教案可以幫助教師預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難和問題，提前做好備課準(zhǔn)備。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)手段的引入。不同學(xué)科的教案范文，涵蓋了不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，歡迎大家閱讀參考。
春曉教學(xué)教案篇一
（一）知識教學(xué)點：
1．學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3．能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓(xùn)練點：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
（三）德育滲透點：
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
二、重點、難點及解決方法。
（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點：對詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排：2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．動筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)：
1．第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。
2．第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
（二）整體感知：
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：
第一課時。
（一）導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
（二）看圖，了解圖意：
1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1．借助拼音，讀熟古詩。
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2．教師范讀古詩。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）。
3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?/p>
過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）。
4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>
（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來說。
5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什么？
擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文。
（八）板書設(shè)計：
3春曉：春天的早晨。
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩。
（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1．重點指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2．請學(xué)生說說字義。
（三）練筆：
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2．出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3．師生共同點評。
（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。
春曉教學(xué)教案篇二
1.初步理解古詩《春曉》內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。
3.通過積累，感悟和運用古詩，使幼兒充分感受古詩《春曉》的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。
4.領(lǐng)會古詩蘊含的寓意和哲理。
5.理解古詩內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點。
重點：讀背古詩，理解詩意。
難點：理解詩意，體會詩的意境。
活動準(zhǔn)備。
1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。
2、班得瑞的《春野》輕音樂。
活動過程。
1、邊聽音樂《春野》邊進教室，感受樂曲的優(yōu)美。
——清脆婉轉(zhuǎn)的鳥叫聲，碧綠的原野，盛開的野花，向我們展現(xiàn)出一副優(yōu)美的春天畫卷！
2、談話活動，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天有什么變化呢？
——教師小結(jié)：春天來了，百花盛開，像一張張笑臉；田野碧綠，就像綠色的地毯；鳥兒的啼鳴，似一曲曲動聽的旋律；春風(fēng)暖陽，就像媽媽的手撫摸在臉龐?；▋阂矔粺o情的風(fēng)雨打落，但春天美麗的景象卻永遠映在我們的腦海中（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）。
3、引出古詩。
——這首詩描繪的意境真的好美??！
——古時候有一位詩人名叫孟浩然，早上被鳥的歌唱吵醒了，他推開窗戶，看到被風(fēng)雨打落的花朵，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《春曉》）。
——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）。
——教師再次朗誦。
4、教師朗誦《春曉》古詩，并幫助幼兒理解古詩。
——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。）。
——春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？（春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者通過聽覺，然后運用想象的思維方法，轉(zhuǎn)換到視覺，在眼前展開一夜風(fēng)雨后的春天景色----遍地的落花。）。
——和幼兒一起來朗誦古詩。
——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）。
——教師小結(jié)：春天給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會古代朗誦時的神態(tài)。（配樂）。
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進行朗誦古詩。
6、讀讀、背背。
——跟著老師有韻律地讀背古詩。
——小朋友展演，讓小朋友獨立背誦古詩。
7、小朋友們回到家里，把今天學(xué)習(xí)的古詩背誦給爸爸媽媽聽。
春曉教學(xué)教案篇三
讓每一個學(xué)生獲得成功感。
教學(xué)過程?。
一、激趣導(dǎo)入??。
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）。
生：春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出來春游了。
