數(shù)學(xué)左和右教案(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 06:00:20
數(shù)學(xué)左和右教案(專業(yè)19篇)
時(shí)間:2023-11-30 06:00:20     小編:雁落霞

教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)精煉明了、條理清晰,內(nèi)容真實(shí)有效、適應(yīng)多樣化的教學(xué)環(huán)境。教案應(yīng)該具備一定的靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。這些教案不僅涵蓋了各個(gè)年級(jí)和學(xué)科的內(nèi)容,還包括了不同教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)左和右教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6.7這兩個(gè)數(shù),并能用6和7表示物體的個(gè)數(shù)及事物的順序和位置,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo):通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

二、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

本節(jié)課的重點(diǎn)是:會(huì)讀寫(xiě)6和7,并能用6和7表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)012345

(二)創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)

出示同學(xué)們值日的情境圖

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),圖上都有些什么?

2、它們各有幾個(gè),數(shù)一數(shù)。

3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的?

(三)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)

1、讓學(xué)生數(shù)出6根小棒,擺一擺,看看你能擺出什么?

2、用7個(gè)你喜歡的圖形表示數(shù)字7.

(三)拓展應(yīng)用、說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)說(shuō)教室中,哪些物品能用6和7表示?

(四)撥一撥,看一看

1、

2、

3、

4、請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上練習(xí)撥6個(gè)、7個(gè)珠子.(說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?)觀察直尺,說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?比一比(6和7比較大?。┎聰?shù)游戲(6和7)

(五)說(shuō)一說(shuō),議一議

出示課本圖片,共同探討6和7的意義:

(六)寫(xiě)一寫(xiě)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6和7各像什么?然后教師范寫(xiě),學(xué)生觀察,最后學(xué)生線描黑,再練習(xí)寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)

數(shù)學(xué)左和右教案篇二

(二)通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,概括的能力.。

教師板書(shū):35.673.567356.73567比較大?。?/p>

訂正后提問(wèn),這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)?(數(shù)字及排列順序一樣.)有什么不同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同,大小不同.)。

板書(shū)課題:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律.。

1.例1把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化?

(1)0.004米等于多少毫米?(板書(shū):0.004米=4毫米)。

(2)師移動(dòng)0.004米的小數(shù)點(diǎn).。

向右移動(dòng)一位,變?yōu)槎嗌俸撩??大小發(fā)生了什么變化?(板書(shū):0.04米=40毫米,原數(shù)擴(kuò)大10倍)。

向右移動(dòng)兩位,原數(shù)變?yōu)槎嗌??是多少毫米?大小有什么變化?板書(shū):0.4米=400毫米,原數(shù)擴(kuò)大100倍)。

向右移動(dòng)三位,原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書(shū):4米=4000毫米,原數(shù)擴(kuò)大1000倍)。

小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位?(可以)。

教師:所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào).。

板書(shū):……。

(3)從這一例子看,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎?

在同學(xué)充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:

小組討論.。

全班交流討論結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生得出:

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,原來(lái)的數(shù)就縮小10倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,原來(lái)的數(shù)就縮小100倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,原來(lái)的數(shù)就縮小1000倍……(板書(shū))。

3.引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律.。

反饋:初步應(yīng)用規(guī)律具體說(shuō)明小數(shù)大小是怎樣隨著小數(shù)點(diǎn)向右(左)移動(dòng)而變化的.。

完成105頁(yè)“做一做”及106頁(yè)上面的“做一做”.。

下面各數(shù)同0.372比較,各擴(kuò)大多少倍?

3.72(擴(kuò)大10倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位)。

372(擴(kuò)大1000倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位)。

37.2(擴(kuò)大100倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位)。

下面的數(shù)同506比較,各縮小多少倍?

5.06(縮小100倍)0.506(縮小1000倍)50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)。

4.引導(dǎo)初步解決問(wèn)題.。

(1)試把0.654擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍各是多少?

(2)同理把43.9縮小10倍,10o倍各得多少?

5.小結(jié):

今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)變化的規(guī)律是什么?

1.填空.(投影)。

(1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,原來(lái)的數(shù)就()()倍,得().。

(2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,得(),這個(gè)數(shù)就比原來(lái)()倍.。

(3)把142.5縮小100倍,小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位,得().。

2.下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn),各擴(kuò)大多少倍?

0.81.254.0368.73。

3.下面各數(shù),如果把小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊,小數(shù)的大小有什么變化?

27.35.940.248125.6。

練習(xí)二十二第1~3題.。

新課安排了三個(gè)層次。

在此基礎(chǔ)上學(xué)生完整地歸納出移動(dòng)規(guī)律.。

第三層,引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題.(不包括補(bǔ)0的問(wèn)題)。

數(shù)學(xué)左和右教案篇三

1.通過(guò)觀察比較,在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征。

2.在活動(dòng)中讓幼兒自己說(shuō)出、找出與球體相似的物體。

3.培養(yǎng)幼兒的探索精神和動(dòng)手操作能力。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。

1.布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景。

(如:皮球、乒乓球、蘋(píng)果等)。

2.人手一套小筐。

3.泥土、橡皮泥。

師:今天,我們到自選商場(chǎng)去選商品,你們高不高興?在選商品的時(shí)候有一個(gè)要求,請(qǐng)你們把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里面。

1.找出能滾動(dòng)的物體。

師:現(xiàn)在我來(lái)看看,你們選了些什么商品,這些所有會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。

2.請(qǐng)幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同。

3.請(qǐng)幼兒上前玩一玩、講一講,并指出哪些能向不同方向滾動(dòng)。

1.觀察比較,認(rèn)識(shí)球體。

師:(出示皮球與紙片)請(qǐng)幼兒試著看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō),它們有什么不同?

