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信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇一
在當(dāng)今信息時代,信息技術(shù)教學(xué)已成為教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)之一。隨著各種數(shù)字技術(shù)的普及和發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果等方面發(fā)揮了重要作用。我有幸在這方面有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以下是我對信息技術(shù)教學(xué)融合的心得體會。
首先,信息技術(shù)教學(xué)融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生通常只能通過文字、圖片等形式獲取知識。而信息技術(shù)教學(xué)融合則能夠通過多媒體、動畫等形式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)習(xí)過程更為生動有趣。例如,在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時,我們可以通過電子化實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件,模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)他們對化學(xué)的興趣。
其次,信息技術(shù)教學(xué)融合能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)教學(xué)融合能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動參與,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如,在語言學(xué)習(xí)中,我們可以使用語音識別軟件,讓學(xué)生通過朗讀、對話等方式與電腦進(jìn)行互動,提升學(xué)生的口語表達(dá)能力;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們可以通過數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)和作圖,使學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解更加深刻。總之,信息技術(shù)教學(xué)融合能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動、深入地思考和探索問題,從而提高學(xué)習(xí)效果。
此外,信息技術(shù)教學(xué)融合也能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生往往只是被動地接受知識和信息,缺乏創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。而信息技術(shù)教學(xué)融合則能夠鼓勵學(xué)生主動思考問題、解決問題和創(chuàng)新。例如,在學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法時,我們可以使用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件,讓學(xué)生通過假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)的方式進(jìn)行科學(xué)探究,培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。信息技術(shù)教學(xué)融合能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會,激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
然而,信息技術(shù)教學(xué)融合也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先,信息技術(shù)教學(xué)融合需要教師具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師需要熟悉各種教學(xué)軟件和工具的使用,能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。其次,信息技術(shù)教學(xué)融合需要教師有能力設(shè)計(jì)和開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教材、課件等教學(xué)資源已無法滿足信息技術(shù)教學(xué)融合的需求,因此教師需要具備開發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)資源的能力。另外,信息技術(shù)教學(xué)融合還需要教師具備對學(xué)生的指導(dǎo)和評價(jià)的能力。教師需要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和評價(jià)。
總之,信息技術(shù)教學(xué)融合是當(dāng)前教育改革的必然趨勢,對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都起到了積極的作用。然而,信息技術(shù)教學(xué)融合也面臨一些問題和挑戰(zhàn),需要教師具備相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)資源開發(fā)能力。我相信,在各方的共同努力下,信息技術(shù)教學(xué)融合一定可以更好地發(fā)揮作用,為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇二
在當(dāng)今信息化社會中,信息技術(shù)已滲透到各個領(lǐng)域,包括教育。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,而信息技術(shù)教學(xué)恰好能為學(xué)生提供一個實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的平臺。作為一名教師,我在信息技術(shù)教學(xué)中有了一些心得體會。
首先,信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師的講解和學(xué)生的聽講,學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和倦怠情緒。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過多媒體和互動性的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過電子教材、學(xué)習(xí)軟件等多種方式獲取學(xué)習(xí)資料,可以按照自己的興趣和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意參與討論、提問和探索,積極參與學(xué)習(xí)。他們對于信息技術(shù)教學(xué)的新奇性和多樣性感到興奮,自主學(xué)習(xí)的能力也得到了提高。
