人生如夢，歲月如歌?？偨Y(jié)是喚醒記憶，銘刻成長的神奇力量。如何保持身體健康，建立健康的生活方式是現(xiàn)代人需要面對的挑戰(zhàn)。下面是一些總結(jié)范文的例子，供大家參考和借鑒。
電教教學(xué)論文電教論文篇一
隨著教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。下面筆者就如何在語文教學(xué)中利用電教媒體提高小學(xué)語文教學(xué)效率談幾點(diǎn)感受。
一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不濃。因而，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的興趣。如教學(xué)《觸摸春天》一文時(shí)，我首先播放同學(xué)們熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》，那生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，學(xué)生不時(shí)發(fā)出“啊”、“啊”的贊美聲，我適時(shí)點(diǎn)撥一群殘疾人做出了許多常人很難做到的事，真是一個(gè)奇跡，有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、運(yùn)用電教媒體，突破重難點(diǎn)。
幫助學(xué)生理解教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法很多，我在實(shí)踐中體會到巧妙運(yùn)用電教媒體是理解教材重難點(diǎn)行之有效的方法。如在教學(xué)《五彩池》時(shí)，為了讓學(xué)生理解五彩池池水顏色成因這一難點(diǎn)，我借助電腦展現(xiàn)陽光在池水中折射的動(dòng)畫，并配以悅耳動(dòng)聽的音樂，和諧可親的解說，這樣色光交融，視聽結(jié)合，幫助學(xué)生在語言信息和圖形信息之間搭建起相互轉(zhuǎn)化的橋梁，使這一原本深?yuàn)W的物理學(xué)中光的折射原理變得直觀化、具體化、簡單化，同時(shí)又讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗。
三、運(yùn)用電教媒體，發(fā)展思維。
培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。如《觸摸春天》一文中學(xué)生對“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這一句很難理解，于是我在教完全文后出示自制的網(wǎng)頁，讓學(xué)生觀看我搜集的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，并配上音樂《感恩的心》，讓學(xué)生通過視覺的觀看、聽覺的沖擊、心靈的震撼。從而明白：他們雖然是殘疾人，但他們熱愛生活，熱愛生命，創(chuàng)造了奇跡，他們有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，他們應(yīng)該受到人們的尊重，我們作為健康人，更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更好地為他人服務(wù)。
四、使用電教低年級學(xué)生的抽象思維能力較弱，邏輯思維也比較差。
要讓他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情，適時(shí)利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，由于電教手段具有生動(dòng)直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可把書本知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、超越時(shí)空的、有聲有色的形象化知識，適應(yīng)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，也彌補(bǔ)了他們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。從而讓學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生依物說話、言之有物，逐漸有話可說、學(xué)會說話。如在教學(xué)《雨》這課時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生說說下雨的場景，由于年齡特征的限制，在學(xué)生的頭腦中雨只是個(gè)模糊的印象，他們沒有留意過它的聲音，更沒有能力去通過聲音去分辨雨的不同。這時(shí)我利用電教手段，將大雨“嘩嘩”、中雨“淅淅瀝瀝”、小雨“沙沙”通過聲音表達(dá)出來，這樣就立刻喚起了學(xué)生的`聯(lián)想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個(gè)活生生的畫面頓時(shí)顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，此時(shí)再要求學(xué)生說雨的特點(diǎn)，他們就能說得真實(shí)、具體了。
五、使用電教媒體，加強(qiáng)信息傳遞，強(qiáng)化有意識記。
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，在識字教學(xué)中采用電教手段，可以加強(qiáng)信息的傳送，強(qiáng)化兒童的有意識記，加強(qiáng)字、詞教學(xué)的直觀性，提高識字效率。如學(xué)習(xí)“芽”的草字頭和“樹”的木字旁時(shí)，利用電教媒體展示了從小草（大樹）到古文字再到偏旁的漸變過程，由具體到抽象，生動(dòng)再現(xiàn)了象形字的演變過程及規(guī)律，揭示了三者之間的關(guān)系，從而強(qiáng)化了形與義的內(nèi)在聯(lián)系，既形象又生動(dòng)，給學(xué)生留下深刻的印象。
總之，由于電教媒體的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語文教學(xué)的實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。媒體，可提供豐富直觀的訓(xùn)練說話材料。
電教教學(xué)論文電教論文篇二
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具,它在小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的教學(xué)課程中都具有相當(dāng)重要的地位.高中數(shù)學(xué)相對來說難度系數(shù)較大,需要學(xué)生具備較高的邏輯推理能力和思維能力.克服這樣的難題不僅需要學(xué)生自身的努力,也需要教師開動(dòng)腦筋,綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,特別是利用電教媒體進(jìn)行教學(xué),借此促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,必須在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行.教師作為電教媒體的操作者,必須做好充分的課前準(zhǔn)備工作.課前的準(zhǔn)備是否充分關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞.教師要首先對電教媒體有所認(rèn)識,明確電教媒體是一種工具,在教學(xué)中起著輔助作用,對節(jié)省時(shí)間、提高效率很有幫助.因此,要主動(dòng)掌握操作技能,并且利用電教媒體進(jìn)行教學(xué).在上課前,教師要做好課程內(nèi)容相關(guān)的課件制作工作,在制作中要以吸引注意力和適用為原則,注重圖片、聲音、色彩的作用,摻雜一些幽默成分,以簡單明了、通俗易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生.例如:在函數(shù)y=ax2+bx+c中,a、b、c數(shù)值的不同對其圖象產(chǎn)生的影響.
在幾何畫板中為a,b,c這三個(gè)因素賦予不同的數(shù)值,然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)值計(jì)算出結(jié)果,利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等形式為學(xué)生做出圖形效果,從而能夠總結(jié)出a,b,c三個(gè)因素的數(shù)值對二次函數(shù)圖象產(chǎn)生的影響.通過利用電教媒體教學(xué),教師可以建立一個(gè)屬于自己的素材資源庫,可以在課后將這些教案放在校園網(wǎng)站或自己的主頁上與人分享,從而優(yōu)化教學(xué)過程,達(dá)到資源共享的目的.
很長時(shí)間以來,我們的教學(xué)方式都是以口授為主,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備也只有粉筆、黑板和三角尺等,這些教學(xué)工具已經(jīng)在學(xué)生的心中形成一個(gè)刻板印象,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥,提不起興趣.
隨著計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改變.首先,由于電教媒體對他們來說是一種新鮮的事物,因此十分好奇,于是產(chǎn)生了第一個(gè)興趣;其次,教師利用電教媒體結(jié)合圖、聲、文、色等材料可以觸動(dòng)學(xué)生的感知器官,形象而生動(dòng),激活了他們的第二個(gè)興趣,也就是學(xué)習(xí)的興趣,于是他們開始動(dòng)腦筋思考問題.比如在講到立體幾何圖形的時(shí)候,通過電教媒體的作用,可以把各種稀奇古怪的立體圖形展示出來,使學(xué)生能夠直觀地感受到這些圖形的異同之處,從而很快地明白點(diǎn)、面、線之間的關(guān)系,在頭腦中形成一個(gè)明確的思路.這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的`眼睛、頭腦等器官,還能集中學(xué)生的注意力,最終讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.
三、利用電教媒體突破重、難點(diǎn)。
在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中,許多的數(shù)學(xué)概念都十分抽象,這就加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.在這種情況下,我們還是要充分利用電教媒體將數(shù)學(xué)概念具體化、形象化.比如在講到“集合”這個(gè)概念的時(shí)候,書中僅僅給出了一句話:“某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合,其中每一個(gè)對象叫元素”.很多學(xué)生看到這里就懵了,不明白到底是什么含義,事實(shí)上,我們可以用一個(gè)簡單的圖形或者舉一些生活中的例子把它表示或闡述出來.利用電教媒體,將圖形或字幕直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生明白:一定范圍內(nèi)的,確定的,可以區(qū)別的事物,當(dāng)作一個(gè)整體來看待,就叫做集合,簡稱集,其中各事物叫做集合的元素,或者簡稱為元.像《阿q正傳》中出現(xiàn)的不同漢字、全體英文大寫字母這些都可以稱為集合.當(dāng)然,其他數(shù)學(xué)問題也可以按照這種方法進(jìn)行教學(xué).通過這種形式,學(xué)生的困惑和難題就迎刃而解了.一旦突破了這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),就能夠很好地解決其他中低檔問題,這大大提高了教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量.
四、利用電教媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多問題的解決方式不止一種,可以從多個(gè)角度求解得出同樣的答案.就拿高中數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)來講吧,里面的正弦、余弦、正切、余切等值可以通過變換公式,將答案倒推出來,也可以按照原公式算出答案.此時(shí),教師就可以利用電教媒體進(jìn)行快速的演示,對各種解題方法進(jìn)行參照、對比,哪種方法更靈活,哪種方法更簡便就一目了然了.通過引導(dǎo)學(xué)生從多角度地觀察、感知、思考和解答,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生靈活思考數(shù)學(xué)問題的能力,讓他們用創(chuàng)造性的思維進(jìn)行解答,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,發(fā)揮學(xué)生的另一種優(yōu)勢.
我們知道,數(shù)學(xué)知識可以運(yùn)用在包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的諸多領(lǐng)域.所以數(shù)學(xué)是非常博大精深的,囊括了社會生活的各個(gè)方面.當(dāng)然,教師并不是萬能的,許多數(shù)學(xué)教師可能在教學(xué)方面的水平極高,但當(dāng)數(shù)學(xué)應(yīng)用在其他領(lǐng)域時(shí),可能就會顯得力不從心了.
當(dāng)我們在數(shù)學(xué)教學(xué)問題中遇到實(shí)在無法解決的問題時(shí),可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)媒體,查詢相關(guān)資料,并與學(xué)生一起合作探索,這樣既可以滿足學(xué)生對更寬范圍、更高領(lǐng)域的知識需求,拓寬他們的知識面,而且還能積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加深學(xué)生與教師之間的師生友誼,教導(dǎo)他們“學(xué)無止境”.上述方法只是筆者的個(gè)人觀點(diǎn),不足之處還希望同行予以指出并糾正.另外,筆者始終認(rèn)為,電教媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用是巨大的,它在教學(xué)前、教學(xué)過程中以及教學(xué)后的各個(gè)階段都起著積極的調(diào)動(dòng)作用.但是,在教學(xué)中,我們也要把握好利用電教媒體這個(gè)“度”,不能對它產(chǎn)生過于依賴的心理,畢竟電腦不是人腦,我們要吸取其中好的部分,摒棄那些不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的東西.
六、結(jié)束語。
無論是高中教學(xué),還是初中、小學(xué)教學(xué),無論是數(shù)學(xué)教學(xué),還是其他科目的教學(xué),電教媒體的運(yùn)用都是必不可少的.這是現(xiàn)代化教學(xué)的必然要求,也是科技發(fā)展帶來的重要成果.只有進(jìn)行合理并且有效的利用,才能發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值.在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將電教媒體運(yùn)用于課堂中,將它的獨(dú)特優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)中的重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維以及拓寬師生的知識面.教師還要繼續(xù)研究電教媒體,發(fā)掘其他潛在功能,創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)形式,讓學(xué)生最大限度、最快速度、最高質(zhì)量地掌握知識.
