教案可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難和問(wèn)題,提前做好備課準(zhǔn)備。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)手段的引入。不同學(xué)科的教案范文,涵蓋了不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,歡迎大家閱讀參考。
春曉教學(xué)教案篇一
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字,在課文中讀ju6。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.能背誦課文,默寫(xiě)課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī),體會(huì)作者熱愛(ài)春天,珍惜春光的感情。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě),課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色,并寫(xiě)下來(lái)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
(一)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,愛(ài)惜春光的思想感情。
(二)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境的理解。
(三)解決方法:通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.學(xué)生自學(xué)生字。
2.動(dòng)筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo):
1.第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2.第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
(二)整體感知:
這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖,畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上,春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔,正是詩(shī)的意境。
這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺(jué)地天已亮了,窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲,這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程:
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入、揭題、解題:
人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書(shū)3.春曉(齊讀)。
(二)看圖,了解圖意:
1.啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫(huà)中都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天,桃花開(kāi)了,幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來(lái)了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過(guò)渡語(yǔ):作者是怎樣描繪的?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1.借助拼音,讀熟古詩(shī)。
“覺(jué)”是多音字,在課文中讀“ju6”。
2.教師范讀古詩(shī)。
3.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫(xiě)山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
(四)學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。
1.解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩(shī))。
3.學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。”
(1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒(méi)讀懂,大家一起商量。
(2)重點(diǎn)體會(huì):
眠:睡眠,睡覺(jué)。
不覺(jué)曉:曉,天亮。不覺(jué)曉,不知不覺(jué)地天亮了。
(3)試著說(shuō)第一句話(huà)的意思:春天的氣候暖和,覺(jué)睡得很香,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。
(4)早晨醒來(lái),作者聽(tīng)見(jiàn)了什么?看見(jiàn)了誰(shuí)?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。
體會(huì):處處:到處。
聞:聽(tīng)到。
啼鳥(niǎo):鳥(niǎo)叫。
想一想,鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?
(5)試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話(huà)的意思:“早晨醒來(lái),聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲?!?/p>
過(guò)渡語(yǔ):春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)。
4.學(xué)習(xí)后兩句:“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?!?/p>
(1)出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
(2)試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話(huà)的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
過(guò)渡語(yǔ):經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話(huà)的意思。
(3)“花落知多少”:經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
(4)把這兩句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)。
5.自由讀古詩(shī),用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī),練習(xí)背誦和默寫(xiě):
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺(jué)曉,
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
(六)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?
擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛(ài)惜時(shí)間。
(七)布置作業(yè):背誦、默寫(xiě)課文。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì):
3春曉:春天的早晨。
春眠/不覺(jué)曉,
處處/聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)、鞏固:
背誦,默寫(xiě)古詩(shī)。
(二)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形:
1.重點(diǎn)指導(dǎo):
曉:從日不從目,日出而曉。與燒比較字形,右上沒(méi)有一點(diǎn)。
眠:目字旁,閉目則眠。
聞:與問(wèn)比較字形,課文中是“聽(tīng)到”,現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義。
(三)練筆:
1.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了春曉,看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng),你們想不想寫(xiě)一寫(xiě)呢?那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2.出示掛圖(畫(huà)面是春景),再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想象春天是什么樣的,小組互相說(shuō)一說(shuō),然后寫(xiě)下來(lái)。
3.師生共同點(diǎn)評(píng)。
(四)布置作業(yè):抄寫(xiě)字詞。
春曉教學(xué)教案篇二
1.初步理解古詩(shī)《春曉》內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的優(yōu)美景色,喜愛(ài)春色。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。
3.通過(guò)積累,感悟和運(yùn)用古詩(shī),使幼兒充分感受古詩(shī)《春曉》的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。
4.領(lǐng)會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.理解古詩(shī)內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):讀背古詩(shī),理解詩(shī)意。
難點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。
2、班得瑞的《春野》輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、邊聽(tīng)音樂(lè)《春野》邊進(jìn)教室,感受樂(lè)曲的優(yōu)美。
——清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)叫聲,碧綠的原野,盛開(kāi)的野花,向我們展現(xiàn)出一副優(yōu)美的春天畫(huà)卷!
2、談話(huà)活動(dòng),引出話(huà)題。
——春天到了,那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天有什么變化呢?
——教師小結(jié):春天來(lái)了,百花盛開(kāi),像一張張笑臉;田野碧綠,就像綠色的地毯;鳥(niǎo)兒的啼鳴,似一曲曲動(dòng)聽(tīng)的旋律;春風(fēng)暖陽(yáng),就像媽媽的手撫摸在臉龐?;▋阂矔?huì)被無(wú)情的風(fēng)雨打落,但春天美麗的景象卻永遠(yuǎn)映在我們的腦海中(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)。
3、引出古詩(shī)。
——這首詩(shī)描繪的意境真的好美?。?/p>
——古時(shí)候有一位詩(shī)人名叫孟浩然,早上被鳥(niǎo)的歌唱吵醒了,他推開(kāi)窗戶(hù),看到被風(fēng)雨打落的花朵,不由得做起的詩(shī)來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《春曉》)。
——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí),你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)。
——教師再次朗誦。
4、教師朗誦《春曉》古詩(shī),并幫助幼兒理解古詩(shī)。
——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)。
——春意綿綿好睡覺(jué),不知不覺(jué)天亮了;猛然一覺(jué)驚醒來(lái),到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷胡胡,似乎有沙沙風(fēng)雨聲;呵風(fēng)雨風(fēng)雨,花兒不知吹落了多少?(春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音,讓讀者通過(guò)聽(tīng)覺(jué),然后運(yùn)用想象的思維方法,轉(zhuǎn)換到視覺(jué),在眼前展開(kāi)一夜風(fēng)雨后的春天景色----遍地的落花。)。
——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)。
——教師小結(jié):春天給我們帶來(lái)了美麗,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))。
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。
6、讀讀、背背。
——跟著老師有韻律地讀背古詩(shī)。
——小朋友展演,讓小朋友獨(dú)立背誦古詩(shī)。
7、小朋友們回到家里,把今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
春曉教學(xué)教案篇三
讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功感。
教學(xué)過(guò)程?。
一、激趣導(dǎo)入??。
師:小朋友,春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛,瞧一瞧,豎起你的小耳朵,聽(tīng)一聽(tīng),春天給我們帶來(lái)了什么。(播放課件)。
生:春天來(lái)了,柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服,小草從地下鉆了出來(lái),鴨媽媽帶著可愛(ài)的鴨寶寶出來(lái)春游了。
生:春天來(lái)了,燕子從南方飛來(lái)了,他用剪刀似的尾巴剪出了祖國(guó)的山河美。青蛙醒了,看見(jiàn)周?chē)男∨笥颜χN葵花,它趕忙跳出洞口捉蟲(chóng)子去了。
師:草青了,樹(shù)綠了,花兒開(kāi)了,鳥(niǎo)兒唱起了歡樂(lè)的歌……多么誘人的春色,多么美好的春光??!古時(shí)候,詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多美妙的詩(shī)篇,《春曉》就是其中精彩的一首。
二、理解詩(shī)意。
師:我們先學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生:(讀)春眠不覺(jué)曉。
師:學(xué)習(xí)古詩(shī)要從字詞入手,你覺(jué)得第一行中哪幾個(gè)字不理解,需要大家?guī)椭?/p>
生:“覺(jué)”是什么意思?我不知道。
師:“覺(jué)”是多音字,“不覺(jué)”在這里可以解釋為“不知不覺(jué)”。
生:還有“眠”,是睡覺(jué)的意思嗎?
生:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺(jué)天就亮了。
師;學(xué)懂詩(shī)句要從字詞入手,在說(shuō)整句詩(shī)意思時(shí),你還得根據(jù)自己的理解,適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~,有時(shí)還要調(diào)整一下順序。
師;試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難怎么辦?
生;可以看詞語(yǔ)手冊(cè),查字典。
師:利用工具書(shū)是好的學(xué)習(xí)方法。
生;可以找老師幫忙。
師:是的,“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),邊學(xué)邊問(wèn)”,正好今天有那么多老師在場(chǎng),小朋友可以大膽地去請(qǐng)教。
生:也可以和同學(xué)討論。
師:對(duì),同學(xué)之間互相討論,可以產(chǎn)生智慧的火花。
學(xué)生討論、自學(xué)略。
三、想象喚醒思維。
(生做陶醉狀)。
師:閉上眼睛的這會(huì)兒,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?你還想到了什么?
生:我好象聽(tīng)到小鳥(niǎo)們停在樹(shù)枝上互相打招呼:“你早!你早!”
生:我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在小河上。
生:我真想變成一片花瓣兒,向小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。
生:我仿佛聽(tīng)到春雨沙沙的下著,看到柳樹(shù)的枝條上又抽出了一片新綠,桃花的花苞一下子脹大了。
師;是阿,這就是春的氣息,這就是春的腳步?!洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短四行,卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà),畫(huà)面上花紅柳綠、流水潺潺,活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在枝頭。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。
學(xué)生讀。
四、拓寬知識(shí)面。
生:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
師;春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。
生:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
師:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這是多么美妙的意境?。?/p>
生:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
師:好一個(gè)和和美美的春季。
生:人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
……。
師;春色真是無(wú)處不在?。?/p>
五、讀寫(xiě)結(jié)合。
師:春天的美景如此令人陶醉,就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
(生有的寫(xiě)話(huà),有的畫(huà)畫(huà),忙得不亦樂(lè)乎)。
師:又一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的春天在小朋友的筆下誕生了。讓我們一起來(lái)欣賞。
生:(讀自己寫(xiě)的內(nèi)容)春天到了,春風(fēng)媽媽出差回來(lái)了,小草樂(lè)得鉆出了土,桃花樂(lè)得笑紅了臉,柳樹(shù)樂(lè)得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息,伸了一下懶腰,活動(dòng)了一下身子,呱呱叫著:“媽媽?zhuān)艺艘粋€(gè)冬天,已經(jīng)餓壞了,我要吃蟲(chóng)子了?!?/p>
生;(不甘落后地站起來(lái)朗讀)春風(fēng)吹呀吹,小草偷偷地從地底下鉆出來(lái)了,柳樹(shù)的枝條綠了,桃花的花瓣紅了。小朋友在陽(yáng)光下奔跑著放風(fēng)箏。周?chē)囊磺卸甲兞耍兊媚敲瓷鷻C(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來(lái)了。我喜歡春天。
學(xué)生展示作品略。
【點(diǎn)評(píng)】解放區(qū)王褚鄉(xiāng)中心小學(xué)教導(dǎo)主任張梅:
王艷屏老師的《春曉》體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念,將學(xué)生的“知識(shí)拓展、能力提高、情感提升”貫穿于教學(xué)全程之中。從整體上看,這堂課有以下幾方面的特點(diǎn):
1.打破了古詩(shī)的教學(xué)方式。
從課堂教學(xué)看,教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性:看畫(huà)想詩(shī),邊看邊讀;配樂(lè)品讀,先想后讀;吟誦自悟,寫(xiě)話(huà)作畫(huà)。這些,無(wú)不體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng),徹底改變了古詩(shī)教學(xué)中逐字4逐詞講析的呆板做法,使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)變得有情有趣。
2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教師充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。營(yíng)造春意盎然的場(chǎng)景,讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的情感在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)情感,開(kāi)啟其心智。隨著美的畫(huà)面美的意境,學(xué)生也漸漸進(jìn)入“欣賞春天,感受春天,贊美春天,留住春天”的實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中。
教學(xué)反思。
一、教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意。
有人說(shuō),語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中,我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言,引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。學(xué)生靈活的思維被激活,發(fā)現(xiàn)的火花被點(diǎn)燃,詩(shī)意的表述被引發(fā)。
二、借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的情感。
一開(kāi)課,我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言,借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫(huà)面等,把春天的種種意象變成一首“立體交響樂(lè)曲”,為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情。
春曉教學(xué)教案篇四
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《春曉》是一首格律詩(shī)。朗誦這首詩(shī)時(shí),應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰,朗誦出詩(shī)的節(jié)奏。注意停頓:春眠/不覺(jué)/曉,處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。念到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí),字音要適當(dāng)延長(zhǎng),略帶吟誦的味道,使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。要重讀“落”字,逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量,以次來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)落花的惋惜之情。前兩句是寫(xiě)詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物,所以朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào),音量不要過(guò)大。
春曉教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞感受“春”的意境,想像音樂(lè)描寫(xiě)的春天的情景。
2、聆聽(tīng)音樂(lè),了解音樂(lè)的回旋曲式結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)各個(gè)段落的變化。
3、能夠用色彩描述音樂(lè)的情緒變化和發(fā)展。
重難點(diǎn):
感受音樂(lè)段落的情緒變化,想像春天的情景。
教具:教材光盤(pán)和多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
今天我們聆聽(tīng)維瓦爾弟的《春》,這首音樂(lè)是回旋曲。
它的曲式結(jié)構(gòu)是這樣的:a-b-a-c-a-d-a-e-a。
其中a是主題音樂(lè),b、c、d、e分別為不同的插部。
設(shè)計(jì)意圖:直截了當(dāng)告訴學(xué)生音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)是回旋曲式,讓學(xué)生通過(guò)字母的變化了解回旋曲的旋律呈現(xiàn)方式,希望學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中能分辨樂(lè)曲的呈現(xiàn)方式,感受樂(lè)曲的呈現(xiàn)方式。
二、了解音樂(lè)的主題樂(lè)句。
唱音樂(lè)主題:聽(tīng)老師唱一唱,跟隨老師唱一唱;
聆聽(tīng)音樂(lè)主題,你覺(jué)得主題音樂(lè)帶給你怎樣的感覺(jué),讓你聯(lián)想到春天的什么?
