教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁。教案的編寫應(yīng)考慮到教學(xué)資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這些教案范文的編寫充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,具有很高的指導(dǎo)性。
雞的科學(xué)教案篇一
1、對(duì)樹樁上的年輪感興趣,簡(jiǎn)單了解年輪與樹木生長(zhǎng)的關(guān)系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題,并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。
1、有年輪的大樹樁圖片。
2、彩筆、毛線、紙張:(畫有樹樁圖案)。
1、談話形式導(dǎo)入。
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋:樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡,這些圈圈就叫做年輪,他每長(zhǎng)一年就多一個(gè)圈,代表一歲,圈圈越多就證明這棵樹越老。
4、引導(dǎo)幼兒探討樹的年齡,簡(jiǎn)單了解年輪的含義。
5、請(qǐng)幼兒觀看課件,了解世界上最古老的樹,拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
6、操作游戲。
雞的科學(xué)教案篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察蝸牛,經(jīng)歷自己感興趣的實(shí)踐過程。
2、了解一些有關(guān)蝸牛身體及吃食物等方面的知識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡(jiǎn)單的食物、放大鏡
三、教學(xué)活動(dòng)過程
1、引入
同學(xué)們見到過蝸牛嗎?說說蝸牛是怎樣的一種小動(dòng)物。
1、 觀察蝸牛身體
a) 分發(fā)蝸牛給學(xué)生
b) 提出按一定順序來觀察蝸牛的身體
c) 小組觀察、討論交流
d) 嘗試描述蝸牛各部分的特點(diǎn)
2、 蝸牛殼的觀察
師述:關(guān)于蝸牛殼,你能觀察到那些信息呢?引導(dǎo)討論蝸牛的好處,蝸牛殼上螺線的秘密,蝸牛殼與蝸牛身體的重要關(guān)系。
3、 蝸牛吃食物的觀察
a) 提問:蝸牛如何進(jìn)食,你看到過嗎?清學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下。
b) 驗(yàn)證觀察:蝸牛吃食物。師準(zhǔn)備幾樣食物:要想知道蝸牛會(huì)選擇哪幾樣食物,將蝸牛放入食物盒里觀察,同時(shí)觀察它是如何進(jìn)食的。
c) 交流:蝸牛靠什么來吃食物?它最喜歡吃哪些食物?
d) 延伸:很遠(yuǎn)的地方的食物蝸牛發(fā)現(xiàn)嗎?
4、 交流小結(jié)說出蝸牛的身體是怎樣的。說出蝸牛是怎樣吃食物的。
1. 引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。
2. 經(jīng)歷觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)過程。
3. 激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。
三、教學(xué)活動(dòng)過程
1、 引入:蝸牛爬行是怎樣的?它靠什么來爬行的?
2、 蝸牛用身體的那一部分爬行?
1) 用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行
2) 引導(dǎo)說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹
3、 觀察蝸牛的爬行,你發(fā)現(xiàn)什么?
1) 引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動(dòng)作
2) 引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行
3) 引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推測(cè)一下這些粘液所起的作用。
4、 想辦法做
1) 誰能使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行?
引導(dǎo)用蘋果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行
2) 誰能讓幾只蝸牛進(jìn)行一次蝸牛比賽呢?
引導(dǎo)用棉線作路蘋果作餌撥動(dòng)蝸牛爬行比賽。或者畫一個(gè)同心圓來進(jìn)行蝸牛爬行比賽。
5、 交流、小結(jié)
蝸牛使怎樣爬行的?你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎?
