教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，包括導(dǎo)入、內(nèi)容展開(kāi)和課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。教案是教師為完成課堂教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料，它可以起到組織和調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)、指導(dǎo)教師教學(xué)行為、實(shí)施評(píng)價(jià)等多重作用。在教學(xué)過(guò)程中，教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟和方法。此外，教案的編寫(xiě)還需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)提供一些啟發(fā)和靈感。
六的組成教案篇一
1、復(fù)習(xí)6的組成，知道6的組成有5種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。
2、根據(jù)教師的出示的數(shù)熟練的說(shuō)出能組成6的另一個(gè)數(shù)。
3、初步感知數(shù)的分合的有序性。
6個(gè)玩具
一、復(fù)習(xí)6的組成
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒起立玩碰球游戲
2、以3桌為一組，請(qǐng)其中一組說(shuō)出小于6的數(shù)，另一組找到與其組成6的數(shù)字
二、玩游戲，鞏固6的組成
（一）猜猜我的手上有多少
2、分幼兒全體和個(gè)人進(jìn)行游戲
3、請(qǐng)幼兒回答為什么能準(zhǔn)確的說(shuō)出答案，教師對(duì)幼兒的答案小結(jié)
（二）開(kāi)火車(chē)回答幼兒按順序快速回答教師另一手中雪花片的數(shù)量（不能快速回答的幼兒由大家?guī)兔Γ?/p>
三、做作業(yè)
1、教師講明作業(yè)做法
2、幼兒獨(dú)立完成
本節(jié)課目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。
六的組成教案篇二
1、學(xué)習(xí)6的組成，并知道一個(gè)數(shù)被分出的兩個(gè)數(shù)小的數(shù)之間的遞增與遞減的互補(bǔ)關(guān)系。
2、使幼兒知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它們合起來(lái)是6。
3、發(fā)展幼兒的思維能力。
讓學(xué)生按一定順序獨(dú)立寫(xiě)出5的分解式，既復(fù)習(xí)了舊知，了解了學(xué)生的掌握情況，又鞏固了學(xué)生的排序能力。
（1）教師出示6個(gè)猴子教具，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)和數(shù)量，然后在旁邊貼數(shù)字卡6。
（2）教師請(qǐng)幼兒想一想，將6個(gè)鋦子分為兩個(gè)人吃怎么分，有幾種分法？并請(qǐng)幼兒用教具在黑板上表示。
（3）教師分別用數(shù)字卡貼在5種分法分出的數(shù)量旁邊。
（4）教師拿掉所有的橘子，留下數(shù)字卡，讓幼兒知道數(shù)字6可以分為5組不同的數(shù)字。
（5）教師引導(dǎo)幼兒用計(jì)算袋中的石頭和數(shù)字卡自行學(xué)習(xí)6的5種分法。
我用錄音機(jī)播放了一段故事：一天，天氣晴朗，猴媽媽帶著六個(gè)孩子到外邊去玩，他們一組爬樹(shù)，一組蕩秋千（教師貼出圖來(lái)），……故事緊緊牽著每個(gè)孩子的心，注意力一下子集中到課堂上來(lái)了，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)：“我們來(lái)給猴子分分組好不好？”同學(xué)們躍躍欲試，競(jìng)相發(fā)言。
我們每個(gè)學(xué)生的桌子上擺好了一個(gè)畫(huà)好的秋千和一棵樹(shù)，還有六只剪好的猴子，讓學(xué)生自己擺。他們邊說(shuō)邊擺，共擺出了五種情況，然后我把答案寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序排列，孩子們愉快的學(xué)會(huì)了6的'分解和組成，也直觀的看到6的分合陶醉在學(xué)習(xí)和樂(lè)趣之中。
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)分出的兩個(gè)部分的數(shù)的增減規(guī)律。引導(dǎo)幼兒觀察上面6的分合排列，分出的兩邊的數(shù)各有什么變化？（左邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)地減少，右邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)地增加，合起來(lái)的總數(shù)沒(méi)有改變。）
3、小結(jié)。一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，一個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)地減小，另一個(gè)就會(huì)一個(gè)一個(gè)地增加，合起來(lái)的總數(shù)不變。
碰球
玩法：首先教師提出雙方碰球的數(shù)字合起來(lái)應(yīng)該是6的要求，然后師生對(duì)碰。
師：嘿嘿！我的1球碰幾球？
生：嘿嘿！你的1球碰5球。
合：1和5合起來(lái)是6，6可以分成1和5。
師：嘿嘿！我的2球碰幾球？
生：嘿嘿！你的2球碰4球。
合：2和4合起來(lái)是6，6可以分成2和4。
師：嘿嘿！我的3球碰幾球？
生：嘿嘿！你的3球碰3球。
合：3和3合起來(lái)就是6，6可以分成3和3。
每說(shuō)出一種分合方法，教師用貼絨出示，最后形成有規(guī)律的排列。
2、利用貼絨教具學(xué)習(xí)6的加法。
（3）媽媽給我3顆糖，爸爸也給我3顆糖，我一共有幾顆糖？列式計(jì)算：3+3=6
總結(jié)：以上我們學(xué)習(xí)6的組成與分解，希望同學(xué)們牢記6的組成與分解，課后可以和父母一起復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
六的組成教案篇三
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，能從6和7的一些組成推想出另一些組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
引導(dǎo)學(xué)生有序地操作學(xué)具，寫(xiě)出6和7的組成。
學(xué)生有序地說(shuō)出6和7的分與合。
學(xué)具盒、課件。
1、口答。
學(xué)生說(shuō)出2、3、4、5的分與合。
2、導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2-5各數(shù)的組成，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)6和7的組成。
1、教學(xué)6的組成。
