教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和修改，以滿足不同學(xué)生的需求。教案的編寫需要反思教學(xué)過程和結(jié)果，及時進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。教案需要適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和認(rèn)知能力發(fā)展。
三年級漢語教案篇一
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。
重點：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
磁帶、圖、各種卡片
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）
2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說邊貼圖）是??！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美?。?/p>
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺賽，其他同學(xué)評，有沒有賽過，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現(xiàn)出小男孩
（1）摸時很害怕，怕被夾住。
（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評有沒有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？
爭當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。
1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。
怎么會被夾住的，學(xué)生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學(xué)生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）
1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉啊！（出示小背簍）老師快拎不動了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學(xué)生認(rèn)識，并理解“滿載而歸”。
3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。
1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂聲中齊讀課文。
三年級漢語教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
談話導(dǎo)入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
初讀細(xì)讀，感知理解。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。
4、討論：
a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b、槐米有什么用處？
c、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的.。，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。
欣賞評價，深化感悟：
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
三年級漢語教案篇三
（詞語學(xué)習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生理解無論在學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中做任何事情一定要勇敢、大膽的重要性。
教學(xué)重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個人形式組詞組，造句。
教學(xué)內(nèi)容詞語學(xué)習(xí)中年：四五十歲的年紀(jì)。如：中年男子，中年人。
臉蛋：臉的兩旁部分，也泛指臉（多用于年幼的人）。如：小姑娘的臉蛋紅得像蘋果。
開口：張開嘴說話。如：沒等我開口，他就開始哭。選中：被選?？月暎赫f話；出聲。大方：言行自然；不害怕。扭：身體左右搖動。實在：確實，的確。詞語例解。
將詞語例解部分先讓學(xué)生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學(xué)生造別的句子。
形成測評給下面的詞語造句。
開口吭聲實在演指勇敢。
（句子學(xué)習(xí)、課文）。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.通過學(xué)習(xí)本課“學(xué)習(xí)提示”中的“句子學(xué)習(xí)”部分，讓學(xué)生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，學(xué)生能理解做事要勇敢，大膽的重要性。
教學(xué)重、難點重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成做事勇敢、大膽的性格。
教學(xué)過程設(shè)計。
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“小女孩的勇敢表現(xiàn)在哪里，我們要怎么學(xué)她”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學(xué)內(nèi)容句子學(xué)習(xí)1.女孩子一邊唱，還一邊扭。．．．．（1）老師們一邊說，一邊教。（2）同學(xué)們一邊聽，一邊做。2.誰想演，請站起來?。?）誰想上黑板，請舉手！（2）古麗想唱歌。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。
方法：讓組長檢查每個學(xué)生的閱讀課文情況。第一周本學(xué)期第3課時。
（字詞練習(xí)、句子練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“照樣子，寫一寫”，讓學(xué)生理解組詞，造句方式學(xué)習(xí)漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。
情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)練習(xí)題，讓學(xué)生體會做練習(xí)是鞏固所學(xué)詞匯和語法知識的好方式。
教學(xué)重、難點重點：記住“用漢字組詞”的內(nèi)容。難點：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習(xí)題。
教學(xué)過程設(shè)計。
首先讓學(xué)生分組來做題。學(xué)生做完后讓每個組的學(xué)生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。此后抽出幾名學(xué)生上黑板做練習(xí)題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。
在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)內(nèi)容字詞練習(xí)1.用漢字組詞。
臉（臉蛋）勇（勇敢）（新鮮）鮮（吭聲）聲實（實在）突（突然）（雞蛋）蛋（手指）指2.照樣子，寫一寫。
例：喜——喜歡——古麗喜歡看書。
模仿造句。（1）女孩子一邊唱，還一邊扭。．．．．我一邊看電視，還一邊吃飯。
（2）誰想演，請站起來?。也幌肴ズ吞铩?/p>
形成測評用指定的詞語完成句子。
（1）今天是六一兒童節(jié)。（演）（2），告訴老爺爺商店在那邊。（指）（3）爸爸，媽媽都夸獎我。（勇敢）。
（課文練習(xí)，交際活動）。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“根據(jù)課文內(nèi)容回答問題”等問題，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握和理解。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。
情感價值目標(biāo)：通過“交際活動”，讓學(xué)生體會多思考使開闊腦筋的作用。
教學(xué)重、難點重點：理解小女孩最后為什么能出色。難點：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。2.能解決實際問題。
3.實際生活中自己也能夠作名“勇敢的孩子”。
教學(xué)過程設(shè)計。
首先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。
教學(xué)內(nèi)容課文練習(xí)。
1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。（1）這個故事發(fā)生在一個小山村。
（2）中年男子問村里人，你們想不想演電影？
（3）一個小女孩勇敢地站出來，說：我想演。
（4）大家都笑了，因為她的歌唱得實在不好聽。2.課堂討論。
（1）你怎樣看小女孩和村里人？
（2）小女孩為什么能被選中？
（3）如果你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會怎么做？
為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對課內(nèi)容的興趣。
形成測評表演。
以小組為單位，排演課本劇，把課文的內(nèi)容表演出來。小組比賽，看哪個小組演得好。
第一課課文二：我不再膽小了。
（詞語學(xué)習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生理解無論在學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中做任何事情一定要勇敢、大膽的重要性。
教學(xué)重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進(jìn)行交流。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個人形式組詞組，造句。
教學(xué)內(nèi)容詞語學(xué)習(xí)撥：手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動；打。如：撥打電話需要：應(yīng)該有或必須有。如：我需要彩筆。
克服：用堅強(qiáng)的意志和力量戰(zhàn)勝。如：克服不良習(xí)氣。弱點：不足的地方。如：她的弱點是愛聽奉承話。自信：相信自己。如：自信能夠完成這個任務(wù)。笑話：能引人發(fā)笑的談話或故事。如：她很會說笑話。別人：另外的人。如：家里只有我一個人，沒有別人。敢——有勇氣、有膽量（做某件事）。使——讓；叫。要緊——重要，嚴(yán)重。
形成測評給下面的詞語造句。
撥需要克服自信別人使。
第一課課文二：我不再膽小了。
（課文）。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.讓學(xué)生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，學(xué)生能理解做事要勇敢，大膽的重要性。
教學(xué)重、難點重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成做事勇敢、大膽的性格。
教學(xué)過程設(shè)計。
首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“你向冬冬學(xué)到了什么”等問題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.冬冬找老師干什么？
2.老師告訴冬冬一個什么道理？3.怎樣才能把課文讀好？
對這些問題學(xué)生先按照課文的內(nèi)容進(jìn)行回答。對最后一個問題學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后每個學(xué)生或者每小組中的一名學(xué)生講出自己的感受。
形成測評口語交際活動。
以打電話的形式，把課文內(nèi)容復(fù)述出來。
作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學(xué)生的閱讀能力。
方法：讓組長檢查每個學(xué)生的閱讀課文情況。第一周本學(xué)期第7課時。
第一課課文二：我不再膽小了。
（練習(xí)、拓展閱讀）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文中的重要句型。
2.讓學(xué)生體會“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能用所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。
情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生體會大自然的甜蜜。
教學(xué)重、難點重點：讓學(xué)生體會“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
難點：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的性格。
教學(xué)過程設(shè)計。
1.首先將學(xué)生組織再讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
2.跟學(xué)生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學(xué)生以短文內(nèi)容上進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.冬冬找老師干什么？
2.老師告訴冬冬一個什么道理？3.怎樣才能把課文讀好？
你從“雞有耳朵嗎”這篇短文中感受到了什么？
形成測評請說說您在這篇短文取得的感受。
作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：練習(xí)冊第一課。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。要求：認(rèn)真。方法：檢查，總結(jié)。
三年級漢語教案篇四
設(shè)計理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點字詞理解，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語。
2、過程與方法：師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。
3、情感態(tài)度價值觀：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)重點：理解“坦然”等詞語，進(jìn)行分角色朗讀。
教學(xué)難點：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)過程：
*課前談話：
老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出，說具體點。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說。)
老師也特別佩服一個人，你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時候發(fā)生月食，他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)
你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文，
1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?
