用的乘法口訣求商教案大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-01 07:07:12
用的乘法口訣求商教案大全(20篇)
時(shí)間:2023-12-01 07:07:12     小編:雅蕊

教案可以使教師更加系統(tǒng)地組織教學(xué),確保教學(xué)過(guò)程具有條理性和邏輯性。教案的編寫(xiě)需要合理安排教學(xué)時(shí)間,并注意教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間控制。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案,大家可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的方法和策略,提高自己的教學(xué)水平。

用的乘法口訣求商教案篇一

4×55×87×99×4。

7×36×89×58×8。

7×83×69×96×7。

將下列口訣補(bǔ)充完整要。

()八五十六三()二十七六()五十四。

七()六十三二()一十八()七二十八。

計(jì)算下面各題。

24÷615÷3。

說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣求商的。

設(shè)計(jì)意圖】:復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

合作探究。

教學(xué)例1。

(1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題?

(2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū):56÷8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn):你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)。

(4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的'計(jì)算結(jié)果,并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

設(shè)計(jì)意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

鞏固練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商?集體訂正。

引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。

設(shè)計(jì)意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?

用的乘法口訣求商教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)運(yùn)用以有的知識(shí)自編、驗(yàn)證6的乘法口訣,熟記口訣,會(huì)利用口訣進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類推潛力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

2、方法與過(guò)程:在學(xué)生動(dòng)手推導(dǎo)6的乘法口訣的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生遷移的數(shù)學(xué)思想。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):6的乘法口訣的推導(dǎo)

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用6的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件小棒圖片

教學(xué)過(guò)程:

1、小熊請(qǐng)客,過(guò)河去請(qǐng)小動(dòng)物,但是到了河邊,被小鳥(niǎo)攔住了。怎樣才能過(guò)去呢?小鳥(niǎo)對(duì)它說(shuō):務(wù)必算出我說(shuō)的這些算式,才能夠過(guò)橋。

2、同學(xué)們指名回答:1×62×63×66×46×5(并說(shuō)出你使用的口訣)

3、觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都與6有關(guān)系)

這節(jié)課,我們就來(lái)研究6的乘法口訣。

1、小熊為朋友們準(zhǔn)備了幾盤(pán)菜,你作哪個(gè)小動(dòng)物呢?來(lái)吃你喜歡的菜。(題袋)

a、青蛙(蝗蟲(chóng)腿)數(shù)一數(shù),填一填,填空:6只蝗蟲(chóng)()腿,列式:口訣:

b、小貓(魚(yú):擺小魚(yú)6根小棒)擺一擺,填一填:6只小魚(yú)用()根,列式:口訣:

學(xué)生分組進(jìn)行研究,學(xué)生獨(dú)立分組,以一組為例進(jìn)行說(shuō)明分工。(1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數(shù)數(shù))

2、匯報(bào)結(jié)果:

a:投影展示,指名到前面說(shuō),其他同學(xué)跟著數(shù)。

b:屏幕展示,指名回答齊數(shù)。

3、展示完整口訣,齊讀。

1、吃過(guò)了美味佳肴,該出去吃些水果了,有助于消化,出示水果圖。

你能幫它們找到愛(ài)吃的水果嗎?

連線:動(dòng)物有口訣的前半部,水果有后半部。連一連。

指名回答。

2、有句古話:飯后百步走,能活九十九,小動(dòng)物們吃過(guò)了飯,用玩了水果,來(lái)到了花園里散步,出示花朵圖(每朵花上有一個(gè)算式,答對(duì)了送給你,太陽(yáng)花,梅花,菊花等,計(jì)算結(jié)果并說(shuō)出你使用的口訣)

學(xué)生搶答,獎(jiǎng)勵(lì)花朵圖片。

每輛車限乘6人,需要幾輛車呢?

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,并且能夠用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,那么生活中還有哪些問(wèn)題能夠用乘法來(lái)解決呢?需要你用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

用的乘法口訣求商教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第24頁(yè)例2,做一做,練習(xí)五的第4~8題。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

過(guò)程與方法:合作探究,體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教具準(zhǔn)備:。

教學(xué)重點(diǎn):用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知

出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境

談話:春天是美麗的,春天也是植樹(shù)的季節(jié),大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。

大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息?

三、合作探究

1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第(1)個(gè)問(wèn)題:每行栽4棵,6行栽多少棵?

請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式:4×6=24(棵)。

提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?

2.探討方法。

(1)引導(dǎo):可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。

(1)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣?

