蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 17:01:07
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文(17篇)
時間:2023-11-30 17:01:07     小編:紫衣夢

教案的編寫應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的課程特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,確保教學(xué)的針對性和個性化。編寫教案時要注重教學(xué)評價的設(shè)計,以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,需要我們重視起來。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇一

學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意,注意用詞正確。

知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

教具若干。

集體活動。

出示圖一。

“這是什么地方?有誰?”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚?!?山坡上有兩只烏龜)教師移動磁性烏龜:“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚。”(又爬來了一只烏龜)請小朋友把兩句話連起來說一說。

教師指圖:“最后一句話應(yīng)該怎么說呢?誰會用三句話把圖上的事說清楚:幼兒個別、集體講述三句話。

列算式理解其含義。

“誰能用一道算式來表示圖上的表情?”

“這道算式什么意思?我們一起說說看?!?/p>

“大家一起把算式讀兩遍?!?/p>

小組活動第一組:玩玩講講水果列算式。

第二組:玩玩講講動物列算式。

教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果,嘗試到了成功了,所以記得很牢。

活動反思:

對于一年級新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法,而在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一課,對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題,用數(shù)的組成知識去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時,以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ),鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時,我通過圖意變化,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程,說清圖的意思。(小丑左手拿著3個氣球,右手拿著1個氣球)。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話:一共有幾個氣球?給學(xué)生初步建立條件與問題的概念,了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式:31=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗,我把重點放在了算式含義的講解,計算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式,“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來,將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋,學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋,說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了,學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合,最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

三、用今天學(xué)習(xí)的知識解決實際問題。

不同層次的練習(xí)符合能力的需要,重在拓展學(xué)生的能力。

看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。

擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖,用自己的學(xué)具擺一擺,然后填空。將擺、寫結(jié)合,將動作和語言相連接,同時,又是對數(shù)形的結(jié)合。

直接寫出得數(shù),比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律:加號前后交換位置的得數(shù)不變,再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,充分給學(xué)生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思,學(xué)生很感興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維,使學(xué)生認(rèn)識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起,將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手,上黑板排序、說一說,體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊,用分與合的知識解決加法計算。

這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意,而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列,在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排,學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,讓學(xué)生認(rèn)識事物的對比過程,自主的找到算式之間的聯(lián)系,而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇二

2、情意目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的加法計算能力。

3、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生口頭計算能力。

通過畫圓圈計算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計算能力。

卡片小黑板。

一、開始環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。

二、基本環(huán)節(jié)。

1、出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進(jìn)行講解.

2、板書3+7=107+3=10。

3、出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進(jìn)行講解.

4、跟著老師板書4+6=106+4=10。

5、想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。

6、教師巡視。

7、出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。

2+8=108+2=105+5=10。

8、訓(xùn)練學(xué)生的口頭計算能力,教師指導(dǎo)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起。

四、延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇三

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)問題的能力。啟發(fā)學(xué)生解決問題,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、體會加法的意義,探索10以內(nèi)兩數(shù)相加的計算方法。認(rèn)識加號,以及學(xué)習(xí)加法算式的讀寫。

自主探索、合作交流、啟發(fā)引導(dǎo)。

投影儀投影片教學(xué)卡片小木棒。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及程序教師活動學(xué)生活動。

創(chuàng)設(shè)情境。

激學(xué)導(dǎo)思。

一、導(dǎo)課。

(放課件《猴哥》)。

以學(xué)生感興趣的'《西游記》故事引入,提高學(xué)習(xí)的趣味性。

自主探索。

探求規(guī)律。

二、新課。

學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題,并能用以有經(jīng)驗解決問題?;顒右唬?/p>

音樂里面唱的是誰?今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉(xiāng)花果山去看一下。

請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的27頁,仔細(xì)觀察這幅圖畫,說說你看到了什么?

活動二:

同學(xué)們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多信息,那你們能看這副圖畫也提出幾個小問題么?

活動三:

同學(xué)們真了不起,提出了這么多問題,那下面讓我們一個個來解決好嗎?首先我們看書上小朋友提的問題:“一共有幾只小猴子?”誰來說。

你是怎么知道的?

