通過編寫教案，教師能夠更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教案的編寫可以參考相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，以便于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。
游戲公平教案篇一
通過游戲活動，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。能設(shè)計(jì)針對雙方都公平的游戲規(guī)則。教學(xué)過程：
游戲：擲骰子。
師：同學(xué)們喜歡下棋嗎？兩人下棋時(shí)，你們怎樣決定誰先走棋呢？
生：我們用“拳頭、剪刀、布”……。
師：這個(gè)方法很好。笑笑想了一個(gè)方法，擲骰子，她提出，大于3點(diǎn)，小明先行；小于3點(diǎn)小華先行。你們覺得笑笑這個(gè)方法好嗎？與同桌試試這個(gè)方法，擲一擲骰子。
生1：我們擲了幾次，有時(shí)小明先行，有時(shí)小華先行。
生2：我們擲了幾次，也是同樣的結(jié)果。但是我想多擲幾次，小明先行的次數(shù)會多。
生3：我覺得這個(gè)方法不好，小明先走的可能性大。因?yàn)橐粋€(gè)骰子有6個(gè)面，擲出1，2，3，4，5，6的.可能性都一樣。大于3點(diǎn)有3種種可能，就是4，5，6；小于3點(diǎn)的有2種可能，就是1，2。大于3點(diǎn)的可能性大，這個(gè)方法不公平。
師：大家同意他的想法嗎？再做幾次試驗(yàn)，將全班的試驗(yàn)結(jié)果匯總起來。（試驗(yàn)，匯總試驗(yàn)數(shù)據(jù)）。
修改游戲規(guī)則：
師：通過多次試驗(yàn)，確實(shí)這個(gè)方法不公平。你們能修改笑笑的方法，使它對雙方公平嗎？（同桌兩人商量）。
生：可以修改為大于3點(diǎn)，小明先行；小于或等于3點(diǎn)，小華先行。
師：除了擲骰子外，你們還能想出一些別的對小明和小華都公平的方法嗎？
生1：他們可以擲硬幣，正面朝上，小明先行；反面朝上，小華先行。體育競賽中常用這個(gè)方法。
生2：擲出正面和反面的可能性相同，我覺得這個(gè)方法公平。
生3：設(shè)計(jì)一個(gè)圓形轉(zhuǎn)盤，紅、藍(lán)色各占一半，每人轉(zhuǎn)一次，轉(zhuǎn)到紅色小明先行，轉(zhuǎn)到藍(lán)色小華先行。
師：這個(gè)方法行不行呢？我們來試一試。（同學(xué)試驗(yàn)，匯報(bào)數(shù)據(jù)）。
設(shè)計(jì)游戲規(guī)則：
你能設(shè)計(jì)一個(gè)對雙方都公平的其他游戲嗎？在小組內(nèi)玩一玩。
生1：我們玩“剪子、石頭、布”每邊兩人，一人猜，一人跨步，猜贏的一方出布得跨20步，石頭10步，剪子4步。哪組先反回到起點(diǎn)哪組贏。
生2：……。
實(shí)踐活動：
生1：我認(rèn)為不公平，蓋面比較重，容易著地，機(jī)率大一些。
是這樣嗎？同桌做20次游戲，并記錄游戲結(jié)果。
全班匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)“蓋面朝上”和“蓋面朝下”一般情況不是等可能的，因此這個(gè)游戲?qū)﹄p方不公平。
游戲公平教案篇二
《游戲公平》這節(jié)課是一節(jié)活動課，主要是通過一系列活動感受游戲的公平性，能判斷游戲是否公平，并會設(shè)計(jì)簡單的公平的游戲規(guī)則。我力求做到:充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正做到“玩數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)”,主要表現(xiàn)在以下幾方面:。
本課的教學(xué)內(nèi)容，探求的是游戲中的數(shù)學(xué)問題——公平性（可能性）問題。游戲的趣味性需要精心設(shè)置，讓孩子在活潑生動的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的活潑生動。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師以不公平的游戲引入，讓學(xué)生感受游戲公平的必要性；探究新知部分，老師把教材上的“誰先下”的引入直接改成下棋，開放的動物棋游戲，讓學(xué)生自己定游戲規(guī)則，感受游戲的公平性，再根據(jù)笑笑的不公平游戲規(guī)則，讓學(xué)生感知游戲公平的重要性，最后，請學(xué)生修改笑笑的游戲規(guī)則，激活學(xué)生思維，進(jìn)一步感知游戲的公平性。整個(gè)過程以動物棋游戲?yàn)橹骶€，讓學(xué)生真實(shí)地玩游戲，在玩的過程中解決游戲中的問題，感受游戲中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，收到了很好的效果。
感受等可能性（公平性），是這節(jié)課的重點(diǎn)。而對于可能性的相關(guān)知識，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有了相當(dāng)?shù)姆治瞿芰ΑＲ虼?，這節(jié)課我把目標(biāo)定位于在游戲中用已有的可能性知識，自主選擇方法玩游戲，并解決游戲中的不公平問題，一方面要讓學(xué)生玩得盡興，另一方面又要讓學(xué)生充分表達(dá)，把游戲的公平性原則清楚的表述出來，最后，通過玩不公平游戲，激發(fā)學(xué)生探究欲望，利用對于可能性大小的分析設(shè)計(jì)公平的.游戲，制作公平的游戲規(guī)則，把游戲中的可能性這一數(shù)學(xué)問題突顯出來，并結(jié)合生活中的事例,培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。