2.教師小結(jié):皮球、乒乓球都是球體。

四、鞏固對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

1.請(qǐng)幼兒在周圍找出與球體相似的物體。

師:小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,現(xiàn)在就請(qǐng)你到邊上去把與球體相似的東西找出來(lái)。

2.讓幼兒說(shuō)出日常筇一活中與球體相似的物體。

五、結(jié)束活動(dòng)在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)球體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓幼兒做出與球體相似的物品。

現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧?

數(shù)學(xué)左和右教案篇四

設(shè)計(jì)意圖:

有一天,班上有個(gè)小朋友跑來(lái)問(wèn)我:“老師,我轉(zhuǎn)個(gè)身,為什么右邊改變了個(gè)位置?”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識(shí)。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”,我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯恼麄€(gè)活動(dòng)方案。我先以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,接著和幼兒互動(dòng),區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,開(kāi)展分組比賽的游戲形式,讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說(shuō),“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?,孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”。

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2.發(fā)展幼兒的自身方位知覺(jué)和判斷力。

3.愿意與同伴交流,使幼兒積極參與到游戲中。

活動(dòng)重點(diǎn):

引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

活動(dòng)難點(diǎn):

讓幼兒區(qū)分自己的左邊和右邊。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.手環(huán)、小蝴蝶人手一個(gè),小蘋(píng)果、小紅花若干;

2.鉛筆、操作卡人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

1.讓幼兒猜謎語(yǔ)引起興趣。

教師:小朋友們好,現(xiàn)在我們來(lái)玩猜謎語(yǔ)的游戲,好嗎?謎語(yǔ)的謎面是:“一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話,寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它?!闭?qǐng)大家動(dòng)腦筋想想是什么?(提問(wèn)個(gè)別幼兒后,教師小結(jié)謎底是:小手)。

2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別自己身體的左右。

(1)教師教小朋友區(qū)別左、右手。

教師:我們每個(gè)人都有兩只手,能做很多事情,你們知道哪只是左手,哪只是右手?今天老師教小朋友分清左手和右手,請(qǐng)小朋友把吃飯時(shí)拿勺子的手舉起來(lái)招招手,吃飯時(shí)拿碗的手放在胸前搖一搖。再請(qǐng)小朋友把寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)時(shí)拿筆的舉起來(lái)握拳頭,把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手,拿碗的手、寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)時(shí)按紙的手是左手。請(qǐng)小朋友區(qū)分左手、右手。

(2)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡顏色的手環(huán),把手環(huán)戴在右手。引導(dǎo)小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動(dòng)作。教師小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

(3)引導(dǎo)幼兒區(qū)分自身還有什么可以左、右的。

教師:我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左、右的?引導(dǎo)幼兒區(qū)分左、右腳,左、右腿,左、右肩,左、右耳,左、右眼……等。教師小結(jié):我們的身上除了左手、右手,還有腳也分左、右腳,腿分左、右腿,肩膀左、右肩,耳朵左、右耳,眼睛左、右眼。右手的這邊是右邊,左手的這邊是左邊。

3.引導(dǎo)幼兒感知左、右邊。

教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師的指揮做動(dòng)作,看誰(shuí)做得有對(duì)又快,好嗎?

舉起你的右手;舉起你的左手抬起你的右腳;抬起你的左腳;用你的右手摸你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿;用你的左手摸你的右膝蓋;用你的左手(捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵)。

教師小結(jié):小朋友真棒,右手的這邊是右邊,左手的這邊是左邊。

請(qǐng)小朋友看看自己兩邊,你的右邊是誰(shuí)?左邊是誰(shuí)?(提問(wèn)個(gè)別幼兒)。

4.游戲:“蝴蝶飛飛”

教師發(fā)給每位幼兒一只紙蝴蝶,全體幼兒邊抖動(dòng)蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”,表示蝴蝶在飛,當(dāng)教師說(shuō):“蝴蝶停在某部位時(shí)”,幼兒就把蝴蝶停放在某部位上,看誰(shuí)放得對(duì)又快,還可以請(qǐng)幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊,你左邊的小朋友的頭上,你右邊的小朋友的肩膀上等。(附游戲規(guī)則:幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動(dòng)蝴蝶,表示蝴蝶在飛,當(dāng)教師說(shuō):“蝴蝶停在某部位時(shí)”,幼兒就把蝴蝶停放在某部位上,看誰(shuí)放得對(duì)又快。)。

5.競(jìng)賽游戲:“聽(tīng)口令”我說(shuō)你做的游戲。

幼兒游戲時(shí)以對(duì)又快比較少幼兒錯(cuò)的組為勝。

6.幼兒操作活動(dòng):

7.結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)中,我先以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,接著和幼兒互動(dòng),區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,開(kāi)展分組比賽的游戲形式,讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫(huà)花,小男孩的右邊畫(huà)氣球,讓幼兒改變移到別人的身上區(qū)別左右。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說(shuō),“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?,孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”,我提供了大量的游戲,讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),幼兒在游戲中度過(guò),幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)有很高的興趣,并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開(kāi)始組織活動(dòng)中顯得有點(diǎn)慢,后面的游戲:“蝴蝶飛飛”和“聽(tīng)口令”我說(shuō)你做的游戲。組織的有點(diǎn)急促了,沒(méi)有明確指導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤的方位。第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有更加深入地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左、右兩邊可以區(qū)分左右的器官。應(yīng)該在右邊的器官貼上記號(hào)幼兒更加直接容易記住左右的概念,操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫(huà)上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫(huà)上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個(gè)活動(dòng)中我會(huì)注意到這一點(diǎn)。活動(dòng)的最后還可以增加一個(gè)活動(dòng)延伸歌表演《左右》。

數(shù)學(xué)左和右教案篇五

1、結(jié)合全體情境,提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的.活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。

進(jìn)一步理解“倍”的意義。

主題圖、課件。

引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們,你們經(jīng)常到花園去玩嗎?

