教案是為了指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程,提供教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)等的一種工具。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都需要思考和探索的問(wèn)題。請(qǐng)大家參考下面的教案范本,相信它們會(huì)對(duì)你的教學(xué)有所幫助。
種瓜的教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
2.學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解本文的寓意和主題。
2.分析本文的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法。
教學(xué)過(guò)程:
教師先放一張蛤蟆和瓜的圖片,讓學(xué)生猜測(cè)這兩者之間有什么關(guān)系,引入《蛤蟆種瓜》這個(gè)故事。
1.教師讓學(xué)生閱讀《蛤蟆種瓜》這篇文章,并讓學(xué)生回答以下問(wèn)題:
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)蛤蟆和瓜之間的.關(guān)系是什么?
(3)故事的寓意是什么?
2.教師讓學(xué)生分組討論,并展示自己的答案。
1.教師讓學(xué)生找出本文中的比喻、擬人、排比等修辭手法,并分析其作用。
2.教師讓學(xué)生找出本文中的精彩語(yǔ)句,并分析其表達(dá)的意思和作用。
1.教師讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié),寫一篇小作文,表達(dá)自己的感想。
2.教師讓學(xué)生交換作文并互相點(diǎn)評(píng)。
教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,并回答學(xué)生提出的問(wèn)題。
教學(xué)反思:
本節(jié)課主要通過(guò)閱讀理解、語(yǔ)言分析和寫作訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生能夠自主思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
種瓜的教案篇二
設(shè)計(jì)意圖:
《種瓜》是一首活潑、有趣的歌曲,講述西瓜成長(zhǎng)的基本過(guò)程,城里的孩子會(huì)吃到甜甜西瓜,卻不知道它是怎么長(zhǎng)成的?!毒V要》指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”。通過(guò)這首歌能讓幼兒了解西瓜成長(zhǎng)的基本過(guò)程,感受活潑愉快的情緒,體驗(yàn)收獲的喜悅和快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲并唱好附點(diǎn)音符,感受歌曲活潑愉快的音樂(lè)情緒。
2.學(xué)習(xí)應(yīng)用圖譜唱歌,根據(jù)音樂(lè)嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作并進(jìn)行表演。
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):
難點(diǎn):唱好頓音和附點(diǎn)音符,根據(jù)音樂(lè)嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作并進(jìn)行表演。
重點(diǎn):體驗(yàn)和感受勞動(dòng)后收獲的喜悅和快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)《種瓜》的圖譜四張、課件、西瓜種子。
活動(dòng)過(guò)程:
一.以課件引題:
師:老師今天給小朋友帶來(lái)一首有趣的動(dòng)畫片,請(qǐng)大家來(lái)看看動(dòng)畫片中有誰(shuí)?你看到了些什么?(無(wú)聲播放)請(qǐng)幼兒觀看后提問(wèn):。
幼:有個(gè)小孩子、西瓜、花等。
師:小朋友真棒!觀察的很認(rèn)真。你知道動(dòng)畫片的小朋友在干什么嗎?
師小結(jié):是小朋友怎樣把西瓜種子種下后怎么把它照顧長(zhǎng)成大西瓜的。
二.向幼兒展示設(shè)計(jì)的圖譜《種瓜》,結(jié)合圖譜內(nèi)容理解歌詞。(和課件差不多的形象作品)。
師:老師把動(dòng)畫片中的故事畫成幾幅畫,我們認(rèn)真地來(lái)看看西瓜種子是怎么長(zhǎng)成大西瓜的。
1.觀察圖一:圖中有誰(shuí)?做著什么?用自己的稱呼是什么?和小朋友一起總結(jié)歌詞:“我在墻根下種了一棵瓜?!?/p>
2.觀察圖二:“我”的手里拿了什么?“我”在做什么?總結(jié)歌詞:“天天來(lái)澆水,天天來(lái)看它?!?/p>
3.觀察圖三:在“我”精心的照料下,瓜籽發(fā)生了什么樣的變化?總結(jié)歌詞:“發(fā)了芽,開了花,結(jié)了個(gè)大西瓜。”
4.觀察圖四:西瓜長(zhǎng)的怎么樣了?長(zhǎng)的太大“我”能抱的住嗎?雖然抱不住西瓜,但我的.心情是怎么樣的?為什么?總結(jié)歌詞:“大西瓜呀大西瓜,抱呀抱呀抱呀抱不下?!?/p>
5.完整看圖譜,邊拍手邊按節(jié)奏念歌詞。
三.學(xué)一學(xué),唱新歌。
師:老師在想如果把種瓜的過(guò)程配上好聽的歌聲會(huì)怎么樣?我們來(lái)聽聽。(播放音樂(lè)讓幼兒聽)聽完后提問(wèn):這首歌聽來(lái)感覺怎樣?(好聽、活潑、開心)那我們一起來(lái)把剛才讀的歌詞唱成好聽的歌曲吧!
