教案還應(yīng)注重教學(xué)資源的開發(fā)和使用，利用多種教具和媒體手段提高教學(xué)效果。編寫教案時，要注重教學(xué)資源的合理利用，包括教材、多媒體設(shè)備等。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，對大家的教學(xué)設(shè)計有很大的借鑒價值。
奇異的植物世界教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠按照游覽的經(jīng)過給課文理清寫作順序。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、認(rèn)識奇異的植物世界，了解書中介紹的每種植物的奇異特點。
4、增強學(xué)生的語文概括能力，獨立閱讀能力，動手操作能力，讓學(xué)生認(rèn)識大自然，熱愛大自然，熱愛生活。
5、通過查閱資料，閱讀書籍，資源共享，增長學(xué)生關(guān)于植物方面的知識。
二、教學(xué)重點：
了解每種植物奇異的特點。
三、教學(xué)難點：
獨立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、植物名稱卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）、情趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。
在我們美麗的地球上，生長著各種各樣的植物?；?、草、樹、木隨處可見，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看?。úシ配浵瘢ò鍟n題：15、奇異的植物世界）學(xué)生齊讀課題。
（二）、整體感知，了解內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。（課件出示字詞認(rèn)讀）。
2、指名讀課文，思考：書中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？
3、畫出植物的名稱。（相機把寫有植物名稱的卡片貼在黑板上。）。
三、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、出示表格，講清填寫要求。（點擊課件）。
2、出示自學(xué)要求：
（1）、默讀課文，試著自己填一填表格。
（2）、把表格帶到小組中去討論學(xué)習(xí)，同學(xué)互相補充。
3、匯報學(xué)習(xí)的成果。
（1）、出示學(xué)生自填的表格。
（2）、學(xué)生糾錯并修改手中的表格。
4、說一說：你對哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關(guān)段落。
5、自由講述、評議，教師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）“哈哈樹”（板書：會笑）。
a:你們聽這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）。
b:全班齊讀二自然斷。
（2）、“帶電花”（板書：帶電）。
a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸?！鞍?！”
引導(dǎo)學(xué)生在讀的時候發(fā)現(xiàn)問題。
b：再讀句子，指導(dǎo)朗讀：
小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木?！鞍?！”他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。兩句話進(jìn)行比較，從中體會“啊”的讀法。還可以讓學(xué)生邊表演邊讀。
（3）、“蠟燭樹”（板書：像蠟燭）。
說一說：你能用自己的話來描述一下蠟燭樹的樣子嗎？
（4）、“醉草”（板書：酒精）。
想一想：為什么管這種草叫醉草呢？
（5）、“捕蠅草”（板書：捕蠅）。
a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
b：說一說你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲的？
c：畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。
（6）、“水笛荷”（板書：笛聲）。
分角色朗讀：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。
（四）、拓展知識，課外延伸。
1、說一說自己知道的關(guān)于書中所介紹的6種奇異植物的知識。
2、你還知道哪些奇異的植物？
3、播放“見血封喉樹”的錄像。
4、觀賞奇花的圖片。
（五）、綜合實踐，展現(xiàn)才華。
1、猜謎：不聽不知道，風(fēng)吹樹會笑。
只要它一笑，煩惱全忘掉。
2、學(xué)生小組合作，選一種書中你最感興趣的植物，像老師一樣寫一句順口溜；
編一條謎語；編一首小詩；寫一首兒歌。介紹出這種植物的奇異之處。
3、學(xué)生展示作品（略）。
（六）、寓情于讀，升華情感。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點點?？墒请S著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界??！
新課標(biāo)指出“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時不曾見到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時，讓學(xué)生通過圖片看到它們，通過自己查到的資料更多的了解它們。
如今，語文教師不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹的樣子。想像“醉”草名字的由來。在學(xué)生思考、想象、思考的同時，思維的發(fā)展得到訓(xùn)練。通過學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。并在合作學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。在學(xué)習(xí)文本的過程情境中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，語言文字訓(xùn)練。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.
