教案的編寫應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的課程特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,確保教學(xué)的針對性和個性化。編寫教案時要注重教學(xué)評價的設(shè)計,以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,需要我們重視起來。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇一
學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。
能分別用三句話講述出一幅圖的圖意,注意用詞正確。
知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
教具若干。
集體活動。
出示圖一。
“這是什么地方?有誰?”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚?!?山坡上有兩只烏龜)教師移動磁性烏龜:“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚。”(又爬來了一只烏龜)請小朋友把兩句話連起來說一說。
教師指圖:“最后一句話應(yīng)該怎么說呢?誰會用三句話把圖上的事說清楚:幼兒個別、集體講述三句話。
列算式理解其含義。
“誰能用一道算式來表示圖上的表情?”
“這道算式什么意思?我們一起說說看?!?/p>
“大家一起把算式讀兩遍?!?/p>
小組活動第一組:玩玩講講水果列算式。
第二組:玩玩講講動物列算式。
教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果,嘗試到了成功了,所以記得很牢。
活動反思:
對于一年級新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法,而在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一課,對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題,用數(shù)的組成知識去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時,以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ),鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時,我通過圖意變化,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程,說清圖的意思。(小丑左手拿著3個氣球,右手拿著1個氣球)。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話:一共有幾個氣球?給學(xué)生初步建立條件與問題的概念,了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式:31=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗,我把重點放在了算式含義的講解,計算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式,“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來,將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋,學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋,說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了,學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合,最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識解決實際問題。
不同層次的練習(xí)符合能力的需要,重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖,用自己的學(xué)具擺一擺,然后填空。將擺、寫結(jié)合,將動作和語言相連接,同時,又是對數(shù)形的結(jié)合。
直接寫出得數(shù),比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律:加號前后交換位置的得數(shù)不變,再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思,學(xué)生很感興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維,使學(xué)生認(rèn)識到不同的圖可以用同一個算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起,將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手,上黑板排序、說一說,體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊,用分與合的知識解決加法計算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意,而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列,在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排,學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,讓學(xué)生認(rèn)識事物的對比過程,自主的找到算式之間的聯(lián)系,而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇二
2、情意目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的加法計算能力。
3、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生口頭計算能力。
通過畫圓圈計算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計算能力。
卡片小黑板。
一、開始環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進(jìn)行講解.
2、板書3+7=107+3=10。
3、出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進(jìn)行講解.
4、跟著老師板書4+6=106+4=10。
5、想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
6、教師巡視。
7、出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8、訓(xùn)練學(xué)生的口頭計算能力,教師指導(dǎo)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起。
四、延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇三
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)問題的能力。啟發(fā)學(xué)生解決問題,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法計算。
2、體會加法的意義,探索10以內(nèi)兩數(shù)相加的計算方法。認(rèn)識加號,以及學(xué)習(xí)加法算式的讀寫。
自主探索、合作交流、啟發(fā)引導(dǎo)。
投影儀投影片教學(xué)卡片小木棒。
教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及程序教師活動學(xué)生活動。
創(chuàng)設(shè)情境。
激學(xué)導(dǎo)思。
一、導(dǎo)課。
(放課件《猴哥》)。
以學(xué)生感興趣的'《西游記》故事引入,提高學(xué)習(xí)的趣味性。
自主探索。
探求規(guī)律。
二、新課。
學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題,并能用以有經(jīng)驗解決問題?;顒右唬?/p>
音樂里面唱的是誰?今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉(xiāng)花果山去看一下。
請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的27頁,仔細(xì)觀察這幅圖畫,說說你看到了什么?
活動二:
同學(xué)們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多信息,那你們能看這副圖畫也提出幾個小問題么?
活動三:
同學(xué)們真了不起,提出了這么多問題,那下面讓我們一個個來解決好嗎?首先我們看書上小朋友提的問題:“一共有幾只小猴子?”誰來說。
你是怎么知道的?
多中擇優(yōu),第2種是把地上的5只小猴子,和樹上的3只小猴子合起來,知道有8只小猴子。
學(xué)生認(rèn)真看圖仔細(xì)思考,知道有8只,可能想出的方法有:
1、挨個數(shù)。
2、地上的與樹上的合起來。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇四
綜合練習(xí)課(p59練習(xí)十8~11t及思考題)。
1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),掌握正確的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景,感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
正確計算整十?dāng)?shù)加減。
小黑板,掛圖,口算卡,磁性教具。
一、口算練習(xí):
1、40+3090—50100—80。
95—580—8060+6。
40+20+880—50+4。
40+50—3090—60—10。
(1)記時,獨立計算,集體訂正。
(2)師:說一說,40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺,在小組里說出計算方法。
(3)指名說出計算方法,還有誰的方法不同的?
