每個人都應該經常進行總結，以便更好地認識自己的強項和弱點，并及時調整自己的學習和工作方法。怎樣寫一篇總結是一個需要我們認真考慮的問題。接下來是一些總結的樣例，希望對大家有所啟發(fā)。
電教教學論文電教論文篇一
當前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。但是改革的思路一般是關心體制、教材、教法等方面的變革，隨著改革的逐步深入，國際教育界出現了一種以教育信息化促進教育改革的發(fā)展動向，這就是在教學過程中廣泛運用以計算機多媒體和網絡通訊為基礎的現代化信息技術，它能促使我們的教學方法、教材內容到教學模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。這些變革為創(chuàng)新教育的實現創(chuàng)造了良好的條件。
現代教育技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。在語文課堂上恰當地利用多媒體進行教學，能提高教學效率，同時能使學生的各方面能力得到提高，尤其實在培養(yǎng)學生的認知能力、語言能力、自學能力等方面。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。
但是在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，怎樣根據具體的教學對象，確定最優(yōu)化的教學目標，選擇最優(yōu)化的教學內容、教學媒體、教學方法，設計最優(yōu)化的教學過程，從而使學生用較少時間，學會較多知識，身心全面發(fā)展，素質全面提高呢？通過幾年來的語文教學實踐，使我體會到要使電化教育促進教學優(yōu)化，必須把握學科特點，研究教學規(guī)律，科學運用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學的作用。進一步利用現代科學技術手段改進小學語文的教學結構。
在實踐的過程中，根據《小學語文教學大綱》的要求和語文學科的性質，依據學生學習語文的認識規(guī)律，我探索了在閱讀教學中運用電教媒體使學生“認識——理解——內化——擴展”的教學結構。
1創(chuàng)設情境、導情激趣。
例如：在上一節(jié)口語交際課“神奇的七巧板”時我在課的開始設計了這樣的開頭“同學們老師最近又有了一項新的愛好，今天我把我的作品帶來了你們想不想看看?！蓖瑢W們都好奇的期待著，這時老師適時的運用電腦課件出示用七巧板拼成的各種圖案再加以相應的配音，聲情并貌、生動有趣。同學們看得津津有味，這樣大大的調動了同學們拼組七巧板的興趣，他們一個個躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學習效果。
感知階段電教媒體發(fā)揮了創(chuàng)設感知詞語知識的情景，提供與所學詞語知識有關的事實材料（聲音的、圖象的），幫助學生迅速、正確理解所學詞語的作用。
2指導點撥、自主探索。
在觀察感知的基礎上，自主理解學習內容的基礎上，針對學生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點。
如我在教學《海底世界》一課時，講到動物的活動方式一段，學生由于缺乏實際經驗，對各種動物的活動的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學生產生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機，讓學生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動物的活動方式，那生動的形象、豐富的知識給學生留下了清晰的印象。課后他們興致勃勃談論著課上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運用到自己的習作之中。
在深入理解學習內容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢，起到了突出重點，突破難點，幫助學生加深理解的作用。
3深化練習、延伸擴展。
在課后教師可以根據教學要求確定的重點詞語，運用電教媒體設計圖文結合的多種形式練習，引導學生舉一反三，加深理解、熟練運用。更可以運用先進的科學技術手段擴展學生的視野，豐富學生的見聞使他們在課堂上所學的`知識不僅僅局限于書本之中。
如在教學12課《吃蟲的植物》時在學生學習完課文內容以后學生對吃蟲的植物產生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現代的多媒體教學為我們提供了很好的幫助，學生可以通過上網瀏覽了解到更多關于吃蟲的植物的知識，不僅有利于本課知識點的鞏固，并且可以使課上的知識得到擴展，還很好的培養(yǎng)了學生們自主學習的能力。
在鞏固學習這一階段中，電教媒體有效地調動了學生主動參與的積極性。通過學生的積極參與，使所學的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓練和培養(yǎng)了學生正確理解、掌握和運用知識的能力。
此外，恰當運用電教媒體輔助語文教學，就要尋找它們最佳結合點。
首先，教師根據學習內容的特點、重點、難點，從教學要求和學生心理特點出發(fā)，設具體生動的可感可知的教學情境，使學生真實、形象地去感知所學內容，這就是運用電教媒體和理解學習內容的最佳結合點。
其次，教師運用教學語言，引導學生結合課文，聯想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進行理解和概括，使思維活動有了依托，實現了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認識轉化為理性認識，這就是運用電教媒體理解學習內容的最佳效果。
再次，教師依據教材、教學目標、圍繞應掌握的知識點、能力點，設計以電教媒體為中心的畫面，進行深化練習，將知識進行延伸、擴展，以達到在理解語言基礎上自如運用語言的目的。
最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當時機，克服隨意性。那么電教媒體適合在什么地方運用呢？我覺得有以下幾個方面：
（1）創(chuàng)設情境、提高興趣、引發(fā)學習動機的；
（2）意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；
（3）重點、關鍵詞語需要強化加深印象的；
（4）內容展示的事例需要拓寬視野的；
（5）提出問題、可以討論引起思辯的；
（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。
以上的這幾種情況，學生由需要而引起“興奮”的心理狀態(tài)，在學生注意力高度集中、興趣最濃、想象最豐富，這是如果恰當及時運用電教媒體，就可以把學生的興趣遷移到學習目標上來。
總之，抓住電教媒體最佳作用點是提高課堂教學質量之關鍵。教師要依據學生認知水平、教材特點、教學目標，將教科書與電教手段有機結合，精心選擇，設置行之有效的教學方法，并注意隨時調整、補充，以便電教媒體在我們的語文教學中發(fā)揮最佳的作用。
電教教學論文電教論文篇二
在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現代科學技術優(yōu)勢、運用現代化教學技術手段為學生提供多樣化教學內容，已引起了教學過程和教學手段的革命，成為高科技條件下課堂教學的重要環(huán)節(jié)。
在體育教學中合理地運用現代化教育技術，對于優(yōu)化教學情境、激發(fā)學生的學習興趣、調動學生學習的積極性，對于突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。在體育教學中，電教手段猶如一座架設在學生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談談自己對于運用電教手段優(yōu)化體育教學的看法。
一、充分利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。
人民教育家陶行知先生認為“學生有了興趣，就肯全副精神去做事，學與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”學生對老師所教授的內容感興趣，才能有激情。
體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學生們的興趣愛好，結合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、vcd碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學中，由于這一動作牽伸全身多個關節(jié)，節(jié)奏較快，動作復雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學生觀看籃球比賽的錄相及vcd碟片，欣賞精彩進球。讓同學們產生濃厚興趣，激發(fā)學習上的激情和求知欲。在同學認真觀察的基礎上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術要點動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應的文字說明(即具體動作要求、易犯錯誤等)。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調動了學生學習的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習打了堅實的基礎。
由于體育室內課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調，體育實踐課動作技術強，結構復雜，學生理解吃力，模仿不得要領。如果把理論和實踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd碟片的部分鏡頭有機結合起來，形成完整技術動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現在學生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要仿領，增強理解深度，激發(fā)學生向所喜愛的優(yōu)秀運動員、運動項目模仿學習的興趣，創(chuàng)設教學環(huán)境，以動靜相結合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調節(jié)教學結構。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，學生學習獲得事半功倍的效果。
三、正確利用電教手段，能成功突破教學中的難點，突出重點。
在體育教學中，由于學生身體素質和技術技能水平的`限制，許多教學內容所涉及到的技術動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。也為開發(fā)學生的智能、培養(yǎng)學生能力，提高單位時間內的教學效果提供了技術保障。
例如，學習“挺身式跳遠”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達vcd、錄相機把優(yōu)秀運動員比賽練習的動作慢放出來，可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。
從美學角度講，體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要教師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內容之多，而且技能之大，又是大多數體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實的反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好的幫助引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。如在藝術體操的教學中，許多學生只是機械的模仿學習，不能真正地領悟其中美的價值。如果通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學，讓學生觀看藝術體操錄像，同時加上體育教師的技術指導，學生們就逐漸領悟了其中美的內n，陶冶了情操，增強了學習的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
綜上所述，在中學體育教學中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內理論課與實踐課的關系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學習時間的利用率，優(yōu)化教學環(huán)境。同時，對每位從事體育教學的教師來說，都要不斷學習先進的［科學的電教手段，從而使體育教學能有更廣闊的發(fā)展前景。
電教教學論文電教論文篇三
心理學家皮亞杰認為，所有的智力活動都依賴于興趣，興趣是每個人成材的起點，是學生主動學習、積極思考、探索事物底蘊的內在動力。而多媒體教學的重要特點是生動、直觀、動感強，它以其特有的功能把無聲的語言文字變得有聲有色、化靜為動，創(chuàng)設豐富的情境，大大刺激了學生的感官，有助于學生集中注意力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。小學生“容易為一些新異、刺激所激動興奮起來”。根據這一心理特征，結合電教手段的直觀、形象、可感性及具體的教學內容，我在課上先安排一些與相應的教學內容有密切關系的錄像片和幻燈片，為學生展現鮮明、直觀、新奇的科學現象，從而誘發(fā)學生好奇、探究的心理，迅速召喚起他們學習科學的興趣，激發(fā)起強烈的求知欲望，并恰當地設置疑問，引導學生迅速由無意注意轉為有意注意，在濃厚的興趣中展開思維，主動學習。