1.練聲:《動(dòng)物叫聲》。
2.節(jié)奏練習(xí)(結(jié)合抱的動(dòng)作)。
3.教師有節(jié)奏有感情的范唱歌曲。
4.幼兒跟老師邊拍手邊跟琴輕聲歌唱。(提醒幼兒用活潑、愉快的歌聲來(lái)唱)。
5.重點(diǎn)講解用頓音的方法來(lái)唱“抱呀、抱呀”的句子,并提醒幼兒唱好附點(diǎn),單獨(dú)反復(fù)唱幾次。
6.男女幼兒分組來(lái)唱。鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,讓他們感受抱大西瓜時(shí)的喜悅心情,特別頓音要唱的有感情,唱好附點(diǎn)音符。
四.編一編,來(lái)表演。
1.總結(jié)并隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作數(shù)次。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給大家表演。
活動(dòng)延伸:
1.在音樂(lè)角請(qǐng)小朋友想想看你想種什么?也可以來(lái)編一編,唱給其他的小朋友或老師聽。
2.帶上西瓜種子到幼兒園的種植角種下讓幼兒觀察西瓜的成長(zhǎng)過(guò)程。
種瓜的教案篇三
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的趣味性,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、了解西瓜和黃瓜在生長(zhǎng)過(guò)程中的相同和不同之處。
3、豐富詞匯:瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€(gè);磁帶及錄音機(jī)。
2、詩(shī)歌圖譜、ppt;筆、紙。
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙迹ㄟ^(guò)情景對(duì)話引題。
1、胖奶奶:嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺:嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶:我喜歡種瓜。瘦爺爺:我也喜歡種瓜。
胖奶奶:我種的瓜又大又圓,味道甜又甜。瘦爺爺:我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng),清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好,你們猜猜他們種的是什么瓜?
3、小朋友們猜了這么多,那詩(shī)歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢?請(qǐng)聽詩(shī)歌《種瓜》。
二、欣賞配樂(lè)詩(shī),幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩(shī)歌一遍,幼兒傾聽。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣,都是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的,你們知道他們是怎么長(zhǎng)大的嗎?
三、課件演示,了解西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、看ppt聽教師朗誦詩(shī)歌一遍。
2、提問(wèn):西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?
四、看圖譜學(xué)兒歌。
1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩(shī)歌。
2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩(shī)歌。
3、豐富詞匯:瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。
(提問(wèn):小朋友們看,剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣,怎么樣?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣,怎么樣?)
4、分男女角色念。(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作)
五、拓展想象,鞏固理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜,他們會(huì)種什么瓜呢?根據(jù)想象,編成詩(shī)歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽音樂(lè)邊作畫。
種瓜的教案篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、喜歡聽故事,感受文學(xué)作品的趣味性。
2、通過(guò)觀察比較故事畫面,感知黃瓜和西瓜的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程的異同之處。
3、理解故事內(nèi)容及“胖和瘦,又大又圓,又細(xì)又長(zhǎng)”等字詞的意思。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、自制課件(放大的幼兒用書)。
2、幻燈圖片:西瓜、黃瓜。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師:小朋友們,你們吃過(guò)一些什么瓜?它們長(zhǎng)得什么樣?誰(shuí)能用一句完整地話說(shuō)一說(shuō)?
(二)初步感知故事內(nèi)容。
(三)通過(guò)看圖閱讀畫面,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)提問(wèn):畫面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)什么樣子?他們拿了什么?
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽,瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿??(鼓?lì)幼兒跟述)。
(2)采用同樣的方式,引導(dǎo)幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。
(3)師:這個(gè)故事里,哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?(種子發(fā)芽開花結(jié)果是一樣的;胖奶奶和瘦爺爺,瓜藤往地上爬和往天上爬,又大又圓和又細(xì)又長(zhǎng)是不一樣的。)。
(5)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn),猜測(cè)瓜果的名稱,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉胖奶奶、瘦爺爺和瓜果之間的關(guān)系。
如:瓜兒長(zhǎng)得圓又大,請(qǐng)你猜一猜,這是誰(shuí)種的瓜?
瓜兒長(zhǎng)得細(xì)又長(zhǎng),請(qǐng)你猜一猜,這是誰(shuí)種的瓜?
瓜藤兒往地上爬,請(qǐng)你猜一猜,這是什么瓜?等等。
(四)教師結(jié)合課件,再次完整講述故事。
(1)教師完整講述故事,在講述過(guò)程中,采用等待和放慢速度等方式,引導(dǎo)幼兒跟述。
(2)師:你覺得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?
(五)請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,最后請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述故事。
四、活動(dòng)延伸。
1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩“反義詞”游戲,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞,豐富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。
2、音樂(lè)活動(dòng):“胖奶奶和瘦爺爺”。
3、鼓勵(lì)幼兒在餐前活動(dòng)中講述這個(gè)故事。
種瓜的教案篇五
1。愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2。知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。
3。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
1。掛圖。
2。故事磁帶。
3。西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
1。傾聽故事。
——出示西瓜(哈密瓜、甜瓜),請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱,激發(fā)幼兒的興趣。
——有一只蛤蟆也想種瓜,我們來(lái)聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2。播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽。
——結(jié)合掛圖,講述故事第二遍。
——蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來(lái),它是怎么想的,又是怎么做的?
——青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?
——蛤蟆睡了很久很久,醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說(shuō)的?
3。討論。
——蛤蟆想的那些方法有用嗎?
——為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?
1。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理:種瓜不是一種容易的事。;文。章出自屈,老師教。案網(wǎng)]因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。
2。在日常活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶,供幼兒欣賞。
蛤蟆看見青蛙在種瓜,他也要種瓜。他剛把種子種在地里,就對(duì)種子喊:“種子,種子,快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”過(guò)了一會(huì)兒,種子沒有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊:“種子聽見了沒有,現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒有長(zhǎng)出來(lái)。青蛙跑過(guò)來(lái),對(duì)蛤蟆說(shuō):“你那么大聲地喊,會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里,陽(yáng)光照著它們,小雨澆著它們,慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了。”
到了晚上,蛤蟆又著急了。他說(shuō):“種子大概怕黑吧,我給你們講故事、唱歌?!备蝮↑c(diǎn)上蠟燭,給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事,唱了好多好多的歌。蛤蟆講一會(huì)兒,看一看;唱一會(huì)兒,看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了,倒在地上“呼呼”睡著了,睡了很久很久。
“蛤蟆,蛤蟆,快起來(lái),快來(lái)看你種的瓜?!鼻嗤芙行蚜烁蝮?。蛤蟆往地上一瞧,哇,長(zhǎng)出了許多青青的小苗。青蛙說(shuō):“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大,以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜?!备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠,說(shuō):“種瓜真不容易啊!”
