生活中有很多值得我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣我們才能不斷進(jìn)步。怎樣提高自己的學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同探索的問題，我們可以尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。接下來是一些經(jīng)典總結(jié)范文的合集，希望可以幫助到正在寫總結(jié)的你。
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)字，會(huì)正確書寫“嘆、遲”等8個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀帶來的美感。
3.用聯(lián)系上下文、結(jié)合畫面的方法，體會(huì)人物的心情，感受時(shí)間的寶貴，并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)。
一、談話激情導(dǎo)入：
一分鐘有多長(zhǎng)？一分鐘能干些什么？（感受一分鐘）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2.認(rèn)讀本課生字詞。
3.游戲一分鐘識(shí)字。
4.鞏固識(shí)記成果，教給識(shí)字方法。
5.生字放入兒歌中鞏固。
6.將生字放入課文，再自由讀課文，要求讀通順，流利。
7.給自然段標(biāo)上序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
元元明明多睡了一分鐘。怎么會(huì)遲到20分鐘，再讀課文，看看你讀懂了什么？
填空（出示課件）。
四、指導(dǎo)書寫。
1.觀察田字格左右結(jié)構(gòu)的字，找特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫“嘆”，“鐘”。
2.指導(dǎo)書寫“遲”，強(qiáng)調(diào)筆順。
五、元元貪睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，他把時(shí)間丟在哪兒了?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、齊讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一分鐘》，首先我們來齊讀課文，看看同學(xué)們是否還能將課文讀通順，讀流利。
2.還記得這篇課文講了什么事嗎？是啊，貪睡的元元是怎么弄丟20分鐘的呢？快讓我們幫元元找找吧！
二、精讀感悟。
一精讀第一自然段。
1.早晨鬧鐘響時(shí)，元元是怎么做的？
2.讀出“再睡一分鐘，就一分鐘”感受元元沒睡夠，還想睡。
3.再讀“就一分鐘”體會(huì)元元的不在乎。
4.是啊，一分鐘并不長(zhǎng)，我們知道一分鐘能做什么，短短一分鐘只有一眨眼的功夫，就讓他舒舒服服地睡吧，反正也不會(huì)遲到。（齊讀第一段）。
過渡：可是，事情真的會(huì)像元元想的那樣嗎？
二精讀第二自然段。
1.帶著自己的理解讀第二自然段。
2.你為什么把“很快”讀的快了呢？
3.是啊，你這個(gè)孩子，現(xiàn)在才知道緊，動(dòng)作也加快了，可是不巧的事發(fā)生了。
4.讀：走到十字路口??評(píng)評(píng)，讀出嘆了口氣，感覺很后悔。
5.為什么嘆氣呢？你嘆口氣試試。
6.此時(shí)此刻，你在想什么？讀出你的感受。
7.“要是”是什么意思？你能用“要是”說句話嗎？
8.“要是”是變不成真的，那一分鐘再也回不來了。齊讀第二段，體會(huì)元元后悔的心情。
過渡：錯(cuò)過了綠燈，元元還會(huì)遇到什么狀況呢？
三精讀第三自然段。
1.生讀第三自然段。
2.“好一會(huì)”感受時(shí)間長(zhǎng)，你覺得會(huì)多長(zhǎng)？
3.其實(shí)一個(gè)紅綠燈交替少數(shù)是一分鐘，大多數(shù)都是半分鐘?？墒?。
為什么半分鐘元元卻覺得好一會(huì)呢？
4.再讀這一句，體會(huì)元元著急的心理。
5.好不容易過了十字路口，元元看到公交車就好像看到了救命稻草，讀：他向汽車跑??
6.評(píng)：“又嘆了口氣”，讀出了什么（感覺更后悔了）。
7.看圖：這一回是因?yàn)闆]趕上車，元元看到公交車就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。
8.即便再怎么追趕，汽車還是開走了，此刻你在想什么？心情怎樣？讀出你的心情。
過渡：這一分鐘給元元帶來的是無限的焦急和懊悔，四精讀第四自然段。
1.齊讀這一自然段。
2.可光等是不行的，為了盡快到學(xué)校，他決定??結(jié)果怎樣？
3.出示圖片：紅著臉，低著頭的元元。
他此刻心情怎樣。
他遲到多久。
老師和同學(xué)20分鐘能做些什么？學(xué)生自由說，訓(xùn)練說話。
4.課件出示句子，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容填空。
當(dāng)老師在時(shí)，元元在當(dāng)同學(xué)們?cè)跁r(shí)，元元在當(dāng)在時(shí)，元元在。
五學(xué)習(xí)第五自然段，多可惜呀，記住元元的教訓(xùn)，齊讀第五段。
（元元明白了什么？）。
三、感悟時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。
1.同學(xué)們你想對(duì)元元說什么？
2.第二天的元元（編故事??）。
3.學(xué)了課文，你想對(duì)自己說什么？
4.老師也有話送給你們（惜時(shí)名言）。
四、課堂總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì).
