制定教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。其次，教案應(yīng)選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容進行靈活運用。希望這些范文能夠激發(fā)您對教學(xué)的熱情和創(chuàng)新意識，提高您的教學(xué)水平。
數(shù)加法教案篇一
1、在理解應(yīng)用題三要素的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)口編10以內(nèi)連加應(yīng)用題。
2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、課前學(xué)會10以內(nèi)加法、獎勵貼紙
2、10以內(nèi)加法算式若干，場景布置成超市。
3、人手一個小籃子、10元錢，找零的錢。
一、游戲"開火車"引出課題
教師：我的火車就要開，幼：幾點開?老師出示一算式卡片：請你猜猜看?幼：1+ 6=7你的火車7點開。
游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。
今天，小朋友們的火車開的真好，下面老師獎勵你們10元錢，請你們?nèi)コ匈徫?。要求一個區(qū)只能買一樣你喜歡的東西，總數(shù)加起來不能超過10元錢。
二、游戲"逛超市"
幼兒排隊有序的去超市按要求購物。
三、口編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題
1、教師示范：今天老師也去超市購物了，我買了一只鋼筆花了5元錢，我買了一個蘋果花了2元錢，今天老師一共花了幾元錢?小朋友來幫我一起算一算吧!你是用什么方法計算的?(我們先來想想我說了一件什么事情?先怎么樣?后怎么樣?出現(xiàn)過幾次數(shù)字?最后問題是什么?)
2、引出應(yīng)用題的3個條件：(邊提問邊在黑板上操作，記錄5+2=7)
3、教師和幼兒歸納總結(jié)什么叫加法應(yīng)用題?師：合起來或一共有多少的題目是加法應(yīng)用題
4、請幼兒按照所買物品編應(yīng)用題。(分組討論后由組長回答)
5、請幼兒把剛才所編的應(yīng)用題用算式列出。展示幼兒的算式。
四、結(jié)合身邊的事編應(yīng)用題。
1、教師示范：第一組有3個女孩子，5個男孩子，請問第一組一共有多少人?
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合身邊的事口編10以內(nèi)的應(yīng)用題。(可與家長商量討論)并做好記錄。
3、展示幼兒口編的應(yīng)用題。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了口編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題。我們身邊還有很多東西可以編成應(yīng)用題，只要你平時仔細觀察就能變得更加聰明。
1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力貫測邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必須對題的數(shù)量進行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。
然而，我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應(yīng)用題，細節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗，幼兒在這個環(huán)節(jié)花的時間很多，而事實上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng)編應(yīng)用題，同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達能力。
2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時我沒有很好的進行總結(jié)，幫助幼兒進行梳理，。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今后的教學(xué)過程中，挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值，努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。
數(shù)加法教案篇二
1、根據(jù)不同的畫面進行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達的數(shù)量關(guān)系。
2、理解交換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動，樂于講述探索結(jié)果。
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
一、開火車：復(fù)習(xí)7的組成。
師：城堡王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝妫銈冊敢鈫?？那讓我們快點乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。
師：嘿嘿，我的火車x（1）點開，你的火車x點開？
幼：嘿嘿，我的火車x（1）點開，我的火車x（6）點開。
二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法。
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作。
師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。
4、總結(jié)：
請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“。
師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果。
1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。
3、幼兒操作。
4、講評：你有幾種方法？買的是什么？
5、師：如果7元錢買三樣水果呢？
四、結(jié)束：
好，我們一起去水果店選購吧。
數(shù)加法教案篇三
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不連續(xù)進位的三位數(shù)加法，學(xué)會結(jié)合具體情境進行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和估算意識。
3.初步樹立獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的.算理，正確計算。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的算理，正確計算。
課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示動物圖片。
動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？(課件出示)。
主題圖中的四張動物圖片。
這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類?？茖W(xué)家們對我國現(xiàn)存的這幾類動物的種群進行了統(tǒng)計。
2.解釋表格內(nèi)容。
雖然地球上存在著成千上萬種動物，以下表格顯示了中國濕地部分種類的統(tǒng)計，你看到了什么？（出示統(tǒng)計表的第三列。）。
(1)通過這個表格，你知道了什么信息？
(2)觀察表格，提出問題。
你能根據(jù)其中的兩個數(shù)據(jù)提出用加法計算的問題嗎？
“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。
“中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。
（二）探究新知。
1.解決271＋122=。
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋122。
（2）估計結(jié)果。
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位。
數(shù)加三位數(shù)）。
大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學(xué)具。
來幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學(xué)生匯報（板書）。
2.解決271+31=。
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋31。
（2）估計結(jié)果。
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和剛才學(xué)的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數(shù)）。
十位滿十了，怎么辦？（向百位進一）。
十位寫多少？百位在進位后是多少了？
用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。
3.小結(jié)：
（1）我們遇到的加法和上學(xué)期學(xué)過的加法比較起來，有什么不同？
（2）那我們都是怎么算的呀？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)字是滿十，就向前一位進！
數(shù)加法教案篇四
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的箄理，掌握計筭方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)迲續(xù)進位的加法題。
2.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。
3.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。
一、新課導(dǎo)入。
1.談活導(dǎo)入。
同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況，出示例3,某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些問題呢？
2.交流問題。
預(yù)設(shè)：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預(yù)設(shè)：該濕池的野生植物比野生動物多幾種？
今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。
二、新課展開。
1.探究計箅方法。
完整出示例3。
這道題同學(xué)們會用什么方法計算？
445+298。
估算結(jié)果并交流。
這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
445+298大約等于750。
學(xué)生嘗試計算并交流。
這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
學(xué)生介紹計算過程，并提問。
你是從哪一位開始算起的？
十位上4加9等于13,怎么會在十位上寫4呢？
百位上的7是怎么來的？
簡便運算的`方法，298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加丁2,所以后面要再咸2.