2、全班交流匯報：
預(yù)設(shè)回答：
a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)
祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”
a 勾畫出這句話。
b 讀讀，說說這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。
c 讀出“心情平靜，沒有一絲顧慮”——坦然。(板書：坦然)
d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”
師：對呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對，就可以看出祖沖之很勇敢。
e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)
……
師引讀：所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)
h、讀出勇敢。
難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”)
學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”
(教師評價：我聽出來勇敢，無畏)
i、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什么這么自信?
學(xué)生回答后，教師出示課件。
(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測的完全一樣。)
師過渡：哦，事實證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤，難怪他這樣自信。
j (引讀：課件出示)
面對生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。
b 我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是：一會兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點點兒。
從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書：果然)
“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣。
再讀這句話。
c、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是：祖沖之說：“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時刻。)
(簡化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因為四、五自然段對話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡，化枯燥為活潑。
生：那天晚上將會發(fā)生月食。
師：大膽，你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄，你怎能這么不識好歹，與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。
生：這是自然現(xiàn)象，兩個月前我就推算出來了。
師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生：如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!
生：現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻，看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
師：可是，你說的這話誰信呀，難怪有的客人笑著說
生：別胡說八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?
師：隨便指學(xué)生問：你聽出了什么?
師：還是讓事實來告訴我們答案吧!
齊讀第6自然段。
(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來說、想、讀，體會更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)
1、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。
2、指名分角色朗讀。生評價。
3、再指名分角色朗讀。
4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識的更深刻了，說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
師：點評總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理。”
1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)
2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)
3、拿起筆來寫寫吧。
(說完后再讓學(xué)生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)
1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。
2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
三年級漢語教案篇五
課文就是例子，抓住課文讀寫訓(xùn)練點，圍繞一個意思把句子說具體是三年級學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點，就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
指名讀第2自然段。
師：誰來用文中的話說說海水的特點？
生：五光十色，瑰麗無比。
師：“五光十色”說明了什么？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，還可以用哪一個詞來說？
生：五顏六色。
師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。
師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當(dāng)早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
（教師借助這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)摹＃?/p>
生：瑰麗無比。
師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
（經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）
至此，通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運(yùn)用于實踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫出了這樣的一段話：
“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。”
學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說：
“同學(xué)們，你們仿照著會寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過一番引導(dǎo)，學(xué)生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個小朋友手拉手在做游戲，又像一個盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了。”
為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。”就有孩子寫出了這樣一段話：
“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點點金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點點般飄灑下來，我真擔(dān)心會被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！?/p>
當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學(xué)生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點，指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
三年級漢語教案篇六
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語，指名帶讀。
繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
請一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評價，形成科學(xué)的評價觀。
1、聽了他們的介紹，你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?
(學(xué)生獨立思考后，在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面，或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評選
為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱，依評選結(jié)果對號入座)
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
板書設(shè)計：
誰該得第一
(評價標(biāo)準(zhǔn))：
(作品名稱)：
三年級漢語教案篇七
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。
2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時，學(xué)生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。
重點：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。
難點：要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。
(好，難度升級，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對)
(繼續(xù)猜起來，出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌
5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。
6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請誰來當(dāng)寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運(yùn)用，嘗試寫片斷。
1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂起。
2.講評作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
三年級漢語教案篇八
1、通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。
2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實態(tài)度和科學(xué)精神。
學(xué)生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。
多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）
二、體驗“不可能”
師：老師這里有個盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會摸出什么東西？（學(xué)生猜想）
師：請認(rèn)真看（倒轉(zhuǎn)空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？
生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）
三、體驗“一定”
師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西？
生：黃球。
師：一定是黃球嗎？
生：一定，因為盒子里只有黃球。（板書：一定）
四、體驗“可能”
師：如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能?？赡苁恰ㄉR答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）
老師這里有9個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。
1、猜想
2、實驗
就采用大家的辦法，要通過實驗來驗證[板書：實驗]一下我們的猜想是不是成立？
學(xué)生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導(dǎo)。
3、驗證
（生討論交流）
4、推測
我們用驗證的結(jié)果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？
（學(xué)生各抒己見）
5、總結(jié)規(guī)律
通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數(shù)量黃球多大（很可能）
可能性
白球少?。ㄅ紶枺?/p>
鞏固新知，應(yīng)用拓展。
（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個球，任意摸出一個球，會是什么顏色呢？（學(xué)生猜測）
（2）實驗驗證：（學(xué)生現(xiàn)場摸球，教師及時記錄）
（3）深化結(jié)論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？
（可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。）
三年級漢語教案篇九
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認(rèn)“促、深、蕭、梧”四個生字，會寫“促、深、憶”三個生字。
(2)借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
(3)有感情的朗讀詩歌，并能背誦。
2、教學(xué)重難點：
重點：體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
難點：感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化
3、情感態(tài)度與價值觀：
體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。
4、教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
1、 教師出示掛圖，請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。
2、 “同學(xué)們的故事很精彩，口語表達(dá)能力不錯哦，這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來，我們一起走進(jìn)《夜書所見》(板書：夜書所見))。
1、自由朗讀。
借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩正確、流利的讀出來。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。
4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。
1、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想，你讀懂了什么?
生1：夜是晚上的意思。
生2：所見是看見的意思。
2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)
3、誰能把題目的意思連起來說完整。
生：夜晚寫下自己所看見的
4、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。
生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。聽到了秋風(fēng)的聲音。
師：是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)
6、這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)
生1：我們一家人吃月餅，看月亮。
生2：全家圍在一起很開心，團(tuán)圓的日子。此時的月亮真美啊!
8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。
生： 不美。因為作者此時，深處他鄉(xiāng)。
9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?
生：因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時候，他一定……
11、說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動客情)
12、把作者想家的感情，味道讀出來。
13、這時候，詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)
15、詩人想到后面應(yīng)該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)
16、為什么作者會有這樣的猜想?(因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)
17、這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了(放蛐蛐的聲音)，這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇有〔?，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時有什么感覺啊?)
19、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 齊讀)
20、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了幾句詩句表達(dá)的淋漓盡致。
(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說
(二)老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
(三)老師讀詩的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會背為止。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這首詩，飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情，身處異鄉(xiāng)，詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水，而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外，也會思念家鄉(xiāng)的親人的!
