總結(jié)是一個(gè)自我反思的機(jī)會，能夠幫助我們找到改進(jìn)的方向。寫總結(jié)要注重邏輯性，遵循時(shí)間序列或者主題思路。接下來，小編為大家整理了一些總結(jié)的范文，希望能對大家有所幫助。
電教教學(xué)論文電教論文篇一
面對課程改革的新形式，面對未來教育發(fā)展的方向，作為新世紀(jì)的教師，應(yīng)高度重視教學(xué)資源的開發(fā)和利用。不但要牢固樹立探求知識離不開豐富的教學(xué)資源這個(gè)助推劑的意識，還要有整合語文教學(xué)資源的能力。新課程全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，要從文化的角度、從情感與態(tài)度及價(jià)值觀的角度上發(fā)展學(xué)生。教學(xué)資源的合理開發(fā)和科學(xué)利用，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心、求知欲及探究心理的需要，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使語文教學(xué)內(nèi)涵更加豐富，更有生氣。語文教師的教學(xué)資源無處不在，無處不有，而且還會不斷再生。作為一名語文教師，只有創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切教學(xué)資源，將學(xué)校、家庭、社會的語文教育形成一個(gè)整體，在自然、社會廣闊的天地里，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
自有課堂教學(xué)形式開始至今，一直就伴隨著語言、教材、板書、掛圖等傳統(tǒng)教育媒體的使用。隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，大量的電教媒體如投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)以及多媒體技術(shù)的參與，為語文課堂教學(xué)手段的優(yōu)化提供了更大的選擇余地，學(xué)生對計(jì)算機(jī)雖有幾分陌生但卻興趣盎然。教師為能跟上教育的步伐也不甘示弱，積極投身于新型教育的改革浪潮之中。電教媒體以其形、聲、色并茂的特殊功能受到廣大師生的青睞。在語文教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用電教媒體，老師們都這樣評價(jià)：收到了事半功倍地效果。誠然，我們不能讓電教媒體代替了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體性，不能為了課堂的熱鬧而形式化的使用電教媒體，使語文課堂顯得虛、鬧而又雜。因此，必須合理地適時(shí)地使用電教媒體。
電教媒體有著不可估量的優(yōu)勢，如果我們不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將使我們的語文課堂變得花枝招展而無實(shí)效。在具體操作時(shí)，我們一定要結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效。小學(xué)生年齡小，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，對教材中的某些片段、詞句理解有困難，也很難將文中描述的比較抽象的景色難以理解，通過與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課件，可使復(fù)雜、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、易懂的感性材料。例如，《索溪欲的“野”》一文，生動(dòng)形象地描述了索溪欲的山的野，學(xué)生沒有去過索溪欲，對索溪欲的美景不能直接感受，只能憑空想象，存在著思維的跨度和理解的難度。文中描述的“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”“西海峰林”等那種天然的野性的美更是讓學(xué)生難以理解。此時(shí)，教師針對學(xué)生這一難點(diǎn)適時(shí)出示多媒體課件，將學(xué)生帶到其中的美麗景色中，讓書面文字在學(xué)生頭腦中形成活生生的畫面，讓學(xué)生有身臨其境之感，能瞑目感受其中的美景，有的學(xué)生還能拓展思維，將畫面以外的景色描述一番，是那么生動(dòng)而又美麗，從而又激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的強(qiáng)烈感情。
二、電教媒體應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。
一支粉筆，一塊黑板，一本教科書，簡單而又乏味的教學(xué)媒體已經(jīng)對學(xué)生毫無新鮮感了，也難以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，恰如其分地使用電教媒體，能為學(xué)生創(chuàng)造一種具有豐富的內(nèi)容、方便的手段和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的良好的教學(xué)環(huán)境。二年級楊瓊?cè)堇蠋熢诮虒W(xué)《日月潭》一文的生字時(shí)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)本課生字，再相互交流。老師根據(jù)學(xué)生交流信息，得知學(xué)生對“茂、建、展”字的學(xué)習(xí)有難度，因此，老師抓住出示電教媒體的契機(jī)：“同學(xué)們，請看大屏幕，看看這幾個(gè)字是怎么寫的？”學(xué)生不由自主地跟著屏幕上的書寫動(dòng)起手來。這樣，不用老師呆板地講解就讓學(xué)生迅速地記住了這幾個(gè)字的寫法，并牢牢地記在心里了，不但加深了印象，而且充分利用了學(xué)生的主體性。作為教師--教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，我們必須從實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度選擇和使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使現(xiàn)代媒體真正為素質(zhì)教育的實(shí)施插上翅膀；而不是穿現(xiàn)代媒體的新鞋，走傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的老路。教學(xué)中，老師只要密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和空間。二年級學(xué)生，想象思維能力還停滯在一個(gè)起步階段，合理而又巧妙地利用電教媒體，通過圖、文、聲、像，構(gòu)造出富有強(qiáng)烈感染力的理想境界。楊瓊?cè)堇蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生理解《日月潭》一文時(shí)，老師知道學(xué)生無法將抽象的文字形成具體的表象，為了讓學(xué)生能深入地理解文本內(nèi)容，從學(xué)生這一實(shí)際出發(fā)，教師便出示“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！薄耙窍缕鹈擅杉?xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就想童話中的仙境”相應(yīng)的優(yōu)美文字與生動(dòng)畫面相結(jié)合的媒體資源，不僅使學(xué)生激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且使學(xué)生很容易地理解了內(nèi)容。整節(jié)課給人一種清晰的感覺，不但突出了重點(diǎn)，還解決了難點(diǎn)。這樣，既強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)，還優(yōu)化了教學(xué)效果。達(dá)到了“事半功倍的效果。泛泛地讀書使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，如果在教學(xué)過程中選擇好呈現(xiàn)媒體資源的契機(jī)，不但能使學(xué)生興趣倍增，而且省時(shí)省力?！毒瓣枌芬晃闹?，僅憑文字，武松打虎的情景就只能靠學(xué)生瞑目想象了，那“一撲，一掀，一剪”是怎樣一番情景呢？圖、文、聲具備的電教媒體使學(xué)生對文的理解易如反掌了。
小學(xué)生缺乏生活實(shí)踐，對課文所展示的畫面缺乏一定的了解，所以很難通過抽象的文字在腦中建立具體可感的表象系統(tǒng)。為此借助錄像、投影等電教媒體，再現(xiàn)課文形象，豐富學(xué)生的感知材料，讓學(xué)生有興趣去深入學(xué)習(xí)課文：在理解課文內(nèi)容，進(jìn)行深入朗讀的過程中，充分運(yùn)用課件，將文中關(guān)鍵詞、句、段顯示出來，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，從而領(lǐng)會了語言文字中所蘊(yùn)含的思想感情，達(dá)到發(fā)展思維，深入朗讀的目的。所以，勤用錄音進(jìn)行模仿朗讀，巧用錄像再現(xiàn)情境進(jìn)行賞析美讀，妙用投影比較語言，不斷提高學(xué)生的朗讀能力，有利于提高閱讀教學(xué)的效益，更能培養(yǎng)學(xué)生說好普通話的能力，為今后學(xué)生走向社會的語言交際能力的提高奠定了基礎(chǔ)。如教學(xué)《匆匆》一課時(shí)，我借助朗讀錄音、照片投影、錄像等媒體，帶領(lǐng)學(xué)生賞析朗讀。通過這樣輕巧而又婉轉(zhuǎn)的賞析，讓學(xué)生自然產(chǎn)生了一種想讀的沖動(dòng)，于是，越讀越愛讀，還能在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露出來的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，達(dá)到積累語言的目的。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的情感主動(dòng)參與，使學(xué)生愿讀、樂讀，從而達(dá)到有感情地背誦課文，最終大大提高了教學(xué)效果。
總之，現(xiàn)代教育媒體具有娛情激趣、增長見識、開闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學(xué)生樂看樂學(xué)，能激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識體系。有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對教師在教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)際、技巧等的要求更高了，作為教師必須不斷努力學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體，才能使語文教學(xué)達(dá)到美不勝收的效果。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。只要適時(shí)合理地利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，會給語文教學(xué)帶來諸多的方便，能使學(xué)生真正做到正確、流利、有感情地朗讀課文這一要求，更利于學(xué)生從捷徑理解、深化課文內(nèi)容。歸根結(jié)底，電教媒體為語文教學(xué)提供了一個(gè)更為廣闊的天地，在大力推行素質(zhì)教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文教學(xué)中扮演著極其重要的角色。
電教教學(xué)論文電教論文篇二
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具,它在小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的教學(xué)課程中都具有相當(dāng)重要的地位.高中數(shù)學(xué)相對來說難度系數(shù)較大,需要學(xué)生具備較高的邏輯推理能力和思維能力.克服這樣的難題不僅需要學(xué)生自身的努力,也需要教師開動(dòng)腦筋,綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,特別是利用電教媒體進(jìn)行教學(xué),借此促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、利用電教媒體實(shí)現(xiàn)資源共享。
高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,必須在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行.教師作為電教媒體的操作者,必須做好充分的課前準(zhǔn)備工作.課前的準(zhǔn)備是否充分關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞.教師要首先對電教媒體有所認(rèn)識,明確電教媒體是一種工具,在教學(xué)中起著輔助作用,對節(jié)省時(shí)間、提高效率很有幫助.因此,要主動(dòng)掌握操作技能,并且利用電教媒體進(jìn)行教學(xué).在上課前,教師要做好課程內(nèi)容相關(guān)的課件制作工作,在制作中要以吸引注意力和適用為原則,注重圖片、聲音、色彩的作用,摻雜一些幽默成分,以簡單明了、通俗易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生.例如:在函數(shù)y=ax2+bx+c中,a、b、c數(shù)值的不同對其圖象產(chǎn)生的影響.
在幾何畫板中為a,b,c這三個(gè)因素賦予不同的數(shù)值,然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)值計(jì)算出結(jié)果,利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等形式為學(xué)生做出圖形效果,從而能夠總結(jié)出a,b,c三個(gè)因素的數(shù)值對二次函數(shù)圖象產(chǎn)生的影響.通過利用電教媒體教學(xué),教師可以建立一個(gè)屬于自己的素材資源庫,可以在課后將這些教案放在校園網(wǎng)站或自己的主頁上與人分享,從而優(yōu)化教學(xué)過程,達(dá)到資源共享的目的.
二、利用電教媒體激發(fā)學(xué)生興趣。
很長時(shí)間以來,我們的教學(xué)方式都是以口授為主,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備也只有粉筆、黑板和三角尺等,這些教學(xué)工具已經(jīng)在學(xué)生的心中形成一個(gè)刻板印象,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥,提不起興趣.
隨著計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改變.首先,由于電教媒體對他們來說是一種新鮮的事物,因此十分好奇,于是產(chǎn)生了第一個(gè)興趣;其次,教師利用電教媒體結(jié)合圖、聲、文、色等材料可以觸動(dòng)學(xué)生的感知器官,形象而生動(dòng),激活了他們的第二個(gè)興趣,也就是學(xué)習(xí)的興趣,于是他們開始動(dòng)腦筋思考問題.比如在講到立體幾何圖形的時(shí)候,通過電教媒體的作用,可以把各種稀奇古怪的立體圖形展示出來,使學(xué)生能夠直觀地感受到這些圖形的異同之處,從而很快地明白點(diǎn)、面、線之間的關(guān)系,在頭腦中形成一個(gè)明確的思路.這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的`眼睛、頭腦等器官,還能集中學(xué)生的注意力,最終讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.
三、利用電教媒體突破重、難點(diǎn)。
在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中,許多的數(shù)學(xué)概念都十分抽象,這就加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.在這種情況下,我們還是要充分利用電教媒體將數(shù)學(xué)概念具體化、形象化.比如在講到“集合”這個(gè)概念的時(shí)候,書中僅僅給出了一句話:“某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合,其中每一個(gè)對象叫元素”.很多學(xué)生看到這里就懵了,不明白到底是什么含義,事實(shí)上,我們可以用一個(gè)簡單的圖形或者舉一些生活中的例子把它表示或闡述出來.利用電教媒體,將圖形或字幕直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生明白:一定范圍內(nèi)的,確定的,可以區(qū)別的事物,當(dāng)作一個(gè)整體來看待,就叫做集合,簡稱集,其中各事物叫做集合的元素,或者簡稱為元.像《阿q正傳》中出現(xiàn)的不同漢字、全體英文大寫字母這些都可以稱為集合.當(dāng)然,其他數(shù)學(xué)問題也可以按照這種方法進(jìn)行教學(xué).通過這種形式,學(xué)生的困惑和難題就迎刃而解了.一旦突破了這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),就能夠很好地解決其他中低檔問題,這大大提高了教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量.
四、利用電教媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多問題的解決方式不止一種,可以從多個(gè)角度求解得出同樣的答案.就拿高中數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)來講吧,里面的正弦、余弦、正切、余切等值可以通過變換公式,將答案倒推出來,也可以按照原公式算出答案.此時(shí),教師就可以利用電教媒體進(jìn)行快速的演示,對各種解題方法進(jìn)行參照、對比,哪種方法更靈活,哪種方法更簡便就一目了然了.通過引導(dǎo)學(xué)生從多角度地觀察、感知、思考和解答,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生靈活思考數(shù)學(xué)問題的能力,讓他們用創(chuàng)造性的思維進(jìn)行解答,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,發(fā)揮學(xué)生的另一種優(yōu)勢.
五、利用電教媒體拓寬知識領(lǐng)域。
我們知道,數(shù)學(xué)知識可以運(yùn)用在包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的諸多領(lǐng)域.所以數(shù)學(xué)是非常博大精深的,囊括了社會生活的各個(gè)方面.當(dāng)然,教師并不是萬能的,許多數(shù)學(xué)教師可能在教學(xué)方面的水平極高,但當(dāng)數(shù)學(xué)應(yīng)用在其他領(lǐng)域時(shí),可能就會顯得力不從心了.
