作為一種重要的文字表達(dá)形式，總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和成果的歸納和總結(jié)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，豐富自己的思考和總結(jié)?？偨Y(jié)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)表面的文字，要用心去理解。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇一
教材分析：
課文共有三個(gè)自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)掌握本課生字新詞，了解我國(guó)航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。
教學(xué)構(gòu)想：
在本課教學(xué)中，首先以“神舟號(hào)”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后要求學(xué)生自讀課文，先要讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語(yǔ)要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過(guò)分角色讀、想像讀、輪讀、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
看圖學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船，飛到了天上，見(jiàn)到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號(hào)”》(學(xué)生齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么?(“神舟號(hào)”飛船。)“神舟號(hào)”飛船對(duì)嫦娥姐姐說(shuō)了些什么?（指生說(shuō)說(shuō)）。
2、請(qǐng)學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的'語(yǔ)氣介紹。)。
3、聽(tīng)了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)。
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評(píng)讀。
1、神舟號(hào)”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時(shí)糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問(wèn)、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語(yǔ)：
（1）出示：一艘問(wèn)好可以沒(méi)有派來(lái)試驗(yàn)。
（2）齊讀、指生讀、開(kāi)火車讀。
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰(shuí)讀得對(duì)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識(shí)記方法。
（3）說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱，再書(shū)空練習(xí)。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是()，“飛”的第一筆是(），“來(lái)”的第三筆是()，“在”的第三筆是()。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)漢字“飛、在、你、來(lái)”。
（1）分析筆順、筆畫(huà)。
（2）教師逐一在田字格里示范寫(xiě)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文，掌握生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一艘問(wèn)好可以沒(méi)有派來(lái)試驗(yàn)。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開(kāi)火車讀生字卡片、教師說(shuō)與字相關(guān)的詞，讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語(yǔ)氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒(méi)見(jiàn)過(guò)”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問(wèn)句。)。
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對(duì)話，練習(xí)分角色朗讀。要求：注視對(duì)方。(可以加上動(dòng)作。)。
(1)學(xué)生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)聽(tīng)了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)嫦娥姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語(yǔ)氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國(guó)飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識(shí)。)。
2、中國(guó)的“神舟號(hào)’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時(shí)候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國(guó)。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)。
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇二
電影《六號(hào)出口》(exitno.6)是由林育賢執(zhí)導(dǎo)，彭于晏、阮經(jīng)天、劉荷娜等主演的劇情片，于2007年5月17日上映。電影以青少年經(jīng)常出沒(méi)的臺(tái)北西門(mén)町為背景，透過(guò)一連串少女失蹤事件為故事主軸，呈現(xiàn)出當(dāng)下青少年不為人知的生活百態(tài)。
劇情介紹。
西門(mén)町6號(hào)出口，一個(gè)什么事都可能發(fā)生的地方。范達(dá)音因?yàn)槌延⑿郾蝗俗反?，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)自己驚人的跳躍力，從默默無(wú)聞的顧攤少年，成為傳說(shuō)中的“西門(mén)飛俠”，他與好友vance每天下午都要進(jìn)行下午茶聚新鮮事發(fā)生了，但不是好事，一個(gè)范達(dá)音認(rèn)識(shí)的小薇失蹤了，她失蹤的同時(shí)，還有四個(gè)名校的女高中生也都在西門(mén)町失蹤了，而所有線索指向一個(gè)戴鴨舌帽的神秘老人，想要找出老人，得向西門(mén)町最大的老人勢(shì)力下手，那就是西門(mén)町老人幫，可是老人幫首領(lǐng)“仙波指”老蔣卻要與范達(dá)音先比試一場(chǎng)再來(lái)談。會(huì)，日子雖然無(wú)聊，但兩個(gè)人無(wú)聊總比一個(gè)人無(wú)聊好，他倆望著西門(mén)町6號(hào)出口前人來(lái)人往的廣場(chǎng)，總是期待有新鮮事發(fā)生。
在眾人合作下，范達(dá)音與伙伴們終于逮住神秘老人，才發(fā)現(xiàn)事情完全不是他們所想的那回事，少女失蹤原因依舊渾沌不明，而少女們卻一步步踏入了鬼門(mén)關(guān)，事情的真相，就在一塊塊內(nèi)含玫瑰花瓣的冰塊，以及那一張張看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的美少女大頭貼里。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇三