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜的教案篇六
1.理解故事,感知“胖和瘦、又大又圓和又長(zhǎng)又細(xì)”,學(xué)習(xí)其他反義詞。
2.借助教師提問(wèn)和畫面提示,比較故事畫面中的異同,感知黃瓜和西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.幼兒已會(huì)玩瓜瓜蹲的游戲。
2.故事ppt。
3.胖奶奶和瘦爺爺指偶個(gè)一個(gè)。
一、教師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶,通過(guò)情景對(duì)話引出故事。
胖奶奶:嘿!我是胖奶奶。
瘦爺爺:嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶:我最愛種瓜。
瘦爺爺:我也愛種瓜。
胖奶奶:我種的瓜又大又圓
瘦爺爺:我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng)。
胖奶奶和瘦爺爺中的是什么瓜呢?他們的瓜是怎樣長(zhǎng)大的呢?
二、初步感知故事內(nèi)容。
1.教師播放ppt講述故事。
2.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
出示實(shí)物香瓜和黃瓜,請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)西瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。(可以從外形、色彩等方面比較)
3.教師朗誦詩(shī)歌第二遍,邊講邊提問(wèn)并在黑板上用簡(jiǎn)單的圖示表示西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
胖奶奶拿了一粒瓜子,把它種在泥土里。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子,把它種在泥土里。
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽,瘦爺爺?shù)墓献幽兀?/p>
胖奶奶的瓜藤兒王地上爬。
瘦爺爺種的瓜藤往哪里爬?
胖奶奶種的瓜開了花,瘦爺爺種的瓜也開了花。
胖奶奶種的瓜,花兒謝了結(jié)了小瓜。瘦爺爺種的.瓜,花兒謝了也結(jié)了小瓜。
長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,哇,胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣,又大又圓,那是什么瓜?(西瓜)
長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,嗨,瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣,又細(xì)又長(zhǎng),那是什么瓜?(黃瓜)
提問(wèn):香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么是一樣的?什么地方是不一樣的?
三、瓜瓜蹲游戲
1.請(qǐng)男孩當(dāng)黃瓜,女孩當(dāng)西瓜,玩瓜瓜蹲游戲。
2.男女生互換第二次游戲。
整個(gè)過(guò)程小朋友氣氛都比較活躍,他們都能積極參與,親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過(guò)程,老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很高興,知道西瓜是藤打的,不是樹結(jié)的,得來(lái)不容易。當(dāng)然,在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛,我以后會(huì)經(jīng)常帶他們到郊外,多長(zhǎng)見識(shí)!
種瓜的教案篇七
1、幼兒對(duì)種植產(chǎn)生興趣并愿意參加種植活動(dòng)。
2、樂(lè)意學(xué)習(xí)栽種過(guò)程。
3、能夠堅(jiān)持連續(xù)觀察并記錄植物的生長(zhǎng)變化。
1、菜瓜秧、西瓜秧、香瓜秧及相關(guān)圖片。
2、事先整理一塊地
3、鏟子、水壺
4、記錄表
1、教師出示各種瓜圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并認(rèn)識(shí)常見的幾種瓜。
老師:小朋友們知道這是什么?你們吃過(guò)么?
幼兒討論交流:各種瓜的味道是什么樣的?吃瓜的時(shí)候是什么樣的感覺?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詞語(yǔ):甜甜的、脆脆的、香香的
2、請(qǐng)幼兒回憶種草莓的過(guò)程,嘗試種瓜。
老師:大家以前是怎樣栽種草莓的?瓜秧應(yīng)該怎么栽種呢?
提示幼兒:瓜秧很嬌嫩,一定要輕拿輕放。種瓜過(guò)程中要先用鏟子挖出一個(gè)坑,再把瓜秧輕輕放進(jìn)去,最后在周圍撒上碎土。最后提醒幼兒瓜秧種到土地里,別忘記澆水。
帶領(lǐng)幼兒每天觀察、照顧并做好記錄。
老師可以利用清晨入園、飯后散步等時(shí)間帶領(lǐng)幼兒觀察瓜秧的生長(zhǎng)過(guò)程。
種瓜的教案篇八
(2) 時(shí)間:11、15 執(zhí)教者:
蛤蟆種瓜
1.愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.知道種瓜是件不容易的事,不能太著急 活動(dòng)反思:
1.掛圖第八號(hào),故事磁帶。2.西瓜一只。
一、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。1、出示西瓜,你認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字,長(zhǎng)在哪里?
二、1.欣賞圖片,理解故事
2、有一只蛤蟆也想種瓜,我們來(lái)看看蛤蟆種瓜的故事。
3、出示掛圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中看到了什么。
4、讓幼兒猜測(cè)蛤蟆會(huì)對(duì)種子說(shuō)什么,并學(xué)說(shuō)蛤蟆想說(shuō)的話。
三、播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽。
1、結(jié)合掛圖,講述故事。
2、蛤蟆見種子還沒長(zhǎng)出來(lái),它是怎么想的,又是怎么做的?