當(dāng)我們在數(shù)學(xué)教學(xué)問題中遇到實(shí)在無法解決的問題時(shí),可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)媒體,查詢相關(guān)資料,并與學(xué)生一起合作探索,這樣既可以滿足學(xué)生對更寬范圍、更高領(lǐng)域的知識需求,拓寬他們的知識面,而且還能積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加深學(xué)生與教師之間的師生友誼,教導(dǎo)他們“學(xué)無止境”.上述方法只是筆者的個(gè)人觀點(diǎn),不足之處還希望同行予以指出并糾正.另外,筆者始終認(rèn)為,電教媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用是巨大的,它在教學(xué)前、教學(xué)過程中以及教學(xué)后的各個(gè)階段都起著積極的調(diào)動(dòng)作用.但是,在教學(xué)中,我們也要把握好利用電教媒體這個(gè)“度”,不能對它產(chǎn)生過于依賴的心理,畢竟電腦不是人腦,我們要吸取其中好的部分,摒棄那些不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的東西.
六、結(jié)束語。
無論是高中教學(xué),還是初中、小學(xué)教學(xué),無論是數(shù)學(xué)教學(xué),還是其他科目的教學(xué),電教媒體的運(yùn)用都是必不可少的.這是現(xiàn)代化教學(xué)的必然要求,也是科技發(fā)展帶來的重要成果.只有進(jìn)行合理并且有效的利用,才能發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值.在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將電教媒體運(yùn)用于課堂中,將它的獨(dú)特優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)中的重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維以及拓寬師生的知識面.教師還要繼續(xù)研究電教媒體,發(fā)掘其他潛在功能,創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)形式,讓學(xué)生最大限度、最快速度、最高質(zhì)量地掌握知識.
電教教學(xué)論文電教論文篇三
摘要：在進(jìn)行機(jī)電工程施工過程中，由于周圍施工技術(shù)環(huán)境非常復(fù)雜，增加了機(jī)電工程施工的管理風(fēng)險(xiǎn)，影響到施工單位的經(jīng)濟(jì)效益。因此，本文重點(diǎn)分析機(jī)電工程施工風(fēng)險(xiǎn)管理問題，然后提出相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理對策。
關(guān)鍵詞：機(jī)電工程；風(fēng)險(xiǎn)管理；管理措施。
正文：
對機(jī)電工程施工而言，施工周期比較長，施工技術(shù)水平要求比較高，會受到很多不可預(yù)見因素的影響，比如設(shè)計(jì)因素、人員因素、設(shè)備因素等，都會對機(jī)電工程安全風(fēng)險(xiǎn)管理產(chǎn)生極為不利的影響。作為施工單位，要做好全方位的安全檢查和管理工作，分析在進(jìn)行安全管理過程中，存在的問題，重點(diǎn)的查找存在的安全隱患，提升實(shí)際安全管理水平，保證施工人員人身安全，做好施工安全風(fēng)險(xiǎn)管理。因此，本文首先分析機(jī)電工程施工過程中，存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，接著提出相應(yīng)安全風(fēng)險(xiǎn)管理措施，從而為機(jī)電工程安全風(fēng)險(xiǎn)管理提供借鑒和幫助。
1.機(jī)電工程施工存在的安全風(fēng)險(xiǎn)。
機(jī)電工程涉及施工、安裝以及調(diào)試等多方面工程施工，需要結(jié)合實(shí)際情況，針對施工過程中存在的安全問題，重點(diǎn)分析施工過程存在的安全隱患，做好安全風(fēng)險(xiǎn)管理工作，從而保證機(jī)電工程施工順利進(jìn)行。第一，資本管理風(fēng)險(xiǎn)。在進(jìn)行機(jī)電工程施工過程中，施工工期比較緊張，并且施工環(huán)節(jié)復(fù)雜，需要對資本進(jìn)行全方位的管理。但是在實(shí)際資本管理過程中，資金成本會受到多方面因素的影響，一旦施工遇到阻礙或者出現(xiàn)工程變更，就會增加額外支出。第二，施工質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)，在進(jìn)行機(jī)電工程建設(shè)過程中，一旦遇到設(shè)計(jì)變更或者工程變更，就會影響到機(jī)電工程建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量。并且機(jī)電工程量很大，施工技術(shù)水平要求很高，一旦出現(xiàn)返工，就會增加施工質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)，影響到施工單位的經(jīng)濟(jì)效益。第三，安全風(fēng)險(xiǎn)。機(jī)電工程涉及建筑和電力施工，施工現(xiàn)場環(huán)境比較復(fù)雜，再加上施工人員出現(xiàn)違規(guī)操作行為，大大增加工程建設(shè)的安全風(fēng)險(xiǎn)，很容易引發(fā)工程安全事故。第四，施工技術(shù)方案管理風(fēng)險(xiǎn)。在進(jìn)行機(jī)電工程實(shí)際施工過程中，對施工單位施工技術(shù)要求比較高，并且很容易受到周圍施工環(huán)境的限制，大大增加了實(shí)際工程的施工難度。因此，需要結(jié)合實(shí)際情況，做好技術(shù)論證和機(jī)電設(shè)備調(diào)試工作。但是在把施工技術(shù)方案轉(zhuǎn)化過程中，存在很多不確定性因素，從而增加了施工單位的施工風(fēng)險(xiǎn)。
2.機(jī)電工程風(fēng)險(xiǎn)管理對策。
施工單位要針對施工過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，不斷采用先進(jìn)的管理技術(shù)，明確不同施工階段的操作規(guī)程，最大限度的降低施工過程存在的風(fēng)險(xiǎn)，滿足當(dāng)前工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。下面就如何做好機(jī)電工程風(fēng)險(xiǎn)管理展開論述。
2.1做好風(fēng)險(xiǎn)識別工作。
從機(jī)電工程風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生因素來說，在機(jī)電工程施工過程中，會受到自然因素、政策因素、資金因素、設(shè)計(jì)因素、施工因素以及設(shè)備因素的影響，因此，施工單位要結(jié)合實(shí)際情況，做好材料的統(tǒng)計(jì)分析工作，針對電力工程施工情況，列好工程風(fēng)險(xiǎn)清單。在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識別過程中，需要控制好馬每一個(gè)步驟標(biāo)準(zhǔn)，全面搜集各方面的信息，正確預(yù)估潛在的風(fēng)險(xiǎn)形勢，并且結(jié)合實(shí)際施工情況，做好風(fēng)險(xiǎn)事件歸類工作。
2.2做好風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)工作。
在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)實(shí)際評價(jià)過程中，需要采用定量分析方法，建立完善的信息管理系統(tǒng)，然后根據(jù)具體的施工情況，廣泛搜集相應(yīng)的信息，明確施工技術(shù)進(jìn)度，結(jié)合實(shí)際行業(yè)規(guī)范，明確施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，保證滿足實(shí)際工程技術(shù)要求。同時(shí)施工單位要建立完善的施工風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，廣泛搜集相關(guān)的歷史資料，對工程建設(shè)施工進(jìn)行模擬，然后制作出量化序列表，再根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)量化的結(jié)果，對施工項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)合理的分析，從而保證完整既定的施工任務(wù)，保證工程施工計(jì)劃順利實(shí)施，提升施工單位的經(jīng)濟(jì)效益。因此，在進(jìn)行實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)管理過程中，需要控制好施工進(jìn)度，不斷搜集廣泛的技術(shù)信息，然后進(jìn)行相應(yīng)的整理，制定完善的風(fēng)險(xiǎn)管理對策。
2.3做好風(fēng)險(xiǎn)管理。
在進(jìn)行機(jī)電工程投資風(fēng)險(xiǎn)管理過程中，要明確相應(yīng)的價(jià)格管理，避免超出預(yù)算范圍。在進(jìn)行施工進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)管理過程中，需要結(jié)合施工進(jìn)度，做好資金管理，有效避免非正常索賠情況，重點(diǎn)做好施工人員費(fèi)用、施工機(jī)械設(shè)備費(fèi)用等管理，避免因?yàn)楣こ萄悠?，增加工程投資。在進(jìn)行施工質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理過程中，需要做好復(fù)位糾偏和加固補(bǔ)強(qiáng)的費(fèi)用，避免出現(xiàn)質(zhì)量通病和安全隱患，避免增加質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。在進(jìn)行進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)管理過程中，需要加強(qiáng)施工現(xiàn)場施工設(shè)備的安全管理，控制好施工現(xiàn)場安全管理工作，防止出現(xiàn)不必要的安全事故。為了有效排除潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，需要結(jié)合實(shí)際情況，分析潛在的風(fēng)險(xiǎn)源，排除特定的風(fēng)險(xiǎn)事件，降低安全風(fēng)險(xiǎn)，控制好風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。作為施工單位，需要針對機(jī)電工程施工的特點(diǎn)，采取動(dòng)態(tài)管理方式，制定完善的采購計(jì)劃，制定完善的風(fēng)險(xiǎn)管理對策，堅(jiān)持預(yù)防性的措施，從而滿足實(shí)際工程建設(shè)的需要，為施工單位創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。因此，在進(jìn)行機(jī)電工程項(xiàng)目管理過程中，為滿足實(shí)際工程建設(shè)過程中，需要結(jié)合工程建設(shè)情況，重點(diǎn)分析潛在的風(fēng)險(xiǎn)，然后采取相應(yīng)的解決措施，實(shí)現(xiàn)施工技術(shù)與經(jīng)濟(jì)效益的結(jié)合，控制工程施工質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
[1]姜必旺.淺談機(jī)電安裝工程項(xiàng)目施工安全風(fēng)險(xiǎn)管理[j].科技與創(chuàng)新，2016，(21):53+57.
電教教學(xué)論文電教論文篇四
在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個(gè)方面談?wù)勛约簩τ谶\(yùn)用電教手段優(yōu)化體育教學(xué)的看法。
一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。
體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過體育錄相帶、vcd碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動(dòng)作牽伸全身多個(gè)關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動(dòng)作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及vcd碟片，欣賞精彩進(jìn)球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動(dòng)作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個(gè)技術(shù)要點(diǎn)動(dòng)作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明(即具體動(dòng)作要求、易犯錯(cuò)誤等)。講課做到了重點(diǎn)突出、語言簡潔、圖文并茂、生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為實(shí)踐課上的模仿和練習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的`限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。
例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通達(dá)vcd、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在問題也迎刃而解。
從美學(xué)角度講，體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)n，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，對每位從事體育教學(xué)的教師來說，都要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的［科學(xué)的電教手段，從而使體育教學(xué)能有更廣闊的發(fā)展前景。
電教教學(xué)論文電教論文篇五
作文教學(xué)中，由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以及小學(xué)生對寫作文的懼怕心理，致使我們的作文教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生寫時(shí)普遍感到無事可寫，無話可說，作文質(zhì)量低下，批改煩瑣。因此嚴(yán)重制約了學(xué)生的書面表達(dá)能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在作文教學(xué)中利用電教手段，不僅能提高學(xué)生作文水平，而且也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
一、提高寫作興趣，讓學(xué)生想寫。
作文教學(xué)我認(rèn)為：應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的意思。目前，在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法就是教師指導(dǎo)模式劃一，教師命題學(xué)生做，學(xué)生跟著老師思路轉(zhuǎn)，自然就形成學(xué)生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學(xué)成了老師、學(xué)生的一大負(fù)擔(dān)，這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思維模式、機(jī)械的思維定勢，當(dāng)然也談不上學(xué)生作文的興趣了。如何激發(fā)學(xué)生的作文欲望?在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，體會到：必須大膽地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作訓(xùn)練。提倡學(xué)生大膽地、無拘無束地想象，進(jìn)行個(gè)體化的語言表達(dá)。必須讓學(xué)生有更多的傾聽者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足。這樣，既能提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，又能懂得寫作文的意義，明白寫作要求。我的做法：一是借助現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識進(jìn)行想象創(chuàng)造。例如：在指導(dǎo)蘇教版第十冊習(xí)作3時(shí)，習(xí)作要點(diǎn)要學(xué)生寫出揚(yáng)子鱷的分布的地區(qū)、外行特點(diǎn)、生活習(xí)性等，學(xué)生對這些不夠了解。我課前要求學(xué)生從課外書上查找有關(guān)資料（文字的、圖片的）上課時(shí)再將準(zhǔn)備的有關(guān)資料、圖片，用投影片展示出來，這樣學(xué)生的素材就多了。二是培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，要求學(xué)生把自己的所見所聞?dòng)米约旱脑挶磉_(dá)出來，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。
二、拓寬寫作思路，使學(xué)生能寫。
[1][2]。
電教教學(xué)論文電教論文篇六
運(yùn)用電教媒體教學(xué)，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，課堂生活更加豐富多彩，而且能讓教師如虎添翼，更讓我們的課堂效率大大提高。在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，我切身感受到了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。對于低年級的學(xué)生來說，一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)小學(xué)一年級“認(rèn)識圖形”時(shí)，我向?qū)W生介紹：今天老師帶了幾位特殊的朋友來，此時(shí)配合精彩的聲音效果，利用課件出示長方形、正方形、圓、三角形，每個(gè)圖形像真的一樣飛到我們面前，展示在了屏幕上。學(xué)生們興奮不已，說著這些圖形的名稱。接著運(yùn)用多媒體課件，動(dòng)態(tài)顯示出四個(gè)圖形給學(xué)生們帶來的節(jié)目：有鄉(xiāng)村的小屋，煙囪里還冒著煙；有正在發(fā)動(dòng)的小轎車；還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請同學(xué)們回憶剛才看到的東西分別是由哪些圖形組成，學(xué)生回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼湊出了日常生活中常見的東西，學(xué)生覺得既新鮮又好奇，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并為鞏固練習(xí)時(shí)自己拼組圖形做好了準(zhǔn)備。
二、化靜為動(dòng)，突破重、難點(diǎn)。
多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，可使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，對學(xué)生的認(rèn)識具有“催化”作用，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。例如，教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時(shí)，可先讓學(xué)生通過實(shí)物感知長方體有六個(gè)面，再用媒體演示：出示六個(gè)長方形，再慢慢圍成一個(gè)長方體，并將圍成的長方體旋轉(zhuǎn)一周，然后依次抽出長方體的后面、下面、左面，接著分別同它的對面比較，使學(xué)生形象、直觀地看到長方體有六個(gè)面，并且相對的面大小相等。充分利用電教手段，使原來實(shí)物不好展示的部分得到充分展示，有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。
三、多媒體教學(xué)使課堂更精彩，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
在“認(rèn)識元、角、分”的教學(xué)中，我制作了10元、5元、2元、1元、5角等可隨意拖動(dòng)的錢幣和物品價(jià)格表，我讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動(dòng)這些錢幣，使其組成這些物品的價(jià)格。以前上課總是老師在操作電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在與老師的共同協(xié)作下完成了教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了充分培養(yǎng)。
總之，多媒體教學(xué)讓教師成了指導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生消除了緊張感、枯燥感，有了更多的展示自我的機(jī)會、練習(xí)的機(jī)會，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又提高了學(xué)習(xí)效率。