根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式,相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。

四、練習(xí)

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。

計(jì)算后,同桌互相說(shuō)一說(shuō),怎樣想出商。

2.練習(xí)四的第6、7題。

練習(xí)時(shí),注意讓學(xué)生口述圖意,提出問(wèn)題,再寫(xiě)出算式。

五、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

用2-6的乘法口訣求商

4×6=24(棵)

24÷4=6(行)

24÷6=4(棵)

用的乘法口訣求商教案篇四

最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第72頁(yè)。

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn) 7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征,并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。

掌握口訣的特征,并熟記口訣。

兩套七巧板、課件

課前,復(fù)習(xí)乘法,課件出示:讀算式,說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師出示七巧板,介紹:這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板,它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋,這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)兩位同學(xué)用老師的七巧板擺一擺,看能擺出那些可愛(ài)的圖案。

師:老師也擺出了很多可愛(ài)的圖案,你們想欣賞一下么? 出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。

二、自主探究

學(xué)生匯報(bào)。填表。

師:這么多的方法你最喜歡哪種方法?

2、完成統(tǒng)計(jì)表,觀察。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)情預(yù)測(cè):每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。 1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,7個(gè)7是49。

3、師:想一想我們學(xué)過(guò)的求幾個(gè)幾是多少?可以用什么方法來(lái)計(jì)算?

請(qǐng)生逐一說(shuō)出乘法算式。

學(xué)生獨(dú)立在課本中寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

師:經(jīng)過(guò)大家共同努力,編出了7的全部口訣,那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律,相鄰口訣之間相差7.

4、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。 師:哪些口訣好記?

生:一七得七,三七二十一,七七四十九。

師:哪些口訣不好記?

生:四七二十八,六七四十二。

師:有什么好辦法記住呢?

生:記住三七二十一,再用21加7,就得四七二十八了。記住七七四十九,用49減去7,就知道六七四十二。

5、背口訣。同桌拍手背,全班背,抽個(gè)人背,一組問(wèn),一組答。

完成課本74頁(yè)的口訣填寫(xiě)。課件:我能行。

三、拓展應(yīng)用

1、麗麗早上起來(lái)新學(xué)習(xí)了一首詩(shī),她學(xué)得可認(rèn)真了,這首詩(shī)叫《小池》。課件出示,計(jì)算字?jǐn)?shù)。

2、下午,麗麗到公園里散步,看見(jiàn)了一些七星瓢蟲(chóng)。出示課件。

3、麗麗的一天可真開(kāi)心!1周有幾天呢?2周呢?3周呢? 四、小結(jié):同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真,七的乘法口訣記住了么?只要我們用心記,就能用它解決許多問(wèn)題!

用的乘法口訣求商教案篇五

2、通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

一、舊知鞏固,引入新知。

2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。

談話:同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖,試一試,算一算,你能得幾個(gè)玩具?學(xué)生計(jì)算,教師巡視。

二、師生互動(dòng),探究新知。

1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。

(1)談話:6÷6等于幾?5÷5等于幾?

學(xué)生計(jì)算,交流結(jié)果。

提問(wèn):觀察第1列,并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)?

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎?

(2)觀察第2列。

2÷13÷16÷1。

讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1,結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。

你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎?

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。

提問(wèn):計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣?

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。

(1)出示題卡,請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式,并說(shuō)明計(jì)算方法。

明確:兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。

你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎?

學(xué)生匯報(bào):二二得四、三三得九等。

三、鞏固遷移。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。

出示第9題的表格,你從表格中獲得了哪些信息?

學(xué)生看清表格,理解題意,思考解題方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。

出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào),再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。

(1)仔細(xì)觀察圖,你了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)怎樣列式呢?同桌交流想法。

(3)匯報(bào),教師板書(shū)列式。

四、課堂小結(jié)。

師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

用的乘法口訣求商教案篇六

培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。

多媒體課件等。

一、新課導(dǎo)入。

填空。

()九二十七八()七十二。

四()三十六五()四十五。

()九六十三六()五十四。

搶答,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

24÷821÷740÷528÷4。

二、探究新知。

1、教學(xué)例2。

預(yù)設(shè):有27個(gè)氣球,每行9個(gè),共3行。

(1)如果知道有27個(gè)氣球,每行擺9個(gè),怎么求一共可以擺幾行呢?

(列式27÷9)。

怎么計(jì)算呢?用哪句口訣呢?

(三九二十七)。

(2)如果知道有27個(gè)氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個(gè)呢?

(列式27÷3,根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“做一做”1——3題。

(1)讓學(xué)生人人參與,將得數(shù)直接寫(xiě)在課本上。

(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。

(3)盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成,利用游戲的`方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、完成“練習(xí)八”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,然后集體訂正。

完成“練習(xí)八”第7題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,從圖中獲取有用的信息,無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì),隊(duì)員都是8個(gè)人。

(2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)。

(3)發(fā)散思維,利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,答案不。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?有哪些疑問(wèn)?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

27÷9=3。

27÷3=9。

獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)?

