分數(shù)乘分數(shù)觀課報告大全(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 07:07:18
分數(shù)乘分數(shù)觀課報告大全(14篇)
時間:2023-12-01 07:07:18     小編:BW筆俠

報告的評價標準包括內(nèi)容的準確性、邏輯的嚴密性、表達的清晰性以及可操作性等。編寫報告時,要注意語言的準確性和精煉性,避免使用模糊或過于主觀的詞句。創(chuàng)業(yè)項目的可行性研究報告,請大家認真閱讀和參考。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇一

我觀看了遠程研修中展示的課例——xx老師的《估算》。課堂直接導(dǎo)入主題?!皩W(xué)習(xí)估算時遇到過什么困惑,困難?有什么問題?”這樣的導(dǎo)入既開門見山,又啟開了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。吳老師把學(xué)生提出的問題一一板書出來,為接下來的教學(xué)埋下了伏筆。一開始就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,同時也拉近了師生之間的距離。

數(shù)學(xué)來源于生活。吳老師出示的幾個情景都來自于生活:青青購物,曹沖稱象,春游租車,安全過橋。學(xué)生身邊的事,學(xué)生感覺自然,貼近自己,有趣也有用,所以學(xué)生容易接受。

值得贊賞的還有,上課開始學(xué)生提出的問題:“什么是估算?”“估算有什方法?”“什么時候用估算?”“為什么要估算?”“估算有什么用處?”在完成新知識的傳授中不留痕跡的.一一做了解答。

估算大象的的體重,是課堂的高潮,也是這節(jié)課最精彩之處。吳老師沒有去干預(yù)、限制學(xué)生的思維,而是讓學(xué)生自由的盡情地發(fā)揮。讓學(xué)生自己歸納方法。于是課堂沸騰了,各種方法一一出現(xiàn):大估,小估,大小估,中估,四舍五入,調(diào)湊估。創(chuàng)新思維的不斷涌現(xiàn)。吳老師沒有說過多的話,去干預(yù)學(xué)生,而是關(guān)鍵時去引導(dǎo)。對學(xué)生每一種方法給予肯定和引導(dǎo)和鼓勵。讓學(xué)生享受成功的快樂,這種成功比起物質(zhì)獎勵,要長久得多,自然達到樂學(xué)的目的。

追問是本節(jié)課又一個特色。數(shù)學(xué)的根本之一,是尋根問底,知其然又知其所以然。吳老師用追問的方式,讓學(xué)生說出為什么。請看一個重難點的破解:和一個學(xué)生的對話。

師:“結(jié)果沒出來,但思路已經(jīng)有了,你是怎么想的?”

生:“比較準確地往大估?!?/p>

師:“比較準確地往大估,這話很有分量!啥叫準確?你把它看作什么?”

生:“我把它看作整十?dāng)?shù)?!?/p>

師:“聽懂了嗎?

生:“聽懂了?!?/p>

師:“都是一個一個的整十?dāng)?shù),我想,在你的心中悄悄的有了標準,,你為什么把328作而看作330,而不看作320呢?”

生:“看成320就變小?!?/p>

師:“也就是說,當(dāng)個位上是8,你就往上怎么樣啊?”

生:“往上估,往大估?!?/p>

師:“那你把352看作360了,是嗎?把352看作350更好,還是看作360更好一點?!?/p>

生:“350.”

師:“你想改過來為什么你變化了?為什么你改成350?”

生:“我用四舍五入法?!?/p>

師:“當(dāng)個位上是2”

生:“往下估,往小估”

師:“7呢?”……。

最后總結(jié)1至4往下估,5至9往上估。

這種層層遞進式的追問,學(xué)生不但學(xué)到了方法,而且化解了難點。

總之,吳老師的課堂師生融合,學(xué)生在互動中求知,既輕松掌握了知識,又潤物細無聲地培養(yǎng)了能力。我受益匪淺,將來在課堂上要建立寬松的課堂氛圍,在老師的引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生去思考,去解決問題。同時,作為一名數(shù)學(xué)教師,不光從書本上獲取數(shù)學(xué)知識,還要從生活中挖掘數(shù)學(xué)素材,把生活中的數(shù)學(xué)情境,應(yīng)用于課堂。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇二

教學(xué)月活動期間,我聽了幾位老師的公開課,使我感受頗多。

首先,我體會到了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念,我認為我一定要時刻秉承新課程的理念,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生作為課堂真正的主人,讓學(xué)生真正的動起來。

一、注重語言藝術(shù),時刻記得德育教育。

幾位老師上課的語言讓我無比佩服,一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡單的概念,讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),在戰(zhàn)略上藐視,而少去了對數(shù)學(xué)的恐懼,以致更輕松的學(xué)習(xí)。老師常說“你們太棒了”,“你們比老師想象的要聰明的多”,“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”,對學(xué)生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然老師也不是一味的鼓勵學(xué)生,有時她也會強調(diào)“同學(xué)們,回答問題要干脆、利落”,“腰板都挺直了”,這正是對孩子們的德育教育,她非常注重孩子們上課時的每一個細節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后,老師通過舉一些生活中的實例,她說:“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的?!弊寣W(xué)生明白學(xué)有所用,數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語中,我知道了對于一個教育工作者來說,語言藝術(shù)是十分重要的,同時進行必要的德育教育在整個教學(xué)過程中也是必不可少的一環(huán)。

二、注重課堂細節(jié),關(guān)注每一名學(xué)生。

在講課過程中,老師有時故意出錯,這一錯好處可真是不少啊,既能引起走思學(xué)生的注意,讓他們收回心,重返課堂,跟上老師的思路,還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻,讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學(xué)過程中,我一定會注重課堂上的每一個細節(jié),關(guān)注到每一名學(xué)生,把每一節(jié)課組織好。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇三

因?qū)W校安排,3月28日--31日。我有幸參加了寧夏銀川市組織的“綠色課堂杯”全國高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽現(xiàn)場觀摩交流會,在這4天時間里,共聆聽了專家孔凡哲教授3個半小時的“綠色課堂”學(xué)術(shù)報告.觀摩了9節(jié)示范課,9個參賽選手的自評,現(xiàn)場教師提問交流,專家點評.聽了高慧敏教授的長達1個半小時的講座,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化,從中可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。讓我收獲頗豐,受益匪淺,感受頗多,先談?wù)勛约旱狞c滴體會。

1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

新課程標準要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

例如在重慶育才中學(xué)馬黃萍老師的《計數(shù)原理》中,從前不久馬航失聯(lián)客機事件入手,整節(jié)課都以這一事件為背景,讓學(xué)生深切理解了分類,分步計數(shù)原理及其應(yīng)用,并請學(xué)生以失聯(lián)客機事件為背景編兩類計數(shù)原理應(yīng)用題。讓學(xué)生切身感受身邊的數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)的眼光看問題;在昆明年輕教師陳榮玻老師課堂中,通過學(xué)生觀看《子午書卷》欄目中報道的距今多年但出土?xí)r卻保存完好的女尸的情況,猜測;估數(shù)引出課題;這些教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的情景和機會。

2、體現(xiàn)新課標的精神,重視營造愉快課堂。

通過這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次活動中,我看到每位名師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,俗話說:心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下,動手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識。在整個課堂教學(xué)中,我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點:一是將課堂交給學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想,這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展,建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為了課堂上的主人;二是老師無批評、責(zé)怪的語言,更多的是鼓勵和表揚,整個課堂讓人感覺輕松、活潑;三是老師的教學(xué)理念新穎,注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維方法;四是老師教學(xué)語言幽默風(fēng)趣,能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情,提高聽課注意力,使學(xué)生能積極發(fā)言;五是充分發(fā)揮學(xué)生個人空間,在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)揮想象,讓學(xué)生樹立遠大的理想;六是老師的整個教學(xué)過程新、奇、貴、曲折,喜聞樂見。幾位教師對教材的把握都有其獨到之處,最重要的是他們都能想方設(shè)法的借學(xué)生的口說老師想說的話,真正做到了知識的遷移。教學(xué)過程的推動應(yīng)該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘,放大,施展,從而使他們的課生機勃勃。

在這短短的時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的優(yōu)質(zhì)課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。在以后的`教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇四

2.了解學(xué)生與分數(shù)有關(guān)的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3.了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)積極性。

4.了解學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)這部分內(nèi)容可能存在的難點。

調(diào)研形式:問卷調(diào)查、訪談。

調(diào)研對象:三年級全部學(xué)生。

調(diào)研內(nèi)容及形式:

一、問卷調(diào)查(全班37名學(xué)生):

1、男生有20人,女生5人,男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍?