電教教學(xué)論文電教論文篇七
引言。
我國高等教育已經(jīng)從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，作為世界工程教育大國，我國擁有210萬名工程師，現(xiàn)役和后備工程師數(shù)量居世界首位。
但在瑞士發(fā)布的《世界競爭力報(bào)告》中，我國合格的工程師數(shù)量在參加排名的55個(gè)國家中排48位[1]。
可見我國的工程教育整體水平不高，這與現(xiàn)行的高等教育人才培養(yǎng)模式有很大關(guān)系。
目前本科高等教育千校一面，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏特色，與我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求不相匹配。
4月26日《中國教育報(bào)》頭版頭條刊登了《引導(dǎo)一批普通高校轉(zhuǎn)型，是加快教育綜合改革的重要舉措——應(yīng)用技術(shù)大學(xué)時(shí)代如何迎接》一文，文章指出：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是國家競爭力的助推器，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。
各高校尤其普通地方院校應(yīng)該在人才培養(yǎng)模式上與國內(nèi)知名大學(xué)有所區(qū)別。
作為一所地方院校，黑龍江科技大學(xué)應(yīng)立足本省行業(yè)發(fā)展，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上做足“應(yīng)用”，即將技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為突破口，通過課程平臺體系和實(shí)踐能力遞增實(shí)訓(xùn)，將理論與實(shí)際有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。
1機(jī)械電子專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型工程師的定位。
我國本科工程教育定位為工程師人才的培養(yǎng)，工程師可以分為：研究型工程師、設(shè)計(jì)型工程師、工藝型工程師和管理型工程師[3]。
其中研究型工程師屬于研究型人才，而設(shè)計(jì)型工程師、工藝型工程師和管理型工程師屬于應(yīng)用技術(shù)型人才。
應(yīng)用技術(shù)型工程師應(yīng)在相應(yīng)的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能應(yīng)用理論知識與技術(shù)創(chuàng)造性地解決工程、企業(yè)現(xiàn)場實(shí)際問題，是連接研究工程技術(shù)人員和普通技術(shù)操作人員的橋梁[4]，主要在生產(chǎn)現(xiàn)場、工程一線、服務(wù)管理等崗位上從事技術(shù)服務(wù)等工作。
應(yīng)用技術(shù)型工程師具有實(shí)踐能力強(qiáng)、上手快的特點(diǎn)，因而對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該緊密與市場需求相結(jié)合，使他們具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能、具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，使之能在畢業(yè)后較快地適應(yīng)和勝任工作。
2制定合理的人才培養(yǎng)體系。
根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型工程師培養(yǎng)要求，制定了“理論扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，有技能，強(qiáng)實(shí)踐”的人才培養(yǎng)規(guī)格，以專業(yè)知識、工程實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用為主線，以機(jī)、電為兩大專業(yè)技術(shù)知識和技能為支撐，構(gòu)建了“平臺+模塊+系列課程”的理論教學(xué)體系，搭建了應(yīng)用技能遞增的實(shí)踐訓(xùn)練體系。
2.1“平臺+模塊+系列課程”的理論教學(xué)體系。
課程體系承載著人才培養(yǎng)的重要使命，是教育理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的有效載體。
根據(jù)人才市場對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)校對培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，對理論課程進(jìn)行優(yōu)化，改變原來以機(jī)械為主、機(jī)電為輔的.教學(xué)理論體系，采用機(jī)、電并重的方式，融入大量的工程訓(xùn)練與實(shí)踐，并與企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，突出“應(yīng)用技術(shù)型”工程師的知識交叉與應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
采用了“平臺+模塊+系列課程”的縱向課程培養(yǎng)體系(見圖1)。
設(shè)置了公共基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺。
這種以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)的教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本知識、基本技能、動(dòng)手實(shí)踐能力、工程技術(shù)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
2.2建立模塊化課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容。
課程體系的建立應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，并且要緊緊圍繞市場對人才知識結(jié)構(gòu)的需求對課程體系進(jìn)行優(yōu)化。
機(jī)械電子工程專業(yè)涉及的知識面比較廣，學(xué)生除了需要具備必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要在一定方向上有專長，才能在就業(yè)時(shí)占據(jù)優(yōu)勢。
為此將專業(yè)選修課分為三個(gè)模塊化系列課程，即檢測技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)，形成了“平臺+模塊+系列課程”的課程體系。
如專業(yè)能力模塊中開設(shè)傳感器原理與檢測技術(shù)、plc原理及應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備故障診斷、機(jī)電傳動(dòng)、機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)、單片機(jī)接口及應(yīng)用等課程。
并對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將原來重疊和交叉較多的課程進(jìn)行重新設(shè)置。
同時(shí)，在課程內(nèi)容的選擇上考慮應(yīng)用技術(shù)型工程師應(yīng)具備的實(shí)踐能力與應(yīng)用技術(shù)能力，采用案例式、項(xiàng)目式、引導(dǎo)式、探究式等教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與熱情，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探求知識。
在學(xué)生考核方面，改變以往“理論考評+實(shí)驗(yàn)成績”的簡單方式，通過“理論+實(shí)踐技能”的考評方式來確定學(xué)生的成績，這種考評理論考核占60%，實(shí)際操作占40%，在實(shí)際操作過程中學(xué)生并不是簡單地按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)，而是以小組為單位，以所學(xué)理論為基礎(chǔ)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
通過這種模塊化體系、案例式教學(xué)、突出實(shí)踐的考評方式，可以將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，從而增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2.3搭建能力遞增的實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行構(gòu)建，包括基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)技能、綜合技能、崗位技能四個(gè)方面，四個(gè)方面是逐步遞增的(見圖2)。
基礎(chǔ)技能模塊包括基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，通過該模塊學(xué)生可以驗(yàn)證所學(xué)理論課內(nèi)容，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的正確使用有一定認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣和能力，樹立實(shí)踐意識;專項(xiàng)技能主要是通過cad制圖、plc、單片機(jī)、protel實(shí)訓(xùn)等，為機(jī)電專業(yè)技能的掌握打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ);綜合技能主要在大三學(xué)年進(jìn)行，通過課程設(shè)計(jì)、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)過程調(diào)試實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)的專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合在一起。
充分利用大學(xué)生科技活動(dòng)，讓學(xué)生在各種專業(yè)比賽中利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工程意識，提高學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生與人交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;崗位技能可以通過頂崗實(shí)習(xí)或崗位模擬訓(xùn)練來完成。
這個(gè)環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計(jì)為核心，通過與企業(yè)科研院所及相關(guān)單位工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過實(shí)際工程項(xiàng)目來鍛煉和提高學(xué)生的解決實(shí)際現(xiàn)場問題的能力。
屆畢業(yè)生中，20人到雞西建華皮帶機(jī)廠做皮帶輸送機(jī)機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)方面的設(shè)計(jì)，20人到雞西煤礦機(jī)械有限公司做采煤機(jī)截割、牽引與控制方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)，25人到哈爾濱煤礦設(shè)備廠做煤礦防爆設(shè)備的相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，25人到佳木斯煤礦機(jī)械有限公司做掘進(jìn)機(jī)方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)，另外30人通過與畢業(yè)后用人單位簽約的方式到相關(guān)企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)。
為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，每名學(xué)生由1名企業(yè)高級工程師與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)。
通過形式多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而提高其專業(yè)崗位技能。
3保障措施。
3.1校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。
應(yīng)用技術(shù)型人才必須具有扎實(shí)的理論素養(yǎng)，同時(shí)能夠根據(jù)現(xiàn)場的實(shí)際情況解決具體問題，因此，必須在培養(yǎng)過程中給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
從起，學(xué)校對機(jī)電訓(xùn)練室進(jìn)行硬件建設(shè)，購買了機(jī)器人實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、過程控制實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)包、光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)臺、labview虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、五合一綜合實(shí)訓(xùn)臺等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐功能更加完善，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了必要的場地和實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，并按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝進(jìn)行在線訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.2校企深度融合。
機(jī)械電子工程專業(yè)多年來與中國第一汽車集團(tuán)公司、哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司、哈爾濱汽輪機(jī)廠、雞西煤礦機(jī)械有限公司、雞西建華皮帶機(jī)廠、哈爾濱東金沃爾有限公司、哈爾濱特種塑料制品有限公司、雞西礦務(wù)局機(jī)電總廠等14家企業(yè)建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，每年可接待本專業(yè)120名學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。
與哈爾濱煤礦設(shè)備廠每年開展煤礦專業(yè)定點(diǎn)“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，縮短了學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的無縫對接，得到了用人單位的好評。
3.3教師隊(duì)伍的建設(shè)。
根據(jù)“應(yīng)用技術(shù)型人才工程師”培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求，教師不僅要理論基礎(chǔ)強(qiáng)，同時(shí)要具備突出的應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力，即較強(qiáng)的實(shí)踐功底，同時(shí)教師應(yīng)該熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程，能夠成為企業(yè)與高校之間對接的橋梁，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)文化及管理，掌握企業(yè)技術(shù)研發(fā)與市場對接等技能。
這就對教師提出了更高的要求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際主要采取兩種渠道提高教師的實(shí)踐能力，一是針對現(xiàn)有的教師理論功底強(qiáng)、實(shí)踐能力弱的問題，分批次選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合作、項(xiàng)目對接、技術(shù)改造等方式提高教師的實(shí)踐能力，使教師盡快實(shí)現(xiàn)“雙師型”轉(zhuǎn)變。
電教教學(xué)論文電教論文篇八
湖口縣勝利小學(xué)張潯萍。
[摘要]利用電教媒體的直觀，形象的感性特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練和變式思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、敏捷性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面思考問題，提出多種設(shè)想，從而找到最好的解決問題的新方法。并且促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維。
[關(guān)鍵詞]電教媒體發(fā)散思維求異性變式思維。
發(fā)散思維指人根據(jù)當(dāng)前課題條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的方向去思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特的見解。發(fā)散思維能產(chǎn)生新的獨(dú)特的思想，因而是創(chuàng)造性思維的重要成分。當(dāng)前我國兒童定勢思維特別嚴(yán)重，他們往往以比較固定的方式去認(rèn)知事物或作出行為反應(yīng)，這是令廣大教師頭痛的問題，也是正在努力攻克的一個(gè)“堡壘”。因而發(fā)展兒童發(fā)散思維對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使其成長具有重要意義，在解決問題時(shí)，教師若運(yùn)用電教媒體的`直觀、形象的感性特點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童從多方面思考問題，提出多種設(shè)想，從而找到最好的解決問題的新方法。
一、利用電教媒體，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。
利用電教媒體進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)是培養(yǎng)求異思維有效途徑，對同一思維對象不拘泥于唯一方案，可以從不同角度，以不同分式求解，特別是一題多解的訓(xùn)練，對培養(yǎng)幾種思維的敏捷性和變通性更有深刻意義。例如：在推導(dǎo)三角形面積公式的教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體直觀的優(yōu)勢，讓學(xué)生將自己所拼合的圖形在投影僅上演示出來，從而幫助學(xué)生形成概念。
1、有的同學(xué)利用割補(bǔ)法，將映出的兩個(gè)完全重疊的三角形其中的一個(gè)沿它的“高”剪開旋轉(zhuǎn)，拼成一個(gè)長方形。拼成的長方形面積是底×高（ah），只計(jì)算其中的一個(gè)三角形面積，所以是底×高/2（ah/2），即是三角形的面積計(jì)算公式。
2、有的同學(xué)會映出所畫的另一張圖片，也是兩個(gè)完全重疊的三角形，將其中的一個(gè)旋轉(zhuǎn)，讓兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形。拼成的平行四邊形面積是：底×高（ah），只計(jì)算其中一個(gè)三角形的面積，所以三角形面積計(jì)算公式是：底×高/2（ah/2）。
3、還可以引導(dǎo)學(xué)生從旋轉(zhuǎn)拼合角度去想，映出學(xué)生的圖片，如先映出一個(gè)三角形，用直尺找到底邊的中點(diǎn)，從這點(diǎn)作三角形另一邊的平行線，割下原三角形的一部分，再將這部分向上旋轉(zhuǎn)，與原三角形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形底邊是原三角底邊長的一半，高是原三角形的高，面積也是原三角形的面積，所以三角形面積是底/2×高（a/2×h，即ah/2）。
4、也可以映出另一張圖片,從三角形高的中點(diǎn)作底邊的平行線,割下原三角形上面的一部分,旋轉(zhuǎn)下來與原三角形下面那部分拼成一個(gè)平行四邊形,從而也可以得出:底×（高/2）、[即a×(h/2)，即ah/2]。
總之，雖然有四種迥然不同的拼合方法，但得出的計(jì)算三角形面積的公式是底×高/2（ah/2）。通過學(xué)生自己的演示,自然反饋出學(xué)生不同的積極思維過程.不僅幫助學(xué)生理解了為什么用底×高/2來計(jì)算三角形的面積而且形成了概念,發(fā)展了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,更重要的是還對學(xué)生進(jìn)行了一題多解的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練.