電教教學(xué)論文電教論文篇三
摘要：在以班級授課形式的課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與合理地選擇和應(yīng)用電教媒體，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；突破難點(diǎn)；對比求真。
目前，課堂教學(xué)仍然是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)的主要形式，故有人把他稱作素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。在以班級授課形式的課堂教學(xué)過程中，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，合理地選擇和應(yīng)用電教媒體，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍處熢谠O(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂時(shí)，應(yīng)充分考慮增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到事半功倍的作用。
例如：在講授序言時(shí)，一開始就利用錄像片展示我國近年來生物科學(xué)發(fā)展的偉大成就，然后巧妙地引出問題。學(xué)生邊欣賞邊思考，不僅使同學(xué)們意識到生物科學(xué)的重要性，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)生物的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)教學(xué)感染力。
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情緒和情感是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這一因素的能力性。
為此，我們可利用電教手段，將抽象的概念具體化，把文字性的描述進(jìn)行還原，創(chuàng)設(shè)情景和場景，加強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。
例如，在教授《環(huán)境保護(hù)》時(shí)，為使學(xué)生對環(huán)境的重要性有直觀真切的認(rèn)識，我借助多媒體課件把有關(guān)內(nèi)容通過動(dòng)畫形式生動(dòng)、形象的表現(xiàn)出來。同時(shí)還利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓學(xué)生參與表達(dá)。這樣的教學(xué)形式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，又激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
三、直觀形象，突破教學(xué)中難點(diǎn)。
使理論教學(xué)在課堂教學(xué)過程中突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如果我們在教學(xué)中善于運(yùn)用電教手段來突出在教學(xué)中的重點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)中遇到的難點(diǎn)，好多問題就會迎刃而解。
例如，教學(xué)《受精和結(jié)實(shí)》一課，我借助多媒體課件把受精這一過程通過動(dòng)畫短片，模擬形成的變化過程，把抽象化的理論形象地展示在學(xué)生面前，有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂效果很好。
四、拓展教學(xué)，打破時(shí)空的界限。
在常規(guī)教學(xué)中，由于教學(xué)手段的限制，極大地制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力。有些美容由于受時(shí)空的限制無法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，致使教師教的勉強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得困難。這時(shí)，如果我們能借助電教手段設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂內(nèi)容，就可以打破時(shí)空的界限，拓展課堂的時(shí)間和空間，進(jìn)而增加課堂的容量，降低教學(xué)難度。
五、對比求真，培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力。
對比教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。人們思維的過程實(shí)質(zhì)是一個(gè)不斷比較，篩選，同中求異，異中求同的過程，這個(gè)過程中對比是一個(gè)重要的手段。投影教學(xué)正可為一次契機(jī)，為學(xué)生解讀感性材料，使之達(dá)到對比分析之效果，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
例如，講《被子植物的分科舉例》中的雙子葉植物綱時(shí)，教師先用投影出示十字花科的白菜、蘿卜，豆科的大豆、槐樹、菊科的向日葵、蒲公英等植物，讓學(xué)生對比區(qū)別并總結(jié)各科的主要特征。
總之，在科技高速發(fā)展的當(dāng)今社會，運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)勢在必行。因而要致力于電化教學(xué)的探究，為學(xué)生汲取知識的營養(yǎng)，創(chuàng)造更為有利的條件。
電教教學(xué)論文電教論文篇四
當(dāng)前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。但是改革的思路一般是關(guān)心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國際教育界出現(xiàn)了一種以教育信息化促進(jìn)教育改革的發(fā)展動(dòng)向，這就是在教學(xué)過程中廣泛運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，它能促使我們的教學(xué)方法、教材內(nèi)容到教學(xué)模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。這些變革為創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。在語文課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時(shí)能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等方面。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。
但是在教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學(xué)對象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)過程，從而使學(xué)生用較少時(shí)間，學(xué)會較多知識，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？通過幾年來的語文教學(xué)實(shí)踐，使我體會到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。進(jìn)一步利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段改進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
在實(shí)踐的過程中，根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求和語文學(xué)科的性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識規(guī)律，我探索了在閱讀教學(xué)中運(yùn)用電教媒體使學(xué)生“認(rèn)識——理解——內(nèi)化——擴(kuò)展”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
1創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)情激趣。
例如：在上一節(jié)口語交際課“神奇的七巧板”時(shí)我在課的開始設(shè)計(jì)了這樣的開頭“同學(xué)們老師最近又有了一項(xiàng)新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看?！蓖瑢W(xué)們都好奇的期待著，這時(shí)老師適時(shí)的運(yùn)用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應(yīng)的配音，聲情并貌、生動(dòng)有趣。同學(xué)們看得津津有味，這樣大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們拼組七巧板的興趣，他們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。
感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)感知詞語知識的情景，提供與所學(xué)詞語知識有關(guān)的事實(shí)材料（聲音的、圖象的），幫助學(xué)生迅速、正確理解所學(xué)詞語的作用。
2指導(dǎo)點(diǎn)撥、自主探索。
在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。
如我在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，講到動(dòng)物的活動(dòng)方式一段，學(xué)生由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對各種動(dòng)物的活動(dòng)的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的印象，這時(shí)就是利用多媒體的好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過錄像、動(dòng)畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，那生動(dòng)的形象、豐富的知識給學(xué)生留下了清晰的印象。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
在深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢，起到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解的作用。
3深化練習(xí)、延伸擴(kuò)展。
在課后教師可以根據(jù)教學(xué)要求確定的重點(diǎn)詞語，運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，加深理解、熟練運(yùn)用。更可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞使他們在課堂上所學(xué)的`知識不僅僅局限于書本之中。
如在教學(xué)12課《吃蟲的植物》時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容以后學(xué)生對吃蟲的植物產(chǎn)生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學(xué)生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學(xué)為我們提供了很好的幫助，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽了解到更多關(guān)于吃蟲的植物的知識，不僅有利于本課知識點(diǎn)的鞏固，并且可以使課上的知識得到擴(kuò)展，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。
在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。通過學(xué)生的積極參與，使所學(xué)的知識得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識的能力。
此外，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體輔助語文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點(diǎn)。
首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)具體生動(dòng)的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運(yùn)用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。
其次，教師運(yùn)用教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進(jìn)行理解和概括，使思維活動(dòng)有了依托，實(shí)現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，這就是運(yùn)用電教媒體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳效果。
再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)以電教媒體為中心的畫面，進(jìn)行深化練習(xí)，將知識進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，以達(dá)到在理解語言基礎(chǔ)上自如運(yùn)用語言的目的。
最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，克服隨意性。那么電教媒體適合在什么地方運(yùn)用呢？我覺得有以下幾個(gè)方面：
（1）創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的；
（2）意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；
（3）重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語需要強(qiáng)化加深印象的；
（4）內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的；
（5）提出問題、可以討論引起思辯的；
（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。
以上的這幾種情況，學(xué)生由需要而引起“興奮”的心理狀態(tài)，在學(xué)生注意力高度集中、興趣最濃、想象最豐富，這是如果恰當(dāng)及時(shí)運(yùn)用電教媒體，就可以把學(xué)生的興趣遷移到學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。
總之，抓住電教媒體最佳作用點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。教師要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教手段有機(jī)結(jié)合，精心選擇，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，并注意隨時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充，以便電教媒體在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮最佳的作用。
電教教學(xué)論文電教論文篇五
作文教學(xué)中，由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以及小學(xué)生對寫作文的懼怕心理，致使我們的作文教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生寫時(shí)普遍感到無事可寫，無話可說，作文質(zhì)量低下，批改煩瑣。因此嚴(yán)重制約了學(xué)生的書面表達(dá)能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在作文教學(xué)中利用電教手段，不僅能提高學(xué)生作文水平，而且也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
一、提高寫作興趣，讓學(xué)生想寫。
作文教學(xué)我認(rèn)為：應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的意思。目前，在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法就是教師指導(dǎo)模式劃一，教師命題學(xué)生做，學(xué)生跟著老師思路轉(zhuǎn)，自然就形成學(xué)生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學(xué)成了老師、學(xué)生的一大負(fù)擔(dān)，這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思維模式、機(jī)械的思維定勢，當(dāng)然也談不上學(xué)生作文的興趣了。如何激發(fā)學(xué)生的作文欲望?在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，體會到：必須大膽地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作訓(xùn)練。提倡學(xué)生大膽地、無拘無束地想象，進(jìn)行個(gè)體化的語言表達(dá)。必須讓學(xué)生有更多的傾聽者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足。這樣，既能提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，又能懂得寫作文的意義，明白寫作要求。我的做法：一是借助現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識進(jìn)行想象創(chuàng)造。例如：在指導(dǎo)蘇教版第十冊習(xí)作3時(shí)，習(xí)作要點(diǎn)要學(xué)生寫出揚(yáng)子鱷的分布的地區(qū)、外行特點(diǎn)、生活習(xí)性等，學(xué)生對這些不夠了解。我課前要求學(xué)生從課外書上查找有關(guān)資料（文字的、圖片的）上課時(shí)再將準(zhǔn)備的有關(guān)資料、圖片，用投影片展示出來，這樣學(xué)生的素材就多了。二是培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，要求學(xué)生把自己的所見所聞?dòng)米约旱脑挶磉_(dá)出來，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。
二、拓寬寫作思路，使學(xué)生能寫。
[1][2]。
電教教學(xué)論文電教論文篇六
湖口縣勝利小學(xué)張潯萍。
[摘要]利用電教媒體的直觀，形象的感性特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練和變式思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、敏捷性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面思考問題，提出多種設(shè)想，從而找到最好的解決問題的新方法。并且促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維。
[關(guān)鍵詞]電教媒體發(fā)散思維求異性變式思維。
發(fā)散思維指人根據(jù)當(dāng)前課題條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的方向去思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特的見解。發(fā)散思維能產(chǎn)生新的獨(dú)特的思想，因而是創(chuàng)造性思維的重要成分。當(dāng)前我國兒童定勢思維特別嚴(yán)重，他們往往以比較固定的方式去認(rèn)知事物或作出行為反應(yīng)，這是令廣大教師頭痛的問題，也是正在努力攻克的一個(gè)“堡壘”。因而發(fā)展兒童發(fā)散思維對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使其成長具有重要意義，在解決問題時(shí)，教師若運(yùn)用電教媒體的`直觀、形象的感性特點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童從多方面思考問題，提出多種設(shè)想，從而找到最好的解決問題的新方法。
一、利用電教媒體，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。
利用電教媒體進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)是培養(yǎng)求異思維有效途徑，對同一思維對象不拘泥于唯一方案，可以從不同角度，以不同分式求解，特別是一題多解的訓(xùn)練，對培養(yǎng)幾種思維的敏捷性和變通性更有深刻意義。例如：在推導(dǎo)三角形面積公式的教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體直觀的優(yōu)勢，讓學(xué)生將自己所拼合的圖形在投影僅上演示出來，從而幫助學(xué)生形成概念。
1、有的同學(xué)利用割補(bǔ)法，將映出的兩個(gè)完全重疊的三角形其中的一個(gè)沿它的“高”剪開旋轉(zhuǎn)，拼成一個(gè)長方形。拼成的長方形面積是底×高（ah），只計(jì)算其中的一個(gè)三角形面積，所以是底×高/2（ah/2），即是三角形的面積計(jì)算公式。
2、有的同學(xué)會映出所畫的另一張圖片，也是兩個(gè)完全重疊的三角形，將其中的一個(gè)旋轉(zhuǎn)，讓兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形。拼成的平行四邊形面積是：底×高（ah），只計(jì)算其中一個(gè)三角形的面積，所以三角形面積計(jì)算公式是：底×高/2（ah/2）。
3、還可以引導(dǎo)學(xué)生從旋轉(zhuǎn)拼合角度去想，映出學(xué)生的圖片，如先映出一個(gè)三角形，用直尺找到底邊的中點(diǎn)，從這點(diǎn)作三角形另一邊的平行線，割下原三角形的一部分，再將這部分向上旋轉(zhuǎn)，與原三角形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形底邊是原三角底邊長的一半，高是原三角形的高，面積也是原三角形的面積，所以三角形面積是底/2×高（a/2×h，即ah/2）。
4、也可以映出另一張圖片,從三角形高的中點(diǎn)作底邊的平行線,割下原三角形上面的一部分,旋轉(zhuǎn)下來與原三角形下面那部分拼成一個(gè)平行四邊形,從而也可以得出:底×（高/2）、[即a×(h/2)，即ah/2]。
總之，雖然有四種迥然不同的拼合方法，但得出的計(jì)算三角形面積的公式是底×高/2（ah/2）。通過學(xué)生自己的演示,自然反饋出學(xué)生不同的積極思維過程.不僅幫助學(xué)生理解了為什么用底×高/2來計(jì)算三角形的面積而且形成了概念,發(fā)展了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,更重要的是還對學(xué)生進(jìn)行了一題多解的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練.