3、青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?(幼兒一起學(xué)說(shuō)青蛙的話)
4、蛤蟆睡了很久很久,醒來(lái)發(fā)現(xiàn)什么?它是怎么說(shuō)的?
5、老師完整地講述故事,幼兒可參與講述。
四、討論
1、蛤蟆想的那些方法有用嗎?
2、為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事
五、延伸活動(dòng):
在區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶,供幼兒欣賞。
種瓜的教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)種植活動(dòng)感興趣,樂(lè)意參加種植活動(dòng)。
2、遷移種草莓的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)學(xué)習(xí)栽種過(guò)程。
3、關(guān)注植物的生長(zhǎng),愿意連續(xù)觀察與記錄植物生長(zhǎng)變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、瓜秧若干種(菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等)。
2、整理好地塊。
3、小鏟、水壺等。
4、設(shè)計(jì)記錄表,甜瓜、香瓜等圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)常見瓜。
教師出示瓜的圖片,“你們認(rèn)識(shí)它們嗎?它們是什么瓜?你吃過(guò)嗎?”
幼兒自由討論自己吃瓜的感受,相互交流瓜的味道。(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá):香香的、脆脆的、甜甜的等)。
2、幼兒共同回憶栽種草莓的經(jīng)驗(yàn),觀察并初步嘗試種瓜活動(dòng)。
“你們?cè)赃^(guò)草莓嗎?是怎樣栽的?”
“瓜秧怎樣栽呢?”教師示范重點(diǎn):
(1)強(qiáng)調(diào)瓜秧非常嬌嫩,要輕拿輕放。
(2)栽瓜過(guò)程:先用鏟將土挖一個(gè)坑,然后將瓜秧輕輕地放進(jìn)去,再在四周圍圍上細(xì)碎的土。
“瓜秧栽到土里還要做什么?”教師組織幼兒開展?jié)菜顒?dòng)。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行日常觀察、照料與記錄活動(dòng)。
教師利用早晨入園、中午散步等時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)行連續(xù)的觀察與照料、記錄瓜秧的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
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練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。
紙折飛機(jī)若干(數(shù)目與幼兒人數(shù)相等),紙折大飛機(jī)一架。場(chǎng)地布置如圖。
1.教師手持大飛機(jī),幼兒手持小飛機(jī),四散地站在飛機(jī)場(chǎng)上。
2.游戲開始,大家一手舉著飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)內(nèi)四散走(飛),邊走邊念兒歌:“小飛機(jī),飛飛飛,飛到西,飛到東,快快飛到高空中?!蹦钔陜焊瑁變喝我庾呦蛑車暮骄€,必須一個(gè)跟著一個(gè)沿著航線走,邊走邊發(fā)出飛機(jī)的聲音。教師說(shuō):“飛機(jī)降落?!庇變鹤呋貦C(jī)場(chǎng)蹲下,同時(shí)手臂放下。游戲結(jié)束。
養(yǎng)成用完物品放回原位的良好習(xí)慣,不隨手亂扔?xùn)|西。認(rèn)識(shí)到把物品放回原處既可以給自己提供方便,也可以給別人提供方便。
玩具動(dòng)物(兔子、小猴、小狗、小貓),小紙盒四個(gè)。
1、將小紙盒擺放好,分別代表小動(dòng)物們的家。
2、教師說(shuō):“今天,老師給你們表演一個(gè)手偶戲,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。”
4、是因?yàn)樗麄儧]有在自己的家里。我們?nèi)绾螏椭麄兘鉀Q苦惱?
5、對(duì)了,將他們送回自己的家。小動(dòng)物們回到自己的家,他們又愉快地生活了。
6、這個(gè)手偶戲告訴我們什么東西都要放回原位,生活才會(huì)有秩序。小朋友無(wú)論用完什么東西,都要將它放回原來(lái)的位置。
知道不能隨便往嘴里放東西,尤其是那些小物品放在嘴里十分危險(xiǎn)。
故事“思思遇險(xiǎn)”
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):“嘴是干什么用的?”
2、嘴是我們重要的器官,它可以幫我們吃東西,可以幫我們說(shuō)話。但是,如果我們不能正確使用它,它也會(huì)給我們帶來(lái)危險(xiǎn)。
3、現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)故事,故事的名字叫“思思遇險(xiǎn)”(附后)。
4、思思為什么會(huì)遇險(xiǎn)?
5、什么東西不能往嘴里放?
