寫(xiě)總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,實(shí)事求是。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇一
要做到讓學(xué)生喜歡在課堂上發(fā)言,不是一朝一夕就能達(dá)到的,必須在平時(shí)的課堂教學(xué)中逐步訓(xùn)練。二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在識(shí)字上,而識(shí)字一般在第一課時(shí),因此,第一課時(shí)的識(shí)字就是整個(gè)課文的學(xué)習(xí)開(kāi)端。開(kāi)端好不好,直接影響著學(xué)生在以后學(xué)習(xí)課文中的發(fā)言積極性。因此,我在每篇課文的第一課時(shí)就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言積極性。
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí),變相降低學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
課前,我給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)這篇課文。利用晚自習(xí)和課余時(shí)間,學(xué)生自學(xué)識(shí)字。有的學(xué)生在晚自習(xí)中和好朋友或小組成員在一起,圈識(shí)字,讀生字,交流識(shí)字方法,給生字組詞等,形式多種多樣。大部分學(xué)生在課前就把大部分生字記住了。課堂上,我適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生讀生詞,大部分學(xué)生會(huì)讀了,因此積極性很高,小手舉得高高的,滿(mǎn)臉充滿(mǎn)著期待。我故意把機(jī)會(huì)留給一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,他們能讀正確了,其他學(xué)生肯定也會(huì)了。同時(shí),在這些學(xué)生讀正確后,我大力表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的讀字愿望,也讓學(xué)生體會(huì)到:老師的問(wèn)題很簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起來(lái)也很簡(jiǎn)單。
二、多鼓勵(lì),始終讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。
我同意這種說(shuō)法:有本事的老師讓瞌睡的學(xué)生在別的老師的課堂上睡,而不是睡在自己的課堂上。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是保證課堂效率的關(guān)鍵。因此在課堂上,我針對(duì)本節(jié)課生字的特點(diǎn),及時(shí)變換學(xué)習(xí)方法:用換一換的方法你能記住哪些字?用加偏旁的方法你能記住哪些字?用組詞的方法你能記住哪些字?學(xué)生會(huì)積極的思考記字方法,交流起來(lái)很積極,很快就能把生字分類(lèi)記住了。
三、關(guān)注學(xué)困生,及時(shí)鼓勵(lì),共同促進(jìn)。
對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)困生舉手了,我會(huì)及時(shí)把發(fā)言權(quán)讓給他們。在交流時(shí),王亞楠舉手了,我把發(fā)言權(quán)交給了他:“我用換一換的方法記住了浪,把張糧的糧的米字旁換成三點(diǎn)水旁就是浪?!边@對(duì)于他已經(jīng)很不容易了。我及時(shí)表?yè)P(yáng):“你真棒!不但認(rèn)識(shí)了班上同學(xué)的名字,還能根據(jù)他的名字認(rèn)識(shí)新字,我真佩服你!”在我的激勵(lì)下,同學(xué)們繼續(xù)發(fā)言“把周海晨的周加上絞絲旁就變成了綢子的綢”。一些學(xué)困生都行動(dòng)起來(lái)了,其他學(xué)生自然而然的也就就坐不住了,每個(gè)人的小手舉得高高的,表情是急切的,我都不知道讓誰(shuí)說(shuō)了。
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇二
二年級(jí)下冊(cè)第27課是寓言故事,本課是由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別為我們描述了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。寓言的學(xué)習(xí)應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
如:《揠苗助長(zhǎng)》,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵地往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單,學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容,但寓意比較抽象,這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。為此,我認(rèn)真研讀了文本,尋找到了本課教學(xué)的關(guān)鍵所在,較好地引導(dǎo)學(xué)生悟出了深刻的寓意。
在教學(xué)前,我努力思考應(yīng)該怎么樣教授,才能讓孩子在短暫的課堂上明白這兩個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。于是,邊看書(shū),邊思考,就在自己手捧著課本想:這兩個(gè)人的表現(xiàn)有趣極了,第一個(gè)人,看到自己田里的禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高,好著急,于是自己認(rèn)為想了一個(gè)“好”辦法,“好”辛苦地將禾苗全部拔高,而自己認(rèn)為的“好”結(jié)果卻讓禾苗全部枯死了,于是我們得出結(jié)論:這個(gè)人好愚蠢。哈哈,自己就用這幾個(gè)好字,作為本節(jié)課的一條線(xiàn),作為板書(shū),相信同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)好輕松啊!
