習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)(通用15篇)

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習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-30 17:01:08     小編:紙韻

通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),我學(xué)會(huì)了從失敗中汲取教訓(xùn),不斷提升自己。寫心得體會(huì)時(shí),可以參考一些相關(guān)的范文和樣例,了解一些寫作技巧和方法。推薦一些值得一讀的心得體會(huì),希望能給你啟發(fā)和幫助。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇一

作為一名教師,習(xí)作教學(xué)一直是教學(xué)中的重中之重。在這個(gè)過程中,不僅要傳授習(xí)作知識,更要引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我深刻體會(huì)到了習(xí)作教學(xué)的重要性和方法,以下是我的教學(xué)心得體會(huì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、感知美好。

在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí),我們首先要了解學(xué)生,揣摩他們的思維模式、人生體驗(yàn)、情感走向。針對不同的年齡段和學(xué)生特點(diǎn),我們可以以生活為切入點(diǎn),從學(xué)生的身邊出發(fā),引導(dǎo)他們關(guān)注日常中那些平凡卻美好的事物。比如,可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,體驗(yàn)四季的變化,傾聽鳥兒的歌唱,感受陽光的溫暖。這些生活中的細(xì)節(jié),可以讓學(xué)生在關(guān)注中感知美好,培養(yǎng)他們對生活、世界的好奇心和熱愛。這樣,我們才能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,讓他們寫出有意思、有親和力的作品。

二、注重提高習(xí)作技能、閱讀能力。

隨著年級升高,學(xué)生的習(xí)作難度也會(huì)隨之加大,這時(shí)我們需要為他們提供更多的寫作技能指導(dǎo)。比如,可以擴(kuò)展習(xí)作內(nèi)容,組織學(xué)生觀察和描寫景物、人物、情感等材料;可以通過分析好作品、寫作實(shí)例呈現(xiàn)技法和技巧;還可以依托大量的閱讀課程,培養(yǎng)學(xué)生對課外文學(xué)作品的欣賞能力和批評意識。在提高寫作技能的同時(shí),我們也要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀,多接觸各種類型的作品,助推學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力的提高。

三、激發(fā)表達(dá)欲和觀察力。

在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí),我們也要注重激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲和觀察力。只有擁有強(qiáng)烈的表達(dá)欲,才能讓學(xué)生克服思維僵化和語言貧乏的陳舊狀態(tài)。因此,我們可以通過寫作練習(xí)和游戲等方式,培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和熱愛。同時(shí),要鼓勵(lì)他們積極觀察周圍的環(huán)境和生活現(xiàn)象,從而豐富自己的思維資源和語言材料,提高作品的情感和文學(xué)價(jià)值。

四、關(guān)注學(xué)生心理和情感需要。

在習(xí)作教學(xué)中,我們還要關(guān)注學(xué)生的心理和情感需要。因此,我們可以運(yùn)用一些比較友善的方式,關(guān)注和支持學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生從寫作中釋放壓力,了解自己的情感變化,鼓勵(lì)他們時(shí)刻保持樂觀和積極。同時(shí),教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一些有益的心理活動(dòng),如策劃寫信、許愿等。通過這些方式,讓學(xué)生既感到受到尊重、理解、支持,又激發(fā)創(chuàng)新、拓寬思路,提高習(xí)作水平。

五、積極反思教學(xué)方法和效果。

在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的過程中,我們要注重教學(xué)方法和效果的反思,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足。教師可以通過對近剛所教的課程內(nèi)容的回顧和分析,結(jié)合班級環(huán)境、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),積極優(yōu)化自己的教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施,并且要及時(shí)反饋學(xué)生提出的問題和意見。這樣不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量,更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到嚴(yán)格的專業(yè)性和掌握的知識的實(shí)用性。

總之,習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中重要的內(nèi)容,是提高學(xué)生思維能力和語言表達(dá)水平的實(shí)現(xiàn)途徑之一。在教學(xué)中,我們不能僅僅傳遞知識,更需要關(guān)注學(xué)生的生活、體驗(yàn)、情感,并且注重技巧指導(dǎo)、閱讀推廣、表達(dá)激發(fā)、情感關(guān)懷和反思評估等應(yīng)用方式。只有這樣,才能培養(yǎng)出不同年齡段的語文學(xué)習(xí)者,掌握習(xí)作技能,提高語言表達(dá)能力,創(chuàng)造出優(yōu)秀的文學(xué)作品,并有更好的自我表達(dá)和生活實(shí)踐。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇二

習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一種重要方法。教師的心得體會(huì)對于提高習(xí)作教學(xué)的效果有著重要的影響。在我的習(xí)作教學(xué)中,我深刻體會(huì)到李海榮教授的方法對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有著明顯的幫助。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)李教授注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、關(guān)注學(xué)生的作文創(chuàng)新和提升學(xué)生的習(xí)作評價(jià)能力等方面的做法是十分有效的。下面我將從這些方面來詳細(xì)分享我的教學(xué)心得。