二、利用電教媒體，采用變式思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性。
在教學(xué)中有目的地運(yùn)用電教媒體進(jìn)行變式訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，會起到更好的作用。變式思維訓(xùn)練方式很多，其中一題多變就是數(shù)學(xué)中常用方式，如利用多媒體直觀教學(xué)那種新穎、快捷、多變的特點(diǎn)，在計(jì)算圖形面積時(shí)（如圖）直接在原圖上進(jìn)行割、補(bǔ)、拼并進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生對同一道找出多種解題思路，產(chǎn)生愉快積極的情緒體驗(yàn)，引起學(xué)生充分注意，從而鍛煉和培養(yǎng)了思維靈活性。
(1)(2)(3)(4)(5)。
教學(xué)媒體具有聲、色、形、光和視聽結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀的形象，鮮明的色彩，逼真的音響，適宜的光照，突破時(shí)間，空間、宏觀，微觀的限制，能為教學(xué)提供大量的感性材料，形象地再現(xiàn)客觀事物的過程和現(xiàn)象，直觀地提出事物的本質(zhì)，生動(dòng)地表現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而能使學(xué)生綜合利用視覺、聽覺多種感官去獲得知識。實(shí)踐證明，多種感官協(xié)同感知，可以從多側(cè)面、多方位感知事物的種種特征，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)透性思維，具有不可估量的作用。教師是學(xué)生的引路人，應(yīng)該自覺運(yùn)用電教媒體，結(jié)合著啟發(fā)性引導(dǎo)，來擴(kuò)大學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維。
電教教學(xué)論文電教論文篇七
蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
一、創(chuàng)設(shè)意境，以景激情。
電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,。
生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。
《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點(diǎn)，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對小興安嶺沒有感性認(rèn)識，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。
二、激發(fā)情感，以情促思。
人的情感怎是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。
《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時(shí)，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動(dòng)人,歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動(dòng)，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學(xué)說：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它?！庇械恼f：“翠鳥很機(jī)靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥?！笨吹綄W(xué)生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由?！蔽矣眠@一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達(dá)出來，這樣處理，學(xué)生的`思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂中學(xué)知”的目的。
三、啟發(fā)想像，靜中思動(dòng)。
想像，是借助表像在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動(dòng)地去思索、去創(chuàng)造的熱情。
[1]?[2]。
電教教學(xué)論文電教論文篇八
如在上“黃山奇石”一課時(shí)，課文中對黃山奇石的描繪惟妙惟肖，如果僅僅依靠教師用語言去進(jìn)行簡單的說教，還是容易使部分學(xué)生難以去感知文章描繪的意境的。然而如果可以利用電教媒體的特點(diǎn)，將黃山上形態(tài)各異的石頭通過圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，當(dāng)那些栩栩如生的圖片搭配上富有感染力的語言、音樂，學(xué)生就會在一瞬間被吸引，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生去了解的興趣，就能進(jìn)一步的去激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更會促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，當(dāng)然，通過的電教媒體教學(xué)也能很直觀地把黃山奇石的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師一定要注意遵循“為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)”的原則去選擇媒體教學(xué)，不然很容易造成一部分資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。
二、樹立為“學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的原則。
在當(dāng)前的一些現(xiàn)代化的電教媒體對教學(xué)方法的輔助過程中，我們發(fā)現(xiàn)電教媒體不再是輔助作用，反而成為教師演示或者裝裱課堂的工具。在課堂上，一些教師為了展示自己備課時(shí)精心制作的一些“精美”的課件，便將整節(jié)課的時(shí)間用來展示課件，虛耗掉大量的時(shí)間，學(xué)生則成了觀看軟件展示的觀眾。教學(xué)不是匯報(bào)演出，我們要做的是提高課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識。如果只是完全依賴課件去展示，而沒有與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，則永遠(yuǎn)不會實(shí)現(xiàn)“多媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的原則”。我在設(shè)計(jì)ppt時(shí)有一些小技巧，如設(shè)計(jì)完ppt時(shí)向自己發(fā)問：還可以刪掉哪些部分？哪些部分過于花哨？什么內(nèi)容能夠幫助學(xué)生去思考？通過這些反思能夠有效地減少不需要的部分，減少一些與課堂無關(guān)的內(nèi)容對學(xué)生注意力的干擾。在課堂上，我會控制ppt的切換速度，盡量不讓學(xué)生有眼花繚亂的'感覺，讓ppt成為教學(xué)的輔助工具。因此，在設(shè)計(jì)總體的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要正確處理“媒體、教師以及學(xué)生”三者之間的關(guān)系，在教師的控制下，要充分利用媒體的作用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
三、為達(dá)最佳教學(xué)效果服務(wù)。
在很多事情上的基本原則都是手段要為目的和效果服務(wù)，這一原則對選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體同樣適用。一般的電教媒體其實(shí)仍然屬與現(xiàn)代媒體的范疇，雖然它已經(jīng)使用了很多年，看上去已經(jīng)逐漸落伍了，但其實(shí)從不同的教學(xué)內(nèi)容來看，它反而更甚于現(xiàn)代的多媒體。如在學(xué)習(xí)“瀑布”一文時(shí)，學(xué)生可以在通讀全文，了解了瀑布的壯美景色之后，再播放一些關(guān)于瀑布的影像，直觀地感受瀑布的形、聲，領(lǐng)略它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢，只有讓學(xué)生聽其聲，見其形，學(xué)生才會對瀑布的形象理解更加深刻，也會在觀看到瀑布時(shí)喜愛贊嘆之情油然而生。因此，當(dāng)我們在使用一些先進(jìn)的現(xiàn)代媒體去輔助教學(xué)的同時(shí)，還要結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容考慮到：無論是“一般的電教媒體”，還是“現(xiàn)代的多媒體”，只要其能在教學(xué)中發(fā)揮出最好的作用，達(dá)到最優(yōu)秀的教學(xué)效果，我們就應(yīng)該使用它。
總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)的方法層出不窮，依靠“一根粉筆一張嘴”就能馳騁教壇已經(jīng)是不可能的事情。作為一個(gè)新時(shí)代的教師，我們必須熟練掌握多媒體教學(xué)。同時(shí)，我們也該意識到，運(yùn)用電教媒體去輔助教學(xué)的時(shí)候，必須注重其實(shí)際的教學(xué)效果，將電教媒體置于其最需要的地方，最大限度地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，做到物盡其用。
電教教學(xué)論文電教論文篇九
在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個(gè)方面談?wù)勛约簩τ谶\(yùn)用電教手段優(yōu)化體育教學(xué)的看法。
一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。
體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過體育錄相帶、vcd碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動(dòng)作牽伸全身多個(gè)關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動(dòng)作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及vcd碟片，欣賞精彩進(jìn)球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動(dòng)作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個(gè)技術(shù)要點(diǎn)動(dòng)作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明(即具體動(dòng)作要求、易犯錯(cuò)誤等)。講課做到了重點(diǎn)突出、語言簡潔、圖文并茂、生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為實(shí)踐課上的模仿和練習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的`限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。
例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通達(dá)vcd、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在問題也迎刃而解。
從美學(xué)角度講，體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)n，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，對每位從事體育教學(xué)的教師來說，都要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的［科學(xué)的電教手段，從而使體育教學(xué)能有更廣闊的發(fā)展前景。
電教教學(xué)論文電教論文篇十
指導(dǎo)思想：
圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，積極配合市局電教中心的主要工作，貫徹應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展的工作思路，有效、有序、有目的地開展電教工作。積極組織現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究，繼續(xù)推進(jìn)網(wǎng)站和閱讀平臺建設(shè)，大力提升校園網(wǎng)在校園文化中的.作用，不斷提高電教工作管理水平，加強(qiáng)校園廣播電視網(wǎng)建設(shè)，推進(jìn)我校教育現(xiàn)代化建設(shè)，使我校電教工作上一個(gè)新臺階。
工作重點(diǎn)：
一、切實(shí)抓好信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作。
1、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科組建設(shè)，切實(shí)提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位，積極開展教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)和探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組協(xié)作的教學(xué)理論，并在實(shí)踐中摸索，上好每堂課。增強(qiáng)教研組研討氛圍，增進(jìn)教師之間交流，從而提高每位信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，形成輔助教學(xué)，并融入到其他學(xué)科的良性循環(huán)。
2、作好信息技術(shù)考核工作，使學(xué)生能夠了解最基本的計(jì)算機(jī)理論知識，掌握最實(shí)用的操作技巧，打下牢固的信息素養(yǎng)和技能基礎(chǔ)。3―6年級加強(qiáng)打字訓(xùn)練，教師要開動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生練習(xí)打字的興趣，選出成績優(yōu)異者評為打字小能手。在高年級學(xué)生之間進(jìn)行網(wǎng)上資料檢索比賽。
二、切實(shí)提高校本培訓(xùn)實(shí)效性。
“在培訓(xùn)中入門，在應(yīng)用中提高”是我校提高教師信息化水平的主要途徑。秉承需求驅(qū)動(dòng)，講求實(shí)效的培訓(xùn)原則；培訓(xùn)方法力求豐富靈活，根據(jù)開學(xué)初制定的培訓(xùn)計(jì)劃，采用面對面培訓(xùn)，個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)者互相建立伙伴關(guān)系等方式；本學(xué)期將針對如何使用多媒體設(shè)備、制作實(shí)用課件等內(nèi)容進(jìn)行貼近教師教學(xué)工作實(shí)際的培訓(xùn)。
三、抓好電教工作的管理、實(shí)施、總結(jié)工作。
（一）加強(qiáng)校園網(wǎng)應(yīng)用。
1、35歲以下教師使用課件輔助教學(xué)課時(shí)每學(xué)期要達(dá)到一定的量，經(jīng)常參與教育網(wǎng)上集體備課和論壇交流。
2、加強(qiáng)校園網(wǎng)及專題網(wǎng)站建設(shè)，保證網(wǎng)絡(luò)暢通和信息交流。努力做到三新――――內(nèi)容隨時(shí)有所更新，由網(wǎng)管負(fù)責(zé)將學(xué)校新聞在一個(gè)工作日內(nèi)見網(wǎng)；欄目每學(xué)期有所創(chuàng)新；版面每年有所翻新，從實(shí)用和美觀的角度出發(fā)進(jìn)行完善。讓學(xué)校各職能部門參與到校園網(wǎng)絡(luò)的管理中，實(shí)行分層管理，責(zé)任到人。每周一的中層干部例會，由分管電教的干部通報(bào)各欄目的發(fā)稿情況，使學(xué)校信息更新得到保證。