48÷8=6(本)。

用的乘法口訣求商教案篇七

1、師:指名背誦1—8的乘法口訣。

2、出示口算卡,學(xué)生口算。

3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì)了,那9的乘法口訣怎么樣呢,這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。

二、自主總結(jié)9的乘法口訣

教師巡視,根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)指導(dǎo),建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。

三、小組交流

一名學(xué)生板演。

四、全班交流

(1)結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過(guò)程。

(2)把算式和口訣寫(xiě)在書(shū)上。

(3)師質(zhì)疑:觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)自己有了發(fā)現(xiàn)后,小組交流。

(5)全班交流發(fā)現(xiàn)(除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外,教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較,便于記憶口訣。)

(6)自己記憶口訣。

五、專項(xiàng)訓(xùn)練

1. 練一練1題,對(duì)口令,指名背誦口訣。

2. 藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了,你能想辦法幫助它算出來(lái)嗎?

六、課堂小結(jié)

學(xué)生說(shuō)一下學(xué)習(xí)收獲,提出不理解的問(wèn)題。

七、綜合練習(xí)

1. 練一練2、3題,獨(dú)立做,小組核對(duì)2題時(shí)交流用的是哪句口訣。

2. 練一練第4題,獨(dú)立做,核對(duì)時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)是怎么判斷的?(用的是哪句口訣)

3. 練一練第5題

(1)出示8×6+8,說(shuō)一下表示什么?(6個(gè)8再加1個(gè)8,一共是7個(gè)8。)

(2)把8×6+8改寫(xiě)成乘法算式。

(3)獨(dú)立完成第5題,師巡視指導(dǎo),核對(duì)時(shí)說(shuō)一下是怎么想的。

用的乘法口訣求商教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解,初步掌握6的乘法口訣。

2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力、思維潛力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.初步掌握6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。

教學(xué)難點(diǎn):

探究和記憶6的乘法口訣。

教材分析:

6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的資料,是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ),教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖,圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子,再透過(guò)列表,讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí),得到6的乘法口訣的結(jié)果,然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中,沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣,體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

學(xué)情分析:

1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2――5的乘法口訣中,已積累了必須的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2――5的乘法口訣并加以運(yùn)用。

2.經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的潛力,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),但仍存在個(gè)體差異,學(xué)習(xí)程度參差不齊,有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了,但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

教學(xué)準(zhǔn)備:

口算卡片、例題表格等。

教學(xué)關(guān)鍵:

為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,用類推的思想去解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

1.齊背1――5的乘法口訣。

2.口算訓(xùn)練

3×54×32×45×44×4

5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6

(獨(dú)立完成后,指名先說(shuō)口訣,再說(shuō)答案。)

師:剛剛我們一齊用1――5的乘法口訣做了一些口算題,下面請(qǐng)大家再一齊背一下1――5的乘法口訣。

3.再次齊背口訣。

1.情境導(dǎo)入

生:6顆。

師:那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?

生:6顆。

師:那2個(gè)豆莢里呢?

生:12顆。

師:好,那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

(生自己完成表格,之后全班交流,完成表格)

2.觀察思考:

師:觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:每次加6.

師:繼續(xù)觀察:第一格里的6是幾個(gè)6?

生:1個(gè)6是6。

師:那第二格里的12呢?

生:2個(gè)6是12。

師:第三格里的18呢?

生:3個(gè)6是18。

師:第四格里的24呢?

生:4個(gè)6是24。

師:第五格里的30呢?

生:5個(gè)6是30。

師:第六格里的36呢?

生:6個(gè)6是36。

師:嗯,不錯(cuò),我們一齊讀一讀:1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36。

2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣:

師:請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)出乘法算式,能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。

(生自己在練習(xí)本上寫(xiě),同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)算式,之后評(píng)價(jià)訂正。)

師:孩子們,你們能根據(jù)這些乘法算式編寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣嗎?

生異口同聲:能!

師:在編寫(xiě)口訣之前,誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?

生1:要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

師:嗯,說(shuō)得很好!還有嗎?

生2:口訣要用漢字。

師:嗯,對(duì),口訣和算式有所不同。第三呢?

生3:得數(shù)不滿十的要寫(xiě)“得”字。

師:很細(xì)心的孩子。第四呢?

生:因數(shù)在前,積在后。

師:很好!大家在寫(xiě)的時(shí)候可必須要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái),請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。

(生自己在書(shū)上寫(xiě),同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)口訣,之后評(píng)價(jià)訂正。)

3.記憶6的乘法口訣

師:孩子們,一齊讀一讀我們剛剛編寫(xiě)出的口訣吧!

(生齊讀口訣)

師:仔細(xì)觀察我們編寫(xiě)的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?

(觀察后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)

生4:口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1,第二個(gè)乘數(shù)都是六,積每次多6。

師:觀察得真仔細(xì),并且能夠做到有順序的觀察,這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好,請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一齊再來(lái)看一看吧!