上課伊始,我先讓學(xué)生劃分《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事的自然段,一共有4個(gè)自然段,按事情發(fā)展順序講明了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中,我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,用填空的形式:“宋國(guó)有的農(nóng)夫,因?yàn)榘屯堂鏮__________,就把禾苗_____________,結(jié)果_____________?!睅椭鷮W(xué)生理清了課文的脈絡(luò),并自然地概括了各部分的意思。
然后自己提示學(xué)生,“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到天邊去看。說(shuō)明他心里好――學(xué)生立刻會(huì)說(shuō)焦急;我們接著分析課文,讓孩子邊讀書(shū)邊思考,當(dāng)我寫(xiě)出“好”辦法時(shí),學(xué)生有不同意見(jiàn)了,于是我請(qǐng)同學(xué)們分析原因,有的同學(xué)說(shuō)這個(gè)好辦法實(shí)際上不好,因?yàn)楹堂缍妓懒?,有的同學(xué)說(shuō)這是一個(gè)好辦法,讓禾苗長(zhǎng)高了,于是我提醒學(xué)生注意好的雙引號(hào),很快同學(xué)就明白了是反語(yǔ),是這個(gè)人自己認(rèn)為這個(gè)辦法好,而實(shí)際上辦法并不好。解決了這個(gè)問(wèn)題,其它問(wèn)題都迎刃而解了。整節(jié)課在學(xué)生的激烈討論中,在學(xué)生的哈哈大笑中度過(guò),我們“好輕松”!
第二篇寓言是《守株待兔》。這篇寓言故事對(duì)孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對(duì)什么事情都存有僥幸心理,不會(huì)靠自己的努力去爭(zhēng)奪。在學(xué)習(xí)中,我借鑒第一節(jié)課的良好效果,讓學(xué)生用“真”來(lái)總結(jié),部分學(xué)生很有悟性,從種田“真辛苦”到撿到兔子“真幸運(yùn)”再到心里想:要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!“真敢想”到從此扔下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,“真有耐心”再到天里長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,莊稼全完了?!罢婵杀?,真愚蠢”。我將課文交給學(xué)生自己,讓他們一邊讀書(shū)一邊總結(jié),很快,學(xué)生就在一節(jié)課中度過(guò)了,我們就在這簡(jiǎn)潔的寓言中用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)故事,相信這節(jié)課一定在孩子的心中留下了深刻的印象,這真是一節(jié)“真愉快真和諧”的課堂啊!
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇三
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng),以“吃準(zhǔn)目標(biāo),夯實(shí)基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)法,鼓勵(lì)創(chuàng)新”為主題,從校長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的立標(biāo)展示,到青年教師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽,歷時(shí)一個(gè)多月,緊張有序。年級(jí)主任積極組織,備課組長(zhǎng)主動(dòng)引領(lǐng),上課教師精心準(zhǔn)備,全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題,以學(xué)習(xí)為主線(xiàn),學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確,重視習(xí)慣養(yǎng)成,教學(xué)方法靈活多樣,基本實(shí)現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。
語(yǔ)文課通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、看、思、悟的訓(xùn)練,把學(xué)文達(dá)意、識(shí)字書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)等學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中??×崂蠋煹摹侗任舶汀贰⒀┫祭蠋煹摹稄默F(xiàn)在開(kāi)始》突出了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用的偏旁部首,筆畫(huà)規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識(shí)字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞,借助讀物的圖畫(huà)閱讀;通過(guò)兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)、聽(tīng)講姿勢(shì)。曉娜老師《美麗的西沙群島》,學(xué)平老師《搭石》,都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,對(duì)課文精彩的部分,指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合,指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達(dá),改寫(xiě)詩(shī)歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》,江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,了解課文大意,理清課文思路。在具體的自學(xué)要求指導(dǎo)下,自主探究難理解的中心句段,在誦讀基礎(chǔ)上想畫(huà)面。學(xué)段目標(biāo)基本落實(shí)。
數(shù)學(xué)課通過(guò)觀(guān)察思考、計(jì)算驗(yàn)證、實(shí)踐操作、歸納梳理,培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課,能讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。用三年級(jí)學(xué)過(guò)的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。會(huì)君老師的《連加連減》練習(xí)課,利用說(shuō)判結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、傾聽(tīng)、判斷能力,會(huì)峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀(guān)察獲取信息,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做,在實(shí)踐操作中建構(gòu)知識(shí)體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí),最后出示語(yǔ)文課里的古詩(shī),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答,為學(xué)科之間相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課,以一道古時(shí)候財(cái)主給長(zhǎng)工發(fā)工錢(qián),揭示出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課,利用銷(xiāo)售廣告創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,在實(shí)踐中探究,揭示數(shù)學(xué)規(guī)律,使學(xué)生興趣盎然,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),學(xué)習(xí)目標(biāo)在愉悅的氛圍中完成。
英語(yǔ)課充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍,聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)結(jié)合,互為帶動(dòng),學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂(lè)課充分利用音樂(lè)的彌漫性,通過(guò)聆聽(tīng)感悟,讀唱結(jié)合體驗(yàn),聯(lián)系生活創(chuàng)新,演唱表達(dá)。體育課通過(guò)游戲激趣,示范引領(lǐng),實(shí)踐提高,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健身意識(shí)。美術(shù)課通過(guò)聽(tīng)、畫(huà)、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有水平,具有一定的代表性。