其次,信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)知識的傳授和記憶,學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會和解決問題的能力。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過實(shí)踐性的任務(wù)和案例,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。例如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我使用了計(jì)算機(jī)軟件,讓學(xué)生通過建立模型、解方程等方式進(jìn)行實(shí)踐,從而提高了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生們通過信息技術(shù)教學(xué)獲得了實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn),不僅理論知識更加牢固,而且能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去解決問題。
再次,信息技術(shù)教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識視野和提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教科書中的知識為基礎(chǔ),學(xué)生的知識也被限制在教材的范圍之內(nèi)。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過互聯(lián)網(wǎng)的資源和多媒體的呈現(xiàn),讓學(xué)生了解到更廣泛、更深入的知識。學(xué)生可以通過搜索引擎獲取相關(guān)的資料,參與在線課程和討論,拓寬自己的知識視野。同時,信息技術(shù)教學(xué)還可以通過教育游戲和虛擬實(shí)驗(yàn)等方式提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)相比,虛擬實(shí)驗(yàn)可以更加直觀地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理,提高實(shí)驗(yàn)效果。
最后,信息技術(shù)教學(xué)還可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。教師是信息技術(shù)教學(xué)的主體,通過信息技術(shù)的應(yīng)用,教師可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)交流和教育論壇,了解最新的教育動態(tài)和教育方法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。同時,教師也可以通過制作教學(xué)資源和課件,提升自己的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合,制作了一些教學(xué)資源和課件,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也鍛煉了自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)教學(xué)融合心得體會是我多年教學(xué)實(shí)踐的總結(jié),通過信息技術(shù)教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高,實(shí)踐能力和解決問題的能力也得到了培養(yǎng),知識視野和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了拓寬和提高,教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力也得到了提升。因此,我堅(jiān)信信息技術(shù)教學(xué)將成為未來教育改革的重要方向,將為學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長提供更多的機(jī)會和可能性。
信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇三
通過對了劉迎新老師的《在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識》學(xué)習(xí),結(jié)合自身相關(guān)的探究學(xué)習(xí)對在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的息安全意識有著深深體會。
一、培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識。
讓學(xué)生了解信息安全威脅,培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識。通過對信息安全的事例講解與分析,讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中信息安全的重要性。再通過講座的方式向?qū)W生介紹有關(guān)電腦信息安全方面的知識和技術(shù)。在平時信息技術(shù)的教學(xué)過程中,就信息安全的知識點(diǎn)進(jìn)行較為全面的學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的密碼安全意識。
教師的教案及學(xué)生的練習(xí)可以以教師機(jī)共享的方式讓學(xué)生訪問,或下載到自己的電腦上,而在打開教師的共享文件夾時都要求輸入密碼。而當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)后,我們也是采用學(xué)生上傳的方式把做完的練習(xí)上傳到教師機(jī)上。這樣,一方面讓學(xué)生學(xué)到了知識,另一方面使學(xué)生更加認(rèn)識到信息安全的重要性。
三、培養(yǎng)學(xué)生個人信息安全意識。
利用專題討論的形式讓學(xué)生就“上網(wǎng)安全”、“電腦病毒”和“黑客”等一系列社會現(xiàn)象從自己的體驗(yàn)和認(rèn)識角度來進(jìn)行討論,進(jìn)而充分理解信息安全的重要性。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活中必不可少的一項(xiàng)實(shí)用工具,正在發(fā)揮著應(yīng)有的作用。而“上網(wǎng)”實(shí)際上等于把自己在大范圍公開曝光,亦得,亦失,亦患,都在難測之中。因我們的學(xué)生缺乏社會交際經(jīng)驗(yàn)和自己保護(hù)意識,不管是在學(xué)校還是在家里,上網(wǎng)時必須把信息的安全意識放在第一位,于是我們要求每位學(xué)生在上網(wǎng)時至少不要把姓名、住址、電子郵件地址、照片等與自己身份有關(guān)的信息資料作為公開信息。要學(xué)生注意自己信息的安全,要從小養(yǎng)成良好的信息安全意識,同時教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約,做有自我保護(hù)意識的文明網(wǎng)民。
四、培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)國家或企業(yè)機(jī)密的安全意識。
教學(xué)過程中,通過涉及國家機(jī)密泄密的刑事案件和企業(yè)機(jī)密泄密事件的材料,讓學(xué)生認(rèn)識到泄密的危害性和密行為的嚴(yán)重性,教育學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)國家機(jī)密和企業(yè)機(jī)密的意識。通過一系列的計(jì)劃實(shí)施,讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中首先意識到信息有安全的問題,進(jìn)而意識到自己的信息需要安全保護(hù),從而讓學(xué)生自發(fā)要求知道如何來保護(hù)個人信息,最后讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息安全意識和習(xí)慣。
信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇四