2、12個蘋果平均分給3個人,每人幾個?

目的:調(diào)研學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。

結(jié)果分析:

全班37人全部正確。由此可見,學(xué)生對均分的問題和能整除的計算的實際問題掌握較好,說明已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ)。

3、一個班有21位男生,今天有三分之一的男生參加運動會,還有多少人留下來了?(用什么方法表示都可以)。

目的:調(diào)研學(xué)生對分數(shù)的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

結(jié)果分析:

全班37人大部分采用的是列算式計算的方法。

有25人采用的是列式的方法:

13人是這樣列式213=7(人)21-7=14(人);

9人是這樣列式:213=7(人)72=14(人)。

3人是這樣列式:213=7(人)。

學(xué)生有學(xué)習(xí)分數(shù)的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,他們能體會到是整體與部分的關(guān)系,但是學(xué)生頭腦中沒有準確完整系統(tǒng)的分數(shù)概念。

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1、看到這個圖形,你有什么想說的嗎?

目的:調(diào)研學(xué)生對分數(shù)的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

結(jié)果分析:

被接受調(diào)查的5名學(xué)生,有1個學(xué)生說藍色是1/4,白色是3/4;有1個學(xué)生說藍色占整個圖形的1/4;有1個學(xué)生說為什么有4份,只有1份是藍色的;有1個學(xué)生說為什么只有1個藍色;還有1個學(xué)生說藍色是一小部分。從具體的情境過度到幾何圖形,學(xué)生基本上都不能從中發(fā)現(xiàn)分數(shù),由此說明學(xué)生對分數(shù)的認識還停留在具體的情境中,說明大部分學(xué)生頭腦中還沒有抽象分數(shù)的概念,學(xué)生缺少從圖形的角度認識分數(shù)的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2、你知道這些數(shù)叫什么嗎?表示什么意思?

(1)三(4)班共有36名學(xué)生,男生的人數(shù)是全班人數(shù)的1/2;

(2)地球上的海洋的面積占地球總面積的7/10。

目的:調(diào)研學(xué)生對分數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和可能的困難。

結(jié)果分析:

被調(diào)查的5名學(xué)生,都能準確說出36是什么數(shù),表示什么意思。對于1/2、3/10叫什么,全班只有1個學(xué)生知道叫分數(shù);對于分數(shù)表示的意思,有4個學(xué)生說男生的人數(shù)是全班人數(shù)的一部分。有1個孩子不知道表示的意思。

在訪談中了解到學(xué)生在頭腦中基本上沒有建立分數(shù)的概念,特別是對于分數(shù)所表示的意義,學(xué)生能體會到是整體與部分的關(guān)系,但是學(xué)生不能準確的描述分數(shù)所表示的意義。

3、在數(shù)學(xué)課堂上,你最感興趣的學(xué)習(xí)方式是什么?(看書自學(xué)、小組討論、教師講解、其他)。

目的:調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣點。

結(jié)果分析:

訪談學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時,有1/6的學(xué)生喜歡自學(xué),1/6的學(xué)生喜歡小組交流、合作,1/2的`學(xué)生喜歡老師講解,1/6的學(xué)生選擇其他。

通過對學(xué)生的調(diào)研,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平均分和整除的計算的實際問題掌握較好,說明已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)分數(shù)的相關(guān)知識基礎(chǔ),但是在大部分學(xué)生頭腦中還沒有分數(shù)的概念,所以學(xué)生在頭腦中建立分數(shù)的概念知道分數(shù)所表示的意思,真正達到在頭腦中形成數(shù)的擴充是很重要的也是比較難的。所以在課上設(shè)置學(xué)生喜歡的情境,使學(xué)生體會數(shù)系的擴充是人們解決問題的需要,是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的必然,從而有建立分數(shù)概念的需求這一點是很重要的。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇五

有幸聆聽李寧老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》,整堂課給我的感受是課堂氣氛活躍,師生配合默契,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,整節(jié)課輕松、愉快、流暢。

《分數(shù)的意義》是在學(xué)生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的開始,也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。對分數(shù)意義的理解是本節(jié)課的重點,而對單位“1”的理解又是學(xué)習(xí)分數(shù)意義的基礎(chǔ),這一概念比較抽象,學(xué)生理解起來有一定的難度,所以是教學(xué)的難點。

李老師能把這樣一堂抽象的概念課上成功實屬不易,值得學(xué)習(xí)的有以下幾個方面:

一、明確知識的生長點,關(guān)注知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

課的開始,師出示“1/4”,讓學(xué)生說說看到這個分數(shù)你想到了什么?問題提出后,學(xué)生馬上在腦中搜索以前學(xué)過的知識,很好的抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生說出了這個分數(shù)的意義,這個分數(shù)每部分表示的意義,以及各部分的名稱。從學(xué)生的回答中,師提取了相關(guān)的信息:一個圖形一個物體一個計量單位平均分,準確的抓住了新舊知識的連接點,順利的進入本課的學(xué)習(xí)。接著以嘗試解決把一些物體平均分,用分數(shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學(xué)問題,引起學(xué)生對所分物體個數(shù)的關(guān)注,通過思考、觀察、比較,使學(xué)生理解了也可以把許多物體看作一個整體進行平均分,用分數(shù)表示其中的一份或幾份,從而完成了對單位“1”的認識與擴展,也為揭示分數(shù)的意義做了較充分的準備。

二、在活動中讓學(xué)生體驗知識形成的過程。

本節(jié)課安排了三次動手操作,第一次讓學(xué)生利用手中的8根小棒和12個正方體找出它們的“1/4”,通過比較明確整體的數(shù)量不同,分的份數(shù)相同,但每份的數(shù)量會不同。第二次操作用12顆星創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力,也順利引出了概念中的關(guān)鍵詞“若干份”。第三次操作安排在練習(xí)中,讓學(xué)生從9塊巧克力中拿出“1/3”,再從剩下的6快巧克力中拿出“1/3”,最后從4塊巧克力中拿出“1/2”,讓學(xué)生思考為什么同樣是“1/3”,前兩個同學(xué)拿的數(shù)量卻不一樣,為什么一個是“1/3”,一個是“1/2”,后兩位同學(xué)拿的數(shù)量卻是相同的,這樣的操作活動既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。學(xué)生通過自己動手操作,發(fā)現(xiàn)知識形成的過程,體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、緊密聯(lián)系生活實際,感受數(shù)學(xué)的重要性。

在教學(xué)完單位“1”后,讓學(xué)生把對“一個整體”的認識延伸到生活中去。提出“我們身邊還可以把什么看作一個整體?這讓學(xué)生感受到分數(shù)與生活的聯(lián)系,體驗到了生活的數(shù)學(xué),也為理解分數(shù)意義奠定了基礎(chǔ)。

整堂課,學(xué)生在觀察、操作、對比、思考、交流中探究知識,老師始終站在引導(dǎo)的地位,順利的達到了本節(jié)課的教學(xué)目標。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇六

觀課議課是教師改善自己課堂教學(xué)的有效手段,也是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。一線老師主體參與,也是觀課議課的主要特點。教師不是作為一名旁觀者和外部的觀察者的角色進入對象,而是以一名參與者和研究者的角色與對象融為一體,在課堂評價的互動交流中不斷地通過體驗、反思來發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足,以修正自身的教學(xué)行為、領(lǐng)悟教學(xué)的技藝、體味教學(xué)的樂趣和生成過程、感受自己生命意義的存在價值。

