通過總結(jié)自己的經(jīng)驗，我學會了從失敗中汲取教訓，不斷提升自己。寫心得體會時，可以參考一些相關(guān)的范文和樣例，了解一些寫作技巧和方法。推薦一些值得一讀的心得體會，希望能給你啟發(fā)和幫助。
習作教學心得體會篇一
作為一名教師，習作教學一直是教學中的重中之重。在這個過程中，不僅要傳授習作知識，更要引導學生思考，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。在多年的教學經(jīng)驗中，我深刻體會到了習作教學的重要性和方法，以下是我的教學心得體會。
一、引導學生關(guān)注生活、感知美好。
在進行習作教學時，我們首先要了解學生，揣摩他們的思維模式、人生體驗、情感走向。針對不同的年齡段和學生特點，我們可以以生活為切入點，從學生的身邊出發(fā)，引導他們關(guān)注日常中那些平凡卻美好的事物。比如，可以引領(lǐng)學生走進自然，體驗四季的變化，傾聽鳥兒的歌唱，感受陽光的溫暖。這些生活中的細節(jié)，可以讓學生在關(guān)注中感知美好，培養(yǎng)他們對生活、世界的好奇心和熱愛。這樣，我們才能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們寫出有意思、有親和力的作品。
二、注重提高習作技能、閱讀能力。
隨著年級升高，學生的習作難度也會隨之加大，這時我們需要為他們提供更多的寫作技能指導。比如，可以擴展習作內(nèi)容，組織學生觀察和描寫景物、人物、情感等材料；可以通過分析好作品、寫作實例呈現(xiàn)技法和技巧；還可以依托大量的閱讀課程，培養(yǎng)學生對課外文學作品的欣賞能力和批評意識。在提高寫作技能的同時，我們也要鼓勵學生大量閱讀，多接觸各種類型的作品，助推學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力的提高。
三、激發(fā)表達欲和觀察力。
在進行習作教學時，我們也要注重激發(fā)學生的表達欲和觀察力。只有擁有強烈的表達欲，才能讓學生克服思維僵化和語言貧乏的陳舊狀態(tài)。因此，我們可以通過寫作練習和游戲等方式，培養(yǎng)學生對寫作的興趣和熱愛。同時，要鼓勵他們積極觀察周圍的環(huán)境和生活現(xiàn)象，從而豐富自己的思維資源和語言材料，提高作品的情感和文學價值。
四、關(guān)注學生心理和情感需要。
在習作教學中，我們還要關(guān)注學生的心理和情感需要。因此，我們可以運用一些比較友善的方式，關(guān)注和支持學生的情感體驗，讓學生從寫作中釋放壓力，了解自己的情感變化，鼓勵他們時刻保持樂觀和積極。同時，教師也可以引導學生多進行一些有益的心理活動，如策劃寫信、許愿等。通過這些方式，讓學生既感到受到尊重、理解、支持，又激發(fā)創(chuàng)新、拓寬思路，提高習作水平。
五、積極反思教學方法和效果。
在進行習作教學的過程中，我們要注重教學方法和效果的反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，改進不足。教師可以通過對近剛所教的課程內(nèi)容的回顧和分析，結(jié)合班級環(huán)境、學生實際特點，積極優(yōu)化自己的教學方式。在此基礎上進行課程設計、教學實施，并且要及時反饋學生提出的問題和意見。這樣不僅能夠提升教學質(zhì)量，更能夠讓學生在學習中感受到嚴格的專業(yè)性和掌握的知識的實用性。
總之，習作教學是語文教學中重要的內(nèi)容，是提高學生思維能力和語言表達水平的實現(xiàn)途徑之一。在教學中，我們不能僅僅傳遞知識，更需要關(guān)注學生的生活、體驗、情感，并且注重技巧指導、閱讀推廣、表達激發(fā)、情感關(guān)懷和反思評估等應用方式。只有這樣，才能培養(yǎng)出不同年齡段的語文學習者，掌握習作技能，提高語言表達能力，創(chuàng)造出優(yōu)秀的文學作品，并有更好的自我表達和生活實踐。
習作教學心得體會篇二
習作教學是培養(yǎng)學生寫作能力的一種重要方法。教師的心得體會對于提高習作教學的效果有著重要的影響。在我的習作教學中，我深刻體會到李海榮教授的方法對于學生寫作能力的培養(yǎng)有著明顯的幫助。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)李教授注重激發(fā)學生的寫作興趣、培養(yǎng)學生的表達能力、關(guān)注學生的作文創(chuàng)新和提升學生的習作評價能力等方面的做法是十分有效的。下面我將從這些方面來詳細分享我的教學心得。
首先，激發(fā)學生的寫作興趣是習作教學中的重要環(huán)節(jié)。李海榮教授強調(diào)，學生的寫作興趣是培養(yǎng)其寫作能力的基礎。在我的教學中，我嘗試著通過多樣化的寫作形式和內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。例如，在課堂上，我引導學生通過繪畫、音樂等方式，感受寫作的樂趣；在作文練習中，我鼓勵學生選擇自己感興趣的話題，提高他們發(fā)揮的主動性。這樣的教學方法能夠讓學生在寫作中感到愉悅，從而培養(yǎng)出他們對寫作的積極態(tài)度。
