教案應(yīng)該包含學(xué)生參與的各種活動(dòng)，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法和手段。教案的質(zhì)量可以通過(guò)與其他教師進(jìn)行交流和分享來(lái)提高。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇一
課文就是例子，抓住課文讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說(shuō)具體是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫(xiě)作要求。課堂上抓住這些讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。”這是一個(gè)較為典型的描寫(xiě)景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫(xiě)，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
指名讀第2自然段。
師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？
生：五光十色，瑰麗無(wú)比。
師：“五光十色”說(shuō)明了什么？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
生：五顏六色。
師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因?yàn)椤拔骞馐闭f(shuō)明水顏色多，還寫(xiě)出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。
師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
（教師借助這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來(lái)形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?/p>
生：瑰麗無(wú)比。
師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫(xiě)的？是怎樣連接的？
（經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）
至此，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫(xiě)具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫(xiě)景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫(xiě)寫(xiě)戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫(xiě)出了這樣的一段話：
“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞?！?/p>
學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫(xiě)具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫(xiě)具體。于是我引導(dǎo)說(shuō)：
“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫(xiě)郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫(xiě)法把郁金香的顏色和形狀都寫(xiě)具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?/p>
為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫(xiě)作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比?！本陀泻⒆訉?xiě)出了這樣一段話：
“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽(tīng)“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開(kāi)越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無(wú)窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見(jiàn)數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤(pán)旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬(wàn)點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來(lái)，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！?/p>
當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫(xiě)作的起步階段，從課文入手抓住讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體是讀寫(xiě)結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫(xiě)作能力就能得到提高。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
學(xué)習(xí)課文，理解課文。
理解科文所蘊(yùn)含的道理。
兩課時(shí)。
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1、師板書(shū)課題，指名讀課題。
2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？
二、初讀課文。
1、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
3、檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。注意正音。
（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文。
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字指名讀。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4、學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、展示自己收集的樹(shù)葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
2、作者也去采樹(shù)葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文。
（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他沒(méi)有摘樹(shù)葉？
（2）小組討論。
（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)美，樹(shù)葉美。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。
（6）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！為了，做一個(gè)的吧！
1、出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4、學(xué)生描紅練習(xí)。
4做一片美的葉子。
樹(shù)美。
樹(shù)葉美。
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇三
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
重點(diǎn)：
知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè)，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來(lái)齊讀一次吧！（生齊讀）。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧！看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（生寫(xiě)，師巡視）。
師：寫(xiě)得真不錯(cuò)，下面翻開(kāi)書(shū)，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。（播放錄音）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書(shū)）找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）。
二、新課。
（一）教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）。
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段）。
4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
（二）教學(xué)第二段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）。
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)?！鶕?jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）。
如：生說(shuō)：茂密的.枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說(shuō)得可真好，能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎？（生讀）。
步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。
4、師：哇！這么多顏色，真美！書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（生讀）。
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂(lè)）生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
（三）教學(xué)第三段。
2、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx）。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）。
5、師：說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎？
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）。
三、小結(jié)：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇四
學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
口語(yǔ)交際和寫(xiě)字。
四課時(shí)。
一、學(xué)用字詞句。
第一部分教學(xué)。
1、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字協(xié)作查字典。
2、理解詞意。
a、根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別熟字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情境。
b、結(jié)合下一題中的圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、朗讀詞語(yǔ)，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）。
第二部分教學(xué)。
1、學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上，觀察圖畫(huà)，自己試連線。
2、交流連線的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)連線的原因。
第三部分教學(xué)。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，教師指導(dǎo)觀察圖畫(huà)要有順序，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物？
2、分小組合作，收集描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)，可以是成語(yǔ)，也可以是約定俗成的俗語(yǔ)。
3、每個(gè)小組推選一名代表在全班說(shuō)。小組競(jìng)賽，比一比，哪個(gè)小組詞語(yǔ)豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵(lì)。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)：
a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求。
b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫(xiě)的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫(huà)要收，哪些筆畫(huà)要放。
c出示“秧”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
d說(shuō)說(shuō)“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)空。
e教師范寫(xiě)，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫(xiě)。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“塔、愉”兩個(gè)字。
讀讀背背。
審題，明確題意指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)生自讀成語(yǔ)指名領(lǐng)讀，正音。
小組合作，看圖理解詞語(yǔ)大意指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。
5）練習(xí)背誦指名讀，自由練讀，同座互背。
學(xué)習(xí)古詩(shī)：師范讀古詩(shī)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
小組內(nèi)互讀，指名讀。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意，指導(dǎo)有感情朗讀。練習(xí)背誦。
口語(yǔ)交際。
一、讀題，明確題意指名讀題，說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
三、指導(dǎo)。
四、分組介紹自己最近讀過(guò)的書(shū)，說(shuō)清楚是本什么書(shū)，書(shū)的作者是誰(shuí)，主要寫(xiě)的什么事。
每人在小組里介紹。小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。
小組里選的代表向全班同學(xué)作介紹。全班同學(xué)評(píng)議。
每個(gè)人把叢書(shū)上摘抄下來(lái)的精彩語(yǔ)句寫(xiě)在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
介紹握筆姿勢(shì)。
學(xué)習(xí)橫畫(huà)。
1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。
2）a師范寫(xiě)b生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。c交流展示寫(xiě)得好的作業(yè)。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
（一）錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
（二）精讀課文。
議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1、自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2、學(xué)生討論交流。
3、練習(xí)有感情朗讀。
（三）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1、提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3、指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（四）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段。
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論。