板書。
一分鐘。
貪睡遲到20分鐘。
“分秒必爭(zhēng)”
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小學(xué)語文一分鐘說課稿篇二
即興演講是不是很讓你害怕呢，突然的邀請(qǐng)讓你措手不及，不但毫無準(zhǔn)備，更是不知說些什么，沒關(guān)系，下面是本站小編為你的整理了幾篇小學(xué)三年級(jí)語文課前一分鐘演講，快來本站。
毛澤東主席曾說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。讀過一本好書，像交了一個(gè)益友，而閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)，書籍是造就靈魂的工具，書籍是培植智慧的工具，書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔，書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)，書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面，不讀書的人，思想就會(huì)停止。讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處，讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。
讀書，使人思維活躍，聰穎智慧;讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢;讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn);讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。
在21世紀(jì)的今天，知識(shí)永遠(yuǎn)是首位的，而知識(shí)的獲取正是靠不斷地閱讀。當(dāng)前，在人們思想日益浮躁并認(rèn)為讀書無用的時(shí)候，讓我們施以重錘，敲醒“麻木”的人們，重新拿起書本靜心閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種風(fēng)尚，成為一種驕傲吧!
我愛浩瀚深沉的大海，愛奔騰不息的長(zhǎng)江，愛洶涌澎湃的黃河，愛活潑歡快的小溪，但我更愛美麗的溫柔的湖。
湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的樹。
湖是活的，層層粼浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲。
湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，象一幅迎風(fēng)飄舞的綢。
湖是硬的，象一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。
我喜歡獨(dú)自一個(gè)人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖里一定有一個(gè)明亮的水晶宮，那是金魚的家園，不然，它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么快活?水晶宮里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然，湖水為什么會(huì)綠得這樣美?我凝視湖面，偶或投一枚小石子，讓它激起一圈圈漣漪，又或放一紙船，讓它隨著湖波飄蕩。
靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更是動(dòng)人。
細(xì)絲般的春雨飄下來，不停地織啊織啊，織出湖面綠色的“錦”?！板\”上無窮無盡的圓環(huán)，象美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。
湖是美的，我深愛著湖。
大自然法庭里坐滿了聽眾，森林、草原、山脈、海洋和來自動(dòng)植物界的代表們都鴉雀無聲。原告席上坐著渾身污濁、無精打采的小河，對(duì)面的被告席上，人類的代表正在滿不在乎地左顧右盼。地球法官輕輕敲了一下法槌，莊嚴(yán)地宣布：原告小河起訴被告人類恢復(fù)自然環(huán)境案件現(xiàn)在開庭審理，請(qǐng)?jiān)嫘『影l(fā)言。
嘩啦啦，嘩啦啦，小河在流淌，嘩啦啦，嘩啦啦，小河在控訴。
“大家好，我是一條不起眼的小河，在大地母親的懷抱里快樂地流淌了幾千年。我來自大山深處，滴滴山泉匯成的涓涓細(xì)流。很久以來，我一直是清澈見底，碧綠的河水養(yǎng)育了豐美的水草和成群的魚蝦，引來了無數(shù)美麗的小鳥，灌溉著一望無垠的農(nóng)田。
今天，我要在大自然的法庭里控訴人類的行為。我要求人類停止破壞和污染環(huán)境的一切行為，還我清澈潔凈的水流，還我美麗動(dòng)人的景色?！?/p>
聽眾席上頓時(shí)一片指責(zé)聲，大家都在用怨恨的目光注視著被告。人類的代表慚愧地低下了頭，這場(chǎng)審判還沒有結(jié)束但已經(jīng)有了裁決。
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇三
1．課件出示詞語。
(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
2．回顧：說說課文寫了一件什么事。
3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因。
(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)。
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮碜x課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學(xué)生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)。
元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？
指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
從“一會(huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。
元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過去了。)。
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了――。
生：元元非常后悔。
(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了――。
生：元元非常后悔。
(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了――。
生：元元非常后悔。
(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)――。
生：元元非常后悔。
設(shè)計(jì)意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
三、展開討論，體會(huì)“一分鐘”的重要。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
2．你們想對(duì)元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)。
3．故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過說教的方式來實(shí)現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)一分鐘的重要性的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)問題是通過學(xué)生的自我表述，達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇四
一、說教材：
二、說學(xué)情：
三、設(shè)計(jì)理念：
四、說教法：
五、說教學(xué)過程：
（一）、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看老師這兒：1=20，你覺得這個(gè)算式正確嗎?