其次，培養(yǎng)學生的表達能力是習作教學中不可忽視的一環(huán)。李教授強調(diào)，寫作是溝通的一種方式，學生應該通過寫作來表達自己的思想和情感。因此，在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。在寫作課上，我經(jīng)常組織學生進行言語表達的訓練，通過小組討論、角色扮演等方式，幫助他們提高語言交流和邏輯思維的能力。在學生作文中，我也重點關(guān)注他們的表達方式，引導他們使用準確、生動的語言來表達自己的觀點和想法。
另外，關(guān)注學生的作文創(chuàng)新是習作教學中的重要環(huán)節(jié)。李教授認為，學生在寫作中應該追求創(chuàng)新，注重突破傳統(tǒng)的寫作方式。在我的教學中，我鼓勵學生大膽嘗試新穎的寫作手法和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。例如，我會組織學生進行寫作實驗，讓他們寫一段描述性的文字，但不限定表達的對象，培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象能力。我還會引導學生探索不同的寫作題材和文體，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的寫作特點和風格。
最后，提升學生的習作評價能力也是習作教學中必不可少的一環(huán)。李教授認為，學生應該學會對自己的習作進行評價和反思，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷進步。在我的教學中，我重視學生的自評和互評環(huán)節(jié)。在學生交作文之后，我會要求他們對自己的作品進行評價和反思，總結(jié)出自己的優(yōu)點和不足。同時，我也組織學生進行互評，讓他們學會在評價他人的同時，發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的問題和不足之處。通過這樣的評價和反思，學生能夠更好地提高自己的寫作水平。
總結(jié)起來，習作教學李海榮心得體會對于我在教學實踐中的指導起到了重要的作用。通過激發(fā)學生的寫作興趣、培養(yǎng)學生的表達能力、關(guān)注學生的作文創(chuàng)新和提升學生的習作評價能力等方法，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作能力得到了有效的提高。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用李教授的方法，不斷探索習作教學的更多有效策略，為學生的寫作能力培養(yǎng)做出更大的貢獻。
習作教學心得體會篇三
習作教學是語文教育中非常重要的一部分，對學生的寫作能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在習作教學中，李海榮教師傾注了大量心血，并經(jīng)驗豐富，使得他的教學方法得到了眾多學生的認可和贊賞。在我作為學生的這段時間里，也深受李海榮教師的教育和指導，我十分感激，并從中學到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，李海榮教師非常重視寫作過程中的創(chuàng)造力和思考能力的培養(yǎng)。他告訴我們，寫作不僅僅是簡單的堆砌詞語和語法，更重要的是培養(yǎng)思考問題的能力。在課堂上，他經(jīng)常引導我們思考一些具有啟發(fā)性的問題，例如：“你認為課內(nèi)外的知識交流和研究對寫作能力的提高有何益處？”這樣的問題讓我們停下來思考，分析問題，從不同的角度出發(fā)，提高我們的思維能力并將思考內(nèi)化為文字表達。
其次，李海榮教師注重培養(yǎng)學生的觀察力和細節(jié)描寫能力。他告訴我們，寫作中的細節(jié)能夠增加作品的質(zhì)感和藝術(shù)性，并幫助讀者更加真實地感受到作品中所描繪的事物。為了培養(yǎng)我們的觀察力和細節(jié)描寫能力，在課堂上，李海榮教師安排了許多觀察游戲和細節(jié)描寫的練習。通過觀察游戲，我們學會了用不同的角度觀察事物，并通過細節(jié)描寫，使作品更加鮮活生動。
此外，李海榮教師還注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新意識。在寫作中，我們應該有獨立的思考和批判問題的能力，并提出自己的觀點和見解。為了培養(yǎng)我們的批判思維和創(chuàng)新意識，李海榮教師經(jīng)常組織討論課和辯論賽。在這些活動中，我們可以跟同學們進行深入的交流和辯論，學會從不同的角度看待問題，并鍛煉我們的表達和辨論能力。