教師的講解無法代替學(xué)生的閱讀實踐?，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點、難點，講就要講到點子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的感覺時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語感，還會體驗語境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。
奇異的植物世界教案篇二
教學(xué)重點。
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習(xí)性。
教學(xué)難點。
通過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。
能力目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時。
一、宣布課題。解題。
1、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）。
（奇異）。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。）。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
第二課時。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個自然段主要寫什么？
（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
3、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。
先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
（
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動及教法。
學(xué)生的活動及學(xué)法。
設(shè)計意圖。
三、疏理全文，體會寫法。
1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
1、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計。
到植物園去參觀。
在植物園參觀。
作者的贊嘆。
教學(xué)后記。
奇異的植物世界教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導(dǎo)點撥法、指導(dǎo)朗讀法、朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，整體感知。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章主要寫了一件什么事情？
（這篇課文主要描寫了小星和同學(xué)們在李叔叔的帶領(lǐng)下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇。）。
2、小星和同學(xué)們在植物園見到了哪些奇異的植物呢？生作答，師隨機板書。
（哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅樹水笛荷）。
二、精讀課文，品學(xué)體味。
過渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中找尋答案吧！
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3自然段課文，教給學(xué)習(xí)方法。
1、讀課文第二自然段思考：
（1）課文寫了哪種植物？（哈哈樹）課件展示哈哈樹的樣子。
是怎樣寫的？（先寫大家聽到笑聲，感到奇怪；再寫李叔叔的介紹。）。
它奇異的地方是什么？（板書：發(fā)出哈哈的笑聲）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這個問句是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。）。
自由練讀抽生讀。
李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。）。
（3）帶著自己的體會讀第2段。
2、讀課文第三自然段思考：
（1）課文寫了哪種植物？（帶電花）課件展示“帶電花”。
是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）。
它奇異的地方是什么？（板書：葉子帶電）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
“小星越看越喜歡，便伸手去摸……啊！他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。”（要聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。）。
自由練讀抽生讀。
（3）帶著自己的體會讀第3段。
3、用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第4——7段。
（1）生自由讀文思考，再在小組內(nèi)討論交流。
（1）個別生匯報展示，師隨機引導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句。體會“奇異”的含義。
指導(dǎo)學(xué)生帶上感情朗讀最后一段。（“多么奇異”要重讀，整個句子要求讀得響亮抒情，把作者的感嘆和自己的體會讀出來。）。
三、疏理全文，體會寫法。
（這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。讓學(xué)生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
師小結(jié)：這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界，我們今天算是大開眼界，認(rèn)識了不少奇異的植物。但是自然界奧秘是無窮無盡的，需要我們?nèi)チ私猓ヌ剿鳌Ｄ敲?，大自然中還有些什么奇異的植物呢？同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。
奇異的植物世界教案篇四
1、認(rèn)識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點難點：
了解六種奇異植物的特點，拓展學(xué)生收集資料的能力。
三、教學(xué)方法：
情景導(dǎo)入法自主合作探究法。
四、教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡、課件。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
一、宣布課題。解題。
1、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3、說一說自己最感興趣的句子。
4、質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
第二課時。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個自然段主要寫什么？
（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
3、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
三、了解主要內(nèi)容。
1、讀了第1自然段，你了解些什么？
2、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。
3、總結(jié)學(xué)法，分小組學(xué)習(xí)下面幾個自然段的內(nèi)容。
4、學(xué)生分組匯報，教師總結(jié)情況。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的'含義。
四、疏理全文，體會寫法。
1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
板書設(shè)計：略。
奇異的植物世界教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認(rèn)識文中打比方的句子。
過程與方法。
在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價值觀。
激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點：
理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會植物的奇異之處。教學(xué)方法：
閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)學(xué)法：
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過程：
一、解題入手，激發(fā)興趣導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的過程。同時，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點。
二、初讀課文，整體感知。
三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點；同時也交待了學(xué)習(xí)的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味。
在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四——七自然段為實踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認(rèn)識打比方句、對重點語句的訓(xùn)練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學(xué)生多少篇課文或?qū)W會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報。在整個教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界??！回歸主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識、激發(fā)情感。
板書可以說一個微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。
五、總結(jié)。
教師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。
奇異的植物世界教案篇六
教材分析：課文有生動準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生情況分析：三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。