再次聆聽(tīng)哼唱主題音樂(lè)加深對(duì)主題音樂(lè)的印象,并感受春的生機(jī)。
找主題音樂(lè),聆聽(tīng)全曲,如果聽(tīng)到主題音樂(lè)哼唱并舉手表示。
設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單的方法未必就不是好方法。主題音樂(lè)相對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平而言是有相當(dāng)難度的,因此采用了教師范唱、學(xué)生模唱的教學(xué)方法。建立了一定的表象之后再聆聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)帶給你的春天的感覺(jué),更有利于學(xué)生集中注意力的想像和體會(huì)。
三、聆聽(tīng)各個(gè)插部。
聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō),音樂(lè)的特征,想象可能是表現(xiàn)春天的那一種形象?
聆聽(tīng)驗(yàn)證,并結(jié)合“生活實(shí)際――繪畫(huà)色彩――音樂(lè)特征”三者的聯(lián)系,為各個(gè)插部填上顏色,并說(shuō)出理由,要求以音樂(lè)特點(diǎn)為主。
設(shè)計(jì)意圖:色彩和音樂(lè)的通感有時(shí)建立在一種直覺(jué)的表達(dá)上,當(dāng)要學(xué)生回答一個(gè)為什么的時(shí)候,則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中,于是音樂(lè)便從生活與色彩間淡出了。有意識(shí)的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點(diǎn)放在音樂(lè)上,圍繞音樂(lè),從音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音樂(lè)的情緒等音樂(lè)要素出發(fā)來(lái)談?wù)劯惺?,這很有必要。
四、完整的聆聽(tīng)。
1、通過(guò)錄像觀看聆聽(tīng),了解小提琴協(xié)奏曲所用的樂(lè)器,聆聽(tīng)中觀察每個(gè)形象分別用什么樂(lè)器表現(xiàn),有什么特點(diǎn)。
2、完整聆聽(tīng),整體感受欣賞。
設(shè)計(jì)意圖:器樂(lè)的演奏在音樂(lè)諸要素中同樣起著不可低估的作用,學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)在觀看錄像時(shí),就等于給了學(xué)生與大師交流的機(jī)會(huì)。在錄像欣賞中,學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)直觀的感受小提琴、大提琴的演奏,各種樂(lè)器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時(shí),更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的.感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來(lái),而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。
教學(xué)反思:
從課堂實(shí)施的效果來(lái)說(shuō),我覺(jué)得學(xué)生就了解了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu),并能夠感受到《春》是回旋曲這一點(diǎn),是非常樂(lè)意接受和引以為豪的。(如有一張量化的表格來(lái)衡量該多好?。┻@一點(diǎn)從學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的表情、態(tài)度和言語(yǔ)上體現(xiàn)的很明顯。教案的實(shí)施過(guò)程中,三個(gè)教學(xué)班的紀(jì)律都非常好,課堂注意力很集中。
就首先哼唱了解主題音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì),最初的想法是承接曲式結(jié)構(gòu)的介紹,直奔主題,比較省事、省時(shí)。了解主題音樂(lè)共安排了四個(gè)環(huán)節(jié),唱――聽(tīng)――再聽(tīng)――找。逐一加深印象,增強(qiáng)感受,春天的音樂(lè)印象被牢牢刻在學(xué)生的腦海里。學(xué)生在初聽(tīng)主題時(shí)都面帶微笑、眼露喜色。丁一涵說(shuō):“我覺(jué)得仿佛春天的萬(wàn)物都在復(fù)蘇的感覺(jué),充滿(mǎn)了生機(jī)?!毙礻?yáng)說(shuō):“好像小草欣欣然張來(lái)了眼,小動(dòng)物們?cè)诿β抵蠹叶己荛_(kāi)心?!笔Y紫嫣:“人們的心情是喜悅的,好像在春游,很熱鬧?!薄鴮ふ摇按禾臁睍r(shí),三個(gè)班的學(xué)生幾乎全都能高舉手臂,快樂(lè)的哼唱,學(xué)生完全沉浸在音樂(lè)的意境中。
色彩和音樂(lè)的通感有時(shí)是建立在一種直覺(jué)表達(dá)上的,當(dāng)你要學(xué)生回答一個(gè)為什么的時(shí)候,則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中,于是音樂(lè)便從生活與色彩間淡出了。有意識(shí)的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點(diǎn)放在音樂(lè)上,圍繞音樂(lè),從音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音樂(lè)的情緒等音樂(lè)要素出發(fā)來(lái)談?wù)劯惺?,這很有必要。比如學(xué)生在表現(xiàn)第二插部的音樂(lè)時(shí),顏色感各不相同,那么不妨再來(lái)聆聽(tīng)一遍音樂(lè),再次感受一下音樂(lè)的特征。學(xué)生都說(shuō)這段音樂(lè)很柔和,很優(yōu)美。交流中劉蕊同學(xué)來(lái)了個(gè)總結(jié):“我覺(jué)得音樂(lè)很柔和,淡雅的顏色都很適合。”真讓人心花怒放。
這節(jié)課花了大約三十五分鐘的時(shí)間欣賞《春》,這樣的教學(xué)時(shí)間安排,如果參照教師用書(shū)的建議,我顯然是大大超時(shí)了,但是從課堂上學(xué)生的情緒反應(yīng)和注意的集中度來(lái)觀察,學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出一絲一毫的煩躁不安或者不愿意繼續(xù)聆聽(tīng)的感覺(jué),相反,聽(tīng)完一遍,學(xué)生還會(huì)有所擔(dān)心的、著急地懇求:“再聽(tīng)一遍!我們還要再聽(tīng)一遍!”究其原因,我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生覺(jué)得能夠清晰的了解音樂(lè)要素,并且明白音樂(lè)要素所要表達(dá)的含義時(shí),也必將對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,而且這種興趣決不是停留在表面的淺層興趣。原因之二,器樂(lè)的演奏在音樂(lè)諸要素中同樣起著不可低估的作用,學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)使得他們?cè)谟^看錄像時(shí),就等于給了學(xué)生與大師交流的機(jī)會(huì)。在錄像欣賞中,學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)直觀地感受小提琴、大提琴的演奏,各種樂(lè)器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時(shí),更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來(lái),而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。錄像的現(xiàn)場(chǎng)表演讓學(xué)生大開(kāi)眼界,學(xué)生非常樂(lè)于接受。真希望教材能多一些這樣的配備。
春曉教學(xué)教案篇六
一、畫(huà)面導(dǎo)入,揭題簡(jiǎn)介:
1、出示圖1:多漂亮的畫(huà)面呀!誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪看出?
