教案是教師在教學(xué)過程中的有力支撐。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握的知識、技能和情感態(tài)度目標(biāo)；其次，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材的章節(jié)和教學(xué)任務(wù)，精選重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和突破；再次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確定適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)策略，注重激發(fā)學(xué)生的主動參與和積極思考；最后，制定合理的教學(xué)評價方式，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，編寫一份完善的教案需要我們充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)，注重因材施教和因地制宜，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。探討教案的編寫和教學(xué)實(shí)施中的問題，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。
奇異的植物世界教案篇一
教學(xué)要求：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。
2.能借助拼音，認(rèn)識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法;體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達(dá)。
難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預(yù)習(xí)：
自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。
教學(xué)過程：
一、引題釋題。
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。(板書：奇異的植物世界。)。
l.指導(dǎo)讀課題。
(引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出不同的感受。)。
2.誰能把這個課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。
3.這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物?默讀回答，并出示表格：
植物名參觀順序所見所聞的現(xiàn)象原因。
哈哈樹。
電花。
蠟燭樹。
醉草。
捕蠅草。
水笛荷。
二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況。
三、理清文章結(jié)構(gòu)。
文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過?(2-7節(jié))。
師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點(diǎn)——植物園，參觀者——小星和同學(xué)們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。
四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容。
1.了解課文敘述的順序。
默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語。
出示：走進(jìn)植物園花棚那兒小路旁草地上水草地荷花池旁。
2.默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。
3.集體交流：
植物名參觀順序所見所聞的現(xiàn)象原因。
哈哈樹走進(jìn)植物園聽到“哈哈”大笑聲風(fēng)吹。
電花來到花棚那兒碰到葉，就像觸電帶電。
蠟燭樹走到小路旁看到蠟燭似的東西點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮。
醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草葉里含酒精。
捕蠅草來到水草地爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃捕蠅草。
水笛荷來到荷花池邊聽到笛聲風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲。
說說小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。
(1)自己試說(2)同桌互相說(3)指名說。
4.理解過渡句。
找一找，每一個地點(diǎn)，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。(連接上文，引出下文。)。
五、自由讀課文，體會文中說話人的語氣。
課文的重點(diǎn)段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣?！?/p>
1.自由讀課文。
朗讀指導(dǎo)：
(1)讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”“這是什么呀?”
(2)李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。
(3)課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結(jié)合當(dāng)時人物的感情去讀。
2.指名讀。
六、總結(jié)。
課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。)。
七、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。
2.閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》。
奇異的植物世界教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認(rèn)識文中打比方的句子。
過程與方法。
在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價值觀。
激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會植物的奇異之處。教學(xué)方法：
閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)學(xué)法：
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過程：
一、解題入手，激發(fā)興趣導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的過程。同時，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味。
在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認(rèn)識打比方句、對重點(diǎn)語句的訓(xùn)練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學(xué)生多少篇課文或?qū)W會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界?。』貧w主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識、激發(fā)情感。
板書可以說一個微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。
五、總結(jié)。
教師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。
奇異的植物世界教案篇三
1.認(rèn)識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異；學(xué)習(xí)本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。
三、教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
四、學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，宣布課題。解題。
1.在我們美麗的地球上，生長著各種各樣的植物。花、草、樹木隨處可見，下面老師要為大家介紹一些十分有趣的植物。你們看?。c(diǎn)擊課件,讓學(xué)生觀看一些奇異植物的圖片）大家覺得這些植物怎么樣？今天咱們就一起走進(jìn)這奇異的植物世界。板書課題，：15、奇異的植物世界。齊讀課題。
2.引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個詞語你還能看出課文要寫的重點(diǎn)嗎？（植物）（奇異）。
二、初讀課文，整體感知。
1.以自己喜歡的方式讀課文。
2.讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1.畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。
2.老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.小組討論：每個自然段寫了什么？
2.交流，反饋情況。
五、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.你讀懂了什么？
2.交流，反饋。
3.學(xué)生自學(xué)自己最感興趣的植物，在旁邊寫上自己的感受。
六、小結(jié)。
植物世界里的植物有多么神奇呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)布置。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.寫生字組詞。
第二課時。
一、溫習(xí)知識，導(dǎo)入新課。
1.聽寫詞語。
2.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.教師范讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4.教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個自然段主要寫什么？
（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1.提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
3.讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫大家聽到哈哈的笑聲，再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（會發(fā)出哈哈大笑聲）。
4.離開了哈哈樹，李叔叔把我們帶到了花棚下，看見了------（帶電花）。
誰來告訴老師“帶電花”的奇異之處。
(帶電花的確全身帶電)（板書：帶電）小星就有被帶電花電到親身的體驗(yàn)。
請看句子：出示句子，指導(dǎo)朗讀：
小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的?！鞍?！”他驚叫著把手縮了回來。
你覺得這句該怎么讀？(當(dāng)你觸到電源是，你的心情是怎樣的？觸電，的確讓人害，怕得讓人緊張，所以我們應(yīng)該把害怕緊張的心情讀出來。)。
指名讀。集體讀.
