教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,它詳細(xì)規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一堂課都需要有一份教案來指導(dǎo)教師的教學(xué)行為,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。教案的編寫應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
我驕傲我是一棵樹的教案篇一
1.反復(fù)朗讀課文了解一棵樹的形象。
2.體會(huì)課文具有高度概括力的語言。
3.同桌探討找出運(yùn)用多種修辭的語句并體會(huì)它們的作用。
一課時(shí)。
一、開門見山,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,假如你是一棵樹,你會(huì)因此感到驕傲還是自卑?為什么?
二、初讀課文,總體了解。
1.自由閱讀課文。
2.同位合作解決生字詞。
3.自由朗讀課文。
三、再讀課文,把握主旨。
1.再讀課文,概括詩歌各部分內(nèi)容。
2.合作探討:詩歌中一棵樹的形象。
3.歸納課文主旨。
四、三讀課文,品味欣賞。
1.從文中找出你認(rèn)為用得好的`詞語,并體會(huì)它們的表達(dá)效果。
2.從文中找出運(yùn)用各種修辭手法的語句,并討論它們的作用。
五、布置作業(yè)。
探究練習(xí)第一題。
六、板書設(shè)計(jì)。
一棵樹的形象——主旨。
我驕傲我是一棵樹的教案篇二
1.學(xué)習(xí)本詩襯托的表現(xiàn)手法,品味詩人質(zhì)樸的語言風(fēng)格。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有深入生活,貼近人民,才能從普通勞動(dòng)者身上挖掘特有的美。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確理解詩人為什么對(duì)收割女的歌聲如醉如癡,流連忘返。
2.對(duì)兩首詩的比較閱讀。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用襯托手法來突出主體。
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)方法。
1.比較閱讀法。通過《孤獨(dú)的收割人》與白居易的《觀刈麥》的比較分析,認(rèn)識(shí)這兩首詩在思想內(nèi)容與表現(xiàn)手法上的異同。
2.問題研究法。對(duì)較難理解的詩句組織學(xué)生討論研究。
媒體設(shè)計(jì):投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
我驕傲我是一棵樹的教案篇三
1.有感情地朗讀詩歌,體味詩歌的內(nèi)涵。
2.理解“樹”的藝術(shù)形象。
3.品味詩歌語言。教學(xué)重難點(diǎn)。
理解“樹”的藝術(shù)形象,體味詩歌的內(nèi)涵。
課件。
詩歌要以讀會(huì)意,新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵,切忌教師過多地肢解詩意,在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言人手,理解“樹”的藝術(shù)形象。
一、導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)人:扎根于土地,有枝有條,抗風(fēng)御沙,沉積地下而變成煤炭這是樹的用途,假如你是一株樹,你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。)。
要求:記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)。
反復(fù)吟讀,體會(huì)感情,完成下列各題目。(出示課件l。)。
1.查工具書解決生字詞。
2.理清思路,了解詩歌主要內(nèi)容。
3.找出自己喜歡的詩句并背誦。
4.理解“樹”的形象。
三、合作學(xué)習(xí)。
1.找出疑難問題,小組內(nèi)交流。
2.小組解決不了的問題,全班交流。
四、反饋交流。
1.給加點(diǎn)字注音。(出示課件2。)。
2.理清思路,了解詩歌的主要內(nèi)容。
要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
明確:(第一部分:總寫“我”——“一棵樹”的形象。
第二部分:展開想像和聯(lián)想,表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。
第三部分:把激情引向高峰,表明死后變成煤炭,把“純潔的光,熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。
3.找出自己喜歡的語句并背誦。
要求:學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段,并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點(diǎn)。
4.你能夠說出文中“樹”代表什么形象?
要求:學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析作者的形象即“樹”的形象。
明確:(“詩要塑造美的形象,以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂?!痹谠娭凶髡呓柚胂窠o人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)。
(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白,使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹,身上流動(dòng)著中華民族的血液,肩負(fù)著民族的神圣使命,有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火,而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì),給弱者和不幸者送去幸福和歡樂,為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困,建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象,譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)。
五、研讀賞析。
反復(fù)朗讀詩歌,討論完成下列題目。(出示課件3。)。
1.本詩哪些地方采用了聯(lián)想的`手法?請(qǐng)舉例說明。
明確:(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志,借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化,這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿,光輝動(dòng)人,乃至具有更大的概括性?!盀槿嗣穹?wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的,但樹是具體的,可以感知的。通過對(duì)樹的描寫,使抽象的精神具體化、形象化,并概括了中華民族的崇高精神。
詩人由“我愿摘下耀眼的星星,給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán);“我要挽住輕軟的云霞,給辛勤的母親,作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)。
2.“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?
明確:(指世界上不同膚色,不同種族的廣大勞動(dòng)者。)。
3.如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?
明確:(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞,崇高的精神必將化作巨大的能量,為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮,詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)。
六、梳理鞏固。
學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記,小組交流學(xué)習(xí)所得。
我驕傲我是一棵樹的教案篇四
1.有感情地朗讀詩歌,體味詩歌的內(nèi)涵。
2.理解“樹”的藝術(shù)形象。
3.品味詩歌語言。教學(xué)重難點(diǎn)。
理解“樹”的藝術(shù)形象,體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備。
課件或小黑板。設(shè)計(jì)思路。
教師導(dǎo)人:扎根于土地,有枝有條,抗風(fēng)御沙,沉積地下而變成煤炭這是樹的.用途,假如你是一株樹,你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。)。
要求:記住作者。二、自主學(xué)習(xí)。
反復(fù)吟讀,體會(huì)感情,完成下列各題目。(出示課件l。)。
1.查工具書解決生字詞。
2.理清思路,了解詩歌主要內(nèi)容。
3.找出自己喜歡的詩句并背誦。
4.理解“樹”的形象。
三、合作學(xué)習(xí)。
1.找出疑難問題,小組內(nèi)交流。
2.小組解決不了的問題,全班交流。
四、反饋交流。
1.給加點(diǎn)字注音。(出示課件2。)。
(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課“積累運(yùn)用”部分。)。
2.理清思路,了解詩歌的主要內(nèi)容。
要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
明確:(第一部分:總寫“我”――“一棵樹”的形象。
第二部分:展開想像和聯(lián)想,表現(xiàn)“我”――“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。
第三部分:把激情引向高峰,表明死后變成煤炭,把“純潔的光,熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。
3.找出自己喜歡的語句并背誦。)。
要求:學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段,并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點(diǎn)。
4.你能夠說出文中“樹”代表什么形象?’。
要求:學(xué)生在感。
我驕傲我是一棵樹的教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.反復(fù)朗讀課文了解一棵樹的形象。
2.體會(huì)課文具有高度概括力的語言。
3.同桌探討找出運(yùn)用多種修辭的語句并體會(huì)它們的作用。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):
一、開門見山,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,假如你是一棵樹,你會(huì)因此感到驕傲還是自卑?為什么?
