蒙氏教案科學教案(模板20篇)

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蒙氏教案科學教案(模板20篇)
時間:2023-11-30 03:52:35     小編:JQ文豪

教案應(yīng)該包含具體的教學內(nèi)容和教學步驟,方便教師掌握教學進度和內(nèi)容。教案設(shè)計的重點是要明確教學內(nèi)容和學習活動的過程,確保教學的有效性和連貫性。接下來是一些精選的教案示范,供大家參考和借鑒。

蒙氏教案科學教案篇一

能夠設(shè)計對比實驗,探究物體發(fā)霉的基本條件,了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。

情感、態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。

教學重、難點。

1、重點:憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè),并制定切實可行的實驗方案,然后在課外做對比實驗。

2、難點:憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè),并制定切實可行的實驗方案,然后在課外做對比實驗。

教學準備:

發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等。

課時:安排兩課時。

教學過程:

2.交流:你帶來了什么發(fā)霉的物品?

講述:請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品,看一看,物品的霉是什么顏色?什么形狀?先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉,用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。(做好巡視和輔導(dǎo))。

4.討論霉菌有生命嗎?怎樣證明呢?(從無到有,從少到多)。

6.討論:教材第9頁表,你認為除了表中列出的實驗條件外,還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。

課堂小結(jié):霉是什么?它有生命嗎?物體發(fā)霉的條件有哪些?

作業(yè):每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。

第2課時。

1.霉是不是就會在食品上發(fā)生?在其他物品上會發(fā)生嗎?

2.霉發(fā)生的條件有哪些?

3.交流,根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。

1.隔絕空氣。

2.保持干燥。

3.高溫滅殺。

4.低溫保存。

1.可以用霉制止食品。

2.制作藥品。

3.霉菌會使物品損壞。

4.霉變食品會危害人體健康。

蒙氏教案科學教案篇二

1、認識常見的石頭,了解巖石的自然屬性——風吹不動,火燒不怕等。

2、感受巖石的人格化特征——堅定、沉穩(wěn)。

3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

4、體驗解決問題的成就感。

1、各種各樣的石頭若干。

2、掛圖第11號《我,還是我》。

一、出示各種各樣的石頭。

2、摸一摸石頭是什么樣的?把石頭往地下扔、滾一滾,看看石頭會怎么樣?

3、石頭有什么用處?

4、小結(jié):石頭的顏色有灰色的、有發(fā)白的、有紅色的……,石頭的形狀有橢圓形的、有圓形的、有尖的……,石頭很堅硬,不會砸碎,石頭很重……,石頭有的很光滑,有的很粗糙……。石頭可以用來造房子、鋪路、造橋……。

二、巖石的故事。

1、剛才我們玩過小石頭,而很大很大的石頭叫巖石。我們來聽一個“巖石的故事”。

2、結(jié)合掛圖,老師講述一遍故事。

三、巖石的樣子。

1、風很猛地吹過來,小草大樹怎么樣了?巖石又是怎么樣?我來做做巖石的樣子。(全身肌肉緊繃,感受巖石抵御狂風的樣子。)。

2、雷和閃電來了,動物們怎么樣?巖石又是怎么樣的?(帶領(lǐng)幼兒表現(xiàn)巖石昂首挺胸,堅定勇敢地樣子。)。

3、大火燒起來,巖石怕不怕?小動物怎么樣?(帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)巖石無畏無懼的樣子。)。

4、大雨“嘩嘩”下個不停,巖石怎么樣?(帶領(lǐng)幼兒共同表現(xiàn)巖石無畏無懼的樣子。)。

四、小結(jié):巖石是風吹不動,火燒不怕的……。

小百科:巖石是組成地殼的物質(zhì)之一,是構(gòu)成地球巖石圈的主要成分。其中,長石是地殼中最重要的造巖成分,比例達到60%,石英則是數(shù)量第二多的礦石。

蒙氏教案科學教案篇三

按著路線撿香蕉走到終點。

:玩過簡單的走迷宮游戲。

一、出示教學大書,請寶寶觀察畫面,引導(dǎo)寶寶說說畫面上有什么。

--可用手依次指著路上的香蕉,幫助寶寶感知香蕉擺成的路線。

--提醒寶寶不要去撿蘋果。

二、引導(dǎo)寶寶在寶寶用書上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來。

--如寶寶用手去撿蘋果,可提示小猴只撿香蕉。

--如寶寶要撿蘋果,可讓他按蘋果的路線走走,看看能否走得通。

--提醒寶寶要在路線依次撿香蕉,不要隨意跳到別的路上去。

三、可讓寶寶拿出筆,將撿到的香蕉一個一個連起來。

蒙氏教案科學教案篇四

科學概念:技術(shù)設(shè)計具有一定的程序;技術(shù)設(shè)計需要運用科學概念、相互交流和執(zhí)行程序。

過程與方法:設(shè)計和制作小賽車。

情感、態(tài)度、價值觀:

關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物,意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處;發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)新精神;尊重自己和他人的勞動成果。

【】設(shè)計制作小賽車。

【】意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。

】學生準備:制作小賽車的材料和工具。

1、出示各種車的圖片,提問:請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點?

2、學生介紹。

3、揭題:人們根據(jù)不同需要不斷設(shè)計新型的車輛。那么我們也來當當小工程師,設(shè)計制作一輛賽車。

板書:設(shè)計制作小賽車

(1)工程師怎樣設(shè)計賽車

1、出示真正的賽車的圖片介紹“真正的賽車時速要達到300千米以上,同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。

2、提問:這輛車有哪些設(shè)計特點?