二、利用電教媒體，采用變式思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性。
在教學(xué)中有目的地運(yùn)用電教媒體進(jìn)行變式訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，會起到更好的作用。變式思維訓(xùn)練方式很多，其中一題多變就是數(shù)學(xué)中常用方式，如利用多媒體直觀教學(xué)那種新穎、快捷、多變的特點(diǎn)，在計(jì)算圖形面積時(shí)（如圖）直接在原圖上進(jìn)行割、補(bǔ)、拼并進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生對同一道找出多種解題思路，產(chǎn)生愉快積極的情緒體驗(yàn)，引起學(xué)生充分注意，從而鍛煉和培養(yǎng)了思維靈活性。
(1)(2)(3)(4)(5)。
教學(xué)媒體具有聲、色、形、光和視聽結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀的形象，鮮明的色彩，逼真的音響，適宜的光照，突破時(shí)間，空間、宏觀，微觀的限制，能為教學(xué)提供大量的感性材料，形象地再現(xiàn)客觀事物的過程和現(xiàn)象，直觀地提出事物的本質(zhì)，生動(dòng)地表現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而能使學(xué)生綜合利用視覺、聽覺多種感官去獲得知識。實(shí)踐證明，多種感官協(xié)同感知，可以從多側(cè)面、多方位感知事物的種種特征，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)透性思維，具有不可估量的作用。教師是學(xué)生的引路人，應(yīng)該自覺運(yùn)用電教媒體，結(jié)合著啟發(fā)性引導(dǎo)，來擴(kuò)大學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維。
電教教學(xué)論文電教論文篇九
科技的飛速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)迅速普及，并使之運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，多媒體作為信息技術(shù)與小學(xué)語文的重要產(chǎn)物之一，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來了新的體驗(yàn)與突破，但是，在實(shí)踐過程當(dāng)中，也出現(xiàn)了諸多的、需要我們教師進(jìn)行反思和改進(jìn)的問題。
1.缺少師生之間課堂互動(dòng)。
多媒體教學(xué)作為信息技術(shù)和語文教學(xué)的衍生物，其應(yīng)用在教育界引起了廣泛關(guān)注，也使得教師對于多媒體教學(xué)表現(xiàn)出過度的依賴和崇拜，在教學(xué)中濫用多媒體教師應(yīng)該增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生自然會更加積極地聽課，這也無形中增進(jìn)了師生之間的感情交流。
2.缺少教師個(gè)人教學(xué)特色。
根本不考慮教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生理解能力的差異，同時(shí)也失去了教師個(gè)人的教學(xué)特色。由于網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)達(dá)，許多教學(xué)資源都會很容易地獲取，為教師備課提供了極大的方便的同時(shí)，卻也使得教師在龐大的教學(xué)資源面前迷失自我，失去了自身教學(xué)的思考。通過多媒體等信息技術(shù)手段，將教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方案豬照搬照抄，完全喪失了教學(xué)的機(jī)動(dòng)性和靈活性，利用新型的教學(xué)手段進(jìn)行的是僵化的教學(xué)方式，造成了“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，給學(xué)生的.學(xué)習(xí)帶來了不良后果。
信息技術(shù)以其特有的先進(jìn)性，結(jié)合語文的靈活和多變，使得語文的教學(xué)課堂從一個(gè)單一的、靜態(tài)的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇簟D片、視頻的三維立體的動(dòng)態(tài)結(jié)合，給學(xué)生提供了一個(gè)更大的、更加廣闊有趣的語文世界，吸引著學(xué)生去探索和追尋，使得語文課堂更加生動(dòng)有趣，在教育教學(xué)道路上，與時(shí)俱進(jìn)，散發(fā)出時(shí)代的光彩。
1.信息技術(shù)的應(yīng)用加強(qiáng)了語文課堂的情景式教學(xué)。
語文學(xué)習(xí)當(dāng)中會有一些偏重于抽象的情感的表述和表達(dá)，這對于小學(xué)生來說，要感同身受地對于作者所要表達(dá)的情感進(jìn)行全盤吸收，這時(shí)就需要教師利用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)情景中，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，這種情景的設(shè)定在沒有與信息技術(shù)進(jìn)行整合之前是很困難的，因?yàn)樗耆揽拷處煹恼Z言和動(dòng)作，但是并不是每個(gè)教師都是情景的創(chuàng)設(shè)者，但是，信息技術(shù)的介入使得這一切更加容易，通過視頻等的輔助，學(xué)生很輕易就會進(jìn)入到相關(guān)的情景當(dāng)中，這對于無論教師還是學(xué)生來說，都是教學(xué)上的一大突破。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)生對于知識的理解和掌握以及教學(xué)效率的提升,同時(shí)使得語文課堂不再是只有聲音的課堂。
2.信息技術(shù)的使用提高了語文教學(xué)的實(shí)踐性。
由于應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教育教學(xué)工作者會過于重視學(xué)生的筆試能力，而不是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才成為我們最新的教學(xué)目標(biāo)，但是由于教學(xué)條件等方面的限制，很多培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方案不能得以實(shí)施，這就給新課程改革的實(shí)踐帶來了重重阻礙，但是隨著信息技術(shù)出現(xiàn)以及與語文教學(xué)的有機(jī)整合，為這一目的的實(shí)現(xiàn)提供了可能性。例如，為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)以及演講能力，教師需要給學(xué)生做出示范，但是教師的示范畢竟只能涵蓋演講的一種特色，并不能涵蓋所有的演講技巧，但是通過信息技術(shù)，教師可以將優(yōu)秀的演講范例，以一種可視的形式更為直觀有效地表現(xiàn)出來，通過信息技術(shù)與語文課堂的完美結(jié)合，幫助學(xué)生系統(tǒng)地提高自身的演講水平，這就使得語文課堂的實(shí)踐性得以大大提高。
3.信息技術(shù)的應(yīng)用增加了課堂的趣味性。
小學(xué)語文在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會有些枯燥難懂，而小學(xué)生由于其年齡較小，缺乏對于事物的持續(xù)注意力，對于較為難懂的內(nèi)容也就會失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，因此，如何解決這一問題，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，就成為教育工作者需要思考的問題，例如，在學(xué)習(xí)《海的女兒》這一部分內(nèi)容時(shí)，為了增加課堂的趣味性，我會給學(xué)生放映《海的女兒》的動(dòng)畫片，以此讓學(xué)生更容易理解課文所講的細(xì)節(jié)。信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合，在整個(gè)小學(xué)語文的教學(xué)工作中既是一次教學(xué)改革和突破，一次難得的機(jī)遇，同時(shí)也是一次對于教育工作者的考驗(yàn)，我們要以正確的觀點(diǎn)和態(tài)度看待多媒體教學(xué)，并且在教學(xué)實(shí)踐中將多媒體的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。
電教教學(xué)論文電教論文篇十
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具,它在小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的教學(xué)課程中都具有相當(dāng)重要的地位.高中數(shù)學(xué)相對來說難度系數(shù)較大,需要學(xué)生具備較高的邏輯推理能力和思維能力.克服這樣的難題不僅需要學(xué)生自身的努力,也需要教師開動(dòng)腦筋,綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,特別是利用電教媒體進(jìn)行教學(xué),借此促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,必須在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行.教師作為電教媒體的操作者,必須做好充分的課前準(zhǔn)備工作.課前的準(zhǔn)備是否充分關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞.教師要首先對電教媒體有所認(rèn)識,明確電教媒體是一種工具,在教學(xué)中起著輔助作用,對節(jié)省時(shí)間、提高效率很有幫助.因此,要主動(dòng)掌握操作技能,并且利用電教媒體進(jìn)行教學(xué).在上課前,教師要做好課程內(nèi)容相關(guān)的課件制作工作,在制作中要以吸引注意力和適用為原則,注重圖片、聲音、色彩的作用,摻雜一些幽默成分,以簡單明了、通俗易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生.例如:在函數(shù)y=ax2+bx+c中,a、b、c數(shù)值的不同對其圖象產(chǎn)生的影響.
在幾何畫板中為a,b,c這三個(gè)因素賦予不同的數(shù)值,然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)值計(jì)算出結(jié)果,利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等形式為學(xué)生做出圖形效果,從而能夠總結(jié)出a,b,c三個(gè)因素的數(shù)值對二次函數(shù)圖象產(chǎn)生的影響.通過利用電教媒體教學(xué),教師可以建立一個(gè)屬于自己的素材資源庫,可以在課后將這些教案放在校園網(wǎng)站或自己的主頁上與人分享,從而優(yōu)化教學(xué)過程,達(dá)到資源共享的目的.
很長時(shí)間以來,我們的教學(xué)方式都是以口授為主,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備也只有粉筆、黑板和三角尺等,這些教學(xué)工具已經(jīng)在學(xué)生的心中形成一個(gè)刻板印象,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥,提不起興趣.
隨著計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改變.首先,由于電教媒體對他們來說是一種新鮮的事物,因此十分好奇,于是產(chǎn)生了第一個(gè)興趣;其次,教師利用電教媒體結(jié)合圖、聲、文、色等材料可以觸動(dòng)學(xué)生的感知器官,形象而生動(dòng),激活了他們的第二個(gè)興趣,也就是學(xué)習(xí)的興趣,于是他們開始動(dòng)腦筋思考問題.比如在講到立體幾何圖形的時(shí)候,通過電教媒體的作用,可以把各種稀奇古怪的立體圖形展示出來,使學(xué)生能夠直觀地感受到這些圖形的異同之處,從而很快地明白點(diǎn)、面、線之間的關(guān)系,在頭腦中形成一個(gè)明確的思路.這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的`眼睛、頭腦等器官,還能集中學(xué)生的注意力,最終讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.
三、利用電教媒體突破重、難點(diǎn)。
在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中,許多的數(shù)學(xué)概念都十分抽象,這就加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.在這種情況下,我們還是要充分利用電教媒體將數(shù)學(xué)概念具體化、形象化.比如在講到“集合”這個(gè)概念的時(shí)候,書中僅僅給出了一句話:“某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合,其中每一個(gè)對象叫元素”.很多學(xué)生看到這里就懵了,不明白到底是什么含義,事實(shí)上,我們可以用一個(gè)簡單的圖形或者舉一些生活中的例子把它表示或闡述出來.利用電教媒體,將圖形或字幕直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生明白:一定范圍內(nèi)的,確定的,可以區(qū)別的事物,當(dāng)作一個(gè)整體來看待,就叫做集合,簡稱集,其中各事物叫做集合的元素,或者簡稱為元.像《阿q正傳》中出現(xiàn)的不同漢字、全體英文大寫字母這些都可以稱為集合.當(dāng)然,其他數(shù)學(xué)問題也可以按照這種方法進(jìn)行教學(xué).通過這種形式,學(xué)生的困惑和難題就迎刃而解了.一旦突破了這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),就能夠很好地解決其他中低檔問題,這大大提高了教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量.
四、利用電教媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多問題的解決方式不止一種,可以從多個(gè)角度求解得出同樣的答案.就拿高中數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)來講吧,里面的正弦、余弦、正切、余切等值可以通過變換公式,將答案倒推出來,也可以按照原公式算出答案.此時(shí),教師就可以利用電教媒體進(jìn)行快速的演示,對各種解題方法進(jìn)行參照、對比,哪種方法更靈活,哪種方法更簡便就一目了然了.通過引導(dǎo)學(xué)生從多角度地觀察、感知、思考和解答,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生靈活思考數(shù)學(xué)問題的能力,讓他們用創(chuàng)造性的思維進(jìn)行解答,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,發(fā)揮學(xué)生的另一種優(yōu)勢.
我們知道,數(shù)學(xué)知識可以運(yùn)用在包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的諸多領(lǐng)域.所以數(shù)學(xué)是非常博大精深的,囊括了社會生活的各個(gè)方面.當(dāng)然,教師并不是萬能的,許多數(shù)學(xué)教師可能在教學(xué)方面的水平極高,但當(dāng)數(shù)學(xué)應(yīng)用在其他領(lǐng)域時(shí),可能就會顯得力不從心了.
當(dāng)我們在數(shù)學(xué)教學(xué)問題中遇到實(shí)在無法解決的問題時(shí),可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)媒體,查詢相關(guān)資料,并與學(xué)生一起合作探索,這樣既可以滿足學(xué)生對更寬范圍、更高領(lǐng)域的知識需求,拓寬他們的知識面,而且還能積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加深學(xué)生與教師之間的師生友誼,教導(dǎo)他們“學(xué)無止境”.上述方法只是筆者的個(gè)人觀點(diǎn),不足之處還希望同行予以指出并糾正.另外,筆者始終認(rèn)為,電教媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用是巨大的,它在教學(xué)前、教學(xué)過程中以及教學(xué)后的各個(gè)階段都起著積極的調(diào)動(dòng)作用.但是,在教學(xué)中,我們也要把握好利用電教媒體這個(gè)“度”,不能對它產(chǎn)生過于依賴的心理,畢竟電腦不是人腦,我們要吸取其中好的部分,摒棄那些不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的東西.
六、結(jié)束語。
無論是高中教學(xué),還是初中、小學(xué)教學(xué),無論是數(shù)學(xué)教學(xué),還是其他科目的教學(xué),電教媒體的運(yùn)用都是必不可少的.這是現(xiàn)代化教學(xué)的必然要求,也是科技發(fā)展帶來的重要成果.只有進(jìn)行合理并且有效的利用,才能發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值.在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將電教媒體運(yùn)用于課堂中,將它的獨(dú)特優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)中的重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維以及拓寬師生的知識面.教師還要繼續(xù)研究電教媒體,發(fā)掘其他潛在功能,創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)形式,讓學(xué)生最大限度、最快速度、最高質(zhì)量地掌握知識.