5.同學(xué)們讀得真不錯！我們繼續(xù)向前走吧，咦----這小路旁的大樹上掛著一條條像蠟燭一樣的東西。這是什么呀？（蠟燭樹）你們知道嗎？剝開它的皮，用火一點(diǎn)，它真的像蠟燭一樣，能點(diǎn)著呢！（師板書：像蠟燭）。
男同學(xué)讀這段話。
6.下面再請同學(xué)們運(yùn)用剛才的匯報(bào)方法來簡單說說“醉草”“捕蠅草”“水笛荷”的奇異之處：
醉草含有酒精（板書：含有酒精）小星吃過醉草后就覺得有點(diǎn)醉了。
7.那捕蠅草的奇異之處呢？你能把捕蠅草捉蟲子的句子找出來嗎？
讓我們再把這個句子讀一讀吧！點(diǎn)擊出示：
一個蟲子剛爬到草葉上，那蚌殼一樣的草葉，就閉合起來。等葉子再張開時，那蟲子已被“吃”掉了。
想不想認(rèn)識一下“捕蠅草”呢？點(diǎn)擊課件。
你們覺得這捕蠅草奇怪嗎？
8.誰又來說說水笛荷的奇異之處？
水笛荷能發(fā)出像笛子一樣的聲音。（板書：笛聲）你們想知道這笛聲是怎樣發(fā)出來的嗎？（師解釋）。
三、師看板書小結(jié)，課文精彩回顧：
1同學(xué)們，課文給我們介紹了會笑的哈哈樹、帶電的帶電花、像蠟燭的蠟燭樹、含有酒精的醉草、能捕蠅的捕蠅草、會發(fā)出笛聲的水笛荷，這些植物實(shí)在是讓我們大開眼界！
嗨，大家好！我叫。
（請同學(xué)們按照老師所給的提示來介紹你喜歡的植物）。
師舉例：嗨，大家好！我叫哈哈樹，只要風(fēng)一吹，我就會發(fā)出哈哈的笑聲，樹林里有了我就會變得更快樂！你們認(rèn)識我了嗎？知道該怎樣介紹了嗎？（小組內(nèi)說，再匯報(bào)。）。
四、理清文章的寫作順序,總結(jié)寫法.
2.畫出描寫參觀順序和行走路線的語句(先走進(jìn)......接著離開,來到......然后繼續(xù)......再走到.......繼續(xù)又帶到......最后帶到......)。
老師也找到了，還把它們寫到了一起呢！請看---你能給它們排排隊(duì)嗎？誰來？
4.總結(jié)寫法。
讀一讀，想一想這樣寫好不好？為什么？（出示“七嘴八舌議一議”）（這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。讓學(xué)生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）。
5.結(jié)構(gòu)：去參觀（總）參觀（分）感受（總）。
五、寓情于讀，升華情感。
你們知道？其實(shí)，在自然界里還有許許多多的奇異植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界??！
六、總結(jié)拓展。
1.總結(jié)評價。
2.拓展延伸。
大自然是個奇妙的世界，在植物王國里，還有著許許多多的“公民”等著你去發(fā)現(xiàn)呢！課后，請同學(xué)們到圖書館或者上網(wǎng)查找資料，找出更多奇異的植物，寫出它們名稱及奇異之處，制成表格，拿來學(xué)校和老師同學(xué)們一起分享。
板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)吹會笑哈哈樹。
帶有微電帶電花。
能夠點(diǎn)著蠟燭樹。
含有酒精醉草。
能吃蟲子捕蠅草。
發(fā)出笛音水笛荷。
奇異的植物世界教案篇四
教材分析：課文有生動準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生情況分析：三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。
教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程，是對學(xué)生基本知識、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個提升的過程。在認(rèn)真地對教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：
知識與能力：通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認(rèn)識文中打比方的句子。
過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會植物的奇異之處。
教學(xué)方法教法：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導(dǎo)--扶--放--”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。
一、解題入手，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的過程。同時，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味。
在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2--7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)--扶--放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四--七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)--扶”的過程中，我注重對學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認(rèn)識打比方句、對重點(diǎn)語句的訓(xùn)練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學(xué)生多少篇課文或?qū)W會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2--7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界??！回歸主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識、激發(fā)情感。
板書可以說一個微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。
五、總結(jié)。
教師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。
樹下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池。
哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷。