如教學《七色光》一課時，筆者首先播放一段這樣內容的課件：雨過天晴之后，天空出現了美麗的彩虹，同學們在欣賞彩虹的同時腦海里會立即產生這樣的問題：這種現象是怎樣產生的？是什么原因？學生濃厚的學習興趣一下子調動起來，進入接受新知識的積極狀態(tài)，為學習新知識提供了最佳的情境。這時，再通過噴霧實驗和三棱鏡實驗分析推想彩虹形成的真正原因，從而揭開彩虹的秘密，較深刻地理解了課文內容。
二、穿越時空，探索奧秘。
有些事物的發(fā)展變化由于受客觀條件的.限制，學生不能親眼目睹，只能通過模擬實驗和推理、想象去了解，由于受能力、智力等主觀因素的影響，有些學生不能很好地理解這些內容，這樣就給教學帶來一定的困難。如《日食和月食》一課，太陽、月球、地球三個天體的位置變化學生不能親眼目睹，單憑靜止地推測，學生很難理解。教學中，筆者設計了以下教學課件來輔助教學：設定一定運動軌跡使地球、月球動起來，再現三個天體之間相互位置的移動，并加入優(yōu)美的音樂和精練的解說。教學時，筆者單擊鼠標，這樣在屏幕上就清晰地展示出日食的成因：地球圍繞太陽轉，月球圍繞地球轉。當月球轉到地球和太陽中間成一條直線時，月球的影子投在地球上，出在月影里的人被遮住了視線，這樣就形成了日食。在整個操作過程中，學生被這生動的畫面、鮮明的色彩和形象的聲音牢牢地吸引住了，他們個個興趣盎然，思維也極其活躍，課件的使用加深了學生對知識的理解，突破了教學難點。
三、透明教學，強化效果。
小學科學課涉及面廣，知識點多，而小學生想象概括能力差。在科學教學中，常會遇到一些理解認識的對象看不見，摸不著，教師難以講清、學生弄不懂的問題。如教學《消化器官》一課時在教學中如果僅是讓學生參照插圖討論，教師講解，學生對消化器官的消化、吸收作用的理解仍是“模糊的”、“片面的”，理解上會出現偏差，尤其是小腸的消化、吸收作用，肉眼是無法看見的，學生往往對從來沒有直接感知的事物會索然無味、缺乏直接動力，失去學習興趣。考慮到這一難點，教學中筆者適時出示了這樣的課件：《香蕉旅行記》。從口腔出發(fā)，途中它碰到了許多忙碌可愛的小人。有的在用高壓水槍噴水，它們是口腔、胃、小腸、大腸在分泌消化液，有的提著水桶四處運輸，它們是小腸吸收營養(yǎng)輸送到身體個部分。這樣，整個畫面動起來，，再配以略顯夸張的語言，極大刺激了學生的感官，縮短了教與學的距離，給學生留下深刻的印象。
四、變小為大，幫助認知。
科學教學的一個重要環(huán)節(jié)是實驗。利用多媒體的實物投影，把教師的示范過程變“小”為“大”在屏幕上，有助于學生正確地實驗和探究科學的奧秘。如教學《種子的構造》、《花的構造》時，筆者巧妙地運用了實物投影進行種子、花的解剖演示，使學生在正確的實驗指導下，自己進行解剖觀察，不僅了解種子和花的構造，而且為學習《種子的萌發(fā)》以及《果實的形成》作了很好的鋪墊。這樣不僅學生印象深刻，也提高了實驗效果，達到了預期的目的。
五、活躍思維，啟發(fā)創(chuàng)新。
任何發(fā)明和發(fā)現，首先建立在發(fā)散思維上，沒有發(fā)散，就無所謂創(chuàng)新。利用多媒體組織教學，以特定的音響、畫面全方位地刺激學生的感官，給兒童拓出馳騁想象的廣闊天地，能有效地誘發(fā)學生的創(chuàng)新能力。如《聲音的產生》一課隨著課件演示，銀幕展現出一幅幅彩色畫面：綠水青山，田園禾苗如茵，走獸出沒，各種各樣的巖石下，昆蟲生息。五彩繽紛的花草叢中，蝴蝶飛舞配以咯咯蛙叫，喳喳鳥語，唧唧蟲鳴，嘩嘩流水等科學音響。然后提出問題：聲音是怎樣產生的？讓學生自選材料進行實驗，方法越多越好。如此，兒童的思維得以激活，興致勃勃地忙活起來。有的用小鼓、黃豆實驗，有的用音叉、水槽實驗，有的用小瓶、塑料泡膜實驗學生興趣盎然，殊途同歸，創(chuàng)新能力得到了極大的提高。
多媒體教學，既增強了學生創(chuàng)新思維和動手操作能力，又培養(yǎng)了學生的科學探究能力，六、拓展延伸，豐富內容教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識更重要的是教給他們學習知識的同時深化課內知識。我借助電教媒體去拓寬學生的知識面，從課內導向課外。
例如教學《魚》一課時，要求學生認識魚的共同特征。課前筆者收集了許多不同種類、不同形狀的魚的圖片播放給學生看。學生觀察到了名目繁多的書本上沒有的魚，他們通過細致的觀察、比較、辨認、綜合，感受充分，概括出魚的共同特征。這樣，借助電教手段，增加了課堂容量，拓寬了學生視野，也激起了他們觀察研究的興趣。教學結尾時，筆者告訴學生這些知識來自《十萬個為什么》、《百科全書》，告訴他們這些書上還有很多很多有趣的知識，鼓勵學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。
電教教學論文電教論文篇四
摘要：我國機電產品出口結構具有結構穩(wěn)中有變、規(guī)模不斷擴大的特點。同時，也存在一些問題，主要有商品結構有待調整、自主品牌較少、忽視非價格競爭手段、主要以低價手段參與國際競爭、遭受技術性貿易壁壘、反傾銷調查日益增多等。針對問題研究出的措施主要有：調整出口商品結構，培育出口自主品牌;減少價格競爭手段，提高服務創(chuàng)新;加強國際交流合作，幫助企業(yè)抵制貿易壁壘;加快國際化進程，發(fā)揮行業(yè)協會的作用。
關鍵詞：機電產品;出口結構;歷史演變;統計分析。
引言。
隨著經濟全球化的不斷深入和對外貿易開放進程的加快，機電產品在世界經濟中占據著越來越重要的地位，機電產品出口在我國工業(yè)制成品出口中也扮演著至關重要的角色。機電產品是中國外貿的重要組成部分，是轉變外貿增長方式的重要載體，因此保持機電產品出口增長穩(wěn)定、優(yōu)化產品結構，對于緩解就業(yè)壓力和保持經濟可持續(xù)發(fā)展至關重要。其中，機電產品行業(yè)的發(fā)展對于我國就業(yè)有著非常深遠的影響。在這樣的背景下，中國機電產品出口結構的一系列問題引起了社會的廣泛關注。所以，我們針對中國機電產品出口結構進行演變統計與現狀分析，并對其背后問題和相應對策進行一系列探討。
一、我國機電產品出口結構的特征。
（一）我國機電產品的出口產品結構特征。
1.出口機電產品結構基本穩(wěn)定。
技術含量較高的電器及電子產品是我國重點出口的機電類商品，圖1、圖2分別描述了我國和六大類產品出口額占機電產品出口額的比重，其比例分別是44%和41%[1]。機械設備出口產品也是我國主要出口的機電類商品，其所占比重由20的25%上升到20的32%。而資本密集型的汽車、船舶等運輸工具及大型機械設備的出口份額還有待進一步提高。同時，縱向分析可得我國出口的六大類機電產品所占份額變化較小，基本保持穩(wěn)定[2]。
2.機電產品出口結構由勞動密集型逐步轉向資本密集型。
自1993年至今，我國出口結構已經進入了以機電產品勞動密集型為主的階段。目前出口增長較快的機電產品一般都是勞動密集型產品，如電視機、電風扇、電話機、手表、照相機、一般機械、集裝箱、船舶等[3]。同時，隨著國際產業(yè)結構的調整和我國技術水平的提高，這部分機電產品表現出的出口潛力是非常巨大的。勞動密集型機電產品的發(fā)展也大大促進了我國就業(yè)行業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造了新的就業(yè)空間。但是，其內在的核心技術少、創(chuàng)造的附加值低。
由于我國整體工業(yè)化進程的階段性特征的限制，資本密集型在我國機電產品出口結構中所占比例較低，不到30%。同時，資本密集型機電產品的投資較大，而一定量的資金容納的'勞動力也較少，資本周轉較慢，單位產品成本中資本消耗所占比重較大。但它具有較高的技術含量，創(chuàng)造的附加值較高。隨著我國近年來技術水平的不斷提升，我國機電產品的出口結構已逐漸向高競爭力的資本密集型轉移。高新技術機電產品出口呈增長趨勢，據統計，截至到年，我國高新技術機電產品出口占機電產品出口總額的63%，自主品牌和自主知識產權產品則占機電產品出口的28%。可見，我國高新技術機電產品出口呈明顯的上漲趨勢[4]。
3.加工貿易的機電產品所占比重較大且不斷增加。
我國機電產品出口的主要方式是加工貿易，采用加工貿易方式取得的機電產品約占3/4。同時，加工貿易也推動了我國改革開放的進程。隨著我國機電產品出口的迅速增長，加工貿易機電產品出口占我國機電產品出口額的比重也隨之增加。1993年所占比重為35.8%，為52.4%，為74.8%，2013年為78.2%，加工貿易機電產品出口的比重占有絕對優(yōu)勢[5]。但與此同時，雖然我國機電產品出口總額大，但自主知識產權擁有率卻是很低的，且缺少核心技術。
（二）機電產品出口市場結構漸趨平衡。
從對外貿易整體來看，歐盟、美國、日本、東盟、韓國、中國香港地區(qū)等一直都是我國主要的貿易伙伴。這六個地區(qū)占據了我國機電產品總出口70%以上的份額，是我國機電產品出口的前六大貿易地區(qū)，其具體所占比例如圖3、圖4、圖5。其中，1995年以前我國機電產品主要的出口市場是我國香港地區(qū)，而1995年以后對美國、歐盟的機電產品出口迅速增加，2013年我國對歐盟的機電產品出口額達到了1768.5億美元，這使得歐盟成為我國機電產品的最大出口市場。
同時，我國機電產品向世界其他國家或地區(qū)的出口也在快速增長。目前，我國機電產品已成為對俄外貿的第一大類產品。中俄機電產品貿易額達223.88億美元。據中俄機電商會統計，前5個月，我國對俄羅斯出口機電產品92.8億美元，同比增長5.6%[6]。多年來，我國機電產品出口大力開拓國際市場，在鞏固和發(fā)展原有的亞洲、北美、西歐等重點市場的基礎上，開拓了南美、非洲等一些新興市場。在發(fā)達國家市場中，美國、歐盟和日本是我國機電產品的主要出口國。雖然同是主要出口國，但是這些地區(qū)在我國出口中的地位是不斷變化的。我們選取了1985年、和203個年份的數據，制作了如下3張圖表，從1985年的數據中我們可以看出，美國、歐盟和日本對于我國機電產品的進口是非常少的，而20的數據則體現了主要發(fā)達國家對于我國機電產品的需求已經大大增加了。同時，從年的數據可以看出，我國對于主要的發(fā)達國家市場的出口份額越來越趨于平衡，改變了我國機電產品單一的出口市場結構[7]。
二、我國機電產品出口結構中存在的主要問題。
1.加工貿易中電器及電子產品、機械設備所占比重過大。
年和2013年這兩大類產品所占比例分別為69%和73%，而其他四大類產品所占比重加起來才30%左右[8]。我國的經營出口方式較為粗放，偏重于在價格和數量上取得優(yōu)勢，然而我們的主要機電出口產品品種單一、質量不良，不能滿足發(fā)達國家對機電產品的需求以及發(fā)展中國家的市場變化。同時，加工貿易機電出口產品雖然總額大，但是自主知識產權擁有率卻是很低的，且缺少核心技術。
2.擁有自主知識產權的機電產品比重較低。
長期以來，我國的機電產品企業(yè)主要是依靠仿制和引進，疏于對自主品牌的創(chuàng)建，頻頻遭到外國企業(yè)對于我國企業(yè)侵權的具體指控，這在一定程度上已成為我國擴大機電產品出口的絆腳石，而且我國機電產品出口的增長質量并不高。我國目前的自主品牌比重不到10%，而且還不全是機電產品的品牌。絕大部分的訂單貿易都是使用外方品牌的加工或者是貼牌。在這種以數量增長為目的的模式背后，其實不利于我國經濟的可持續(xù)發(fā)展和競爭力的提高[9]。
3.市場結構對歐盟、東盟以及美、日的依賴程度過高。
我國對前面所列幾個市場的貿易額幾乎占到總貿易額的80%，如此集中的市場更容易遭遇技術壁壘。對這些國家與地區(qū)的外貿取決于國家之間的外交狀況，過度依賴會蘊藏風險。同時，這幾個經濟體又是世界上科技水平和技術標準最嚴格的地區(qū)，所以我國對其產品的出口在技術壁壘的問題上十分艱難。
三、推動我國機電產品出口結構優(yōu)化的措施。
1.均衡發(fā)展與培育扶持結合。
著重均衡發(fā)展六大類產品，在提高主要機電出口商品競爭力的同時，培育其他機電產品出口商品。并且，我們需要調整機電產品出口商品結構，讓其從中低檔產品為主向相對密集的中高檔產品為主的結構轉變，也應努力提高技術密集、附加值較高的機電產品出口的比重。企業(yè)需要從在數量上取勝轉變到質量上取勝，在國際市場上樹立產品質優(yōu)和服務一流的良好信譽，加快實行iso9000質量認證體系和生產的國際標準化。同時，注重把加工貿易作為生產方式去發(fā)展，進行轉型升級。通過對加工貿易的發(fā)展，汲取國外先進技術，創(chuàng)造屬于我國的世界級民族企業(yè)。
2.培育自主品牌，鼓勵科研創(chuàng)新。
培育出口自主品牌，對機電企業(yè)來說，品牌創(chuàng)新方面，機電企業(yè)不能照搬國外模式，需要加大研發(fā)投入，注重自主創(chuàng)新，加強引進技術，并且消化吸收、研制開發(fā)擁有自主知識產權的核心技術，創(chuàng)造符合我國發(fā)展的自主品牌，從而為國外提供一系列產品特點和服務的承諾，及時關注客戶需求的變化，提供一流服務。對國家來說，我國政府需要從當代做起，培養(yǎng)出一批機電產品的自主品牌，對相關企業(yè)提供一定的福利政策與扶持，充分利用國際國內的資源，增加對機電產品出口企業(yè)的科技投入，鼓勵其科研創(chuàng)新[10]。
3.改革內部管理結構，拓展貿易伙伴。
要加快國有企業(yè)經濟的改革，改革企業(yè)的內部管理結構，促進企業(yè)集約化經營，實現規(guī)模效益;加強工貿結合，內外貿結合，推動有條件的機電企業(yè)向國際化、集團化、綜合商社發(fā)展，引導參與國際競爭。同時，注重和各國家各地區(qū)的外貿交流，鞏固發(fā)展現有貿易伙伴的合作亦非常重要，拓展更多的國家和地區(qū)成為貿易伙伴必然會提高我國的機電產品出口能力。
參考文獻：
[1]我國機電產品出口貿易遭遇“四面埋伏”[j].國際商報，，（4）.
[2]張廣斌.主導產業(yè)更替對進出口結構的影響[j].經濟問題探索，，（9）.