6、把小物品放在嘴里是十分危險(xiǎn)的,它很容易滑到氣管里,堵住呼吸。如果不及時(shí)取出來(lái),人就會(huì)窒息。
思思遇險(xiǎn)。
思思有一個(gè)壞毛病,無(wú)論拿到什么都愛往嘴里放。媽媽為此說(shuō)了他許多次,爸爸還打過(guò)他,可他就是改不了。今天,他趁媽媽不注意,又把一個(gè)珠子放到嘴里,這時(shí)媽媽走過(guò)來(lái),他嚇得一張嘴,珠子就滾到氣管里了。他立即感到喘不過(guò)氣來(lái),小臉悶得通紅,媽媽喊他,他什么都說(shuō)不出來(lái),只是用手使勁指著喉嚨。媽媽嚇壞了,知道他是將東西吞到氣管里了,急忙把思思送到醫(yī)院,醫(yī)生立即給思思動(dòng)了手術(shù),將珠子取出來(lái)。醫(yī)生說(shuō):“如果再過(guò)1分鐘,思思可能就會(huì)憋死?!彼妓紡拇艘院笤僖膊桓野褨|西往嘴里放了。
小班健康活動(dòng)教案:美麗的項(xiàng)鏈。
幼兒園小班健康教案:美麗的項(xiàng)鏈。
通過(guò)穿項(xiàng)鏈活動(dòng),鍛煉手眼協(xié)調(diào)。并能根據(jù)珠子的顏色,按規(guī)律排序。發(fā)展審美觀。
各色珠子,珠子可用吸管代替,將吸管涂上各種顏色,塑料繩。
1、教師示范,用珠子穿一個(gè)美麗的項(xiàng)鏈。告訴幼兒穿珠子時(shí),要將塑料繩對(duì)準(zhǔn)珠子或吸管的孔,眼睛和手要配合好。
2、將珠子、塑料繩發(fā)給幼兒。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備穿一個(gè)什么樣的項(xiàng)鏈。
4、讓他們按照老師提出的要求穿珠子。
5、請(qǐng)幾名小朋友說(shuō)說(shuō)自己是按照什么規(guī)律穿的珠子。
6、讓兩個(gè)小朋友互相說(shuō)自己穿的珠子的規(guī)律。
7、請(qǐng)每個(gè)小朋友將自己穿的珠子戴在脖子上。
注意不要讓幼兒將珠子放到嘴里,珠子可略大些。
幼兒園小班體育活動(dòng)教案――鉆洞采花。
功能:1、發(fā)展鉆、跑能力和靈敏素質(zhì);2、發(fā)展行動(dòng)的目的性、計(jì)劃性和情感自控能力;3、培養(yǎng)遵守規(guī)則的習(xí)慣。
玩法:幼兒分為兩隊(duì),一隊(duì)當(dāng)小兔,在起點(diǎn)后站成一列橫隊(duì),另一隊(duì)手拉手在場(chǎng)地中間(或另一端)站成一列橫隊(duì)當(dāng)山洞。游戲開始后,“山洞”齊說(shuō):“小白兔,真可愛,跳得輕,跑得快。鉆過(guò)小山洞,采花快回來(lái)。快!快!快!”同時(shí),小兔快跑(或跳)鉆過(guò)“山洞”采花,并快速跑回起點(diǎn)。“山洞”說(shuō)完最后一個(gè)“快”字時(shí),立即蹲下關(guān)閉“洞門”,小兔如被關(guān)在門外即算失敗。第二次做時(shí)“小兔”和“山洞交換角色。
1、必須說(shuō)完兒歌最后一個(gè)字才能關(guān)“洞門”。
2、采花后必須從洞中鉆回,不準(zhǔn)拉開搭洞兒童的手或繞開山洞跑回。
3、小班做此游戲時(shí)宜先練習(xí)搭山洞、關(guān)洞門的動(dòng)作,做到能整齊說(shuō)兒歌,并在說(shuō)兒歌時(shí)能整齊地下蹲關(guān)門。待較熟練的掌握后,再做完整的游戲。
4、做1―2遍游戲后讓當(dāng)小兔的幼兒想想并說(shuō)出來(lái)怎樣才能快速地把花采回。注意引導(dǎo)―些做得好的幼兒反思自己的行為過(guò)程,說(shuō)出自己的做法,用他們的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)做得較差的幼兒動(dòng)腦筋,做到跑前找好自己要鉆的洞,過(guò)洞后能迅速“采”好離自己最近的花,不挑花。
5、游戲時(shí),“小兔”們有以下特點(diǎn):(1)看別人采花返回時(shí),不采花就往回跑;(2)被關(guān)在洞外后,拉開洞門,或跨過(guò)、繞開洞返回?!吧蕉础币自谛⊥门苋r(shí)或沒等兒歌說(shuō)完就關(guān)門。教師可采取以下措施幫助他們改正:(1)跑前提示幼兒想想要遵守哪些規(guī)則;(2)小兔鉆洞時(shí)用浯言提示“山洞”遵守規(guī)則;(3)小兔被關(guān)在門外時(shí)提示其遵守規(guī)則;(4)游戲結(jié)束時(shí)組織幼兒評(píng)價(jià)遵守規(guī)則的情況,為遵守規(guī)則的兒童鼓掌。
6、采花的距離要根據(jù)幼兒跑的能力調(diào)整。如跑距長(zhǎng)或移動(dòng)速度慢(如跳爬)可加長(zhǎng)兒歌或重復(fù)說(shuō)兩遍再關(guān)門。
7、跑可改為單、雙腳跳,蹲撐跳。
8、可以設(shè)兩道山洞。
種瓜的教案篇十
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中種子能發(fā)芽的句子。
2.知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。
3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
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一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1.出示西瓜圖片,師:小朋友,你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來(lái)的嗎?西瓜其實(shí)是種出來(lái)的,那會(huì)是誰(shuí)種出來(lái)的呢?原來(lái)是青蛙種的。
2.師:一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜,他會(huì)怎么想呢?
3.出示蛤蟆的想法,師:蛤蟆是怎么說(shuō)的呀?我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.師:那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種瓜呢?我們往下看。
二、幼兒觀察圖片,了解故事內(nèi)容。
1.出示場(chǎng)景二:蛤蟆在勞動(dòng),師:蛤蟆有沒有種瓜?他是怎么種的?。扛蝮∨吭诘厣虾孟笤趯?duì)種子說(shuō)什么呢?我們來(lái)聽一聽蛤蟆是怎么說(shuō)的。
3.引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件:種子睡在地里,陽(yáng)光照著它們,小雨澆著它們,才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。并學(xué)說(shuō)這段話,可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
4.師:蛤蟆有沒有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?