出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會吃蟲可發(fā)音。
自己滿意的。
1、本課時教學(xué)重點(diǎn)明確。能抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。以解決問題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。在課文的一開始就抓住了“奇異”來體會，全文以“奇異”為主線統(tǒng)領(lǐng)全文。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于奇異的植物世界中的精彩畫面。這一堂課通過播放課件，課前介紹，使課外知識在課堂上得以展現(xiàn)出來，同時使學(xué)生對奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。通過自讀、齊讀、互讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練。想象對孩子來說是一項(xiàng)很重要的能力。在教學(xué)過程中，我針對教材的要求在學(xué)生認(rèn)識打比方的句子同時，進(jìn)行選擇相關(guān)語句來進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練。最后讓以奇異的植物世界來總結(jié)全文，起到了回歸主題的作用。
二、心得體會一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出一些教學(xué)規(guī)律，得到一些啟示。1、教學(xué)規(guī)律：教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。2、教學(xué)方法：語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很好的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口、多動腦，能提高對詞語、句子文章內(nèi)容的理解。讓學(xué)生適時地、大膽的發(fā)揮想像，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
三、努力方向：1、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。2、做為一個教師，我的語言表達(dá)能力薄弱，不能給學(xué)生起到一個很好的典范作用。3、課堂的調(diào)控能力還不是很強(qiáng)，有待提高。
奇異的植物世界教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法、朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，整體感知。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章主要寫了一件什么事情？
（這篇課文主要描寫了小星和同學(xué)們在李叔叔的帶領(lǐng)下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇。）。
2、小星和同學(xué)們在植物園見到了哪些奇異的植物呢？生作答，師隨機(jī)板書。
（哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅樹水笛荷）。
二、精讀課文，品學(xué)體味。
過渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中找尋答案吧！
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3自然段課文，教給學(xué)習(xí)方法。
1、讀課文第二自然段思考：
（1）課文寫了哪種植物？（哈哈樹）課件展示哈哈樹的樣子。
是怎樣寫的？（先寫大家聽到笑聲，感到奇怪；再寫李叔叔的介紹。）。
它奇異的地方是什么？（板書：發(fā)出哈哈的笑聲）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這個問句是有疑而問，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。）。
自由練讀抽生讀。
李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。）。
（3）帶著自己的體會讀第2段。
2、讀課文第三自然段思考：
（1）課文寫了哪種植物？（帶電花）課件展示“帶電花”。
是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）。
它奇異的地方是什么？（板書：葉子帶電）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
“小星越看越喜歡，便伸手去摸……??！他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張?！保ㄒ?lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。）。
自由練讀抽生讀。
（3）帶著自己的體會讀第3段。
3、用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第4——7段。
（1）生自由讀文思考，再在小組內(nèi)討論交流。
（1）個別生匯報(bào)展示，師隨機(jī)引導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句。體會“奇異”的含義。
指導(dǎo)學(xué)生帶上感情朗讀最后一段。（“多么奇異”要重讀，整個句子要求讀得響亮抒情，把作者的感嘆和自己的體會讀出來。）。
三、疏理全文，體會寫法。
（這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。讓學(xué)生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
師小結(jié)：這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界，我們今天算是大開眼界，認(rèn)識了不少奇異的植物。但是自然界奧秘是無窮無盡的，需要我們?nèi)チ私?，去探索。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢？同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。
奇異的植物世界教案篇六