2、檢查點(diǎn)撥。
（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）人們的表現(xiàn)。
（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3、朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（五）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段。
1、學(xué)生自讀。
2、從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3、有感情朗讀7，8自然段。
布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇六
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。
重點(diǎn)：在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
磁帶、圖、各種卡片
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海，玩得可開(kāi)心了，有個(gè)小男孩呀，聽(tīng)了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書(shū)趕海）
2、（閉上眼睛）聽(tīng)，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說(shuō)邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美啊！
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，其他同學(xué)評(píng)，有沒(méi)有賽過(guò)，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩
（1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。
（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
看圖比較理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣？
爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。
1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來(lái)被大螃蟹夾住了）。
怎么會(huì)被夾住的，學(xué)生自由讀，體會(huì)“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學(xué)生自由說(shuō)，（捉魚(yú)、沖浪、潛水等）
1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們?cè)摶丶伊恕Ｍ?！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動(dòng)了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并理解“滿載而歸”。
3、人們開(kāi)心嗎？誰(shuí)讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。
1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂(lè)）。學(xué)生隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象，以后聽(tīng)到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，，讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。
識(shí)字寫(xiě)字，讀通讀順課文。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來(lái)同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。
（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)課題。
2、生讀課題。一讀。
這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀。
3、指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）。
師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）。
4、初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)？生回答。
看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程，下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào)，一起走進(jìn)課文。
（二）初讀課文。
自讀全文。
初讀課文還有這樣一些要求。
自學(xué)要求：
1、讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎？好，開(kāi)始！
匯報(bào)交流。
匯報(bào)一：生字。
字音：
同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來(lái)交流一下讀書(shū)的收獲。
（出示二類字）。
誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。
1、指名讀。
2、齊讀。
（出示一類字）。
我們?cè)賮?lái)看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
1、同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。
2、現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些？
3、生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音?。ǘ?、瘋、吼）。
4、你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來(lái)讀讀這些字！
5增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！
匯報(bào)二：詞語(yǔ)。
（1）讀詞語(yǔ)。
生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎？先自己練練。
盯住、監(jiān)視、波浪滔滔。
厲害、狂怒、暴跳如雷。
泄氣、驚慌、談笑風(fēng)生。
第一行：波浪滔滔。
這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)？怎么讀！巨浪滔天啊！
第二行：暴跳如雷。
想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好！誰(shuí)再來(lái)？
第三行：指名讀、齊讀。
（2）寫(xiě)字、默詞。
光能讀好還不行，還要會(huì)寫(xiě)，你行嗎？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫(xiě)的先用手畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫(xiě)！
訓(xùn)練1：聽(tīng)寫(xiě)，要求寫(xiě)正確。
準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫(xiě)可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎？你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫(xiě)！
跟蹤、監(jiān)視/默好了嗎？
增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞，仔細(xì)聽(tīng)：
厲害、狂怒、泄氣。
對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰(shuí)改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手！
師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象！
生交流識(shí)記字形的好辦法。
訓(xùn)練二：書(shū)寫(xiě)，要求寫(xiě)美觀。
看來(lái)你們識(shí)字的竅門(mén)真不少！字不光要把它寫(xiě)正確，還要寫(xiě)美觀！
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫(huà)比較多，伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！
師范寫(xiě)：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長(zhǎng)，豎畫(huà)間距要相當(dāng)，底橫拉長(zhǎng)托上方。
泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線，豎畫(huà)間距不能變！
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把這兩個(gè)字描紅一遍！這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又快又好！
課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！
匯報(bào)三：課文。
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒(méi)有信心把課文也讀好？
采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
第一節(jié)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子。
第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。
第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！
（三）再讀課文，整體把握。
課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)。
課文編出來(lái)的，兒歌共有四句話，每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找！
臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。（1———2）。
臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。（3———5）。
臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。（6———7）。
第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見(jiàn)略同！老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話！
第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手！看看誰(shuí)讀得好！感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！
第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士?jī)?yōu)先！真是旗鼓相當(dāng)，不分上下！看來(lái)，有了衛(wèi)星的報(bào)告，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，人們?cè)僖膊惑@慌了！
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！
為了說(shuō)得更好，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)？
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)？
（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是的老師。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，課始我就利用觀看動(dòng)畫(huà)片的形式讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去讀，學(xué)生會(huì)比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學(xué)生有成就感，那閱讀的興趣會(huì)高一些，文章題目就是學(xué)生展開(kāi)閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
（五）落實(shí)字詞教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識(shí)字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)。我們要舍得拿出一定的時(shí)間，把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫(xiě)好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記字形并通過(guò)當(dāng)堂默寫(xiě)的形式及時(shí)檢測(cè)識(shí)記效果再根據(jù)學(xué)情對(duì)個(gè)別難寫(xiě)的生字進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)在會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上還要把字寫(xiě)美觀。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫(xiě)錯(cuò)”的遺憾。
（六）有效感知文本。
課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書(shū)不讀通不開(kāi)講”，“讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文，讓他們更多地接觸語(yǔ)言材料，整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長(zhǎng)句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)等。教育家周一貫說(shuō)：“讓每一個(gè)孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語(yǔ)文老師的職業(yè)道德，更是我們語(yǔ)文教師的良心所在?！?/p>
（七）設(shè)置閱讀懸念。
課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時(shí)切入重點(diǎn)，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時(shí)才不失有味道，有亮點(diǎn)。
雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇文本的課時(shí)目標(biāo)也不一樣，但第一課時(shí)都應(yīng)是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的，都應(yīng)有扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩(shī)篇更新更美。
徐志摩說(shuō)：尋夢(mèng)，向青草更青處漫溯。
我想說(shuō)：求知，往東坎實(shí)小處追尋！
敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見(jiàn)！
總結(jié)：衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢？他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢？（在題目下方打一問(wèn)好）讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)！好，下課！
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
三年級(jí)孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識(shí)面狹窄，不懂得什么是激光，對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的mp3朗讀。
3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友，板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。
出示課件
