人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
奇異的琥珀中的光彩篇一
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《奇異的琥珀》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《奇異的琥珀》說課稿1上午好！
我是來如意，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。
一、說教材
1、教材簡析
《奇異的琥珀》是六年制小學(xué)s版教材第十一冊(cè)第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”主題的一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動(dòng)形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測(cè)的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?xì)讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細(xì)”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。
（2）了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（3）體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的`語句的表達(dá)效果。
（4）有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從人們推測(cè)的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
難點(diǎn)：明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
二、說教法和學(xué)法
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動(dòng)畫展示形成過程）來深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說明的道理，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
三、說教學(xué)過程
我將本課分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點(diǎn)詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對(duì)文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺(tái)板演或簡述。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)而顯得活潑生動(dòng)。第一課時(shí)宣告結(jié)束。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)這一部分教學(xué)時(shí)，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。
1、透過樣子，感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。
2、揣摩形成過程，感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們?cè)僬J(rèn)真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補(bǔ)充，教師板書。第四步動(dòng)畫演示形成過程。
3、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。
4、分析推測(cè)，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會(huì)。理解“推測(cè)”的意思:從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測(cè)的依據(jù)是什么？（松脂球形成化石等相關(guān)知識(shí)，琥珀的樣子，發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。）
第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個(gè)自然段。
提問學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。
《奇異的琥珀》說課稿2一、說教材
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確；二是體會(huì)作者推測(cè)的科學(xué)性和合理性。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）、認(rèn)知目標(biāo)：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復(fù)述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
（二）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
（三）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
本課教學(xué)的重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
三、說設(shè)計(jì)理念
課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受作者說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確；體會(huì)作者推測(cè)的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)思路與意圖
（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）
2、課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：
要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個(gè)有趣的故事吧。
（二）、精讀課文，深入探究
學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）、課件出示有聲動(dòng)畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動(dòng)畫)
（2）、看后，教師問：你覺得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
（3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
（4）、全班匯報(bào)交流。
奇異的琥珀中的光彩篇二
教材分析
《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)故事。全文扣住“奇異”這個(gè)詞，課文的一到十一節(jié)，向人們介紹了奇異的琥珀的形成，十二到十三節(jié)介紹了琥珀是如何被發(fā)現(xiàn)的，最后一節(jié)描述了琥珀的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：
一、出示課題
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）
三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè) 蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）
（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
（3）請(qǐng)同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。
（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書：
21、奇異的琥珀
這塊琥珀是什么樣子的
它是怎么形成的
它有什么價(jià)值
奇異的琥珀中的光彩篇三
這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,喲摸算來,總有一萬年了
一個(gè)夏天,太陽暖暖的照著,海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼,綠葉在樹上楓楓的響.
一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽光里快樂的飛舞.后來,他嗡嗡的穿過草地,飛進(jìn)樹林.那里長著許多高大的松樹,太陽照得火熱,可以聞到一股松脂的香味.
那個(gè)小蒼蠅停在一棵大樹上.它抬起腿來撣撣翅膀,拂拭那長著一對(duì)紅眼睛的'圓腦袋,它飛了大半天,身上已經(jīng)沾滿了灰塵.
忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)作一頓美餐.它小心地劃動(dòng)長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了.
上午的太陽光熱辣辣的照射著整個(gè)樹林,許多老松樹滲出厚厚的松脂,在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩.
小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想吃什么美餐了.兩只小蟲子都淹沒在老松鼠的黃色的淚珠里.他們前俯后仰地掙扎了一番終于不動(dòng)了.
松樹繼續(xù)滴下來蓋住了原來的,最后積成一個(gè)松脂球,把兩只小蟲子重重包裹在里面.幾十年幾百年幾千年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了,成前上萬的綠翅膀的蒼蠅和八只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹上.
后來,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林,水把森林淹沒了.波浪不斷的向樹干沖刷,甚至樹連根拔起.樹斷絕了生機(jī)慢慢地腐爛了.剩下的松脂球,淹沒在泥沙下面.