師:今天老師給你們帶來(lái)一幅圖,圖畫(huà)上是花園的一角,這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。

1.理解圖意。

出示掛圖讓學(xué)生自己看圖,獨(dú)立思考,小組交流,教師巡視。

2.提出問(wèn)題。

同學(xué)們看懂圖意了嗎?根據(jù)圖一提問(wèn)題適時(shí)鼓勵(lì)。

3.解決問(wèn)題。

出示試一試1題:讓學(xué)生理解圖意,自己在書(shū)上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。

訂正結(jié)果:16÷4=4。

出示2題:笑臉是哭臉的2倍。

請(qǐng)畫(huà)出笑臉。

訂正結(jié)果:

4×2=8(個(gè))。

完成練一練1,2,3題。

1題:讓學(xué)生自己估計(jì),測(cè)量,讓后填寫(xiě)。

2題:先數(shù)一數(shù)在提問(wèn)。

3題:讓學(xué)生收集正確信息,提出問(wèn)題并解答。

你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

一課一練第35頁(yè)。

花園。

小鳥(niǎo)是蝴蝶的幾倍?24÷4=6。

密封有多少只?4×2=8(只)。

紅花是白花的幾倍?8÷2=4。

在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多媒體電腦演示,清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái),進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)的效果也好!

數(shù)學(xué)左和右教案篇六

在數(shù)學(xué)區(qū)提供若干個(gè)放面霜的正方體空盒子,把空盒子的六面涂成紅色或綠色,在空盒子的六面分別貼上10以內(nèi)數(shù)字或10以內(nèi)物體的圖案也可以貼上10以內(nèi)的點(diǎn)子,記錄單若干份,記錄筆。

讓幼兒選擇兩只相同圖案的綠色骰子任意擲骰子,看看面朝上的是幾和幾,合起來(lái)是幾,講講、說(shuō)說(shuō)、再算算然后在記錄紙上列加法算式。

讓幼兒選擇一只綠骰子和一只紅骰子,任意擲骰子,看看面朝上的是幾和幾,比比誰(shuí)多誰(shuí)少,講講、說(shuō)說(shuō)、再算算然后在記錄紙上列減法算式。

1、活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),可由兩位幼兒各持一骰子進(jìn)行投擲,再共同觀察、講述,待熟悉后可由一位幼兒獨(dú)立操作并記錄。

2、鼓勵(lì)幼兒選擇多種骰子進(jìn)行投擲活動(dòng)。

3、在操作中,如果遇到不能確定的現(xiàn)象可向老師或同伴請(qǐng)教。

利用放面霜的正方體空盒子制作骰子,投放到數(shù)學(xué)區(qū)域中,供孩子們投擲,觀察、講述。發(fā)展幼兒目測(cè)、投準(zhǔn)的能力,提高手部的精細(xì)動(dòng)作。能根據(jù)畫(huà)面列10以內(nèi)的加減算式,寓教寓樂(lè),使孩子們?cè)谕鏄?lè)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

數(shù)學(xué)左和右教案篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、聽(tīng)清顏色和形狀的指令,感知集合。

2、在游戲中尋找安全的家,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt,喜洋洋頭飾若干,紅色、藍(lán)色的正方形、圓形若干?;顒?dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。

1、游戲:聽(tīng)喜羊羊的音樂(lè),進(jìn)場(chǎng)。幼兒互相問(wèn)好。

2、認(rèn)識(shí)房子的不同顏色、形狀。

二、挑戰(zhàn)灰太狼(一維躲貓貓)。

(一)按顏色躲貓貓。

1、灰太狼把美羊羊藏了起來(lái),你們說(shuō)要怎么辦???(幼兒講述)。

2、仔細(xì)傾聽(tīng)灰太狼的要求。

3、灰太狼去紅色的房子里找小羊。(播放ppt,播放音樂(lè),幼兒游戲)。

4、小結(jié):不管什么形狀,只要躲到和灰太狼顏色不一樣的家里就可以了。

(二)按形狀躲貓貓。

1、灰太狼去正方形的房子里找小羊。(播放音樂(lè),幼兒游戲)。

2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn)。

3、小結(jié):怪不得灰太狼找不到我們,原來(lái)我們都知道灰太狼會(huì)到哪里來(lái)找我們,然后找個(gè)和他不一樣的房子躲起來(lái)就安全了。

三、挑戰(zhàn)灰太狼和紅太狼(二維躲貓貓)。

1、灰太狼去藍(lán)色的房子,紅太狼去圓形的房子找小羊。(播放音樂(lè),幼兒游戲)。

2、幼兒討論。

3、小結(jié):和他們兩個(gè)都不一樣,才是最安全的房子哦!

四、營(yíng)救美羊羊。

播放ppt營(yíng)救美羊羊,回羊村!

數(shù)學(xué)左和右教案篇八

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫(huà)對(duì)稱圖形。

1、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)思維。

2、組織討論,深化思維。

3、加強(qiáng)練習(xí),發(fā)展思維。

1.欣賞p1的圖片,你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形叫作軸對(duì)稱圖形?

3.仔細(xì)觀察例1中的圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫(huà)對(duì)稱圖形嗎?

4.試著在例2的格子圖片上畫(huà)一畫(huà)。

5.你能用預(yù)習(xí)到的知識(shí)用紙來(lái)折、剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?

