教案應(yīng)該符合教學(xué)大綱和教育教學(xué)要求。教案應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。這是一份經(jīng)過多次精心修改和改進(jìn)的教案，對(duì)教學(xué)效果有很大的幫助和指導(dǎo)。
不能玩教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn)：透過對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)小宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段：
教具準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。
2.搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)過程：
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、預(yù)習(xí)探究。
1.同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢言，但有人說到守信用時(shí)，板書。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。
3.板書課題，解釋題意?！靶拧敝甘裁矗俊笆拧庇质鞘裁匆馑?？
二、合作交流。
1.默讀“資料袋”里的內(nèi)容。
2.交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己搜集的資料，向大家簡(jiǎn)單介紹你所知道的宋慶齡。
三、品讀體驗(yàn)。
1.自由朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，讀不通的地方多讀幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）分自然段朗讀課文。
（2）指名朗讀課文生字。教師點(diǎn)擊。
3.教師播放課文范讀，學(xué)生聽讀思考：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中講到哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？
（3）宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
（4）爸爸媽媽是怎樣勸說她的？她又是怎樣回答的？
（5）請(qǐng)一位同學(xué)完整的說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
四、拓展延伸。
1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
3.我們一起來看看其他幾個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的故事。
五、分角色朗讀。
1.以4人為單位，分角色朗讀，一人旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.小組內(nèi)安排角色練習(xí)，教師巡視。
六、課堂作業(yè)。
教師點(diǎn)擊練習(xí)，隨堂解決。
板書設(shè)計(jì)：
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、合作交流1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共有幾個(gè)自然段？課文中的我是誰呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
四、課外拓展。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
3、課堂練習(xí)、把句子寫完整。
老師（??????）給（??????）同學(xué)們講故事。
?。????????）飛上了（????????）的天空。
馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。
五、板書設(shè)計(jì)：
宋慶齡講信用。
教學(xué)反思：?。
《我不能失信》是一篇略讀課文，講的是宋慶齡小時(shí)候的故事，讓學(xué)生明白要遵守自己的諾言，做個(gè)守信用的孩子。讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后在小組中交流，匯報(bào)自己的感受，回答提問，并結(jié)合身邊談?wù)劯惺?。教學(xué)中，我讓學(xué)生說說自己身邊守信用的人，從而調(diào)動(dòng)了孩子們說的積極性，課堂上學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)目標(biāo)完成。
不能玩教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六 教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
不能玩教案篇三
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀感悟。
五、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3板書課題，齊讀課題。
4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)()，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的.名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8我。
(宋慶齡)一諾千金。
做人美德。
不能玩教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，設(shè)計(jì)與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《設(shè)計(jì)與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
不能玩教案篇五
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2。讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2。勾畫感受深的句子，用心體會(huì)。
3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過程
一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題
1。板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3。簡(jiǎn)介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充）
4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1。指名讀課文，評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？
及時(shí)表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）
a。故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b。文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c。說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>
e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3。匯報(bào)交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1。讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這 件事？
2。在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
五、課后作業(yè)：
課后收集一個(gè)名人守信的小故事。
板
書
設(shè)
計(jì)
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
不能玩教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的.人和事嗎？
誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
不能玩教案篇七
1、觀察圖畫，導(dǎo)入教學(xué)。
提問：圖上有誰？小魚喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚泡泡里的“？”是什么意思嗎？
小結(jié)：這個(gè)像鉤子一樣的符號(hào)叫作問號(hào)，它要問什么問題呢？—————《為什么我不能》，一起來看看這本書。（教師指讀書名）。
