編寫教案能夠幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系,保證教學(xué)進(jìn)程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。教案的編寫要注意整體的邏輯性和層次性,使教學(xué)過程更加連貫和流暢。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家可以從中借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)這些范文,我們可以更好地理解教案的編寫原則和技巧,從而提高我們的教學(xué)水平。大家一起來(lái)看看吧,相信一定會(huì)對(duì)我們的教學(xué)工作有所幫助。
中班摘果子教案篇一
1、聽秋天的音樂,如活動(dòng)室。
2、提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)(秋天)。
3、教師總結(jié):
其實(shí)秋天就是一只大盤子呢?
現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字叫《秋天果子多》?,F(xiàn)在我們就來(lái)聽聽吧!
4、幼兒學(xué)念詩(shī)歌。
a、第一遍:教師邊念兒歌,邊在大盤子圖片里貼水果。念完時(shí)把水果拿下來(lái)。
b、第二遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果,直到念完貼完為止。
c、讓幼兒一起參與。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)貼水果圖,幼兒集體念詩(shī)歌;。
d、幼兒個(gè)別練習(xí):請(qǐng)一位幼兒把手中的水果圖片按照詩(shī)歌內(nèi)容,邊念,邊貼到大盤子圖片上。
5、幼兒制作水果盤:請(qǐng)幼兒每人貼一個(gè)水果盤。
6、教師說:現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了,我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)。
小朋友們送水果盤給客人老師的時(shí)候要記得念《秋天果子多》這首詩(shī)歌給客人老師聽哦!
秋天果子多(詩(shī)歌)。
秋天像只大盤子。
盛滿各種甜果子。
綠蘋果紅柿子。
黃澄澄的大梨子。
串串葡萄賽珠子。
像燈籠的是橘子。
秋天是只果盤子。
人人喜歡吃果子。
中班摘果子教案篇二
1、認(rèn)識(shí)一些秋天的水果,知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。
2、初步學(xué)會(huì)邊手工粘貼邊念兒歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)邊手工粘貼邊念兒歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美。
1、演示板
2、梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片教師、幼兒人手一份。
3、 大盤子圖片(已貼好雙面膠),幼兒、教師人手一份。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、提問:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(評(píng)析:通過設(shè)問的方式,將幼兒的思路引到本活動(dòng)中來(lái),也是為本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍。)
幼兒一起回答:秋天
師:秋天可是豐收的季節(jié),有許多水果寶寶都成熟了,那你們知道秋天里都有哪些水果寶寶嗎? (評(píng)析:教師在這一環(huán)節(jié)中,既肯定了幼兒上一問題的回答,起到了小結(jié)的作用,又進(jìn)一步向幼兒拋出了另一個(gè)問題,起到了承上啟下的作用。從秋季引入秋季的水果層層深入,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。)
幼兒一:蘋果
幼兒二:柚子
幼兒三:橘子……
2、教師總結(jié):其實(shí)秋天就像是一只大盤子,里面裝滿了各種各樣的水果?老師呢?現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字叫《秋天果子多》?,F(xiàn)在我們就來(lái)聽聽吧!
二、幼兒學(xué)說詩(shī)歌
教師帶感情的念詩(shī)歌,幼兒欣賞詩(shī)歌。(評(píng)析:教師完整的念詩(shī)歌,讓幼兒初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的形式。)
師:剛才老師念的詩(shī)歌叫什么名字?詩(shī)歌里都講到了哪些水果?(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)在本次活動(dòng)中起到了一個(gè)承上啟下的作用,讓幼兒回憶老師在詩(shī)歌中所講的水果,培養(yǎng)幼兒記憶能力,也為下面的活動(dòng)作鋪墊。)
幼兒一:柿子
幼兒二:蘋果
幼兒三:葡萄……
每當(dāng)幼兒說到詩(shī)歌中的一種水果時(shí),教師用詩(shī)歌里的詞說一說。 如:幼兒說蘋果,教師就說綠蘋果,幼兒說柿子,教師就說紅柿子。(邊說邊將幼兒說到的水果貼在演示板上)依次類推。
教師再次念詩(shī)歌,邊念詩(shī)歌,邊在大盤子圖片里貼水果。(評(píng)析:進(jìn)一步讓幼兒感受邊念詩(shī)歌,邊貼畫的的形式。)
那么多的水果,我們也來(lái)用詩(shī)歌里的話跟著老師一起來(lái)說一說。(評(píng)析:讓幼兒初步學(xué)習(xí)邊手工粘貼邊念兒歌,感愛詩(shī)歌的節(jié)奏。)
教師帶領(lǐng)幼兒邊念詩(shī)歌,邊看圖片。(教師注意放慢速度)
師:剛才我們把盤子都裝滿了,我們?cè)賮?lái)看著盤子一起說一說。(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)起到鞏固的作用,使幼兒更深一層理解,學(xué)習(xí)詩(shī)歌。)
三、幼兒操作
師:剛才我們那個(gè)游戲好玩嗎?你們想不想也來(lái)試試。把手中的水果圖片按照詩(shī)歌內(nèi)容,邊說詩(shī)歌,邊貼到大盤子里。(這個(gè)步驟由幼兒來(lái)完成)