教學(xué)過(guò)程(集體備課可以用不同顏色筆在相應(yīng)區(qū)域書(shū)寫(xiě)即可)。

一、復(fù)習(xí)引入:

(3)軸對(duì)稱圖形的概念:

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

(4)通過(guò)例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì):

二、例題1:

你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

三、交流。

教師:“在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?;蛘咦鲗?duì)稱圖形。

四、教學(xué)畫(huà)對(duì)稱圖形。

例題2:

(2)在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。

(3)通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程,幫助學(xué)生糾正不足。

五、練習(xí):

(1)欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

(2)學(xué)生相互交流。

你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?

用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,

(1)思考:

a、怎樣畫(huà)?先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

b、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)?

1.課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)。

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐,積極思考,體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣,在樂(lè)學(xué)的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知。

軸對(duì)稱。

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)反思或后記(教學(xué)的成敗得失、學(xué)生的信息反饋、今后的教學(xué)建議)。

數(shù)學(xué)左和右教案篇九

昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花,今天他們又來(lái)了。你們看……(出示掛圖)。

1、看掛圖,弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來(lái)。

有5個(gè)同學(xué)澆花,走掉2人后,還剩下3人。

2、教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5–2=3的含義,要學(xué)。

生從具體情境里體會(huì)、感受。5–2的`計(jì)算,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算法,可以聯(lián)系具體問(wèn)題想,也可以用分與合的方法去想。

3、試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3–2=1,也有可。

能一些學(xué)生會(huì)列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意,就應(yīng)該肯定。

1、第1題、第2題要先說(shuō)一說(shuō)或擺一擺,再填寫(xiě)算。

式,并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、第4題先要說(shuō)一說(shuō)圖意,弄清條件和問(wèn)題,再寫(xiě)。

出算式并計(jì)算,然后交流自己的想法,體驗(yàn)提出和解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。

3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)。

際,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),鞏固2——5的加減法。

練習(xí)與檢測(cè)。

數(shù)學(xué)左和右教案篇十

物體的平移在學(xué)生生活中并不陌生,但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見(jiàn)面。因此本課在介紹平移時(shí)要注意教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實(shí)例導(dǎo)入,使學(xué)生初步感受平移現(xiàn)象并體會(huì)他們的特點(diǎn),通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操作,深入理解概念,感受知識(shí)的形成過(guò)程。

1、借助日常生活中的平移現(xiàn)象,初步理解圖形的平移,能直觀的辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)造的能力,發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn):能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

難點(diǎn):感知平移的特點(diǎn)。

1、怎樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移?

2、平移運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?

同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。今天,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng),老師和你們一起來(lái)研究一種生活中常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。(平移)

播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)視頻。

師:提出觀察要求(請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,根據(jù)你們昨天預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)看看畫(huà)面上哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象?)

生:平移現(xiàn)象有觀光梯、纜車、話題、小汽車。

師:這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎?誰(shuí)能用手勢(shì)來(lái)演示給大家看?

師:這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象,老師還給大家?guī)?lái)了一些生活中的平移現(xiàn)象。(課件出示)

同學(xué)們認(rèn)真觀看。

剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象,那現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō),你們各自見(jiàn)過(guò)的平移現(xiàn)象。

學(xué)生自己用桌子上的物體做運(yùn)動(dòng),然后集體交流匯報(bào)。

課件出示平移的定義。

當(dāng)物體或圖形沿著(直線)運(yùn)動(dòng),它的(形狀)、(大?。?、(自身方向)都不改變,只是本身的(位置)改變了。我們把這種現(xiàn)象叫做平移現(xiàn)象。

師:這里有幾座房子,哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合?讓我們一起移移看!

學(xué)生交流匯報(bào)。

小房子師朝哪個(gè)方向移動(dòng)的?怎樣運(yùn)動(dòng)?(讓學(xué)生用語(yǔ)言描述)

師:說(shuō)的真好!瞧?。ǔ鍪酒揭频奶卣鳎?/p>

下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?

兩只蝴蝶,兩只小烏龜為什么不連?(方向不同)

其實(shí),再我們?nèi)粘I钪校灰粜挠^察,處處有平移,比如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)時(shí),也能用到平移。

平移在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛,課后大家可以運(yùn)用軸對(duì)稱和平移畫(huà)一畫(huà),剪一剪,老師相信你們的作品會(huì)更出色,更漂亮!

“平移”是生活中處處可見(jiàn)的現(xiàn)象,教學(xué)中不僅要使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象,而且還必須滲透出生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過(guò)大量的情景設(shè)置來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā),引入新課,讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識(shí)平移。其次,通過(guò)學(xué)生的親自體驗(yàn)以及活動(dòng)集體探究出平移的特點(diǎn)。再次,通過(guò)小房子的移動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生思考。

1、在學(xué)生舉例說(shuō)明小鳥(niǎo)的飛行也是平移現(xiàn)象嗎?我沒(méi)能夠給與肯定或否定的答復(fù),只是讓他再好好思考。我感覺(jué)在突發(fā)事情上,還是教學(xué)機(jī)智不夠。

2、激勵(lì)性語(yǔ)言還是不夠豐富。

在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷努力提高自己的.專業(yè)水平。

數(shù)學(xué)左和右教案篇十一

:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

:教師與學(xué)生每人帶一個(gè)圓柱,教師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個(gè)紙制的圓柱。每位學(xué)生準(zhǔn)備好制作圓柱的材料。

:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

:理解圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形,并理解長(zhǎng)與寬與圓柱之間的關(guān)系。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)?

教師:今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形:圓柱體,簡(jiǎn)稱圓柱。

1、 初步印象

教師:同學(xué)們,請(qǐng)你們用眼睛看,用手摸,說(shuō)一說(shuō)圓柱與長(zhǎng)方體的有什么不同?