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電教教學論文電教論文篇五
摘要：機電傳動控制系統是由相互制約的五大要素組成的具有一定功能的整體，不但要求每個要素具有高性能和高功能，更強調它們之間的協調與配合，以便更好地實現預期的功能。
特別是在機電一體化傳動系統設計中，存在著機電有機結合如何實現，機、電、液傳動如何匹配，機電一體化系統如何進行整體優(yōu)化等問題，以達到系統整體最佳的目標。
關鍵詞：機電;傳動;控制系統;設計;方法。
在機電傳動與控制中，將與控制設備的運動、動作等參數有關的部分組成的具有控制功能的整體稱為系統。
用控制信號(輸入量)通過系統諸環(huán)節(jié)來控制被控變量(輸出量)，使其按規(guī)定的方式和要求變化，這樣的系統稱為控制系統。
1、控制系統的分類。
控制系統的分類方式很多，但機械設備的控制系統常按系統的組成原理分為開環(huán)控制系統、半閉環(huán)控制系統和閉環(huán)控制系統。
輸出量只受輸入量控制的系統稱為開環(huán)控制系統。
在任何開環(huán)控制系統中，系統的輸出量都不與參考輸人量進行比較。
對應于每個參考輸人量，都有一個相應的固定工作狀態(tài)與之相對應，系統中沒有反饋回路(反饋是把一個系統的輸出量不斷直接或間接變換后，全部或部分地返回到輸入量，再將輸入量輸入到系統中去的過程)。
用步進電動機作為執(zhí)行元件的經濟簡易型數控機床，其控制系統就是一個開環(huán)系統。
這種機床的控制裝置和驅動裝置根據機床的坐標進給控制信號推動工作臺運動到指定位置，該位置的坐標信號不再反饋;當控制系統出現擾動時，輸出量便會出現偏差。
因此，開環(huán)控制系統缺乏精確性和適應性。
但它是最簡單、最經濟的一類控制系統，一般使用在對精度要求不高的機械設備中。
在有些控制系統中，輸出量同時受輸人量和輸出量的控制，即輸出量通過反饋回路再對系統產生控制作用。
這種存在反饋回路的系統稱為閉紓控制系統。
全功能型cnc機器人屬閉環(huán)控制系統。
在cnc機床的坐標驅動系統中，以坐標位置量為直接輸出量，并在工作臺上安裝長光柵等位移測量元件作為反饋元件的系統才稱為閉環(huán)系統。
那些以交、直流伺服電動機的角位移作為輸出量，用圓光柵作為反饋元件的系統則稱為半閉環(huán)系統。
目前的cnc機床大多為半閉環(huán)控制系統。
采用半閉環(huán)控制系統的優(yōu)點在于沒有將伺服電動機與工作臺之間的傳動機構和工作臺本身包括在控制系統內，系統易調整、穩(wěn)定性好且整體造價低。
2、機電傳動控制系統的設計方法。
2.1模塊化設計法。
機電傳動控制系統由相互制約的五大要素的功能部件組成，也可以設計成由若干功能子系統組成，而每個功能部件或功能子系統又包含若干組成要素。
這些功能部件或功能子系統經過標準化、通用化和系列化，就成為功能模塊。
每一個功能模塊可視為一個獨立體，在設計時只需了解其性能、規(guī)格，按其功能來選用，而無需了解其結構細節(jié)。
作為機電一體化產品或設備要素的電動機、傳感器和微型計算機等，都是功能模塊的實例。
再如，交流伺服驅動模塊(anor)就是一種以交流電動機(am)或交流伺服電動機(asm)為核心的執(zhí)行模塊。
它以交流電源為其主工作電源，使交流電動機的機械輸出(轉矩、轉速)按照控制指令的要求而變化。
在新產品設計時，可以把各種功能模塊組合起來，形成所需的產品。
采用這種方法可以縮短設計與研制周期，節(jié)約工裝設備費用，降低生產成本，也便于生產管理、使用和維護。
2.2柔性化設計法。
將機電一體化產品或系統中完成某一功能的檢測傳感元件、執(zhí)行元件和控制器做成機電一體化的功能模塊，如果控制器具有可編程的特點，則該模塊就成為柔性模塊。
例如，采用繼電器可以實現位置控制，但這種控制是剛性的，一旦運動改變時難以調節(jié)。
若采用伺服電動機驅動，則可以使機械裝置簡化，且利用電子控制裝置可以進行復雜的運動控制，以滿足不同的運動和定位要求。
采用計算機編程還可進一步提高該驅動模塊的柔性。
2.3取代設計法。
取代設計又稱為機電互補設計方法。
該方法的主要特點是利用通用或專用電子器件取代傳統機械產品中的復雜機械部件，以便簡化結構，獲得更好的功能和特性。
用電力電子器件或部件與電子計算機及其軟件取代機械式變速機構。
如用變頻調速器或直流調速裝置代替減速器、變速箱。
用plc取代傳統的繼電器控制柜，可以大大減小控制模塊的質量和體積，并具有柔性化，且可編程控制器便于嵌入機械結構內部。
用電子計算機及其控制程序取代凸輪機構、插銷板、撥碼盤、步進開關、時間繼電器等，以彌補機械技術的不足。
用數字式、集成式或智能式傳感器取代傳統的傳感器，以提高檢測精度和可靠性。
智能傳感器是把敏感元件、信號處理電路與微處理器集成在一起的傳感器。
集成式傳感器有集成式磁傳感器、集成式光傳感器、集成式壓力傳感器和集成式溫度傳感器等。
取代設計法既適合于舊產品的改造，也適合于新產品的開發(fā)。
例如，可用單片機應用系統、可編程控制器和驅動器取代機械式變換機構、凸輪機構、離合器，代替插銷板、撥碼盤、步進開關、時間繼電器等。
又如采用多機驅動的傳動機構代替單純的機械傳動機構，可省去許多機械傳動件，如齒輪、皮帶輪、軸等。
其優(yōu)點是可以在較遠的距離實現動力傳動，大幅度提高設計自由度，增加柔性，有利于提高傳動精度和性能。
這就需要開發(fā)相應的同步控制、定速比控制、定函數關系控制及其他協調控制軟件。
2.4融合設計法。
融合設計法是把機電一體化產品的某些功能部件或子系統設計成該產品所專用的。
用這種方法可以使該產品各要素和參數之間的匹配問題考慮得更充分、更合理、更經濟，更能體現機電一體化的優(yōu)越性。
融合法還可以簡化接口，使彼此融為一體。
例如，在激光打印機中，就把激光掃描鏡的轉軸與電動機軸制作成一體，使結構更加簡單、緊湊;在金屬切削機床中，把電動機軸與主軸部件作成一體，是驅動器與執(zhí)行機構相結合的又一實例。
特別是在大規(guī)模集成電路和微型計算機不斷普及的今天，完全能夠設計出傳感器、控制器、驅動器、執(zhí)行機構與機械本體融為一體的機電一體化產品。
融合法主要用于機電一體化新產品的設計與開發(fā)。
2.5系統整體設計法。
系統整體設計法是以優(yōu)化的工藝為主線，以控制理論為指導，以計算機應用為手段，以系統整體最佳為目標的一種綜合設計方法。
系統整體設計法涉及多種技術和理論。
技術方面主要包括微電子技術、電力電子技術、計算機技術、信息處理技術、通信與網絡技術、傳感器與檢測技術、過程控制技術、伺服傳動技術及精密機械技術;理論方面包括經典控制理論、現代控制理論、智能控制理論、信息論及運籌學等。
3、結語。
系統整體設計法的難點在于，要求工程技術人員能夠將上述各種技術和理論相互交叉、相互滲透并有機結合起來，做到融會貫通和綜合運用。
電教教學論文電教論文篇六
電教媒體具有優(yōu)化教學過程，獲得最佳教學結果的功效，它就像一架設在學生和課文之間的橋梁。對于語文教學而言，它能沖破時空限制，促進教學形態(tài)的多樣化；它能提供充分感知對象，擴大直接經驗的范圍；它形象具體，生動活潑，利于引發(fā)學習動機和調動學生學習積極性。在中學語文課堂教學中運用電教媒體，能有效地提高課堂教學效率和實現語文教學目標。
一、運用電教手段，能激發(fā)學生的學習興趣。
電教媒體通過錄像、幻燈、配樂朗讀、播放音樂、配備圖片，把無聲的教材內容變得有聲有色、有靜有動。教學中運用電教手段，可以喚起學生的形象思維，給學生以置身其中的真實感，從而激發(fā)他們的學習興趣，調動了他們的學習積極性，擴大了他們的知識面。在教學中，針對青少年好奇心強的特點，可采用長幅拉片和多幅投影片、錄音、錄像、多媒體等教學手段，把學生的注意力緊緊吸引到課文中。特別是在語文教學中，可根據內容制作一幅幅的投影片，把一系列問題、品析的詞句、預習課文的目標等投到銀幕上。有時可還利用錄音、錄像創(chuàng)設情境，導入新課，來激發(fā)他們的興趣，這樣以來學生聽講就更認真，學習的興致就更高了。
二、運用電教媒體，能填補認識上的空白點。
語文教材的內容是十分廣泛的。從遠古到現在，從自然到社會，從太空到海底，從異國到鄉(xiāng)土，其中有許多事物和現象學生都沒有接觸過，學習這些內容就比較困難。而這些學生認識上的空白點都可以通過投影，錄相幻燈片再現出來，讓學生親眼目睹，身臨其境。如教《蘇州園林》這一課，大部分學生對蘇州園林比較陌生，整體把握課文內容較困難。
為了讓學生全面直觀了解蘇州園林圖畫美這一特點，可把蘇州園林各個風景制成幻燈片在課堂上打出來，還可采用播放錄像的方法，讓學生對照課文談感受，體會到蘇州各處園林局各不相同，但總體特征是：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫”，對“亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近影遠景的層次”，有了深刻的印象。這樣多彩流動的畫面、優(yōu)美的音樂、如詩般的朗誦，使學生如臨其境，學生在這種輕松愉悅的氛圍里把握了園林布局和特征，完成了學習任務。
利用電教媒體可以把靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的道理具體化，枯燥的知識趣味化。教學難點，主要指由于知識的深度，學生的經歷以及知識的模糊性造成學生在學習過程中的困難問題，如果在教學過程中，教學難點得不到解決，就會嚴重影響到教學目標的實現。如果運用電教媒體，就能突破、化解教學中的難點，使學生能充分進入情境，促進學生對課文的理解，順利完成教學任務。如教學《老山界》“之”字形的路上這一段時，如果用傳統的方法，分析關鍵詞句，通過形象語言讓學生體會“之”字路奇觀景象，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難、樂觀豪邁的情感，學生很難感悟意境。如果把紅軍爬越“之”字形路一段制成投影膠片，隨著圖片的出現，很快在腦中形成直觀畫面，再品讀課文，猶如身臨其境，對人物的感情體會也很充分，形象與情感兩方面的難點也迎刃而解。
四、運用電教媒體可以營造聲情并茂的教學氛圍，創(chuàng)設“樂學”情境。
在語文教學中可以利用聲音，圖像等創(chuàng)設模擬的各種教學情境，引起學生的情感體驗，引發(fā)學生的`想像。如在教臺灣詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》時，可先播放劉歡演唱的碟片――《彎彎的月亮》，在優(yōu)美、動聽的音樂聲中學習《鄉(xiāng)愁》，效果就好多了，這樣學生才有真情實感。戲劇教學也可以發(fā)揮電教的優(yōu)勢。比如學習郭沫若的歷史劇《屈原》（節(jié)選）時，可以用配樂朗誦的《雷電頌》錄音帶，替代教師的范讀。學習歌劇《白毛女》（選場）時可以組織學生觀看電影《白毛女》，也可把《北風吹》《人家的閨女有花戴》等唱段的錄音用在課堂教學中，一方面使學生對歌劇的音樂、舞蹈、美術等有了具體的感知，另一方面也培養(yǎng)了學生健康的審美觀念和藝術欣賞能力。
運用電教媒體，能生動形象地顯示其它教學手段無法實現的動態(tài)、聲訊、色配效果，處理教學難點水到渠成。只要語文教師做有心人，平常多搜集些現代教育軟件，多些思考，多些探索，充分利用電教媒體輔助語文教學，才能深化教學內容，才能使語文教學充滿活力，使學生在輕松愉快中學到知識。總之，運用電教手段，是培養(yǎng)學生能力，優(yōu)化課堂教學的“妙藥”，應大力提倡。
電教教學論文電教論文篇七