3、學生觀察、討論。

4、交流匯報。

(1)輪胎很寬,可以增大摩擦力,避免打滑

(2)設(shè)計力量大的發(fā)動機。

(3)車身重心很低,輪與輪之間的距離較寬,行使穩(wěn)定。

(4)車身流線型,阻力減到最低。

(2)設(shè)計我們的小賽車

1、提問:我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢?

2、出示挑戰(zhàn)任務(wù):

(1)車身長不能超過25厘米;

(2)用橡筋或氣球作動力;

(3)行使的路程要盡量長。

3、學生交流討論設(shè)計方案。

(3)制作、展示我們的賽車

1、學生根據(jù)設(shè)計制作小賽車。

2、測試、比賽。

(1)認識了真正的賽車。

(2)學會了制作小賽車。

設(shè)計制作小賽車

(1)輪胎很寬,可以增大摩擦力,避免打滑

(2)設(shè)計力量大的發(fā)動機。

(3)車身重心很低,輪與輪之間的距離較寬,行使穩(wěn)定。

(4)車身流線型,阻力減到最低。

蒙氏教案科學教案篇五

1.熟悉水果的名稱和外形特征。

2.根據(jù)水果的外形特征進行匹配。

熟悉水果的名稱和外形特征。

根據(jù)水果的外形特征進行匹配。

玩具卡:【水果接接排】

一、組織教學。

二、幼兒取下玩具卡的水果軋形,猜猜圖卡上是什么水果。

三、一名幼兒獨自游戲:先拿出一張水果圖卡,再依圖案上的線索找到另一半圖卡,如此進行接排,直到排完所有的圖卡。

四、兩名幼兒一起游戲:一名幼兒先取出一張圖卡,請另一名幼兒根據(jù)這張圖卡上的線索找到另一個水果的圖卡,并接排起來。如此輪流進行尋找接排,直到排完所有的圖卡。

五、小結(jié)。

蒙氏教案科學教案篇六

1、通過實驗,知道影響物體在坡面下滑速度的重要因素。

2、能夠積極主動地探究問題、合作設(shè)計和實驗,體驗動手操作的樂趣。

1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、長條木板積木);

2、記錄表a、b,鉛筆。

一、從日常生活導(dǎo)入。

提問:你們玩過滑滑梯嗎?滑滑梯由哪些部分組成?

1、教師出示不同坡度的兩個滑滑梯斜坡,將同樣的兩輛小車放在滑滑梯上。

提問:哪邊會跑得更快?

2、出示記錄表,引導(dǎo)幼兒學習使用。

提問:怎樣制作記錄表,把實驗和實驗結(jié)果記錄下來(引導(dǎo)幼兒使用圖示法)

二、幼兒合作操作,師觀察指導(dǎo)。

1、幼兒自由組隊,3~4人一組,進行斜坡搭建,教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

2、幼兒合作探究相同小車在不同斜坡高度上下滑速度的快慢,并記錄在記錄表上。

3、分享實驗結(jié)果。

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能讓小車贏呢?

小結(jié):原來斜坡的坡度越平緩,車子滑落的速度就越慢;相反,積木越多,坡度越陡,小車滑落的速度就越快。

4、幼兒繼續(xù)探究相同小車在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢,并記錄。

5、歸納小結(jié)實驗結(jié)果:

提問:這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?

小結(jié):原來我們的小車速度的快慢,也跟斜面的光滑度有關(guān),表面光滑的小車滑落的速度就會快,表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

三、探索生活中的應(yīng)用。

請幼兒找一找斜坡帶來的方便和不方便的地方,一起分享。

活動生成及建議:

1、將活動材料投放于探索區(qū)內(nèi),鼓勵幼兒繼續(xù)合作探索。

2、請家長配合共同探索記錄,探究使賽車下滑速度最快的斜坡和斜坡材質(zhì)條件。

蒙氏教案科學教案篇七

1.認識五指,知道五指的名稱。

2.通過手偶配對游戲體驗動手操作的快樂。

知道五指的名稱

1.手指偶:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶(教師一份示范用,幼兒人手一份用于配對游戲)。

2.房子背景圖。

一、情境導(dǎo)入。

師:小朋友,今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€地方做客,看,這是誰的家?我們敲敲門問問看,咚咚咚,門開了,哦———原來是小手一家。

(出示戴好指偶的手)

二、認識五指,初步了解五指名稱。

1.師:看,小手一家住著誰?(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶)

2.介紹具有明顯特征的手指(大拇指、中指、小指)

教師拿掉大拇指上的爺爺指偶提問:爺爺住在哪個手指上?

師:看看這個手指長得怎么樣?(矮矮、胖胖)

爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上,我們叫它大拇指爺爺,你的大拇指爺爺在哪里?打個招呼吧!

師:那寶寶又住在哪呢?這個手指長得怎么樣?(細細小小的)

寶寶住在細細的小指上,我們叫它小指寶寶,你的小指寶寶呢?打個招呼吧!

師:爸爸住在這個手指怎么樣?(高高的)

爸爸住在高高的中指上,我們叫它中指爸爸,你的中指爸爸呢?打個招呼吧!

師:媽媽住在無名指上,我們叫它無名指媽媽,奶奶住在食指上,我們叫它食指奶奶。

三、通過配對游戲,鞏固對五指名稱的認識。

師:小朋友的小手一家在哪?讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧!

(引導(dǎo)幼兒邊戴指偶邊說:***住在***手指上)

師:小手一家親親熱熱住在一起(手指收攏)

師:早上,太陽公公出來了,讓我們把小手一家叫醒吧!

大拇指爺爺醒了......

