教案第課時(shí)(優(yōu)質(zhì)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 07:14:03
教案第課時(shí)(優(yōu)質(zhì)13篇)
時(shí)間:2023-12-01 07:14:03     小編:念青松

教案的反思和改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié),幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案。教案的編寫(xiě)需要注重評(píng)價(jià)和反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法,根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改編。希望對(duì)大家的教案設(shè)計(jì)有所幫助,祝大家教學(xué)順利,學(xué)生進(jìn)步。

教案第課時(shí)篇一

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程,學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊(cè)相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

學(xué)情分析。

用1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法是一年級(jí)是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,因此本節(jié)在探究1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法時(shí),應(yīng)讓同學(xué)們運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮小組合作的作用,自行探知1格代表2個(gè)數(shù)這一難點(diǎn),并讓他們了解表示更多數(shù)時(shí),可以用1格代表3個(gè)數(shù)或5個(gè)數(shù),甚至10個(gè)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教案第課時(shí)篇二

3.朗讀上堂課講過(guò)的三字經(jīng)內(nèi)容(讀三遍:老師領(lǐng)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,同學(xué)齊讀),再此基礎(chǔ)上給他們幾分鐘背誦,然后分成兩組,進(jìn)行背誦比賽。

4.導(dǎo)入新內(nèi)容。

唐高祖,起義師。除隋亂,創(chuàng)國(guó)基。二十傳,三百載。梁義之,國(guó)乃改。

炎宋興,受周禪。十八傳,南北混。遼于金,皆稱(chēng)帝。

a熟讀這段內(nèi)容三遍,以便幫助同學(xué)讀準(zhǔn)字音,理清詞句。(利用時(shí)間數(shù)軸的形式演示朝代的更替。)。

教案第課時(shí)篇三

一、教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字,會(huì)寫(xiě)“壞、松”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、學(xué)習(xí)課文,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫(xiě)。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。

三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

四、教具:字卡、.課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)。

二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子。

三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子。

1、小組交流讀。

2、指名讀。

四、識(shí)記生字(我會(huì)讀)。

1、顯示生字。

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法。

3、擺字卡讀。

五、做識(shí)字游戲。

1、拋魔方,讀字,舉字卡。

2、摘蘋(píng)果。

六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓。

七、我會(huì)寫(xiě)(范寫(xiě)扎、抓),學(xué)生練寫(xiě)。

八、我能讀好(“樂(lè)壞了”的兩段話)。

1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū),并貼圖。

2、看松鼠的表情(樂(lè)壞了),師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū),并貼圖。

3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會(huì)“樂(lè)壞了”)。

九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來(lái)了多少快樂(lè)呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(音樂(lè)響,師范讀7-11自然段)。

1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會(huì)。

2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說(shuō)說(shuō)為什么這么貼(達(dá)到理解詞語(yǔ)的.意思)。

3、讀.課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會(huì)感悟。

4、指讀自己喜歡的段。

5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說(shuō)些什么?(指名說(shuō))。

20《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)由本站會(huì)員分享,,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

教案第課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作、播放、保存幻燈片的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作、保存幻燈片的方法。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教具:powerpoint課件、多媒體電腦。

一、談話引入:

二、開(kāi)始新課:

1、師:上節(jié)課,在制作幻燈片時(shí),你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?

2、學(xué)生提問(wèn)題,先讓學(xué)生之間交流,自己解決,如不能解決的再由老師幫助解決。

3、學(xué)生再次嘗試制作幻燈片,熟悉輸入文字,改變字體、背景顏色等操作。

4、教師:你想看看你的作品嗎?

a、看著書(shū)的說(shuō)明,進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)或老師。

5、學(xué)習(xí)保存文件。

a、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中,該怎樣保存?

b、趕快看看書(shū),找答案。

c、學(xué)生回答保存的方法(邊說(shuō),邊保存。)。

d、這個(gè)方法與以前學(xué)過(guò)的什么保存方法相似?

e、學(xué)生將自己的文件保存在自己的文件夾中,文件名為“p1。

三、練一練:p65頁(yè)的練一練:任選一題。

四、作品欣賞:展示學(xué)生的優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)。

五、小結(jié)、質(zhì)疑:

1、今天,你學(xué)會(huì)了什么?