二、初讀課文,總體了解。
1.自由閱讀課文。
2.同位合作解決生字詞。
3.自由朗讀課文。
三、再讀課文,把握主旨。
1.再讀課文,概括詩歌各部分內(nèi)容。
2.合作探討:詩歌中一棵樹的'形象。
3.歸納課文主旨。
四、三讀課文,品味欣賞。
1.從文中找出你認(rèn)為用得好的詞語,并體會(huì)它們的表達(dá)效果。
2.從文中找出運(yùn)用各種修辭手法的語句,并討論它們的作用。
五、布置作業(yè)。
探究練習(xí)第一題。
六、板書設(shè)計(jì)。
一棵樹的形象--主旨。
作者郵箱:wba1046@。
我驕傲我是一棵樹的教案篇六
1、情感目標(biāo):有感情地朗讀詩歌,體味詩歌的內(nèi)涵。
2、認(rèn)知目標(biāo):理解“樹”的藝術(shù)形象。
3、技能目標(biāo):品味詩歌語言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解“樹”的藝術(shù)形象,體味詩歌的內(nèi)涵。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)人:扎根于土地,有枝有條,抗風(fēng)御沙,沉積地下而變成煤炭這是樹的用途,假如你是一株樹,你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。):記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)反復(fù)吟讀,體會(huì)感情,完成下列各題目。
1、查工具書解決生字詞。
2、理清思路,了解詩歌主要內(nèi)容。
3、找出自己喜歡的詩句并背誦。
4、理解“樹”的形象。
三、合作學(xué)習(xí)。
1、找出疑難問題,小組內(nèi)交流。
2、小組解決不了的問題,全班交流。
四、反饋交流。
1、給加點(diǎn)字注音。
2、理清思路,了解詩歌的主要內(nèi)容。
要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確:(第一部分:總寫“我”——“一棵樹”的形象。第二部分:展開想像和聯(lián)想,表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。第三部分:把激情引向高峰,表明死后變成煤炭,把“純潔的光,熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。
3、找出自己喜歡的語句并背誦。要求:學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段,并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點(diǎn)。
4、你能夠說出文中“樹”代表什么形象?要求:學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析作者的形象即“樹”的形象。
明確:(“詩要塑造美的形象,以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。”在詩中作者借助想象給人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)。
(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白,使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹,身上流動(dòng)著中華民族的血液,肩負(fù)著民族的神圣使命,有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火,而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì),給弱者和不幸者送去幸福和歡樂,為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困,建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象,譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)。
五、研讀賞析。
反復(fù)朗讀詩歌,討論完成下列題目。
1、本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說明。
明確:(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志,借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化,這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿,光輝動(dòng)人,乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的.,但樹是具體的,可以感知的。通過對(duì)樹的描寫,使抽象的精神具體化、形象化,并概括了中華民族的崇高精神。詩人由“我愿摘下耀眼的星星,給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán);“我要挽住輕軟的云霞,給辛勤的母親,作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)。
2、“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?
明確:(指世界上不同膚色,不同種族的廣大勞動(dòng)者。)。
3、如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?
明確:(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞,崇高的精神必將化作巨大的能量,為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮,詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)。
六、梳理鞏固。
學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記,小組交流學(xué)習(xí)所得。
七、布置作業(yè)。
1、朗讀課文,背誦你喜歡的詩節(jié),并摘抄記錄。
我驕傲我是一棵樹的教案篇七
師生在課堂內(nèi)外共同沉浸在純粹的、經(jīng)典的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境中,完全投入,集中注意力,在文學(xué)殿堂中汲取所需的營(yíng)養(yǎng)。教師在教學(xué)中運(yùn)用沉浸理論,使所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,讓所有學(xué)生都能品嘗智力的快樂和心靈愉悅的學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)的最佳體驗(yàn),使得不同的學(xué)生有不同的發(fā)展?;谶@一理論,《我驕傲,我是一棵樹》這節(jié)課的設(shè)計(jì)有了以下兩點(diǎn)想法:
(一)讓師生共同沉浸于經(jīng)典語言中,通過閱讀者與文本的交流,從中獲得美的享受與人生養(yǎng)分,讓美好的情感指導(dǎo)他們的生活,讓他們受到終身的教育。
(二)新課程的實(shí)踐中,我們還應(yīng)落實(shí)在引導(dǎo)語文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維,在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
分析教材:
1、《我驕傲,我是一棵樹》是一首新詩,形象生動(dòng),內(nèi)容豐富,語言凝練律動(dòng),適合反復(fù)誦讀,通過學(xué)生與文本的交流,品讀賞析詩歌,讓學(xué)生體會(huì)詩的意境,理解詩人主旨。
2、詩歌中作者讓一棵簡(jiǎn)單的樹有了崇高的精神,豐富的情感,全賴于作者善于運(yùn)用多種修辭手法及象征手法,通過想象讓詩歌中的那課樹人格化,所以修辭手法與象征手法是本文不可忽視的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3、詩歌是中學(xué)生喜歡但又不太敢嘗試的一種文體,借這首詩的東風(fēng),希望能在學(xué)生的心中播下一粒寫詩沖動(dòng)的種子,嘗試用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維,用文本的經(jīng)典語言來點(diǎn)化潤(rùn)澤學(xué)生的心靈,讓學(xué)生敢于用詩化的語言表達(dá)自己最內(nèi)心的感受。
初二的學(xué)生已具備了一定的品讀賞析能力,對(duì)較淺且內(nèi)涵豐富的文本有較強(qiáng)鑒賞力,能用精練而有情感的語言表達(dá)想法。在寫詩方面,其實(shí)也有了一定的基礎(chǔ),只是未被發(fā)掘,需要引導(dǎo)。
課題主要研究的具體問題:
學(xué)生通過自主品讀經(jīng)典語言文字,從中獲得美的享受與人生養(yǎng)分,逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在引導(dǎo)語文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維,在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1、理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情。
2、體會(huì)這首詩想象豐富奇特的特點(diǎn)。
1、反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩的理解,品讀詩歌的意境美。
2、多種修辭手法及象征手法的使用。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)入:有人說:詩歌是情感的音樂,心靈的舞蹈。讀詩就是溝通情感,寫詩就是重塑情感。今天,我們一起來欣賞李瑛的一首詩《我驕傲我是一棵樹》,試著來聆聽心之音樂,欣賞心之舞蹈。
2、介紹李瑛。
3、聆聽感悟先讓我們用心來聆聽這首詩,然后說說你聽到了什么?