(圓柱是由2個(gè)圓,1個(gè)曲面圍成的。)

2、 小組研究:圓柱的這些面有什么特征呢?面與面之間又有什么聯(lián)系呢?

3、 交流和匯報(bào)

(1)關(guān)于兩個(gè)圓形得出:上下2個(gè)圓是完全相等的圓,它們都是圓柱的底面。

(2)關(guān)于曲面得出:它是圓柱的側(cè)面,如果沿著高展開(kāi),可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形,如果沿著斜線展開(kāi)可以得到一個(gè)平行四邊形。展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng),長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。

(3)關(guān)于圓柱的高:兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。高有無(wú)數(shù)條。高有時(shí)也可用長(zhǎng)、厚、深代替。

4、 舉例說(shuō)明進(jìn)一步明確特征

數(shù)學(xué)左和右教案篇十二

班級(jí):豆豆班人數(shù):32教師:鳳先艷一、二、活動(dòng)名稱:學(xué)習(xí)分類設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō),無(wú)論是生活經(jīng)驗(yàn)還是知識(shí)能力方面都還存在較大局限性,同時(shí),孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色,因?yàn)樗鼈兩术r艷、對(duì)比明顯,生活中處處可見(jiàn),易被幼兒分辨、接受和喜愛(ài)。針對(duì)這些特點(diǎn),本活動(dòng)設(shè)計(jì)了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)大小物品及紅綠顏色分類的游戲,幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和減低幼兒的學(xué)習(xí)難度,使幼兒在玩中自然感知、理解學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)目標(biāo):

1.初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響,學(xué)習(xí)按物體的大小進(jìn)行分類;能夠區(qū)分大和小;

2.在分清楚大小的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把物體的顏色進(jìn)行分類;能夠區(qū)分紅色和黃色;

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力及對(duì)分類活動(dòng)的興趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大小不同的紅綠紙魚(yú)大小魚(yú)缸各一個(gè)2、5張作業(yè)單。

五、活動(dòng)過(guò)程:

起游進(jìn)教師。

2、教師將兩個(gè)大小不一的魚(yú)缸展示與黑板,然后讓魚(yú)兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):大魚(yú)的家在大魚(yú)缸,小魚(yú)的家是小魚(yú)缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。

3、教師將顏色不一的魚(yú)缸展示與黑板,然后讓魚(yú)兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):紅魚(yú)的家在紅魚(yú)缸,黃魚(yú)的家是黃魚(yú)缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。

4、把幼兒分成5組,每組發(fā)一份作業(yè)單,然后把大小不一的紅黃魚(yú)分給每組,讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。

5、教師小結(jié)。

1、情景導(dǎo)入:教師當(dāng)魚(yú)媽媽,幼兒手拿魚(yú)兒當(dāng)魚(yú)寶寶,魚(yú)寶寶跟著魚(yú)媽媽一。

數(shù)學(xué)左和右教案篇十三

理解加減法的含義,能夠正確理解圖意,寫(xiě)出相關(guān)的算式,并能夠熟練地口算6、7的加減法。

(二)過(guò)程與方法

在數(shù)一數(shù)、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中理解算理,學(xué)會(huì)應(yīng)用。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

【目標(biāo)分析】學(xué)生通過(guò)一些活動(dòng),進(jìn)一步理解和掌握加法和減法算式的含義,熟練計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及6和7以內(nèi)的減法。

教學(xué)重點(diǎn):理解加減法的含義,能夠正確理解圖意,寫(xiě)出相關(guān)的算式,并能夠熟練地口算6、7的加減法。

教學(xué)難點(diǎn):理解算理,學(xué)會(huì)應(yīng)用。

課件等。

(一)以舊引新

1.看圖列加減算式。

2.聽(tīng)寫(xiě)口算。

4+3=2+5=3+3=7-6=6-3=

1+5=7-3=6-4=1+6=7-0=

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)看圖列式,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并讓學(xué)生進(jìn)一步的理解加減法的含義,學(xué)會(huì)從不同角度觀察同一幅圖,提出問(wèn)題列出“一圖四式?!痹谧寣W(xué)生說(shuō)出得數(shù)的同時(shí),說(shuō)一說(shuō)自己的算法,不僅可以體會(huì)算法多樣化,還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(二)基礎(chǔ)練習(xí)

1.同桌合作,哪兩張點(diǎn)子圖合起來(lái)是6?并說(shuō)一說(shuō)算式。

預(yù)設(shè):2+4=6,4+2=6;3+3=6;1+5=6,5+1=6。

2.獨(dú)立完成,哪兩張點(diǎn)子圖合起來(lái)是7?并寫(xiě)出算式。

預(yù)設(shè):1+6=7,6+1=7;2+5=7,5+2=7;3+4=7,4+3=7。

3.做找朋友游戲。

把算式、得數(shù)分別發(fā)給學(xué)生,拿算式的學(xué)生去找拿得數(shù)學(xué)生,或者拿得數(shù)的學(xué)生去找拿算式的學(xué)生,并要說(shuō):我的朋友在哪里?相應(yīng)的學(xué)生要說(shuō):你的朋友在這里。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立完成同類的題目,以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,同時(shí)達(dá)到了復(fù)習(xí)6、7的加減法的目的。

(三)活學(xué)活用

1.完成教材第6題。

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,由組長(zhǎng)進(jìn)行判斷。

(2)出示轉(zhuǎn)盤(pán),讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)。

2.獨(dú)立完成45頁(yè)第11題。

學(xué)生之間進(jìn)行判斷。

3.合作完成44頁(yè)第9題。

抽卡片說(shuō)減法算式。比如,兩位學(xué)生分別抽出2和7,說(shuō)出減法算式7-2=5。

4.完成45頁(yè)第10題。

計(jì)算比賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成,并優(yōu)化算法,為學(xué)生進(jìn)行6和7的口算練習(xí)做準(zhǔn)備。通過(guò)計(jì)算比賽,讓學(xué)生熟練掌握1~7的加減法計(jì)算。

(四)挑戰(zhàn)自我

完成教材45頁(yè)第12題。

1.學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)進(jìn)行展示。

2.在全班進(jìn)行展示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察得出規(guī)律,加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和細(xì)心觀察善于思考的良好習(xí)慣,為后面學(xué)習(xí)6和7的解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。

(五)歸納梳理

這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)6和7相關(guān)的加減法知識(shí),在看圖解決問(wèn)題時(shí)有什么困難嗎?