三年級漢語教案篇十
本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實際問題四個方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
口算
整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
筆算
三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。
估算
三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。
解答關(guān)于除法的一步計算的實際問題，解答關(guān)于除法的兩步計算的實際問題。
1．本單元的重點是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實際應(yīng)用”這條線索貫穿整個單元。
“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實際問題。
2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
這樣安排有兩個原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計“開道”，即先估計再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點。估計在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點；估計在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，激勵學(xué)生主動探索。第l頁第二個例題教學(xué)986;2，引導(dǎo)學(xué)生先估計“9百多除以2得4百多”，筆算時學(xué)生就可能想到先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個例題教學(xué)306;3，先估計“商比100大些”，筆算時就不會漏寫商十位上的“0”。
在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計算；先估計228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。
4．邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點解決連除的實際問題。
在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計算的實際問題，讓學(xué)生學(xué)到的計算及時應(yīng)用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時間的內(nèi)容，有些問題妥善處理余數(shù)。連除實際問題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁單獨安排教學(xué)。
計算法則是計算的方法和規(guī)則。毫無疑問，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計算法則是客觀存在的。計算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過去的教學(xué)那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是顯性的、機(jī)械的，給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān)，必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。
因此在教學(xué)時應(yīng)注意三個問題。
1．抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計算法則。
學(xué)生在二年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個問題，新舊知識就溝通了。第l頁第二個例題986;2采取“先估計、后筆算”的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動地先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。
2．突破知識的發(fā)展點，完善計算法則。
除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計算。也采用“先估計、后筆算”的策略，讓學(xué)生體會先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
3．在適宜的時候用有效的方法使計算法則逐步清晰。
教材一方面給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時整理知識，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設(shè)計了四組除法題，要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過分析原因，學(xué)生就把握了什么時候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計算法則中的重點之一。
所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計算教學(xué)不僅是知識技能的教學(xué)，同時也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計算之后教學(xué)，因為商0是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計算法則的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)，就比較容易理解。
這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。
第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
第二段是豎式計算時應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個規(guī)律。
例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗計算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。然后教學(xué)豎式的簡便寫法?！霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會商個位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點：一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時是0除以一個不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0，800;5的商里只有一個0。
第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。
仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似，也是先估計、再筆算。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。
另外，教材還及時引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。
學(xué)生解答連除計算的實際問題往往有困難，因為問題的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時，用哪一個數(shù)做第一個除數(shù)或做第二個除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時必須使學(xué)生弄清每步的含義。
這段教材有三個特點：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活，書架上放書、排隊分組參觀科技館、按時服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的?，F(xiàn)實的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶嶋H問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力，提高思維活動的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
教學(xué)連除兩步計算的實際問題，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫面、對話中尋找數(shù)學(xué)信息，完整地理解題意，有序地整理條件和問題，激活已有的知識和經(jīng)驗。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學(xué)例題時要鼓勵學(xué)生的解法多樣，但練習(xí)時不要求他們一題多解。
三年級漢語教案篇十一
觀察由兩個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會從正面、側(cè)面和上面三個方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學(xué)同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。教學(xué)重難點：
先通過觀察兩個物體確定觀察到的形狀，再根據(jù)觀察到的形狀擺出物體模型。教學(xué)準(zhǔn)備：兩個同樣大小的長方體和一個正方體教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入課題。
二、教學(xué)“正面、側(cè)面、上面”
1、出示一個長方體。
讓學(xué)生說說長方體有幾個面。
理解從“正面、側(cè)面、上面”看的意思。
說說從正面看到的是什么形狀。側(cè)面和上面呢？
2、變換長方體的位置。
再讓學(xué)生說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么？
3、拿出自己的長方體，同桌一人說從哪個面看，一個說看到的形狀。
三、不同位置觀察物體。
1、出示長方體和正方體。（或出示掛圖）你能指出它們的正面、側(cè)面和上面。