與估算結(jié)果相比較。
為什么估箅得出的結(jié)果與精算結(jié)果不一樣？
2.探究驗算方法。
學(xué)生自主探索驗算方法。
這道題算得對不對，同學(xué)們會驗算嗎？
交流方法。
再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
可以交換445,298的位置，再算一遍。
大家想出了這么多的驗算方法，你們真棒，今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗笄的好習(xí)慣哦。
3.練一練。
學(xué)生獨立完成教科書第38頁做一做。
反饋交流。
提問：百位上的數(shù)相加也滿十了，怎么辦？
4.小結(jié)提煉筆算方法。
今天我們做的加法題有什么共同點？
筆算萬以內(nèi)的加法。
我們是用怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進一。
為了保證計算正確，你有什么要特別提酲大家注意的？
進位的小數(shù)字不能漏寫，相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，做完以后要及時驗算。
三、練習(xí)拓展。
1.基本練習(xí)。
啄木鳥治病39頁第5題。
補充練習(xí)。
找朋友39頁第6題。
2.拓展練習(xí)。
課本40頁第10題。
四、總結(jié)回顧。
1.回顧本節(jié)課收獲。
作業(yè)39頁第2題。
數(shù)加法教案篇五
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。
2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、培養(yǎng)動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，滲透簡單的函數(shù)思想。
教學(xué)重點：
由一圖列出兩式，并能正確、合理的計算出兩式結(jié)果。
教學(xué)難點：
根據(jù)一副圖寫兩個算式。
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)光盤、4個紅菜椒、3個綠菜椒、。學(xué)生：10根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)。
2+2=。
3+2=。
5+0=。
1+4=。
3+3=。
2+4=。
2+4指名說說是怎么想的。
二、運用情境，探索交流。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
在植樹節(jié)里，植樹小隊的小朋友出發(fā)了，你們瞧?。ń處煶鍪局黝}圖）。
1、觀察一下，你看到了什么？
（原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。）。
2、師：你觀察的可真仔細。根據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（一共有多少個小朋友？）。
3、師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算？（加法）。
（二）學(xué)習(xí)5+1和1+5。
1、師：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）。
這里的5表示什么意思？（原來有5個小朋友）；1表示什么意思？（后來來的一個）；那6呢？（一共有6個小朋友）。
師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢？
（原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。）。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算5+1=6嗎？（注意：加法與合成有關(guān)）。
（5和1可以合成6。）。
2、師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？（1+5=6）。
數(shù)加法教案篇六
活動目標：
1.在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運用10以內(nèi)加法的運算。
2.發(fā)展觀察力，運算能力及思維的敏捷性，
活動準備：
洞洞板學(xué)具多媒體。
活動過程：
一、導(dǎo)入歌謠：我來問，你來答。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一。
共幾只鳥兒飛？
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。
共幾只蝶兒飛？
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一。
共幾條魚兒游？
幼：一共五條魚兒游。
二、復(fù)習(xí)“+”
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？
幼：加號，等于號。
師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。
師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。
幾只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？
幼：用數(shù)字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。
師：3+4=？幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。
1.師：聽音樂取學(xué)具。
2.師“打開棋子盒，取出藍色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。
只小猴？這個算式怎么列呢？
幼：2+4=6。
師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是。
什么？
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。
架飛機？請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上，開始操作。
（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）。
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5。
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。
體驗證。
6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。
小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
五、請幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。
六、聽音樂收學(xué)具。
數(shù)加法教案篇七
年級學(xué)生。
【學(xué)習(xí)目標的設(shè)置】：
(一)設(shè)置學(xué)習(xí)目標的依據(jù)：
1.課程標準相關(guān)陳述。
能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。
2.教材分析。
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊第五單元《6、7的加減法》中的一節(jié)解決問題課。學(xué)生已有6、7的加減運算和一圖四式的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課則主要通過具體的情境引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題，同時將計算學(xué)習(xí)和意義理解、思維訓(xùn)練相結(jié)合；加強學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習(xí)對象的直接感知，讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感；并通過觀察、接觸（擺一擺、畫一畫等）等各種手段將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.學(xué)情分析。
一年級學(xué)生已經(jīng)熟練掌握6、7的加減法和一圖四式的解法，但他們性格比較活躍，認知水平仍舊處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。他們的有意注意力占主要地位，以形象思維為主，數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡等。結(jié)合這些我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定位在“理解”層面。
（二）學(xué)習(xí)目標。
依據(jù)對目標的定位，對學(xué)生現(xiàn)實的深入思考，和學(xué)習(xí)過程的對應(yīng)設(shè)計。制定學(xué)習(xí)目標如下：
1、通過對主題情境的觀察思考、討論交流，認識并理解“大括號”和“問號”的意義。
2、通過說、擺、畫等方式，能夠借助圖畫正確分析題意，解決問題。