生：春天來了，燕子從南方飛來了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖國的山河美。青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲子去了。
師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡樂的歌……多么誘人的春色，多么美好的春光??！古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩篇，《春曉》就是其中精彩的一首。
二、理解詩意。
師：我們先學(xué)習(xí)第一行詩句，誰來讀一讀？
生：（讀）春眠不覺曉。
師：學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手，你覺得第一行中哪幾個字不理解，需要大家?guī)椭?/p>
生：“覺”是什么意思？我不知道。
師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。
生：還有“眠”，是睡覺的意思嗎？
生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。
師；學(xué)懂詩句要從字詞入手，在說整句詩意思時，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時還要調(diào)整一下順序。
師；試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦？
生；可以看詞語手冊，查字典。
師：利用工具書是好的學(xué)習(xí)方法。
生；可以找老師幫忙。
師：是的，“學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問”，正好今天有那么多老師在場，小朋友可以大膽地去請教。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
學(xué)生討論、自學(xué)略。
三、想象喚醒思維。
（生做陶醉狀）。
師：閉上眼睛的這會兒，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？
生：我好象聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼：“你早！你早！”
生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在小河上。
生：我真想變成一片花瓣兒，向小船兒一樣漂向遠方。
生：我仿佛聽到春雨沙沙的下著，看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。
師；是阿，這就是春的氣息，這就是春的腳步?！洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們再來美美地讀一讀。
學(xué)生讀。
四、拓寬知識面。
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
師；春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。
生：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。
師：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。這是多么美妙的意境??！
生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
師：好一個和和美美的春季。
生：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
……。
師；春色真是無處不在??！
五、讀寫結(jié)合。
師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來。
（生有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎）。
師：又一個充滿詩情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了。讓我們一起來欣賞。
生：（讀自己寫的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來了，小草樂得鉆出了土，桃花樂得笑紅了臉，柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一下懶腰，活動了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個冬天，已經(jīng)餓壞了，我要吃蟲子了?！?/p>
生；（不甘落后地站起來朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地底下鉆出來了，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。我喜歡春天。
學(xué)生展示作品略。
【點評】解放區(qū)王褚鄉(xiāng)中心小學(xué)教導(dǎo)主任張梅：
王艷屏老師的《春曉》體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的“知識拓展、能力提高、情感提升”貫穿于教學(xué)全程之中。從整體上看，這堂課有以下幾方面的特點：
1.打破了古詩的教學(xué)方式。
從課堂教學(xué)看，教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性：看畫想詩，邊看邊讀；配樂品讀，先想后讀；吟誦自悟，寫話作畫。這些，無不體現(xiàn)學(xué)生的自主實踐活動，徹底改變了古詩教學(xué)中逐字4逐詞講析的呆板做法，使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩變得有情有趣。
2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教師充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段展現(xiàn)動態(tài)的畫面。營造春意盎然的場景，讓詩中的畫面和詩人的情感在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)情感，開啟其心智。隨著美的畫面美的意境，學(xué)生也漸漸進入“欣賞春天，感受春天，贊美春天，留住春天”的實踐和體驗活動中。
教學(xué)反思。
一、教學(xué)語言富有詩意。
有人說，語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。學(xué)生靈活的思維被激活，發(fā)現(xiàn)的火花被點燃，詩意的表述被引發(fā)。
二、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感。
一開課，我通過動情的語言，借助優(yōu)美的音樂、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。
三、讀寫結(jié)合，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情。
春曉教學(xué)教案篇四
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《春曉》是一首格律詩。朗誦這首詩時，應(yīng)該注意每個字都要吐音清晰，朗誦出詩的節(jié)奏。注意停頓：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。要重讀“落”字，逐漸減輕“知多少”三個字的音量，以次來表現(xiàn)詩人對落花的惋惜之情。前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，所以朗誦時要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大。