2、操作過(guò)程中還遇到什么困難還需要老師解決?

教案第課時(shí)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會(huì)根源,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。

3、訓(xùn)練學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)的能力。

4、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用。

二、重、難點(diǎn)。

著重認(rèn)識(shí)環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系。

三、教學(xué)設(shè)想。

1.此文長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)余字,要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的,因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),以免課堂上出現(xiàn)空對(duì)空的情形。

2.由于小說(shuō)所反映的社會(huì)背景,對(duì)于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō),較為陌生,所以在課堂開(kāi)始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)弄清。

3.文章較長(zhǎng),知識(shí)點(diǎn)多,要學(xué)的東西也多,容易雜亂,擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)。

a.小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)。

b.人物性格形象。

c.小說(shuō)的主題,人物形象的意義。

四、教學(xué)過(guò)程。

布置預(yù)習(xí)。

1.查找相關(guān)資料,了解1924年前后中國(guó)社會(huì)的狀況。

2.讀2-3遍課文。

一.導(dǎo)入。

1我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》,其中由活潑可愛(ài)而變成麻木愚昧的閏土,站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說(shuō)——《祝?!?。(板書(shū))。

二、介紹背景:

《祝?!穼?xiě)于1924.2.7.,是魯迅短篇小說(shuō)集《彷徨》的第一篇,最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上?!稏|方雜志》半月刊第二十一卷第6號(hào)上,后收入《魯迅全集》第二卷。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā),可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后,帝制政權(quán)雖被推翻,但代之而起的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治,封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒(méi)有徹底摧毀,中國(guó)的廣大人民,尤其是農(nóng)民,日益貧困化,他們過(guò)著饑寒交迫的生活,宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝福》里,深刻地展示了這一時(shí)期中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)面貌。

這一時(shí)期的魯迅基本上還是一個(gè)革命民主主義者,還不可能用馬克思主義來(lái)分析觀察,有時(shí)就不免發(fā)生懷疑,感到失望。他把這一時(shí)期的小說(shuō)集叫做《彷徨》,顯然反映了其時(shí)自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個(gè)“真的猛士”,“敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”,他決不會(huì)畏縮、退避,而是積極奮斗。

《祝?!愤@篇小說(shuō)通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇,反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾,深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害,揭示了封建禮教吃人的本質(zhì),指出徹底反封建的必要性。

三、整體感知,梳理情節(jié)。

1.這篇小說(shuō)所寫(xiě)的人物有幾個(gè),請(qǐng)大致給他們分類(lèi)。

2.小說(shuō)采用什么記敘順序。

3.以什么為線索。

5.給你感受最深之處是?說(shuō)一點(diǎn)理由。

6.列出情節(jié)提綱。

明確:

1祥林嫂。

魯四老爺.四嬸.祥林嫂的婆婆.。

柳媽。

不需很精確,旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力。

2.倒敘。

3.我的見(jiàn)聞感。

4.四十上下--二十六七--十四年左右。

魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺。

濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射。

短篇小說(shuō)的時(shí)空安排。

5.見(jiàn)板書(shū)。

四、通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物命運(yùn)與性格。

小說(shuō)通過(guò)塑造祥林嫂這個(gè)形象來(lái)表現(xiàn)主題,那么她有怎樣的命運(yùn),表現(xiàn)了她怎樣的性格。

1.簡(jiǎn)述她的主要生活經(jīng)歷。

跳讀三次描寫(xiě),比較其異同,體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征。

第一次。

臉色表黃----生活艱辛。

紅潤(rùn)----青春的活力。

順著眼---善良.安分.溫順。

第二次。

兩頰消失了血色。

順著眼,眼角上逞帶些淚痕。

眼光沒(méi)有先前的那樣精神。

沒(méi)有神采的眼睛。

---人生遭受慘重打擊,內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)。

第三次。

總結(jié):三次肖像描寫(xiě)表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)。

3.是什么使她的命運(yùn)如此悲慘直至死去?而她對(duì)自己的`命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為?從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。

