教案的評(píng)估和反思是教師不可或缺的一部分，通過反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)，做到因材施教。接下來，請(qǐng)大家關(guān)注一下這些教案的編寫要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞；
2、有感情地朗讀課文；
3、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題。
1、作者為什么將課題定為“窮人”，課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎？
2、板書課題：窮人。
二、閱讀第二段。
1、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
2、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）。
3、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
三、閱讀第二段。
1、學(xué)生默讀，思考分層。
2、瀏覽閱讀，分組討論。
3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的`關(guān)心和同情）。
4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人？哪段文字最使你動(dòng)情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>
5、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)——緊張——擔(dān)憂——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）。
6、教師小結(jié)。
四、閱讀第三段。
1、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。
2、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
3、教師小結(jié)。
五、總結(jié)全文，深化主題。
1、設(shè)問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？
六、布置作業(yè)。
1、思考練習(xí)第三題，體會(huì)句子深刻含義。
2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1借助拼音認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。
2、借助圖片認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀。
3、通過教師簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
教學(xué)過程：?。
一、談話導(dǎo)入。
1比較句子。
“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來啦。”（課件出示：下雪啦?。ㄖ该烬R讀：下雪啦，注意啦是輕聲）。
再出示。
比較句子：
下雪啦。
下雪啦！
這兩個(gè)句子有什么不一樣？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣、高興激動(dòng)的程度不一樣）。
2、想象說話小朋友的腦海里放出了什么電影？
生：我看到樹啊，房子啊都變白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。
3、師：多美的雪景圖啊！再讀句子：下雪啦，下雪啦！
4、揭題：小朋友們把這個(gè)好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來了，雪地里的小畫家也來了，）快和他們打個(gè)招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫家）把課題再讀一遍，齊。
二、初讀課文，教學(xué)生字。
1、有趣的故事就藏在123頁(yè)，趕緊打開書本讀一讀吧，，碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。
2、生自由朗讀。
小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們?，F(xiàn)在就讓我來考考你們吧。
出示生字詞：
梅花幾步?參加?為什么。
成了不用?洞里（都是后鼻音）。
青蛙睡著啦（這幾個(gè)生字里還藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁）。
（帶拼音一組一組出示，小老師帶領(lǐng)讀）。
都會(huì)讀了嗎？少了拼音寶寶的幫助，順序也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會(huì)我們男女生比賽讀一讀）。
4、朗讀反饋師：我們來開列小火車吧，一人一句。
三、整體感知全文學(xué)習(xí)小畫家是誰(shuí)，
1、接下來讓我們走進(jìn)雪地里看看。
“雪地里的小畫家都有誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）。
1)?指名回答你能把雪地里的小畫家的名字響亮地來報(bào)一報(bào)嗎？
2)?我們一起來叫叫他們的名字。（四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）。
還可以有不同的說法。
生如果有困難，就給予提示：
雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。（在最后兩個(gè)動(dòng)物之間加上“和”就更好了。）。
（?）、（）、（）和（）都是雪地里的小畫家。
雪地里的小畫家有（），有（），有（），還有（?）。
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一小畫家。
師：這句話怎么說？
生：雪地里來了一個(gè)小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來讀讀這句話吧！
師：指名讀。
生：讀。
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。
生：自己讀。
師：指名讀。
四、學(xué)習(xí)小畫家都畫了些什么。
（一）1、這四個(gè)小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧？它們都畫了些什么呢？趕快讀讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。
“小畫家都畫了些什么呢？哪個(gè)小朋友來說說，大聲地告訴別人。（小雞畫竹葉……）。
他說的對(duì)不對(duì)？（出示句子，小雞畫……月牙）齊讀。
2、認(rèn)識(shí)四種圖案。
（圖片加字出示：竹葉，楓葉，梅花，月牙）。
3、欣賞畫畫的情景（課件出示動(dòng)畫）邊看邊說小雞畫……。
課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞。
讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師：點(diǎn)擊課件出示：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
6、“小畫家們是用什么畫出這些漂亮的圖畫呢？”（腳?。?/p>
“哦，原來雪地里的圖畫是他們的腳印啊，怪不得書上說——出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（指名讀到齊讀）。
7、朗讀指導(dǎo)。
師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來讀一讀這兩句話。
出示兩句話。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
（二）、拓展知識(shí)。
“這些小畫家可真了不起，你還知道什么動(dòng)物也能畫這些漂亮的圖案呢？
胡老師還在雪地上發(fā)現(xiàn)了另外幾只小動(dòng)物，他們?cè)诋嬍裁茨兀浚ㄕn件出示：小貓，毛驢，企鵝，丹頂鶴）。
誰(shuí)能用（?）畫來說一說，真了不起，你們瞧我們給他們編成了一首兒歌，也成小作家了！一起來讀一讀。
（三）、教學(xué)五、六兩句。
2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句。
3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語(yǔ)氣，可以多種形式，男女問答，師生問答指生讀，師引導(dǎo)：青蛙在洞里睡著啦，小朋友可別吵醒它。齊讀）。
4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫??？為什么？
5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
“青蛙這一睡啊可要睡到明年春天才醒來，這種睡覺我們叫冬眠（出示詞語(yǔ)，齊讀）。
（四）齊讀課文。
師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！它們?cè)谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)，讓我們把課文連起來讀讀吧。。
生：聽音樂齊讀課文。
五、寫字教學(xué)。
課文學(xué)得很好，老師相信字寫得更棒。
（出示：幾，用）。
1、看：今天我們先來寫這兩個(gè)字，小朋友仔細(xì)看，這兩個(gè)字哪一筆是一樣的（豎撇）。
2、師范寫：（用的豎要寫在豎中線上，兩個(gè)橫不能靠?jī)蛇?，?yīng)該寫在中間，老師要提醒大家的是小等號(hào)中間站，跟著我說，記住了嗎？）。
提起小手把這兩個(gè)字書空一遍。先看老師寫幾，注意先豎再撇……。
3、生寫：好，小朋友，現(xiàn)在把這些生字漂漂亮亮地請(qǐng)進(jìn)田字格吧。
六、小結(jié)。
師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿?。隨著不斷學(xué)習(xí)，我們將會(huì)懂得更多。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇三
1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2．續(xù)編故事，展開想象。
三、教具準(zhǔn)備。
幻燈片。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。
教學(xué)過程：
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇四
雨點(diǎn)兒本節(jié)課在以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。下面是人教版《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)教案，一起來看看吧：
設(shè)計(jì)說明：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。一年級(jí)教材要求生字認(rèn)寫分開，認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。其次，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)。
2.制作多媒體課件。(教師)。
教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)。
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。(學(xué)生)。
3.制作多媒體課件。(教師)。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)。
1.導(dǎo)入：小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
2.播放動(dòng)畫。過渡：這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來親切地喊它吧!