好奇、好玩是孩子們的天性，在本節(jié)課中，我一方面故意制造矛盾，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生迫于解決游戲中的不公平問題。另一方面，讓學(xué)生充分的玩，教材上是提出一個(gè)“誰先走”的問題，讓學(xué)生結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，想辦法解決，在猜測難驗(yàn)證的過程中，大部分老師都是學(xué)生分小組拋硬幣、投骰子，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而我考慮到學(xué)生都喜歡玩游戲，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)就把重點(diǎn)放在下棋，給學(xué)生一個(gè)開放的空間，學(xué)生既可以充分地玩，又能在玩的過程中解決問題，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟,成為本節(jié)課的亮點(diǎn)。
由于這節(jié)課學(xué)生大部分時(shí)間都在玩，所以老師看上去上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得比較愉快。但這節(jié)課還存在一些的不足，如：
（1）引入時(shí)的氣氛不夠熱烈，活動前交待不是很清楚。
（2）在聯(lián)系生活時(shí)，老師引導(dǎo)的語言不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生聯(lián)系生活中類似的事例時(shí)有點(diǎn)含糊不清。
（3）展示學(xué)生作品時(shí)，時(shí)間還可以把握得更好一些，如果能留出一分鐘時(shí)間來給學(xué)生談感受，講收獲，將會收到更好的效果。
游戲公平教案篇三
目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒下肢力量及靈活性，培養(yǎng)幼兒合作精神。
2、教會幼兒跨大步的傳統(tǒng)玩法，培養(yǎng)幼兒競爭意識。
活動準(zhǔn)備：50米場地起跑線終點(diǎn)線活動過程：一、帶幼兒入場地。
二、講解游戲玩法，認(rèn)識起跑線、終點(diǎn)線。
三、教師與幼兒做示范1、兩個(gè)幼兒猜拳分勝負(fù)，勝者同伴向前跨越（步數(shù)提前講好）2、哪組幼兒提前到終點(diǎn)為獲勝方。
3、以后依次進(jìn)行，直到幼兒全部跨越完畢。
五、游戲結(jié)束，整理場地。
生成的新玩法活動名稱：
趣味運(yùn)動會活動目標(biāo)：
1、進(jìn)行各種跳躍游戲比賽的練習(xí)。
2、通過各種跳躍活動，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏及協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
3、培養(yǎng)良好的合作能力，促進(jìn)相互的交流與協(xié)作，激發(fā)幼兒主動參與體育的興趣。
（一）、袋鼠跳重點(diǎn)：雙腳用力蹬地躍起，雙手抓緊布袋，雙腳輕巧落地難點(diǎn)：動作協(xié)調(diào)連貫把游戲者分成四隊(duì)，每隊(duì)第一名幼兒站在袋子里，雙手抓住袋子邊，向前跳出，往返接力，最先跳完組勝利，先練習(xí)再比賽。
(二)、小青蛙運(yùn)球重點(diǎn)：雙腿用力夾球向前躍起。
難點(diǎn)：球不掉，動作連貫把游戲者分成四隊(duì)，每隊(duì)第一名幼兒站在袋子里，雙手抓住袋子邊，向前跳出，往返接力，最先跳完組勝利，先練習(xí)再比賽。
(三)、渡河重點(diǎn)：雙腳連續(xù)跳躍難點(diǎn)：動作連續(xù)把游戲者分成人數(shù)相等的四隊(duì)，成縱隊(duì)面對面分別站在兩端平行線后。先由一端各隊(duì)第一個(gè)幼兒開始跳，從一個(gè)圈跳到另一個(gè)圈里，跳到對岸與第一人拍手，則對岸第一人跳回，如此依次進(jìn)行，最后以先渡過河的隊(duì)為勝。
活動名稱：跨越障礙活動目標(biāo)：1．鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用多種材料建構(gòu)游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，使幼兒從中體驗(yàn)自主練習(xí)和成功的快樂。
2．練習(xí)跨跳等動作，發(fā)展幼兒下肢的肌肉力量和動作的協(xié)調(diào)性。
活動準(zhǔn)備：教師用三把椅子和兩根皮筋搭成兩個(gè)障礙，一個(gè)高一些，另一個(gè)低一些；師幼共同準(zhǔn)備活動材料，如短的粗繩、積木、塑料板、易拉罐、可樂瓶、油桶、大沙包、紙盒等。
活動過程1．做準(zhǔn)備活動幼兒跟隨教師的'口令，在活動場地上做伸展、下蹲、腹背、繞膝、繞腳腕、跳躍等動作。
2．引入主題(1)教師將幼兒帶到事先搭好的兩個(gè)障礙處，請幼兒排好隊(duì)，依次練習(xí)從障礙上跳過去的動作。
(2)、提問："你們在跳老師搭的障礙時(shí)有什么感覺?"(難易不同)。
(3)、引出主題："老師搭的障礙不能讓每個(gè)小朋友都滿意，想一想，怎樣做才能讓大家都滿意?"(自己來搭障礙)。
3．啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒自己想辦法搭障礙、過障礙。
(1)、請幼兒觀察教師提供的多種材料，想一想：自己選什么材料，怎樣搭障礙?