（1）人引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，看圖想一想：6只氣球第一個(gè)小朋友是怎樣拿的？
我們就可以說(shuō)：6可以分成5和1，5和1合成6，還可以怎樣說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一種很快說(shuō)出另外一種。
（2）思考：6個(gè)氣球還可以怎樣拿呢？讓學(xué)生同位先說(shuō)一說(shuō)，再觀察第二幅圖和第三幅圖。交流另外的組成，人板書(shū)6的分與合，引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹觥?/p>
2、教學(xué)“試一試”7的組成。
（1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出7個(gè)圓片，把7個(gè)圓片分成兩堆，有幾種分法？同位相互合作。
學(xué)生在操作的過(guò)程中及時(shí)說(shuō)出分的那一種的兩種說(shuō)法。引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹觥?/p>
小組交流。在學(xué)生敘述無(wú)序的情況下，人及時(shí)引導(dǎo)，并板書(shū)出結(jié)果，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)。
（2）觀察后回答：我們只要記住哪三組就可以了？
（3）請(qǐng)小朋友依次說(shuō)出7的幾種組成，用7可以分成幾和幾，幾和幾合成7的形式說(shuō)。
3、引導(dǎo)學(xué)生把36頁(yè)書(shū)中的空白填上去，同位交流，看寫(xiě)的是否有序，并讀一讀熟記。
1、“想想做做”1。
學(xué)生用線連一連，再用語(yǔ)言來(lái)敘述一遍，鞏固6的組成。
2、“想想做做”2。
學(xué)生同位合作交流，把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是7的用線連起來(lái)，并敘述一下，鞏固7的組成。
3、“想想做做”3。
學(xué)生用對(duì)口令的形式完成，讓學(xué)生多說(shuō)。然后再師生對(duì)口令，讓學(xué)生熟練掌握6和7的組成。
4、“想想做做”4。
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清題意，找出蟹身上三數(shù)之間的關(guān)系，掌握規(guī)律后再完成填空。
5、“想想做做”5。
（1）引導(dǎo)學(xué)生尋找木頭的排列規(guī)律。
（2）學(xué)生交流反饋，哪兩層的木頭合起來(lái)是6根？哪兩層的木頭合起來(lái)是7根？鞏固6和7的組成。
（3）學(xué)生操作認(rèn)識(shí)：
讓學(xué)生用粉筆來(lái)堆一堆體驗(yàn)一下，并回家發(fā)現(xiàn)一些家中木頭的擺放規(guī)律。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到的新知識(shí)，個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。
六的組成教案篇四
1、探索6的組成，知道6分成兩份有幾種不同的分法。
2、鞏固對(duì)分合號(hào)的認(rèn)識(shí)，能用分合號(hào)進(jìn)行記錄。
3、樂(lè)于探索，并能邊操作邊記錄講述。
4、能按順序進(jìn)行操作，初步感知數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系。
1、教具：
（1）小魚(yú)六條，記錄紙，房子圖一張。
（2）分合式復(fù)習(xí)卡、數(shù)卡若干張。
2、學(xué)具：
（1）小籮筐若干，內(nèi)放數(shù)量為6的操作材料，記錄紙，人手一支筆。
（2）《幼兒用書(shū)》第38頁(yè)。
1、 教師：我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)分合式，看看哪一列火車(chē)開(kāi)的最快。（出示分合式卡片，開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)）
2、教師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“碰球游戲”，眼睛看好黑板上老師貼的數(shù)字，數(shù)字是幾，我們就做幾的碰球游戲。（分小組進(jìn)行碰球游戲）
1、教師：每個(gè)小朋友的小椅子下面有一個(gè)籮筐，每個(gè)籮筐里的東西都不太一樣，但數(shù)量是一樣多的，都是6個(gè)，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫你籮筐里的東西來(lái)分一分家，把他們分成兩個(gè)家，看看有幾種分法，一邊分，一邊把它記錄下來(lái)。（幼兒操作）
2、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有幾種分法，是怎么分的。（請(qǐng)兩位幼兒說(shuō)一說(shuō)分法）
3、教師：今天我們教室還來(lái)了一群客人呢，看看我們的客人是誰(shuí)?。浚ǔ鍪爵~(yú)的圖片）數(shù)一數(shù)一共來(lái)了幾位客人？（6位）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，這些魚(yú)有什么不一樣的地方？（顏色、大小不同，有的魚(yú)在吹泡泡，有的魚(yú)不吹泡泡）現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫這些魚(yú)，給它們分一分家，（出示房子圖）把魚(yú)分到兩個(gè)家里面去，并且要說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么來(lái)分的。（請(qǐng)一個(gè)小朋友操作）幼兒操作后，教師記錄分法，除了可以根據(jù)魚(yú)的大小來(lái)分，還能根據(jù)什么來(lái)給小魚(yú)分家，（按照顏色分，請(qǐng)小朋友操作，教師記錄分法）除了根據(jù)大小、顏色分，還可以怎么分，（吹泡泡，可以分成3和3）現(xiàn)在6已經(jīng)有了3種分法，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還有沒(méi)有不一樣的分法，（四條綠色的魚(yú)住前面，兩條紅色的魚(yú)住后面，6可以分成4和2）。
4、教師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在6已經(jīng)有了幾種分法了，（4種）告訴你們哦，6有五種分法，現(xiàn)在我要來(lái)考考你們了，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋，能想出6的第五種分法（請(qǐng)小朋友操作，找出6的第五種分法，5五條小魚(yú)住前面，1條小魚(yú)住后面，6可以分成5和1）
5、教師：現(xiàn)在6的五種分法我們已經(jīng)都找到了，請(qǐng)你觀察一下6的五種分法，仔細(xì)看前面的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們是按照什么順序來(lái)排的（順數(shù)）。我們按照順數(shù)的順序來(lái)分，這樣就不會(huì)漏掉了，就能很快地把6的五種分法找出來(lái)。