（二）、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
（三）、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)。
（四）、小結(jié)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
（五）、拓展延伸。
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇五
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只
生字詞卡片
課件
一、談話設(shè)疑，揭示課題
．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）
．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）
．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
．讀了這一段，你知道了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。
我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學(xué)課文2～3自然段
．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
．匯報(bào)：自己讀后知道些什么？
板書：遲到20分鐘
．觀察書上32頁的'圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
．投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
．你想對(duì)元元說些什么呢？
．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
．匯報(bào)演出（在演中議一議）。
．齊讀課文。
．作業(yè)：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……）
（3）通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇六
??1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
??2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。
??3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
??二、教材分析。
??多睡一分鐘帶來的是20分鐘的`遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
??三、學(xué)生分析。
??只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。
??四、教學(xué)過程。
??（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。
??1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）。
??2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）。
??（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
??1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。
??2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。
??3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）。
??（三）再讀課文，朗讀感悟。
??1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）。
??2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？
??學(xué)生活動(dòng)：
?&。
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇七
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只。
教學(xué)過程。
2、好，時(shí)間已到，談?wù)勀銈兊母惺芎脝?
3、你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?
6、剛才大家提出的問題都很有價(jià)值，現(xiàn)在還是個(gè)謎，為了揭開這個(gè)謎底，我們快來讀讀課文吧!
朗讀理解課文。
1、讀了課文，你知道了什么?
3、此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?請(qǐng)大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的.句子，讀一讀。同桌合作交流。
實(shí)踐活動(dòng)、深入感悟。
1、那么，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學(xué)生讀書;第二組學(xué)生寫字;第三組學(xué)生口算;第四組學(xué)生繪畫。一分鐘過后交流匯報(bào)。
2、你知道一分鐘還能做些什么?學(xué)生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
3、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會(huì)成功。
齊讀課文。
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇八
丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
他等了好一會(huì)兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。
到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘?！?/p>
元元非常后悔。
教案。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、識(shí)字寫字。
2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
課前準(zhǔn)備。
課件生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久。
2、誰來說說你的感受？
3、你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）。
4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
二、自學(xué)生字。
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語。
2、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為的.方法認(rèn)識(shí)本課生字。
3、小組合作交流。
4、認(rèn)讀詞語卡片。
5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
6、教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。
三、初讀課文。
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
四、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
二、理解課文。
1、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）。
（2）請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。
4、過渡：當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
三、拓展延伸。
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？
四、作業(yè)。
通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇九
生1：我知道了這首詩一共有四小節(jié)，每小節(jié)之間都空兩行。
師：嗯，這叫隔行分段，所以我們?cè)谧x的時(shí)候，小節(jié)和小節(jié)之間停的時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)。
生2：我知道這首詩一共四小節(jié)，每小節(jié)都有“最后一分鐘”。
師：嗯，字字扣題。
生3：我知道第一小節(jié)的“午夜”指的是晚上。
生4：我知道距香港回歸還有一分鐘，過了這一分鐘，香港就真正回到祖國(guó)的懷抱了。
生5：我想談?wù)劦谝恍」?jié)中“拉住你的手”的意思?！袄∧愕氖帧笔前严愀蹟M人化了，祖國(guó)是母親，香港是游子，是祖**親拉住了香港游子的手。
生6：我知道第一小節(jié)中“傾聽”是耐心地、靜靜地聽，是母親傾聽游子的心聲。
生7：我從第二小節(jié)中“是天地間緩緩上升的紅色”這句話里，知道“紅色”指的是中華人民共和國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗。
師：是啊，中華人民共和國(guó)國(guó)旗在紫荊花綻放的香港特別行政區(qū)區(qū)旗相伴下冉冉升起，此時(shí)此刻，與旗幟一同升起的還有所有中國(guó)人的希望。
生8：我想談一談第一小節(jié)中，中國(guó)人為什么會(huì)“心跳”。因?yàn)橄愀垴R上要回歸了，中國(guó)人內(nèi)心無比激動(dòng)。我還想談?wù)劇斑祮枴币辉~，叩問是真誠(chéng)熱切地詢問。
生9：我知道是祖**親詢問香港游子。
生10：我給他補(bǔ)充，我覺得是祖**親詢問香港游子一路上經(jīng)歷的風(fēng)雨。
生11：老師，我覺得這個(gè)詞語是說香港經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨終于踏上了回家的道路。
師：那香港究竟經(jīng)歷了什么樣的風(fēng)雨呢?