2、算一算,練一練(第8題)。
師出示口算卡片,開火車進(jìn)行口算練習(xí)。
40+3090—50100—80。
95—580—8060+6。
40+20+880—50+4。
40+50—3090—60—10。
3、聽算。
師報算式,生獨立計算,然后集體訂正,檢查聽算能力。
10+40+3040+20+30。
70—40—3060—20—30。
二、讀一讀,算一算。
1、(課件出示p609t)。
要求:1、讀一讀,讀懂題意。
2、指明讀題加深理解。
3、列式計算,并說一說,你是怎么計算的?
2、磁性教具擺出10t。
要求:1、仔細(xì)看圖,數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。
2、比一比,誰的個數(shù)多?
3、指出同樣多的部分和多余的部分,
4、想一想,從桃里去掉桃和梨同樣多的部分,剩下的是什么?
5、在小組里說一說誰比誰多,誰比誰少,多幾個?少幾個?再填空。
3、課件出示11t。
先出示美麗的校園,在逐步出示三個同學(xué)的.對話,
師:從剛才的對話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?
(1)在小組里提出問題,并自己解答。
(2)全班反饋,說出你的問題和算式。
(3)說一說你是怎么算出來的?
二、思維訓(xùn)練。
p60的思考題。
下面每個括號里能填什么數(shù)?
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇五
1.在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。
2.發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
3.初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡單的實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。
體會加法的意義。
發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
課件、小棒、圓片
小朋友,準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好,請坐。
一、同學(xué)們看過《西游記》嗎?你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎?大家真厲害,就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪?看來大家都知道孫悟空的老家在花果山?,F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。(課件出示“花果山圖片”)
你來說,說的真好,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。
誰還能完整的說一說?這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說,說完后用坐姿告訴老師。
二、理解加法的意義
1.根據(jù)信息提問題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息,老師提出一個數(shù)學(xué)問題:“一共有幾只猴子?”
請小朋友一起把這個數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!
2.初步理解加法的意義。
師:“一共有幾只猴子”是什么意思?
你來說,說的真好!就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少?!纠蠋熇脠D片在黑板上演示:先貼上2只猴子,再貼上3只猴子,接著把兩部分猴子圈起來?!空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。
3.學(xué)習(xí)加法計算。
師:“把2和3合起來”是多少?
大家都認(rèn)為2和3合起來5,你是怎么知道的?哦,你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎?拿出你的小棒擺一擺,擺完后給你的同桌說一說。
你來試著讀一讀這個算式,讀的真好!2加3等于5?!?”是加號,表示合起來的意思。
師:這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢?
你來。非常好!“2”表示石頭上的2只猴子,“3”表示樹上的3只猴子,“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。
通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少,用加法計算。
4.學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。
請同學(xué)們觀察,老師又變出了什么?(課件演示:以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥)
師:誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息?
你來說,說的真完整。左邊飛來4只小鳥,右邊飛來1只小鳥。
師:誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學(xué)問題?
你來說,說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。
怎么列算式呢?你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?!?、1、5”分別表示什么意思呢?說的真好。
5.解決其他數(shù)學(xué)問題。
再看看圖片,又變出了什么?請同學(xué)們仿照這兩個例子,用3句話說說信息,并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。
咱班的同學(xué)真了不起,下面休息一下,靜息。
三、自主練習(xí)。
我們知道了把兩個數(shù)合起來,用加法計算,現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)題,比一比,誰做的最好。
請在你的書上做一做。
同學(xué)們做得都很棒,寫字漂亮,而且做題也正確。
這節(jié)課我們就上到這兒,下課。同學(xué)們再見。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇六
1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法,會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)進(jìn)位)的加法,數(shù)學(xué)教案-100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程,體驗解決問題的策略。
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法。
1、談話:
2、組織學(xué)生討論乘車方案。
3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。
(1)談話:大家想出了這么多乘車的辦法,這些方法行嗎?應(yīng)該怎樣驗證。
(2)指名列出算式,教師板書。
2、請學(xué)生口算36+30。
3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算:36+30。
(1)提問:計算36+30除了直接口算以外,還有其它的計算方法嗎。
(2)引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
小組內(nèi)討論乘車方案。
學(xué)生口述算式。
學(xué)生口算。
學(xué)生可能說出還可以用豎式計算。
a)出示第9頁的小棒圖。
b)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
c)組織學(xué)生分組交流。
d)組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。
a)組織學(xué)生動手操作。
b)組織學(xué)生試著用豎式算一算。
c)組織學(xué)生匯報交流。
請學(xué)生說一說用豎式怎樣計算。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的`計算方法。
請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、組織分組討論。
用豎式計算時應(yīng)注意什么?