3.板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(用時(shí)：15分鐘)。
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順;畫出生字，多讀幾遍;標(biāo)出自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受。讀了課文，你知道了什么?
3.出示生字卡片，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀。
4.指名分自然段讀課文，適時(shí)點(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)書寫。(用時(shí)：15分鐘)。
1.課件出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)。(用時(shí)：5分鐘)。
課件出示作業(yè)。
抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
教學(xué)反思：
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本節(jié)課不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇五
我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的第17課《雪地里的小畫家》，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。課文設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
二、設(shè)計(jì)理念。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動(dòng)物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
三、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：
（一）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
（二）知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”這三個(gè)字，認(rèn)識(shí)蟲字旁和目字旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子、蹄子的不同形狀。
以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（三）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子、蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句“小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙”
五、過程設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，第二課時(shí)主要進(jìn)行寫字教學(xué)，下面就說說第一課時(shí)的教。
學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）設(shè)置情境，揭示課題。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、有好奇心的特點(diǎn)，我以游戲的方式導(dǎo)入課題，為學(xué)習(xí)、感悟課文作下鋪墊。
（二）層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：在這里我采用師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式。如：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。
2、生自讀課文：
在這里我采用開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。
（1）勾畫出本課的生字。
（3）讓學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：
（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）開火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。
（三）、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。這樣既給學(xué)生開放的思維空間，又能發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。
（1）第一句抓住“！”，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”，我設(shè)計(jì)的問題是：小雞自己來了是不是“一群”?小狗自己來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一人在講課，下面有一學(xué)生在聽課。
(3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):。
a、低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，對(duì)于這部分教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：我讓學(xué)生想‘下了一夜雪，早晨起來，先用腳踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你會(huì)看到什么？學(xué)生想后再讀課文。提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生就能很快理解第二、三句話，并能答出：是因?yàn)樗麄兡_的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生能過想象感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、梅花、楓葉、月牙。
b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能在雪地里畫畫。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編、寫一寫。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些“小畫家”畫畫是用腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。讓學(xué)生課后收集，然后帶來展示。這樣將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、有感情的朗讀全文。
4、背課文：（1）學(xué)生想象情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結(jié)全課。
1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
2、唱一唱：老師將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。
4、寫一寫：
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。初步理解課文內(nèi)容，感受沙俄時(shí)代窮人的貧困和悲慘，初步體會(huì)桑娜夫婦勤勞善良、淳樸，寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分，通過有感情朗讀體會(huì)桑娜一家的貧窮和她的.勤勞善良。
4、通過學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫烘托氣氛和人物品質(zhì)的寫法，指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)環(huán)境描寫片段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞及作者通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
著名的美國(guó)作家海明威曾說過這樣一句話“貧窮的人往往富于仁慈”，果真是這樣的嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界是否也如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。通過預(yù)習(xí)你們知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（幻燈片出示作者簡(jiǎn)介）。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
1、（課件出示生字詞），指名認(rèn)讀。
2、多種形式認(rèn)讀，記憶字形，（重點(diǎn)指導(dǎo)“裹”）。指導(dǎo)書寫“魁”。
3、根據(jù)意思填詞語(yǔ)。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、默讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。
現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)《窮人》這則故事中去。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看故事中的主要人物是誰(shuí)？圍繞主要人物講了一件什么事？（故事講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的事。）。
2、快速瀏覽課文，理清文章層次。
課文按事情發(fā)展的順序，先寫了桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急地等候丈夫歸來，不停地祈禱丈夫平安；接著寫桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，她把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫；最后寫漁夫回家，得知西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，給文章劃分段落。（1—2、3—11、12—27）。