2、幼兒園自主閱讀畫書，初步感知故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。
提問：你們?cè)趺粗老瓤茨欠鶊D呢？
小結(jié)：按照每幅圖下面的數(shù)字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連起來才能明白。
（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。
（3）集體交流，表達(dá)對(duì)圖畫書的理解。
誰第一個(gè)問？誰第二個(gè)？誰第三個(gè)呢？（教師根據(jù)幼兒的講述，按照動(dòng)物出場(chǎng)的先后次出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）。
你發(fā)現(xiàn)故事書里每一個(gè)小動(dòng)物的問題都和哪一個(gè)動(dòng)物有關(guān)呢？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)后一種提問的動(dòng)物是前一種動(dòng)物想擁有這種動(dòng)物特征的動(dòng)物。）。
（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并大膽表達(dá)。
提問：畫面上有誰？問了什么問題？（引導(dǎo)幼兒用故事中的語氣來回答）。
這個(gè)故事中哪一句話是相同的？
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論，理解故事主題。
媽媽能不能回答它們的問題？你們能幫幫它們嗎？
小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性和特長(zhǎng)，不一定跟別人一樣。
不能玩教案篇八
我比較關(guān)注幼兒語言的發(fā)展，盡量幫助幼兒用完整的語言進(jìn)行講述，但有的時(shí)候?qū)τ诩?xì)節(jié)的處理還不是很好。比如出示小貓和胡蘿卜的圖片時(shí)，幼兒對(duì)于畫面不是很理解，這時(shí)教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，可以將這張較難的圖片放在最后，和孩子進(jìn)行討論。在語言活動(dòng)中，我們還要注意引導(dǎo)幼兒多說、完整的說，當(dāng)幼兒說的很好的時(shí)候，老師要及時(shí)的給予肯定，當(dāng)幼兒說的不夠完整時(shí)，老師要慢慢的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語言進(jìn)行表述。
不能玩教案篇九
1、男孩木偶。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
活動(dòng)過程1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：（1）小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎？（2）明明也來玩串珠，發(fā)生了什么事呢？
3、教師操作木偶表演故事情景。
（1）木偶表演：
4、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，繼續(xù)講述故事。
（1）教師：我們來看看后來怎么樣了。珠子塞在耳朵里出不來了，老師趕緊把明明送到了哪里？醫(yī)生是怎么做的？老師送明明到醫(yī)院，醫(yī)生挖出珠子。醫(yī)生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會(huì)流血，還有可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
（2）教師操作木偶，模仿明明的聲音說：我再也不把玩具塞到耳朵里了。
5、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
（1）教師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有非常重要的作用，我們可不能把東西塞進(jìn)這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣?。渴裁礀|西比小珠子還?。克鼈兛汕f不能塞進(jìn)我們身上的小孔孔里呀。
（2）教師總結(jié)：教室里的小珠子、小插粒、小磁釘，家里的小紐扣、小橡皮都不能塞進(jìn)我們的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不小心掉進(jìn)去，一定要馬上去醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生來幫助我們。家園共育家長(zhǎng)應(yīng)將家里的細(xì)小物品擺放在幼兒不易接觸到的地方，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
不能玩教案篇十
誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)１課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
不能玩教案篇十一
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知。
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀。
1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
討論深化。
1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
不能玩教案篇十二
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
不能玩教案篇十三
本篇課文是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計(jì)出合理的自學(xué)要求，針對(duì)重點(diǎn)語句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還將做人的道理融入其中。
不能玩教案篇十四
2.觀察氣球框和問號(hào)。
師：小魚的頭頂上有一個(gè)像氣球一樣的框，它有什么用處?
小結(jié)：原來當(dāng)我們有問題要問的時(shí)候，就可以用這個(gè)問號(hào)來表示。
3.封面上還有哪里有問號(hào)?
(二)觀察整體動(dòng)物圖。
師：那到底有哪些動(dòng)物也有問題要問呢?我們一起來看一看你看到了誰?它在干什么?(個(gè)別學(xué)做動(dòng)作)。
小結(jié)：有這么多小動(dòng)物都在這里玩兒，那他們玩兒的時(shí)候會(huì)問什么問題呢?我們一起來看一看。
二.閱讀繪本，尋找、猜想小動(dòng)物的提問。
(一)師幼共讀。
1.小鳥疑問圖：
師：這一頁上有誰?那這一頁上有誰?誰在說話?
完整講述：小鳥問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣。
2.小鴨疑問圖：
師：接下來又有誰要提問了呢?小鴨看到貓咪在干什么啊?
師：小鴨問媽媽，為什么我不能抓蝴蝶，像貓咪那樣。
3.貓咪疑問圖：
師：接下來誰又有問題要問媽媽了呢?我們來看一看是不是?
師：貓咪看到了什么?誰愛吃紅蘿卜?
那貓咪會(huì)問媽媽什么問題呢?你來猜一猜。
解密：貓咪問媽媽，為什么我不能吃紅蘿卜，像小兔那樣。
4.小兔疑問圖：
誰又有問題要問呢?小兔看到小狗在干什么呢?她會(huì)問媽媽什么問題?
師：小兔問媽媽，為什么我不能汪汪叫，像小狗那樣。
(二)自由閱讀。
師：請(qǐng)你去書里找找答案，還有哪些小動(dòng)物提問了，它們向媽媽提了一個(gè)什么問題。音樂停止的時(shí)候，請(qǐng)你把書放在書袋里面(教師個(gè)別指導(dǎo))。
(三)集體分享ppt(繪本后半部分內(nèi)容)。
師：小兔問了媽媽問題之后，誰又有問題了呢?
1.小狗疑問圖：
師：小狗會(huì)問媽媽什么問題呢?
師：小狗問媽媽，為什么我不能吹泡泡，像小魚那樣。
2.小魚疑問圖：
接下來，誰會(huì)問問題?小魚會(huì)問媽媽什么問題呢?
師：小魚問媽媽，為什么我不能踩泥巴，像小牛那樣。
3.小牛疑問圖：
師：小魚的問題之后，誰有問題要問了?它會(huì)問媽媽什么問題呢?
師：小牛問媽媽，為什么我不能飛上天，像小鳥那樣。
(三)完整閱讀大書。
小動(dòng)物們都很愛動(dòng)腦筋，問了媽媽很多問題。那媽媽們有沒有回答呢?我們?cè)賮砜匆豢磮D畫書找找答案吧。
(畫面停留在媽媽疑問圖)媽媽們有沒有回答?原來媽媽們也沒有回答，(哎呀呀，媽媽們也不知道怎樣回答才好)。
完整講述故事。
(四)完整觀看繪本視頻。
三.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己想問的問題。
我們寶貝們想一想，平時(shí)有什么問題問過媽媽呢?
小結(jié)：當(dāng)我們有不懂得問題時(shí)，可以問問爸爸媽媽，可以問問老師和小朋友，也可以去書中找找答案哦!
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