師:大家都醒了,該鍛煉身體了:大拇指爺爺彎彎腰,食指奶奶彎彎腰,中指爸爸點點頭,無名指媽媽扭一扭,小指寶寶跳一跳。

四、結(jié)束部分。

師:做了運動,好累呀,讓小手一家休息下吧。

大拇指睡了,食指睡了,中指睡了,無名指睡了,小指睡了......

蒙氏教案科學教案篇八

1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2.能主動參與討論,表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3.能與同伴合作,較細致地進行操作活動。

領(lǐng)銜技能:實驗、推測、計數(shù)、交流、觀察。

活動前期經(jīng)驗。

1.幼兒會折紙,學習畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。

2.教師試試紙上能放幾塊積木,根據(jù)紙的強度選擇用多大的紙。

——教師也是科學活動的參與者與學習者,因此科學活動前的準備也是教師自己科學探究的過程,對孩子將要做的實驗教師自己反復(fù)多次地進行嘗試,這樣教師才能盡量多地預(yù)測到實驗中可能遇到的問題。

活動準備。

1.鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。

2.積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。

3.每人四張紙:

第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。

第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測:折疊后可擺放積木的數(shù)量。

第四張:備用。

——科學活動的材料準備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準備充足的材料,同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣,因此,在準備材料時要進行推理和測算。

活動過程。

一、設(shè)置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題。

——幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺,也便于后面活動時,幼兒能方便地分組,快速找到同伴。

1.出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗。

師:這是什么?紙有什么用?

師:你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。

——紙是幼兒生活中常見的材料,這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗,同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會,引出了探索主題。

2.幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。

師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢,數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

3.小結(jié)讓紙站起來的不同方法。

師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰的紙站得最穩(wěn)?

——教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時,教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動打下了伏筆。

二、再次設(shè)置問題情景,引導(dǎo)幼兒探索。

1.引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

2.幼兒猜測后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

3.進一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

——教師每一個提問之后,都不急于動作,而是留給幼兒思考的空間和時間。

4.鼓勵幼兒嘗試。

師:確實紙上能放積木,紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙試試,看看用你的方法,可以放幾塊積木。

——用兩種最常見的實驗材料,讓孩子有機會去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說這是實驗,還不如說更是游戲。

5.教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。

師:兩人一組試一試,每組一張表格,讓我們把紙折的樣子畫在這個格中,猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下,一個記,一個放,也可以輪流放。

6.幼兒將自己的猜測記在格子里。

7.分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

——探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究,而記錄正是這種活動的標志。通過記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比,更加有沖擊力。

三、討論,再次進行實驗。

1.幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐,一起參與討論。

——通過前面的游戲,孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝,他們現(xiàn)在還不知道,討論后的活動會使他們的實驗更精彩。

2.出示不同幼兒折的紙,引導(dǎo)觀察比較。

師:怎樣才能放更多的積木?

——這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜,有很重要的作用,因此,要集中幼兒的注意力,排除不必的干擾。形成討論的氛圍,從而將個體的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗,讓孩子獲得新信息,修正自己的操作方法。

師:通過交流,我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對齊折;先讓紙自己能站穩(wěn),再小心地輕放積木,不能碰桌子。

——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的,不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn),更是對下一步實驗的規(guī)則求,只有這樣才能使孩子的實驗更具科學性。

3.設(shè)置挑戰(zhàn),再次嘗試。

師:剛才,我們在紙上放得最多的是14塊積木,現(xiàn)在大家換張紙重新折,再試一次,比一比哪組小朋友放得最多。

4.教師出示記錄表,提出第二次記錄的要求。

師:兩人一組一張表格,選擇一種方法進行實驗。

——提出記錄的要求,培養(yǎng)記錄的習慣,對實驗很重要。

四、交流。

1.細心地用自己的方法對結(jié)果進行記錄。

師:把紙的折法記下來,把放積木的結(jié)果也記下來。

——孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的,一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯,往往不愿意面對,因此在培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)中很重要的一點,就是對科學實事求是的態(tài)度。

2.表達自己的實驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

師:你和好朋友在實驗的時候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。

——在活動中,孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的`。

活動思考與教學策略。

對孩子而言,最好的學習方法是在最直接的體驗中學習,在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中,我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗,把有關(guān)力的科學轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料,讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,獲得智慧。

一、感受。

1.感受驚訝。

思考:讓孩子在活動中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會神奇,增加新經(jīng)驗。

策略:選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗,而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。

2.感受親歷。

思考:鼓勵孩子親歷實驗的過程,感受物體變化帶來的心理體驗。

策略:活動不是一種事先安排、因果必然的過程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險探究的過程,體驗成功的感覺。

3.感受興趣。

思考:對孩子來說感受科學的趣味,比“懂得科學”更重要,讓孩子體會實驗是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學的趣味。

策略:觀察自己和同伴的不同實驗結(jié)果,激發(fā)了孩子的競爭意識。為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實驗的興趣。

二、提煉。

1.提煉經(jīng)驗。

思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗,過渡到與同伴交流經(jīng)驗,逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經(jīng)驗,從而發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果的神奇。

2.提煉習慣。

思考:成功來源于好的習慣,養(yǎng)成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

策略:將活動設(shè)計成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過游戲規(guī)則的要求,提出科學實驗中的習慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。

幼兒園大班科學活動:神奇的尾巴。

【活動目標】。

1、認識各種動物的尾巴。

2、了解動物尾巴的作用。

【活動準備】。

歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶,各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)。

【活動過程】。

一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲,咱們來一起聽一下吧?。ǜ枨缎‘嫾摇罚?。

教師小結(jié):丁丁做事不認真,沒有認真觀察,只說大話,所以沒有畫好,我們小朋友可不要向他學習。

二、找尾巴:

師:今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大,里面到底都有啥?”孩子們,猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!

