2023年小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案教科版 小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案(大全10篇)

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2023年小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案教科版 小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案(大全10篇)
時(shí)間:2023-12-01 07:07:11     小編:念青松

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案教科版篇一

1.《溶解》單元

·一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。

·溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

·可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

·物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。

·食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

1-1《水能溶解一些物質(zhì)》

·一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中。

·不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

1-2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》

·溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

1-3《液體之間的溶解現(xiàn)象》

·一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,溶解于水,另一些液體則不能。

1-4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》

·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

·一些氣體也能溶解于水。

1-5《溶解的快與慢》

·可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

1-6《一杯水能溶解多少食鹽》

·一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1-7《分離食鹽與水的方法》

·食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。

2.《聲音》單元

·聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

·音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

·改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

·音高是由振動(dòng)的頻率決定的;音量是由振動(dòng)的振幅決定的。

·人的耳朵有一個(gè)膜,當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng);耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

2-1《聽聽聲音》

·我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2-2《聲音是怎樣產(chǎn)生的《

·聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2-3《聲音的變化》

·音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的`頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就越低。

2-4《探索尺子的音高變化》

·尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會(huì)引起音高的變化:越長音高越低,越短音高越高。

2-5《聲音是怎樣傳播的》

·聲音是通過物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

2-6《我們是怎樣聽到聲音的》

·人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。

2-7《保護(hù)我們的聽力》

·過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

3.《天氣》單元

·天氣每天都在發(fā)生著變化。

·天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。

·溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。

·氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。

·天氣影響著我們的生活。

3-1《我們關(guān)心天氣》

·通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。

3-2《天氣日歷》

·天氣每天都在發(fā)生變化。

3-3《溫度與氣溫》

·氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。

3-4《風(fēng)向和風(fēng)速》

·風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

3-5《降水量的測量》

·降水量的多少可以用雨量器來測量。

3-6《云的觀測》

·根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云天和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

3-7《總結(jié)我們的天氣觀察》

·天氣是不斷變化的,對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。

4.《我們的身體》單元

·***的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,各個(gè)不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。

·理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,有利于我們健康的生活。

·***根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,***還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

·身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

·***的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣,肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

·***運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收,食物在口腔里的良好初步消化過程,有利于食物營養(yǎng)的吸收。

4-1《身體的結(jié)構(gòu)》

·***根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)功能的不同***還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

·***的外部特點(diǎn)可以直接觀察,內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。

4-2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》

·身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

4-3《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣(一)》

·***運(yùn)動(dòng)需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,將二氧化碳排出體外。

·***運(yùn)動(dòng)量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸進(jìn)更多的氧氣。

·經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。

4-4《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣(二)》

·***需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液,再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位,同時(shí)收集二氧化碳等廢物,排出體外。

·***運(yùn)動(dòng)量的增加,需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

·鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,有利于身體健康。

4-5《食物在體內(nèi)的旅行》

·***活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收。

·***的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸,每個(gè)器官都有各自的功能。食物在***內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官,被消化吸收。

4-6《口腔里的變化》

·***運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過程。

·牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,它們的功能各不相同。

·牙齒有三種,不同的牙齒有不同的功能,保護(hù)好牙齒,有利于我們的身體健康。

4-7《呵護(hù)我們的身體》

·***的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案教科版篇二

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。

過程與方法:

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

正確測量,能堅(jiān)持記錄。

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

1、溫度對(duì)天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

4、測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時(shí)記錄。

2、教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時(shí)間的氣溫,匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。

5、教師小結(jié)。

1、我會(huì)填。

(1)、一天之中(日出前的凌晨)的氣溫最低。

(2)、一年之中,最高氣溫出現(xiàn)在(7)月,最低氣溫出現(xiàn)在(1)月。

2、我會(huì)選。

一天中氣溫最高的是(3)。

(1)上午10時(shí)(2)中午12時(shí)(3)下午2時(shí)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案教科版篇三

一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。

溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小(即表面積的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。