隨著信息時代科技的飛速發(fā)展,中國的教育改革也已進(jìn)入了一個嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系,學(xué)會認(rèn)知世界的途徑,掌握解決問題的方法,形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在這一理念的指導(dǎo)下,要求教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究,要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。
(一)理論基礎(chǔ)。
融合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理,將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物,通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實(shí)踐。
信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。
數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源,以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。它包括三個進(jìn)本要素:即:數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革:
教學(xué)內(nèi)容從教科書(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成,可以隨時選擇。
必要條件:具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>
優(yōu)勢:利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源,教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'變革與是否采用信息技術(shù)無必然的因果關(guān)系,而取決于使用信息技術(shù)是否得當(dāng)。應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)有利于自主探究,分層教學(xué)、個別化學(xué)習(xí)、合作習(xí)。
必要條件:要有正確的指導(dǎo)思想,不能變“人灌”改“機(jī)灌”
優(yōu)勢:數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了時空觀念,對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。學(xué)習(xí)已經(jīng)變得無圍墻界限,人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化環(huán)境下,學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化,要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變,從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。
4、信息技術(shù)引發(fā)師生互動方式的變革。
教學(xué)是師生的雙邊活動,應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識運(yùn)送單向模式,而變?yōu)槎囗?xiàng)即從“教師主動、學(xué)生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),還可以實(shí)現(xiàn)一位教師可與多個學(xué)生交叉互動,遠(yuǎn)距離交流,即時反饋與矯正。
總之,通過這次自學(xué)感受頗深,自身的理論知識得到了進(jìn)一步的深化,對現(xiàn)代的教育教學(xué)理念有了更深層次的認(rèn)識,對自己今后的教學(xué)起到了非常重要的指引作用。
信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇五
1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識基準(zhǔn)鍵,知道基準(zhǔn)鍵是指哪些鍵,在什么位置,是怎樣排列的,在學(xué)生頭腦中建立清晰的基準(zhǔn)鍵表象。
2、過程與方法:正確掌握基準(zhǔn)鍵的操作方法,基準(zhǔn)鍵的手指分工、打字姿勢,培養(yǎng)學(xué)生初步的操作鍵盤的能力、探索自學(xué)能力。
3、情感與價(jià)值觀:在訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力、探索自學(xué)能力的過程中,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求學(xué)欲望,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)濃厚的興趣和合作精神。
二、教學(xué)設(shè)想。
鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備。以前老教材一般在學(xué)會開關(guān)計(jì)算機(jī)后就先學(xué)習(xí)鍵盤的操作,由于學(xué)生認(rèn)知水平的限止,以及實(shí)踐操作時間較少,在學(xué)習(xí)鍵盤操作后就會使學(xué)生減少對信息技術(shù)課的興趣,覺得枯燥乏味,而新教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的方法,并學(xué)習(xí)了用鼠標(biāo)畫圖后,安排學(xué)生進(jìn)行鍵盤操作,這節(jié)課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,以及以后的指法練習(xí)和文章排版等課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn),建議分二節(jié)課來教學(xué)。
三、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生對鍵盤有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鍵盤的操作。這一堂課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)基準(zhǔn)鍵的操作,包括基準(zhǔn)鍵的手指分工擊鍵方法,培養(yǎng)正確的打字姿勢,養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣,初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中,小拇指又細(xì)又短,操作能力相對較弱,應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、正確按鍵的方法;
2、組合鍵的正確使用。
五、教學(xué)方法。
講授法、演練法。
六、教具準(zhǔn)備。
鍵盤分區(qū)表、鍵盤圖片。
七、教學(xué)過程。
一、(導(dǎo)入)。
1.出示一組鍵盤的圖片,讓學(xué)生了解鍵盤有多種式樣。
3.現(xiàn)在市場上的鍵盤種類很多。我們使用的鍵盤有104個鍵,是標(biāo)準(zhǔn)鍵盤。
4.今天我們就來認(rèn)識一下鍵盤(板書:認(rèn)識鍵盤)。
二、教授新課:
1、出示鍵盤分區(qū)圖,分別說明各個分區(qū)的名稱:功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)。
2、要求學(xué)生觀察主鍵盤區(qū)有哪些鍵?(板書:字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵、特殊控制鍵)。
3、認(rèn)識字母鍵。請學(xué)生按二十閃個英文字母的順序一一指出各個鍵的位置。
提問:為什么不按二十六個英文字母的順序排列?