四、精讀課文第一段，體會(huì)桑娜一家的貧窮和她的勤勞善良。
1、自由課文第一段（1、2自然段），看看桑娜一家的生活給你留下怎樣的印象？指導(dǎo)感情朗讀。
2、用你喜歡的方式再讀課文第一自然段，畫出描寫環(huán)境的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，說說你的感受。
3、體會(huì)環(huán)境描寫的作用，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。
五、課堂拓展，指導(dǎo)小練筆。
1、師小結(jié)：環(huán)境描寫在烘托氣氛、表現(xiàn)人物心情、人物性格及人物品質(zhì)等方面都會(huì)起著不容忽視的作用。我們一起再來讀讀幾個(gè)片段，看看同學(xué)們透過這些語(yǔ)言文字又有什么樣的不同感受？（課件出示）。
（1）、江南三月，杏花如雪，江水如歌，些許的微雨潤(rùn)了青石板路。滿目滿目都是嫩綠的春色。
（2）、破舊的小屋里昏昏暗暗，死氣沉沉的。打開燈，油膩膩的桌子在渾濁的燈光下更加破舊，幾只大蒼蠅懶洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的臟油粘住了腿。
（3）、《口技》語(yǔ)句：“一桌，一椅，一扇，一撫尺”。
（4）、走進(jìn)他家的院子，目之所及，一片狼藉：雞糞散落的滿地都是，孩子的玩具、拖鞋擱在院子中間，墻角的凳子上，堆了一堆臟衣服。
2、指導(dǎo)讀、悟，領(lǐng)會(huì)作用，學(xué)習(xí)寫法。
3、指導(dǎo)小練筆。
在我們的習(xí)作當(dāng)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫對(duì)烘托氣氛、人物心情、品質(zhì)等會(huì)起到很好的作用。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，嘗試著寫幾句環(huán)境描寫的語(yǔ)句，表現(xiàn)人物的心情，或者性格特點(diǎn)，人物品質(zhì)。
4、匯報(bào)交流。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、找出第二段、三段中桑娜心理活動(dòng)描寫，以及與漁夫的對(duì)話描寫，體會(huì)它們的作用。
2、抄寫環(huán)境描寫的語(yǔ)句。
板書設(shè)計(jì)：
窮人。
桑娜等候丈夫（勤勞）環(huán)境描寫。
抱回孤兒。
漁夫意見一致。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動(dòng)物的腳印圖、電腦動(dòng)畫課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)大地就變白了?？纯窗桑。úシ叛┚颁浵螅?/p>
2.師：你們看到什么了？
生：我看到樹啊，房子啊都變白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。
師：多美的雪景圖?。。ㄙN圖）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》板書課題。
3.復(fù)習(xí)生詞。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來讀讀吧！
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1.讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：多了一個(gè)嘆號(hào)。
師：自己讀讀這句話吧。（學(xué)生自己讀）。
師：男生讀。（男生齊讀）。
師：女生讀。（女生齊讀）。
2.初讀課文，整體感知。
師：我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！
生：自己讀課文師：現(xiàn)在你知道了什么？
生：我知道了小雞會(huì)畫竹葉，小狗會(huì)畫梅花，小鴨會(huì)畫楓葉，小馬會(huì)畫月牙。
生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。
生：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。
3.師：誰(shuí)都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。
生：自己讀課文。
師：（點(diǎn)擊課件1）請(qǐng)看這，看書自己再找一找吧！
都是小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖）問：是它們嗎？為什么？
生：不是，因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X呢。老師貼四種小動(dòng)物的圖。
師：你真會(huì)讀書。（點(diǎn)擊課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。
4.對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”
師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰(shuí)來了？
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一小畫家。
師：這句話怎么說？
生：雪地里來了一個(gè)小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來讀讀這句話吧！
師：指名讀。
生：讀。
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。
生：自己讀。
師：指名讀。
5.師：（點(diǎn)擊課件）瞧，小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。
師：（點(diǎn)擊課件：雪地里的腳印像。）雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說說。
師：指名說。
師：你們真會(huì)讀書！
師：我們把書上相關(guān)的語(yǔ)句都來讀讀吧。
生：我覺得這四個(gè)小畫家畫得都很美。
師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師：點(diǎn)擊課件出示：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
生：自己讀。
師：指名讀。
生：齊讀。
7.師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。
師：你們覺得誰(shuí)讀得最好？
生：我覺得讀得最好。
師：好在哪兒？
生：“不用，不用”加了重音，讀得很有語(yǔ)氣。
師：你們也用這樣的語(yǔ)氣讀讀吧。
生：自己讀。
師：指名讀。
8.師：這些小畫家畫得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來讀讀吧。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
生：自己讀。
師：指名讀。
9.師：“下雪啦！下雪啦！”讓我們帶著下雪時(shí)高興的心情再讀讀課文吧！
下雪啦！下雪啦！
小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
生：小組里互相讀，并推薦讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。
10.師：“下雪啦”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雪地上留下腳印呢？用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。
師：你們的想象可真豐富??！他們都會(huì)畫什么呢？回家翻翻課外書，好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這幾句話吧。
生：齊讀。
11.師：“咦，青蛙為什么沒參加？”你們一起用書上的話回答我。
生：“哦，他在洞里睡覺呢?！?/p>
師：你們從老師的問話中聽出了什么？
生：“咦”要拉長(zhǎng)聲音讀。“為什么”要加重音，讀出疑問的語(yǔ)氣。
師：你真會(huì)聽啊！你們自己讀讀這句話吧。
師：下面你們問我來回答。
師：你們從老師的回答中又聽出了什么？
生：“哦”，要讀出肯定的語(yǔ)氣。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，大家再讀讀這句話吧。
生：自己讀。
12.師：還有誰(shuí)沒參加呢？（師手指大屏幕）兩人一問一答，自己練習(xí)說說吧。
生：兩人互說。
師：指名說。
13.師：這些小動(dòng)物為什么要在洞里睡覺呀？
生：因?yàn)樗麄冊(cè)诙吣亍?/p>
三、小結(jié)全文，配樂朗讀。
師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美?。∷鼈?cè)谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)，請(qǐng)你們自己把課文連起來讀讀吧。
生：自由讀。
師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。
生：聽音樂齊讀課文。
師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿鳌ｋS著不斷學(xué)習(xí)，我們將會(huì)懂得更多。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇八
教學(xué)理念：
1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
課時(shí)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音正確地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“又”、“用”兩個(gè)生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。
2.準(zhǔn)備課件。
3.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。
教學(xué)過程?：
一.?創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1.小朋友們請(qǐng)看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？