首先,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是習(xí)作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。李海榮教授強(qiáng)調(diào),學(xué)生的寫作興趣是培養(yǎng)其寫作能力的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)中,我嘗試著通過多樣化的寫作形式和內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、音樂等方式,感受寫作的樂趣;在作文練習(xí)中,我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的話題,提高他們發(fā)揮的主動(dòng)性。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在寫作中感到愉悅,從而培養(yǎng)出他們對寫作的積極態(tài)度。

其次,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是習(xí)作教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。李教授強(qiáng)調(diào),寫作是溝通的一種方式,學(xué)生應(yīng)該通過寫作來表達(dá)自己的思想和情感。因此,在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在寫作課上,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行言語表達(dá)的訓(xùn)練,通過小組討論、角色扮演等方式,幫助他們提高語言交流和邏輯思維的能力。在學(xué)生作文中,我也重點(diǎn)關(guān)注他們的表達(dá)方式,引導(dǎo)他們使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

另外,關(guān)注學(xué)生的作文創(chuàng)新是習(xí)作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。李教授認(rèn)為,學(xué)生在寫作中應(yīng)該追求創(chuàng)新,注重突破傳統(tǒng)的寫作方式。在我的教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新穎的寫作手法和結(jié)構(gòu),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。例如,我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)驗(yàn),讓他們寫一段描述性的文字,但不限定表達(dá)的對象,培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象能力。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索不同的寫作題材和文體,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的寫作特點(diǎn)和風(fēng)格。

最后,提升學(xué)生的習(xí)作評價(jià)能力也是習(xí)作教學(xué)中必不可少的一環(huán)。李教授認(rèn)為,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)對自己的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)和反思,從中發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷進(jìn)步。在我的教學(xué)中,我重視學(xué)生的自評和互評環(huán)節(jié)。在學(xué)生交作文之后,我會(huì)要求他們對自己的作品進(jìn)行評價(jià)和反思,總結(jié)出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí),我也組織學(xué)生進(jìn)行互評,讓他們學(xué)會(huì)在評價(jià)他人的同時(shí),發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的問題和不足之處。通過這樣的評價(jià)和反思,學(xué)生能夠更好地提高自己的寫作水平。

總結(jié)起來,習(xí)作教學(xué)李海榮心得體會(huì)對于我在教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)起到了重要的作用。通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、關(guān)注學(xué)生的作文創(chuàng)新和提升學(xué)生的習(xí)作評價(jià)能力等方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力得到了有效的提高。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)運(yùn)用李教授的方法,不斷探索習(xí)作教學(xué)的更多有效策略,為學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇三

習(xí)作教學(xué)是語文教育中非常重要的一部分,對學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在習(xí)作教學(xué)中,李海榮教師傾注了大量心血,并經(jīng)驗(yàn)豐富,使得他的教學(xué)方法得到了眾多學(xué)生的認(rèn)可和贊賞。在我作為學(xué)生的這段時(shí)間里,也深受李海榮教師的教育和指導(dǎo),我十分感激,并從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先,李海榮教師非常重視寫作過程中的創(chuàng)造力和思考能力的培養(yǎng)。他告訴我們,寫作不僅僅是簡單的堆砌詞語和語法,更重要的是培養(yǎng)思考問題的能力。在課堂上,他經(jīng)常引導(dǎo)我們思考一些具有啟發(fā)性的問題,例如:“你認(rèn)為課內(nèi)外的知識交流和研究對寫作能力的提高有何益處?”這樣的問題讓我們停下來思考,分析問題,從不同的角度出發(fā),提高我們的思維能力并將思考內(nèi)化為文字表達(dá)。

其次,李海榮教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細(xì)節(jié)描寫能力。他告訴我們,寫作中的細(xì)節(jié)能夠增加作品的質(zhì)感和藝術(shù)性,并幫助讀者更加真實(shí)地感受到作品中所描繪的事物。為了培養(yǎng)我們的觀察力和細(xì)節(jié)描寫能力,在課堂上,李海榮教師安排了許多觀察游戲和細(xì)節(jié)描寫的練習(xí)。通過觀察游戲,我們學(xué)會(huì)了用不同的角度觀察事物,并通過細(xì)節(jié)描寫,使作品更加鮮活生動(dòng)。

此外,李海榮教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新意識。在寫作中,我們應(yīng)該有獨(dú)立的思考和批判問題的能力,并提出自己的觀點(diǎn)和見解。為了培養(yǎng)我們的批判思維和創(chuàng)新意識,李海榮教師經(jīng)常組織討論課和辯論賽。在這些活動(dòng)中,我們可以跟同學(xué)們進(jìn)行深入的交流和辯論,學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題,并鍛煉我們的表達(dá)和辨論能力。

另外,李海榮教師還非常注重寫作技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。他告訴我們,寫作技巧是寫作的基礎(chǔ),只有掌握了寫作技巧,我們才能更好地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。在課堂上,李海榮教師教給我們許多寫作技巧,例如如何使用修辭手法、如何合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號等。通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐,我們逐漸掌握了這些技巧,并在寫作中得到了體現(xiàn)。