《奇異的植物世界》這課課文富有情趣，有新奇性。課文主要介紹了哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷，這六種奇異的植物。這篇課文內(nèi)容比較淺顯，線索清晰，學(xué)生易于弄懂。教學(xué)這篇課文我主要從以下三方面入手。
一、問題引領(lǐng)，理解課文。
本節(jié)課我緊繞課后問題“本自然段向我們介紹了哪種植物？它有什么特點(diǎn)？”展開教學(xué)。教學(xué)中，我采用“先扶后放”的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)2、3自然段以扶為主，先指名朗讀課文，再讓學(xué)生根據(jù)以上問題在課文中找答案，再指名反饋，老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。4~7自然段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自讀文本后逐段解決這個問題，再向全班同學(xué)反饋學(xué)習(xí)情況。這種在問題的引領(lǐng)下“扶放結(jié)合”的教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
二、多樣讀文，感悟神奇。
現(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，因?yàn)榻處煹闹v解無法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)時，我采用多種方式讓學(xué)生朗讀課文，感悟到植物的神奇。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會小星觸電時“啊”的感覺，我引導(dǎo)學(xué)生邊表演邊讀“啊”前后的句子；第7自然段是小星和李叔叔的對話，我和學(xué)生分角色朗讀，女生讀小星的話，男生讀李叔叔的話，我讀敘述部分；學(xué)完課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行有感情朗讀等方式。學(xué)生在讀中不僅有了語感，還能體驗(yàn)語境，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
三、梳理寫法，指導(dǎo)寫作。
《奇異的植物世界》是一篇參觀記，是一篇很好的寫作例文。在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生找出同學(xué)們行走路線的語句（走進(jìn)植物園——離開哈哈樹，同學(xué)們來到花棚——繼續(xù)向前走——走到一塊草地上——又把大家?guī)У揭粔K低洼的水草地旁邊——帶到荷花池邊），告訴學(xué)生本文作者是按“參觀順序，移步換景”的寫作方法。在學(xué)生弄清本文的寫作方法之后，我?guī)е麄儏⒂^了校園，在實(shí)地進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作時，讓他們按參觀的順序及過程來寫，并要求寫清楚參觀的路線。幾乎每個學(xué)生都是用“移步換景”的方法來寫。
整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵和表達(dá)方法。在學(xué)生掌握知識的同時，受到“熱愛大自然”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
奇異的植物世界教案篇七
教材分析：
《奇異的植物世界》是s版小學(xué)三年級語文下冊第四單元的一篇講讀課文。本文是一篇參觀記。寫了小星和同學(xué)們在參觀植物園的過程中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想感情。
《奇異的植物世界》一課教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟植物的奇異。
學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生59人，29個男生，30個女生，90%來至農(nóng)村家庭，孩子們真正了解的奇異的植物并不多，如果想讓孩子暢所欲言有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們懂的都是一些常見的植物。所以在上這課時候，我先放映影片，重在讓學(xué)生感知，讓孩子有感情的朗讀上，讓孩子在讀中感受植物的奇異之處。最后在介紹自己收集的植物，豐富孩子的知識面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。難點(diǎn)：學(xué)會本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了不少的生字，這節(jié)課我們先來一起讀讀詞語，看誰讀的準(zhǔn)。(大屏幕展示)。
植物園、花棚、碰到、縮回、摘下、剝開、頓時、醉意、低洼、第。
一、閉合、捕蠅草、荷花、柔和。
2、不錯，今天，我們將帶著這些詞語一起走進(jìn)今天的課文《奇異的植物世界》。(跟老師一起書寫課題《奇異的植物世界》)。
二、新課教學(xué)。
1、首先，我們一起來欣賞一段短片，一起來感受這神奇特別的世界吧!(欣賞完短片，孩子們說說你的感受或短片給你留下了怎樣的印象?)。
2、不錯植物世界真是神奇特別啊!那我們今天即將學(xué)習(xí)的課文也給大家介紹了幾種植物，讓我們一起跟著小星和同學(xué)們一起去植物園，看看吧!(板書課題)。
(2)師：對這段話就是介紹了哈哈樹。那我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學(xué)們小聲讀第二自然段，說說這段寫了哈哈樹生長地在哪里?它的奇異之處是什么?大家是怎么發(fā)現(xiàn)的,從哪兒看出來的(觀察方法)(抽生回答)。
師：原來哈哈樹是這樣的特別，這樣的與眾不同啊!(3)帶著感情我們來讀讀課文的第二自然段吧!“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”(這個問句是有疑而問，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。)(指導(dǎo)朗讀李叔叔的話，李叔叔的話要讀的平和親切)自由練讀、抽生讀。
(4)誰能用自己的畫說說它的奇異之處?(大屏幕展示圖片和表格)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：哈哈樹會發(fā)出笑聲，我們也了解它了，那么下面一段話又給大家介紹了那種植物了。
師：抽女孩子讀讀課文第三自然段。這段話給大家介紹的是那種植物?(抽生回答)。
師：帶電花的生長地方?它本身所具有的特點(diǎn)，小星他們是怎樣觀察到的啊?