生11：香港離開祖國(guó)那么多年，始終不能回到祖國(guó)的懷抱。
生12：我通過查資料知道，香港包括九龍，香港島和新界三個(gè)部分。1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼，所以說香港經(jīng)歷了“風(fēng)風(fēng)雨雨”，才回到了祖**親的懷抱。
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小學(xué)語文一分鐘說課稿篇十
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟一分鐘的重要。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、切入舉偶。
1、看圖：
出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。
(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來。)。
2、游戲：
請(qǐng)小朋友們來做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅(jiān)持的`時(shí)間長(zhǎng)，(一分鐘后)讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。
(游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對(duì)一分鐘有了一定的體會(huì)后，必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)。
二、自讀。
1、自由讀文，勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(學(xué)生的自由讀書要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。)。
三、識(shí)字。
1、出示生字，小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。
2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。
3、交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說說怎樣記住它。并組詞，說話。
4、多種方式讀生字詞。
(充分利用學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)用結(jié)合。)。
四、朗讀。
1、分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
3、匯報(bào)讀。指名讀全文。
(讓學(xué)生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果。)。
五、寫字。
1、出示要寫的生字：
欠、元、包、鐘。
讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，學(xué)生評(píng)說。
4、學(xué)生練寫。
(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題過程中，有自己的認(rèn)識(shí)，練寫時(shí)也會(huì)更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。
二、精讀。
1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。
2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、挑戰(zhàn)讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!
4、全班齊讀。
(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)欣賞。讀書形式要為學(xué)生深入讀書服務(wù)。)。
三、討論。
1、元元遲到的20分鐘在哪里?
2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?
(在充分讀的基礎(chǔ)上，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，達(dá)到相互促進(jìn)。)。
四、練習(xí)。
1、出示課后找找說說和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。
2、同桌比一比，互相練習(xí)組字、組詞。
3、全班交流。
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組字練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)。
五、拓展。
以我?guī)驮拿≈黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?
(聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。)。
六、寫字。
1、出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧，認(rèn)讀字音。
2、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫字時(shí)要注意的地方。
3、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫，如鬧字的門要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的市留出足夠的空間。
4、學(xué)生練習(xí)，對(duì)照欣賞與檢查。
(寫字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評(píng)價(jià)，以達(dá)到互助的效果。)。
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇十一