2、想一想，從正面和上面看，形狀相同嗎？是怎樣的形狀？從側(cè)面看呢？
四、練習(xí)。
1、想想做做第5題先讀題，理解題意。
同桌按要求拼拼搭搭，再說出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。集體訂正。
2、想想做做第2題同桌互相合作完成。
3、想想做做第3題。
出示實物，觀察、討論、小組交流完成。
五、布置作業(yè)。
三年級漢語教案篇十二
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時
一、導(dǎo)入新課
（概括介紹袁隆平的生平事跡）
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會
五、教學(xué)后記
三年級漢語教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。
3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣.教學(xué)重點：
初步認(rèn)識幾分之幾,運(yùn)用直觀方法比較同分母兩個分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點：
初步認(rèn)識幾分之幾,運(yùn)用直觀方法比較同分母兩個分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)過程：
一、折一折。
請大家每人拿出一張正方形的紙，折成同樣大小的4份，再把其中一份或幾份涂上顏色。
2、請一位涂的學(xué)生到前面展示。
提問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？
這一份為什么可以用表示呢？（強(qiáng)調(diào)：平均分成四份，涂色的占其中的一份）。
3、那出一份涂的正方形紙，提問：
涂色的部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個？用哪個分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答）。
講述：把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份是3個，可以用表示。（板書：）。
4、在小組中互相說一說：你涂了四份中的幾份？可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？
5、全班交流，把不同分法、涂色的同學(xué)作品進(jìn)行展示，并用分?jǐn)?shù)表示。
6、教師選擇部分學(xué)生的作品展示、比較。圖。
一、圖。
二、圖三。
談話：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用表示呢？
二、試一試。
1、教學(xué)“試一試”。
出示題目：先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
2、教學(xué)“想想做做”第二題。
學(xué)生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。
三、比一比談話：上節(jié)課我們曾比較過和的大小，還記得嗎？那么你們能想辦法比較和的大小嗎？以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。教師參與學(xué)生的討論，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。（這里特別強(qiáng)調(diào)要用同樣的大小的紙）。
談話：涂了三個小格也就是三個，涂了兩個小格也就是2個，三個大于兩個，也就是。（板書：）。
四、做一做。
1、做“想想做做”第四題。學(xué)生獨立做題，在書上填寫，全班共同校正。
2、做“想想做做”第一題和第五題。（第一題讓學(xué)生再說一說誰吃的蛋糕多）指名說出題意并回答。
五、讀一讀。
談話：分?jǐn)?shù)是誰發(fā)明的呢？請讀一讀第104頁的“你知道嗎”。學(xué)生自由讀書看圖。
提問：讀過“你知道嗎”你知道了什么？指名回答。
三年級漢語教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
計算機(jī)的用途；計算機(jī)的組成；進(jìn)入機(jī)房前和進(jìn)入機(jī)房后的要求；制定機(jī)房管理制度。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解計算機(jī)的發(fā)展史。
過程與方法：能說出計算機(jī)的幾個組成部分；舉出計算機(jī)用途的幾個例子。
情感態(tài)度與價值觀：熟悉機(jī)房環(huán)境和機(jī)房上機(jī)制度；養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。
教學(xué)重點：計算機(jī)的組成；制定機(jī)房管理制度。
教學(xué)難點：熟悉計算機(jī)各個部分的組成，并了解各部分的作用；學(xué)生遵守的規(guī)章制度管理體系的建立；學(xué)生良好上機(jī)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師可圍繞計算機(jī)的作用、計算機(jī)的組成等方面，收集相關(guān)圖片、視頻或?qū)嵨?，并將其合理有效地整合到教學(xué)中。在熟悉學(xué)校的機(jī)房管理制度方面，需要教師通過詢問其他信息技術(shù)課教師或觀察其他年級學(xué)生上機(jī)情況，了解學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象，進(jìn)一步完善制度。教師可以依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，考慮在傳統(tǒng)教室、網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體教室中上課。教師應(yīng)該在學(xué)生止式接受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一課前，通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查或與個別學(xué)生交談等方式，充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)水平和行為習(xí)慣，關(guān)注個性差異，讓學(xué)生的個體差異變?yōu)榻虒W(xué)資源，有針對性地設(shè)計自己的教學(xué)。
2．教學(xué)策略。
本課是學(xué)生第一次接觸信息技術(shù)課，所以教師應(yīng)在教學(xué)之初用計算機(jī)演示一些學(xué)生感興趣的動畫、游戲，以激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜歡的課程之一。
介紹計算機(jī)的組成時，教師可以結(jié)合實物進(jìn)行，讓學(xué)生摸一摸、看一看、想一想、猜一猜，可以設(shè)計一些小的比賽來激發(fā)學(xué)生的熱情。在課堂中也可以將學(xué)生分成幾個小組來研究計算機(jī)實物，讓學(xué)生通過觀察提出自己的計算機(jī)構(gòu)成部分。對于計算機(jī)各組成部分的作用，可以讓學(xué)生在實際使用后觀察，再由教師引導(dǎo)得出結(jié)論。
本課也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要一課，教師在教學(xué)中要充分做好課前準(zhǔn)備，熟悉學(xué)校上機(jī)制度，了解每個學(xué)生的個體特點。教師可以在機(jī)房之外（或者教室內(nèi)）將上機(jī)前的要求進(jìn)行細(xì)致的講解和檢查，并讓學(xué)生思考“進(jìn)入機(jī)房后我們還應(yīng)該注意些什么”，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入機(jī)房。進(jìn)入機(jī)房后，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)章制度，但一定要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。有條件的話，可以將這些規(guī)章制度做成動畫，或者排演成小話劇，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于他們?nèi)ダ斫?、記憶?/p>
本課兩大內(nèi)容，可以融合在一起為學(xué)生講解，讓學(xué)生在認(rèn)識計算機(jī)的同時，也了解機(jī)房的規(guī)定。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師在以后的課程中不斷引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)章制度反復(fù)訓(xùn)練才能培養(yǎng)而成。板書設(shè)計：
神秘的計算機(jī)。
1、計算機(jī)的用途。
2、計算機(jī)的發(fā)展歷程1946.2.25美國eniac。
3、計算機(jī)的組成。
主機(jī)。
顯示器計算機(jī)的組成。
鼠標(biāo)。
鍵盤作業(yè)布置：
請同學(xué)們設(shè)想一下，未來的計算機(jī)還會幫助人類做什么事情？教學(xué)反思：
第二課與計算機(jī)手拉手——開機(jī)與關(guān)機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容：啟動、關(guān)閉計算機(jī)，windowsxp桌面的初步認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解windowsxp系統(tǒng)，熟悉windowsxp桌面環(huán)境。
過程與方法：會正確地握持鼠標(biāo)進(jìn)行簡單的操作。情感態(tài)度與價值觀：掌握正確開、關(guān)計算機(jī)的方法；逐漸養(yǎng)成正確使用計算機(jī)的習(xí)慣。教學(xué)重點：開機(jī)、關(guān)機(jī)的方法。教學(xué)難點：windowsxp桌面的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材。教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
課前注意觀察學(xué)生的開、關(guān)機(jī)習(xí)慣和鼠標(biāo)的握法，將普遍的、典型的問題記錄下來，這樣會使以后的教學(xué)有的放矢。
2．教學(xué)策略。