(2)、鼓勵(lì)幼兒用自己想的方法嘗試搭障礙，過障礙。
(3)、教師進(jìn)行觀察，給予適宜的指導(dǎo)。
4．師幼進(jìn)行交流和總結(jié)將幼兒集中起來，相互交流自的做法，并嘗試著總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，如，障礙的高矮要適合自己，隨時(shí)調(diào)整；跳較高的障礙時(shí)要有一段助跑；跳連續(xù)障礙時(shí)，材料之間要有適當(dāng)?shù)拈g隔等。
5．鼓勵(lì)幼兒嘗試跳他人搭建的障礙鼓勵(lì)幼兒把每個(gè)小朋友搭的障礙都跳一遍。
6．收拾和搬運(yùn)材料教師帶領(lǐng)幼兒一起做整理和放松運(yùn)動。
活動結(jié)束，大家一起收拾和搬運(yùn)活動材料。
游戲公平教案篇四
《游戲公平》這節(jié)課屬于概率的一個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生對一事件定性描述及判斷事情發(fā)生的可能性的進(jìn)一步升華，通過“玩轉(zhuǎn)盤”、“擲骰子”等游戲活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性和等可能性；能自己嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公平的游戲。通過這一系列的活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。一節(jié)課下來，有以下幾點(diǎn)感受：
1、本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了麥當(dāng)勞為了舉辦答謝顧客的活動入手，引發(fā)學(xué)生的問題意識，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說，然后讓學(xué)生說出自己的方法，適時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，有了公平的轉(zhuǎn)盤還要有公平的游戲規(guī)則，然后讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的公平的轉(zhuǎn)盤和公平的游戲規(guī)則。這樣，學(xué)生因?yàn)閷τ螒蚋信d趣，故而全身心投入到探索活動中來。
2、本課的內(nèi)容具有趣味性、過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)，因此我注重讓學(xué)生親自從事試驗(yàn)，注重學(xué)生思考的'過程。在活動的過程中體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性。組織活動由淺入深，讓學(xué)生充分參與到活動的全過程，逐步加深學(xué)生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)和感受。同時(shí)也讓學(xué)生在活動中體會：知識貴在探索和總結(jié)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。本節(jié)課，我提供給學(xué)生充分的合作交流的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)基于師生交流、互動的教學(xué)關(guān)系，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和問題情境，適時(shí)地引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，每個(gè)學(xué)生有明確的分工，有充分的合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，以提高合作效能。本課的一系列活動，都是讓學(xué)生在小組合作中完成，使學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，不斷提高探究學(xué)習(xí)的有效性。
4、這節(jié)課也有不足之處，因?yàn)槭翘没顒诱n，所以本堂課的課堂組織要進(jìn)行的十分嚴(yán)密，要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是對于學(xué)困生來說還是留有一定的遺憾，因?yàn)樗麄儾簧朴诳偨Y(jié)，也不太善于與同學(xué)進(jìn)行交流。所以本堂課上出現(xiàn)多次組織教學(xué)的情景，對于學(xué)困生我在教學(xué)當(dāng)中沒有很好地給予引導(dǎo)。這是我今后教學(xué)中所要改善的方面。
游戲公平教案篇五
《游戲公平》這節(jié)課屬于概率的一個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生在第一學(xué)段，已嘗試定性描述及判斷事情發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上，通過“擲硬幣”、“玩轉(zhuǎn)盤”、“擲骰子”等游戲活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性和等可能性；能自己嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公平的游戲。通過這一系列的活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。一節(jié)課下來，有幾點(diǎn)感受：
1、本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了玩轉(zhuǎn)盤的游戲情境，引發(fā)學(xué)生的問題意識：必須要想一個(gè)使雙方都公平的游戲方法！先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說，然后讓學(xué)生說出自己的方法，適時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，使游戲公平。有了公平的轉(zhuǎn)盤還要有公平的游戲規(guī)則。這時(shí)出現(xiàn)笑笑的方法：“大于3點(diǎn)學(xué)生先行，小于3點(diǎn)老師先行”你們覺得這個(gè)辦法好嗎？公平嗎？這樣，學(xué)生因?yàn)閷τ螒蚋信d趣，故而全身心投入到探索活動中來。
2、本課的內(nèi)容具有活動性、過程性、體驗(yàn)性的特點(diǎn)，因此我注重讓學(xué)生親自從事試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果，在活動的過程中體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性。組織活動由淺入深，通過“提出問題——開展辯論——得出結(jié)論——試驗(yàn)驗(yàn)證——分析數(shù)據(jù)——修改規(guī)則——自己設(shè)計(jì)新游戲規(guī)則”讓學(xué)生充分參與的活動的全過程，逐步加深學(xué)生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)和感受。同時(shí)也讓學(xué)生在活動中體會：真知來源于實(shí)踐，要用事實(shí)來說話試驗(yàn)起到了驗(yàn)證的作用，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。本課，我提供給學(xué)生充分的合作交流的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)基于師生交流、互動的教學(xué)關(guān)系，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和問題情境，適時(shí)地引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，每個(gè)學(xué)生有明確的分工，有充分的合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，以提高合作效能。本課的一系列活動，都是讓學(xué)生在小組合作中完成，使學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，不斷提高探究學(xué)習(xí)的有效性。
首先本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了很好的完成，學(xué)生能夠分析游戲規(guī)則的公平性，認(rèn)識到了事件的等可能性，并且會制定出公平的游戲規(guī)則，而且學(xué)生在課堂中以一種輕松愉悅的方式獲得了知識的提升。
但是需要改進(jìn)的地方：教師在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生開始玩游戲，學(xué)生的熱情極高，以至下課鈴響了，學(xué)生都沉浸其中，教師此時(shí)又不忍打斷孩子的游戲，所以可以在教學(xué)時(shí)間上再壓縮一些，讓學(xué)生有充分的游戲活動時(shí)間。同時(shí)由于班上人數(shù)眾多，有的學(xué)生舉手了但沒被叫到，教師提問學(xué)生的面應(yīng)設(shè)法再廣一些。
游戲公平教案篇六
“游戲公平”問題在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，學(xué)生也都經(jīng)歷過、感受過。但是第一次在課堂上以理論的、知識性的形式接觸，所以學(xué)生會感覺既熟悉又陌生。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)概率內(nèi)容時(shí)的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，結(jié)合教材，通過“摸球游戲”、“擲骰子”、“拋硬幣”、“設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤”等游戲活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性；組織學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公平的游戲規(guī)則。通過這一系列活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，切身體驗(yàn)隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，從而更加深刻地體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性的關(guān)系。
一節(jié)課下來，我的感受是：
1、本節(jié)課我注重了讓學(xué)生親自從事試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析試驗(yàn)結(jié)果.