食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

1.1《水能溶解一些物質(zhì)》

一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中。

不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》

一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,溶解于水,另一些液體則不能。

1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

一些氣體也能溶解于水。

1.5《溶解的快與慢》

可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

1.6《一杯水能溶解多少食鹽》

一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1.7《分離食鹽與水的方法》

食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

音高是由振動(dòng)的頻率決定的;音量是由振動(dòng)的振幅決定的。

人的耳朵有一個(gè)膜,當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng);耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。

2.1《聽聽聲音》

我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.3《聲音的變化》

音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就越低。

2.4《探索尺子的音高變化》

尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會(huì)引起音高的變化:越長音高越低,越短音高越高。

2.5《聲音是怎樣傳播的》

聲音是通過物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

2.6《我們是怎樣聽到聲音的》

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。

2.7《保護(hù)我們的聽力》

過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

天氣每天都在發(fā)生著變化。

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。

溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。

氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。

天氣影響著我們的生活。

3.1《我們關(guān)心天氣》

通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。

3.2《天氣日歷》

天氣每天都在發(fā)生變化。

3.3《溫度與氣溫》

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。

3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

3.5《降水量的測量》

降水量的多少可以用雨量器來測量。

3.6《云的觀測》

根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云天和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》

天氣是不斷變化的,對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。

我們的身體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,各個(gè)不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。

理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,有利于我們健康的生活。

我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

我們的身體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣,肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

我們的.身體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收,食物在口腔里的良好初步消化過程,有利于食物營養(yǎng)的吸收。

4.1《身體的結(jié)構(gòu)》

身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察,內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。

4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》

身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

4.3《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣(一)》

運(yùn)動(dòng)需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,將二氧化碳排出體外。

運(yùn)動(dòng)量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸進(jìn)更多的氧氣。

經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。

4.4《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣(二)》

需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液,再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位,同時(shí)收集二氧化碳等廢物,排出體外。

運(yùn)動(dòng)量的增加,需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,有利于身體健康。

4.5《食物在體內(nèi)的旅行》

活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收。

的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸,每個(gè)器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官,被消化吸收。

4.6《口腔里的變化》

運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過程。

牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,它們的功能各不相同。

牙齒有三種,不同的牙齒有不同的功能,保護(hù)好牙齒,有利于我們的身體健康。

4.7《呵護(hù)我們的身體》

身體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案教科版篇四

溫度的知識(shí)在生活中隨處可見,溫度計(jì)、天氣預(yù)報(bào)等等,學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既有趣味性又有挑戰(zhàn)性,分享了小學(xué)四年級(jí)上冊的科學(xué)教案模板給大家參考!

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。

過程與方法:

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

正確測量,能堅(jiān)持記錄。

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

1、溫度對(duì)天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

4、測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時(shí)記錄。

2、教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時(shí)間的氣溫,匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。

5、教師小結(jié)。

1、我會(huì)填。

(1)、一天之中(日出前的凌晨)的氣溫最低。

(2)、一年之中,最高氣溫出現(xiàn)在(7)月,最低氣溫出現(xiàn)在(1)月。

2、我會(huì)選。

一天中氣溫最高的是(3)。

(1)上午10時(shí)(2)中午12時(shí)(3)下午2時(shí)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案教科版篇五

1、科學(xué)概念:我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2、過程與方法:運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。

細(xì)心傾聽周圍的聲音。

能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

教學(xué)過程:

二、探究內(nèi)容:

(一)傾聽周圍的聲音

2、你還聽到過哪些聲音?

3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們要逐一的研究這些問題。

(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器,用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)1:出示兩種大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

5、教師演示實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案教科版篇六

書刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí);能針對(duì)不同的植物分

析植物體的各部分;學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。

2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)到合作交流可

以更好的完成認(rèn)知。

3、能指認(rèn)植物的六大器官,認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。

教學(xué)過程:

一、課前體驗(yàn),初步感悟

1、(出示課件小茶壺):這是一個(gè)小茶壺,看一看,

小茶壺是有幾部分組成的?