小結(jié):鍵盤上的字母鍵的分布跟英文打字機(jī)上的安母鍵類似,是為限制使用者的輸入速度這樣安排的。所以對我們記憶這些字母鍵的位置有些困難。按鍵盤的位置識記字母鍵,并認(rèn)識字母的大小寫。
4、數(shù)字鍵:請學(xué)生一一指出0—9十個數(shù)字,比較0和o有什么不同。
5、認(rèn)識符號鍵:包括數(shù)學(xué)符號和標(biāo)點(diǎn)符號。觀察有些字符鍵上有兩個符號,這樣的鍵叫雙字符鍵。
6、通過演示,介紹常用的控制鍵:空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift的作用和使用方法。
7、對照自己的鍵盤,認(rèn)識鍵盤的各個分區(qū),并知道分區(qū)的名稱。
信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇六
隨著科技進(jìn)步和教育改革的推進(jìn),信息技術(shù)在教育中得到了廣泛應(yīng)用,為教學(xué)提供了新的思路和手段。信息技術(shù)教學(xué)融合極大地改變了傳統(tǒng)教室的模式,在教學(xué)過程中帶來了許多新的體驗(yàn),使教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這里,我將分享自己在信息技術(shù)教學(xué)融合中的體會和心得。
首先,信息技術(shù)教學(xué)融合讓教學(xué)過程更加靈活多樣。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師通常以講授為主導(dǎo),學(xué)生被動接受。而信息技術(shù)教學(xué)融合則打破了這種模式,不再僅僅局限于教師講解。通過使用各種信息技術(shù)工具,教師可以將知識呈現(xiàn)得更加生動直觀,創(chuàng)造出更多的互動環(huán)節(jié)。例如,通過投影儀和多媒體課件,教師可以將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果以圖像的形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生更加直觀地了解和記憶實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
其次,信息技術(shù)教學(xué)融合能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生只需要掌握教材中的知識點(diǎn),然后進(jìn)行背誦和應(yīng)用。而在信息技術(shù)教學(xué)融合中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具主動獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和整合能力。同時,在信息技術(shù)教學(xué)融合中,學(xué)生參與到更多的實(shí)踐活動中,以探究的方式學(xué)習(xí)和解決問題。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。
再次,信息技術(shù)教學(xué)融合提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺和資源。信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)超越了時間和空間的限制。通過網(wǎng)絡(luò)和電子教材,學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和共享學(xué)習(xí)成果。在信息技術(shù)教學(xué)融合中,學(xué)生可以通過觀看在線課程、參與網(wǎng)絡(luò)討論和實(shí)驗(yàn)等活動,接觸到豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。這拓寬了學(xué)生的視野,讓他們從更多的角度了解和掌握知識。
最后,信息技術(shù)教學(xué)融合促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于課堂內(nèi),缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系。而信息技術(shù)教學(xué)融合使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來。通過信息技術(shù),學(xué)生可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作等活動,讓他們能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中,提高解決實(shí)際問題的能力。此外,信息技術(shù)也為學(xué)生提供了更多發(fā)展自身特長和才能的機(jī)會,例如通過建立個人網(wǎng)站、參加編程競賽等,學(xué)生能夠更好地展示自己的專長和創(chuàng)造力。
綜上所述,信息技術(shù)教學(xué)融合為教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。它讓教學(xué)更加靈活多樣,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺和資源,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。未來,我們應(yīng)更加深化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,不斷探索和創(chuàng)新,使信息技術(shù)教學(xué)融合發(fā)展得更加深入、廣泛,為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支撐。
信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇七
xx年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活,隨著計(jì)算機(jī)的普及,特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用,信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個角落,它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂,走進(jìn)我們的學(xué)科教育,與學(xué)科教育融合,有效的提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié),這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能,將情境生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛變得分外活潑,讓學(xué)生主動、輕松的接受語文知識。
例如,兒童詩《雨點(diǎn)》,在教學(xué)時,我利用電腦,將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來,然后通過動畫演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海,并配上輕松愉快的音樂,孩子的興趣被調(diào)動起來,隨著雨點(diǎn)律動起來。
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來,向?qū)W生展示教學(xué)情境,呈現(xiàn)思維過程,使學(xué)生聞其聲,見其形,縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離,讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識的重難點(diǎn),并加以突破。例如,《再見了,北京》這篇課文,講述了奧運(yùn)會閉幕式的情景,孩子們那時剛出生,根本沒經(jīng)歷過那種激動人心的時刻,也就無法體會當(dāng)時運(yùn)動員的心情,也想象不到當(dāng)時熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況,利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前,那恢弘盛大的`場面一下子抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生的情感被調(diào)動起來,與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。