教師在進(jìn)行本課教學(xué)時一定要注意檢查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用，督促學(xué)生遵守機(jī)房制度，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
開機(jī)與桌面：主要讓學(xué)牛了解桌面組成。本課有許多新概念，學(xué)生一下子難以掌握，教師在這里主要是把“桌面圖標(biāo)”“開始按鈕”解釋清楚，其他概念可以留在后面的課時里解決。本課丌始涉及鼠標(biāo)的使用，教師可以讓學(xué)生自己嘗試操作鼠標(biāo)，讓學(xué)生明白鼠標(biāo)要緊貼工作臺的表面移動；引導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)指針經(jīng)過圖標(biāo)時與指向圖標(biāo)時的變化（培養(yǎng)學(xué)生的觀察力）；鼠標(biāo)的單擊可結(jié)合單擊圖標(biāo)或按鈕進(jìn)行，讓學(xué)生了解單擊圖標(biāo)和按鈕會出現(xiàn)不同的結(jié)果。關(guān)機(jī)的過程中，如果計算機(jī)不是自動切斷電源，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成等出現(xiàn)“您可以安全地關(guān)閉計算機(jī)了”的界而后，再切斷電源的習(xí)慣。
在教授本課內(nèi)容時，教師不必拘泥于教材，可以靈活處理，尤其是一些比較抽象的概念，教師可以采用游戲、兒歌、動漫等多種形式進(jìn)行教學(xué)。開、關(guān)機(jī)和桌面的認(rèn)識可以通過大量的實際操作來練習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。板書設(shè)計：
開機(jī)與關(guān)機(jī)。
1、啟動計算機(jī)。
2、認(rèn)識windows操作系統(tǒng)。
3、認(rèn)識桌面。
4、認(rèn)識鼠標(biāo)。
5、關(guān)閉計算機(jī)。
作業(yè)布置：請同學(xué)們說出正確的開關(guān)機(jī)的方法？教學(xué)反思：
第三課漂亮桌面變變變——鼠標(biāo)操作。
教學(xué)內(nèi)容：桌面壁紙的設(shè)置，鼠標(biāo)的五種操作方法。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握鼠標(biāo)的五種基本操作。過程與方法：初步認(rèn)識顯示屬性對話框。
情感態(tài)度與價值觀：初步掌握桌面壁紙的改換方法。教學(xué)重點：利用對桌面壁紙的設(shè)置。教學(xué)難點：掌握鼠標(biāo)的五種操作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師在一段時間內(nèi)需注意觀察學(xué)生的上機(jī)行為習(xí)慣和鼠標(biāo)操作的掌握情況，視學(xué)生程度進(jìn)行特定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。如課前可以準(zhǔn)備一些關(guān)于手指訓(xùn)練的節(jié)奏操，便于在課堂中訓(xùn)練學(xué)生手指的靈活性；為了增添趣味性，也為了讓教學(xué)按照一定的梯度進(jìn)行，可以在網(wǎng)上找一些練習(xí)鼠標(biāo)操作的小游戲，讓學(xué)生嘗試著打開并進(jìn)行游戲。
2．教學(xué)策略。
對鼠標(biāo)的掌握是需要在一定的操作訓(xùn)練中完成的。教學(xué)中，學(xué)生對改變桌面壁紙的熱情程度要高于知識操作本身，教師可以將這些知識分解到設(shè)置壁紙的操作過程中進(jìn)行講解。這里，一定要讓學(xué)生認(rèn)識一個重要知識點——“對話框”，要注意學(xué)生的整體掌握情況，教師在教學(xué)中要多加入一些學(xué)生交流、評價的內(nèi)容，不可把本課只當(dāng)作一個桌面壁紙換來換去的游戲。
課堂教學(xué)也可以從學(xué)生親身體驗人手：教師帶領(lǐng)每位學(xué)生進(jìn)行鼠標(biāo)的五種操作，讓他們感受不同之處。對于本課難點之一——雙擊時的時間把握訓(xùn)練，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行“鼠空”（沒有鼠標(biāo)）練習(xí)，再進(jìn)行實際的操作指導(dǎo)，然后讓學(xué)生體驗、練習(xí)。
對于桌面壁紙的改變，建議教師只做簡單的講解和示范，鼓勵學(xué)生嘗試不同的設(shè)置形式，積極與他人交流其操作方法。板書設(shè)計：
鼠標(biāo)操作。
第四課憤怒的小鳥——計算機(jī)上玩游戲。
教學(xué)內(nèi)容：通過“憤怒的小鳥”游戲，熟練掌握鼠標(biāo)的五種操作方法。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：初步掌握“憤怒的小鳥”游戲的玩法。過程與方法：熟練掌握鼠標(biāo)的五種基本操作。
情感態(tài)度與價值觀：適時引導(dǎo)學(xué)生正確對待電腦游戲，勸誡學(xué)生勿沉迷在電腦游戲當(dāng)中。
教學(xué)難點：五種操作在游戲中不同的用法。教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
游戲會讓學(xué)生在玩中熟練鼠標(biāo)的操作，趣味性也很強(qiáng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況找一些適合的游戲讓學(xué)生操作。
2．教學(xué)策略。
教學(xué)中，學(xué)生對于游戲的熱衷程度遠(yuǎn)高于知識學(xué)習(xí)，教師一方面不可過多干擾學(xué)生在游戲中的操作，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生看到游戲中表現(xiàn)出的智慧，多加一些學(xué)生交流、評價的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中得到更多的正能量。對于“憤怒的小鳥”的游戲規(guī)則，建議教帥只做簡單的講解和示范，鼓勵學(xué)生遇到不明白的地方多與其他同學(xué)交流。板書設(shè)計：
計算機(jī)上玩游戲。
1、鼠標(biāo)的5種基本操作：單擊、右擊、雙擊、移動、拖動。
2、紙牌游戲。
作業(yè)布置：你能利用鼠標(biāo)進(jìn)行紙牌游戲嘛？
第五課展開我的畫板——畫圖軟件基本操作。
教學(xué)內(nèi)容：打開和退山畫圖軟件；利用工具箱的工具繪畫；義件的保存。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識畫圖軟件，掌握畫圖軟件的打丌、退出。過程與方法：了解畫圖窗口的組成結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度與價值觀：初步掌握利用工具箱的工具繪畫，會保存文件。
1．課前準(zhǔn)備。
教師可以搜集一些利用畫圖軟件畫出的圖畫、范例或視頻，激發(fā)學(xué)生對此主題的學(xué)習(xí)興趣。另外，本節(jié)課涉及打開畫圖軟件和保存圖畫，這些知識對于初學(xué)者來說比較難掌握，教師可以適當(dāng)做一些課件，以清晰、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在講工具的時候，教師最好準(zhǔn)備一些示范畫，清楚地講解每個工具的使用方法和注意事項，并鼓勵學(xué)生多實踐、多練習(xí)。由于學(xué)生在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中起點、水平參差不齊，可以考慮在課前對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以分組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，然后有針對性地對個別學(xué)牛進(jìn)行輔導(dǎo)。
2．教學(xué)策略在條件允許的情況下，盡量在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。課前多給學(xué)生展示一些利用畫圖軟件繪出的圖畫或視頻，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對打丌面圖軟件部分的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)多操作幾遍，電可以鼓勵學(xué)生之間相互幫助、練習(xí)打開畫圖軟件，還可以以“找朋友”的游戲進(jìn)行。盡管這是繪畫的第一節(jié)課，教師也要留給學(xué)生創(chuàng)作的空間和時間，教師可以即必繪畫，讓學(xué)生看到只要用簡單的線條或圖形就能構(gòu)成一幅美麗的圖畫。保存圖畫部分的內(nèi)容，教師要強(qiáng)調(diào)看清命令的文字再點擊鼠標(biāo)。告訴學(xué)生：友好的電腦會自動送給你一個名字叫“未命名”，我們需要為自己的作品起個好聽的名字。退出畫圖軟件部分的內(nèi)容，教師要以形象、生動的語言講解給學(xué)生，比如關(guān)閉按鈕可以說是“大紅底兒，小白叉兒”。板書設(shè)計：
畫圖軟件基本操作。
教學(xué)反思：
第六課可愛的小熊——學(xué)習(xí)畫小熊。
教學(xué)內(nèi)容：用橢圓工具畫小熊。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：熟練掌握工具箱中橢圓工具的使用方法。過程與方法：熟練掌握橢圓的三種填充方式。情感態(tài)度與價值觀：用橢圓工具畫小熊。教學(xué)重點：用橢圓工具畫小熊。
教學(xué)難點：對小熊不同部位運(yùn)用填充形式的改變。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師可以收集一些有關(guān)小熊的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對此主題的學(xué)習(xí)必趣。另外，本節(jié)課涉及填充形式的不同應(yīng)用，對于初學(xué)者來說，教師可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n件，讓學(xué)生能很快理解其意義和操作方法。在講授怎樣利用橢圓上具畫畫時，教師最好有準(zhǔn)備好的示范畫，給學(xué)生一定的時間討論示范畫中小熊的畫法和注意事項，并鼓勵學(xué)生多實踐、多創(chuàng)意。
2．教學(xué)策略。