1、教師：6的五種分法我們已經(jīng)全部找出來(lái)了，現(xiàn)在我們一起來(lái)念一念分合式。（分男女小朋友念）
2、教師：數(shù)字寶寶要跟我們小朋友來(lái)做游戲了，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，（師拿掉幾個(gè)數(shù)字，紙上只剩一個(gè)數(shù)字）請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛看一看，哪個(gè)數(shù)字少掉了，要把6的分合式說(shuō)出來(lái)哦。（分小組進(jìn)行游戲，多次玩游戲）
1、教師：請(qǐng)你將6個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，然后把你的分法用數(shù)字記錄下來(lái)。
2、教師：書(shū)上還有很多的分合式需要小朋友動(dòng)腦筋把它們填寫(xiě)完整，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)小腦筋，比一比誰(shuí)做的又對(duì)又快。
3、孩子自主操作作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
六的組成教案篇五
1：讓幼兒自己動(dòng)手用簡(jiǎn)圖和數(shù)學(xué)圖片記分法，使幼兒知道4能有幾種分法。
2：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和學(xué)習(xí)的積極興趣。
3：養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
4：培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
1：幼兒人手4朵不同顏色的小花，每人幾張數(shù)字卡片（1——4）2：教師：數(shù)字卡，圖片，花等。
1：情景故事：看一看哪個(gè)幼兒能把紅顏色的花朵分給一組的小朋友，可以怎么分？師：小朋友老師有4朵粉花分給第二組小朋友，可經(jīng)怎么樣分呢？誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)分一分呀？（:找幼兒分別來(lái)分）師：下面小組比賽來(lái)分，看一看每組有幾種不同分法？（幼兒分組分）教師巡視指導(dǎo)。
2：幼兒演示你們都是怎么樣分的，到前面來(lái)給大家分一分。師，示范用圖片引導(dǎo)幼兒完成4的不同分法。
3：小結(jié)：4朵不同顏色花朵，可以用3種分法分，指導(dǎo)幼兒讀分解式。
4：游戲：找數(shù)字師：小朋友數(shù)字不見(jiàn)了，哪位小朋友來(lái)找一找呀，要按照老師要求去找，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。師：小朋友誰(shuí)來(lái)幫老師找一找4的組成？（讓全體幼兒都來(lái)參與游戲中去）師：小朋友找的真是太棒了，找數(shù)字找得又快又準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一朵小紅花，你們都是聰明孩子。
5：情景游戲：師：小朋友老師帶你們到室外玩游戲好嗎？師：師和幼兒一起做找花朵和數(shù)字游戲，來(lái)鞏固4的組成的分解。師：小朋友站成圓形，能不能用4的組成“說(shuō)一說(shuō)”（幼兒集體說(shuō)4的能分成2和13和11和3）游戲反復(fù)練習(xí)。
6：總結(jié)：師，小朋友們這節(jié)課你們上的開(kāi)心嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么這么開(kāi)心？你們學(xué)會(huì)了嗎？（幼兒都積極的發(fā)表自己的想法）師：小朋友們只要你們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)中留心觀察，其實(shí)生活中，處處都有數(shù)字，你就會(huì)學(xué)到更多的.知識(shí)。
這節(jié)課，我投計(jì)了時(shí)以活動(dòng)為主，讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí)，使幼兒了解4的分解和組成，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高了。
小百科：4僅是一個(gè)數(shù)字，本身并無(wú)必然關(guān)聯(lián)寓意，一切的附加寓意僅在于每個(gè)人的個(gè)人理解。
六的組成教案篇六
1、掌握6的組成，初步了解其分合規(guī)律。
2、嘗試探索數(shù)的組成。
貼絨圖片、花片各若干。
1、游戲“碰球”
2、出示貼絨圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分合。
“圖上6組圖片，請(qǐng)你分一分，有幾種分法?”
3、師生共同驗(yàn)證6的分合、初步了解分合規(guī)律。
4、師幼共同朗讀6的五種分法。
5、游戲“摘蘋(píng)果”鞏固6的組成。
6、花片、記錄紙、筆，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索7的組成。
幼兒數(shù)概念形成是一個(gè)比較系統(tǒng)完整的體系，因此針對(duì)大一班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)活動(dòng)――6以內(nèi)數(shù)的組成、6以內(nèi)數(shù)的加減、口編6的加減應(yīng)用題、10以內(nèi)數(shù)的組成、10以內(nèi)數(shù)的加減、口編10的加減應(yīng)用題，意在連續(xù)的教學(xué)中幫助幼兒形成一個(gè)數(shù)概念體系。同時(shí)針對(duì)數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、枯燥，我盡可能多設(shè)計(jì)游戲法、操作法幫助幼兒理解鞏固，如在本次教學(xué)中，我設(shè)計(jì)游戲“碰球”、“摘蘋(píng)果”，前一游戲是幫助幼兒了解6以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也幫助教師摸底，孩子們到底掌握了多少，而后一游戲則是孩子有了一定的基礎(chǔ)上幫助幼復(fù)習(xí)兒鞏固，也意在幫助教師了解本次教學(xué)中孩子能否真正掌握，而操作法則分為集體操作、與個(gè)人操作，在集體操作中(分合貼絨圖片)讓幼兒初步了解6的組成分合，而后一操作(探索7的組成)則激發(fā)幼兒自我探索欲，鼓勵(lì)幼兒幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)授漁而授魚(yú)。
六的組成教案篇七
2、 能按順序進(jìn)行操作，初步感知數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系。
3、專(zhuān)心自己的操作活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)檢查自己的活動(dòng)