2、師述:桃花靜靜地盛開(kāi)著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái),有的站在枝頭歡叫,有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去,自由歡快,沒(méi)有人來(lái)打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)。
3、春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。(板書(shū)課題)。
4、(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
5、齊讀“春曉”?!按簳浴钡囊馑季褪恰??
6、過(guò)渡:理解詩(shī)題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩(shī)題)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音范讀。
2、自讀。
3、指讀。
4、過(guò)渡:下面我們來(lái)理解詩(shī)句,在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
三、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。
前兩句:
1、出示圖2:詩(shī)人本來(lái)在干什么?
詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思?(眠)正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)?
“春眠”是什么意思?春天的氣候暖和,睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣?(很香)那“春眠”的意思就是____?(春天的夜里睡得很香。)。
2、(指“覺(jué)”)這個(gè)字讀什么?再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰(shuí)來(lái)組詞?這兒是什么意思?(覺(jué)得)。
3、“曉”呢?跟詩(shī)題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢,還是“早晨”?(天亮)。
4、指說(shuō)第一句的意思。(春天的夜里睡得很香,不知不覺(jué)地天已亮了。)。
5.指導(dǎo)讀第一句:春眠/不覺(jué)曉。(師范讀指讀齊讀)。
6.詩(shī)人睡得很香,朦朦朧朧中聽(tīng)到什么?(鳥(niǎo)叫聲)你從哪句看出?“聞”什么意思?(聽(tīng)到)“啼”是一個(gè)生字,齊讀。意思是什么?(叫)“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下,為“鳥(niǎo)啼”,就是——?(鳥(niǎo)叫)這句話(huà)的大意是什么?(到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。)。
7、看圖1,想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫?
這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(放錄音,聽(tīng)鳥(niǎo)叫)。
練說(shuō):的鳥(niǎo)叫聲。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思,把()填的詞放進(jìn)去。
8.想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣?(喜悅)練讀:處處/聞啼鳥(niǎo)。
9.請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人,閉上眼,睡覺(jué)。師述:“睡著,睡著,朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲,一聲,兩聲(放鳥(niǎo)聲)你睡意全消,睜開(kāi)眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你觸景生情,于是哼出了兩句詩(shī):——?(讀1、2句。)。
后兩句。
1、詩(shī)人坐在床上,聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲,想起了什么呢?
2、“夜”指哪一夜?昨天夜里,詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音?(刮風(fēng)下雨的聲音)。
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。(注意:開(kāi)頭加“想起”。)。
4.我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié),想想春天里有哪些花?這些花受到風(fēng)雨的吹打,像雪花似的片片飄落,落在地上(看圖3),看這景象美不美?詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美,字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)?想到美麗的花朵飄落地上,美麗的春光即將逝去,詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——?(惋惜)詩(shī)人愛(ài)春、惜春,這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?,F(xiàn)在老師做詩(shī)人,吟一吟這兩句詩(shī):夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人,來(lái)吟誦一遍。(注意:想象自己站在窗前,面對(duì)著滿(mǎn)地落花。)。
5.小結(jié):剛才我們理解了全詩(shī),體會(huì)了詩(shī)的感情。(卡片出示:理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。)。
四、朗讀成誦。
1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
2、聽(tīng)錄音范讀。
3、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀。
4、練背。
五、總結(jié)學(xué)法。
1、我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固。
一生上臺(tái)演一個(gè)孫子,師演奶奶,對(duì)話(huà):
奶:今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀?
生:我們學(xué)了《春曉》。
奶:什么春大春小的?什么意思呀?
生:就是春天的早晨。
奶:你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
春曉教學(xué)教案篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”古、聲“等6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字,能有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的含義。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入:老師寫(xiě)兩個(gè)字看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū):古詩(shī))你是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認(rèn)識(shí)的同學(xué),然后小組間交流,并書(shū)寫(xiě)”古“”詩(shī)“。
2、你們會(huì)背古詩(shī)嗎?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?你還會(huì)背哪些描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)?
3、今天我們就學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》(板書(shū):兩首)。
4、學(xué)習(xí)”首“字。哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)”首“字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)。
5、導(dǎo)入《春曉》:一千多年前,一個(gè)雨后的早晨,唐代大詩(shī)人孟浩然從甜美的睡夢(mèng)中醒來(lái),推開(kāi)窗戶(hù)向外望去,看到了一幅如詩(shī)如畫(huà)的景色。他以詩(shī)的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)--《春曉》。
(板書(shū):春曉)。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
范讀課文、整體感知。
1、出示課件:一幅春景圖。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的景色。
3、配上古箏曲,教師范讀課文,以情感染學(xué)生,把學(xué)生帶入到詩(shī)的情景中。
隨文識(shí)字,體會(huì)詩(shī)意。
1、課件展示:古詩(shī)《春曉》。
自讀古詩(shī)《春曉》。
2、理解詩(shī)題。
讀題目,你們知道題目的意思嗎?(春曉:春天的早晨;曉:天剛亮的時(shí)候。)。
3、借助拼音初讀古詩(shī),畫(huà)出生字,反復(fù)讀幾遍。
4、小組合作,朗讀識(shí)字。
(1)認(rèn)讀”眠、聞、處“。(同桌自學(xué),匯報(bào)識(shí)字方法)。
(2)學(xué)會(huì)”聲、多、處、知“。
(3)你讀我聽(tīng),讀字、讀詞、讀文。(教師學(xué)生相互指導(dǎo))。
5、小組匯報(bào),指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)讀生字,組詞:”古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知“。
(2)用”到處“說(shuō)話(huà)。
(3)比一比:聞-問(wèn)處-外生-聲。
(4)形聲字:”眠“(冬眠)(睡眠)。
再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察”處、聲、多、知“的結(jié)構(gòu),并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”處、聲、多“。
3、教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
4、學(xué)生描紅、臨摹。
三、美的升華。
理解詩(shī)句、感悟欣賞。
1、指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
2、指名朗讀。邊聽(tīng)邊思考:詩(shī)人聽(tīng)到了什么?哪個(gè)字與”聽(tīng)“的意思一樣?(”聞“在這里表示”聽(tīng)一聽(tīng)“,而不是”聞一聞“。)。
3、指名提出不懂的問(wèn)題。
4、引導(dǎo)探究,解決問(wèn)題。
5、正確、流利地朗讀古詩(shī)。
指導(dǎo)朗讀,背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀,整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律及作者的感情。
2、學(xué)生仿讀。
3、詩(shī)人看到了什么?想到了什么?(詩(shī)人看到了地上飄落的花瓣,仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。)。
4、《春曉》描寫(xiě)的雨后清晨的景色多美啊!就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀,從中感受春天的美好吧!