在課堂上,學(xué)生對于所學(xué)知識是否掌握,可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一,學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣,色彩豐富,可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦,可以出示課文的動畫情景,讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件,提交給老師等等。
信息技術(shù)對于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段,它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分依賴信息技術(shù)手段,使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆,一本書的“人灌”,變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”,這是不可取的。作為教師,要掌握好信息技術(shù),讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會去這樣的培訓(xùn)。
信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇八
近年來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,數(shù)學(xué)教育也逐漸融入了現(xiàn)代的信息技術(shù)手段。這種數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與能力。我在數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的過程中有著深刻的體會與感悟。在這篇文章中,我將對數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的重要性、優(yōu)勢、應(yīng)用和挑戰(zhàn)進(jìn)行探討,并分享我的個人心得與體會。
首先,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。在教學(xué)中,借助信息技術(shù)手段可以提供豐富的教學(xué)資源,使學(xué)生能夠直觀、形象地感受到抽象的數(shù)學(xué)概念與方法。通過多媒體、動畫等圖像化的展示形式,學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果。此外,信息技術(shù)還能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的實(shí)例演示、思維拓展與實(shí)踐機(jī)會,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識得到更好的培養(yǎng)。
其次,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合具有許多優(yōu)勢。首先,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要時間和精力來進(jìn)行大量的筆記和練習(xí),而信息技術(shù)可以使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識和技巧。其次,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過多媒體、游戲等互動性強(qiáng)的教學(xué)方式,學(xué)生能夠更加愉悅地參與到學(xué)習(xí)中。最后,數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合還可以擴(kuò)大教育資源的共享范圍,使得教育資源的分配更加公平,為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺。
然而,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的實(shí)施也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,數(shù)學(xué)信息技術(shù)飽和度不高,許多學(xué)校與教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上存在著一定的困難。其次,由于數(shù)學(xué)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與變化,教師的專業(yè)知識水平需要不斷更新與提升。再次,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合需要投入大量的金錢和人力資源,這對于一些貧困地區(qū)的學(xué)校來說可能是一個較大的挑戰(zhàn)。
針對數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合,在我個人的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)了一些值得分享的心得和體會。首先,與學(xué)生進(jìn)行溝通交流是非常重要的。學(xué)生們在使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到一些困難和問題,教師應(yīng)該與他們進(jìn)行有效的溝通,了解他們的學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與幫助。其次,選擇合適的信息技術(shù)工具與學(xué)習(xí)資源非常重要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,選擇合適的工具與資源。最后,教師本身的信息技術(shù)能力和數(shù)學(xué)知識水平需要不斷提升。在這個信息時代,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能,以適應(yīng)新的教學(xué)需求和變革。
總結(jié)起來,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。它不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和興趣,也為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺與資源。然而,在實(shí)施過程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。只有教師與學(xué)生共同努力,合理應(yīng)用信息技術(shù)手段,才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的優(yōu)勢,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。最終,我相信數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合將在未來的數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇九
隨著信息時代的發(fā)展,數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合應(yīng)用也越來越廣泛。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,在大學(xué)的學(xué)習(xí)中,我深刻體會到了數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合帶來的巨大好處。下面我將從實(shí)踐角度出發(fā),談?wù)勱P(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的心得體會。
首先,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率大大提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式主要以紙筆計(jì)算為主,而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以高效地進(jìn)行。例如,在學(xué)習(xí)微積分的過程中,通過使用數(shù)學(xué)軟件,可以進(jìn)行復(fù)雜的函數(shù)圖像的繪制和計(jì)算,從而更加直觀地了解函數(shù)的性質(zhì)。這樣不僅加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)知識的理解,還節(jié)省了大量的時間和精力。此外,在進(jìn)行數(shù)學(xué)證明時,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行邏輯推理和圖形演示,使證明過程更加直觀、清晰。