最后,李海榮教師的教學(xué)使我意識到,寫作是一項(xiàng)需要長期積累和不斷實(shí)踐的能力。在習(xí)作教學(xué)中,要不斷地寫作,多讀多寫多改,才能不斷提高自己的寫作水平。李海榮教師教給了我們許多寫作的方法和技巧,但更重要的是他教會(huì)了我們?nèi)绾纬种院悴⑾硎軐懽鞯倪^程。寫作是一種思考、一種表達(dá),通過寫作,我們能夠更好地理解自己、理解他人,更好地表達(dá)自己的思想和情感。

總之,習(xí)作教學(xué)是非常重要的一門課程,而李海榮教師在習(xí)作教學(xué)中表現(xiàn)出色。他注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細(xì)節(jié)描寫能力,培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新意識,注重寫作技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過他的教導(dǎo),我深刻地認(rèn)識到寫作的重要性,并受益匪淺。希望以后還能有更多的學(xué)生能夠受益于他的教學(xué),培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的作家和表達(dá)者。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇四

作為一名教師,教師習(xí)作是必不可少的一項(xiàng)工作,而教師習(xí)作教學(xué)則是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中,我不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)了一些教師習(xí)作教學(xué)的有效方法,也收獲了許多寶貴的體會(huì)。

第二段:理論依據(jù)。

教師習(xí)作教學(xué)是為了幫助學(xué)生提升寫作技能,其中最重要的一步是引導(dǎo)學(xué)生思考。在這個(gè)過程中教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本要素如角色形象的塑造,情節(jié)的設(shè)置和結(jié)構(gòu)的安排等。教師習(xí)作教學(xué)不僅僅可以提升學(xué)生的寫作能力,更可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造思維。

第三段:實(shí)踐思考。

在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中要注重互動(dòng),和學(xué)生一起分析思考,給出建議和意見。在這個(gè)過程中學(xué)生可以不斷發(fā)揮創(chuàng)造力,充分表達(dá)自我。同時(shí),在教學(xué)過程中我們也可以利用課外讀物或者社會(huì)事件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展,加強(qiáng)他們的想象能力和思維能力。幫助學(xué)生寫作,而不是僅僅告訴他們?nèi)绾稳懽?,讓他們更好的了解自己的性格和想法,能夠更好的拓展自己的思維空間。

第四段:方法探究。

在具體實(shí)踐中,我還運(yùn)用了許多有利于教師習(xí)作教學(xué)的方法。例如,在教學(xué)過程中我們可以讓學(xué)生模仿作者的寫作風(fēng)格,運(yùn)用某些特殊的方式來構(gòu)思故事情節(jié),從而提升學(xué)生的寫作積極性。同時(shí),我們還可以通過小組討論的形式運(yùn)用表現(xiàn)形式來展示學(xué)生的寫作,讓他們在互相學(xué)習(xí)的同時(shí)找到自己的不足之處,并進(jìn)行改進(jìn)。

第五段:總結(jié)。

總體而言,教師習(xí)作教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生提升寫作能力,更能夠幫助他們拓展思維空間,加強(qiáng)想象能力,培養(yǎng)思考習(xí)慣。而運(yùn)用一些方法,以及注重與學(xué)生的互動(dòng)和互相學(xué)習(xí)能力,也更能夠提升教學(xué)的效果。希望教師們能夠進(jìn)一步深入研究教師習(xí)作教學(xué)方法,并在教學(xué)過程中運(yùn)用這些方法來幫助學(xué)生更好的提升自己的寫作水平,更好地拓展自己的思想空間。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇五

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累,

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的??傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

小學(xué)生的知識有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià),對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?;A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!)這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。

總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生有所裨益。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇六

作為一名小學(xué)一年級的語文教師,經(jīng)過一學(xué)期的習(xí)作教學(xué),我深感習(xí)作對學(xué)生的寫作能力以及思維發(fā)展的重要性。本文將結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分享我在習(xí)作教學(xué)方面的體會(huì)和心得,以期對今后的工作有所幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。

在習(xí)作教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣至關(guān)重要。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說,寫作可能是一個(gè)陌生而抽象的概念,因此教師需要通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來引起學(xué)生的興趣,例如與學(xué)生共同制定習(xí)作主題或通過繪畫、手工等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我常常鼓勵(lì)學(xué)生通過寫一些自己感興趣的主題,如“我喜歡的動(dòng)物”、“我喜歡的食物”等。通過這樣的方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更加積極地參與習(xí)作活動(dòng)并寫出生動(dòng)有趣的文章。

三、注重習(xí)作過程指導(dǎo)。

習(xí)作不僅僅是完成一篇文章,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。因此,在教學(xué)中,我注重對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作過程的指導(dǎo)。首先,我會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制定,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于習(xí)作主題的素材,然后有條理地進(jìn)行組織。在寫作的過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一些多樣化的表達(dá)方式,例如通過描繪畫面、運(yùn)用比喻等,以增加文章的吸引力和表現(xiàn)力。同時(shí),我會(huì)對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行適度的修改和修飾,幫助他們提高表達(dá)水平。通過這樣的過程指導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力得到了提升,并且他們在寫作時(shí)也更加自信和有條理。