我選擇“教學(xué)問題的設(shè)計”作為自己的觀察視角,現(xiàn)將觀課情況總結(jié)匯報如下:

一、問題設(shè)計時考慮到了學(xué)生興趣。

《有余數(shù)的除法》是在平均分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,在呈現(xiàn)情境圖后,教師提問:你會不會把9個面包分給4個小朋友?課堂上許多學(xué)生躍躍欲試,競相發(fā)言,動口動腦,收到了較好的課堂效果。

二、問題設(shè)計層層遞進。

問題設(shè)計有階梯,層層遞進,逐級攀登,對于教學(xué)中的一些重難點,教師設(shè)計一系列鋪墊性的問題,依據(jù)學(xué)生水平,化難為易、化繁為簡、由近及遠,一環(huán)扣一環(huán),逐步解決大問題,通過由淺入深的逐步分析和理解,使學(xué)生掌握知識,讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高,最終達到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。

三、問題的提問掌握時機。

教師在提問設(shè)計時,能視課堂教學(xué)流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不同而不同;針對教材內(nèi)容和學(xué)生實際,提問方式縱橫交織,多種多樣,采用了多種提問方式,如投石激浪式、選擇比較式、填充補續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。教師在操作過程中能把握提問時機,掌握火候,啟發(fā)引導(dǎo),循循善誘,本課的教學(xué)重點得到了落實。

四、問題的提問注意了對學(xué)生回答的處理。

提問時注意了對學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問題后,待學(xué)生略作思考后,指名學(xué)生個別回答。學(xué)生答題后,教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生,引導(dǎo)他們對這一學(xué)生的回答進行補充、評價。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來。

在問題設(shè)計上,胡老師還是存在一些問題的,比如在學(xué)生分完面包列完算式后,老師提問:同學(xué)分完了面包,還有很多的東西分一分,你能不能用手中的學(xué)具分一分,能不能把算式寫到草稿紙上?這個問題要求不明確,不具體。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇七

一、教學(xué)內(nèi)容:人教版三上第92--93頁例1、例2、例3。

二、教學(xué)目標:

1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究,使學(xué)生初步認識幾分之一,建立分數(shù)的初步概念,會讀、寫幾分之一。

2、能比較分子是1的分數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

4、在觀察比較、動手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、重點難點:

教學(xué)重點:建立幾分之一的表象。

教學(xué)難點:初步感受分母、分子表示的含義。

四、教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。

話說唐僧師徒一路向西取經(jīng),這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上,看到路上的人都手提著月餅,這才想起今天是中秋節(jié)了。這時剛好路過一個月餅店,“哇,好多的月餅呀!”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅,饞得直流口水,一個勁地說:“師傅我想吃月餅?!笨墒翘粕f:“想吃月兒餅可以,不過我得先考考你?!碧粕f:“有4塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?請寫下這個數(shù)?!必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說:“有2塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?請寫下這個數(shù)?!必i八戒想了想,又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說:“很好,那么要是只有一塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?該怎么寫?”這可把八戒難住了。

同學(xué)們,你們知道每人分幾塊嗎?(有的說每人分一半,有的說每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢?看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示,沒關(guān)系,今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。(出示課題)。

2、動手實踐,自主探究。

(一)認識二分之一。

(2)教師說明:2表示平均分的份數(shù),1表示其中的一份。

(3)動手實踐。

a、折一折:讓學(xué)生用各種的紙片動手折出1/2,(圓形、長方形、正方形)。

b、展示學(xué)生的幾種典型折法。

c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。

(4)在辨別中感悟平均分的重要性。

折出幾種不是平均分的二分之一,想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強調(diào)平均分)。

(二)認識四分之一。

(1)觀察推想。

師:大家推想一下,如果把一塊月餅平均分成四份,每塊是它的幾分之一?

(2)開展折1/4的活動。

a、請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙,小組合作折出不同的1/4。

b、匯報怎樣折的。出示課件,問:這些1/4的部分一樣大嗎?為什么?

(三)認識幾分之一。

(1)剛才我們認識了1/2和1/4,我們把1/2,1/4,這樣的數(shù)叫分數(shù)。你還想到了哪些幾分之一的分數(shù)?板書學(xué)生的回答。(有意識寫幾個分母大一點的分數(shù))抽幾個說說分數(shù)所表示的意思。

(2)找一找。(出示主題圖)。

請同學(xué)們仔細觀察,游樂園的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?為什么?

(四)練習(xí):做一做第1題。

3、再現(xiàn)情境,比較大小。

(1)故事引出問題。

壞了,大聲說,不行,不行,我肚子大,我要吃大的,我要吃1/4。同學(xué)們,豬八戒他是不是得到便宜了,吃到大的一塊了嗎?(板書1/21/4)。

(2)解決問題:

讓學(xué)生思考后說一說。

師:你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大,吃到1/4的反而小呢?你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。

(3)拓展延伸:

(4)練習(xí):做一做第2題。

4、說說想想,課堂小結(jié):

說說你對分數(shù)有了哪些了解?

5、鞏固延伸,課堂練習(xí):

教學(xué)反思。

“分數(shù)的初步認識”一課是小學(xué)階段一堂必不可少的概念課,他為我們以后學(xué)習(xí)的`小數(shù)認識、性質(zhì)及分數(shù)的意義等內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。12月30日我代表三年組的全體數(shù)學(xué)教師在家長開放日執(zhí)教了這一課,教學(xué)中有收獲與失落,這里我就結(jié)合本節(jié)課教學(xué)談一些自己粗淺的想法:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出,數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)基于生活,數(shù)學(xué)的知識本來就來源于生活。在這一理念的指導(dǎo)下,剛上課,我創(chuàng)設(shè)了一個十分貼近兒童生活實際的教學(xué)情境——豬八戒和孫悟空爭吃月餅。在分月餅的過程中,讓學(xué)生體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性,經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程,強調(diào)“平均分”是分數(shù)的本質(zhì)特征。在這個過程中,沒有人為的灌輸,學(xué)生的分月餅的過程中自然而然的產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)的需要,產(chǎn)生了積極探究的情感。

2、在做中學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

學(xué)生的參與熱情,那也只是一廂情愿,沒有做到面向全體學(xué)生,不能實現(xiàn)“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”。我在學(xué)生認識了1/2時,先讓學(xué)生折一折,讓學(xué)生全體參與體會,分數(shù)是在平均分的基礎(chǔ)上形成的。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生通過折一折、寫一寫、說一說等一系列活動,讓學(xué)生個個動手操作,積極動腦探索,從而初步理解分數(shù)所表示的意義。學(xué)生參與的主動性被調(diào)動起來了,隱性的心理參與和情感投入也加大了。當(dāng)然在學(xué)生全體參與的同時,我們忽視老師的引導(dǎo)者的身份,在學(xué)生反饋的情況和動態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境,培養(yǎng)合作意識。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。于是我不僅為學(xué)生設(shè)置了一個個數(shù)學(xué)活動,還有意識地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的數(shù)學(xué)交流環(huán)境。比如,讓學(xué)生用一張長方形紙表示四分之一時,先讓學(xué)生自己折紙,再在小組中進行交流,感受不同的折紙方法,卻可以得到同一個分數(shù)。這樣就擴充了學(xué)生獲取信息的渠道,培養(yǎng)了學(xué)生賞識他人的良好心態(tài),促進了學(xué)生合作意識的發(fā)展。

4、聯(lián)系生活實際,感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

說一說生活中的幾分之一,讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

本節(jié)課,也有很多不足與遺憾。

1、內(nèi)容偏多。教學(xué)幾分之一中,由1/2到1/4中,是否顯得有些拖沓?