后記:通過學(xué)習(xí)知道動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)。會(huì)嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
雞的科學(xué)教案篇三
孩子們都喜歡種子,每天孩子們吃水果都會(huì)遇到種子,這個(gè)資源易得,種子的外形變化多而且有有趣味,種子與植物密切相關(guān), 此主題的價(jià)值在于:種子來源于大地、自然,是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子,對(duì)種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識(shí),幼兒自己進(jìn)行種植記錄來了解種子的生長(zhǎng)過程,從而和春天加以聯(lián)系,知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式,給人們帶來的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間,探索自然界的奧秘。
1. 在生活中收集種子,感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系,體驗(yàn)種子的多樣性
2. 通過為種子觀察、分類,培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計(jì)能力。
4. 通過觀看課件與視頻,感受自然的生動(dòng)有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。;
(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
(二)、在生活中討論種子的來歷,生長(zhǎng)的位置,種子的差別
1、 從什么果實(shí)里收集的種子?
2、 種子的不同樣子?
誰知道種子是什么樣子的?
1. 幼兒自由猜想,相互交流經(jīng)驗(yàn)
2. 教師總結(jié)幼兒的想法:尤其是談到的傳播方式,重復(fù)幼兒的問題,引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認(rèn)識(shí)。
例如: 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么?
1. 討論:剛才看到了哪些種子?
2. 他們分別長(zhǎng)在植物的什么地方?
小結(jié);種子的傳播方式,種子的多樣性,成熟后是怎樣傳播的?
雞的科學(xué)教案篇四
1、結(jié)合具體情景,感知、認(rèn)識(shí)“上”和“下”的空間方位。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。
認(rèn)識(shí)“上”和“下”的空間方位,并運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述。
引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對(duì)而言的,會(huì)根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
1、《樹葉的旅行》ppt課件。
2、幼兒在進(jìn)活動(dòng)室的路上與大樹打招呼。
一、認(rèn)識(shí)樹葉。
1、談話導(dǎo)入,剛才我們?cè)跇渖险业搅苏l呀?
2、ppt1,引出課題。
出示樹葉,小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了,樹葉寶寶被秋風(fēng)一吹,呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹葉寶寶到哪里去旅行了呢,我們來看看吧。
二、樹葉去旅行。
1、出示ppt2,感知、認(rèn)識(shí)“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問:樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹葉飄到哪里,在干什么,用一句完整的話說出來。
2、出示ppt3,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“上”、“下”方位。
樹葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?
請(qǐng)你象剛才一樣用一句話說清楚,先說樹葉飄到哪里,再說跟風(fēng)車怎么玩。
3、出示ppt4,鞏固對(duì)“上”、“下”方位的認(rèn)識(shí)。
樹葉還會(huì)飄到哪里,干什么呢?請(qǐng)小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說,然后告訴大家。
幼兒討論后再學(xué)習(xí)運(yùn)用句式完整講述,要求幼兒說清楚方位。
4、出示ppt5,了解“上”和“下”是相對(duì)而言的。
最后,樹葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方,在小草的什么地方?
咦!怎么一會(huì)兒是上面,一會(huì)兒又變成下面了呢?
師幼小結(jié):樹葉和小草在一起,樹葉在上面,小草在下面;樹葉和滑梯在一起,樹葉在下面,滑梯在上面。
5、出示ppt6,師幼共同小結(jié)前面四幅圖。
我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說,要說清楚樹葉在什么東西的什么地方,是怎么玩的。
6、出示ppt7,學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。
樹葉還到好多地方去旅行了,我們來看一看,等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。
師幼共同看ppt說說樹葉的旅行。
三、游戲:我和樹葉去旅行。
如果你是小樹葉,你想飄到哪里?去做什么呢?