如在上“黃山奇石”一課時，課文中對黃山奇石的描繪惟妙惟肖，如果僅僅依靠教師用語言去進行簡單的說教，還是容易使部分學生難以去感知文章描繪的意境的。然而如果可以利用電教媒體的特點，將黃山上形態(tài)各異的石頭通過圖片展現在學生的面前，當那些栩栩如生的圖片搭配上富有感染力的語言、音樂，學生就會在一瞬間被吸引，當學生產生去了解的興趣，就能進一步的去激發(fā)他們濃厚的學習興趣，更會促使學生產生強烈的求知欲，當然，通過的電教媒體教學也能很直觀地把黃山奇石的特點表現出來。在進行教學設計的時候，教師一定要注意遵循“為教學目標而服務”的原則去選擇媒體教學，不然很容易造成一部分資源浪費的現象。
二、樹立為“學生學習服務”的原則。
在當前的一些現代化的電教媒體對教學方法的輔助過程中，我們發(fā)現電教媒體不再是輔助作用，反而成為教師演示或者裝裱課堂的工具。在課堂上，一些教師為了展示自己備課時精心制作的一些“精美”的課件，便將整節(jié)課的時間用來展示課件，虛耗掉大量的時間，學生則成了觀看軟件展示的觀眾。教學不是匯報演出，我們要做的是提高課堂的效率，讓學生在有限的時間里學習到更多的知識。如果只是完全依賴課件去展示，而沒有與學生交流學習，則永遠不會實現“多媒體為學生學習服務的原則”。我在設計ppt時有一些小技巧，如設計完ppt時向自己發(fā)問：還可以刪掉哪些部分？哪些部分過于花哨？什么內容能夠幫助學生去思考？通過這些反思能夠有效地減少不需要的部分，減少一些與課堂無關的內容對學生注意力的干擾。在課堂上，我會控制ppt的切換速度，盡量不讓學生有眼花繚亂的'感覺，讓ppt成為教學的輔助工具。因此，在設計總體的教學設計的時候，教師要正確處理“媒體、教師以及學生”三者之間的關系，在教師的控制下，要充分利用媒體的作用為學生的學習提供服務。
三、為達最佳教學效果服務。
在很多事情上的基本原則都是手段要為目的和效果服務，這一原則對選擇現代教學媒體同樣適用。一般的電教媒體其實仍然屬與現代媒體的范疇，雖然它已經使用了很多年，看上去已經逐漸落伍了，但其實從不同的教學內容來看，它反而更甚于現代的多媒體。如在學習“瀑布”一文時，學生可以在通讀全文，了解了瀑布的壯美景色之后，再播放一些關于瀑布的影像，直觀地感受瀑布的形、聲，領略它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢，只有讓學生聽其聲，見其形，學生才會對瀑布的形象理解更加深刻，也會在觀看到瀑布時喜愛贊嘆之情油然而生。因此，當我們在使用一些先進的現代媒體去輔助教學的同時，還要結合課文的教學內容考慮到：無論是“一般的電教媒體”，還是“現代的多媒體”，只要其能在教學中發(fā)揮出最好的作用，達到最優(yōu)秀的教學效果，我們就應該使用它。
總而言之，現代教育技術的方法層出不窮，依靠“一根粉筆一張嘴”就能馳騁教壇已經是不可能的事情。作為一個新時代的教師，我們必須熟練掌握多媒體教學。同時，我們也該意識到，運用電教媒體去輔助教學的時候，必須注重其實際的教學效果，將電教媒體置于其最需要的地方，最大限度地發(fā)揮其在教學中的作用，做到物盡其用。
電教教學論文電教論文篇八
摘要：運用電教媒體創(chuàng)設生態(tài)化小學語文課堂,能以境激情,以情促思,以幻促想,以動悟知,有效地提高學習效率。
“生態(tài)”現在通常指生物的生活狀態(tài),指生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài),也指生物的生理特性和生活習性。課堂是一種不同一般的生態(tài)系統,是由教師、學生、教學環(huán)境間共同作用使課堂成為有機的生態(tài)整體。在小學語文課堂教學中,如何讓學生進入生態(tài)中,充分享受生態(tài)課堂的樂趣呢?我認為電教媒體的合理運用,能使小學語文課堂與生態(tài)零距離接觸,成為激發(fā)學生生命潛能、提升學生語文素養(yǎng)、享受語文學習樂趣的空間。
那么如何正確地運用電教媒體呢?筆者就從自己的平時教學談幾點自己的做法。
一、創(chuàng)設生態(tài)化意境,以境激趣。
電教媒體有其色彩豐富的畫面,身臨其境的聲音,讓課堂快速進入生態(tài)化的情境。生動可感的聲音有利于創(chuàng)設特定的意境,學生有身臨其境之感,對文章描寫的景、物、人,仿佛帶上3d眼鏡,就在眼前,易激發(fā)學生極大的興趣,喚起強烈的探索欲望,學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。
駱賓王的《詠鵝》以清新歡快的語言,抓住事物(鵝)的突出特征來進行描寫,寫得自然、真切、傳神。我利用電教媒體把古詩變?yōu)閯赢?讓學生在畫中領悟,用動畫促進學生朗讀,用動畫創(chuàng)設一種鵝在水上游的場景,邊讀便欣賞,對詩意的理解難度降低,充分感受到小作者對鵝的喜愛。首先借助音樂課件,正確流利地讀熟詩。其次出示圖片,讓學生讀詩選詩句描寫的圖形,從而理解、感受“曲項向天歌”的完美藝術造型,并傾聽“鵝”的叫聲,渲染氣氛。由此再依據詩句為畫面涂色,領略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美,“撥清波”動作的輕盈。最后通過視頻再現讓學生直觀感受,把學生帶到鵝的身邊,加深對動詞“撥”的理解。這樣就理解了詩意,同時強化了記憶,感悟到作者對鵝的喜愛之情,激發(fā)對古詩學習的興趣。
二、創(chuàng)設生態(tài)化情境,以情促思。
借助圖像烘托、音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特定生態(tài)化情境中,便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起,入景生情,學生對事物的感受和情感體驗越深刻,對事物的感知理解便越深入,思考分析也越透徹。
如《草原》一文,前半部分重點寫了作者進入草原感受到的草原之美。我在教學這一部分是這樣處理的。首先,請學生閉目聽教師配樂朗誦,想象老舍筆下的草原是什么樣的。其次,請學生來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的,劃出認為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的.地方多讀幾遍。再次,根據學生的匯報,教師重點出示四張圖片:草原天空、天涯碧草、草原羊群、柔美小丘,導讀并理解。
(1)能不能說一說在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
(2)配騰格爾的《美麗的草原我的家》音樂指導誦讀,全班齊讀。
(3)你能想象一下作者看到這美景會有什么感受?
這不僅培養(yǎng)了學生的形象思維能力,而且還培養(yǎng)他們的語言表達能力,達到既感悟草原之美,又“以情促思”的目的。
三、創(chuàng)設生態(tài)化幻境,以幻促想。
電教媒體可以為學生提供生動的生態(tài)化情境幻境,以促進他們開動大腦,積極主動地去想、去創(chuàng)造。
多種媒體的綜合使用,能將課文的內容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學生的感官,讓學生產生豐富的幻象。《夾竹桃》這篇配圖學文,是學界泰斗季羨林老先生的作品。文章描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃的可貴韌性,以及加月光下的夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象,表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。從個體看,文中描寫的一紅一白夾竹桃色香俱全,姿態(tài)各不相同;從整體看,滿盆夾竹桃挨挨擠擠,靜態(tài)極美;加上可貴的韌性,帶給作者的種種幻象,令人賞心悅目。根據本課教學要求,為了達到激發(fā)興趣,深化認識,全面提高聽說讀寫能力的教學目標,在課堂教學的全過程中采用多種電教媒體的組合使用:用夾竹桃插圖,欣賞畫面導入,進入學習夾竹桃的靜態(tài)美;學習夾竹桃可貴韌性段落文章用投影,出示重點句子,朗讀體悟;在學習夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象段落時,可以制作動畫,感受夾竹桃?guī)Ыo作者的幻象:地圖、荇藻、墨竹,體會靜中有動、動中有靜的美感,接著想象還會帶給作者什么樣的幻象,把它寫下來,分組匯報。最后播放夾竹桃錄像,這樣循序漸進,帶著學生走進教材,輔之以學生聽說讀想寫的訓練,收到了令人滿意的教學效果。
四、創(chuàng)設生態(tài)化動境,以動生情。
創(chuàng)設動態(tài)的情境更符合小學生的年齡特點,因為小學生只有置身于動態(tài)的情境之中,才會真正受到感染,產生情感的共鳴,在求知的海洋中遨游,感悟知識的樂趣,真正走入文本,和作者心與心溝通交流。而運用電教媒體,就可以達到創(chuàng)設生態(tài)化動態(tài)的情境。
如教學《賣火柴的小女孩》一課,為了使學生深入理解作者對小女孩的同情,對黑暗的資本主義社會的控訴,我利用自制flash課件進行范講,用動畫的形式對文中進行了梳理,讓學生清楚地看到小女孩在大年夜賣火柴,特寫鏡頭把那雙大拖鞋拉近,由近景賣火柴,到遠景消失在雪夜中,配以音樂范讀“天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天―――大年夜?！@一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢?！苯又笇W生生說出內心的感受:小女孩真可憐啊!太悲慘了!接下來又會發(fā)生什么呢?學生又從動畫投影中了解了五次擦燃火柴過程。同時安排小組討論學習,完成表格。(幻燈片出示)。
這樣通過投影的演示,使學生對小女孩悲慘的遭遇有了更加深入的認識,猶如身臨雪夜。在講課文最后一節(jié)“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”我又用上了半邊富人慶祝大年夜的情景,半邊是小女孩賣火柴,五次擦燃火柴,最終小女孩面帶微笑的死去的動景,強烈的視覺對比,使學生自然理解了富人窮人的天壤之別。學生仿佛置身雪夜,陪同小女孩一起度過,并沉浸在對小女孩深切的同情之中。
總之,恰當地運用電教媒體進行小學語文課堂教學,有助于學生進入生態(tài)化課堂,化解學生認識生活中的難點,深化學生情感活動,能讓學生學得興趣盎然,教師教得生動活潑,達到激情引趣,以情促思,提高課堂效率的目的,真正是小學語文生態(tài)化課堂的靈魂所在。
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電教教學論文電教論文篇九
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社會閱歷，是指一個人對社會、對事件的經歷及理解程度。我們每天都在經歷一些事情，每天都會對發(fā)生的事件進行思考，通過長時間的積累，對一些事物的看法則由淺入深，由表及里，這時，我們的閱歷則日趨豐富。閱歷對一個人來說，至關重要，它能幫助人們妥善解決生活及工作中出現的矛盾和糾紛，能夠前瞻性地預測事件的發(fā)展，幫助人們正確決策。閱歷之于法官，尤顯重要。我下面從兩方面談一下自己的看法。
一、社會閱歷是案件質量精益求精的保障。
案件質量，我們法官們每天都談論，提高案件質量也并非一日之功，不能一蹴而就。我們會將法官的法學知識、社會閱歷和解決問題的綜合平衡能力相提并論。法官的法學知識，是法官辦理案件高質量解決糾紛的前提和關鍵。沒有較為濃厚的法學知識或者法學理論不全面，就可能出現理解上的偏差，追究某一條文的字面意思，而忽略其立法背影和立法用意，不能綜合理解并運用法律。