3、在借助情境解決問題的過程中，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，初步感知生活經(jīng)驗的積累與對學(xué)習(xí)對象的直接聯(lián)系，將生活材料數(shù)學(xué)化。
（三）評價任務(wù)。
任務(wù)1：交流式評價，通過學(xué)習(xí)過程中對情景圖的描述：
“(1)圖里有什么？(找出圖里的數(shù)學(xué)信息和問題)。
(2)怎樣解答？列出算式解答。
(3)解答正確嗎？讓我們認真檢查，最后不要忘記口答?！?/p>
任務(wù)2：紙筆評價，完成教材第46頁做一做，及判斷對錯，提出一道問題并解答等練習(xí)。
數(shù)加法教案篇八
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒看實物圖，根據(jù)圖意編10的加法應(yīng)用題并列式計算，進一步理解加法的實際意義。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力及分析問題的能力。
3、注意幼兒書寫時握筆的正確姿勢。
活動準備：
不完整分合式若干。
活動過程：
復(fù)習(xí)10的組成。（碰球）
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀？1和9合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)）
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)？分合式中少了哪個數(shù)？（教師將分合式填寫完整。）
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的10，分合式中少了總數(shù)。
2、教師：我們看看這道算式1+9=10，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即9+1=10）.
教師小結(jié)：加號前面和后面的'數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀？2和。8合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)）
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)？分合式中少了哪個數(shù)？（教師將分合式填寫完整。）
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的10，分合式中少了總數(shù)。
4、教師：我們看看這道算式2+8=10，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+2=10）
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的10，分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀10的9道加法算式。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢？我們一起來說說。請幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題，鼓勵幼兒大膽嘗試。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準備了數(shù)學(xué)本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫10的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式
2、看分合式變算式。
3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導(dǎo)。
4、評價幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
合式？引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù) 教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)？分合式中少了哪個數(shù)？教師將分合式填寫完整。 教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的10，分合式中少了總數(shù)。 2、教師：我們看...
數(shù)加法教案篇九
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感。
教學(xué)重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)心算計數(shù)。
教學(xué)準備：課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識。
1、8的加減法。
a獨立考慮。
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？
同學(xué)說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
b評價，你認為誰寫的好？理由呢？
c小結(jié)：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習(xí)。
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
數(shù)加法教案篇十
3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動場景。
隨《十個數(shù)字跳舞》音樂，做手指游戲。
一、 復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的組成
1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節(jié)目你們看過嗎？動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火去吧！我們的火車幾點開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……。
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成
嗚…….火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢？導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……。
3、游戲“對數(shù)”
剛才小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數(shù)，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……。
二、創(chuàng)設(shè)情景，
在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式
兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
今天，我們學(xué)會了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活動延伸
編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng)，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。
從活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒對操作很感興趣，幼兒有創(chuàng)新意識，但少數(shù)幼兒還是不會寫出算式，我認為對于這些幼兒，老師日?；顒又卸嗉右詡€別指導(dǎo)，他們一定會成功。
根據(jù)幼兒好動，喜歡操作的特點，我為幼兒提供活動材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
數(shù)加法教案篇十一
1、幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學(xué)會計算得數(shù)是5的加法。
2、進一步理解+,=的含義
3、在游戲中理解交換+兩邊的數(shù)得數(shù)不變：
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
頭飾、卡片
得數(shù)5的加法活動難點：解答簡單的口述加法應(yīng)用題
一、引入：(復(fù)習(xí)5的組成)
師：動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝?，你們愿意?不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢?生：3密碼正確，請進吧。
二、情境感知----做客：看圖學(xué)習(xí)5的加法。
師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內(nèi)的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。
總結(jié)：
師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來?"