(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)

2、(出示課件):這只小的身體是由哪幾部

分組成的?

(頭、胸、腹三部分,頭上一對(duì)觸角,胸部六條腿)

3、師:那么,植物的身體是由幾部分組成的?今天我

們就來研究植物的“身體”。

(板書課題:植物的身體)

二、課中體驗(yàn),探索求知:

1、師:老師這里有一段視頻資料,我們一起來看看。(教師出示視頻片段,讓學(xué)生觀察。)

2、學(xué)生談?dòng)^察后的體會(huì),認(rèn)識(shí)到植物世界的種類繁多,形態(tài)各異。

3、教師出示課件:地球上的植物,目前人們已知的大約有30多萬種。

4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢?

(1)觀察前要想好觀察什么,觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。

(2)可以借助工具來測量,要按一定的順序,別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。

(3)注意保護(hù)好植物。

2、教師出示實(shí)物:辣椒的植株,讓學(xué)生觀察,提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

師:今天,老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?,這是什么植物?下面小組觀察討論。

教師出示問題:

(1)植物的身體可以分為那幾個(gè)部分?

(2)指說各個(gè)部分。

(3)小組討論植物身體的構(gòu)成。

都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。(板書)

5、師:在植物的王國里,有許許多多的成員,是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢?

6、學(xué)生分組討論、交流。

7、匯報(bào)結(jié)果。

8、教師小結(jié):常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分,有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到;有的植物由于各部分分別出現(xiàn),不能同時(shí)看到;也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。

(教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)

苔蘚植物有兩個(gè)器官,分別是:莖,葉。

蕨類植物有三個(gè)器官,分別是:根,莖,葉。 藻類植物有一個(gè)器官,無根,莖,葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡單的葉。

9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),那么,同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢?(學(xué)生討論、交流)

的家具都離不開植物,保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己,人與自然要和諧相處。

三、課后拓展

1、通過我們今天的探討,你有哪些收獲?你感覺自己表現(xiàn)如何?

2、課后制定一份觀察計(jì)劃,繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。 板書設(shè)計(jì):

1、植物的身體

根 莖 葉 花 果實(shí)種子 第四課時(shí) 植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo):

1、 觀察多種植物的根和莖,了解它們的作用。

2、 能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn),并做出自己的解釋。 教學(xué)重點(diǎn):知道植物根和莖的作用是什么。

教學(xué)難點(diǎn):怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備:

師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。

生備:一段新采集的植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個(gè)紙杯。

教學(xué)過程:

一、引入:

師:“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢?”

二、探究內(nèi)容:

1、 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

2、 了解常見的植物都有根和莖。

3、 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,莖有向葉輸送水的作用。

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出種。種方法。

(2)選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法,進(jìn)行具體研究。 ?選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?

?用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?

?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了?

?怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明

根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時(shí),可提問:

?有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用?

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案教科版篇七

1、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣,獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。

2、經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過程。

經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過程。

貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄。

教、學(xué)法觀察、討論、交流

1、引入

(1)回顧已往觀察過的動(dòng)物。

(2)請(qǐng)學(xué)生說說平時(shí)見過的動(dòng)物。

2、分小組對(duì)`選定的一種動(dòng)物進(jìn)行班級(jí)交流,適時(shí)展示收集到的圖片或文字資料。

(1)它的身體分為哪幾部分,各個(gè)部分是什么樣的?

(2)它生活在什么樣的環(huán)境中?

(3)它有哪些基本的生活`需要?

(4)這種動(dòng)物的食物是什么?從哪里獲得食物?怎樣吃事物?它也排泄廢物嗎?

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案教科版篇八

溫度的知識(shí)在生活中隨處可見,溫度計(jì)、天氣預(yù)報(bào)等等,學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既有 趣味性又有挑戰(zhàn)性,分享了小學(xué)四年級(jí)上冊的科學(xué)教案模板給大家參考!