5.出示場(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事,師:你們看見在蛤蟆在做什么?。?/p>
三、討論。
1.師:蛤蟆想的那些方法有用嗎?
2.師:為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜的教案篇十一
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物,說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
全文結(jié)構(gòu)非常清楚,是典型的說(shuō)明文體裁。全文為總——分結(jié)構(gòu),每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。
課文運(yùn)用了淺顯的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言,如,“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號(hào)施令”“搬家”等,把較為深?yuàn)W的、現(xiàn)代高科技知識(shí),很通俗地介紹給了讀者,并且使之很容易被人接受。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫字,掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語(yǔ)。
了解課文介紹的.有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法及課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)和科研成果。
2課時(shí)。
俗話說(shuō):“種瓜得瓜,種豆得豆?!笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天,人們可以做到“種瓜得豆,種豆得瓜?!边@靠的是什么技術(shù)呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》,去了解這種現(xiàn)代高科技知識(shí)。(板書課題:種瓜得豆)齊讀課題。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:種瓜怎么會(huì)得豆呢?這里有什么奧妙?
2、檢查生字詞語(yǔ),以及課文讀通情況。
3、默讀課文,思考問(wèn)題。
(1)這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)?
(2)課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容?
(3)課文是怎樣一步步介紹的,讀懂后,列一個(gè)閱讀提綱。
4、交流匯報(bào),朗讀相應(yīng)的段落。
(1)課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
(2)課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。
第一部分(第1自然段)寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分(第2—4自然段)介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分(第5—10自然段)介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
(3)教師結(jié)合學(xué)生的回答,列出提綱:
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用。
現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)。
能做到“種瓜得豆”
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
1、質(zhì)疑:你有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題?先在小組內(nèi)交流,解決不了的提出來(lái)。
2、學(xué)生提出問(wèn)題,師生根據(jù)情況,解決問(wèn)題,需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的,可暫時(shí)存疑,下節(jié)課解決。
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
1、聽寫詞語(yǔ):發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰(shuí)來(lái)“發(fā)號(hào)施令”?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
1、認(rèn)真讀課文2—4自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名讀第3自然段,了解基因的作用。
(1)觀察課本插圖——計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡(jiǎn)介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列。
(2)提問(wèn):基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的句子。
(3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)了解基因的作用。
基因是動(dòng)植物體內(nèi)“發(fā)號(hào)施令”的“大管家”。
4、默讀第4自然段,畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
(1)學(xué)生匯報(bào):(科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)。
(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候,它在什么情況下會(huì)失敗呢?
(轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。)。
5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來(lái)介紹這些科學(xué)知識(shí)的?這樣介紹有什么好處?
(課文運(yùn)用打比方的方法來(lái)介紹,比喻形象恰當(dāng),把較為深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給讀者,容易被人接受。)。
6、朗讀體會(huì)課文的語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
1、自上世紀(jì)九十年代第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品——保鮮西紅柿上市以來(lái),許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品,轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。今天,我們來(lái)召開一個(gè)關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的“新聞發(fā)布會(huì)”。
2、要開好這個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”要做哪些準(zhǔn)備?
“新聞發(fā)言人”要認(rèn)真讀課文,能說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用,還要想想用什么方式來(lái)表達(dá),要讓別人聽得清楚、明白。
“記者”要自己讀懂課文,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用,還要針對(duì)自己不明白的問(wèn)題向“新聞發(fā)言人”提問(wèn)。
3、學(xué)生研讀課文,在小組內(nèi)交流。
4、召開“新聞發(fā)布會(huì)”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺(tái)匯報(bào),其他學(xué)生當(dāng)“記者”向發(fā)言人提問(wèn)。