學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。
學(xué)生自由交流豎式的寫法。
學(xué)生獨立操作,并思考用豎式計算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計算。
學(xué)生匯報。
1、用豎式計算下面各題:
35+3430+35。
1)組織學(xué)生獨立計算。
2)組織學(xué)生交流計算方法和結(jié)果。
3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車嗎?
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a)組織學(xué)生獨立計算。
b)組織學(xué)生匯報交流。
3、完成練習(xí)二第1題。
1)組織學(xué)生獨立計算。
2)組織學(xué)生匯報交流。
4、布置作業(yè):練習(xí)二第2題。
學(xué)生交流計算方法和結(jié)果。
學(xué)生在書上獨立完成。
學(xué)生交流自己的計算結(jié)果。
學(xué)生在書上完成。
學(xué)生交流自己的算法。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇七
教學(xué)目的:。
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平.
重點、難點:
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
口算:9+6=5+5=6+8=。
8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
求385與705的和。
全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
學(xué)習(xí)新課。
導(dǎo)入新課出示課題。
師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書課題:連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)例1。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問:
師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)。
滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。
列豎式計算。
學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)。
從哪一位加起呢?(從個位加起。)。
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨立完成計算。(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)。
講評:同桌口述并檢查,在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對,做進(jìn)位加法時,是否漏寫1或忘加1。
做一做。
1、直接在書本上計算,指明學(xué)生板演,集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四,第一題,連一連。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。
重點、難點:
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
1、列豎式計算。
59+7785+6859+89。
問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇八
讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗。
紅氣球3個,藍(lán)氣球2個,男娃娃4個,女娃娃1個,各種圖片每人一張。
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只,說:“小朋友,你們看我手上有多少個氣球?。俊保ù穑?個)。
“剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個氣球???”(答:5個)。
“你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍?”(指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述,初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。)。
2、老師再拿出4個男娃娃說:“我這里有4個男娃娃,小明又送了我1個女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎?”(請小朋友回答,表揚答的好的,鼓勵答的不好的。)。
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍,現(xiàn)在還有誰想試一試的?看看誰編的最有趣?”(指導(dǎo)鼓勵幼兒編題,肯定幼兒編的好。
提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)。
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題?!艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個,想想應(yīng)該怎樣提出問題,每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學(xué)會,糾正錯誤的,鼓勵正確的。)。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇九
2、訓(xùn)練學(xué)生的加法計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭計算能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
通過畫圓圈計算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計算能力。
卡片小黑板。
活動過程。
一.開始環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。
二.基本環(huán)節(jié)。
1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進(jìn)行講解.
2.板書3+7=107+3=10。
3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進(jìn)行講解.
4.跟著老師板書4+6=106+4=10。
5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
6.教師巡視。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.訓(xùn)練學(xué)生的口頭計算能力,教師指導(dǎo)。
三.結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起。
四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
2.在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的`空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3.在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了10的分解和組成。在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法,充分發(fā)揮幼兒能力。
4.這節(jié)課中,師幼配合的很好,但教學(xué)有些小學(xué)化了。
5.自己的優(yōu)勢是:能帶動并引導(dǎo)教學(xué),使教學(xué)順利的完成自己的不足是:教學(xué)小學(xué)化。
6.在以后的教學(xué)中,我會把小學(xué)的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到幼兒教學(xué)中,同時應(yīng)用更多的幼兒教學(xué)方法。
7.如果讓我從新上一節(jié)課,我會以游戲為主,讓幼兒在玩中學(xué)。
8.幼兒教學(xué)是一門科學(xué),它與小學(xué)教育不同。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平.