教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程，是對學(xué)生基本知識、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個提升的過程。在認(rèn)真地對教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：
知識與能力：通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認(rèn)識文中打比方的句子。
過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會植物的奇異之處。
教學(xué)方法教法：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導(dǎo)--扶--放--”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。
一、解題入手，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的過程。同時，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點。
二、初讀課文，整體感知。
三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點；同時也交待了學(xué)習(xí)的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味。
在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2--7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)--扶--放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四--七自然段為實踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)--扶”的過程中，我注重對學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認(rèn)識打比方句、對重點語句的訓(xùn)練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學(xué)生多少篇課文或?qū)W會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2--7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報。在整個教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界??！回歸主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識、激發(fā)情感。
板書可以說一個微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。
五、總結(jié)。
教師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。
樹下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池。
哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷。
出笑聲帶微電能點亮含酒精會吃蟲可發(fā)音。
自己滿意的。
1、本課時教學(xué)重點明確。能抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。以解決問題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。在課文的一開始就抓住了“奇異”來體會，全文以“奇異”為主線統(tǒng)領(lǐng)全文。使教學(xué)的重點突出，難點得以突破。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于奇異的植物世界中的精彩畫面。這一堂課通過播放課件，課前介紹，使課外知識在課堂上得以展現(xiàn)出來，同時使學(xué)生對奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。通過自讀、齊讀、互讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練。想象對孩子來說是一項很重要的能力。在教學(xué)過程中，我針對教材的要求在學(xué)生認(rèn)識打比方的句子同時，進(jìn)行選擇相關(guān)語句來進(jìn)行重點指導(dǎo)訓(xùn)練。最后讓以奇異的植物世界來總結(jié)全文，起到了回歸主題的作用。
二、心得體會一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出一些教學(xué)規(guī)律，得到一些啟示。1、教學(xué)規(guī)律：教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。2、教學(xué)方法：語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很好的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口、多動腦，能提高對詞語、句子文章內(nèi)容的理解。讓學(xué)生適時地、大膽的發(fā)揮想像，能使課堂活躍起來，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
三、努力方向：1、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。2、做為一個教師，我的語言表達(dá)能力薄弱，不能給學(xué)生起到一個很好的典范作用。3、課堂的調(diào)控能力還不是很強，有待提高。
奇異的植物世界教案篇七
1.認(rèn)識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異；學(xué)習(xí)本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。
三、教法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
四、學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，宣布課題。解題。
1.在我們美麗的地球上，生長著各種各樣的植物?；?、草、樹木隨處可見，下面老師要為大家介紹一些十分有趣的植物。你們看?。c擊課件,讓學(xué)生觀看一些奇異植物的圖片）大家覺得這些植物怎么樣？今天咱們就一起走進(jìn)這奇異的植物世界。板書課題，：15、奇異的植物世界。齊讀課題。
2.引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個詞語你還能看出課文要寫的重點嗎？（植物）（奇異）。
二、初讀課文，整體感知。
1.以自己喜歡的方式讀課文。
2.讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1.畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。
2.老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.小組討論：每個自然段寫了什么？
2.交流，反饋情況。
五、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.你讀懂了什么？
2.交流，反饋。
3.學(xué)生自學(xué)自己最感興趣的植物，在旁邊寫上自己的感受。
六、小結(jié)。
植物世界里的植物有多么神奇呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)布置。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.寫生字組詞。
第二課時。
一、溫習(xí)知識，導(dǎo)入新課。
1.聽寫詞語。
2.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.教師范讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4.教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個自然段主要寫什么？
（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1.提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
3.讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫大家聽到哈哈的笑聲，再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（會發(fā)出哈哈大笑聲）。
4.離開了哈哈樹，李叔叔把我們帶到了花棚下，看見了------（帶電花）。
誰來告訴老師“帶電花”的奇異之處。
(帶電花的確全身帶電)（板書：帶電）小星就有被帶電花電到親身的體驗。
請看句子：出示句子，指導(dǎo)朗讀：
小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的?！鞍?！”他驚叫著把手縮了回來。
你覺得這句該怎么讀？(當(dāng)你觸到電源是，你的心情是怎樣的？觸電，的確讓人害，怕得讓人緊張，所以我們應(yīng)該把害怕緊張的心情讀出來。)。
指名讀。集體讀.
5.同學(xué)們讀得真不錯！我們繼續(xù)向前走吧，咦----這小路旁的大樹上掛著一條條像蠟燭一樣的東西。這是什么呀？（蠟燭樹）你們知道嗎？剝開它的皮，用火一點，它真的像蠟燭一樣，能點著呢！（師板書：像蠟燭）。
男同學(xué)讀這段話。
6.下面再請同學(xué)們運用剛才的匯報方法來簡單說說“醉草”“捕蠅草”“水笛荷”的奇異之處：
醉草含有酒精（板書：含有酒精）小星吃過醉草后就覺得有點醉了。
7.那捕蠅草的奇異之處呢？你能把捕蠅草捉蟲子的句子找出來嗎？
讓我們再把這個句子讀一讀吧！點擊出示：
一個蟲子剛爬到草葉上，那蚌殼一樣的草葉，就閉合起來。等葉子再張開時，那蟲子已被“吃”掉了。
想不想認(rèn)識一下“捕蠅草”呢？點擊課件。
你們覺得這捕蠅草奇怪嗎？
8.誰又來說說水笛荷的奇異之處？
水笛荷能發(fā)出像笛子一樣的聲音。（板書：笛聲）你們想知道這笛聲是怎樣發(fā)出來的嗎？（師解釋）。
三、師看板書小結(jié)，課文精彩回顧：
1同學(xué)們，課文給我們介紹了會笑的哈哈樹、帶電的帶電花、像蠟燭的蠟燭樹、含有酒精的醉草、能捕蠅的捕蠅草、會發(fā)出笛聲的水笛荷，這些植物實在是讓我們大開眼界！
嗨，大家好！我叫。
（請同學(xué)們按照老師所給的提示來介紹你喜歡的植物）。
師舉例：嗨，大家好！我叫哈哈樹，只要風(fēng)一吹，我就會發(fā)出哈哈的笑聲，樹林里有了我就會變得更快樂！你們認(rèn)識我了嗎？知道該怎樣介紹了嗎？（小組內(nèi)說，再匯報。）。
四、理清文章的寫作順序,總結(jié)寫法.