師:那我們現(xiàn)在就去試試吧?。ㄓ變哼叢僮鬟吥钤?shī)歌)(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,通過讓幼兒的操作,學(xué)會(huì)邊手工粘貼邊念兒歌的形式,感受活動(dòng)的樂趣。)
四、送果子
師:果子現(xiàn)在已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了“我們現(xiàn)在就把盤子送給客人老師好嗎?小朋友們送的時(shí)候要記得說詩(shī)歌哦。”(評(píng)析:此環(huán)節(jié)使師幼兒互動(dòng)達(dá)到**,同時(shí)加深了幼兒在活動(dòng)中的興趣。)
在本次活動(dòng)中,我首先采用提問的教學(xué)方式,讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。通過讓幼兒說說、想想的方式,引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌。在整個(gè)教學(xué)過程中,我采用了層層深入的方法,一步一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊手工粘貼邊念兒歌。
中班摘果子教案篇三
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn),為其理解的接受。
新《綱要》中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想,作為教師,應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班數(shù)學(xué)——《摘果子》。摘果子是幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師不僅要幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù),而且要引導(dǎo)幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。教師要引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點(diǎn),而數(shù)卻是抽象的概念,由于受幼兒心理特點(diǎn)和知識(shí)水平的限制,單一的圖片加上老師的講解等,往往不易調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,幼兒理解和掌握會(huì)比較困難。因此我們通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)制作了教學(xué)課件,優(yōu)美的動(dòng)畫配以輕快的音樂,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官,使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)。
1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、幼兒操作材料、筆。
(一)小猴摘水果。
1、小猴家里有一個(gè)果園,他在果園里種了很多果樹。秋天到了,他種的`水果都成熟了,小猴想請(qǐng)我們小朋友一起到他的果園里去參觀,看一看果園里有些什么水果?你們想不想去?(幼兒:想)那我們就一起去吧?。ǔ鍪緢D一)。
2、小朋友你們看梨樹上有幾只梨?蘋果樹上有幾只蘋果?柿子樹上有幾只柿子?
幼:梨樹上有5只梨;蘋果樹上有6只蘋果;柿子樹上有7只柿子。
(評(píng)析:這一部分主要是讓幼兒目測(cè)數(shù)群,能不受物體排列形式的影響,正確的感知數(shù)群。)。
(二)給水果排隊(duì)。
幼:第一盆是梨。第二盆是蘋果。第三盆是柿子。師:第一盆有幾只梨?五只梨可以用數(shù)字幾表示?(見圖三)。
幼:第一盆有5只梨,五只梨可以用數(shù)字5來(lái)表示。師:第二盆有幾只蘋果?六只蘋果可以用數(shù)字幾表示?(見圖四)。
幼:第二盆有6只蘋果,六只蘋果可以用數(shù)字6來(lái)表示。師:第三盆有幾只柿子?七只柿子可以用數(shù)字幾表示?(見圖五)。
幼:第三盆有7只柿子,七只柿子可以用數(shù)字7來(lái)表示。
2、小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì),應(yīng)該怎么排呢?
幼:這三盆水果應(yīng)該5只梨排在第一、6只蘋果排在第二、7只柿子排在第三。(見圖六)。
(評(píng)析:這一部分主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配,明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體,并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒說出來(lái)老師操作并在屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。)。
(三)分水果。
1、小猴非常高興,摘了那么多的水果,他想把這些水果分給他的好朋友吃,讓大家一起來(lái)嘗一嘗。
看!小猴先來(lái)到小兔家,他想把水果分給小兔吃。(見圖七)小朋友看看有幾只小兔?
幼:小猴把梨分給小兔吃,才是正好每只小兔分一只,不多也不少。(根據(jù)幼兒的回答,老師讓水果與動(dòng)物匹配,讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。)(見圖八)。
師:為什么把梨分給小兔呢?
幼:因?yàn)檎美婧驼眯⊥靡粯佣?,都?。
小朋友你們分對(duì)了,小兔和小猴高興得跳了起來(lái)。(見圖九)。
2、看!小猴來(lái)到小貓家,他想把水果分給小貓吃。(見圖十)小朋友看看有幾只小貓?
幼:有6只小貓。
師:小猴該把哪一種水果分給小貓,才是正好每只小貓分一只,不多也不少呢?
幼:小猴把蘋果分給小貓吃,才是正好每只小貓分一只,不多也不少。(根據(jù)幼兒的回答,老師讓水果與動(dòng)物匹配,讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。)(見圖十一)。
師:為什么把蘋果分給小貓?
幼:因?yàn)樘O果正好和小貓一樣多,都是6。
幼:有7只小狗。
師:小猴該把哪一種水果分給小狗,才是正好每只小狗分一只,不多也不少呢?
幼:小猴把柿子分給小狗吃,才是正好每只小狗分一只,不多也不少。(根據(jù)幼兒的回答,老師讓水果與動(dòng)物匹配,讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。)(見圖十四)。
師:為什么把柿子分給小狗?