3、增強(qiáng)文化魅力：將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人文化使我們經(jīng)常思考和不斷實(shí)踐探索的問題。
（三）提高各科室工作人員對各種管理軟件的應(yīng)用水平。
（四）做好電教資料的分類、整理、歸檔等管理工作。
電教。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十一
面對課程改革的新形式，面對未來教育發(fā)展的方向，作為新世紀(jì)的教師，應(yīng)高度重視教學(xué)資源的開發(fā)和利用。不但要牢固樹立探求知識離不開豐富的教學(xué)資源這個(gè)助推劑的意識，還要有整合語文教學(xué)資源的能力。新課程全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，要從文化的角度、從情感與態(tài)度及價(jià)值觀的角度上發(fā)展學(xué)生。教學(xué)資源的合理開發(fā)和科學(xué)利用，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心、求知欲及探究心理的需要，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使語文教學(xué)內(nèi)涵更加豐富，更有生氣。語文教師的教學(xué)資源無處不在，無處不有，而且還會不斷再生。作為一名語文教師，只有創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切教學(xué)資源，將學(xué)校、家庭、社會的語文教育形成一個(gè)整體，在自然、社會廣闊的天地里，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
自有課堂教學(xué)形式開始至今，一直就伴隨著語言、教材、板書、掛圖等傳統(tǒng)教育媒體的使用。隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，大量的電教媒體如投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)以及多媒體技術(shù)的參與，為語文課堂教學(xué)手段的優(yōu)化提供了更大的選擇余地，學(xué)生對計(jì)算機(jī)雖有幾分陌生但卻興趣盎然。教師為能跟上教育的步伐也不甘示弱，積極投身于新型教育的改革浪潮之中。電教媒體以其形、聲、色并茂的特殊功能受到廣大師生的青睞。在語文教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用電教媒體，老師們都這樣評價(jià)：收到了事半功倍地效果。誠然，我們不能讓電教媒體代替了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體性，不能為了課堂的熱鬧而形式化的使用電教媒體，使語文課堂顯得虛、鬧而又雜。因此，必須合理地適時(shí)地使用電教媒體。
電教媒體有著不可估量的優(yōu)勢，如果我們不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將使我們的語文課堂變得花枝招展而無實(shí)效。在具體操作時(shí)，我們一定要結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效。小學(xué)生年齡小，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，對教材中的某些片段、詞句理解有困難，也很難將文中描述的比較抽象的景色難以理解，通過與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課件，可使復(fù)雜、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、易懂的感性材料。例如，《索溪欲的“野”》一文，生動(dòng)形象地描述了索溪欲的山的野，學(xué)生沒有去過索溪欲，對索溪欲的美景不能直接感受，只能憑空想象，存在著思維的跨度和理解的難度。文中描述的“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”“西海峰林”等那種天然的野性的美更是讓學(xué)生難以理解。此時(shí)，教師針對學(xué)生這一難點(diǎn)適時(shí)出示多媒體課件，將學(xué)生帶到其中的美麗景色中，讓書面文字在學(xué)生頭腦中形成活生生的畫面，讓學(xué)生有身臨其境之感，能瞑目感受其中的美景，有的學(xué)生還能拓展思維，將畫面以外的景色描述一番，是那么生動(dòng)而又美麗，從而又激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的強(qiáng)烈感情。
二、電教媒體應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。
一支粉筆，一塊黑板，一本教科書，簡單而又乏味的教學(xué)媒體已經(jīng)對學(xué)生毫無新鮮感了，也難以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，恰如其分地使用電教媒體，能為學(xué)生創(chuàng)造一種具有豐富的內(nèi)容、方便的手段和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的良好的教學(xué)環(huán)境。二年級楊瓊?cè)堇蠋熢诮虒W(xué)《日月潭》一文的生字時(shí)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)本課生字，再相互交流。老師根據(jù)學(xué)生交流信息，得知學(xué)生對“茂、建、展”字的學(xué)習(xí)有難度，因此，老師抓住出示電教媒體的契機(jī)：“同學(xué)們，請看大屏幕，看看這幾個(gè)字是怎么寫的？”學(xué)生不由自主地跟著屏幕上的書寫動(dòng)起手來。這樣，不用老師呆板地講解就讓學(xué)生迅速地記住了這幾個(gè)字的寫法，并牢牢地記在心里了，不但加深了印象，而且充分利用了學(xué)生的主體性。作為教師--教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，我們必須從實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度選擇和使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使現(xiàn)代媒體真正為素質(zhì)教育的實(shí)施插上翅膀；而不是穿現(xiàn)代媒體的新鞋，走傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的老路。教學(xué)中，老師只要密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和空間。二年級學(xué)生，想象思維能力還停滯在一個(gè)起步階段，合理而又巧妙地利用電教媒體，通過圖、文、聲、像，構(gòu)造出富有強(qiáng)烈感染力的理想境界。楊瓊?cè)堇蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生理解《日月潭》一文時(shí)，老師知道學(xué)生無法將抽象的文字形成具體的表象，為了讓學(xué)生能深入地理解文本內(nèi)容，從學(xué)生這一實(shí)際出發(fā)，教師便出示“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！薄耙窍缕鹈擅杉?xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就想童話中的仙境”相應(yīng)的優(yōu)美文字與生動(dòng)畫面相結(jié)合的媒體資源，不僅使學(xué)生激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且使學(xué)生很容易地理解了內(nèi)容。整節(jié)課給人一種清晰的感覺，不但突出了重點(diǎn)，還解決了難點(diǎn)。這樣，既強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)，還優(yōu)化了教學(xué)效果。達(dá)到了“事半功倍的效果。泛泛地讀書使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，如果在教學(xué)過程中選擇好呈現(xiàn)媒體資源的契機(jī)，不但能使學(xué)生興趣倍增，而且省時(shí)省力?！毒瓣枌芬晃闹?，僅憑文字，武松打虎的情景就只能靠學(xué)生瞑目想象了，那“一撲，一掀，一剪”是怎樣一番情景呢？圖、文、聲具備的電教媒體使學(xué)生對文的理解易如反掌了。
小學(xué)生缺乏生活實(shí)踐，對課文所展示的畫面缺乏一定的了解，所以很難通過抽象的文字在腦中建立具體可感的表象系統(tǒng)。為此借助錄像、投影等電教媒體，再現(xiàn)課文形象，豐富學(xué)生的感知材料，讓學(xué)生有興趣去深入學(xué)習(xí)課文：在理解課文內(nèi)容，進(jìn)行深入朗讀的過程中，充分運(yùn)用課件，將文中關(guān)鍵詞、句、段顯示出來，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，從而領(lǐng)會了語言文字中所蘊(yùn)含的思想感情，達(dá)到發(fā)展思維，深入朗讀的目的。所以，勤用錄音進(jìn)行模仿朗讀，巧用錄像再現(xiàn)情境進(jìn)行賞析美讀，妙用投影比較語言，不斷提高學(xué)生的朗讀能力，有利于提高閱讀教學(xué)的效益，更能培養(yǎng)學(xué)生說好普通話的能力，為今后學(xué)生走向社會的語言交際能力的提高奠定了基礎(chǔ)。如教學(xué)《匆匆》一課時(shí)，我借助朗讀錄音、照片投影、錄像等媒體，帶領(lǐng)學(xué)生賞析朗讀。通過這樣輕巧而又婉轉(zhuǎn)的賞析，讓學(xué)生自然產(chǎn)生了一種想讀的沖動(dòng)，于是，越讀越愛讀，還能在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露出來的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，達(dá)到積累語言的目的。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的情感主動(dòng)參與，使學(xué)生愿讀、樂讀，從而達(dá)到有感情地背誦課文，最終大大提高了教學(xué)效果。
總之，現(xiàn)代教育媒體具有娛情激趣、增長見識、開闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學(xué)生樂看樂學(xué)，能激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識體系。有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對教師在教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)際、技巧等的要求更高了，作為教師必須不斷努力學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體，才能使語文教學(xué)達(dá)到美不勝收的效果。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。只要適時(shí)合理地利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，會給語文教學(xué)帶來諸多的方便，能使學(xué)生真正做到正確、流利、有感情地朗讀課文這一要求，更利于學(xué)生從捷徑理解、深化課文內(nèi)容。歸根結(jié)底，電教媒體為語文教學(xué)提供了一個(gè)更為廣闊的天地，在大力推行素質(zhì)教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文教學(xué)中扮演著極其重要的角色。
電教教學(xué)論文電教論文篇十二
當(dāng)前高中語文教學(xué)隨著新課程改革的不斷深入，發(fā)生了較為顯著的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分體現(xiàn)和尊重。教師從擴(kuò)大教學(xué)信息容量、加強(qiáng)合作探究程度，滿足不同層面需求和創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境等方面入手，增加學(xué)生語文知識的積累和運(yùn)用能力，提高高中語文教學(xué)成效。
一、在課堂中開展探究模式，加深合作探究程度。
高中生的年齡大約在16-20歲左右，已形成相對獨(dú)立的思維，對處于教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位會產(chǎn)生極大的不滿情緒，因?yàn)樗麄兌加袕?qiáng)烈的參與意識，加上高中生已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，所以更需要教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生提升自我探究能力。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并在教學(xué)過程中發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)的輔助促進(jìn)作用，強(qiáng)化對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生都可以通過自己的努力“跳一跳摘桃子”。目前，高中語文中最為常見及有效的教學(xué)模式就是小組合作探究教學(xué)模式，但在開展過程中，教師應(yīng)從三個(gè)方面著手開展：一是前移教學(xué)關(guān)口。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提前掌握一些基礎(chǔ)性知識，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或自己解決不了的問題留待課堂教學(xué)中解決，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的針對性；二是設(shè)計(jì)探究思考題。在教學(xué)中，學(xué)生都是根據(jù)探究思考題開展自主思考和合作探究活動(dòng)的，所以，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)地滲透在探究思考題中，幫助學(xué)生一步一步，逐漸深入地開展探究活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；三是及時(shí)地給予點(diǎn)撥和啟發(fā)。在學(xué)生開展探究活動(dòng)時(shí)，教師不能不聞不問，放任自流，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程，及時(shí)對學(xué)生的思維方式進(jìn)行點(diǎn)撥和難點(diǎn)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在高中語文教學(xué)中開展探究模式，可以調(diào)動(dòng)師與生、生與生之間的交流互動(dòng)，加大學(xué)生對學(xué)習(xí)投入的力度，提高學(xué)生思維探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，為高中語文素質(zhì)化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、在課堂中運(yùn)用電教媒體，擴(kuò)大教學(xué)信息容量。