多中擇優(yōu),第2種是把地上的5只小猴子,和樹上的3只小猴子合起來,知道有8只小猴子。

學(xué)生認(rèn)真看圖仔細(xì)思考,知道有8只,可能想出的方法有:

1、挨個數(shù)。

2、地上的與樹上的合起來。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇四

綜合練習(xí)課(p59練習(xí)十8~11t及思考題)。

1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),掌握正確的計算方法。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景,感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

正確計算整十?dāng)?shù)加減。

小黑板,掛圖,口算卡,磁性教具。

一、口算練習(xí):

1、40+3090—50100—80。

95—580—8060+6。

40+20+880—50+4。

40+50—3090—60—10。

(1)記時,獨立計算,集體訂正。

(2)師:說一說,40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺,在小組里說出計算方法。

(3)指名說出計算方法,還有誰的方法不同的?

2、算一算,練一練(第8題)。

師出示口算卡片,開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

40+3090—50100—80。

95—580—8060+6。

40+20+880—50+4。

40+50—3090—60—10。

3、聽算。

師報算式,生獨立計算,然后集體訂正,檢查聽算能力。

10+40+3040+20+30。

70—40—3060—20—30。

二、讀一讀,算一算。

1、(課件出示p609t)。

要求:1、讀一讀,讀懂題意。

2、指明讀題加深理解。

3、列式計算,并說一說,你是怎么計算的?

2、磁性教具擺出10t。

要求:1、仔細(xì)看圖,數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。

2、比一比,誰的個數(shù)多?

3、指出同樣多的部分和多余的部分,

4、想一想,從桃里去掉桃和梨同樣多的部分,剩下的是什么?

5、在小組里說一說誰比誰多,誰比誰少,多幾個?少幾個?再填空。

3、課件出示11t。

先出示美麗的校園,在逐步出示三個同學(xué)的.對話,

師:從剛才的對話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?

(1)在小組里提出問題,并自己解答。

(2)全班反饋,說出你的問題和算式。

(3)說一說你是怎么算出來的?

二、思維訓(xùn)練。

p60的思考題。

下面每個括號里能填什么數(shù)?

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇五

1.在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2.發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

3.初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡單的實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。

體會加法的意義。

發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

課件、小棒、圓片

小朋友,準(zhǔn)備好了嗎?上課。

同學(xué)們好,請坐。

一、同學(xué)們看過《西游記》嗎?你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎?大家真厲害,就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪?看來大家都知道孫悟空的老家在花果山?,F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。(課件出示“花果山圖片”)

你來說,說的真好,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。

誰還能完整的說一說?這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說,說完后用坐姿告訴老師。

二、理解加法的意義

1.根據(jù)信息提問題。

根據(jù)“石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息,老師提出一個數(shù)學(xué)問題:“一共有幾只猴子?”

請小朋友一起把這個數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!

2.初步理解加法的意義。

師:“一共有幾只猴子”是什么意思?

你來說,說的真好!就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少?!纠蠋熇脠D片在黑板上演示:先貼上2只猴子,再貼上3只猴子,接著把兩部分猴子圈起來?!空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。

3.學(xué)習(xí)加法計算。

師:“把2和3合起來”是多少?

大家都認(rèn)為2和3合起來5,你是怎么知道的?哦,你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎?拿出你的小棒擺一擺,擺完后給你的同桌說一說。

你來試著讀一讀這個算式,讀的真好!2加3等于5?!?”是加號,表示合起來的意思。

師:這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢?

你來。非常好!“2”表示石頭上的2只猴子,“3”表示樹上的3只猴子,“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。

通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少,用加法計算。

4.學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。

請同學(xué)們觀察,老師又變出了什么?(課件演示:以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥)

師:誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息?

你來說,說的真完整。左邊飛來4只小鳥,右邊飛來1只小鳥。

師:誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學(xué)問題?