運(yùn)用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的一大亮點(diǎn),參賽教師運(yùn)用多媒體承載多種教育功能,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái),圖文并茂,使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)形象,抽象的問(wèn)題變得看得見(jiàn)、摸得著、可操作。有效的輔助了教學(xué),給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動(dòng)物的身份表達(dá),戴頭飾表演、角色互換采訪(fǎng),配樂(lè)朗讀等多種教學(xué)手段的運(yùn)用,課堂知識(shí)與有趣的生活實(shí)際相結(jié)合,讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃,充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
團(tuán)隊(duì)合力是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。眾人拾柴火焰高。參賽教師,從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽,整個(gè)過(guò)程,有備課組長(zhǎng)的積極組織、精心指導(dǎo),有全體組員的積極參與、集體研討,有各班師生的密切配合、鼎力相助,無(wú)論哪個(gè)年級(jí)組上課,都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),語(yǔ)數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過(guò)六個(gè)班級(jí)的試講,音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講,每次試講后,上課者、聽(tīng)課者都要有一次反思,全組教師都要有一次研討,執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場(chǎng)做到統(tǒng)籌安排,科學(xué)分工。無(wú)論哪個(gè)備課組上課,全組教師都會(huì)統(tǒng)籌安排,合理分工,比賽現(xiàn)場(chǎng)有安排學(xué)生的,有拿教具的,有做時(shí)間提示的,有了解學(xué)情的,有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說(shuō)參賽的課堂是執(zhí)教者用過(guò)硬的基本功,嫻熟的教學(xué)手段,靈活的教學(xué)機(jī)智,一定的組織方式,演繹著團(tuán)隊(duì)合作,展示著備課組教師集體的智慧,彌漫著課堂文化。
此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng),經(jīng)層層賽選,集中評(píng)價(jià),共評(píng)出特等獎(jiǎng)八名,一等獎(jiǎng)二_名,二等獎(jiǎng)二十八名。校長(zhǎng)、書(shū)記積極參與,分別榮獲一等獎(jiǎng)。我們應(yīng)為獲獎(jiǎng)的教師和積極參與達(dá)標(biāo)的教師鼓掌喝彩!
然而課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,使我們的課堂向著務(wù)實(shí)高效、人文道德的方向發(fā)展,站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討:
1、如何準(zhǔn)確把握,具體落實(shí)學(xué)段目標(biāo)?
對(duì)于閱讀教學(xué)而言,不同學(xué)段,課標(biāo)都有具體明確的要求。
低年級(jí)要求前五條是:
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
(2)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲、不指讀。
(4)借住讀物中的圖畫(huà)讀。
(5)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中此舉的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
依據(jù)課標(biāo)要求,對(duì)照我們的課堂,還存在如下不足:
(1)默讀學(xué)習(xí)基本沒(méi)有體現(xiàn),甚至還有指讀現(xiàn)象。
(2)一類(lèi)字、二類(lèi)字的處理方法還沒(méi)有充分體現(xiàn)。
中年級(jí)段前六條是:
(1)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(2)初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不解的地方提出疑問(wèn)。
(3)能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
(4)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。
(5)能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的感受。
(6)在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。對(duì)照我們的課堂,課堂始終基本沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑,課堂完全按照老師的思路,問(wèn)題一提問(wèn)的方式出現(xiàn),課堂一個(gè)模式—問(wèn)答式;對(duì)關(guān)鍵詞的處理沒(méi)有充分利用工具書(shū),提供不同的理解內(nèi)容,讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中理解,加深記憶;忽略了突出教材主題,學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言。
高年級(jí)前七條是:
(1)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文;
(2)默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字;
(3)能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩;
(4)聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果;
(6)閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法;
2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)?
關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的基矗課堂展示學(xué)習(xí)目標(biāo),目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,讓學(xué)生明白目標(biāo)要求是關(guān)鍵。而我們的課堂,只是讓學(xué)生讀了,學(xué)生知道多少,理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)只追求新穎性,不考慮目標(biāo)落實(shí)的主題效果。每個(gè)時(shí)間段是否有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)?不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示,強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性,忽略的是課堂的實(shí)效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多,注重扎扎實(shí)實(shí)深入探究的少;注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多,講究時(shí)段目標(biāo)落實(shí)的少;關(guān)注教師課堂語(yǔ)言的多,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注教師在設(shè)計(jì)上創(chuàng)新的多,關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒(méi)有教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注,要實(shí)現(xiàn)高效課堂只能是空談。
學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處的重點(diǎn)工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移,蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時(shí)間跟班聽(tīng)課。各備課組要針對(duì)當(dāng)前課堂上存在的問(wèn)題,確定研究主題,加強(qiáng)不同層面的溝通與合作,共同攜手為打造我們的高效課堂而努力!