在課堂中運(yùn)用電教媒體是高中語文教學(xué)高速發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，其中多媒體教學(xué)手段最受歡迎。在高中語文教學(xué)中，教師可以借助多媒體豐富信息容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，并針對教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充豐富的教學(xué)信息，增加學(xué)生的真實(shí)感知。例如在開展《長江三峽》一文教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生生動(dòng)演示巫峽的秀麗、瞿塘峽的雄偉和西陵峽的險(xiǎn)峻，不僅豐富了教學(xué)信息，也幫助學(xué)生直觀感知到祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，更加深了對教材內(nèi)容的理解，產(chǎn)生了情感共鳴。此外，教師還可以播放一些有關(guān)三峽水電站的紀(jì)錄片和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識長江三峽，并認(rèn)識到三峽的重要性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、在課堂中實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同層面需求。
在高中語文教學(xué)中，鑒于每個(gè)學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也存在著參差不齊的現(xiàn)象，不能用同一要求與標(biāo)準(zhǔn)來衡量這些學(xué)生，否則會打擊到其中一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)邊緣化。教師應(yīng)貫徹新課程理念，在教學(xué)活動(dòng)中盡量兼顧各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，促進(jìn)高中語文教學(xué)成效的提升。在實(shí)施分層教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以從三個(gè)環(huán)節(jié)開展實(shí)施：一是在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件和流程時(shí)，應(yīng)兼顧學(xué)生的不同實(shí)際情況，為各個(gè)程度的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以在與自己能力相同或是略高一點(diǎn)的范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)，只要學(xué)生付出努力基本都可以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是在課堂提問環(huán)節(jié)；教師可以設(shè)計(jì)出難度系數(shù)不同的問題對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，對于優(yōu)秀生，教師可以提問一些難度系數(shù)較高的問題，激發(fā)他們的思維活動(dòng)，以其精彩的回答為全班做思維導(dǎo)向。另一方面可以設(shè)計(jì)出較為簡單的，只需稍加思考，甚至能在教材中找到答案的問題提問后進(jìn)生，增加他們參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，有效防止學(xué)習(xí)邊緣化。三是在練習(xí)考核環(huán)節(jié)；教師可以制定出不同的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，如在練習(xí)時(shí)可以從數(shù)量上區(qū)別安排，在考核時(shí)，可采用ab卷分別考核優(yōu)秀生和后進(jìn)生，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、在課堂中引入生動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。
為了提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，營造與之相應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的感知，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更為深入、有效地開展。例如在進(jìn)行《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文教學(xué)時(shí)，教師可以開展“我的志向，我的未來”等主題討論活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，也可以布置學(xué)生寫出自己的所思所想，創(chuàng)設(shè)出對應(yīng)的教學(xué)情境，不但提升學(xué)生的心理感知能力，也增加了教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性。另外，教師還可以運(yùn)用故事引入和音樂輔助等方式，為教學(xué)營造濃厚的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)的感染力和滲透力，為高中語文教學(xué)成效的提升奠定情感基礎(chǔ)。
總而言之，廣大高中語文教師在教學(xué)過程中不但要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還要發(fā)揮作為組織者和引領(lǐng)者的作用，以更加靈活、合理的教學(xué)方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)成效的提升。
電教教學(xué)論文電教論文篇十三
3、巧妙創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。
4、幼兒語言教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討。
5、基于生活化的幼兒美術(shù)教育。
6、豐富多彩的游戲活動(dòng)是提高幼兒教育水平的有效形式。
7、淺談提高幼兒語言教學(xué)有效性的策略。
8、淺談繪本故事對幼兒行為習(xí)慣的影響。
9、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略。
10、芻議有效矯正幼兒任性行為實(shí)踐與研究。
11、幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值分析。
12、幼兒合作能力的培養(yǎng)研究。
13、在添畫活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的口語表達(dá)能力。
14、談?dòng)變撼Ｒ姴涣夹袨榈某梢蚍治雠c矯正方法。
15、淺談?dòng)變嚎鞓非榫w和情感的培養(yǎng)。
16、關(guān)于幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的研究。
17、淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
18、對幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考。
19、家庭中幼兒安全教育現(xiàn)狀及其對策研究。
20、中大班幼兒學(xué)前教育方法及理念培養(yǎng)。
21、淺析多媒體教學(xué)對于提高學(xué)習(xí)效率的積極影響--以幼兒教學(xué)為例。
22、談現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響。
23、有效開展幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的對策。
24、溺愛對幼兒的危害及調(diào)整策略。
25、民族舞蹈在幼兒文化教育中的應(yīng)用與傳承。
26、探析在幼兒教育中融入民間工藝課程的意義及策略。
27、幼兒基本體操對幼兒身心發(fā)展的影響。
28、幼兒音樂教育的重要性及教學(xué)方法探究。
29、論新時(shí)期幼兒的金錢觀及其財(cái)商啟蒙教育。
30、幼兒直覺思維的教育意義和培養(yǎng)策略。
31、幼兒早期閱讀困難的預(yù)測性因素及教育對策。
32、幼兒成語情景劇創(chuàng)編初探。
33、多媒體在幼兒教學(xué)中運(yùn)用的做法和體會。
34、敦煌文化及藝術(shù)在幼兒教學(xué)具中的運(yùn)用研究。
35、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究。
36、小學(xué)思想品德教學(xué)存在的問題與對策。
37、小學(xué)教師教學(xué)拖堂的危害及對策研究。
38、在小學(xué)高年級運(yùn)用賞識教育的個(gè)案分析。
39、在小學(xué)語文開展成語教學(xué)的研究策略。
40、小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)方式的探討與研究。
41、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問題與對策研究。
42、對小學(xué)生態(tài)道德教育的思考與實(shí)踐。
43、提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。
44、讓情感教育成為小學(xué)英語和諧課堂的催化劑。
45、對小學(xué)數(shù)學(xué)賞識教育的研究。
46、信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)改革。
47、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的實(shí)現(xiàn)策略。
48、小學(xué)英語課堂情境教學(xué)研究。
49、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考。
50、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。
電教教學(xué)論文電教論文篇十四
根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識點(diǎn)要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
2.1理論知識的學(xué)習(xí)。
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時(shí)應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、ppt、視頻，對印刷工作原理與流程較抽象的知識點(diǎn)用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版到印刷成品的全過程，以避免理論知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運(yùn)用更要重點(diǎn)講解，以避免實(shí)際工作中由于模式選擇錯(cuò)誤造成不必要的浪費(fèi)。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強(qiáng)理論知識的理解與認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2.2幾個(gè)操作知識點(diǎn)的重點(diǎn)講解。
（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時(shí)使用，如果是制作圖書封面、畫冊等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達(dá)到300ppi。區(qū)別如下：畫冊：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達(dá)400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時(shí)尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報(bào)紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時(shí)尚類雜志的分辨率要達(dá)到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過演示圖片示例給同學(xué)們比對，然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果，這樣學(xué)生才會對分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對于出血位這個(gè)概念，估計(jì)很多學(xué)生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時(shí)，可以通過圖片演示，先出示一個(gè)做了出血設(shè)置，再出示一個(gè)沒有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會一目了然。教師也可以現(xiàn)場示范，如做一個(gè)設(shè)計(jì)尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血，切鋼刀時(shí)就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯(cuò)誤而造成經(jīng)濟(jì)損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在photoshop中被存儲為jpg、tiff格式時(shí)，將會被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無法再次編輯，而且會降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套印（指多色印刷時(shí)要求各色版圖案印刷時(shí)重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計(jì)過程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個(gè)自認(rèn)為的'黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯(cuò)誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“hello”。打開通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個(gè)通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，photoshop默認(rèn)的黑色是一個(gè)四色的黑，數(shù)值為“c=64，m=53，y=51，k=97”所以在制作印刷品時(shí)，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入cmyk數(shù)值來確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：c=0，m=0，y=0，k=100。在青、洋紅、黃三個(gè)通道中沒有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號小于6號字，建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。photoshop中常見的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計(jì)的作品都要使用psd格式進(jìn)行存儲，因?yàn)檫@種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開，如果需要無損壓縮，減小圖片大小的同時(shí)不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計(jì)算機(jī)平臺之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲格式。如果需要文件小些，存儲快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進(jìn)行存儲，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無損壓縮，但不支持cmyk模式，無法用于印刷。以上知識講解之后，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識點(diǎn)的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號的選擇、基本的排版常識等。在交上來的作業(yè)中，教師要重點(diǎn)講評知識點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤?，區(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問題，以便于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實(shí)際印刷。如有機(jī)會去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過程，相信學(xué)生不僅會感到喜悅，知識點(diǎn)的掌握也會更加深刻。