但是，有了較為深厚的法學理論基礎就能做一名稱職的法官嗎？當然不是。不管是英美法系國家還是大陸法系國家，都是從律師當中選任法官，并且將從事律師職業(yè)相當的年限作為前提。這樣的規(guī)定，當然也就涉及了我們的議題，涉及了法官的社會閱歷及解決糾紛的能力。
我國與西方國家不同，法官采取的是自動升任的辦法，只要你考取了司法資格，就會從書記員升為助審員，然后再到審判員（當然這需要報批，報批僅僅是形式而已），也就是說，在我國要想成為一名法官，只要考取了司法資格就成為現實。這與以前相比有了很大的進步。原先則并無考取司法資格的限制，而是論資排輩，我就是論資排輩而當上審判員的。這一改革意義重大，杜絕了法盲法官的產生。但這一改革需進一步深化，逐漸與西方國家法官制度接軌，應當進一步限制條件，這些條件當然以閱歷作為重要一環(huán)。
閱歷有時是很難考量，現在唯一比較直觀的考量標準是年限，通常理解，年限越長，閱歷越深。但這又不是唯一標準，善于思考并加以調研則是閱歷豐富的又一重要條件。就拿我們法官來說，我們是辦案，當然，在辦案過程中會用心思考，并且對這一案件涉及的問題進行法律分析并加以拓展，也就是法眼看案件，這樣，當然是經歷的案件越多閱歷則愈加豐富。但是，也有些法官辦案就案論案，不能用法學知識來分析、探討案件中出現的問題，只會拿著書本中的條文去框，其結果，充其量只能算一個辦案機器而已，這樣的話，即使干一輩子法官，只能說他經歷的案件多，若說閱歷豐富則實在太牽強。
法官辦案，光有法學知識，沒有深厚的閱歷和解決糾紛的能力，處理好每一起案件只能是空穴來風。處理案件的過程，是司法的過程，但并非單純運用法律的過程，在許多情況下，法律是沒有明文規(guī)定的。這時法官就要在自己的法學理論指導下，分析情況，比對事件、案例，提出自己解決糾紛的方案或者判決，這一過程，就是法官閱歷充分發(fā)揮作用的過程。如果法官閱歷很淺，就不能進行對比分析，就不能預測判決以后將要產生的后果，就不會平衡各種矛盾和沖突，有可能會使很簡單的案件復雜化。
二、社會閱歷是法官調解得到突破的關鍵。
我國的民事訴訟法規(guī)定了法院調解，調解的益處我在此不再贅述。我們東營市二級法院非常注重法院調解工作，并且有一些新的舉措，比如在立案庭實行庭前調解。那么如何提高調解率，使調解工作更上一個新的臺階而取得新突破呢？閱歷同樣至關重要。我們每天處理的案件，很多都是同一類型的案件，有的甚至是極其相似的案件，我們就套用一種模式去調解嗎？這是行不通的。即使案件相同，當事人也不盡相同，性格脾氣甚至迥異，采取相同的方式進行調解，可能使一些能夠調解的'案件最終因方法簡單而不能產生很好的效果，不能達成調解協議。因此，在調解時，法官要采取不同的方法，有針對性的做工作，這樣會收到事半功倍的效果。在做這種工作時，法官的閱歷是相當重要的，法官憑借自己豐富的閱歷，分析案件的成因，預測案件的走向，對癥下藥，妥善的提出解決糾紛的合理建議，以使案件及時合理地解決。在這個過程中，法官憑借自己的閱歷有針對性采取措施會使糾紛及時解決，如果法官沒有相當的社會閱歷或者辦經驗，就不會提出最合理的解決方案，提出的方案有時只是理想化的方案，在現實生活中行不通，當然能達成調解只能是一句空話。
綜上，法官的閱歷對法官辦案起著非常重要的作用，那么如何使我們選任的法官具有相當的閱歷呢？我認為應通過兩種途徑：一是建立法官選任制度，逐步實行從有實踐經驗的律師中選任法官?，F在有些省市已經開始試行這一制度，我們山東省也將從2005年始從律師中選任法官。在實在沒有條件的情況下，也要盡量將一些考取了司法資格的有審判經驗的法官充實審判前線。其二、建立專業(yè)化法官隊伍，防止辦案法官與非辦案人員交流過于頻繁。現在許多法院，不從事辦案的人員也大多具有法官資格，因此，辦案法官與非辦案法官之間頻繁交流在現實社會中非常普遍。這種情況，不利于法官隊伍的健康發(fā)展。為了保證法官能夠充分汲取辦案經驗，豐富辦案閱歷，保持法官隊伍相對穩(wěn)定性的重要性不言而喻。
（作者墾利縣人民法院民事審判一庭副庭長）。
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電教教學論文電教論文篇十
就歷史老師而言，對于初中歷史的教學可以說是完全按照框框條條來教學的，對于中考有要求的則大筆墨的進行描述，對于不在考綱之內的則完全不予考慮，這就給學生在歷史學習中造成零散的錯覺，無法形成一個整體，對于歷史發(fā)展的脈絡把握不清楚，只能對歷史進行片面的斷章取義，這是十分不利于學生日后的歷史學習。而且在初中歷史教學中，由于歷史至于語數英處于次要的地位，不受到重視，歷史老師也就沒有得到應有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過程中，并沒有像語數英那樣完全投入自身的精力，總覺得反正歷史不是中考的目標，只是進行等級考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒有任何的新意，吸引不了學生的注意力。
1.2學生方面的問題。
在初中，語數英才是學生學習的重點，因為其他科目不是中考考察的科目，往往只要通過了等級考試，就可高枕無憂，所以對于這些科目并沒有多加用心，尤其是對于歷史而言還是開卷考試，只要在考試前將書看一遍就可過關，因此學生并不把歷史的學習放在心上。此外，由于語數英老師布置了比較多的作業(yè)，有些學生為了節(jié)省時間，就會在其他課上進行主課的學習，比如說歷史，這樣就給歷史的學習設置了障礙。此外，歷史老師無聊的言論和腔調分散了學生的注意力，學生對于歷史的學習缺乏興趣，往往在歷史課堂上開小差，睡覺等，這都是不利于高效歷史課堂的構建的。
二、如何構建高效的歷史課堂。
2.1歷史老師方面。
要想提高歷史課堂的效率，首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前，歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個過程中，并不只是將歷史課本進行簡單的梳理，還要加入自己的思考，進行總結。同時為了增加課堂的趣味性，可以適當的增加一兩個有趣的和本堂課有關的歷史故事，這樣可以吸引學生的注意力，提高課堂的聽課效率。在進行歷史課的教授過程中，歷史老師要掌握良好的授課技能，做到口齒清晰，聲音洪亮，要讓班級每個學生聽到你的聲音，不能讓自己的講課成了學生的催眠曲。同時，在講課的過程中不能夠只關注與自己的，只一味的談天說地，還要注意和學生之間的溝通和交流，因此可以進行問題的提問或者請學生發(fā)表自己的見解，歷史老師再進行分析和講解，這不僅拉近了老師和學生之間的距離，也在第一時間內加深了學生對這一節(jié)課內容的掌握。同時在歷史課堂之上，歷史老師要有魄力，要鎮(zhèn)得住學生，這樣才可以保證課堂紀律的穩(wěn)定。有時為了能夠增加自己的威信，可以殺雞儆猴，這樣可以讓學生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后，歷史老師也要布置適當的練習，對學生的學習加以鞏固，在晚自習的時候，可以常到班級和學生進行交流，增加學生對歷史老師的認識的同時，也激發(fā)了學生學習歷史的興趣。
2.2學生方面。
要想構建高效的歷史課堂，學生作為事件的主人翁當然起著舉足輕重的作用，因此在歷史學習過程中要不斷激發(fā)學生學習歷史的積極性。在歷史課之前，學生可以先預習一下將要上課的內容，做到一個大概的了解，并畫出自己不理解的地方，并針對整篇的內容進行思考，自己進行問題的提問，實在不懂的話，可以在歷史課上舉手問老師，歷史老師必定會對你的問題進行回答，由于這個問題你已經思考過了，所以經過歷史老師的點撥，馬上就能夠心領神會，并且在腦海中留下深刻的記憶；在歷史課上，學生要做到專心致志的學習歷史知識，切不可因為歷史不是主科就在心態(tài)意識上有所放松，更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè)，這既是對歷史老師的不尊重，同時也是對自己歷史學習的褻瀆。因此在歷史課堂上，學生要做好自己的本職工作，認真聽講，做好筆記，并對歷史老師的教授進行問題的提問以此來加深自己對本節(jié)課的認識。此外，在歷史課堂之上，學生也要遵守基本的課堂紀律，切不可因為自己的緣故而打亂了歷史老師講課的思路，因此不要做與歷史課無關的事情。在歷史課后，學生要完成歷史老師布置的作業(yè)，要對所學習的知識進行復習，做到溫故而知新，如果還有余力的話，還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進行閱讀，這樣既可以增加自己的歷史知識，同時也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高，一舉多得。
三、小結。
綜上所訴，要想提高初中歷史課堂的效率，構建起一個高效的歷史課堂，就要從當前歷史課堂的現狀出發(fā)，抓住歷史老師和學生兩條主線，分別分析他們存在的問題，并有針對性的解決這些問題，這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率，從而構建高效的歷史課堂。
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電教教學論文電教論文篇十一
我體會，學好photoshop要有四個條件：
一是要有一定的計算機基礎知識，會操作機器。會管理文件，會排除簡單的故障;。
四要有一點靈感，這得益于知識和經驗的積累，文學、繪畫、攝影、印刷、廣告、網絡……您大概都需要涉獵。這四個方面像汽車的四輪子，少了哪個都不靈。
建議。
我勸您務必學習一定的美術知識。photoshop是科學與藝術的結合，但最終看的是藝術效果。美術功底扎實與否影響您將來平面作品水平高低的重要因素，photoshop只是一個得力的工具。畫筆都會用，而畫匠只會重復別人的作品，畫家才能實現自己的創(chuàng)意。我勸您邊學邊干主動找些活兒來做，要怕做砸了。只有下水才能學會游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會了再去接活，有壓力長進最快。
我勸您不要光做練習，而要去做一個個完整的作品。一個真正的作品是多項技能的大薈萃，每完一個成作品，您水平肯定提高大截。比如一個網頁，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構圖、色調、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會寫一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個真正意義上的作品，您的photoshop水平應該說進階了。
一、實例很重要,在能夠激起學習興趣的同時,還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人用photoshop的話，我建議您去看一下網上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調整比較深的內容，一塊放在后一步。剛開始學習下摳圖以及畫一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學習興趣。
我建議大家要勤于動手,多多想想,多多練習，從基礎踏實學過來,所以我相信：您也一定能戰(zhàn)勝photoshop!
