教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)大綱和教材的要求，同時注重創(chuàng)新，使教學(xué)更有趣味性。教案的編寫中，要綜合運用不同的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是一些教學(xué)實例和教案設(shè)計的案例分析，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
瀑布教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識1個生字，會寫6個生字。
2、背誦并默寫這首詩。
3、感悟詩情，理解古詩意思，領(lǐng)會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點難點：
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思，感受詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、引入：
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來學(xué)習(xí)一首描寫祖國壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認識“廬”字。
去過廬山嗎？出示課件，領(lǐng)略一下廬山的美景。
2、還學(xué)過李白的`那些詩？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、出讀古詩，自學(xué)生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識記生字。
（3）自讀和生字有關(guān)的詞。
（4）開火車、鞏固生字。（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字）。
2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂朗讀。
3、誰愿意試讀？糾正字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
出示詩的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。
男女對讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩境。
（1）品讀一、二兩行詩。
a、結(jié)合書上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
b、用自己的話說說詩句的意思。（香爐峰上團團霧氣，在陽光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。）。
c、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會。（“掛”字很妙，它化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢？所以這個“掛”字也包含了詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。）?/p>
d、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
（2）品讀三、四行詩。
a、說說詩句意思。
b、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學(xué)生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）。
c、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
d、重點理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動。“直下”寫出山之高，之陡峭，又可見水流之急。）。
e、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？
6、體會詩人情感。
啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會詩。
人的感情。（生談感受）。
帶著你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。（配樂，師適時指導(dǎo)）。
三、小練筆：
展開合理的想象，把這首詩改寫成一篇記敘文。
四、小結(jié)：
我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧?。ㄉw背誦。）。
板書：
香爐紫煙。
瀑布前川。
見感飛流三千尺雄偉壯觀。
銀河落九天。
瀑布教案設(shè)計篇二
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
“我在開花!”它們在笑。
“我在開花!”它們?nèi)氯隆?/p>
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
1982年5月6日。
瀑布教案設(shè)計篇三
1、播放一段聲音，猜一猜這是什么聲音。
（教學(xué)設(shè)想：通過聽聲音、猜聲音激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并在頭腦中對瀑布的聲音形成一定感知，為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。）。
2、對，這就是瀑布的聲音，今天，我們就一起到瀑布腳下去看看，感受瀑布的魅力。
二、讀中感悟，放飛想象。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、瀑布的聲音像什么？找出文中的句子讀一讀。
2、瀑布的聲音還像什么？指導(dǎo)用“瀑布的聲音像。”說話。
（設(shè)計分析：通過聽覺感受瀑布的磅礴氣勢，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生豐富多彩的回答，在創(chuàng)造美的同時，也內(nèi)化了文本的語言，豐富了語言的積累。）。
3、指導(dǎo)朗讀感悟瀑布的聲音美。
（設(shè)計分析：瀑布的聲音用直觀的語言描述學(xué)生難以領(lǐng)悟，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境并加上教師在評價中的朗讀引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，既學(xué)會了朗讀，又能感受到瀑布聲音的震撼。）。
4、聽到這么美的聲音，你想到的瀑布是什么樣子的？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（教學(xué)分析：通過直觀形象的影片，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉、壯麗。捕捉學(xué)生贊嘆的`神情進行引導(dǎo)。）。
2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜，你看到了什么？心情怎么樣？
3、指導(dǎo)朗讀詩句，體會作者看到瀑布時的心情，感悟瀑布的形態(tài)美。
4、你有什么不明白的地方？相機指導(dǎo)理解“一道白銀”的意思。
（教學(xué)策略：充分利用文中插圖，圖文結(jié)合，直觀理解。）。
過渡：看到這么美的瀑布，現(xiàn)在你最想做什么？（生暢所欲言）老師也迫不及待想到瀑布腳下看看，走，一起去吧。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、師范讀：“好偉大呀，一座珍珠的屏。”
2、理解“珍珠的屏”指的意思。
（教學(xué)策略：結(jié)合圖片直觀理解，突破難點。）。
3、指導(dǎo)用“好像一座珍珠的屏?！闭f話。