四、提高學(xué)生對于語文規(guī)范的認(rèn)識。

習(xí)作教學(xué)還可以幫助學(xué)生提高對于語文規(guī)范的認(rèn)識和運(yùn)用能力。在教學(xué)中,我注重教授學(xué)生一些基本的寫作技巧,例如句子的組成、選詞造句等。我常常通過給學(xué)生展示一些已完成的范文,來讓他們了解一篇好的習(xí)作所應(yīng)該具備的特點(diǎn)。在學(xué)生寫作完成后,我會(huì)對他們的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)和討論,告訴他們哪些是好的,哪些是需要改進(jìn)的。通過這樣的反饋和討論,學(xué)生對于如何運(yùn)用好語文規(guī)范有了更深入的理解,并且能夠在日常寫作中有意識地運(yùn)用。

五、增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心。

最后,習(xí)作教學(xué)也需要幫助學(xué)生增強(qiáng)寫作自信心。在習(xí)作教學(xué)過程中,我盡量給學(xué)生提供一個(gè)輕松、寬松的寫作環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。我會(huì)充分肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步,并鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的想法。在課堂上,我也會(huì)組織一些小組或全班的習(xí)作分享,讓學(xué)生從中獲得認(rèn)可和鼓勵(lì)。通過這樣的方式,學(xué)生在寫作中逐漸建立自信,提高他們的寫作能力。

綜上所述,習(xí)作教學(xué)對于學(xué)生的寫作能力和思維發(fā)展至關(guān)重要。通過培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣、注重習(xí)作過程指導(dǎo)、提高對于語文規(guī)范的認(rèn)識以及增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心,我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提升。在今后的習(xí)作教學(xué)中,我將繼續(xù)努力探索更加有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的寫作潛力,培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣,為他們語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇七

近年來,隨著教育改革的不斷深入,習(xí)作教學(xué)逐漸成為中小學(xué)教育的重要一環(huán)。為了提高自己在習(xí)作教學(xué)中的能力,我參加了一次為期一周的習(xí)作教學(xué)培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),我深感受益匪淺,從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將重點(diǎn)總結(jié)這次培訓(xùn)的收獲,分享給大家。

培訓(xùn)的第一天,我們對習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)律進(jìn)行了學(xué)習(xí)。導(dǎo)師首先強(qiáng)調(diào)了習(xí)作教學(xué)的重要性,指出良好的習(xí)作能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。他還詳細(xì)介紹了習(xí)作教學(xué)的一般模式和典型特征。通過案例分析和討論,我們深入了解了教師在習(xí)作教學(xué)中的角色和方法。我意識到習(xí)作教學(xué)需要教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

培訓(xùn)的第二天,我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。導(dǎo)師給了一些具體的操作方法,如開展主題寫作、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作文等。同時(shí),導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)了給學(xué)生提供大量的閱讀材料的重要性,以豐富學(xué)生的寫作素材。我深感習(xí)作教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)和知識的積累。

培訓(xùn)的第三天,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了批改作文的技巧。導(dǎo)師通過豐富的實(shí)例,向我們介紹了常見的學(xué)生錯(cuò)誤和解決方法。他強(qiáng)調(diào)了批改作文要注重鼓勵(lì)與指導(dǎo)相結(jié)合,同時(shí)要注重點(diǎn)評的恰當(dāng)度和及時(shí)性。對此,我深感自己在以前的批改中有很多不足之處,以后要更加耐心地指導(dǎo)學(xué)生,幫助他們不斷進(jìn)步。

培訓(xùn)的最后兩天,我們進(jìn)行了習(xí)作教學(xué)的實(shí)操訓(xùn)練。我們分成小組,每個(gè)小組都扮演了一回老師的角色,編寫了一份詳細(xì)的習(xí)作教案,并在班里上了一堂模擬課。在此過程中,我深感習(xí)作教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好,才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

通過這次習(xí)作教學(xué)培訓(xùn),我不僅加深了對習(xí)作教學(xué)的理解,也了解了一些行之有效的教學(xué)技巧。習(xí)作教學(xué)是一個(gè)需要不斷實(shí)踐和改進(jìn)的過程,我將積極應(yīng)用這些技巧,提升自己在習(xí)作教學(xué)中的水平。我相信,在未來的教學(xué)中,我能更好地幫助學(xué)生提高寫作能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí),我也會(huì)積極推動(dòng)習(xí)作教學(xué)在學(xué)校中的發(fā)展,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

習(xí)作教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作,需要教師具備一定的專業(yè)知識和教學(xué)能力。作為一名教師,我將不忘初心,砥礪前行,不斷更新教學(xué)理念,提高自身素質(zhì),為學(xué)生的成長和發(fā)展盡心盡力。通過這次培訓(xùn),我相信我能更好地應(yīng)對習(xí)作教學(xué)的各種挑戰(zhàn),并為學(xué)生的寫作能力的提升做出更大的貢獻(xiàn)。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇八