出示動物尾巴:(一個小朋友拿一個)。

金魚的尾巴:什么顏色?像什么?(嘴唇,花瓣)金魚的尾巴有什么用處???

松鼠的尾巴:什么顏色?像什么?(桃子,雨傘,小船)。

燕子的尾巴:像什么?(剪刀,岔子,牛角)。

猴子的尾巴:像什么?(蛇,蚯蚓,繩子)。

老牛的尾巴:像什么?(勺子。氣球,蝌蚪)。

出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。

師:“魔法盒里還有啥,讓我再來摸摸她”,幼兒繼續(xù)摸出動物的身子。

咦?這是誰?。克趺戳??(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴,把它們連起來)。

提問:

1、故事里都有誰???

2、它們發(fā)生的什么事?

3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了,可以長出新的尾巴,蚯蚓的尾巴斷了,可以長成新的蚯蚓)。

【活動延伸】。

游戲《揪尾巴》。

動物的尾巴可真神奇,現(xiàn)在我們也來變成小動物,一起來玩揪尾巴的游戲吧!

蒙氏教案科學教案篇九

1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。

2、學生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學小報

3、了解達爾文和他的進化論。

4、培養(yǎng)學生的評價能力。

1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。

2、了解達爾文和他的進化論。

1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。

準備好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。

通過前一段時間的學習,我們對人類祖先的生活有了一定的了解,今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。

1、學生分組交流自己的研究成果,集體進行整理修改。

教師參與到學生的小組活動中去,進行適當?shù)狞c撥指導(dǎo)。

2、學生代表向全班匯報交流本組的研究成果,集體評議。

3、分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。

4、學生自讀18頁的“科學自助餐”,了解達爾文與他的進化論。

5、教師補充講解達爾文的相關(guān)資料。

1、學生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進步,我成功”。

繼續(xù)搜集資料。了解達爾文與他的進化論。

蒙氏教案科學教案篇十

1.認識幾種常見的洗滌用品,知道它們的用途。

2.培養(yǎng)幼兒觀察能力和語言表達能力。

3.激發(fā)幼兒愛科學,學科學的興趣和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

1.家長幫幼兒幼兒帶各種洗滌用品(肥皂、洗衣粉、洗滌劑等)。

2.臟手絹每人一條,裝水的盆若干。

3.攝錄、播放設(shè)備等。

1.請幼兒看臟手絹,問幼兒:怎樣把它們變干凈?

2.幼兒每人取一條手絹,先在清水中洗,看能否洗干凈。

3.出示幾種常見的洗滌用品(肥皂、香皂、洗衣粉),請幼兒說出名稱,再分別自選洗滌用品來幫忙,把手絹洗干凈。

1.出示肥皂,讓幼兒摸摸,請幼兒說出還有什么樣的肥皂。

教師小結(jié):肥皂雖然有很多形狀和顏色,但它們摸上去都是硬的,是塊狀洗滌用品。

2.出示洗衣粉,讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說說(提醒幼兒不要用嘴嘗),再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。

教師小結(jié):洗衣粉是粉末狀的洗滌用品,它能溶解在水中。

3.讓幼兒觀察洗滌劑,然后教師也將其溶解到水中。告訴幼兒:這是液體洗滌用品。

4.提問:肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途?(幼兒討論后回答)。

1.教師告訴幼兒:最早,人們用堿洗衣服,洗頭發(fā),但堿刺激性大,經(jīng)常使用會傷害皮膚,頭發(fā)也會變得枯黃,后來人們發(fā)明了肥皂、洗發(fā)水等洗滌用品,他們能更有效地去油漬和污斑。

2.提問:除了肥皂、洗衣粉,還有哪些洗滌用品?它們可以用來干什么?

教師小結(jié):隨著科學的發(fā)展,洗滌用品越來越多,有專門清洗餐具的;有專門清潔人體的;有專門清潔服裝的。下面,我們就開個洗滌用品展銷會。

1.觀看錄像:洗滌用品廣告。幼兒先給各自帶來的洗滌用品做廣告宣傳(要求說出名稱、用途)。

2.討論如何布置,是按用品分類擺放,還是按形狀分類擺放。

3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗交流討論:還有哪些洗滌用品?它們都用來干什么?

小結(jié):隨著科學的發(fā)展,洗滌用品越來越多,如清洗餐具的洗潔精,人們洗臉、洗澡用的洗面奶、沐浴液,專門洗滌羽絨服、羊毛衫的洗衣液,專門清潔廁所的潔廁凈,保持色彩鮮艷的彩漂液,去油污的威猛先生清洗劑,等等。

4、鼓勵幼兒選擇1種洗滌用品清洗自己的臟手絹。教師巡視,個別指導(dǎo)。

活動總結(jié):今天,我們認識了各種各樣的洗滌用品,小朋友從小要認真學本領(lǐng),長大了發(fā)明更好的洗滌用品。

延伸和滲透:

“提醒家長讓幼兒回家自己清洗自己的襪子、袖套等小物件,并幫助幼兒認識家中的各種洗滌用品?!?/p>

蒙氏教案科學教案篇十一

1、什么是電磁鐵,五年級下期湘版科學教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會改變。

2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。

3、知道電磁鐵的制作方法。

4、學會制作電磁鐵。

1、演示器材:自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導(dǎo)線一根。

2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。

(一)教學引入

提問:在日常生活中,你對電了解多少。

生答。

談話:電對我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學習電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。

(二)學習新課

1、電磁鐵的制作方法

演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管,就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞,制成一個電磁鐵。

演示實驗電磁鐵特點:用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。

提問:怎樣制作電磁鐵?