幼:因?yàn)槭磷诱煤托」芬粯佣?,都?。
小朋友你們分對(duì)了,小狗和小猴也高興得跳起了舞。(見圖十五)。
(評(píng)析:這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上,能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓水果隨幼兒的回答進(jìn)行移動(dòng)的形式與動(dòng)物一一匹配,使幼兒在選擇后清楚的看到自己的答案是否正確:回答正確,小猴和小動(dòng)物會(huì)隨歡快的音樂跳舞。)。
(四)分組練習(xí):
1、小猴感謝小朋友幫他分水果,他還帶來(lái)一些練習(xí)題,考考小朋友。
第一組:添、去點(diǎn)子。按照題目上給的數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。
第二組:按順序填空格。按照題目中圓點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。
第三組:連線。按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
小猴還說如果哪個(gè)小朋友全做對(duì)了,就邀請(qǐng)小朋友到他家里去做客。
2、幼兒操作,教師及家長(zhǎng)巡回指導(dǎo)。
(評(píng)析:這一部分繼續(xù)應(yīng)用電腦動(dòng)畫,依次展示以上題目的相應(yīng)內(nèi)容,讓幼兒參與解題。這一部分可以使幼兒加深對(duì)7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。)。
(五)作業(yè)評(píng)價(jià)。
(六)活動(dòng)結(jié)束:
師:小猴的果園里還有很多的果樹,果樹上有很多的水果,我們一起去幫它摘下來(lái)好嗎?幼:好。
師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。(放音樂)。
《摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終,讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí),為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。通過這一活動(dòng)的開展,我發(fā)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解決難點(diǎn)的有效途徑且每一部分結(jié)構(gòu)緊湊,使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦與動(dòng)口的過程中掌握知識(shí),鞏固記憶,發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。
本次活動(dòng)利用了直接進(jìn)入主題的方式,幼兒對(duì)內(nèi)容感興趣,能夠完全跟著老師的思維,積極回答問題,其中大部分孩子思維活躍,為小動(dòng)物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動(dòng)物時(shí),孩子們更是興趣濃厚,把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運(yùn)作表示出來(lái),更豐富了幼兒的想象,加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。本次活動(dòng)做到了有效性,師幼互動(dòng)非常好。如果再讓我上這次活動(dòng),我會(huì)更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D,讀故事,給孩子更大的空間。
中班摘果子教案篇四
1、鍛煉幼兒對(duì)高音及低音的辨別能力,培養(yǎng)節(jié)奏感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感。
3、感受豐收的果園景象,跟著旋律有表情地演唱歌曲。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
中班摘果子教案篇五
1、認(rèn)識(shí)一些秋天的果子,知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。
2、初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美,讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美;
教具:
1、各種秋天的果子:核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2、袋子一個(gè)、盤子一個(gè)。
3、一張紙條。
學(xué)具:
3、梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
4、膠水。
1、聽秋天的音樂。
2、提問:
a、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)
b、秋天是一個(gè)怎么樣的季節(jié)呢?(秋天是一個(gè)收獲的季節(jié))
3、出示裝有果子的袋子
a、今天老師給小朋友們帶來(lái)了許多秋天收獲的果子,小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)
4、欣賞詩(shī)歌
a、最后教師摸出一張紙條:
咦!(很驚訝的說):“這里面有張紙條,讓老師看看是什么。”
哦,是水果仙子送給我們的一首好聽的詩(shī),小朋友們你們想不想聽一聽?
b、教師邊念兒歌,邊在大盤子圖片上貼水果圖。
小結(jié):其實(shí)秋天就像一只大盤子!
5、幼兒學(xué)詩(shī)歌
a、第一遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果,直到念完、貼完為止。
b、第二遍:讓幼兒一起參與。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)貼水果圖,老師和幼兒一起集體念詩(shī)歌;
6、幼兒制作水果盤:
a、這么多水果豐收了,我們小朋友也來(lái)做一個(gè)水果盤怎么樣???
b、幼兒制作水果盤。
7、教師小結(jié):現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了,我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)
“水果游戲”
在本次活動(dòng)中,我首先采用提問的教學(xué)方式,讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。通過讓幼兒說說、想想的方式,引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌。在整個(gè)教學(xué)過程中,我采用了層層深入的方法,一步一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊手工粘貼邊念兒歌。
中班摘果子教案篇六
1、幫助幼兒熟悉樂曲旋律,能隨著樂曲合拍地做動(dòng)作。
2、教幼兒初步掌握鍾趾步的動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做摘果子及鍾趾步的動(dòng)作。
1、律動(dòng):《我是小兵》、《鞋匠舞》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
2、發(fā)聲練習(xí):《小鳥醒來(lái)了》《大雨和小雨》《小樹葉》。
1、老師彈奏第一遍樂曲旋律,幼兒傾聽。告訴幼兒樂曲名稱。讓幼兒說說聽了音樂后的感受。
2、老師彈奏第二遍樂曲旋律,幼兒邊聽邊按節(jié)奏拍手。
1、秋天來(lái)了,果園里的蘋果成熟了,我們?nèi)娃r(nóng)民伯伯摘下來(lái),好嗎?老師示范作摘果子的動(dòng)作。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)蘋果很大需用力摘,應(yīng)將手腕轉(zhuǎn)一下表示摘蘋果。
2、組織幼兒坐在位子上聽音樂集體做摘果子的動(dòng)作。
1、老師示范鍾趾步。
2、幼兒練習(xí),老師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)練習(xí)趾步,腳尖向后點(diǎn),同時(shí),兩膝直起。
3、集體聽音樂練習(xí)鍾趾步。
復(fù)習(xí)歌表演《手指歌》,要求幼兒有節(jié)奏準(zhǔn)確地邊唱邊做動(dòng)作。
中班摘果子教案篇七
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7,能大膽的想象數(shù)字6、7像什么。
2、感知7以內(nèi)的數(shù)量,知道他們的實(shí)際意義。
1、秋天果園場(chǎng)景。
2、各種水果。
3、籃子若干。
4、數(shù)卡、實(shí)物卡。
一、開始部分:
教師:小朋友,現(xiàn)在什么季節(jié)了?(秋天)秋天是豐收的季節(jié),果園的水果都成熟了,我們一起去果園郊游吧?。úシ乓魳愤M(jìn)入教室)。
二、基本部分:
1、你看到了什么水果?想吃嗎?怎樣才能吃到這些果子?我們要把摘到的水果放哪里?