每個(gè)學(xué)生由于個(gè)體差異的不同,對成功的體驗(yàn)也不同,對于優(yōu)等生,他成功的體驗(yàn)可能是一次優(yōu)秀的作業(yè)成績,或者是“三好”學(xué)生的榮譽(yù),對于學(xué)困生,他成功的體驗(yàn)可能是老師一次不經(jīng)意的表揚(yáng),或是作業(yè)本上一句贊美的語言。因此,教師應(yīng)對每個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)成功都給予表揚(yáng)和肯定,時(shí)時(shí)處處鼓勵(lì)他們。這樣,既有利于學(xué)生個(gè)性的開展,又使學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)產(chǎn)生無窮的力量,這種力量正是創(chuàng)新的原動(dòng)力。在這些課上,這些老師們也是這樣做的,他們知道好的學(xué)生是夸出來的,但他們對學(xué)生的夸獎(jiǎng),絕對不是阿諛奉承,而是發(fā)自于內(nèi)心的。例如:潘老師讓學(xué)生點(diǎn)評,學(xué)生一時(shí)緊張忘詞,老師說:“等待也是一種美麗?!弊寣W(xué)生不再著急、緊張,慢慢回憶。另一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作文的詞語用得好,張老師又是這樣鼓勵(lì)他的:“你有敏銳的目光,善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?!边€有學(xué)生說他喜歡同學(xué)的描述層次清楚時(shí),鐘老師贊美他說:“你真是太能干了,連文章構(gòu)造都看出來了?!边€有一個(gè)學(xué)生說自己猜出是哪位學(xué)生的原因,鐘老師夸獎(jiǎng)他:“你真是善觀察、細(xì)心的孩子?!薄怯捎诶蠋焸兊陌l(fā)自內(nèi)心的贊美課堂使氣氛活潑起來,學(xué)生才能積極參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng),才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色,共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果。通過這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我看到了國內(nèi)優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采,江浙、地區(qū)的教育改革走在全國的前面,他們的課堂教學(xué)充滿著人文主義思想,課堂氣氛民主、和諧,師生關(guān)系平等、融洽,教師具有很強(qiáng)親和力。上課的教師綜合素質(zhì)高,應(yīng)變能力強(qiáng),教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),能夠耐心地傾聽學(xué)生的答復(fù),注意保護(hù)學(xué)生的自尊,用心去體驗(yàn)學(xué)生的喜怒哀樂,及時(shí)地傳遞自己的感情。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,表現(xiàn)非常出色,常常有許多老師預(yù)想不到的答復(fù),使得課堂教學(xué)異彩紛呈,高潮不斷。教學(xué)是真正地把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,有更多的自主探究、合作交流的空間,而教師只是教學(xué)的組織者、參與者。

這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的教學(xué)改革提出的要求的詳細(xì)表現(xiàn),也是我們每一位老師在今后教學(xué)工作中所要追求的目標(biāo),取人之長,補(bǔ)己之短,在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,我們要轉(zhuǎn)變教育觀念,大膽進(jìn)展教學(xué)改革,漸漸地縮小自己與國內(nèi)優(yōu)秀教師的間隔。對于小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)歷,本人認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。也像語文根底知識、閱讀一樣需要積累,比方好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累,

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比方:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累,

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比方:每組織學(xué)生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

小學(xué)生的'知識有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng),能鼓勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià),對根底好的學(xué)生要有較高的要求。根底差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓?。┻@樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望??傊?,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)歷,才能于學(xué)生有所裨益。

三月下旬,我聆聽了習(xí)作課的教學(xué)比賽,作為一名教師,正好我覺得這方面的教學(xué)是最難,最不懂教的,觀看了這一次的比賽,著實(shí)是大開眼界,參賽教師的教學(xué)風(fēng)格大都不相同,各有各風(fēng)采,他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生,也深深地吸引了我,讓我知道了,作文課能上得如此精彩,給我印象最深的是荊慧琴老師的習(xí)作文課,下面談?wù)勎衣犝n的一點(diǎn)體會(huì):

常言道:興趣是最好的老師。那么,讓學(xué)生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中,教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng),引起學(xué)生對課堂的極大興趣。如荊慧琴老師一開始讓學(xué)生看同學(xué)喜歡的圖,讓學(xué)生看看有何不同,學(xué)生因?yàn)楦信d趣,馬上參與到課堂,即便他一開始可能會(huì)抗拒上作文課,不知不覺地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功,那荊老師出示的尋人啟事,就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文,這是一個(gè)大成功,讓學(xué)生知道怎樣抓住人物的特點(diǎn)來寫,這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。

要想讓孩子寫東西,就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說:巧婦難為無米之炊。學(xué)生平時(shí)看書也會(huì)積累一些好詞好句,但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度,一可能是想不起來,二是不知道如何應(yīng)用。但在荊老師的課堂上,她給孩子們出示的詞語小超市來幫助孩子們把特點(diǎn)寫的更詳細(xì)。