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇四
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)第3周了,一切都已經(jīng)漸漸地進(jìn)入了軌道。但果然如開(kāi)始所料,隨著教學(xué)的不斷進(jìn)行,自己在教學(xué)方面的不足也一點(diǎn)一點(diǎn)的暴露了出來(lái)。
首先,教學(xué)設(shè)想太過(guò)美好,與現(xiàn)實(shí)不相符。
自己一直都處在自己想象的課堂里,想象著如何將學(xué)生引入課堂,如何展開(kāi)教學(xué),如何幫學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),如何結(jié)束我的課堂以及在課堂的每個(gè)階段學(xué)生會(huì)如何的回應(yīng)我,如此演繹一堂完美的課堂。但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。剛開(kāi)始引入課堂便會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生們不是把我提出的問(wèn)題引向他處,就是對(duì)問(wèn)題置之不理,使我不能正常地將課堂進(jìn)行下去,以后的階段更不用說(shuō)。最后想象中的完美課堂變成了我個(gè)人的單口相聲表演,還是一個(gè)不成功的表演。
其次就是教學(xué)方法和技能的不足。
針對(duì)不同的同學(xué)的素質(zhì)以及他們的心理特點(diǎn),應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法。尤其是目前知中學(xué)生的狀態(tài),使用普通高中的教學(xué)模式是顯然不能夠達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的。他們的自制力和注意力更差,所以在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該更注意趣味性,首先要吸引他們的注意力才能談得上掌握知識(shí)和技能。但現(xiàn)在由于對(duì)他們?nèi)狈α私?,?duì)教學(xué)方法的認(rèn)知的缺少,導(dǎo)致現(xiàn)在不能對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂有一個(gè)很好的把握。
歸根到底,自己目前最大的不足就是沒(méi)能夠從實(shí)際出發(fā),教學(xué)凌駕于學(xué)生之上,而且最應(yīng)該做的就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,了解他們的實(shí)際需要,了解他們的興趣點(diǎn),用他們感興趣的方式進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)他們的自主性和積極性。畢竟教學(xué)是學(xué)生和教師兩方面的事情,所以教師在做好自己的工作的同時(shí)也要與學(xué)生做好溝通和交流。除此之外,教師還應(yīng)該具有敏銳的觀(guān)察力和洞察力。在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該仔細(xì)地觀(guān)察,教師如何講課的時(shí)候?qū)W生的注意力是集中的,什么時(shí)候?qū)W生的注意力分散了等等。教師要將這些日常教學(xué)中的小事記錄下來(lái),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的好方法。
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇五
頂崗生活這么快就,結(jié)束了,有歡喜,有悲傷,有不舍,有提高,這個(gè)學(xué)期的頂崗生活非常的充實(shí),在完成頂崗支教任務(wù)的同時(shí)我還擔(dān)任第十五期頂崗支教大城分隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)(隊(duì)長(zhǎng)河北師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院張鑒達(dá)老師給我指導(dǎo)很多),第十五期大城縣頂崗臨時(shí)團(tuán)總支部組織委員,第十五期大城分隊(duì)大城二中小組長(zhǎng)兼團(tuán)支書(shū)。從日常教學(xué)到班主任組織能力的鍛煉,從黨團(tuán)工作,到為人處世服務(wù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)我都成長(zhǎng)了不少,下面就簡(jiǎn)單總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步吧。
第一,教態(tài)有所提高。先前剛到這里我們互相之間都有聽(tīng)評(píng)課,到了中期進(jìn)行了錄課,我看了自己的錄課視頻后發(fā)現(xiàn)自己的站姿不夠端正,之后的教學(xué)過(guò)程中我就特別的注意這一點(diǎn),經(jīng)過(guò)努力,最后我終于在第二次錄課之前改正了這根毛病,第二次錄課后給我錄課的學(xué)生老師都贊揚(yáng)我有老師的氣質(zhì),其實(shí)這一點(diǎn)點(diǎn)贊揚(yáng)就使我非常的高興。
第二,板書(shū)大有長(zhǎng)進(jìn)。一個(gè)好的板書(shū)絕對(duì)不只是自豪就夠了。來(lái)之前我就練習(xí)過(guò)粉筆字,有一次駐縣老師贊揚(yáng)我的板書(shū)寫(xiě)得好,好在你每一個(gè)字寫(xiě)完之后有什么用,什么時(shí)候改寫(xiě)什么時(shí)候擦都做得恰到好處。我一下就出動(dòng)了,原來(lái)好的板書(shū)不是說(shuō)在展示書(shū)法作品,而是在板書(shū)設(shè)計(jì)上,一環(huán)扣一環(huán)能夠抓住聽(tīng)課學(xué)生的興趣所向。
第三,教學(xué)教法的運(yùn)用提升了不少。教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)教和學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,所以說(shuō)教很重要,我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)那么多的教法,現(xiàn)在的頂崗實(shí)踐才是檢驗(yàn)我們的時(shí)候。最開(kāi)始上課,我是模仿指導(dǎo)老師上課,但是每個(gè)人都有自己的魅力特點(diǎn),我總是模仿的不像,為了彌補(bǔ)自己上課的不足,我才用了和指導(dǎo)老師不一樣的教法,其中啟發(fā)式的教學(xué)很受學(xué)生們的喜歡。再一步一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生又動(dòng)了手,課堂又變得沒(méi)有那么的枯燥乏味。因此我在多次采用不同的教法的過(guò)程中,不但對(duì)教法有了更深入的了解,而且教法的運(yùn)用也提高了我的上課水平。