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、配樂朗讀詩歌。
2、欣賞瀑布圖片，你想對瀑布說什么？
（設(shè)計分析：通過這環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的思路，使學(xué)生將知識由課內(nèi)延伸到課外，進一步升華學(xué)生熱愛大自然的感情。）。
3、我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護大自然吧！
四、課后作業(yè)。
背誦詩文，積累你最喜歡的優(yōu)美詞句。
瀑布教案設(shè)計篇四
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，壯美山河。
疑是銀河落九天。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書課題，解題，理解“絕句”
2、簡介作者及背景。
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、背誦課文。
板書：
絕句。
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。近景。
窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快。
門泊東吳萬里船。遠景。
瀑布教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.聆聽民族管弦樂《瀑布》片段，聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂器，在聆聽中認識民族管弦樂隊的排列。
2.通過欣賞《瀑布》激發(fā)學(xué)生對民族管弦樂的興趣和對大自然的熱愛之情。
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生由于生活范圍和認知領(lǐng)域的進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力也進一步增強，六年級的孩子已經(jīng)有一定的欣賞能力。
瀑布是選自閻惠昌于1982年創(chuàng)作民族交響音樂畫《水之聲》的第一章。樂曲水之聲共有四個樂章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大?！?，通過描繪各種水的“聲態(tài)”，展現(xiàn)了誰的千姿百態(tài)和波瀾壯闊，抒發(fā)了對生活、對大自然的熱愛。此作品在全國第三屆音樂作品（民族樂器）評獎中獲二等獎。
樂曲的第一樂章“瀑布”：一開始用鈸和鼓的敲擊，模擬了水流的聲音，先是水珠滴滴，繼而水聲潺潺，接著水波滔滔，飛瀉之下，營造了強烈的氣氛，把人帶入了瀑布的面前，作者用一個特定的和聲通過多組樂器在不同位置上的參差進入，使音響的層次厚度不斷擴大增強，描繪了山泉由少到多，最后終于匯成瀑布飛瀉而下的大自然情景。接著以瀑布音響為背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子與笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重復(fù)呈現(xiàn)。隨著整個拉弦樂器組以激昂的情緒配合吹管樂器和彈撥樂器的泉水奔流的動態(tài)，將音樂推向了。緊隨其后的樂段由笛子及彈撥樂的對位，則以清新空曠的音樂格調(diào)，將主題變形為悠長的山歌，恍如回到作兒時在家鄉(xiāng)放牧吹笛時的情景，抒發(fā)了作者面對壯觀的大瀑布所產(chǎn)生的種種感受好和聯(lián)想。
這首樂曲中描繪和表現(xiàn)水的各種形態(tài)，打擊樂和琵琶、揚琴等樂曲具有重要的作用，但樂曲不僅是表現(xiàn)情景，更通過二胡、笛子、笙等樂器表達了人堆自然的真切感受。
民族交響音畫《水之聲》第二樂章“湖水”：寧靜而有幻想色彩的樂章，以點描繪音樂的手法，在三角鐵、木魚、鈸等敲出連續(xù)調(diào)的跳動的背景上，古琴奏出古譜的主題，表現(xiàn)了湖水的深厚及安寧。
第三樂章“小溪”：活潑的小快板，描繪了眾多溪水時分時合、蜿蜒向前的情景。最后以多調(diào)式疊置的手法將這些主題同時結(jié)合，表現(xiàn)了眾多小溪合奔大海的壯麗景象。
第四樂章“大?！薄Ｏ覙方M分成二十多個聲部并與其它樂器組合成許多音塊，加上打擊樂器，表現(xiàn)了海嘯的宏偉壯闊，中管奏出的主題莊嚴沉重、輝煌嘹亮、氣勢磅礴，音樂猶如陣陣巨浪，全曲達到了。最后樂曲在驚天動地的海浪聲結(jié)束。
教學(xué)重點：
通過聆聽民族管弦樂《瀑布》片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，了解各種樂器描繪瀑布的各種形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生認識民族管弦樂隊的排列，從而提高其音樂審美能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)。
1.初聽樂曲。
（1）聽到這首民族管弦樂曲，你會聯(lián)想到什怎樣的大自然景象？
（2）簡單樂曲：這首《瀑布》是由指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫《水之聲》的第一樂章。
2.聆聽第一部分。
（1）請你說一說這段音樂模仿什么聲音？
（2）這段音樂一開始用到了哪些樂器？
3.再聽全曲。
（1）當(dāng)聽到瀑布飛瀉的景象時，請學(xué)生用動作表現(xiàn)。
（2）聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂和演奏的樂器。
4.復(fù)聽樂曲，請學(xué)生談?wù)勀囊徊糠忠魳方o了自己最深的印象，并說出是用哪些樂器演奏的。
5.聆聽民歌《上去高山望平川》，并唱一唱。
（1）說一說《瀑布》中哪個地方出現(xiàn)了和這首民歌相似的旋律。
（2）簡介樂曲中出現(xiàn)了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。
6.你能說一說你所見到的瀑布是怎樣的？作者是怎樣通過樂器來表現(xiàn)瀑布的？
7.民族管弦樂隊排列。
（1）介紹民族管弦樂隊分類及排列。
民族管弦樂隊一般分為：吹、拉、彈、打四大類。
a.拉弦樂器組：高胡二胡中胡革胡倍革胡。
b.彈撥樂器組：柳琴揚琴琵琶中阮大阮三弦箏。
c.吹管樂器組：曲笛梆笛新笛嗩吶（高音、中音、低音）笙（高音、中音、低音）。
d.打擊樂器組：堂鼓排鼓碰鈴鑼云鑼吊镲軍鼓木魚。
（2）介紹民族管弦樂隊排列。
欣賞視頻民族管弦樂《瀑布》，請你說一說民族管弦樂隊是怎么樣排列隊形的？
大型民族管弦樂隊的編制一般在70人左右，有時會根據(jù)作品的需要，樂隊在排練演出時，適當(dāng)?shù)卦鰷p演奏員。大型中國民族管弦樂隊的排練和演出席位安排，一般將弱音的拉弦樂器和撥弦樂器排在舞臺的前面靠近觀眾，將強聲的吹管樂器排在中間和偏后一些的席位，打擊樂器排列在最后席位，這樣的席位安排容易獲得整個樂隊的音量平衡和音色統(tǒng)一，也便于指揮家的指揮和各演奏員的配合?？偟膩碚f，弦樂在前，管樂在其后，敲擊在最后的最外圍。高音樂器在樂團的最里面，低音在外側(cè)，敲擊在最后。
三、總結(jié)。
今天我們欣賞了民族管弦樂曲《瀑布》，這首樂曲通過用打擊樂和琵琶、揚琴等描繪水的各種形態(tài)，表現(xiàn)瀑布情景，更通過二胡、笛子、笙等樂器表達了人對自然的真切感受。所以民族管弦樂十分奇特，可以給我們帶來不一樣的聽覺盛宴。大自然是神奇美麗的，希望同學(xué)們熱愛大自然，享受大自然饋贈給我們的一切。
瀑布教案設(shè)計篇六
教學(xué)目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。
教學(xué)重難點：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10―13自然段）。
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們怎樣舉行葬禮的？
（3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）。