2.師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國(guó)帶來了一場(chǎng)大雪，早晨打開門一看（點(diǎn)擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說）。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
4.是?。∠卵┦嵌嗝醋屓烁吲d的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請(qǐng)小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀——指名讀，評(píng)價(jià)。（“啦”字輕聲）——如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會(huì)怎么對(duì)家人說呢？喊喊看?！蠹遗渖蟿?dòng)作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請(qǐng)大家打開書123頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（請(qǐng)拼音幫忙、請(qǐng)教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
二.?初讀匯報(bào)。
1.請(qǐng)6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點(diǎn)撥：第三句特難讀，請(qǐng)同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語(yǔ)：“顏料”、“一幅畫”、“參加”
容易讀錯(cuò)的字：用、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡。
2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）。
6.把拼音藏起來試試（個(gè)人、開火車）。
（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）。
三.?再讀體會(huì)。
1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播放課件）。
2.你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
3.小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）。
4.把小畫家請(qǐng)出來吧，他們都是誰(shuí)呀？（隨生回答出示詞語(yǔ)：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
5.說話訓(xùn)練：（?）、（?）、（?）和（?）是雪地里的小畫家。
（?）、（?）、（?）和（?）來到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家，書上是用哪個(gè)詞來說的？（一群）你還會(huì)說一群什么？
師：是啊，三個(gè)以上才能說“一群”，所以有個(gè)成語(yǔ)叫做“三五成群”（出示成語(yǔ)齊讀一次）。
7.為什么稱這些可愛的小動(dòng)物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？
(據(jù)生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？
9.一個(gè)一個(gè)解決問題。
把月牙請(qǐng)出來（貼月牙圖）理解“月牙”
把梅花請(qǐng)出來（貼梅花圖）你有什么好辦法記住“梅”？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。
最后把竹葉請(qǐng)出來。
最后解決“為什么它們的畫不一樣？”
10.?小畫家的腳印老師也帶來了，誰(shuí)愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見或請(qǐng)學(xué)生上來指一指，認(rèn)一認(rèn)。）。
11.?看板書，師生對(duì)話，生生對(duì)話：（?）的腳印像（?）。???。
12.?指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評(píng)價(jià)——男女賽讀——齊讀。
13.?師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因?yàn)樗麄儺嫯嬤€不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）。
14.?想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？
這多么像一幅美麗的水墨畫??！請(qǐng)你再來夸夸這群了不起的小畫家吧！（再讀第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧！
課中操。
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）。
想不想試試看？
15.?雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩(shī)，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）。
16.?這么有趣的畫畫活動(dòng)，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來研究。
17.?我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧！（課件：落一個(gè)讀一個(gè)）。
18.?又到了咱們的寫字時(shí)間了，今天要寫的是這兩個(gè)字。（課件）。
請(qǐng)小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。
在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎？
描一個(gè)，寫一個(gè)（注意寫字姿勢(shì)）。
評(píng)價(jià)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）。
板書：
小雞???小雞腳印圖???竹葉圖。
小狗???小狗腳印圖???梅花圖。
小鴨???小鴨腳印圖???楓葉圖。
小馬???小馬腳印圖???月牙圖。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇九
1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂趣。
1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的`景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
歌曲《月亮船》。
一、談話導(dǎo)入，引入新課。
師：師生談話導(dǎo)入。
2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）。
3、解題。（走月亮的習(xí)俗）。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、教師配樂范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫下來大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字，交流識(shí)記生字的方法。
6、指導(dǎo)書寫?！拜d”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？
三、小結(jié)。
景美——情濃。
（調(diào)動(dòng)感官走月亮）四次我和阿媽走月亮。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇十
1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2．續(xù)編故事，展開想象。
三、教具準(zhǔn)備。
幻燈片。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1．《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)？（是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的'什么文章？（讀過他寫的《跳水》）。
2．出示幻燈片，介紹作者及寫作背景。
3．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說說，大概意思正確就行。）。
4．用幻燈卡片檢查生字讀音。
5．用幻燈片展示本課生詞。
三、理清課文的敘述順序。
1．看幻燈片，聽讀課文。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。
2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段,講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來?yè)狃B(yǎng)。）。
四、學(xué)生跟讀課文。
五、練習(xí)概括課文的中心思想。
2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。
3．出示幻燈片，總結(jié)文章的中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）。
五、練習(xí)分析課文的寫作思路。
1．思考：作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？
2．出示幻燈片，使學(xué)生理清文章的寫作思路。（課文太長(zhǎng)，先弄清中心、理清思路有利于學(xué)生更好地理解課文及文章主人公的語(yǔ)言和行為。）。
六、布置作業(yè)。
根據(jù)課后思考·練習(xí)第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇十一
播放〈〈鈴兒響叮當(dāng)〉〉，學(xué)生自主給跟唱拍手。
一、
創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友們，冬爺爺不知道什么時(shí)候悄悄地來到了我們身邊，天氣越來越冷，老師看到啊你們都穿上了厚厚的棉衣，這個(gè)時(shí)候，你最盼望的是什么??？（下雪、堆雪人、打雪仗）。
師：是不是你們都盼望著下雪呢？
師：好，那老師啊就滿足你們的愿望，今天就讓它在我們的課堂上下。
一場(chǎng)雪好不好，你們看（播放下雪的課件）。