五、練習(xí)。

從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)。

六.布置作業(yè)。

熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫(xiě),體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

情節(jié)內(nèi)容順序。

序幕祝福景象與魯四老爺。

結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘。

開(kāi)端初到魯鎮(zhèn)。

發(fā)展被賣(mài)改嫁。

高潮再到魯鎮(zhèn)。

尾聲祝福景象和我的感受。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

1、理解小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)。

2.分析小說(shuō)的主題。

教學(xué)過(guò)程。

一、小說(shuō)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的環(huán)境,作者是如何描繪的。

點(diǎn)拔:1)關(guān)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。

2)關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的類(lèi)型及要求。

1.文中幾處寫(xiě)祝福景象,三處祝福景象的描繪目的何在?

研讀開(kāi)頭一節(jié)。

a舊歷的年底最像年底是什么意思?為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息?

b.將到新年是一種怎樣的氣氛?

2.研讀第一次祝福景象的描寫(xiě)。

a、此段描寫(xiě)最突出的是什么,找關(guān)鍵詞。

都沒(méi)多大改變,單是老了些,一律忙,如此---如此---也如此。

女人,男人。

3.作者描寫(xiě)魯四老爺?shù)臅?shū)房有什么特征,層如其人,表現(xiàn)了什么?

明確總結(jié)。

1.沉悶壓抑的氣氛。

2.封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固。

3.保守虛偽反動(dòng)。

二、研讀冬季日短一節(jié)。

1.這段景物描寫(xiě)的作用是?

2.為什么說(shuō)祥林嫂是玩物?

3.如何理解則無(wú)聊生者不生------。

明確:渲染社會(huì)環(huán)境的黑暗與可惡,營(yíng)造悲涼氣氛,表示我對(duì)祥林嫂的同情與憤激。

三、研讀小說(shuō)的結(jié)尾。

這一結(jié)尾的作用,與文章其它部分的關(guān)系。

點(diǎn)拔a、在結(jié)構(gòu)上b、對(duì)于中心的表達(dá)上。

明確:

a首尾呼應(yīng),使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更臻完善。

四、總結(jié)性討論。

1.小說(shuō)為什么題為祝福,而不是祥林嫂?

a情節(jié)發(fā)展與之有關(guān),提供了背景。

b封建勢(shì)力通過(guò)祝福殺害祥林嫂,她死于祝福中,強(qiáng)烈的對(duì)比,增強(qiáng)悲劇性。

2.柳媽是一個(gè)怎樣的人,她是不是兇手之一。

a.奚落祥林嫂的傷痕。

b.同情她卻給她增加了痛苦。

3.我是一個(gè)怎樣的形象。

a:我與魯四老爺。

b:我的說(shuō)不清。

也許有---自以為慰藉,不忍心增其煩惱。

也未必---意識(shí)到增添苦惱,只好吞吐,支吾其辭。

說(shuō)不清---怕負(fù)責(zé)任的含混之辭。

五、作業(yè)。

自選角度,寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。

六、教后札記。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

教案第課時(shí)篇六

1.學(xué)會(huì)朗讀文言文。

2.理解句義文義并積累文言詞匯。

2.教育學(xué)生立志明白事在人為的道理。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)12。

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。

預(yù)習(xí)指導(dǎo):。

1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

逮怠迄屏鄙恃缽。

2.朗讀課文,熟讀成誦。

教學(xué)過(guò)程。

一、三分鐘演講:

要求就學(xué)生求學(xué)是否有難易之分這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn),結(jié)合課前三分鐘,創(chuàng)設(shè)情境,為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