又是幾千年國旗了,那些松脂球成了化石。
海風(fēng)猛烈的吹,澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊.
有個(gè)漁民帶著兒子走過海灘,那個(gè)孩子赤腳,他踏著了沙里一快硬東西,就把它挖了出來.
“爸爸你看!”他快活的叫起來,“這是什么?”
他爸爸接過來看,仔細(xì)看了看
“這是琥珀,孩子”.他高興地說,有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢,一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛很少見的.
在那塊透明的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好的躺著.我們可以看見他們身上的每一根毫毛,還可以想象出他們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎,因?yàn)樗麄兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán).從那快琥珀.我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬甚至更久的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界就有蒼蠅和蜘蛛了!
奇異的琥珀中的光彩篇四
各位評(píng)委老師：
上午好！
我是xx，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。
１、教材簡析
《奇異的琥珀》是一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動(dòng)形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測(cè)的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?xì)讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。
２、教學(xué)目標(biāo)
（１）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細(xì)”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。
（２）了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（３）體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。
（４）有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
３、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從人們推測(cè)的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
難點(diǎn)：明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動(dòng)畫展示形成過程）來深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說明的道理，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
我將本課分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。
愛因斯坦曾說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點(diǎn)詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對(duì)文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺(tái)板演或簡述。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)而顯得活潑生動(dòng)。第一課時(shí)宣告結(jié)束。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)這一部分教學(xué)時(shí)，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。
１、透過樣子，感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。
２、揣摩形成過程，感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們?cè)僬J(rèn)真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補(bǔ)充，教師板書。第四步動(dòng)畫演示形成過程。
３、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。
４、分析推測(cè)，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會(huì)。理解"推測(cè)"的意思：從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測(cè)的依據(jù)是什么？（松脂球形成化石等相關(guān)知識(shí)，琥珀的樣子，發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。）
第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個(gè)自然段。
提問學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。