2.畫出描寫參觀順序和行走路線的語句(先走進(jìn)......接著離開,來到......然后繼續(xù)......再走到.......繼續(xù)又帶到......最后帶到......)。
老師也找到了，還把它們寫到了一起呢！請看---你能給它們排排隊嗎？誰來？
4.總結(jié)寫法。
讀一讀，想一想這樣寫好不好？為什么？（出示“七嘴八舌議一議”）（這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。讓學(xué)生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）。
5.結(jié)構(gòu)：去參觀（總）參觀（分）感受（總）。
五、寓情于讀，升華情感。
你們知道？其實，在自然界里還有許許多多的奇異植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點點。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界??！
六、總結(jié)拓展。
1.總結(jié)評價。
2.拓展延伸。
大自然是個奇妙的世界，在植物王國里，還有著許許多多的“公民”等著你去發(fā)現(xiàn)呢！課后，請同學(xué)們到圖書館或者上網(wǎng)查找資料，找出更多奇異的植物，寫出它們名稱及奇異之處，制成表格，拿來學(xué)校和老師同學(xué)們一起分享。
板書設(shè)計：
風(fēng)吹會笑哈哈樹。
帶有微電帶電花。
能夠點著蠟燭樹。
含有酒精醉草。
能吃蟲子捕蠅草。
發(fā)出笛音水笛荷。
奇異的植物世界教案篇八
一、情趣導(dǎo)入，引起興趣。
過渡：植物世界不僅美麗，還是一個奇異的植物世界。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《奇異的植物世界》。走進(jìn)那奇異的植物世界。板書：奇異的植物世界（生讀課題，質(zhì)疑解題，帶著感情再讀課題）。
二、認(rèn)讀詞句，掃清障礙。
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
出示：植物園花棚縮回碰到蠟燭醉意低洼捕蠅草頓時摘下閉合剝開水笛荷蚌殼干花膜。
（指導(dǎo)“醉”的書寫）。
師：大家看這個“醉”字?！白怼弊肿筮吺莻€酉，就像一個大酒壇，就是酒。右邊是個卒字，卒是終結(jié)的意思。這個字可以理解為：酒喝到不能再喝了就醉了。趕快伸出你的小手寫寫吧！
師：認(rèn)識了生字，文中還有兩個較難讀的音。出示：多音字。
誰來領(lǐng)著大家讀一讀這兩組詞？（指名讀）。
我們把這兩個字送回句子里，看該怎么讀？（師出示句子，指名讀，。）。
句子：小星一嚼，頓時酒味四溢，還覺得有點兒醉意。
句子：李叔叔邊說邊摘下一根“蠟燭”剝開皮，用火一點，真的點著了，像燭光一樣明亮。（注意“嚼”和“剝”的讀音）。
師：看來，你已記住了這兩個字的讀音。我們一起來讀一讀這兩個句子。
三、精講細(xì)讀，感悟奇異。
1、引導(dǎo)輔助，激發(fā)情感。
過渡：我們學(xué)會了生字，趕緊搭乘詞語的列車，跟隨小星一行走進(jìn)植物園吧！請同學(xué)們打開書，自由的朗讀課文，邊讀邊思考，課文寫了哪幾種植物？他們有什么奇異的地方？快讀一讀吧！（生讀課文）。
師：下面我們來按順序說一說。先寫了、再寫了、接著寫了、又寫了、還寫了、最后寫了。
師小結(jié)：同學(xué)們真會讀書！找的非常準(zhǔn)確！
剛才，同學(xué)們自己初步的領(lǐng)略了植物世界的奇異，接下來老師和大家一起去仔細(xì)的欣賞這些植物。
師：引讀，走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來，大家聽，（播放笑聲）你產(chǎn)生了什么疑問？快讀讀第二自然段，找一找這疑問吧！
師：誰找到了？生回答，師出示句子：這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？
師：誰來讀讀這個句子？（指名讀）。
師：我們怎么把這個句子讀好？
生：（注意兒化音，讀出問的語氣，聲音短而上揚）。
師：你能讀一讀這個句子嗎？（指名讀，齊讀）。
師：這聲音到底從哪兒來？李叔叔告訴了我們答案。請你動手劃出李叔叔說的話。
師：同學(xué)們，你們知道哈哈樹發(fā)生的原因嗎？（生說或師說）。
是因為--這就是它的奇異。帶上我們的笑臉，一起來讀這一段話。
過渡：這真是：不聽不知道，風(fēng)吹樹會笑。只要他一笑，煩惱都忘掉。讓我們懷著愉快的心情，離開哈哈樹，接著往前走，來到了花棚里。（出示第三自然段）誰愿意來到花棚里讀一讀這一段。（指名讀）。
當(dāng)我們看到艷麗的花時，你想怎么樣？文中的小星是怎們做的？動手劃出來。誰來讀一讀？（師出示圖片文字）出示句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木?！鞍?！”他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。
來，帶著你的體會讀一讀。誰還愿意讀？
哎！花，竟然會電認(rèn)，太奇異了。帶著我們的體會一起來讀這一段。
2、回顧學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
過渡：大家讀的都好！老師還想試試的記憶力是不是也很好。下回憶一下我們是怎么來學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（師總結(jié)學(xué)法）。
出示：一讀、二劃、三悟、四讀。
師：一讀一讀這段話。二劃出植物奇異的地方。三說一說你的感悟。四再有感情地讀一讀這段話。讓我們用這樣的方法自己去學(xué)習(xí)其他的四種植物?？醋詫W(xué)要求，誰讀一讀？（指名讀）大家開始自學(xué)吧！
出示自學(xué)提示：讀一讀，課文第4--7自然段。
劃一劃，用曲線劃出植物奇異的地方。
談一談，選擇一種植物說一說它的奇異之處。
師：小組合作學(xué)習(xí)。
師：大家自學(xué)很認(rèn)真！誰來談?wù)勀愕氖斋@？
生匯報：我覺得水笛荷很奇異。是因為……笛膜。
師：你們的知識真豐富啊！
生匯報：我覺得捕蠅草很奇異。出示課文內(nèi)容……。
（播放“捕蠅草捕蟲”視頻）。
師：你覺得這畫面精彩嗎？（精彩）想不想來個精彩回放。（想）那就趕緊讀一讀這一精彩片段吧！
出示：捕蠅草捕蟲的句子。
師：你還覺得哪種植物很奇異？
生匯報：我覺得醉草很奇異。
師：還忘了說哪一個？
生匯報：我覺得蠟燭樹很奇異。
過渡：大家抬頭看，找到你最喜歡的？假如你擁有了它，你想做些什么？或者你想送給誰？
師：大家把這些植物說的太奇異，能讀出這些它們的奇異嗎？誰讀一讀蠟燭樹這一段？（指名分段朗讀）。
（分段朗讀4--7段）。
師根據(jù)板書總結(jié)：聽你們朗讀哪就是一種享受。作者不由自主發(fā)出了贊嘆。（板書：贊嘆）看課文的最后一段，一起讀“多么奇異的植物世界呀！（生齊讀）。
創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我們聽到……。
當(dāng)我們看到……。
當(dāng)我們嘗到……。
三、課外延伸，話說奇異。
師：我們今天可真是大開眼界呀！你還知道哪些奇異的植物?(指名反饋)大家收集的資料很豐富，我們在課下再交流吧！
四、總結(jié)寫法，習(xí)作訓(xùn)練。
過渡：同學(xué)們，我們今天，看奇異，讀奇異，說奇異，深深地被這奇異的植物世界的美所感染。文章不僅展現(xiàn)了大自然的美，還有一種寫法上的美。這么多千奇百怪的植物，作者是怎樣把它寫得井井有條的？趕快去書中找一找吧！
出示：想一想：作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