(一齊有順序的觀察)

師:當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律,背起口訣就容易多了,下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。

(生開(kāi)始背口訣,之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí),先是師生對(duì)口訣,然后是同桌對(duì)口訣。)

生5:五六三十,減去一個(gè)6就是24,所以四六二十四。

師:那六六呢?

生6:五六三十,加上一個(gè)6就是36,所以六六三十六。

師:嗯,真好!你們看,當(dāng)我們明白了這些口訣之間的關(guān)系,即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系,我們能夠用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。

4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1)聽(tīng)口訣寫(xiě)算式;

三六十八六六三十六

2)口算(先想口訣,再寫(xiě)算式)

4×65×66×36×26×6

5.全課總結(jié)、布置作業(yè)

師:大家剛才表現(xiàn)得很好!此刻我們一齊回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生:我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

生:我明白6的乘法口訣一共有6句。

生:我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。

生:我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。

生:我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。

師:同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),真了不起,期望同學(xué)們以后能正確、

熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì),看看生活中還有哪些地方有用到6的

乘法口訣?

這天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1――6的乘法口訣。好!下課!

用的乘法口訣求商教案篇九

2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。

豎式計(jì)算的方法。

豎式計(jì)算的方法。

1.教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

205=366=73=57=。

74=244=183=77=。

33=67=306=122=。

集體校對(duì)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請(qǐng)將它們分成兩類,學(xué)生通過(guò)觀察,一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。

教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)205、244的口算過(guò)程。

小結(jié):用2~6的乘法口訣求商的一般方法是:先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫(xiě)出商。

3.引入新課。

教師:用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題)。

1.教學(xué)例題。

(1)教師設(shè)置情境,出示插圖。

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

287=284=。

同桌交流、討論。

指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計(jì)算287=4、214=7的過(guò)程。

(因?yàn)?和7相乘等于28,

所以287=4、217=4。)。

教師板書(shū):287=4想:(四)七二十八。

284=7想:四(七)二十八。

師:比一比287、284與205、366,

小結(jié):方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫(xiě)出商。

今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的?還有什么問(wèn)題嗎?

用的乘法口訣求商教案篇十

使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)。

2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

師:說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

生1:有3組學(xué)生做手工,每組4人,一共有12人?

生2:我是這樣列式的.:4+4+4=12人。

生3:3×4=12人。

生4:4×3=12人。

二、新授。

(一)教學(xué)例1。

1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。

2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?

生1:平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板書(shū):56÷8=()56÷7=()。

師:討論怎樣計(jì)算才正確?

生1:第一個(gè)算式對(duì)。

師:第一個(gè)算式對(duì)理由呢?

生1:因?yàn)閽斐?行,所以每行7面。

生2:第二個(gè)算式對(duì),因?yàn)閽斐?行,每行就掛8面。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):56÷8=()56÷7=()。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

師:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

生1:七八五十六,商是7。

生2:八七五十六,商是7。

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。

師:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?

生1:打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人,其中男生有50人,女生有多少人?

生2:同學(xué)和老師一共有多少人?

(四人小組說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算的?)。

(二)完成“做一做”

1、出示7×4口訣:

(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。

(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

生1:4×7=2828÷4=728÷7=4口訣:四七二十八。

生2:7×4=2828÷7=428÷4=7口訣:七四二十八。

2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。

三、鞏固練習(xí)。

練習(xí)十一。

第1~4題。

四、總結(jié)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

例1、7×8=56。

56÷8=(7)口訣:(七)八五十六。

56÷7=(8)口訣:七(八)五十六。

用的乘法口訣求商教案篇十一

在處理例題時(shí),我先讓學(xué)生動(dòng)手分一分(自己準(zhǔn)備的小棒)、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),同時(shí)我又采用多媒體課件演示分的過(guò)程給學(xué)生觀察對(duì)比,以此來(lái)不斷加深對(duì)算式計(jì)算過(guò)程的實(shí)際意義的理解。

在我點(diǎn)明“用2~6的乘法口訣求商”這一課題之后,我用“你是怎樣算的”為引線,讓學(xué)生在說(shuō)8÷2和8÷4的計(jì)算方法的同時(shí),逐漸感受用乘法口訣求商的思考方法,不斷加深對(duì)計(jì)算方法的理解。最后在對(duì)比中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一句口訣可以計(jì)算兩道除法試題。

在學(xué)生的`練習(xí)反饋來(lái)看,還存在以下不足:

1、根據(jù)除法算式想乘法口訣,有些學(xué)生能直接找到用那一句口訣,而且想得快。也有些學(xué)生暫時(shí)達(dá)不到這樣的程度,需要依次背口訣才能找到適合的口訣。

2、因?yàn)樵谟?jì)算除法時(shí),要反過(guò)來(lái)想口訣,學(xué)生會(huì)混淆,不知道該用哪一句口訣,特別是被除數(shù)比較小的時(shí)候,就會(huì)直接用被除數(shù)和除數(shù)相乘。如:4÷2或6÷2,學(xué)生會(huì)想到“二四得八或二六十二”這些口訣。

3、部分學(xué)生還不是很明白用口訣求商的算理和乘、除法之間的互逆聯(lián)系。不過(guò)用乘法口訣求商這種比較簡(jiǎn)單的算法,學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。

用的乘法口訣求商教案篇十二

各位老師:

大家好!