師：我們一起來讀讀課文了解了解吧!指導(dǎo)朗讀?！靶⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸??‘啊!’他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張?！?要聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀師：那么帶電花這種植物又會奇異在什么地方呢?(完成表格并歸納(板書)。
(4)帶著自己的體會讀第3自然段。
四、學(xué)習(xí)，探究新知。
2、3自然段的方法，合作學(xué)習(xí)第4—7段并完成老師發(fā)放在你手中的表格)要求：
(1)、生分小組自由讀文思考。
(2)、學(xué)生小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。(3)、植物的生長地、特點(diǎn)、觀察方法。用自己喜歡的符號做上標(biāo)記吧!(4)、學(xué)生填好表格。
(5)、學(xué)生匯報(bào)展示。植物世界真是令人感慨和吃驚啊!讓我們帶著這樣的心情再次讀讀課文最后一個自然段。
五、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、齊讀最后一個自然段，它放在最后的作用是?(引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。)。
2、小結(jié)：我們在植物世界里認(rèn)識了很多的植物，你們最大的感受是什么?能說出自己的心情和感嘆嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出課文最后一句話，并進(jìn)行感情朗讀。)的確，這是一個多么神奇的植物世界呀!請同學(xué)們充滿深情的再讀一讀這句話!(指名讀、齊讀)。
六、課后延伸。
1、老師也利用了網(wǎng)絡(luò)搜集了一些，下面我們再來欣賞欣賞大自然中的奇異植物吧!(大屏幕展示)。
2、延伸：今天我們在李叔叔的帶領(lǐng)下參觀了一個奇異的植物王國，我們今天可算是大開眼界，認(rèn)識了不少奇異的植物。但是自然界的奧秘是無窮無盡的，需要我們?nèi)チ私猓ヌ剿?。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢?同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物，也可以仿照今天學(xué)習(xí)介紹植物的方法寫一個小片段。
板書設(shè)計(jì)：
哈哈樹樹下發(fā)出笑聲聽。
帶電花花棚帶微電摸。
蠟燭樹小路旁會發(fā)光看。
水笛荷荷花池可發(fā)音問。
奇異的植物世界教案篇八
1、能夠按照游覽的經(jīng)過給課文理清寫作順序。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
4、增強(qiáng)學(xué)生的語文概括能力，獨(dú)立閱讀能力，動手操作能力，讓學(xué)生認(rèn)識大自然，熱愛大自然，熱愛生活。
5、通過查閱資料，閱讀書籍，資源共享，增長學(xué)生關(guān)于植物方面的知識。
獨(dú)立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。
教學(xué)課件、植物名稱卡片。
（一）、情趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。
在我們美麗的地球上，生長著各種各樣的植物?；?、草、樹、木隨處可見，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看?。úシ配浵瘢ò鍟n題：15、奇異的植物世界）學(xué)生齊讀課題。
（二）、整體感知，了解內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。（課件出示字詞認(rèn)讀）。
2、指名讀課文，思考：書中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？
3、畫出植物的名稱。（相機(jī)把寫有植物名稱的卡片貼在黑板上。）。
三、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、出示表格，講清填寫要求。（點(diǎn)擊課件）。
2、出示自學(xué)要求：
（1）、默讀課文，試著自己填一填表格。
（2）、把表格帶到小組中去討論學(xué)習(xí)，同學(xué)互相補(bǔ)充。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
（1）、出示學(xué)生自填的表格。
（2）、學(xué)生糾錯并修改手中的表格。
4、說一說：你對哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關(guān)段落。
5、自由講述、評議，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）“哈哈樹”（板書：會笑）。
a:你們聽這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）。
b:全班齊讀二自然斷。
（2）、“帶電花”（板書：帶電）。
a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸。“??！”
引導(dǎo)學(xué)生在讀的時候發(fā)現(xiàn)問題。
b：再讀句子，指導(dǎo)朗讀：
小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木?！鞍?！”他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。兩句話進(jìn)行比較，從中體會“啊”的讀法。還可以讓學(xué)生邊表演邊讀。
（3）、“蠟燭樹”（板書：像蠟燭）。
說一說：你能用自己的話來描述一下蠟燭樹的樣子嗎？
（4）、“醉草”（板書：酒精）。
想一想：為什么管這種草叫醉草呢？
（5）、“捕蠅草”（板書：捕蠅）。
a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
b：說一說你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲的？
c：畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。
（6）、“水笛荷”（板書：笛聲）。
分角色朗讀：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。
（四）、拓展知識，課外延伸。
1、說一說自己知道的關(guān)于書中所介紹的6種奇異植物的知識。
3、播放“見血封喉樹”的錄像。
4、觀賞奇花的圖片。
（五）、綜合實(shí)踐，展現(xiàn)才華。
1、猜謎：不聽不知道，風(fēng)吹樹會笑。
只要它一笑，煩惱全忘掉。
2、學(xué)生小組合作，選一種書中你最感興趣的植物，像老師一樣寫一句順口溜；
編一條謎語；編一首小詩；寫一首兒歌。介紹出這種植物的奇異之處。
3、學(xué)生展示作品（略）。
（六）、寓情于讀，升華情感。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)?？墒请S著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界啊！
新課標(biāo)指出“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時不曾見到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時，讓學(xué)生通過圖片看到它們，通過自己查到的資料更多的了解它們。
如今，語文教師不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹的樣子。想像“醉”草名字的由來。在學(xué)生思考、想象、思考的同時，思維的發(fā)展得到訓(xùn)練。通過學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。在學(xué)習(xí)文本的過程情境中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.