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。

過程與方法:

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

正確測量,能堅(jiān)持記錄。

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

1、溫度對(duì)天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、 揭示學(xué)習(xí)課題。

1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

4、測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。

5、 分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時(shí)記錄。

2、 教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、 測量不同時(shí)間的氣溫,匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。

5、教師小結(jié)。

1、我會(huì)填。

(1)、一天之中(日出前的凌晨)的氣溫最低。

(2)、一年之中,最高氣溫出現(xiàn)在(7)月,最低氣溫出現(xiàn)在(1)月。

2、我會(huì)選。

一天中氣溫最高的是( 3 )。

(1)上午10時(shí) (2)中午12時(shí) (3)下午2時(shí)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案教科版篇九

書刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí);能針對(duì)不同的植物分

析植物體的各部分;學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。

2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)到合作交流可

以更好的完成認(rèn)知。

3、能指認(rèn)植物的六大器官,認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。

教學(xué)過程:

一、課前體驗(yàn),初步感悟

1、(出示課件小茶壺):這是一個(gè)小茶壺,看一看,

小茶壺是有幾部分組成的?

(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)

2、(出示課件):這只小的身體是由哪幾部

分組成的?

(頭、胸、腹三部分,頭上一對(duì)觸角,胸部六條腿)

3、師:那么,植物的身體是由幾部分組成的?今天我

們就來研究植物的“身體”。

(板書課題:植物的身體)

二、課中體驗(yàn),探索求知:

2、學(xué)生談?dòng)^察后的體會(huì),認(rèn)識(shí)到植物世界的種類繁多,形態(tài)各異。

3、教師出示課件:地球上的植物,目前人們已知的大約有30多萬種。

4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢?

(1)觀察前要想好觀察什么,觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。

(2)可以借助工具來測量,要按一定的順序,別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。

(3)注意保護(hù)好植物。

2、教師出示實(shí)物:辣椒的植株,讓學(xué)生觀察,提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

師:今天,老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?,這是什么植物?下面小組觀察討論。

教師出示問題:

(1)植物的身體可以分為那幾個(gè)部分?

(2)指說各個(gè)部分。

(3)小組討論植物身體的構(gòu)成。

都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。(板書)

5、師:在植物的王國里,有許許多多的成員,是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢?

6、學(xué)生分組討論、交流。

7、匯報(bào)結(jié)果。

8、教師小結(jié):常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分,有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到;有的植物由于各部分分別出現(xiàn),不能同時(shí)看到;也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。

(教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)

苔蘚植物有兩個(gè)器官,分別是:莖,葉。

蕨類植物有三個(gè)器官,分別是:根,莖,葉。藻類植物有一個(gè)器官,無根,莖,葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡單的葉。

9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),那么,同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢?(學(xué)生討論、交流)

的家具都離不開植物,保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己,人與自然要和諧相處。

三、課后拓展

1、通過我們今天的探討,你有哪些收獲?你感覺自己表現(xiàn)如何?

2、課后制定一份觀察計(jì)劃,繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。板書設(shè)計(jì):

1、植物的身體

根莖葉花果實(shí)種子第四課時(shí)植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo):

1.觀察多種植物的根和莖,了解它們的作用。

2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn),并做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn):知道植物根和莖的作用是什么。

教學(xué)難點(diǎn):怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:

師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。

生備:一段新采集的植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個(gè)紙杯。

教學(xué)過程:

一、引入:

師:“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢?”

二、探究內(nèi)容:

1.引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

2.了解常見的植物都有根和莖。

3.想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,莖有向葉輸送水的作用。

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出種。種方法。

(2)選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法,進(jìn)行具體研究。?選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?

?用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?

?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了?

?怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明

根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時(shí),可提問:

?有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用?

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教案教科版篇十

1、科學(xué)概念:我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2、過程與方法:運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。

細(xì)心傾聽周圍的聲音。

能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的`聲音分類。

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

教學(xué)過程:

二、探究內(nèi)容:

(一)傾聽周圍的聲音

2、你還聽到過哪些聲音?

3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們要逐一的研究這些問題。

(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器,用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)1:出示兩種大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

5、教師演示實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來。

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