（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學(xué)生帶著以上的'問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）。
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)。
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師.總結(jié)，結(jié)束全文。
七、課外拓展延伸。
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。
昔日：雄偉壯觀。
如今：奄奄一息。
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瀑布教案設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3.情感：通過對本文美的語言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。
4.方法：自主閱讀，圈點批注；合作探討，聽說結(jié)合。
【重點難點】。
1.課文美的意境的品悟。
2.多角度理解課文主題。
【教具課件準(zhǔn)備】。
計算機投影儀。
【課時安排】。
一課時。
【教學(xué)過程】。
一。新課導(dǎo)入：
（課件展示）。
音樂背景：《凝聚這份愛》。
畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險，營救“非典”病人場面。
（導(dǎo)入語）。
同學(xué)們，在20__年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛的贊歌強烈地響起。
（課件展示）。
背景畫面：美麗的風(fēng)景畫。
主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子金波。
二。學(xué)習(xí)新課：
1.整體感知：
同學(xué)們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動性，勇于探究，善于合作。首先，請同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞，和你認為優(yōu)美的語句。
（課件展示）：
整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容，圈劃出生字詞，優(yōu)美語句。
（學(xué)生朗讀，教師巡視）。
下面，請同學(xué)們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下，看看大家的想法是否一致。
（學(xué)生相互交流，教師最后明確）。
2.重點理解：
整體感知課文內(nèi)容之后，請同學(xué)們重點理解課文內(nèi)容。首先，自主學(xué)習(xí)，請大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。其次，合作學(xué)習(xí)，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
（課件展示）。
重點理解：(1)快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。
（2）小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，單獨回答，最后明確）。
問題(1)：心情變化的語句：
他的日子過得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷?。看到了色彩，他很快樂?！鞍?，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有這樣快樂過?！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。
（學(xué)生小組討論，相互交流意見，最后明確）。
問題(2)：情節(jié)發(fā)展步驟：
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。
3.朗讀強化訓(xùn)練：
一個盲孩子，因為看不見光明，過著孤獨寂寞的日子，后來，影子的陪伴使他獲得了快樂，給他帶來了溫暖。在困境中，螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面，請同學(xué)們小組分角色朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和感情的把握。
（課件展示）：
小組分角色朗讀課文，要讀出語氣、節(jié)奏、情感。
（學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）。
4.探究研讀：
問題一：美的意境。
（學(xué)生自由發(fā)言，相互補充）。
（明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）。
問題二：美的語言。
美好的意境是靠美好的語言表達的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。
（小組討論，代表發(fā)言）。
（明確：(1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。
（2)大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。）。
5、多角度理解主題：
同學(xué)們，關(guān)于文章的主題，一般情況下，作者都和有一個集中而明確的表達。不過，有時候，也可以從不同的角度來理解。比如，我們學(xué)過的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來理解。下面，請同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
（小組討論課后練習(xí)一）。
在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見解。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解主題。
理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
理解二：在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明。
三、課堂小結(jié)：
一個盲孩子，由于受到來自多方的關(guān)愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個沒有生命的影子，因為關(guān)愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗，去抒寫心中那永恒的“愛”。
（音樂響起《凝聚這份愛》）。
四、鞏固練習(xí)。
1、加點字注音。
潺潺()咩咩()泥濘()孿生()。
嬉戲()踉踉蹌蹌()()哞哞()。
2、仿寫句子：
他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
仿寫：
他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。
仿寫：
我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。
仿寫：
五、拓展延伸：
金波的詩：
讀自己的影子。
金波。
小時候，不識字，
總喜歡坐在那里，
讀自己的影子，
像讀一本童話的故事。
總是讀一頭黑熊。
或是幾只很黑的小兔子，
坐臥在我的腳下，
和我有說不完的話。
直到太陽落山，
影子消失，
只剩下孤零零的自己。
我知道，明天。
影子還會來，
還會有新的故事?！?/p>
瀑布教案設(shè)計篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容。