教師的講解無法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，講就要講到點(diǎn)子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的感覺時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語感，還會體驗(yàn)語境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。
奇異的植物世界教案篇九
一、 宣布課題。解題。
1、 板書課題，齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）
（奇異）
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？
三、自學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或，也可以問同學(xué)。）
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
第二課時
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、 教師范讀課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個自然段主要寫什么？
（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、 教師范讀，并指導(dǎo)。
1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
3、 讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）
4、 引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。
先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教師的活動及教法
學(xué)生的活動及學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖
三、 疏理全文，體會寫法。
1、 圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
15奇異的植物世界
到植物園去參觀
在植物園參觀
作者的贊嘆
奇異的植物世界教案篇十
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的三年級語文教學(xué)反思－《奇異的植物世界》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)完《奇異的植物世界》一課，我有頗多感受，現(xiàn)在將教學(xué)反思與大家分享，言詞有不當(dāng)之處敬請指正。
《奇異的植物世界》是小學(xué)語文s版三年級語文下冊第四單元的一篇課文，這篇課文介紹了六種奇異的植物，它是以農(nóng)藝師李叔叔帶領(lǐng)小星和同學(xué)們到植物園參觀的行走路線一步一景來敘述課文。課文的重點(diǎn)是了解這六種植物的奇異之處，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本課的敘述方法。我教學(xué)的是第二課時，教學(xué)前，我針對重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
一、溫故互查，我讓學(xué)生們回憶上節(jié)課學(xué)到的六種奇異植物的名字，并說出來，
二、導(dǎo)入，我用一句話：大千世界，無奇不有，這節(jié)課我們再次跟隨李叔叔、小星和同學(xué)們到奇異的植物世界去參觀，來引出課題。
三、自主學(xué)習(xí)、討論交流、反饋。我讓學(xué)生讀課文，思考：課文第2——7自然段向我們介紹了哪幾種奇異的植物，奇異的地方分別是什么？是從哪個角度知道的？我讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再二人討論，然后完成自學(xué)卡。這一部分知識不難，學(xué)生能通過合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。接著為了鞏固所學(xué)知識，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以第一人稱的形式，選一種書中最感興趣的植物進(jìn)行介紹。學(xué)生大都能根據(jù)要求來介紹。然后，我自然過渡到：作者是怎樣把這幾種奇異的植物寫得井然有序呢？我讓學(xué)生在書中畫出同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀，想一想：“課文中如果沒有這些語句好不好？為什么？”總結(jié)寫作方法——移步換景法。最后我趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了小練筆，引導(dǎo)學(xué)生以參觀的順序介紹我們的學(xué)校。學(xué)生們的興趣高漲，我讓他們四人小組先在組內(nèi)說，再派代表班里展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。
四、課堂小結(jié)。我讓學(xué)生說一說，六種奇異植物的奇異之處和寫作方法來鞏固所學(xué)知識。
五、拓展延伸。我讓學(xué)生說一說自己搜集到的奇異植物。接著，我讓學(xué)生看老師搜集到的奇花異草的圖片，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣，并由衷的發(fā)出贊嘆：多么奇異的植物世界呀！結(jié)束教學(xué)。六、作業(yè)、用移步換景法寫一篇參觀記。讓學(xué)生學(xué)以致用。
本節(jié)課我抓住了教學(xué)的重、難點(diǎn)，教學(xué)流程設(shè)計(jì)較合理，基本完成了教學(xué)任務(wù)。缺點(diǎn)是本課教學(xué)沒有一絲懸念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，展示反饋，太過順暢，我覺得課堂上缺少點(diǎn)兒生氣。校長提議應(yīng)該給學(xué)生們編學(xué)案；也有老師建議本課應(yīng)該抓住奇異和寫作方法去教學(xué)，引出課題時，應(yīng)問：奇異是什么意思？課文中的植物奇異在什么地方？圍繞奇異進(jìn)行教學(xué)。板書要力求簡練等。再有就是自己的普通話水平有待提高。
現(xiàn)在我正在著手編寫學(xué)案和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和流程，爭取再上這一課或者是其他課力求完美，不留遺憾。
奇異的植物世界教案篇十一
這是一篇精讀課文，寫小星和同學(xué)們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，增長見識。