5、采用多種形式朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6、邊想象邊背誦,感受春景的美麗。
7、小組比賽,看誰(shuí)背得又快又好。
布置作業(yè),鞏固練習(xí)。
1、《春曉》、《村居》是描寫(xiě)季的古詩(shī)。
2、寫(xiě)出反義詞。
古------多------忙------。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
春曉。
雨后清晨。
春處夜花。
眠處來(lái)落。
喜不聞風(fēng)知惜。
覺(jué)啼雨多。
曉鳥(niǎo)聲少。
春景圖。
愛(ài)
第二課時(shí)。
一、美的導(dǎo)入。
1、小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面:
一只蝴蝶輊輕飄,
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄,
可惜繩子拴住腰。
2、這是什么?(指名說(shuō))。
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名詵)。
揭題。
1、出示課件(課文插圖)。
瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!
2、詩(shī)人高鼎把他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中,大家想讀讀嗎?
(板書(shū)課題,指導(dǎo)讀淮平舌音”村")。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
初讀感知。
1、自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生宇的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀,齊讀。
圖文對(duì)照,讀中感悟。
1、看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
(指名回答:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話(huà)說(shuō))。
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(引出:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)。
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī),讓我們一起來(lái)讀讀吧!
三、美的升華。
讀詩(shī)想畫(huà)畫(huà),指導(dǎo)背誦。
1、師配樂(lè)朗誦,小朋友閉上眼睛聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦,全班齊背。
課后作業(yè)。
1、你能寫(xiě)出門(mén)字旁的字。
()()()()()。
2、組字并寫(xiě)下來(lái)。
十目門(mén)木立尸火。
因口民耳寸古里。
()(古)()()()()()。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
村居。
草鶯楊柳兒童放紙鳶。
春曉教學(xué)教案篇八
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。這篇講讀課文有一幅插圖,畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上,春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔,正是詩(shī)的意境。這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺(jué)地天已亮了,窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲,這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的'情景。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩(shī)的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。
《村居》展現(xiàn)的是在草長(zhǎng)鶯飛、楊柳依依的春光中,兒童放學(xué)歸來(lái),放飛風(fēng)箏,自由自在的村居生活,這首古詩(shī)表達(dá)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美好生活的情感。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,走近古詩(shī),體驗(yàn)春天的美,感受村居生活的情趣。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)比較、辨別,理解詩(shī)意;通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)境;通過(guò)動(dòng)手拼圖,培養(yǎng)想象能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
想象拼圖,口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié),讓學(xué)生在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,構(gòu)建自己心目中的“村居圖”,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,擴(kuò)大古詩(shī)學(xué)習(xí)的外延。
春曉教學(xué)教案篇九
學(xué)習(xí)內(nèi)容:《春曉》選自人音社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)七年級(jí)14冊(cè)。
《春之歌》選自浙教版義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)音樂(lè)課本第六冊(cè)。
學(xué)習(xí)主體:初一年級(jí)學(xué)生。
學(xué)習(xí)課時(shí):第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、欣賞《春之歌》、《春曉》,能夠在聆聽(tīng)后對(duì)音樂(lè)主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂(lè)器)等留有印象,并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂(lè)。
3、能夠從“春”為主題的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè),樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
欣賞《春之歌》、《春曉》,能夠在聆聽(tīng)后對(duì)音樂(lè)主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂(lè)器)等留有印象,并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂(lè)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
一、說(shuō)春:營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
(師生配樂(lè)齊誦一、二自然段)。
師:那么,你喜歡春天嗎,為什么?
生:春天充滿(mǎn)著生機(jī)。
生:春天可以放風(fēng)箏。
生:春天到了,可以脫去厚厚的冬裝,換上漂亮的春裝……。
(點(diǎn)評(píng)一:從文學(xué)的角度,運(yùn)用誦、說(shuō)的情景導(dǎo)入,營(yíng)造春天來(lái)了的氛圍。并且為后面的音樂(lè)欣賞作了情感鋪墊,學(xué)生急切地想聆聽(tīng)春天的音樂(lè)。)。
二、品春:感受春天的意境1、以《春天來(lái)了》的片段音樂(lè)作為欣賞序曲,利用多媒體課件邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞畫(huà)面。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受此段音樂(lè)的情緒及表現(xiàn)的內(nèi)容。
師:同學(xué)們,你能感受到此段音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎?
生:冰雪融化的情景。
感受。讓我們一起來(lái)哼唱其中的主要旋律。
(師生用輕柔聲演唱,還可用豎笛或口琴演奏)。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮稳ジ惺艽禾斓臍庀ⅰ#ㄓ^看風(fēng)景錄相,復(fù)聽(tīng))。
(點(diǎn)評(píng)二:音樂(lè)教育的根本方式是以情感人,以美育人。用視聽(tīng)結(jié)合的手段,優(yōu)美的音樂(lè)配上優(yōu)美的畫(huà)面,使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美,大自然之美。并采用欣賞與演唱、演奏相結(jié)合的方式,加深美的體驗(yàn)。)。
2、以“春”為主題進(jìn)行活動(dòng)交流。
師:你看到春天的景色了嗎?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)畫(huà)春天的'畫(huà),背背春天的詩(shī)歌,唱唱春天的歌曲。
生:各自活動(dòng)后展示、評(píng)價(jià)。
(點(diǎn)評(píng)三:音樂(lè)教育如果與其他藝術(shù)能相互連通,互相遷移,就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力,給學(xué)生以深刻的審美體驗(yàn)。此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系,通過(guò)畫(huà)畫(huà)、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來(lái)。而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),培養(yǎng)其綜合思維能力。)。
3、欣賞《春曉》,聽(tīng)辨人聲,學(xué)習(xí)圖形譜。
生:鳥(niǎo)鳴聲……。
春曉教學(xué)教案篇十
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
二、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛,瞧一瞧,豎起你的小耳朵,聽(tīng)一聽(tīng),春天給我們帶來(lái)了什么。(播放課件)。
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人夢(mèng)浩然寫(xiě)的,他是大詩(shī)人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1.老師范讀,注意老師的停頓。
2.認(rèn)識(shí)文中的生字。
3.出示課件,認(rèn)讀生字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)的節(jié)奏。
四、理解詩(shī)意。
1.全詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色,具體描寫(xiě)了那些景物呢?