你來說,說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。

怎么列算式呢?你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?!?、1、5”分別表示什么意思呢?說的真好。

5.解決其他數(shù)學(xué)問題。

再看看圖片,又變出了什么?請同學(xué)們仿照這兩個例子,用3句話說說信息,并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。

咱班的同學(xué)真了不起,下面休息一下,靜息。

三、自主練習(xí)。

我們知道了把兩個數(shù)合起來,用加法計算,現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)題,比一比,誰做的最好。

請在你的書上做一做。

同學(xué)們做得都很棒,寫字漂亮,而且做題也正確。

這節(jié)課我們就上到這兒,下課。同學(xué)們再見。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇六

1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法,會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)進(jìn)位)的加法,數(shù)學(xué)教案-100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程,體驗解決問題的策略。

1、豎式計算的書寫格式。

2、筆算的計算順序。

可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法。

1、談話:

2、組織學(xué)生討論乘車方案。

3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。

(1)談話:大家想出了這么多乘車的辦法,這些方法行嗎?應(yīng)該怎樣驗證。

(2)指名列出算式,教師板書。

2、請學(xué)生口算36+30。

3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算:36+30。

(1)提問:計算36+30除了直接口算以外,還有其它的計算方法嗎。

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。

小組內(nèi)討論乘車方案。

學(xué)生口述算式。

學(xué)生口算。

學(xué)生可能說出還可以用豎式計算。

a)出示第9頁的小棒圖。

b)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

c)組織學(xué)生分組交流。

d)組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。

a)組織學(xué)生動手操作。

b)組織學(xué)生試著用豎式算一算。

c)組織學(xué)生匯報交流。

請學(xué)生說一說用豎式怎樣計算。

4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的`計算方法。

請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、組織分組討論。

用豎式計算時應(yīng)注意什么?

學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。

學(xué)生自由交流豎式的寫法。

學(xué)生獨立操作,并思考用豎式計算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計算。

學(xué)生匯報。

1、用豎式計算下面各題:

35+3430+35。

1)組織學(xué)生獨立計算。

2)組織學(xué)生交流計算方法和結(jié)果。

3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車嗎?

2、完成教材第9頁的“做一做”。

a)組織學(xué)生獨立計算。

b)組織學(xué)生匯報交流。

3、完成練習(xí)二第1題。

1)組織學(xué)生獨立計算。

2)組織學(xué)生匯報交流。

4、布置作業(yè):練習(xí)二第2題。

學(xué)生交流計算方法和結(jié)果。

學(xué)生在書上獨立完成。

學(xué)生交流自己的計算結(jié)果。

學(xué)生在書上完成。

學(xué)生交流自己的算法。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇七

教學(xué)目的:。

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平.

重點、難點:

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。

基礎(chǔ)訓(xùn)練。

口算:9+6=5+5=6+8=。

8+6+1=8+2+1=6+5+1=。

求385與705的和。

全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。

學(xué)習(xí)新課。

導(dǎo)入新課出示課題。

師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題:連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)例1。

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。

小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問:

師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)。

滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。

列豎式計算。

學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)。

從哪一位加起呢?(從個位加起。)。

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?

想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?

獨立完成計算。(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)。

講評:同桌口述并檢查,在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對,做進(jìn)位加法時,是否漏寫1或忘加1。

做一做。

1、直接在書本上計算,指明學(xué)生板演,集體講評。

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四,第一題,連一連。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)目標(biāo):

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。

重點、難點:

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。

1、列豎式計算。

59+7785+6859+89。

問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?

2、口算。

600+800900+1001000+100。

3、估算。

599+800900+101⑨89+112。

問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇八

讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗。

紅氣球3個,藍(lán)氣球2個,男娃娃4個,女娃娃1個,各種圖片每人一張。

一、老師示范。

1、老師拿出紅氣球3只,說:“小朋友,你們看我手上有多少個氣球?。俊保ù穑?個)。

“剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個氣球???”(答:5個)。

“你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍?”(指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述,初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。)。

2、老師再拿出4個男娃娃說:“我這里有4個男娃娃,小明又送了我1個女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎?”(請小朋友回答,表揚答的好的,鼓勵答的不好的。)。

“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍,現(xiàn)在還有誰想試一試的?看看誰編的最有趣?”(指導(dǎo)鼓勵幼兒編題,肯定幼兒編的好。

提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)。

3、每個幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題?!艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個,想想應(yīng)該怎樣提出問題,每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學(xué)會,糾正錯誤的,鼓勵正確的。)。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇九

2、訓(xùn)練學(xué)生的加法計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生口頭計算能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

通過畫圓圈計算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計算能力。

卡片小黑板。

活動過程。

一.開始環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。

二.基本環(huán)節(jié)。

1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進(jìn)行講解.