第四,教學(xué)語(yǔ)言有了長(zhǎng)足的進(jìn)步?,F(xiàn)在和開(kāi)始相比,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,有針對(duì)性,邏輯性強(qiáng),每句話(huà)對(duì)學(xué)生更深的影響都要想到,的采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生自己能都調(diào)動(dòng)好積極性,主動(dòng)地愛(ài)學(xué)老師的是用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。在后期的課程中受到了學(xué)生的聽(tīng)課老師的好評(píng)。第五,教具的使用能力有所提高。從前我認(rèn)為,數(shù)學(xué)就只需要用一支粉筆一個(gè)黑板就能夠?qū)⒗蠋煹乃枷雮鬟f給學(xué)生,但后來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),用多媒體教學(xué)特備是在講授第四章幾何圖形初步的時(shí)候能夠更形象的展示,學(xué)生現(xiàn)有了一個(gè)很深的印象,然后再發(fā)揮自己的立體思維能力就能很輕松的學(xué)好,我也是盡力多做課件,對(duì)我也是一種提高,除了做課件以外還親自動(dòng)手制作一些教具,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
教學(xué)技能的提高是我在講授無(wú)論是新授課,復(fù)習(xí)課,還是習(xí)題課的時(shí)候,都能夠很好的將自己的`思想通過(guò)表達(dá)讓學(xué)生理解讓學(xué)生感受。
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇六
新課程規(guī)范的基本理念是“以同學(xué)發(fā)展為本”,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。在課堂中讓同學(xué)有合作交流、操作實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),充沛體現(xiàn)出同學(xué)學(xué)習(xí)主人翁精神,充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用。
“主體”只一而無(wú)二,“一”指的是同學(xué),而保守模式的課堂教學(xué),一是課堂上教師都是“一言堂”,牽著同學(xué)走,削奪了同學(xué)自主進(jìn)行知識(shí)探索的權(quán)力,讓他們機(jī)械地獲取知識(shí),容易使他們發(fā)生依賴(lài)的思想;二是教和學(xué)的方法由教師設(shè)定。教學(xué)是“滿(mǎn)堂灌”或“問(wèn)答式”,課堂中只讓局部同學(xué)發(fā)表“高見(jiàn)”,多數(shù)同學(xué)是“視而不見(jiàn)”等。而主體性教學(xué)突破了保守的教學(xué)觀(guān)念,徹底轉(zhuǎn)變了課堂中教師和同學(xué)的角色,同學(xué)是課堂的主人,教師只是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。同學(xué)在平等、和諧、寬松的氛圍中自行獲取知識(shí),不知不覺(jué)就增強(qiáng)了同學(xué)的勝利感、自信心,培養(yǎng)同學(xué)的選擇性、自主性、能動(dòng)性、發(fā)明性。實(shí)驗(yàn)又近一年,回顧進(jìn)行的工作主要有如下幾個(gè)方面:
1、小組合作學(xué)習(xí)
在課堂上通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),可以建立新型的民主的師生關(guān)系,構(gòu)建以同學(xué)探索為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),能讓同學(xué)自主地、合作地、發(fā)明性地獲取知識(shí),鞏固知識(shí),促進(jìn)全體同學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高,在合作學(xué)習(xí)中教師是同學(xué)的組織者、參與者和指導(dǎo)者。例如:教學(xué)“9加幾”的實(shí)際問(wèn)題時(shí),先通過(guò)合作動(dòng)手?jǐn)[小花,第一行擺了藍(lán)花9朵,第二行擺的黃花是5朵,再組織同學(xué)觀(guān)察,小組合作交流,黃花里有幾個(gè)?紅花有幾個(gè)?紅花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的幾倍?讓同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí),自主探索中得出計(jì)算方法。
2、重視同學(xué)個(gè)性
在主體性教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,教師必需尊重同學(xué)的個(gè)性,重視同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,允許不同的同學(xué)學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué),同學(xué)以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使每一個(gè)同學(xué)都獲得勝利感。例如:教學(xué)“5、4、3、2加幾”一課時(shí),通過(guò)多媒體課件出示:紅花5朵,藍(lán)花4朵,黃花3朵,白花2朵。讓同學(xué)說(shuō)出它們個(gè)是幾朵?再分別加9,可以用不同的方法。
3、培養(yǎng)操作能力
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣離不開(kāi)實(shí)踐操作。所以在小組合作學(xué)習(xí)中要讓同學(xué)操作實(shí)踐。在教學(xué)中用實(shí)物、教具、學(xué)具讓同學(xué)通過(guò)拼一拼、折一折、畫(huà)一畫(huà),同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握。例如:在教學(xué)“認(rèn)識(shí)直角”時(shí)組織小組合作用兩個(gè)相同的三角板拼出直角,用不同形狀的紙片折出直角,再在點(diǎn)子圖上畫(huà)出直角,在這讓同學(xué)通過(guò)拼、折、畫(huà)中去掌握知識(shí)。
4、培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力
(1)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地提出問(wèn)題,自主探索。在主體性教學(xué)把課堂還給了同學(xué),鼓勵(lì)同學(xué)多問(wèn)個(gè)為什么,有充沛的`考慮時(shí)間,有自主探索的空間,能從各種信息中提出想要知道的問(wèn)題,想求出什么?如:在教學(xué)乘法的有關(guān)應(yīng)用題時(shí),有道題是這樣的,有一跑道男孩跑了3圈,女孩跑了2圈,跑道的長(zhǎng)是400米,在這讓同學(xué)通過(guò)圖中提供的信息提出自身想要知道的問(wèn)題。這時(shí)同學(xué)提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。
生:我想知道女孩比男孩少跑了多少米?