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3.學(xué)生交流。
4.同學(xué)們已經(jīng)明白了詩(shī)句的意思,那么我們能不能把詩(shī)句的內(nèi)容變成一幅畫(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下:冬天過(guò)去,春天來(lái)了,各色鮮艷的花都開(kāi)了,在這美麗的春天里,晚上睡覺(jué)可真香甜啊。不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了,只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒歡快的叫聲。推開(kāi)窗戶(hù),一股泥土的清香迎面撲來(lái),昨夜的一場(chǎng)春雨,不知道會(huì)打落多少花?。?/p>
5.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫(huà)面。
6.詩(shī)人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)讀課文,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面。把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
五、拓展。
1.有人給這首詩(shī)配上了音樂(lè),變成了優(yōu)美的歌曲,你想聽(tīng)嗎?
3.春天是美好的,但是春天也是短暫的。孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎?請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色,加上自己的想象,畫(huà)一幅春天的畫(huà),請(qǐng)大家分享你畫(huà)中的美景。
案例分析:
《春曉》這首小詩(shī),初讀似覺(jué)平淡無(wú)味,反復(fù)讀之,便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,然而悠遠(yuǎn)深厚,獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)景,他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽(tīng)覺(jué)角度著筆,寫(xiě)春之聲:那處處啼鳥(niǎo),那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn),悅耳動(dòng)聽(tīng),是美的。加上“處處”二字,啁啾起落,遠(yuǎn)近應(yīng)和,就更使人有置身山陰道上,應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨,紛紛灑灑,但在靜謐的春夜,這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞,然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色,把讀者引向了廣闊的大自然,使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意,去感受詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破:
1.教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意。
有人說(shuō),語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中,我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言,引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后,讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫(huà)面,這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪,在學(xué)生在腦海感受畫(huà)面美的同時(shí),享受到語(yǔ)言的美。
2.借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的情感。
一開(kāi)課,我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言,借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫(huà)面等,把春天的種種意象變成一首“立體交響樂(lè)曲”,為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,讓學(xué)生借助配樂(lè),有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3.由讀到唱,感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂,委婉處體現(xiàn)處委婉。可以有意或拖長(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓,讀出節(jié)奏,讀出韻味。入于眼,出于口,聞?dòng)诙瑒?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后,我又讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱,學(xué)生很快就忘我的隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂(lè)的時(shí)候,很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。這樣的唱誦,便是一種美的享受。
4.樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦,在學(xué)完了古詩(shī)以后,我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句,學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
不足:
在古詩(shī)誦讀中,強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏,也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦,但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行,效果會(huì)更好。
開(kāi)始時(shí)候的動(dòng)畫(huà),可放到理解古詩(shī)的時(shí)候,這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),以后還需要細(xì)致些,鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
春曉教學(xué)教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn):理解意境。
課前準(zhǔn)備。
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。)。
2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩(shī)人也很喜歡,他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩(shī)。
(一)、讀通。
1、師:這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。(齊讀詩(shī)題)很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī),請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī),看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。(教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。(指名讀準(zhǔn)詞--交流識(shí)記加橫線字的方法--組詞,猜字義)。
春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)。
(二)、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入,這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
(1)、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物?(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)。
(2)、春天,鳥(niǎo)兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)。
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲,想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面,讀好第二句。(體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)。
(3)詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫(huà)畫(huà)幫助理解)。
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?
花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(三)、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?
朗讀全詩(shī),背誦。
三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童。
(讀準(zhǔn)音--交流生字的識(shí)記方法--隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說(shuō)一句話(huà)。)。
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習(xí),要求:
先認(rèn)真地讀古詩(shī),看看圖,想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物?用“--“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長(zhǎng)記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
(1)、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫(huà)面呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀,感受春天的美景。
(2)、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō),你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂(lè)趣。)。
指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
6、吟誦全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。
春曉教學(xué)教案篇十二
傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教育往往是“填鴨式”的教育,教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中,使學(xué)生的'欣賞過(guò)程變成了對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制,剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣,毫無(wú)自主性和創(chuàng)新性,本來(lái)趣味橫生的音樂(lè)欣賞課變成了毫無(wú)意思的政治理論課。
下面我們就以音樂(lè)欣賞課教案《春曉》為范例,對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,來(lái)了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂(lè)欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問(wèn)題。
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法,也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧,還有些教師甚至根本就沒(méi)有注意過(guò)這一環(huán)節(jié),殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂(lè)課的關(guān)鍵所在。
在以往,甚至是在現(xiàn)在,有些音樂(lè)教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講,不顧學(xué)生的感受,不顧教學(xué)質(zhì)量,完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問(wèn)題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái),不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕,甚至覺(jué)得教師是遙不可及的。因此,在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái),尤其是在音樂(lè)課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)?!耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在,與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排,更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”,并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長(zhǎng)”,為學(xué)生提供所需的研究資料,并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè),體驗(yàn)作品。
有了好的座位編排,更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊,將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),更能讓一節(jié)音樂(lè)欣賞課氣氛昂然,博得滿(mǎn)堂彩[2]。
春曉教學(xué)教案篇十三
2. 初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦.