師：總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。
三，鞏固加深：
幼兒操作
師：有幾種方法，買的是什么?
師：如果5元買三樣呢?
四、總結(jié)：這節(jié)課高興嗎?我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.
通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
數(shù)加法教案篇十二
：教科書第18頁例2。
1、使學(xué)生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，學(xué)會結(jié)合具體情境進行位算。
2、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和邏輯思維能力。
（全班做，請學(xué)生板演）
36 42 87
+72 +88 +49
結(jié)合扮演情況進行評議。
1、談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。
用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。
爬行類
376
兩棲類
284
提問：誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個加法計算的問題？
——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種？
列式算式：376+284
分小組討論并在全班匯報
師：同學(xué)們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。
歸納：在進行三位數(shù)的加法估算時，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。
3、師：請同學(xué)們用豎式算一下
學(xué)生獨立計算（同時教師板書）
歸納：在加法中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
4、反饋練習(xí)。第18頁“做一做”
練習(xí)五第1、2題
數(shù)加法教案篇十三
1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，并能養(yǎng)成積極思考、認真傾聽他人想法的習(xí)慣。
教學(xué)重點：激勵每個學(xué)生說出自己計算4+1=5的過程。
教學(xué)難點：使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法。
1、 注重培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意，會用語言表達清楚圖意。
2、 引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化，但要找到自己最簡單的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
教師問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？（個別、集體數(shù)一數(shù)）
課件繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）
問：看到這些，你能提些什么問題？
學(xué)生根據(jù)觀察到的畫面提出問題，教師給予鼓勵，然后在學(xué)生所提出的問題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相符合的的問題：“草地上一共有多少只小鳥？”
接著讓學(xué)生思考：求草地上一共有多少只小鳥，可以怎樣列算式？
（根據(jù)學(xué)生的回答，在小鳥圖的下面顯示：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
（以四人小組為單位，每個人都說一說是怎么算的。教師巡視，注意傾聽學(xué)生的不同想法）
2、全班交流算法。
學(xué)生有看圖得出的，有數(shù)數(shù)得出的，有扳手指得出的，還有是用學(xué)過的數(shù)的組成來算的。
（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并顯示得數(shù)5）
師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1可以組成5，5可以分成4和1這個辦法來計算的，這個辦法很好，你也能用這種方法也來試著算一算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的組成知識，使依賴直觀圖進行計算的學(xué)生逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識來進行計算。）
三、分層練習(xí)，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想，鞏固深化
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
五、全課小結(jié)
對本節(jié)課比較滿意的地方：（教學(xué)設(shè)計、重難點、目標、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面）
加法對現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說也許已經(jīng)不是初步認識的，因為大多數(shù)學(xué)生都上過學(xué)前班或幼兒園大班，特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學(xué)10以內(nèi)的加減法，他們已經(jīng)把計算訓(xùn)練得很快了。但是我個人認為這其中有些是機械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法，什么又是減法，有些學(xué)生還很天真地說：“我在幼兒園的時候已經(jīng)學(xué)過加減法了，老師說多了就加，少了就減?！庇行f：“怎么一年級和幼兒園教一樣的東西？”他們進入學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的最初興趣就這樣被破壞了，非常可惜！
作為一個一年級的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要了。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認識，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的開始，也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認識》，我想了很多的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。
本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設(shè)了“小鳥從美麗的大森林飛到草原上，落到草地上吃草”這樣一個情境。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只小鳥，課件演示又飛來一只小鳥，讓學(xué)生說說看到這些你想到了，讓學(xué)生自己提問，老師刪選學(xué)生的問題，保留“一共有幾只小鳥？”然后放手讓學(xué)生自己去解決這個問題。在“問題解決”的過程中，使學(xué)生初步感知“合起來”就“加起來”的意思，對加法有了感性認識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。
二、充分利用教材資源，進一步感知加法的含義。
接著我把學(xué)生引入“氣球圖”，看完后同桌互相說一說你看懂了什么，然后指名說一說，讓學(xué)生帶這任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)的學(xué)生的觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進學(xué)生對“加法”含義的理解。
三、密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標中特別強調(diào)的。加法的初步認識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說很簡單，我也不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我就把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者，將他們零散的知道串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。
新課標需要新理念來支持，作為新課標的實踐者，我們在積極實踐的同時，又要不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標精神，落實好素質(zhì)教育。
這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析原因）
改進的措施：
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