數(shù)學(xué)左和右教案篇十四

1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程,并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過(guò)程,并能正確計(jì)算。

在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

出示例題圖,問(wèn):從圖上知道了什么?

要求后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克,算式怎么列?

2、自主探索,解決問(wèn)題。

談話:4324商是幾位數(shù),大約等于多少,請(qǐng)同學(xué)們先估算一下。

指名回答。

要求用豎式計(jì)算。教師巡視學(xué)生的計(jì)算情況。

評(píng)講:十位上的3除以4不夠商1怎么辦?商十位上的0能不能丟,為什么?

小結(jié):做筆算除法時(shí),除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位的上面寫(xiě)0。為了防止漏寫(xiě)0,最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。

出示題目,先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù),再計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

統(tǒng)計(jì)正確率,幫有錯(cuò)誤的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因,再訂正。

1、想想做做1。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,選兩題讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

統(tǒng)計(jì)正確率,指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,再訂正。

2、想想做做2。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成,要求:先找出錯(cuò)在哪里,再改正。

談話:對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你覺(jué)得在做筆算除法時(shí)要注意些什么?

想想做做3、4。

數(shù)學(xué)左和右教案篇十五

1、通過(guò)模仿、操作、探索,經(jīng)歷設(shè)計(jì)流程圖表達(dá)求解問(wèn)題的過(guò)程,加深對(duì)流程圖的感知、

2、在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中,掌握基本的流程圖的畫(huà)法和流程圖的'三種基本邏輯結(jié)構(gòu)、

一、問(wèn)題情境

1、情境:

某鐵路客運(yùn)部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運(yùn)行李的費(fèi)用為

其中(單位:)為行李的重量、

試給出計(jì)算費(fèi)用(單位:元)的一個(gè)算法,并畫(huà)出流程圖、

二、學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生討論,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)、

解算法為:

輸入行李的重量;

如果,那么,

否則;

輸出行李的重量和運(yùn)費(fèi)、

上述算法可以用流程圖表示為:

教師邊講解邊畫(huà)出第10頁(yè)圖1―2―6、

在上述計(jì)費(fèi)過(guò)程中,第二步進(jìn)行了判斷、

三、建構(gòu)數(shù)學(xué)

1、選擇結(jié)構(gòu)的概念:

(1)先根據(jù)條件作出判斷,再?zèng)Q定執(zhí)行哪一種

(2)操作的結(jié)構(gòu)稱為選擇結(jié)構(gòu)、

2、說(shuō)明:

(4)流程圖圖框的形狀要規(guī)范,判斷框必須畫(huà)成菱形,它有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)和兩個(gè)退出點(diǎn)、

3、思考:教材第7頁(yè)圖所示的算法中,哪一步進(jìn)行了判斷?

數(shù)學(xué)左和右教案篇十六

1.鞏固7的加減法,提高計(jì)算的速度和正確率.

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.。

4.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確識(shí)圖,知道括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義.

教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合圖意正確地選擇算法.。

教學(xué)過(guò)程。

1.口算:7以內(nèi)的加減法。

老師依次出示口算卡片,學(xué)生開(kāi)火車口算.。

2.看圖列式計(jì)算。

分別出示:教材36頁(yè)的兔子圖和青蛙圖(不加“括號(hào)”和“?只”).。

學(xué)生看圖列式,老師板書(shū):4+3=77-2=5。

3+4=7。

第2題為什么用減法?(因?yàn)楹扇~上有7只青蛙,跳到水里2只就是去掉了2只,所以用減法.)。

師:同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好!你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向,確定是需要“合并”還是需要“去掉”來(lái)列算式的,今天我們要學(xué)習(xí)的題目意思更明確了,圖中清楚地告訴我們要求什么問(wèn)題,這就是圖畫(huà)應(yīng)用題.(板書(shū)課題:圖畫(huà)應(yīng)用題)。

1.教學(xué)例1。

老師在兔子圖的下面畫(huà)括號(hào),在括號(hào)的下面加寫(xiě)“?只”.。

問(wèn):括號(hào)表示什么意思?“?只”表示什么意思?

老師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意.。

邊指圖邊問(wèn):圖中告訴了我們什么?又告訴了我們什么?讓我們求什么?

在分步回答的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意.。

(有4只兔子采蘑菇,又來(lái)了3只,現(xiàn)在一共有幾只?)。

問(wèn):要求現(xiàn)在一共有幾只,怎樣列式?為什么用加法計(jì)算?

板書(shū):4+3=7(要求現(xiàn)在一共有幾只,就要把4只和3只這兩部分合并起來(lái),所以用加法計(jì)算.)。

問(wèn):4+3=7表示什么意思?

2.教學(xué)例2。

老師在青蛙圖上畫(huà)括號(hào),在括號(hào)下面寫(xiě)“7只”,在左邊的青蛙圖上面寫(xiě)“?只”.。

問(wèn):現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同?(多了括號(hào)、7只和?只)。

這幅圖表示什么意思呢?