（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。
（2）理解“特殊”，文中說(shuō)誰(shuí)特殊，為什么？順勢(shì)出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說(shuō)話。
（3）文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
（4）練習(xí)用“而且”“所以”說(shuō)話。
（5）出示圖片，認(rèn)識(shí)“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文
1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì)干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號(hào)。
2、出示課件：我是激光，我會(huì)—————（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開(kāi)想象，暢所欲言。
師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)
唱片、光盤(pán)
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇九
設(shè)計(jì)理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“坦然”等詞語(yǔ)，進(jìn)行分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)過(guò)程：
*課前談話：
老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說(shuō)說(shuō)你最佩服你們班誰(shuí)?從那件事看出，說(shuō)具體點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來(lái)說(shuō)。)
老師也特別佩服一個(gè)人，你們能猜出他是誰(shuí)嗎?這個(gè)人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)什么時(shí)候發(fā)生月食，他是誰(shuí)?怎么猜猜出來(lái)的?(從哪知道的?你真會(huì)學(xué)習(xí)!你對(duì)課文內(nèi)容很熟悉。)
你們說(shuō)祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓n文，
1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來(lái)的?
2、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)回答：
a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?)
祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”
a 勾畫(huà)出這句話。
b 讀讀，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽(tīng)?wèi){”“處置”“坦然”的意思。
c 讀出“心情平靜，沒(méi)有一絲顧慮”——坦然。(板書(shū)：坦然)
d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過(guò)五十歲生日問(wèn)七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說(shuō)將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說(shuō)“如果不發(fā)生月食呢?”
師：對(duì)呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對(duì)，就可以看出祖沖之很勇敢。
e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。)
……
師引讀：所以他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。(課件出示)
h、讀出勇敢。
難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來(lái)。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”)
學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”
(教師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)勇敢，無(wú)畏)
i、我從你的朗讀中還聽(tīng)出了自信，為什么這么自信?
學(xué)生回答后，教師出示課件。
(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測(cè)的完全一樣。)
師過(guò)渡：哦，事實(shí)證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無(wú)誤，難怪他這樣自信。
j (引讀：課件出示)
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
b 我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。
語(yǔ)句是：一會(huì)兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點(diǎn)點(diǎn)兒。
從哪句話看出來(lái)?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū)：果然)
“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測(cè)的一樣。
再讀這句話。
c、我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。
語(yǔ)句是：祖沖之說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!”(說(shuō)明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時(shí)刻。)
(簡(jiǎn)化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因?yàn)樗?、五自然段?duì)話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為活潑。
生：那天晚上將會(huì)發(fā)生月食。
師：大膽，你難道不知那晚我過(guò)生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來(lái)掃我的興?嗎?大人我平時(shí)待你不薄，你怎能這么不識(shí)好歹，與我做對(duì)?祖沖之你必須給我解釋清楚。
生：這是自然現(xiàn)象，兩個(gè)月前我就推算出來(lái)了。
師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生：如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!
生：現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!(如果前邊學(xué)生說(shuō)到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
(學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法)(精確到具體的時(shí)刻，看來(lái)祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
師：可是，你說(shuō)的這話誰(shuí)信呀，難怪有的客人笑著說(shuō)
生：別胡說(shuō)八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?
師：隨便指學(xué)生問(wèn)：你聽(tīng)出了什么?
師：還是讓事實(shí)來(lái)告訴我們答案吧!
齊讀第6自然段。
(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來(lái)說(shuō)、想、讀，體會(huì)更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。
2、指名分角色朗讀。生評(píng)價(jià)。
3、再指名分角色朗讀。
4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識(shí)的更深刻了，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理?！?/p>
1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面呢?)
2、交流匯報(bào)。(適時(shí)用成語(yǔ)“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來(lái)總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)
3、拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
(說(shuō)完后再讓學(xué)生寫(xiě)，降低了難度，寫(xiě)的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)
1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長(zhǎng)、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過(guò)畫(huà)圖或用物品演示來(lái)完成。
2、課下看看“他們推動(dòng)了歷史的車輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十
（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)部分，使學(xué)生熟練掌握詞語(yǔ)中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過(guò)講解本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立能正確讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語(yǔ)組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解無(wú)論在學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中做任何事情一定要勇敢、大膽的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語(yǔ)中生字的字形、讀音，并理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語(yǔ)組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中一邊講解詞語(yǔ)，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。
教學(xué)內(nèi)容詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中年：四五十歲的年紀(jì)。如：中年男子，中年人。
臉蛋：臉的兩旁部分，也泛指臉（多用于年幼的人）。如：小姑娘的臉蛋紅得像蘋(píng)果。
開(kāi)口：張開(kāi)嘴說(shuō)話。如：沒(méi)等我開(kāi)口，他就開(kāi)始哭。選中：被選?？月暎赫f(shuō)話；出聲。大方：言行自然；不害怕。扭：身體左右搖動(dòng)。實(shí)在：確實(shí)，的確。詞語(yǔ)例解。
將詞語(yǔ)例解部分先讓學(xué)生自己根據(jù)解釋來(lái)理解詞語(yǔ)，然后講解詞語(yǔ)的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學(xué)生造別的句子。
形成測(cè)評(píng)給下面的詞語(yǔ)造句。
開(kāi)口吭聲實(shí)在演指勇敢。
（句子學(xué)習(xí)、課文）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課“學(xué)習(xí)提示”中的“句子學(xué)習(xí)”部分，讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語(yǔ)言語(yǔ)法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來(lái)造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，學(xué)生能理解做事要勇敢，大膽的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成做事勇敢、大膽的性格。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“小女孩的勇敢表現(xiàn)在哪里，我們要怎么學(xué)她”等問(wèn)題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容句子學(xué)習(xí)1.女孩子一邊唱，還一邊扭。．．．．（1）老師們一邊說(shuō)，一邊教。（2）同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊做。2.誰(shuí)想演，請(qǐng)站起來(lái)！．（1）誰(shuí)想上黑板，請(qǐng)舉手?。?）古麗想唱歌。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。第一周本學(xué)期第3課時(shí)。
（字詞練習(xí)、句子練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)”，讓學(xué)生理解組詞，造句方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，對(duì)掌握詞匯，理解語(yǔ)法的益處。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)做練習(xí)是鞏固所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的好方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住“用漢字組詞”的內(nèi)容。難點(diǎn)：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
首先讓學(xué)生分組來(lái)做題。學(xué)生做完后讓每個(gè)組的學(xué)生互換書(shū)本，檢查，并讓他們劃出來(lái)錯(cuò)誤的答案。此后抽出幾名學(xué)生上黑板做練習(xí)題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。
在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)內(nèi)容字詞練習(xí)1.用漢字組詞。
臉（臉蛋）勇（勇敢）（新鮮）鮮（吭聲）聲實(shí)（實(shí)在）突（突然）（雞蛋）蛋（手指）指2.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：喜——喜歡——古麗喜歡看書(shū)。
模仿造句。（1）女孩子一邊唱，還一邊扭。．．．．我一邊看電視，還一邊吃飯。
（2）誰(shuí)想演，請(qǐng)站起來(lái)！．我不想去和田。
形成測(cè)評(píng)用指定的詞語(yǔ)完成句子。
（1）今天是六一兒童節(jié)。（演）（2），告訴老爺爺商店在那邊。（指）（3）爸爸，媽媽都夸獎(jiǎng)我。（勇敢）。
（課文練習(xí)，交際活動(dòng)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題”等問(wèn)題，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)“交際活動(dòng)”，讓學(xué)生體會(huì)多思考使開(kāi)闊腦筋的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小女孩最后為什么能出色。難點(diǎn)：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。2.能解決實(shí)際問(wèn)題。
3.實(shí)際生活中自己也能夠作名“勇敢的孩子”。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
首先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓他們說(shuō)出自己的看法。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)內(nèi)容課文練習(xí)。
1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。（1）這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)小山村。
（2）中年男子問(wèn)村里人，你們想不想演電影？