2、老師這里有兩個(gè)籃子,看看,這籃子有什么特別的地方?有幾個(gè)××?(一起數(shù))。
(每個(gè)幼兒一個(gè)籃子)看看,你們籃子上是什么水果?"有幾個(gè)?(請(qǐng)幼兒說一說)。
3、幼兒自由摘果子現(xiàn)在就跟著我一起摘果子吧!不過我有一個(gè)小小的要求,我們一邊摘一邊數(shù),不能多摘。(教師師范:邊假摘邊大聲數(shù)1、2、3……)。
4、摘好的小朋友自己或和旁邊的小朋友數(shù)數(shù),你摘的對(duì)不對(duì),如多的就放到果農(nóng)爺爺為我們準(zhǔn)備的籮筐里去,少的再去摘。
6、我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)信朋友6、7,現(xiàn)在我們把摘來(lái)的水果送給他們吧!要求:邊送邊說:數(shù)字6我送你6個(gè)××。
三、結(jié)束部分:
兒歌《數(shù)數(shù)歌》。
通過這次教研活動(dòng),孩子們對(duì)6、7有了初步的認(rèn)識(shí),也能正確表述6、7所表示的物體。過程中可以適當(dāng)?shù)姆怕Z(yǔ)速,幼兒操作時(shí)減少量,用三個(gè)數(shù)字,這樣能縮短幼兒操作時(shí)間,讓幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多說一說,平衡語(yǔ)言表述能力與觀察能力。
中班摘果子教案篇八
1、能勇敢迎接挑戰(zhàn),積極愉快參加活動(dòng)。
2、練習(xí)手腳交替向上,攀登滑梯斜坡。
3、在活動(dòng)中保持合適的前后距離,不碰撞。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能較靈活地手腳交替向上攀爬攀登架、爬網(wǎng)等大型玩具。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:將各種自制水果放在滑梯上,小背簍若干(與幼兒人數(shù)相等)。
運(yùn)用示范、游戲的方法,指導(dǎo)幼兒手腳交替向上攀登滑梯斜坡。
在向上攀爬較光滑物體時(shí)保持身體平衡。
1、教師和幼兒一起做猴操,充分活動(dòng)身體。
2、學(xué)習(xí)游戲:“我是靈巧的小猴子”。
(1)交待游戲角色,通過提問引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,了解活動(dòng)規(guī)則。
(2)第一次爬山(滑梯斜坡)。
幼兒自由練習(xí),教師注意保護(hù)幼兒的安全,提醒幼兒雙手抓牢后再移動(dòng)雙腳。
(3)第二次爬山。
請(qǐng)幼兒介紹腳踩得更牢固的'好方法:腳可以用力蹬著滑梯,踩穩(wěn)后,兩只腳輪流向上移動(dòng)。
(4)第三次爬山。
幼兒背好背簍,游戲開始。從滑梯面斜坡向上爬,一直爬到頂部一個(gè)果子放到小背簍里,然后順著扶梯走下來(lái),把果子放在筐子里,游戲反復(fù),直到果子全部摘完。
3、放松活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作:揉揉胳膊、甩甩手、踢踢腿,一起抬著果子回家,活動(dòng)自然結(jié)束。
本次活動(dòng)是以情景貫穿起來(lái)的游戲型活動(dòng),具有挑戰(zhàn)性。幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣,都能積極參加,完成目標(biāo)要求,靈活地手腳交替向上攀登滑梯斜坡?;顒?dòng)過程中,教師采用啟發(fā)式、開放式的提問,如:“怎樣才能爬上陡峭的山峰?”讓幼兒通過自由的討論,反復(fù)地探索和嘗試,掌握手腳交替向上攀登滑梯光滑斜坡的方法。教師注重觀察幼兒活動(dòng)表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的問題和創(chuàng)新思路,如:“在爬山時(shí)你遇到了什么困難?是怎么解決的?誰(shuí)有解決的好辦法?”等,請(qǐng)幼兒做示范,介紹腳踩得更牢固的好方法“腳可以踩著滑梯兩側(cè)的圍欄格子,這樣爬得更快更省力氣”,從而進(jìn)行生生互動(dòng),互相學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)難度層層遞進(jìn),有徒手攀爬到背簍攀爬摘果子,難度逐漸加大。幼兒在自己慢慢嘗試中,能力逐步提高。不僅得到了身體素質(zhì)的鍛煉,還形成了自信、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)的好品質(zhì)。對(duì)活動(dòng)的建議是幼兒存在著個(gè)體差異,教師要注意引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己身體情況,選擇不同高度的滑梯斜坡,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
中班摘果子教案篇九
2、動(dòng)靜結(jié)合。
3、合作探究。
4、循序漸進(jìn),層次深入。
5、激發(fā)興趣,大膽表現(xiàn)。
1、能隨樂曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。
2、能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情。
2、《開火車》音樂。
3、果園的幻燈片一張。
能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情?;顒?dòng)難點(diǎn):能隨樂曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。
一、觀看果農(nóng)摘果子的幻燈,激發(fā)幼兒產(chǎn)生摘果子的興趣。
師:小朋友,秋天來(lái)了,果園里的果子都成熟了啦!農(nóng)民伯伯們忙不過來(lái),想請(qǐng)小朋友們?nèi)兔φ樱∧銈冊(cè)敢鈫??(愿意)讓我開著火車去摘果子嘍!