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過(guò)5以內(nèi)個(gè)數(shù)的組成
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具:小魚(yú)六條，記錄紙，筆
學(xué)具：
（1）小簍子若干，內(nèi)放數(shù)量為6的小魚(yú)片片，記錄紙，筆。
（2）6個(gè)玩具串在一根繩子上，記錄單，筆。
2、教師將一條小魚(yú)拿開(kāi)放在面前：幾條小魚(yú)游走了？現(xiàn)在小魚(yú)分成了兩份，每一份是幾條？引導(dǎo)幼兒根據(jù)小魚(yú)的位置說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)分成了1和5，并記錄。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒移動(dòng)小魚(yú)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)按小魚(yú)的位置進(jìn)行分合并記錄
4、看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算
5、給鉛筆排序，觀察鉛筆的長(zhǎng)短，在圈中寫(xiě)上相應(yīng)的序號(hào)
2.引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，發(fā)現(xiàn)數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系：總數(shù)不變，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，一邊數(shù)越來(lái)越大，另一邊的數(shù)就越來(lái)越小。
六的組成教案篇八
1、掌握6的組成，初步了解其分合規(guī)律。
2、嘗試探索數(shù)的組成。
貼絨圖片、花片各若干。
1、游戲“碰球”
2、出示貼絨圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分合。
“圖上6組圖片，請(qǐng)你分一分，有幾種分法？”
3、師生共同驗(yàn)證6的分合、初步了解分合規(guī)律。
4、師幼共同朗讀6的五種分法。
5、游戲“摘蘋(píng)果”鞏固6的組成。
6、提供花片、記錄紙、筆，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索7的組成。
幼兒數(shù)概念形成是一個(gè)比較系統(tǒng)完整的體系，因此針對(duì)大一班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)活動(dòng)――6以內(nèi)數(shù)的組成、6以內(nèi)數(shù)的加減、口編6的加減應(yīng)用題、10以內(nèi)數(shù)的組成、10以內(nèi)數(shù)的加減、口編10的加減應(yīng)用題，意在連續(xù)的教學(xué)中幫助幼兒形成一個(gè)數(shù)概念體系。同時(shí)針對(duì)數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、枯燥，我盡可能多設(shè)計(jì)游戲法、操作法幫助幼兒理解鞏固，如在本次教學(xué)中，我設(shè)計(jì)游戲“碰球”、“摘蘋(píng)果”，前一游戲是幫助幼兒了解6以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也幫助教師摸底，孩子們到底掌握了多少，而后一游戲則是孩子有了一定的基礎(chǔ)上幫助幼復(fù)習(xí)兒鞏固，也意在幫助教師了解本次教學(xué)中孩子能否真正掌握，而操作法則分為集體操作、與個(gè)人操作，在集體操作中（分合貼絨圖片）讓幼兒初步了解6的組成分合，而后一操作（探索7的組成）則激發(fā)幼兒自我探索欲，鼓勵(lì)幼兒幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)授漁而授魚(yú)。
六的組成教案篇九
一、復(fù)習(xí)5的組成。
玩碰球游戲。
二、學(xué)習(xí)6的組成。
1、出示放有乒乓球的盒子，演示“小球分家”。
今天老師帶來(lái)一個(gè)盒子，盒子里有小球，一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小球？（6個(gè)）把板抽掉，看看紅房子里有幾個(gè)小球？綠房子里有幾個(gè)小球？（4、2）那就是說(shuō)6可以分成4和2。我們趕快用筆把它記錄下來(lái)。
3、講解操作要求。
請(qǐng)幼兒自己找一個(gè)游戲去玩，發(fā)現(xiàn)不一樣的答案就記錄下來(lái)，
4、講解操作結(jié)果，教師記錄下來(lái)，集體讀6的分成。
三、重新演示“小球分家”，遮掉盒子，猜猜6個(gè)小球分成了幾和幾；遮掉半邊，猜猜這邊會(huì)有幾個(gè)小球？演示“變臉游戲”，先猜后看。
四、交換玩游戲。
設(shè)疑：6個(gè)小球再加一個(gè)小球，就是幾個(gè)小球？可以分成幾次？
六的組成教案篇十
1、學(xué)習(xí)4的組成，知道4分成兩份有三種分法。
2、學(xué)習(xí)用實(shí)物和數(shù)字表示這個(gè)過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)
圓點(diǎn)圖片卡1、2、3、4及分合號(hào);數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)
1、復(fù)習(xí)2、3的組成
教師："上次我們學(xué)習(xí)了2和3的組成，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。"
2、學(xué)習(xí)4的組成
(1)教師："今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小朋友來(lái)看一看。"
看一看：教師逐一在黑板上畫(huà)出四只桃子，引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤(pán)子里(用筆畫(huà))
(4可以分成2和2、1和3、3和1)
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作(不會(huì)畫(huà)桃子的幼兒可以用圓來(lái)代替)
教師："我們請(qǐng)某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤(pán)子里，其他小朋友做小評(píng)委，看看他有沒(méi)有分對(duì)?"
(3)老師引導(dǎo)幼兒一起觀察操作情況，一起學(xué)用完整地話講述分解的圖。
教師："我們來(lái)看看剛才小朋友分的蘋(píng)果對(duì)不對(duì)?誰(shuí)能用分合式表示分桃子的事?"
(4)(教師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范分解四個(gè)小圓片
教師："小朋友都知道怎么分蘋(píng)果了，老師現(xiàn)在把蘋(píng)果換成了小圓片，有誰(shuí)會(huì)分?"