結(jié)合摸球游戲，通過“試驗(yàn)——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論——修改規(guī)則——自己設(shè)計(jì)新游戲規(guī)則”讓學(xué)生充分參與了活動的全過程。逐步加深了學(xué)生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)和感受。體現(xiàn)了本節(jié)課內(nèi)容的活動性、過程性、體驗(yàn)性的特點(diǎn)。
2、課前安排學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的游戲，統(tǒng)計(jì)了全班學(xué)生的結(jié)果。在分析“拋硬幣”游戲規(guī)則公平的前提下，再出示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和科學(xué)家的試驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生明白在游戲規(guī)則公平的前提下游戲結(jié)果不一定就公平，只是當(dāng)試驗(yàn)的次數(shù)越多時(shí)，結(jié)果越接近理論分析的結(jié)果，讓學(xué)生無論輸贏，都能欣然面對游戲結(jié)果。
3、給學(xué)生提供了多次小組合作的機(jī)會，為學(xué)生提供了思考交流的時(shí)間，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高了探究學(xué)習(xí)的有效性。
不足之處是：
1、激勵(lì)評價(jià)太少，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛不活躍。
2、本節(jié)課中的游戲規(guī)則都是對兩人公平或兩組公平的，沒有體現(xiàn)出練習(xí)活動由淺入深的原則，沒有讓學(xué)生經(jīng)歷拾級而上的活動過程，能力培養(yǎng)不到位。再上課時(shí)，最好能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活再設(shè)計(jì)對四人公平或小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都公平的游戲規(guī)則，這樣會更利于學(xué)生知識的掌握，技能的形成和能力的提高。
游戲公平教案篇七
《游戲公平》這節(jié)課屬于概率的一個(gè)內(nèi)容，是在判斷事情發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上，通過“擲骰子”、“擲硬幣”、“玩轉(zhuǎn)盤”等游戲活動，猜測游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性和可能性是否相等；能自己嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公平的游戲、三方都公平的游戲，并能判斷生活中的不公平的游戲現(xiàn)象。通過這一系列的活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。從一下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱脑O(shè)想以及課后反思的問題。
1、從本課的內(nèi)容來看，這是一節(jié)活動性、過程性、體驗(yàn)性的較強(qiáng)的`課程，因此我注重讓學(xué)生親自結(jié)合身邊的事入手，引導(dǎo)學(xué)生猜想、試驗(yàn)、收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果，在活動的過程中體會游戲規(guī)則的公平性原則。組織活動由淺入深，通過“提出問題——開展猜想——觀察得出理論結(jié)論——試驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論——分析總結(jié)——修改規(guī)則——自己設(shè)計(jì)新游戲規(guī)則——感受身邊不公平現(xiàn)象”讓學(xué)生充分參與的活動的全過程，逐步加深學(xué)生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)和感受。同時(shí)也讓學(xué)生在活動中體會：真知來源于實(shí)踐，要用事實(shí)來說話試驗(yàn)起到了驗(yàn)證的作用，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2、師生互動。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。通過以小組為單位“選代表參加游戲”來設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則的活動，加深了學(xué)生對事件發(fā)生的等可能性的理解，并獲得進(jìn)一步的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。這樣，學(xué)生因?yàn)閷τ螒蚋信d趣，故而全身心投入到探索活動中來。本課的一系列活動，都是讓學(xué)生在小組合作中完成，使學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，不斷提高探究學(xué)習(xí)的有效性。
3、本節(jié)課中還存在不足的地方，備課的時(shí)候?qū)W(xué)生思考的還是有些不夠，以及在每次活動過后沒有形成一定的反饋，對學(xué)生究竟掌握的怎么樣還是有些盲目心中無數(shù)。這節(jié)課在學(xué)生的活動中還在調(diào)控的不到位導(dǎo)致了游戲公平性的正面教育材料沒有展示給學(xué)生。
游戲公平教案篇八
出示p79的主題圖，說說圖中的信息。
口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸一個(gè)球，摸放回，一共摸30次，摸到紅球的次數(shù)多，算小明贏；摸到黃球的次數(shù)多，算小玲贏。
猜猜看，誰贏的可能性大一些？
1、猜得對不對呢？
我們來摸一摸，驗(yàn)證自己的猜想，用什么方法記錄結(jié)果？
分小組進(jìn)行，把摸到的結(jié)果記錄不來。
摸球結(jié)果記錄表。
摸到紅球的次數(shù)共（）次。
摸到黃球的次數(shù)共（）次。
集體交流。
提問：剛才的游戲是否公平？為什么？
得到：由于紅球的個(gè)數(shù)比黃球多，所以摸到紅球的`可能性大，也就是小明贏的可能性大。
2、怎樣在口袋里放球，游戲才是公平的？
口袋中紅球與黃球的個(gè)數(shù)同樣多，游戲才公平。
現(xiàn)在我們改變口袋中紅球與黃球的個(gè)數(shù)，使它們同樣多再求摸一摸，把摸到的結(jié)果記錄下來。
集體交流。
這樣的游戲公平嗎？用同樣的方法再做一次。
得到：游戲規(guī)則公平，只能表示游戲雙方贏的機(jī)會均等。
但實(shí)際游戲的結(jié)果，一般仍可能會有輸贏。
1、p80、1。
讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則和方法，并根據(jù)問題分別作出猜測，分組進(jìn)行活動，每組造兩人輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，其他人作記錄。