2、學(xué)生思維沒有完全打開。在教學(xué)用正方形的紙折四分之一這個環(huán)節(jié)中,教師沒有充分利用課件的素材,讓學(xué)生領(lǐng)悟到同一個物體的四分之一由于平均分的方法不同,導(dǎo)致分的四分之一的形狀也不同,但是大小卻相等。

3、在做練習(xí)的時候,沒有注重學(xué)生的口語訓(xùn)練。沒有給學(xué)生更多的時間去說,有的同學(xué)在同一幅圖畫上發(fā)現(xiàn)了另外的幾分之一,老師沒有給學(xué)生更多的機會去說,這樣就顯得課堂上教師控制得太多。

總之,整節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的心情下,在動手、動腦、動口的過程中,體會分數(shù)的含義的。在整個課堂預(yù)設(shè)時,想的比較完美,事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。通過對這堂課的教學(xué)后我認真進行了反思,我相信以后我將加倍努力,積極反思、積極評課、反復(fù)研究,以期望能有所進步。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇八

533。

理科。

448。

理科。

448。

理科。

611。

解放軍信息工程大學(xué)。

理科。

448。

解放軍信息工程大學(xué)。

理科。

448。

解放軍信息工程大學(xué)。

理科。

600。

解放軍理工大學(xué)。

理科。

448。

解放軍理工大學(xué)。

理科。

448。

解放軍理工大學(xué)。

理科。

587。

解放軍國際關(guān)系學(xué)院。

理科。

533。

解放軍國際關(guān)系學(xué)院。

理科。

578。

解放軍國際關(guān)系學(xué)院。

理科。

519。

解放軍外國語學(xué)院。

理科。

519。

解放軍外國語學(xué)院。

理科。

565。

炮兵學(xué)院。

511。

炮兵學(xué)院。

理科。

448。

炮兵學(xué)院。

理科。

448。

解放軍電子工程學(xué)院。

理科。

519。

陸軍航空兵學(xué)院。

理科。

456。

南京政治學(xué)院。

533。

南京政治學(xué)院。

理科。

529。

后勤工程學(xué)院。

理科。

550。

后勤工程學(xué)院。

理科。

519。

軍事經(jīng)濟學(xué)院。

517。

軍事經(jīng)濟學(xué)院。

理科。

477。

軍事經(jīng)濟學(xué)院。

理科。

571。

軍事交通學(xué)院。

理科。

448。

軍事交通學(xué)院。

理科。

448。

第二軍醫(yī)大學(xué)。

理科。

519。

第二軍醫(yī)大學(xué)。

理科。

592。

第三軍醫(yī)大學(xué)。

理科。

519。

第三軍醫(yī)大學(xué)。

理科。

583。

軍械工程學(xué)院。

理科。

448。

軍械工程學(xué)院。

理科。

448。

軍械工程學(xué)院。

理科。

556。

裝甲兵工程學(xué)院。

理科。

448。

海軍工程大學(xué)。

理科。

448。

海軍工程大學(xué)。

理科。

558。

海軍航空工程學(xué)院。

理科。

448。

海軍航空工程學(xué)院。

理科。

529。

海軍大連艦艇學(xué)院。

理科。

486。

海軍大連艦艇學(xué)院。

理科。

547。

空軍工程大學(xué)。

理科。

448。

空軍雷達學(xué)院。

理科。

448。

空軍雷達學(xué)院。

理科。

448。

空軍雷達學(xué)院。

理科。

537。

徐州空軍學(xué)院。

理科。

448。

空軍航空大學(xué)。

理科。

448。

第二炮兵工程學(xué)院。

理科。

519。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇九

高考報軍校是分數(shù)比較高的,一般需要560以上,都是些一本好學(xué)校,畢業(yè)進部隊;警校有一本,二本,???,大專預(yù)科,不一樣的。

1.北京市高考一本線(重點線):理科501分、文科532分。

〈國防科大〉北京錄取分數(shù)(理科):最高624分、最低562分、平均581分。

a.重慶市高考一本線(重點線):理科557分、文科546分。

〈國防科大〉重慶錄取分數(shù)(理科):最高668分、最低622分、平均637分。

b.福建省高考一本線(重點線):理科569分、文科582分。

〈國防科大〉福建錄取分數(shù)(理科):最高647分、最低631分、平均640分。

c.湖南省高考一本線(重點線):理科534分、文科554分。

〈國防科大〉湖南錄取分數(shù)(理科):最高641分、最低606分、平均617分。

d.吉林省高考一本線(重點線):理科539分、文科530分。

e.黑龍江高考一本線(重點線):理科538分、文科531分。

f.內(nèi)蒙古高考一本線(重點線):理科501分、文科497分。

g.山東省高考一本線(重點線):理科586分、文科596分。

〈國防科大〉山東錄取分數(shù)(理科):最高671分、最低651分、平均663分。

h.四川省高考一本線(重點線):理科498分、文科540分。

〈國防科大〉四川錄取分數(shù)(理科):最高607分、最低574分、平均590分。

i.云南省高考一本線(重點線):理科500分、文科520分。

〈國防科大〉云南錄取分數(shù)(理科):最高627分、最低599分、平均610分。

j.河北省高考一本線(重點線):理科569分、文科539分。

〈國防科大〉河北錄取分數(shù)(理科):最高663分、最低631分、平均645分。

k.河南省高考一本線(重點線):理科567分、文科552分。

〈國防科大〉河南錄取分數(shù)(理科):最高649分、最低614分、平均629分。

l.甘肅省高考一本線(重點線):理科521分、文科516分。

〈國防科大〉甘肅錄取分數(shù)(理科):最高631分、最低611分、平均622分。

m.廣東省高考一本線(重點線):理科585分、文科587分。

〈國防科大〉廣東錄取分數(shù)(理科):最高648分、最低622分、平均634分。

n.安徽省高考一本線(重點線):理科579分、文科543分。

〈國防科大〉安徽錄取分數(shù)(理科):最高670分、最低626分、平均652分。

o.浙江省高考一本線(重點線):理科605分、文科606分。

〈國防科大〉浙江錄取分數(shù)(理科):最高694分、最低656分、平均670分。

p.海南省高考一本線(重點線):理科632分、文科670分。

〈國防科大〉海南錄取分數(shù)(理科):最高809分、最低697分、平均736分。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十

國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)是一所綜合性大學(xué),肩負著為國防現(xiàn)代化培養(yǎng)高級科學(xué)和工程技術(shù)人才與指揮人才,從事國防關(guān)鍵技術(shù)研究的重要任務(wù)。學(xué)校前身是1953年創(chuàng)建于哈爾濱的軍事工程學(xué)院,簡稱哈軍工。

二、中國人民解放軍信息工程大學(xué)。

中國人民解放軍信息工程大學(xué)是全國重點理工科高等院校,全軍綜合型大學(xué)之一。主要為國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)計算機、通信、測繪和信息研究等專業(yè)方面的高層次人才。

三、空軍工程大學(xué)。

空軍工程大學(xué)位于古城西安市區(qū),是以工為主,集法、文、理、軍、管等多學(xué)科于一體的綜合性大學(xué),覆蓋了空軍主要兵種的重要技術(shù)學(xué)科。她擔(dān)負著為空軍培養(yǎng)航空工程、地空導(dǎo)彈、電子信息等領(lǐng)域高層次工程技術(shù)和指揮管理人才任務(wù)。是培養(yǎng)空軍專業(yè)技術(shù)人才的最高學(xué)府,是全軍重點建設(shè)的五所綜合大學(xué)之一。

四、中國人民解放軍理工大學(xué)。

中國人民解放軍理工大學(xué)坐落在長江之濱、人文薈萃的六朝古都南京,是一所新型的綜合性全軍重點建設(shè)院校。她是由具有半個多世紀輝煌歷史的全國重點高校通信工程學(xué)院,點燃亞洲第一爆的全國重點高校工程兵工程學(xué)院,開拓新中國軍事氣象事業(yè)先河的空軍氣象學(xué)院和在高科技領(lǐng)域一支獨秀的總參第六十三研究所合并組建,擔(dān)負著為國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才的重任,是國家和軍隊進行科學(xué)研究、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和裝備研制的重點基地。