（3）培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的'不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過程：
（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
2、板課題，讀課題。
3、看題質(zhì)疑。
（二）、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報讀懂的地方。
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瀑布教案設(shè)計篇九
1、認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。
3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。
5、通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。
多媒體課件。
1．同學(xué)們，誰見過瀑布？你能給大家介紹一下嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺寫的《瀑布》。
2．聽老師讀。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．用自己喜歡的方式把你喜歡的地方多讀幾遍。
3．同桌互相讀，說說自己為什么喜歡？
1．指名讀自己最喜歡的小節(jié)，說明自己為什么喜歡，（從瀑布的聲音、樣子以及作者聽到的、看到的理解）讀出自己的感受。
2、你愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來，認真聽。）。
4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。
5、各小組讀課文比賽開始。
6．嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背的同學(xué)可以合上課本，不會背的同學(xué)可以看著書來讀。
1．學(xué)過《瀑布》后，你最想說什么？學(xué)生談。
2．聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩：
水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。
3．你還能搜集到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！
瀑布教案設(shè)計篇十
反復(fù)吟讀，是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。
領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。
采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。
能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。
通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
反復(fù)誦讀，理解詩意。
體會古詩意境。
多媒體課件。
唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng)下無數(shù)寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。
齊讀課題。
認讀兩個生字：廬、瀑。
釋題。
再次齊讀課題。
過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
讀詩首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。
檢查初詩的情況。
（1）出示生字認讀：爐、疑。指導(dǎo)書寫：爐。
（2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。
（3）教師示范。
過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節(jié)奏，有韻味呢！同學(xué)們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。
教師出示注釋，學(xué)生結(jié)合課文插圖，小組自學(xué)，理解詩意。
小組匯報學(xué)習(xí)情況（分小組逐行匯報，教師相機引導(dǎo)個別字詞的意思）。
抽生說整首詩的意思。
指導(dǎo)讀詩：有節(jié)奏地讀詩。
想象讀詩，意象入畫。
學(xué)生讀，想象，交流。相機板書。
a、日照香爐生紫煙。
抓住“生”字的動感?！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）。
體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）。
“飛流直下”這個詞給你什么感覺？
體會“三千尺”的夸張。
“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。
這瀑布好高呀！生接讀詩句。
這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。
d、師配樂描述，生閉目想象。
e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。
結(jié)語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群?！薄肮P落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。
讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。
出示，賞讀。
古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。
瀑布教案設(shè)計篇十一
1935年，一位名叫吉米·安赫爾的飛行員為了尋找黃金，駕機飛越了委內(nèi)瑞拉高地。當(dāng)飛越德弗爾山（魔鬼山--譯注）時，他發(fā)現(xiàn)了一些瀑布。兩年后，吉米·安赫爾又飛回來，作一次更接近瀑布的觀察，但他的飛機不幸墜毀，陷入了一片沼澤地。他和他的同伴花了11天時間奮力穿過熱帶叢林到達瀑布處。吉米·安赫爾沒有找到黃金，卻發(fā)現(xiàn)了世界上最高的瀑布，這個瀑布后來即用安赫爾的名字來命名。
安赫爾瀑布從德弗爾山上滿青草的平坦山頂向下跌落979米，大約是尼亞加拉瀑布高度的18倍。瀑布先瀉下807米，落在一個巖架上，然后再跌落172米，落在山腳下一個寬152米的大水池內(nèi)。
這個地區(qū)的熱帶雨林非常茂密，不可能步行抵達瀑布的底部。雨季時，河流因多雨而變深，人們可以乘船去那里。在一年的其他時間里，只能從空中觀賞瀑布。
德弗爾（山地人命名為奧揚特曾伊山）是一座平頂山或臺地，可能形成于6500萬年前的地殼上升運動。山頂因風(fēng)化作用而被侵蝕出許多深坑。雨水集聚在這些裂隙和深坑內(nèi)，然后漫過山腰涌出。
人們?nèi)匀粊淼轿瘍?nèi)瑞拉的這個地區(qū)，沿著河流淘金。那里的小城鎮(zhèn)上只居住著鉆石搜尋者及其供應(yīng)商。該地區(qū)還富含鐵和其他礦藏。委內(nèi)瑞拉第五大城市---圭亞那城是鋼鐵業(yè)重要生產(chǎn)中心。
瀑布教案設(shè)計篇十二
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)。
你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
2、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。好，現(xiàn)在我們就來欣賞一下瀑布的圖片。