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
口算:9+6=5+5=6+8=。
8+6+1=8+2+1=6+5+1=。
求385與705的和。
全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
導(dǎo)入新課出示課題。
師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的.進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書課題:連續(xù)進(jìn)位加。
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問:
師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)。
滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。
列豎式計算。
學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)。
從哪一位加起呢?(從個位加起。)。
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨立完成計算。(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)。
講評:同桌口述并檢查,在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對,做進(jìn)位加法時,是否漏寫1或忘加1。
做一做。
1、直接在書本上計算,指明學(xué)生板演,集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四,第一題,連一連。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
1、列豎式計算。
59+7785+6859+89。
問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?
估算。
師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計算,很快估計出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。
爬行類376。
兩棲類284。
師:你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?
四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
師:376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)。
師:284最靠近哪個整百的數(shù)字?(300)。
問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)。
問:如果精確計算,你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?
(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)。
筆算。
師:請同學(xué)們列豎式做精確計算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
指明學(xué)生板演,集體講評。
教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。
鞏固發(fā)展。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。
做一做。
課本18頁做一做,學(xué)生獨立完成。
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算。
通過教學(xué),學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。
(把兩箱物品加起來)。
師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣?
師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?
鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
5以內(nèi)數(shù)的加法
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法,會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。
2.通過與同伴交流不同的計算方法,體會算法的多樣性。
3.在具體生活情境中運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:
5以內(nèi)的加法計算
教學(xué)難點:
初步理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學(xué)過程:
同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好,請坐。
一、小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成,我們一起來拍手說一說吧。
同學(xué)們說的真好,下面我們一起來看這幅圖,在圖上你看到了什么?
這位同學(xué)看到了猴子,這位同學(xué)看到了小鳥,還有那位同學(xué),他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察,這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?
你來說。
說得真好:左邊有4只小鳥,右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚:樹上有4個桃子。
這位同學(xué),你來說。
他說了有關(guān)猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。
你還想說什么?
真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個問題,需要用到哪個信息呢?
真棒,我們一起把信息和問題完整的說一說:
巖石上有2只猴子,樹上有3只猴子,一共有幾只猴子?
說得真完整。怎么解決這個問題呢?
哦,你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎?
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們,你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示: 2+3=5。
你見過這樣的算式嗎?你知道這個符號+是什么符號嗎?
同學(xué)們真棒,認(rèn)識這個符號是加號。
你知道該怎么讀這個算式嗎?
我們一起來讀一讀:3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問題,根據(jù)上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?
這位同學(xué)提出:一共有幾只小鳥?
那位同學(xué)提出:一共有幾個桃子?
這兩個問題該怎么解決呢?
你能列出算式來嗎?
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5 2+2=4
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥,1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們,看這幅圖,我們解決了三個不同的問題,認(rèn)識了加號,知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
第1題,用你的學(xué)具擺一擺,填一填,給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎?
同學(xué)們真棒,全部正確。
第3題,比一比,誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看,誰能全部做正確呢。
做得這么好,表揚一下自己吧。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學(xué)們再見。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷主動探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計算方法的過程,會用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)活動,學(xué)會與他人交流,聽取他人的不同意見,感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、小棒。
課堂實錄:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
生1:我參加賽跑。
生2:我參加拍球。
生3:我參加扔沙包。
生4:我參加跳繩。
生:……。
師:我們統(tǒng)計一下每個項目有多少同學(xué)參加,請舉手,老師把它記錄下來:(填寫課件)。
賽跑:11人跳繩:8人拍球:4人扔沙包:7人。
(根據(jù)現(xiàn)場報名情況,不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式,所以教師設(shè)計了以下環(huán)節(jié),適時調(diào)整了人數(shù))。
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為:
賽跑:9人跳繩:8人拍球:6人扔沙包:7人。
二、動腦思考,提出問題。
師:根據(jù)大家報名的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?同桌相互說說。
生1:參加活動的一共有多少人?
生2:賽跑的和拍球的一共有多少人?
生3:拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了?
生4:賽跑的原有9個人,跑著跑著有2個人摔倒了,還有多少人?
生:……。
師:同學(xué)們提出了這么多的問題,有些連老師都沒有想到,真好。我們先來解決其中一個問題,好嗎?“賽跑的和拍球的一共多少人?”
三、動手操作,合作探究。
師:誰會解決這個問題?怎樣列算式?
生:9+6。
師:還有不同的列法嗎?