另外，李海榮教師還非常注重寫作技巧的學習和實踐。他告訴我們，寫作技巧是寫作的基礎，只有掌握了寫作技巧，我們才能更好地表達自己的想法和觀點。在課堂上，李海榮教師教給我們許多寫作技巧，例如如何使用修辭手法、如何合理運用標點符號等。通過反復練習和實踐，我們逐漸掌握了這些技巧，并在寫作中得到了體現(xiàn)。
最后，李海榮教師的教學使我意識到，寫作是一項需要長期積累和不斷實踐的能力。在習作教學中，要不斷地寫作，多讀多寫多改，才能不斷提高自己的寫作水平。李海榮教師教給了我們許多寫作的方法和技巧，但更重要的是他教會了我們?nèi)绾纬种院悴⑾硎軐懽鞯倪^程。寫作是一種思考、一種表達，通過寫作，我們能夠更好地理解自己、理解他人，更好地表達自己的思想和情感。
總之，習作教學是非常重要的一門課程，而李海榮教師在習作教學中表現(xiàn)出色。他注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思考能力，培養(yǎng)學生的觀察力和細節(jié)描寫能力，培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新意識，注重寫作技巧的學習和實踐。通過他的教導，我深刻地認識到寫作的重要性，并受益匪淺。希望以后還能有更多的學生能夠受益于他的教學，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的作家和表達者。
習作教學心得體會篇四
作為一名教師，教師習作是必不可少的一項工作，而教師習作教學則是教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在實踐中，我不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)了一些教師習作教學的有效方法，也收獲了許多寶貴的體會。
第二段：理論依據(jù)。
教師習作教學是為了幫助學生提升寫作技能，其中最重要的一步是引導學生思考。在這個過程中教師應該發(fā)揮引導作用，引導學生掌握寫作的基本要素如角色形象的塑造，情節(jié)的設置和結(jié)構(gòu)的安排等。教師習作教學不僅僅可以提升學生的寫作能力，更可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造思維。
第三段：實踐思考。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學中要注重互動，和學生一起分析思考，給出建議和意見。在這個過程中學生可以不斷發(fā)揮創(chuàng)造力，充分表達自我。同時，在教學過程中我們也可以利用課外讀物或者社會事件引導學生進行思維拓展，加強他們的想象能力和思維能力。幫助學生寫作，而不是僅僅告訴他們?nèi)绾稳懽鳎屗麄兏玫牧私庾约旱男愿窈拖敕?，能夠更好的拓展自己的思維空間。
第四段：方法探究。
在具體實踐中，我還運用了許多有利于教師習作教學的方法。例如，在教學過程中我們可以讓學生模仿作者的寫作風格，運用某些特殊的方式來構(gòu)思故事情節(jié)，從而提升學生的寫作積極性。同時，我們還可以通過小組討論的形式運用表現(xiàn)形式來展示學生的寫作，讓他們在互相學習的同時找到自己的不足之處，并進行改進。
第五段：總結(jié)。
總體而言，教師習作教學不僅可以幫助學生提升寫作能力，更能夠幫助他們拓展思維空間，加強想象能力，培養(yǎng)思考習慣。而運用一些方法，以及注重與學生的互動和互相學習能力，也更能夠提升教學的效果。希望教師們能夠進一步深入研究教師習作教學方法，并在教學過程中運用這些方法來幫助學生更好的提升自己的寫作水平，更好地拓展自己的思想空間。
習作教學心得體會篇五
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
小學生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學生有所裨益。
習作教學心得體會篇六
作為一名小學一年級的語文教師，經(jīng)過一學期的習作教學，我深感習作對學生的寫作能力以及思維發(fā)展的重要性。本文將結(jié)合我在教學中的實踐經(jīng)驗，分享我在習作教學方面的體會和心得，以期對今后的工作有所幫助。
二、培養(yǎng)學生習作興趣。
在習作教學中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的習作興趣至關(guān)重要。對于小學一年級的學生來說，寫作可能是一個陌生而抽象的概念，因此教師需要通過生動的教學活動來引起學生的興趣，例如與學生共同制定習作主題或通過繪畫、手工等活動培養(yǎng)學生的想象力。我常常鼓勵學生通過寫一些自己感興趣的主題，如“我喜歡的動物”、“我喜歡的食物”等。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生能夠更加積極地參與習作活動并寫出生動有趣的文章。