課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。
奇異的琥珀中的光彩篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。2.復(fù)述故事過程。3.有感情地朗讀課文。
（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
（二）學(xué)生學(xué)法：看、讀、思、畫、議、交流。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）2.課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：
要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個(gè)有趣的故事吧。
（二）精讀課文，深入探究
1.學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。（3）小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
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（4）全班匯報(bào)交流。
學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（課件展示）（5）師：請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會(huì)與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子）
指名讀相關(guān)句子，出示課件，理解句子。
（7）分角色讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過程。
2.學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）
（1）過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。（3）學(xué)生匯報(bào)，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說教師邊隨機(jī)出示課件）
b.出示松脂球化石的形成過程的動(dòng)畫課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
先同桌之間交流，再指名全班復(fù)述，然后完成下面說一說的練習(xí)：（課件出示練習(xí)）a.琥珀是由松脂球變成，推測(cè)出（）b.琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測(cè)出（）c.蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測(cè)出（）
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b.默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價(jià)值？ c.指名反饋后，出示課件 d.齊讀最后一句。
（三）談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予一定評(píng)價(jià)）
（四）總結(jié)全文。
（五）布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過程，如：恐龍、大象等。
[意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]
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奇異的琥珀中的光彩篇六
你們好，親愛的朋友們，我是一只美麗的蜘蛛?？吹竭@，你也許會(huì)想，一只蜘蛛有什么大不了的。好，我現(xiàn)在可要告訴你我的真實(shí)身份——我，就是那塊大名鼎鼎的琥珀里面的蜘蛛！怎么樣，是不是快坐不住了？想聽我講怎么被包在琥珀里的故事了？好，那我要開講了，你可要注意聽啊！
這個(gè)故事非常久遠(yuǎn)，大概有一萬年了吧！那是一個(gè)炎熱的夏天，太陽火辣辣地照著大地。我，則坐在一棵高大的松樹上，一邊乘涼休息，一邊等待著自投羅網(wǎng)的獵物。說到這兒，你有可能說我太懶了，連織網(wǎng)都不織！我才不懶，一萬年前，蜘蛛還不會(huì)織網(wǎng)呢！突然，我的目光注意到一只小蒼蠅上。它飛得極快，好像累了，停在那顆我所在的老松樹上，還用腿撣它的綠翅膀呢。我看在眼里，喜在心里：它的警惕性那么低，看來要成為我的盤中餐了，嘿，嘿！想到這兒，我立即來了勁，小心翼翼地劃動(dòng)長長的腿，慢慢地向它爬去。我剛剛準(zhǔn)備向它撲去，一件可怕的事情發(fā)生了：一大滴黃色的松脂滴了下來！而且，那滴松脂正好把我和那只蒼蠅包裹起來。我立刻驚慌失措，那只蒼蠅也非常害怕，我們兩個(gè)一起在那粘稠的松脂里拼命地掙扎。為什么？這問題真蠢！我們當(dāng)然不希望永遠(yuǎn)地失去自由了！可又一件可怕的事來了，松樹上那巨大的松脂連續(xù)滴了下來！我害怕極了，“救命！”我話音剛落，便眼前一黑，昏了過去……漸漸地，大地沉下去了，海水則慢慢地漫上來了。又是幾千年過去了，我們被埋在了泥土里。突然，沙子猛烈地顫抖了一下，過了一會(huì)兒，我們被一個(gè)金發(fā)碧眼的家伙，嗯……那個(gè)叫什么來著的？哦，對(duì)了，“人”抬起來了。他看了我一眼，歡快地轉(zhuǎn)身叫著：
“爸爸！你看，這是什么？”那個(gè)被叫著“爸爸”的看了說道：“這是一塊極其珍貴的琥珀?？焖偷綄?shí)驗(yàn)室吧?！毙∧泻Ⅻc(diǎn)了點(diǎn)頭，把我揣在懷里，往實(shí)驗(yàn)室的方向跑去……什么，這么快就到實(shí)驗(yàn)室了？好吧，那我要接受檢查了。好了，不跟你講了！真討厭，那時(shí)，我工作都沒忙完！