春曉教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞感受“春”的意境，想像音樂描寫的春天的情景。
2、聆聽音樂，了解音樂的回旋曲式結(jié)構(gòu)，感受音樂各個段落的變化。
3、能夠用色彩描述音樂的情緒變化和發(fā)展。
重難點：
感受音樂段落的情緒變化，想像春天的情景。
教具：教材光盤和多媒體。
教學(xué)過程：
一、揭示樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
今天我們聆聽維瓦爾弟的《春》，這首音樂是回旋曲。
它的曲式結(jié)構(gòu)是這樣的：a-b-a-c-a-d-a-e-a。
其中a是主題音樂，b、c、d、e分別為不同的插部。
設(shè)計意圖：直截了當(dāng)告訴學(xué)生音樂的曲式結(jié)構(gòu)是回旋曲式，讓學(xué)生通過字母的變化了解回旋曲的旋律呈現(xiàn)方式，希望學(xué)生在聆聽的過程中能分辨樂曲的呈現(xiàn)方式，感受樂曲的呈現(xiàn)方式。
二、了解音樂的主題樂句。
唱音樂主題：聽老師唱一唱，跟隨老師唱一唱；
聆聽音樂主題，你覺得主題音樂帶給你怎樣的感覺，讓你聯(lián)想到春天的什么？
再次聆聽哼唱主題音樂加深對主題音樂的印象，并感受春的生機。
找主題音樂，聆聽全曲，如果聽到主題音樂哼唱并舉手表示。
設(shè)計意圖：簡單的方法未必就不是好方法。主題音樂相對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平而言是有相當(dāng)難度的，因此采用了教師范唱、學(xué)生模唱的教學(xué)方法。建立了一定的表象之后再聆聽，說一說音樂帶給你的春天的感覺，更有利于學(xué)生集中注意力的想像和體會。
三、聆聽各個插部。
聽后說一說，音樂的特征，想象可能是表現(xiàn)春天的那一種形象？
聆聽驗證，并結(jié)合“生活實際――繪畫色彩――音樂特征”三者的聯(lián)系，為各個插部填上顏色，并說出理由，要求以音樂特點為主。
設(shè)計意圖：色彩和音樂的通感有時建立在一種直覺的表達上，當(dāng)要學(xué)生回答一個為什么的時候，則更多的是建立于生活實際的感受中，于是音樂便從生活與色彩間淡出了。有意識的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點放在音樂上，圍繞音樂，從音樂的高低、強弱、快慢、音樂的情緒等音樂要素出發(fā)來談?wù)劯惺埽@很有必要。
四、完整的聆聽。
1、通過錄像觀看聆聽，了解小提琴協(xié)奏曲所用的樂器，聆聽中觀察每個形象分別用什么樂器表現(xiàn)，有什么特點。
2、完整聆聽，整體感受欣賞。
設(shè)計意圖：器樂的演奏在音樂諸要素中同樣起著不可低估的作用，學(xué)生善于模仿的特點在觀看錄像時，就等于給了學(xué)生與大師交流的機會。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過視覺直觀的感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時，更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的.感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。
教學(xué)反思：
從課堂實施的效果來說，我覺得學(xué)生就了解了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)，并能夠感受到《春》是回旋曲這一點，是非常樂意接受和引以為豪的。（如有一張量化的表格來衡量該多好?。┻@一點從學(xué)生認真聆聽的表情、態(tài)度和言語上體現(xiàn)的很明顯。教案的實施過程中，三個教學(xué)班的紀(jì)律都非常好，課堂注意力很集中。
就首先哼唱了解主題音樂的教學(xué)設(shè)計，最初的想法是承接曲式結(jié)構(gòu)的介紹，直奔主題，比較省事、省時。了解主題音樂共安排了四個環(huán)節(jié)，唱――聽――再聽――找。逐一加深印象，增強感受，春天的音樂印象被牢牢刻在學(xué)生的腦海里。學(xué)生在初聽主題時都面帶微笑、眼露喜色。丁一涵說：“我覺得仿佛春天的萬物都在復(fù)蘇的感覺，充滿了生機?！毙礻栒f：“好像小草欣欣然張來了眼，小動物們在忙碌著，大家都很開心?！笔Y紫嫣：“人們的心情是喜悅的，好像在春游，很熱鬧?！薄鴮ふ摇按禾臁睍r，三個班的學(xué)生幾乎全都能高舉手臂，快樂的哼唱，學(xué)生完全沉浸在音樂的意境中。
色彩和音樂的通感有時是建立在一種直覺表達上的，當(dāng)你要學(xué)生回答一個為什么的時候，則更多的是建立于生活實際的感受中，于是音樂便從生活與色彩間淡出了。有意識的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點放在音樂上，圍繞音樂，從音樂的高低、強弱、快慢、音樂的情緒等音樂要素出發(fā)來談?wù)劯惺埽@很有必要。比如學(xué)生在表現(xiàn)第二插部的音樂時，顏色感各不相同，那么不妨再來聆聽一遍音樂，再次感受一下音樂的特征。學(xué)生都說這段音樂很柔和，很優(yōu)美。交流中劉蕊同學(xué)來了個總結(jié)：“我覺得音樂很柔和，淡雅的顏色都很適合?！闭孀屓诵幕ㄅ?。
這節(jié)課花了大約三十五分鐘的時間欣賞《春》，這樣的教學(xué)時間安排，如果參照教師用書的建議，我顯然是大大超時了，但是從課堂上學(xué)生的情緒反應(yīng)和注意的集中度來觀察，學(xué)生沒有表現(xiàn)出一絲一毫的煩躁不安或者不愿意繼續(xù)聆聽的感覺，相反，聽完一遍，學(xué)生還會有所擔(dān)心的、著急地懇求：“再聽一遍！我們還要再聽一遍！”究其原因，我覺得當(dāng)學(xué)生覺得能夠清晰的了解音樂要素，并且明白音樂要素所要表達的含義時，也必將對音樂產(chǎn)生興趣，而且這種興趣決不是停留在表面的淺層興趣。原因之二，器樂的演奏在音樂諸要素中同樣起著不可低估的作用，學(xué)生善于模仿的特點使得他們在觀看錄像時，就等于給了學(xué)生與大師交流的機會。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過視覺直觀地感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時，更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。錄像的現(xiàn)場表演讓學(xué)生大開眼界，學(xué)生非常樂于接受。真希望教材能多一些這樣的配備。
春曉教學(xué)教案篇六
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介：
1、出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）。
3、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）。
4、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5、齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？
6、過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽錄音范讀。
2、自讀。
3、指讀。
4、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。
三、理解詩意，體會詩情。
前兩句：
1、出示圖2：詩人本來在干什么？
詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香。）。