其次,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高對抽象數(shù)學(xué)概念的理解。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科,很多概念在一開始往往難以理解和把握。而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用可以通過模擬、動態(tài)演示等方式,將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象,幫助學(xué)生更好地理解和掌握。比如,在學(xué)習(xí)線性代數(shù)的矩陣運(yùn)算時,利用計(jì)算軟件可以直觀地展示行列式的計(jì)算過程和結(jié)果,使學(xué)生更加深入地理解矩陣運(yùn)算的規(guī)則與特性。此外,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,借助數(shù)學(xué)建模軟件,可以將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中,使抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
再次,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。信息技術(shù)的運(yùn)用要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力,而數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)邏輯思維和分析能力的學(xué)科,與信息技術(shù)的融合應(yīng)用相得益彰。學(xué)生使用數(shù)學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行編程、建模、仿真等實(shí)踐活動,在解決問題的過程中,需要不斷嘗試、改進(jìn)和創(chuàng)新,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過與他人合作、交流和分享,學(xué)生可以在解決實(shí)際問題的過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高解決問題的能力。
最后,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式往往枯燥乏味,而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)習(xí)變得更加有趣。學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行互動式學(xué)習(xí),通過游戲、案例分析等方式培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。此外,數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生掌握解題技巧和方法,通過解決一些有趣的數(shù)學(xué)難題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合應(yīng)用,學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,從而提高學(xué)習(xí)的主動性和深度。
綜上所述,數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了巨大的變化。它不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,增強(qiáng)了對抽象數(shù)學(xué)概念的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,還使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動有趣。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,在未來的學(xué)習(xí)和工作中,我將進(jìn)一步深化對數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的認(rèn)識和運(yùn)用,提高自己的數(shù)學(xué)水平和信息技術(shù)能力。
信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇十
轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)年就要過去了?;貞涍@一年的工作,很辛苦也很有意義。作為一名新教師,我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識,還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道,因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后,我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作,我對教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會。
在教學(xué)方面,我堅(jiān)持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著教育改革的不斷深入,它對我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說,教育活動是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,才能提高教師的工作效率。這個規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的,只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能掌握得到。因此,對于每一節(jié)課,我都非常的重視。從教案的書寫,多媒體課件的制作,到練習(xí)的講解,我都會認(rèn)真的準(zhǔn)備。遇到問題時,或查閱資料,或向其他老師請教,做到?jīng)Q不帶問題進(jìn)課堂。同時,我也注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),主要是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后,可以到達(dá)事半功倍的'效果,提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時間內(nèi)還看不到成效,但我還是會堅(jiān)持不懈地做下去。
要做好教學(xué)工作,光有認(rèn)真是不夠的,我們還需要不斷的學(xué)習(xí),以完善自我,提高業(yè)務(wù)水平。平時,我經(jīng)常去聽其他老教師的課,以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,彌補(bǔ)自身的缺乏。同時,隨著科技的日新月異,學(xué)生的知識面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問題,不管工作有多忙,我都堅(jiān)持鉆研教材,閱讀大量的課外參考書,以提高自己的業(yè)務(wù)能力。在教育方面,更不能無視對學(xué)生的教育,教育學(xué)會做人是最起碼的道理,我堅(jiān)持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一個學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡單的教育與被教育,教授與接受的關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得,只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個人,才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。因此,無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中,我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生,多關(guān)心他們,多了解他們的要求與意見,爭取成為他們的良師益友。平時,我經(jīng)常和學(xué)生談心,不時地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況。同時,我還經(jīng)常與學(xué)生溝通,了解他們的思想動態(tài),聽取他們對我教學(xué)方面的意見。學(xué)生對老師來說就好似一面鏡子,當(dāng)學(xué)生有過錯時,我也會盡量與他溝通,使其意識到自身的錯誤,而不是簡單的批評了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會比擬順利。