3、圖片看完了，你有什么感受？來說一說。同學(xué)們說得好極了，是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢磅礴,非常壯觀,非常美麗的。
從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天，老師和同學(xué)們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。板書課題：瀑布。請同學(xué)們把課題齊讀兩遍。學(xué)習(xí)生字“瀑”。
1、教師范讀課文(配樂)。下面請同學(xué)們聽老師讀這首詩。同學(xué)們這首詩美嗎？想不想讀，好下面就請同學(xué)們把書打到47頁，在讀之前，老師有個問題想問問同學(xué)們，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦呢？（可以問同桌還可以看后面的查字表。）下面請同學(xué)們自己自由大聲的讀詩，讀準(zhǔn)字音，看清字形。遇到不認識的字就按剛才的方法解決。同學(xué)們開始吧。
2、好，現(xiàn)在請同學(xué)們把書輕輕的和上。請同學(xué)們看這些詞語你會讀了嗎？會讀的同學(xué)情舉手。我們一起來讀吧！現(xiàn)在老師指名同學(xué)來讀。
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的.聲音。
作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）。
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）。
這說明瀑布的聲音怎樣？
誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）。
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）。
從這里你體會到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音。
聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）。
4、有感情地朗讀。
5、填空：瀑布的聲音像（）。
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫：點評。
兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成。
（山很高大，山上長滿了綠色的村）。
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：
“一道白銀”在詩中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?。
請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫面定格，請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）。
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書。
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。
瀑布教案設(shè)計篇十三
1認識本課10個生字，會正確書寫9個。
2能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點：
1在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai。
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）。
二交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
三初讀課文，認讀生字。
1用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認識的字，并多讀幾遍。
2學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？
我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多著名的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
五匯報、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的（）？
說明瀑布的聲音很（）？
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？
（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）。
b風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音？
（成片的松樹林像樹海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響）。
c那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢？讓我們親自去聽聽吧！
d你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣？
你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎？自己先練一練吧！
請學(xué)生讀--男女生賽讀--齊讀。
2雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎？
想不想快點見到呀？那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，（）！
a你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀？為什么？（驚奇）你來試試吧！
抽生讀--大組賽讀。
b作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀！
這“白銀”指什么？你覺得這般景象美嗎？這般景象是什么樣？
同桌讀--（瞧你們讀得多棒，我也想來試試了）師生配合讀。
過度：遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經(jīng)來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受？自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽！
3前面有同學(xué)提出不理解“珍珠的屏”，現(xiàn)在你能幫他解決這個問題嗎？
誰能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受？個別--齊讀。
b我也似乎站在了瀑布腳下，無數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天！
c這么美的景象誰想用讀來體現(xiàn)？個別--2生比賽讀--齊讀。
六總結(jié)全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧！
個別--你想邀請誰和你一起讀？--同桌讀--大組賽讀。
七最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧！
瀑布教案設(shè)計篇十四
《瀑布》是北師大版小學(xué)語文二年級下冊11單元"清清的水"中的一篇主體課文,是葉圣陶老先生的一首詩歌.它按照觀察順序,由遠及近,從聲到形,生動,形象地描繪了瀑布雄偉壯觀的景象,表達了作者對大自然的喜愛,贊嘆之情.詩歌文質(zhì)兼美,語言簡練,韻味十足,比喻生動,詞句貼切.由于詩詞在表達上極其凝練,豐厚,加之二年級學(xué)生理解,感悟的能力有限,因此,利用多媒體集圖,文,聲,像于一體,更有利于學(xué)生直觀地欣賞瀑布,也有利于學(xué)生自主,個性化的閱讀.