電教教學論文電教論文篇十二
傳統教學是我國長久以來一直采取的教學模式，這種教學方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學生聽為主要教學方法。傳統教學有一定的優(yōu)勢，一是教師經過專業(yè)培訓，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學經驗。組織教學活動能根據學生實際情況，突出重點，突破難點，實現教學目標;二是傳統教學模式按照教科書的教學順序，注重知識的系統性，使學生系統掌握知識;三是教師與學生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會給學生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據學生學習新知識的反應，隨時調整課堂進度，根據學生的接受能力，隨時改變教學方法，便于學生理解。當然傳統教學由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統教學以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學;二是教學內容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經與科技進步脫節(jié)，對學生的吸引力不大;三是傳統教學方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學活動較為枯燥，容易引起學習疲勞。網絡教學是隨著計算機網絡和技術發(fā)展新興起來的一種教學模式，以網絡技術為依托，為學習者提供教育信息和教學資源。網絡教學不受時間和空間的限制，只要學習者有學習愿望，就可以在任何時間、任何地點接受網絡教育。網絡教學相比傳統教學有一定的優(yōu)勢，一是教學方式非常多樣，多媒體豐富的教學資源，如圖片、視頻、音頻的應用，使網絡教學手段非常靈活，能大大激發(fā)學習者的學習熱情;二是網絡教學做到以學生為中心，學生可以根據自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學習方法和檢測方式;三是網絡教學地點和時間非常靈活，學習者完全可以根據自己的情況安排學習內容和學習進度;四是網絡教學內容體系較為豐富，不局限于課本，網絡上有非常豐富的教學資源，而且更新非常迅速，學習者可以通過網絡學習最快地獲取更多信息，極大地拓展學習內容，激發(fā)學生的興趣，選取學習內容，滿足學習需求。正由于網絡教學極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀較小的學生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學習。而且他們缺少辨別能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導，一味按照自己的喜好，很難真正學到知識。
2。傳統教學與網絡教學的發(fā)展趨勢。
由于傳統教學與網絡教學各有利弊、優(yōu)勢互補，因此現在網絡教學應用雖然越來越廣泛，但網絡教學未必可以淘汰傳統教學而獨立存在，最好的結果是傳統教學與網絡教學相互融合。
2。1讓網絡教學為傳統教學服務。
網絡教學的課程內容設置更多地考慮傳統課堂的需要，讓網絡教學成為傳統教學的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網絡教學資源，拓展傳統課堂的深度，加入與時俱進的流行元素，加入學生感興趣的話題。另外，加入網絡課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y說教。在課堂中體現學生的主體地位，根據具體學情和客觀條件，采用豐富多樣的教學手段達到教學目的。
2。2網絡教學作為傳統教學的補充。
網絡上的教學資源非常豐富，但正因為網絡便利，很多網絡資源魚龍混雜。為了實現網絡教學與傳統教學的有機融合，首先必須提高網絡教學質量。教師設計網絡教學時要更用心，網絡教學目標要清晰，教學內容要有所選擇，難度設置要合理，并根據學生興趣選取適當的拓展內容，開闊學生的視野。為了引導學生更好地學習，教師要在網絡教學中設置明確的學習指導。網絡教學資源非常多，學生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導作用就顯得尤為重要。學習指導可以明確地告訴學生本節(jié)課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內容，以及重點內容和基本了解內容之間的劃分，讓學生有針對性地學習。網絡教學是傳統課堂教學的延伸，為了督促學生進行網絡學習，必須實施一些檢測手段。可以利用虛擬學習社區(qū)加強學生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學生的學習成果。
3。結語。
傳統教學是我國長久以來一直采取的教學模式，網絡教學是隨著計算機網絡和技術發(fā)展新興起來的一種教學模式，這兩種教學方式各有利弊。最好的結果是傳統教學與網絡教學相互融合，讓網絡教學為傳統教學服務，使網絡教學成為傳統課堂教學的延伸，從而達到最好的教學效果。
參考文獻：
[1]裴亮。淺析網絡教學與傳統教學的關系[j]。品牌（下半月），20xx，11：26。
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電教教學論文電教論文篇十三
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的photoshop畢業(yè)論文。
人臉識別是機器視覺和模式識別領域最富有挑戰(zhàn)性的課題之一，同時也具有較為廣泛的應用意義。人臉識別技術是一個非?；钴S的研究領域，它覆蓋了數字圖像處理、模式識別、計算機視覺、神經網絡、心理學、生理學、數學等諸多學科的內容。如今，雖然在這方面的研究已取得了一些可喜的成果，但是frt在實用應用中仍面臨著很嚴峻的問題,因為人臉五官的分布是非常相似的，而且人臉本身又是一個柔性物體，表情、姿態(tài)或發(fā)型、化妝的千變萬化都給正確識別帶來了相當大的麻煩。如何能正確識別大量的人并滿足實時性要求是迫切需要解決的問題。
在人臉檢測的基礎上，面部關鍵特征檢測試圖檢測人臉上的主要的面部特征點的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形狀信息?；叶确e分投影曲線分析、模板匹配、可變形模板、hough變換、snake算子、基于gabor小波變換的彈性圖匹配技術、主動性狀模型和主動外觀模型是常用的方法。
可變形模板的主要思想是根據待檢測人臉特征的先驗的形狀信息，定義一個參數描述的形狀模型，該模型的參數反映了對應特征形狀的可變部分，如位置、大小、角度等，它們最終通過模型與圖像的邊緣、峰、谷和灰度分布特性的動態(tài)地交互適應來得以修正。由于模板變形利用了特征區(qū)域的全局信息，因此可以較好地檢測出相應的特征形狀。由于可變形模板要采用優(yōu)化算法在參數空間內進行能量函數極小化，因此算法的主要缺點在于兩點：一、對參數初值的依賴程度高，很容易陷入局部最小;二、計算時間長。針對這兩方面的問題，我們采用了一種由粗到細的檢測算法：首先利用人臉器官構造的先驗知識、面部圖像灰度分布的峰谷和頻率特性粗略檢測出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致區(qū)域和一些關鍵的特征點;然后在此基礎上，給出了較好的模板的初始參數，從而可以大幅提高算法的速度和精度。
眼睛是面部最重要的特征，它們的精確定位是識別的關鍵?；趨^(qū)域增長的眼睛定位技術，該技術在人臉檢測的基礎上，充分利用了眼睛是面部區(qū)域內臉部中心的左上方和右上方的灰度谷區(qū)這一特性，可以精確快速的定位兩個眼睛瞳孔中心位置。該算法采用了基于區(qū)域增長的搜索策略，在人臉定位算法給出的大致人臉框架中，估計鼻子的初始位置，然后定義兩個初始搜索矩形，分別向左右兩眼所處的大致位置生長。該算法根據人眼灰度明顯低于面部灰度的特點，利用搜索矩形找到眼部的邊緣，最后定位到瞳孔的中心。實驗表明，本算法對于人臉大小、姿態(tài)和光照的變化，都有較強的適應能力，但在眼部陰影較重的情況下，會出現定位不準。佩戴黑框眼鏡，也會影響本算法的定位結果。
基于視覺通道信息的面部感知系統，包括人臉檢測和跟蹤、面部特征定位、面部識別、人臉歸類(年齡、種族、性別等的判別)、表情識別、唇讀等分系統，如圖1-1所式，可以看出，繼人臉檢測和跟追之后，面部特征定位通常是面部感知的一個必備環(huán)節(jié)，是后續(xù)工作的基礎，具有重要的意義。盡管人臉識別不能說是其他面部感知模塊的必備功能，但是，可以肯定的是，利用已知的身份信息，結合特定人的先驗知識，可以提高表情分析、唇讀和語音識別、手勢識別乃至手寫體識別的可靠性。而計算機對使用者身份確認的最直接的應用就是基于特定使用者的環(huán)境設置：如使用者的個性化工作環(huán)境，信息的共享和隱私保護等等。
電教教學論文電教論文篇十四
21歲的藝術家maciejkuciara來自于波蘭，他現在是peoplecanfly的概念藝術家和紋理藝術家。他還是一個自由作家。
只用了幾分鐘的時間，我就想出幾個概念。在我工作完之后，我抽出了一些空余的時間。我有了一個想法，但由于它們太模糊了以至于不能很好的呈現圖象來。我認為我需要些特別的東西，幸好yosemitefalls來幫助我了。我發(fā)現了些美的相片，我認為我能將它們用不同的方式展現出來。如此，那就是這個想法開始的原因了。我收集了一些yosemitefalls的關于巖石和云空的圖象作為參考，所有的東西都是為了幫助表達心情、顏色和形狀的。
構成和顏色。
由于falls特殊的形狀和魅力，我決定不改變那些參考圖片的原始的構成。我很喜歡原始的相片圖象和那些吸引人的山，但是有些東西還是失去了。鏡頭看上去似乎有些空，而且沒有什么深度。我考慮到鏡頭的空曠和環(huán)繞在山脈后面的云和空氣。那就是我把這些東西放到里面的原因，把山丘分成兩個小的山放入圖象里面。在參考資料里的天氣看上去十分的涼爽。唯一的太陽光消失在風暴的前面，因此它們也需要被繪制到里面去。
我為了挑戰(zhàn)自己。我決定在我的圖象里不使用任何的相片圖象，但是為了代替實際的繪畫。
轉眼間，這學期即將結束。今年上選修課時，我開始學習adobepremimerepro，雖然自覺還談不上有什么水平，但是在學習過程中（特別是在上課時）慢慢有了一些心得體會。
一、想學好視頻處理，要有耐心。
要學好一門課程，當然首先是提高自己的興趣。在學習實踐過程中，簡單的視頻隨便做做,比較復雜的就不去理會。眼看那么繁瑣的步驟、復雜的操作、大串的命令，就感到害怕！為了改掉這個毛病，我對照相關書籍,一步一步的去做，有的視頻一次做不好,兩次,三次……,直到做好為止。經過一段時間后，當精美的視頻展現在面前時，有一種成功的喜悅。所以說，想要學好這門課程，必須有足夠的耐心，要耐得住寂寞，也只有這樣，才會學有所獲。
二、想學好視頻處理，要多練習。
學而時習之，要每隔一段時間，練習一下，比較一下，看自己是否有進步。一步一步向前走，一個一個做練習，只要堅持，一定能闖過來！最好獨立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅持這樣，在不知不覺中，就會很輕松地把所學知識納入長時記憶系統。
對于學會的操作技法，不僅能獨立重復制作，而且要理解其中的知識點，知其然，還要知其所以然。書中每一個練習的設計都是用心良苦的，一定要弄明白每個練習之間的關系，搞清楚每個部分之間的聯系，逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；學視頻處理要從簡單的實例開始，剛開始越簡單越好，隨后再不斷增加難度，這樣便能夠及時記住每個工具的使用方法，并且隨著難度的增加熟悉更多的工具，直到運用自如，用這種循序漸進的'方式先打下良好的基礎。接著就是要試著簡化實力步驟，盡管每個效果都可以有眾多的變化并由不同的步驟來完成，但是總體的流程和方向還是大相徑庭的。
還可以嘗試著將復雜的操作簡單化，原來要七步完成的工作，我能不能只用五步就完成。然后去嘗試著改造作品，有些時候某些作品不單單是別人的。
三、想學好視頻處理，要有創(chuàng)意。
藝有法，無定法。我認為，創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的。豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關的業(yè)務素質，當然也包括良好的政治素質和心理素質。
在學習實踐過程中，一定要有自己的東西，模仿到一定階段，就要開始自己創(chuàng)作，不能總是搬別人的東西?；顚W活用，多看多做多想。在開始的時候一定要擺正心態(tài)，從簡單的開始學起。要實現一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法達到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎上自己拿主意的。
四、想學好視頻處理，要有構思。
構思是設計的靈魂。在設計創(chuàng)作中很難制定固定的構思方法和構思程序之類的公式。創(chuàng)作大多是由不成熟到成熟的，在這一過程中肯定一些或否定一些，修改一些或補充一些，是正常的現象。構思的核心在于考慮表現什么和如何表現兩個問題。回答這兩個問題即要解決以下四點：表現重點、表現角度、表現手法和表現形式。
總之，通過一個學期的學習，基本掌握了這門課程的基礎知識，我將會在今后的學習中不斷學習，不斷進步，爭取能夠設計出好的作品。
最后，對老師表示最真誠地感謝。
電教教學論文電教論文篇十五
根據自己在學校平面設計專業(yè)的任教情況，現總結如下相關印刷工藝知識點要隨著軟件的講解一同講授給學生。
2.1理論知識的學習。
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關工藝，rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時應充分準備多媒體演示課件，包括圖片、ppt、視頻，對印刷工作原理與流程較抽象的知識點用模擬視頻或生產現場拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版到印刷成品的全過程，以避免理論知識點學習的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運用更要重點講解，以避免實際工作中由于模式選擇錯誤造成不必要的浪費。課后，可以讓同學們到網上自行尋找關于印刷流程與制版的相關解釋與講解視頻，加強理論知識的理解與認識，為接下來的學習打基礎。
2.2幾個操作知識點的重點講解。