作為一名教師,很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對待每一個學(xué)生。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長,我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此,對于我任教的會計(jì)學(xué)科,實(shí)踐性很強(qiáng),憑理論學(xué)的還壞是無法判定一個學(xué)生的成績,所以無論學(xué)生成績好壞,我都一視同仁,平等對待。在日常工作中,我還注意開掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn),幫他們樹立自信,促進(jìn)學(xué)生的全面開展。
學(xué)生是國家未來的希望,教育好他們,把他們培養(yǎng)成材,是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到,教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,就一定會有所收獲的。
信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇十一
xxx 在當(dāng)今的信息時代,知識的更新率加快,各學(xué)科間相互滲透,相互影響,作為今天的教師,要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐,培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,那么如何才能培養(yǎng)出這種能力,如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相互滲透與融合呢?下面筆者就兩方面談?wù)劦淖约旱目捶ā?/p>
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過程不是單一地傳授和學(xué)習(xí)技術(shù)的過程,有許多地方與學(xué)科知識有著密切的聯(lián)系,老師在這些地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識,創(chuàng)造知識并起到鞏固知識的作用。
信息化時代的學(xué)科教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的輔助性和環(huán)境化工具意義,從而內(nèi)化并增強(qiáng)學(xué)生的信息意識。這里的環(huán)境化工具和輔助性工具指的是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源服務(wù)所起到的兩個方面的作用,據(jù)此達(dá)到高效、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目的。因此,關(guān)鍵是要找到最佳整合點(diǎn),探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)糅合到學(xué)科教學(xué)活動中去。
總之,信息技術(shù)與學(xué)科知識的滲透與融合只是一種手段、一種工具,它是一個復(fù)雜的長期實(shí)踐過程,但終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此,我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運(yùn)用到平時的教育教學(xué)中去,使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智,促進(jìn)新課程改革的不斷深入和健康發(fā)展。
信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇十二
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。作為一個數(shù)學(xué)教師,我非常重視這一融合,并在實(shí)踐過程中深感其對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。在過去的幾年中,我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的經(jīng)驗(yàn)和體會。在本文中,我將分享我在這個領(lǐng)域中所取得的心得體會。
首先,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮了重要作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生往往會覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味。然而,通過信息技術(shù)的運(yùn)用,我發(fā)現(xiàn)可以將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,使學(xué)生更容易理解抽象概念。例如,使用計(jì)算機(jī)軟件繪制函數(shù)圖像,學(xué)生可以直觀地觀察到函數(shù)的變化趨勢,這大大增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。此外,通過與其他學(xué)科的結(jié)合,如物理、化學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué),學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中,進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的運(yùn)用使數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活和多樣化。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具來解決實(shí)際問題,并鼓勵他們提出自己的解決方案。通過這種方式,學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力,還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如,我曾經(jīng)組織學(xué)生開展了一個小組項(xiàng)目,要求他們使用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)一個有關(guān)幾何圖形的交互式游戲。通過這個項(xiàng)目,學(xué)生們不僅鞏固了他們的幾何學(xué)知識,還學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)和編程的基本技能。
此外,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)提供了很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源,如在線視頻、模擬實(shí)驗(yàn)和互動教材。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。我曾經(jīng)使用在線視頻教學(xué)一節(jié)代數(shù)課,學(xué)生們可以隨時隨地觀看,并在掌握概念后進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。結(jié)果,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。除了提供學(xué)習(xí)資源,信息技術(shù)還可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。我鼓勵學(xué)生使用在線論壇和社交媒體交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解決問題,這促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。