電教教學(xué)論文電教論文篇十一
指導(dǎo)思想：
圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，積極配合市局電教中心的主要工作，貫徹應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展的工作思路，有效、有序、有目的地開展電教工作。積極組織現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究，繼續(xù)推進(jìn)網(wǎng)站和閱讀平臺建設(shè)，大力提升校園網(wǎng)在校園文化中的.作用，不斷提高電教工作管理水平，加強(qiáng)校園廣播電視網(wǎng)建設(shè)，推進(jìn)我校教育現(xiàn)代化建設(shè)，使我校電教工作上一個(gè)新臺階。
工作重點(diǎn)：
一、切實(shí)抓好信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作。
1、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科組建設(shè)，切實(shí)提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位，積極開展教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)和探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組協(xié)作的教學(xué)理論，并在實(shí)踐中摸索，上好每堂課。增強(qiáng)教研組研討氛圍，增進(jìn)教師之間交流，從而提高每位信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，形成輔助教學(xué)，并融入到其他學(xué)科的良性循環(huán)。
2、作好信息技術(shù)考核工作，使學(xué)生能夠了解最基本的計(jì)算機(jī)理論知識，掌握最實(shí)用的操作技巧，打下牢固的信息素養(yǎng)和技能基礎(chǔ)。3―6年級加強(qiáng)打字訓(xùn)練，教師要開動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生練習(xí)打字的興趣，選出成績優(yōu)異者評為打字小能手。在高年級學(xué)生之間進(jìn)行網(wǎng)上資料檢索比賽。
二、切實(shí)提高校本培訓(xùn)實(shí)效性。
“在培訓(xùn)中入門，在應(yīng)用中提高”是我校提高教師信息化水平的主要途徑。秉承需求驅(qū)動(dòng)，講求實(shí)效的培訓(xùn)原則；培訓(xùn)方法力求豐富靈活，根據(jù)開學(xué)初制定的培訓(xùn)計(jì)劃，采用面對面培訓(xùn)，個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)者互相建立伙伴關(guān)系等方式；本學(xué)期將針對如何使用多媒體設(shè)備、制作實(shí)用課件等內(nèi)容進(jìn)行貼近教師教學(xué)工作實(shí)際的培訓(xùn)。
三、抓好電教工作的管理、實(shí)施、總結(jié)工作。
（一）加強(qiáng)校園網(wǎng)應(yīng)用。
1、35歲以下教師使用課件輔助教學(xué)課時(shí)每學(xué)期要達(dá)到一定的量，經(jīng)常參與教育網(wǎng)上集體備課和論壇交流。
2、加強(qiáng)校園網(wǎng)及專題網(wǎng)站建設(shè)，保證網(wǎng)絡(luò)暢通和信息交流。努力做到三新――――內(nèi)容隨時(shí)有所更新，由網(wǎng)管負(fù)責(zé)將學(xué)校新聞在一個(gè)工作日內(nèi)見網(wǎng)；欄目每學(xué)期有所創(chuàng)新；版面每年有所翻新，從實(shí)用和美觀的角度出發(fā)進(jìn)行完善。讓學(xué)校各職能部門參與到校園網(wǎng)絡(luò)的管理中，實(shí)行分層管理，責(zé)任到人。每周一的中層干部例會，由分管電教的干部通報(bào)各欄目的發(fā)稿情況，使學(xué)校信息更新得到保證。
3、增強(qiáng)文化魅力：將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人文化使我們經(jīng)常思考和不斷實(shí)踐探索的問題。
（三）提高各科室工作人員對各種管理軟件的應(yīng)用水平。
（四）做好電教資料的分類、整理、歸檔等管理工作。
電教。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十二
機(jī)電傳動(dòng)控制是是機(jī)械專業(yè)重要的專業(yè)課程，該課程是一門綜合性課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)之前打下良好的專業(yè)基礎(chǔ);對該課程的學(xué)習(xí)，既是對以往專業(yè)知識的應(yīng)用和鞏固，也是滿足學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)設(shè)計(jì)工作、新項(xiàng)目研究與開發(fā)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求。
該課程知識內(nèi)容比較多，也比較難，實(shí)踐機(jī)會少，目前普遍的教學(xué)模式是先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，再做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，與應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方針不相符，有待改進(jìn)。
一、課程現(xiàn)狀。
(1)理論教學(xué)有待改進(jìn)。
《機(jī)電傳動(dòng)控制》是一門比較難的專業(yè)課程，包含的知識點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜難懂，很多學(xué)生在剛開始的時(shí)候就聽不懂、學(xué)不會，導(dǎo)致后面越學(xué)越難，以至于失去了興趣和動(dòng)力。
(2)實(shí)驗(yàn)的手段和方法落后。
《機(jī)電傳動(dòng)控制》這門課程目前僅有四個(gè)實(shí)驗(yàn)：電動(dòng)機(jī)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、直流并勵(lì)電動(dòng)機(jī)的調(diào)速特性實(shí)驗(yàn)、異步電動(dòng)機(jī)的空載試驗(yàn)和負(fù)載試驗(yàn)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)簡單且方法落后，不能適應(yīng)現(xiàn)在社會的需要。
而對典型工業(yè)產(chǎn)品：伺服驅(qū)動(dòng)器+伺服電動(dòng)機(jī)，變頻器+交流電動(dòng)機(jī)，步進(jìn)驅(qū)動(dòng)器+步進(jìn)電動(dòng)機(jī)等工業(yè)應(yīng)用較常見的實(shí)驗(yàn)涉及較少。
這樣的實(shí)踐教學(xué)設(shè)置，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。
而且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式基本上采用封閉式，學(xué)生只能在教師指定的時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上明確規(guī)定的任務(wù)。
這種教學(xué)模式削弱了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，抑制了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性。
(3)沒有發(fā)揮出學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，老師起到的是一個(gè)傳授指導(dǎo)的作用，填鴨式教學(xué)方式肯定不會取得好的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)過程也會讓老師身心俱疲，毫無樂趣。
既然如此，我們就應(yīng)該讓學(xué)生放開了去學(xué)習(xí)，無論對錯(cuò)與否、無論效果怎樣。
(4)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及教學(xué)的有效性有待進(jìn)一步探索。
本專業(yè)現(xiàn)有校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地20余個(gè)，但大多為松散形式，難以保證本專業(yè)學(xué)生適時(shí)的實(shí)習(xí)需求。
目前學(xué)生的校外實(shí)習(xí)大多是組織一個(gè)班或幾個(gè)班的學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行走訪和參觀，這種方法很難取得良好的教學(xué)效果，實(shí)習(xí)結(jié)果給學(xué)生心理上也帶來較多負(fù)面影響。
二、課程改革。
《機(jī)電傳動(dòng)控制》課程教學(xué)改革與實(shí)踐”的實(shí)施需要將實(shí)施方案系統(tǒng)化，使之形成一個(gè)整體，按一定的邏輯關(guān)系運(yùn)行。
具體邏輯關(guān)系和實(shí)施方法如下圖所示：
大學(xué)課堂教學(xué)，有時(shí)候存在只注重知識的傳授與記憶，不重視學(xué)生對知識的理解和消化，采用這種填鴨式的授課方法，很容易是學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣，磨滅他們的學(xué)習(xí)積極性。
針對這種現(xiàn)象，可以從以下幾個(gè)方面予以改進(jìn)。
a.教學(xué)方法的改進(jìn)。
大學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方法分有講授法、課堂討論法、問題教學(xué)法及練習(xí)法。
單一教學(xué)方法難以適應(yīng)教學(xué)對象的多樣化，也難以適應(yīng)教學(xué)過程中的豐富可變性，這就要求教師在授課過程中要學(xué)會靈活地組合及選用合適的教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇不能隨心所欲，而是要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)來加以選擇。
b.提高課件質(zhì)量和教案質(zhì)量。
現(xiàn)在多媒體教學(xué)越來越受到教現(xiàn)在多媒體教學(xué)越來越受到教師的青睞，但不同教師制作的課件質(zhì)量差距較大，如何做好課件、使用好課件是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，好的課件，內(nèi)容應(yīng)該緊貼教材又不局限于教材，如今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，對于比較抽象或者難懂的知識點(diǎn)，可以搜集相關(guān)的視頻或者實(shí)物，授課時(shí)理論結(jié)合圖像實(shí)物講解，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生對知識點(diǎn)的'更好理解。
電教教學(xué)論文電教論文篇十三
首先單擊“文件”—“新建”命令或按ctrl+n鍵，彈出新建對話框，在對話框中設(shè)定圖片的寬度和高度都設(shè)定為340象素。在工具箱中把前景色設(shè)定為藍(lán)色(r：0，g：135，b：245)，背景色設(shè)定為白色(r：255，g：255，b：255)。
進(jìn)入“圖層”調(diào)板新建一個(gè)圖層，命名為“圖層1”。按ctrl+a鍵把該圖層全部選中，再按alt+backspace鍵將選區(qū)填充為前景色，效果如圖1所示。
圖1將選區(qū)填充前景色。
按ctrl+d鍵去除選區(qū)。單擊“濾鏡”—“渲染”—“云彩”命令，效果如圖2所示。
圖2使用“云彩”濾鏡后的效果。
單擊“濾鏡”—“扭曲”—“玻璃”命令，彈出“玻璃”對話框，對話框中的濾鏡參數(shù)設(shè)置如圖3所示。
圖3“玻璃”濾鏡參數(shù)設(shè)置。
單擊“好”按鈕，效果如圖4所示。
圖4使用“玻璃”濾鏡后的效果。
單擊“編輯”—“變換”—“透視”命令，彈出透視變形框，拖動(dòng)底邊角上的控制點(diǎn)進(jìn)行透視操作如圖5所示，按enter鍵確認(rèn)變形操作。
圖5進(jìn)行透視變形。
單擊“圖象”—“調(diào)整”—“亮度/對比度”命令，系統(tǒng)彈出“亮度/對比度”對話框，其中的參數(shù)設(shè)置如圖6所示，然后單擊“好”按鈕，調(diào)整對比后的效果如圖7所示。
圖6“亮度對比度”對話框。
圖7調(diào)整對比度后的效果。
使用工具箱中的“橢圓選框”工具，拖動(dòng)鼠標(biāo)在畫面中繪制一個(gè)如圖8所示的橢圓選區(qū)。
圖8繪制的橢圓選區(qū)。
按ctrl+alt+d鍵，彈出“羽化選區(qū)”對話框，設(shè)置完參數(shù)后單擊“好”按鈕。
單擊“濾鏡”—“扭曲”—“水波”命令，彈出“水波”對話框，對話框中的濾鏡參數(shù)設(shè)置如圖9所示。
圖9“水波”濾鏡參數(shù)。
單擊“好”按鈕，再按ctrl+d鍵去除選區(qū)，得到的濾鏡效果如圖10所示。
圖10使用“水波”濾鏡后的效果。
重復(fù)上面的操作，再制作多個(gè)水波圖形。(提示：在制作多個(gè)水波時(shí)，可以適當(dāng)調(diào)整濾鏡的參數(shù)設(shè)置)。
新建一個(gè)圖層，將前景色設(shè)定為白色。單擊工具箱中的“畫筆工具”按鈕，按f5鍵，彈出“畫筆調(diào)板”對話框，單擊該選項(xiàng)框右上角的三角按鈕，會出現(xiàn)一個(gè)快捷菜單，在該菜單中選擇“混合畫筆”命令后彈出如圖11所示的提示框。
圖11提示框。
單擊“好”按鈕，加載了主題為“混合畫筆”的畫筆序列，選擇其中的星狀畫筆，如圖12所示。
圖12選擇畫筆樣式。
在畫面中適當(dāng)位置依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵，繪制出星狀的圖案，效果如圖13所示(提示：在改變畫筆直徑的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整畫筆的不透明度)。
圖13繪制的星狀圖形效果。
改變畫筆的直徑，在畫面中再繪制一些星狀圖形，效果如圖14所示。
圖14改變畫筆直徑繪制的星狀圖形效果。
電教教學(xué)論文電教論文篇十四
摘要：photoshop是adobe公司的一款優(yōu)秀圖像處理軟件，在業(yè)內(nèi)具有較高的認(rèn)可度，借助它強(qiáng)大的位圖素材處理功能，可以滿足現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的大量需求、達(dá)到滿意的效果。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所構(gòu)建的“讀圖時(shí)代”對于圖像數(shù)字化的要求越來越高，基于photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)也面臨著新的挑戰(zhàn)和訴求，本文中針對這一問題展開研究，并提出一些合理化建議。
關(guān)鍵詞：photoshop軟件;平面設(shè)計(jì);讀圖時(shí)代;設(shè)計(jì)理念。
1、photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)優(yōu)勢。
第一，位圖處理優(yōu)勢突出。圖片存儲形式整體上可劃分為位圖和矢量圖兩類，矢量圖是計(jì)算機(jī)軟件生成的特殊圖像格式，它所占空間小、清晰度高、不失真，但由于圖像每一種元素都獨(dú)立成為“個(gè)體”，因此不存在過渡色，在視覺效果上遠(yuǎn)不如位圖。相對而言，位圖是基于圖像色彩組合而形成的圖片格式，因此它的圖像豐富但文件較大，分辨率調(diào)整過高會導(dǎo)致失真。photoshop是針對位圖處理設(shè)計(jì)的一款軟件產(chǎn)品，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的過程中，可以有效地實(shí)現(xiàn)位圖元素的分割、組合，滿足不同色彩之間的過渡需求，從而產(chǎn)生更加絢麗多彩的視覺效果。第二，符合工業(yè)印刷標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)中智能識別rgb顏色，這與標(biāo)準(zhǔn)印刷工業(yè)的需要存在較大差異，photoshop引入了數(shù)字圖形編輯和創(chuàng)作的工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，通過融合cmyk功能來配合印刷產(chǎn)業(yè)，這極大地釋放了photoshop在平面設(shè)計(jì)的生產(chǎn)力。第三，分層選區(qū)特色工具。平面設(shè)計(jì)絕大多數(shù)情況下是進(jìn)行“圖片處理”，現(xiàn)代社會可直接獲取數(shù)字化圖片的途徑很多，如智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，原始圖片以位圖形式存儲，可導(dǎo)入photoshop軟件進(jìn)行必要的修飾，以提升整個(gè)圖片的美感。圖片修飾基于添加、刪減和變化三個(gè)途徑，在分層機(jī)制下利用選取工具可以實(shí)現(xiàn)快速摳圖、拼接、局部修改等操作，同時(shí)配合各種濾鏡功能，如曲線調(diào)整（明度、亮度、飽和度）、濾鏡工具等，可以實(shí)現(xiàn)更加完美的視覺效果。
2、photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)原則與流程。
2.1設(shè)計(jì)原則。
一方面，堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化與實(shí)體化統(tǒng)一的原則。隨著photoshop系列軟件產(chǎn)品的更新升級，不僅為平面設(shè)計(jì)人員提供了更多的實(shí)用工具，同時(shí)也提高了圖像質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如清晰度、保真度等，客觀上對軟件搭載平臺的需求越來越高，這導(dǎo)致硬件負(fù)擔(dān)過大，在計(jì)算機(jī)性能無法達(dá)到的情況下工作無法順利的開展。同時(shí)，數(shù)字化圖片在色彩、形狀等方面的設(shè)計(jì)較為“隨心所欲”，盡管在屏幕展示效果上較為出色，但處于工業(yè)化印刷的需求并不能保障一致性，如一些特殊顏色的調(diào)配、形狀裁切等，會消耗大量的成本和資源。另一方面，要堅(jiān)持藝術(shù)性和生活性的統(tǒng)一原則。藝術(shù)是對生活的抽象、重塑，在表現(xiàn)形式上大量應(yīng)用夸張渲染的方式，但藝術(shù)來源于生活，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)過程中不能脫離人們的基本認(rèn)知，一味地追求“眩目”、“襲人眼球”的效果。photoshop提供了大量插件、濾鏡等工具，設(shè)計(jì)師應(yīng)該慎用、巧用，從整體上把握好圖片的協(xié)調(diào)性、條理性，使其符合形體美、布局美。
2.2設(shè)計(jì)流程。