師：你們喜歡這場(chǎng)雪嗎？那你看到這么漂亮的小雪花飄灑下來，你最想說什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀！）。
師：是啊，終于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你們高興嗎？你特別高興的時(shí)候就會(huì)怎么樣？（歡呼，蹦起來）好，那就讓我們一起歡呼吧！歡呼時(shí)想蹦就蹦起來吧！
二、引導(dǎo)初讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀。
2、同桌互讀。
師：你們是不是和生字寶寶都打過招呼了？那你們是不是都認(rèn)識(shí)它了呢？那好，現(xiàn)在啊你就和你同桌的小伙伴互相說一說吧，如果他全讀對(duì)了，他就是識(shí)字小明星，我們就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他（你真棒）讀錯(cuò)了，怎么辦呢？（幫幫他，做一個(gè)樂于助人的小朋友，好嗎？）。
師：都有誰(shuí)是識(shí)字小明星??？
3、師檢查。
師：這么多的同學(xué)都是識(shí)字小明星？劉老師不相信，你們得用實(shí)力證明給我看，老師這有三道關(guān)卡，而且一關(guān)比一關(guān)難？你們敢不敢闖？（出示闖關(guān)課件）好，有膽量。
誰(shuí)愿意第一個(gè)來闖關(guān)？（找1組同學(xué)讀）這對(duì)于你們來說是不是太簡(jiǎn)單了？好現(xiàn)在我宣布第一關(guān)闖關(guān)成功！（學(xué)生：耶）。
第二關(guān)可有難度了，老師把這些生字寶寶的拼音帽子都摘掉了，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？（能）看來信心十足啊，請(qǐng)看（出示第二關(guān)）（找2組同學(xué)讀，）好我們?cè)僬乙唤M，這次我們從后往前讀。哎呀真是難不倒你們啊，我宣布第二關(guān)也闖關(guān)成功?。▽W(xué)生：耶）。
到了第三關(guān)，可難上加難了，我把這些生字寶寶的好朋友都趕走了，你們還能認(rèn)出它是誰(shuí)嗎？好誰(shuí)愿意第一個(gè)摘蘋果。（找兩組同學(xué)讀，第二組讀時(shí)全班跟讀，好，現(xiàn)在我們?cè)賮碚乙唤M同學(xué)讀，不過這名同學(xué)讀完后我們?nèi)嘁黄鹱x，他的聲音大我們就聲音大，他的聲音小我們就聲音小，誰(shuí)愿意第一個(gè)來領(lǐng)讀？）你們讀的真是太棒了，那你能選擇一個(gè)你自己喜歡的字說說你是怎樣記住它的？讓學(xué)生給字組詞，用“參加”說句子，同時(shí)介紹“蟲”和“目”兩個(gè)偏旁）（啦口子旁加上一個(gè)拉開的拉，就組成了下雪啦的啦，真好，你還會(huì)用熟字加偏旁的辦法記住它。?梅左邊是個(gè)木字旁，因?yàn)槊坊ㄊ情L(zhǎng)在樹上的，所以是木在旁，你真是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子。你能用它組詞嗎？?蛙，老師告訴你們左邊是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新偏旁，它叫蟲字旁，和老師一起讀，右邊是兩個(gè)土。你可以組個(gè)詞嗎？???加，左邊是個(gè)力，右邊是個(gè)口，合起來就是加，這也是用熟字加偏旁的辦法記住它的。那你能用參加來造個(gè)句子嗎？睡你們看左邊是什么？對(duì)，在這里它是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)新偏旁，它叫目字旁，齊讀，右邊這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？這個(gè)字讀垂，你們想一想晚上眼睛垂下來了，我們就要（加動(dòng)作）睡覺了。
同學(xué)們表現(xiàn)的真是太出色了，最后我宣布第三關(guān)闖關(guān)成功！（學(xué)生：耶）好，我們一起來表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己（123我最棒）。
三、讀中悟、悟后讀、聽中悟。
1、師：哎呀生字寶寶出來的時(shí)間太長(zhǎng)了，媽媽都著急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰(shuí)來讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家后你還能認(rèn)出這些它們嗎？（找2名同學(xué)讀）他讀的時(shí)候其它同學(xué)做什么?。浚ㄕJ(rèn)真看，看有沒有字音讀錯(cuò)的）。
2、師：讀得真準(zhǔn)確，老師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們?cè)賮碜x，不過這次老師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地里的小畫家啊都有誰(shuí)？他們都畫了什么啊？（生自由讀）。
3、匯報(bào)交流。
師：你們找到答案了嗎？雪地里的小畫家都有誰(shuí)??？（師板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
誰(shuí)來說說？（2人說，齊說）。
師：那你知道這些小畫家都畫了什么嗎？你能在兒歌中找到有關(guān)句子讀一讀？（找2名同學(xué)讀，女同學(xué)讀、男同學(xué)讀，齊讀）。
4、師：小雞畫___(出示課件板書：竹葉)小雞為什么畫竹葉？那竹葉其實(shí)就是——（腳?。┌パ侥銈冋媸锹斆鳂O了,那小狗呢?(出示課件板書：梅花)那小狗畫梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形狀就像梅花一樣）。
小鴨誰(shuí)來說?(出示課件板書：楓葉)小鴨真的會(huì)畫楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的形狀像楓葉）。
那小馬讓我們一起來說好嗎?月牙其實(shí)就是（小馬的腳?。?出示課件板書：月牙)。
師：是啊，（我們平時(shí)畫畫要用這么多的東西，而他們只用腳就能畫得這么漂亮，而且）我們畫一幅畫要用很長(zhǎng)的時(shí)間，他們畫得速度怎么樣??？你怎么知道的？那你覺得這些小畫家怎么樣？老師也覺得他們特別了不起，雖然老師的嗓音是沙啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰(shuí)愿意和老師比一比？（個(gè)別讀，齊讀）。
7、師：這么美的雪天，小動(dòng)物都來到了雪地上作畫，怎么沒看見青蛙呢？（出示這句話）誰(shuí)來讀一讀？師問：青蛙為什么沒參加？（生答）那老師現(xiàn)在就想來當(dāng)一名小記者，采訪一下小青蛙，誰(shuí)愿意做這只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里畫畫多有趣啊，你為什么躲在洞里睡大覺呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我還要捉害蟲呢）。
師：你真是一只負(fù)責(zé)任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動(dòng)物不吃不喝，也不出來活動(dòng)，整天在洞里睡大覺，到了第二年春天才出來活動(dòng)，原來啊他們?cè)诙吣亍?/p>
8、師：你們真是愛學(xué)習(xí)的小朋友，是啊，雪地里的小畫家，給我們畫了這么美的畫，就讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這首兒歌吧?。ㄕ首x、齊讀）。
三、拓展。
你們的想象力可真豐富，瞧，越來越多的小畫家到雪地上給我們來作畫了，好那就讓我們一起來盡情的欣賞吧?。úシ鸥枨?/p>
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
重點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來。
5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？
2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？
第5課時(shí)。
內(nèi)容：第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導(dǎo)入：
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？
（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。
指名到黑板的掛圖前說說行走路線。
同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁(yè)第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評(píng)。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第6課時(shí)。
內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
目標(biāo)：
1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫得準(zhǔn)！
3、老師說方位，學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)：
1、11頁(yè)第3題：
2、11頁(yè)第4題：
3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題：
4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
第7課時(shí)（單元學(xué)習(xí)檢測(cè)）。
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“位置與方向”測(cè)試題。
一、填空題：
1、我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，是哪些呢？請(qǐng)?jiān)谙旅娴睦ㄌ?hào)里寫出來。
（）。
2、地圖通常是按“上北（），（）”來繪制的。
3、早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是（），后邊是（），（）是北，右邊是南。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）。
二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。