圈一圈：圈出文中表示路線的句子或詞語。
（指名反饋）出示：
（參觀順序）。
走進(jìn)……離開……來到……繼續(xù)向前走……走到……又帶到……帶到。
師：作者在走過這些地方時，還寫了那些植物？
師引讀填空，總結(jié)：大家看，作者在經(jīng)過不同的地方時，寫了不同的景物，這樣是一步一景，移步換景的寫法?，F(xiàn)在我們就動動腦，動動手，學(xué)以致用，來寫一寫我們的學(xué)校吧！
出示段落：（背景音樂）。
我們的學(xué)校坐落在仿古街北段。一走進(jìn)校門，（）。穿過前院，沿臺階而下，（）。穿過地下道，（）。多么可愛的學(xué)校呀！
師：在走到某一處地方時，還可以加上你的所見所聞所感。
試著寫一寫吧！
（指名反饋，適時評價。）。
師總結(jié)：從你們的語言中，感受到積累的魅力，有積累就有收獲。
我們就要離開植物園了，我們不能白來一趟呀！要不我們帶一棵捕蠅草回去吧！（不能帶，植物需要我們的保護）。
是啊，植物需要我們，有了我們的愛護，老師相信奇異的植物世界會更奇異！我們揮揮手，和這些奇異的植物告別吧！
這一課就學(xué)到這兒，下課。
奇異的植物世界教案篇九
這是一篇精讀課文，寫小星和同學(xué)們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，增長見識。
小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
1、認(rèn)識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導(dǎo)”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。
1、識字，有感情地朗讀課文。
2、理解這幾種植物奇異的地方是什么。
課件、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入，引出新課。
師：大千世界，無奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢？（學(xué)生自由說說）。今天，我們請農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。
二、提出學(xué)習(xí)要求。
1、自由組合學(xué)習(xí)小組。
2、初步認(rèn)識本課生字。
3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通順。
2、播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊從文中畫出“會認(rèn)字”和“會寫字”。
3、同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。
4、小組合作，自主識字。
5、教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況（卡片認(rèn)讀）。
6、指導(dǎo)寫好生字。
（1）觀察田字格上的范字，你認(rèn)為哪些字比較難寫？難在什么地方？怎樣才能寫好？
（2）學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組交流，互相評價。
四、再讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。
2、參觀完植物園后，能不能說說你的感想？
3、你最感興趣的是什么？有什么問題要提出來的？小組合作解疑。
五、課后交流，拓展延伸。
第二課時。
一、小組合作，交流評價。
把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出的向全班展示。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1、指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。
2、從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。
3、小組學(xué)習(xí)，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫出來。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說，選出說得的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。
（2）師小結(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見到這些植物時是怎么想的，又是怎樣做的？體會這些植物的'“奇異”。
5、學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線去參觀的。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。
7、課堂拓展。
課文是按同學(xué)們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來描寫事物。
三、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯。
1、過渡：同學(xué)們見到不同的植物時感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請在文中找一找。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。
3、自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1、參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎？在小組交流。
2、自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私?，去探索。還有些什么呢？同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認(rèn)真讀一讀，相信你會有更多的收獲。
奇異的植物世界教案篇十
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，春天來了，到處春意盎然，萬物復(fù)蘇，大地的綠毯被春風(fēng)吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老師把春天帶進(jìn)了我們的教室，想看嗎?(出示課件1)。
2、欣賞了這些植物，你想說什么?
3、是呀，這些植物很美。植物世界不僅美麗，還很奇異。今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《奇異的植物世界》(課件2)，請同學(xué)們跟老師一起書寫課題。(師板書課題，生書空。)。
4、讓我們來齊讀一遍課題吧!誰來說一說“奇異”是什么意思?
二、認(rèn)讀詞語。
能準(zhǔn)確大聲地讀出這些詞語就能拿到植物園的入場券，誰愿意讀?
(課件3)指名讀。哪個字最難寫?
“醉”放大看(放大鏡)，“醉”左邊是“酒”(書寫窗口)字去掉三點水，只剩一個空酒壇，右邊一個卒字，是完畢、終了的意思，酒壇里的酒喝完了，人就醉了。
還有一個字“剝”，我們用學(xué)科工具來看看它怎么寫，它讀bao。跟著讀。它還是個多音字呢，另一個音讀bo,跟著讀，可以組詞“剝削、剝奪”
開火車讀，識字游戲“聚光燈”。
過渡語：恭喜同學(xué)們順利地拿到了入場券，現(xiàn)在就讓我們一起去植物園暢游一番吧!