2、（指“覺”）這個字讀什么？再讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？（覺得）。
3、“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）。
4、指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）。
5．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）。
6．詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是——？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲。）。
7、看圖1，想想可能有哪些鳥在叫？
這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。（放錄音，聽鳥叫）。
練說：的鳥叫聲。
再來說說第2句的意思，把（）填的詞放進去。
8．想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。
9．請大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：——？（讀1、2句。）。
后兩句。
1、詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？
2、“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩人聽到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）。
連起來說說3、4句的意思。（注意：開頭加“想起”。）。
4．我們知道春天是一個百花盛開的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩人對春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒——？（惋惜）詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達的感情?，F(xiàn)在老師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對著滿地落花。）。
5．小結(jié)：剛才我們理解了全詩，體會了詩的感情。（卡片出示：理解詩意，體會詩情。）。
四、朗讀成誦。
1、我們把整首詩有感情地讀一讀。
2、聽錄音范讀。
3、配樂指讀—配樂齊讀。
4、練背。
五、總結(jié)學(xué)法。
1、我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的方法：理解詩題—理解詩句—體會詩情—讀背全詩。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固。
一生上臺演一個孫子，師演奶奶，對話：
奶：今天你們在學(xué)校里學(xué)了什么呀？
生：我們學(xué)了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩背給我聽聽。
春曉教學(xué)教案篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生認識13個生字，會寫”古、聲“等6個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
[重點難點]。
1、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義。
[課時安排]2課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、美的導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：老師寫兩個字看誰認識。（板書：古詩）你是怎么認識的？請認識的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認識的同學(xué)，然后小組間交流，并書寫”古“”詩“。
2、你們會背古詩嗎？誰愿意背給大家聽？你還會背哪些描寫春天景色的古詩？
3、今天我們就學(xué)習(xí)第4課《古詩兩首》（板書：兩首）。
4、學(xué)習(xí)”首“字。哪位同學(xué)認識這個”首“字？（指名讀字、正音、擴詞）。
5、導(dǎo)入《春曉》：一千多年前，一個雨后的早晨，唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢中醒來，推開窗戶向外望去，看到了一幅如詩如畫的景色。他以詩的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩--《春曉》。
（板書：春曉）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
范讀課文、整體感知。
1、出示課件：一幅春景圖。
2、學(xué)生說一說畫面上的景色。
3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到詩的情景中。
隨文識字，體會詩意。
1、課件展示：古詩《春曉》。
自讀古詩《春曉》。
2、理解詩題。
讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時候。）。
3、借助拼音初讀古詩，畫出生字，反復(fù)讀幾遍。
4、小組合作，朗讀識字。
（1）認讀”眠、聞、處“。（同桌自學(xué)，匯報識字方法）。
（2）學(xué)會”聲、多、處、知“。
（3）你讀我聽，讀字、讀詞、讀文。（教師學(xué)生相互指導(dǎo)）。
5、小組匯報，指導(dǎo)寫字。
（1）讀生字，組詞：”古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知“。
（2）用”到處“說話。
（3）比一比：聞-問處-外生-聲。
（4）形聲字：”眠“（冬眠）（睡眠）。
再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
1、觀察”處、聲、多、知“的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么。
2、重點指導(dǎo)”處、聲、多“。
3、教師范寫指導(dǎo)。
4、學(xué)生描紅、臨摹。
三、美的升華。
理解詩句、感悟欣賞。
1、指名說一說詩意。
2、指名朗讀。邊聽邊思考：詩人聽到了什么？哪個字與”聽“的意思一樣？（”聞“在這里表示”聽一聽“，而不是”聞一聞“。）。
3、指名提出不懂的問題。
4、引導(dǎo)探究，解決問題。
5、正確、流利地朗讀古詩。
指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。
1、聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律及作者的感情。
2、學(xué)生仿讀。
3、詩人看到了什么？想到了什么？（詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。）。
4、《春曉》描寫的雨后清晨的景色多美??！就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀，從中感受春天的美好吧!
5、采用多種形式朗讀，調(diào)動學(xué)生的積極性。
6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
7、小組比賽，看誰背得又快又好。
布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、《春曉》、《村居》是描寫季的古詩。
2、寫出反義詞。
古------多------忙------。
板書設(shè)計。
春曉。
雨后清晨。
春處夜花。
眠處來落。