三、注重習作過程指導。
習作不僅僅是完成一篇文章，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。因此，在教學中，我注重對學生進行習作過程的指導。首先，我會幫助學生進行思維導圖的制定，有針對性地引導學生收集關(guān)于習作主題的素材，然后有條理地進行組織。在寫作的過程中，我鼓勵學生嘗試一些多樣化的表達方式，例如通過描繪畫面、運用比喻等，以增加文章的吸引力和表現(xiàn)力。同時，我會對學生的習作進行適度的修改和修飾，幫助他們提高表達水平。通過這樣的過程指導，我發(fā)現(xiàn)學生的思維能力得到了提升，并且他們在寫作時也更加自信和有條理。
四、提高學生對于語文規(guī)范的認識。
習作教學還可以幫助學生提高對于語文規(guī)范的認識和運用能力。在教學中，我注重教授學生一些基本的寫作技巧，例如句子的組成、選詞造句等。我常常通過給學生展示一些已完成的范文，來讓他們了解一篇好的習作所應該具備的特點。在學生寫作完成后，我會對他們的習作進行評價和討論，告訴他們哪些是好的，哪些是需要改進的。通過這樣的反饋和討論，學生對于如何運用好語文規(guī)范有了更深入的理解，并且能夠在日常寫作中有意識地運用。
五、增強學生寫作自信心。
最后，習作教學也需要幫助學生增強寫作自信心。在習作教學過程中，我盡量給學生提供一個輕松、寬松的寫作環(huán)境，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和創(chuàng)意。我會充分肯定學生的努力和進步，并鼓勵他們勇于表達自己的想法。在課堂上，我也會組織一些小組或全班的習作分享，讓學生從中獲得認可和鼓勵。通過這樣的方式，學生在寫作中逐漸建立自信，提高他們的寫作能力。
綜上所述，習作教學對于學生的寫作能力和思維發(fā)展至關(guān)重要。通過培養(yǎng)學生的習作興趣、注重習作過程指導、提高對于語文規(guī)范的認識以及增強學生的寫作自信心，我們可以更好地促進學生的寫作能力的提升。在今后的習作教學中，我將繼續(xù)努力探索更加有效的教學方法，激發(fā)學生的寫作潛力，培養(yǎng)他們良好的寫作習慣，為他們語文學習打下堅實基礎。
習作教學心得體會篇七
近年來，隨著教育改革的不斷深入，習作教學逐漸成為中小學教育的重要一環(huán)。為了提高自己在習作教學中的能力，我參加了一次為期一周的習作教學培訓。通過這次培訓，我深感受益匪淺，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將重點總結(jié)這次培訓的收獲，分享給大家。
培訓的第一天，我們對習作教學的基本規(guī)律進行了學習。導師首先強調(diào)了習作教學的重要性，指出良好的習作能力是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑。他還詳細介紹了習作教學的一般模式和典型特征。通過案例分析和討論，我們深入了解了教師在習作教學中的角色和方法。我意識到習作教學需要教師引導和學生自主學習相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。
培訓的第二天，我們學習了如何引導學生進行寫作。導師給了一些具體的操作方法，如開展主題寫作、獎勵優(yōu)秀作文等。同時，導師強調(diào)了給學生提供大量的閱讀材料的重要性，以豐富學生的寫作素材。我深感習作教學是一個循序漸進的過程，需要注重學生思維的培養(yǎng)和知識的積累。
培訓的第三天，我們重點學習了批改作文的技巧。導師通過豐富的實例，向我們介紹了常見的學生錯誤和解決方法。他強調(diào)了批改作文要注重鼓勵與指導相結(jié)合，同時要注重點評的恰當度和及時性。對此，我深感自己在以前的批改中有很多不足之處，以后要更加耐心地指導學生，幫助他們不斷進步。
培訓的最后兩天，我們進行了習作教學的實操訓練。我們分成小組，每個小組都扮演了一回老師的角色，編寫了一份詳細的習作教案，并在班里上了一堂模擬課。在此過程中，我深感習作教學需要充分考慮學生的實際情況和興趣愛好，才能真正激發(fā)他們的學習熱情。
通過這次習作教學培訓，我不僅加深了對習作教學的理解，也了解了一些行之有效的教學技巧。習作教學是一個需要不斷實踐和改進的過程，我將積極應用這些技巧，提升自己在習作教學中的水平。我相信，在未來的教學中，我能更好地幫助學生提高寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。同時，我也會積極推動習作教學在學校中的發(fā)展，為學生提供更好的學習環(huán)境和機會。
習作教學是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師具備一定的專業(yè)知識和教學能力。作為一名教師，我將不忘初心，砥礪前行，不斷更新教學理念，提高自身素質(zhì)，為學生的成長和發(fā)展盡心盡力。通過這次培訓，我相信我能更好地應對習作教學的各種挑戰(zhàn)，并為學生的寫作能力的提升做出更大的貢獻。