1、出示主題圖：
2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過程。
三．分層練習(xí)，鞏固新知。
問題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？
3、你還能提出哪些問題？
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)過程。
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、談話導(dǎo)入。
（出示課本情境圖）。
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)。
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
北
-
-
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)。
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇十四
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、出示一組圖片，認(rèn)一認(rèn)：看到這組圖片，你想到了什么？（生：奧運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)北京舉行……）。
2、關(guān)于奧運(yùn)你知道些什么？
奧運(yùn)會(huì)的全稱是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)世界上規(guī)模最大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
你們了解的還真不少。奧運(yùn)會(huì)世界上規(guī)模最大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每四年舉行一次。能參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員是非常光榮的。那么能舉辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家更是實(shí)力強(qiáng)大的，奧運(yùn)會(huì)的舉辦會(huì)給這個(gè)國(guó)家?guī)砗艽蟮臉s譽(yù)。因此很多國(guó)家的城市都想申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)。比如美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、希臘、澳大利亞等等。
舉辦奧運(yùn)會(huì)也一直是中國(guó)人的夢(mèng)想。我們中國(guó)在1993年的時(shí)候，就開始申辦奧運(yùn)會(huì)了。在申辦奧運(yùn)會(huì)的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經(jīng)過8年的不懈努力，到了7月13日這個(gè)不平凡的日子里，北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了！北京贏得了奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)！
現(xiàn)在，讓我們也來自豪地把這個(gè)好消息告訴大家吧：“我們成功了！”（讀題目?jī)杀?，一遍比一遍有感染力。）?/p>
二、初讀課文，整體感知。
得知北京申奧成功這個(gè)喜訊，全國(guó)人民載歌載舞，激動(dòng)萬(wàn)分?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面吧。（播放申奧成功的課件錄象）。
1、你看見了什么人？在什么地方？干什么？
2、看了這段錄像，你們的心情怎樣？
3、課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記下了這振奮人心的時(shí)刻，
4、瞧，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了課文了，為了更好的讀好課文，咱們先得跟課文里的詞語(yǔ)娃娃交上好朋友！
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、小朋友們，奧運(yùn)福娃們看到我們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，他們也向加入我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家歡迎！瞧，貝貝來了！
詞語(yǔ)娃娃跑到咱們的課文里去了，你能把課文讀通順嗎？
（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）分小組輪讀課文競(jìng)賽，咱們要讀課文了，能對(duì)自己提些要求嗎？
三、入境悟情，讀中品味。
1、晶晶看小朋友們讀得這么認(rèn)真，他也來了。
看圖練說：誰(shuí)？在什么地方？干什么？，學(xué)習(xí)第一段。
老師也和他們一樣仿佛就置身在那歡樂的人群中，好想盡情地抒發(fā)心中的喜悅。我要自豪地告訴所有人：（課件出示第一段內(nèi)容）師范讀后問：老師把那些詞語(yǔ)重讀了？為什么？你能讀好嗎？（學(xué)生采取各種形式讀，讀出激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣）。
“207月13日的夜晚，北京申辦20奧運(yùn)會(huì)成功了?！?/p>
2、歡歡聽到了大家激情的朗讀，他也來了——。
當(dāng)申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？這里有個(gè)不完整的句子，你會(huì)填嗎？
自由讀一讀，你有什么不理解的嗎？
不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。
涌：就是像潮水一樣快速的沖過去。因?yàn)槿藗兟牭竭@個(gè)好消息太激動(dòng)了。都急著要去街上慶祝。
（帶著歡樂、激動(dòng)的心情）指名讀，齊讀。
4、迎迎也被我們的讀書聲吸引過來了，他要和我們說什么呢？
p49自由讀課文2、3自然段，想想：課文中主要寫了那兩個(gè)地方的歡樂場(chǎng)景？
（板書：天安門廣場(chǎng)中華世紀(jì)壇）。
（點(diǎn)擊出示第二段：天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”）。
指導(dǎo)朗讀：“天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾”。
你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出人很多？（幾十萬(wàn)、聚集）。
幾十萬(wàn)人聚集在天安門廣場(chǎng)，那是多么壯觀的場(chǎng)面哪。讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。
（在“天安門廣場(chǎng)”后面板書：幾十萬(wàn)）。
指導(dǎo)朗讀“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”
幾十萬(wàn)人在天安門廣場(chǎng)揮舞著國(guó)旗，一遍遍歡呼“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”（板書：歡呼）。
指名讀——小組讀——全體朗讀。
點(diǎn)擊課件小組合作學(xué)習(xí)。
小朋友們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師想聽聽大家讀得怎么樣了。抽一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀，評(píng)議，分組讀、分男女讀。
在剛才朗讀的過程中，你得腦海里有沒有出現(xiàn)什么畫面？是怎樣的畫面？
生1：美如畫。
生2：壯如牛。
生3：花似錦。
生4：紅似火，綠如藍(lán)。
生5：站如松，坐如鐘，臥如弓，行如風(fēng)。
師（打出句子“站如松，坐如鐘”）你知道這個(gè)句子的意思嗎？
生6：這個(gè)句子的意思就是說站著要像松樹一樣筆直，坐著要像鐘一樣平穩(wěn)。
師：你說得很對(duì)。那我現(xiàn)在要看看誰(shuí)坐得像鐘一樣平穩(wěn)。
（全班同學(xué)都坐直了）。
7、點(diǎn)擊課件：“年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。”祖國(guó)的每一個(gè)兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動(dòng)，讓我們用自豪的語(yǔ)氣讀一讀這句話吧。
指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的語(yǔ)氣。
8．同學(xué)們，讓我們?cè)僮x一遍課文，記住年7月13日的夜晚這個(gè)不尋常的日子吧！
（配樂齊讀全文。）。
四、課外延伸，補(bǔ)充閱讀。
1、算一算里北京奧運(yùn)會(huì)還有幾年？那時(shí)候我們幾歲？我們能為北京奧運(yùn)做些什么？
2、這幾年里，全國(guó)人民都在為北京奧運(yùn)做著積極的準(zhǔn)備，比如：學(xué)好普通話、學(xué)好英語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)員們積極備戰(zhàn)、建設(shè)者們把北京裝扮得更美麗，許多比賽場(chǎng)館也會(huì)相繼建好，下面老師要地小朋友們?nèi)⒂^我們的新北京。
3、今天小朋友學(xué)得真認(rèn)真！老師給每個(gè)小朋友送了一篇文章《歡樂的夜晚》也是寫北京申辦奧運(yùn)成功的那個(gè)夜晚，北京人們狂歡的景象的，請(qǐng)小朋友認(rèn)真閱讀，相信你會(huì)有更大的收獲。
4、有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以找找有關(guān)中國(guó)與奧運(yùn)會(huì)的資料，相信你會(huì)有更多的收獲，爭(zhēng)取能為2008我們的奧運(yùn)會(huì)出點(diǎn)力。
板書設(shè)計(jì)：
天安門廣場(chǎng)。
中華世紀(jì)壇。
幾十萬(wàn)。
歡呼。
人如海。
歌如潮。
歡樂的海洋。
夏湘華。
著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力。基于以上觀點(diǎn)，本課教學(xué)開始我就向?qū)W生出示奧運(yùn)的幾個(gè)標(biāo)志。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話可說，因此他們頓時(shí)爭(zhēng)先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況。