都道紅樓一夢(mèng)，風(fēng)月情濃。嘆紅顏悲情也好，憫良緣難卻也罷，紅樓夢(mèng)，柔情似水的女兒國(guó)，曹雪芹先生飄逸深邃的文筆，著實(shí)值得后輩細(xì)細(xì)推敲品位，打一場(chǎng)持久的爭(zhēng)論戰(zhàn)了。然而，有一個(gè)丫鬟，似乎鮮少有人爭(zhēng)議。
她是鴛鴦，賈母身邊的首席大丫鬟。
鴛鴦是個(gè)妙齡少女，她長(zhǎng)得蜂腰削肩，鴨蛋臉，烏油頭發(fā)，高高的鼻子，兩邊腮上微微幾點(diǎn)雀斑，斷然比不得顰兒嬌柔弱質(zhì)，論不上寶釵肌骨瑩潤(rùn)，也算是風(fēng)姿綽約的一代佳人。
鴛鴦的姿色卻是為她的不幸埋下隱患。在賈家這樣華貴的封建大家庭里，金錢堆積出來的賈赦、賈珍之流皆是戀酒美色之徒?！吧狭翰徽铝和帷保Z璉、賈蓉亦非正派。而另一邊，女人的地位無疑是低下的，甚至可以說是任人擺布，就連機(jī)關(guān)算盡的鳳姐最后也難逃被休棄的命運(yùn)，何況鴛鴦只是一個(gè)丫鬟呢?丫鬟在主子眼中總是身為下賤，能像物品般占有和轉(zhuǎn)讓的。賈赦要鴛鴦，不過是想她的年輕貌美，就像看上一件精美的玩意兒，千方百計(jì)想占據(jù)，并非真有情意。
鴛鴦之悲，便是天生好容顏，卻遭“狼”惦念。
鴛鴦遭到賈赦惦念，自然不是聽?wèi){擺布的弱者角色。想她本是柔情似水的女子，但看她在反抗賈赦之流威逼時(shí)又是剛似磐石。刑夫人百般好言利誘，“進(jìn)來就是姨娘?！?/p>
在別人眼中，這是難得的攀升機(jī)會(huì)。可鴛鴦她不說話，她想跟刑夫人這樣人前人后給丈夫納妾的人沒法說話，只好用沉默打消這個(gè)封建制度侵蝕下的可憐女人的幻想，如此說來，鴛鴦是聰明的，她不會(huì)莽撞地一句否決刑夫人或大吵大鬧，她知道自己只是丫鬟，即使刑夫人現(xiàn)在有所求也不能“越位”與她來硬的。哥嫂勸她，反被一頓訓(xùn)斥，如此說來，鴛鴦?dòng)质呛苡兄饕?，她心里清楚自己不能做“假鴛鴦”，任憑最親的人來勸都不行。若說刑夫人和鴛鴦哥嫂使的使的是“糖衣炮彈”，那賈赦使的便是“荊刺火藥”，他挑明了：“除非她死或終身不嫁男人，我就服了她!”軟話不能使鴛鴦屈從。那狠話又能否使她畏懼?賈赦的話的確大怕鴛鴦最后一點(diǎn)幻想，徹底寒心的她想在賈母面前最后一搏，畏有何用?不如力求轉(zhuǎn)機(jī)!她心里知道自己對(duì)賈母尚有用處，聰慧的她于是手操利剪，在賈母和眾人前揭露賈赦，發(fā)誓賭咒，斷發(fā)殉情，從此超脫紅塵，跳出三界外，不在五行中。且聽她在賈母面前的話語，何等義憤填膺;在大觀園中與平兒的密談，又是訴盡衷腸;皆是對(duì)封建制度赤裸裸的反抗，又將一個(gè)小丫鬟遠(yuǎn)見卓識(shí)的一面展現(xiàn)世人。試想，若不是這一場(chǎng)精彩的戲，鴛鴦?dòng)衷跄艽蛲速Z赦的威逼，哪怕是暫時(shí)的。
寶玉說：“女兒是水做的骨肉?！钡x鴦卻有一股剛烈的精氣神在支撐這副柔情的骨肉。
鴛鴦在賈府掌握大權(quán)，因她是伺候賈母的首席大丫鬟，經(jīng)常要代表賈母去執(zhí)行某些使命，別人見了都需禮讓三分。她心細(xì)，賈母的飲食起居，喜厭好惡，她都照顧周到;她不貪，從不指著賈母各跟老爺太太要賞賜;她公正，不會(huì)仗勢(shì)欺人。正如李紈所說：“老太太屋里，要沒那個(gè)鴛鴦如何使得?從太太起，哪一個(gè)敢駁老太太的回?偏老太太只聽她一個(gè)人的話，老太太那些穿戴的別人不記得，她都記得。要不是她經(jīng)營(yíng)著，不知叫人誆騙了多少去呢!”鴛鴦善良精干的形象可謂深入人心。
你看，在劉姥姥二進(jìn)大觀園的時(shí)候，為了讓賈母高興，鴛鴦讓劉姥姥扮演一個(gè)喜劇角色。但她絲毫沒有侮辱劉姥姥的人格，是把她先叫出來，先跟她說好了，咱們的目的是為了讓老太太高興，在送走劉姥姥的時(shí)候，那些調(diào)侃式的賠禮話，都表現(xiàn)出鴛鴦是一個(gè)心地善良、純真無邪的姑娘。
金鴛鴦三宣牙牌令，飲酒娛樂之余讓我們看到她的獨(dú)特：“賈母所行之令必得鴛鴦提著?！兵P姐一口一聲“鴛鴦姐姐”，這樣的殊遇在丫鬟中鮮有。若鴛鴦不是個(gè)心靈手巧的人，也難得如此。如此說來，鴛鴦雖手掌大權(quán)，但她卻恪盡職守，誠(chéng)心待人，與舞權(quán)弄?jiǎng)莸镍P姐相比，也難怪鴛鴦能贏得人們的稱贊。
在賈府，若是精明能干又討得主子喜歡，也算是作為一個(gè)丫鬟的幸事?？蛇@種幸事放在鴛鴦身上又造成悲劇，怪只怪她服侍的賈母事封建勢(shì)力的“大頭目”。她懷揣對(duì)愛情的渴慕，卻料定無結(jié)局，只得將一腔柔情“傾注”在賈母身上，可賈母不知，只當(dāng)鴛鴦忠誠(chéng)。她是離不開她了，對(duì)她的疼惜不過也是為自己的利益著想。賈母沒想到，自己利益最忠實(shí)、最體貼的維護(hù)者卻是自己這派勢(shì)力最堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的反抗者，不過形式不同罷了。但更可悲的是，鴛鴦一心想反抗的人卻是自己最穩(wěn)健的靠山。靠山倒了，她也終將被“洪水”吞噬，賈赦之流更可名正言順地打她主意。賈母之死，無疑確定鴛鴦的可悲結(jié)局。
鴛鴦之死，與其說是忠誠(chéng)殉主，不如說是反封建勢(shì)力未果的無奈之舉。鴛鴦并不想死，不過沒有獨(dú)立人格的她過于執(zhí)著自己的愛情與人格，既然污濁世間無法達(dá)成此愿，又何必茍生?此時(shí)她成了一位斗士，在全軍潰敗之際，她選擇用悲壯殉葬自己，寧死不屈。
是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的反抗，是對(duì)封建勢(shì)力的鞭苔，鴛鴦一顆純潔的心煉就得有如金子般高貴強(qiáng)勁。
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇十二
師：同學(xué)們，讀讀這段課文，看誰讀得好。
生：讀。
師：同學(xué)們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢(shì)很端正啊!老師真為你們高興。來，咱們一起讀一遍。
師：誰愿意自己讀給大家聽?真好!請(qǐng)你接著讀。(不但流利，還很有感情)。
師：誰還想讀?
師：想讀的同學(xué)站起來讀。
師：大家讀書的時(shí)候，聲音整齊而響亮，沒有任何錯(cuò)誤?？墒钦?qǐng)大家看這一句：他嘆了口氣，說：——一般人嘆氣的時(shí)候，心情都不太好，這個(gè)時(shí)候說話的聲音不可能十分響亮。
師：誰來讀這句話?