小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
1、認(rèn)識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導(dǎo)”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。
1、識字，有感情地朗讀課文。
2、理解這幾種植物奇異的地方是什么。
課件、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入，引出新課。
師：大千世界，無奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢？（學(xué)生自由說說）。今天，我們請農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。
二、提出學(xué)習(xí)要求。
1、自由組合學(xué)習(xí)小組。
2、初步認(rèn)識本課生字。
3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通順。
2、播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊從文中畫出“會認(rèn)字”和“會寫字”。
3、同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。
4、小組合作，自主識字。
5、教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況（卡片認(rèn)讀）。
6、指導(dǎo)寫好生字。
（1）觀察田字格上的范字，你認(rèn)為哪些字比較難寫？難在什么地方？怎樣才能寫好？
（2）學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組交流，互相評價。
四、再讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。
2、參觀完植物園后，能不能說說你的感想？
3、你最感興趣的是什么？有什么問題要提出來的？小組合作解疑。
五、課后交流，拓展延伸。
第二課時。
一、小組合作，交流評價。
把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出的向全班展示。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1、指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。
2、從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。
3、小組學(xué)習(xí)，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫出來。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說，選出說得的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。
（2）師小結(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見到這些植物時是怎么想的，又是怎樣做的？體會這些植物的'“奇異”。
5、學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線去參觀的。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。
7、課堂拓展。
課文是按同學(xué)們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來描寫事物。
三、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯。
1、過渡：同學(xué)們見到不同的植物時感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。
3、自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1、參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎？在小組交流。
2、自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私?，去探索。還有些什么呢？同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認(rèn)真讀一讀，相信你會有更多的收獲。
奇異的植物世界教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)方法理解有關(guān)詞語句子。
多媒體課件。
一、揭示課題。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了15課。
3、它到底奇異在什么地方？下面我們就跟隨李叔叔一起走進(jìn)這奇異的植物世界。
二、細(xì)讀感悟（學(xué)習(xí)第2—7自然段）。
1、默讀課文，思考李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2、匯報(bào)交流板書六種植物（課件）。
3、讀第二自然段這段寫哪種植物，它的奇異之處是什么。
4、小結(jié)：作者在寫給哈哈樹時圍繞著奇異，按先后順序?qū)懴聛?，這就是作者教給我們在今后寫作時要運(yùn)用的方法。
5、讀第三自然段，這段寫了什么植物？它奇異在什么地方？怎么發(fā)現(xiàn)的，指導(dǎo)朗讀。
6、匯報(bào)交流評價補(bǔ)充并適時指導(dǎo)朗讀（出示課件，顯示六種植物的圖片，以加深學(xué)生對植物的'奇異的印象。
8、小結(jié)：不止是熱愛，其實(shí)讓我們還知道大自然中還有許多的奧秘，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
三、情感交流。
2、到野外或植物園游覽參觀，重點(diǎn)觀察幾種植物，看有什么特點(diǎn)。
奇異的植物世界教案篇十三
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，春天來了，到處春意盎然，萬物復(fù)蘇，大地的綠毯被春風(fēng)吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老師把春天帶進(jìn)了我們的教室，想看嗎?(出示課件1)。
2、欣賞了這些植物，你想說什么?
3、是呀，這些植物很美。植物世界不僅美麗，還很奇異。今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《奇異的植物世界》(課件2)，請同學(xué)們跟老師一起書寫課題。(師板書課題，生書空。)。
4、讓我們來齊讀一遍課題吧!誰來說一說“奇異”是什么意思?
二、認(rèn)讀詞語。
能準(zhǔn)確大聲地讀出這些詞語就能拿到植物園的入場券，誰愿意讀?