習作教學心得體會篇八
每個學生由于個體差異的不同，對成功的體驗也不同，對于優(yōu)等生，他成功的體驗可能是一次優(yōu)秀的作業(yè)成績，或者是“三好”學生的榮譽，對于學困生，他成功的體驗可能是老師一次不經(jīng)意的表揚，或是作業(yè)本上一句贊美的語言。因此，教師應對每個學生每一點成功都給予表揚和肯定，時時處處鼓勵他們。這樣，既有利于學生個性的開展，又使學生在體驗成功的同時產(chǎn)生無窮的力量，這種力量正是創(chuàng)新的原動力。在這些課上，這些老師們也是這樣做的，他們知道好的學生是夸出來的，但他們對學生的夸獎，絕對不是阿諛奉承，而是發(fā)自于內(nèi)心的。例如：潘老師讓學生點評，學生一時緊張忘詞，老師說：“等待也是一種美麗。”讓學生不再著急、緊張，慢慢回憶。另一個學生發(fā)現(xiàn)了學生作文的詞語用得好，張老師又是這樣鼓勵他的：“你有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點?！边€有學生說他喜歡同學的描述層次清楚時，鐘老師贊美他說：“你真是太能干了，連文章構(gòu)造都看出來了?！边€有一個學生說自己猜出是哪位學生的原因，鐘老師夸獎他：“你真是善觀察、細心的孩子?！薄怯捎诶蠋焸兊陌l(fā)自內(nèi)心的贊美課堂使氣氛活潑起來，學生才能積極參與教學中的思維創(chuàng)造活動，才能與教師一起把課堂教學搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教學效果。通過這次學習，使我受益匪淺。我看到了國內(nèi)優(yōu)秀教師上課的風采，江浙、地區(qū)的教育改革走在全國的前面，他們的課堂教學充滿著人文主義思想，課堂氣氛民主、和諧，師生關(guān)系平等、融洽，教師具有很強親和力。上課的教師綜合素質(zhì)高，應變能力強，教學中善于引導學生學習，能夠耐心地傾聽學生的答復，注意保護學生的自尊，用心去體驗學生的喜怒哀樂，及時地傳遞自己的感情。而學生在教師的引導下，表現(xiàn)非常出色，常常有許多老師預想不到的答復，使得課堂教學異彩紛呈，高潮不斷。教學是真正地把主動權(quán)交給了學生，讓學生成為學習的主人，有更多的自主探究、合作交流的空間，而教師只是教學的組織者、參與者。
這正是新課程標準對我們的教學改革提出的要求的詳細表現(xiàn)，也是我們每一位老師在今后教學工作中所要追求的目標，取人之長，補己之短，在《新課程標準》的指導下，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽進展教學改革，漸漸地縮小自己與國內(nèi)優(yōu)秀教師的間隔。對于小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經(jīng)歷，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。也像語文根底知識、閱讀一樣需要積累，比方好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比方：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１确剑好拷M織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
小學生的'知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能鼓勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對根底好的學生要有較高的要求。根底差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望?？傊?，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)歷，才能于學生有所裨益。
三月下旬，我聆聽了習作課的教學比賽，作為一名教師，正好我覺得這方面的教學是最難，最不懂教的，觀看了這一次的比賽，著實是大開眼界，參賽教師的教學風格大都不相同，各有各風采，他們的課堂不但吸引了上課的學生，也深深地吸引了我，讓我知道了，作文課能上得如此精彩，給我印象最深的是荊慧琴老師的習作文課，下面談談我聽課的一點體會：
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設計了吸引學生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導入活動，引起學生對課堂的極大興趣。如荊慧琴老師一開始讓學生看同學喜歡的圖，讓學生看看有何不同，學生因為感興趣，馬上參與到課堂，即便他一開始可能會抗拒上作文課，不知不覺地被老師帶進了作文課堂。如果僅僅是把學生帶進了課堂是一個小成功，那荊老師出示的尋人啟事，就是把學生帶進了課堂作文，這是一個大成功，讓學生知道怎樣抓住人物的特點來寫，這樣的設計是非常成功的。