師：我們把這句話加個(gè)語氣詞“唉”讀一下，試試。
師：你來讀?
師：通過剛才的朗讀，此時(shí)，你看到了一個(gè)什么樣的元元?
生：我看到了一個(gè)后悔的元元。
師：他后悔什么?
生：后悔不該多睡一分鐘。
師：你看到了一個(gè)什么樣的元元?
生：我看到了一個(gè)傷心的元元。
師：孩子們，帶著你的后悔，帶著你的傷心，來，我們大家一起嘆嘆氣讀讀。
師：聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情。此時(shí)，我覺得你們一個(gè)個(gè)都是元元。此時(shí)，你又看到了一個(gè)什么樣的元元?來我們?cè)賮碜x讀這句話。誰先來?(都想，一起來)。
師：元元，請(qǐng)問此時(shí)的你，除了傷心難過，還——。
生：十分著急!
七、教后反思：
3個(gè)小時(shí)的備課，35分鐘的上課。感覺時(shí)間是那樣的緊張、匆忙，來不及有絲毫的懈怠。課上完了，但整個(gè)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)卻在腦中久久縈繞，揮之不去，理之還清。首先從課的設(shè)計(jì)思路來看，自我感覺還可以，從字到詞再到句，循序漸進(jìn)，感情升華。整個(gè)教學(xué)過程能夠針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來合理安排學(xué)生運(yùn)用肢體語言、體態(tài)語言來理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
一年級(jí)的孩子剛剛升入二年級(jí)，識(shí)字仍是他們學(xué)習(xí)語文的主要任務(wù)，而識(shí)字方法的靈活運(yùn)用尤為重要。另外，詞語的理解對(duì)低年級(jí)的孩子來說也是一個(gè)難點(diǎn)，在備課時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，盡管如此，孩子們對(duì)“哈欠”一詞還是有些默生。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元元因?yàn)槎嗨环昼姸鴽]趕上綠燈和公共汽車最終遲到20分鐘的心情。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元元因?yàn)槎嗨环昼姸鴽]趕上綠燈和公共汽車最終遲到20分鐘的心情。為此，我把課文的呈現(xiàn)做了調(diào)整，先是從課題入手問“課題中的一分鐘，在課文中指什么?”引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。然后問“元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?”學(xué)習(xí)感悟第二、三、四自然段。
重點(diǎn)放在第二自然段的指導(dǎo)朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀體會(huì)元元等紅燈時(shí)的心情。生活中的我們?cè)趪@氣時(shí)，一般會(huì)先“唉”一聲，而課文中只寫了嘆氣的語言，卻沒有語氣詞“唉”。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情，我引導(dǎo)學(xué)生加上一個(gè)“唉”字，讓文本更接近生活，這樣孩子們理解起來會(huì)更輕松自如些。沒想到，孩子們還真如我所想，加上一個(gè)“唉”字，讀起來繪聲繪色，一個(gè)個(gè)眉頭緊鎖，唉聲嘆氣的，仿佛他們就是元元。語氣上、表情上孩子們都進(jìn)入了角色，對(duì)文本的理解就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上，再來感悟第三、四自然段，孩子們的體會(huì)就更深了。
通過對(duì)二、三、四自然段的學(xué)習(xí)，孩子們看到了一個(gè)后悔、著急、辛苦、傷心、難過的元元，再來學(xué)習(xí)第一自然段，孩子們一下子就把另一個(gè)元元讀出來了。此時(shí)，我再次縱覽課文：“孩子們，元元只因多睡了一分鐘，綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，只能辛苦地走到學(xué)校。到了學(xué)校，已經(jīng)——”引導(dǎo)孩子體會(huì)元元遲到20分鐘的心情。在這里，孩子們只要能體會(huì)到元元的心情就可以了，不可以讓孩子們把元元多睡一分鐘當(dāng)成一件錯(cuò)事加以批評(píng)。所以，此時(shí)我巧妙的問孩子們：“你如果是元元的老師，你會(huì)原諒元元嗎?如果元元說他今后一定不會(huì)再遲到了，你們相信嗎?”自然而然地把可愛的孩子們引向了善良、寬容的一面。為了更好地鞏固生字、新詞，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，我把課文濃縮為一首朗朗上口的小兒歌，讓孩子們?cè)谂氖种性僖淮戊柟塘松?、新詞及課文的主要內(nèi)容。當(dāng)孩子們還沉浸在兒歌的韻律中時(shí)，我趁機(jī)問孩子們：“第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了，元元還會(huì)遲到嗎?他會(huì)怎么做?”孩子們紛紛舉手說：“元元一定會(huì)早到校?！闭?jié)課步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，我和孩子們?cè)谝环N和諧輕松的狀態(tài)下達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