問(wèn):題中告訴我們?cè)瓉?lái)荷葉上有幾只青蛙?(出現(xiàn)“括號(hào)、7只”)。

(手指“跳到水里的青蛙”)跳到水里幾只?(手指“?只”)求什么?

你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎?

找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意.(原來(lái)荷葉上有7只青蛙,跳到水里2只,還剩幾只?)。

問(wèn):要求還剩幾只,怎樣列式?為什么用減法?

板書(shū):7-2=5(要求還剩幾只,就要從原來(lái)的7只里面去掉跳到水里的2只,所以用減法計(jì)算.)。

問(wèn):7-2=5表示什么意思?

3.比較。

(第1題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算;第2題是知道了整體和其中的一部分,求另一部分,用減法計(jì)算.)。

師:?jiǎn)柼?hào)所在的位置不同,所求的問(wèn)題就不同,因此,同學(xué)們?cè)诳磮D的時(shí)候一定要認(rèn)真.。

4.做一做。

(1)投影出示教材36頁(yè)做一做的金魚(yú)圖。

問(wèn):圖中告訴了我們什么和什么,讓我們求什么?

找兩個(gè)人敘述圖意后,學(xué)生獨(dú)立列式.。

訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō):為什么用加法計(jì)算?

(2)投影出示36頁(yè)做一做的小鳥(niǎo)圖。

問(wèn):樹(shù)上原來(lái)有幾只小鳥(niǎo)?(7只)飛走了幾只?(3只)求什么?

指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意.。

學(xué)生列式解答.。

訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō):為什么用減法計(jì)算?

5.質(zhì)疑。

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你知道了什么?誰(shuí)還有什么問(wèn)題嗎?

1.出示教材39頁(yè)第5題的蘋(píng)果圖和兔子圖。

同桌互相說(shuō)圖意,然后自己列式解答,最后集體訂正:說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的.。

2.看圖列式(學(xué)生獨(dú)立完成)。

3.教材39頁(yè)的思考題:

有7只小兔,每只小兔要喂1個(gè)蘿卜,還缺2個(gè)蘿卜.現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜?

學(xué)生分組討論,然后全班交流.。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)左和右教案篇十七

使同學(xué)明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

(一)教學(xué)例1。

1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)同學(xué)安排教室,提出問(wèn)題。

2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書(shū):56÷8=()。

討論:怎樣計(jì)算?

板書(shū):七八五十六,商是7。

(2)假如掛成7行呢?平均每行幾面?

板書(shū):56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

(二)完成“做一做”

1、出示7×4口訣:

(1)啟發(fā)同學(xué)想一想,寫(xiě)出兩道動(dòng)身算式。

(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

2、再出示余下的題目,由同學(xué)獨(dú)立計(jì)算,再交流。

練習(xí)十一。

第1~4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

用7、8、9的乘法口訣求商。

例1、7×8=56。

56÷8=(7)口訣:(七)八五十六。

56÷7=(8)口訣:七(八)五十六。

數(shù)學(xué)左和右教案篇十八

1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

3、理解并能說(shuō)出相1或少1的關(guān)系。

4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

活動(dòng)重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn):理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、森林背景圖,6張蘑菇房子圖片。

2、1-6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。

3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張

4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人,1-6的點(diǎn)卡一套/人。

5、標(biāo)有1―6的數(shù)字卡片,每個(gè)小朋友一張

6、故事《住賓館》。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分:初步理解“鄰居”關(guān)系。

1、拍手游戲:“嘿嘿,???(小朋友名),我問(wèn)你,你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿,在這里!”(被問(wèn)的'小朋友舉起旁邊小朋友的手。)

2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí),讓幼兒理解什么是鄰居。

數(shù)學(xué):學(xué)習(xí)8的第一、二組加減

2和3的加減??中班減法教學(xué)

小班數(shù)學(xué) 制作大小.形狀標(biāo)記

小班數(shù)學(xué)教案:比較大、中、小幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)教案四則

識(shí)字:象形字“象”

數(shù)學(xué)左和右教案篇十九

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別。

【教學(xué)策略】。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)我主要采取自主探究學(xué)習(xí),把情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、合作教學(xué)法等結(jié)合運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。使學(xué)生自主、勇敢地體驗(yàn)嘗試和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

【教具準(zhǔn)備】主題圖。

圓片卡片計(jì)數(shù)器。

直尺。

水彩筆。

小棒。

一、談話導(dǎo)入:

1、老師今年27歲,誰(shuí)能告訴老師今年你幾歲?2、7歲的小朋友請(qǐng)舉手。(少數(shù)同學(xué)舉手)3、8歲的小朋友請(qǐng)舉手。(大部分同學(xué)舉手)4、9歲的小朋友請(qǐng)舉手。(有三人舉手)。

5、我們剛讀一年級(jí)的小朋友大家彼此的年齡都差不多,一般是7歲或8歲,最大不超過(guò)9歲。

6、(問(wèn)一個(gè)7歲的小朋友)明年你幾歲?

7、為什么明年是8歲,而不是9歲呢?

8、(又問(wèn)一個(gè)8歲的小朋友)那明年你幾歲?

9、為什么呢?

10、小朋友們說(shuō)得太精彩了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà),大家想看嗎?生:(齊)想!

二、創(chuàng)設(shè)情景:

(師出示教材53頁(yè)主題圖)。

1、你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)。

2、誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)?

3、你是怎樣數(shù)的?

(師生一起從上到下,從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片,并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶,教師在黑板上張貼圖片,寫(xiě)上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)。

4、圖上的老師和小朋友在干什么?

5、在他們的努力下,花壇及周圍的環(huán)境美嗎?