1、認(rèn)識(shí)兩種新筆畫(huà)；學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初知課文內(nèi)容，初步了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“飛”
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破。
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查生字詞讀音（出示生字新詞）。
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：天飛在你來(lái)。
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折斜鉤、橫鉤。
3、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長(zhǎng)，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
來(lái)：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
聽(tīng)朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點(diǎn)指導(dǎo)。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做：
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字“天飛在你來(lái)”
2、正確流利的朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
說(shuō)話：如果嫦娥回來(lái)會(huì)看到什么，你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰(shuí)??？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛(ài)的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰(shuí)？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它——（板書(shū)）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識(shí)的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。）。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問(wèn)以沒(méi)派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個(gè)對(duì)話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫(huà)。
出示三個(gè)筆畫(huà)，引導(dǎo)孩子讀出畫(huà)筆名稱，并書(shū)空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
學(xué)生描寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
飛升你們么正在。
集體訂正。
2、指名讀課文。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解）。
二、理解閱讀。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
2、讀好飛船的話，體會(huì)他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時(shí)是什么語(yǔ)氣呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會(huì)民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來(lái)，終于見(jiàn)到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說(shuō)：“好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化，支言片語(yǔ)，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽(tīng)了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來(lái)去的。
師：相信在我們中國(guó)人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō)，我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書(shū)空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
1、寫(xiě)好《習(xí)字冊(cè)》中來(lái)、去、的。
2、想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位老師們：
大家好！一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)：“小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？”
飛船弟弟說(shuō)：“我叫‘神舟號(hào)’，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)?！?/p>
嫦娥姐姐聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?/p>
好一個(gè)充滿童趣的故事，多么親切呀！這就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容——蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四篇課文《我叫“神舟號(hào)”》。課文用擬人的手法，描繪了嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”的對(duì)話，以及嫦娥要飛船帶她回家，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣。課文語(yǔ)言親切，富有兒童情趣，給學(xué)生提供了豐富的想象空間。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)定位在要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合。在設(shè)計(jì)和實(shí)施《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí)，我考慮最多的是：如何以語(yǔ)言文字為根，把三維目標(biāo)整合好，讓學(xué)生在美的朗讀中品味，在美的詞句中體會(huì)，在美的對(duì)話中交流，在美的情感中熏陶。
1、以落實(shí)三維目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心，依托文本，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)文實(shí)踐中獲得全面的情感升華。
2、努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓教與學(xué)和諧統(tǒng)一，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
1、憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的能力，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住人物對(duì)話，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。