今天我說(shuō)課的課題是《用2-6的乘法口訣求商》首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析:

一、教材分析。

本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)的內(nèi)容。這是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣和初步認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)這部分內(nèi)容,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的需要,也是不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的需要。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,使學(xué)生能自主探究求商的方法。

三、教學(xué)理念。

新課標(biāo)明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時(shí)主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念:知識(shí)來(lái)源于生活,在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí),并將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐之中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),利用合作學(xué)習(xí)、自主探究,讓學(xué)生自主生成新知。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、通過(guò)觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從多種方法中擇優(yōu)的能力。

3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,分析、概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):是在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)用口訣求商。

難點(diǎn):是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程,主動(dòng)掌握口訣求商的方法。

六、教法和學(xué)法。

1、正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律,注意以舊引新,抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

2、運(yùn)用直觀的教學(xué)手段,適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上,及時(shí)抽象方法,再比較對(duì)照,從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境,按照教材的編排順序,引導(dǎo)學(xué)生有序的思維,注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

1、復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)乘法口訣和平均分的方法。

2、例題教學(xué)例題結(jié)合學(xué)生比較熟悉的平均分的實(shí)際問(wèn)題,在前一個(gè)單元認(rèn)識(shí)平均分和除法的含義前提下,引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式,接著要求學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)來(lái)自主探索12除以3的得數(shù),并進(jìn)行交流。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,在匯報(bào)過(guò)程中有同學(xué)用小棒去擺,利用除法的意義去分一分,也有同學(xué)想乘法的意義,即幾個(gè)3是12,由此引出乘法和除法的緊密聯(lián)系,說(shuō)明“可以直接用乘法口訣求商”,并教會(huì)學(xué)生如何聯(lián)系算式具體介紹應(yīng)該用哪句口訣和怎樣去想,使學(xué)生初步掌握口訣求商的方法。

難點(diǎn)突破:教材上沒(méi)有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商,而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境,應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果,促使學(xué)生逐步形成通過(guò)主動(dòng)探索解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力,然后通過(guò)交流解決問(wèn)題的不同方法,說(shuō)明“可以直接用乘法口訣求商”并幫助學(xué)生逐步理解和掌握用口訣求商的思考方法。這里通過(guò)讓學(xué)生用小棒擺一擺得到12÷3=4再通過(guò)同桌交流,得出利用乘法口訣解決除法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較,最終得到共識(shí):即采用乘法口訣求商的辦法最簡(jiǎn)便。

4、鞏固練習(xí)。

為了幫助學(xué)生更好地掌握用乘法口訣求商的方法,我設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲,幫助學(xué)生更好地鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

用的乘法口訣求商教案篇十三

成功的地方:

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

2、創(chuàng)設(shè)合作平臺(tái),展示學(xué)生的個(gè)性價(jià)值。

3、設(shè)計(jì)層次練習(xí),促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

不足的地方:

課堂教學(xué)略顯前松后緊,控制教學(xué)的能力還有待于進(jìn)一步提高。一些學(xué)生思維不夠活躍,課上大膽交流的意識(shí)不強(qiáng),這時(shí)我關(guān)注的不夠。應(yīng)該給他們一些機(jī)會(huì),讓他們參與進(jìn)來(lái),與大家共同體驗(yàn)成功的快樂(lè),成長(zhǎng)的快樂(lè)!

應(yīng)改進(jìn)的地方:

希望能做到課堂語(yǔ)言“精練”,不講“廢話”。

用的乘法口訣求商教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第80~81頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用“幾個(gè)九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來(lái)編制出9的乘法口訣,熟記口訣,并能利用9的乘法口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算。

2.學(xué)生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律,提高觀察能力和表達(dá)能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,自學(xué)指導(dǎo)。

閱讀課本第80頁(yè)的內(nèi)容,并完成上面的表格。

二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

師:“在課前的學(xué)習(xí)中,有遇到自己不能解決的問(wèn)題嗎?”

1、交流表格。

課件出示例圖。

提問(wèn):1行有幾顆星星?2行呢?

你是用什么方法知道幾行合起來(lái)一共有多少顆的?