教師就剛才學(xué)生的意見(jiàn)(不管是正面意見(jiàn)還是反面意見(jiàn))不作質(zhì)評(píng),要求學(xué)生讀《為學(xué)》這篇課文從中找答案。(板書(shū))。

三、朗讀訓(xùn)練。

1.朗讀指導(dǎo):

破句;二是“推究文理的讀法”,旨以讀出詞語(yǔ)、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文脈的貫通和層次,要求讀得流暢,語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當(dāng);三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的意味和情趣,要求讀得鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂。這三種是誦讀的三個(gè)層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進(jìn),力求達(dá)到第三種境界。

2.教師范讀,學(xué)生自已嘗試讀一次。(要求優(yōu)生以高要求讀)。

四、疏通課文一二段:

1.要求學(xué)生對(duì)課文字、詞、句質(zhì)疑提問(wèn),由明白的學(xué)生或老師解答。

2.請(qǐng)一較好的翻譯,由學(xué)生評(píng)價(jià)翻譯質(zhì)量并糾錯(cuò)。

3.讓一較差的翻譯。

備用難字:

之:指天下事,可不譯。人之為學(xué)的“之”位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯。學(xué)之的'“之”指學(xué)問(wèn),可不譯?;瑁河薇俊5┑┒鴮W(xué)之:而,表修飾,相當(dāng)于“地”。久而不怠焉:而,表順接,可不澤。??;松懈。焉:語(yǔ)氣詞。迄乎成:乎,于,到。而亦不知:而,表順接,可不澤。屏棄而不用:而,表并列,并且。無(wú)以異:沒(méi)有什么不同。然則:既然這樣,那么。

4.背誦指導(dǎo):

指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來(lái)背誦的方法來(lái)背誦一二段:

先自由朗讀一次,再集體朗讀一次,看著黑板上的關(guān)鍵詞語(yǔ)集體試背一次,自由試背一次,再找?guī)讉€(gè)優(yōu)生背。

5.課堂討論:

由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論???

舉手發(fā)言,

教案第課時(shí)篇七

蒙書(shū)誦讀。

指導(dǎo)思想:

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想,以新課程理念為行動(dòng)指南,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,立足現(xiàn)實(shí),著眼未來(lái),遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程,引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無(wú)限相信書(shū)籍的力量,為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

教學(xué)目的:

1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律,從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第1課《聲律啟蒙》。

(一)教學(xué)內(nèi)容:

云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng),晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕,宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。三尺劍,六鈞弓,嶺北對(duì)江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠,滿園春雨杏花紅。

兩鬢風(fēng)霜途次早行之客;一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過(guò)程:

一、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀。

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接:第2頁(yè)。

六、拓展活動(dòng):第2頁(yè)。

七、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》一剩余部分,先講給父母聽(tīng),到校后與老師、同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。

云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng),晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕,宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。三尺劍,六鈞弓,嶺北對(duì)江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。教學(xué)反思:

通過(guò)本課,引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無(wú)限相信書(shū)籍的力量,為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

第2課《聲律啟蒙》。

(二)一、教學(xué)內(nèi)容:來(lái)對(duì)往,密對(duì)稀,燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗,露重對(duì)煙微。霜菊瘦,雨梅肥,客路對(duì)漁磯。晚霞舒錦繡,朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕,秋寒?huà)D念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽(yáng)半落,綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀。

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過(guò)練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接:第4頁(yè)。

六、拓展活動(dòng):第4頁(yè)。

七、課外延伸。

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,先講給父母聽(tīng),到校后與老師、同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。

枕,秋寒?huà)D念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽(yáng)半落,綠莎原上牧童歸。

教學(xué)反思:

通過(guò)下列方式鞏固效果較好,1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,先講給父母聽(tīng),到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課《聲律啟蒙》。

(三)一、教學(xué)內(nèi)容:優(yōu)對(duì)劣,凸對(duì)凹,翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓,菽麥對(duì)桑麻。山不斷,水無(wú)涯,煮酒對(duì)烹茶。魚(yú)游池面水,鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,啜盧同七碗之茶。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求:

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀。

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接:第6頁(yè)。

六、拓展活動(dòng):第6頁(yè)。

七、課外延伸。

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》三剩余部分,先講給父母聽(tīng),到校后與老師、同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。

(三)優(yōu)對(duì)劣,凸對(duì)凹,翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓,菽麥對(duì)桑麻。山不斷,水無(wú)涯,煮酒對(duì)烹茶。魚(yú)游池面水,鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,啜盧同七碗之茶。

教學(xué)反思:

學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。

第4課《笠翁對(duì)韻》。

一、開(kāi)場(chǎng)白。

是下雨天穿的蓑衣?!皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子,講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》。

老師先范讀一遍課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句,你們齊讀一句,并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng),朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎?同學(xué)們,跟我念。

三、釋讀。

1、師讀第一段講解第一段。

重點(diǎn)點(diǎn)撥:山花對(duì)海樹(shù)蒼穹下響高舂青春。

2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

三、朗讀一東、二冬。

1、分組讀(分兩組,每組讀一章,進(jìn)行小組比賽)。

2、老師說(shuō)上句,學(xué)生對(duì)下句?!疤鞂?duì)——地,雨對(duì)——風(fēng),大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”

3、多種形式朗讀,來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、課后拓展:

1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。

2、收集對(duì)聯(lián)。板書(shū)設(shè)計(jì):

《笠翁對(duì)韻》。

教學(xué)反思:

多種形式朗讀,來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。效果較好。

第二單元。

詩(shī)詞誦讀。

(一)教案。

指導(dǎo)思想:以傳統(tǒng)文化來(lái)熏陶學(xué)生,以古典之美來(lái)陶冶學(xué)生,通過(guò)古詩(shī)誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。

第5課。

登金陵鳳凰臺(tái)。

教學(xué)目的。

1、誦讀古詩(shī)詞,領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。

2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。

3、了解李白的生平,明了古詩(shī)的寫(xiě)作背景。教學(xué)重難點(diǎn):

1、誦讀古詩(shī)詞,領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。

2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。教學(xué)過(guò)程:

一、經(jīng)典回放。

1、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照,反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫(xiě)作意圖。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。

談?wù)勀愕氖斋@?同桌交流。板書(shū)設(shè)計(jì):

登金陵鳳凰臺(tái)。

教學(xué)反思:

古詩(shī)的寫(xiě)作背景,有些學(xué)生理解起來(lái)有難度。

第6課。

古詩(shī)兩首。

(一)汴河懷古、(二)題烏江亭教學(xué)目的:

1、誦讀古詩(shī)詞,明了古詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2、走進(jìn)古詩(shī),了解古代帝王,并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。

3、學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)人或事物。教學(xué)重難點(diǎn):

走進(jìn)古詩(shī),了解古代帝王,并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程:

一、經(jīng)典回放。

1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照,反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫(xiě)作意圖。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。

讀了這個(gè)故事,你一定有許多話想說(shuō)吧?請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

古詩(shī)兩首。

(一)汴河懷古、(二)題烏江亭教學(xué)反思:

走進(jìn)古詩(shī),了解古代帝王,并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。多數(shù)學(xué)生興趣較濃。

第7課詩(shī)詞兩首。

《西塞山懷古》教案。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生了解詩(shī)人劉禹錫的生平。

2、注意詩(shī)中的用詞。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點(diǎn):

1、注意詩(shī)中的用詞。

2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過(guò)程:

一、讀《西塞山懷古》原文。

二、劉禹錫簡(jiǎn)介:

字夢(mèng)得,彭城(今江蘇徐州)人,是匈奴人的后裔。唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書(shū)香門(mén)弟。政治上主張革新,是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。

劉禹錫耳濡目染,加上天資聰穎,敏而好學(xué),從小就才學(xué)過(guò)人,氣度非凡。他十九歲游學(xué)長(zhǎng)安,上書(shū)朝廷。二十一歲,與柳宗元同榜考中進(jìn)士。同年又考中了博學(xué)宏詞科。