2、以讀、看、聽(tīng)、說(shuō)、思為主要活動(dòng)方式，充分發(fā)揮教與學(xué)的功能，讓學(xué)生在自動(dòng)、互動(dòng)、訓(xùn)練及和諧的師生共建情景中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
人們常說(shuō)題目是文章的眼睛，好的開(kāi)頭是成功的一半。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性。上課伊始，我和學(xué)生一起游戲——找朋友，在游戲中互相介紹認(rèn)識(shí)“你叫什么，喜歡干什么？”進(jìn)而揭曉題目——我叫“神舟號(hào)”，喜歡在太空散步。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是用順勢(shì)而導(dǎo)的方式，為學(xué)生營(yíng)造積極學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)與教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)。
這樣一篇童話對(duì)于入學(xué)不久，識(shí)字不多，剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讀好，并不是件容易的事兒，為此，我以逐層深入的“三讀”為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)閱讀的`殿堂。
一讀：學(xué)生自讀。
要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字尋找各種方式解決，或借助拼音，或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
二讀：同桌互讀。
要求把課文讀給同桌聽(tīng)，讓同桌幫助找出沒(méi)讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正。
三讀：師生評(píng)讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生讀好文中的輕聲音節(jié)和長(zhǎng)句、難句。在全班交流中，通過(guò)同伴幫學(xué)和教師指導(dǎo)，通過(guò)多種形式朗讀，讓學(xué)生一讀有一獲，閱讀的快樂(lè)在其中得到彰顯，也為后面的角色朗讀打下基礎(chǔ)。在多元朗讀中，教師又設(shè)疑：究竟嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”發(fā)生了什么事呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)再次走進(jìn)課文。
興趣是最好的老師。課文插圖和文中有許多精美的詞句蘊(yùn)藏著深厚的內(nèi)涵，是我落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，整合三維目標(biāo)最好的抓手。教學(xué)時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞，有效利用插圖，采用講故事的方法，體會(huì)人物內(nèi)心。在教學(xué)兩個(gè)疑問(wèn)句時(shí)，我抓住“問(wèn)”這個(gè)字，引導(dǎo)仔細(xì)觀察課文插圖，如果你就是嫦娥姐姐你會(huì)怎么問(wèn)呢？小小的角色扮演，不僅讓學(xué)生感悟到嫦娥姐姐問(wèn)話時(shí)的親切，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。
飛船弟弟又會(huì)怎么回答呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我又抓住“科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)”這句話，引導(dǎo)反復(fù)品讀，利用多媒體簡(jiǎn)介神舟5號(hào)、神舟6號(hào)、神舟7號(hào)成功發(fā)射的資料：人們的歡呼激動(dòng)而自豪，電視聲、光、色一體的藝術(shù)效果沖擊著孩子們的各種感官，打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈。此刻，無(wú)需太多的語(yǔ)言去表白，因?yàn)樗麄兛吹搅顺删?，他們?tīng)到了歡呼，他們感受到了自豪，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，感受我國(guó)航天事業(yè)取得的輝煌成就于無(wú)聲中得到詮釋。
人們常說(shuō)：“要想感動(dòng)別人，先得感動(dòng)自己?！苯虒W(xué)中，我抓住“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟”的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀，通過(guò)讀讓學(xué)生的情感再次得到熏陶。課文最后講到嫦娥姐姐想回家看看，針對(duì)這一話題，我進(jìn)行了延伸教育，在學(xué)生通過(guò)課件感受到了社會(huì)的進(jìn)步后，設(shè)計(jì)“我是家鄉(xiāng)小主人”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造多方位的聽(tīng)、說(shuō)、思、議的情景，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生小小的愛(ài)國(guó)熱情也從中得到升華。
總之，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重以讀為本，采用讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文中心，采用多種形式的讀，使學(xué)生在讀中品味，讀中體會(huì)，在讀中交流，讀中陶醉。
反思本課的教學(xué)，主要有兩方面的體會(huì)：
1、引領(lǐng)學(xué)生深入文本，促進(jìn)心靈對(duì)話。
文中嫦娥姐姐親切的言表，絕不能憑刻意的說(shuō)教和簡(jiǎn)單的告訴。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生一步步深入文本，去品味語(yǔ)言文字，通過(guò)咬文嚼字，感情朗讀，努力使學(xué)生獲得了情感的熏陶和心靈的體驗(yàn)。
2、以感悟“我國(guó)科技進(jìn)步”為核心，有效整合各種教學(xué)因素。
教學(xué)中，我努力把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等整合起來(lái)，形成一種合力，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)的綜合效應(yīng)。比如說(shuō)：文中除了寫(xiě)嫦娥和飛船的對(duì)話，還從飛船的回答中暗含了中國(guó)科學(xué)的發(fā)展。
在安排教學(xué)時(shí)，我關(guān)注了這兩者的密切聯(lián)系，從整體出發(fā)，努力處理好整體與部分的內(nèi)在聯(lián)系，一方面充分利用文本，運(yùn)用朗讀、描述、講解等傳統(tǒng)手段，另一方面又適度運(yùn)用新聞、課件等感官資料，讓學(xué)生走出課文，走進(jìn)生活，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文中心的感悟。
當(dāng)然，整堂課的設(shè)計(jì)不會(huì)是完美的，肯定有許多不盡人意的地方，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
謝謝！
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇六
課文共有三個(gè)自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景。
習(xí)掌握本課生字新詞，了解我國(guó)航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。