5、師生共同點(diǎn)評(píng)“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購(gòu)物,你希望買到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來(lái)。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果,介紹給同學(xué)們聽。
1、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、閱讀。
種瓜的教案篇十二
1、通過(guò)討論種植的內(nèi)容、材料及記錄方法,感知春天進(jìn)行播種的方法。
2、愿意以小組為單位進(jìn)行語(yǔ)言交流,并大膽發(fā)表自己的意見。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
以小組為單位進(jìn)行語(yǔ)言交流,并大膽發(fā)表自己的意見。
幼兒有過(guò)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、教師引導(dǎo)幼兒以討論的方式確定種植內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒以小組為單位介紹討論后的種植內(nèi)容,教師在黑板上分別記錄幼兒的種植內(nèi)容。
2、討論種植所需要的材料及方法。
教師引導(dǎo)幼兒一熊族為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)幼兒介紹本組討論的結(jié)果,教師一次用圖示記錄。
引導(dǎo)幼兒思考并提出自己的設(shè)想,教師記錄。
3、引導(dǎo)幼兒討論記錄的方法。
活動(dòng)過(guò)程中沒有組織好幼兒,課堂有點(diǎn)亂,在活動(dòng)中缺少詳細(xì)的講解。每節(jié)課都應(yīng)該把所要傳授的知識(shí)講到位。令幼兒更易懂,及接受。
種瓜的教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,熟悉歌詞,初步學(xué)唱歌曲。
2、幫助幼兒了解西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
幼兒學(xué)唱歌曲。
歌表演《種瓜》。
1、西瓜節(jié)奏圖
2、關(guān)于“西瓜”的謎語(yǔ)一個(gè)
3、鋼琴,音樂(lè)《種瓜》、《勞動(dòng)最光榮》
一、開始部分
1、聽音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》做動(dòng)作,吸引幼兒的注意力。
2、發(fā)聲練習(xí):和勞動(dòng)有關(guān)的詞“啦”、“唻”等進(jìn)行發(fā)聲。
3、節(jié)奏練習(xí):出示西瓜節(jié)奏圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
二、基本部分
1、幼兒猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(1)師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),“看著是綠色,吃到嘴里是紅色,吐出來(lái)時(shí)是黑色”打一種水果名稱。(教師小結(jié)對(duì)了是“西瓜”。)
(2)師:西瓜真好吃,你們想來(lái)種瓜嗎?看小朋友是怎么種瓜的。
2、播放課件,幫助幼兒熟悉歌詞引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師引導(dǎo)歸納歌詞:
我在墻根下種了一顆瓜
天天來(lái)澆水,天天來(lái)看它
發(fā)了芽,開了花,結(jié)了個(gè)大西瓜。
大西瓜呀,大西瓜
抱呀,抱呀,抱呀抱不下。
3、師:今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲,歌曲的名字叫《種瓜》。
(1)教師范唱歌曲一遍。
提問(wèn):歌曲的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答歌曲的名字叫《種瓜》)。
(2)教師彈唱歌曲一遍,幼兒再次欣賞,提醒幼兒注意認(rèn)真地唱出附點(diǎn)。
提問(wèn):你聽到歌曲里面唱了什么?(幼兒回答教師小結(jié))
提問(wèn):種出來(lái)的西瓜怎樣呀?(幼兒回答教師小結(jié))
4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學(xué)唱歌曲,提醒幼兒學(xué)會(huì)聽前奏開始演唱并啟發(fā)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。
(1)請(qǐng)幼兒跟隨教師按節(jié)奏分句學(xué)唱歌曲兩遍。
(2)請(qǐng)幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。
——先請(qǐng)幼兒小聲跟隨教師演唱一遍。
5、請(qǐng)全體幼兒看課件記憶歌詞,完整演唱歌曲一遍。
三、結(jié)束部分
1、全體幼兒歌表演《種瓜》。
2、音樂(lè)游戲《種瓜》:教師扮演種瓜人,幼兒扮演西瓜隨音樂(lè)進(jìn)行游戲表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了,但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了),當(dāng)我的是種瓜的人,幼兒是瓜時(shí),我們配合地不錯(cuò),沒想到幼兒都會(huì)自覺地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種,導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到,并良好的改正。
種瓜的教案篇十四
1。觀察畫面,能根據(jù)老師第一幅圖的引導(dǎo)繼續(xù)排出后面幾幅圖的順序。
2。愿意在集體面前講述自己看到的想到的故事。
3。感受小熊與伙伴分享勞動(dòng)成果的喜悅。
一、教具準(zhǔn)備
1.教學(xué)拼圖《小熊種瓜》4 幅;
2.種子生長(zhǎng)過(guò)程圖片
3.課件 ppt
4.幼兒操作板、幼兒講述材料《小熊種瓜》小圖人手一套
5.大黑板
6.背景音樂(lè)
孩子對(duì)植物生根,發(fā)芽,開花,結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程的了解。
活動(dòng)重、難點(diǎn)分析
1.活動(dòng)重點(diǎn):能較細(xì)致地觀察圖片,合理地建立圖片之間聯(lián)系,并進(jìn)行排序。
2.活動(dòng)難點(diǎn):能在集體面前大膽地,較完整地講述圖片內(nèi)容。
具體活動(dòng)方案及流程
一、導(dǎo)入:
1.出示蘋果樹生長(zhǎng)過(guò)程圖片,和小朋友一起將圖片正確排序。
(1)出示第一張圖片?!拔矣幸活w小種子,我悄悄地把它埋到土里?!?/p>
(2)提問(wèn):小種子會(huì)發(fā)生什么變化呢? 發(fā)芽,長(zhǎng)大,開花,結(jié)果
二、活動(dòng)過(guò)程:
1.老師和幼兒一起分析確定第一幅圖的順序,并分析講述第一幅圖的內(nèi)容。
圖一:小熊也有一顆小種子,它把種子埋進(jìn)土里。
提問(wèn):小種子接下來(lái)發(fā)生什么變化了呢? 發(fā)芽了,長(zhǎng)出藤蔓,開花了
提問(wèn):(老師排出第一幅圖畫)小熊在干什么?給西瓜澆水
老師示范講述第一幅圖畫的內(nèi)容:一天,小熊種了一顆西瓜種子,慢慢地種子發(fā)芽,長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓,開花了。小熊給西瓜澆水,希望他快快長(zhǎng)大!
提問(wèn):接下來(lái)西瓜藤蔓又是怎么變化地呢?小熊又為西瓜做了什么呢?小朋友仔細(xì)觀察剩下的三幅圖,并給它們排排順序。
2.幼兒進(jìn)行排序,與同桌講述故事內(nèi)容
(1)幼兒進(jìn)行排序,教師巡回指導(dǎo)。
(2)提問(wèn):接下來(lái)西瓜是怎么變化的呢?小熊為西瓜做了什么呢?(連續(xù)提問(wèn))
(3)請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述;
3.在集體前講述自己的故事
(1)請(qǐng)兩到三位幼兒分享故事,告訴大家故事的名字并展開講述。(播放輕快的背景音樂(lè))根據(jù)幼兒講述能力隨機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)時(shí)間連接詞。
(2)小結(jié):剛才三位朋友都能通過(guò)觀察圖片大膽想象并講述了故事,特別得棒。
小朋友們還用到了許多好聽的詞語(yǔ),例如......