生:6+9。
師:怎樣算出9+6=?呢?請小朋友們開動腦筋,可以在白紙上畫一畫,算一算,也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生:獨立思考、動手操作,小組交流。
四、全班交流,共同研討。
師:哪個小組來說說你們的算法?
生1:我是用小棒這樣擺的.:先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根,再加上剩下的5根就是15根。
師:老師給你當(dāng)小助手,寫下你的.算法:
還有別的算法嗎?
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。
生3:我是2根2根數(shù)的。
生4:我是畫出來的:我是用計數(shù)器想的:先在個位撥上9個珠子,再撥6個珠子,因為滿十進(jìn)一,十位就撥上一個珠子,個位還有5個珠子,所以9+6=15。
生5:我想10+6=16,9+6少了1個,結(jié)果就等于15。
……。
師:同學(xué)們真厲害,想出了這么多的算法!在這些方法里面,你喜歡哪一種呢?為什么?
生1:我喜歡第一種,因為先湊成10好算。
生2:我喜歡用計數(shù)器算,因為我很熟悉這種算法。
生3:我喜歡第5種,先想10加幾好算。
師:知道老師喜歡哪一種嗎?我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法,還有一個名稱呢,叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。
師:會計算6+9嗎?
獨立計算后交流算法。
師:比較6+9與9+6的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生答略。
五、課堂小結(jié),點出課題。
師:同學(xué)們來看,今天我們學(xué)習(xí)的加法計算和以前有什么不同?
點出課題:這些加法算式的得數(shù)都比10大,需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。(板書課題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法)。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十三
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上,運用遷移類推法,掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置,來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,得出多樣化的算法。
使學(xué)生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
多媒體課件。
修改調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入。
教師出示口算題卡。
9+5……9+3……8+5……8+3……?9+4。
9+2……8+4……7+5……6+6……?6+8。
7+6……7+8……9+6……9+9……?8+8。
讓學(xué)生看題說得數(shù),并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師:大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題,真不錯!今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1:5+7=□?5+8=□??4+8=□??3+9=□,讓學(xué)生獨立計算,然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問:怎樣想才能很快說出得數(shù)?
學(xué)生匯報自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較,體會用交換加數(shù)的`位置來計算,這種方法更快一些。
三、反饋完善。
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
(1)第1題要求學(xué)生獨立完成。
(2)第2題讓學(xué)生一組一組地完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:每一組題都是上下對應(yīng)的,上面是大數(shù)加小數(shù),下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
(3)第3題讓學(xué)生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十四
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍,體驗數(shù)學(xué)的魅力。
3、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張,加法圖片若干張,口述圖片5張。
3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。
一、引題。
師:大家好,歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營,我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人--小問號。我們快樂數(shù)學(xué)大本營的口號是:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!ye!首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個方隊,他們是(舉隊牌)--紅隊,歡迎你們!他們是--黃隊,歡迎你們!他們是--綠隊,歡迎你們!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、師:第一關(guān):必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目,每答對一題,獎勵一個紅蘋果??茨囊魂牭募t蘋果個數(shù)最多。
2、師:答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答,提醒幼兒把題讀完整),例幼兒:2+3=5師:(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束,讓我們來關(guān)注一下各隊的紅蘋果得數(shù),紅隊得到幾個紅蘋果,可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書),大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多?某隊現(xiàn)在暫時領(lǐng)先,但某隊和某隊也不要氣餒,在后面的環(huán)節(jié)里,你們還有機會。現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學(xué),第二關(guān)。
三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。
師:花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。
幼兒回答。
2、我這里還有一張圖片,誰能象我一樣給它編一段話,讓我來算一算??伎嘉倚柼?
(1)幼兒自由討論,請幼兒口述。
(2)教師完整講述,并板書:2+3=5。
3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊一張,請你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始:紅隊可以選擇黃隊和綠隊當(dāng)中的一隊接受挑戰(zhàn)。
5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊編的都很好,我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關(guān)注各隊的紅蘋果個數(shù)。(表揚第一名,鼓勵其他隊)。
四、快樂數(shù)學(xué),第三關(guān)。
1、第三關(guān),搶答題。我出示圖片,你們用數(shù)字算出來。比如:這張圖片你會怎么算:(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的6號選手當(dāng)隊長,請隊長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器,當(dāng)我那出圖片說:搶答開始。注意:隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。
3、小結(jié):搶答環(huán)節(jié)中紅隊得到幾個紅蘋果?黃隊得到幾個紅蘋果?綠隊得到幾個紅蘋果?