在本課教學(xué)中，首先以“神舟號(hào)”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后要求學(xué)生自讀課文，先要讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語(yǔ)要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過(guò)分角色讀、想像讀、輪讀、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
2課時(shí)
第一課時(shí)
看圖學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船，飛到了天上，見(jiàn)到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號(hào)”》(學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么?(“神舟號(hào)”飛船。)“神舟號(hào)”飛船對(duì)嫦娥姐姐說(shuō)了些什么?（指生說(shuō)說(shuō)）
2、請(qǐng)學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的語(yǔ)氣介紹。)
3、聽(tīng)了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評(píng)讀。
1、神舟號(hào)”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時(shí)糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問(wèn)、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語(yǔ)：
（1）出示：一艘問(wèn)好可以沒(méi)有派來(lái)試驗(yàn)
（2）齊讀、指生讀、開(kāi)火車讀
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰(shuí)讀得對(duì)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識(shí)記方法。
（3）說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱，再書(shū)空練習(xí)。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是( )，“飛”的第一筆是( ），“來(lái)”的第三筆是( )，“在”的第三筆是( )
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)漢字“飛、在、你、來(lái)”。
（1）分析筆順、筆畫(huà)。
（2）教師逐一在田字格里示范寫(xiě)
（3）指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
朗讀課文，掌握生字
我叫“神六”
一艘 問(wèn)好 可以 沒(méi)有 派來(lái) 試驗(yàn)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
一、復(fù)習(xí)
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開(kāi)火車讀生字卡片、教師說(shuō)與字相關(guān)的詞，讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語(yǔ)氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒(méi)見(jiàn)過(guò)”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問(wèn)句。)
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對(duì)話，練習(xí)分角色朗讀。要求：注視對(duì)方。(可以加上動(dòng)作。)
(1)學(xué)生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)聽(tīng)了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)嫦娥姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語(yǔ)氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國(guó)飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識(shí)。)
2、中國(guó)的“神舟號(hào)’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時(shí)候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國(guó)。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇七
《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過(guò)嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船的對(duì)話，說(shuō)明這艘飛船是中國(guó)制造的，正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船對(duì)話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
4、通過(guò)多種途徑了解有關(guān)飛船的知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
1、輕聲音節(jié)的朗讀和長(zhǎng)句子的朗讀。
2、識(shí)字和寫(xiě)字。
3、展開(kāi)豐富的想象。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！苯虒W(xué)本課，教師通過(guò)語(yǔ)言。
渲染，多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
2、自主合作式學(xué)習(xí)。
分角色朗讀對(duì)話。
3、培養(yǎng)想象能力。
通過(guò)課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
(一)、檢查復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
(二)、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀。
(2)分句理解，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一句：
“一天晚上，一艘飛船在太空散步?！饼R讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
指名朗讀嫦娥姐姐的話。
“你”指的是誰(shuí)?
嫦娥喜歡飛船弟弟嗎?你是怎么知道的?
嫦娥姐姐問(wèn)了飛船弟弟哪兩個(gè)問(wèn)題?
(引讀兩個(gè)疑問(wèn)句)再指名讀第二句。(揭示：嫦娥姐姐問(wèn)話時(shí)的語(yǔ)氣十分親切)。
過(guò)渡：飛船弟弟是怎么回答的'呢?
學(xué)習(xí)第2自然段。
師生回答。
師：小弟弟，你從哪里來(lái)?
讀了這句話你知道了什么?
師生繼續(xù)回答。
師：以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?
生：科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
出示：科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。(指名讀)。
讀了這句話你知道飛船是由誰(shuí)造的?它有什么特殊本領(lǐng)?