畫(huà)有古詩(shī)中景象的圖片一幅,多媒體教學(xué)課件。
1. 小朋友有沒(méi)有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫(xiě)的是什么季節(jié)啊?(春天)
2. 對(duì)了,春天到了,那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢?(幼兒自由回答)
2. 地上和河里的花瓣是怎么來(lái)的呢?它怎么會(huì)落下來(lái)的啊?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié):這是因?yàn)?,在春天的一個(gè)晚上,下了一場(chǎng)雨,到了早晨的時(shí)候,樹(shù)上的`很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢,就有一位叫孟浩然的詩(shī)人,看到了這些景象,他就寫(xiě)下了這樣兩句詩(shī):夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3. 下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī),讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)到底是怎么寫(xiě)的。(教師播放課件)
1. 小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么啊?(春曉)
2. 教師講解詩(shī)的大意:春天很好睡,不知不覺(jué)就天亮了,當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后,聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫(xiě)一首詩(shī),古人寫(xiě)詩(shī)常常能用短短幾句話(huà)就能把一件事說(shuō)清楚。
3. 下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。
4. 教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯(lián)想詩(shī)人所寫(xiě)的景象。
1. 古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn),音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn),別人才能聽(tīng)的懂。
2. 幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng),鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。
春曉教學(xué)教案篇十四
1、通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、認(rèn)識(shí)本課生字:曉、眠、聞;能說(shuō)出詩(shī)歌大意;能流利地有感情地誦讀全詩(shī);能背誦。
3、啟發(fā)兒童的想象,感受風(fēng)吹花落的畫(huà)面,培養(yǎng)兒童的想象力。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)《春之消息》。
先女生齊讀,最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)《迎春花》。
指名女生讀,最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)古詩(shī):
1、《鳥(niǎo)鳴澗》。
2、《尋胡隱君地》。
3、《惠崇春江曉景》。
4、《憶江南》。
5、《村居》。
6、《春游湖》。
二、范讀全詩(shī)。
三、導(dǎo)讀。
結(jié)合教學(xué):眠睡眠冬眠。
聞聽(tīng)到(下面是耳朵,在門(mén)里面聽(tīng)到)。
四、自讀,猜讀,提問(wèn)(哪些讀懂了,還有哪兒不懂)。
五、開(kāi)火車(chē)讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)詩(shī)的意境。
描述:在這樣的春天,(指圖)你看到許多美的花兒,當(dāng)夜晚來(lái)臨,你這位詩(shī)人讀書(shū)寫(xiě)詩(shī)累了,就睡了。好,請(qǐng)你伏下,雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著,你朦朦朧朧聽(tīng)到(注意聽(tīng),頭稍稍抬起)外面刮風(fēng)了,呼呼的,一會(huì)兒春雨沙沙沙地下起來(lái),聽(tīng)著,聽(tīng)著,你又睡著了。不知外面什么時(shí)候了,你聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲,放錄音(鳥(niǎo)鳴),(坐起)睜開(kāi)眼一看,呵,天亮了,天晴了,小鳥(niǎo)歡快地叫起來(lái)了,你這位詩(shī)人心里高興啦,哼出兩句詩(shī):
學(xué)生:春眠不覺(jué)曉,
處處聞啼鳥(niǎo)。
這時(shí)候,詩(shī)人你又想到什么?從昨夜的風(fēng)雨聲,你這位詩(shī)人又想到什么?
于是你又寫(xiě)了下面兩句:
我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做詩(shī)人,把你的寫(xiě)的第3、4兩句詩(shī)念念。
指點(diǎn):現(xiàn)在你們知道了吧,這首詩(shī)是先寫(xiě)早晨,天亮了春天早晨的美景,然后回想到夜里的風(fēng)雨聲,一場(chǎng)風(fēng)雨后,花兒被打落的另一番景象。(放音樂(lè),體會(huì))。
七、齊讀。
八、進(jìn)一步從詩(shī)的語(yǔ)言體會(huì)的意境。
提問(wèn):
2、你聯(lián)系聽(tīng)到鳥(niǎo)啼叫的聲音,多好聽(tīng)??!哪個(gè)字告訴我是“聽(tīng)到”?(聞)“聞”是聽(tīng)到,所以下面是“耳”。
你再聽(tīng)聽(tīng)這春天早晨的叫聲,是好幾處同時(shí)有鳥(niǎo)鳴聲,現(xiàn)在你能說(shuō)“處處聞啼鳥(niǎo)”嗎?
(到處,這兒、那兒,都可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫)。
指導(dǎo)朗讀:春眠不覺(jué)曉,
處處聞啼鳥(niǎo)。(興奮、愉快)。
指點(diǎn):春天早晨多美啊,到處充滿(mǎn)了生氣。
3、詩(shī)人回想到夜里的風(fēng)雨聲,想到許多花兒,這兩句該怎么讀呢?
指點(diǎn):寫(xiě)春天雨后的另一番景象,又是另一種美。
練習(xí)誦讀。
九、指名讀。
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課。
1、扮演角色,表演詩(shī)歌:
(作睡眠狀,鳥(niǎo)叫,醒來(lái),柔眼)。
讀:春__________,
處__________。
(走到窗前,想想,回想起來(lái)了。)。
讀:夜__________,
花__________。
唱詩(shī)。
2、解釋詩(shī)大意:
小組準(zhǔn)備。
表演(老師作奶奶,向奶奶講述詩(shī)的大意)。
生:奶奶,今天我又學(xué)了一首古詩(shī)。
奶:叫什么題目?
生:《春曉》。
奶:你會(huì)背嗎?背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生背誦:
奶:什么意思呀,什么不覺(jué)“小”,大覺(jué)“大”的?
生:這首詩(shī)是說(shuō),春天的早晨睡得好,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了,“曉”是日字旁的“曉”,到處可以聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音,唄唄唄唄,這就是“春__________,處__________。”
奶:說(shuō)了鳥(niǎo)兒叫,怎么又說(shuō)了風(fēng)呀雨呀?
生:是看到早晨的美景,想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音,想到這一陣風(fēng)雨,不知要吹落多少美麗的花兒,這就是“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!”
奶:乖孩子,學(xué)得不錯(cuò)!