然而,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先,教師需要投入大量時間和精力來學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)工具的使用。在教學(xué)過程中,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識,以適應(yīng)快速發(fā)展的技術(shù)。其次,不是所有學(xué)生都能熟練地使用信息技術(shù)工具。一些學(xué)生可能缺乏相關(guān)技能或者擁有不可靠的網(wǎng)絡(luò)連接。針對這些問題,需要教師和學(xué)校提供相關(guān)培訓(xùn)和設(shè)備支持,以確保每個學(xué)生都能充分獲得數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的好處。
在總結(jié)中,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了積極影響。然而,它也面臨一些挑戰(zhàn)。作為教師,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索,努力發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)術(shù)成果。同時,教師和學(xué)校應(yīng)該提供相關(guān)的培訓(xùn)和設(shè)備支持,以確保每個學(xué)生都能受益于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合。只有這樣,我們才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和改革。
信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會篇十三
信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要成果,已經(jīng)走進(jìn)了社會的各個領(lǐng)域。語文教學(xué)作為社會的一個領(lǐng)域,當(dāng)然也不例外地享受著這一成果帶來的喜悅。它那聲情并茂,色、情、景水乳交融的效果,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景,有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明,信息技術(shù)是現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個必不可少的元素,并且越來越發(fā)揮著極其重要的作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后,不但豐富了課堂教學(xué)手段,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率,拓寬了學(xué)生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示,促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素,發(fā)揮了主體作用,從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力,培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會:
蘇霍姆林斯基說過:“興趣是最好的老師?!迸d趣是一種渴求知識,探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂此不疲的地步,學(xué)生對教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。一直以來,小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次,手段單一,方法老套,教具不多,很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性,更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而,利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機(jī)集成在一起,進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字,呆板的文字,變成賞心悅目的畫面,對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激,有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力。
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,但有難易之分?,F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足,成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的介入,在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”,以及以“訓(xùn)練點(diǎn)”為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,利用多媒體技術(shù)化靜為動的特點(diǎn),為課堂教學(xué)排疑解難。
現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的語文教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光,也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中,效果極佳,無可挑剔。但是,也有個別語文教師走向了極端,不能恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術(shù)。
1、過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù),將一些淺顯易懂的內(nèi)容復(fù)雜化。我們看到不少老師,在課件中集中了大量聲音圖像信息,把一堂公開課,用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒,恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié),一舉手、一投足,都有聲像、圖文來配合,本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學(xué)生清楚、明白的地方,卻不分青紅皂白,非要用多媒體替之,好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了,只是一味追求直觀性,追求繽紛華麗的效果,由于過于花哨,實(shí)際的效果卻是干擾學(xué)生注意力。當(dāng)每播放一首曲子,每閃現(xiàn)一幅圖畫,學(xué)生都會新奇好幾十秒,甚至半分鐘、一分鐘。而學(xué)生本應(yīng)放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉(zhuǎn)移了、耗散了,電腦成了插足的“第三者”。學(xué)生除看到了幾個好看的畫面,記住了某個事物個別的、零散的特征外,一無所獲,根本沒有思考活動的參與,容易造成學(xué)生思維上的“依賴性”“惰性”,從而影響學(xué)生思維的發(fā)展。
2、沒有進(jìn)行有效的資源整合歸納,盲目的拿來主義。
現(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多,有心者自然可手到拿來。于是,很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時,只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生,把大量素材性資源羅列在一起,這樣,學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源。
以上就是我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐,對當(dāng)前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)體會。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。但是,我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則,并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。
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