要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說：巧婦難為無米之炊。學生平時看書也會積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來，二是不知道如何應用。但在荊老師的課堂上，她給孩子們出示的詞語小超市來幫助孩子們把特點寫的更詳細。
對于四年級的學生來說，寫一篇有條理的記敘文，難度應該不太大了，但為了要照顧全班的學生，付老師執(zhí)教的《游戲作文指導》通過有趣的游戲活動和清晰的板書，游戲前，游戲中，游戲后三部分提醒學生寫作時可運用的寫作方式。我手寫我心，下筆寫作文就這樣水到渠成了。
一節(jié)作文課，學生不但不感覺到累，而且感到樂趣無窮，收獲甚大，這就是成功的作文課。
學習貴在內(nèi)化。學習別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學中，我將學習本次作文大賽中好的教學方法，探索作文指導方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，能寫好作文，這就是我的目標。
習作教學心得體會篇九
一方面，小學語文教師應該把作文作為一個重要的教學課程，在課堂教學中不僅要傳授學生寫作的技巧，在實際生活中更要關(guān)注孩子的成長，以學生為主體，鼓勵學生自主學習，創(chuàng)新寫作方法。另一方面，教師需要依據(jù)學生的興趣來設計教學任務，比如，在人教版小學三年級上冊的一篇作文寫作課中，作文題目是《我的課余生活》，教師可以組織學生進行討論，把學生分成幾個小組，每個小組推薦一個代表發(fā)言，總結(jié)大家的討論結(jié)果，講述自己的課余愛好、生活興趣。然后把這些語言整理成文，這不僅有利于提高學生的寫作能力，增強學生觀察生活的能力，也活躍了課堂氣氛，還增進了學生之間的交流。
任何寫作活動都來自于現(xiàn)實生活，要想寫出好的文章，鍛煉學生的寫作能力，就要鼓勵學生觀察生活，從現(xiàn)實生活中提煉寫作素材。比如，教師可以增設閱讀課程，引導學生自主學習古代的詩詞、文化、成語，包括具有地方特色的風俗習慣等。教師還要鼓勵學生閱讀中國的優(yōu)秀文學作品，這不僅可以積累一定的寫作素材，還可以學習其中的寫作方法。在寫作技巧方面，教師可以安排學生到風景區(qū)春游，進行對景色的寫作，教師講解一種花，讓學生用排比、比喻、擬人、夸張的手法對這種花進行描述，這樣不僅可以使學生提高寫作技巧，還可以豐富學生的課外知識，提高學生的審美能力，可謂一舉多得。
習作教學心得體會篇十
第一段：引言（200字）。
教學習作是大學時期的一項重要任務，通過教學習作，學生能夠鍛煉自己的表達能力、邏輯思維能力以及溝通能力。在過去的一學期里，我積極參與了教學習作，并且在這個過程中獲得了很多收獲和體會。在本文中，我將分享我在教學習作中的心得體會。
第二段：認真準備（200字）。
一個成功的教學習作需要有充分的準備。在開始教學習作之前，我首先要明確自己的教學目標，并制定相應的教學計劃。在準備階段，我會從多個渠道收集相關(guān)資料和教材，對于知識點進行深入學習，并結(jié)合自己的理解整理出清晰的講稿。此外，我會運用多種教學輔助工具，例如PPT、教學視頻等，來幫助學生更好地理解和消化教學內(nèi)容。
第三段：注重互動（200字）。
教學習作的成功與否，也在很大程度上取決于教師和學生之間的互動。在教學習作中，我積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法和觀點，并及時給予肯定或指導。我會設立小組討論環(huán)節(jié)，讓學生彼此之間進行激烈的思想碰撞，同時還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。在課程結(jié)束后，我會收集學生的反饋意見，對自己的教學進行總結(jié)和反思，不斷提高自己的教學水平。
第四段：創(chuàng)造情景（200字）。
為了提高學生的學習興趣和參與度，我善于創(chuàng)造情景，將抽象的概念與具體的實際情況結(jié)合起來。通過在課堂上展示實際案例、模擬實驗操作等方式，我能夠讓學生更加直觀地理解和感受到教學內(nèi)容的實際意義和應用價值。同時，我還會設計一些有趣的互動游戲和小測驗，增加學習的趣味性，激發(fā)學生的學習動力。
第五段：不斷反思改進（200字）。
教學習作是一個不斷探索和改進的過程。通過這段時間的教學實踐，我深刻認識到，教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更應該是引導者和激發(fā)者。在未來的教學中，我將繼續(xù)加強自身的學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧。同時，我也愿意接受學生和同事們的意見和建議，通過反思和改進，提升自己的教學質(zhì)量。