五、海軍工程大學(xué)。

海軍工程大學(xué)原名為海軍工程學(xué)院,1999年原海軍電子工程學(xué)院并入該校。學(xué)院是一所技術(shù)與指揮、工程與管理相結(jié)合,具有鮮明海軍特色,多學(xué)科、多層次、綜合型、高水平的軍事工程技術(shù)院校,是海軍唯一的一所具有學(xué)士、碩士到博土學(xué)位授予權(quán)的全國重點高等院校。學(xué)院座落在九省通微的湖北省武漢市,占地面積93萬平方米,是一所理想的教學(xué)科研園地。

六、第二炮兵工程學(xué)院。

第二炮兵工程學(xué)院是全國、全軍重點高等院校之一,是全軍重點建設(shè)的院校。學(xué)院在1986年被批準為碩士學(xué)位授予單位,在1993年被批準為博士學(xué)位授予單位。現(xiàn)在工學(xué)、軍事學(xué)、法學(xué)3個學(xué)科門類具有14個碩士點和2個博士點,并在控制科學(xué)與工程學(xué)科設(shè)立了博士后科研流動站。1996年,導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制、兵器發(fā)射理論與技術(shù)2個具有博士學(xué)位授予權(quán)的學(xué)科被確定為全軍重點學(xué)科,"火炮、自動武器與彈藥工程學(xué)科的實驗室被確定為全軍重點實驗室。

七、海軍大連艦艇學(xué)院。

在國內(nèi)外享有盛譽的全軍重點建設(shè)院校海軍大連艦艇學(xué)院,是培養(yǎng)海軍艦艇技術(shù)指揮軍官、海軍政治指揮軍官和海洋測繪工程技術(shù)軍官的高等院校。她坐落在風(fēng)光秀麗的大連市老虎灘畔,依山傍海,風(fēng)景秀麗,具有良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

八、空軍雷達學(xué)院。

前身是中國人民解放軍雷達和防空學(xué)校,組建于1952年7月。她是全軍唯一的一所培養(yǎng)雷達兵的院校。主要培養(yǎng)本科和碩士研究生,也培訓(xùn)一部分??坪透刹繉W(xué)員。

九、石家莊陸軍指揮學(xué)院。

是一所中級指揮院校,擔(dān)負培養(yǎng)陸軍(含空降)師以下機關(guān)的各類參謀、院校軍事教員、教學(xué)管理干部和全軍電教干部的任務(wù)。學(xué)院源于1938年創(chuàng)建的抗大二分校。隨著軍隊建設(shè)的需要,先后易名為華北軍政大學(xué)、第二高級步校、石家莊高級步校、石家莊高級陸軍學(xué)校、軍事教育學(xué)院。1992年8月改為陸軍參謀學(xué)院。1999年改名為石家莊陸軍指揮學(xué)院。學(xué)院座落在河北省石家莊市。占地面積83萬平方米。建筑面積24萬平方米。

十、裝甲兵工程學(xué)院。

裝甲兵工程學(xué)院座落在北京市風(fēng)景秀麗的盧溝橋畔,是全國重點工科院校和全軍十二所綜合院校之一。學(xué)院的前身是哈爾濱軍事工程學(xué)院裝甲兵工程系,1961年在西安擴建為裝甲兵工程學(xué)院,于1969年遷址首都北京,是我軍培養(yǎng)裝甲機械化部隊工程技術(shù)軍官和指揮軍官的最高學(xué)府。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十一

年份。

錄取批次。

選科/專業(yè)組。

分數(shù)線。

錄取位次。

省控線。

安徽。

理科。

本科一批。

-/-。

661。

2224。

515。

安徽。

理科。

2020。

國家專項計劃本科一批。

-/-。

658。

2629。

515。

安徽。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

630。

213。

541。

江蘇。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

404。

2606。

347。

江蘇。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

398。

619。

343。

福建。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

652。

1564。

402。

福建。

文科。

2020。

本科批。

-/-。

629。

249。

465。

北京。

綜合。

2020。

本科批。

物理必選/(02)。

648。

2818。

436。

北京。

綜合。

2020。

本科批。

不限/(01)。

641。

3502。

436。

甘肅。

理科。

2020。

本科一批i段。

-/-。

630。

774。

458。

甘肅。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

593。

-

-

甘肅。

文科。

2020。

本科一批i段。

-/-。

625。

225。

520。

廣東。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

656。

2525。

524。

廣東。

文科。

2020。

本科批。

-/-。

618。

510。

536。

廣西。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

647。

1362。

496。

廣西。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

612。

326。

500。

貴州。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

632。

1917。

480。

貴州。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

632。

1953。

480。

貴州。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

597。

5822。

480。

貴州。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

613。

1337。

548。

海南。

綜合。

2020。

本科批。

不限/(03)。

754。

326。

463。

海南。

綜合。

2020。

本科批。

物理必選/(04)。

752。

353。

463。

海南。

綜合。

2020。

國家專項計劃本科批。

不限/(01)。

701。

1315。

463。

河北。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

661。

4051。

415。

河北。

文科。

2020。

本科批。

-/-。

634。

635。

465。

河南。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

661。

5753。

544。

河南。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

635。

669。

556。

黑龍江。

理科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

657。

1077。

455。

黑龍江。

文科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

630。

95。

483。

湖北。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

651。

2473。

521。

湖北。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

612。

11587。

-

湖北。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

627。

229。

531。

湖南。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

658。

1661。

507。

湖南。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

645。

276。

550。

湖南。

文科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

638。

490。

-

吉林。

理科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

652。

1006。

517。

吉林。

文科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

610。

398。

543。

江西。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

652。

1320。

535。

江西。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

618。

321。

547。

遼寧。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

664。

1041。

359。

遼寧。

文科。

2020。

本科批。

-/-。

652。

147。

472。

內(nèi)蒙古。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

623。

1512。

452。

內(nèi)蒙古。

理科。

2020。

本科提前批a段。

-/-。

620。

1662。

-

內(nèi)蒙古。

理科。

2020。

本科提前批b段。

-/-。

599。

3006。

-

寧夏。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

577。

1056。

434。

寧夏。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

543。

2316。

434。

青海。

理科。

2020。

本科一段。

-/-。

576。

401。

352。

山東。

綜合。

2020。

普通類一段。

-/-。

653。

3946。

449。

山西。

理科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

634。

2630。

537。

山西。

文科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

602。

459。

537。

陜西。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

673。

621。

451。

陜西。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

642。

2216。

451。

陜西。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

659。

161。

512。

陜西。

文科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

636。

544。

512。

上海。

綜合。

2020。

本科批。

物理必選/(02)。

560。

3454。

400。

上海。

綜合。

2020。

本科批。

不限/(01)。

559。

3607。

400。

四川。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

669。

1572。

529。

四川。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

626。

208。

527。

天津。

綜合。

2020。

本科批a段。

物理必選/(02)。

684。

1066。

476。

天津。

綜合。

2020。

本科批a段。

不限/(01)。

681。

1304。

476。

新疆。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

632。

-

431。

新疆。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

612。

-

482。

云南。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

656。

2109。

535。

云南。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

649。

2859。

535。

云南。

理科。

2020。

本科一批預(yù)科。

-/-。

613。

8592。

535。

云南。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

655。

209。

555。

云南。

文科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

628。

972。

555。

浙江。

綜合。

2020。

平行錄取一段。

-/-。

661。

4872。

594。

浙江。

綜合。

2020。

平行錄取一段。

-/-。

667。

3043。

594。

重慶。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

655。

1508。

500。

重慶。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

630。

3632。

500。

重慶。

文科。

2020。

本科一批。

-/-。

639。

265。

536。

高考如何填報志愿。

首先要考慮自己的興趣和適合。

這個問題可以在高考結(jié)束后就開始考慮,自己的興趣是什么,俗話說得好,興趣是最好的老師,畢竟大學(xué)可不像中學(xué)那樣老師每天盯著你學(xué)習(xí),興趣將會是大學(xué)時期學(xué)習(xí)的動力。從興趣點出發(fā),選擇的專業(yè)會帶來更多的樂趣,而且也很容易學(xué)業(yè)有成。