課前多給學(xué)牛展示一些關(guān)于小熊的各種圖片或視頻，調(diào)動學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情。在演示使用橢圓工具時，注意強(qiáng)調(diào)點擊鼠標(biāo)和拖動鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察小熊不同部位要利用橢圓的三種填充方式，嘗試改變直線的粗細(xì)后觀察橢圓邊線粗細(xì)有什么變化。課堂教學(xué)不必強(qiáng)調(diào)文字說明，用實踐結(jié)果來告訴學(xué)生?？梢赃m當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生說出生活中見過的圓形的事物。結(jié)束繪畫后要提醒學(xué)生將圖畫保存起來，并起好名字。
3．教學(xué)過程。
一．畫小熊的身體和頭。1）在工具箱中單擊橢圓工具。
2）在工具箱下方，選擇填充形式，選擇“帶邊線的實心圖形”。
3）拖動指針。即可繪制橢圓。畫兩個大小不一的橢圓壁櫥和一部分?？僧?dāng)做小熊的身體和頭了。
小試身手：
1）下面的圖形是利用哪種填充形式畫出的，試著畫一畫。2）圖形的邊線粗細(xì)和直線工具的粗細(xì)有關(guān)試著換一換。二．畫小熊的五官及是四肢。
1）畫上小熊棕色的耳朵，黑溜溜的眼睛可愛的黑鼻頭?？蓯鄣男⌒芫鸵霈F(xiàn)啦！
2）我們在將小熊的嘴4只都話好。哈哈可愛的小熊就展現(xiàn)在我們面前呢？另外畫畫難免會畫錯幾筆我們可別忘了使用橡皮擦喲。
操作實踐：
1）小熊頭像還有許多畫法試著畫畫吧！
2）我喜歡小雞，看看他們吃東西的樣子喲，多有趣?。?）我們還能使用橢圓和其他工具畫出許多的圖畫。交流評價：板書設(shè)計：學(xué)習(xí)畫小熊畫小熊的身體和頭畫小熊的五官及是四肢教學(xué)反思：
第七課溫馨的小屋。
教學(xué)內(nèi)容：使用多邊形、圓角矩形等工具畫房屋。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：以畫一座溫馨的小屋為載體。使用多邊彤、圓角矩形等工具畫房屋。
情感態(tài)度與價值觀：掌握畫圖工具箱“多邊形”“圓角矩形”等圖形工具的使用。
教學(xué)重點：使用多邊形等工具畫一座溫馨的小屋。教學(xué)難點：掌握利用多邊形等工具繪制出各種需要的圖形的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師可以準(zhǔn)備些多邊形卡片和各式各樣的房屋圖片，為學(xué)生畫多邊形和畫房屋提供素材；也可以自制一些表格，方便學(xué)生填寫房頂、主體、窗戶、門等設(shè)計情況，評選出最佳設(shè)計作品。
2．教學(xué)策略。
本課也可以作為前一節(jié)以小熊為主題的創(chuàng)作的后續(xù)——為小熊建造溫馨的家園。教師以有關(guān)小熊的動畫導(dǎo)入，也可以從比賽設(shè)計房屋導(dǎo)人，還可以用與小熊有關(guān)的故事導(dǎo)入。
本課可以分三部分：多邊形一房屋一發(fā)散，由淺入深地進(jìn)行，中心都是多邊形上具的使用。在第一部分多邊形上具中，教師可以利用多邊形卡片，做一些類似“猜猜我是準(zhǔn)”的小游戲，讓學(xué)生認(rèn)識一些多邊形。然后教師再在畫圖軟件中去示范，引導(dǎo)學(xué)生畫出教材中的多邊形。
在第二部分房屋的建造中，教師可以設(shè)計一些比賽表格，記錄學(xué)生設(shè)計房屋的各部分，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳外觀獎等，最后教師選擇一種房屋進(jìn)行演示操作。
第三部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維并進(jìn)行知識拓展。學(xué)習(xí)了多邊形、圓角矩形工具以后，除了畫出一些規(guī)則的圖形外，還可引導(dǎo)學(xué)生利用工具畫出更多具體的形象，而且最好用故事來描述。這一部分可以讓學(xué)生以講故事、演話劇等方式，表達(dá)出自己的想法，然后利用畫圖工具將故事呈現(xiàn)出來。本課除了要求學(xué)生掌握一些圖形工具之外，還要培養(yǎng)他們的空間思維能力。學(xué)生腦海中的一個立體的、美麗的家園如何表達(dá)在一個平而的圖畫中，教師可以在課前展示的各種圖片中做一個鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生合理地布局。板書設(shè)計：
練習(xí)畫小屋。
第八課自由自在的小魚——創(chuàng)作小魚。
教學(xué)內(nèi)容：使用曲線工具畫一條小魚。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握曲線工具的使用。
過程與方法：正確引導(dǎo)學(xué)生使用相應(yīng)的工具來畫各種圖案。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生扎扎實實且愉快地練習(xí)曲線工具。
(1)導(dǎo)入：孩了們是非常喜愛小動物的，可以嘗試用海洋魚類的視頻來吸引學(xué)生的注意力，然后引出本節(jié)課的任務(wù)——畫一條白由白在游動的小魚。
本節(jié)課，示范畫中的魚需要用曲線工具完成，可是怎樣引入曲線呢？建議教師用直觀的形式（如圖片、視頻等）讓學(xué)生感受到魚的形狀是什么樣子的，進(jìn)而引出我們需要畫一些彎曲的線條，從而介紹工具——曲線。(2)新知識講授：如果有條件，教師可以通過廣播方式，清楚地為每一位學(xué)生演示曲線工具的使用方法，一定注意強(qiáng)調(diào)鼠標(biāo)的點、拖次數(shù)?？梢哉垘讉€學(xué)生大顯身手，向全班同學(xué)展示自己畫曲線的本領(lǐng)。
接下來，以學(xué)牛畫出的曲線為例，請學(xué)?！靶≡嚿硎帧?，說一說這些曲線像什么。然后，教師演示小魚的創(chuàng)作過程，并做簡要說明。之后讓學(xué)牛自己試一試，畫出自己心目中最漂亮的小魚。
出示一些簡單的圖案，讓學(xué)生嘗試畫出來。
(4)交流：展示學(xué)生作品，互相欣賞，提醒學(xué)生看看別人創(chuàng)作的小魚有什么優(yōu)點？評價自己的作品有哪些與眾不同的地方。
如果時間充足，再完成教材中交流評價的第三題：在繪畫時，遇到了問題，大家是怎樣解決的？試著制作表格。板書設(shè)計：
創(chuàng)作小魚。
教學(xué)反思：
第九課美麗的家園——繪制家園。
教學(xué)內(nèi)容：顏色的選擇，包括基本顏色和自定義顏色；顏色填充工具的使用；放人鏡工具的使用。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握“顏色填充”工具和“顏料盒”工具的使用，利用它們把美麗的世界裝扮得五彩繽紛。
情感態(tài)度與價值觀：掌握放大鏡工具的使用，在填色時，利用放大鏡工具來修補(bǔ)縫隙。教學(xué)重點：填充顏色。
教學(xué)難點：顏色的選擇、放大鏡工具的使用。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
三年級學(xué)牛對于色彩是非常敏感的，建儀教師課前準(zhǔn)備一些無色的卡通圖片，一是可以和色彩鮮艷的圖片做對比，激發(fā)學(xué)生填色的興趣；二是可以給學(xué)牛填色備用。有條件的話，還可以準(zhǔn)備一個放大鏡。
2．教學(xué)策略。
課堂導(dǎo)入的時候可以設(shè)計一些小游戲，比如開火車，說出各種事物的顏色等（大海是藍(lán)色的）；也可以更換角色——“我是一個粉刷匠”，由此引入畫圖軟件巾的填色工具。從顏料盒顯示的28種色彩中選取顏色來填色是比較容易的，難點在編輯顏色的操作上，所以建議教師在這部分內(nèi)容上多花時間。告訴學(xué)生，在“編輯顏色”對話框中可以獲得48種顏色，在“規(guī)定自定義顏色”對話框中可以獲得無數(shù)種顏色，誰能成功地找到自己滿意的顏色，誰就是最棒的“顏料專家”。給學(xué)生一些小小的封號和獎勵，他們就會更容易被課題吸引。
在填色的過程中，教師可以故意暴露出一個問題：色彩莫名其妙地泄露到其他地方了?？家豢紝W(xué)生：這是為仆么？這會讓他們養(yǎng)成自己解決困難的好習(xí)慣，還讓他們認(rèn)真思考，這樣注意力就不容易分散。之后教師總結(jié)原因：如果自?斷點，顏色就會漏出去，所以我們應(yīng)該把它補(bǔ)上。
放大鏡是幫助學(xué)生更好地修補(bǔ)斷點的工具。教師可以使用道具，進(jìn)行形象生動地講解：如何將放大鏡放到想看到的地方，如何將放大鏡移開。
練習(xí)題的設(shè)計可以是多種多樣的，可以先完成美麗的家園涂色，接下來教師再給學(xué)生提供一些有趣、無色的卡通圖片，還可讓全班學(xué)生以游戲的形式共同完成一幅圖畫的填色。板書設(shè)計：
繪制家園。
教學(xué)反思：
第十課一起來玩七巧板——計算機(jī)中的七巧板。
教學(xué)內(nèi)容：使用“選定”工具移動圖形。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：讓學(xué)生掌握“選定”工具的使用。
過程與方法：清楚“不透明”和“透明”兩種形式的區(qū)分。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察能力和總結(jié)能力。教學(xué)重點：使用“選定”工具移動圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
為了更形象地讓學(xué)生區(qū)分“透明”和“不透明”兩種形式，教師可以提供一些小道具，比如一個打印在紙上的七巧板，將一個板塊沿矩形邊裁剪，另一個板塊沿著線條裁剪。
2．教學(xué)策略。
建議本節(jié)課以游戲形式進(jìn)行，教師可以提供一些拼好的七巧板圖樣讓學(xué)生觀察七個板塊不同位置的變化。怎樣才能將板塊拖動到合適的位置呢？這就要使用“選定”工具來移動了。用“選定”工具來選定圖形和矩形工具的使用方法相似。教師示范移動時一定要強(qiáng)調(diào)形狀和位置，讓學(xué)生自己觀察“透明”和“不透明”兩種方式的區(qū)別，然后總結(jié)。教師總結(jié)時可以使用道具，用實物演示“選定”和“移動”、“透明”和“不透明”。在講解“選定”工具時，教帥先給學(xué)生出個難題：一個板塊與另一個板塊挨的太近，如果用“選定”工具來移動其中一個板塊，那么另一個板塊部分也會被選去，能小能單獨只選一個板塊呢？教師的語言可以更兒童化一些，給任意選定工具取一個形象的名字，如魔術(shù)袋（它可以只裝想要的東西），用法與“鉛筆”工具相似。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
不要將所有知識一次性灌輸給學(xué)生，適當(dāng)?shù)亓粢恍〔糠肿寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，比如“透明”與“不透明”選項部分。板書設(shè)計：