（3）一個(gè)小女孩勇敢地站出來(lái)，說(shuō)：我想演。
（4）大家都笑了，因?yàn)樗母璩脤?shí)在不好聽(tīng)。2.課堂討論。
（1）你怎樣看小女孩和村里人？
（2）小女孩為什么能被選中？
（3）如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動(dòng)，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對(duì)課內(nèi)容的興趣。
形成測(cè)評(píng)表演。
以小組為單位，排演課本劇，把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。小組比賽，看哪個(gè)小組演得好。
第一課課文二：我不再膽小了。
（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)部分，使學(xué)生熟練掌握詞語(yǔ)中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過(guò)講解本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立能正確讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語(yǔ)組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解無(wú)論在學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中做任何事情一定要勇敢、大膽的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語(yǔ)中生字的字形、讀音，并理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語(yǔ)組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中一邊講解詞語(yǔ)，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。
教學(xué)內(nèi)容詞語(yǔ)學(xué)習(xí)撥：手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)；打。如：撥打電話需要：應(yīng)該有或必須有。如：我需要彩筆。
克服：用堅(jiān)強(qiáng)的意志和力量戰(zhàn)勝。如：克服不良習(xí)氣。弱點(diǎn)：不足的地方。如：她的弱點(diǎn)是愛(ài)聽(tīng)奉承話。自信：相信自己。如：自信能夠完成這個(gè)任務(wù)。笑話：能引人發(fā)笑的談話或故事。如：她很會(huì)說(shuō)笑話。別人：另外的人。如：家里只有我一個(gè)人，沒(méi)有別人。敢——有勇氣、有膽量（做某件事）。使——讓；叫。要緊——重要，嚴(yán)重。
形成測(cè)評(píng)給下面的詞語(yǔ)造句。
撥需要克服自信別人使。
第一課課文二：我不再膽小了。
（課文）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語(yǔ)言語(yǔ)法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來(lái)造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，學(xué)生能理解做事要勇敢，大膽的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成做事勇敢、大膽的性格。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“你向冬冬學(xué)到了什么”等問(wèn)題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。1.冬冬找老師干什么？
2.老師告訴冬冬一個(gè)什么道理？3.怎樣才能把課文讀好？
對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生先按照課文的內(nèi)容進(jìn)行回答。對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后每個(gè)學(xué)生或者每小組中的一名學(xué)生講出自己的感受。
形成測(cè)評(píng)口語(yǔ)交際活動(dòng)。
以打電話的形式，把課文內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。
方法：讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)學(xué)生的閱讀課文情況。第一周本學(xué)期第7課時(shí)。
第一課課文二：我不再膽小了。
（練習(xí)、拓展閱讀）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文中的重要句型。
2.讓學(xué)生體會(huì)“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能用所學(xué)的句型來(lái)造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)大自然的甜蜜。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的性格。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1.首先將學(xué)生組織再讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
2.跟學(xué)生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學(xué)生以短文內(nèi)容上進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。1.冬冬找老師干什么？
2.老師告訴冬冬一個(gè)什么道理？3.怎樣才能把課文讀好？
你從“雞有耳朵嗎”這篇短文中感受到了什么？
形成測(cè)評(píng)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)您在這篇短文取得的感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：練習(xí)冊(cè)第一課。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認(rèn)真。方法：檢查，總結(jié)。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
談話導(dǎo)入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。
初讀細(xì)讀，感知理解。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b、槐米有什么用處？
c、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的.。，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟：
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十二
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開(kāi)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。
1、聽(tīng)了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?
(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開(kāi)討論)
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選
為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)
你想畫(huà)什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。
畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)該得第一
(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：
(作品名稱)：
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十三
本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問(wèn)題四個(gè)方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
口算
整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
筆算
三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。
估算
三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。
解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
1．本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個(gè)單元。
“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問(wèn)題。
2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
這樣安排有兩個(gè)原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會(huì)。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計(jì)“開(kāi)道”，即先估計(jì)再筆算，這是本單元教材編寫(xiě)的一大亮點(diǎn)。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點(diǎn)；估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。第l頁(yè)第二個(gè)例題教學(xué)986;2，引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”，筆算時(shí)學(xué)生就可能想到先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫(xiě)在商的百位上。第6頁(yè)第二個(gè)例題教學(xué)306;3，先估計(jì)“商比100大些”，筆算時(shí)就不會(huì)漏寫(xiě)商十位上的“0”。
在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說(shuō)說(shuō)378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計(jì)算；先估計(jì)228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計(jì)算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。
4．邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點(diǎn)解決連除的實(shí)際問(wèn)題。
在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算及時(shí)應(yīng)用，其中有些問(wèn)題解法多樣、思路開(kāi)放，有些問(wèn)題綜合了空間、時(shí)間的內(nèi)容，有些問(wèn)題妥善處理余數(shù)。連除實(shí)際問(wèn)題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁(yè)單獨(dú)安排教學(xué)。
計(jì)算法則是計(jì)算的方法和規(guī)則。毫無(wú)疑問(wèn)，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書(shū)寫(xiě)位置等方面都是有規(guī)則的，計(jì)算法則是客觀存在的。計(jì)算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過(guò)去的教學(xué)那樣，光通過(guò)幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題，經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是顯性的、機(jī)械的，給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān)，必須經(jīng)過(guò)大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過(guò)量地模仿。
因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題。
1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。
學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)問(wèn)題，新舊知識(shí)就溝通了。第l頁(yè)第二個(gè)例題986;2采取“先估計(jì)、后筆算”的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫(xiě)在商的百位上。
2．突破知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)，完善計(jì)算法則。
除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(guò)(二年級(jí)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商都是兩位數(shù))。第3頁(yè)例題312;4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。也采用“先估計(jì)、后筆算”的策略，讓學(xué)生體會(huì)先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
3．在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。
教材一方面給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁(yè)第3題設(shè)計(jì)了四組除法題，要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過(guò)分析原因，學(xué)生就把握了什么時(shí)候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時(shí)候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計(jì)算法則中的重點(diǎn)之一。
所以說(shuō)，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識(shí)技能的教學(xué)，同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué)，因?yàn)樯?是除法中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)，就比較容易理解。
這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。
第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
第二段是豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。
例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。然后教學(xué)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法?！霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說(shuō)商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會(huì)商個(gè)位上寫(xiě)0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn)：一是把豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法建立在學(xué)生原有寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)為什么可以簡(jiǎn)寫(xiě)；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時(shí)是0除以一個(gè)不是0的數(shù)。如508;4的商里沒(méi)有0，800;5的商里只有一個(gè)0。
第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。
仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似，也是先估計(jì)、再筆算。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時(shí)，教材通過(guò)“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。
另外，教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識(shí)，第13頁(yè)第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時(shí)沒(méi)有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時(shí)商0的兩種情況的比較。第15頁(yè)第2題是更大范圍的知識(shí)整合，同組的三道題雖然各有特點(diǎn)，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。
學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題往往有困難，因?yàn)閱?wèn)題的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。這種問(wèn)題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過(guò)一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問(wèn)題(如第12頁(yè)第5～7題)，這種問(wèn)題在列式時(shí)，用哪一個(gè)數(shù)做第一個(gè)除數(shù)或做第二個(gè)除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義。
這段教材有三個(gè)特點(diǎn)：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活，書(shū)架上放書(shū)、排隊(duì)分組參觀科技館、按時(shí)服藥、買(mǎi)乒乓球拍、寫(xiě)毛筆字......，都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的。現(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于他們思考解決問(wèn)題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^(guò)渡。圖文結(jié)合寓信息于畫(huà)面和對(duì)話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問(wèn)題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力，提高思維活動(dòng)的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫(huà)面、對(duì)話中尋找數(shù)學(xué)信息，完整地理解題意，有序地整理?xiàng)l件和問(wèn)題，激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學(xué)例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的解法多樣，但練習(xí)時(shí)不要求他們一題多解。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十四
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（概括介紹袁隆平的生平事跡）
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會(huì)
五、教學(xué)后記
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十五
教學(xué)要求：
音字組詞。
（2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
（3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語(yǔ)。
（5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類。
重難點(diǎn)：
1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評(píng)講。
1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）
4學(xué)生練習(xí)造句。
1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
1出示地圖，讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
1通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫(xiě)。
2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書(shū)籍進(jìn)行分類寫(xiě)目錄。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。
4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。
5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書(shū)）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。
4、集體評(píng)議
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。
2、小結(jié)
3、反饋?zhàn)詸z情況。
作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十六
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀課文，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師或同學(xué)。
邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢(shì)表示出，標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識(shí)記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文?？凑l(shuí)不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。
(4)讀詞語(yǔ)卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
(5)識(shí)記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?用直線畫(huà)出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。
2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)小作者的心情都有那些變化。
(3)體會(huì)小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2.讀詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨(dú)立寫(xiě)。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
計(jì)算機(jī)的用途；計(jì)算機(jī)的組成；進(jìn)入機(jī)房前和進(jìn)入機(jī)房后的要求；制定機(jī)房管理制度。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。
過(guò)程與方法：能說(shuō)出計(jì)算機(jī)的幾個(gè)組成部分；舉出計(jì)算機(jī)用途的幾個(gè)例子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：熟悉機(jī)房環(huán)境和機(jī)房上機(jī)制度；養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的組成；制定機(jī)房管理制度。
教學(xué)難點(diǎn)：熟悉計(jì)算機(jī)各個(gè)部分的組成，并了解各部分的作用；學(xué)生遵守的規(guī)章制度管理體系的建立；學(xué)生良好上機(jī)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師可圍繞計(jì)算機(jī)的作用、計(jì)算機(jī)的組成等方面，收集相關(guān)圖片、視頻或?qū)嵨铮⑵浜侠碛行У卣系浇虒W(xué)中。在熟悉學(xué)校的機(jī)房管理制度方面，需要教師通過(guò)詢問(wèn)其他信息技術(shù)課教師或觀察其他年級(jí)學(xué)生上機(jī)情況，了解學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象，進(jìn)一步完善制度。教師可以依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，考慮在傳統(tǒng)教室、網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體教室中上課。教師應(yīng)該在學(xué)生止式接受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一課前，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或與個(gè)別學(xué)生交談等方式，充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)水平和行為習(xí)慣，關(guān)注個(gè)性差異，讓學(xué)生的個(gè)體差異變?yōu)榻虒W(xué)資源，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。
2．教學(xué)策略。
本課是學(xué)生第一次接觸信息技術(shù)課，所以教師應(yīng)在教學(xué)之初用計(jì)算機(jī)演示一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)、游戲，以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜歡的課程之一。
介紹計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，讓學(xué)生摸一摸、看一看、想一想、猜一猜，可以設(shè)計(jì)一些小的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情。在課堂中也可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)研究計(jì)算機(jī)實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出自己的計(jì)算機(jī)構(gòu)成部分。對(duì)于計(jì)算機(jī)各組成部分的作用，可以讓學(xué)生在實(shí)際使用后觀察，再由教師引導(dǎo)得出結(jié)論。
本課也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要一課，教師在教學(xué)中要充分做好課前準(zhǔn)備，熟悉學(xué)校上機(jī)制度，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。教師可以在機(jī)房之外（或者教室內(nèi)）將上機(jī)前的要求進(jìn)行細(xì)致的講解和檢查，并讓學(xué)生思考“進(jìn)入機(jī)房后我們還應(yīng)該注意些什么”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入機(jī)房。進(jìn)入機(jī)房后，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)章制度，但一定要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。有條件的話，可以將這些規(guī)章制度做成動(dòng)畫(huà)，或者排演成小話劇，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于他們?nèi)ダ斫?、記憶?/p>
本課兩大內(nèi)容，可以融合在一起為學(xué)生講解，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的同時(shí)，也了解機(jī)房的規(guī)定。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師在以后的課程中不斷引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)章制度反復(fù)訓(xùn)練才能培養(yǎng)而成。板書(shū)設(shè)計(jì)：
神秘的計(jì)算機(jī)。
1、計(jì)算機(jī)的用途。
2、計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程1946.2.25美國(guó)eniac。
3、計(jì)算機(jī)的組成。
主機(jī)。
顯示器計(jì)算機(jī)的組成。
鼠標(biāo)。
鍵盤(pán)作業(yè)布置：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，未來(lái)的計(jì)算機(jī)還會(huì)幫助人類做什么事情？教學(xué)反思：
第二課與計(jì)算機(jī)手拉手——開(kāi)機(jī)與關(guān)機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)?dòng)、關(guān)閉計(jì)算機(jī)，windowsxp桌面的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解windowsxp系統(tǒng)，熟悉windowsxp桌面環(huán)境。
過(guò)程與方法：會(huì)正確地握持鼠標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握正確開(kāi)、關(guān)計(jì)算機(jī)的方法；逐漸養(yǎng)成正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：windowsxp桌面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材。教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
課前注意觀察學(xué)生的開(kāi)、關(guān)機(jī)習(xí)慣和鼠標(biāo)的握法，將普遍的、典型的問(wèn)題記錄下來(lái)，這樣會(huì)使以后的教學(xué)有的放矢。
2．教學(xué)策略。
教師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)一定要注意檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用，督促學(xué)生遵守機(jī)房制度，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
開(kāi)機(jī)與桌面：主要讓學(xué)牛了解桌面組成。本課有許多新概念，學(xué)生一下子難以掌握，教師在這里主要是把“桌面圖標(biāo)”“開(kāi)始按鈕”解釋清楚，其他概念可以留在后面的課時(shí)里解決。本課丌始涉及鼠標(biāo)的使用，教師可以讓學(xué)生自己嘗試操作鼠標(biāo)，讓學(xué)生明白鼠標(biāo)要緊貼工作臺(tái)的表面移動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)指針經(jīng)過(guò)圖標(biāo)時(shí)與指向圖標(biāo)時(shí)的變化（培養(yǎng)學(xué)生的觀察力）；鼠標(biāo)的單擊可結(jié)合單擊圖標(biāo)或按鈕進(jìn)行，讓學(xué)生了解單擊圖標(biāo)和按鈕會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。關(guān)機(jī)的過(guò)程中，如果計(jì)算機(jī)不是自動(dòng)切斷電源，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成等出現(xiàn)“您可以安全地關(guān)閉計(jì)算機(jī)了”的界而后，再切斷電源的習(xí)慣。
在教授本課內(nèi)容時(shí)，教師不必拘泥于教材，可以靈活處理，尤其是一些比較抽象的概念，教師可以采用游戲、兒歌、動(dòng)漫等多種形式進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)、關(guān)機(jī)和桌面的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)大量的實(shí)際操作來(lái)練習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)機(jī)與關(guān)機(jī)。
1、啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。
2、認(rèn)識(shí)windows操作系統(tǒng)。