(課件3)指名讀。哪個字最難寫?
“醉”放大看(放大鏡)，“醉”左邊是“酒”(書寫窗口)字去掉三點(diǎn)水，只剩一個空酒壇，右邊一個卒字，是完畢、終了的意思，酒壇里的酒喝完了，人就醉了。
還有一個字“剝”，我們用學(xué)科工具來看看它怎么寫，它讀bao。跟著讀。它還是個多音字呢，另一個音讀bo,跟著讀，可以組詞“剝削、剝奪”
開火車讀，識字游戲“聚光燈”。
過渡語：恭喜同學(xué)們順利地拿到了入場券，現(xiàn)在就讓我們一起去植物園暢游一番吧!
三、學(xué)文。
1、理清寫作順序。
請同學(xué)們打開書，自讀課文，找出作者的參觀路線，用----做上記號，看看作者發(fā)現(xiàn)了哪幾種奇異的植物，一會兒我們一起來交流好嗎?那開始吧!
學(xué)生邊讀邊劃出表示地點(diǎn)變化的詞語。誰找出來了?(課件4)小結(jié)：作者走到哪就看到哪，看到哪就寫到哪。這是參觀游記類文章常用的寫作手法，叫移步換景。今后在我們的寫作中也可以借鑒這種寫作手法。
大家看，這些植物的名字可真奇怪，他們到底有那些奇異的地方呢?下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景，去感受每一種植物的奇異之處。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
過渡：走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來,大家聽到了哈哈的笑聲.作者發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起到第二自然段尋找答案吧!
(1)指名朗讀課文第二段，其他同學(xué)邊聽邊找出這段寫了哪種植物，它的奇異之處在哪里?(2)你讀得很流暢，(課件5)看屏幕，這一段里有一個問句，找到它，再給大家讀一讀。
出示問句，這也是同學(xué)們心中的疑問，齊讀。
(3)那哪來的笑聲呢?誰來解答大家的疑惑?(板書：哈哈樹---風(fēng)吹會笑)。
能發(fā)出笑聲的樹，真神奇呀!誰能模仿哈哈樹的笑聲?一起來。(4)讓我們帶著愉悅的心情一起來讀讀這一段吧!(5)這么神奇的哈哈樹，想不想看看。(課件6)(6)誰能扮演這種樹向大家介紹自己的奇異?(課件7)。
(7)師生共同總結(jié)學(xué)法?；貞浺幌?，剛才我們是怎么來認(rèn)識哈哈樹的?對，我們先把有關(guān)的段落讀一遍，找到植物的奇異之處，再找出相關(guān)語句讀一讀，然后做動作幫助理解，最后扮演植物做自我。
3、自學(xué)3---7自然段。
我們認(rèn)識了哈哈樹，可植物園里還有幾種植物等我們?nèi)フJ(rèn)識，那就按剛才的方法到植物世界中盡情欣賞你喜歡的植物吧!
(課件8)看學(xué)習(xí)要求，自學(xué)3—7自然段。老師給大家10分鐘，(倒計(jì)時)然后大家來交流。
老師看到了，同學(xué)們剛才學(xué)的都很認(rèn)真，現(xiàn)在來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧。
(課件9)填表格。
(1)送你一包帶電花的種子，你要把它種在哪里?
(2)森林仙子送你一片蠟燭樹的葉子，點(diǎn)亮它，你要送給誰?(3)夏天快到了，如果我們身邊中上些捕蠅草，就不怕蚊蟲叮咬了。
(4)這幾種植物真奇異，想不想欣賞一下他們的真實(shí)面目。(課件10--14)。
(課件15)誰來扮演你喜歡的植物，為大家介紹自己。
剛才這幾種植物為大家做了自我介紹，讓我們一起感受了它們的奇異。同學(xué)們我們一起看黑板，我們走進(jìn)植物園，在樹下看到了哈哈樹、在花棚里看到了帶電植物、在小路旁看到了蠟燭樹、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蠅草、在荷花池看到了水笛荷。這一路走來收獲可不小，當(dāng)你下次到什么地方旅游時可別忘了也按參觀的順序?qū)懸粚?，讓我們也跟著你的文章到那美麗的地方游覽一番。
四、總結(jié)升華。
1、在我們美麗的地球上，還生長著許許多多奇異的植物。老師給大家?guī)韼追N。
2、自然界里的植物有許許多多，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是冰山一角。隨著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文最后一段：多么奇異的植物世界啊!
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