3總結(jié)與反思。
（1）平面設(shè)計(jì)中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識點(diǎn)很多，不止上述，僅僅通過課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生在以后的實(shí)踐道路上不斷總結(jié)積累。
（2）教授photoshop或其他平面設(shè)計(jì)軟件的教師首先提高自己對印刷工藝知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識層面，增長實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中傳遞知識給學(xué)生，做到運(yùn)用自如。
（3）學(xué)生作業(yè)投入實(shí)際印刷需要資金，這筆資金往往比較難落實(shí)，少部分可以學(xué)生自掏腰包，大部分還希望學(xué)校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設(shè)計(jì)中加入印刷工藝知識點(diǎn)的滲透能夠使學(xué)生真正感受到知識的實(shí)在實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在以后的工作中能學(xué)以致用。
電教教學(xué)論文電教論文篇十五
吳旭萍。
黨的十五大政治報(bào)告正式提出了“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”的治國方略，在實(shí)現(xiàn)依法治國的進(jìn)程中，法院肩負(fù)著行使審判權(quán)的神圣使命。獨(dú)立審判，又是行使審判權(quán)的一項(xiàng)重要組成部份，而要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立審判，離不開充足的經(jīng)費(fèi)保障。孫子兵法云：“大軍未動(dòng)，糧草先行”，從古到今，充分的物質(zhì)保障始終是進(jìn)行一切活動(dòng)的根本，物質(zhì)保障也是法院實(shí)現(xiàn)審判職能的前提條件。
我國法院系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)來源，主要是依靠各級政府財(cái)政的撥款及法院自身收入的訴訟費(fèi)作為補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。目前我國財(cái)政對于法院收入的訴訟費(fèi)，實(shí)行“收支兩條線”，即法院收繳的訴訟費(fèi)全額上繳給財(cái)政專戶，財(cái)政統(tǒng)籌后再以預(yù)算外資金的形式，根據(jù)其經(jīng)濟(jì)實(shí)力與法院的開支預(yù)算報(bào)告決定撥款數(shù)額的多少。因此，不同地區(qū)的法院得到的財(cái)政撥款是各不相同的，也因此形成了有的法院經(jīng)費(fèi)相對有余，有的法院經(jīng)費(fèi)缺口很大。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)的法院，訴訟費(fèi)收入多，經(jīng)費(fèi)相對較充足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，硬、軟件建設(shè)相對也較先進(jìn)。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的法院，訴訟費(fèi)收入少，財(cái)政困難，得到的經(jīng)費(fèi)也相對不足，人員經(jīng)費(fèi)尚無法保證，更何況辦案經(jīng)費(fèi)和建設(shè)資金？而經(jīng)費(fèi)缺乏，已成為困擾法院依法獨(dú)立行使審判權(quán)的一個(gè)難題。在逐步建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程中，社會經(jīng)濟(jì)正在起著翻天覆地的變革，各類案件劇增，法院的審判業(yè)務(wù)日趨繁重，現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)保障制度已難以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。
筆者認(rèn)為，在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)司法改革的進(jìn)程中，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，應(yīng)改變這種法院經(jīng)費(fèi)單純依靠地方財(cái)政撥款的做法，應(yīng)當(dāng)實(shí)行全國法院系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)由國家計(jì)劃單列，財(cái)政統(tǒng)一撥款，并立法保障司法經(jīng)費(fèi)，建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度。理由有以下幾個(gè)方面：
一、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，有其歷史淵源和借鑒。1985年8月召開的第七屆聯(lián)合國預(yù)防犯罪和罪犯待遇大會通過了《關(guān)于司法機(jī)關(guān)獨(dú)立的基本原則》（下稱“基本原則”），“基本原則”第七條規(guī)定“向司法機(jī)關(guān)提供充足的資源，以合之得以適當(dāng)?shù)芈男新氊?zé)，是每一會員國的義務(wù)”，在基本原則的有效執(zhí)行程序解釋中，“向司法機(jī)關(guān)履行職能提供充足的資源”包括根據(jù)承辦案件數(shù)量任免足夠人數(shù)的法官，為法院配備必要的支助人員和設(shè)備，以及向法官提供適當(dāng)?shù)娜松戆踩?、?bào)酬和津貼。在國外，大多數(shù)國家都將法院經(jīng)費(fèi)獨(dú)立出來，單獨(dú)列入國家預(yù)算。日本早在1947年的《裁判所法》中規(guī)定“裁判所的經(jīng)費(fèi)是獨(dú)立的，應(yīng)計(jì)入國家預(yù)算內(nèi)”；美國于1939年設(shè)立了聯(lián)邦法院行政管理局，專門擔(dān)任聯(lián)邦司法系統(tǒng)的行政管理職責(zé)，由它制定并向國會提出聯(lián)邦法院預(yù)算，審核并分配各聯(lián)邦法院的經(jīng)費(fèi)，借鑒外國的有益經(jīng)驗(yàn)，針對我國的司法經(jīng)費(fèi)財(cái)政管理體制中的弊端，我們應(yīng)該改革這種體制，建立獨(dú)立的司法預(yù)算體制。
二、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，有利于保證法院獨(dú)立行使審判權(quán)，不受地方政府干涉支配。我國憲法規(guī)定：審判權(quán)由人民法院行使，不受任何機(jī)關(guān)、企、事業(yè)單位、社會團(tuán)體和個(gè)人的干涉。但在現(xiàn)行體制下，司法機(jī)關(guān)的人、財(cái)、物，都掌握在同級政府手中，司法機(jī)關(guān)往往只有與當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)合作才能正常開展工作，司法權(quán)處處受制于行政權(quán)，導(dǎo)致司法不公，當(dāng)遇到跨在區(qū)的糾紛時(shí)，只能維護(hù)本地區(qū)利益，形成地方保護(hù)主義。由此可見，如果不對這種體制進(jìn)行改革，司法獨(dú)立、司法公正只能是一紙空談！只有在經(jīng)費(fèi)保障制度上能保證法院工作的需要，不存在物質(zhì)利益的干擾，法院才能夠獨(dú)立行使審判權(quán)，公正地實(shí)現(xiàn)其司法職能。
三、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，有利于保障法院有充足的辦案經(jīng)費(fèi)，保證審判職能的實(shí)現(xiàn)，防止司法腐敗的產(chǎn)生，維護(hù)司法公正。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類案件不斷增長，但地方政府安排給法院的經(jīng)費(fèi)增長率卻不能與案件增長率成正比。在經(jīng)費(fèi)短缺的情況下，有些法院為了解決經(jīng)費(fèi)困難，干警的住房、福利、辦公用房緊張等問題，千方百計(jì)搞“創(chuàng)收”，或是向當(dāng)事人、律師、企業(yè)單位拉贊助，或是私設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目，或是提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等等。司法腐敗，成為妨礙司法公正的最直接敵人，成為最危險(xiǎn)的社會公害。在九屆二次全國人大會議上，代表們反應(yīng)最強(qiáng)烈的問題之一也是司法腐敗。因此，在建立起社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制之后，特別是確立了依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的.基本方略后，再實(shí)行人、財(cái)、物保障依賴于地方政府的體制，已很難適應(yīng)社會的客觀需求，只有建立起與之相適應(yīng)的獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，才能保證司法機(jī)關(guān)擁有充足的辦案經(jīng)費(fèi)，保證審判工作的順利進(jìn)行，維護(hù)司法公正。
四、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，有利于保障法官們享有應(yīng)有的物質(zhì)待遇和福利待遇，提高法官們的社會地位，糾正少數(shù)干警的不正之風(fēng)。在西方國家，法官的社會地位比一般公務(wù)員高，待遇與福利也比普通公務(wù)員優(yōu)厚，一些國家甚至將法官的工資以法律形式規(guī)定下來。而在我國，法官的工資結(jié)構(gòu)與普通公務(wù)員相同，雖然《法官法》規(guī)定了“法官的工資制度和工資標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)審判工作特點(diǎn)由國家另行規(guī)定，法官實(shí)行定期增資制度，法官享受國家規(guī)定的審判津貼、地區(qū)津貼、其它津貼以及保險(xiǎn)和福利待遇”。可見我國對于提高法官的待遇福利是重視的，法官作為一個(gè)特殊的群體，掌握著對別人財(cái)產(chǎn)的裁判權(quán)，甚至是對個(gè)別人的生殺大權(quán)，但同時(shí)法官也是一個(gè)人，他（她）們在人群中，一樣需要生活，一樣有種種需求，如果法官能享受較高的待遇，所謂的“人情案”、“金錢案”、“權(quán)力案”等司法腐敗現(xiàn)象都將大幅度減少直至消失，法官也必將會更珍惜自己所在的位置。只是，要執(zhí)行這一條法律，如果沒有充足的經(jīng)費(fèi)保障，還是無法落實(shí)。因此，建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，保障法官享有優(yōu)厚的待遇，對于抵制司法腐敗，將是一項(xiàng)積極有效的措施。
五、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，有利于保證撥給的經(jīng)費(fèi)能得到充分合理的使用，最大限度地發(fā)揮作用。當(dāng)前，許多法院都面臨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，辦公現(xiàn)代化建設(shè)等更新?lián)Q代的問題，而進(jìn)行一切活動(dòng)，都需要龐大的經(jīng)費(fèi)，前文中已從多方面進(jìn)行分析單純依賴于地方政府撥款的種種不妥，如果能夠?qū)嵭袊覇瘟袚芸?，由最高法院統(tǒng)一計(jì)劃，那樣，在資金的利用率方面必定能得到大大提高，從財(cái)務(wù)的角度來看，也可以節(jié)省許多不必要的環(huán)節(jié)，使資金得到最有效的利用，避免不必要的浪費(fèi)。
的法院為了多留經(jīng)費(fèi)，隱瞞訴訟費(fèi)的真實(shí)收入，或是多設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目，或是提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，也存在不少的問題；還有一種是目前實(shí)行的“收支兩條線”，即法院收取的訴訟費(fèi)全額上繳財(cái)政，由財(cái)政統(tǒng)籌后，再以“業(yè)務(wù)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)”撥給法院。財(cái)政在統(tǒng)籌時(shí)，將法院上繳的訴訟費(fèi)按比例分成，大部分回?fù)芙o基層法院，再將一定比例的訴訟費(fèi)作為統(tǒng)籌基金，分配給較不發(fā)達(dá)的基層法院，這樣，在辦案經(jīng)費(fèi)分配上，滿足了發(fā)達(dá)地區(qū)法院的需求，又兼顧了不發(fā)達(dá)地區(qū)的法院。實(shí)行“收支兩條線”，使監(jiān)督部門能夠發(fā)揮監(jiān)督的作用，根除了法院在收費(fèi)上存在的種種問題。但是，實(shí)行“收支兩條線”，最大的缺點(diǎn)就是把經(jīng)費(fèi)的主動(dòng)權(quán)完全地交到財(cái)政部門手中，財(cái)政撥款是否及時(shí)，是否充足，會直接影響著法院的審判工作，使地方政府有條件對法院的審判工作進(jìn)行干預(yù)、干擾，影響了法院司法獨(dú)立。因此，實(shí)行“收支兩條線”，雖然在目前經(jīng)濟(jì)變革日新月異的時(shí)期對于把有限的資金統(tǒng)籌安排，改善法院的基礎(chǔ)建設(shè)和硬、軟件建設(shè)起到一定作用，但在不久后的將來，會成為司法改革進(jìn)程的一種阻礙。
因此，筆者認(rèn)為，只有對“收支兩條線”進(jìn)一步進(jìn)行完善，在“收支”的“支”上，建立起獨(dú)立的司法預(yù)算制度，并立法給予保障，即將經(jīng)費(fèi)預(yù)算分為兩部分，一部分由最高法院編制全國法院系統(tǒng)（包括普通法院和專門法院）全年的開支預(yù)算，而這個(gè)收支預(yù)算，則建立在各個(gè)法院年初預(yù)算的基礎(chǔ)上，由各個(gè)法院每年所需的建設(shè)資金、人員經(jīng)費(fèi)組成。這部分的開支預(yù)算，在年初由最高法院交國務(wù)院主管部門審核，單列入國家預(yù)算，報(bào)經(jīng)全國人大批準(zhǔn)，國務(wù)院主管部門保證按預(yù)算撥款。另一部分由辦案經(jīng)費(fèi)構(gòu)成，由于辦案經(jīng)費(fèi)是隨案件的多少而增減變動(dòng)，屬于不可預(yù)計(jì)因素，因此這部分經(jīng)費(fèi)由各級法院根據(jù)實(shí)際情況逐月按需向同級財(cái)政提出，同級財(cái)政用法院上繳的訴訟費(fèi)形成專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。?？顚Ｓ?，限時(shí)撥給法院使用。?？畹哪杲K結(jié)余用于統(tǒng)籌，保證下一年度的經(jīng)費(fèi)。這樣，既有利于充分調(diào)動(dòng)各個(gè)法院的工作積極性和主動(dòng)性，使經(jīng)費(fèi)得以充足的保障，又能體現(xiàn)其靈活性，使資金得到最有效的利用。也只有這樣，才能建立起獨(dú)立的司法預(yù)算保障制度，才能真正實(shí)現(xiàn)法院司法獨(dú)立與司法公正，真正實(shí)現(xiàn)“法治”。