仔細(xì)觀察,隨著行數(shù)的增加,星星的個(gè)數(shù)有什么變化?

看著這幅圖,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

交流表格填寫(xiě)的結(jié)果。

同桌互相檢查,訂正。

2、交流編制的口訣。

提問(wèn):誰(shuí)根據(jù)表格填寫(xiě)的內(nèi)容編出了關(guān)于9的乘法口訣?

檢查、修正口訣的編寫(xiě)。

三、反饋展示,質(zhì)疑釋疑。

1、記口訣。

集體讀一讀。

你覺(jué)得哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么記的好辦法?

指名學(xué)生背一背自己能記住的9的口訣。

上面有沒(méi)有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個(gè)故事?

生自由試一試、背一背。

練習(xí):指名將黑板上的口訣補(bǔ)充完整。

2、解決疑問(wèn)。

出示9的口訣。

提問(wèn):你能根據(jù)每句口訣說(shuō)出哪些乘法算式?

學(xué)生口答,老師板書(shū)。

提問(wèn):看了這些算式和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

集體討論、交流:一個(gè)乘數(shù)都是9,另一個(gè)乘數(shù)都是按從小到大(1—9)的`順序排列的,積也是按從小到大,并且相鄰的兩個(gè)積都相差9。

3、交流“試一試”。

(提問(wèn))說(shuō)說(shuō)都是用哪句口訣算的?

四、精講提升,拓展延伸。

1、“想想做做”第1題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,邊讀邊思考:有什么發(fā)現(xiàn)?

交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。

試背、指背等。

提問(wèn):某一句口訣想不起來(lái),怎么辦?(幾個(gè)9就是幾十減幾)。

2、填空。

8個(gè)9比80少(),是()。

6個(gè)9比()少(),是()。

7個(gè)9比8個(gè)9少(),比6個(gè)9多()。

8個(gè)9比6個(gè)9多(),比9個(gè)9少()。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋鞏固。

1、“想想做做”第2題。

老師巡視,學(xué)生獨(dú)立完成。

集體交流,體會(huì)口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。

2、“想想做做”第3題。

練習(xí)訂正,體會(huì)乘除法算式間的聯(lián)系。

3、說(shuō)一說(shuō),本節(jié)課你有那些收獲?

用的乘法口訣求商教案篇十五

總結(jié)、歸納7的口訣并會(huì)運(yùn)用。

7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。

小黑板

師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎?說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候,在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)?是什么樣子的?學(xué)生交流后,教師介紹七星瓢蟲(chóng)。這節(jié)課我們來(lái)看看七星瓢蟲(chóng)身上有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生觀察6頁(yè)情景圖,師:觀察這幅圖,圖上畫(huà)的'是什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生匯報(bào)后,師談話:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2—6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(出示課題)

1.學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。

2.小組交流后小黑板板演。(教師巡視,隨機(jī)提問(wèn)。)

3.全班交流,小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過(guò)程。

4.學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)7的乘法口訣。

5.觀察7的乘法口訣,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?然后討論:如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦?如想知道四七是多少,你有什么辦法?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

1.自己記憶7的乘法口訣。

2.練一練1題對(duì)口令。

師:回想我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,你有什么收獲和問(wèn)題?

1.練一練第2題:孔雀開(kāi)屏先讓同學(xué)把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上,然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計(jì)算乘法算式。

2.練一練第3題:找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫(xiě)有算式和得數(shù)的卡片,發(fā)給同學(xué)們,看誰(shuí)能很快找到朋友,大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書(shū)上連線。

3.練一練第4題:直接把得數(shù)寫(xiě)在課本上,交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算。

用的乘法口訣求商教案篇十六

課本p27、28頁(yè),練習(xí)五。

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。

查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。

1、我們學(xué)過(guò)了用2~6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

3、匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生觀察圖,與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

(2)、怎樣列式呢?

指名回答,教師板書(shū)算式。

(3)、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢?學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

(1)、出示題卡,請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式,并說(shuō)明計(jì)算方法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí),請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師,一個(gè)列式,然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖,把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。

(2)、怎樣列式呢?同桌交流想法。

(3)、匯報(bào),教師板書(shū)列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

(1)、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。

(2)、學(xué)生看圖,獨(dú)立完成。

(3)、小組競(jìng)賽,然后在書(shū)上連線。

:通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力,加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,提高計(jì)算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

(1)、出示第9題的表格,你從表格中獲得了哪些信息?