集體交流。
提問：用哪個(gè)轉(zhuǎn)盤做游戲是公平的？
2、p80、2。
讓學(xué)生根據(jù)問題，仔細(xì)觀察每個(gè)口袋里不同顏色小球的個(gè)數(shù)，再根據(jù)觀察的結(jié)果作出判斷。
只要看口袋里紅球和黃球的個(gè)數(shù)是否相同，也就是任意摸一個(gè)球，摸到紅球和黃球的可能性是否相等。
3、p81、3。
讓學(xué)生看一看這10張牌，獨(dú)立思考游戲是不是公平，再進(jìn)行交流。
怎樣修改游戲規(guī)則，才能使游戲公正？
4、閱讀“你知道嗎？”
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)量相等，游戲雙方贏的可能性相等。
游戲公平教案篇九
本課內(nèi)容屬于《概率與統(tǒng)計(jì)》范疇，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了可能性的大小，平時(shí)生活中也經(jīng)常玩一些游戲，對游戲公平有一定的感性認(rèn)識。為此，教材在編寫上注重了活動性和可操作性。通過游戲公平的學(xué)習(xí)，加深孩子們對事件發(fā)生等可能性的認(rèn)識與理解。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)可能性大小的計(jì)算做好了必要的準(zhǔn)備。
現(xiàn)在思考我設(shè)計(jì)的活動，很多是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。例如：情景引入時(shí)所采用的摸球游戲（初步體驗(yàn)游戲的公平性）。
1、老師盒子里裝有一些球，想不想進(jìn)行一次摸球比賽？
課件出示比賽規(guī)則：
（1）全班分為兩組，男生一組、女生一組，男、女生各派10個(gè)代表摸球。
（2）每人各摸1次，摸到白球多算女生贏，摸到紅球多算男生贏。
（3）其余學(xué)生記錄每次摸球的結(jié)果。
選出男女生各10人，比賽開始。
2、誰贏了呀？
女生真不簡單，祝賀你們?nèi)〉昧藙倮?。男生有話要說嗎？
男生：不公平。
3、你怎么覺得游戲不公平？
4、我們來看一看到底是什么情況？
生1：還是會摸到白球生2：可能會摸到紅球，但是摸到白球的可能性會比較大。
5、男生想說些什么嗎？
6、怎樣的游戲是公平的、合理的呢？今天我們就來研究“游戲規(guī)則的公平性”（板書）。
思考：我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)多余的，本節(jié)課主要是讓學(xué)生會判斷游戲規(guī)則的不公平性，并且設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則，其實(shí)學(xué)生時(shí)有這種不公平的游戲經(jīng)驗(yàn)的，沒有必要再課堂上花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生感知已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)，可以直接引入。
我認(rèn)為我在探索新知的活動中，所進(jìn)行的兩個(gè)擲骰子的`游戲比較好，能夠讓學(xué)生真切的對比不公平的游戲規(guī)則和公平的游戲規(guī)則所產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。但唯一的遺憾之處在于這節(jié)課，我沒有把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)上升到理論知識。
游戲公平教案篇十
多種平衡凳游戲，發(fā)展幼兒的靈敏、力量和速度，同時(shí)提高他們的分析決定力、思考力和創(chuàng)想潛力。
平衡凳10個(gè)。
一、幼兒坐成一行，應(yīng)對教師，玩《搶位》游戲。
1、當(dāng)聽到哨聲后，幼兒快速起立，換坐至相距4米遠(yuǎn)的另一排長凳上。
2、聽到語言提示后，幼兒快速站立，再次換位。
3、聽到擊掌聲時(shí)，換位。
4、區(qū)分有效和無效口令，拍掌三次為有效移動信號。
5、用眼睛來區(qū)分，三個(gè)手指為有效移動信號。
6、請幼兒用眼看，耳朵聽，腦袋想，有效地區(qū)分各種干擾信號，例如口令擊掌1至2次，伸出兩個(gè)手指等，但有效信號仍是伸三個(gè)手指或擊掌三次。
7、綜合運(yùn)用各種信號，但只有跺腳才是移動信號。
二、幼兒仍持續(xù)原對形，繼續(xù)玩平衡凳游戲。
將平衡凳的數(shù)量適當(dāng)減少，促使幼兒們相互照顧，以便全體都坐在平衡凳上。
1）每次換位后，均減少一個(gè)平衡凳，鼓勵(lì)幼兒想到他人，能在僅剩的凳面上坐下來。
2）僅剩一個(gè)平衡凳時(shí)，要求全體幼兒開動腦筋。
開始不提示，讓全體幼兒嘗試。
適度提示，以站立姿勢來嘗試。
提示幼兒應(yīng)多想到同伴，采取緊貼和側(cè)站的方式，增加空間，完成任務(wù)。
三、幼兒休息，教師將平衡凳排列成相距半米至一米的縱向障礙。
1、幼兒以行走的姿勢跨越障礙。
2、幼兒以小跑的姿勢跨越障礙。
3、幼兒以快跑的姿勢跨越障礙。
4、將幼兒分成若干組采取自己較喜愛的'動作過障礙。
四、幼兒繞場慢跑放松后回班。
游戲公平教案篇十一
本課時(shí)的設(shè)計(jì)經(jīng)過說課、做課的實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，整體評價(jià)為:《游戲公平嗎》是概率的一個(gè)內(nèi)容，它主要通過學(xué)生經(jīng)歷“猜測——試驗(yàn)并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)——分析試驗(yàn)結(jié)果”的活動過程，使學(xué)生體會不確定事件的特點(diǎn)，感受不確定性及游戲公平的含義。就本節(jié)課的特點(diǎn)來說，這是一堂名副其實(shí)的“生活中的數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)課堂氣氛活躍，活動參與面廣，生生互動、師生互動比較活躍，體現(xiàn)了新課程的理念，教學(xué)效果較好，具體表現(xiàn)如下:。
一、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生容易接受的學(xué)習(xí)情境。
首先從第一次給同學(xué)們上課，給學(xué)生帶來的好奇，引出對我的猜測，肯定了猜測對認(rèn)識世界的作用，同時(shí)引出對猜測如何檢驗(yàn)是本節(jié)課需要解決的一個(gè)數(shù)學(xué)模式，再通過學(xué)生熟知的事件，復(fù)習(xí)必然事件，不可能事件，不確定事件的概念，為順利開展本節(jié)內(nèi)容，打下良好的基礎(chǔ)，特別是設(shè)計(jì)了七個(gè)轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生感受到不可能事件，必然事件，不確定事件發(fā)生的可能性的大小在0~1(或0~100%)之間，感受不確定事件的可能性是有大小的，如何選擇游戲規(guī)則，使游戲公平。打下了很好的伏筆。