喜不聞風(fēng)知惜。
覺啼雨多。
曉鳥聲少。
春景圖。
愛
第二課時。
一、美的導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：
一只蝴蝶輊輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、這是什么？（指名說）。
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名詵）。
揭題。
1、出示課件（課文插圖）。
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？
（板書課題，指導(dǎo)讀淮平舌音”村"）。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
初讀感知。
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
圖文對照，讀中感悟。
1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？
（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）。
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）。
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！
三、美的升華。
讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦。
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
課后作業(yè)。
1、你能寫出門字旁的字。
（）（）（）（）（）。
2、組字并寫下來。
十目門木立尸火。
因口民耳寸古里。
()(古)()()()()()。
板書設(shè)計。
村居。
草鶯楊柳兒童放紙鳶。
春曉教學(xué)教案篇八
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。這篇講讀課文有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的'情景。
根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。
《村居》展現(xiàn)的是在草長鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學(xué)歸來，放飛風(fēng)箏，自由自在的村居生活，這首古詩表達了熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。這一課的教學(xué)設(shè)計我力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩，體驗春天的美，感受村居生活的情趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過比較、辨別，理解詩意；通過多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩境；通過動手拼圖，培養(yǎng)想象能力與口語表達能力。
想象拼圖，口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解詩的基礎(chǔ)上，展開想象，構(gòu)建自己心目中的“村居圖”，發(fā)展學(xué)生的個性。在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，擴大古詩學(xué)習(xí)的外延。
春曉教學(xué)教案篇九
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《春曉》選自人音社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂七年級14冊。
《春之歌》選自浙教版義務(wù)教育初級中學(xué)音樂課本第六冊。
學(xué)習(xí)主體：初一年級學(xué)生。
學(xué)習(xí)課時：第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個人的認識對作品的創(chuàng)作手法進行評價。
2、嘗試以“春”為主題進行音樂創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。
3、能夠從“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。
學(xué)習(xí)重點：
欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個人的認識對作品的創(chuàng)作手法進行評價。
學(xué)習(xí)難點。
嘗試以“春”為主題進行音樂創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖。
一、說春：營造學(xué)習(xí)氛圍。
（師生配樂齊誦一、二自然段）。
師：那么，你喜歡春天嗎，為什么？
生：春天充滿著生機。
生：春天可以放風(fēng)箏。
生：春天到了，可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝……。
（點評一：從文學(xué)的角度，運用誦、說的情景導(dǎo)入，營造春天來了的氛圍。并且為后面的音樂欣賞作了情感鋪墊，學(xué)生急切地想聆聽春天的音樂。）。
二、品春：感受春天的意境1、以《春天來了》的片段音樂作為欣賞序曲，利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的內(nèi)容。
師：同學(xué)們，你能感受到此段音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？
生：冰雪融化的情景。
感受。讓我們一起來哼唱其中的主要旋律。
（師生用輕柔聲演唱，還可用豎笛或口琴演奏）。
師：請同學(xué)們再一次去感受春天的氣息。（觀看風(fēng)景錄相，復(fù)聽）。
（點評二：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。用視聽結(jié)合的手段，優(yōu)美的音樂配上優(yōu)美的畫面，使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美。并采用欣賞與演唱、演奏相結(jié)合的方式，加深美的體驗。）。
2、以“春”為主題進行活動交流。
師：你看到春天的景色了嗎？請同學(xué)們畫畫春天的'畫，背背春天的詩歌，唱唱春天的歌曲。
生：各自活動后展示、評價。
（點評三：音樂教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來。而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長，培養(yǎng)其綜合思維能力。）。
3、欣賞《春曉》，聽辨人聲，學(xué)習(xí)圖形譜。
生：鳥鳴聲……。
春曉教學(xué)教案篇十
教學(xué)要求：
1.學(xué)會6個生字。認識3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道春天美好，要珍惜春光。
4.教學(xué)重點、難點：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）。
這首詩是唐代大詩人夢浩然寫的，他是大詩人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1.老師范讀，注意老師的停頓。
2.認識文中的生字。
3.出示課件，認讀生字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀詩的節(jié)奏。