參考書目：
《依法治國與司法改革》中國法制出版社信春鷹、李林。
《司法公正的價(jià)值內(nèi)涵與制度保障》嚴(yán)軍興。
《論司法公正的實(shí)現(xiàn)》劉作翔、雷貴章。
《人大法律評論》2000年卷第一輯中國人民大學(xué)出版社。
《民事訴訟收費(fèi)考》方流芳。
《獨(dú)立審判問題研究》最高法院研究室人民法院出版社。
電教教學(xué)論文電教論文篇十六
1、打開素材圖片，按ctrl+j鍵三次，復(fù)制三個(gè)副本層。
2、選中圖層1，關(guān)閉其它兩個(gè)副本層前面的小眼睛。濾鏡-風(fēng)格化-風(fēng)，操作及效果如下圖所示。
3、選中圖層1副本，關(guān)閉最上面副本層前面的小眼睛，圖像-旋轉(zhuǎn)畫布-順時(shí)針90度，濾鏡-風(fēng)格化-風(fēng)，圖像-旋轉(zhuǎn)畫布-逆時(shí)針90度。
4、圖層混合模式為顏色加深。
5、選中圖層1副本2，添加圖層蒙版，用黑色畫筆在人物上涂抹。
6、合并除背景圖層外的所有圖層，圖層混合模式設(shè)置為柔光。
7、按ctrl+j復(fù)制一層，圖層混合模式設(shè)置為濾色，做高斯模糊處理。
8、添加圖層蒙版，用畫筆工具在需要突出的地方涂抹，效果如下圖所示。
最終效果。
photoshop教程之使用云彩濾鏡給風(fēng)景照片簡單添加霧氣效果。
風(fēng)景照片添加了霧氣效果。
制作方法。
1.打開要添加霧效果的圖片。
2.新建圖層，然后執(zhí)行：濾鏡-渲染-云彩(多重復(fù)幾次，看到白色比黑色多些為佳)。
3.改圖層混合模式為濾色，完成添加霧的效果。
電教教學(xué)論文電教論文篇十七
首先單擊“文件”—“新建”命令或按ctrl+n鍵，彈出新建對話框，在對話框中設(shè)定圖片的寬度和高度都設(shè)定為340象素。在工具箱中把前景色設(shè)定為藍(lán)色(r：0，g：135，b：245)，背景色設(shè)定為白色(r：255，g：255，b：255)。
進(jìn)入“圖層”調(diào)板新建一個(gè)圖層，命名為“圖層1”。按ctrl+a鍵把該圖層全部選中，再按alt+backspace鍵將選區(qū)填充為前景色，效果如圖1所示。
圖1將選區(qū)填充前景色。
按ctrl+d鍵去除選區(qū)。單擊“濾鏡”—“渲染”—“云彩”命令，效果如圖2所示。
圖2使用“云彩”濾鏡后的效果。
單擊“濾鏡”—“扭曲”—“玻璃”命令，彈出“玻璃”對話框，對話框中的濾鏡參數(shù)設(shè)置如圖3所示。
圖3“玻璃”濾鏡參數(shù)設(shè)置。
單擊“好”按鈕，效果如圖4所示。
圖4使用“玻璃”濾鏡后的效果。
單擊“編輯”—“變換”—“透視”命令，彈出透視變形框，拖動(dòng)底邊角上的控制點(diǎn)進(jìn)行透視操作如圖5所示，按enter鍵確認(rèn)變形操作。
圖5進(jìn)行透視變形。
單擊“圖象”—“調(diào)整”—“亮度/對比度”命令，系統(tǒng)彈出“亮度/對比度”對話框，其中的參數(shù)設(shè)置如圖6所示，然后單擊“好”按鈕，調(diào)整對比后的效果如圖7所示。
圖6“亮度對比度”對話框。
圖7調(diào)整對比度后的效果。
使用工具箱中的“橢圓選框”工具，拖動(dòng)鼠標(biāo)在畫面中繪制一個(gè)如圖8所示的橢圓選區(qū)。
圖8繪制的橢圓選區(qū)。
按ctrl+alt+d鍵，彈出“羽化選區(qū)”對話框，設(shè)置完參數(shù)后單擊“好”按鈕。
單擊“濾鏡”—“扭曲”—“水波”命令，彈出“水波”對話框，對話框中的濾鏡參數(shù)設(shè)置如圖9所示。
圖9“水波”濾鏡參數(shù)。
單擊“好”按鈕，再按ctrl+d鍵去除選區(qū)，得到的濾鏡效果如圖10所示。
圖10使用“水波”濾鏡后的效果。
重復(fù)上面的操作，再制作多個(gè)水波圖形。(提示：在制作多個(gè)水波時(shí)，可以適當(dāng)調(diào)整濾鏡的參數(shù)設(shè)置)。
新建一個(gè)圖層，將前景色設(shè)定為白色。單擊工具箱中的“畫筆工具”按鈕，按f5鍵，彈出“畫筆調(diào)板”對話框，單擊該選項(xiàng)框右上角的三角按鈕，會出現(xiàn)一個(gè)快捷菜單，在該菜單中選擇“混合畫筆”命令后彈出如圖11所示的提示框。
圖11提示框。
單擊“好”按鈕，加載了主題為“混合畫筆”的畫筆序列，選擇其中的星狀畫筆，如圖12所示。
圖12選擇畫筆樣式。
在畫面中適當(dāng)位置依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵，繪制出星狀的圖案，效果如圖13所示(提示：在改變畫筆直徑的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整畫筆的不透明度)。
圖13繪制的星狀圖形效果。
改變畫筆的直徑，在畫面中再繪制一些星狀圖形，效果如圖14所示。
圖14改變畫筆直徑繪制的星狀圖形效果。
電教教學(xué)論文電教論文篇十八
摘要：photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強(qiáng)的實(shí)用性。為此，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際及課程的特點(diǎn)，分析影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會崗位需要，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教學(xué)；審美情趣；創(chuàng)新能力。
隨著社會的快速發(fā)展，photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應(yīng)用到生活的各個(gè)方面，最常見的如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、logo設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。為此，高職院校都將photoshop作為一門重要的教學(xué)課程,在為學(xué)生掌握一技之長的同時(shí)也為社會培養(yǎng)了一批批平面設(shè)計(jì)人才。各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ζ矫婕夹g(shù)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，基于此，作為一名從事photoshop課程教學(xué)的教師要不斷對課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新研究，以更加有效的教學(xué)方法培養(yǎng)新時(shí)代下能快速適應(yīng)各崗位需求的技能人才。
《photoshop圖像處理》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，除計(jì)算機(jī)專業(yè)外的電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計(jì)算機(jī)圖像處理的重要意義和在設(shè)計(jì)中的重要作用,學(xué)好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)崗位能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長、拓展就業(yè)渠道。
2影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析。
2.1實(shí)踐操作課時(shí)量嚴(yán)重不足。
photoshop圖像處理課程雖是學(xué)校許多專業(yè)的必修課之一，但基本是安排在一個(gè)學(xué)期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，最長一學(xué)期也就18周，每周4課時(shí)，總共72課時(shí)，本學(xué)期所帶的新生班級課時(shí)就更少了，滿打滿算一學(xué)期只有14周，每周4課時(shí)，總共56課時(shí)，在這樣一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生頂多入個(gè)門，掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時(shí)間的限制，教師也只限于課本知識點(diǎn)的傳授,沒有很好地拓展知識內(nèi)容及對各知識點(diǎn)之間進(jìn)行系統(tǒng)地銜接，及對學(xué)生的實(shí)際操作能力提出更高的要求；學(xué)生對課程沒有系統(tǒng)地理解認(rèn)識以及應(yīng)用，在遇到具體生活實(shí)例時(shí),就缺乏在脫離課本的情況下對實(shí)際問題的'處理能力,使得學(xué)生難以做到將其與實(shí)際應(yīng)用、自己專業(yè)、崗位需求相結(jié)合，從而出現(xiàn)在就業(yè)時(shí)無法勝任實(shí)際崗位需求的現(xiàn)象。
2.2學(xué)生綜合素質(zhì)相對薄弱。
近幾年，隨著本科院校的全面擴(kuò)招，高考人數(shù)的縮減，高職院校的生源質(zhì)量不斷下降，同時(shí)，由于高中應(yīng)試教育的特點(diǎn)較為明顯，學(xué)生對于美術(shù)、歷史、文化等方面的知識了解很少，導(dǎo)致他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎(chǔ)弱導(dǎo)致在課程的學(xué)習(xí)的過程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足，從而造成在作品設(shè)計(jì)上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意，而且由于文化底子弱，對作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
2.3教學(xué)模式相對單一。
目前，在photoshop課程的教學(xué)模式上，主要圍繞教材，教師介紹理論知識、工具的使用及對相關(guān)案例講解示范，然后學(xué)生對講解的案例進(jìn)行實(shí)現(xiàn)練習(xí)；這種教學(xué)模式不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上，學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
3探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.1內(nèi)容劃分層次。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及遵循對知識的“由簡單到復(fù)雜、由淺入深”漸進(jìn)式認(rèn)知規(guī)律，可將photoshop課程分為基礎(chǔ)知識和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分?；A(chǔ)知識部分主要分基本概念和基本技能兩塊，其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設(shè)置等；基本技能包括基本工具應(yīng)用、繪圖工具應(yīng)用、圖層應(yīng)用、色彩調(diào)整及濾鏡應(yīng)用等；綜合實(shí)訓(xùn)主要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、崗位應(yīng)用和實(shí)際生活需要進(jìn)行項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)際操作，可設(shè)置動(dòng)作使用與設(shè)計(jì)項(xiàng)目（自動(dòng)化處理、添加與自定義）、數(shù)碼照片處理項(xiàng)目（獲取、加工、美化、沖印）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目（網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理）、海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（海報(bào)設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應(yīng)用）。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學(xué)，如對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識以外更要側(cè)重綜合實(shí)訓(xùn)操作，以更好地適應(yīng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學(xué)生，只需掌握基礎(chǔ)知識部分，只為拓展知識面及更好地提升就業(yè)空間。
3.2增加課堂學(xué)時(shí)。
photoshop課程具有知識面廣、內(nèi)容多、抽象等特點(diǎn),同時(shí)有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性,而作為高職學(xué)生，他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上又較為薄弱，如果只安排一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生最多掌握photoshop軟件的基本操作，而這只是photoshop軟件學(xué)習(xí)的一個(gè)入門，也就是上面提到的第一部分基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生掌握的也只是一些零星的知識點(diǎn)，沒有形成系統(tǒng)化。要想提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位適應(yīng)力和創(chuàng)新力，還需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也就是上面講的綜合實(shí)訓(xùn)部分，這是一個(gè)提高進(jìn)階過程，也是將所學(xué)知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際和將零星知識點(diǎn)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)化的過程。同時(shí)在項(xiàng)目強(qiáng)化的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識，在課堂教學(xué)上都要給學(xué)生以時(shí)間，這都需要一定的課時(shí)作保障。
3.3采用遞進(jìn)式教學(xué)方法。