對于四年級的學(xué)生來說,寫一篇有條理的記敘文,難度應(yīng)該不太大了,但為了要照顧全班的學(xué)生,付老師執(zhí)教的《游戲作文指導(dǎo)》通過有趣的游戲活動(dòng)和清晰的板書,游戲前,游戲中,游戲后三部分提醒學(xué)生寫作時(shí)可運(yùn)用的寫作方式。我手寫我心,下筆寫作文就這樣水到渠成了。

一節(jié)作文課,學(xué)生不但不感覺到累,而且感到樂趣無窮,收獲甚大,這就是成功的作文課。

學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學(xué)中,我將學(xué)習(xí)本次作文大賽中好的教學(xué)方法,探索作文指導(dǎo)方法,讓孩子敢寫作文,樂于寫作文,能寫好作文,這就是我的目標(biāo)。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇九

一方面,小學(xué)語文教師應(yīng)該把作文作為一個(gè)重要的教學(xué)課程,在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生寫作的技巧,在實(shí)際生活中更要關(guān)注孩子的成長,以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新寫作方法。另一方面,教師需要依據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),比如,在人教版小學(xué)三年級上冊的一篇作文寫作課中,作文題目是《我的課余生活》,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組推薦一個(gè)代表發(fā)言,總結(jié)大家的討論結(jié)果,講述自己的課余愛好、生活興趣。然后把這些語言整理成文,這不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力,增強(qiáng)學(xué)生觀察生活的能力,也活躍了課堂氣氛,還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

任何寫作活動(dòng)都來自于現(xiàn)實(shí)生活,要想寫出好的文章,鍛煉學(xué)生的寫作能力,就要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實(shí)生活中提煉寫作素材。比如,教師可以增設(shè)閱讀課程,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古代的詩詞、文化、成語,包括具有地方特色的風(fēng)俗習(xí)慣等。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中國的優(yōu)秀文學(xué)作品,這不僅可以積累一定的寫作素材,還可以學(xué)習(xí)其中的寫作方法。在寫作技巧方面,教師可以安排學(xué)生到風(fēng)景區(qū)春游,進(jìn)行對景色的寫作,教師講解一種花,讓學(xué)生用排比、比喻、擬人、夸張的手法對這種花進(jìn)行描述,這樣不僅可以使學(xué)生提高寫作技巧,還可以豐富學(xué)生的課外知識,提高學(xué)生的審美能力,可謂一舉多得。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇十

第一段:引言(200字)。

教學(xué)習(xí)作是大學(xué)時(shí)期的一項(xiàng)重要任務(wù),通過教學(xué)習(xí)作,學(xué)生能夠鍛煉自己的表達(dá)能力、邏輯思維能力以及溝通能力。在過去的一學(xué)期里,我積極參與了教學(xué)習(xí)作,并且在這個(gè)過程中獲得了很多收獲和體會(huì)。在本文中,我將分享我在教學(xué)習(xí)作中的心得體會(huì)。

第二段:認(rèn)真準(zhǔn)備(200字)。

一個(gè)成功的教學(xué)習(xí)作需要有充分的準(zhǔn)備。在開始教學(xué)習(xí)作之前,我首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo),并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在準(zhǔn)備階段,我會(huì)從多個(gè)渠道收集相關(guān)資料和教材,對于知識點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí),并結(jié)合自己的理解整理出清晰的講稿。此外,我會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)輔助工具,例如PPT、教學(xué)視頻等,來幫助學(xué)生更好地理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

第三段:注重互動(dòng)(200字)。

教學(xué)習(xí)作的成功與否,也在很大程度上取決于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)習(xí)作中,我積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn),并及時(shí)給予肯定或指導(dǎo)。我會(huì)設(shè)立小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行激烈的思想碰撞,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。在課程結(jié)束后,我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見,對自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思,不斷提高自己的教學(xué)水平。

第四段:創(chuàng)造情景(200字)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,我善于創(chuàng)造情景,將抽象的概念與具體的實(shí)際情況結(jié)合起來。通過在課堂上展示實(shí)際案例、模擬實(shí)驗(yàn)操作等方式,我能夠讓學(xué)生更加直觀地理解和感受到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí),我還會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)游戲和小測驗(yàn),增加學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段:不斷反思改進(jìn)(200字)。

教學(xué)習(xí)作是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,我深刻認(rèn)識到,教師的角色不僅僅是知識的傳授者,更應(yīng)該是引導(dǎo)者和激發(fā)者。在未來的教學(xué)中,我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧。同時(shí),我也愿意接受學(xué)生和同事們的意見和建議,通過反思和改進(jìn),提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)尾(100字)。

通過參與教學(xué)習(xí)作,我不僅提高了自己的表達(dá)能力和教學(xué)水平,也增進(jìn)了與同學(xué)們的交流和了解。我深感教學(xué)習(xí)作是一次寶貴的機(jī)會(huì),讓我收獲了知識的同時(shí),也收獲了成長。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷探索教學(xué)的新方法和技巧,為將來的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇十一