教學(xué)目標(biāo)。
1,滲透識字13個,繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力.
2,正確,流利,有感情地朗誦課文,背誦課文,在朗讀中感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉,壯觀.
教學(xué)重,難點。
1,認識生字,生詞,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過朗讀感悟詩歌語言的美,體會瀑布的雄偉與壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的情感.
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一,激趣導(dǎo)入。
1,談話導(dǎo)課:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎今天,老師要帶大家做一次特殊的旅行,去認識瀑布,欣賞瀑布,讓我們一起來寫一寫瀑布的名字!
2,板書課題,指導(dǎo)書寫"瀑"字.(瀑布是水,但又不是一般的水,它的右下部分不是水,它的樣子就像濺起的水花.)。
3,齊讀課題.
二,看"瀑布"錄像,說說瀑布給自己留下了怎樣的印象.
(我們看了現(xiàn)實中的瀑布,今天,老師要帶著大家到葉圣陶爺爺?shù)脑姼柚新眯?去欣賞葉圣陶爺爺筆下的瀑布.)。
三,初讀詩歌,學(xué)習(xí)生字,詞.
1,師配樂朗讀.
2,自由讀詩歌,圈出生字,用已學(xué)的識字方法自學(xué)生字.
3,認讀詞語.(請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,男女生比賽讀,齊讀,搶讀.)。
4,學(xué)習(xí)生字,交流自己的識字方法.
5,闖關(guān)游戲:。
(1)第一關(guān):攀登詞語高山.
(2)第二關(guān):送詞語寶寶回家.
(3)第三關(guān):小小"播音員".
四,學(xué)習(xí)詩歌,感悟瀑布的美.
1,自由讀詩歌,尋找美.
邊讀邊想:你從詩歌中聽到了什么看到了什么。
2,匯報交流,感悟美。
(1)聽聲:。
指名回答:從詩歌中你聽到了什么想象并模仿瀑布的聲音.
理解"疊疊"與"陣陣"的用法.
聽瀑布的聲音,說一說,瀑布的聲音像什么。
感情朗讀第一小節(jié).
(2)看形:。
從詩歌中,我們聽到了瀑布宏大的聲音.在詩歌里,你看到的瀑布又是什么樣的呢(指名回答.)。
遠看瀑布,它是什么樣的作者是怎樣寫的(指名讀句子.)。
欣賞瀑布遠景圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦《望廬山瀑布》.
近看瀑布,它像什么引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,為什么把瀑布比作"珍珠的屏"(小組討論交流.)。
閉目想象"如煙,如霧,如塵"的景象.(創(chuàng)設(shè)語言情境,幫助理解.)。
(一陣陣微風(fēng)吹來,吹散了珍珠簾,飛沫慢慢上升,飄舞,漫天浮游,如同輕煙;又漸漸擴散,彌漫,一切若隱若現(xiàn),好似薄霧;再過會兒,終于化作塵埃,紛紛飄落……)。
這是何等美麗的景色啊!讓我們再來美美地讀一讀.(學(xué)生帶簡單的動作自由朗讀第三小節(jié),指名讀,齊讀.)。
3,含情誦讀.
自由朗讀全文.
指名比賽朗讀,相機評價.
4,整體回顧.
看圖片,以詩歌為導(dǎo)游詞,介紹瀑布.
配樂集體朗誦詩歌.
五,拓展延伸,欣賞瀑布.
六,布置作業(yè)。
1,積累描寫瀑布的好詞,佳句.
2,仿照課文的寫法,介紹家鄉(xiāng)的水.