結(jié)合板書(shū)：飛船弟弟中國(guó)來(lái)作飛行試驗(yàn)。
齊讀第三自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第3自然段。
(2)嫦娥姐姐高興嗎?從哪兒可以看出來(lái)?她為什么高興呢?(指名學(xué)生說(shuō))。
(3)齊讀第三自然段。
朗讀全文。
1、同桌練習(xí)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字。
問(wèn)你來(lái)新筆畫(huà)。
1、認(rèn)讀。
2、找朋友。
3、交流記憶方法。
4、描紅。
5、書(shū)寫(xiě)。
1、通過(guò)課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于如何待客這一話題，學(xué)生們說(shuō)一是一，能說(shuō)，也善于表達(dá)。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī)，并善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇八
《我叫神舟號(hào)》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分學(xué)生都在家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)事先畫(huà)好了小節(jié)，所以講起來(lái)稍微好一點(diǎn)，但是也就是從那幾個(gè)沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說(shuō)開(kāi)頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學(xué)生都能達(dá)到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多了，首先，學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問(wèn)題，習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn)，重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說(shuō)話的，在自豪的時(shí)候又是怎么說(shuō)話的，渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說(shuō)話的，然后再讓他們帶著這種口氣來(lái)讀課文，效果就稍微好一點(diǎn)了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多，最后看來(lái)還是有效的，只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇九
漢語(yǔ)拼音學(xué)得好的學(xué)生，大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生，因?yàn)樽x不出拼音而害怕讀課文，讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此，首先應(yīng)解決能讀課文問(wèn)題。于是，我采用先聽(tīng)老師范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個(gè)音節(jié)，做到口中有“聲”，最后以開(kāi)火車的方式檢查讀。
課一開(kāi)始，我便以興奮的口氣介紹“神舟五號(hào)”、介紹楊利偉?！啊裰菸逄?hào)’上了天，這可是好多國(guó)家想做而做不到的事，我們中國(guó)卻做到了，你覺(jué)得特別自豪，所以要用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。”教學(xué)第一自然段時(shí)，要求學(xué)生跟著老師做動(dòng)作，然后邊做邊讀體會(huì)文意。學(xué)生從“睡姿表演”中體會(huì)到了晚上的寧?kù)o，在老師的點(diǎn)撥下，提出要讀得輕，從輕慢失重的悠閑步伐中體會(huì)到“一艘飛船在太空散步”的樣子。因此整句話要讀得輕柔。至于最后一段話，老師點(diǎn)撥：“你們離開(kāi)媽媽一天，放學(xué)時(shí)想不想家？”學(xué)生議論開(kāi)了。“嫦娥姐姐離家不是幾天，不是幾年，而是幾千年，你說(shuō)她想家嗎？”學(xué)生自然把“真想回家看看”幾個(gè)字讀得差點(diǎn)聲淚俱下。
有了上面的做法，學(xué)生會(huì)讀通課文，會(huì)讀懂課文，他們就已經(jīng)有了成功的體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)就是他們今后流利朗讀課文的基礎(chǔ)和動(dòng)力。沒(méi)有讀正確的基本功，就不可能讀得流利有感情。而讀得有了感情，學(xué)生就有了對(duì)文本的理解，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的朗讀（閱讀）的愿望，正是朗讀興趣。在實(shí)際操作當(dāng)中，有些點(diǎn)撥欠到位，所以讀的效果還不是很理想，以后，還應(yīng)在這一點(diǎn)上多作努力。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十
《我叫神舟號(hào)》是一篇很有趣味性的文章，文中采用擬人化的手法，把嫦娥和宇宙飛船當(dāng)作人物來(lái)寫(xiě)，通過(guò)他們的對(duì)話使孩子們由淺入深的對(duì)航空科技知識(shí)有了一定的了解。
這一課的課文篇幅較長(zhǎng)，因而在課堂教學(xué)中我把課文的朗讀作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
在讓學(xué)生標(biāo)自然段之前，我是引導(dǎo)學(xué)生觀察這篇課文在書(shū)寫(xiě)格式的安排上，與我們之前學(xué)的幾篇課文有什么不同。學(xué)生看了文章后，很容易就找出了區(qū)別，此時(shí)我再機(jī)動(dòng)講解，遇到每部分開(kāi)頭空兩格的，就是自然段的標(biāo)記，然后再教學(xué)生標(biāo)出段落序號(hào)。
從學(xué)生標(biāo)注的情況來(lái)看，這樣的引導(dǎo)是很有效果的，班級(jí)中所有的學(xué)生都標(biāo)注正確了。