四、理解詩意。
1.全詩描寫的是春天早晨的景色，具體描寫了那些景物呢？
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的意思，教師隨機指導(dǎo)。
3.學(xué)生交流。
4.同學(xué)們已經(jīng)明白了詩句的意思，那么我們能不能把詩句的內(nèi)容變成一幅畫呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下：冬天過去，春天來了，各色鮮艷的花都開了，在這美麗的春天里，晚上睡覺可真香甜啊。不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒歡快的叫聲。推開窗戶，一股泥土的清香迎面撲來，昨夜的一場春雨，不知道會打落多少花??！
5.請同學(xué)們睜開眼睛，說說剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。
6.詩人用20個字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請同學(xué)們跟著音樂來讀課文，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對春天的喜愛之情讀出來。
五、拓展。
1.有人給這首詩配上了音樂，變成了優(yōu)美的歌曲，你想聽嗎？
3.春天是美好的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎？請同學(xué)們把詩人描繪的景色，加上自己的想象，畫一幅春天的畫，請大家分享你畫中的美景。
案例分析：
《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無味，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠深厚，獨臻妙境。詩人選取了清晨睡起時剎那間的感情片段進行描寫。寫景，他只選取了春天的一個側(cè)面。從聽覺角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意，去感受詩情，激發(fā)學(xué)生對我們古典詩文的熱愛和對春天的喜愛之情。為達到這個目標(biāo)，我主要在如下幾個方面做了重點突破：
1.教學(xué)語言富有詩意。
有人說，語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩的畫面，這時候伴以教師富有詩意的語言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時，享受到語言的美。
2.借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感。
一開課，我通過動情的語言，借助優(yōu)美的音樂、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生借助配樂，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學(xué)會在朗讀中品味詩的語言。
3.由讀到唱，感受詩的語言美。
古典詩詞的語言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會詩的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉。可以有意或拖長腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞于耳，動于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來。當(dāng)我關(guān)上音樂的時候，很多學(xué)生覺得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。
4.樹立大語文觀。
我們班的學(xué)生一直進行著古典詩文的背誦，在學(xué)完了古詩以后，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩句，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩提取出來。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩的必要方法。
不足：
在古詩誦讀中，強調(diào)了詩的節(jié)奏，也讓學(xué)生進行了反復(fù)的吟誦，但是時機不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩以后再進行，效果會更好。
開始時候的動畫，可放到理解古詩的時候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩。
對學(xué)生的評價，以后還需要細致些，鼓勵性強一些。
春曉教學(xué)教案篇十一
1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點與難點。
重點：認識字詞、背誦古詩。
難點：理解意境。
課前準(zhǔn)備。
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）。
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩。
（一）、讀通。
1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。）。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞--交流識記加橫線字的方法--組詞，猜字義）。
春眠春曉處處聞啼鳥。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）。
2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）。
（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）。
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）。
（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）。
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）、吟誦。
通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童。
（讀準(zhǔn)音--交流生字的識記方法--隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）。
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“--“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。
春曉教學(xué)教案篇十二
傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對作品的理解強塞到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生的'欣賞過程變成了對教師知識經(jīng)驗的機械復(fù)制，剝奪了學(xué)生主動參與的機會，使學(xué)生的思想像從一個模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創(chuàng)新性，本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。