先考慮大學(xué)還是先考慮專業(yè)。

首先是根據(jù)自己的位次來大致確定一些大學(xué),然后按照沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)和保一保的原則進行填報。

對于成績比較好的考生來說,尤其是有望沖擊211、985高校的考生,優(yōu)先考慮大學(xué)是比較好的。上大學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)知識,學(xué)校的環(huán)境在很大的程度上決定了自己會遇到什么樣的老師,遇到什么樣的同學(xué),甚至?xí)绊懙浇窈蟮纳缃蝗ψ?,好的大學(xué)不僅學(xué)習(xí)氣氛濃,而且學(xué)習(xí)資源豐富,也會有更好的見習(xí)和實習(xí)的機會。

在第一點我們強調(diào)說要選擇自己感興趣,并且適合自己的專業(yè),其實專業(yè)的選擇也在一定程度上今后的薪資,畢竟有些行業(yè)例如金融、it等相關(guān)行業(yè)薪水相對其他行業(yè)來說是比較高的。

對于成績一般的學(xué)生來說,能夠考上的都不是名牌大學(xué),那還是要以專業(yè)優(yōu)先,不要太過于苛求學(xué)校的整體排名和口碑。

考慮地域問題。

有些人覺得上大學(xué)就要選個離家遠的城市,當(dāng)年我也有這種想法,作為一個河北人,不知道為什么心心念佳木斯,只是覺得自己從來沒去過那么遠的地方,或者是覺得這個城市名字很好聽。這并不是一個很好的想法。

首先要考慮地域的影響力。

這是很多人忽視的事情,其實一個城市對個人的發(fā)展是有著潛移默化的作用的,大城市不僅可以拓寬眼界,還可有利于建造更優(yōu)質(zhì)的朋友圈。建議考慮發(fā)展水平高、發(fā)展快、經(jīng)濟和人文環(huán)境都比較優(yōu)越的城市。

其次考慮個人身體因素和適應(yīng)問題。

這個尤其是北方到南方去上學(xué)或者南方的到北方城市去上學(xué),畢竟氣候環(huán)境差異大,剛開始可能會出現(xiàn)各種不適應(yīng),不過現(xiàn)在的孩子從小出門旅游多,適應(yīng)起來也比較快。

還要考慮地域文化,尤其是一些宗教信仰的城市,是需要好好考慮一下,看看自己是否能夠順利融入。

在這里要提醒大家的是,不要為了能去大城市大學(xué),而忽視了學(xué)校和專業(yè),畢竟學(xué)校和專業(yè)才是填報志愿的首先考慮兩個因素,如果發(fā)生了沖突,地域問題是要給這兩個因素讓步的。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十二

本科一批。

-/-。

639。

265。

536。

重慶。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

630。

3632。

500。

重慶。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

655。

1508。

500。

浙江。

綜合。

2020。

平行錄取一段。

-/-。

667。

3043。

594。

浙江。

綜合。

2020。

平行錄取一段。

-/-。

661。

4872。

594。

云南。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

628。

972。

555。

云南。

2020。

本科一批。

-/-。

655。

209。

555。

云南。

理科。

2020。

本科一批預(yù)科。

-/-。

613。

8592。

535。

云南。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

649。

2859。

535。

云南。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

656。

2109。

535。

新疆。

2020。

本科一批。

-/-。

612。

-

482。

新疆。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

632。

-

431。

天津。

綜合。

2020。

本科批a段。

不限/(01)。

681。

1304。

476。

天津。

綜合。

2020。

本科批a段。

物理必選/(02)。

684。

1066。

476。

四川。

2020。

本科一批。

-/-。

626。

208。

527。

四川。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

669。

1572。

529。

上海。

綜合。

2020。

本科批。

不限/(01)。

559。

3607。

400。

上海。

綜合。

2020。

本科批。

物理必選/(02)。

560。

3454。

400。

陜西。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

636。

544。

512。

陜西。

2020。

本科一批。

-/-。

659。

161。

512。

陜西。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

642。

2216。

451。

陜西。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

673。

621。

451。

山西。

2020。

本科一批a段。

-/-。

602。

459。

537。

山西。

理科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

634。

2630。

537。

山東。

綜合。

2020。

普通類一段。

-/-。

653。

3946。

449。

青海。

理科。

2020。

本科一段。

-/-。

576。

401。

352。

寧夏。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

543。

2316。

434。

寧夏。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

577。

1056。

434。

內(nèi)蒙古。

理科。

2020。

本科提前批b段。

-/-。

599。

3006。

-

內(nèi)蒙古。

理科。

2020。

本科提前批a段。

-/-。

620。

1662。

-

內(nèi)蒙古。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

623。

1512。

452。

遼寧。

2020。

本科批。

-/-。

652。

147。

472。

遼寧。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

664。

1041。

359。

江西。

2020。

本科一批。

-/-。

618。

321。

547。

江西。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

652。

1320。

535。

吉林。

2020。

本科一批a段。

-/-。

610。

398。

543。

吉林。

理科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

652。

1006。

517。

湖南。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

638。

490。

-

湖南。

2020。

本科一批。

-/-。

645。

276。

550。

湖南。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

658。

1661。

507。

湖北。

2020。

本科一批。

-/-。

627。

229。

531。

湖北。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

612。

11587。

-

湖北。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

651。

2473。

521。

黑龍江。

2020。

本科一批a段。

-/-。

630。

95。

483。

黑龍江。

理科。

2020。

本科一批a段。

-/-。

657。

1077。

455。

河南。

2020。

本科一批。

-/-。

635。

669。

556。

河南。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

661。

5753。

544。

河北。

2020。

本科批。

-/-。

634。

635。

465。

河北。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

661。

4051。

415。

海南。

綜合。

2020。

國家專項計劃本科批。

不限/(01)。

701。

1315。

463。

海南。

綜合。

2020。

本科批。

物理必選/(04)。

752。

353。

463。

海南。

綜合。

2020。

本科批。

不限/(03)。

754。

326。

463。

貴州。

2020。

本科一批。

-/-。

613。

1337。

548。

貴州。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

597。

5822。

480。

貴州。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

632。

1953。

480。

貴州。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

632。

1917。

480。

廣西。

2020。

本科一批。

-/-。

612。

326。

500。

廣西。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

647。

1362。

496。

廣東。

2020。

本科批。

-/-。

618。

510。

536。

廣東。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

656。

2525。

524。

甘肅。

2020。

本科一批i段。

-/-。

625。

225。

520。

甘肅。

理科。

2020。

國家專項計劃本科批。

-/-。

593。

-

-

甘肅。

理科。

2020。

本科一批i段。

-/-。

630。

774。

458。

北京。

綜合。

2020。

本科批。

不限/(01)。

641。

3502。

436。

北京。

綜合。

2020。

本科批。

物理必選/(02)。

648。

2818。

436。

福建。

2020。

本科批。

-/-。

629。

249。

465。

福建。

理科。

2020。

本科批。

-/-。

652。

1564。

402。

江蘇。

2020。

本科一批。

-/-。

398。

619。

343。

江蘇。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

404。

2606。

347。

安徽。

2020。

本科一批。

-/-。

630。

213。

541。

安徽。

理科。

2020。

國家專項計劃本科一批。

-/-。

658。

2629。

515。

安徽。

理科。

2020。

本科一批。

-/-。

661。

2224。

515。

高考報志愿的方法。

第一步熟悉政策。

考生家長對于本省的高考政策要有一個整體的把握,明白哪些政策非常重要,哪些和自己切身利益密切相關(guān),重要政策當(dāng)年是否有變化。像常識、動態(tài)、公示、政策等等……例如考生家長起碼要知道所在省份有幾個批次志愿,每個批次需要填報幾所志愿學(xué)校,可以報考幾個大學(xué)專業(yè)等等。

第二步收集信息。

信息和渠道的來源至關(guān)重要。一般來說,考生家長可以選擇的權(quán)威渠道大致這么幾條:陽光高考信息平臺;當(dāng)?shù)乜荚囋杭案咝9倬W(wǎng)、微信公眾號、官方微博等;高考高招類報紙、廣播電視節(jié)目等。還可以參考一些與高考相關(guān)的博客、論壇、家長圈,相互交流獲得專業(yè)知識。