三、學(xué)文。
1、理清寫作順序。
請同學(xué)們打開書，自讀課文，找出作者的參觀路線，用----做上記號，看看作者發(fā)現(xiàn)了哪幾種奇異的植物，一會兒我們一起來交流好嗎?那開始吧!
學(xué)生邊讀邊劃出表示地點變化的詞語。誰找出來了?(課件4)小結(jié)：作者走到哪就看到哪，看到哪就寫到哪。這是參觀游記類文章常用的寫作手法，叫移步換景。今后在我們的寫作中也可以借鑒這種寫作手法。
大家看，這些植物的名字可真奇怪，他們到底有那些奇異的地方呢?下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景，去感受每一種植物的奇異之處。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
過渡：走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來,大家聽到了哈哈的笑聲.作者發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起到第二自然段尋找答案吧!
(1)指名朗讀課文第二段，其他同學(xué)邊聽邊找出這段寫了哪種植物，它的奇異之處在哪里?(2)你讀得很流暢，(課件5)看屏幕，這一段里有一個問句，找到它，再給大家讀一讀。
出示問句，這也是同學(xué)們心中的疑問，齊讀。
(3)那哪來的笑聲呢?誰來解答大家的疑惑?(板書：哈哈樹---風(fēng)吹會笑)。
能發(fā)出笑聲的樹，真神奇呀!誰能模仿哈哈樹的笑聲?一起來。(4)讓我們帶著愉悅的心情一起來讀讀這一段吧!(5)這么神奇的哈哈樹，想不想看看。(課件6)(6)誰能扮演這種樹向大家介紹自己的奇異?(課件7)。
(7)師生共同總結(jié)學(xué)法?；貞浺幌拢瑒偛盼覀兪窃趺磥碚J(rèn)識哈哈樹的?對，我們先把有關(guān)的段落讀一遍，找到植物的奇異之處，再找出相關(guān)語句讀一讀，然后做動作幫助理解，最后扮演植物做自我。
3、自學(xué)3---7自然段。
我們認(rèn)識了哈哈樹，可植物園里還有幾種植物等我們?nèi)フJ(rèn)識，那就按剛才的方法到植物世界中盡情欣賞你喜歡的植物吧!
(課件8)看學(xué)習(xí)要求，自學(xué)3—7自然段。老師給大家10分鐘，(倒計時)然后大家來交流。
老師看到了，同學(xué)們剛才學(xué)的都很認(rèn)真，現(xiàn)在來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧。
(課件9)填表格。
(1)送你一包帶電花的種子，你要把它種在哪里?
(2)森林仙子送你一片蠟燭樹的葉子，點亮它，你要送給誰?(3)夏天快到了，如果我們身邊中上些捕蠅草，就不怕蚊蟲叮咬了。
(4)這幾種植物真奇異，想不想欣賞一下他們的真實面目。(課件10--14)。
(課件15)誰來扮演你喜歡的植物，為大家介紹自己。
剛才這幾種植物為大家做了自我介紹，讓我們一起感受了它們的奇異。同學(xué)們我們一起看黑板，我們走進(jìn)植物園，在樹下看到了哈哈樹、在花棚里看到了帶電植物、在小路旁看到了蠟燭樹、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蠅草、在荷花池看到了水笛荷。這一路走來收獲可不小，當(dāng)你下次到什么地方旅游時可別忘了也按參觀的順序?qū)懸粚?，讓我們也跟著你的文章到那美麗的地方游覽一番。
四、總結(jié)升華。
1、在我們美麗的地球上，還生長著許許多多奇異的植物。老師給大家?guī)韼追N。
2、自然界里的植物有許許多多，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是冰山一角。隨著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文最后一段：多么奇異的植物世界啊!
奇異的植物世界教案篇十一
教材分析：
《奇異的植物世界》是s版小學(xué)三年級語文下冊第四單元的一篇講讀課文。本文是一篇參觀記。寫了小星和同學(xué)們在參觀植物園的過程中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想感情。
《奇異的植物世界》一課教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。教學(xué)難點是學(xué)會本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟植物的奇異。
學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生59人，29個男生，30個女生，90%來至農(nóng)村家庭，孩子們真正了解的奇異的植物并不多，如果想讓孩子暢所欲言有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們懂的都是一些常見的植物。所以在上這課時候，我先放映影片，重在讓學(xué)生感知，讓孩子有感情的朗讀上，讓孩子在讀中感受植物的奇異之處。最后在介紹自己收集的植物，豐富孩子的知識面。
教學(xué)重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。難點：學(xué)會本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了不少的生字，這節(jié)課我們先來一起讀讀詞語，看誰讀的準(zhǔn)。(大屏幕展示)。
植物園、花棚、碰到、縮回、摘下、剝開、頓時、醉意、低洼、第。
一、閉合、捕蠅草、荷花、柔和。
2、不錯，今天，我們將帶著這些詞語一起走進(jìn)今天的課文《奇異的植物世界》。(跟老師一起書寫課題《奇異的植物世界》)。
二、新課教學(xué)。
1、首先，我們一起來欣賞一段短片，一起來感受這神奇特別的世界吧!(欣賞完短片，孩子們說說你的感受或短片給你留下了怎樣的印象?)。
2、不錯植物世界真是神奇特別啊!那我們今天即將學(xué)習(xí)的課文也給大家介紹了幾種植物，讓我們一起跟著小星和同學(xué)們一起去植物園，看看吧!(板書課題)。
(2)師：對這段話就是介紹了哈哈樹。那我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學(xué)們小聲讀第二自然段，說說這段寫了哈哈樹生長地在哪里?它的奇異之處是什么?大家是怎么發(fā)現(xiàn)的,從哪兒看出來的(觀察方法)(抽生回答)。
師：原來哈哈樹是這樣的特別，這樣的與眾不同啊!(3)帶著感情我們來讀讀課文的第二自然段吧!“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”(這個問句是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。)(指導(dǎo)朗讀李叔叔的話，李叔叔的話要讀的平和親切)自由練讀、抽生讀。
(4)誰能用自己的畫說說它的奇異之處?(大屏幕展示圖片和表格)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：哈哈樹會發(fā)出笑聲，我們也了解它了，那么下面一段話又給大家介紹了那種植物了。
師：抽女孩子讀讀課文第三自然段。這段話給大家介紹的是那種植物?(抽生回答)。
師：帶電花的生長地方?它本身所具有的特點，小星他們是怎樣觀察到的啊?