結(jié)尾（100字）。
通過參與教學習作，我不僅提高了自己的表達能力和教學水平，也增進了與同學們的交流和了解。我深感教學習作是一次寶貴的機會，讓我收獲了知識的同時，也收獲了成長。我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷探索教學的新方法和技巧，為將來的教學工作打下堅實的基礎。
習作教學心得體會篇十一
作文是一種復雜的言語技能活動。一堂成功的作文課，必須遵循兩個規(guī)律：一是作文的規(guī)律，二是學生學習的規(guī)律。
如何讓學生學會寫作，并喜歡上寫作。王先云和蔡?；▋晌粚＜叶甲隽嗽敿毜年U述。聽了他的講解，我感覺如同新鮮的空氣沁人心脾，又好似明媚的'陽光射入心靈深處，讓我久久感動。王校長指導學生把句子要寫具體、生動些。要求學生把陳述句變成描寫的句子。如：動作+比喻；動作+語言+神態(tài)；神態(tài)+比喻。多感官表達，把句子寫出層次。特別是蔡海花老師運用各種游戲引導學生喜歡上寫作文，讓我耳目一新。兩位專家都指出課外閱讀也是十分重要的。想起我平時教一年級的學生，每天早晨都會利用十分鐘帶學生讀故事或詩文。講臺上堆滿課外書，當然，這些書大多數(shù)是圖文并茂的書本。這樣才能吸引學生主動去閱讀。孩子們經(jīng)常搶著讀自己喜歡的書。看來我是作對了。但在寫作方面對學生的指導，我做得還不夠，應向各位專家多多學習。對于低年級的學生寫話，我一定注意以下三點：
2、重興趣。興趣是最好的老師；
3、養(yǎng)習慣。從起步學寫話的開始就要注意一些習慣的培養(yǎng)。
習作教學心得體會篇十二
習作雖然在三年級才開始，但是我卻以為習作指導應從一年級抓起，教師應想辦法讓學生很自然的走進作文。要想自然的走進作文。
（1）要加強說話訓練。低年級學生思維活躍、想象特別豐富，他們的思維沒有任何框架，敢想敢說，因此教師應抓住有利時機培養(yǎng)學生說的能力。
（2）是重視寫話訓練。言為心聲。老師要告訴學生寫話就是把所說的話用文字寫下來，減少學生對寫話的恐懼感。
（3）是提高寫話興趣?！芭d趣是最好的老師”。低年級的寫話訓練是為中高年級的習作打基礎的，培養(yǎng)學生對習作的興趣應該從低年級抓起。為了提高學生寫話的興趣，每周口語交際課抽出1節(jié)為展示課。學生把自己寫得好的句子念給大家聽，然后師生共同評議好在哪里。
“不積跬步，無以至千里。”無論是口頭表達，還是書面表達，都是語言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程。
（1）閱讀：課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，它能開拓學生的視野，豐富學生的知識，還能培養(yǎng)良好的學習習慣。
（2）背誦，要求學生背誦優(yōu)秀詩文，背誦精彩片段，背誦好詞佳句。學生背誦的都是規(guī)范的語言材料，通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品，形成對語言文字的感性認識。
（3）摘抄，不動筆墨不讀書，“好記性不如爛筆頭”，作文指導《小學作文教學》。學生無論是閱讀教科書上的，還是閱讀課外書上的，對那些優(yōu)美的詞、句、段，都要熟讀成誦，最好能隨手摘抄下來。積累豐富了，語言就會生動而豐富。
（1）注重課堂的作文指導。記得有位老師曾這樣指導五年級的學生寫描寫春天景物特點的作文。首先給學生一周的時間觀察，然后讓學生回憶自己觀察到的春天有哪些特點。接著我讓學生圍繞一個特點，聯(lián)系實際，發(fā)揮想象，寫一段話。對于五年級的學生來說，這個片段訓練很順利完成了。
（2）是營造自由、輕松的.表達氛圍。我們在教學中要努力激發(fā)學生寫作的欲望，不要用自己的思想去限制學生的思想，而要學會用學生的眼睛去看世界，用學生的耳朵去傾聽生活為學生演奏的樂曲，讓自己的思想感情和學生的思想感情交織在一起。
每次在作文講評時，老師都能從學生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的評價。每次作文評講，都要選取具有代表性的好作文，在評講的過程中滲透寫作方法和寫作知識。因為這些好作文都是他們同學寫的，離他們很近，便于他們學習、借鑒。另外，對于那些寫得很好的作文，鼓勵他們向?qū)W校廣播站、黑板報、各地報刊雜志投稿。把學生優(yōu)秀作文編輯成冊。這些做法，都能大大激發(fā)了學生寫作的興趣，調(diào)動了學生的積極性，讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來，讓他們體會到作文再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。
當然，作文教學仍然是任重而道遠，我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎?/p>