2.板書3+7=107+3=10。

3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進(jìn)行講解.

4.跟著老師板書4+6=106+4=10。

5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。

6.教師巡視。

7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。

2+8=108+2=105+5=10。

8.訓(xùn)練學(xué)生的口頭計算能力,教師指導(dǎo)。

三.結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起。

四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。

2.在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的`空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了10的分解和組成。在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法,充分發(fā)揮幼兒能力。

4.這節(jié)課中,師幼配合的很好,但教學(xué)有些小學(xué)化了。

5.自己的優(yōu)勢是:能帶動并引導(dǎo)教學(xué),使教學(xué)順利的完成自己的不足是:教學(xué)小學(xué)化。

6.在以后的教學(xué)中,我會把小學(xué)的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到幼兒教學(xué)中,同時應(yīng)用更多的幼兒教學(xué)方法。

7.如果讓我從新上一節(jié)課,我會以游戲為主,讓幼兒在玩中學(xué)。

8.幼兒教學(xué)是一門科學(xué),它與小學(xué)教育不同。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平.

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。

口算:9+6=5+5=6+8=。

8+6+1=8+2+1=6+5+1=。

求385與705的和。

全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。

導(dǎo)入新課出示課題。

師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的.進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題:連續(xù)進(jìn)位加。

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。

小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問:

師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)。

滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。

列豎式計算。

學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)。

從哪一位加起呢?(從個位加起。)。

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?

想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?

獨立完成計算。(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)。

講評:同桌口述并檢查,在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對,做進(jìn)位加法時,是否漏寫1或忘加1。

做一做。

1、直接在書本上計算,指明學(xué)生板演,集體講評。

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四,第一題,連一連。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。

1、列豎式計算。

59+7785+6859+89。

問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?

2、口算。

600+800900+1001000+100。

3、估算。

599+800900+101⑨89+112。

問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?

估算。

師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計算,很快估計出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376。

兩棲類284。

師:你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?

四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師:376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)。

師:284最靠近哪個整百的數(shù)字?(300)。

問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)。

問:如果精確計算,你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?

(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)。

筆算。

師:請同學(xué)們列豎式做精確計算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?

指明學(xué)生板演,集體講評。

教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。

鞏固發(fā)展。

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。

做一做。

課本18頁做一做,學(xué)生獨立完成。

通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算。

通過教學(xué),學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。

訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。

(把兩箱物品加起來)。

師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣?

師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?

問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?

鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

5以內(nèi)數(shù)的加法

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法,會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2.通過與同伴交流不同的計算方法,體會算法的多樣性。

3.在具體生活情境中運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點:

5以內(nèi)的加法計算

教學(xué)難點:

初步理解加法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

教學(xué)過程:

同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?上課。

同學(xué)們好,請坐。

一、小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成,我們一起來拍手說一說吧。

同學(xué)們說的真好,下面我們一起來看這幅圖,在圖上你看到了什么?

這位同學(xué)看到了猴子,這位同學(xué)看到了小鳥,還有那位同學(xué),他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察,這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?

你來說。

說得真好:左邊有4只小鳥,右邊有1只小鳥。

你來說。

說得真清楚:樹上有4個桃子。

這位同學(xué),你來說。

他說了有關(guān)猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。

你還想說什么?

真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。

1.要解決這個問題,需要用到哪個信息呢?

真棒,我們一起把信息和問題完整的說一說:

巖石上有2只猴子,樹上有3只猴子,一共有幾只猴子?

說得真完整。怎么解決這個問題呢?