7、聰明的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這幅圖上事物的數(shù)量都是幾和幾?

8、對(duì)了,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。(板書(shū))。

9、動(dòng)手?jǐn)[8和9教師:你們可真有辦法!那咱們來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)數(shù)圓片,好嗎?請(qǐng)小朋友拿出8個(gè)小圓片,擺一擺自己喜歡的圖形。

10、用8和9說(shuō)一句話。

三、探究新知:

1、老師這里有兩張點(diǎn)子圖,請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù),每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?

2、大家同意嗎?(在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9)。

你數(shù)的又快又對(duì),老師獎(jiǎng)給你一只熱愛(ài)學(xué)習(xí)的“大熊貓”。

3、那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎?

4、同桌相互檢查一下,數(shù)一數(shù)他(她)是不是伸出了8個(gè)手指,伸對(duì)了的向老師搖搖手。

5、再來(lái)表示一下9?

6、同桌互查,表示對(duì)了的給自己鼓鼓掌。

7、大家仔細(xì)觀察我們今天的這兩個(gè)數(shù)字朋友,你看“8”像我們生活中的什么?

10、小朋友們說(shuō)得真好!生活中有8和9,我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)。

11、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子,生輕聲數(shù))。

14、很好,再來(lái)觀察,我再撥一個(gè)珠子,現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?

15、(回?fù)埽?個(gè)珠子撥走一個(gè)還剩幾個(gè)?再撥走一個(gè)呢?讓學(xué)生體會(huì)8比9少1,7比8少1。)。

17、(出示直尺圖)看,它是誰(shuí)?

18、尺子朋友說(shuō)話了,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我,你們能很快的在我身上找到數(shù)字8嗎?

19、好,你到臺(tái)前找到8,指給大家看!20、你能給大家介紹一下8的位置嗎?

21、說(shuō)的真準(zhǔn)確,獎(jiǎng)你一只“大熊貓”。不客氣,你真有禮貌!

22、誰(shuí)能按照他的樣子介紹一下9的位置?

23、真不錯(cuò),也獎(jiǎng)你一只“大熊貓”。

我們知道:在尺子上,從0開(kāi)始,越往后面的數(shù)越怎么樣?

24、那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎?

25、能從大到小再說(shuō)一遍嗎?

26、尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,它夸獎(jiǎng)你們說(shuō):小朋友們真聰明!高興嗎?

28、貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大?。﹦偛旁诒容^大小中,小朋友們表現(xiàn)很出色,所以,要獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)有趣的游戲。請(qǐng)7個(gè)小朋友到臺(tái)上來(lái)。

29、如果我想讓臺(tái)上站8位小朋友,還缺幾個(gè)?你愿意補(bǔ)上來(lái)嗎?

30、如果我需要9個(gè)小朋友呢?還需上來(lái)幾個(gè)?

老師要向大家宣布:這9個(gè)小朋友將代表我們班去參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),那運(yùn)動(dòng)員們合格嗎?我們來(lái)考驗(yàn)一下他們。

31、運(yùn)動(dòng)員們注意了!聽(tīng)口令:請(qǐng)左數(shù)8個(gè)運(yùn)動(dòng)員向前跨一步,請(qǐng)左數(shù)第8個(gè)運(yùn)動(dòng)員向大家招招手。

32、運(yùn)動(dòng)員們很合格,咱們?cè)賮?lái)檢查一下啦啦隊(duì)成員。

33、誰(shuí)能到臺(tái)上和右數(shù)9個(gè)運(yùn)動(dòng)員握一下手,鼓勵(lì)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為班爭(zhēng)光!誰(shuí)能代替老師把這面小紅旗交到右數(shù)第9個(gè)運(yùn)動(dòng)員的手上。

34、很好,你被選為啦啦隊(duì)長(zhǎng)。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9,如果還能漂亮的書(shū)寫(xiě)8和9,那就太厲害了,想學(xué)嗎?(師范寫(xiě),生書(shū)空,然后描紅,最后在田字本上分別寫(xiě)兩個(gè))。

(1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)你們看8字像什么?

你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子。看來(lái)8和9離我們真的好近。再出示田字格,邊板演邊講解:8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫(xiě)一個(gè)s字,接著自下而上過(guò)s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě),再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。

(2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。

9字是一筆寫(xiě)成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫(xiě)到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。

35、寫(xiě)完的小朋友,同桌交換,互相檢查一下,如果你認(rèn)為他寫(xiě)得很好,就表?yè)P(yáng)他說(shuō)你真棒!如果你認(rèn)為他還需努力,就鼓勵(lì)他說(shuō)你要加油!

四、訓(xùn)練與反饋:

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容。

1.完成練習(xí)八第1題。

2.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第2題,并集體訂正。

(一)我能走迷宮。

1、想一想按照數(shù)的順序走回家,都可以怎樣走,請(qǐng)拿出學(xué)具單用彩筆畫(huà)一畫(huà)。

2、小朋友們都已經(jīng)畫(huà)完了,誰(shuí)一說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。師:也就是按照從大到小的順序畫(huà)的。

3、我能當(dāng)老師。

師:非常棒!下面讓我們排排隊(duì),現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。(部份學(xué)生帶上頭飾在前面站成一排)。

(二)我能解問(wèn)題。

多甜的糖葫蘆呀!你想要哪一串?說(shuō)說(shuō)你為什么要這一串。

五、總結(jié)延伸:

今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問(wèn)嗎?你認(rèn)為這節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好,你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?同學(xué)們你們信嗎?數(shù)字當(dāng)中的奧秒真是神奇無(wú)比,其樂(lè)無(wú)究,讓我們一起在數(shù)字王國(guó)中努力探索吧!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

8和9的認(rèn)識(shí)。

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