雞的科學(xué)教案篇五
1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決實(shí)際問題的能力。
1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會(huì)合作的意義,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,意識(shí)到愛惜自己、珍惜生命。
“保護(hù)心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式,讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保健;探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān),同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實(shí)際問題的能力。本課是單元的第三課,經(jīng)過前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學(xué)習(xí)方法。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法,獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。在本課的教學(xué)中,教師可以通過一系列的探究活動(dòng),嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素,讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式,可讓學(xué)生通過合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng),使探究活動(dòng)在合作中開展得有聲有色,提高學(xué)生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。
觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。
了解心臟和血管的作用,探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
2課時(shí)。
一次性水杯(約70毫升),250毫升或1.25升的空飲料瓶,塑料盆,一桶清水等。
這個(gè)活動(dòng)的目的是,通過簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)了解心臟跳動(dòng)時(shí)的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水,模擬心臟輸送血液,認(rèn)識(shí)心臟的功能,并體驗(yàn)心臟的工作強(qiáng)度,從而認(rèn)識(shí)心臟的功能,知道心臟保健的重要性。這個(gè)活動(dòng)操作容易,材料易找,可以讓學(xué)生充分活動(dòng)起來。
活動(dòng)需要準(zhǔn)備的材料有:約70毫升的塑料水杯一個(gè)、250毫升的空礦泉水瓶一個(gè)、塑料盆兩個(gè)、一桶清水。
首先,我們了解一下人的心臟工作的情況,一個(gè)健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約有75次,那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。
活動(dòng)與心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來,用類比、推理的方法,想像一下我們的心臟的工作強(qiáng)度有多大。
血液在全身循環(huán)流動(dòng)的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動(dòng)脈把血液從心臟帶出,靜脈把血液帶回心臟,而毛細(xì)血管(比毛發(fā)還細(xì))則把這兩種血管連接起來。
心臟一直不斷地在跳動(dòng),就算你睡著了,心臟也不會(huì)停止跳動(dòng)的。心肌非常特別,能夠不停地搏動(dòng),使血液循環(huán)。
a.人身上的血管都是一樣的嗎?
人身上的血管分兩大類:負(fù)責(zé)把血液從心臟輸送到全身各處的,叫動(dòng)脈;負(fù)責(zé)把全身各處的血液輸送回心臟的.,叫靜脈。
b.人身體內(nèi)的血管有多少?
血管從心臟開始,分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細(xì)血管統(tǒng)統(tǒng)加起來,總共有10萬千米長(zhǎng)。
c.獻(xiàn)血會(huì)影響身體健康嗎?
如果失血量不超過總血量的10%,就不會(huì)出現(xiàn)明顯的不良后果。一個(gè)正常人獻(xiàn)200毫升血,僅占血液總量的4%~5%,不會(huì)影響身體健康。
d.血液里有些什么?
血液的主要成分有四種:血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體,含有很多物質(zhì),包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等,可以提供能量,滿足我們成長(zhǎng)的需要。體積極小的紅細(xì)胞可以攜帶氧氣。白細(xì)胞能和細(xì)菌斗爭(zhēng),清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。
e.血液是怎樣凝結(jié)的?
如果血管受到損害,血液就會(huì)變得稠而黏,封住血管的缺口。假如你不小心割傷了,你就可以看到血液凝結(jié)的過程(血液先從切口處流出來來,然后黏糊糊地凝在一起,封住切口,最后血液凝塊變硬,形成痂)。
f.血液是在哪兒制造的?
新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的,再由骨頭里的微小血管把新造出的血細(xì)胞帶走。
1.引導(dǎo)。
當(dāng)一個(gè)人心臟停止跳動(dòng)的時(shí)候,就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎?