(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做數(shù)學(xué)4的分解，其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確。
重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒，知道分桃子時(shí)下面要畫(huà)桃子而不能用數(shù)字來(lái)代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來(lái)表示。
教師："請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到第25頁(yè)，完成4的分解組成及加減法"
教師："做加減法時(shí)，題目的要求是：右邊每個(gè)盤(pán)里原來(lái)有4個(gè)桃子。小動(dòng)物們分別拿走了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?聽(tīng)清楚題目，想好了再做。"
1、對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講并獨(dú)立完成作業(yè)的小朋友予以表?yè)P(yáng)。
2、對(duì)能力較弱的幼兒再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，直到弄明白為止。
六的組成教案篇十一
1.通過(guò)計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位、百位。
2.了解個(gè)位、十位上的數(shù)字表示的意義，會(huì)讀寫(xiě)兩位數(shù)。
3.在積極參與數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位、百位；了解個(gè)位、十位上的數(shù)字表示的意義，會(huì)讀寫(xiě)兩位數(shù)。
了解個(gè)位、十位上的數(shù)字的意義，會(huì)讀寫(xiě)兩位數(shù)
計(jì)數(shù)器
組成計(jì)數(shù)器的學(xué)具、數(shù)位表、數(shù)字卡片
小朋友們，在我們的桌子上有一些學(xué)具，我們動(dòng)手把它們組裝起來(lái)，好嗎？（學(xué)生動(dòng)手組裝學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣）你知道它叫什么名字嗎？它的`名字叫計(jì)數(shù)器，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧。
我們這位新朋友它長(zhǎng)的什么樣呢。我們一起來(lái)看一看吧（出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生觀察，結(jié)合計(jì)數(shù)器使學(xué)生知道從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三們是百位，學(xué)生分小組在自己組裝的計(jì)數(shù)器上指出個(gè)位、十位、百位，每個(gè)小組成員都指一啟遍。
小朋友們，現(xiàn)在，計(jì)數(shù)器發(fā)生了一個(gè)小變化，你要仔細(xì)看呀（都是在計(jì)數(shù)器上拔珠，邊拔邊主學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器發(fā)生了什么變化，學(xué)生觀察后說(shuō)出老師在個(gè)位上拔了4個(gè)珠，在十位上拔了2個(gè)珠）
我們大家一起來(lái)看，我在十位、上拔了2個(gè)珠，就在十位上寫(xiě)2，（板書(shū)）那么個(gè)位上拔了4個(gè)珠，就在個(gè)位上定幾呢？（學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)4，師板書(shū)），現(xiàn)在十位上的2和個(gè)位上的4就組成了一個(gè)新的數(shù)，你認(rèn)識(shí)它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出24，師板書(shū)讀作：二十四。矸前面學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論24的組成：由2個(gè)十和4個(gè)一組成，再結(jié)合計(jì)數(shù)器使學(xué)生明白十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一）
1.采取比賽的形式，學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)上試一試，然后教師任意拔珠，學(xué)生以搶答的形式讀數(shù)。
2.同桌之間比賽，寫(xiě)出1題計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，第2題師生一起進(jìn)行，讀出各數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。第4題，教師先引導(dǎo)學(xué)生明白題意后獨(dú)立完成，全班交流。
同桌之間得用數(shù)位表和數(shù)字卡片進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，一個(gè)學(xué)生放卡片，另一個(gè)學(xué)生計(jì)數(shù)。
六的組成教案篇十二
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成,初步理解除一以外的數(shù),都可以分成兩個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是原來(lái)的數(shù)。
數(shù)字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數(shù)字卡片放在口袋里。
導(dǎo)入,“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢?”(5)我們將數(shù)字5分解,可以有幾種分法?(有四種)分別是：(1和4、2和3、3和2、4和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用5的分解來(lái)玩一個(gè)游戲,我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“5”。如:“我說(shuō)2”、幼兒答出“我說(shuō)3”。游戲進(jìn)行可根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏拍手進(jìn)行數(shù)次。
1、“游戲玩得真高興,我們又要到森林里去玩了,森林很遠(yuǎn)的,我們5人一組開(kāi)火車(chē)去吧!
”“好了,我們到森林了,森林之王給我們準(zhǔn)備了一個(gè)分一分的游戲,請(qǐng)小朋友看數(shù)字卡片,在音樂(lè)聲停止的時(shí)候迅速分開(kāi)站在線的兩側(cè)。(舉例,請(qǐng)一組小朋友做示范)開(kāi)始進(jìn)行游戲?！?/p>
2、森林里還有一個(gè)更好玩的地方,看那是什么?(魔洞),這個(gè)魔洞只允許數(shù)字5過(guò)去,可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái),看,向我這樣變變變就變成數(shù)字寶寶了,呢們也快點(diǎn)變一變吧!小朋友看自己是數(shù)字寶寶幾呢?你們的數(shù)字是5嗎?怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢?(2和3組合)真聰明,看我和她合起來(lái)是5,我們手拉手先過(guò)去了,你們也快點(diǎn)找一個(gè)與自己合起來(lái)是5的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧!