哦,你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。

1、2、3、4、5、有5只。

還有其它的方法嗎?

我們一起用小棒來擺一擺。

用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。

同學(xué)們,你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示: 2+3=5。

你見過這樣的算式嗎?你知道這個符號+是什么符號嗎?

同學(xué)們真棒,認(rèn)識這個符號是加號。

你知道該怎么讀這個算式嗎?

我們一起來讀一讀:3加2等于5 。

2.我們解決了猴子的問題,根據(jù)上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?

這位同學(xué)提出:一共有幾只小鳥?

那位同學(xué)提出:一共有幾個桃子?

這兩個問題該怎么解決呢?

你能列出算式來嗎?

誰來說一說你列的算式。

你來說。4+1=5 2+2=4

誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?

你來。

真好。這里的4表示左邊的4只小鳥,1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。

三、自主練習(xí)

同學(xué)們,看這幅圖,我們解決了三個不同的問題,認(rèn)識了加號,知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習(xí)。

第1題,用你的學(xué)具擺一擺,填一填,給同桌說說你是怎么想的。

第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?

3+1=4 2+3=5

有和他不一樣的嗎?

同學(xué)們真棒,全部正確。

第3題,比一比,誰算得又對又快。

現(xiàn)在我們一起來看,誰能全部做正確呢。

做得這么好,表揚一下自己吧。

同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學(xué)們再見。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)。

1.經(jīng)歷主動探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計算方法的過程,會用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)活動,學(xué)會與他人交流,聽取他人的不同意見,感受思維的多樣化。

3.在解決問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

課件、小棒。

課堂實錄:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

生1:我參加賽跑。

生2:我參加拍球。

生3:我參加扔沙包。

生4:我參加跳繩。

生:……。

師:我們統(tǒng)計一下每個項目有多少同學(xué)參加,請舉手,老師把它記錄下來:(填寫課件)。

賽跑:11人跳繩:8人拍球:4人扔沙包:7人。

(根據(jù)現(xiàn)場報名情況,不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式,所以教師設(shè)計了以下環(huán)節(jié),適時調(diào)整了人數(shù))。

生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為:

賽跑:9人跳繩:8人拍球:6人扔沙包:7人。

二、動腦思考,提出問題。

師:根據(jù)大家報名的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?同桌相互說說。

生1:參加活動的一共有多少人?

生2:賽跑的和拍球的一共有多少人?

生3:拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了?

生4:賽跑的原有9個人,跑著跑著有2個人摔倒了,還有多少人?

生:……。

師:同學(xué)們提出了這么多的問題,有些連老師都沒有想到,真好。我們先來解決其中一個問題,好嗎?“賽跑的和拍球的一共多少人?”

三、動手操作,合作探究。

師:誰會解決這個問題?怎樣列算式?

生:9+6。

師:還有不同的列法嗎?

生:6+9。

師:怎樣算出9+6=?呢?請小朋友們開動腦筋,可以在白紙上畫一畫,算一算,也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。

生:獨立思考、動手操作,小組交流。

四、全班交流,共同研討。

師:哪個小組來說說你們的算法?

生1:我是用小棒這樣擺的.:先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根,再加上剩下的5根就是15根。

師:老師給你當(dāng)小助手,寫下你的.算法:

還有別的算法嗎?

生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。

生3:我是2根2根數(shù)的。

生4:我是畫出來的:我是用計數(shù)器想的:先在個位撥上9個珠子,再撥6個珠子,因為滿十進(jìn)一,十位就撥上一個珠子,個位還有5個珠子,所以9+6=15。

生5:我想10+6=16,9+6少了1個,結(jié)果就等于15。

……。

師:同學(xué)們真厲害,想出了這么多的算法!在這些方法里面,你喜歡哪一種呢?為什么?

生1:我喜歡第一種,因為先湊成10好算。

生2:我喜歡用計數(shù)器算,因為我很熟悉這種算法。

生3:我喜歡第5種,先想10加幾好算。

師:知道老師喜歡哪一種嗎?我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法,還有一個名稱呢,叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。

師:會計算6+9嗎?