師:美麗的'果園到了,果園里的果子可真多啊,我們看一看農(nóng)民伯伯是怎樣摘果子的呢?豐收了,農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的?你是怎么看出來(lái)的?(農(nóng)民伯伯都笑了)你們想不想一起來(lái)摘果子???小朋友你們會(huì)摘果子嗎?摘一個(gè)果子給我看一看。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試摘果子的動(dòng)作。
1、幼兒交流學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作。(幼兒邊說邊做摘果子的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒伸出手臂,轉(zhuǎn)動(dòng)手腕,學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作)。
師:擰一下果子很容易就摘下來(lái)了,我們一起來(lái)試一試。(教師哼唱)摘下的果子可以放在什么地方呢?(地上)一手做抱著籃子狀,一手摘果子。(教師哼唱)。
2、引導(dǎo)幼兒摘不同位置的果子,認(rèn)識(shí)方位。
師:我們除了可以摘前面的果子,還可以摘哪里的果子?根據(jù)不同方位,邊哼唱邊摘果子。
師:籃子挎在手上好累啊,讓我們把籃子放在地上吧。我們就可以兩個(gè)手來(lái)摘果子了。教師哼唱,幼兒做動(dòng)作。
3、播放《摘果子》樂曲,帶領(lǐng)幼兒隨樂曲節(jié)奏做摘果子放果子的動(dòng)作。
師:小朋友這么快就學(xué)會(huì)摘果子了,讓我們一起跟著音樂來(lái)摘果子好不好?
三、幼兒合作摘果子,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),增加游戲的趣味性。師:小朋友可以自己摘果子,也可以和小朋友一起摘。那怎么合作摘?一人抱籃子,一人摘果子,請(qǐng)一名幼兒和老師示范。教師哼唱。合作表演的好不好?請(qǐng)你自己找一個(gè)小伙伴。商量好哪個(gè)小朋友摘果子,哪個(gè)抱籃子。放音樂,幼兒完整表演摘果子。
四、創(chuàng)編動(dòng)作,豐富表現(xiàn)。
五、創(chuàng)設(shè)果園的場(chǎng)景,體驗(yàn)采摘的樂趣。
師:你看我們都出汗了,看來(lái)勞動(dòng)真不是一件容易的事情,農(nóng)民伯伯非常地感謝我們??湮覀兌际菒蹌趧?dòng)的好孩子,小朋友,你們今天開心嗎?勞動(dòng)過后是不是很快樂啊,果園里還有很多的果子等著我們?nèi)フ?,你們休息好了嗎?讓我們到那邊繼續(xù)摘果子吧。挎著籃子到果園里去摘果子。
中班摘果子教案篇十
1、正確感知和判斷6以內(nèi)的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固4、5、6這3個(gè)數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。
布置一個(gè)果園,果樹上有4只蘋果,5只梨,6只橘子,數(shù)字4,5和6,小兔,小貓,小狗圖片幼兒操作材料、筆。
(一)小猴摘水果
1布置一個(gè)果園
2[師扮演孫悟空,],我有個(gè)百果園,里面種拉很多的果樹。我想邀請(qǐng)猴寶寶們到我的果園里參觀一下,看一看果園里有些什么水果?你們想不想去???[想}那我們就出發(fā)嘍!
3帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室入座,觀察果樹上的水果個(gè)數(shù)
我的果園里都有些什么果樹啊[梨樹,蘋果樹和橘子樹}
好。那現(xiàn)在我們來(lái)看一下,梨樹上有幾只梨{5]那可以又?jǐn)?shù)字寶寶幾來(lái)表示[5],我們一起來(lái)把數(shù)字寶寶5給請(qǐng)出來(lái)吧{幼;數(shù)字寶寶5,請(qǐng)你出來(lái)吧}教師出示數(shù)字,貼在果樹上]5可以表示5只梨,那可以表示什么東西???{幼回答要求幼兒把句子說完整,好聽},師:說的真好聽,所以5樣的東西都可以又?jǐn)?shù)字寶寶5來(lái)表示。
同上形式說出蘋果樹上有幾只蘋果,橘子樹上有幾只橘子
[二}給水果排隊(duì)
(二)分水果
教師小節(jié);每只小兔剛好分到一只橘子,不多也不少,小兔子吃的真開心??!