（1）分辨率的正確設置。分辨率的設置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對電腦配置的要求越高。要讓學生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統默認的，72和96的分辨率用于電腦顯示時使用，如果是制作圖書封面、畫冊等進行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應更高，達到300ppi。區(qū)別如下：畫冊：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時尚類雜志的分辨率要達到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學生記憶深刻，講授要通過演示圖片示例給同學們比對，然后讓學生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果，這樣學生才會對分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設置文件尺寸、出血位。對于出血位這個概念，估計很多學生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時，可以通過圖片演示，先出示一個做了出血設置，再出示一個沒有做出血設置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學生就會一目了然。教師也可以現場示范，如做一個設計尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血，切鋼刀時就可能出現白邊，導致印刷錯誤而造成經濟損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當文字在photoshop中被存儲為jpg、tiff格式時，將會被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無法再次編輯，而且會降低文字的品質。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套?。ㄖ付嗌∷r要求各色版圖案印刷時重疊套準）不準而導致文字模糊。在設計過程中同學們經常隨意選擇一個自認為的'黑色作為黑色，這是導致四色黑文字的最常用的原因。演示錯誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“hello”。打開通道調板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個通道中都有相應的顏色信息，說明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準。單擊“拾色器”可以看到，photoshop默認的黑色是一個四色的黑，數值為“c=64，m=53，y=51，k=97”所以在制作印刷品時，設定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調板下輸入cmyk數值來確定顏色。單色黑的顏色數值為：c=0，m=0，y=0，k=100。在青、洋紅、黃三個通道中沒有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號小于6號字，建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。photoshop中常見的輸出格式很多，根據排版物的要求不同，圖片存儲的格式也是有差異的。要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，即凡設計的作品都要使用psd格式進行存儲，因為這種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過后調整和修改。然后為了方便攜帶和打開，如果需要無損壓縮，減小圖片大小的同時不破壞圖片的質量，又便于應用程序之間和計算機平臺之間圖像數據交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲格式。如果需要文件小些，存儲快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進行存儲，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無損壓縮，但不支持cmyk模式，無法用于印刷。以上知識講解之后，需要學生動手實踐來制作嘗試，可以讓學生制作名片。讓學生要注意與印刷相關知識點的設置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號的選擇、基本的排版常識等。在交上來的作業(yè)中，教師要重點講評知識點運用得當以及不得當的地方，區(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現問題，以便于學生及時認識不足、改正不足。學生在順利學完前面知識，在條件允許的情況下，教師可以在學生的設計作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實際印刷。如有機會去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過程，相信學生不僅會感到喜悅，知識點的掌握也會更加深刻。
3總結與反思。
（1）平面設計中需要學生掌握的印刷工藝知識點很多，不止上述，僅僅通過課堂傳授遠遠不夠，需要學生在以后的實踐道路上不斷總結積累。
（2）教授photoshop或其他平面設計軟件的教師首先提高自己對印刷工藝知識點的學習和理解，拓寬知識層面，增長實際經驗，才能在教學中傳遞知識給學生，做到運用自如。
（3）學生作業(yè)投入實際印刷需要資金，這筆資金往往比較難落實，少部分可以學生自掏腰包，大部分還希望學校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設計中加入印刷工藝知識點的滲透能夠使學生真正感受到知識的實在實用性，提高學習興趣，提高課堂學習質量，在以后的工作中能學以致用。
電教教學論文電教論文篇十六
摘要：photoshop是adobe公司的一款優(yōu)秀圖像處理軟件，在業(yè)內具有較高的認可度，借助它強大的位圖素材處理功能，可以滿足現代平面設計的大量需求、達到滿意的效果。當前，互聯網技術所構建的“讀圖時代”對于圖像數字化的要求越來越高，基于photoshop環(huán)境下的平面設計也面臨著新的挑戰(zhàn)和訴求，本文中針對這一問題展開研究，并提出一些合理化建議。
關鍵詞：photoshop軟件;平面設計;讀圖時代;設計理念。
1、photoshop環(huán)境下的平面設計優(yōu)勢。
第一，位圖處理優(yōu)勢突出。圖片存儲形式整體上可劃分為位圖和矢量圖兩類，矢量圖是計算機軟件生成的特殊圖像格式，它所占空間小、清晰度高、不失真，但由于圖像每一種元素都獨立成為“個體”，因此不存在過渡色，在視覺效果上遠不如位圖。相對而言，位圖是基于圖像色彩組合而形成的圖片格式，因此它的圖像豐富但文件較大，分辨率調整過高會導致失真。photoshop是針對位圖處理設計的一款軟件產品，在進行平面設計的過程中，可以有效地實現位圖元素的分割、組合，滿足不同色彩之間的過渡需求，從而產生更加絢麗多彩的視覺效果。第二，符合工業(yè)印刷標準。計算機硬件設計中智能識別rgb顏色，這與標準印刷工業(yè)的需要存在較大差異，photoshop引入了數字圖形編輯和創(chuàng)作的工業(yè)化標準，通過融合cmyk功能來配合印刷產業(yè)，這極大地釋放了photoshop在平面設計的生產力。第三，分層選區(qū)特色工具。平面設計絕大多數情況下是進行“圖片處理”，現代社會可直接獲取數字化圖片的途徑很多，如智能手機、數碼相機等設備，原始圖片以位圖形式存儲，可導入photoshop軟件進行必要的修飾，以提升整個圖片的美感。圖片修飾基于添加、刪減和變化三個途徑，在分層機制下利用選取工具可以實現快速摳圖、拼接、局部修改等操作，同時配合各種濾鏡功能，如曲線調整（明度、亮度、飽和度）、濾鏡工具等，可以實現更加完美的視覺效果。
2、photoshop環(huán)境下的平面設計原則與流程。
2.1設計原則。
一方面，堅持數字化與實體化統一的原則。隨著photoshop系列軟件產品的更新升級，不僅為平面設計人員提供了更多的實用工具，同時也提高了圖像質量標準，如清晰度、保真度等，客觀上對軟件搭載平臺的需求越來越高，這導致硬件負擔過大，在計算機性能無法達到的情況下工作無法順利的開展。同時，數字化圖片在色彩、形狀等方面的設計較為“隨心所欲”，盡管在屏幕展示效果上較為出色，但處于工業(yè)化印刷的需求并不能保障一致性，如一些特殊顏色的調配、形狀裁切等，會消耗大量的成本和資源。另一方面，要堅持藝術性和生活性的統一原則。藝術是對生活的抽象、重塑，在表現形式上大量應用夸張渲染的方式，但藝術來源于生活，在進行平面設計過程中不能脫離人們的基本認知，一味地追求“眩目”、“襲人眼球”的效果。photoshop提供了大量插件、濾鏡等工具，設計師應該慎用、巧用，從整體上把握好圖片的協調性、條理性，使其符合形體美、布局美。
2.2設計流程。
本質上講，photoshop是一款計算機圖像處理軟件，與平面設計最終的效果并沒有直接關聯，恰如食材、廚具和廚師的關系，不同的廚師利用同樣的廚具處理同樣的食材，最終味道也不可能完全一致。因此，photoshop環(huán)境下的平面設計主體是人，而不是軟件工具；基于photoshop工具性的特色分析，在進行平面設計過程中可遵循以下流程。第一，了解設計需求。設計者在平面設計工作中占據主導地位，只有先了解客戶的設計需求，才能進行相關的素材準備工作。一般而言，了解設計需求的方式包括直接交流、問卷調查、市場分析等，在當前市場經濟體制下各行業(yè)不斷細分，也為了解設計需求提供了較大便利。第二，準備設計素材。設計素材對于平面設計而言，猶如建筑的基本材料，其獲取方式包括拍攝、購買或客戶提供，一些原創(chuàng)性設計則需要靈感自主規(guī)劃。第三，構思設計框架。一個完整的平面設計作品中包括了各種不同的元素，如背景、主體、配飾、文字等，成功的作品不是簡單的元素堆砌，需要將藝術審美結合起來，體現出明確的設計意圖。尤其在商業(yè)化平面設計中，要具備一定的營銷價值。第四，篩選設計元素。平面設計過程中發(fā)生變動的機率很高，一般來說，設計師都會提供多種風格的作品供客戶選擇，整個過程是雙方意見達成一致的過程，不排除新的變量進入，如領導意見、員工意見等。以此為依據展開設計元素的篩選，可以規(guī)避大量重復勞動。第五，確定設計風格。設計風格是一個平面設計作品的格調，不同需求下的風格不同，如廣告、海報、產品手冊、企業(yè)文化等，在設計的過程中要選擇與之相適應的顏色和字體。如對于傳統文化產品的'生產客戶而言，在設計風格上應該選擇“中國風”而不是“時代潮流”，這樣可以提高受眾的共鳴。第六，作品調整與制作。確定風格、元素、布局等全部內容之后，需要進一步檢查是否存在缺陷和問題。photoshop環(huán)境下平面設計過程中會采用大量的層次和圖組，其中可能會隱含一些難以觀察到的缺陷，因此調整不僅僅是針對瀏覽界面，在制作界面也同樣需要條理性，如字體、圖形、排版格式、色彩過度等，可以將相同類型的元素歸結在一起（不影響效果的前提下），做好相關的備注，便于后期的檢查和修改。以上內容是針對photoshop環(huán)境下平面設計的一般原則和流程討論，但是并不具備硬性要求的特征，平面設計師可以根據自己的習慣摸索出更具有個性化、更科學的方案，從而有效地提高工作效率。
3、結束語。
總體而言，photoshop作為一款功能卓越的平面設計工具得到了廣泛應用，相對于傳統的手工繪畫、制作，可以節(jié)約大量的人力資源、成本。當前，我國市場上也涌現越來越多的教育學習資源，這有利于人們在photoshop環(huán)境下探索更好的流程、模式、技巧，從長遠角度分析，photoshop環(huán)境下的平面設計會向工業(yè)印刷標準化和圖像數字化兩個維度發(fā)展，最終實現產業(yè)的獨立性，并建立密切的合作關系。
參考文獻。
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電教教學論文電教論文篇十七
3、巧妙創(chuàng)設幼兒園精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。
4、幼兒語言教學中自主學習能力的培養(yǎng)探討。
5、基于生活化的幼兒美術教育。
6、豐富多彩的游戲活動是提高幼兒教育水平的有效形式。
7、淺談提高幼兒語言教學有效性的策略。
8、淺談繪本故事對幼兒行為習慣的影響。
9、幼兒數學教學的現狀及改進策略。
10、芻議有效矯正幼兒任性行為實踐與研究。
11、幼兒教育中游戲教學的價值分析。
12、幼兒合作能力的培養(yǎng)研究。
13、在添畫活動中培養(yǎng)中班幼兒的口語表達能力。
14、談幼兒常見不良行為的成因分析與矯正方法。
15、淺談幼兒快樂情緒和情感的培養(yǎng)。
16、關于幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的研究。
17、淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
18、對幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設的思考。
19、家庭中幼兒安全教育現狀及其對策研究。
20、中大班幼兒學前教育方法及理念培養(yǎng)。
21、淺析多媒體教學對于提高學習效率的積極影響--以幼兒教學為例。
22、談現代信息技術對幼兒教育教學的影響。
23、有效開展幼兒區(qū)域游戲活動的對策。
24、溺愛對幼兒的危害及調整策略。
25、民族舞蹈在幼兒文化教育中的應用與傳承。
26、探析在幼兒教育中融入民間工藝課程的意義及策略。
27、幼兒基本體操對幼兒身心發(fā)展的影響。
28、幼兒音樂教育的重要性及教學方法探究。
29、論新時期幼兒的金錢觀及其財商啟蒙教育。
30、幼兒直覺思維的教育意義和培養(yǎng)策略。
31、幼兒早期閱讀困難的預測性因素及教育對策。
32、幼兒成語情景劇創(chuàng)編初探。
33、多媒體在幼兒教學中運用的做法和體會。
34、敦煌文化及藝術在幼兒教學具中的運用研究。
35、新課程背景下小學數學有效教學策略的研究。
36、小學思想品德教學存在的問題與對策。
37、小學教師教學拖堂的危害及對策研究。
38、在小學高年級運用賞識教育的個案分析。
39、在小學語文開展成語教學的研究策略。
40、小學美術課堂互動教學方式的探討與研究。
41、當前小學信息技術教育教學存在的問題與對策研究。
42、對小學生態(tài)道德教育的思考與實踐。
43、提高農村小學語文課堂教學質量的措施。
44、讓情感教育成為小學英語和諧課堂的催化劑。
45、對小學數學賞識教育的研究。
46、信息技術助力小學數學改革。
47、小學語文教學中學生主體發(fā)展的實現策略。
48、小學英語課堂情境教學研究。
49、小學數學素質教育的幾點思考。
50、小學數學教學中如何強化學生的計算能力。
電教教學論文電教論文篇十八
3、對話:教育理論主體與實踐主體的交往路徑。
4、天津科技大學。
5、大學學科成長能力系統構建及其路徑。
6、高校招生考試制度對城鄉(xiāng)子女高等教育入學機會差異的影響。
7、深圳大學城:“大家庭關系”隱喻的分析視角。
8、論大學制度的外部變量。
9、中國新建本科院校的興起、困境與出路。
10、美國院校研究之借鑒與院校研究的中國化。
11、地方高校青年教師的發(fā)展。
12、高校教師社會服務倫理失范的剖析與對策。
13、寬與活:小學教育專業(yè)集群式課程模式改革構想。
14、中國普通高校國防教育研究:回顧與前瞻。
15、高校教師教學質量評價體系的研究與實踐。
16、我國研究型大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考。
17、崇尚學術:中國大學文化建設內在之魂。
18、建設世界一流大學究竟靠什么。
19、高校博物館在大學創(chuàng)新教育中的功能。
20、全球金融危機與我國金融人才培養(yǎng)。
21、蘇區(qū)德育及其當代價值研究。
22、教育研究中對定量研究的若干誤解。