后來(lái)在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒(méi)有自甘沉淪,而是以積極樂(lè)觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作,積極向民歌學(xué)習(xí),創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩(shī)歌。

賞,認(rèn)為是含蘊(yùn)無(wú)窮的唐詩(shī)杰作。

后來(lái),幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng),劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi),饑?guó)櫛橐啊K先我院箝_(kāi)倉(cāng)賑饑,免賦減役,很快使人民從災(zāi)害中走出,過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。蘇州人民愛(ài)戴他,感激他,就把曾在蘇州擔(dān)任過(guò)刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱(chēng)為“三杰”,建立了三賢堂?;实垡矊?duì)他的政績(jī)予以褒獎(jiǎng),賜給他紫金魚(yú)袋。

劉禹錫晚年回到洛陽(yáng),任太子賓客,與朋友交游賦詩(shī),生活閑適。死后被追贈(zèng)為戶(hù)部尚書(shū)。

三、出示譯文。

四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦。

五、活動(dòng)廣角。

談?wù)勀銓?duì)《西塞山懷古》的理解。

六、成長(zhǎng)階梯談?wù)勀愕氖斋@。板書(shū)設(shè)計(jì):

《西塞山懷古》。

教學(xué)反思:

“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式,在教學(xué)中效果較好。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)中國(guó)古人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

2、欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子;賞析生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn):

欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子;賞析生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程:

一、讀原文。

二、簡(jiǎn)介。

1、簡(jiǎn)介作者:張養(yǎng)浩(1296-1329)字希孟,號(hào)云莊,濟(jì)南人。他的作品題材廣泛,風(fēng)格清逸而豪放。

2、簡(jiǎn)介潼關(guān):

潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國(guó),稱(chēng)桃林;周代時(shí)為畿內(nèi)地,隸虢國(guó),稱(chēng)渭。

;春秋隸晉,稱(chēng)桃林塞;戰(zhàn)國(guó)時(shí)隸魏。秦惠文王六年(公元前332年),設(shè)寧秦縣,潼關(guān)為寧秦縣轄地;漢高祖五年(公元前202年)設(shè)船司空衙門(mén),專(zhuān)管黃河、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫(kù)工作。之后就以官名設(shè)縣,稱(chēng)船司空縣,新莽建國(guó)元年(公元9年),改船司空縣,為船利縣,東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣,屬華陰。新北魏太和十一年(公元487年),屬華州華山郡的定城縣,西魏時(shí)撤定城縣,改屬敷西縣,直到北周。

元691年),分仙掌為東部潼津縣,隸虢州。長(zhǎng)安二年(公元702年)撤潼津縣,并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。

到明洪武七年(公元1374年)時(shí),設(shè)潼關(guān)為守御千戶(hù)所,隸陜西都司,明洪武九年,設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年(公元1724年),撤潼關(guān)衛(wèi);雍正四年(公元1726年)改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳,民國(guó)二個(gè)(1913年)廢廳,復(fù)潼關(guān)縣至今。

三、出示譯文。

四、活動(dòng)廣角談?wù)勀銓?duì)本詩(shī)的理解。

五、成長(zhǎng)驛站談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì):

《山坡羊?潼關(guān)懷古》。

教案第課時(shí)篇八

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

(柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

教案第課時(shí)篇九

學(xué)會(huì)寫(xiě)作品梗概。

2、過(guò)程與方法。

理清作品的寫(xiě)作脈絡(luò),把握要點(diǎn),用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)。

3、情感與價(jià)值。

培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫(xiě)作水平。

學(xué)會(huì)寫(xiě)作品梗概。

培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫(xiě)作水平。

多媒體課件。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎?你們都喜歡讀什么樣的書(shū)?

2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的書(shū)籍。

3、我們學(xué)習(xí)過(guò)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,誰(shuí)愿意給大家講一講這個(gè)故事?