獨立計算后交流算法。

師:比較6+9與9+6的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生答略。

五、課堂小結(jié),點出課題。

師:同學(xué)們來看,今天我們學(xué)習(xí)的加法計算和以前有什么不同?

點出課題:這些加法算式的得數(shù)都比10大,需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。(板書課題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法)。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十三

1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上,運用遷移類推法,掌握5、4、3、2加幾的加法。

2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置,來計算5、4、3、2加幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,得出多樣化的算法。

使學(xué)生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。

使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。

多媒體課件。

修改調(diào)整。

一、談話導(dǎo)入。

教師出示口算題卡。

9+5……9+3……8+5……8+3……?9+4。

9+2……8+4……7+5……6+6……?6+8。

7+6……7+8……9+6……9+9……?8+8。

讓學(xué)生看題說得數(shù),并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。

教師:大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題,真不錯!今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題)。

二、探究新知。

1、教學(xué)例題4。

教師出示例題1:5+7=□?5+8=□??4+8=□??3+9=□,讓學(xué)生獨立計算,然后和同桌互相說說自己的算法。

2、提問:怎樣想才能很快說出得數(shù)?

學(xué)生匯報自己的算法。

3、教師組織學(xué)生比較,體會用交換加數(shù)的`位置來計算,這種方法更快一些。

三、反饋完善。

1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

(1)第1題要求學(xué)生獨立完成。

(2)第2題讓學(xué)生一組一組地完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:每一組題都是上下對應(yīng)的,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

(3)第3題讓學(xué)生獨立完成。

2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。

教師組織學(xué)生以游戲形式展開。

3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。

四、反思總結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業(yè)。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十四

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運算。

2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍,體驗數(shù)學(xué)的魅力。

3、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張,加法圖片若干張,口述圖片5張。

3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。

一、引題。

師:大家好,歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營,我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人--小問號。我們快樂數(shù)學(xué)大本營的口號是:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!ye!首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個方隊,他們是(舉隊牌)--紅隊,歡迎你們!他們是--黃隊,歡迎你們!他們是--綠隊,歡迎你們!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

1、師:第一關(guān):必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目,每答對一題,獎勵一個紅蘋果??茨囊魂牭募t蘋果個數(shù)最多。

2、師:答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答,提醒幼兒把題讀完整),例幼兒:2+3=5師:(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。

小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束,讓我們來關(guān)注一下各隊的紅蘋果得數(shù),紅隊得到幾個紅蘋果,可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書),大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多?某隊現(xiàn)在暫時領(lǐng)先,但某隊和某隊也不要氣餒,在后面的環(huán)節(jié)里,你們還有機會。現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學(xué),第二關(guān)。

三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。

師:花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。

幼兒回答。

2、我這里還有一張圖片,誰能象我一樣給它編一段話,讓我來算一算??伎嘉倚柼?

(1)幼兒自由討論,請幼兒口述。

(2)教師完整講述,并板書:2+3=5。

3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊一張,請你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。

4、挑戰(zhàn)開始:紅隊可以選擇黃隊和綠隊當(dāng)中的一隊接受挑戰(zhàn)。

5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊編的都很好,我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關(guān)注各隊的紅蘋果個數(shù)。(表揚第一名,鼓勵其他隊)。

四、快樂數(shù)學(xué),第三關(guān)。

1、第三關(guān),搶答題。我出示圖片,你們用數(shù)字算出來。比如:這張圖片你會怎么算:(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。

2、我請每隊的6號選手當(dāng)隊長,請隊長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器,當(dāng)我那出圖片說:搶答開始。注意:隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。

3、小結(jié):搶答環(huán)節(jié)中紅隊得到幾個紅蘋果?黃隊得到幾個紅蘋果?綠隊得到幾個紅蘋果?

五、統(tǒng)計。

1、三關(guān)過后,我們來看各隊的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計牌)(幼兒唱數(shù),教師統(tǒng)計)某某隊得到水果最多,某某隊和某某隊水果也很多。今天快樂數(shù)學(xué)大本營的冠軍是--某某隊!恭喜!請某某隊的小朋友一起上來領(lǐng)獎。(放頒獎音樂),今天的頒獎嘉賓是在座的各位老師!有情!