4、朗誦體味。
同學(xué)們講出了自己所感,那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心去讀,把自己放進(jìn)去,進(jìn)入作者的情感世界,把文章的語言變成自己的心聲,你一定能讀出別人讀不出來的東西。并請(qǐng)同學(xué)們找出一節(jié)你最喜歡的詩,有感情的朗讀出,并給我們大家談?wù)勀愕母形颉?/p>
范例:第二小節(jié),“山”“?!薄奥吨椤薄把钻枴薄帮L(fēng)”“雪”考驗(yàn)?zāi)ゾ毩诉@棵樹,卻同樣給予了它天地之精華,賦予它美好的品質(zhì)?!鞍菏滓倭ⅰ薄皥?jiān)強(qiáng)不移”“坦蕩磅礴”“正直”“斗爭(zhēng)品格”這些短語讓我感受到了這棵樹有著非凡的氣度,無窮的力量和堅(jiān)強(qiáng)的斗志,是一棵不平凡的樹。
5、總結(jié):這是一棵有著獻(xiàn)身精神,有著熱愛人民感情的樹。
6、解題。
同學(xué)們現(xiàn)在能明白這棵樹驕傲的原因了嗎?“驕傲”的含義?
貶詞褒用,是自豪的意思,主要包含:
1、我生長(zhǎng)在中國的大地上。
2、我有美好的心靈。
3、我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。
7、鑒賞:
1)用了修辭手法:比喻,借代,排比(舉例)。
2)用了象征手法,借助想象來塑造一棵樹的形象,聯(lián)系《白楊禮贊》。
同學(xué)們能從詩中找出作者運(yùn)用聯(lián)想或想象的句子嗎?
范例:第六小節(jié),“摘下耀眼的星星”,“挽住輕柔的云霞”兩句立足于樹之高大參天的特點(diǎn),展開奇特想象,充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷,關(guān)心、愛護(hù)著各種各樣的人。
8、拓展:
學(xué)完這首詩,我們體會(huì)到了想象給詩歌裝上了自由的.翅膀,給了詩歌更廣闊的天空。
十四五歲的你們,正處在詩意盎然的年齡,相信你們也愿意用青春的筆表露心中跳動(dòng)的情感,可是有很多同學(xué)往往對(duì)于寫詩望而怯步,望詩興嘆,其實(shí),生活中我們都是詩人,信不信由你,我們來嘗試一下!
今天我們不寫一首詩,只寫一句或幾句詩,老師提供一個(gè)題,你試著寫一句話表達(dá)對(duì)這一物的感受,然后錘煉語言,用比喻或其他修辭手法來表達(dá)這種感受,或者想一想換一個(gè)字會(huì)不會(huì)更好,更有情趣!
提供題:(選其一)露珠、春天、(你的)生活。
范例:鄉(xiāng)愁。
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛,吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。
鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背,是慈母“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的無盡牽掛,是王安石“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”的悠悠思緒,是蘇軾“但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟”的美好祝愿,是李白“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。
鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果,它在幼小時(shí),有一種酸澀的味道,它一旦成熟,就有一種落葉歸根的沖動(dòng)。
露珠。
陽光使你光彩照人,陽光也使你毀于一旦。
誰的眼里有太陽,誰才能光彩照人。
傻,剛得到驕陽的一點(diǎn)點(diǎn)溫情,便為他獻(xiàn)身了。
為了等待光明,長(zhǎng)夜肯定哭過,不信請(qǐng)看露珠,總是淚光閃爍。
童年。
像一顆顆珍珠在陽光下閃閃發(fā)光。
是一首經(jīng)典的歌,永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中。
是七彩長(zhǎng)虹,帶著太陽的無限的夢(mèng)想與希望。
猶如一片薄霧,從夢(mèng)的地方開始緩緩升起,那就是我快樂與憂愁的所在。
9、布置作業(yè):
1、了解光福鎮(zhèn)的“清奇古怪”樹的歷史與特點(diǎn),寫一份他們的驕傲。(可作詩也可寫文)。
2、有感情的朗誦課文,再次感悟作者的美好情感。
片段一。
在教師范讀后,讓學(xué)生自由朗讀全詩,并從中找出一節(jié)自己最喜歡的詩段進(jìn)行賞析,學(xué)生在充分誦讀的基礎(chǔ)上,教師讓一女生站起來讀她喜歡的文段,在老師有感情的朗讀感染下,她也深情并茂地朗讀了一段文字,并精辟地賞析了這段文字,令老師與她的同學(xué)驚訝。我們都被她深深感染,尤其是她的同學(xué)們。接下來的回答精彩不斷。孩子們都能全身心傾情的朗誦,談自己的感悟也很有獨(dú)到之處,其中有一位男生,雖書上、本上未寫只字,卻能洋洋灑灑地表達(dá)了一大段自己的感悟,更令我們驚訝的是,他的過渡自然流暢,讓人覺得他在讀一篇文章,不得不佩服這孩子的語言能力,我當(dāng)時(shí)也被折服了,給了他一句“雖然你的書上是空白的,你的內(nèi)心卻是豐富的”的評(píng)語。授課者認(rèn)為這也許就是課堂中的相互感染帶來的生成,學(xué)生的激情與靈感被激發(fā),使得許多孩子找到了內(nèi)心的真正感受,表達(dá)自然流暢,富有創(chuàng)造性,令人感動(dòng)與震驚。
片段二。
老師在課堂拓展部分,打出四個(gè)話題:“露珠”、“春天”、“童年”、“你的(生活)”。讓學(xué)生選擇其一,展示詩情,老師展示了自己身處異鄉(xiāng)常常生發(fā)的“鄉(xiāng)愁”感觸:
“鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背,是慈母“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的無盡牽掛。
鄉(xiāng)愁是王安石“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”的悠悠思緒,是蘇軾“但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟”的美好祝愿,是李白“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。
鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果,它在幼小時(shí),有一種酸澀的味道,它一旦成熟,就有一種落葉歸根的沖動(dòng)?!?/p>
學(xué)生甲:“童年像一顆顆珍珠在陽光下閃閃發(fā)光?!薄?/p>
學(xué)生乙:“童年是一首經(jīng)典的歌,永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中”。
學(xué)生丙:“童年是七彩長(zhǎng)虹,帶著太陽的無限的夢(mèng)想與希望”。
學(xué)生丁:“童年猶如一片薄霧,從夢(mèng)的地方開始緩緩升起,那是我快樂與憂愁的所在”。
又一學(xué)生羞澀地站起來說:“童年,我愛它,就象老鼠愛大米。
全課堂的孩子們都笑了,我也笑了,雖然他說的話太白了,但我知道這也是他的肺腑之言,也是詩一般的語言,童年也應(yīng)該是如此快樂的。
我驕傲我是一棵樹的教案篇八
1、情感目標(biāo):有感情地朗讀詩歌,體味詩歌的內(nèi)涵。
2、認(rèn)知目標(biāo):理解“樹”的藝術(shù)形象。