回答:將絕緣線管,案一個方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。

2、指導(dǎo)學生研究電磁鐵的性質(zhì)

(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系

提問:怎樣讓它產(chǎn)生磁性?

談話:請你們分組制作一個電磁鐵,親自試一試。

學生制作與實驗:教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的'磁性是怎樣來的。

學生匯報。

(2)電磁鐵有南北極

提問:電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?

回答:電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。

談話:同學們的想法對不對呢?請大家設(shè)計一個實驗,驗證一下。

設(shè)計實驗:鼓勵學生進行多種實驗驗證。

教師小結(jié):表揚鼓勵大家,指出最好的設(shè)計方案。

實驗示范,根據(jù)學生最佳設(shè)計,示范實驗方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。

分組實驗:教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結(jié)果是什么。

學生匯報:電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

提問:你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問題?

回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。

(3)、電磁鐵兩極變化

談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請同學們分組觀察研究一下。

分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。

學生匯報:兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負極接法有關(guān)。

談話:同學們的看法對不對呢,請大家設(shè)計一個實驗驗證一下。

設(shè)計實驗。

教師小結(jié)。

演示實驗:根據(jù)學生設(shè)計,當場改變線圈繞向,改變電磁正負極接法,利用指南針投影器件,進行實驗驗證。

教師小結(jié):實驗證明同學們的想法是對的。

(一)鞏固

1、小結(jié):今天我們主要學會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

2、電磁鐵的作用:請一名學生在講臺前制作電磁鐵。

3、電磁鐵的特點:請一名學生在講臺前用實驗說明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。

4、南北極:請學生用實驗證明電磁鐵有南北極。

(四)、布置作業(yè)

想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?

蒙氏教案科學教案篇十二

經(jīng)過兩年半的科學學習大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好,積極性較高。但是部分學生的動手實踐能力較弱。本學期在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

蘇教版《科學》五年級下冊教材共分六個單元,總課時28課時。本冊教材從探究對象上看,突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導(dǎo)學生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計與制作的活動。

在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械,這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器,無時無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。

第一單元《神奇的機械》就是要引導(dǎo)、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究,讓他們通過一個個親歷的活動,探索簡單機械的秘密,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律,體驗成功的樂趣。

第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上,通過“別有洞天”的探究活動,形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認識,掌握科技制作的初步技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,真正感覺科學技術(shù)在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題,比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動,使學生認識到繁殖是生命的共同特征,體會到生命來之不易,從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級下冊,《晝夜與四季》在小學不再學習)主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征,通過看圖討論、閱讀資料,初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學生了解礦物的特征,知道它們的性質(zhì)和用途;另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍:利用巖石與礦物在造福人類的同時,也在破壞著環(huán)境;巖石與礦物資源在日益枯竭,我們一定要保護它們。

1、指導(dǎo)學生探究力在傳遞過程中的變化,從而認識簡單機械,了解機械的作用和用途。

2、引導(dǎo)學生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識,掌握科學技術(shù)制作的初步技能。

3、認識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式,增強學生珍愛生命、熱愛生活的情感。

4、讓學生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì),初步了解巖石的形成和礦物的用途。

5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,知道大腦是人體生命活動的總指揮部。

6、讓學生學會交流和質(zhì)疑,使學生在交流與協(xié)作中進步,在質(zhì)疑與批判中成長。

重點:神奇的機械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點:形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學措施:

1、認真落實每一節(jié)課,使學生用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

2、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動,讓探究成為學生科學學習的主要方式,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學,提高課堂效率。

第一單元神奇的機械 單元分析

本單元是依據(jù)《科學(3~6年級)課程標準》中關(guān)于機械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導(dǎo)學生探究力在傳遞過程中的變化,從而認識簡單機械,了解機械的作用和用途,初步知道一些復(fù)雜機械的構(gòu)造原理,將學生的探究和認識引向機械裝置以及較為復(fù)雜的機器構(gòu)造原理,是學生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(3~6年級)課程標準》的具體內(nèi)容有: 一、科學探究:

1、知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動。

2、知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

3、知道在科學探究中,要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

4、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑,結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 二、科學知識:

了解一些簡單機械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效率。

三、情感、態(tài)度與價值觀:

1、在學習和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。

3、認識到科學是不斷發(fā)展的。

本單元選取工具中涉及力變化的部分,介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用力學原理組成的各種裝置的總稱,我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機??小到一根縫衣針,大到像航天飛機那樣的龐然大物,都是機械。無論這些機械的大小與復(fù)雜程度如何,它們都是由一些最基本的機械,也就是簡單機械構(gòu)成的,這就是本單元從最基本的簡單機械引導(dǎo)學生探究的出發(fā)點。在本單元列舉的簡單機械中,杠桿是學生在無意識間最常用也是最基本的簡單機械之一,滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體,斜面則屬于與杠桿不相同的一類學生常見的簡單機械;轉(zhuǎn)動裝置則將較復(fù)雜機械的工作部分相連,發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用,使得必要的簡單機械能夠完成力的銜接,形成機器,從而發(fā)揮更大的 作用。

機械是一種利用力學原理組成的裝置,學生對它們并不陌生,有時會在諸多場合見到它們的身影,有時也會不自覺地加以運用,然而,學生卻很少明白其中的道理。本單元從學生身邊常見的簡單機械人手,以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱,激發(fā)學生探究和認識的興趣,引領(lǐng)學生在諸多研究活動中認識機械、了解簡單機械。 本單元是采用總一分一合的思路來進行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”,就是指導(dǎo)學生從總體上認識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。