生:男孩比女孩多跑了多少米?
生:一共跑了多少米?等問(wèn)題。
通過(guò)提問(wèn)題的形式,激勵(lì)同學(xué)思維的靈活性。
(2)培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是獲得好的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ),在課堂上教師為同學(xué)搭建適當(dāng)?shù)淖灾魈剿鲗W(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教學(xué)中盡量讓同學(xué)在解決問(wèn)題中獨(dú)立探索或小組合作尋求方法。例如:在教“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí),以合作研討的形式來(lái)教學(xué),充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。首先設(shè)計(jì)了一項(xiàng)分類(lèi)活動(dòng),在分類(lèi)活動(dòng)中同學(xué)發(fā)現(xiàn)像44+38這樣的進(jìn)位加法有困難,從而發(fā)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的興趣。然后研討44+38的算法有哪些?在研討后,同學(xué)交流算法時(shí),出現(xiàn)了許多精彩回答,他們想出了好多種方法,以下是他們想到的方法:
生1:40+30=704+8=1270+12=82
生2:44+30=7474+8=82
生3:44+40=8484-2=82
生4:44+8=5252+30=82等……
在這一環(huán)節(jié)中,教師完全把課堂交給同學(xué),讓同學(xué)充沛體現(xiàn)出主體地位。
實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行了二年,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,經(jīng)過(guò)大家一起的努力,已初見(jiàn)效果。我的教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變了,同學(xué)的個(gè)性也得到了發(fā)展,各方面的能力大幅度的提高。但是仍有許多缺乏,相信在今后的不時(shí)努力和學(xué)習(xí)中會(huì)克服。
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇七
聽(tīng)評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段,是我們?nèi)粘=逃虒W(xué)研究的一部分。科學(xué)的聽(tīng)評(píng)課對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合上級(jí)關(guān)于開(kāi)展“有效課堂教學(xué)月”的文件精神,我校制定了詳實(shí)、有效的實(shí)施方案,并按照方案扎實(shí)開(kāi)展了為期一個(gè)月聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),現(xiàn)對(duì)本次“有效課堂教學(xué)月”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié):
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視此次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任自始至終與老師們一起參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),并開(kāi)展專(zhuān)題教研,認(rèn)真總結(jié)。我校教師全員參與,相互促進(jìn)。在這次活動(dòng)中,全體教師都有不同程度的提高,大家都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際坦誠(chéng)地談自己的觀(guān)點(diǎn),說(shuō)自己的想法,述自己的做法。態(tài)度認(rèn)真謙虛,既能誠(chéng)懇地指出優(yōu)點(diǎn),又能善意地道出對(duì)方的不足,更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh,彼此能夠在真誠(chéng)中得到提高,而心靈得到的是快樂(lè)。這樣的活動(dòng)對(duì)于我們教師的成長(zhǎng)無(wú)疑是有著積極的推動(dòng)作用的。
取得這樣良好效果的同時(shí),我們也應(yīng)該意識(shí)到存在的不足和值得反思的地方:
第一,教學(xué)過(guò)程中缺乏激情,語(yǔ)言表達(dá)缺乏親和力,師生之間仍不能夠平等對(duì)話(huà)。
第二,由于時(shí)間緊張和條件所限,有些老師無(wú)法利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,知識(shí)的縱橫度得不到延伸和拓展,形不成知識(shí)小網(wǎng)絡(luò),不利于學(xué)生高屋建瓴,總體把握。
第三,課堂內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富,教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善,課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。
第四,特別應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生。授課過(guò)程中,進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為課堂真正的主人。
通過(guò)這次“有效課堂教學(xué)月”活動(dòng)的開(kāi)展,大家相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇八
兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂(yōu),徐校長(zhǎng)在摸清了實(shí)際狀況后,立即提出了整合白牛教育資源,全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實(shí)施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見(jiàn)成效:20xx年我校被評(píng)為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評(píng)中名列第七,榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。20xx年春期至今,籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用,校園綠化面積的增大,體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材的整飭、完善,無(wú)不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。
為進(jìn)一步加大課堂改革的力度,真正有效地實(shí)施課改,從20xx年秋期開(kāi)始,中心校徐揚(yáng)校長(zhǎng)、十二中丁校長(zhǎng)多次到省內(nèi)外的課改名校參觀(guān)學(xué)習(xí),每次都帶回了超多的課改資料,供教師們學(xué)習(xí)參考;20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周,獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受;從今年8月份至今,校園加大課改資金的投入,先后為每位課改教師配置u盤(pán),為各科室、辦公室配置電腦,為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿(mǎn),在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去,學(xué)習(xí)理論更新觀(guān)念,潛心研究教材教法,全力追求高效課堂。