2.媒體。
人的心臟工作情況視頻,在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動(dòng)下在血管流動(dòng);一個(gè)健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約75下,1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。
3.任務(wù)。
通過模擬實(shí)驗(yàn),研究心臟的“工作量”有多大。
4.活動(dòng)。
按照課本的要求完成探究試驗(yàn)一和試驗(yàn)二,完成實(shí)驗(yàn)表格(舀多大的一杯水?1分鐘可舀多少次?推算按1分鐘75杯的速度倒水,算算1小時(shí)能倒多少杯,一天又能到多少杯?把活動(dòng)于心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來,你覺得心臟的工作強(qiáng)度有多大?)。
(1)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
(2)、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
5.交流。
6.小組匯報(bào)。
讓學(xué)生通過計(jì)算,了解心臟一天要輸送多少毫升的血液,了解心臟的工作強(qiáng)度有多大,從而認(rèn)識(shí)心臟的功能,知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么的重要。
心臟一天要輸送的血液:70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升(心臟每跳動(dòng)一次輸送血液約70毫升,心臟每分鐘跳動(dòng)約75次,每小時(shí)有60分鐘,每天有24小時(shí))。
資料1:人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)——心臟和血管。
通過閱讀資料,讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個(gè)重要器官——心臟,以及遍布全身并流淌著血液的血管,對(duì)人體的心臟和血管有一個(gè)初步的了解。
在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方,預(yù)測(cè)脈搏會(huì)發(fā)生的變化,測(cè)量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后和運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后,在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù),探究心跳快慢與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,比較數(shù)據(jù),得出結(jié)論,看看是否與預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù),一年后再測(cè),看看是否有變化。
這個(gè)活動(dòng)首先是要找到人手腕上的脈搏,脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動(dòng)一次,血液就會(huì)涌向手腕內(nèi)的動(dòng)脈一次。如果把兩個(gè)手指頭(食指和中指)按在另一只手的手腕上,就會(huì)感覺到輕輕的搏動(dòng),這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏,因?yàn)榇竽粗敢灿兴约旱拿}搏。
脈搏測(cè)量可以按教材的要求,分3次進(jìn)行,先在沒有做任何運(yùn)動(dòng)的。
情況下,即人在平靜時(shí)測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。然后劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘,如跳繩、跑步等,停下來后,馬上測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。再就是運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后,再測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。(測(cè)量時(shí),為了減少誤差,可以都分別測(cè)量3次,取其平均值。)。
讓學(xué)生比較3次的測(cè)量數(shù)據(jù),看看可以發(fā)現(xiàn)什么,是不是與預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣。
把手指搭在手腕內(nèi)側(cè),可以感覺脈搏。人體還有很多地方可以感覺到脈搏,如頸部、太陽穴等。人在休息時(shí),心跳較緩;在活動(dòng)時(shí),心跳則會(huì)加快;劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)增加心跳的速率及強(qiáng)度。心臟強(qiáng)健的征兆是:劇烈運(yùn)動(dòng)后,脈搏很快恢復(fù)正常。只要心跳停止4分鐘,腦部便會(huì)受到傷害,甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動(dòng)次數(shù)保持在60~100次/分鐘,如果心律不規(guī)則,或心律異常的過緩或過快,被稱為心律失常。
a.為什么劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳會(huì)加快?
運(yùn)動(dòng)時(shí),血液循環(huán)速度加快,交感神經(jīng)特別興奮,這就要求心率加快,心臟收縮力加強(qiáng),以適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。
b.跑步對(duì)心臟健康有好處嗎?
心臟加倍工作時(shí),心臟本身需要的血流量也大大增加,心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng),心臟就借此機(jī)會(huì)得到增強(qiáng)。
1.引導(dǎo)。
還記得我們?cè)谘芯窟\(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的時(shí)候嗎?找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運(yùn)動(dòng)后你的呼吸有什么變化?今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。你打算如何進(jìn)行研究?(學(xué)生可能提出了很多的方案,對(duì)合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。)聽心跳除了用聽筒外,在日常生活中我們一般通過測(cè)量脈搏來了解心臟跳動(dòng)的次數(shù)。
2.講述。
如何正確測(cè)定自己的脈搏。
3.任務(wù)。
組內(nèi)成員相互測(cè)定平靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù),并做好記錄。
4.活動(dòng)。
分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動(dòng),分別測(cè)定經(jīng)過劇烈運(yùn)動(dòng)后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動(dòng)次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動(dòng)次數(shù),并做好記錄。
5.提問。
通過剛才的測(cè)定以及對(duì)數(shù)量的比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
6.小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。
本活動(dòng)是一個(gè)拓展的內(nèi)容,讓學(xué)生通過調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù),繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù),用簡(jiǎn)單的報(bào)告形式撰寫出來,與同學(xué)們交流。