板書設(shè)計:。
瀑布。
聽聲像。
遠看。
看形。
近看。
瀑布教案設(shè)計篇十五
了解作者有關(guān)的文學(xué)常識以及黃果樹瀑布的相關(guān)知識；了解黃果樹瀑布的特點。
1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。
2、學(xué)習(xí)自由變換角度從多方面描寫景物的方法。
3、品味語句，感受作者獨特的情感體驗。
感受黃果樹瀑布的雄壯美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
1、理解欲揚先抑的寫法。
2、理解作者描寫黃果樹瀑布的角度。
感受作者獨特的情感體驗。
賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導(dǎo)入。
別無二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調(diào)。
速讀課文思考：作者寫了黃果樹瀑布的哪些方面？請找出相關(guān)語句并說說黃果樹瀑布的特點。
1、作者對黃果樹瀑布的描述采用了怎樣的順序?
2、瀏覽全文，思考作者對黃果樹瀑布的認識有哪些變化?采用了什么寫法？
（1）描寫你觀察或欣賞過的自然景物。
要求：描寫集中，層次分明，順序合理，手法恰當(dāng)，200字左右。
（2）敘述一件你親身經(jīng)歷過或親眼目睹過的事，并寫出切身感受。
要求：真實感人，條理清楚，200字左右。
瀑布教案設(shè)計篇十六
1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。
2．揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。
3．學(xué)習(xí)并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
4．體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
1、通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。
2、揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。
朗讀法；問題法。
兩課時。
第一課時。
一、知識（情景）鏈接：
同學(xué)們，當(dāng)你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的.追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達了這樣的一種追求。
二、自學(xué)導(dǎo)航。
1、學(xué)生介紹作者，老師總結(jié)。
2、朗讀課文，初步了解作者思想感情。
3、在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)，讀一讀，寫一寫。
（嚷穗艙綻湊釀發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍）。
【師生探究】。
1、聽讀課文。
2、查字典，教師正音。
【自學(xué)導(dǎo)航】。
1、本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？
2、作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？
3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？
【師生探究】。
學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W(xué)生聽回答后相互評論、補充（答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。）教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生進行第一次感知，為對文章進一步理解做鋪墊。
教師小結(jié)；學(xué)生的回答各有千秋，歸結(jié)起來，本文主要內(nèi)容是作者用細膩的筆觸，歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠前進。
三、即時訓(xùn)練。
1、比較眼前花和記憶中的花有什么不同？（花勢，價值，命運）。
2、解釋讀一讀，寫一寫的詞語。
一、知識（情景）鏈接：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容進行了探究。今天，我們在從寫作手法上對文章內(nèi)容進行詳細的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。
二、自學(xué)導(dǎo)航。
1、作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進行描寫的？
2、舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么？
3、從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？
4、哪些句子可以看出景中有情？請具體分析。
5、本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力？這對你又怎樣的啟示？
【師生探究】。
小組討論，班內(nèi)交流。
學(xué)法指導(dǎo)：
托物言志：假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。
寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認真地觀察景物，細膩地描繪景物。
【自學(xué)導(dǎo)航】。
怎樣理解：
1、“那時的說法，花和生活腐化有什么關(guān)系?！?？
2、“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的”？試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己的感受。
【師生探究】。
學(xué)生發(fā)表看法，老師總結(jié)完善。
三、即時訓(xùn)練。
1、課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談出你的體會。
2、你認為文中哪些景物描寫的句子最好，請你仿寫幾句。
四、課后作業(yè)。
學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么？你認為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸？
寫一篇生命感悟的周記。
瀑布教案設(shè)計篇十七
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩歌是什么？（《瀑布》）（板書課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《瀑布》，進一步感受瀑布的美。
二、新授。
1、回顧一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你眼中的瀑布是什么樣的？
2、課文中是怎么描寫瀑布的，我們一起讀課文。
3、請同學(xué)們自由讀課文，哪個句子寫出了瀑布的美，你喜歡哪個句子，你就畫一畫。
4、小組合作說一說，你選的是哪個句子，它怎么寫出瀑布的美，你為什么喜歡它。
（學(xué)生說到哪一句，是哪小節(jié)的，就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。）。
一小節(jié)：學(xué)生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！保ㄗ⒁庥?xùn)練學(xué)生完整表達，指出在文章什么地方。）。
1、指名讀第一小節(jié)，指名評價，全班齊讀。
2、為什么喜歡這個句子。（讓我感覺瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。
3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時，看到大海的浪，一浪涌上來，又一浪涌上來）。
聽你這么一說，老師感覺這個“疊”的字形就讓我感覺一浪又一浪的，你有沒有這種感覺？
師小結(jié)：老師聽懂了，你喜歡這個句子就是因為它說瀑布的聲音就。