在達(dá)成目標(biāo)的同時(shí)，心中仍有些許遺憾。備課設(shè)計(jì)到位，但落實(shí)的不是很規(guī)范，感覺時(shí)間是那樣的匆忙，在細(xì)節(jié)的規(guī)范上與預(yù)設(shè)之間有一定的差距。
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇十三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、識(shí)字寫字。
2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久。
2、誰來說說你的感受？
3、你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）。
4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
二、自學(xué)生字。
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語。
2、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
3、小組合作交流。
4、認(rèn)讀詞語卡片。
5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
6、教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。
三、初讀課文。
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
四、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
二、理解課文。
1、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）。
（2）請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。
4、過渡：當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
三、拓展延伸。
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？
四、作業(yè)。
通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對(duì)話理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識(shí)很強(qiáng)；對(duì)“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。
2、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇十四
那一年，初三，熾熱的青春燃起星星火苗。
我是個(gè)倔強(qiáng)任性的女孩，但這并不意味著我狂妄自大，我只覺得我天生傲骨怎能認(rèn)輸。第一次關(guān)注黃帆是他對(duì)我的好朋友劉沫告白的時(shí)候。心里難免有些嫉妒，僅僅只是嫉妒好朋友被帥哥告白時(shí)周圍那些羨慕憤恨的眼神，我也是其中一員。但我并沒有像其他女孩一樣議論紛紛。
禮拜五終于放學(xué)回家了，我登陸手機(jī)qq，滑動(dòng)著屏幕，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很久以前添加我的朋友。命運(yùn)把一切都安排好了，我措手不及。我不喜歡去猜測(cè)，直接一句你是誰。
“黃帆。”
“哦，是你啊，你加我干嘛?”
“是我加的嗎?隨便找的，就加了?！?/p>
“你喜歡劉沫?”
“不?！?/p>
“那你怎么……”
“有必要說這么多嗎?”
“哦，隨便。”
“恩。”
我以為自己很高冷，和黃帆比起來，我實(shí)在熱情。
還沒緩過神來，陳易澤的消息來了。
“親愛的，放學(xué)了?”
“恩，好累啊?！?/p>
“累的話去休息吧，初三挺苦的，你要好好努力，這段時(shí)間我不會(huì)打擾你的。”
“哦，我去休息。晚安，你也早點(diǎn)睡?！?/p>
我迫不及待想結(jié)束這段對(duì)話，可我并不累。
好久都沒有游走在黑夜中，當(dāng)晚的人好像特別多，我找了安靜的地方坐下。那是小區(qū)里的舞池，過了八點(diǎn)就不再有人跳舞，一片的死水微瀾。旁邊座位上一束光莫名地投向我，“誰?”“我，初三二班黃帆?！薄罢瘴腋陕?有病。”“呵呵，生氣啦?你是三班劉沫的朋友盧洋吧?”我點(diǎn)頭不語。他主動(dòng)走近和我坐在一起，我想移動(dòng)身體，大腦的潛意識(shí)卻告訴我：靠近他，靠近他。我們好近，好靜。他專心玩著手機(jī)，我只靜坐。手機(jī)忽然震動(dòng)，我身體也跟著一顫。我慌亂地?fù)芘謾C(jī)，我笑了。“誒，你怎么不說話?真的生氣了?我不是故意用手機(jī)照你的，只是想看清你是誰，對(duì)不起。”“哈哈，離這么近還發(fā)信息，真想道歉就親口說出來。”
黃帆嘟起嘴：“對(duì)不起啊?！蔽液退孟褡詠硎焖频?，我竟然用手捏了捏他的臉。那晚我多高興啊，我們住的這么近，有那么多相同的愛好?？删驮谶@么快樂的時(shí)候，我卻有一種負(fù)罪感。
躺在床上，透過窗戶的世界已經(jīng)微微發(fā)亮，易澤的早安一開始讓我興奮，漸漸地我覺得他的早安也不過如此，我也許也只是禮貌性地回答一句“早安”。讓我意外的是，黃帆也給我道早安，他說：“早安，下午你們寄宿生又要上學(xué)了，我在學(xué)校操場(chǎng)等你?！薄澳闶亲咦x生，能進(jìn)校門嗎?有什么事情的話現(xiàn)在說吧?！薄澳呛冒?。你幫我和劉沫道歉，我不喜歡她，我向她告白只是和同學(xué)打賭。實(shí)在對(duì)不起?！蔽矣悬c(diǎn)生氣，我不知道該怎么想劉沫開口。