1.任務(wù)。
整理上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),結(jié)合課本的提示,并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。
2.交流。
以手抄報(bào)形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。
資料2:保持心臟和血管的健康。
學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料,了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有:消除過多的體重;不吸煙;少攝食飽和脂肪,多吃纖維;每周運(yùn)動(dòng)3次以上,每次持續(xù)20分鐘(如跑步、打球或游泳等)。
通過上網(wǎng)查閱資料,盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請(qǐng)學(xué)生找出一個(gè)最想研究的因素進(jìn)行深入的研究,并完成研究報(bào)告。
雞的科學(xué)教案篇六
1、學(xué)生能夠通過問題探討,認(rèn)識(shí)文明對(duì)話的內(nèi)涵及其意義。
2、能為較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語,寫出內(nèi)容提要。
3、認(rèn)識(shí)各種常見議論文在表達(dá)方式、語言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。
4、了解、運(yùn)用常用的論證方法。
一課時(shí)。
一、介紹作者、解題。
喬治?薩頓是一位科學(xué)史家,在某種意義上講,他可以說是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一,也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前,科學(xué)史自身雖然已有很長(zhǎng)的發(fā)展歷程,但卻還沒有作為一門獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力,以其業(yè)績(jī)奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ):他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物;他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性;他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會(huì);他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級(jí)的專著以及教學(xué)手冊(cè),并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系??傊藗兘?jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶,就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期,這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。
二、學(xué)生閱讀課文,并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。
三、師生討論歸納如下:
1、從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來看,東方和西方是極端對(duì)立的。
2、科學(xué)全部形成的種子是來自東方的。
3、今日西方仍需要東方。
4、分析這類人的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。
5、凈化西方文明的途徑和方法。
6、新的鼓舞來自東方。
7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。
8、東西方文化的共同本質(zhì)。
9、感恩東方文明,并對(duì)它寄予希望。
10、再一次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)東西方文明的融合。
四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱:
第一部分:(1-3)要正確認(rèn)識(shí)東方和西方的關(guān)系。
第二部分:(4-8)不能正確認(rèn)識(shí)東西方科學(xué)的原因及其危害。
第三部分:(9-10)總結(jié)全文,促使東西方文化融合,完滿地實(shí)現(xiàn)人類的使命。
五、問題探討:
1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系?
明:東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭,并且會(huì)給現(xiàn)代西方帶來新的生機(jī)。
2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用,并批評(píng)了某些偏見的?
明:作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論,告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人,要他們以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí),進(jìn)行文明對(duì)話,促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。
六、探究寫法:
1、多用詩意的比喻,增強(qiáng)作品的形象性。
如:第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫,也是東方的后代,東方是母親,西方是父親”。用了一個(gè)人們習(xí)見的比喻,揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。
“光明從東方來,法則從西方來,”光明是隱喻,比喻來自東方的真理,這真理像陽光一樣投射過來。
2、文章組合上多變化,比較自然。
自己的擔(dān)憂——存在的問題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗(yàn)而存活下來。
七、布置作業(yè):
完成《評(píng)估》上的作業(yè)。
雞的科學(xué)教案篇七
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
進(jìn)行戶外觀察,發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準(zhǔn)備:戶外空地。
課件準(zhǔn)備:“樹”組圖;“仰望”組圖;“云朵”組圖;“月亮”組圖。
出示組圖“樹”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
——圖片上的是什么?
——這兩張圖片都是同一顆樹,為什么它們看起來不一樣呢?
:第二張圖片上的樹是我們站在樹下,高高仰起頭時(shí)看到的樣子。當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到不一樣的風(fēng)景。
出示組圖“仰望”,引導(dǎo)幼兒了解仰望時(shí)會(huì)看到的風(fēng)景。
——當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到哪些風(fēng)景呢?
——除了圖片上的風(fēng)景,你在仰望時(shí)還會(huì)看到什么呢?誰來說說?
出示組圖“云朵”、“月亮”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天,當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到各種形狀的云,你覺得這朵云像什么?
——夜晚,當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到不同形狀的月亮,你覺得這個(gè)月亮像什么?