奇異的琥珀中的光彩篇七
第一課時(shí)
（出示如下投影，檢查自學(xué)情況。）
1．看拼音寫字詞：（略）
2．根據(jù)意思寫詞：
（1）大概、估計(jì)（）
（2）形容身體前后晃動(dòng)。（）
（3）概據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。（）
（讓學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生主要提出如下問題：）
1．為什么琥珀里有蜘蛛和蒼蠅就特別奇異？
2．為什么這篇文章要通過小故事的形式來寫？
3．為什么把滲出的松脂比喻為黃色的淚珠？
????????
師：同學(xué)們提出的這么多問題主要靠誰解決？
生：靠我們自己。
師：為什么說這塊琥珀是奇異的？（出示琥珀掛圖）課文中哪一段是直接描寫這塊奇異的琥珀的？（生：最末一段。）
師：請(qǐng)讀出描寫琥珀樣子的句子。（生：在那塊透明的琥珀里面??顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
師：在所讀的句子中，哪一個(gè)分句不是作者看到的而是想象的？（生：它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里是怎樣掙扎的。）根據(jù)是什么？（生：因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。）從什么地方可以看出這塊琥珀是透明的？（生：我們可以看見它們身上的每一根毫毛。）根據(jù)什么知道那時(shí)就有蜘蛛和蒼蠅？（生：奇異的琥珀就是物證。）下面大家再齊讀最末這一整段。
（講讀末段后，教師對(duì)重點(diǎn)詞“推測(cè)”作如下練習(xí)）
選詞填空：推測(cè)猜測(cè)
1．氣象臺(tái)的工作人員根據(jù)衛(wèi)星發(fā)回的氣象云圖，可以準(zhǔn)確地（）出天氣的變化。
2．教室里的破桌椅修好了，我（）是班里的活雷鋒李明干的。
3．公安干警沖進(jìn)匪巢，發(fā)現(xiàn)杯子里的水還是熱的，于是（）匪徒剛離開不久。
（在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們經(jīng)過討論找到了正確答案，并懂得了“根據(jù)是否充分”是“推測(cè)”與“猜測(cè)”的主要區(qū)別。）
（學(xué)生分別找出三處直接描寫太陽的句子，每找出一處便朗讀一次。）
師：讀了這三處描寫太陽的語句，給你的感覺怎樣？
生：太陽光照一次比一次熱。
師：作者為什么要反復(fù)地寫這太陽光呢？
（學(xué)生經(jīng)過討論，懂得了琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必須要有松脂不斷地往下滴，而松脂不斷往下滴就必須要有熱辣辣的陽光，而這熱辣辣的陽光不會(huì)是冬天的陽光，只能是“一個(gè)夏天”的陽光。通過討論，大家還認(rèn)識(shí)到作者的思維方式是非常嚴(yán)密的，“推測(cè)”是非?？茖W(xué)的。）
師：大家再默讀課文，想想這個(gè)特殊的松脂球的形成要有哪些必要的條件？
（教師出示“形成過程”與“必要條件”的表格式板書，讓同學(xué)們討論并分別填寫和說出“包有蒼蠅和蜘蛛的松脂球”的四個(gè)必要條件。）
師：能不能把這四個(gè)條件連在一起說？
生：如果沒有夏天的烈日，沒有松樹，沒有松脂不斷地往下滴，沒有蜘蛛撲向蒼蠅的一瞬間，就不會(huì)形成奇異的松脂球。
師：說得很好。還可以怎么說呢？
生：只有夏天的陽光火辣辣的照射，只有松樹的松脂不斷地往下滴，只有出現(xiàn)蜘蛛撲向蒼蠅的一瞬間，才會(huì)形成這奇異的松脂球。
師：上面的同學(xué)是先說必要條件再說結(jié)果，還可以怎么說？
生：要有包含著蜘蛛和蒼蠅的松脂球，就必須要有夏天陽光火辣辣的照射，有高大的松樹，有松樹脂不斷地往下滴，有蜘蛛撲向蒼蠅被粘住的一瞬間。
師：一句話的意思，表達(dá)時(shí)既可以從正面說（只有），也可以從反面說（沒有）；既可以先說條件，后說結(jié)果，也可以先說結(jié)果后說條件?？梢姡Z言表達(dá)的方式是多種多樣的。
第二課時(shí)
生：兩個(gè)條件。一是地殼變化，二是時(shí)間漫長。（教師板書：地殼變化時(shí)間漫長）
師：“地殼變化”書里是怎么寫的？（生讀：后來，陸地漸漸沉下去??淹沒在泥沙下面。）
師：“時(shí)間漫長”有多長？
生：有一萬年左右。書里說“幾十年，幾百年，幾千年一轉(zhuǎn)眼就過去了”。下文又說“又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石”。所以說有一萬年左右。
師：為什么又寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，而不寫出怎么樣呢？
生：因?yàn)楹竺鎸憽瓣懙貪u漸沉下去，海水漸漸漫上來”，所以前面就必須要對(duì)海水的情 況作交待。
生：因?yàn)檫@塊奇異的琥珀是在海灘邊發(fā)現(xiàn)的。
（教者讓同學(xué)們齊讀“海風(fēng)猛烈地吹??這是很少見的”這一段，然后要求同學(xué)們用“什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，干什么”簡要地概說這一段內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生普遍舉手發(fā)言時(shí)，教者又要求“還沒得發(fā)言過的同學(xué)把手舉高一些”，最后老師和學(xué)生又分角色分別讀了“爸爸”和“孩子”的對(duì)話。）
師：陸地沉下去，海水漫上來，有沒有根據(jù)？（生：有）是不是“猜測(cè)”？（生：不是）哪是什么？（生：推測(cè)）
【再一次強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞“推測(cè)”的理解?！?/p>
師：拿出筆，根據(jù)化石形成的必要條件用下面的關(guān)聯(lián)詞語寫一個(gè)句子。（打出投影）
如果沒有??就??