這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會(huì)：
1．教師要努力開發(fā)課程資源。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，但究竟如何操作呢？實(shí)際上，課文本身就蘊(yùn)涵著許多資源可供我們開發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國(guó)主義教育和民族精神的.熏陶。
關(guān)于奧運(yùn)，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無(wú)意識(shí)的，是零散的。在交流中，學(xué)生對(duì)五環(huán)旗的了解相對(duì)全面了、認(rèn)識(shí)相對(duì)深刻了，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時(shí)，較好地突出了語(yǔ)文課程的開放性，進(jìn)一步說明：“語(yǔ)文教育的外延和生活相等”。
2．形式多樣的朗讀要應(yīng)穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我在教學(xué)中，應(yīng)把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)中，我雖然根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各種朗讀方式。按因?yàn)槲易约荷险n時(shí)缺乏激情，沒有很好地讓孩子們受到感染，學(xué)生朗讀沒有在學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程中進(jìn)行，學(xué)生們對(duì)課文的感悟沒有得到提升。
雖然借助了圖片和影像資料渲染氣氛，但是整個(gè)課堂缺乏語(yǔ)言的熏陶，首先是老師的語(yǔ)言沒有激勵(lì)性和鼓動(dòng)性，然后是學(xué)生回答問題聲音過小，也沒有激情，最重要的是朗讀沒有成為課堂的重彩之處。
3．應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著容量過大，形勢(shì)過多的缺陷。導(dǎo)致兩次試教時(shí)間不夠，不能保證課堂教學(xué)的完整性。今后在設(shè)計(jì)時(shí)，一定要避輕就重，揀大丟小。不至于給自己辛苦的勞動(dòng)留下缺陷和遺憾。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇十五
1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時(shí)安排。
5課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東西南北。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課：
2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1掛圖：
問：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。
（2）完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
5、背兒歌：
早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
（一）教學(xué)例2：
1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）教學(xué)例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練。
1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題：
觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說得對(duì)！講評(píng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南、
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一。
方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描。
述物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來。
5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？
2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？
第四課時(shí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。
教學(xué)內(nèi)容：第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰(shuí)說得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁(yè)第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評(píng)。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第五課時(shí)練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)：
1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫得準(zhǔn)！
3、老師說方位，學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)：
完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇十六
7月13日的夜晚，北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了。喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”
中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共唱歌，把慶?；顒?dòng)推向高潮。
大家好像看到，奧林匹克旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
第一課時(shí)。
課前談話。
（出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志）你知道這是什么標(biāo)志嗎？（生：奧運(yùn)會(huì)）奧運(yùn)會(huì)的全稱是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)世界上規(guī)模的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道這是什么日子嗎？指名說。
2、（點(diǎn)擊出示句子：207月13日的夜晚，北京申辦20奧運(yùn)會(huì)成功了。）啊，北京終于成功了！把這個(gè)好消息告訴大家吧。（自由讀，指名讀）。
這個(gè)喜訊傳來，中國(guó)十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們?nèi)タ纯慈珖?guó)人民是如何歡度這激動(dòng)人心的時(shí)刻的。（播放申奧成功的課件圖象：解說詞：年7月13日的夜晚，億萬(wàn)雙眼睛在電視機(jī)前等待著薩馬來奇最后的宣布，當(dāng)他說到年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行時(shí)，在場(chǎng)的中國(guó)人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時(shí)，喜訊傳遍了中國(guó)的每一個(gè)角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學(xué)生；老人，小孩都揮舞著國(guó)旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個(gè)歡樂的不眠之夜。在電視機(jī)里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）。
3、“我們成功了”，自豪地告訴大家吧！學(xué)生讀題。
4、課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記下了這振奮人心的時(shí)刻，讓我們一起去讀一讀吧。
二、初讀課文。
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
三、自學(xué)交流。
1、相信你們一定從課文中感受到申奧成功時(shí)人們的激動(dòng)了。
3、帶著成功的喜悅請(qǐng)大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。
1、當(dāng)申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？
涌：就是象潮水一樣快速的沖過去。因?yàn)槿藗兟牭竭@個(gè)好消息太激動(dòng)了。都急著要去街上慶祝。
（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。
2、讓我們走進(jìn)這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊(duì)伍中吧。瞧天安門廣場(chǎng)多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？（天安門廣場(chǎng)……“祖國(guó)萬(wàn)歲！”）指名說。讓我們一起高呼吧?。▽W(xué)生入境演一演）。
3、讓我們?cè)偃ブ腥A世紀(jì)壇看一看吧?。ㄖ腥A世紀(jì)壇……盡情流淌。）你又看到了什么？聽到了什么？朗讀句子。
4、快看，中央領(lǐng)導(dǎo)人也來到了人群中，（江澤民等……）學(xué)生讀。
二、總結(jié)，朗讀全文。