在學生調(diào)用已有知識的基礎(chǔ)上,通過列舉多個機械物品,闡述什么是機械,說明簡單機械與復(fù)雜機械的差異,使學生了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大創(chuàng)造,它由來已久。 “分”,就是選取四種簡單機械逐一引導(dǎo)學生進行研究。它主要包括本單元的第2—5課,即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,既鞏固對機械的的總體認識,也為接下來認識機械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中.各課主要研究一種簡單機械,皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實問題人手,指導(dǎo)學生探究該種機械的作用,了解它們在現(xiàn)實生活中的運用。

第2課:怎樣移動重物。引導(dǎo)學生認識杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學生將在實際操作中體會杠桿的價值;在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過實驗研究杠桿的作用;在研討杠桿的用途中,認識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。

第3課:斜坡的啟示。引導(dǎo)學生認識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械,在控制坡度這個變量的實驗中,研究坡度大小對所需施力大小的影響;在制作變形斜面和討論中,發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。

第4課:擰螺絲釘?shù)膶W問。引導(dǎo)學生認識輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運用。學生將在實際操作中體會輪軸的作用;在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu);在實驗中較全面地認識輪軸,即用力大小的秘密;在討論與交流中,發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運用。

第5課:國旗怎樣升上去。引導(dǎo)學生認識滑輪的構(gòu)造,認識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學生將在觀察中認識滑輪的構(gòu)造,區(qū)分動滑輪和定滑輪;在組裝并探究兩種滑輪的作用中,了解它們各自的特點和功效。 “合”,引導(dǎo)學生從力傳遞的角度理解簡單機械的組合。它主要是本單元的第6課,即“自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手,引人機械傳動,指導(dǎo)學生認識傳動裝置的種類及其功能,明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點;從力的傳遞角度,闡述機器是簡單機械的組合,使學生獲得對機械的.一個整體的認識。

蒙氏教案科學教案篇十三

1、通過觀察肥皂泡,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、學會歸納、總結(jié),激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

3、小組合作,運用探究的學習方法,培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

教學重點:確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學難點:用自己準備的材料進行合作性的研究。

“七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)

第一課時

(一)教學導(dǎo)入,激發(fā)學生研究肥皂泡的興趣

2、生回答。(好!)

(二)自主學習,研究肥皂泡

(1) 學生活動。

(2) 學生回答問題。(鼓勵學生大膽提)

3、生回答。(顏色、形狀、大小、彈性)

4、教師:請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

(學生選擇問題)請大家按選定的問題自由結(jié)組。

(學生自由結(jié)組)

(學生討論)

6、教師:請各組選一位代表,匯報一下你們的研究方案,其他同學可以給他們提出建議和意見。

(生匯報方案)

(三)觀看錄像,改進自己的方案

1、教師:老師也準備了一些資料,看完后,也許對你們的研究有所幫助。

2、學生觀看錄像,改進研究方案。(可與學生先探討一下)

(四)擴展

教師:同學們的想法非常好,下課后,請同學們努力搜集有關(guān)資料,繼續(xù)豐富完善你們的研究方案,分工合作,準備研究所需的各種材料,也可以請老師、家長幫忙。

蒙氏教案科學教案篇十四

課題出自國標本蘇教版小學《科學》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課,教材通過讓學生觀察固體在水中的表現(xiàn),了解固體的更多的性質(zhì):沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上,作了調(diào)整,為學生準備了兩組材料:大小不同的蠟燭,蘋果、蘋果片,土豆、土豆片;方糖、砂糖,粉筆、粉筆頭,長短不同的塑料棒。通過這些材料,讓學生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等,也通過不同的材料對比讓學生發(fā)現(xiàn):改變物體的大小不會影響物體的沉浮,但會改變物體的溶解快慢。

學生能仔細觀察物體,發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同;

學生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象;

學生能夠通過實做,驗證自己的想法;

能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系;

知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等;

知道物體的大小不影響物體沉浮,會影響物體的溶解速度;

意識到經(jīng)驗往往會靠不住;

整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。

課前交流:提醒學生在新的環(huán)境里,發(fā)言和大聲匯報


學生做什么?


教學流程


教師做什么?


參與討論,發(fā)表自己的經(jīng)驗和想法,也聽別人的經(jīng)驗,

能夠覺察物體的不同,能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會有顯著區(qū)別。

觀察與比較



「主題」的提出:

出示材料,提出觀察要求

1、認識這些物品。

2、比較兩組物品的不同和相同。

根據(jù)自己的經(jīng)驗,推測物體在水中的表現(xiàn)。

提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。

把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實驗的方法驗證自己的想法。

[提出我們的實驗要求]

了解實驗的性質(zhì)、研究的范圍?知道我們可以做什么?要做什么?

[著手來探究]

我們打算怎么做:規(guī)劃一下流程,做什么?誰來做?需要多少時間?

怎么取得資料?實驗怎么做?怎么記錄?





假設(shè)與驗證










匯報與交流



提出問題:將兩組物體放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

兩組材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎?

指導(dǎo)學生做記錄,歸納學生的各種經(jīng)驗和想法,將學生的一些想法整理在黑板上,并指導(dǎo)學生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。



[協(xié)助學生確定實驗方法]


問題讓學生討論:打算如何做實驗,如何收拾材料,如何記錄。理清各實驗的過程,確定實驗的觀察內(nèi)容。


[協(xié)助學生實驗]


[實驗結(jié)束鼓勵學生就實驗現(xiàn)象提出自己的想法]


綜合整理兩次實驗的資料、報告,發(fā)表自己的實驗心得,也聽取別人報告

[我們的發(fā)現(xiàn)]

這些數(shù)據(jù)顯示什么意義?