總之,從中心校到十二中,從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,上下一盤(pán)棋,擰成一股繩,全力搞課改,堅(jiān)定搞課改,掀起了一股無(wú)與倫比的課改熱潮。
1、完善機(jī)構(gòu)制度,做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,抓實(shí)課堂改革,由點(diǎn)到面深化。
實(shí)施課堂改革之初,我校即成立了新課改辦公室,組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《課堂改革工作計(jì)劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測(cè)月考制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》,《高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》、《教師量化考核制度》等,力求使課堂改革有目標(biāo)、有計(jì)劃、有保障地實(shí)施和深化,以課堂為教學(xué)主陣地,探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對(duì)所有課改教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),及時(shí)教研,查找問(wèn)題與不足,反思總結(jié),及時(shí)督查改善。
第二階段,大力開(kāi)展“校園四課活動(dòng)”,要求所有教師,不分教研組,跨學(xué)科跨年級(jí)相互聽(tīng)課、評(píng)課,人人發(fā)言,相互學(xué)優(yōu)點(diǎn),提推薦,共同提高;調(diào)整作息時(shí)間,每一天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課,為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽(tīng)課、評(píng)課,指導(dǎo)課改,帶給最新課改信息,便于我們及時(shí)調(diào)整策略;與聯(lián)誼校園及其他兄弟校園加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流,共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵(lì)課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽(tīng)課、評(píng)課,共同進(jìn)步,個(gè)性是九年級(jí)教師也要多向七、八年級(jí)教師學(xué)習(xí),也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。
下一步,要求教師們要多研究教材教法,繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施,加大對(duì)部分課改專(zhuān)題(如班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究,精講精練,及時(shí)反饋,使我們的課堂教學(xué)常教常新,使我們的課改模式更具實(shí)效。
2、制定教改措施,抓活教改環(huán)節(jié),落實(shí)考核獎(jiǎng)懲,有效提高質(zhì)量。
為了落實(shí)教育教學(xué)常規(guī),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們從校園實(shí)際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實(shí)和常規(guī)活動(dòng)開(kāi)展等幾個(gè)方面抓起,切實(shí)樹(shù)立了與新課改相適應(yīng)的課程觀(guān),創(chuàng)新辦法,克服困難,不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件,開(kāi)齊、上足、教好應(yīng)開(kāi)課程。具體方法及措施如下:
1)用心倡導(dǎo)高效的備課方式,抓實(shí)教學(xué)案的編寫(xiě)和修改。
2)先進(jìn)理念很重要,但實(shí)踐是檢驗(yàn)理念的最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地,抓好預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三道關(guān)。要求教師深入實(shí)施新課改模式,多嘗試,多反思,多學(xué)習(xí),多研究。
3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選、精練、精批、精評(píng)以及練必收、收必批、批必評(píng)、評(píng)必糾的原則,對(duì)各學(xué)科作業(yè)布置及批改,學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求,定期督查,及時(shí)糾錯(cuò)。
4)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,堅(jiān)持實(shí)施日清周測(cè)月考制度,輔助課堂教學(xué),鞏固知識(shí)積累,落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。
5)常態(tài)化開(kāi)展“四課活動(dòng)”,教師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課,加強(qiáng)教研,查缺補(bǔ)漏,共同提高。
6)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí),查一次通報(bào)一次,有錯(cuò)必究。
7)領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走進(jìn)課堂,聽(tīng)課評(píng)課,督查課堂改革實(shí)施狀況。
8)加大教育教學(xué)資金投入,配齊課改教學(xué)設(shè)施,指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施,真正為課堂教學(xué)服務(wù)。
9)完善考核機(jī)制,落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
總之,真正有效提高教學(xué)質(zhì)量,貴在堅(jiān)持“五個(gè)到位”,即方案制度制訂到位,檢查考核落實(shí)到位,師生觀(guān)念更新到位,課堂改革堅(jiān)持到位,激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)懲到位。
我校在教師管理中一貫堅(jiān)持制度化與人性化管理相結(jié)合,促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的用心性和創(chuàng)造性,最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。透過(guò)這兩年教育資源的優(yōu)化整合,教師量化考核細(xì)則的制定和實(shí)施,目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高,業(yè)務(wù)、管理潛力得到了加強(qiáng)。個(gè)性是中心校徐校長(zhǎng)、丁校長(zhǎng)的親情管理(不僅僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作,還籌集資金為住校教師建了公寓樓,為每一位教師量身定做了校服),無(wú)形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。