第三步準確定位。

定位是填報志愿中最重要的一步。我們都知道,高考錄取時是將一定范圍的學(xué)生,按其填報的志愿和高考成績進行排位,從高到低,位次越高,被錄取的機會就越大。高考志愿填報前考生可以根據(jù)平時成績或模擬成績來定位,看看自己在班、學(xué)校、區(qū)甚至整個省市所處的位置。

第四步知己知彼。

俗話說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。做好了定位“知己”,還要做好“知彼”的工作?!爸恕钡倪^程就是除了政策法規(guī)之外,還要弄清各個招生院校的基本情況。如學(xué)校當(dāng)年的招生章程、招生計劃、往年在本省的提檔線、專業(yè)線、師資力量、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科特長、就業(yè)及深造情況等等。

第五步初選志愿。

“初選志愿”是結(jié)合自己的成績定位,確定目標院校。完成第三、四兩步考生和家長對高考志愿應(yīng)該已有方向了。這時,考生可以大致劃定一些在你省有招生計劃的院校,并認真閱讀招生章程,比較各院校之間專業(yè)的招生人數(shù)、錄取分數(shù)等數(shù)據(jù),選擇和自己興趣、分數(shù)、批次相符合的院校。

第六步模擬填報。

“模擬填報”就是根據(jù)本省、市的志愿設(shè)置情況,將考生的高考志愿草表完整的呈現(xiàn)出來,做一遍真實的模擬。這樣做的好處就是減少失誤。目前高考都是在網(wǎng)上填報志愿,在規(guī)定時間內(nèi)完成,逾期不予補報。每年在高考志愿填報中出現(xiàn)的操作失誤、丟失密碼等問題比比皆是,再加上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)繁忙難免手忙腳亂,所以提前模擬有備無患。

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十三

親愛的老師、同學(xué)們:

大家好!

我是四年一班的。。。我演講的題目是《中國夢我的讀書夢》。

周恩來說:“為中華之崛起而讀書。”那時,是為了中國的復(fù)興,現(xiàn)在,我們中國在世界的一方崛起了,我們又開始有了新的目標——國家富強,民族振興,人民幸福。這也正是主席提出的中國夢。而這個偉大而艱巨的中國夢落到了我們身上,要由我們來實現(xiàn)并維持這個夢想。

讀書、學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)這個夢想的重要手段之一,我們要學(xué)習(xí),要從讀書中汲取知識。在古代,無論是科舉狀元還是常勝將軍,都要讀書,狀元要讀儒家哲學(xué),將軍讀兵書兵法,他們都要從書中獲取知識,他們要把知識化為己有,用來建設(shè)國家、保衛(wèi)國家。國家未來的繁榮、富強都是由我們用我們的知識和雙手來建設(shè)國家。知識來源于書本,讀書也是為了中國夢而奮斗。

讀書決定了一個民族的力量,一個民族的力量決定了一個國家的命運。讀書可以使一個人對未來充滿希望,有希望就會有奮斗,有奮斗才會有事業(yè),有事業(yè)才會有未來,而此時,我們的未來,中國的未來就把握在我們自己的手里。高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯?!敝袊鴫艟褪请A梯的頂端,而實現(xiàn)中國夢的漫長過程就是階梯。我們要靠奮斗來爬上階梯的頂端,即使十分艱辛,我們也要努力去實現(xiàn)。通往中國夢的漫漫長路就在我們腳下,它沒有方向,沒有指示牌,一切都要靠我們自己去探索、奮斗。這條實現(xiàn)中國夢、我們?nèi)松鷫舻穆罚覀兛炭嘧x書繼續(xù)走下去。夢想在前方,通往夢想的路在我們腳下。

我們是祖國未來的花朵,未來的棟梁,祖國的未來要靠我們來建造,國家的夢想就是我們的夢想。我們要有報國之志、愛國之心。我們讀書,不僅僅是為了實現(xiàn)我們自己的夢想,還有國家的夢想。我們要建設(shè)好我們美麗的中國,把它變成美好的大家庭,這正如歌曲所唱:“五十六個兄弟姐妹是一家?!蔽覀兗缲撝袊鴫暨@個偉大的使命,讓我們每一個人,為了實現(xiàn)中國夢這個偉大的夢想,從現(xiàn)在,從自己,開始努力讀書吧!

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

大家好,今天我演講的題目是《讀書成就中國夢想》。

用萬千激情點燃心中的夢想,用實際行動成就心中的夢想。每個人都有自己的夢想,有人想像楊利偉叔叔一樣成為航天英雄,追夢太空,在天際間翱翔;有人想當(dāng)老師,和藹可親又甘于奉獻,辛勤耕耘于三尺講臺;有人夢想當(dāng)警察,懲治邪惡,英勇無比,視人民的利益高于一切;在賣火柴小女孩的眼里,夢想是飄香的烤鵝,是奶奶溫暖的雙臂,是人世間最美的真情;在鄧亞萍眼里,夢想就是堅定永不服輸?shù)男拍睿淮斡忠淮蔚恼驹诠谲姷念I(lǐng)獎臺上,為祖**親爭光。

這些都是值得我們學(xué)習(xí),值得我們贊揚的。但只有讀書才能獲得知識。初中是一個嶄新的時代,我們作為一名學(xué)生,必須好好讀書,長大后報效國家。為著我們的夢想,國家的未來努力拼搏,奮發(fā)向上,那么前方將會是一個充滿希望和光明的道路。

少年強,則國強;少年富,則國富;少年屹立于世界,則國屹立于世界。雖然今天的我們不需要經(jīng)歷戰(zhàn)火的洗禮,不需要擔(dān)心國土的淪陷,但是我們有責(zé)任去好好讀書,為祖國的一切貢獻出自己的一份力量。

夢想沉浸在我們心底,沉浸在書本中,書本是童話世界,有神奇的魔法,書本式世外桃源,有亮麗的風(fēng)景,書本是人生,蘊含著哲理,我們只有不停地思考,夢想才會離我們越來越近。

讀書可以使人增長才干,可以使人開朗,也可以使人實現(xiàn)夢想。不是杰出者才做夢,而是善做夢者才杰出。夢想是對自己的期許,夢想是對未來的承諾。我別無所長,為由對期許的追求;我別無所倚,唯一對承諾的執(zhí)著。

走復(fù)興路,圓中國夢,讀書成就夢想。堅硬優(yōu)質(zhì)的鋼條,是經(jīng)過千錘百煉而成的;瑰麗美觀的貝殼是經(jīng)過水沖日曬而得的;我們優(yōu)異的成績,也必須在辛勤的讀數(shù)中接受嚴峻的考驗和長期的鍛煉而獲的。只有這樣才能使自己在夢想面前永遠激情奮斗,斗志昂揚。實現(xiàn)我們的中國夢,踏上我們的復(fù)興路,讓我們現(xiàn)在捧起書本,實現(xiàn)我們的夢想吧。

我的演講到此結(jié)束,謝謝大家。

我總喜歡在周末的下午喝茶讀書,因為它總能給你充分的時間讓你細細品味,認真思考。

我很喜愛書,讀書也是我所認為的樂趣。在我的感覺中,當(dāng)我一頭扎進書堆里的時候,求知若渴的心態(tài)會使我像一匹饑餓的狼,急切地尋找獵物;又像一位孤獨的人,迫切的希望尋找到快樂。

不論在哪里,我們都不能缺少書。不讀書,什么生活都會變得不完整,就好像缺了一樣什么東西似的,就會變得空虛,一無所知。相反,讀書會充實自己,讓書充實自己的每一天,而每天都能過的滿足,快樂。我喜歡讀的書有很多?!豆ㄌ亍?,《海明威短篇小說集》,《滬上春歌》及一些詩歌集,我不但喜歡,能學(xué)到很多的東西。

如果書籍可以有五色的油彩,那么我愿意把詩歌作柔和的水粉,把散文做一支詩情畫意的畫筆。在書的天地里,描繪出最美的風(fēng)景。許多名人大家都曾這樣說過:“書籍,是人類進步的階梯?!薄皶侨祟惖臓I養(yǎng)品?!薄皶侨说木袷臣Z?!庇纱丝梢?,讀書對我們來說是多么重要啊!