23、教育平等的主客體論析。
24、高校多學科交叉項目組織與管理的三維結構模型。
25、從編外講師到終身教授:德國大學學術職業(yè)的獨特路徑。
26、我國研究生創(chuàng)新能力的現狀及其影響機制。
27、家庭背景與大學生消費支出的關系。
28、校地互動:地方高?？茖W發(fā)展的新思路。
29、院校研究在歐洲的發(fā)展特征。
30、21世紀研究型大學創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思想庫。
31、大學人文教育與人的解放。
32、改革開放以來我國高等教育政策工具的演變分析。
33、中國地方大學發(fā)展的回顧與反思。
34、高等學校學術權力本位治理結構的現實困境與邏輯路向。
35、大學組織變革的困境與出路。
36、我國弱勢高校的應對戰(zhàn)略選擇。
37、研究型大學全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)狀況調查研究。
38、高校思想政治教育的四個關系及其教育學反思。
1、試論現代教育技術在課堂教學中的合理運用。
2、發(fā)揮電教優(yōu)勢，優(yōu)化作文教學。
3、淺談網絡閱讀教學的可實施方案。
4、運用多媒體課件打造語文魅力課堂。
5、多媒體運用于語文課堂教學的研究。
6、利用遠程資源使孩子樂學語文。
7、直觀、形象展現教學內容生動、靈活提高課堂效果。
8、讓多媒體喚起學生的表達欲望。
9、多媒體教學--想說愛你不容易。
10、給學生一個傾訴的空間。
11、用愛心、耐心與尊重轉化后進生。
12、運用現代教育技術，培養(yǎng)學生語文實踐能力。
13、淺析多媒體為說明文教學注入活力。
14、網絡信息技術在中學語文教學中的運用斷想。
15、多媒體在語文教學中的應用。
17、利用電教媒體為語文教學創(chuàng)設情境。
18、用愛心和恒心構筑學生的靈魂。
19、網絡技術在初中語文教學中的應用實踐與展望。
20、淺談現代技術教育在朗讀教學中的作用。
21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學能力。
22、論教學質量監(jiān)控體系的構建與實踐。
23、提高我校大學生畢業(yè)論文質量的思考。
24、高校教務管理隊伍建設中的問題與對策。
25、新增專業(yè)校內評估工作的實踐與體會。
26、廣東商學院教學管理信息系統建設存在的問題與對策。
27、淺析高校教學管理工作的改革與創(chuàng)新。
28、對大眾化教育模式下高校教學管理工作的探討。
29、第二部分教學改革研究。
30、教學改革特色項目與人才培養(yǎng)特色研究。
31、關于金融學科(專業(yè))建設幾個問題的思考。
32、廣東商學院中文系學生寫作狀況調查。
33、完善高校財務管理專業(yè)實踐教學體系的探討。
34、面向高年級學生開辦會展管理主干課程班的構想。
35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學與案例研究。
36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設置狀況研究。
37、在教學中實現“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提升”三位一體的體會。
38、對高等數學的若干思考。
39、論西方社會學理論的教與學。
40、自然辯證法概論課程教學現代化的思考。
41、對高等院校開設思想政治理論課有關問題的探討。
42、實施和諧教育，促進學生全面和諧發(fā)展。
43、經濟計量學實驗教學對經濟類人才培養(yǎng)的作用。
44、以生產計劃為核心的全程業(yè)務模擬實驗體系教學研究。
45、基于信息化資源的專題性教學模式研究。
46、論案例演示方法在法學教育中的應用。
47、“計算機體系結構”教學中采用先學后教的教學模式嘗試。
48、朗讀教學研究綜評。
49、朗讀與朗讀教學研究。
50、小學語文教學與文學教育之關系探討。
電教教學論文電教論文篇十九
摘要：photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強的實用性。為此，結合高職院校學生實際及課程的特點，分析影響當前教學質量的因素及探究創(chuàng)新教學，提升教學質量，從而培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生盡快適應社會崗位需要，以實現職業(yè)教育培養(yǎng)目標。
關鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教學；審美情趣；創(chuàng)新能力。
隨著社會的快速發(fā)展，photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應用到生活的各個方面，最常見的如網頁設計、logo設計、包裝設計、廣告設計等。為此，高職院校都將photoshop作為一門重要的教學課程,在為學生掌握一技之長的同時也為社會培養(yǎng)了一批批平面設計人才。各個應用領域對平面技術人才的實踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，基于此，作為一名從事photoshop課程教學的教師要不斷對課程教學方法進行總結與創(chuàng)新研究，以更加有效的教學方法培養(yǎng)新時代下能快速適應各崗位需求的技能人才。
《photoshop圖像處理》是一門操作性和實踐性很強的課程,在計算機專業(yè)課程設置中屬于專業(yè)基礎課。隨著“互聯網+”技術的發(fā)展，除計算機專業(yè)外的電子商務專業(yè)、網絡營銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質必修課。鑒于photoshop計算機圖像處理的重要意義和在設計中的重要作用,學好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學生的平面設計崗位能力,還可以充分發(fā)揮學生的特長、拓展就業(yè)渠道。
2影響當前教學質量提升的因素分析。
2.1實踐操作課時量嚴重不足。
photoshop圖像處理課程雖是學校許多專業(yè)的必修課之一，但基本是安排在一個學期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術學院為例，最長一學期也就18周，每周4課時，總共72課時，本學期所帶的新生班級課時就更少了，滿打滿算一學期只有14周，每周4課時，總共56課時，在這樣一個有限的時間內學生頂多入個門，掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時間的限制，教師也只限于課本知識點的傳授,沒有很好地拓展知識內容及對各知識點之間進行系統地銜接，及對學生的實際操作能力提出更高的要求；學生對課程沒有系統地理解認識以及應用，在遇到具體生活實例時,就缺乏在脫離課本的情況下對實際問題的'處理能力,使得學生難以做到將其與實際應用、自己專業(yè)、崗位需求相結合，從而出現在就業(yè)時無法勝任實際崗位需求的現象。
2.2學生綜合素質相對薄弱。
近幾年，隨著本科院校的全面擴招，高考人數的縮減，高職院校的生源質量不斷下降，同時，由于高中應試教育的特點較為明顯，學生對于美術、歷史、文化等方面的知識了解很少，導致他們的知識結構較為單一，文化知識水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎弱導致在課程的學習的過程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足，從而造成在作品設計上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意，而且由于文化底子弱，對作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
2.3教學模式相對單一。
目前，在photoshop課程的教學模式上，主要圍繞教材，教師介紹理論知識、工具的使用及對相關案例講解示范，然后學生對講解的案例進行實現練習；這種教學模式不能及時掌握學生學習的實際情況,學習成果集中體現在理論技巧的層面上，學生的綜合實訓能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
3探究創(chuàng)新教學，提升教學質量。
3.1內容劃分層次。
為提高學生學習的積極性及遵循對知識的“由簡單到復雜、由淺入深”漸進式認知規(guī)律，可將photoshop課程分為基礎知識和綜合實訓兩大部分?；A知識部分主要分基本概念和基本技能兩塊，其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設置等；基本技能包括基本工具應用、繪圖工具應用、圖層應用、色彩調整及濾鏡應用等；綜合實訓主要根據專業(yè)特點、崗位應用和實際生活需要進行項目強化實際操作，可設置動作使用與設計項目（自動化處理、添加與自定義）、數碼照片處理項目（獲取、加工、美化、沖?。?、網頁設計項目（網頁設計的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理）、海報設計項目（海報設計的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應用）。各專業(yè)可根據崗位需要選擇性教學，如對于計算機應用專業(yè)的學生，除了學習基礎知識以外更要側重綜合實訓操作，以更好地適應就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學生，只需掌握基礎知識部分，只為拓展知識面及更好地提升就業(yè)空間。
3.2增加課堂學時。
photoshop課程具有知識面廣、內容多、抽象等特點,同時有很強的理論性、實踐性與應用性,而作為高職學生，他們的知識結構較為單一，文化知識水平整體上又較為薄弱，如果只安排一個學期的學習，學生最多掌握photoshop軟件的基本操作，而這只是photoshop軟件學習的一個入門，也就是上面提到的第一部分基礎知識的學習，同時學生掌握的也只是一些零星的知識點，沒有形成系統化。要想提高學生的實際操作能力和崗位適應力和創(chuàng)新力，還需要進行強化訓練，也就是上面講的綜合實訓部分，這是一個提高進階過程，也是將所學知識點運用到實際和將零星知識點聯系起來形成系統化的過程。同時在項目強化的過程中，為培養(yǎng)學生自主思考、自主學習的能力，分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)協作與創(chuàng)新意識，在課堂教學上都要給學生以時間，這都需要一定的課時作保障。
3.3采用遞進式教學方法。
本文提出的遞進式教學法指的是隨著知識點的深入，實踐能力的加強在教學過程中依序采用案例教學法、模塊化教學法與項目教學法。對于課程中獨立知識點的學習最好用案例教學法，通過案例學習與操作可以讓學生對所要掌握知識點及工具的使用，有感性的認識，便于快速學習和掌握。在教學手段上,以教師演示、講解、分析、指導為主,學生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學習奠定基礎。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細的步驟，可以先讓學生自我學習與操作，培養(yǎng)學生獨立思考、學習的興趣或者是自我學習的能力，隨后教師再對案例進行分析、講解與演示，學生操作練習。在掌握基本理論與基本技能的基礎上，對教材中涉及的相關知識點與相似工具的使用，建議使用模塊化教學法，通過對多個案例的學習與操作，讓學生了解知識點的相互聯系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件，同樣可以先讓學生進行自我學習，并指導鼓勵學生進行歸納總結，教師最后綜合總結，這樣可進一步加強學生對知識與技能的理解掌握，提高學生解決實際問題的能力。案例與模塊教學法適合前面所介紹的內容分層教學中的基礎知識部分，有助于學生快速掌握教學內容與相關知識點。為讓學生更好地適應社會崗位的需求所必須具備的動手能力與創(chuàng)新能力，這時就需要進行綜合實訓。從學情分析，學生已掌握課程的基礎理論與技能，但對知識點的掌握還是零星的，不系統，不清晰的，不會學以致用。這個過程是提升進階適合項目教學法，要求用貼近生活的項目（主題），在規(guī)定時間內，完成作品。同時教師的角色要從以往的知識傳遞者轉變?yōu)榻M織者和引導者，在適時的指導下，學生獨立完成項目，這樣不僅可進一步提高學生的實際操作能力，也為學生提前適應社會與就業(yè)縮短距離。
3.4建立多角度評價。
在綜合實訓下，采用項目教學法，學生階段性完成或完成作品后，一定要對學生作品進行多角度的評價，以提高學生的美學感知力和鑒賞力。每一個作品提交后在全班進行展示時，要求進行學生自評，學生互評和教師綜合評價環(huán)節(jié)。學生自評可以從創(chuàng)作背景、靈感來源、作品的亮點和技術難點等方面進行表達；學生互評，指讓其他同學對作品進行評價，找出亮點與不足，也可由教師引導其他同學評價；最后由教師根據作品的實際，進行客觀、公正的評價，提出有針對性的建議，使學生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學生的文化水平相對薄弱，審美意識也不強，但通過對自己作品和其他同學作品的鑒賞，可從某種程度上快速提高學生的審美情趣。
4結語。
以上內容是筆者這幾年對photoshop課程教學的一點反思和探究，僅僅是從宏觀上對教學環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新設計，但在具體的實施過程中對教師、教材都提出了更高要求：作為教師一定要了解當前社會對photoshop技能的需求，以就業(yè)為導向，將知識與技能融入實踐教學中，另一方面要整合教材與實訓內容，選準案例，分好模塊，定好項目等，這些對教師而言都是復雜而艱巨的任務。此外怎樣推進教學環(huán)節(jié)，進一步提高學生的實踐能力，確定安排好教學內容與課時量的比例等問題都需要各位同行相互分享與探究，從而以最有效的教學法讓學生以最快速方式掌握技能，也滿足社會崗位對高職技能人才的需求。
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電教教學論文電教論文篇二十
1、打開素材圖片，按ctrl+j鍵三次，復制三個副本層。
2、選中圖層1，關閉其它兩個副本層前面的小眼睛。濾鏡-風格化-風，操作及效果如下圖所示。
3、選中圖層1副本，關閉最上面副本層前面的小眼睛，圖像-旋轉畫布-順時針90度，濾鏡-風格化-風，圖像-旋轉畫布-逆時針90度。
4、圖層混合模式為顏色加深。
5、選中圖層1副本2，添加圖層蒙版，用黑色畫筆在人物上涂抹。
6、合并除背景圖層外的所有圖層，圖層混合模式設置為柔光。
7、按ctrl+j復制一層，圖層混合模式設置為濾色，做高斯模糊處理。
8、添加圖層蒙版，用畫筆工具在需要突出的地方涂抹，效果如下圖所示。
最終效果。
photoshop教程之使用云彩濾鏡給風景照片簡單添加霧氣效果。
風景照片添加了霧氣效果。
制作方法。
1.打開要添加霧效果的圖片。
2.新建圖層，然后執(zhí)行：濾鏡-渲染-云彩(多重復幾次，看到白色比黑色多些為佳)。
3.改圖層混合模式為濾色，完成添加霧的效果。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16676604.html】