3、技能目標(biāo):品味詩歌語言。
理解“樹”的藝術(shù)形象,體味詩歌的內(nèi)涵。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)人:扎根于土地,有枝有條,抗風(fēng)御沙,沉積地下而變成煤炭這是樹的用途,假如你是一株樹,你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。):記住作者。
二、自主學(xué)習(xí),反復(fù)吟讀,體會(huì)感情,完成下列各題目。
1、查工具書解決生字詞。
2、理清思路,了解詩歌主要內(nèi)容。
3、找出自己喜歡的詩句并背誦。
4、理解“樹”的形象。
三、合作學(xué)習(xí)。
1、找出疑難問題,小組內(nèi)交流。
2、小組解決不了的問題,全班交流。
四、反饋交流。
1、給加點(diǎn)字注音。
2、理清思路,了解詩歌的主要內(nèi)容。
要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確:(第一部分:總寫“我”——“一棵樹”的形象。第二部分:展開想像和聯(lián)想,表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。第三部分:把激情引向高峰,表明死后變成煤炭,把“純潔的光,熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。
3、找出自己喜歡的語句并背誦。要求:學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段,并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點(diǎn)。
4、你能夠說出文中“樹”代表什么形象?要求:學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析作者的形象即“樹”的形象。
明確:(“詩要塑造美的形象,以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂?!痹谠娭凶髡呓柚胂蠼o人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)。
(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白,使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹,身上流動(dòng)著中華民族的血液,肩負(fù)著民族的神圣使命,有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火,而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì),給弱者和不幸者送去幸福和歡樂,為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困,建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象,譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)。
五、研讀賞析。
反復(fù)朗讀詩歌,討論完成下列題目。
1、本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說明。
明確:(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志,借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化,這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿,光輝動(dòng)人,乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的,但樹是具體的,可以感知的。通過對(duì)樹的描寫,使抽象的精神具體化、形象化,并概括了中華民族的崇高精神。詩人由“我愿摘下耀眼的星星,給新婚的'嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán);“我要挽住輕軟的云霞,給辛勤的母親,作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)。
2、“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?
明確:(指世界上不同膚色,不同種族的廣大勞動(dòng)者。)。
3、如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?
明確:(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞,崇高的精神必將化作巨大的能量,為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮,詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)。
六、梳理鞏固。
學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記,小組交流學(xué)習(xí)所得。
七、布置作業(yè)。
1、朗讀課文,背誦你喜歡的詩節(jié),并摘抄記錄。
我驕傲我是一棵樹的教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、用身體模仿樹的形狀,表達(dá)自己對(duì)樹朋友的特征的認(rèn)識(shí)。
2、豐富肢體語言,學(xué)習(xí)合作表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:原認(rèn)領(lǐng)樹朋友的場(chǎng)地。
活動(dòng)過程:
一、想念樹朋友。
——請(qǐng)幼兒想想自己的樹朋友,教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作:我是一棵大樹,向著天空伸展,那兒有明亮的星星在眨眼,那兒有雪白的云朵在漂浮。當(dāng)風(fēng)兒吹過的時(shí)候,我的枝條在顫抖。搖動(dòng)著鳥兒入睡,是我最喜歡的時(shí)候。
二、模仿樹朋友。
——與幼兒一起討論怎樣模仿樹干、樹枝、樹葉。
——請(qǐng)幼兒邊觀察自己的樹朋友,邊模仿。
——請(qǐng)幼兒互相看看自己的模仿與樹朋友原形是否接近。
三、合作表演扮樹。
——幼兒分組,商量如何合作。
——教師適當(dāng)?shù)募尤胝Z音提示,如“小鳥飛來了,停在樹枝上”等等,啟發(fā)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。
——請(qǐng)幼兒互相展示自己的“樹木雕塑”,觀察每顆“樹”的特征。
我驕傲我是一棵樹的教案篇十
2、能結(jié)合具體語句品味詩歌優(yōu)美的語言。
3、能模仿課文寫小詩。
1、能結(jié)合具體語句品味詩歌優(yōu)美的語言。
2、能借鑒詩歌象征寫法仿寫詩歌。
布置預(yù)習(xí),疏通生字詞;自讀文本,做必要的圈點(diǎn)勾畫。
高爾基說,我驕傲,我是一只海燕,因?yàn)槲铱逝伪╋L(fēng)雨的來臨;茅盾說,我驕傲,我是一棵白楊樹,因?yàn)槲抑χθ~葉力求上進(jìn);郭沫若說,我驕傲,我是一朵石榴花,因?yàn)槲液敛槐芤孜逶卵钻柕闹鄙?。?dāng)代詩人李瑛說,我驕傲,我是一棵樹。因?yàn)椤裁茨??今天我們就來探究這個(gè)問題。
請(qǐng)同學(xué)們先看詩題,它的關(guān)鍵詞是什么?