下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對它的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析，來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會對這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。
在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實一切問題都源自“講臺”。一個三尺高的講臺，不僅讓學(xué)生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)?！耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動的“參與者”和“合作者”，并隨時充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時間驗證各種假設(shè)，體驗作品。
有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。
春曉教學(xué)教案篇十三
2. 初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
1. 小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)
2. 對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)
2. 地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的`很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3. 下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)
1. 小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)
2. 教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3. 下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4. 教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
1. 古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
2. 幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)
請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教學(xué)教案篇十四
1、通過這首古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、認識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩；能背誦。
3、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫面，培養(yǎng)兒童的想象力。
【教學(xué)課時】。
一課時。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)《春之消息》。
先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)《迎春花》。
指名女生讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)古詩：
1、《鳥鳴澗》。
2、《尋胡隱君地》。
3、《惠崇春江曉景》。
4、《憶江南》。
5、《村居》。
6、《春游湖》。
二、范讀全詩。
三、導(dǎo)讀。
結(jié)合教學(xué)：眠睡眠冬眠。
聞聽到（下面是耳朵，在門里面聽到）。
四、自讀，猜讀，提問（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）。
五、開火車讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩的意境。
描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到（注意聽，頭稍稍抬起）外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音（鳥鳴），（坐起）睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里高興啦，哼出兩句詩：
學(xué)生：春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
這時候，詩人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩人又想到什么？
于是你又寫了下面兩句：
我請誰來做詩人，把你的寫的第3、4兩句詩念念。
指點：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂，體會）。
七、齊讀。
八、進一步從詩的語言體會的意境。
提問：
2、你聯(lián)系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽??！哪個字告訴我是“聽到”？（聞）“聞”是聽到，所以下面是“耳”。
你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時有鳥鳴聲，現(xiàn)在你能說“處處聞啼鳥”嗎？
（到處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫）。
指導(dǎo)朗讀：春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。（興奮、愉快）。
指點：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。
3、詩人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？
指點：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。
練習(xí)誦讀。
九、指名讀。
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課。
1、扮演角色，表演詩歌：
（作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼）。
讀：春__________，
處__________。
（走到窗前，想想，回想起來了。）。
讀：夜__________，
花__________。
唱詩。
2、解釋詩大意：
小組準(zhǔn)備。
表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。
生：奶奶，今天我又學(xué)了一首古詩。
奶：叫什么題目？
生：《春曉》。
奶：你會背嗎？背給我聽聽。
生背誦：
奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？
生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________?！?/p>
奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風(fēng)呀雨呀？
生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！”
奶：乖孩子，學(xué)得不錯！
3、練習(xí)背誦：
復(fù)習(xí)生字，寫字。
春曉教學(xué)教案篇十五
活動目標(biāo)：