像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽出你有多喜歡）為什么喜歡？
8、作者為什么寫“陣陣的風(fēng)吹過松林”，而不寫“風(fēng)吹過松林”？課件出示，指名回答，對比體會，師小結(jié)：松濤。
9、你們認為這兩句寫得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫瀑布的嗎？
10、老師就你們來聽聽瀑布的聲音。（播放音頻）導(dǎo)讀，齊讀兩個句子。
11、你覺得瀑布的聲音還好像什么？
出師課件，仿句練習(xí)：瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。
二小節(jié)（學(xué)生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）。
1、指名讀，評讀，齊讀。
2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應(yīng)？他看見了什么？
作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號）。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
（1）、作者說瀑布是什么？（白銀）為什么不說白布，要說白銀？（白銀是說瀑布的樣子亮晶晶的）。
（2）、還有一個詞語寫出了瀑布的特點，哪個詞？（千丈）。
4、千丈青山，一道白銀，作者有一個動詞用得很是精妙，哪個詞？（襯著）。為什么這個詞用得精妙？作者怎么不說“掛著”？（小組討論）。
師出示課件，對比體會，小結(jié)。
5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）。
作者寫你喜歡的這一句時是怎么觀看瀑布的？做個“仰望”的動作。
1、他看到了什么？指名讀，評讀，齊讀。
3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。
5、所以風(fēng)吹來的時候會是這樣。（接讀）。
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺？
視頻出示，你有什么感覺，你就站在瀑布腳下，你感覺到了什么，指名說，師小結(jié)，再來讀。
（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來寫瀑布的？（遠——近）。
（五）、課件出示，配樂欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩，也是描寫廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。
三、情感升華，讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰創(chuàng)造的？（大自然）。
你想對大自然說點什么？
師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂齊背《瀑布》。
瀑布教案設(shè)計篇十八
1、認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。
3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。
5、通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。
多媒體課件。
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？師生共同板書：瀑布。
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。
三、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學(xué)生注意（1）標(biāo)出生字；（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準(zhǔn)。）。
2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認識的字，并多讀幾遍。
3、同桌匯報生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。
4、找名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。
四、有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。
1、生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現(xiàn)在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）。
讀完后小結(jié)：剛才做到四個一的同學(xué)請舉起手來，同學(xué)們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學(xué)讀詩歌）。
2、你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來，認真聽。）。
讀完后師生評價，如果有缺點，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試一試。
4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。
5、各小組讀課文比賽開始。
6、師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎？
7、嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學(xué)可以合上課本，沒背過的同學(xué)可以看著書來讀。
五、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會提出哪些問題？學(xué)生提出問題，師生共同釋疑。（不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決）。
六、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。
學(xué)過這篇瀑布后，你最想說什么？學(xué)生談。
聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩：
水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。
你還能搜集到到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！
瀑布教案設(shè)計篇十九
1.欣賞黃果樹瀑布的美。
放映《中國自然奇觀－黃果樹瀑布》讓學(xué)生了解黃果樹瀑布的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出黃果樹瀑布美在哪些方面，然后用“黃果樹瀑布美在……”的句式講給大家聽。
預(yù)設(shè)答案：
第2節(jié)美在瀑布正面景象氣勢雄偉、壯麗，如萬馬奔騰。
第3節(jié)美在瀑布聲音震耳欲聾。
第3-4節(jié)美在我和瀑布的親密接觸和感受。
第4節(jié)美在瀑布水注的頃瀉力量。
第5節(jié)美在瀑布后面神密。
作者也是這樣認為的嗎？
明確：不是。作者開始認為“干癟、無聊”是因為對黃果樹瀑布的印象停留在教科書和圖片中，當(dāng)他親臨其境、親身體驗之時，從聽覺、觸視、視覺上感受到不一樣的黃果樹瀑布，原來“干癟、無聊”的概念變成了生動的、撼動人心的感受，因此作者說“前者灰飛煙滅了”，“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”。
明確：“話”不能被濕透，濕透的是作者的身體。這里用“濕透”的切身感覺來表明只有經(jīng)過切身體驗才能感受到真正的美。（此時無聲勝有聲）。
自學(xué)指導(dǎo)：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，請同學(xué)們從寫作方法的角度，分析這篇文章的美。
預(yù)設(shè)答案：
1.欲揚先抑的寫法。
2.移步換景的寫作順序。
3.多種修辭手法的運用。
《助學(xué)》學(xué)習(xí)測評部分。
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