1、學(xué)生回憶。
2、快速瀏覽題目,理解題目?jī)?nèi)容。
目標(biāo):復(fù)習(xí)舊知,引發(fā)思考。
達(dá)成:
生a:詩眼“驕傲”,是文章內(nèi)容。
生b:不是內(nèi)容,是情感。
師:還有嗎?
生c:關(guān)鍵詞是樹。
師:沒錯(cuò),抒發(fā)的感情是驕傲,抒情的對(duì)象是“一棵樹”
提問:
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從每一段中找出這棵樹驕傲的原因。
1、快速閱讀。
2、獨(dú)立思考。
3、小組相互提示。
4,大組交流。
目標(biāo):
課文內(nèi)容的具體分解。
結(jié)構(gòu)本文的線索。
3、找出“這棵樹”的具體形象的句子。
達(dá)成:
生a:籍貫“黃河岸邊”“長(zhǎng)城腳下”。
生b:閱歷豐富“能講許多許多的故事”、“能唱許多許多支歌”
生c:成長(zhǎng)經(jīng)歷“山海的教育”“光線、露珠的賦予”“炎陽、風(fēng)雪的鍛造”
生d:崇高品德:為人民服務(wù)。
師總結(jié):是啊,這棵樹既有樹的形象,又有樹的為人民服務(wù)的精神!所以它驕傲。
過渡:聽了同學(xué)們找到的答案,我們發(fā)現(xiàn)這是一棵無私奉獻(xiàn)的樹,值得驕傲。
師:
我們能否站在這棵樹的角度大聲朗讀出驕傲呢!
要求:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、輕重緩急,讀出驕傲之情。
1、學(xué)生大聲朗讀。
2、聽第一部分的錄音。
3、選讀第二部分。
4、自評(píng),互評(píng)。
目標(biāo):
1、通過朗讀加深對(duì)上一環(huán)節(jié)找驕傲的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人和整班朗讀能力。
達(dá)成:
因?yàn)殇浺粲袉栴},所以請(qǐng)學(xué)生自己讀第一節(jié),并說一下這么讀的原因。
生a:這是一棵樹,具有樹的特點(diǎn)。籍貫是“黃河岸邊”“長(zhǎng)城腳下”。
生a:是借代,用中國有代表性的建筑代表中華民族。
師:你能帶著這種民族自豪感再讀一遍嗎?
生a:再讀。
每組選擇一名同學(xué)進(jìn)行課文朗讀比賽,
生bcdefg朗讀自己最拿手的部分。
生h進(jìn)行評(píng)價(jià)并選出最佳朗讀者。
過渡:從我們的朗讀中,老師發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)和這棵樹融為一個(gè)整體,不可分割,我們是這棵樹的一部分,美的一部分。當(dāng)我們用心靈去感受這棵樹的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn),詩歌字里行間充滿著驕傲之情。
示例:
我愿摘下耀眼的星星,給新婚的嫁娘,作閃光的耳環(huán);我要挽住輕軟的云霞,給辛勤的母親,作擦汗的手帕。
詩中的樹有著人的意愿,這是擬人化的手法;“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”,立足于樹高大參天的特點(diǎn),展開奇特的想像,充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷;整個(gè)詩段以分號(hào)為界,前后對(duì)稱整齊,節(jié)奏謹(jǐn)嚴(yán)。這樣寫,意象夸張生動(dòng),富于浪漫色彩,便于表現(xiàn)美好心靈;形式上瑯瑯上口,好讀好記。
小結(jié):是啊,這是一棵普通的樹,但又絕不是一棵平凡的樹,他身上流動(dòng)著中華民族的血液,他肩負(fù)著民族的神圣使命,他有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望,并堅(jiān)定地相信未來!他把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì),給弱者和不幸者送去幸福和快樂,為生活增添絢麗的色彩!
1、傾聽。
2、認(rèn)真閱讀示例。
3、分析示例。
4、模仿示例賞析語言。
5、任選一節(jié)做旁批。
(5分鐘時(shí)間)。
6、5分鐘小組交流。
7、擇優(yōu)全班交流。
8、認(rèn)真傾聽并思考。
目標(biāo):
1、能抓住具體語句品味語言。
2、能從多角度賞析句子。
達(dá)成:
1、從修辭、詞語、想像、句式等多角度賞析語言。
2、抓住了樹的特點(diǎn)展開聯(lián)想。
3、生abcde:選取詩歌章節(jié),結(jié)合詩歌和自己的理解進(jìn)行賞析。
4、取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自己答案。
5、教師適時(shí)追問。
6、幫助學(xué)生理解更深入。
賞析之后一定要再次朗讀,以加深感受。
借用《白楊禮贊》中的句子對(duì)這棵樹的形象進(jìn)行總結(jié),可以促進(jìn)對(duì)這兩篇課文的理解。
在對(duì)詩歌語言的品味中,我們感受到驕傲之情在胸中噴薄而出,請(qǐng)將我們滿腔的熱情化為詩的語言,抒寫我們對(duì)于世界美好事物的驕傲之情吧。
小結(jié):如果說詩人是一棵驕傲的能流出奶、流出蜜,甚至流出香醇的酒的樹的話,那你們每一個(gè)人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光線和露珠的賜予,炎陽和風(fēng)雪的鍛造的樹苗,是一棵棵正在盡情地享受詩歌的優(yōu)美,文學(xué)的博大精深的小樹苗。希望你們?cè)缛粘蔀閲业臈澚?,用你們?nèi)崮鄣闹l撫慰需要幫助的人民。明天的你們就是我們的驕傲!