今天玩得數(shù)字游戲高興嗎?我們把剛才的游戲記錄下來(lái)好嗎?(幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行記錄)。
活動(dòng)延伸:。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行操作卡練習(xí)。使幼兒對(duì)今天的活動(dòng)加以鞏固、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)5的組成，知道5分成兩份有兩種分法。
2、能根據(jù)圖片的特征記錄物體的數(shù)量。
3、能按要求邊操作邊講述活動(dòng)過(guò)程。
1、教具：黑板上范畫(huà)，數(shù)字卡片1—5。
2、學(xué)具：幼兒每人胸前一個(gè)數(shù)字掛牌，每人一份蘋(píng)果娃娃。
1、運(yùn)用找朋友的'游戲，復(fù)習(xí)4的組成。
今天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)玩找朋友的游戲，但有要求，音樂(lè)一結(jié)束，要迅速找到和自己胸前的數(shù)字合起來(lái)是4的朋友。
為什么找他做朋友。
2、幼兒操作，探索5的4種分合方法。
（1）簡(jiǎn)單介紹游戲材料及操作要求。
上次我們學(xué)了4的組成，知道把4分成兩份有3種方法，那你們想不想知道把5分成兩份有幾種方法呢？那就請(qǐng)你們?nèi)シ忠环?，玩一玩，并把你分的方法記錄下?lái)。
（2）幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒操作情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相介紹操作情況。
（3）幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
小結(jié)：5分成兩份有4種分法。
六的組成教案篇十三
1、學(xué)習(xí)將數(shù)量為4的物品分成兩份，感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)、理解分合號(hào)和分合式，并用語(yǔ)言描述分合的過(guò)程和結(jié)果。
橘子圖片、記錄表若干，筆、兩面分別是紅、綠的圓片若干，有分合號(hào)的記錄紙若干。
一、“分橘子”游戲，感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步感知4的組成。引導(dǎo)語(yǔ):老師想請(qǐng)小朋友把4個(gè)橘子分給爺爺奶奶，首先請(qǐng)小朋友數(shù)出4張橘子卡片，并在最上面的括號(hào)里寫(xiě)上數(shù)字4，分一次并記一次，記的和分的要一樣，看看有幾種不同的分法。
二、幼兒展示記錄結(jié)果，師幼分享交流。
1、提問(wèn)交流：你們把四個(gè)橘子分給爺爺奶奶，可以怎么分，有幾種分法？（要求幼兒看著自己的記錄卡回答，教師在黑板上記錄）
2、引導(dǎo)幼兒表述：第一種方法是爺爺分到1個(gè)橘子，奶奶分到3個(gè)橘子，合起來(lái)是4個(gè)橘子。
三、用數(shù)字和分合號(hào)記錄分合結(jié)果
1、“”是分合號(hào)，表示分合的意思，可以讀成“4可以分成1和3”
2、師幼互動(dòng)，分別填寫(xiě)4可以分成2和2，2和2合起來(lái)是4，4可以分成3和1，3和1合起來(lái)是4。
四、幼兒分組操作，進(jìn)一步感知4的組成。
“翻圓片”游戲：分別從籃子里取出2，3，4個(gè)圓片，每次游戲時(shí)先把圓片按照同一種顏色排好，翻動(dòng)前面一部分圓片，看看翻出的不同顏色圓片有幾個(gè)，寫(xiě)上數(shù)字幾原來(lái)顏色的圓片又有幾個(gè)，也寫(xiě)上數(shù)字。每次翻出的結(jié)果不能一樣，看看各有幾種不同的結(jié)果。
六的組成教案篇十四
1、復(fù)習(xí)6的組成，體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有6種分法，感知遞增遞減的關(guān)系。
3、能大膽地表達(dá)自己的推理，并注意傾聽(tīng)、理解同伴的發(fā)言。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
1、ppt課件、數(shù)字卡片；
2、幼兒用書(shū)。
1、集體活動(dòng)。
（1）"碰球"游戲。
教師出示數(shù)字卡片6，與幼兒共同玩"碰球"游戲。
教師：嘿、嘿，我的2球碰幾球？
幼兒答：嘿、嘿，你的2球碰4球。
教師可以變換數(shù)字卡片，與集體、小組、個(gè)別幼兒玩，也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)出示卡片帶領(lǐng)大家玩碰球游戲。
（2）ppt課件復(fù)習(xí)6的組成，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)7的分合。
（3）學(xué)習(xí)7的分合。
在已經(jīng)學(xué)會(huì)6的組成基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒將7朵花分到兩個(gè)不同的花瓶中，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有幾種分法。
請(qǐng)幼兒齊讀一讀7的分合式。
（4）出示7只小狗圖片，找找小狗的不同特征，然后根據(jù)小狗的不同特征分類(lèi)。
（5）讓幼兒看一看、讀一讀，鞏固7的分合。
2、操作活動(dòng)。
（1）依樣涂色進(jìn)行7的分合，并記錄7的分合式。
引導(dǎo)幼兒觀察圖上辣椒的.數(shù)量及顏色的變化，請(qǐng)你按序涂色，并看圖記錄7的分合式。
（2）看分合式填空。
觀察點(diǎn)卡分合式，請(qǐng)你在方框內(nèi)，畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)填寫(xiě)分合式。
（3）觀察數(shù)字7，學(xué)習(xí)在日字格中，正確地描寫(xiě)數(shù)字。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述自己的操作活動(dòng)，其他幼兒邊看邊念分合式，鞏固對(duì)7的認(rèn)識(shí)。
（2）教師展示幼兒的操作材料，對(duì)書(shū)面整潔、操作正確的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定。
活動(dòng)反思：
在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我先以“看數(shù)拍手”的游戲的形式引入幼兒興趣，孩子們?cè)谂氖钟螒蜻^(guò)程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用故事《水果成熟了》引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物分水果。在分水果的過(guò)程中，孩子們都想上來(lái)分，爭(zhēng)先恐后的舉手。邊分邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)左邊分了幾個(gè)，右邊分了幾個(gè)等。在這個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們基本能正確分配。也能很好的說(shuō)出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)，我利用操作材料（玩具）讓每個(gè)孩子都和我一起來(lái)分一分，提高孩子參與的興趣，讓每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過(guò)程中看，她們基本上都能進(jìn)行獨(dú)立操作了，并能進(jìn)行口頭表述。
六的組成教案篇十五
2、通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的.興趣。
3、培養(yǎng)同學(xué)良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。
昨天俺們學(xué)習(xí)了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