二、課前準(zhǔn)備充分為有效課堂提供支持。
由于在課前讓前后桌的四名學(xué)生通過抽簽的方式，確定各自的角色并準(zhǔn)備不同的教具，為學(xué)生活動的正常進(jìn)行提供了保障，特別是任務(wù)分工，讓每一個(gè)人參與到活動中去，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大激發(fā)了他們主體參與意識。
三、設(shè)置有趣活動，讓課堂充滿和諧。
在學(xué)生掌握了用0和1表示不可能事件，必然事件發(fā)生的可能性大小能用0~1之間的數(shù)大致表示出不確定事件發(fā)生的可能性大小，并將可能性大小在0~1之間的線段直觀的.表示出來后，設(shè)計(jì)了以兩個(gè)耳朵為線段端點(diǎn)0和1，臉、鼻子做為0—1之間的部分來進(jìn)行可能性對應(yīng)位置的訓(xùn)練，收到很好的效果。
四、設(shè)計(jì)新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，質(zhì)效突出。
多媒體的直觀演示，讓學(xué)生有水到渠成的享受，特別是轉(zhuǎn)盤的動畫設(shè)計(jì)和操作，讓學(xué)生在理解題意上有很大的幫助，也給教學(xué)節(jié)約了時(shí)間，一環(huán)扣一環(huán)，步步為營，獲得好的課堂質(zhì)效。
五、合作交流，共同協(xié)作，養(yǎng)成良好的探究模式。
整個(gè)課堂是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)貫穿始終，學(xué)生合作轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲，擲骰子，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，合作者。
不足之處。
1、有的學(xué)生自己制作的轉(zhuǎn)盤在轉(zhuǎn)動時(shí)指針指向每一個(gè)區(qū)域的可能性，不相等或形狀有不是圓的，對試驗(yàn)過程有一定影響。
改進(jìn)措施:在今后的教學(xué)中要對學(xué)生制作教具進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生在理解題意和動手能力方面有所提高。
2、由于學(xué)生人數(shù)較多，問題討論不是很充分，個(gè)別學(xué)生未能得到發(fā)表自己意見的機(jī)會。
改進(jìn)措施設(shè)計(jì)更好的教案，讓學(xué)生有更多的表達(dá)心意的時(shí)間。
3、在時(shí)間的布置上存在不足，使課后小結(jié)由我倉促完成，沒能讓學(xué)生自己總結(jié)出來，比較遺憾。解決的方法，合理設(shè)計(jì)課堂時(shí)間的分配，克服虎頭蛇尾的現(xiàn)象。
總之，通過“三課”展評讓自己對教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，只有功夫到了，才會有精彩的課堂教學(xué)和有質(zhì)效的教學(xué)質(zhì)量。
游戲公平教案篇十二
1．能把皺紙撕成長條狀，并在老師的幫助下做成飛標(biāo)。
2．學(xué)習(xí)把飛標(biāo)投向空中。
3．體驗(yàn)做飛標(biāo)、玩飛標(biāo)的快樂。
皺紙、木夾。
1．出示彩色飛標(biāo)：你們見過這個(gè)嗎？它叫彩色飛標(biāo)，可好玩了。
2．教師玩飛標(biāo)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
3．教師示范做飛標(biāo)：先把皺紙撕成一條條，再把它們整齊地疊在一起，最后用夾子夾住，一個(gè)彩色飛標(biāo)做好了。
4．幼兒分組操作，教師幫助幼兒夾飛標(biāo)。
5．戶外玩飛標(biāo)，指導(dǎo)幼兒用力把飛標(biāo)拋向空中。
可當(dāng)戶外活動玩具，教師拋飛標(biāo)，幼兒撿飛標(biāo)。
游戲公平教案篇十三
前些天，在教委組織的公開課大賽中，我執(zhí)教了《游戲公平》這一數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
《游戲公平》這節(jié)課屬于概率的一個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生在第一學(xué)段，已嘗試定性描述及判斷事情發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上，通過“擲骰子”、“擲硬幣”、“玩轉(zhuǎn)盤”等游戲活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性和等可能性；能自己嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公平的游戲。通過這一系列的活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。一節(jié)課下來，有幾點(diǎn)感受：
1、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生易接受的學(xué)習(xí)情境。本節(jié)課，我展現(xiàn)了鮮活而生動有趣的學(xué)生學(xué)習(xí)過程?！队螒蚬健愤@一內(nèi)容富有生活氣息，充分體現(xiàn)了“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活”的新課程理念。而游戲一直是孩子們喜歡的話題。好動，愛玩是孩子的天性。于是，我就想，何不順應(yīng)這一天性，讓這一內(nèi)容真正從生活中來呢？所以從一開始，我就創(chuàng)設(shè)了今天我們是來玩游戲的氛圍，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了送禮物的游戲活動，并以它為主線來進(jìn)行教學(xué)。這樣子，學(xué)生興趣盎然，從而大大激發(fā)了他們的主體參與意識。
我借用教材提供的小明，小華下棋的情境，決定誰先走的情境，適時(shí)提出問題，讓學(xué)生想想有什么辦法來決定誰先走。學(xué)生這時(shí)非?；钴S，想出了很多辦法，如抽簽，擲硬幣，石頭剪子布等，這個(gè)問題調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們利用自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。接著順理成章出現(xiàn)笑笑的方法：“大于3點(diǎn)小時(shí)先行，小于3點(diǎn)小華先行”你們覺得這個(gè)辦法好嗎？公平嗎？學(xué)生展開了熱烈的討論，紛紛表達(dá)自己的.觀點(diǎn)，在時(shí)間上我安排了一些時(shí)間給學(xué)生說，讓他們體會笑笑的辦法是不公平的。通過這種討論的方式，學(xué)生很容易接受新知，因?yàn)樗麄儗τ螒蚋信d趣，故而全身心投入到探索活動中來。