1、傾聽。
2、創(chuàng)作時(shí)間:5分鐘。
3、小組交流。
4、全班交流。
1、傾聽。
2、感悟。
目標(biāo):詩意的表達(dá)。
達(dá)成:
1、可借機(jī)讓學(xué)生感受詩歌中的象征之美。
2、仿寫詩歌。
我驕傲我是一棵樹的教案篇十一
我是一棵樹,我又不僅是一棵樹。
曾經(jīng)的那個(gè)年代,一個(gè)縣只能批示解決四個(gè)品種共8棵的楊樹苗。而今我們走進(jìn)了尋常百姓家。需要我的地方,我便生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。我的身影,是挺拔的樓房,是華麗的衣裳,是撲鼻的酒香,是安恬的夢(mèng)鄉(xiāng)……不管是干旱還是洪水,我總是挺直腰桿,不軟弱、不動(dòng)搖,勇敢是我的性格,堅(jiān)強(qiáng)是我的追求。
有我的地方,再單調(diào)的風(fēng)景都會(huì)生動(dòng)起來,再貧瘠的畫面都會(huì)引人遐思。即便我沒有婆娑的姿態(tài),沒有盤曲的枝干,但是我的枝椏永遠(yuǎn)向上,向著藍(lán)天和白云,向著我夢(mèng)想的高度,不停的茁壯生長(zhǎng)。
沒有誰能夠使我屈服。只要心中有堅(jiān)定的信念,總是會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的站立!雖然我只是一棵樹,但我不會(huì)被風(fēng)云雷電擊倒,不會(huì)因雨雪寒霜困厄,我永遠(yuǎn)站立成一棵枝葉蔥蘢的樹。和我永生相伴的,便是我的倔強(qiáng)、我的上進(jìn)、我的偉岸和剛強(qiáng)!
三十多年來,我和泗陽人們一起走過風(fēng)走過雨,告別貧寒與饑荒,在奔向小康的路上形影不離、攜手相伴。我看到了人們的堅(jiān)韌與頑強(qiáng),看到了泗陽的青春勃發(fā)、生機(jī)無限。泗陽的楊樹產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展,已經(jīng)成為全縣龍頭企業(yè)最多、基地面積最大、帶動(dòng)農(nóng)戶最廣、產(chǎn)業(yè)鏈最長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)。我是農(nóng)民的綠色銀行,是廠家商家的金色希望,是泗陽經(jīng)濟(jì)騰飛強(qiáng)有力的翅膀!
泗陽,寵我的、我愛著的家園,在這塊土地上,我還是一種精神,一種意識(shí)形態(tài),一種文化的引領(lǐng)與象征?!鞍l(fā)揚(yáng)楊樹精神,弘揚(yáng)落實(shí)文化”。
我驕傲我是一棵樹的教案篇十二
我是一棵樹,我也是一片樹,一片并肩挽手、相互依偎的樹。
在田頭,我恣意的舒展著枝葉,為辛勤勞作的人們留下一片陰涼,他們的汗水滴落在我的根上。伴著耕耘的辛苦與收獲的甜美,那汗水,有力量也有希望。
在道旁,我筆直的向上生長(zhǎng),吸附更多的灰塵與尾氣,最大限度的置換氧氣與二氧化碳。我希望空氣更加清新,人們也因?yàn)榄h(huán)境的優(yōu)美而更多些笑容如花。
在原野,我和我的伙伴們根與根相握、葉與葉相觸,用我們的身軀營(yíng)造出一片片林海,深綠、淺綠,濃濃淡淡的都爭(zhēng)相氤氳開來,給花們一片遮風(fēng)擋雨的`傘,給鳥們一片歡歌曼舞的臺(tái),給人們一片放飛心靈的天。
在自然的懷抱里,我,我們,寧靜而且安詳,默默的承接著風(fēng)霜雨露,任歲月的刀在身體里雕刻下一圈又一圈的年輪。沒有糾結(jié),沒有煩惱,所有的日子都健康而快樂;沒有惆悵,沒有愁怨,身與心都自由自在的呼吸。
我驕傲我是一棵樹的教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字,會(huì)寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。
2、感知課文內(nèi)容,提取情節(jié)信息,感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”,大膽想象故事情節(jié)。
ppt、板貼。
(課前板書課題。)。
1、我們剛學(xué)過小真的長(zhǎng)頭發(fā),你瞧,她用發(fā)散性的想象把長(zhǎng)頭,拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)。
2、今天,我們又要來認(rèn)識(shí)一位小姑娘,她叫英英,她有一個(gè)奇妙的想法,她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設(shè)計(jì)理念】舊知導(dǎo)新課,激起學(xué)文興趣,強(qiáng)化想象概念。
1、英英為什么想變成一棵樹呢?
自由朗讀課文,想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。
2、字詞反饋,相機(jī)正音。
小老師帶讀、男女生對(duì)讀、齊讀。
3、回顧問題:“我”為什么想變成一棵樹?
(預(yù)設(shè):我真希望變成一棵樹,這樣舊沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)。
請(qǐng)生讀,給予評(píng)價(jià),讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。
4、師生問答,教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著,這么想著,就覺得——。
【生:身上癢癢的?!?關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看,呀,發(fā)生了什么神奇的事情?
【生:我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)。
瞧,我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容,這種概括的方法,叫做直圈法。
5、這棵樹有什么特別的呢?