組織幼兒到戶外,尋找一個(gè)能觀察到云朵或大樹的地方躺下,引導(dǎo)幼兒安靜地觀察云朵或樹葉構(gòu)成的圖案,感受大自然的美。
——躺下來之后,你的感覺怎么樣?
——云朵像什么?
——樹葉像什么?
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風(fēng)景嗎?
應(yīng)選擇多云的天氣開展此活動(dòng)。組織戶外活動(dòng)時(shí),請(qǐng)給幼兒充分的時(shí)間放松和觀察,并提醒幼兒眼睛不要直視太陽。
雞的科學(xué)教案篇八
認(rèn)識(shí)我們的牙齒,知道牙齒的作用。
學(xué)習(xí)正確刷牙方法。
牙齒對(duì)我們有哪些作用。
通過這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。
生:小組討論,進(jìn)行回答。
師:剛才同學(xué)們說了這麼多,保護(hù)牙齒最重要的是有效刷牙!
師:同學(xué)們,你們知道該如何正確的刷牙嗎?
生:選用保健牙刷的優(yōu)點(diǎn):刷頭小,在口腔里轉(zhuǎn)動(dòng)靈活.毛束少,排列合理,便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計(jì)合理,對(duì)牙齦刺激小。刷牙的時(shí)間早、晚各一次,每次刷牙三分鐘,飯后要漱口。牙刷用具自己專用,每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干,牙刷頭向上放于杯中,這樣就會(huì)減少細(xì)菌在潮濕的環(huán)境中生長(zhǎng)以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙,牙刷要三個(gè)月更換一次。
師:誰還查找到了有關(guān)刷牙的知識(shí)?
生:刷 牙 歌“小牙刷,手中拿,我呀張開小嘴巴。刷左邊,刷右邊,上下里外都刷刷。早上刷,晚上刷,刷得牙齒沒蛀牙。張張口,笑一笑,我的牙齒刷得白花花?!?/p>
刷 牙 歌
小牙刷,手中拿, 我呀張開小嘴巴。
刷左邊,刷右邊, 上下里外都刷刷。
早上刷,晚上刷, 刷得牙齒沒蛀牙。
張張口,笑一笑, 我的牙齒刷得白花花。
雞的科學(xué)教案篇九
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
不同顏色的小動(dòng)物玩具,圖片等等。
一、課前交流,初步感悟
2、組織學(xué)生交流。
二、課中體驗(yàn),深化感悟
1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號(hào)嗎?
師出示:黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問?學(xué)生自由提問(只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學(xué),都可以。)
2、師:是啊,小車為什么能跑,青蛙為何能跳,這一個(gè)個(gè)美麗的小問號(hào)是多么有趣啊!我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。
3、師:我們可以自愿組合成小組。(根據(jù)自己的興趣愛好,學(xué)生分組,選好組長(zhǎng))
4、全班匯報(bào):
5、看課本第五頁的圖畫,你有哪些“小問號(hào)”?
(1)彩虹是怎樣形成的,有哪幾種顏色?