五、統(tǒng)計。
1、三關(guān)過后,我們來看各隊的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計牌)(幼兒唱數(shù),教師統(tǒng)計)某某隊得到水果最多,某某隊和某某隊水果也很多。今天快樂數(shù)學(xué)大本營的冠軍是--某某隊!恭喜!請某某隊的小朋友一起上來領(lǐng)獎。(放頒獎音樂),今天的頒獎嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結(jié)束:現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動室)。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十五
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍,體驗數(shù)學(xué)的魅力。
1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張,加法圖片若干張,口述圖片5張。
3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。
一、引題。
1、師:大家好,歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營,我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人——小問號。我們快樂數(shù)學(xué)大本營的口號是:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來:快樂數(shù)學(xué),快樂無限!ye!首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個方隊,他們是(舉隊牌)——紅隊,歡迎你們!他們是——黃隊,歡迎你們!他們是——綠隊,歡迎你們!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、師:第一關(guān):必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目,每答對一題,獎勵一個紅蘋果。看哪一隊的紅蘋果個數(shù)最多。
師:(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束,讓我們來關(guān)注一下各隊的紅蘋果得數(shù),紅隊得到幾個紅蘋果,可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書),大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多?某隊現(xiàn)在暫時領(lǐng)先,但某隊和某隊也不要氣餒,在后面的環(huán)節(jié)里,你們還有機會。現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學(xué),第二關(guān)。
三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。
2、我這里還有一張圖片,誰能象我一樣給它編一段話,讓我來算一算。考考我小問號.
(1)、幼兒自由討論,請幼兒口述。
(2)、教師完整講述,并板書:2+3=5。
3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊一張,請你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始:紅隊可以選擇黃隊和綠隊當(dāng)中的一隊接受挑戰(zhàn)。
5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊編的都很好,我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關(guān)注各隊的紅蘋果個數(shù)。(表揚第一名,鼓勵其他隊)。
四、快樂數(shù)學(xué),第三關(guān)。
1、第三關(guān),搶答題。我出示圖片,你們用數(shù)字算出來。比如:這張圖片你會怎么算:(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的6號選手當(dāng)隊長,請隊長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器,當(dāng)我那出圖片說:搶答開始。注意:隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。
根據(jù)幼兒的年齡特征,好動是他們的天性。剛開始,他們的注意力很集中,課堂紀(jì)律也很好,與老師配合的很默契,可時間長了,有的幼兒注意力就可能分散,還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂,這時,老師就要進(jìn)行適時的引導(dǎo),并用合適的語言吸引幼兒,調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動,課堂氣氛活躍,秩序良好,活而不亂,使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識并掌握知識,達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十六
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只,說:“小朋友,你們看我手上有多少個氣球???”(答:3個)。
“剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個氣球???”(答:5個)。
“你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍?”(指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述,初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。)。
2、老師再拿出4個男娃娃說:“我這里有4個男娃娃,小明又送了我1個女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎?”(請小朋友回答,表揚答的好的,鼓勵答的不好的。)。
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍,現(xiàn)在還有誰想試一試的?看看誰編的最有趣?”(指導(dǎo)鼓勵幼兒編題,肯定幼兒編的好。)。
提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)。
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題?!艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個,想想應(yīng)該怎樣提出問題,每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學(xué)會,糾正錯誤的,鼓勵正確的。)。
蒙氏數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案篇十七
學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式,進(jìn)一步認(rèn)識理解加、減、等號的含義。
在活動中,體驗共同游戲的愉快,增強合作意識。
教具:5個貼絨蘋果,1——5數(shù)、加、等號各一個。
集體活動。
交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。
出示貼絨蘋果,請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果?(5個)今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的游戲。
師生示范游戲玩法。
啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情,并說出算式及符號所表示含義。
啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個游戲。
比較兩道算式:“這兩道算式一樣嗎?”“為什么兩個人做同一件事,而算式不一樣呢?”
小組活動。
玩雪片,并用算式記錄。
活動。
請幼兒相互把算式讀一讀,體驗共同游戲成功的喜悅。
教后感:通過這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式,進(jìn)一步認(rèn)識理解加、減、等號的含義。
教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。在活動中,體驗共同游戲的愉快,增強合作意識。
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