簡(jiǎn)單的說就是樹上長(zhǎng)滿各種鳥窩。(板貼:長(zhǎng)滿各種鳥窩),當(dāng)詞語不在一起的時(shí)候,我們可以跳著圈一圈,這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。
2、請(qǐng)生交流,老師幫助概括,打亂順序隨機(jī)板貼。
3、誰來幫老師擺一擺?(請(qǐng)生上臺(tái)擺放)。
4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè):故事情節(jié)有一定順序)。
5、肯定學(xué)生答案,并為事件加上箭頭。
6、我想請(qǐng)一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說說這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)。
7、總結(jié):你們看,想象可真有意思,不僅可以像小真一樣發(fā)散思維,還可以像英英這樣由一件事情,想到另一件事情,再引出新的事情,這樣一步一步,一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動(dòng)又有趣。(板書:連續(xù)性)。
8、在這么多有意思的事件里,你覺得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段,出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思,我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對(duì)話,老師來讀旁白。
10、小動(dòng)物們的討論可真有意思,如果你也在場(chǎng),你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上,完成后請(qǐng)生答。
11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。
12、再來看,(指板書)在英英的這段變身之旅中,變成了一棵樹是故事的開始,中間是故事的經(jīng)過,最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾,英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說完整了。
1、老師有個(gè)大膽的想法,我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干),可是我不想長(zhǎng)鳥窩,我想長(zhǎng)滿各種水果(板貼:長(zhǎng)滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)。
2、我這棵長(zhǎng)滿了各種水果的樹,又可能引來誰,又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二:小組續(xù)編。
注意分工一定要明確,第一個(gè)人先想一個(gè)事件,第二個(gè)人順著他的事件,繼續(xù)往下想,就這樣連續(xù)地想象,討論完了,再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星,兩個(gè)奇妙事件兩顆星,以此類推。
4、小組集體上臺(tái)展示,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師給予肯定性評(píng)價(jià):瞧,他們小組,用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們,如果你們也能變,你想變成什么?請(qǐng)生答。
6、如果變成你們所說的,又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單,趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個(gè)奇妙事件一顆星,接著寫出第二個(gè)奇妙事件兩顆星,看誰能拿到最多的星星。
7、請(qǐng)生上臺(tái)展示。相機(jī)評(píng)價(jià)。
1、同學(xué)們的分享有意思極了,連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。
2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。
仔細(xì)觀察,這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè):都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結(jié):秘密兩兄弟,必須要牢記,老一的在禾旁,老二的在山上。
3、學(xué)生練寫。
4、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了,下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的`。
我驕傲我是一棵樹的教案篇十四
lqsh。
教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀詩歌,體味詩歌的內(nèi)涵。
2.理解“樹”的藝術(shù)形象。
3.品味詩歌語言。教學(xué)重難點(diǎn)。
理解“樹”的藝術(shù)形象,體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。設(shè)計(jì)思路。
教師導(dǎo)人:扎根于土地,有枝有條,抗風(fēng)御沙,沉積地下而變成煤炭這是樹的用途,假如你是一株樹,你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。)。
要求:記住作者。二、自主學(xué)習(xí)。
反復(fù)吟讀,體會(huì)感情,完成下列各題目。(出示.課件l。)。
1.查工具書解決生字詞。
2.理清思路,了解詩歌主要內(nèi)容。
3.找出自己喜歡的詩句并背誦。
4.理解“樹”的形象。
三、合作學(xué)習(xí)。
1.找出疑難問題,小組內(nèi)交流。
2.小組解決不了的問題,全班交流。
四、反饋交流。
1.給加點(diǎn)字注音。(出示.課件2。)。
2.理清思路,了解詩歌的主要內(nèi)容。
要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
明確:(第一部分:總寫“我”――“一棵樹”的形象。
第二部分:展開想像和聯(lián)想,表現(xiàn)“我”――“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。
第三部分:把激情引向高峰,表明死后變成煤炭,把“純潔的光,熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。
3.找出自己喜歡的語句并背誦。
要求:學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段,并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的.寫作特點(diǎn)。
4.你能夠說出文中“樹”代表什么形象?
要求:學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析作者的形象即“樹”的形象。
明確:(“詩要塑造美的形象,以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂?!痹谠娭凶髡呓柚胂窠o人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象――“一棵樹”。)。
(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白,使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹,身上流動(dòng)著中華民族的血液,肩負(fù)著民族的神圣使命,有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火,而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì),給弱者和不幸者送去幸福和歡樂,為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的`理想――消滅貧困,建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象,譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)。
五、研讀賞析。
反復(fù)朗讀詩歌,討論完成下列題目。(出示.課件3。)。
1.本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說明。
明確:(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志,借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化,這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿,光輝動(dòng)人,乃至具有更大的概括性?!盀槿嗣穹?wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的,但樹是具體的,可以感知的。通過對(duì)樹的描寫,使抽象的精神具體化、形象化,并概括了中華民族的崇高精神。
詩人由“我愿摘下耀眼的星星,給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán);“我要挽住輕軟的云霞,給辛勤的母親,作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)。
2.“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?
明確:(指世界上不同膚色,不同種族的廣大勞動(dòng)者。)。
3.如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?
明確:(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞,崇高的精神必將化作巨大的能量,為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮,詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)。
六、梳理鞏固。
學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記,小組交流學(xué)習(xí)所得。
作者郵箱:lqsh92@。
我驕傲我是一棵樹的教案篇十五
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的大班語言假如我是一棵樹教案,歡迎閱讀與收藏。
1、感受兒童詩的意境和韻律,嘗試仿編兒童詩。
2、用繪畫的形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
1、幼兒用書中各種樹的貼紙。
2、掛圖《假如我是一棵樹》。
3、音樂磁帶或cd(見小班上冊(cè))。
一、表演朗誦詩歌,感受詩的意境。
1、教師:我們學(xué)過一首詩歌,叫《假如我是一棵樹》,你們還記得嗎?我們一起再來朗誦這首詩歌吧。
2、播放背景音樂,幼兒有感情地朗誦詩歌。
二、嘗試仿編詩歌。
1、引發(fā)思考。
--教師:假如你是一棵樹,你愿意做詩歌里的哪棵樹?你會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒替換原有詩歌中的句子。)2、幼兒互相討論,用替換原有詩歌里的樹、樹的特點(diǎn)的形式嘗試仿編詩歌。(教師巡回指導(dǎo),傾聽了解幼兒的仿編情況。)3、分享交流。
--教師:誰愿意來朗誦自己創(chuàng)編的'詩歌?