(2)鳥類是怎樣繁殖的?、、、、、、
(3)全班匯報(bào),共同揭秘。對(duì)于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生,師生一起解決。
三、拓展活動(dòng)(課后作業(yè))
在課后進(jìn)行觀察,把自己的“小問號(hào)“記錄下來,我們下一節(jié)課討論。
雞的科學(xué)教案篇十
1、鞏固幼兒對(duì)各種動(dòng)物主要特征的認(rèn)識(shí),并形成家畜、家禽、野獸等概念。
2、教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。
3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語言表達(dá)能力。
1、在活動(dòng)室里設(shè)置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場(chǎng)景。
2、每位幼兒一張動(dòng)物卡片。
一、引導(dǎo)幼兒回憶各種動(dòng)物的主要特征。
二、通過分類形成概念。
“在我們活動(dòng)室周圍,有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們幫助小動(dòng)物們找到他們生活的地方。”
幼兒自由討論:為什么它們會(huì)住在這里,集體討論,形成家禽、家畜、野獸、水生動(dòng)物、鳥類等概念。
三、教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。
出示一組幻燈片(或圖片,用實(shí)物投影圖片),組織幼兒討論怎么保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。
四、總結(jié)。
我們周圍有許多動(dòng)物,他們不但長(zhǎng)得不一樣,居住的場(chǎng)所不一樣,同類的動(dòng)物還有一個(gè)共同的名字:如家禽、家畜、野獸、水生動(dòng)物、鳥類等,為了讓這些動(dòng)物能一代一代地生活下去,我們要愛護(hù)它們,保護(hù)他們的生活環(huán)境,讓它們像我們?nèi)祟愐粯涌鞓返纳睢?/p>
五、游戲:找家
“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽好音樂,隨著音樂每人拿一張動(dòng)物卡片,做相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作,為它們找到家?!保ㄓ變嚎山粨Q卡片進(jìn)行幾次游戲)
雞的科學(xué)教案篇十一
1能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。
2能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類。
3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。
4能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
1愛護(hù)自己長(zhǎng)期收集的資料和成果,并很好地保存起來。
2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。
3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣,并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。
教學(xué)重點(diǎn):
自定標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。
展示出自己的學(xué)習(xí)成果。
2課時(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報(bào)告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等;教師準(zhǔn)備展示板。
活動(dòng)1整理我們的學(xué)習(xí)資料。
1同學(xué)們回憶一下,我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?
2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料,你們想展示給大家看嗎?
3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料,是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們經(jīng)驗(yàn)自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn),并給資料編號(hào),便于今后查找。
4個(gè)人活動(dòng),整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類,可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分,也可以按來源、摘錄時(shí)間等來分。
5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)交流后,針對(duì)這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容展開互評(píng)和自評(píng)。
活動(dòng)2展示我們的學(xué)習(xí)成果。
1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對(duì)后面自己制作展示板做鋪墊。
2設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求:主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。
3展開評(píng)比活動(dòng),記錄優(yōu)缺點(diǎn),以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。
5愛護(hù)學(xué)習(xí)成果,長(zhǎng)期保存教育。
雞的科學(xué)教案篇十二
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.速讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)阿基米德愛動(dòng)腦筋、熱愛科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰和對(duì)科學(xué)的熱愛。
3.體會(huì)作者是怎樣具體描述事件,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 4認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確書寫8個(gè)生字。
體會(huì)阿基米德熱愛科學(xué)的精神,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
一、談話導(dǎo)入
大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。
今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位科學(xué)家,課件出示阿基米德的畫像,他的名字叫阿基米德,板書課題,自由讀課文來認(rèn)識(shí)一下這位科學(xué)家。
二、初讀課文。
1.自由地朗讀課文,圈畫本課的生字新詞,多讀幾遍,對(duì)不理解的詞語結(jié)合語句可通過反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解,或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在自選詞句欄中。
2.通讀全文標(biāo)段弄清段意,畫出文章的中心句,說說文章寫了幾件事。
三、深入精讀。
1.再讀文,從每件事中可以體會(huì)出阿基米德是一個(gè)什么樣的人?
學(xué)生:阿基米德是個(gè)愛動(dòng)腦筋的人。
師:從什么地方可以看出他愛動(dòng)腦筋?
學(xué)生找3到14段有關(guān)語句回答,師追問從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣?
學(xué)生:阿基米德沉著、冷靜、果斷。
師:怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷?怎樣讀才能體會(huì)到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊(duì)的喜悅?
學(xué)生:練讀,匯報(bào)讀。
師:為什么阿基米德說是太陽幫的忙?讓學(xué)生結(jié)合收集的資料或課前實(shí)驗(yàn)談?wù)劇?/p>
師:在這里你明白了阿基米德是個(gè)什么樣的人?