1、出示蘋(píng)果和人像掛圖。
小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？
同學(xué)匯報(bào)，師板書(shū)分法。
2、總結(jié)分法。
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？俺們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
匯報(bào)分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？
1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？
2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)。
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7。
48頁(yè)第1題。
六的組成教案篇十六
6的組成是基于5以內(nèi)的組成之上的。我利用6朵花出現(xiàn)的不同特征，將6朵花分為兩份，一方面培養(yǎng)孩子的觀察判斷能力，一方面也總結(jié)出6的5種分法。在這一階段孩子初步經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出數(shù)的過(guò)程，由于大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)，因此，他們對(duì)操作比較感興趣。借助于孩子操作圖片進(jìn)行教學(xué)，為孩子了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下基礎(chǔ)。
結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些要求我將本次的目標(biāo)設(shè)為以下幾條：
1、能根據(jù)花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類(lèi)，注意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。
2、老師的引導(dǎo)下探索組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫(xiě)的時(shí)候按照數(shù)字排序可以減少分法的遺漏。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于探索數(shù)字的規(guī)律。
重點(diǎn)：知道6的5種不同的分法。
難點(diǎn)：在操作過(guò)程中按照花的不同特征給花分類(lèi)，知道每一次都要合起來(lái)在分。
一、給花朵分類(lèi)
在幼兒的觀察中認(rèn)識(shí)6朵花的不同特點(diǎn)。根據(jù)每一部分的兩種特點(diǎn)給6朵花進(jìn)行分類(lèi)。分的時(shí)候教師要講明白是將6朵花按兩種特點(diǎn)分完了再合起來(lái)，然后再分。在操作過(guò)程中我讓孩子將分好的結(jié)果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結(jié)性的分析。在交流的時(shí)候也能通過(guò)自己的記錄紙驗(yàn)證自己操作過(guò)程的正誤。
二、花轉(zhuǎn)換成點(diǎn)
由分好的花轉(zhuǎn)換為點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程是將實(shí)物概括為數(shù)字的一個(gè)輔助，由實(shí)物過(guò)渡到對(duì)應(yīng)量的點(diǎn)最后到數(shù)字孩子們?cè)谶@樣的思路中更容易理解6的分合式是怎么樣演變過(guò)來(lái)的。
三、用數(shù)字列出分合式
點(diǎn)到數(shù)字對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)單了，整個(gè)過(guò)程層層深入，孩子的`興趣也被調(diào)了起來(lái)。他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下很輕易地總結(jié)出6的分合。
四、總結(jié)分合式中的規(guī)律
孩子們從2的分合一直學(xué)到到6的分合，但是對(duì)于其中存在的規(guī)律只有少數(shù)部分孩子能察覺(jué)。為了讓孩子在寫(xiě)分合式的時(shí)候更方便，教師讓孩子觀察數(shù)字間存在的規(guī)律，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321，分合式左右兩個(gè)數(shù)字位置互換總和不變。孩子們?cè)谟^察中提高了探索數(shù)字間規(guī)律的興趣。
五、游戲
游戲是用輕松的方式對(duì)本次活動(dòng)的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據(jù)出示的花的數(shù)量說(shuō)出具體藏掉的朵數(shù)，這是已知總數(shù)和分?jǐn)?shù)算出另一個(gè)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)推理。孩子們?cè)谟螒蛑行那橛淇?，?duì)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)。
6的組成（數(shù)學(xué)）
1、能根據(jù)花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類(lèi)，注意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。
2、老師的引導(dǎo)下探索組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫(xiě)的時(shí)候按照數(shù)字排序可以減少分法的遺漏。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于探索數(shù)字的規(guī)律。
花朵大圖和小圖、分類(lèi)的大圖和小圖、點(diǎn)子圖、每人兩個(gè)盤(pán)子、筆。
一、出示花朵
教師直接提問(wèn)：我手里有什么？有幾朵花？
他們都一樣嗎？有什么不一樣呢？
幼兒回答，教師根據(jù)回答出示標(biāo)記圖。
師：6朵花有這么多不一樣的地方，請(qǐng)小朋友根據(jù)這6朵花數(shù)一數(shù)每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個(gè)盤(pán)子里，把答案寫(xiě)在一張紙上。
二、幼兒操作
小朋友們回到座位上，每人取一份花朵根據(jù)紙上的標(biāo)記記錄下每種花有幾朵。
三、交流
師：請(qǐng)寫(xiě)好的小朋友回到座位上
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的根據(jù)花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。
請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師將正確答案寫(xiě)在黑板上的標(biāo)記上。
四、花轉(zhuǎn)換成點(diǎn)
1、出示由點(diǎn)表示的分合式
2、幼兒上來(lái)繼續(xù)填寫(xiě)
3、幼兒一起讀一讀：“6個(gè)點(diǎn)可以分成1個(gè)點(diǎn)和5個(gè)點(diǎn)……”。
五、用數(shù)字列出分合式
1、師：如果我用數(shù)字6表示6個(gè)點(diǎn)，那么接下去怎么用數(shù)字來(lái)表示分出來(lái)的點(diǎn)呢？
幼兒上黑板寫(xiě)一寫(xiě)，引導(dǎo)幼兒一起讀一讀。
2、數(shù)數(shù)6有幾種分法。
六、總結(jié)分合式中的規(guī)律
師：我們觀察一下黑板上寫(xiě)好的6的分合式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321。
兩個(gè)部分?jǐn)?shù)有交換的現(xiàn)象。
七、游戲