習作教學心得體會篇十三
初冬時節(jié)，微雨漫天。12月10日，我們一行3人來到了美麗的西子湖畔——杭州建蘭中學參加“千課萬人”自媒體視野下的小學“新常態(tài)習作”教學研討觀摩會。第一次走進千課萬人，感受了千課萬人的獨特魅力，聆聽了一場由名師課堂、專家講學薈萃而成的文化盛宴。歷時4天，雖然很累，但很值得，也很享受。
都說作文教學，是語文教學最難啃的骨頭，學生害怕，老師糾結(jié)。但是，在觀摩會上，我們所聆聽到的一節(jié)節(jié)作文課卻是那樣妙趣橫生、笑聲不斷。一堂堂生動的課堂，一場場前衛(wèi)的報告，還有獨到的點評，都掀起了會場內(nèi)的一陣陣高潮。
“千課萬人”的課堂，給我們的第一個感受是千課千異，盡顯美麗。這次習作觀摩課習作教學內(nèi)容豐富多樣，有寫人、敘事、議論，也有童話、繪本、漫畫等。執(zhí)教的老師既有小語界的泰斗，也不乏新生代的名師。張祖慶老師演繹《那些讓人噴飯的鏡頭》，激情洋溢，傾情揮灑；來自馬來西亞的郭史光宏老師演繹《好神奇的小石頭》，帶我們走進了孩子們神奇的想象世界；虞大明老師帶來《我的苦惱》，告訴我們作文課應該教師親自寫一寫“下水文”……品味一堂堂精彩又高效的作文課，我最大的感觸就是：不管是繪本作文、童話作文、創(chuàng)意作文、游戲活動作文，還是創(chuàng)作詩集、習作講評等，這些專家老師們都做到了心中有學生，以生為本，以學定教，課堂不花哨，課件很樸素，卻能給學生以實在的，觸而可及的指導，可復制可操作，為我們一線老師起了很好的示范引領(lǐng)作用。
王老師的語言幽默風趣，娓娓道來，在笑聲中引發(fā)我們思考。其實細細想來，的確如此。孩子們對作文總是“談虎色變”，為什么呢？不是生活中無事可寫，而是缺少老師要求寫的所謂有意義的事。在條條框框中，孩子們束手束腳，瞻前顧后，作文素材也越來越少。“巧婦難為無米之炊”，在這樣的情況下，我們怎么還能要求孩子寫好作文呢？所以，教師不僅要教學生如何寫作，更要教會他們?nèi)绾稳ビ^察生活。
賞名家風采，悟教育真諦。在這四天的時間里，我近距離地感受大師們的教學魅力，耳聞目睹他們看似樸實，實則高超精妙的課堂演繹，聆聽他們充滿睿智的講演、點評，足以使人的心靈得到震撼，激勵著我們學著從不同角度思考教育教學問題，重新點燃教育的夢想。通過此次學習，我將會把此行所得踐行于自己的教學研究實踐中，讓課堂更加有效。
習作教學心得體會篇十四
語文教學需要語文老師在與學生交流的過程中培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，而鄒老師這一個有關(guān)作文教學經(jīng)驗的介紹，恰恰告知我們作為一名一線的語文教師，怎樣抓住適時的機會提高學生語言表達能力和寫作能力。
學習作文和提高寫作能力的機會。歸其原因就是這樣的學生的內(nèi)心是空的，一個內(nèi)心是空的學生怎么又能寫出感人至深的文章呢?鄒老師作文經(jīng)驗介紹里所說的小游戲、品食品、做積累……又給我們提供激發(fā)學生寫作的平臺，同時也使我知道只要我們愿意給孩子搭設一個感興趣的'平臺，他們便會在作文中書寫中給我們意想不到的驚喜。
讓學生愛寫作文，會寫作文是每一位語文教師的追求，今天的劉老師運用短短的四十分鐘幫我們更清新地明確從事此項工作實施策略，今后我會將所聽、所感、所想于自己實踐相結(jié)合，引領(lǐng)我的學生共創(chuàng)愛寫更會寫的藍空。貼近學生生活，激發(fā)真情實感。
習作教學心得體會篇十五
作文教學是困擾語文教師的一大難題，在教學中，學生怕寫，教師難教。在毛老師的課堂中，充滿了笑聲，孩子們完全融入了課堂教學，在輕松愉快的氛圍里完成了一篇篇精彩的.的習作。
毛老師創(chuàng)設有效的教學情境，有意地構(gòu)建一種平等友好的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的習作氛圍，這樣會極大地激活學生學習的欲望，學生就會敏捷地展開思路，有了想表達的欲望。
總而言之，聽了這節(jié)異彩紛呈的作文課，讓我感受到，寓教于樂，培養(yǎng)學生的寫作興趣。講評課力求生動、新奇、多樣，讓學生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里，錯在哪里。一是生動。堅持讓學生從范例中體會寫作規(guī)律。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學要求的文章或習作，力求激發(fā)學生的悟性，從中得到啟迪。三是多樣。講評形式多樣，可以避免學生因單調(diào)重復產(chǎn)生厭煩情緒，提高學習興趣。注重綜合講評、重點講評、個別講評的差異性，根據(jù)不同階段，不同對象，不同問題進行針對性的分析講評，幫助學生尋找自己的弱點和興奮點。
興奮點,針對性,文章,教學,課堂。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16757342.html】