本質(zhì)上講，photoshop是一款計(jì)算機(jī)圖像處理軟件，與平面設(shè)計(jì)最終的效果并沒有直接關(guān)聯(lián)，恰如食材、廚具和廚師的關(guān)系，不同的廚師利用同樣的廚具處理同樣的食材，最終味道也不可能完全一致。因此，photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)主體是人，而不是軟件工具；基于photoshop工具性的特色分析，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)過程中可遵循以下流程。第一，了解設(shè)計(jì)需求。設(shè)計(jì)者在平面設(shè)計(jì)工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，只有先了解客戶的設(shè)計(jì)需求，才能進(jìn)行相關(guān)的素材準(zhǔn)備工作。一般而言，了解設(shè)計(jì)需求的方式包括直接交流、問卷調(diào)查、市場分析等，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體制下各行業(yè)不斷細(xì)分，也為了解設(shè)計(jì)需求提供了較大便利。第二，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)素材。設(shè)計(jì)素材對于平面設(shè)計(jì)而言，猶如建筑的基本材料，其獲取方式包括拍攝、購買或客戶提供，一些原創(chuàng)性設(shè)計(jì)則需要靈感自主規(guī)劃。第三，構(gòu)思設(shè)計(jì)框架。一個(gè)完整的平面設(shè)計(jì)作品中包括了各種不同的元素，如背景、主體、配飾、文字等，成功的作品不是簡單的元素堆砌，需要將藝術(shù)審美結(jié)合起來，體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。尤其在商業(yè)化平面設(shè)計(jì)中，要具備一定的營銷價(jià)值。第四，篩選設(shè)計(jì)元素。平面設(shè)計(jì)過程中發(fā)生變動(dòng)的機(jī)率很高，一般來說，設(shè)計(jì)師都會提供多種風(fēng)格的作品供客戶選擇，整個(gè)過程是雙方意見達(dá)成一致的過程，不排除新的變量進(jìn)入，如領(lǐng)導(dǎo)意見、員工意見等。以此為依據(jù)展開設(shè)計(jì)元素的篩選，可以規(guī)避大量重復(fù)勞動(dòng)。第五，確定設(shè)計(jì)風(fēng)格。設(shè)計(jì)風(fēng)格是一個(gè)平面設(shè)計(jì)作品的格調(diào)，不同需求下的風(fēng)格不同，如廣告、海報(bào)、產(chǎn)品手冊、企業(yè)文化等，在設(shè)計(jì)的過程中要選擇與之相適應(yīng)的顏色和字體。如對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)品的'生產(chǎn)客戶而言，在設(shè)計(jì)風(fēng)格上應(yīng)該選擇“中國風(fēng)”而不是“時(shí)代潮流”，這樣可以提高受眾的共鳴。第六，作品調(diào)整與制作。確定風(fēng)格、元素、布局等全部內(nèi)容之后，需要進(jìn)一步檢查是否存在缺陷和問題。photoshop環(huán)境下平面設(shè)計(jì)過程中會采用大量的層次和圖組，其中可能會隱含一些難以觀察到的缺陷，因此調(diào)整不僅僅是針對瀏覽界面，在制作界面也同樣需要條理性，如字體、圖形、排版格式、色彩過度等，可以將相同類型的元素歸結(jié)在一起（不影響效果的前提下），做好相關(guān)的備注，便于后期的檢查和修改。以上內(nèi)容是針對photoshop環(huán)境下平面設(shè)計(jì)的一般原則和流程討論，但是并不具備硬性要求的特征，平面設(shè)計(jì)師可以根據(jù)自己的習(xí)慣摸索出更具有個(gè)性化、更科學(xué)的方案，從而有效地提高工作效率。
3、結(jié)束語。
總體而言，photoshop作為一款功能卓越的平面設(shè)計(jì)工具得到了廣泛應(yīng)用，相對于傳統(tǒng)的手工繪畫、制作，可以節(jié)約大量的人力資源、成本。當(dāng)前，我國市場上也涌現(xiàn)越來越多的教育學(xué)習(xí)資源，這有利于人們在photoshop環(huán)境下探索更好的流程、模式、技巧，從長遠(yuǎn)角度分析，photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)會向工業(yè)印刷標(biāo)準(zhǔn)化和圖像數(shù)字化兩個(gè)維度發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的獨(dú)立性，并建立密切的合作關(guān)系。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十五
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式一般以班級為單位，有固定的時(shí)間、固定的空間，以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織教學(xué)活動(dòng)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);二是傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教科書的教學(xué)順序，注重知識的系統(tǒng)性，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識;三是教師與學(xué)生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會給學(xué)生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的接受能力，隨時(shí)改變教學(xué)方法，便于學(xué)生理解。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)由于時(shí)間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學(xué);二是教學(xué)內(nèi)容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經(jīng)與科技進(jìn)步脫節(jié)，對學(xué)生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，以黑板和教室為活動(dòng)中心，教學(xué)活動(dòng)較為枯燥，容易引起學(xué)習(xí)疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)習(xí)者提供教育信息和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)愿望，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有一定的優(yōu)勢，一是教學(xué)方式非常多樣，多媒體豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段非常靈活，能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和檢測方式;三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間非常靈活，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度;四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源，而且更新非常迅速，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最快地獲取更多信息，極大地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀(jì)較小的學(xué)生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學(xué)習(xí)。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導(dǎo)，一味按照自己的喜好，很難真正學(xué)到知識。
2。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢。
由于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊、優(yōu)勢互補(bǔ)，因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用雖然越來越廣泛，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未必可以淘汰傳統(tǒng)教學(xué)而獨(dú)立存在，最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合。
2。1讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時(shí)俱進(jìn)的流行元素，加入學(xué)生感興趣的話題。另外，加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運(yùn)用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)具體學(xué)情和客觀條件，采用豐富多樣的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。
2。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充。
網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常豐富，但正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)便利，很多網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)要更用心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)要清晰，教學(xué)內(nèi)容要有所選擇，難度設(shè)置要合理，并根據(jù)學(xué)生興趣選取適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，開闊學(xué)生的視野。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)置明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常多，學(xué)生在眾多信息中很可能迷失，此時(shí)教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以明確地告訴學(xué)生本節(jié)課所分的板塊，每一個(gè)板塊需要掌握的內(nèi)容，以及重點(diǎn)內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，為了督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，必須實(shí)施一些檢測手段?？梢岳锰摂M學(xué)習(xí)社區(qū)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3。結(jié)語。
傳統(tǒng)教學(xué)是我國長久以來一直采取的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，這兩種教學(xué)方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十六
3、對話:教育理論主體與實(shí)踐主體的交往路徑。
4、天津科技大學(xué)。
5、大學(xué)學(xué)科成長能力系統(tǒng)構(gòu)建及其路徑。
6、高校招生考試制度對城鄉(xiāng)子女高等教育入學(xué)機(jī)會差異的影響。
7、深圳大學(xué)城:“大家庭關(guān)系”隱喻的分析視角。
8、論大學(xué)制度的外部變量。
9、中國新建本科院校的興起、困境與出路。
10、美國院校研究之借鑒與院校研究的中國化。
11、地方高校青年教師的發(fā)展。
12、高校教師社會服務(wù)倫理失范的剖析與對策。
13、寬與活:小學(xué)教育專業(yè)集群式課程模式改革構(gòu)想。
14、中國普通高校國防教育研究:回顧與前瞻。
15、高校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的研究與實(shí)踐。
16、我國研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考。
17、崇尚學(xué)術(shù):中國大學(xué)文化建設(shè)內(nèi)在之魂。
18、建設(shè)世界一流大學(xué)究竟靠什么。
19、高校博物館在大學(xué)創(chuàng)新教育中的功能。
20、全球金融危機(jī)與我國金融人才培養(yǎng)。
21、蘇區(qū)德育及其當(dāng)代價(jià)值研究。
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23、教育平等的主客體論析。
24、高校多學(xué)科交叉項(xiàng)目組織與管理的三維結(jié)構(gòu)模型。
25、從編外講師到終身教授:德國大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的獨(dú)特路徑。
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27、家庭背景與大學(xué)生消費(fèi)支出的關(guān)系。
28、校地互動(dòng):地方高?？茖W(xué)發(fā)展的新思路。
29、院校研究在歐洲的發(fā)展特征。
30、21世紀(jì)研究型大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思想庫。
31、大學(xué)人文教育與人的解放。
32、改革開放以來我國高等教育政策工具的演變分析。
33、中國地方大學(xué)發(fā)展的回顧與反思。
34、高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力本位治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)困境與邏輯路向。
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37、研究型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況調(diào)查研究。
38、高校思想政治教育的四個(gè)關(guān)系及其教育學(xué)反思。
1、試論現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用。
2、發(fā)揮電教優(yōu)勢，優(yōu)化作文教學(xué)。
3、淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案。
4、運(yùn)用多媒體課件打造語文魅力課堂。
5、多媒體運(yùn)用于語文課堂教學(xué)的研究。
6、利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂學(xué)語文。
7、直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、靈活提高課堂效果。
8、讓多媒體喚起學(xué)生的表達(dá)欲望。
9、多媒體教學(xué)--想說愛你不容易。
10、給學(xué)生一個(gè)傾訴的空間。
11、用愛心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
12、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。
13、淺析多媒體為說明文教學(xué)注入活力。
14、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用斷想。
15、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用。
17、利用電教媒體為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
18、用愛心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂。
19、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與展望。
20、淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用。
21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學(xué)能力。
22、論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐。
23、提高我校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考。
24、高校教務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)中的問題與對策。
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26、廣東商學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問題與對策。
27、淺析高校教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新。
28、對大眾化教育模式下高校教學(xué)管理工作的探討。
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30、教學(xué)改革特色項(xiàng)目與人才培養(yǎng)特色研究。
31、關(guān)于金融學(xué)科(專業(yè))建設(shè)幾個(gè)問題的思考。
32、廣東商學(xué)院中文系學(xué)生寫作狀況調(diào)查。
33、完善高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討。
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36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設(shè)置狀況研究。
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39、論西方社會學(xué)理論的教與學(xué)。
40、自然辯證法概論課程教學(xué)現(xiàn)代化的思考。
41、對高等院校開設(shè)思想政治理論課有關(guān)問題的探討。
42、實(shí)施和諧教育，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
43、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)的作用。
44、以生產(chǎn)計(jì)劃為核心的全程業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)體系教學(xué)研究。
45、基于信息化資源的專題性教學(xué)模式研究。
46、論案例演示方法在法學(xué)教育中的應(yīng)用。
47、“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”教學(xué)中采用先學(xué)后教的教學(xué)模式嘗試。
48、朗讀教學(xué)研究綜評。
49、朗讀與朗讀教學(xué)研究。
50、小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討。
電教教學(xué)論文電教論文篇十七
杜海軍。