讀書使人進步,也使我們的生活進步?,F(xiàn)在,請趕緊捧起一本書,去細細品味一番吧!

分數(shù)乘分數(shù)觀課報告篇十四

年份。

錄取批次。

選科/專業(yè)組。

分數(shù)線。

錄取位次。

省控線。

重慶。

歷史。

本科批。

-/-。

644。

303。

456。

重慶。

物理。

2021。

本科批。

-/-。

676。

743。

446。

重慶。

物理。

2021。

本科批。

-/-。

659。

1905。

446。

云南。

文科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

638。

780。

565。

云南。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

664。

133。

565。

云南。

理科。

2021。

本科一批預(yù)科。

-/-。

598。

7904。

520。

云南。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

630。

2564。

520。

云南。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

630。

2564。

520。

新疆。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

609。

-

466。

新疆。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

583。

-

405。

天津。

綜合。

2021。

本科批a段。

物理必選/(2)。

683。

-

463。

天津。

綜合。

2021。

本科批a段。

不限/(1)。

685。

-

463。

四川。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

626。

287。

541。

四川。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

661。

1982。

521。

上海。

綜合。

2021。

本科批。

不限/(2)。

558。

4266。

400。

上海。

綜合。

2021。

本科批。

不限/(1)。

561。

3794。

400。

上海。

綜合。

2021。

本科批。

物理必選/(3)。

562。

3653。

400。

陜西。

文科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

616。

651。

499。

陜西。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

644。

156。

499。

陜西。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

660。

631。

443。

陜西。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

628。

2291。

443。

陜西。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

660。

661。

443。

山西。

文科。

2021。

本科一批a段。

-/-。

614。

458。

543。

山西。

理科。

2021。

本科一批a段。

-/-。

611。

3083。

505。

山東。

綜合。

2021。

普通類一段。

-/-。

630。

5177。

444。

青海。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

502。

1833。

320。

青海。

理科。

2021。

本科一段。

-/-。

540。

808。

330。

寧夏。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

523。

2089。

412。

寧夏。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

543。

1351。

412。

內(nèi)蒙古。

理科。

2021。

本科提前批b段。

-/-。

546。

6893。

418。

內(nèi)蒙古。

理科。

2021。

本科提前批a段。

-/-。

595。

2220。

418。

內(nèi)蒙古。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

609。

1453。

418。

遼寧。

歷史。

2021。

本科批。

-/-。

648。

180。

456。

遼寧。

物理。

2021。

本科批。

-/-。

664。

1065。

336。

遼寧。

物理。

2021。

本科批。

-/-。

661。

1274。

336。

江西。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

637。

394。

559。

江西。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

629。

3081。

519。

江西。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

634。

2408。

519。

湖南。

歷史。

2021。

本科批。

首選歷史,再選不限/(1組)。

627。

321。

466。

湖南。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/(3組)。

643。

1981。

434。

湖北。

歷史。

2021。

本科批。

首選歷史,再選不限/(l01)。

645。

293。

463。

湖北。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/(w03)。

618。

9892。

397。

湖北。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/(w02)。

650。

2655。

397。

黑龍江。

文科。

2021。

本科一批a段。

-/-。

629。

138。

472。

黑龍江。

理科。

2021。

本科一批a段。

-/-。

624。

1227。

415。

河南。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

641。

840。

558。

河南。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

642。

6374。

518。

河北。

歷史。

2021。

本科批。

-/-。

637。

311。

454。

河北。

歷史。

2021。

本科批。

-/-。

625。

698。

454。

河北。

物理。

2021。

本科批。

-/-。

636。

3358。

412。

河北。

物理。

2021。

本科批。

-/-。

632。

4082。

412。

海南。

綜合。

2021。

本科批。

物理必選/(03)。

735。

590。

466。

海南。

綜合。

2021。

本科批。

不限/(02)。

739。

524。

466。

貴州。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

641。

600。

556。

貴州。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

589。

3478。

456。

貴州。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

604。

2180。

456。

廣西。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

626。

414。

530。

廣西。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

621。

487。

廣東。

歷史。

2021。

本科批。

首選歷史,再選不限/(202)。

627。

694。

448。

廣東。

歷史。

2021。

本科批。

首選歷史,再選不限/(201)。

624。

815。

448。

廣東。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/(204)。

657。

1889。

432。

廣東。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/(203)。

650。

2955。

432。

甘肅。

文科。

2021。

本科一批i段。

-/-。

602。

298。

502。

甘肅。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

582。

2444。

440。

甘肅。

理科。

2021。

本科一批i段。

-/-。

612。

887。

440。

北京。

綜合。

2021。

本科批。

不限/(01)。

636。

3556。

400。

北京。

綜合。

2021。

本科批。

物理必選/(02)。

641。

3020。

400。

福建。

歷史。

2021。

本科批。

首選歷史,再選不限/3023(l999)。

622。

326。

467。

福建。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/3023(w999)。

642。

1939。

423。

江蘇。

歷史。

2021。

本科批。

首選歷史,再選不限/(01)。

610。

794。

476。

江蘇。

物理。

2021。

本科批。

首選物理,再選不限/(02)。

612。

4578。

417。

安徽。

文科。

2021。

本科一批。

-/-。

649。

370。

560。

安徽。

理科。

2021。

國家專項計劃本科批。

-/-。

636。

4169。

488。

安徽。

理科。

2021。

本科一批。

-/-。

639。

3806。

488。

上海財經(jīng)大學(xué)源于19南京高等師范學(xué)校創(chuàng)辦的商科,著名社會活動家、愛國民主人士楊杏佛任商科主任。19,隨著以南京高等師范學(xué)校為基礎(chǔ)建設(shè)國立東南大學(xué)計劃的實施,商科擴充改組并遷址上海,成立國立東南大學(xué)分設(shè)上海商科大學(xué),這是中國教育史上最早的商科大學(xué),著名教育家郭秉文任校長,著名經(jīng)濟學(xué)家馬寅初任教務(wù)主任。

1932年獨立建校,定名為國立上海商學(xué)院,時為國內(nèi)唯一的國立商科類本科高校。1950年,學(xué)校更名為上海財政經(jīng)濟學(xué)院。著名經(jīng)濟學(xué)家孫冶方和姚耐先后任院長。1985年,學(xué)校更名為上海財經(jīng)大學(xué)。,學(xué)校由財政部劃歸教育部領(lǐng)導(dǎo)。,教育部、財政部、上海市政府簽署共建上海財經(jīng)大學(xué)協(xié)議。,學(xué)校進入國家“雙一流”建設(shè)序列,翻開了向中國特色、世界一流目標奮進的新篇章。

經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)和努力奮斗,上海財經(jīng)大學(xué)已成為一所以經(jīng)濟管理學(xué)科為主,經(jīng)、管、法、文、理協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性重點大學(xué)。學(xué)校占地812.9畝,共有三個校區(qū),主校區(qū)位于國定路777號?,F(xiàn)有各類在校生20470人,從學(xué)生分類看,全日制本科生8066人,碩士生6509人,博士生1335人,留學(xué)生501人。有專職教師1001人,正高級234人,副高級358人。

砥礪奮進,薪火相傳,上財人銘記厚德博學(xué)、經(jīng)濟匡時之校訓(xùn),堅持“扎根中國、放眼世界、立德樹人、追求卓越”的人才培養(yǎng)理念,勵精圖治,奮發(fā)進取,為國家經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送了數(shù)以萬計的財經(jīng)管理和相關(guān)專業(yè)人才。學(xué)校正在為建設(shè)成為鮮明財經(jīng)特色世界一流大學(xué)而努力!

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