(四)幼兒練習(xí)
1師出示練習(xí)題,介紹作業(yè)內(nèi)容
2、幼兒操作,
教師巡回指導(dǎo),輔導(dǎo)能力差的幼兒
(五)師幼共同檢查操作結(jié)果
(六)活動(dòng)結(jié)束:
師:我的果園里還有很多的果樹,果樹上有很多的水果,我們一起去幫它摘下來(lái)好嗎?幼:好。
師幼走出教室。
{注:練習(xí)題1添去點(diǎn)子。按照題目上的數(shù)字,添去點(diǎn)子。
2按順序填空格。按照題目中圓點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。
3連線:按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)}
中班摘果子教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過故事理解合作的含義,萌發(fā)與他人合作的愿望。
2.學(xué)習(xí)與人交流,體驗(yàn)合作的快樂,能較清楚地表達(dá)自己的感受。
3.懂得合作是一件很快樂的事情,知道生活中的許多事情需要合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
果子的'圖片、課件。
活動(dòng)過程:
1.講述故事,導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)提示語(yǔ):今天森林里真熱鬧,要舉行“誰(shuí)的本領(lǐng)大”比賽,我們一塊兒去看看好嗎?
(2)幼兒觀看課件,初步了解故事內(nèi)容。
2.通過提問,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作真快樂。
(1)故事里講了什么事情?
(2)兩只小動(dòng)物通過合作獲得了成功,它們心理會(huì)怎么樣?
(3)幼兒充分表達(dá)后,教師小結(jié):小猴、梅花鹿雖然都很能干,但是它們一個(gè)人的力量是不夠的;后來(lái)它們你幫我,我?guī)湍?,一起合作本領(lǐng)就大了。合作真快樂!
3.幼兒游戲:摘果子,體驗(yàn)、理解合作的含義。
(2)幼兒跟組游戲,看哪一組完成任務(wù)最快。
(3)師幼討論,感知小組成員團(tuán)結(jié)合作,任務(wù)完成得比較快。
活動(dòng)建議:
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事教師可以根據(jù)活動(dòng)的需要自編。
2.組織一些合作完成的游戲,如兩人三足,迎面接力、跳集體舞等,通過活動(dòng)共逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
3.在幼兒游戲的時(shí)候,教師可以提醒幼兒相互合作,加強(qiáng)個(gè)別幼兒的引導(dǎo)教育。
4.請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子參與一些需要合作的游戲,幫助孩子進(jìn)一步體驗(yàn)合作的重要及快樂。
中班摘果子教案篇十二
1.練習(xí)手腳交替向上,攀登滑梯斜坡。
2.在活動(dòng)中保持合適的前后距離,不碰撞。
3.能勇敢迎接挑戰(zhàn),積極愉快參加活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn):能做到手腳交替向上攀登滑梯斜坡。
活動(dòng)難點(diǎn):在向上攀爬較光滑物體時(shí)保持身體平衡。
攀爬攀登架、爬網(wǎng)、各種自制水果,小背簍若干活動(dòng)環(huán)節(jié):
一、教師和幼兒一起做猴操,充分活動(dòng)身體。
二、學(xué)習(xí)游戲:"我是靈巧的小猴子"。
1.交待游戲角色,通過提問引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,了解活動(dòng)規(guī)則。
2.第一次爬山(滑梯斜坡)。
幼兒自由練習(xí),教師注意保護(hù)幼兒的安全,提醒幼兒雙手抓牢后再移動(dòng)雙腳。
3.第二次爬山。
請(qǐng)幼兒介紹腳踩得更牢固的好方法:腳可以用力蹬著滑梯,踩穩(wěn)后,兩只腳輪流向上移動(dòng)。
4.第三次爬山。
幼兒背好背簍,游戲開始。從滑梯面斜坡向上爬,一直爬到頂部一個(gè)果子放到小背簍里,然后順著扶梯走下來(lái),把果子放在筐子里,游戲反復(fù),直到果子全部摘完。
三、放松活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作:揉揉胳膊、甩甩手、踢踢腿,一起抬著果子回家,活動(dòng)自然結(jié)束。
假日體驗(yàn)真正去摘果子的樂趣。
我通過示范,強(qiáng)化縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng):雙腿屈膝,使勁向上跳起,同時(shí)伸一只手臂高高舉起。在活動(dòng)中讓幼兒充分體驗(yàn)摘到果子的成就感。在活動(dòng)中,自始自終幼兒都被有趣的游戲情境吸引了,積極性特別高昂。活動(dòng)進(jìn)行中,教師以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起和參與者的身份和孩子們共同探索,形成了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍;在集體探索的過程中,教師又充當(dāng)了一個(gè)玩伴的角色,起到了較好的主導(dǎo)作用;最后,教師又以一個(gè)引導(dǎo)者的身份,強(qiáng)調(diào)以孩子為主體,真正體現(xiàn)了孩子的主體地位,也充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,把活動(dòng)推向了高潮。
中班摘果子教案篇十三
1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)。
數(shù)字卡5-7,圖片蘋果、梨、桔子樹,蘋果、梨、桔子各一盆,五只小兔圖,六只小貓圖,七只小狗圖,幼兒操作材料,筆。
(一)小猴摘水果
1、小猴家里有一個(gè)果園,他在果園里種了很多果樹。秋天到了,他種的水果都成熟了,小猴想請(qǐng)我們小朋友一起到他的果園里去參觀,看一看果園里有些什么水果?你們想不想去?(幼兒:想)那我們就一起去吧!(出示圖一)
2、小朋友你們看梨樹上有幾只梨?蘋果樹上有幾只蘋果?桔子樹上有幾只桔子?