其次在這篇課文中關(guān)系到朗讀的知識(shí)點(diǎn)就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。通過(guò)前面三篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了逗號(hào)和句號(hào)，但對(duì)于課文中出現(xiàn)的雙引號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)好，他們還是第一次接觸，所以想要學(xué)生在朗讀時(shí)能讀出節(jié)奏，還得告訴他們?cè)~句間停頓的節(jié)奏，這就需要指導(dǎo)學(xué)生了解課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱和意思了。因此在具體的教學(xué)中，我向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意思和應(yīng)該怎樣停頓……孩子在了解了相關(guān)知識(shí)后，朗讀時(shí)在節(jié)奏上學(xué)會(huì)了一些但還沒(méi)有把握到位。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系從電視、報(bào)紙上的所見(jiàn)所聞，展開(kāi)想象：嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到家鄉(xiāng)看到了什么？剛開(kāi)始，個(gè)別孩子只結(jié)合插圖上的內(nèi)容簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)花草比以前多了。我便簡(jiǎn)潔介紹了一下嫦娥代表的時(shí)代人們的生活條件和高科技的現(xiàn)代相比。這一介紹，孩子們有了對(duì)比，話匣子慢慢打開(kāi)了。紛紛從交通、樓房、家用電器等方面來(lái)談祖國(guó)的變化。孩子們不僅說(shuō)得多，也說(shuō)得好。學(xué)生在討論、交流中，自然感受到祖國(guó)在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。小朋友的回答讓我出乎意料，我覺(jué)得我們班的小朋友真不簡(jiǎn)單。當(dāng)時(shí)，我就給好多小朋友獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花，并把它貼到班上的紅花臺(tái)上，孩子們美滋滋的。適時(shí)表?yè)P(yáng)真好！這樣的教學(xué)效果真不錯(cuò)!
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十一
本課開(kāi)始接觸分段，所以我花了較長(zhǎng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分段，教給他們分段的方法，為以后的學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
課始師講《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生知道嫦娥是中國(guó)故事的一位神話人物，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古時(shí)的房子、交通工具、家具等等是什么樣的，為下面的看到今天的變化提供對(duì)比物。在學(xué)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)抓住對(duì)話進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)課文。課的結(jié)尾的地方進(jìn)行了拓展延伸：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國(guó)，她看到了……。
展示一些祖國(guó)的圖片，嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，看到了（）、（）、（）、（）……她說(shuō)：“我們的家鄉(xiāng)真（）?。 ?/p>
2、說(shuō)說(shuō)你課外了解的中國(guó)飛船的知識(shí)，讓我們一同來(lái)分享一下吧！
不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，而且讓學(xué)生在對(duì)比之中體會(huì)中國(guó)的變化之大，科技發(fā)展之迅速。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十二
《我叫“神舟號(hào)”》是孩子們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分孩子在家長(zhǎng)的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來(lái)稍微容易些，但是從那幾個(gè)沒(méi)有預(yù)習(xí)的孩子的反映來(lái)看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說(shuō)開(kāi)頭空了兩個(gè)字的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到了句末去標(biāo)自然段。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助，幾個(gè)孩子最終才標(biāo)對(duì)了自然段?？磥?lái)對(duì)一年級(jí)孩子的教育引導(dǎo)，確實(shí)需要更多的耐心。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的習(xí)慣不是很好，由于他們的記憶力比較強(qiáng)，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過(guò)程中學(xué)生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看著書(shū)上的漢字朗讀，讓他們將書(shū)放在一尺的地方，眼睛盯著書(shū)上的漢字，這樣既能幫助學(xué)生看著漢字讀課文，又能讓學(xué)生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的速度！
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十三
本課共有三個(gè)自然段。第一、二兩個(gè)自然段通過(guò)嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話，說(shuō)明這艘飛船是中國(guó)制造的，正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
《我叫“神舟號(hào)”》這篇課文很長(zhǎng)，孩子是第一次接觸這么長(zhǎng)的文章。要讓學(xué)生讀好這篇課文，首先要讓孩子認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
我先出示第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一行的字與下面的有什么不一樣，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)第一行的字前面空了，于是我再讓學(xué)生數(shù)數(shù)前面空了幾個(gè)字的距離，學(xué)生說(shuō)兩個(gè)。然后我又讓學(xué)生找找課文中還有哪些地方也是空了兩個(gè)字的，學(xué)生找到了“飛船”的前面，還有“嫦娥”的前面，于是我依次標(biāo)出序號(hào)1、2、3，再告訴學(xué)生寫(xiě)文章的叔叔把課文分成了三部分，每部分前面空出兩個(gè)字的就為一個(gè)自然段。最后，我再讓學(xué)生練習(xí)了幾篇課文，學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了自然段。然后我又告訴學(xué)生，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，要有停頓，像這樣讀完一個(gè)自然段就要停頓一下。不過(guò)，一個(gè)自然段很長(zhǎng)，我們不能一口氣讀完，在文字中間還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)告訴我們?cè)趺赐ｎD。于是，學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)了句子，知道了如何停頓。