學(xué)生看清表格,理解題意,思考解題方法。

(2)、獨(dú)立計(jì)算,交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào),再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

:通過(guò)練習(xí),使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

用的乘法口訣求商教案篇十七

教學(xué)重點(diǎn):用7的乘法公式來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:口訣卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí),創(chuàng)造情境,引入新課。

老師:誰(shuí)背7個(gè)乘法公式?老師評(píng)價(jià)后,出示公式卡,學(xué)生說(shuō)得數(shù),說(shuō)兩個(gè)乘法公式。老師總結(jié)了7個(gè)乘法公式的掌握情況,并指出這個(gè)班用了7個(gè)乘法公式解決問(wèn)題。

二、自主、合作探索、交流。

1、老師:誰(shuí)知道白雪公主的故事?(簡(jiǎn)要介紹指名)。

2、老師:白雪公主主要舉辦宴會(huì)招待7名矮人。現(xiàn)在我們?nèi)パ鐣?huì)現(xiàn)場(chǎng)幫助白雪公主解決一些問(wèn)題。

3、學(xué)生觀察8頁(yè)情景圖:他們?cè)谧鍪裁??你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?還有什么問(wèn)題?

4、學(xué)生報(bào)告,教師隨機(jī)黑板信息和問(wèn)題(引導(dǎo)學(xué)生將矮人的問(wèn)題與使用的數(shù)學(xué)信息結(jié)合成數(shù)學(xué)問(wèn)題:每人3個(gè)水果,7個(gè)人總共有多少個(gè)水果?)。

5、學(xué)生自己解決小矮人問(wèn)題后,小組交流,小黑板表演。

6、全班交流:小組講師講解(重點(diǎn)講解如何列出和計(jì)算,注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。)。

7、專項(xiàng)訓(xùn)練:自問(wèn)問(wèn)題回答后,小組交流,板演。

8、教師組織小組講師進(jìn)行講解。(重點(diǎn)講解根據(jù)什么提出的問(wèn)題,如何列出,如何計(jì)算,注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。)。

三、課堂總結(jié)。

四、綜合訓(xùn)練。

1、練習(xí)一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生報(bào)告解決的問(wèn)題,學(xué)生自己獨(dú)立回答,小組可以派人在板上表演,解釋。

2、練一練2、三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)書(shū)中的答案,教師組織檢查。

3、練習(xí)三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生自己把順序?qū)懺跁?shū)上,然后小組檢查。

4、問(wèn)題討論:學(xué)生報(bào)告發(fā)現(xiàn)的信息和藍(lán)靈鼠的`問(wèn)題,然后學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決,然后小組交流討論,最后全班交流討論。

教學(xué)重點(diǎn):并將使用總結(jié)和總結(jié)7的公式。

教學(xué)難點(diǎn):總結(jié)和總結(jié)7的乘法公式。

教具準(zhǔn)備:小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

老師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎?什么時(shí)候,在哪里見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)?是什么樣子的?交流結(jié)束后,老師介紹了七星瓢蟲(chóng)。讓我們來(lái)看看七星瓢蟲(chóng)身上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生觀察6頁(yè)情景圖,老師:觀察這張圖,畫(huà)什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生匯報(bào)后,老師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了2-6的乘法公式。今天,我們用七星瓢蟲(chóng)身上的七星來(lái)學(xué)習(xí)7個(gè)乘法公式。(出示題目)。

1.學(xué)生們?cè)噲D總結(jié)7的乘法公式。

2.小組交流后,小黑板板演出。(老師巡視,隨機(jī)提問(wèn)。)。

3.全班交流,小組講師講解總結(jié)公式的方法和過(guò)程。

4.學(xué)生在書(shū)中寫(xiě)7個(gè)乘法公式。

5.觀察7的乘法公式,讓學(xué)生說(shuō)7的乘法公式有什么特點(diǎn)?然后討論:如果你總結(jié)了一個(gè)公式怎么辦?如果你想知道四七是多少,你能做什么?讓學(xué)生們充分表達(dá)他們的想法。

1.記住7的乘法公式。

2.練習(xí)一題對(duì)口令。

老師:回顧我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,你有什么收獲和問(wèn)題?五、綜合練習(xí)。

1.練習(xí)第二題:孔雀開(kāi)屏讓學(xué)生先把數(shù)字寫(xiě)在書(shū)上,然后交流他們是如何計(jì)算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用公式計(jì)算乘法公式。

2.練習(xí)第三個(gè)問(wèn)題:找一個(gè)朋友。老師準(zhǔn)備在課前找到一個(gè)朋友,在活動(dòng)中寫(xiě)一張公式和一張卡片,發(fā)給學(xué)生,看看誰(shuí)能很快找到一個(gè)朋友,我們說(shuō)哪個(gè)乘法公式計(jì)算。然后讓所有的學(xué)生在書(shū)中連接起來(lái)。

3.練習(xí)第四題:直接在課本上寫(xiě)數(shù)字,交流時(shí)用哪個(gè)公式計(jì)算。

9、教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)“用7個(gè)乘法公式求商”