幼:蘋果樹上有5只梨;梨樹上有6只蘋果;桔子樹上有7只桔子。
(二)給水果排隊(duì)
1、果園里的水果都成熟了,小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái),摘了三盆水果。(見圖二)
師:第一盆是什么水果?第二盆是什么水果?第三盆是什么水果?
幼:第一盆是蘋果。第二盆是梨。第三盆是桔子。
師:第一盆有幾只蘋果?五只蘋果可以用數(shù)字幾表示?(出示數(shù)字5)
幼:第一盆有5只梨,五只梨可以用數(shù)字5來(lái)表示。
師:第二盆有幾只梨?六只梨可以用數(shù)字幾表示?(出示數(shù)字6)
幼:第二盆有6只梨,六只梨可以用數(shù)字6來(lái)表示。
師:第三盆有幾只桔子?七只桔子可以用數(shù)字幾表示?(出示數(shù)字7)
幼:第三盆有7只桔子,七只桔子可以用數(shù)字7來(lái)表示。
2、小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì),應(yīng)該怎么排呢?
幼:這三盆水果應(yīng)該5只蘋果排在第一、6只梨排在第二、7只桔子排在第三。
(三)分水果
幼:有5只小兔。
幼:小猴把蘋果分給小兔吃,才是正好每只小兔分一只,不多也不少。
師:為什么把蘋果分給小兔呢?
幼:因?yàn)樘O果和小兔一樣多,都是5。
小朋友你們分對(duì)了,小兔和小猴高興得跳了起來(lái)。
2、看!小猴來(lái)到小貓家,他想把水果分給小貓吃。(見圖四)小朋友看看有幾只小貓?
幼:有6只小貓。
師:小猴該把哪一種水果分給小貓,才是正好每只小貓分一只,不多也不少呢?
幼:小猴把梨分給小貓吃,才是正好每只小貓分一只,不多也不少。
師:為什么把蘋果分給小貓?
幼:因?yàn)槔婧托∝堃粯佣啵际?。
師:小朋友你們分對(duì)了,小貓和小猴高興得跳起了舞。
3、瞧!小猴又來(lái)到了小狗家,他想把水果分給小狗吃。(圖五)有幾只小狗?
幼:有7只小狗
師:小猴該把哪一種水果分給小狗,才是正好每只小狗分一只,不多也不少呢?
幼:小猴把桔子分給小狗吃,才是正好每只小狗分一只,不多也不少。
師:為什么把桔子分給小狗
幼:因?yàn)殚僮雍托」芬粯佣啵际?。
小朋友你們分對(duì)了,小狗和小猴也高興得跳起了舞。
(四)分組練習(xí):
1、小猴感謝小朋友幫他分水果,他還帶來(lái)一些練習(xí)題,考考小朋友。
第一題:添、去點(diǎn)子。按照題目上給的'數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。
第二題:按順序填空格。按照題目中圓點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。
第三題:連線。按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
小猴還說如果哪個(gè)小朋友全做對(duì)了,就邀請(qǐng)小朋友到他家里去做客。
2、幼兒操作,教師及家長(zhǎng)巡回指導(dǎo)。
(五)作業(yè)評(píng)價(jià)
(六)活動(dòng)結(jié)束:
《摘果子》這一活動(dòng)以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終,讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí),在活動(dòng)中運(yùn)用了我自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件和操作貼畫輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開過程中,主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配,明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體,并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上,能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。本節(jié)活動(dòng)也可結(jié)合按數(shù)取物,按物取數(shù)的知識(shí)點(diǎn),讓幼兒運(yùn)用智慧盒進(jìn)行動(dòng)手操作,也能取得更佳效果。
在本次活動(dòng)中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法(如在小猴給朋友們送水果環(huán)節(jié),教師利用談話引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察比較從而達(dá)到數(shù)物匹配。)、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊(duì)環(huán)節(jié),通過幼兒親手操作感知5、6、7這三個(gè)數(shù)的實(shí)際意義,了解他們的多少關(guān)系和排列順序,為后面的分水果做準(zhǔn)備。)等。無(wú)論采用什么教學(xué)方法,都是為了提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,輕松自如,饒有興趣的學(xué)習(xí),取得最佳教育效果。
經(jīng)過這一活動(dòng)的展開,我發(fā)現(xiàn)多媒體的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點(diǎn)的有效途徑,再加之動(dòng)手操作的配合使個(gè)活動(dòng)節(jié)奏緊湊但不單一死板,使幼兒在動(dòng)眼、入手、動(dòng)腦與動(dòng)口的進(jìn)程中掌握知識(shí),穩(wěn)固記憶,發(fā)揚(yáng)了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體位置。
中班摘果子教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。
2、復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡5-7,圖片蘋果、梨、桔子樹,蘋果、梨、桔子各一盆,五只小兔圖,六只小貓圖,七只小狗圖,幼兒操作材料,筆。
活動(dòng)過程:
1、小猴家里有一個(gè)果園,他在果園里種了很多果樹。秋天到了,他種的水果都成熟了,小猴想請(qǐng)我們小朋友一起到他的果園里去參觀,看一看果園里有些什么水果?你們想不想去?(幼兒:想)那我們就一起去吧!(出示圖一)。
2、小朋友你們看梨樹上有幾只梨?蘋果樹上有幾只蘋果?桔子樹上有幾只桔子?