師：我們一起來讀讀課文了解了解吧!指導(dǎo)朗讀?！靶⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸??‘啊!’他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張?！?要聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀師：那么帶電花這種植物又會奇異在什么地方呢?(完成表格并歸納(板書)。
(4)帶著自己的體會讀第3自然段。
四、學(xué)習(xí)，探究新知。
2、3自然段的方法，合作學(xué)習(xí)第4—7段并完成老師發(fā)放在你手中的表格)要求：
(1)、生分小組自由讀文思考。
(2)、學(xué)生小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。(3)、植物的生長地、特點、觀察方法。用自己喜歡的符號做上標(biāo)記吧!(4)、學(xué)生填好表格。
(5)、學(xué)生匯報展示。植物世界真是令人感慨和吃驚啊!讓我們帶著這樣的心情再次讀讀課文最后一個自然段。
五、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、齊讀最后一個自然段，它放在最后的作用是?(引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。)。
2、小結(jié)：我們在植物世界里認(rèn)識了很多的植物，你們最大的感受是什么?能說出自己的心情和感嘆嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出課文最后一句話，并進(jìn)行感情朗讀。)的確，這是一個多么神奇的植物世界呀!請同學(xué)們充滿深情的再讀一讀這句話!(指名讀、齊讀)。
六、課后延伸。
1、老師也利用了網(wǎng)絡(luò)搜集了一些，下面我們再來欣賞欣賞大自然中的奇異植物吧!(大屏幕展示)。
2、延伸：今天我們在李叔叔的帶領(lǐng)下參觀了一個奇異的植物王國，我們今天可算是大開眼界，認(rèn)識了不少奇異的植物。但是自然界的奧秘是無窮無盡的，需要我們?nèi)チ私?，去探索。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢?同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物，也可以仿照今天學(xué)習(xí)介紹植物的方法寫一個小片段。
板書設(shè)計：
哈哈樹樹下發(fā)出笑聲聽。
帶電花花棚帶微電摸。
蠟燭樹小路旁會發(fā)光看。
水笛荷荷花池可發(fā)音問。
奇異的植物世界教案篇十二
1、認(rèn)識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
了解六種奇異植物的特點，拓展學(xué)生收集資料的能力。
情景導(dǎo)入法自主合作探究法。
掛圖、生字卡、課件。
第一課時。
1、板書課題，齊讀課題。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
第二課時。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個自然段主要寫什么？
（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
3、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
1、讀了第1自然段，你了解些什么？
2、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。
3、總結(jié)學(xué)法，分小組學(xué)習(xí)下面幾個自然段的內(nèi)容。
4、學(xué)生分組匯報，教師總結(jié)情況。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。
1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
板書設(shè)計。
到植物園去參觀。
在植物園參觀。
作者的贊嘆。
奇異的植物世界教案篇十三
一、 宣布課題。解題。
1、 板書課題，齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）
（奇異）
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？
三、自學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或，也可以問同學(xué)。）
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
第二課時
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、 教師范讀課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個自然段主要寫什么？
（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、 教師范讀，并指導(dǎo)。
1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
3、 讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）
4、 引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。
先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教師的活動及教法
學(xué)生的活動及學(xué)法
設(shè)計意圖
三、 疏理全文，體會寫法。
1、 圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計
15奇異的植物世界
到植物園去參觀
在植物園參觀
作者的贊嘆
奇異的植物世界教案篇十四
1、有感情地朗讀課文，抓住植物的奇異之處體會植物世界的神奇。2、學(xué)習(xí)本課描寫植物的敘述方法，品味課文生動形象的語言。
在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的六種植物的奇異之處。
學(xué)習(xí)課文的寫作方法，品味課文生動形象的語言。
多媒體課件、學(xué)習(xí)卡。
（一）復(fù)習(xí)生字，鞏固舊知。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、復(fù)習(xí)生字，鞏固舊知。