社會閱歷，是指一個(gè)人對社會、對事件的經(jīng)歷及理解程度。我們每天都在經(jīng)歷一些事情，每天都會對發(fā)生的事件進(jìn)行思考，通過長時(shí)間的積累，對一些事物的看法則由淺入深，由表及里，這時(shí)，我們的閱歷則日趨豐富。閱歷對一個(gè)人來說，至關(guān)重要，它能幫助人們妥善解決生活及工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠前瞻性地預(yù)測事件的發(fā)展，幫助人們正確決策。閱歷之于法官，尤顯重要。我下面從兩方面談一下自己的看法。
一、社會閱歷是案件質(zhì)量精益求精的保障。
案件質(zhì)量，我們法官們每天都談?wù)?，提高案件質(zhì)量也并非一日之功，不能一蹴而就。我們會將法官的法學(xué)知識、社會閱歷和解決問題的綜合平衡能力相提并論。法官的法學(xué)知識，是法官辦理案件高質(zhì)量解決糾紛的前提和關(guān)鍵。沒有較為濃厚的法學(xué)知識或者法學(xué)理論不全面，就可能出現(xiàn)理解上的偏差，追究某一條文的字面意思，而忽略其立法背影和立法用意，不能綜合理解并運(yùn)用法律。
但是，有了較為深厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)就能做一名稱職的法官嗎？當(dāng)然不是。不管是英美法系國家還是大陸法系國家，都是從律師當(dāng)中選任法官，并且將從事律師職業(yè)相當(dāng)?shù)哪晗拮鳛榍疤?。這樣的規(guī)定，當(dāng)然也就涉及了我們的議題，涉及了法官的社會閱歷及解決糾紛的能力。
我國與西方國家不同，法官采取的是自動(dòng)升任的辦法，只要你考取了司法資格，就會從書記員升為助審員，然后再到審判員（當(dāng)然這需要報(bào)批，報(bào)批僅僅是形式而已），也就是說，在我國要想成為一名法官，只要考取了司法資格就成為現(xiàn)實(shí)。這與以前相比有了很大的進(jìn)步。原先則并無考取司法資格的限制，而是論資排輩，我就是論資排輩而當(dāng)上審判員的。這一改革意義重大，杜絕了法盲法官的產(chǎn)生。但這一改革需進(jìn)一步深化，逐漸與西方國家法官制度接軌，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步限制條件，這些條件當(dāng)然以閱歷作為重要一環(huán)。
閱歷有時(shí)是很難考量，現(xiàn)在唯一比較直觀的考量標(biāo)準(zhǔn)是年限，通常理解，年限越長，閱歷越深。但這又不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，善于思考并加以調(diào)研則是閱歷豐富的又一重要條件。就拿我們法官來說，我們是辦案，當(dāng)然，在辦案過程中會用心思考，并且對這一案件涉及的問題進(jìn)行法律分析并加以拓展，也就是法眼看案件，這樣，當(dāng)然是經(jīng)歷的案件越多閱歷則愈加豐富。但是，也有些法官辦案就案論案，不能用法學(xué)知識來分析、探討案件中出現(xiàn)的問題，只會拿著書本中的條文去框，其結(jié)果，充其量只能算一個(gè)辦案機(jī)器而已，這樣的話，即使干一輩子法官，只能說他經(jīng)歷的案件多，若說閱歷豐富則實(shí)在太牽強(qiáng)。
法官辦案，光有法學(xué)知識，沒有深厚的閱歷和解決糾紛的能力，處理好每一起案件只能是空穴來風(fēng)。處理案件的過程，是司法的過程，但并非單純運(yùn)用法律的過程，在許多情況下，法律是沒有明文規(guī)定的。這時(shí)法官就要在自己的法學(xué)理論指導(dǎo)下，分析情況，比對事件、案例，提出自己解決糾紛的方案或者判決，這一過程，就是法官閱歷充分發(fā)揮作用的過程。如果法官閱歷很淺，就不能進(jìn)行對比分析，就不能預(yù)測判決以后將要產(chǎn)生的后果，就不會平衡各種矛盾和沖突，有可能會使很簡單的案件復(fù)雜化。
二、社會閱歷是法官調(diào)解得到突破的關(guān)鍵。
我國的民事訴訟法規(guī)定了法院調(diào)解，調(diào)解的益處我在此不再贅述。我們東營市二級法院非常注重法院調(diào)解工作，并且有一些新的舉措，比如在立案庭實(shí)行庭前調(diào)解。那么如何提高調(diào)解率，使調(diào)解工作更上一個(gè)新的臺階而取得新突破呢？閱歷同樣至關(guān)重要。我們每天處理的案件，很多都是同一類型的案件，有的甚至是極其相似的案件，我們就套用一種模式去調(diào)解嗎？這是行不通的。即使案件相同，當(dāng)事人也不盡相同，性格脾氣甚至迥異，采取相同的方式進(jìn)行調(diào)解，可能使一些能夠調(diào)解的'案件最終因方法簡單而不能產(chǎn)生很好的效果，不能達(dá)成調(diào)解協(xié)議。因此，在調(diào)解時(shí)，法官要采取不同的方法，有針對性的做工作，這樣會收到事半功倍的效果。在做這種工作時(shí)，法官的閱歷是相當(dāng)重要的，法官憑借自己豐富的閱歷，分析案件的成因，預(yù)測案件的走向，對癥下藥，妥善的提出解決糾紛的合理建議，以使案件及時(shí)合理地解決。在這個(gè)過程中，法官憑借自己的閱歷有針對性采取措施會使糾紛及時(shí)解決，如果法官沒有相當(dāng)?shù)纳鐣啔v或者辦經(jīng)驗(yàn)，就不會提出最合理的解決方案，提出的方案有時(shí)只是理想化的方案，在現(xiàn)實(shí)生活中行不通，當(dāng)然能達(dá)成調(diào)解只能是一句空話。
綜上，法官的閱歷對法官辦案起著非常重要的作用，那么如何使我們選任的法官具有相當(dāng)?shù)拈啔v呢？我認(rèn)為應(yīng)通過兩種途徑：一是建立法官選任制度，逐步實(shí)行從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師中選任法官?，F(xiàn)在有些省市已經(jīng)開始試行這一制度，我們山東省也將從2005年始從律師中選任法官。在實(shí)在沒有條件的情況下，也要盡量將一些考取了司法資格的有審判經(jīng)驗(yàn)的法官充實(shí)審判前線。其二、建立專業(yè)化法官隊(duì)伍，防止辦案法官與非辦案人員交流過于頻繁?，F(xiàn)在許多法院，不從事辦案的人員也大多具有法官資格，因此，辦案法官與非辦案法官之間頻繁交流在現(xiàn)實(shí)社會中非常普遍。這種情況，不利于法官隊(duì)伍的健康發(fā)展。為了保證法官能夠充分汲取辦案經(jīng)驗(yàn)，豐富辦案閱歷，保持法官隊(duì)伍相對穩(wěn)定性的重要性不言而喻。
（作者墾利縣人民法院民事審判一庭副庭長）。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十八
吳旭萍。
黨的十五大政治報(bào)告正式提出了“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”的治國方略，在實(shí)現(xiàn)依法治國的進(jìn)程中，法院肩負(fù)著行使審判權(quán)的神圣使命。獨(dú)立審判，又是行使審判權(quán)的一項(xiàng)重要組成部份，而要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立審判，離不開充足的經(jīng)費(fèi)保障。孫子兵法云：“大軍未動(dòng)，糧草先行”，從古到今，充分的物質(zhì)保障始終是進(jìn)行一切活動(dòng)的根本，物質(zhì)保障也是法院實(shí)現(xiàn)審判職能的前提條件。
我國法院系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)來源，主要是依靠各級政府財(cái)政的撥款及法院自身收入的訴訟費(fèi)作為補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。目前我國財(cái)政對于法院收入的訴訟費(fèi)，實(shí)行“收支兩條線”，即法院收繳的訴訟費(fèi)全額上繳給財(cái)政專戶，財(cái)政統(tǒng)籌后再以預(yù)算外資金的形式，根據(jù)其經(jīng)濟(jì)實(shí)力與法院的開支預(yù)算報(bào)告決定撥款數(shù)額的多少。因此，不同地區(qū)的法院得到的財(cái)政撥款是各不相同的，也因此形成了有的法院經(jīng)費(fèi)相對有余，有的法院經(jīng)費(fèi)缺口很大。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)的法院，訴訟費(fèi)收入多，經(jīng)費(fèi)相對較充足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，硬、軟件建設(shè)相對也較先進(jìn)。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的法院，訴訟費(fèi)收入少，財(cái)政困難，得到的經(jīng)費(fèi)也相對不足，人員經(jīng)費(fèi)尚無法保證，更何況辦案經(jīng)費(fèi)和建設(shè)資金？而經(jīng)費(fèi)缺乏，已成為困擾法院依法獨(dú)立行使審判權(quán)的一個(gè)難題。在逐步建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程中，社會經(jīng)濟(jì)正在起著翻天覆地的變革，各類案件劇增，法院的審判業(yè)務(wù)日趨繁重，現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)保障制度已難以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。
筆者認(rèn)為，在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)司法改革的進(jìn)程中，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，應(yīng)改變這種法院經(jīng)費(fèi)單純依靠地方財(cái)政撥款的做法，應(yīng)當(dāng)實(shí)行全國法院系統(tǒng)的經(jīng)費(fèi)由國家計(jì)劃單列，財(cái)政統(tǒng)一撥款，并立法保障司法經(jīng)費(fèi)，建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度。理由有以下幾個(gè)方面：
一、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，有其歷史淵源和借鑒。1985年8月召開的第七屆聯(lián)合國預(yù)防犯罪和罪犯待遇大會通過了《關(guān)于司法機(jī)關(guān)獨(dú)立的基本原則》（下稱“基本原則”），“基本原則”第七條規(guī)定“向司法機(jī)關(guān)提供充足的資源，以合之得以適當(dāng)?shù)芈男新氊?zé)，是每一會員國的義務(wù)”，在基本原則的有效執(zhí)行程序解釋中，“向司法機(jī)關(guān)履行職能提供充足的資源”包括根據(jù)承辦案件數(shù)量任免足夠人數(shù)的法官，為法院配備必要的支助人員和設(shè)備，以及向法官提供適當(dāng)?shù)娜松戆踩?、?bào)酬和津貼。在國外，大多數(shù)國家都將法院經(jīng)費(fèi)獨(dú)立出來，單獨(dú)列入國家預(yù)算。日本早在1947年的《裁判所法》中規(guī)定“裁判所的經(jīng)費(fèi)是獨(dú)立的，應(yīng)計(jì)入國家預(yù)算內(nèi)”；美國于1939年設(shè)立了聯(lián)邦法院行政管理局，專門擔(dān)任聯(lián)邦司法系統(tǒng)的行政管理職責(zé)，由它制定并向國會提出聯(lián)邦法院預(yù)算，審核并分配各聯(lián)邦法院的經(jīng)費(fèi)，借鑒外國的有益經(jīng)驗(yàn)，針對我國的司法經(jīng)費(fèi)財(cái)政管理體制中的弊端，我們應(yīng)該改革這種體制，建立獨(dú)立的司法預(yù)算體制。
二、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，有利于保證法院獨(dú)立行使審判權(quán)，不受地方政府干涉支配。我國憲法規(guī)定：審判權(quán)由人民法院行使，不受任何機(jī)關(guān)、企、事業(yè)單位、社會團(tuán)體和個(gè)人的干涉。但在現(xiàn)行體制下，司法機(jī)關(guān)的人、財(cái)、物，都掌握在同級政府手中，司法機(jī)關(guān)往往只有與當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)合作才能正常開展工作，司法權(quán)處處受制于行政權(quán)，導(dǎo)致司法不公，當(dāng)遇到跨在區(qū)的糾紛時(shí)，只能維護(hù)本地區(qū)利益，形成地方保護(hù)主義。由此可見，如果不對這種體制進(jìn)行改革，司法獨(dú)立、司法公正只能是一紙空談！只有在經(jīng)費(fèi)保障制度上能保證法院工作的需要，不存在物質(zhì)利益的干擾，法院才能夠獨(dú)立行使審判權(quán)，公正地實(shí)現(xiàn)其司法職能。
三、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，有利于保障法院有充足的辦案經(jīng)費(fèi)，保證審判職能的實(shí)現(xiàn)，防止司法腐敗的產(chǎn)生，維護(hù)司法公正。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類案件不斷增長，但地方政府安排給法院的經(jīng)費(fèi)增長率卻不能與案件增長率成正比。在經(jīng)費(fèi)短缺的情況下，有些法院為了解決經(jīng)費(fèi)困難，干警的住房、福利、辦公用房緊張等問題，千方百計(jì)搞“創(chuàng)收”，或是向當(dāng)事人、律師、企業(yè)單位拉贊助，或是私設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目，或是提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等等。司法腐敗，成為妨礙司法公正的最直接敵人，成為最危險(xiǎn)的社會公害。在九屆二次全國人大會議上，代表們反應(yīng)最強(qiáng)烈的問題之一也是司法腐敗。因此，在建立起社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制之后，特別是確立了依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的.基本方略后，再實(shí)行人、財(cái)、物保障依賴于地方政府的體制，已很難適應(yīng)社會的客觀需求，只有建立起與之相適應(yīng)的獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，才能保證司法機(jī)關(guān)擁有充足的辦案經(jīng)費(fèi)，保證審判工作的順利進(jìn)行，維護(hù)司法公正。
四、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，有利于保障法官們享有應(yīng)有的物質(zhì)待遇和福利待遇，提高法官們的社會地位，糾正少數(shù)干警的不正之風(fēng)。在西方國家，法官的社會地位比一般公務(wù)員高，待遇與福利也比普通公務(wù)員優(yōu)厚，一些國家甚至將法官的工資以法律形式規(guī)定下來。而在我國，法官的工資結(jié)構(gòu)與普通公務(wù)員相同，雖然《法官法》規(guī)定了“法官的工資制度和工資標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)審判工作特點(diǎn)由國家另行規(guī)定，法官實(shí)行定期增資制度，法官享受國家規(guī)定的審判津貼、地區(qū)津貼、其它津貼以及保險(xiǎn)和福利待遇”?？梢娢覈鴮τ谔岣叻ü俚拇龈＠侵匾暤模ü僮鳛橐粋€(gè)特殊的群體，掌握著對別人財(cái)產(chǎn)的裁判權(quán)，甚至是對個(gè)別人的生殺大權(quán)，但同時(shí)法官也是一個(gè)人，他（她）們在人群中，一樣需要生活，一樣有種種需求，如果法官能享受較高的待遇，所謂的“人情案”、“金錢案”、“權(quán)力案”等司法腐敗現(xiàn)象都將大幅度減少直至消失，法官也必將會更珍惜自己所在的位置。只是，要執(zhí)行這一條法律，如果沒有充足的經(jīng)費(fèi)保障，還是無法落實(shí)。因此，建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，保障法官享有優(yōu)厚的待遇，對于抵制司法腐敗，將是一項(xiàng)積極有效的措施。
五、建立獨(dú)立的司法預(yù)算制度，實(shí)行國家單列財(cái)政撥款，有利于保證撥給的經(jīng)費(fèi)能得到充分合理的使用，最大限度地發(fā)揮作用。當(dāng)前，許多法院都面臨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，辦公現(xiàn)代化建設(shè)等更新?lián)Q代的問題，而進(jìn)行一切活動(dòng)，都需要龐大的經(jīng)費(fèi)，前文中已從多方面進(jìn)行分析單純依賴于地方政府撥款的種種不妥，如果能夠?qū)嵭袊覇瘟袚芸?，由最高法院統(tǒng)一計(jì)劃，那樣，在資金的利用率方面必定能得到大大提高，從財(cái)務(wù)的角度來看，也可以節(jié)省許多不必要的環(huán)節(jié)，使資金得到最有效的利用，避免不必要的浪費(fèi)。
的法院為了多留經(jīng)費(fèi)，隱瞞訴訟費(fèi)的真實(shí)收入，或是多設(shè)收費(fèi)項(xiàng)目，或是提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，也存在不少的問題；還有一種是目前實(shí)行的“收支兩條線”，即法院收取的訴訟費(fèi)全額上繳財(cái)政，由財(cái)政統(tǒng)籌后，再以“業(yè)務(wù)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)”撥給法院。財(cái)政在統(tǒng)籌時(shí)，將法院上繳的訴訟費(fèi)按比例分成，大部分回?fù)芙o基層法院，再將一定比例的訴訟費(fèi)作為統(tǒng)籌基金，分配給較不發(fā)達(dá)的基層法院，這樣，在辦案經(jīng)費(fèi)分配上，滿足了發(fā)達(dá)地區(qū)法院的需求，又兼顧了不發(fā)達(dá)地區(qū)的法院。實(shí)行“收支兩條線”，使監(jiān)督部門能夠發(fā)揮監(jiān)督的作用，根除了法院在收費(fèi)上存在的種種問題。但是，實(shí)行“收支兩條線”，最大的缺點(diǎn)就是把經(jīng)費(fèi)的主動(dòng)權(quán)完全地交到財(cái)政部門手中，財(cái)政撥款是否及時(shí)，是否充足，會直接影響著法院的審判工作，使地方政府有條件對法院的審判工作進(jìn)行干預(yù)、干擾，影響了法院司法獨(dú)立。因此，實(shí)行“收支兩條線”，雖然在目前經(jīng)濟(jì)變革日新月異的時(shí)期對于把有限的資金統(tǒng)籌安排，改善法院的基礎(chǔ)建設(shè)和硬、軟件建設(shè)起到一定作用，但在不久后的將來，會成為司法改革進(jìn)程的一種阻礙。
因此，筆者認(rèn)為，只有對“收支兩條線”進(jìn)一步進(jìn)行完善，在“收支”的“支”上，建立起獨(dú)立的司法預(yù)算制度，并立法給予保障，即將經(jīng)費(fèi)預(yù)算分為兩部分，一部分由最高法院編制全國法院系統(tǒng)（包括普通法院和專門法院）全年的開支預(yù)算，而這個(gè)收支預(yù)算，則建立在各個(gè)法院年初預(yù)算的基礎(chǔ)上，由各個(gè)法院每年所需的建設(shè)資金、人員經(jīng)費(fèi)組成。這部分的開支預(yù)算，在年初由最高法院交國務(wù)院主管部門審核，單列入國家預(yù)算，報(bào)經(jīng)全國人大批準(zhǔn)，國務(wù)院主管部門保證按預(yù)算撥款。另一部分由辦案經(jīng)費(fèi)構(gòu)成，由于辦案經(jīng)費(fèi)是隨案件的多少而增減變動(dòng)，屬于不可預(yù)計(jì)因素，因此這部分經(jīng)費(fèi)由各級法院根據(jù)實(shí)際情況逐月按需向同級財(cái)政提出，同級財(cái)政用法院上繳的訴訟費(fèi)形成專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。?？顚Ｓ茫迺r(shí)撥給法院使用。?？畹哪杲K結(jié)余用于統(tǒng)籌，保證下一年度的經(jīng)費(fèi)。這樣，既有利于充分調(diào)動(dòng)各個(gè)法院的工作積極性和主動(dòng)性，使經(jīng)費(fèi)得以充足的保障，又能體現(xiàn)其靈活性，使資金得到最有效的利用。也只有這樣，才能建立起獨(dú)立的司法預(yù)算保障制度，才能真正實(shí)現(xiàn)法院司法獨(dú)立與司法公正，真正實(shí)現(xiàn)“法治”。