3、認(rèn)識(shí)桌面。
4、認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)。
5、關(guān)閉計(jì)算機(jī)。
作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出正確的開(kāi)關(guān)機(jī)的方法？教學(xué)反思：
第三課漂亮桌面變變變——鼠標(biāo)操作。
教學(xué)內(nèi)容：桌面壁紙的設(shè)置，鼠標(biāo)的五種操作方法。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握鼠標(biāo)的五種基本操作。過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)顯示屬性對(duì)話框。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步掌握桌面壁紙的改換方法。教學(xué)重點(diǎn)：利用對(duì)桌面壁紙的設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)：掌握鼠標(biāo)的五種操作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師在一段時(shí)間內(nèi)需注意觀察學(xué)生的上機(jī)行為習(xí)慣和鼠標(biāo)操作的掌握情況，視學(xué)生程度進(jìn)行特定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。如課前可以準(zhǔn)備一些關(guān)于手指訓(xùn)練的節(jié)奏操，便于在課堂中訓(xùn)練學(xué)生手指的靈活性；為了增添趣味性，也為了讓教學(xué)按照一定的梯度進(jìn)行，可以在網(wǎng)上找一些練習(xí)鼠標(biāo)操作的小游戲，讓學(xué)生嘗試著打開(kāi)并進(jìn)行游戲。
2．教學(xué)策略。
對(duì)鼠標(biāo)的掌握是需要在一定的操作訓(xùn)練中完成的。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)改變桌面壁紙的熱情程度要高于知識(shí)操作本身，教師可以將這些知識(shí)分解到設(shè)置壁紙的操作過(guò)程中進(jìn)行講解。這里，一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)——“對(duì)話框”，要注意學(xué)生的整體掌握情況，教師在教學(xué)中要多加入一些學(xué)生交流、評(píng)價(jià)的內(nèi)容，不可把本課只當(dāng)作一個(gè)桌面壁紙換來(lái)?yè)Q去的游戲。
課堂教學(xué)也可以從學(xué)生親身體驗(yàn)人手：教師帶領(lǐng)每位學(xué)生進(jìn)行鼠標(biāo)的五種操作，讓他們感受不同之處。對(duì)于本課難點(diǎn)之一——雙擊時(shí)的時(shí)間把握訓(xùn)練，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行“鼠空”（沒(méi)有鼠標(biāo)）練習(xí)，再進(jìn)行實(shí)際的操作指導(dǎo)，然后讓學(xué)生體驗(yàn)、練習(xí)。
對(duì)于桌面壁紙的改變，建議教師只做簡(jiǎn)單的講解和示范，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的設(shè)置形式，積極與他人交流其操作方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：
鼠標(biāo)操作。
第四課憤怒的小鳥(niǎo)——計(jì)算機(jī)上玩游戲。
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)“憤怒的小鳥(niǎo)”游戲，熟練掌握鼠標(biāo)的五種操作方法。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步掌握“憤怒的小鳥(niǎo)”游戲的玩法。過(guò)程與方法：熟練掌握鼠標(biāo)的五種基本操作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待電腦游戲，勸誡學(xué)生勿沉迷在電腦游戲當(dāng)中。
教學(xué)難點(diǎn)：五種操作在游戲中不同的用法。教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
游戲會(huì)讓學(xué)生在玩中熟練鼠標(biāo)的操作，趣味性也很強(qiáng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況找一些適合的游戲讓學(xué)生操作。
2．教學(xué)策略。
教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于游戲的熱衷程度遠(yuǎn)高于知識(shí)學(xué)習(xí)，教師一方面不可過(guò)多干擾學(xué)生在游戲中的操作，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生看到游戲中表現(xiàn)出的智慧，多加一些學(xué)生交流、評(píng)價(jià)的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中得到更多的正能量。對(duì)于“憤怒的小鳥(niǎo)”的游戲規(guī)則，建議教帥只做簡(jiǎn)單的講解和示范，鼓勵(lì)學(xué)生遇到不明白的地方多與其他同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：
計(jì)算機(jī)上玩游戲。
1、鼠標(biāo)的5種基本操作：?jiǎn)螕簟⒂覔?、雙擊、移動(dòng)、拖動(dòng)。
2、紙牌游戲。
作業(yè)布置：你能利用鼠標(biāo)進(jìn)行紙牌游戲嘛？
第五課展開(kāi)我的畫(huà)板——畫(huà)圖軟件基本操作。
教學(xué)內(nèi)容：打開(kāi)和退山畫(huà)圖軟件；利用工具箱的工具繪畫(huà)；義件的保存。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)畫(huà)圖軟件，掌握畫(huà)圖軟件的打丌、退出。過(guò)程與方法：了解畫(huà)圖窗口的組成結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步掌握利用工具箱的工具繪畫(huà)，會(huì)保存文件。
1．課前準(zhǔn)備。
教師可以搜集一些利用畫(huà)圖軟件畫(huà)出的圖畫(huà)、范例或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)此主題的學(xué)習(xí)興趣。另外，本節(jié)課涉及打開(kāi)畫(huà)圖軟件和保存圖畫(huà)，這些知識(shí)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較難掌握，教師可以適當(dāng)做一些課件，以清晰、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在講工具的時(shí)候，教師最好準(zhǔn)備一些示范畫(huà)，清楚地講解每個(gè)工具的使用方法和注意事項(xiàng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐、多練習(xí)。由于學(xué)生在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中起點(diǎn)、水平參差不齊，可以考慮在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以分組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，然后有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)牛進(jìn)行輔導(dǎo)。
2．教學(xué)策略在條件允許的情況下，盡量在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。課前多給學(xué)生展示一些利用畫(huà)圖軟件繪出的圖畫(huà)或視頻，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)打丌面圖軟件部分的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)多操作幾遍，電可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助、練習(xí)打開(kāi)畫(huà)圖軟件，還可以以“找朋友”的游戲進(jìn)行。盡管這是繪畫(huà)的第一節(jié)課，教師也要留給學(xué)生創(chuàng)作的空間和時(shí)間，教師可以即必繪畫(huà)，讓學(xué)生看到只要用簡(jiǎn)單的線條或圖形就能構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)。保存圖畫(huà)部分的內(nèi)容，教師要強(qiáng)調(diào)看清命令的文字再點(diǎn)擊鼠標(biāo)。告訴學(xué)生：友好的電腦會(huì)自動(dòng)送給你一個(gè)名字叫“未命名”，我們需要為自己的作品起個(gè)好聽(tīng)的名字。退出畫(huà)圖軟件部分的內(nèi)容，教師要以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言講解給學(xué)生，比如關(guān)閉按鈕可以說(shuō)是“大紅底兒，小白叉兒”。板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)圖軟件基本操作。
教學(xué)反思：
第六課可愛(ài)的小熊——學(xué)習(xí)畫(huà)小熊。
教學(xué)內(nèi)容：用橢圓工具畫(huà)小熊。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：熟練掌握工具箱中橢圓工具的使用方法。過(guò)程與方法：熟練掌握橢圓的三種填充方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：用橢圓工具畫(huà)小熊。教學(xué)重點(diǎn)：用橢圓工具畫(huà)小熊。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小熊不同部位運(yùn)用填充形式的改變。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師可以收集一些有關(guān)小熊的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)此主題的學(xué)習(xí)必趣。另外，本節(jié)課涉及填充形式的不同應(yīng)用，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n件，讓學(xué)生能很快理解其意義和操作方法。在講授怎樣利用橢圓上具畫(huà)畫(huà)時(shí)，教師最好有準(zhǔn)備好的示范畫(huà)，給學(xué)生一定的時(shí)間討論示范畫(huà)中小熊的畫(huà)法和注意事項(xiàng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐、多創(chuàng)意。
2．教學(xué)策略。
課前多給學(xué)牛展示一些關(guān)于小熊的各種圖片或視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情。在演示使用橢圓工具時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)點(diǎn)擊鼠標(biāo)和拖動(dòng)鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察小熊不同部位要利用橢圓的三種填充方式，嘗試改變直線的粗細(xì)后觀察橢圓邊線粗細(xì)有什么變化。課堂教學(xué)不必強(qiáng)調(diào)文字說(shuō)明，用實(shí)踐結(jié)果來(lái)告訴學(xué)生?？梢赃m當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)的圓形的事物。結(jié)束繪畫(huà)后要提醒學(xué)生將圖畫(huà)保存起來(lái)，并起好名字。
3．教學(xué)過(guò)程。
一．畫(huà)小熊的身體和頭。1）在工具箱中單擊橢圓工具。
2）在工具箱下方，選擇填充形式，選擇“帶邊線的實(shí)心圖形”。
3）拖動(dòng)指針。即可繪制橢圓。畫(huà)兩個(gè)大小不一的橢圓壁櫥和一部分。可當(dāng)做小熊的身體和頭了。
小試身手：
1）下面的圖形是利用哪種填充形式畫(huà)出的，試著畫(huà)一畫(huà)。2）圖形的邊線粗細(xì)和直線工具的粗細(xì)有關(guān)試著換一換。二．畫(huà)小熊的五官及是四肢。
1）畫(huà)上小熊棕色的耳朵，黑溜溜的眼睛可愛(ài)的黑鼻頭?？蓯?ài)的小熊就要出現(xiàn)啦！
2）我們?cè)趯⑿⌒艿淖?只都話好。哈哈可愛(ài)的小熊就展現(xiàn)在我們面前呢？另外畫(huà)畫(huà)難免會(huì)畫(huà)錯(cuò)幾筆我們可別忘了使用橡皮擦喲。
操作實(shí)踐：
1）小熊頭像還有許多畫(huà)法試著畫(huà)畫(huà)吧！
2）我喜歡小雞，看看他們吃東西的樣子喲，多有趣啊！3）我們還能使用橢圓和其他工具畫(huà)出許多的圖畫(huà)。交流評(píng)價(jià)：板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)畫(huà)小熊畫(huà)小熊的身體和頭畫(huà)小熊的五官及是四肢教學(xué)反思：
第七課溫馨的小屋。
教學(xué)內(nèi)容：使用多邊形、圓角矩形等工具畫(huà)房屋。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：以畫(huà)一座溫馨的小屋為載體。使用多邊彤、圓角矩形等工具畫(huà)房屋。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握畫(huà)圖工具箱“多邊形”“圓角矩形”等圖形工具的使用。
教學(xué)重點(diǎn)：使用多邊形等工具畫(huà)一座溫馨的小屋。教學(xué)難點(diǎn)：掌握利用多邊形等工具繪制出各種需要的圖形的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師可以準(zhǔn)備些多邊形卡片和各式各樣的房屋圖片，為學(xué)生畫(huà)多邊形和畫(huà)房屋提供素材；也可以自制一些表格，方便學(xué)生填寫(xiě)房頂、主體、窗戶、門(mén)等設(shè)計(jì)情況，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)作品。
2．教學(xué)策略。
本課也可以作為前一節(jié)以小熊為主題的創(chuàng)作的后續(xù)——為小熊建造溫馨的家園。教師以有關(guān)小熊的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，也可以從比賽設(shè)計(jì)房屋導(dǎo)人，還可以用與小熊有關(guān)的故事導(dǎo)入。
本課可以分三部分：多邊形一房屋一發(fā)散，由淺入深地進(jìn)行，中心都是多邊形上具的使用。在第一部分多邊形上具中，教師可以利用多邊形卡片，做一些類似“猜猜我是準(zhǔn)”的小游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些多邊形。然后教師再在畫(huà)圖軟件中去示范，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出教材中的多邊形。
在第二部分房屋的建造中，教師可以設(shè)計(jì)一些比賽表格，記錄學(xué)生設(shè)計(jì)房屋的各部分，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳外觀獎(jiǎng)等，最后教師選擇一種房屋進(jìn)行演示操作。
第三部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維并進(jìn)行知識(shí)拓展。學(xué)習(xí)了多邊形、圓角矩形工具以后，除了畫(huà)出一些規(guī)則的圖形外，還可引導(dǎo)學(xué)生利用工具畫(huà)出更多具體的形象，而且最好用故事來(lái)描述。這一部分可以讓學(xué)生以講故事、演話劇等方式，表達(dá)出自己的想法，然后利用畫(huà)圖工具將故事呈現(xiàn)出來(lái)。本課除了要求學(xué)生掌握一些圖形工具之外，還要培養(yǎng)他們的空間思維能力。學(xué)生腦海中的一個(gè)立體的、美麗的家園如何表達(dá)在一個(gè)平而的圖畫(huà)中，教師可以在課前展示的各種圖片中做一個(gè)鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生合理地布局。板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)畫(huà)小屋。
第八課自由自在的小魚(yú)——?jiǎng)?chuàng)作小魚(yú)。
教學(xué)內(nèi)容：使用曲線工具畫(huà)一條小魚(yú)。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握曲線工具的使用。
過(guò)程與方法：正確引導(dǎo)學(xué)生使用相應(yīng)的工具來(lái)畫(huà)各種圖案。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)且愉快地練習(xí)曲線工具。