在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn):人品與學(xué)識(shí)同等重要,課外活動(dòng)與課堂教學(xué)同等重要,所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20xx年春期開(kāi)始,我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì),力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和潛力,加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。個(gè)性是今秋政務(wù)處、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動(dòng),確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活,增強(qiáng)了學(xué)生的群眾榮譽(yù)感、參與意識(shí)和表現(xiàn)潛力,促進(jìn)了師生之間的和諧相容,學(xué)生之間的友好相處,使全校師生共處于xx中學(xué)這一個(gè)親情洋溢、充滿(mǎn)活力的'大家庭之中。
20xx年春期至今,中心校徐校長(zhǎng)、初中業(yè)務(wù)組王組長(zhǎng),丁校長(zhǎng)全程參與課改活動(dòng),親歷親為,出謀劃策,深入課堂,參與教研,時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)態(tài)。徐校長(zhǎng)、王組長(zhǎng)每周至少有三天時(shí)間要到校園了解課改動(dòng)態(tài),參與聽(tīng)課、評(píng)課、課改聯(lián)誼等教研活動(dòng);丁校長(zhǎng)更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室,聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、排憂(yōu)解難,他聽(tīng)遍了全校每一位教師的課,他工作手冊(cè)上30多次的聽(tīng)課記錄早已填滿(mǎn),此刻聽(tīng)課只好用活頁(yè)的聽(tīng)課記錄表。來(lái)此觀(guān)摩指導(dǎo)的程傳璽局長(zhǎng)曾戲稱(chēng):“要找丁校長(zhǎng),請(qǐng)你到課堂。”
在市、鄉(xiāng)、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下,我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火,目前已初見(jiàn)成效,課堂上的教師是那么的有激情有魅力,從容主導(dǎo),舉重若輕;展示時(shí)的學(xué)生是那么的用心主動(dòng)、多才多藝,個(gè)性張揚(yáng),儼然一個(gè)個(gè)小老師模樣。課下課堂、活動(dòng)賽場(chǎng)、《九江春曉》、“校園之聲”……無(wú)不留下我們學(xué)生陽(yáng)光靚麗、聰慧多姿的青春影像!
新課改教學(xué)模式很多很雜,卻始終離不開(kāi)以教材為主線(xiàn)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”,始終離不開(kāi)以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過(guò)洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式,但我們?cè)谡n改探索中會(huì)一向堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn),不辭辛苦,活學(xué)活改,堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,必須會(huì)找到最適合我們的高效的教學(xué)模式,必須會(huì)走出一條寬闊通暢的課改之路!
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇九
[摘要]數(shù)控技術(shù)近年來(lái)得到了大規(guī)模的應(yīng)用,社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才也有非常大的需求。本文簡(jiǎn)要介紹了數(shù)控技術(shù)及其發(fā)展史。通過(guò)結(jié)合本課程的內(nèi)容,闡述了在教學(xué)過(guò)程中的思路和心得。
[關(guān)鍵詞]數(shù)控技術(shù)教學(xué)改革
1引言
近年來(lái),隨著我國(guó)制造業(yè)水平進(jìn)一步提高,產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型,產(chǎn)品在加工過(guò)程向高精度、自動(dòng)化及數(shù)字化方向邁進(jìn),數(shù)控技術(shù)(numericcontroltechnology)在我國(guó)得到大規(guī)模應(yīng)用,社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才也有非常大的需求。和傳統(tǒng)機(jī)床加工技術(shù)相比,數(shù)控技術(shù)具有加工精度高,產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn);通過(guò)采用數(shù)控加工的`方式,可以大大減輕操作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度,提高工作效率,降低產(chǎn)品報(bào)廢率;此外,柔性高,靈活性好,只需要更改程序,就能加工各種具有復(fù)雜曲面的零件,數(shù)控機(jī)床也是柔性制造系統(tǒng)(flexiblemanufacturesystem,fms)的重要環(huán)節(jié)。
2數(shù)控技術(shù)簡(jiǎn)介及發(fā)展史
2.1加工流程
數(shù)控技術(shù)加工過(guò)程如下,首先,繪制零件圖,對(duì)于車(chē)銑類(lèi)加工,目前一般采用三維圖,對(duì)于激光切割、線(xiàn)切割等類(lèi)零件,一般采用二維圖。加工好的三維圖,可以采用自動(dòng)編程工具生成數(shù)控程序,當(dāng)然,也可以采用手工編程。然后,對(duì)編好的程序進(jìn)行校核及修改,如果編寫(xiě)好的程序沒(méi)有問(wèn)題,則可以輸入機(jī)床,經(jīng)過(guò)調(diào)試后,就進(jìn)行加工。
2.2數(shù)控機(jī)床發(fā)展史
1948年,為研制飛機(jī)螺旋槳葉片輪廓加工設(shè)備,美國(guó)帕森斯公司接受美國(guó)空軍委托,提出計(jì)算機(jī)控制機(jī)床的設(shè)想,并于1949年與美國(guó)麻省理工學(xué)院(mit)合作研究數(shù)控機(jī)床。1952成功研制第一臺(tái)三坐標(biāo)數(shù)控銑床,標(biāo)志著制造領(lǐng)域中數(shù)控加工時(shí)代的開(kāi)始。數(shù)控加工是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ),這一發(fā)明對(duì)于制造行業(yè)而言,具有劃時(shí)代的意義和深遠(yuǎn)的影響[1]。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16879335.html】