作文是一種復(fù)雜的言語技能活動(dòng)。一堂成功的作文課,必須遵循兩個(gè)規(guī)律:一是作文的規(guī)律,二是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作,并喜歡上寫作。王先云和蔡?;▋晌粚<叶甲隽嗽敿?xì)的闡述。聽了他的講解,我感覺如同新鮮的空氣沁人心脾,又好似明媚的'陽光射入心靈深處,讓我久久感動(dòng)。王校長指導(dǎo)學(xué)生把句子要寫具體、生動(dòng)些。要求學(xué)生把陳述句變成描寫的句子。如:動(dòng)作+比喻;動(dòng)作+語言+神態(tài);神態(tài)+比喻。多感官表達(dá),把句子寫出層次。特別是蔡?;ɡ蠋熯\(yùn)用各種游戲引導(dǎo)學(xué)生喜歡上寫作文,讓我耳目一新。兩位專家都指出課外閱讀也是十分重要的。想起我平時(shí)教一年級的學(xué)生,每天早晨都會(huì)利用十分鐘帶學(xué)生讀故事或詩文。講臺上堆滿課外書,當(dāng)然,這些書大多數(shù)是圖文并茂的書本。這樣才能吸引學(xué)生主動(dòng)去閱讀。孩子們經(jīng)常搶著讀自己喜歡的書??磥砦沂亲鲗α?。但在寫作方面對學(xué)生的指導(dǎo),我做得還不夠,應(yīng)向各位專家多多學(xué)習(xí)。對于低年級的學(xué)生寫話,我一定注意以下三點(diǎn):

2、重興趣。興趣是最好的老師;

3、養(yǎng)習(xí)慣。從起步學(xué)寫話的開始就要注意一些習(xí)慣的培養(yǎng)。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇十二

習(xí)作雖然在三年級才開始,但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級抓起,教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進(jìn)作文。要想自然的走進(jìn)作文。

(1)要加強(qiáng)說話訓(xùn)練。低年級學(xué)生思維活躍、想象特別豐富,他們的思維沒有任何框架,敢想敢說,因此教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

(2)是重視寫話訓(xùn)練。言為心聲。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說的話用文字寫下來,減少學(xué)生對寫話的恐懼感。

(3)是提高寫話興趣?!芭d趣是最好的老師”。低年級的寫話訓(xùn)練是為中高年級的習(xí)作打基礎(chǔ)的,培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級抓起。為了提高學(xué)生寫話的興趣,每周口語交際課抽出1節(jié)為展示課。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽,然后師生共同評議好在哪里。

“不積跬步,無以至千里。”無論是口頭表達(dá),還是書面表達(dá),都是語言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程。

(1)閱讀:課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它能開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)背誦,要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文,背誦精彩片段,背誦好詞佳句。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語言材料,通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品,形成對語言文字的感性認(rèn)識。

(3)摘抄,不動(dòng)筆墨不讀書,“好記性不如爛筆頭”,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》。學(xué)生無論是閱讀教科書上的,還是閱讀課外書上的,對那些優(yōu)美的詞、句、段,都要熟讀成誦,最好能隨手摘抄下來。積累豐富了,語言就會(huì)生動(dòng)而豐富。

(1)注重課堂的作文指導(dǎo)。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級的學(xué)生寫描寫春天景物特點(diǎn)的作文。首先給學(xué)生一周的時(shí)間觀察,然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點(diǎn)。接著我讓學(xué)生圍繞一個(gè)特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象,寫一段話。對于五年級的學(xué)生來說,這個(gè)片段訓(xùn)練很順利完成了。

(2)是營造自由、輕松的.表達(dá)氛圍。我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想,而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界,用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂曲,讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。

每次在作文講評時(shí),老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的評價(jià)。每次作文評講,都要選取具有代表性的好作文,在評講的過程中滲透寫作方法和寫作知識。因?yàn)檫@些好作文都是他們同學(xué)寫的,離他們很近,便于他們學(xué)習(xí)、借鑒。另外,對于那些寫得很好的作文,鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊。這些做法,都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來,讓他們體會(huì)到作文再不是一件苦差,而是一件快樂的事情了。

當(dāng)然,作文教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn),我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎?/p>

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇十三

初冬時(shí)節(jié),微雨漫天。12月10日,我們一行3人來到了美麗的西子湖畔——杭州建蘭中學(xué)參加“千課萬人”自媒體視野下的小學(xué)“新常態(tài)習(xí)作”教學(xué)研討觀摩會(huì)。第一次走進(jìn)千課萬人,感受了千課萬人的獨(dú)特魅力,聆聽了一場由名師課堂、專家講學(xué)薈萃而成的文化盛宴。歷時(shí)4天,雖然很累,但很值得,也很享受。

都說作文教學(xué),是語文教學(xué)最難啃的骨頭,學(xué)生害怕,老師糾結(jié)。但是,在觀摩會(huì)上,我們所聆聽到的一節(jié)節(jié)作文課卻是那樣妙趣橫生、笑聲不斷。一堂堂生動(dòng)的課堂,一場場前衛(wèi)的報(bào)告,還有獨(dú)到的點(diǎn)評,都掀起了會(huì)場內(nèi)的一陣陣高潮。