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

5、今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。

二、引導(dǎo)明確什么是梗概。

我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書(shū)、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí),常常會(huì)用到寫(xiě)梗概的方法?!肮8拧币彩且环N應(yīng)用文體,常用于給電影、電視和小說(shuō)等作品做簡(jiǎn)單的介紹。寫(xiě)梗概,就是把書(shū)、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

三、梗概要求。

(一)讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。

理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架,把握要點(diǎn)。

(二)篩選概括,合并成段。

1、保留“主干”,去除“枝葉”。

2、用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

(三)錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫。

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過(guò)渡,使語(yǔ)意清楚連貫。

四、練習(xí)概括段落。

1、出示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》文本。

2、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)概括。

3、教師與學(xué)生共同評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和不足。

4、小組內(nèi)互相討論、概括。

5、自由交流心得。

6、全班交流。

五、課堂總結(jié)。

長(zhǎng)話短說(shuō)要簡(jiǎn)明;

詳寫(xiě)略寫(xiě)要分清;

中心順序人稱(chēng)都不變;

關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

寫(xiě)《魯濱遜漂流記》梗概。

教案第課時(shí)篇十

1、知識(shí)與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感,感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,通過(guò)展開(kāi)豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態(tài)度方面:

(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。

(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。

1、直觀感受水變化的過(guò)程,教師導(dǎo)語(yǔ):瞧!多可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢!我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧?。úシ艅?dòng)畫(huà))。

2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。

教師導(dǎo)語(yǔ):動(dòng)畫(huà)片中的小旅行家來(lái)到了課文中,請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們就像可愛(ài)的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。

花朵了,你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ):小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),再讀)。

(3)水給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫(xiě)話創(chuàng)作評(píng)互通。

1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識(shí)面。

在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們,你的一天是怎么過(guò)呢?去過(guò)哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

教案第課時(shí)篇十一

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,歸納文章主要內(nèi)容。

4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)橋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋?(板書(shū):橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,這個(gè)“橋”除了指我們常見(jiàn)的這些便于通行的建筑物外,還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)。

對(duì),我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,看看那這里的“橋”又是指什么呢?

1、學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀。讀課文就像上臺(tái)階一樣,第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順,第二級(jí)就要能流利地讀課文,第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來(lái)爬第一級(jí)臺(tái)階,在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過(guò)程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字,請(qǐng)弄清楚。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音,大聲讀課文吧!

2、學(xué)生讀課文。

3、同學(xué)們讀得非常投入,說(shuō)明我們都很會(huì)讀書(shū)。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書(shū)方面鍛煉較少的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的1~6自然段。大家說(shuō)誰(shuí)來(lái)?(生讀)大家來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?(相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語(yǔ))(再請(qǐng)3位同學(xué)讀書(shū))。

2、剛才同學(xué)們讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么?(指名說(shuō)只要內(nèi)容)。

4、我們來(lái)默讀課文,在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,用筆畫(huà)出來(lái),想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)。

5、來(lái)!說(shuō)說(shuō)再一次讀了一遍課文之后,課文的什么地方給你留下了特別?

(生讀印象深刻的句段,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)。

6、通過(guò)剛才的讀,你們覺(jué)得老漢是個(gè)什么樣的人?

7、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,我們就無(wú)法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間,我們就無(wú)法理解老漢的言行。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受,深入到課文的字里行間,和村民一起去感受這場(chǎng)災(zāi)難,和老漢一起去挽救村民。請(qǐng)大家放聲讀7~22自然段。

我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人,我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)!