“劉沫，你喜歡黃帆嗎?”“有點(diǎn)吧，我昨天給他發(fā)信息，我告訴他我可以和他在一起，可是他沒有回短信。”我有些心虛。晚自習(xí)的時(shí)候，我一個(gè)人走在操場(chǎng)上，原來在傷害一個(gè)人之前，自己會(huì)這么難過?；氐搅怂奚幔腋与y開口。
一大早，我就起來了，沒有等劉沫。從宿舍到教室，這段路我走了無數(shù)次，只有這次遇見黃帆?！澳愫退f了嗎?你是不是沒帶手機(jī)到學(xué)校，昨晚發(fā)信息你也不回?！薄拔疫€沒說。我上學(xué)不帶手機(jī)?！薄巴砩夏闳ノ艺n桌里那紙條給她，紙條放在一個(gè)包里?！蔽壹涌炝四_步，想甩開他?！?/p>
晚自習(xí)之后，大家陸陸續(xù)續(xù)都走了，“劉沫，我還有一道題目，你先走吧，我待會(huì)就回宿舍?！笨粗鴦⒛哌h(yuǎn)了，我鬼鬼祟祟地跑到黃帆的班級(jí)，借著窗外微弱的光，我找到了他的課桌，順手就拿了一個(gè)包。跑回了宿舍。包里有很多東西，兩張紙條，一個(gè)手機(jī)，還有一些吃的。我打開其中一張紙條：手機(jī)給你玩的，就算老師沒收，也是我的手機(jī)，和你沒關(guān)系。今晚記得上線，我等你。零食少吃點(diǎn)，會(huì)長(zhǎng)胖。
我并沒有上線。我也沒有把紙條給劉沫。又一個(gè)晚上過去了。
體育課之前我們都要換運(yùn)動(dòng)裝，“劉沫，幫我拿下衣服。”她接過衣服，口袋里掉出了兩張紙條。我一轉(zhuǎn)身，她甩下衣服離開了。劉沫離開的那刻，我仿佛看到了易澤轉(zhuǎn)身離去的影子。
二班的體育課和我們撞上了，自由活動(dòng)。劉沫應(yīng)該在教室吧。我頭一次想著去逃避一個(gè)人，體育室是再好不過的地方了。體育室前面就是籃球場(chǎng)，看著黃帆打籃球，我被他迷住了，卻也泛起眼淚。黃帆一轉(zhuǎn)身就看見了依偎在角落里的我。他敲敲窗戶，“你怎么哭了?”“沒?！薄白蛲砟銢]上線?！薄岸?。”我能看見他背后劉沫的衣角，我慌了。從那之后，劉沫和我再也沒說過話，而我每個(gè)禮拜回家都和黃帆穿梭在繁華街市，我習(xí)慣了和他一起日夜顛倒的日子，習(xí)慣了他的朋友看到我們起哄的感覺。易澤以為我好好學(xué)習(xí)，不打擾我。
學(xué)期期末，易澤來到學(xué)校找我，“我兄弟說看到你和黃帆在一起玩，每個(gè)禮拜?！薄岸?，是?！薄半x他遠(yuǎn)點(diǎn)，好嗎?”黃帆沖上前去，“為什么要離我遠(yuǎn)點(diǎn)?你畢業(yè)之后，你又照顧不了她，她和我在一起很開心?！蔽铱匆娨诐缮砗蟮膭⒛?，“你的兄弟是劉沫嗎?是她說的吧?你和我的姐妹關(guān)系這么好，你相信他們，那你去找他們啊。”易澤離開了。他這一轉(zhuǎn)身，帶走了我們的所有，頭也不回。
我以為黃帆會(huì)留下，他陪我的時(shí)間也就是一整個(gè)初三。他說：“盧洋，我只要你陪我走過一個(gè)初三?！薄昂??！弊詈笏彩且晦D(zhuǎn)身，不回頭。
匆匆那年，初生的熾熱青春燃燒了一把叫“愛”的無明火，無法看見光明。這把火燒紅了我的15歲，也不小心將我灼傷。
小學(xué)語文一分鐘說課稿篇十五
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只。
教學(xué)過程。
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
2、好，時(shí)間已到，談?wù)勀銈兊母惺芎脝幔?/p>
3、你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？
6剛才大家提出的問題都很有價(jià)值，現(xiàn)在還是個(gè)謎，為了揭開這個(gè)謎底，我們快來讀讀課文吧！
二、朗讀理解課文。
1、讀了課文，你知道了什么？
3、此時(shí)此刻的.元元，內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？請(qǐng)大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”
c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
你能讀好嗎？教師范讀，自由練讀，指名來讀，挑戰(zhàn)朗讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)、深入感悟。
1那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學(xué)生讀書；第二組學(xué)生寫字；第三組學(xué)生口算；第四組學(xué)生繪畫。一分鐘過后交流匯報(bào)。
2你知道一分鐘還能做些什么？學(xué)生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
四、歸納總結(jié)、感悟升華。
你要是是元元的同學(xué)你想對(duì)元元說些什么呢？
大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。
元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡?！?/p>
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：（1）抄寫生字詞。
（2）收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
附板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間是最寶貴的。
做時(shí)間的主人吧。
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