1、同學(xué)們，2001年7月13日的夜晚確實(shí)是一個(gè)不眠的夜晚，祖國(guó)的每一個(gè)兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動(dòng)。申奧成功了，中國(guó)人成功了。2008年全世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員將會(huì)來到中國(guó)北京參加奧運(yùn)會(huì)，奧林匹克的旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)高高飄揚(yáng)）。
2、讓我們?cè)僖淮巫院赖叵蛉澜缧Q――我們成功了。有感情地朗讀全文。
（在理解人們激動(dòng)心情時(shí)，可適當(dāng)結(jié)合剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)。）。
教學(xué)反思。
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的.愛國(guó)情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感。為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：
1、充分相信學(xué)生，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊，很好的體現(xiàn)了“361”快樂課堂宗旨。
2、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確――流利――有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在學(xué)生匯報(bào)在天安門廣場(chǎng)聽到了什么？學(xué)生找到了這句“人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼：”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”為了讓學(xué)生在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，我這樣領(lǐng)讀的?！斑@次申奧成功多么令人激動(dòng)啊，男同學(xué)高呼。”？男生就自豪地高呼”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”接著我領(lǐng)讀：“女同學(xué)高呼。”女孩子盡情呼喊”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”我又說：“人們揮舞著國(guó)旗，在歡樂地鑼鼓聲中一遍遍高呼”全班同學(xué)手里揮舞著國(guó)旗共同歡呼”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”最后我煽情地說：“從18雅典奧運(yùn)會(huì)到2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，整整1，圓了中國(guó)百年奧運(yùn)夢(mèng)想，人們從心底高呼”全班同學(xué)感情更激動(dòng)地高呼：”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國(guó)萬(wàn)歲！”這四次不同層次的朗讀從而增強(qiáng)了學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
3、營(yíng)建情感切入點(diǎn)：
語(yǔ)言訓(xùn)練不是無(wú)目的、無(wú)序列的零敲碎擊的散打，語(yǔ)言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，在學(xué)生找到本文的中心句“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”后，小組展示讀懂了這句意思后，為了豐富文本的內(nèi)涵，適時(shí)引入了活水資源――音像資料，播放了申奧成功后人們歡慶時(shí)的熱烈場(chǎng)面，使7、8歲孩童對(duì)申奧成功的特定場(chǎng)景有了深切的感受。因?yàn)橐粝癫牧系募尤?，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國(guó)內(nèi)涵豐滿了，語(yǔ)言感受到位了，人文熏陶入境了，再結(jié)合課文為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營(yíng)建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬(wàn)）――品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）――錘煉思維（體會(huì)三個(gè)口號(hào)之間的語(yǔ)序），學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，劃分段落，并概括段意。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
劃分段落，并概括段意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
2．點(diǎn)明：椋，音liang；齊讀。
3簡(jiǎn)單介紹灰椋鳥，鳥類的一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
二、自讀課文。
1．自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞；
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)；
(3)思考：課文主要寫了一件什么事？
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀生字，組詞。
(注意“棲、翹和”的讀音和“杉棲、棱澗”的寫法)。
(2)指名讀詞語(yǔ)，理解詞意。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。
1．自讀課文，思考：課文按照什么順序來寫，先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
2．學(xué)生交流，師板書。
3．給課文分段，概括每段的意思。
第一段(第l、2自然段)：寫“我”和同伴來到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。
第二段(第3～5自然段)：寫灰椋鳥歸林的壯觀奇景。
第三段(第6自然段)：寫“我”在歸來時(shí)的感想。
四．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1作者筆下的灰椋鳥的樣子。
2出示填空。
3討論電視錄像的內(nèi)容。
4齊讀。
五、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)。
1出示生字。
2觀察分析字形。
3師范寫。
4學(xué)生描紅。
六布置作業(yè)。
liang。
板書26灰椋鳥。
決定觀賞感想。
人教版走月亮第一課時(shí)教案篇十八
知識(shí)和能力1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
難點(diǎn)：感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部，是我國(guó)的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉。
為四絕。讀了這個(gè)課題，你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識(shí)字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。
音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。
即：風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子形狀。
5、課件出示以上詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識(shí)字。
(1)、猜字謎：橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人，在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語(yǔ)：山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為：區(qū)巨。
尤——其，都是獨(dú)體字。它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外：國(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其：特別、更加。)。
3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到。
什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。
字、樣子、地點(diǎn)。)板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰(shuí)讀得好，背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。
板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
第三段地點(diǎn)樣子名字。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化，/sjbwz/讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰(shuí)背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書)，讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。
2、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對(duì)比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎?
(寫法有變化，文章才生動(dòng))。
5、自選一段，試著變換順序說一說。(如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么?
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
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