教案第課時(shí)篇十二

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語(yǔ):

頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說(shuō)話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨(dú)坐軍中帳,擺下八卦陣,專(zhuān)捉飛來(lái)將。(蜘蛛)師:這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)動(dòng)物的課文。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。

二、整體感知,把握大意。

師:上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,并能把課文讀通順?,F(xiàn)在,我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)接讀課文。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報(bào))。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(板書(shū):貓可愛(ài)、淘氣。)。

默讀課文,小組合作探究:

三、賞析詞句,品味含義。

貓的性格實(shí)在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對(duì)貓性格的集中概括。)說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。(這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。)。

可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?(對(duì)貓貪玩性格的具體描寫(xiě)。)。

可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來(lái)不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)。

它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫(xiě)貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深;后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛(ài),把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說(shuō)它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過(guò)貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。)。

它什么都怕,總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛,不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩兒起來(lái),它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來(lái),再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛(ài)!

小練筆:請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

四、總結(jié)談話,升華主題。

師:同學(xué)們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開(kāi)的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛(ài)生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!

五、布置作業(yè)。

1比一比,再組詞。

慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫(xiě)句子。

任憑??也??非??不可??板書(shū)設(shè)計(jì)。

教案第課時(shí)篇十三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生等鮮明的人物形象。

3課時(shí)。

一、揭示課題,初識(shí)嘎子。

請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這一課和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同?寫(xiě)了哪三個(gè)片段?(指名說(shuō))。

(由三個(gè)片段組成,分別是:摔跤、他像一棵挺脫的樹(shù)、兩莖燈草。)。

這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段,認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。(板書(shū)課題)。

二、自讀課文,初步感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、指名學(xué)生讀,正音。

3、思考:文章主要寫(xiě)了什么?

4、組內(nèi)小組交流,全班交流。

三、走進(jìn)文本,深入感悟人物形象。

(一)賞析嘎子的“靈”

請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小嘎子的句子。(出示學(xué)生找出的句子)。

1、這些句子中哪些詞語(yǔ)讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈、敏捷?

2、又有哪些詞語(yǔ)讓我們看出了小嘎子富有心計(jì)這一特點(diǎn)?

3、引導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)敏,讀出小嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)。

4、繼續(xù)交流。

引導(dǎo):嘎子沉不住氣了,這說(shuō)明了什么?此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢?

想象說(shuō)話:此時(shí),我們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀?

(爭(zhēng)強(qiáng)好勝)。

是啊,他爭(zhēng)強(qiáng)好勝,時(shí)時(shí)刻刻都想把對(duì)手打敗,即使在用了推、拉、拽、頂?shù)确椒ǘ紱](méi)把胖墩兒扳倒的情況下,到了比賽的最后,他還想使巧招!那他究竟使出了什么巧招呢?引導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。

過(guò)渡:這一鉤,鉤掉了嘎子的什么?從小嘎子摔跤的動(dòng)作中我們不難發(fā)現(xiàn),他也是個(gè)摔跤的厲害角色,平時(shí)的他一定贏過(guò)許多比賽,可是今天,他的對(duì)手是誰(shuí)?(胖墩兒)這是一個(gè)怎樣的對(duì)手,讓小嘎子無(wú)法取勝的呢?請(qǐng)大家找出描寫(xiě)胖墩兒的句子。

(二)品讀胖墩兒的“實(shí)”

學(xué)生自由匯報(bào)描寫(xiě)胖墩兒的句子。

(三)回味倆人的“勢(shì)”

過(guò)渡:嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,他們的`摔跤從開(kāi)始到結(jié)束都特別的精彩。

出示句子:

1、倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。(出示圖片:這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準(zhǔn)備,也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢(shì))。

2、兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。(邀請(qǐng)學(xué)生表演)。

3、胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。(小嘎子輸了)。

四、總結(jié)運(yùn)用,領(lǐng)會(huì)人物描寫(xiě)方法。

在這個(gè)片段中,徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個(gè)性特點(diǎn)的?(動(dòng)作和心理活動(dòng))。

1、這樣寫(xiě)有什么好處?(學(xué)生討論交流)。

2、學(xué)生匯報(bào)后,教師作總結(jié)。

(這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà),豐富了人物的性格,成功地塑造了“小嘎子”這個(gè)兒童形象,使一個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子躍然紙上。)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16854005.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