幼:蘋果樹上有5只梨;梨樹上有6只蘋果;桔子樹上有7只桔子。
(二)給水果排隊(duì)。
1、果園里的水果都成熟了,小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái),摘了三盆水果。(見圖二)。
師:第一盆是什么水果?第二盆是什么水果?第三盆是什么水果?
幼:第一盆是蘋果。第二盆是梨。第三盆是桔子。
師:第一盆有幾只蘋果?五只蘋果可以用數(shù)字幾表示?(出示數(shù)字5)。
幼:第一盆有5只梨,五只梨可以用數(shù)字5來(lái)表示。
師:第二盆有幾只梨?六只梨可以用數(shù)字幾表示?(出示數(shù)字6)。
幼:第二盆有6只梨,六只梨可以用數(shù)字6來(lái)表示。
師:第三盆有幾只桔子?七只桔子可以用數(shù)字幾表示?(出示數(shù)字7)。
幼:第三盆有7只桔子,七只桔子可以用數(shù)字7來(lái)表示。
2、小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì),應(yīng)該怎么排呢?
幼:這三盆水果應(yīng)該5只蘋果排在第一、6只梨排在第二、7只桔子排在第三。
幼:有5只小兔。
幼:小猴把蘋果分給小兔吃,才是正好每只小兔分一只,不多也不少。
師:為什么把蘋果分給小兔呢?
幼:因?yàn)樘O果和小兔一樣多,都是5。
小朋友你們分對(duì)了,小兔和小猴高興得跳了起來(lái)。
2、看!小猴來(lái)到小貓家,他想把水果分給小貓吃。(見圖四)小朋友看看有幾只小貓?
幼:有6只小貓。
師:小猴該把哪一種水果分給小貓,才是正好每只小貓分一只,不多也不少呢?
幼:小猴把梨分給小貓吃,才是正好每只小貓分一只,不多也不少。
師:為什么把蘋果分給小貓?
幼:因?yàn)槔婧托∝堃粯佣?,都?。
師:小朋友你們分對(duì)了,小貓和小猴高興得跳起了舞。
3、瞧!小猴又來(lái)到了小狗家,他想把水果分給小狗吃。(圖五)有幾只小狗?
幼:有7只小狗。
師:小猴該把哪一種水果分給小狗,才是正好每只小狗分一只,不多也不少呢?
幼:小猴把桔子分給小狗吃,才是正好每只小狗分一只,不多也不少。
師:為什么把桔子分給小狗。
幼:因?yàn)殚僮雍托」芬粯佣?,都?。
小朋友你們分對(duì)了,小狗和小猴也高興得跳起了舞。
(四)分組練習(xí):
1、小猴感謝小朋友幫他分水果,他還帶來(lái)一些練習(xí)題,考考小朋友。
第一題:添、去點(diǎn)子。按照題目上給的數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。
第二題:按順序填空格。按照題目中圓點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。
第三題:連線。按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
小猴還說如果哪個(gè)小朋友全做對(duì)了,就邀請(qǐng)小朋友到他家里去做客。
2、幼兒操作,教師及家長(zhǎng)巡回指導(dǎo)。
(五)作業(yè)評(píng)價(jià)。
(六)活動(dòng)結(jié)束:
活動(dòng)反思:
《摘果子》這一活動(dòng)以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終,讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí),在活動(dòng)中運(yùn)用了我自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件和操作貼畫輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。在展開過程中,主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配,明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體,并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上,能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。本節(jié)活動(dòng)也可結(jié)合按數(shù)取物,按物取數(shù)的知識(shí)點(diǎn),讓幼兒運(yùn)用智慧盒進(jìn)行動(dòng)手操作,也能取得更佳效果。
在本次活動(dòng)中采用的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法(如在小猴給朋友們送水果環(huán)節(jié),教師利用談話引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察比較從而達(dá)到數(shù)物匹配。)、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊(duì)環(huán)節(jié),通過幼兒親手操作感知5、6、7這三個(gè)數(shù)的實(shí)際意義,了解他們的多少關(guān)系和排列順序,為后面的分水果做準(zhǔn)備。)等。無(wú)論采用什么教學(xué)方法,都是為了提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,輕松自如,饒有興趣的學(xué)習(xí),取得最佳教育效果。
經(jīng)過這一活動(dòng)的'展開,我發(fā)現(xiàn)多媒體的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點(diǎn)的有效途徑,再加之動(dòng)手操作的配合使個(gè)活動(dòng)節(jié)奏緊湊但不單一死板,使幼兒在動(dòng)眼、入手、動(dòng)腦與動(dòng)口的進(jìn)程中掌握知識(shí),穩(wěn)固記憶,發(fā)揚(yáng)了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體位置。
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