學(xué)生認(rèn)識(shí)句子，認(rèn)識(shí)段后，我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀上。聽(tīng)課文錄音，跟著老師讀，在模仿中培養(yǎng)語(yǔ)感，最后，我讓學(xué)生在課堂上來(lái)演一演神舟號(hào)和嫦娥姐姐的對(duì)話，讓學(xué)生把自己想象成書(shū)中的小主人，用動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)小主人的想法。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，這要靠長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，否則欲速則不達(dá)。
《新課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。
確實(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)地去探究知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是知識(shí)的來(lái)源。
例如在教學(xué)《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí)，我就嘗試著從以下兩方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的自主性，效果還不錯(cuò)。
一、激發(fā)閱讀興趣，使之樂(lè)于閱讀。
誠(chéng)然，如果在教學(xué)一開(kāi)始，教師就以積極飽滿的教學(xué)情緒、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新聞為引子，使學(xué)生很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”的話，那么，學(xué)生將會(huì)有更自主的個(gè)性化表達(dá)。
二、放：放手自主閱讀，使之思維發(fā)散。
陶行知先生這樣說(shuō)過(guò)：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。在授課過(guò)程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進(jìn)來(lái)不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。于是便出現(xiàn)了如下對(duì)話。師：“讀了課文，小朋友有什么不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是誰(shuí)？”生丙：“什么叫‘散步’？”生丁：“科學(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗(yàn)？”……可以說(shuō)，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，所有的問(wèn)題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問(wèn)題；有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問(wèn)題；有的上來(lái)做了一個(gè)小表演解決了什么叫“散步”的問(wèn)題……盡管孩子們的表達(dá)內(nèi)容和方式各不相同，但都是他們的獨(dú)特感受，聽(tīng)來(lái)令人動(dòng)容。
確實(shí)，在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生個(gè)性化的所思所感，應(yīng)積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽(tīng)，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我！
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十四
在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）教材中，有一篇課文《我叫“神舟號(hào)”》，主要講述了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”的對(duì)話，課文最后講到：嫦娥想回家看看。針對(duì)這一話題，我進(jìn)行了課文延伸教育。
師：嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，作為家鄉(xiāng)的小主人，你準(zhǔn)備怎樣接待她？
生1：我會(huì)請(qǐng)她先進(jìn)屋坐下，再給她倒一杯茶。
師：嫦娥姐姐長(zhǎng)途跋涉到達(dá)家鄉(xiāng)，一定會(huì)口喝的，給她倒上一杯茶解解渴，你真懂禮貌！
生2：老師，我會(huì)請(qǐng)嫦娥姐姐吃香蕉。
師：用水果招待嫦娥姐姐也不錯(cuò)。
生3：我會(huì)帶她到外面去走走。
師：是啊，嫦娥姐姐那么久沒(méi)回家了，家鄉(xiāng)的變化可大了，帶她四處走走，這個(gè)辦法真棒！
（給剛才發(fā)言的學(xué)生鼓掌。）。
師：那么，嫦娥姐姐在你的帶領(lǐng)下，她會(huì)看到些什么呢？我們家鄉(xiāng)又有哪些變化呢？
生1：她會(huì)看到一座座高樓大廈。
生2：嫦娥姐姐會(huì)看到一條條寬闊的大馬路。
生3：我還會(huì)帶她去金浦公園走走看看，她一定會(huì)很開(kāi)心的。
師：是啊，有小朋友們的熱情接待，嫦娥姐姐一定會(huì)特別的開(kāi)心，她會(huì)看到我們家鄉(xiāng)的大變化，一定會(huì)更高興的。
1、通過(guò)課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于如何待客這一話題，學(xué)生們說(shuō)一是一，能說(shuō)，也善于表達(dá)。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī)，并善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十五
《我叫“神舟號(hào)”》是小朋友喜歡的童話，通過(guò)嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”弟弟的對(duì)話，使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。一上課，問(wèn)孩子“嫦娥”是誰(shuí)？大部分孩子都不知道，會(huì)講的也只知道嫦娥是仙女，吃了仙藥，于是我從“嫦娥奔月”的故事開(kāi)始講起，接著又看了一段神九的視頻。這樣對(duì)嫦娥與神舟號(hào)有了初步的了解。本課是孩子接觸的第一篇課文，首先教孩子標(biāo)上自然段的序號(hào)，告訴他們看自然段的方法。