只有??才??
師：（約兩分鐘后）寫好后就自己讀，要讀出感情。請(qǐng)還沒有發(fā)過言的同學(xué)讀自己的句子。
生1：如果沒有經(jīng)過漫長的時(shí)間，沒有地殼的變化，就不會(huì)有琥珀的形成。
師：有沒有比她說得更好、更嚴(yán)密的？
生2：如果沒有包含著蜘蛛和蒼蠅的松脂球，沒有地殼的變化和經(jīng)歷了漫長的時(shí)間，就不會(huì)有琥珀的形成。
師：什么樣的琥珀？（生：奇異的琥珀）
師：再修改，改得更好、更嚴(yán)密一些。（再動(dòng)筆）
師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道本課主要講了哪些方面的內(nèi)容呢？
生：1.琥珀的形成；2.琥珀的發(fā)現(xiàn)；3.對(duì)琥珀的推測(cè)及其科學(xué)價(jià)值。
師：我們就可以按這幾部分給課文分段。（學(xué)生分段）
師：科學(xué)家的推測(cè)是非常嚴(yán)密的。這是科普說明文非常重要的特點(diǎn)。（板書：嚴(yán)密、準(zhǔn)確）科普說明文還有什么特點(diǎn)呢？大家再默讀琥珀形成這一部分，用筆劃出描寫生動(dòng)、傳情的詞句，然后再好好地讀一下，要讀出感情來。（學(xué)生默讀課文，勾劃詞句。）
師：沒有發(fā)過言的同學(xué)優(yōu)先請(qǐng)說。（請(qǐng)一生說）。
生：“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里”這一句寫得好，因?yàn)樽髡哂脭M人的寫法，把松脂比喻為淚珠，把松樹寫活了。
師：為什么說是“淚珠”而不說“汗珠”里？
生：老松樹看到兩個(gè)小蟲子掙扎的情景心里是非常痛苦的，就很可憐它們，所以流下了淚珠。
師：說得好。下面大家讀這一節(jié)，要把老松樹對(duì)小昆蟲可憐、同情的感情讀出來。（生讀）
生：“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞”這一句寫得好。（品析、品讀略）
生：這一段也寫得好——“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了??掛在一棵老松樹上?！?/p>
（在這一片斷中，教師引導(dǎo)同學(xué)們討論體會(huì)了時(shí)間的漫長及內(nèi)含兩只小蟲的琥珀的奇異，然后老師范讀，再讓同學(xué)們感情朗讀，要求讀得慢些，要讀出時(shí)間的漫長，讀出對(duì)這兩個(gè)小東西淡淡的同情，讀出這塊琥珀的珍貴。）
（學(xué)生再提出第6節(jié)、第7節(jié)中描寫生動(dòng)傳情的句子，老師順勢(shì)打出投影片）
a．許多老松樹滲（流）出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。
b．蜘蛛剛撲過去??一大滴松脂??把蒼蠅和蜘蛛一齊包（蓋）在里頭。
師：上面語句中的“滲”能不能換成“流”，“包”能不能換成“蓋”？為什么？
生1：不能換?！皾B”的速度比較慢，“流”則太快了。
生2：“蓋”是從上往下，可能蓋住頭，腳還露出來呢?！鞍本褪前讶矶及×?。
師：從這里我們可以看出，作者用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)、傳情。這就是這篇科普說明文的第二個(gè)特點(diǎn)。（板書：生動(dòng)、傳情）
師：課文學(xué)到這里，還有什么問題嗎？
（讓學(xué)生再次質(zhì)疑問難。略）
師：你們能不能把今天學(xué)到的知識(shí)用到寫作中去呢？（出示投影圖片，圖中桌上有一花貓，桌下的地板上魚缸已破碎，兩條金魚平躺在地板上）大家根據(jù)這幅圖進(jìn)行合理的想象和推測(cè)，用五分鐘的時(shí)間寫成一百字左右的短文。