(1)導(dǎo)入：孩了們是非常喜愛(ài)小動(dòng)物的，可以嘗試用海洋魚(yú)類的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后引出本節(jié)課的任務(wù)——畫(huà)一條白由白在游動(dòng)的小魚(yú)。
本節(jié)課，示范畫(huà)中的魚(yú)需要用曲線工具完成，可是怎樣引入曲線呢？建議教師用直觀的形式（如圖片、視頻等）讓學(xué)生感受到魚(yú)的形狀是什么樣子的，進(jìn)而引出我們需要畫(huà)一些彎曲的線條，從而介紹工具——曲線。(2)新知識(shí)講授：如果有條件，教師可以通過(guò)廣播方式，清楚地為每一位學(xué)生演示曲線工具的使用方法，一定注意強(qiáng)調(diào)鼠標(biāo)的點(diǎn)、拖次數(shù)?？梢哉?qǐng)幾個(gè)學(xué)生大顯身手，向全班同學(xué)展示自己畫(huà)曲線的本領(lǐng)。
接下來(lái)，以學(xué)牛畫(huà)出的曲線為例，請(qǐng)學(xué)牛“小試身手”，說(shuō)一說(shuō)這些曲線像什么。然后，教師演示小魚(yú)的創(chuàng)作過(guò)程，并做簡(jiǎn)要說(shuō)明。之后讓學(xué)牛自己試一試，畫(huà)出自己心目中最漂亮的小魚(yú)。
出示一些簡(jiǎn)單的圖案，讓學(xué)生嘗試畫(huà)出來(lái)。
(4)交流：展示學(xué)生作品，互相欣賞，提醒學(xué)生看看別人創(chuàng)作的小魚(yú)有什么優(yōu)點(diǎn)？評(píng)價(jià)自己的作品有哪些與眾不同的地方。
如果時(shí)間充足，再完成教材中交流評(píng)價(jià)的第三題：在繪畫(huà)時(shí)，遇到了問(wèn)題，大家是怎樣解決的？試著制作表格。板書(shū)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)作小魚(yú)。
教學(xué)反思：
第九課美麗的家園——繪制家園。
教學(xué)內(nèi)容：顏色的選擇，包括基本顏色和自定義顏色；顏色填充工具的使用；放人鏡工具的使用。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握“顏色填充”工具和“顏料盒”工具的使用，利用它們把美麗的世界裝扮得五彩繽紛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握放大鏡工具的使用，在填色時(shí)，利用放大鏡工具來(lái)修補(bǔ)縫隙。教學(xué)重點(diǎn)：填充顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：顏色的選擇、放大鏡工具的使用。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
三年級(jí)學(xué)牛對(duì)于色彩是非常敏感的，建儀教師課前準(zhǔn)備一些無(wú)色的卡通圖片，一是可以和色彩鮮艷的圖片做對(duì)比，激發(fā)學(xué)生填色的興趣；二是可以給學(xué)牛填色備用。有條件的話，還可以準(zhǔn)備一個(gè)放大鏡。
2．教學(xué)策略。
課堂導(dǎo)入的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一些小游戲，比如開(kāi)火車，說(shuō)出各種事物的顏色等（大海是藍(lán)色的）；也可以更換角色——“我是一個(gè)粉刷匠”，由此引入畫(huà)圖軟件巾的填色工具。從顏料盒顯示的28種色彩中選取顏色來(lái)填色是比較容易的，難點(diǎn)在編輯顏色的操作上，所以建議教師在這部分內(nèi)容上多花時(shí)間。告訴學(xué)生，在“編輯顏色”對(duì)話框中可以獲得48種顏色，在“規(guī)定自定義顏色”對(duì)話框中可以獲得無(wú)數(shù)種顏色，誰(shuí)能成功地找到自己滿意的顏色，誰(shuí)就是最棒的“顏料專家”。給學(xué)生一些小小的封號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會(huì)更容易被課題吸引。
在填色的過(guò)程中，教師可以故意暴露出一個(gè)問(wèn)題：色彩莫名其妙地泄露到其他地方了。考一考學(xué)生：這是為仆么？這會(huì)讓他們養(yǎng)成自己解決困難的好習(xí)慣，還讓他們認(rèn)真思考，這樣注意力就不容易分散。之后教師總結(jié)原因：如果自?斷點(diǎn)，顏色就會(huì)漏出去，所以我們應(yīng)該把它補(bǔ)上。
放大鏡是幫助學(xué)生更好地修補(bǔ)斷點(diǎn)的工具。教師可以使用道具，進(jìn)行形象生動(dòng)地講解：如何將放大鏡放到想看到的地方，如何將放大鏡移開(kāi)。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)可以是多種多樣的，可以先完成美麗的家園涂色，接下來(lái)教師再給學(xué)生提供一些有趣、無(wú)色的卡通圖片，還可讓全班學(xué)生以游戲的形式共同完成一幅圖畫(huà)的填色。板書(shū)設(shè)計(jì)：
繪制家園。
教學(xué)反思：
第十課一起來(lái)玩七巧板——計(jì)算機(jī)中的七巧板。
教學(xué)內(nèi)容：使用“選定”工具移動(dòng)圖形。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握“選定”工具的使用。
過(guò)程與方法：清楚“不透明”和“透明”兩種形式的區(qū)分。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察能力和總結(jié)能力。教學(xué)重點(diǎn)：使用“選定”工具移動(dòng)圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
為了更形象地讓學(xué)生區(qū)分“透明”和“不透明”兩種形式，教師可以提供一些小道具，比如一個(gè)打印在紙上的七巧板，將一個(gè)板塊沿矩形邊裁剪，另一個(gè)板塊沿著線條裁剪。
2．教學(xué)策略。
建議本節(jié)課以游戲形式進(jìn)行，教師可以提供一些拼好的七巧板圖樣讓學(xué)生觀察七個(gè)板塊不同位置的變化。怎樣才能將板塊拖動(dòng)到合適的位置呢？這就要使用“選定”工具來(lái)移動(dòng)了。用“選定”工具來(lái)選定圖形和矩形工具的使用方法相似。教師示范移動(dòng)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)形狀和位置，讓學(xué)生自己觀察“透明”和“不透明”兩種方式的區(qū)別，然后總結(jié)。教師總結(jié)時(shí)可以使用道具，用實(shí)物演示“選定”和“移動(dòng)”、“透明”和“不透明”。在講解“選定”工具時(shí)，教帥先給學(xué)生出個(gè)難題：一個(gè)板塊與另一個(gè)板塊挨的太近，如果用“選定”工具來(lái)移動(dòng)其中一個(gè)板塊，那么另一個(gè)板塊部分也會(huì)被選去，能小能單獨(dú)只選一個(gè)板塊呢？教師的語(yǔ)言可以更兒童化一些，給任意選定工具取一個(gè)形象的名字，如魔術(shù)袋（它可以只裝想要的東西），用法與“鉛筆”工具相似。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
不要將所有知識(shí)一次性灌輸給學(xué)生，適當(dāng)?shù)亓粢恍〔糠肿寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，比如“透明”與“不透明”選項(xiàng)部分。板書(shū)設(shè)計(jì)：
計(jì)算機(jī)中的七巧板。
教學(xué)反思：
第十一課神通廣大的孫悟空——圖形簡(jiǎn)單操作。
教學(xué)內(nèi)容：“復(fù)制／粘貼”，圖形的改變。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)使用畫(huà)圖軟件中的“復(fù)制／粘貼”功能。過(guò)程與方法：教會(huì)學(xué)生用快捷鍵來(lái)進(jìn)行操作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：會(huì)改變圖形的大小。教學(xué)重點(diǎn)：“復(fù)制／粘貼”和圖形的改變。教學(xué)難點(diǎn)：圖形改變8個(gè)點(diǎn)的使用。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
把教學(xué)中的練習(xí)圖畫(huà)范例分發(fā)到每個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)的指定文件夾中；了解孫悟空的相關(guān)知識(shí)，匯總相關(guān)資料，制作課件。
2．教學(xué)策略。
利用課件介紹孫悟空的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他都有什么樣的本領(lǐng)，從而引起學(xué)生對(duì)孫悟空的關(guān)灃，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。
使用圖畫(huà)范例說(shuō)明相關(guān)技術(shù)，讓學(xué)牛進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中要注重學(xué)牛個(gè)性的培養(yǎng)，比如除了孫悟空之外，可以在畫(huà)山上畫(huà)一些妖魔、風(fēng)景等來(lái)點(diǎn)綴。在創(chuàng)作其他事物的時(shí)候也可以要求學(xué)生使用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)。
對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，可以從復(fù)習(xí)鼠標(biāo)的五種操作入于，讓學(xué)生練習(xí)拖動(dòng)，然后再進(jìn)行圖形的改變教學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
圖形簡(jiǎn)單操作。
教學(xué)反思：
第十二課蝴蝶的對(duì)稱美——翻轉(zhuǎn)圖形。
教學(xué)內(nèi)容：“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”功能，創(chuàng)作對(duì)稱的蝴蝶（或其他事物）。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)使用畫(huà)圖軟件中“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”的功能。過(guò)程與方法：能用“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”功能畫(huà)出美麗的蝴蝶。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的習(xí)慣和對(duì)美的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材。教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
整理與蝴蝶相關(guān)的資料，如果有條件還可以準(zhǔn)備一些蝴蝶標(biāo)本、蜻蜓標(biāo)本等，也可以結(jié)合語(yǔ)義課、科學(xué)課、美術(shù)課從不同的角度準(zhǔn)備與蝴蝶相關(guān)的資料。
2．教學(xué)策略。
本課的教學(xué)任務(wù)并不是很重，學(xué)生比較容易掌握，課前教師要有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。
通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該估計(jì)學(xué)生在本課中的學(xué)習(xí)情況。為了使教學(xué)有更好的效果，教師可以采取自學(xué)加個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，也可以將課堂設(shè)計(jì)為小組自學(xué)的一個(gè)小型競(jìng)賽，看看哪一組的學(xué)習(xí)效率最高、創(chuàng)作的作品最佳。本課可以采用音樂(lè)（如《梁?！罚?、圖片、標(biāo)本、散文等各種形式導(dǎo)入，讓學(xué)生感受蝴蝶的美，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。課后也可以延伸本課的內(nèi)容，讓學(xué)生探究一下蝴蝶的一生，用圖畫(huà)描繪出來(lái)。
木課訓(xùn)練部分是關(guān)于蝴蝶半邊圖形的繪畫(huà)，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生使用不同的畫(huà)法來(lái)創(chuàng)作。為了給學(xué)生更多的時(shí)問(wèn)進(jìn)行創(chuàng)作，教帥可以在課題導(dǎo)入（或者學(xué)生自學(xué)完了）之后，利用教帥提供的范例讓學(xué)生先進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
翻轉(zhuǎn)圖形。
教學(xué)反思：
第十三課水中倒影——“拉伸／扭曲”功能。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“拉伸／扭曲”功能，并綜合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的“復(fù)制／粘貼”“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)?“拉伸／扭曲”功能創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)使用畫(huà)圖軟件中的“拉伸／扭曲”功能。過(guò)程與方法：并綜合利用本單元學(xué)習(xí)的“復(fù)制／粘貼”“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”功能創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：“拉伸／扭曲”功能。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作山水畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備一首非常熟悉的歌曲（如《讓我們蕩起雙槳》），一張優(yōu)美的山水風(fēng)景圖，一篇描寫(xiě)山水風(fēng)景的散文。了解學(xué)生對(duì)前幾課操作的掌握情況，讓學(xué)生試著在課前用電腦畫(huà)一幅山水畫(huà)。
2．教學(xué)策略。
本課在前幾課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深，從技術(shù)角度來(lái)講并不是很難，而且通過(guò)前面一些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)牛已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，所以，教師可讓學(xué)牛以自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)牛的自學(xué)能力。在課前的激發(fā)情趣中，教師可利用準(zhǔn)備的歌曲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，再通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生體會(huì)大自然的美。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師可以播放配有抒情音樂(lè)的散文朗誦，以營(yíng)造一種美好和諧的意境。
本課的教學(xué)也可以分為三部分進(jìn)行：復(fù)習(xí)舊知識(shí)一完成簡(jiǎn)單的練習(xí)一自由創(chuàng)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：
“拉伸／扭曲”功能。
教學(xué)反思：
第十四課描繪冬夜雪景圖——反色功能。
教學(xué)內(nèi)容：“圖像”中的“反色”處理功能；綜合應(yīng)用“反色”功能和以前學(xué)過(guò)的繪圖工具創(chuàng)作“冬夜雪景”。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)用反色功能。過(guò)程與方法：畫(huà)出冬夜的雪景圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：“反色”功能。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出冬夜的雪景圖。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
課前創(chuàng)作示范畫(huà)足必不可少的。示范畫(huà)要簡(jiǎn)單，能說(shuō)明問(wèn)題即可，給學(xué)牛留有創(chuàng)作的余地；還要制作關(guān)于“冬夜雪景”的欣賞課件，最好配有圖像或視頻、散文、音樂(lè)等。如果趕上雪天，可讓學(xué)牛觀察“冬夜雪景”。
2．教學(xué)策略。