本文提出的遞進(jìn)式教學(xué)法指的是隨著知識點(diǎn)的深入，實(shí)踐能力的加強(qiáng)在教學(xué)過程中依序采用案例教學(xué)法、模塊化教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法。對于課程中獨(dú)立知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)最好用案例教學(xué)法，通過案例學(xué)習(xí)與操作可以讓學(xué)生對所要掌握知識點(diǎn)及工具的使用，有感性的認(rèn)識，便于快速學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)手段上,以教師演示、講解、分析、指導(dǎo)為主,學(xué)生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細(xì)的步驟，可以先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)與操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的興趣或者是自我學(xué)習(xí)的能力，隨后教師再對案例進(jìn)行分析、講解與演示，學(xué)生操作練習(xí)。在掌握基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上，對教材中涉及的相關(guān)知識點(diǎn)與相似工具的使用，建議使用模塊化教學(xué)法，通過對多個(gè)案例的學(xué)習(xí)與操作，讓學(xué)生了解知識點(diǎn)的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，教師最后綜合總結(jié)，這樣可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識與技能的理解掌握，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。案例與模塊教學(xué)法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學(xué)中的基礎(chǔ)知識部分，有助于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識點(diǎn)。為讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會崗位的需求所必須具備的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，這時(shí)就需要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。從學(xué)情分析，學(xué)生已掌握課程的基礎(chǔ)理論與技能，但對知識點(diǎn)的掌握還是零星的，不系統(tǒng)，不清晰的，不會學(xué)以致用。這個(gè)過程是提升進(jìn)階適合項(xiàng)目教學(xué)法，要求用貼近生活的項(xiàng)目（主題），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成作品。同時(shí)教師的角色要從以往的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，在適時(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，這樣不僅可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，也為學(xué)生提前適應(yīng)社會與就業(yè)縮短距離。
3.4建立多角度評價(jià)。
在綜合實(shí)訓(xùn)下，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生階段性完成或完成作品后，一定要對學(xué)生作品進(jìn)行多角度的評價(jià)，以提高學(xué)生的美學(xué)感知力和鑒賞力。每一個(gè)作品提交后在全班進(jìn)行展示時(shí)，要求進(jìn)行學(xué)生自評，學(xué)生互評和教師綜合評價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生自評可以從創(chuàng)作背景、靈感來源、作品的亮點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)等方面進(jìn)行表達(dá)；學(xué)生互評，指讓其他同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià)，找出亮點(diǎn)與不足，也可由教師引導(dǎo)其他同學(xué)評價(jià)；最后由教師根據(jù)作品的實(shí)際，進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)，提出有針對性的建議，使學(xué)生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學(xué)生的文化水平相對薄弱，審美意識也不強(qiáng)，但通過對自己作品和其他同學(xué)作品的鑒賞，可從某種程度上快速提高學(xué)生的審美情趣。
4結(jié)語。
以上內(nèi)容是筆者這幾年對photoshop課程教學(xué)的一點(diǎn)反思和探究，僅僅是從宏觀上對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但在具體的實(shí)施過程中對教師、教材都提出了更高要求：作為教師一定要了解當(dāng)前社會對photoshop技能的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，將知識與技能融入實(shí)踐教學(xué)中，另一方面要整合教材與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，選準(zhǔn)案例，分好模塊，定好項(xiàng)目等，這些對教師而言都是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。此外怎樣推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確定安排好教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)量的比例等問題都需要各位同行相互分享與探究，從而以最有效的教學(xué)法讓學(xué)生以最快速方式掌握技能，也滿足社會崗位對高職技能人才的需求。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十九
就歷史老師而言，對于初中歷史的教學(xué)可以說是完全按照框框條條來教學(xué)的，對于中考有要求的則大筆墨的進(jìn)行描述，對于不在考綱之內(nèi)的則完全不予考慮，這就給學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中造成零散的錯(cuò)覺，無法形成一個(gè)整體，對于歷史發(fā)展的脈絡(luò)把握不清楚，只能對歷史進(jìn)行片面的斷章取義，這是十分不利于學(xué)生日后的歷史學(xué)習(xí)。而且在初中歷史教學(xué)中，由于歷史至于語數(shù)英處于次要的地位，不受到重視，歷史老師也就沒有得到應(yīng)有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過程中，并沒有像語數(shù)英那樣完全投入自身的精力，總覺得反正歷史不是中考的目標(biāo)，只是進(jìn)行等級考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒有任何的新意，吸引不了學(xué)生的注意力。
1.2學(xué)生方面的問題。
在初中，語數(shù)英才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)槠渌颇坎皇侵锌伎疾斓目颇?，往往只要通過了等級考試，就可高枕無憂，所以對于這些科目并沒有多加用心，尤其是對于歷史而言還是開卷考試，只要在考試前將書看一遍就可過關(guān)，因此學(xué)生并不把歷史的學(xué)習(xí)放在心上。此外，由于語數(shù)英老師布置了比較多的作業(yè)，有些學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，就會在其他課上進(jìn)行主課的學(xué)習(xí)，比如說歷史，這樣就給歷史的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。此外，歷史老師無聊的言論和腔調(diào)分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往在歷史課堂上開小差，睡覺等，這都是不利于高效歷史課堂的構(gòu)建的。
二、如何構(gòu)建高效的歷史課堂。
2.1歷史老師方面。
要想提高歷史課堂的效率，首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前，歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個(gè)過程中，并不只是將歷史課本進(jìn)行簡單的梳理，還要加入自己的思考，進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)為了增加課堂的趣味性，可以適當(dāng)?shù)脑黾右粌蓚€(gè)有趣的和本堂課有關(guān)的歷史故事，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的聽課效率。在進(jìn)行歷史課的教授過程中，歷史老師要掌握良好的授課技能，做到口齒清晰，聲音洪亮，要讓班級每個(gè)學(xué)生聽到你的聲音，不能讓自己的講課成了學(xué)生的催眠曲。同時(shí)，在講課的過程中不能夠只關(guān)注與自己的，只一味的談天說地，還要注意和學(xué)生之間的溝通和交流，因此可以進(jìn)行問題的提問或者請學(xué)生發(fā)表自己的見解，歷史老師再進(jìn)行分析和講解，這不僅拉近了老師和學(xué)生之間的距離，也在第一時(shí)間內(nèi)加深了學(xué)生對這一節(jié)課內(nèi)容的掌握。同時(shí)在歷史課堂之上，歷史老師要有魄力，要鎮(zhèn)得住學(xué)生，這樣才可以保證課堂紀(jì)律的穩(wěn)定。有時(shí)為了能夠增加自己的威信，可以殺雞儆猴，這樣可以讓學(xué)生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后，歷史老師也要布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鞏固，在晚自習(xí)的時(shí)候，可以常到班級和學(xué)生進(jìn)行交流，增加學(xué)生對歷史老師的認(rèn)識的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2.2學(xué)生方面。
要想構(gòu)建高效的歷史課堂，學(xué)生作為事件的主人翁當(dāng)然起著舉足輕重的作用，因此在歷史學(xué)習(xí)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在歷史課之前，學(xué)生可以先預(yù)習(xí)一下將要上課的內(nèi)容，做到一個(gè)大概的了解，并畫出自己不理解的地方，并針對整篇的內(nèi)容進(jìn)行思考，自己進(jìn)行問題的提問，實(shí)在不懂的話，可以在歷史課上舉手問老師，歷史老師必定會對你的問題進(jìn)行回答，由于這個(gè)問題你已經(jīng)思考過了，所以經(jīng)過歷史老師的點(diǎn)撥，馬上就能夠心領(lǐng)神會，并且在腦海中留下深刻的記憶；在歷史課上，學(xué)生要做到專心致志的學(xué)習(xí)歷史知識，切不可因?yàn)闅v史不是主科就在心態(tài)意識上有所放松，更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè)，這既是對歷史老師的不尊重，同時(shí)也是對自己歷史學(xué)習(xí)的褻瀆。因此在歷史課堂上，學(xué)生要做好自己的本職工作，認(rèn)真聽講，做好筆記，并對歷史老師的教授進(jìn)行問題的提問以此來加深自己對本節(jié)課的認(rèn)識。此外，在歷史課堂之上，學(xué)生也要遵守基本的課堂紀(jì)律，切不可因?yàn)樽约旱木壒识騺y了歷史老師講課的思路，因此不要做與歷史課無關(guān)的事情。在歷史課后，學(xué)生要完成歷史老師布置的作業(yè)，要對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到溫故而知新，如果還有余力的話，還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進(jìn)行閱讀，這樣既可以增加自己的歷史知識，同時(shí)也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高，一舉多得。
三、小結(jié)。
綜上所訴，要想提高初中歷史課堂的效率，構(gòu)建起一個(gè)高效的歷史課堂，就要從當(dāng)前歷史課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，抓住歷史老師和學(xué)生兩條主線，分別分析他們存在的問題，并有針對性的解決這些問題，這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率，從而構(gòu)建高效的歷史課堂。
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電教教學(xué)論文電教論文篇二十
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的photoshop畢業(yè)論文。
人臉識別是機(jī)器視覺和模式識別領(lǐng)域最富有挑戰(zhàn)性的課題之一，同時(shí)也具有較為廣泛的應(yīng)用意義。人臉識別技術(shù)是一個(gè)非?；钴S的研究領(lǐng)域，它覆蓋了數(shù)字圖像處理、模式識別、計(jì)算機(jī)視覺、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、心理學(xué)、生理學(xué)、數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科的內(nèi)容。如今，雖然在這方面的研究已取得了一些可喜的成果，但是frt在實(shí)用應(yīng)用中仍面臨著很嚴(yán)峻的問題,因?yàn)槿四樜骞俚姆植际欠浅Ｏ嗨频模胰四槺旧碛质且粋€(gè)柔性物體，表情、姿態(tài)或發(fā)型、化妝的千變?nèi)f化都給正確識別帶來了相當(dāng)大的麻煩。如何能正確識別大量的人并滿足實(shí)時(shí)性要求是迫切需要解決的問題。
在人臉檢測的基礎(chǔ)上，面部關(guān)鍵特征檢測試圖檢測人臉上的主要的面部特征點(diǎn)的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形狀信息?；叶确e分投影曲線分析、模板匹配、可變形模板、hough變換、snake算子、基于gabor小波變換的彈性圖匹配技術(shù)、主動(dòng)性狀模型和主動(dòng)外觀模型是常用的方法。
可變形模板的主要思想是根據(jù)待檢測人臉特征的先驗(yàn)的形狀信息，定義一個(gè)參數(shù)描述的形狀模型，該模型的參數(shù)反映了對應(yīng)特征形狀的可變部分，如位置、大小、角度等，它們最終通過模型與圖像的邊緣、峰、谷和灰度分布特性的動(dòng)態(tài)地交互適應(yīng)來得以修正。由于模板變形利用了特征區(qū)域的全局信息，因此可以較好地檢測出相應(yīng)的特征形狀。由于可變形模板要采用優(yōu)化算法在參數(shù)空間內(nèi)進(jìn)行能量函數(shù)極小化，因此算法的主要缺點(diǎn)在于兩點(diǎn)：一、對參數(shù)初值的依賴程度高，很容易陷入局部最小;二、計(jì)算時(shí)間長。針對這兩方面的問題，我們采用了一種由粗到細(xì)的檢測算法：首先利用人臉器官構(gòu)造的先驗(yàn)知識、面部圖像灰度分布的峰谷和頻率特性粗略檢測出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致區(qū)域和一些關(guān)鍵的特征點(diǎn);然后在此基礎(chǔ)上，給出了較好的模板的初始參數(shù)，從而可以大幅提高算法的速度和精度。
眼睛是面部最重要的特征，它們的精確定位是識別的關(guān)鍵?；趨^(qū)域增長的眼睛定位技術(shù)，該技術(shù)在人臉檢測的基礎(chǔ)上，充分利用了眼睛是面部區(qū)域內(nèi)臉部中心的左上方和右上方的灰度谷區(qū)這一特性，可以精確快速的定位兩個(gè)眼睛瞳孔中心位置。該算法采用了基于區(qū)域增長的搜索策略，在人臉定位算法給出的大致人臉框架中，估計(jì)鼻子的初始位置，然后定義兩個(gè)初始搜索矩形，分別向左右兩眼所處的大致位置生長。該算法根據(jù)人眼灰度明顯低于面部灰度的特點(diǎn)，利用搜索矩形找到眼部的邊緣，最后定位到瞳孔的中心。實(shí)驗(yàn)表明，本算法對于人臉大小、姿態(tài)和光照的變化，都有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，但在眼部陰影較重的情況下，會出現(xiàn)定位不準(zhǔn)。佩戴黑框眼鏡，也會影響本算法的定位結(jié)果。
基于視覺通道信息的面部感知系統(tǒng)，包括人臉檢測和跟蹤、面部特征定位、面部識別、人臉歸類(年齡、種族、性別等的判別)、表情識別、唇讀等分系統(tǒng)，如圖1-1所式，可以看出，繼人臉檢測和跟追之后，面部特征定位通常是面部感知的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，是后續(xù)工作的基礎(chǔ)，具有重要的意義。盡管人臉識別不能說是其他面部感知模塊的必備功能，但是，可以肯定的是，利用已知的身份信息，結(jié)合特定人的先驗(yàn)知識，可以提高表情分析、唇讀和語音識別、手勢識別乃至手寫體識別的可靠性。而計(jì)算機(jī)對使用者身份確認(rèn)的最直接的應(yīng)用就是基于特定使用者的環(huán)境設(shè)置：如使用者的個(gè)性化工作環(huán)境，信息的共享和隱私保護(hù)等等。
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