計算機(jī)中的七巧板。
教學(xué)反思：
第十一課神通廣大的孫悟空——圖形簡單操作。
教學(xué)內(nèi)容：“復(fù)制／粘貼”，圖形的改變。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會使用畫圖軟件中的“復(fù)制／粘貼”功能。過程與方法：教會學(xué)生用快捷鍵來進(jìn)行操作。情感態(tài)度與價值觀：會改變圖形的大小。教學(xué)重點：“復(fù)制／粘貼”和圖形的改變。教學(xué)難點：圖形改變8個點的使用。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
把教學(xué)中的練習(xí)圖畫范例分發(fā)到每個學(xué)生計算機(jī)的指定文件夾中；了解孫悟空的相關(guān)知識，匯總相關(guān)資料，制作課件。
2．教學(xué)策略。
利用課件介紹孫悟空的相關(guān)知識，讓學(xué)生說一說他都有什么樣的本領(lǐng)，從而引起學(xué)生對孫悟空的關(guān)灃，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。
使用圖畫范例說明相關(guān)技術(shù)，讓學(xué)牛進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中要注重學(xué)牛個性的培養(yǎng)，比如除了孫悟空之外，可以在畫山上畫一些妖魔、風(fēng)景等來點綴。在創(chuàng)作其他事物的時候也可以要求學(xué)生使用本課學(xué)習(xí)的知識。
對于教學(xué)中的難點，可以從復(fù)習(xí)鼠標(biāo)的五種操作入于，讓學(xué)生練習(xí)拖動，然后再進(jìn)行圖形的改變教學(xué)。板書設(shè)計：
圖形簡單操作。
教學(xué)反思：
第十二課蝴蝶的對稱美——翻轉(zhuǎn)圖形。
教學(xué)內(nèi)容：“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”功能，創(chuàng)作對稱的蝴蝶（或其他事物）。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會使用畫圖軟件中“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”的功能。過程與方法：能用“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”功能畫出美麗的蝴蝶。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的習(xí)慣和對美的喜愛。教學(xué)重點：翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)難點：區(qū)分“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材。教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
整理與蝴蝶相關(guān)的資料，如果有條件還可以準(zhǔn)備一些蝴蝶標(biāo)本、蜻蜓標(biāo)本等，也可以結(jié)合語義課、科學(xué)課、美術(shù)課從不同的角度準(zhǔn)備與蝴蝶相關(guān)的資料。
2．教學(xué)策略。
本課的教學(xué)任務(wù)并不是很重，學(xué)生比較容易掌握，課前教師要有充分的認(rèn)識和準(zhǔn)備。
通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該估計學(xué)生在本課中的學(xué)習(xí)情況。為了使教學(xué)有更好的效果，教師可以采取自學(xué)加個別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，也可以將課堂設(shè)計為小組自學(xué)的一個小型競賽，看看哪一組的學(xué)習(xí)效率最高、創(chuàng)作的作品最佳。本課可以采用音樂（如《梁祝》）、圖片、標(biāo)本、散文等各種形式導(dǎo)入，讓學(xué)生感受蝴蝶的美，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。課后也可以延伸本課的內(nèi)容，讓學(xué)生探究一下蝴蝶的一生，用圖畫描繪出來。
木課訓(xùn)練部分是關(guān)于蝴蝶半邊圖形的繪畫，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生使用不同的畫法來創(chuàng)作。為了給學(xué)生更多的時問進(jìn)行創(chuàng)作，教帥可以在課題導(dǎo)入（或者學(xué)生自學(xué)完了）之后，利用教帥提供的范例讓學(xué)生先進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”的練習(xí)。板書設(shè)計：
翻轉(zhuǎn)圖形。
教學(xué)反思：
第十三課水中倒影——“拉伸／扭曲”功能。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“拉伸／扭曲”功能，并綜合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的“復(fù)制／粘貼”“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)?“拉伸／扭曲”功能創(chuàng)作一幅山水畫。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會使用畫圖軟件中的“拉伸／扭曲”功能。過程與方法：并綜合利用本單元學(xué)習(xí)的“復(fù)制／粘貼”“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”功能創(chuàng)作一幅山水畫。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：“拉伸／扭曲”功能。教學(xué)難點：創(chuàng)作山水畫。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備一首非常熟悉的歌曲（如《讓我們蕩起雙槳》），一張優(yōu)美的山水風(fēng)景圖，一篇描寫山水風(fēng)景的散文。了解學(xué)生對前幾課操作的掌握情況，讓學(xué)生試著在課前用電腦畫一幅山水畫。
2．教學(xué)策略。
本課在前幾課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深，從技術(shù)角度來講并不是很難，而且通過前面一些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)牛已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，所以，教師可讓學(xué)牛以自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)牛的自學(xué)能力。在課前的激發(fā)情趣中，教師可利用準(zhǔn)備的歌曲來引導(dǎo)學(xué)生展開想象，再通過圖片的展示讓學(xué)生體會大自然的美。在學(xué)生創(chuàng)作時，教師可以播放配有抒情音樂的散文朗誦，以營造一種美好和諧的意境。
本課的教學(xué)也可以分為三部分進(jìn)行：復(fù)習(xí)舊知識一完成簡單的練習(xí)一自由創(chuàng)作。板書設(shè)計：
“拉伸／扭曲”功能。
教學(xué)反思：
第十四課描繪冬夜雪景圖——反色功能。
教學(xué)內(nèi)容：“圖像”中的“反色”處理功能；綜合應(yīng)用“反色”功能和以前學(xué)過的繪圖工具創(chuàng)作“冬夜雪景”。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會用反色功能。過程與方法：畫出冬夜的雪景圖。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對大自然的熱愛。教學(xué)重點：“反色”功能。教學(xué)難點：畫出冬夜的雪景圖。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
課前創(chuàng)作示范畫足必不可少的。示范畫要簡單，能說明問題即可，給學(xué)牛留有創(chuàng)作的余地；還要制作關(guān)于“冬夜雪景”的欣賞課件，最好配有圖像或視頻、散文、音樂等。如果趕上雪天，可讓學(xué)牛觀察“冬夜雪景”。
2．教學(xué)策略。
本課所講的技術(shù)并不難，教師不可只為教技術(shù)而教。建議教師將本課設(shè)計為一個多元智能訓(xùn)練課程。首先，教師可利用各種資源制作出優(yōu)美的“冬夜雪景”欣賞片，不但能激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作的熱情，還能從美術(shù)、音樂等方面給學(xué)生以鍛煉；其次，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生口頭描繪自己對“冬夜雪景”的感受，甚至給自己的圖畫配上一首小詩或一段文章，這又促進(jìn)了學(xué)生語言能力的發(fā)展。至于其他智能的訓(xùn)練，教師也可以設(shè)計到教學(xué)中來，如：空間智能的訓(xùn)練，教師可讓學(xué)生分析一下自己所畫的圖畫中的前后遮擋關(guān)系、大小比例是否恰當(dāng)?shù)?；?shù)學(xué)智能的訓(xùn)練，教師可讓學(xué)生試著研究一下有‘黑色區(qū)域里，雪化點密度是多少時畫面看起米比較舒服。
當(dāng)然，教學(xué)應(yīng)始終圍繞“冬夜雪景”展開?！胺瓷碧幚碜鳛橐环N技術(shù)和方法，學(xué)生通過各種活動掌握了即可。教師也可讓學(xué)生以個人或者小組為單位圍繞“冬夜雪景”創(chuàng)作有一定情節(jié)或內(nèi)容的連環(huán)畫，甚至可以設(shè)計繪畫故事接龍。板書設(shè)計：
反色功能。
教學(xué)反思：
第十五課我筆下的美麗世界——繪畫的整體構(gòu)思與安排教學(xué)內(nèi)容：展開想象，構(gòu)思圖畫；明白物體的遮擋關(guān)系，綜合應(yīng)用畫圖工具。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：初步了解構(gòu)圖的方法。過程與方法：會綜合應(yīng)用畫圖工具進(jìn)行創(chuàng)作。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)牛的審美能力。教學(xué)重點：構(gòu)圖方法。教學(xué)難點：繪畫構(gòu)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師課前要做好相關(guān)知識的準(zhǔn)備，通地網(wǎng)絡(luò)或者請教美術(shù)老師，弄清楚什么是構(gòu)圖、構(gòu)圖的方法有哪些，等等，并按照小同的方法列舉一至兩幅范例的畫。學(xué)牛課前要準(zhǔn)備自己曾經(jīng)若干張畫過的畫（可以是電腦畫的，也可以是在紙上畫的），以備課堂上使用。教師課前還要調(diào)查學(xué)生喜歡的主題和事物。