4.小結(jié),與客人老師分享故事。
老師知道小朋友們都有自己的故事,你們的故事都很精彩,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們拿著自己的排圖板,跟客人老師們分享一下你的故事吧!(孩子們分享完故事以后,客人老師記得給小朋友們貼上鼓勵(lì)的小愛心喲?。?/p>
1.活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教具中的圖畫出現(xiàn)錯(cuò)誤,西瓜花的顏色有誤,而且圖畫中不清楚,很像一顆草莓。在今后的活動(dòng)準(zhǔn)備中一定更加嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué)。
2.孩子的操作板由于使用無(wú)紡布制作較軟,不方便孩子拿起來(lái)講述。制作硬的操作板更加方便孩子們講述。
3.在活動(dòng)中能及時(shí)地引導(dǎo)孩子用上不同的表示時(shí)間或連接話與話內(nèi)容的詞語(yǔ)或句子,如:“慢慢地西瓜開花了”“接下來(lái)結(jié)出了小西瓜”“西瓜越長(zhǎng)越大”等等小朋友能很好滴運(yùn)用。
4.在活動(dòng)中當(dāng)孩子用到豐富的詞匯時(shí),及時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子,給予鼓勵(lì),引導(dǎo)小朋友們更加努力地運(yùn)用豐富詞匯。
種瓜的教案篇十五
1、感受和體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),知道勞動(dòng)是光榮的,懂得要養(yǎng)成從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣能夠用真摯的情感演唱《種瓜》。
2、能在歌唱中表達(dá)勞動(dòng)給人們帶來(lái)的收獲和快樂(lè)。
3、創(chuàng)編歌曲與動(dòng)作。
1、西瓜圖片一張。
2、幼兒以學(xué)會(huì)歌曲,《種瓜》。
3、鋼琴。
一、開始部分
1、發(fā)聲練習(xí):師生問(wèn)好歌曲《表情歌》、《春雨沙沙》、《母鴨帶小鴨》、《笑一個(gè)吧!》《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》。
2、律動(dòng)練習(xí):《生活模仿動(dòng)作》、《買菜》、《學(xué)做解放軍》、《扮家家》《好朋友》。
二、基本部分
1、教師彈奏樂(lè)曲幫助幼兒回憶樂(lè)曲名稱。
教師:“小朋友你們聽過(guò)這首樂(lè)曲嗎?
幼兒:聽過(guò)。
教師:那誰(shuí)知道這首樂(lè)曲的名字叫什么嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的回答樂(lè)曲的名字叫《小看戲》)。
2、請(qǐng)幼兒跟隨鋼琴邊拍打節(jié)奏跟著老師的琴聲來(lái)把這首歌曲演唱一遍。
4、幼兒:開心。
5、那我們用快樂(lè)開心的心情來(lái)表演這首歌曲好嗎?(幼兒齊唱)
三、新授部分。
1、小朋友們唱的真好聽,那你們會(huì)表演這首歌曲嗎?誰(shuí)愿意來(lái)表演的。(請(qǐng)幼兒發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
2、小朋友們表演的真好!那我們除了在墻根下種瓜,還能在什么地方種什么呢?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞)
4、小朋友們勞動(dòng)開不開心啊?辛苦嗎?
5、那你們都知道勞動(dòng)很辛苦,所以你們不能浪費(fèi)糧食,農(nóng)民伯伯很辛苦是不是啊?
四、最后總結(jié)。
表?yè)P(yáng)創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作,及上課認(rèn)真的小朋友。
種瓜的教案篇十六
2.認(rèn)識(shí)休止符,能完整正確地學(xué)唱歌曲。
3.體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)。
4.通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
節(jié)奏卡xxo|xxo|,與歌詞相對(duì)應(yīng)的'圖譜。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
t:今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲,請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽的歌曲!
二、欣賞歌曲,熟悉歌詞。
1.教師彈唱第一遍歌曲。
t:這首歌里面種的是什么瓜?
2.再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節(jié)奏,可清唱)。
t:你最喜歡哪一句歌詞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)。
3.第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列,并依次提問(wèn):是誰(shuí)種的瓜?在哪里種的?我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結(jié)合畫面,鞏固歌詞)。
借助圖譜,幼兒跟念歌詞2遍。
三、學(xué)唱新歌。
1.教師彈唱歌曲,幼兒嘗試著跟唱(要求能連貫地跟唱)。
2.重點(diǎn)示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|,找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜,抱呀,抱呀,抱呀抱不下”。(拍手)。
t:休止符藏到哪兒去了呀?
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀,抱呀”這句,注意唱出休止符。(拍手+拍膝)。
3.完整演唱,再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.創(chuàng)編動(dòng)作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內(nèi)容(關(guān)鍵詞:澆水,看它,發(fā)芽,開花等),幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。
t:老師看見許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作,讓我們一起分享一下。
教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,選取較好的動(dòng)作,根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。
教師完整地進(jìn)行歌曲表演,幼兒跟隨。
2.表演歌曲。
教師扮演“瓜”,幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組,分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了,但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了),當(dāng)我的是種瓜的人,幼兒是瓜時(shí),我們配合地不錯(cuò),沒想到幼兒都會(huì)自覺地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種,導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到,并良好的改正。
今天有特級(jí)教師來(lái)班里,所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外,還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。
總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,尤其是開頭,很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的,精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn),那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,值得小表?yè)P(yáng)一下。
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