本課所講的技術(shù)并不難，教師不可只為教技術(shù)而教。建議教師將本課設(shè)計(jì)為一個(gè)多元智能訓(xùn)練課程。首先，教師可利用各種資源制作出優(yōu)美的“冬夜雪景”欣賞片，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的熱情，還能從美術(shù)、音樂(lè)等方面給學(xué)生以鍛煉；其次，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生口頭描繪自己對(duì)“冬夜雪景”的感受，甚至給自己的圖畫(huà)配上一首小詩(shī)或一段文章，這又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。至于其他智能的訓(xùn)練，教師也可以設(shè)計(jì)到教學(xué)中來(lái)，如：空間智能的訓(xùn)練，教師可讓學(xué)生分析一下自己所畫(huà)的圖畫(huà)中的前后遮擋關(guān)系、大小比例是否恰當(dāng)?shù)?；?shù)學(xué)智能的訓(xùn)練，教師可讓學(xué)生試著研究一下有‘黑色區(qū)域里，雪化點(diǎn)密度是多少時(shí)畫(huà)面看起米比較舒服。
當(dāng)然，教學(xué)應(yīng)始終圍繞“冬夜雪景”展開(kāi)?！胺瓷碧幚碜鳛橐环N技術(shù)和方法，學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)掌握了即可。教師也可讓學(xué)生以個(gè)人或者小組為單位圍繞“冬夜雪景”創(chuàng)作有一定情節(jié)或內(nèi)容的連環(huán)畫(huà)，甚至可以設(shè)計(jì)繪畫(huà)故事接龍。板書(shū)設(shè)計(jì)：
反色功能。
教學(xué)反思：
第十五課我筆下的美麗世界——繪畫(huà)的整體構(gòu)思與安排教學(xué)內(nèi)容：展開(kāi)想象，構(gòu)思圖畫(huà)；明白物體的遮擋關(guān)系，綜合應(yīng)用畫(huà)圖工具。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步了解構(gòu)圖的方法。過(guò)程與方法：會(huì)綜合應(yīng)用畫(huà)圖工具進(jìn)行創(chuàng)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)牛的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)圖方法。教學(xué)難點(diǎn)：繪畫(huà)構(gòu)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過(guò)程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師課前要做好相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，通地網(wǎng)絡(luò)或者請(qǐng)教美術(shù)老師，弄清楚什么是構(gòu)圖、構(gòu)圖的方法有哪些，等等，并按照小同的方法列舉一至兩幅范例的畫(huà)。學(xué)牛課前要準(zhǔn)備自己曾經(jīng)若干張畫(huà)過(guò)的畫(huà)（可以是電腦畫(huà)的，也可以是在紙上畫(huà)的），以備課堂上使用。教師課前還要調(diào)查學(xué)生喜歡的主題和事物。
2．教學(xué)策略。
本課的內(nèi)容知識(shí)性強(qiáng)，但操作性差一些，相對(duì)比較抽象。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候可以從以下方面去設(shè)計(jì)：
(1)關(guān)于繪畫(huà)構(gòu)思，教師可給出學(xué)生一個(gè)大的主題，讓學(xué)生以小組為單位討論自己的構(gòu)思。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要把握這樣的原則：構(gòu)思沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有是否精巧、有內(nèi)涵，是否更容易讓多數(shù)人認(rèn)可等。本環(huán)節(jié)教師不必太多地干涉學(xué)生的構(gòu)思。
(2)繪畫(huà)構(gòu)圖本身就自‘許多種，教師可以讓學(xué)生先講講自己在美術(shù)課中所了解到的構(gòu)圖方法。如果學(xué)生在美術(shù)課中并沒(méi)有掌握這一內(nèi)容，教師可通過(guò)讓學(xué)生觀看事先準(zhǔn)備的圖片來(lái)進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生在自己以前的作品中尋找相關(guān)的方法。總之，讓學(xué)生感受到這些方法其實(shí)我們一直在使用。另外，構(gòu)圖是因每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)而變化的，所以建議教師不要過(guò)于絕對(duì)化構(gòu)圖方法。
(3)關(guān)于物體的遮擋關(guān)系，如果前幾節(jié)課教師是按照多元智能設(shè)計(jì)的，那么本節(jié)的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該比較好理解。教師可以直接在教室里用數(shù)碼相機(jī)拍下同學(xué)們上課的情景，然后再讓大家分析事物的遮擋關(guān)系。
(4)關(guān)于綜合應(yīng)用，教師可以根據(jù)課前的調(diào)查擬出參考題目，讓學(xué)生自己選擇之后進(jìn)行創(chuàng)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：
繪畫(huà)的整體構(gòu)思與安排。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十八
聽(tīng)賞歌曲《哆來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符do re mi的識(shí)記，并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
（一）復(fù)習(xí)音符doremi
（二）聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》
1、初聽(tīng)歌曲錄音，教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
2、聽(tīng)歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來(lái)咪》片斷。
3、進(jìn)行音樂(lè)表演。
同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇十九
1．了解續(xù)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱；積累把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體的方法。
2．通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)好等問(wèn)題。
教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
1課時(shí)
1．老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的.？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過(guò)渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫(xiě)形式跟擴(kuò)句相似，不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫(xiě)？(指名讀)
出示：續(xù)寫(xiě)就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕。”
同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會(huì)是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開(kāi)頭，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)經(jīng)過(guò)，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開(kāi)想象；寫(xiě)清楚；寫(xiě)具體。
1．談話出示語(yǔ)言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)
【板書(shū)：自己的生日】
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
【板書(shū)：準(zhǔn)備生日】
結(jié)果又會(huì)怎樣？
【板書(shū)：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫(xiě)之前我們首先要
【板書(shū)：理清線索】
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過(guò)渡)在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
(3)在續(xù)寫(xiě)時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應(yīng)，使文章過(guò)渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。
【板書(shū)：語(yǔ)意連貫】
『教學(xué)設(shè)計(jì)出自』
(4)出示：常用的過(guò)渡方法有：
a．用一個(gè)句子過(guò)渡；
b．用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡；
c．用提示語(yǔ)過(guò)渡。
(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過(guò)渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開(kāi)合理想象。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)
理清線索
語(yǔ)意連貫
合理想象
讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣.教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,運(yùn)用直觀方法比較同分母兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,運(yùn)用直觀方法比較同分母兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)過(guò)程：
一、折一折。
請(qǐng)大家每人拿出一張正方形的紙，折成同樣大小的4份，再把其中一份或幾份涂上顏色。
2、請(qǐng)一位涂的學(xué)生到前面展示。
提問(wèn)：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？
這一份為什么可以用表示呢？（強(qiáng)調(diào)：平均分成四份，涂色的占其中的一份）。
3、那出一份涂的正方形紙，提問(wèn)：
涂色的部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個(gè)？用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答）。
講述：把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份是3個(gè)，可以用表示。（板書(shū)：）。
4、在小組中互相說(shuō)一說(shuō)：你涂了四份中的幾份？可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？
5、全班交流，把不同分法、涂色的同學(xué)作品進(jìn)行展示，并用分?jǐn)?shù)表示。
6、教師選擇部分學(xué)生的作品展示、比較。圖。
一、圖。
二、圖三。
談話：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用表示呢？
二、試一試。
1、教學(xué)“試一試”。
出示題目：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
2、教學(xué)“想想做做”第二題。
學(xué)生自己在書(shū)上涂色，然后交流自己的想法。
三、比一比談話：上節(jié)課我們?cè)容^過(guò)和的大小，還記得嗎？那么你們能想辦法比較和的大小嗎？以小組為單位，比一比，看哪個(gè)組想出的辦法好。教師參與學(xué)生的討論，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。不同方法的學(xué)生展示比較的過(guò)程和結(jié)果。（這里特別強(qiáng)調(diào)要用同樣的大小的紙）。
談話：涂了三個(gè)小格也就是三個(gè)，涂了兩個(gè)小格也就是2個(gè)，三個(gè)大于兩個(gè)，也就是。（板書(shū)：）。
四、做一做。
1、做“想想做做”第四題。學(xué)生獨(dú)立做題，在書(shū)上填寫(xiě)，全班共同校正。
2、做“想想做做”第一題和第五題。（第一題讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)吃的蛋糕多）指名說(shuō)出題意并回答。
五、讀一讀。
談話：分?jǐn)?shù)是誰(shuí)發(fā)明的呢？請(qǐng)讀一讀第104頁(yè)的“你知道嗎”。學(xué)生自由讀書(shū)看圖。
提問(wèn)：讀過(guò)“你知道嗎”你知道了什么？指名回答。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
教材第94—95頁(yè)的內(nèi)容“練習(xí)九”教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。3.有根據(jù)、有條理地說(shuō)明理由，培養(yǎng)分析推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：
可能性的大小做出簡(jiǎn)單判斷教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，2、揭示課題。
二、基本概念的練習(xí)。
1、做練習(xí)九第1題。
認(rèn)真讀題，明確題目要求。學(xué)生獨(dú)立完成小黑板出示集體交流。
2、做練習(xí)六第2題。
（1）認(rèn)真讀題，明確題目要求。分小組交流（2）集體交流。
4、做練習(xí)六第4題。
（1）認(rèn)真讀題，明確題目要求。學(xué)生猜測(cè)。（2）集體交流。
三、綜合練習(xí)。
1、做練習(xí)六第5題。
（1）認(rèn)真讀題，明確題目要求。學(xué)生分小組合作（2）合作繪制（3）交流作品。
四、解答思考題。
五、總結(jié)。
通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
六、作業(yè)：練習(xí)九第3題。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇二十二
避拜︽扳霸稗：伴百扳︽拜斑辦。
蝶搬︽避拜︽寶︽拜脆罷邦︽頒拜﹀。
八．翟罷︽罷邦半︽把背罷︽電邦︽斑︽拜爸︽車稗︽電邦︽拜便邦唰。
蝶搬︽避拜︽寶︽罷撣︽罷稗拜︽拜爸︽拜壩伴︽罷稗拜﹀。
稗邦︽搬兵敵︽搬半︽卞︽遍爸邦︽壩︽電邦︽拜便邦唰。
笆．翟罷︽罷邦半︽把背罷︽電邦︽斑︽拜爸︽車稗︽電邦︽拜便邦唰。
蝶搬︽慘邦︽遍︽帛罷。
膊稗︽搬插稗︽斑半︽電辦﹀蝶搬︽避拜︽寶︽柄拜︽地扳﹀。
拜爸︽沖﹀。
搬比半︽躥爸﹀。
（八）半爸︽彪搬︽吵扳︽頒稗巴斑︽蝶搬︽躥爸︽椿拜︽斑﹀罷碉扳︽斑﹀。
串罷邦︽成扳﹀搬得︽搬﹀。
粗爸︽罷得﹀。
布︽搬﹀。
辦邦︽錘︽搬堡拜︽帛罷﹀。
三年級(jí)漢語(yǔ)教案篇二十三
罷絆扳︽卞︽翟︽扁半︽擋罷︽表罷邦︽罷冊(cè)邦︽第︽躥半︽拜便邦﹀（吧笆）拜斑辦（）（）拜罷伴（）（）豺罷（）（）碧稗（）（）。
儲(chǔ)稗（）（）扳頒稗（）（）罷冊(cè)邦﹀。
罷絆扳︽卞︽翟罷︽懲半︽拜罷︽搬采邦︽椿拜︽拜便邦﹀（把）。
昌（）辦︽扳︽辦爸。
（）斌爸︽掣罷。
（）。
拜︽扳︽趁扳（）拜︽半︽沉半（）。
搬凋爸（）。
猜稗（）。
巢︽地︽地（）。
頒︽答罷（）。
罷碉扳﹀。
罷絆扳︽卞︽脆爸︽編︽襯罷︽鄧︽伴淳︽拜便邦﹀（靶）絆半（）扳便（）爸稗（）地爸（）。
罷瓣邦（）扳霸邦︽斑（）兵辦（）拜罷伴（）搬得﹀。
罷絆扳︽卞︽拜充︽慘邦︽辦︽霸︽鼻爸︽拜便邦﹀（吧笆）。
霸（）捕（）霸（）閉罷（）絆（）搽爸（）。
半
爸（）半爸（）（）敝搬（）敝搬﹀。
（）拌拜（）拌拜﹀布﹀霸︽鼻爸︽搬﹀（吧耙）。
吧捶拜︽寶︽翟罷︽扁︽辦︽。
拜爸︽。
罷冊(cè)邦︽碉︽伴吵邦﹀拜。
錘爸邦︽翟罷︽。
搬得︽。
﹀
罷邦辦︽椿拜︽。
︽雕罷邦︽碉扳︽睬︽翟稗﹀。
笆才稗︽伴蒼罷︽呈︽（）拜爸︽﹀糙邦︽伴蒼罷︽呈︽（）翟稗﹀。
八扳便︽白稗︽（）底拜︽斑︽拜爸︽（）翟稗﹀。
伴車罷邦︽白稗︽。
（）底拜︽斑︽拜爸︽（）翟稗﹀。
疤
瓣︽搬佰罷邦︽搬吵稗︽呈︽（）翟稗﹀。
巴辦︽搬佰罷邦︽掣罷︽呈︽（）翟稗﹀。
掣罷蝶搬︽頒稗︽卞︽稗爸︽車稗︽昌半︽霸︽鼻爸︽拜便邦﹀（吧耙）。
吧
地︽捶爸︽殘爸︽殘爸︽編邦︽地︽捕邦︽碉︽痘︽（）編稗︽底拜﹀冊(cè)︽扳︽。
澈︽得爸︽（）慚﹀地︽捶爸︽殘爸︽殘爸︽編邦︽逼拜︽斑︽（）得爸︽。
菠辦︽搬︽（）稗邦︽爸辦︽罷雕︽錘邦﹀。
笆柏半︽搬︽伴搬搬︽寶︽第拜﹀。
八
柏半︽搬︽伴搬搬︽寶︽第拜﹀。
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