師：接下來(lái)我們玩?zhèn)€游戲。
我手里有6朵花，現(xiàn)在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。
小朋友根據(jù)6的分合說(shuō)出答案。
游戲多次進(jìn)行。
師：課后，我們也可以和你的好朋友玩玩這個(gè)游戲。
六的組成教案篇十七
1．在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。
2．在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。
3．在游戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，發(fā)展動(dòng)手能力及觀察思維能力。
荷葉與蜻蜓的圖片若干，黑板、糖果。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。游戲：分蜻蜓。
2．初步探索3的組成。
（1）出示3只蜻蜓的圖片請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦把它們分成兩份、提問(wèn)幼兒。 （2）老師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來(lái)都是3、讓幼兒指讀加深映象。
3．初步探索4的組成。
（1）出示4片荷葉的圖片請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦把它們分成兩份
（2）讓幼兒把荷葉分成兩份你們會(huì)怎么分？有幾種分法？
（3）老師寫(xiě)出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。
（4）老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。
4．幼兒操作練習(xí)，鞏固游戲----"分糖果 "：3的組成3顆糖分成2份，4的組成4顆糖分成2份。
5．集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。
由于幼兒剛剛學(xué)習(xí)了2和3的分解和組成，前兩次主要是由老師拿實(shí)物進(jìn)行分合，幫助幼兒理解分合的含義，然后讓孩子們能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系。在已具備這樣的條件下，在學(xué)習(xí)4的分解和組成時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒們通過(guò)自己的嘗試、來(lái)探索學(xué)習(xí)4的組成，把時(shí)間和空間還給孩子，讓他們?cè)谧约旱拿髦腥カ@得知識(shí)，找尋答案。
這個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)3的分解和組合。第二環(huán)節(jié)：小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)4的分解。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我為幼兒準(zhǔn)備了一份水果(四個(gè))、兩個(gè)盤(pán)子、記錄表。第三環(huán)節(jié)，是集體觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)有規(guī)律地分合一個(gè)數(shù)。第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。
在整個(gè)活動(dòng)中我嘗試著改變以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中“老師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)模式，利用幼兒日常熟悉喜歡的水果作為學(xué)具，讓幼兒在分一分、記一記的同時(shí)快樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)都通過(guò)幼兒的自主嘗試探索，學(xué)習(xí)4的分解組合。但活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多不足之處，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)還有少數(shù)幼兒沒(méi)有掌握，在課后經(jīng)過(guò)反思我又作了以下的調(diào)整：
1．第一環(huán)節(jié)中在幼兒說(shuō)分法時(shí)，老師板書(shū)示范中應(yīng)及時(shí)穿插圖形和數(shù)字的記錄，為幼兒下一環(huán)節(jié)的記錄作好鋪墊，降低難度。
2．在第二環(huán)節(jié)中幼兒操作記錄后，把作業(yè)紙展示于黑板上講評(píng)，這樣更好地集中幼兒注意力。
3．按順序分合4的組成不能完全體現(xiàn)，暫時(shí)不做要求。（放到以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中）。
4．老師應(yīng)給孩子更多的空間，相信孩子的能力，讓孩子在活動(dòng)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、歸納出結(jié)果。
總之，通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)孩子們的收獲也不小。
六的組成教案篇十八
1.老師和小朋友先復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過(guò)的5.4.3.2數(shù)的組成及分解。
如老師問(wèn)：5可以分成幾和幾。
小朋友答：5可以分成1和4。
2.學(xué)習(xí)6的組成及分解：
出示6的組成，分解圖一幅.
老師：今天鴨媽媽很高興，因?yàn)樗?qǐng)了幾只雞寶寶來(lái)家里做客，小朋友們，你們看一下鴨媽媽請(qǐng)了幾只雞寶寶來(lái)做客呀。（老師出示6只雞寶寶的卡片并和幼兒一起數(shù)數(shù)共6只）。
老師：鴨媽媽要把雞寶寶安排住進(jìn)兩個(gè)房子里，是兩個(gè)房子喔。但是它不知道要怎么樣分配這6只雞寶寶，有多少種辦法可以讓雞寶寶住進(jìn)去呢。辦法是不能重復(fù)的，看一下哪幾位小朋友能幫鴨媽媽把雞寶寶安排房子住進(jìn)去，好不好。
請(qǐng)小朋友到講臺(tái)前把雞寶寶的卡片粘到畫(huà)有房子的黑板上。老師記錄每一次分出來(lái)的結(jié)果。再把小朋友分出來(lái)的幾種方法總結(jié)歸納得出5種分法。
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1524334251。
3.引導(dǎo)幼兒觀察6的分解式，令幼兒發(fā)現(xiàn)把一個(gè)數(shù)分為兩個(gè)數(shù)，而這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)又等于這個(gè)數(shù)。分解出來(lái)的數(shù)，左邊的數(shù)進(jìn)1，右邊的數(shù)就退1，還可以把分解出來(lái)的兩個(gè)數(shù)調(diào)換過(guò)來(lái)，合起來(lái)還是得到這個(gè)數(shù)。
4.鞏固練習(xí)游戲：摘蘋(píng)果比賽。
老師：（出示蘋(píng)果樹(shù)的掛圖）小朋友你們看，樹(shù)上的蘋(píng)果熟了，想不想把它們摘下來(lái)呀。我們來(lái)進(jìn)行摘蘋(píng)果的比賽好不好。（把小朋友分為4個(gè)組進(jìn)行）我們先講一下比賽規(guī)則：小朋友把摘下來(lái)的蘋(píng)果放在兩個(gè)籃子里，兩個(gè)籃子里的蘋(píng)果加起來(lái)要等于6，每一組派一個(gè)小朋友上去摘，其余的小朋友在下面看，看他把蘋(píng)果摘下來(lái)放得對(duì)不對(duì)，有多少種方法放這些蘋(píng)果，要兩邊加起來(lái)都是等于6喔。如果他放錯(cuò)了，其他的小朋友可以上去幫他重新放，注意放的方法不能重復(fù)。我們來(lái)比一下哪一組的小朋友放的方法最多，放得最快。
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