3、練習(xí)背誦:
復(fù)習(xí)生字,寫(xiě)字。
春曉教學(xué)教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象,喜愛(ài)****;。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫(huà)有古詩(shī)中景象的圖片一幅,多媒體教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)古詩(shī)《清明》,請(qǐng)全體幼兒一起朗誦1-2遍。
(二)談話(huà)活動(dòng),引出話(huà)題。
1.小朋友有沒(méi)有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫(xiě)的是什么季節(jié)啊?(春天)。
2.對(duì)了,春天到了,那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢?(幼兒自由回答)。
(三)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,講述。
2.地上和河里的花瓣是怎么來(lái)的呢?它怎么會(huì)落下來(lái)的啊?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié):這是因?yàn)椋诖禾斓囊粋€(gè)晚上,下了一場(chǎng)雨,到了早晨的時(shí)候,樹(shù)上的很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢,就有一位叫孟浩然的詩(shī)人,看到了這些景象,他就寫(xiě)下了這樣兩句詩(shī):夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī),讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)到底是怎么寫(xiě)的`。(教師播放課件)。
(四)教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩(shī)。
1.小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么啊?(春曉)。
2.教師講解詩(shī)的大意:春天很好睡,不知不覺(jué)就天亮了,當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后,聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫(xiě)一首詩(shī),古人寫(xiě)詩(shī)常常能用短短幾句話(huà)就能把一件事說(shuō)清楚。
3.下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯(lián)想詩(shī)人所寫(xiě)的景象。
(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn),音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn),別人才能聽(tīng)的懂。
2.幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)。
(六)活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng),鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。
春曉教學(xué)教案篇十六
1。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1.談話(huà)解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà),就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書(shū)課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字。
2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3.指名朗讀,正音。
1.放課件,整體感受詩(shī)的意境。
2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺(jué)。
聞:聽(tīng)到。
啼:叫。
1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2.指名朗讀,讀后評(píng)議。
3.教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。
4.同桌互背古詩(shī)。
5.學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛(ài)惜時(shí)間。
1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。
要注意把握字的上下比例,把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春曉教學(xué)教案篇十七
1、通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、認(rèn)識(shí)本課生字:曉、眠、聞;能說(shuō)出詩(shī)歌大意;能流利地有感情地誦讀全詩(shī);能背誦。
3、啟發(fā)兒童的想象,感受風(fēng)吹花落的畫(huà)面,培養(yǎng)兒童的想象力。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)《春之消息》。
先女生齊讀,最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)《迎春花》。
指名女生讀,最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)古詩(shī):
1、《鳥(niǎo)鳴澗》
2、《尋胡隱君地》
3、《惠崇春江曉景》
4、《憶江南》
5、《村居》
6、《春游湖》
二、范讀全詩(shī)
三、導(dǎo)讀
結(jié)合教學(xué):眠 睡眠 冬眠
聞 聽(tīng)到(下面是耳朵,在門(mén)里面聽(tīng)到)
四、自讀,猜讀,提問(wèn)(哪些讀懂了,還有哪兒不懂)
五、開(kāi)火車(chē)讀
六、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)詩(shī)的意境
描述:在這樣的春天,(指圖)你看到許多美的花兒,當(dāng)夜晚來(lái)臨,你這位詩(shī)人讀書(shū)寫(xiě)詩(shī)累了,就睡了。好,請(qǐng)你伏下,雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著,你朦朦朧朧聽(tīng)到(注意聽(tīng),頭稍稍抬起)外面刮風(fēng)了,呼呼的,一會(huì)兒春雨沙沙沙地下起來(lái),聽(tīng)著,聽(tīng)著,你又睡著了。不知外面什么時(shí)候了,你聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲,放錄音(鳥(niǎo)鳴),(坐起)睜開(kāi)眼一看,呵,天亮了,天晴了,小鳥(niǎo)歡快地叫起來(lái)了,你這位詩(shī)人心里高興啦,哼出兩句詩(shī):
學(xué)生:春眠不覺(jué)曉,
處處聞啼鳥(niǎo)。
這時(shí)候,詩(shī)人你又想到什么?從昨夜的風(fēng)雨聲,你這位詩(shī)人又想到什么?
于是你又寫(xiě)了下面兩句:
我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做詩(shī)人,把你的寫(xiě)的第3、4兩句詩(shī)念念。
指點(diǎn):現(xiàn)在你們知道了吧,這首詩(shī)是先寫(xiě)早晨,天亮了春天早晨的美景,然后回想到夜里的風(fēng)雨聲,一場(chǎng)風(fēng)雨后,花兒被打落的另一番景象。(放音樂(lè),體會(huì))
七、齊讀
八、進(jìn)一步從詩(shī)的語(yǔ)言體會(huì)的意境
提問(wèn):
2、你聯(lián)系聽(tīng)到鳥(niǎo)啼叫的聲音,多好聽(tīng)啊!哪個(gè)字告訴我是“聽(tīng)到”?(聞)“聞”是聽(tīng)到,所以下面是“耳”。
你再聽(tīng)聽(tīng)這春天早晨的叫聲,是好幾處同時(shí)有鳥(niǎo)鳴聲,現(xiàn)在你能說(shuō)“處處聞啼鳥(niǎo)”嗎?
(到處,這兒、那兒,都可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫)
指導(dǎo)朗讀:春眠不覺(jué)曉,
處處聞啼鳥(niǎo)。(興奮、愉快)
指點(diǎn):春天早晨多美啊,到處充滿(mǎn)了生氣。
3、詩(shī)人回想到夜里的風(fēng)雨聲,想到許多花兒,這兩句該怎么讀呢?
指點(diǎn):寫(xiě)春天雨后的另一番景象,又是另一種美。
練習(xí)誦讀。
九、指名讀
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課
1、扮演角色,表演詩(shī)歌:
(作睡眠狀,鳥(niǎo)叫,醒來(lái),柔眼)
讀:春__________,
處__________。
(走到窗前,想想,回想起來(lái)了。)
讀:夜__________,
花__________。
唱詩(shī)
2、解釋詩(shī)大意:
小組準(zhǔn)備。
表演(老師作奶奶,向奶奶講述詩(shī)的大意)。
生:奶奶,今天我又學(xué)了一首古詩(shī)。
奶:叫什么題目?
生:《春曉》。
奶:你會(huì)背嗎?背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生背誦:
奶:什么意思呀,什么不覺(jué)“小”,大覺(jué)“大”的?
生:這首詩(shī)是說(shuō),春天的早晨睡得好,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了,“曉”是日字旁的“曉”,到處可以聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音,唄唄唄唄,這就是“春__________,處__________?!?/p>
奶:說(shuō)了鳥(niǎo)兒叫,怎么又說(shuō)了風(fēng)呀雨呀?
生:是看到早晨的美景,想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音,想到這一陣風(fēng)雨,不知要吹落多少美麗的花兒,這就是“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!”
奶:乖孩子,學(xué)得不錯(cuò)!
3、練習(xí)背誦:
復(fù)習(xí)生字,寫(xiě)字。
春曉教學(xué)教案篇十八
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿(mǎn)生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬(wàn)紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
三、古詩(shī)文化。
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn):讀了這首詩(shī),你感受到了春天的'哪些美景呢?
3、師:大家說(shuō)的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺(jué)曉,……”——師配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝二()班全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧!
教學(xué)反思:
滿(mǎn)意請(qǐng)采納。
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