用的乘法口訣求商教案篇十八

《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課,是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸除法計(jì)算,重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法,讓孩子們感受到用乘法口訣解決除法的簡(jiǎn)便性。

一、這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)的孩子特別愛(ài)聽(tīng)故事,上課初,我則創(chuàng)設(shè)小猴媽媽請(qǐng)大家?guī)退痔业那榫?,將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中,生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。

二、下面我就重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課存在的不足:

在授課過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的回答我沒(méi)能及時(shí)的把它和我的設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起,沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)放在一個(gè)盤(pán)子里就是分成一份,緊接著出示的課本上的問(wèn)題與學(xué)生說(shuō)的不符。這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾,無(wú)形中增加了理解上的難度。以后應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)更貼近學(xué)生,多備學(xué)情,更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。

在教學(xué)難度的講解上也沒(méi)有給學(xué)生明確的分析,應(yīng)該根據(jù)算式讓學(xué)生觀察被除數(shù)、除數(shù)、商之間的聯(lián)系,讓他們明白計(jì)算除法時(shí),要想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣,看除數(shù)乘幾得被除數(shù),商就是幾。

今天這節(jié)課我設(shè)計(jì)的練習(xí)也不夠。

總之,自己帶數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助,并能針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題,希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤,我會(huì)本著發(fā)展、提高、探討、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收,并會(huì)在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進(jìn),使自己能早日的成長(zhǎng)和成熟。

用的乘法口訣求商教案篇十九

師:很快我們要結(jié)束這次的旅游,在學(xué)校的路上,我們做個(gè)快速口答的游戲吧。

(50頁(yè)的第一題)。

(四)擴(kuò)散思維,拓展練習(xí)。

師:你能寫(xiě)出全部用7的乘法口訣計(jì)算的算式嗎?8的呢?9的呢?

(選其中的一樣,小組內(nèi)完成)。

反饋,獎(jiǎng)勵(lì)。

(五)小結(jié)反思。

用的乘法口訣求商教案篇二十

西師版課標(biāo)教材第73頁(yè)例1、例2,74頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。

1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,探索用乘法口訣求商的方法,并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的方法,能正確求商。

多媒體課件、鑰匙。

一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課。

1、師生對(duì)口令。

2、用口訣完成下面的題?

6()=24。

()5=35。

7()=21。

()9=54。

5()=45。

()8=32。

3、計(jì)算蘋(píng)果。(課件出示:每個(gè)盤(pán)子裝6個(gè)蘋(píng)果,4個(gè)盤(pán)子裝了多少個(gè)蘋(píng)果?)。

引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí),計(jì)算出蘋(píng)果總數(shù)。

(1)一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢?你能用什么方法得出答案?

生列乘法算式:64=24(個(gè))。

師:為什么這樣列式?用哪句乘法口訣呢?

(2)指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣,板書(shū)在黑板的右邊。

師問(wèn):孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò),你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢?(用了乘法口訣)真了不起啊,學(xué)得牢,用得好,其實(shí),乘法口訣還有別的用途呢?你們想知道嗎?出示課題《用乘法口訣求商》。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

師:孩子們,老師還請(qǐng)來(lái)了四位小客人,他們?cè)诟墒裁茨??(課件出示:例1情境圖)。

問(wèn):筐里一共有多少個(gè)蘋(píng)果?

生:24個(gè)問(wèn):按什么要求分呢?

生:仔細(xì)觀察,理解題意。

生:分角色讀題。

問(wèn):怎樣列式?

生:246=4問(wèn):你是怎么知道這道題的.商是4呢?你是怎樣想的?小組交流。

課件出示:24個(gè)蘋(píng)果,平均放在4個(gè)盤(pán)里,每盤(pán)放幾個(gè)?

師:你是怎樣算出這道題的商的?請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。

生:想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是:四(六)二十四,商是6.3、議一議。

(1)上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的?(用乘法口訣)。

(2)從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字;根據(jù)四六二十四這句口訣,可以算出46=24,246=4,244=6;乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù),兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商)。

三、鞏固練習(xí),拓展提升。

1、看乘法算式,寫(xiě)除法算式。

3、課堂小游戲,智慧之鎖。

4、走進(jìn)文具店(生活中的除法)。

師:孩子們,讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問(wèn)題吧!

(1)欣賞文具,了解價(jià)格。

(2)解決問(wèn)題18元可以買(mǎi)()瓶膠水。6元可以買(mǎi)()個(gè)鉛筆刀。20元可以買(mǎi)()支鋼筆。

(3)拓展延伸媽媽給明明12元錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西,可以買(mǎi)哪些呢?

四、課堂小結(jié)。

師:今天,你學(xué)到了什么?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

46=24四六二十四積是24。

246=4(四)六二十四商是4。

244=6四(六)二十四商是6。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16852138.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