依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論?

[檢討與建議]

獲得對整個實驗的理解。


整理記錄









分享經(jīng)驗



提出整理實驗資料的任務(wù):對2、3兩頁的實驗記錄進行整理,形成總結(jié)

安排機會和情境,各組發(fā)表心得,并促進各組間互相學習,使每個人都能匯集到別組的經(jīng)驗。

提出綜合性的想法、檢討實驗得失、提出新的問題。


蒙氏教案科學教案篇十五

科學概念:認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情,恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

記錄表(學生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

同學們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)。

那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)。

1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)。

2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi)。比一比,哪些同學想地更多。

3、小組匯報:

請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

4、教師小結(jié):看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)。

1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適?

2)請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?

3)說說你選擇這些工具的理由。

2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗。

3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

4、分組發(fā)言共同評論。

1、請大家觀察p3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

4、請大家看p3工具的定義,深入理解。

科學概念:認識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法:用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù),分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識到互相合作的重要性。

杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請同學們推薦“大力士”上來抬講臺)。

哎,講臺實在太重了,搬不動,能不能利用工具來幫助我們做這件事?

用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??(請學生出謀劃策)。

1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點;在杠桿上用力的位置叫用力點;杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示p4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫,他們的三個點分別在什么位置。

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿。

觀察p4p5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點)學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?

(學生一般認為都是省力的,教師在課堂上舉例費力的事件)。

讓我們用杠桿尺這個工具,來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法。

3、教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼?(請同學上臺來試一試,并說說你是怎么想的)。

4、還有其他方法嗎?

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內(nèi)合作開展實驗,并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計:省力情況有()種,費力情況有()種;不省力也不費力情況有()種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

1)在什么情況下,杠桿省力?

2)在什么情況下,杠桿費力?

3)在什么情況下杠桿不省力也不費力?

7、教師進行總結(jié):省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

科學概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法:通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。

游戲:出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;

2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比,哪個同學完成地快,請其他同學為他們加油。

1、剛才三位同學的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)。

2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的?(請幾位同學進行判斷,并說說理由)。

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個點,然后進行比較)。

4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?

6、在全班內(nèi)進行交流反饋;并對學生的畫圖進行展示交流。(重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端,阻力點在中間;鑷子支點在末端,用力點在中間)。

7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?(請同學找出其中規(guī)律)。

1、請同學們在書本p8頁的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學生各自作圖、填表。

3、匯報交流(請學生到展臺下進行展示交流)。

5、教師小結(jié)。

1、俗話說:“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來,請大家來說一說,為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請學生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說)。

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。(祥見教參p17~18)。

3、指導(dǎo)學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個??)。

4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)。

出示教師用的桿秤進行示范,用不同的2跟提繩分別進行稱重時,桿秤會發(fā)生什么變化?

蒙氏教案科學教案篇十六

1、愿意跟著教師一起看看蔬菜,講講蔬菜的名稱。

2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉,感受蔬菜娃娃可愛的造型,增強對蔬菜的好感。

卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干,放在一個大籮筐里;5個蔬菜標記貼在椅背上;小籮筐5個;書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個。

1、師:今天來了許多小客人,我們來看看是誰來了?

(出示卷心菜)這是誰呀?引導(dǎo)孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀,并向卷心菜問好。

(出示土豆)這是誰呀?引導(dǎo)孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀,并向土豆問好。

出示辣椒、芋艿、西紅柿,方法同上。

2、師:今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲,我們歡迎它們吧。

1、師:蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服,請小朋友幫幫忙把它們分開放。

2、出示5種蔬菜的標記和籮筐,引導(dǎo)孩子按標記分放蔬菜。

3、孩子將蔬菜按標記分放,教師和孩子一起檢查有否放錯,并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。

1、師(出示娃娃臉圖片):蔬菜太可愛了,我們要把這么多蔬菜變成一個可愛的蔬菜娃娃。

2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。

蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請什么蔬菜寶寶來變呀?(請一孩子取卷心菜,教師示范放到合適的地方。)

蔬菜娃娃的臉盤可以請什么蔬菜寶寶來變呀?(教師引導(dǎo)孩子用連接的方法擺放。)

蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的,可以請誰來變呢?

(出示芋艿)這是誰呀?猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么?(眼睛。)

(出示西紅柿)哎呀,西紅柿著急了,它說我也要變,它可以變什么呢?(臉頰的紅暈。)

3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。

4、(出示三個土豆)看看蔬菜娃娃還缺什么?(耳朵、鼻子。)耳朵(鼻子)長在哪里?

5、蔬菜娃娃做好嘍,蔬菜娃娃瞇瞇笑,蔬菜娃娃真可愛。

6、引導(dǎo)孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。

蒙氏教案科學教案篇十七

激發(fā)學生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。

激發(fā)學生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。

不同顏色的小動物玩具,圖片等等。

一、課前交流,初步感悟

2、組織學生交流。

二、課中體驗,深化感悟

1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號嗎?

師出示:黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問?學生自由提問(只要學生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學,都可以。)

2、師:是啊,小車為什么能跑,青蛙為何能跳,這一個個美麗的小問號是多么有趣啊!我們來說說聽聽。學生各抒己見。

3、師:我們可以自愿組合成小組。(根據(jù)自己的興趣愛好,學生分組,選好組長)

4、全班匯報:

5、看課本第五頁的圖畫,你有哪些“小問號”?

(1)彩虹是怎樣形成的,有哪幾種顏色?