2、本課的內(nèi)容具有活動性、過程性、體驗(yàn)性的特點(diǎn)，因此我注重讓學(xué)生親自從事試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果，在活動的過程中體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性。學(xué)生在之前的提問中提到了擲骰子、擲硬幣的辦法，這正和笑笑、淘氣的辦法一樣，因此順勢組織學(xué)生討論方法是否公平。因?yàn)閷W(xué)生要親自通過實(shí)驗(yàn)，他才能有更好的體會，所以我在課前讓學(xué)生展開了擲骰子、擲硬幣的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生擲硬幣20次并記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在課堂中，學(xué)生就可以通過數(shù)據(jù)來分析自己的觀點(diǎn)，從而避免了浮于表面的討論。這個(gè)活動做到了人人參與，也為課堂教學(xué)節(jié)約了時(shí)間，教學(xué)也更有效。通過討論以及我出示的數(shù)學(xué)家的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，得出擲硬幣是公平的，學(xué)生從而了解到所謂游戲公平，要做到等可能性，即輸贏的機(jī)會一樣。
3、安排有層次的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)致用。在學(xué)生收獲新知的時(shí)候，我進(jìn)行了一些相應(yīng)的練習(xí)。第一個(gè)層次，學(xué)生能判斷游戲規(guī)則是否公平。第二層次，學(xué)生能通過新知修改不公平的游戲規(guī)則。第三個(gè)層次，學(xué)生會設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。第四個(gè)層次，學(xué)生對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析。我的目的是想通過一系列的練習(xí)，既讓學(xué)生鞏固新知，又能更好的把新知運(yùn)用到解決一些實(shí)際問題中去。
總的感受，通過授課,我認(rèn)為組織活動要由淺入深，通過“提出問題——開展辯論——得出結(jié)論——試驗(yàn)驗(yàn)證——分析數(shù)據(jù)——修改規(guī)則——自己設(shè)計(jì)新游戲規(guī)則”讓學(xué)生充分參與的活動的全過程，逐步加深學(xué)生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)和感受。同時(shí)也讓學(xué)生在活動中體會：真知來源于實(shí)踐，要用事實(shí)來說話，試驗(yàn)起到了驗(yàn)證的作用，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在進(jìn)行一系列的活動中，都不能忘了要適時(shí)進(jìn)行全班的交流，大家把自己的想法進(jìn)行充分的表達(dá)，老師不要搞一言堂，這樣學(xué)生參與的積極性也要更高些。老師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，及時(shí)抓住學(xué)生精彩的生成，讓課堂變得更精彩有效。
游戲公平教案篇十四
我今天說課的題目是《游戲規(guī)則的公平性》。
首先，我對本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析：
本課內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)四年級上冊第9單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是認(rèn)識游戲規(guī)則的公平性。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級上冊認(rèn)識了可能性相等和可能性有大小。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對可能性和可能性大小的體會，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題，初步學(xué)會用可能性知識預(yù)測簡單游戲的結(jié)果。同時(shí)，這部分知識也是學(xué)習(xí)求可能性大小的基礎(chǔ)。
教材安排的例題是讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡牡?、2題是讓學(xué)生辨析游戲規(guī)則的公平或不公平，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡牡?題讓學(xué)生聯(lián)系游戲的具體情境，進(jìn)一步分析游戲規(guī)則，在分析的基礎(chǔ)上修改游戲規(guī)則，是游戲公平。同時(shí)要求展開活動并交流感受。教材還安排了一則“你知道嗎？”介紹了世界5位著名學(xué)者拋硬幣實(shí)驗(yàn)分別得到的結(jié)果。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會設(shè)計(jì)簡單游戲的公平規(guī)則。
2、使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能辨別游戲規(guī)則是否公平，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)簡單的游戲。
最后我來說一說這一堂課的教學(xué)過程。
本節(jié)課大致分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
課開始，首先通過談話問學(xué)生“你們喜歡玩游戲嗎？”隨后呈現(xiàn)例題的情境圖，讓學(xué)生在觀察中清楚的知道袋中有4個(gè)紅球和2個(gè)紅球。然后教師揭示摸球游戲的規(guī)則：每次任意摸一個(gè)球，摸好后放回袋中，一共摸30次。摸到紅球的次數(shù)多算小明贏；摸到黃球的次數(shù)多算小玲贏。接著讓學(xué)生猜一猜誰贏得可能性大一些。預(yù)設(shè)學(xué)生都會猜是小明贏得可能性大一些。然后組織學(xué)生在小組里進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn)，并把摸的'結(jié)果記錄在書本例題的第一個(gè)記錄表中，驗(yàn)證剛才的猜想。在學(xué)生操作完之后，讓學(xué)生明確小明贏得可能性大一些。接著引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：“這樣的游戲公平嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：口袋中紅球的個(gè)數(shù)比較多，所以每次任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性要大，最后小明贏得可能性也就相應(yīng)地要大一些，這樣摸球的游戲規(guī)則是不公平的。在此基礎(chǔ)上揭示課題并板書：游戲規(guī)則的公平性。
以學(xué)生熟悉的摸球?qū)嶒?yàn)展開教學(xué)，有助于激活學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在動手實(shí)踐中驗(yàn)證了猜想，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