“千課萬人”的課堂,給我們的第一個(gè)感受是千課千異,盡顯美麗。這次習(xí)作觀摩課習(xí)作教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,有寫人、敘事、議論,也有童話、繪本、漫畫等。執(zhí)教的老師既有小語界的泰斗,也不乏新生代的名師。張祖慶老師演繹《那些讓人噴飯的鏡頭》,激情洋溢,傾情揮灑;來自馬來西亞的郭史光宏老師演繹《好神奇的小石頭》,帶我們走進(jìn)了孩子們神奇的想象世界;虞大明老師帶來《我的苦惱》,告訴我們作文課應(yīng)該教師親自寫一寫“下水文”……品味一堂堂精彩又高效的作文課,我最大的感觸就是:不管是繪本作文、童話作文、創(chuàng)意作文、游戲活動(dòng)作文,還是創(chuàng)作詩集、習(xí)作講評等,這些專家老師們都做到了心中有學(xué)生,以生為本,以學(xué)定教,課堂不花哨,課件很樸素,卻能給學(xué)生以實(shí)在的,觸而可及的指導(dǎo),可復(fù)制可操作,為我們一線老師起了很好的示范引領(lǐng)作用。

王老師的語言幽默風(fēng)趣,娓娓道來,在笑聲中引發(fā)我們思考。其實(shí)細(xì)細(xì)想來,的確如此。孩子們對作文總是“談虎色變”,為什么呢?不是生活中無事可寫,而是缺少老師要求寫的所謂有意義的事。在條條框框中,孩子們束手束腳,瞻前顧后,作文素材也越來越少?!扒蓩D難為無米之炊”,在這樣的情況下,我們怎么還能要求孩子寫好作文呢?所以,教師不僅要教學(xué)生如何寫作,更要教會(huì)他們?nèi)绾稳ビ^察生活。

賞名家風(fēng)采,悟教育真諦。在這四天的時(shí)間里,我近距離地感受大師們的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們看似樸實(shí),實(shí)則高超精妙的課堂演繹,聆聽他們充滿睿智的講演、點(diǎn)評,足以使人的心靈得到震撼,激勵(lì)著我們學(xué)著從不同角度思考教育教學(xué)問題,重新點(diǎn)燃教育的夢想。通過此次學(xué)習(xí),我將會(huì)把此行所得踐行于自己的教學(xué)研究實(shí)踐中,讓課堂更加有效。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇十四

語文教學(xué)需要語文老師在與學(xué)生交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,而鄒老師這一個(gè)有關(guān)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹,恰恰告知我們作為一名一線的語文教師,怎樣抓住適時(shí)的機(jī)會(huì)提高學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力。

學(xué)習(xí)作文和提高寫作能力的機(jī)會(huì)。歸其原因就是這樣的學(xué)生的內(nèi)心是空的,一個(gè)內(nèi)心是空的學(xué)生怎么又能寫出感人至深的文章呢?鄒老師作文經(jīng)驗(yàn)介紹里所說的小游戲、品食品、做積累……又給我們提供激發(fā)學(xué)生寫作的平臺,同時(shí)也使我知道只要我們愿意給孩子搭設(shè)一個(gè)感興趣的'平臺,他們便會(huì)在作文中書寫中給我們意想不到的驚喜。

讓學(xué)生愛寫作文,會(huì)寫作文是每一位語文教師的追求,今天的劉老師運(yùn)用短短的四十分鐘幫我們更清新地明確從事此項(xiàng)工作實(shí)施策略,今后我會(huì)將所聽、所感、所想于自己實(shí)踐相結(jié)合,引領(lǐng)我的學(xué)生共創(chuàng)愛寫更會(huì)寫的藍(lán)空。貼近學(xué)生生活,激發(fā)真情實(shí)感。

習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)篇十五

作文教學(xué)是困擾語文教師的一大難題,在教學(xué)中,學(xué)生怕寫,教師難教。在毛老師的課堂中,充滿了笑聲,孩子們完全融入了課堂教學(xué),在輕松愉快的氛圍里完成了一篇篇精彩的.的習(xí)作。

毛老師創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,有意地構(gòu)建一種平等友好的師生關(guān)系,營造輕松愉悅的習(xí)作氛圍,這樣會(huì)極大地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)生就會(huì)敏捷地展開思路,有了想表達(dá)的欲望。

總而言之,聽了這節(jié)異彩紛呈的作文課,讓我感受到,寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。講評課力求生動(dòng)、新奇、多樣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里,錯(cuò)在哪里。一是生動(dòng)。堅(jiān)持讓學(xué)生從范例中體會(huì)寫作規(guī)律。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作,力求激發(fā)學(xué)生的悟性,從中得到啟迪。三是多樣。講評形式多樣,可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒,提高學(xué)習(xí)興趣。注重綜合講評、重點(diǎn)講評、個(gè)別講評的差異性,根據(jù)不同階段,不同對象,不同問題進(jìn)行針對性的分析講評,幫助學(xué)生尋找自己的弱點(diǎn)和興奮點(diǎn)。

興奮點(diǎn),針對性,文章,教學(xué),課堂。

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