2．教學(xué)策略。
本課的內(nèi)容知識性強(qiáng)，但操作性差一些，相對比較抽象。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候可以從以下方面去設(shè)計：
(1)關(guān)于繪畫構(gòu)思，教師可給出學(xué)生一個大的主題，讓學(xué)生以小組為單位討論自己的構(gòu)思。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要把握這樣的原則：構(gòu)思沒有對錯，只有是否精巧、有內(nèi)涵，是否更容易讓多數(shù)人認(rèn)可等。本環(huán)節(jié)教師不必太多地干涉學(xué)生的構(gòu)思。
(2)繪畫構(gòu)圖本身就自‘許多種，教師可以讓學(xué)生先講講自己在美術(shù)課中所了解到的構(gòu)圖方法。如果學(xué)生在美術(shù)課中并沒有掌握這一內(nèi)容，教師可通過讓學(xué)生觀看事先準(zhǔn)備的圖片來進(jìn)行必要的點撥，然后讓學(xué)生在自己以前的作品中尋找相關(guān)的方法。總之，讓學(xué)生感受到這些方法其實我們一直在使用。另外，構(gòu)圖是因每個人的審美標(biāo)準(zhǔn)而變化的，所以建議教師不要過于絕對化構(gòu)圖方法。
(3)關(guān)于物體的遮擋關(guān)系，如果前幾節(jié)課教師是按照多元智能設(shè)計的，那么本節(jié)的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該比較好理解。教師可以直接在教室里用數(shù)碼相機(jī)拍下同學(xué)們上課的情景，然后再讓大家分析事物的遮擋關(guān)系。
(4)關(guān)于綜合應(yīng)用，教師可以根據(jù)課前的調(diào)查擬出參考題目，讓學(xué)生自己選擇之后進(jìn)行創(chuàng)作。板書設(shè)計：
繪畫的整體構(gòu)思與安排。
三年級漢語教案篇十五
1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
1課時
1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的.？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?/p>
同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學(xué)a對同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)
【板書：自己的生日】
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？
【板書：準(zhǔn)備生日】
結(jié)果又會怎樣？
【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要
【板書：理清線索】
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。
【板書：語意連貫】
『教學(xué)設(shè)計出自』
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
續(xù)寫指導(dǎo)
理清線索
語意連貫
合理想象
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
三年級漢語教案篇十六
避拜︽扳霸稗：伴百扳︽拜斑辦。
蝶搬︽避拜︽寶︽拜脆罷邦︽頒拜﹀。
八．翟罷︽罷邦半︽把背罷︽電邦︽斑︽拜爸︽車稗︽電邦︽拜便邦唰。
蝶搬︽避拜︽寶︽罷撣︽罷稗拜︽拜爸︽拜壩伴︽罷稗拜﹀。
稗邦︽搬兵敵︽搬半︽卞︽遍爸邦︽壩︽電邦︽拜便邦唰。
笆．翟罷︽罷邦半︽把背罷︽電邦︽斑︽拜爸︽車稗︽電邦︽拜便邦唰。
蝶搬︽慘邦︽遍︽帛罷。
膊稗︽搬插稗︽斑半︽電辦﹀蝶搬︽避拜︽寶︽柄拜︽地扳﹀。
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（八）半爸︽彪搬︽吵扳︽頒稗巴斑︽蝶搬︽躥爸︽椿拜︽斑﹀罷碉扳︽斑﹀。
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辦邦︽錘︽搬堡拜︽帛罷﹀。
三年級漢語教案篇十七
1．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2．指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
重點。
引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
難點。
在習(xí)作評價的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。
師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來評改吧。
1．學(xué)生把自己寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。
2．學(xué)生評議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫得好的習(xí)作，全班欣賞。
(1)指名讀習(xí)作，請大家認(rèn)真傾聽，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界。
說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒有倒。當(dāng)時班上已經(jīng)來了幾位同學(xué)，但我們都熟視無睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚(yáng)她呢？”一直到了下午的班會，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會到了陳雨欣的美和她那顆愛班級的心！
師：雖說同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點，現(xiàn)在我們一起來看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)。
1．請同學(xué)們自由讀，說說這篇文章的優(yōu)點有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。
4．指名評改。
師：同學(xué)們，我們平時一定要重視對習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫作興趣才會在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高。現(xiàn)在就請同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，作出修改。
1．學(xué)生自改習(xí)作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。
習(xí)作：我們眼中的繽紛世界。
要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。
本次習(xí)作講評課，我注意把講評和學(xué)生修改作文結(jié)合起來，拓展了習(xí)作講評的功能，有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中，我尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點。同時，在交流的過程中，我也注意傾聽，善于歸納，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得，讓學(xué)生學(xué)會了更多的觀察方法。
三年級漢語教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)七（5—9題）。
教學(xué)過程：
一、找規(guī)律。
1、練習(xí)七第五題。
學(xué)生先獨立完成。
同桌交流每組題的得數(shù)，并觀察算式。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生從算題的數(shù)據(jù)特點、計算特點，自主探索規(guī)律，交流自己的收獲、體會和發(fā)現(xiàn)）。
2、第六題。
分組計算。
根據(jù)算題的數(shù)據(jù)特點、結(jié)構(gòu)特點以及計算結(jié)果，找找規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（使學(xué)生產(chǎn)生好奇心）。
你會接著寫算式嗎？（激發(fā)興趣，鍛煉數(shù)學(xué)思維）。
交流，介紹方法。
（通過題組對比，讓學(xué)生在計算中體會或發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的一些規(guī)律）。
二、練習(xí)用兩步連乘解決實際問題。
1、第7、8題。
細(xì)心觀察，組合、運(yùn)用信息。
能用不同的方法做，但要說出每一步的算理。
2、第9題可利用線段圖解答，交流思考過程。
3、思考題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，通過觀察、假設(shè)、試驗、推理，尋找合適的答案，提高對乘法筆算方法的理解水平。
（左題可以從乘數(shù)的個位想起，右題難度更大，關(guān)鍵要考慮第一個乘數(shù)百位上的數(shù)與第二個乘數(shù)相乘，積應(yīng)該在40左右，然后再進(jìn)行相應(yīng)的試驗和調(diào)整。）。
三、課內(nèi)總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得有什么地方想對老師說的？
板書設(shè)計：
練習(xí)七(第二課時)。
200×4×2100×3×3300×2×3。
200×8100×9300×6。
說說每組中的上下兩題有什么聯(lián)系？
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