3、出示問題進(jìn)行句式練習(xí)：回憶課文，課文主要介紹了六種植物。
（二）自學(xué)，探究，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)習(xí)“哈哈樹”，精讀“哈哈樹”探究本段閱讀方法。
2、運用“讀—勾———思——讀”的方法，自學(xué)3———7自然段，品味課文生動形象的'語言。
（三）反饋，總結(jié)，對照目標(biāo)談收獲。
1、對照學(xué)習(xí)目標(biāo)談收獲。
2、師總結(jié)：同學(xué)們，在自然界中有許許多多奇異的植物，隨著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會認(rèn)識和了解更多更有趣的植物，老師愿你們都能插上智慧的翅膀，去探索植物世界的奧秘。
（四）作業(yè)。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一寫你喜歡的植物。
奇異的植物世界教案篇十五
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的三年級語文教學(xué)反思－《奇異的植物世界》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)完《奇異的植物世界》一課，我有頗多感受，現(xiàn)在將教學(xué)反思與大家分享，言詞有不當(dāng)之處敬請指正。
《奇異的植物世界》是小學(xué)語文s版三年級語文下冊第四單元的一篇課文，這篇課文介紹了六種奇異的植物，它是以農(nóng)藝師李叔叔帶領(lǐng)小星和同學(xué)們到植物園參觀的行走路線一步一景來敘述課文。課文的重點是了解這六種植物的奇異之處，難點是學(xué)習(xí)本課的敘述方法。我教學(xué)的是第二課時，教學(xué)前，我針對重、難點設(shè)計教學(xué)流程。
一、溫故互查，我讓學(xué)生們回憶上節(jié)課學(xué)到的六種奇異植物的名字，并說出來，
二、導(dǎo)入，我用一句話：大千世界，無奇不有，這節(jié)課我們再次跟隨李叔叔、小星和同學(xué)們到奇異的植物世界去參觀，來引出課題。
三、自主學(xué)習(xí)、討論交流、反饋。我讓學(xué)生讀課文，思考：課文第2——7自然段向我們介紹了哪幾種奇異的植物，奇異的地方分別是什么？是從哪個角度知道的？我讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再二人討論，然后完成自學(xué)卡。這一部分知識不難，學(xué)生能通過合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。接著為了鞏固所學(xué)知識，我設(shè)計了讓學(xué)生以第一人稱的形式，選一種書中最感興趣的植物進(jìn)行介紹。學(xué)生大都能根據(jù)要求來介紹。然后，我自然過渡到：作者是怎樣把這幾種奇異的植物寫得井然有序呢？我讓學(xué)生在書中畫出同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀，想一想：“課文中如果沒有這些語句好不好？為什么？”總結(jié)寫作方法——移步換景法。最后我趁熱打鐵，設(shè)計了小練筆，引導(dǎo)學(xué)生以參觀的順序介紹我們的學(xué)校。學(xué)生們的興趣高漲，我讓他們四人小組先在組內(nèi)說，再派代表班里展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。
四、課堂小結(jié)。我讓學(xué)生說一說，六種奇異植物的奇異之處和寫作方法來鞏固所學(xué)知識。
五、拓展延伸。我讓學(xué)生說一說自己搜集到的奇異植物。接著，我讓學(xué)生看老師搜集到的奇花異草的圖片，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣，并由衷的發(fā)出贊嘆：多么奇異的植物世界呀！結(jié)束教學(xué)。六、作業(yè)、用移步換景法寫一篇參觀記。讓學(xué)生學(xué)以致用。
本節(jié)課我抓住了教學(xué)的重、難點，教學(xué)流程設(shè)計較合理，基本完成了教學(xué)任務(wù)。缺點是本課教學(xué)沒有一絲懸念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，展示反饋，太過順暢，我覺得課堂上缺少點兒生氣。校長提議應(yīng)該給學(xué)生們編學(xué)案；也有老師建議本課應(yīng)該抓住奇異和寫作方法去教學(xué)，引出課題時，應(yīng)問：奇異是什么意思？課文中的植物奇異在什么地方？圍繞奇異進(jìn)行教學(xué)。板書要力求簡練等。再有就是自己的普通話水平有待提高。
現(xiàn)在我正在著手編寫學(xué)案和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計和流程，爭取再上這一課或者是其他課力求完美，不留遺憾。
奇異的植物世界教案篇十六
1、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)方法理解有關(guān)詞語句子。
多媒體課件。
一、揭示課題。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了15課。
3、它到底奇異在什么地方？下面我們就跟隨李叔叔一起走進(jìn)這奇異的植物世界。
二、細(xì)讀感悟（學(xué)習(xí)第2—7自然段）。
1、默讀課文，思考李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2、匯報交流板書六種植物（課件）。
3、讀第二自然段這段寫哪種植物，它的奇異之處是什么。
4、小結(jié)：作者在寫給哈哈樹時圍繞著奇異，按先后順序?qū)懴聛恚@就是作者教給我們在今后寫作時要運用的方法。
5、讀第三自然段，這段寫了什么植物？它奇異在什么地方？怎么發(fā)現(xiàn)的，指導(dǎo)朗讀。
6、匯報交流評價補充并適時指導(dǎo)朗讀（出示課件，顯示六種植物的圖片，以加深學(xué)生對植物的'奇異的印象。
8、小結(jié)：不止是熱愛，其實讓我們還知道大自然中還有許多的奧秘，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
三、情感交流。
2、到野外或植物園游覽參觀，重點觀察幾種植物，看有什么特點。
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