1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象，喜愛****;。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
活動準(zhǔn)備：
畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
活動過程：
(一)復(fù)習(xí)古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話活動，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)。
2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)。
(三)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的`。(教師播放課件)。
(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)。
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)。
(六)活動延伸。
請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
春曉教學(xué)教案篇十六
1。學(xué)會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
板書設(shè)計
春曉教學(xué)教案篇十七
１、通過這首古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
２、認識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩；能背誦。
３、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫面，培養(yǎng)兒童的想象力。
一課時。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)《春之消息》。
先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)《迎春花》。
指名女生讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)古詩：
１、《鳥鳴澗》
２、《尋胡隱君地》
３、《惠崇春江曉景》
４、《憶江南》
５、《村居》
６、《春游湖》
二、范讀全詩
三、導(dǎo)讀
結(jié)合教學(xué)：眠 睡眠 冬眠
聞 聽到（下面是耳朵，在門里面聽到）
四、自讀，猜讀，提問（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）
五、開火車讀
六、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩的意境
描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到（注意聽，頭稍稍抬起）外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音（鳥鳴），（坐起）睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里高興啦，哼出兩句詩：
學(xué)生：春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
這時候，詩人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩人又想到什么？
于是你又寫了下面兩句：
我請誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。
指點：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂，體會）
七、齊讀
八、進一步從詩的語言體會的意境
提問：
２、你聯(lián)系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽啊！哪個字告訴我是“聽到”？（聞）“聞”是聽到，所以下面是“耳”。
你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時有鳥鳴聲，現(xiàn)在你能說“處處聞啼鳥”嗎？
（到處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫）
指導(dǎo)朗讀：春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。（興奮、愉快）
指點：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。
３、詩人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？
指點：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。
練習(xí)誦讀。
九、指名讀
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課
１、扮演角色，表演詩歌：
（作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼）
讀：春__________，
處__________。
（走到窗前，想想，回想起來了。）
讀：夜__________，
花__________。
唱詩
２、解釋詩大意：
小組準(zhǔn)備。
表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。
生：奶奶，今天我又學(xué)了一首古詩。
奶：叫什么題目？
生：《春曉》。
奶：你會背嗎？背給我聽聽。
生背誦：
奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？
生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________?！?/p>
奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風(fēng)呀雨呀？
生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！”
奶：乖孩子，學(xué)得不錯！
３、練習(xí)背誦：
復(fù)習(xí)生字，寫字。
春曉教學(xué)教案篇十八
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運用。
2、附點節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢？——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢？
三、古詩文化。
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧——師生共同誦讀古詩。
2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的'哪些美景呢？
3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點：
1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。
2）最后一句附點節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝二（）班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！
教學(xué)反思：
滿意請采納。
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