參考書目：
《依法治國與司法改革》中國法制出版社信春鷹、李林。
《司法公正的價(jià)值內(nèi)涵與制度保障》嚴(yán)軍興。
《論司法公正的實(shí)現(xiàn)》劉作翔、雷貴章。
《人大法律評論》2000年卷第一輯中國人民大學(xué)出版社。
《民事訴訟收費(fèi)考》方流芳。
《獨(dú)立審判問題研究》最高法院研究室人民法院出版社。
電教教學(xué)論文電教論文篇十九
就歷史老師而言，對于初中歷史的教學(xué)可以說是完全按照框框條條來教學(xué)的，對于中考有要求的則大筆墨的進(jìn)行描述，對于不在考綱之內(nèi)的則完全不予考慮，這就給學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中造成零散的錯(cuò)覺，無法形成一個(gè)整體，對于歷史發(fā)展的脈絡(luò)把握不清楚，只能對歷史進(jìn)行片面的斷章取義，這是十分不利于學(xué)生日后的歷史學(xué)習(xí)。而且在初中歷史教學(xué)中，由于歷史至于語數(shù)英處于次要的地位，不受到重視，歷史老師也就沒有得到應(yīng)有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過程中，并沒有像語數(shù)英那樣完全投入自身的精力，總覺得反正歷史不是中考的目標(biāo)，只是進(jìn)行等級考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒有任何的新意，吸引不了學(xué)生的注意力。
1.2學(xué)生方面的問題。
在初中，語數(shù)英才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)槠渌颇坎皇侵锌伎疾斓目颇浚灰ㄟ^了等級考試，就可高枕無憂，所以對于這些科目并沒有多加用心，尤其是對于歷史而言還是開卷考試，只要在考試前將書看一遍就可過關(guān)，因此學(xué)生并不把歷史的學(xué)習(xí)放在心上。此外，由于語數(shù)英老師布置了比較多的作業(yè)，有些學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，就會在其他課上進(jìn)行主課的學(xué)習(xí)，比如說歷史，這樣就給歷史的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。此外，歷史老師無聊的言論和腔調(diào)分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往在歷史課堂上開小差，睡覺等，這都是不利于高效歷史課堂的構(gòu)建的。
二、如何構(gòu)建高效的歷史課堂。
2.1歷史老師方面。
要想提高歷史課堂的效率，首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前，歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個(gè)過程中，并不只是將歷史課本進(jìn)行簡單的梳理，還要加入自己的思考，進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)為了增加課堂的趣味性，可以適當(dāng)?shù)脑黾右粌蓚€(gè)有趣的和本堂課有關(guān)的歷史故事，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的聽課效率。在進(jìn)行歷史課的教授過程中，歷史老師要掌握良好的授課技能，做到口齒清晰，聲音洪亮，要讓班級每個(gè)學(xué)生聽到你的聲音，不能讓自己的講課成了學(xué)生的催眠曲。同時(shí)，在講課的過程中不能夠只關(guān)注與自己的，只一味的談天說地，還要注意和學(xué)生之間的溝通和交流，因此可以進(jìn)行問題的提問或者請學(xué)生發(fā)表自己的見解，歷史老師再進(jìn)行分析和講解，這不僅拉近了老師和學(xué)生之間的距離，也在第一時(shí)間內(nèi)加深了學(xué)生對這一節(jié)課內(nèi)容的掌握。同時(shí)在歷史課堂之上，歷史老師要有魄力，要鎮(zhèn)得住學(xué)生，這樣才可以保證課堂紀(jì)律的穩(wěn)定。有時(shí)為了能夠增加自己的威信，可以殺雞儆猴，這樣可以讓學(xué)生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后，歷史老師也要布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鞏固，在晚自習(xí)的時(shí)候，可以常到班級和學(xué)生進(jìn)行交流，增加學(xué)生對歷史老師的認(rèn)識的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2.2學(xué)生方面。
要想構(gòu)建高效的歷史課堂，學(xué)生作為事件的主人翁當(dāng)然起著舉足輕重的作用，因此在歷史學(xué)習(xí)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在歷史課之前，學(xué)生可以先預(yù)習(xí)一下將要上課的內(nèi)容，做到一個(gè)大概的了解，并畫出自己不理解的地方，并針對整篇的內(nèi)容進(jìn)行思考，自己進(jìn)行問題的提問，實(shí)在不懂的話，可以在歷史課上舉手問老師，歷史老師必定會對你的問題進(jìn)行回答，由于這個(gè)問題你已經(jīng)思考過了，所以經(jīng)過歷史老師的點(diǎn)撥，馬上就能夠心領(lǐng)神會，并且在腦海中留下深刻的記憶；在歷史課上，學(xué)生要做到專心致志的學(xué)習(xí)歷史知識，切不可因?yàn)闅v史不是主科就在心態(tài)意識上有所放松，更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè)，這既是對歷史老師的不尊重，同時(shí)也是對自己歷史學(xué)習(xí)的褻瀆。因此在歷史課堂上，學(xué)生要做好自己的本職工作，認(rèn)真聽講，做好筆記，并對歷史老師的教授進(jìn)行問題的提問以此來加深自己對本節(jié)課的認(rèn)識。此外，在歷史課堂之上，學(xué)生也要遵守基本的課堂紀(jì)律，切不可因?yàn)樽约旱木壒识騺y了歷史老師講課的思路，因此不要做與歷史課無關(guān)的事情。在歷史課后，學(xué)生要完成歷史老師布置的作業(yè)，要對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到溫故而知新，如果還有余力的話，還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進(jìn)行閱讀，這樣既可以增加自己的歷史知識，同時(shí)也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高，一舉多得。
三、小結(jié)。
綜上所訴，要想提高初中歷史課堂的效率，構(gòu)建起一個(gè)高效的歷史課堂，就要從當(dāng)前歷史課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，抓住歷史老師和學(xué)生兩條主線，分別分析他們存在的問題，并有針對性的解決這些問題，這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率，從而構(gòu)建高效的歷史課堂。
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電教教學(xué)論文電教論文篇二十
我體會，學(xué)好photoshop要有四個(gè)條件：
一是要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，會操作機(jī)器。會管理文件，會排除簡單的故障;。
四要有一點(diǎn)靈感，這得益于知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，文學(xué)、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個(gè)方面像汽車的四輪子，少了哪個(gè)都不靈。
建議。
我勸您務(wù)必學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識。photoshop是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，但最終看的是藝術(shù)效果。美術(shù)功底扎實(shí)與否影響您將來平面作品水平高低的重要因素，photoshop只是一個(gè)得力的工具。畫筆都會用，而畫匠只會重復(fù)別人的作品，畫家才能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學(xué)邊干主動(dòng)找些活兒來做，要怕做砸了。只有下水才能學(xué)會游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會了再去接活，有壓力長進(jìn)最快。
我勸您不要光做練習(xí)，而要去做一個(gè)個(gè)完整的作品。一個(gè)真正的作品是多項(xiàng)技能的大薈萃，每完一個(gè)成作品，您水平肯定提高大截。比如一個(gè)網(wǎng)頁，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構(gòu)圖、色調(diào)、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會寫一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個(gè)真正意義上的作品，您的photoshop水平應(yīng)該說進(jìn)階了。
一、實(shí)例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復(fù)制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人用photoshop的話，我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，一塊放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我建議大家要勤于動(dòng)手,多多想想,多多練習(xí)，從基礎(chǔ)踏實(shí)學(xué)過來,所以我相信：您也一定能戰(zhàn)勝photoshop!
電教教學(xué)論文電教論文篇二十一
根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識點(diǎn)要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
2.1理論知識的學(xué)習(xí)。
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時(shí)應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、ppt、視頻，對印刷工作原理與流程較抽象的知識點(diǎn)用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版到印刷成品的全過程，以避免理論知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運(yùn)用更要重點(diǎn)講解，以避免實(shí)際工作中由于模式選擇錯(cuò)誤造成不必要的浪費(fèi)。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強(qiáng)理論知識的理解與認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2.2幾個(gè)操作知識點(diǎn)的重點(diǎn)講解。
（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時(shí)使用，如果是制作圖書封面、畫冊等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達(dá)到300ppi。區(qū)別如下：畫冊：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達(dá)400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時(shí)尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報(bào)紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時(shí)尚類雜志的分辨率要達(dá)到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過演示圖片示例給同學(xué)們比對，然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果，這樣學(xué)生才會對分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對于出血位這個(gè)概念，估計(jì)很多學(xué)生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時(shí)，可以通過圖片演示，先出示一個(gè)做了出血設(shè)置，再出示一個(gè)沒有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會一目了然。教師也可以現(xiàn)場示范，如做一個(gè)設(shè)計(jì)尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血，切鋼刀時(shí)就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯(cuò)誤而造成經(jīng)濟(jì)損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在photoshop中被存儲為jpg、tiff格式時(shí)，將會被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無法再次編輯，而且會降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套?。ㄖ付嗌∷r(shí)要求各色版圖案印刷時(shí)重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計(jì)過程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個(gè)自認(rèn)為的'黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯(cuò)誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“hello”。打開通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個(gè)通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，photoshop默認(rèn)的黑色是一個(gè)四色的黑，數(shù)值為“c=64，m=53，y=51，k=97”所以在制作印刷品時(shí)，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入cmyk數(shù)值來確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：c=0，m=0，y=0，k=100。在青、洋紅、黃三個(gè)通道中沒有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號小于6號字，建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。photoshop中常見的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計(jì)的作品都要使用psd格式進(jìn)行存儲，因?yàn)檫@種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開，如果需要無損壓縮，減小圖片大小的同時(shí)不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計(jì)算機(jī)平臺之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲格式。如果需要文件小些，存儲快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進(jìn)行存儲，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無損壓縮，但不支持cmyk模式，無法用于印刷。以上知識講解之后，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識點(diǎn)的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號的選擇、基本的排版常識等。在交上來的作業(yè)中，教師要重點(diǎn)講評知識點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤?，區(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問題，以便于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實(shí)際印刷。如有機(jī)會去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過程，相信學(xué)生不僅會感到喜悅，知識點(diǎn)的掌握也會更加深刻。
3總結(jié)與反思。
（1）平面設(shè)計(jì)中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識點(diǎn)很多，不止上述，僅僅通過課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生在以后的實(shí)踐道路上不斷總結(jié)積累。
（2）教授photoshop或其他平面設(shè)計(jì)軟件的教師首先提高自己對印刷工藝知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識層面，增長實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中傳遞知識給學(xué)生，做到運(yùn)用自如。
（3）學(xué)生作業(yè)投入實(shí)際印刷需要資金，這筆資金往往比較難落實(shí)，少部分可以學(xué)生自掏腰包，大部分還希望學(xué)校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設(shè)計(jì)中加入印刷工藝知識點(diǎn)的滲透能夠使學(xué)生真正感受到知識的實(shí)在實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在以后的工作中能學(xué)以致用。
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