--四位扮演不同樹種的幼兒,按照詩歌里的順序分別朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。(教師協(xié)助幼兒完整朗誦,可分別為幼兒貼上樹的貼紙以示區(qū)別。)--教師:你喜歡他們編的哪一句?我們一起來學(xué)一學(xué)。
--另請(qǐng)四位幼兒朗誦他們創(chuàng)編的詩歌,其它幼兒學(xué)說創(chuàng)編的好的詩句。
三、給兒童詩配畫。
1、嘗試將自己的想法畫出來。
--教師:假如你是一棵樹,你愿意做一棵什么樹?你會(huì)做些什么事情?請(qǐng)你把它畫下來。
--幼兒根據(jù)自己的想象,把想要?jiǎng)?chuàng)編的詩歌內(nèi)容用繪畫的形式記錄下來。
2、分享交流。
--教師:請(qǐng)你給好朋友看看你的畫,讓他猜一猜你仿編的詩歌。然后把仿編的詩歌朗誦給好朋友聽。
我驕傲我是一棵樹的教案篇十六
我是一棵樹,我和我的朋友們手拉著手,肩并著肩,為身后高高的辦公樓豎起了一塊塊綠色的擋箭牌,擋住了可怕的噪音惡魔一次又一次的突襲。因?yàn)橛辛宋覀?,人們才能夠在靜謐的環(huán)境中安居樂業(yè),城市的發(fā)展突飛猛進(jìn)。
我是一棵樹,我的老家在空氣清新的森林里。幾年前,我自愿離開了家園,來到了車水馬龍的馬路邊,用自己的葉子上細(xì)細(xì)的小毛與身體流出的汁液吸附空氣中的細(xì)菌,為人類營(yíng)造干凈舒適的生活環(huán)境。
我是一棵樹,我擁有高高的身軀與繁茂的枝葉??嵯牡闹形缡且惶熘凶钛谉岬臅r(shí)刻,人們不約而同地在空調(diào)房中躲避火辣辣的太陽。可城市偉大的美容師——環(huán)衛(wèi)工人就沒那幸運(yùn)了。于是,我們就為他們投下了一片片的清涼,讓他們?cè)谛燎诠ぷ骱罂梢杂幸惶幮菹⒌膱?chǎng)所。
我是一棵樹,各種各樣的鳥兒是我們最好的朋友。在我的樹杈上,常??梢钥吹叫▲B溫馨的家——鳥巢。小鳥們?cè)谖业闹Ω缮现鹆舜蟠笮⌒〉某?,也為我除去了恐怖的害蟲,讓我健康地成長(zhǎng)。
我驕傲我是一棵樹的教案篇十七
我是一棵樹,一棵根扎大地、枝入云霄的樹。
依稀記得,很久以前的我還只是一棵剛育成的苗,來到了這個(gè)陌生的地方。這里有溫暖的陽光,有甜甜的土,有清冽的水,于是我把根深深扎下。
這么多年了,我從一枝青澀慢慢成長(zhǎng),春風(fēng)秋雨、夏暑冬寒,經(jīng)歷了多少霜雪,遺忘了幾多炎涼,如今的我,枝繁葉茂,身軀健壯,人們給了我新的昵稱,親切的叫我“意楊王”。
那些曾在我身旁迎風(fēng)舞蹈的花兒哪里去了?那些曾在我懷抱歡歌吟唱的鳥兒哪里去了?哦,不是我衰老的太快,只是歲月太過久長(zhǎng)!我不再年輕,但我仍然有蓬勃的生機(jī),在旺盛的生長(zhǎng)。
長(zhǎng)的太高太壯了,一俯首就窺見博物館全景,絡(luò)繹的游客只是我腳下的蟲蟻;長(zhǎng)的。太過茂盛了,一睜眼就是白云朵朵、一揮手就是涼風(fēng)颯颯;長(zhǎng)的太過滄桑了,滄桑到人們贊譽(yù)我為“楊樹活化石”,讓我記錄著全縣、全國甚至全世界的楊樹發(fā)展史,讓我承載著關(guān)于楊樹的科研價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
為了我、為了楊樹,在我的身邊,建起了中國第一座也是目前唯一一座楊樹博物館,內(nèi)含主展館、組培室、楊樹品種園、溫室、掬云亭等設(shè)施。這里有關(guān)于楊樹的豐富知識(shí),更是展現(xiàn)楊樹歷史、弘揚(yáng)楊樹文化的教育基地。從始建,到如今被評(píng)為國家3a級(jí)景區(qū),短短數(shù)年,我深切的感受到了人們對(duì)我們的關(guān)注與喜愛,也看到了泗陽日新月異的發(fā)展、人民生活的蒸蒸日上!
我驕傲我是一棵樹的教案篇十八
1、認(rèn)知目標(biāo):朗讀詩歌,理解“一棵樹”的藝術(shù)形象。
2、情感目標(biāo):品味詩歌優(yōu)美、凝練的語言,學(xué)習(xí)“一棵樹”的崇高精神。
3、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)并借鑒文中所運(yùn)用到的多種修辭手法和象征手法,學(xué)寫詩歌。
1、朗讀詩歌,理解“一棵樹”的藝術(shù)形象。
2、品味詩歌優(yōu)美、凝練的語言,學(xué)習(xí)“一棵樹”的崇高精神。
1課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
交流收獲與疑難。
三、感受一棵樹(醉心地聽)。
用心聆聽,用心感受。
過渡:老師先為大家配樂范讀全詩,讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱哌M(jìn)詩歌的意境里,去理解詩中的形象,感受作者的情。
1、聽讀:教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊劃出本詩朗讀的節(jié)奏及押韻的字。
2、自由朗讀:有感情朗讀全詩,選出你喜歡的詩節(jié)讀給大家聽,看誰能把“驕傲”的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。
3、提問:樹是如此的平凡,可它為何而感到驕傲呢?
(思考,展開想象描述出“一棵樹”的形象,包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。)。
四、認(rèn)識(shí)一棵樹(理性地說)。
(原籍、本領(lǐng)、品質(zhì)、教育背景、歸屬……)。
(如:品德高尚,熱愛人民、獻(xiàn)身人民,矢志不渝等)。
五、欣賞一棵樹(熱情地品)。
用心觸碰,用心體悟。
1、思考:哪些詩句最能觸動(dòng)你的心靈?為什么?
2、交流古代詩歌中“樹”的意象。
3、請(qǐng)你說說文中“樹”代表什么形象?
明確:詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白,使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹,身上流動(dòng)著中華民族的血液,肩負(fù)著民族的神圣使命,有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火,而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì),給弱者和不幸者送去幸福和歡樂,為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困,建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象,譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。
六、成為一棵樹(深情地讀)。
同學(xué)們讀《我驕傲,我是一棵樹》這首詩,不僅讀懂得了一棵樹,更讀懂得了一顆自豪、偉大的心。設(shè)想一下我們自己就是這一棵樹,如何通過朗誦來充分表現(xiàn)出我們自己內(nèi)心的自豪之情?(看誰能把詩中“驕傲”的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。)。
七、作業(yè):詩歌仿寫(詩意地寫)。
試借鑒本詩的寫法,以“我驕傲,我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭?!睘轭}寫一首詩。
(錘煉詞語,恰當(dāng)使用修辭)。
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