（五分鐘后分別請(qǐng)兩位同學(xué)念所寫短文，其中一位學(xué)生寫的短文如下：）
一只小花貓看見魚缸里有兩條小金魚快活地游來游去，它饞涎欲滴，不管三七二十一用爪子就抓，可什么也沒抓到，它惱火了，用頭一頂，一個(gè)悲劇發(fā)生了，魚缸被跌落在地板上破碎了，可憐的小金魚也一命嗚呼了。
（教師引導(dǎo)同學(xué)們適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。要求同學(xué)們回去后再修改短文。這次寫作練習(xí)可以有兩個(gè)檔次，一是進(jìn)行合理想象寫一段話，一是可用《上學(xué)以后》為題，寫小明上學(xué)后家里發(fā)生的事，要求想像要合理，推測(cè)要嚴(yán)密。）
【總評(píng)】
綜上所述，本課的主要特色是：
（1）面向全體，全員參與。在這兩節(jié)課中，教者除注意組織全員參與的說、讀、寫的訓(xùn)練外，讓學(xué)生回答問題時(shí)十分注意發(fā)言面的廣泛，在多人舉手發(fā)言的情況下，曾多次提出“請(qǐng)還沒有發(fā)過言的同學(xué)說”，“請(qǐng)還沒有發(fā)過言的同學(xué)把手舉高一些”，“教師與優(yōu)生對(duì)話，大部分學(xué)生當(dāng)陪客”的現(xiàn)像在這兩節(jié)課中蕩然無存。在最后的想像推測(cè)作文中，注意依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異提出兩種不同要求、不同檔次的作文，這就使不同層次的學(xué)生都能“在其最近發(fā)展區(qū)獲得發(fā)展”。在課的前后兩段均讓學(xué)生質(zhì)疑問難，充分地體現(xiàn)了教者“以學(xué)定教”、“以人為本”、“自主學(xué)習(xí)”的教育新理念。
（2）注重多式的變說訓(xùn)練。在品詞品句的基礎(chǔ)上，著重讓同學(xué)們依據(jù)松脂球和琥珀所需的必要條件進(jìn)行不同句型的變說，且“說”的訓(xùn)練是非常到位的。
（3）注重多式的品讀，加強(qiáng)語感訓(xùn)練。閱讀教學(xué)離不開讀，這兩節(jié)課中讀的方式是多 種多樣的，如默讀、齊讀、師生分角色讀、教師動(dòng)情范讀、學(xué)生悟情仿讀、品讀等，真正地做到了以讀為本、以讀代講，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的語感。
（4）注重運(yùn)用性的訓(xùn)練。教者在講讀琥珀形成的必要條件時(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)行多式的寫句訓(xùn)練；學(xué)了本課后，又仿效本課的寫法進(jìn)行想像推理性的寫短文訓(xùn)練，把讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來，真可謂“君子既動(dòng)口又動(dòng)手”。一篇常識(shí)性的科普說明文上得語文味如此之濃，真好啊！語文課就該是這樣的！
奇異的琥珀中的光彩篇八
在我的書桌上，靜靜地躺著一塊橢圓形的琥珀。它晶瑩剔透，在陽光的照射下更顯得美輪美奐，一只蒼蠅和一只蜘蛛仍舊好好地躺在里面。
那是一個(gè)夏天。強(qiáng)烈的太陽光火辣辣的炙烤著大地，一只蒼蠅展開柔嫩的翅膀，正哼著小調(diào)在樹林中快活的飛舞著。太陽光把蒼蠅那透明的翅膀鍍上了一條金邊，他時(shí)而穿過草地，時(shí)而飛進(jìn)樹林。最后，他停到樹干上，把小溪當(dāng)做一面鏡子，專心致志的打扮著?？扇f萬沒有想到，等待它的將是一場(chǎng)前所未有的奇遇。
幾十年，幾百年，幾千年過去了，經(jīng)過漫長的歲月，地殼的變化。那顆由松脂滴成的松脂球變成了化石，逐漸形成了琥珀。