2、結(jié)束:現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動室)。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十五

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運算。

2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍,體驗數(shù)學(xué)的魅力。

1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張,加法圖片若干張,口述圖片5張。

3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。

一、引題。

1、師:大家好,歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營,我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人——小問號。我們快樂數(shù)學(xué)大本營的口號是:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!ye!首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個方隊,他們是(舉隊牌)——紅隊,歡迎你們!他們是——黃隊,歡迎你們!他們是——綠隊,歡迎你們!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

1、師:第一關(guān):必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目,每答對一題,獎勵一個紅蘋果。看哪一隊的紅蘋果個數(shù)最多。

師:(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。

小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束,讓我們來關(guān)注一下各隊的紅蘋果得數(shù),紅隊得到幾個紅蘋果,可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書),大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多?某隊現(xiàn)在暫時領(lǐng)先,但某隊和某隊也不要氣餒,在后面的環(huán)節(jié)里,你們還有機會。現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學(xué),第二關(guān)。

三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。

2、我這里還有一張圖片,誰能象我一樣給它編一段話,讓我來算一算。考考我小問號.

(1)、幼兒自由討論,請幼兒口述。

(2)、教師完整講述,并板書:2+3=5。

3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊一張,請你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。

4、挑戰(zhàn)開始:紅隊可以選擇黃隊和綠隊當(dāng)中的一隊接受挑戰(zhàn)。

5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊編的都很好,我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關(guān)注各隊的紅蘋果個數(shù)。(表揚第一名,鼓勵其他隊)。

四、快樂數(shù)學(xué),第三關(guān)。

1、第三關(guān),搶答題。我出示圖片,你們用數(shù)字算出來。比如:這張圖片你會怎么算:(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。

2、我請每隊的6號選手當(dāng)隊長,請隊長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器,當(dāng)我那出圖片說:搶答開始。注意:隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。

根據(jù)幼兒的年齡特征,好動是他們的天性。剛開始,他們的注意力很集中,課堂紀(jì)律也很好,與老師配合的很默契,可時間長了,有的幼兒注意力就可能分散,還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂,這時,老師就要進(jìn)行適時的引導(dǎo),并用合適的語言吸引幼兒,調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動,課堂氣氛活躍,秩序良好,活而不亂,使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識并掌握知識,達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十六

一、老師示范。

1、老師拿出紅氣球3只,說:“小朋友,你們看我手上有多少個氣球???”(答:3個)。

“剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個氣球???”(答:5個)。

“你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍?”(指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述,初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。)。

2、老師再拿出4個男娃娃說:“我這里有4個男娃娃,小明又送了我1個女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎?”(請小朋友回答,表揚答的好的,鼓勵答的不好的。)。

“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍,現(xiàn)在還有誰想試一試的?看看誰編的最有趣?”(指導(dǎo)鼓勵幼兒編題,肯定幼兒編的好。)。

提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)。

3、每個幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題?!艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個,想想應(yīng)該怎樣提出問題,每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學(xué)會,糾正錯誤的,鼓勵正確的。)。

蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十七

學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式,進(jìn)一步認(rèn)識理解加、減、等號的含義。

在活動中,體驗共同游戲的愉快,增強合作意識。

教具:5個貼絨蘋果,1——5數(shù)、加、等號各一個。

集體活動。

交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。

出示貼絨蘋果,請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果?(5個)今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的游戲。

師生示范游戲玩法。

啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情,并說出算式及符號所表示含義。

啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個游戲。

比較兩道算式:“這兩道算式一樣嗎?”“為什么兩個人做同一件事,而算式不一樣呢?”

小組活動。

玩雪片,并用算式記錄。

活動。

請幼兒相互把算式讀一讀,體驗共同游戲成功的喜悅。

教后感:通過這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式,進(jìn)一步認(rèn)識理解加、減、等號的含義。

教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。在活動中,體驗共同游戲的愉快,增強合作意識。

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