首先讓學(xué)生思考：“怎樣在口袋里放球，游戲才是公平的”？引導(dǎo)學(xué)生清楚的知道只有口袋中的紅球與黃球的個(gè)數(shù)一樣多，游戲才是公平的。教師相機(jī)板書：一樣多。接著再讓學(xué)生討論“為什么紅球和黃球個(gè)數(shù)相等，游戲就公平了？”根據(jù)學(xué)生的回答板書：贏的機(jī)會相等。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)公平的摸球游戲，一共摸30次，組長把摸的結(jié)果記錄在書本例題的第二個(gè)記錄表中。在學(xué)生實(shí)踐完之后，組織全班匯報(bào)游戲結(jié)果并交流，使學(xué)生體會到任意摸一個(gè)球，當(dāng)摸到每種球的可能性相等時(shí)，游戲規(guī)則才是公平的。再讓學(xué)生用同種方法多做幾次，讓學(xué)生從中感知雙方贏的可能性相等，體驗(yàn)游戲規(guī)則公平的原理。同時(shí)，還要讓學(xué)生在活動中領(lǐng)會到：游戲規(guī)則公平，只能表示游戲各方贏得機(jī)會均等，而在實(shí)際游戲中仍可能有輸有贏。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提供充分的機(jī)會讓學(xué)生在小組合作中動手實(shí)踐，既讓學(xué)生體會了游戲規(guī)則公平的原理，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。
“想想做做”第1題的轉(zhuǎn)盤游戲先讓學(xué)生明確游戲規(guī)則，再讓學(xué)生說說每個(gè)游戲是否公平并說明理由，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性。第2題的摸球游戲先讓學(xué)生在讀懂游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察每個(gè)口袋中各有幾種顏色的球，再作判斷。在交流中引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)槊剿{(lán)球都不得分，所以只要看紅球和黃球的個(gè)數(shù)是否相等，也就是任意摸一個(gè)摸到紅球和黃球的可能性是否相等。進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性。“想想做做”第3題的摸牌游戲，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在全班交流中引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和判斷依據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生修改游戲規(guī)則，設(shè)計(jì)游戲方案，使游戲公平。讓學(xué)生進(jìn)一步體會游戲規(guī)則公平的原理。
通過多種不同的游戲，使學(xué)生在不同的游戲情境中進(jìn)一步掌握所學(xué)知識，又使學(xué)生體會到游戲公平規(guī)則的廣泛性。
先讓學(xué)生自己閱讀“你知道嗎？”再讓學(xué)生交流想法，使學(xué)生從中體會到：實(shí)驗(yàn)證明，如果反復(fù)多次拋硬幣，正面和反面朝上的次數(shù)越來越趨于相等；通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算可以知道，任意拋一次硬幣，正面朝上和反面朝時(shí)的可能性是相等的。
通過閱讀理解“你知道嗎？”，既使學(xué)生加深對可能性相等的理解，又拓展了學(xué)生的知識面。
游戲公平教案篇十五
【教學(xué)內(nèi)容】教材第79~81頁。
【教學(xué)要求】。
通過這次活動體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性，初步了解游戲規(guī)則的公平，體現(xiàn)每做一次游戲，參加游戲各方贏的機(jī)會要相等，也就是各方贏的可能性要相等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
會根據(jù)實(shí)際情況制定游戲規(guī)則。
【教學(xué)過程】。
一、游戲中感知。
（1）每4人1小組，事先分好。
（2）明確活動要求：口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸到一個(gè)球，摸到放回，一共摸了30次，如果紅球的次數(shù)多，算小明贏，如果摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。
提：按這樣的游戲規(guī)則，你認(rèn)為誰贏的可能性大一些。
（3）組織學(xué)生分小組摸一摸，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。
（4）組織交流，指名說說每一組的活動統(tǒng)計(jì)情況。
提：與剛才的猜想的情況一樣嗎？通過游戲，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則公平嗎？為什么？
指出：每次任意摸出一個(gè)球，由于紅球的數(shù)目比黃球多，摸到紅球的可能性大，相應(yīng)的贏的可能性也大，這樣的規(guī)則是不公平的。
（5）想一想，如何在口袋里放球，游戲才公平？
2、（1）小組按修改后游戲規(guī)則進(jìn)行，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（2）組織交流，指名說說每一組活動統(tǒng)計(jì)情況。
提：通過剛才的游戲規(guī)則的修改，你們認(rèn)為這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎？
說明：現(xiàn)在袋中紅球、黃球的個(gè)數(shù)相等，每次摸球，紅黃球被摸到的機(jī)會均等，這樣小明、小玲贏的機(jī)會就均等，這樣的游戲規(guī)則最公平，但這是游戲，所以一般仍會有輸贏。
二、組織練習(xí)。
（1）完成教材第80頁想想做做第1題。
你們認(rèn)為這里兩張轉(zhuǎn)盤哪個(gè)比較公平些？
學(xué)生完成游戲，活動10次，并做記錄。
全班交流。說說用哪張轉(zhuǎn)盤更為公平及原因。
（2）完成想想做做第2題。
出示4幅球圖，請同學(xué)們觀察每袋中球的分布情況。
指：要想知道哪個(gè)口袋里摸球是公平的，主要看口袋里紅黃球的個(gè)數(shù)是否相同，也就是任意摸一個(gè)球，摸到的黃球和紅球可能性是否相等，所以第一和第三個(gè)口袋摸球是公平的。
（3）完成第3題。
組織討論應(yīng)如何修改這個(gè)規(guī)則。
三、你知道嗎？
1、同學(xué)們自學(xué)教材81頁“你知道嗎？”
提：你們通過閱讀，你有什么體會？
2、分小組學(xué)生活動。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
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