奇異的琥珀中的光彩篇九
師：今天，老師要和同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇文章，這篇課文是一篇關(guān)于琥珀的說明文。它的題目是《奇異的琥珀》。請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫課題，尤其是“琥珀”的寫法（板書課題）同學(xué)們以前聽說過或者看過琥珀嗎？ 生：有，但是是假的，（沒有~~~）
師：老師這里也有一些關(guān)于琥珀的資料，我們一起來看一看。（出示第一張課件：琥珀的簡介）4分鐘。
師：老師想請(qǐng)一名同學(xué)起來讀一讀第一行
生：范讀（教師糾正讀音，提醒學(xué)生注意“松脂”的讀音和“裹”的寫法。全班讀第一行
師：老師還想請(qǐng)一名同學(xué)起來讀第二行
生：范讀（教師糾正讀音，提醒學(xué)生注意“澎湃”、“黏稠”的寫法）全班讀第二行（2分鐘）師：看來同學(xué)們都會(huì)讀了，現(xiàn)在老師來考考你們都會(huì)寫了嗎？每組請(qǐng)一名同學(xué)上來看拼音寫詞語，其他同學(xué)坐在自己的位置把詞語寫在草稿上。生：看拼音寫詞語（3分鐘）師：（檢查上臺(tái)拼寫的同學(xué)是否寫對(duì)）解決了生字的問題，我們就把詞語放到課文中，品讀課文，并想一想：這篇課文主要寫了琥珀的哪幾個(gè)方面？完成填空。（出示課件）2分鐘 生：琥珀的形成、琥珀的發(fā)現(xiàn)、琥珀的樣子 師：（板書琥珀的形成、琥珀的發(fā)現(xiàn)、琥珀的樣子）2分鐘 師：那么我們今天研究的這枚琥珀，它是一枚什么樣的琥珀，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下課文，小組合作找出描寫這枚琥珀樣子的段落，并且劃出你覺得能生動(dòng)形象地描寫出這枚琥珀樣子的句子，開始。
生：小組討論找出寫出琥珀樣子的段落、好詞好句。（討論5分鐘）師：好啦，有同學(xué)找到了嗎？請(qǐng)他起來讀一讀。（分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來讀一讀他找到的段落）生：讀段落，找句子 師：（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受琥珀形態(tài)罕見、保存完好、研究價(jià)值高，并板書）普通的琥珀中其實(shí)是不包有昆蟲的，但是文中提到的“琥珀”是一種特例。人們可以看到兩個(gè)好東西好好地躺在那里，而且這兩個(gè)躺在一起的好東西是互為天敵的蜘蛛和蒼蠅，真是一枚形態(tài)罕見（板書）的琥珀。人們甚至可以看見它身上的每一根毫毛，說明了它保存完好（板書）并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這體現(xiàn)了這枚琥珀很高的研究價(jià)值。（板書），從這三個(gè)方面看，這真是一枚奇異的琥珀?。ò鍟浩娈悾?分鐘）師：那誰能用自己的話，看著圖片來描述這枚琥珀的樣子呢？誰來？ 生：描述琥珀的樣子（2分鐘）
師：好啦，你們真能干。我們一起再來齊讀一次這個(gè)段落。（5分鐘）
師：在這節(jié)課中，同學(xué)們?cè)谡w感知課文的基礎(chǔ)上了解了這枚琥珀的樣子，老師這里有各式各樣關(guān)于琥珀的圖片，我們一起欣賞，再次感受這枚琥珀的奇異吧。（出示琥珀的各種圖片）那么這枚奇異的琥珀是怎么形成的呢?下節(jié)課我們?cè)僖黄饋砜匆豢矗?分鐘）
師：今天的作業(yè)是：1.收集關(guān)于琥珀的其他資料2.完成《新領(lǐng)程》21課第一課時(shí)（1分鐘）
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