學(xué)生:他善于觀察思考,并利用科學(xué)原理戰(zhàn)勝了敵人。
2. 讀15到20段,說說這部分寫了什么。
學(xué)生讀完匯報(bào):羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。
畫出最使自己感動(dòng)的地方并談你的感受。
學(xué)生:“阿基米德那么專心??抬起頭來??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。
學(xué)生:“等一下??沒完呢!”面對(duì)死亡他毫無畏懼,還關(guān)心自己的幾何定理,可見他熱愛科學(xué)勝過自己的生命呀!
學(xué)生:羅馬士兵太殘忍了,阿基米德求他等一下都不行,竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。
四、回歸全文。
再讀全文,說說從阿基米德的身上你得到什么啟示?
五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示:
1.金冠之迷 2阿基米德的成就
雞的科學(xué)教案篇十三
1.感知冰透明、冰冷,光滑,能化成水等特性。
2.能想辦法讓冰融化并大膽說出自己的方法。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
冰塊,杯子,夾心冰塊,積木、筷子、熱水、盤子,毛巾,盆,ppt
一、第一次探索,初步感知冰的特性。
2.幼兒探索并交流。
提問:冰是怎么樣的?
3.小結(jié):原來冰看上去是透明的,摸上去涼涼的,滑滑的,玩一玩,還會(huì)變成水。
二、第二次探索,感知讓冰融化的方法。
1.提出要求老師想送你們一些小禮物,可是這些禮物都藏在冰塊里,你們要想個(gè)辦法才能拿到禮物,想個(gè)什么辦法呢,誰來說一說?你們覺得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎?老師為你們準(zhǔn)備了一些熱水、木塊、小棒,請(qǐng)你去試一試,看誰能夠拿到禮物。
2.嘗試取物并交流你用了什么辦法拿到了禮物?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了?
3.小結(jié):剛才小朋友想出了好多辦法,有的用熱水泡冰塊,有的用小棒攪拌,還有的用木塊敲,冰塊慢慢化掉了,越來越小,最后大家都成功地拿到了禮物,真開心!
三、播放ppt,了解夾心冰塊制作過程。
你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的?誰先來猜猜看。(幼兒猜想)還是請(qǐng)夾心冰塊寶寶自己來告訴你們吧。(播放ppt)
四、延伸:制作夾心冰塊送給爸爸媽。
雞的科學(xué)教案篇十四
1.激發(fā)幼兒對(duì)光發(fā)射現(xiàn)象的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂。
2.發(fā)展幼兒初步的觀察力、判斷能力,提高反應(yīng)的靈敏性。
3.引導(dǎo)幼兒利用鏡子的反射現(xiàn)象,進(jìn)行追逐游戲。
1.課件-活動(dòng)卡:家養(yǎng)動(dòng)物的影子
2.每人一面小鏡子,上面各畫上簡(jiǎn)單圖案。
趣味練習(xí)
重點(diǎn):了解光的反射現(xiàn)象。
難點(diǎn):追逐光的影子跑。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
課件演示,引發(fā)幼兒討論:為什么有影子?
二、展開
(一)室內(nèi)游戲
1.每人一面小鏡子,請(qǐng)幼兒自由地玩。
教師啟發(fā)幼兒嘗試將鏡子反射到墻上,并互相介紹鏡子上是什么圖案。
2.教師觀察,及時(shí)把新的發(fā)現(xiàn)介紹給其他幼兒,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。
3.游戲《大家都來玩》。
教師選擇一處墻或一個(gè)大型玩具,請(qǐng)小朋友“讓鏡子上的小動(dòng)物到滑梯上來玩“,幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。
(上課時(shí)根據(jù)陽光的照射情況選擇地點(diǎn))。
4.討論與交流:怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。
(引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,在操作中體驗(yàn)和感受)
(二)室外游戲
1.游戲《追逐我》。
鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)合,做追逐光斑的游戲。
啟發(fā)幼兒,如一名幼兒跑,另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。
兩人協(xié)商互換角色互換角色,提醒幼兒在追逐跑時(shí),注意不要碰撞。 2.指導(dǎo)幼兒觀摩有創(chuàng)意的玩法。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16863522.html】