(2)鳥類是怎樣繁殖的?、、、、、、

(3)全班匯報,共同揭秘。對于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動學生,師生一起解決。

三、拓展活動(課后作業(yè))

在課后進行觀察,把自己的“小問號“記錄下來,我們下一節(jié)課討論。

蒙氏教案科學教案篇十八

日食和月食,是學生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說,把這兩種現(xiàn)象作為學生們學習的主題,不僅僅對學生來說有趣、有吸引力,還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動形成的,有助于學生認識太陽系的組成和運行狀態(tài)。同時,這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實—宇宙天體是運動著的,這部分內(nèi)容對學生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的,也是學生認識天體運動的典型素材之一。

1.學生認知情況分析:學生對月球、地球、太陽三者之間的相對運動關(guān)系在本課前有一定的認識,個別學生能夠依據(jù)自己的認識進行一個合理的猜想。

2.學生學習本課的情感因素分析:日食和月食是學生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象,相對來說學生對月食了解的多一些,而對日食的了解相對較少。但學生的學習并不會以為感興趣就能有秩序的完成,這需要教師充分利用這份興趣來做科學的引導(dǎo)。

3.學生的實驗方面狀況分析:這節(jié)課內(nèi)容抽象,離學生的生活實際太遠,只能設(shè)計模擬實驗,因此學生制定實驗方案比較困難,我讓學生結(jié)合教科書的實驗方案設(shè)計實驗,降低難度,使學生學得輕松,有興趣。

1.科學知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。

2.科學探究——經(jīng)歷科學探究活動,能對問題結(jié)果進行猜測,形成探究日食和月食的成因的方法,進行觀察、實驗,根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。

3.情感態(tài)度與價值觀——注重事實,敢于發(fā)表不同的觀點,樂于合作交流,保持并發(fā)展樂于探究的欲望。

教學重點:日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

教學難點:根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理,推測日食和月食的成因。

蒙氏教案科學教案篇十九

1、通過擺弄電動玩具,讓幼兒對電池有初步的了解。

2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣,并樂意用短句進行表達。

每個幼兒一個電動玩具,內(nèi)有電池;另備電池若干。

玩玩具——找電池——了解電池——延伸

電池寶寶藏在什么地方? 電池寶寶長得怎么樣 ?

一、 情況分析

小班

議論

紛紛,有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣,我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發(fā)店”。

二、 游戲目標:

1、 讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色,會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。

2、 引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達。

三、 游戲準備:

1、 材料提供 (1)、增加娃娃家及其他主題的物品投放,如:娃娃家的電視機、遙控器等;理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風機、剃刀及洗發(fā)水等。 (2)、觀察、捕捉幼兒游戲動向,根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

2、 知識準備 帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店,了解相關(guān)的人、事、物,并取得家長的配合,幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論,啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責,以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。

四、 重點觀察

“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。

蒙氏教案科學教案篇二十

這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩,他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事后,對在爾文很感興趣,當他們得知達爾文要來時,臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文,結(jié)果被達爾文識破了,兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的,一是這個故事趣味性強,又貼近兒童心理和生活實際,學生喜歡讀,從讀中體會體會作者用詞的生動、準確和語言特色。二是通過本課學習,讓學生懂得只有真正有學問的人,才能得到別人的尊敬。

1、知識與能力:

學會本課生字新詞,會用生字進行組詞。

2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

3、情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬

教學重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

教具準備 生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料

設(shè)計理念:緊密圍繞三維目標,讓學生在樂趣中認識生字,學習語文,簡單的應(yīng)用語文。

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生認知生字能力,訓練其表達能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。

本課我采用兩課時進行教學:

兩課時

一、

1、教師開門見山,揭示課題。

(1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。

(2)板書課題

2、引導(dǎo)學生對課題質(zhì)疑:看了這個題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)

教師梳理問題,加以板書。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。

1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

( 設(shè)計意圖:教給識字方法,促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)

1、讓學生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

2、教師給提示,引導(dǎo)學生將課文分成三個部分,每部分大體講了什么,然后再次將文章主要內(nèi)容進行完整概括。

(設(shè)計意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進,培養(yǎng)學生概括文章內(nèi)容的能力。)

1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學家呢?

學生默讀課文第一部分

匯報:

小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學家達樂文的故事

(3)兄弟倆對達樂文很感興趣,想見達樂文,于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

2 出示句子,讓學生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學生仿寫高興心情的句子。

(設(shè)計意圖:生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學生學習的能動性。同時培養(yǎng)學生用語言情的能力)

1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達爾文,并且想考考達爾文。

2、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達爾文的,結(jié)果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。

1、誰來介紹有關(guān)達爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?

(設(shè)計意圖 梳理鞏固第一課時的學習內(nèi)容,實現(xiàn)溫故知新。)

1、默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言:聽說達爾文要來,兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰能把當時情形用朗讀表達出來。

3、引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)

4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?

讓學生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標本的樣子。

設(shè)計意圖 揣摩人物心理活動,并進行課文補白,展開學生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學生的個性思維。鍛煉學生的口語表達能力)

導(dǎo)言:了幾天達爾文爺爺來了,兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會并感情朗讀

教師質(zhì)疑:達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

議一議:兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?

適時點撥引導(dǎo),理解叫蟲的含義,突破難點

小組合作探究(1)組織學生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

以學生為主體,培養(yǎng)學生自主探究的能力。同時,培養(yǎng)學生的合作意識。

(設(shè)計意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的是訓練學生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點,加深對文本的理解。)

教師總結(jié):這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺,然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

課外拓展:

收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

11 孩子考科學家

兄弟倆 拼湊蟲子

達爾文 識破小計

尊敬

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