我說(shuō)開(kāi)頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是也有找錯(cuò)位置的，跑到句末去標(biāo)序號(hào)了。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。這篇課文較長(zhǎng)，學(xué)生剛接觸課文不久，學(xué)起來(lái)稍有難度，因此我在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽(tīng)錄音，讓學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，我還采取分角色朗讀的方法。
嫦娥姐姐的話比較難讀，特別是“問(wèn)”的語(yǔ)氣，經(jīng)過(guò)多次示范，指名讀，互相評(píng)價(jià)，可連起來(lái)讀時(shí)，還是不夠好。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。初步了解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
借助拼音把課文讀通順，并向爸爸媽媽了解有關(guān)神舟號(hào)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰(shuí)啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛(ài)的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰(shuí)？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它--（板書(shū)）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
出示：艘問(wèn)以沒(méi)派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
4、指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫(huà)。
出示三個(gè)筆畫(huà)，引導(dǎo)孩子讀出畫(huà)筆名稱，并書(shū)空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
師：小朋友們，好好看看，剛才我們學(xué)習(xí)的橫折斜鉤是哪個(gè)字里的？
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2．完成《習(xí)字冊(cè)》上相關(guān)內(nèi)容。
3．在田字格里分別書(shū)寫(xiě)“飛、你、么、在”四個(gè)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
飛升你們么正在。
二、理解閱讀。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解）。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話。
2、讀好飛船的話，體會(huì)他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來(lái)，終于見(jiàn)到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說(shuō)：“好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化，支言片語(yǔ)，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽(tīng)了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來(lái)去的。
師：相信在我們中國(guó)人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō)，我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書(shū)空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地背誦課文。
2、在田字格里分別書(shū)寫(xiě)“來(lái)、去、的”三個(gè)字。
我叫神舟號(hào)說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考：
課文練習(xí)三中，要求學(xué)生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？這個(gè)問(wèn)題如何穿插于課文，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)，應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的問(wèn)法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎，他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的感情后，引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了，她早已找不到家了，怎么辦呢？小朋友們你們?cè)敢饨o她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎？然后根據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)單的描述。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話說(shuō)。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問(wèn)題。
這個(gè)想象說(shuō)話可以放在學(xué)習(xí)課文嫦娥姐姐高興地說(shuō)：小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看。后面，嫦娥姐姐很久沒(méi)有回家了，現(xiàn)在她坐著來(lái)自家鄉(xiāng)的神舟號(hào)回到了自己的家鄉(xiāng)，看家鄉(xiāng)多美?。。ǔ鍪菊n文插圖）引導(dǎo)孩子們看圖說(shuō)話。再問(wèn)：看嫦娥姐姐坐著飛船來(lái)到我們身邊了，誰(shuí)來(lái)給姐姐介紹我們自己的家鄉(xiāng)？再次以為姐姐做向?qū)У姆绞浇榻B我們的家鄉(xiāng)引出來(lái)說(shuō)話練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。當(dāng)然這里的向?qū)Щ蛘f(shuō)話只要求孩子就家鄉(xiāng)的一兩點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，不能要求太高，以鼓勵(lì)激趣為主。
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