教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成路徑的設(shè)計(jì)。教案的分享和交流是教師專業(yè)成長的有力支撐。
狐貍大班教案篇一
1、以故事講述體驗(yàn)操作的形式，引導(dǎo)幼兒遇事沉著冷靜，以智取勝。
2、學(xué)習(xí)詞：七嘴八舌、粗聲粗氣。
圖片。
一、老師講述故事的第一部分。
1、小老虎經(jīng)常揮舞著拳頭，對(duì)山上的小動(dòng)物喊什么？
“我的力氣最大，誰敢和我比試比試！”
2、小動(dòng)物們敢和小老虎比嗎？為什么？
3、誰不怕老虎，敢和老虎去比賽？比賽的地點(diǎn)在哪里？
4、為什么大家聽了小狐貍的話都驚呆了？
5、大家七嘴八舌地勸狐貍。如果你是小動(dòng)物，你怎樣去勸狐貍。？（學(xué)習(xí)詞：七嘴八舌）。
6、狐貍聽后是怎么回答的？它為什么要神秘地一笑？
二、講述故事第二部分。
1、第二天要比賽了，小老虎和小狐貍是怎樣去小河邊的？
小老虎揮著拳頭大喊大叫地跑來了。小狐貍慢慢地走來了，嘴里還哼著歌呢！
2、你們說：誰會(huì)贏？想想比什么，狐貍能夠戰(zhàn)勝大老虎？
三、講述故事第三部分。
1、比投遠(yuǎn)？瞧瞧狐貍和老虎的胳膊？狐貍是拿什么東西比投遠(yuǎn)的？
第一次：石頭、葉子。第二次：棉花、玉米棒；第三次：報(bào)紙。
2、幫狐貍想想：還可以用什么東西比能贏老虎？
小朋友，小老虎為什么會(huì)輸給小狐貍，狐貍的力氣真的比小老虎大嗎？
四、小結(jié)：教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋，以智取勝。
五、為故事取名。
附故事《聰明的小狐貍》。
狐貍大班教案篇二
一、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。
二、會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確并主動(dòng)處理游戲中發(fā)生的問題。
三、有愛護(hù)游戲材料的意識(shí)，在游戲結(jié)束時(shí)會(huì)正確整理游戲材料和場(chǎng)地。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)和角色對(duì)話。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場(chǎng)景道具等。
一、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況。
二、教師介紹游戲主題，幼兒和小伙伴說說今天想表演的故事和角色。
三、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。
1、大膽的運(yùn)用肢體動(dòng)作、表情、語氣來扮演角色特征。
2、遇到問題能夠主動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決。
3、游戲過程中要團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)道具。
四、幼兒分組表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒角色分配和道具的使用情況，合作意識(shí)。
2、觀察表演中幼兒語言、動(dòng)作、表情等方面的表現(xiàn)。
五、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。
1、在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類收拾游戲材料。
2、交流游戲情況：今天你扮演了誰？你是怎么扮演的？
在表演區(qū)提供各種角色頭飾和道具，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)對(duì)喜歡的故事進(jìn)行創(chuàng)編、改編。
狐貍大班教案篇三
1、能用簡(jiǎn)短的語言概括故事的內(nèi)容。
2、知道遇事要?jiǎng)幽X筋，要機(jī)智勇敢。
3、初步學(xué)會(huì)故事中角色的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：溜、暖、炕等。
一、出示圖片,激發(fā)幼兒興趣：
師：你們看他們是誰??？今天我們來看看狐貍和兔子之間發(fā)生了什么故事。
二、教師分段述故事。
1、師：故事叫什么名字？
2、講述狐貍和兔子部分。
師：狐貍和兔子發(fā)生了什么事？
3、講述狗幫助兔子。
師：誰來了，結(jié)果怎么樣？
4、講述熊幫助兔子。
師：這時(shí)誰來了，結(jié)果怎么樣？
5、講述公牛幫助兔子。
師：又有誰來了，結(jié)果怎么樣？
6、講述公雞幫助兔子。
師：這時(shí)誰來了，最后怎么樣？
三、播放課件，完整欣賞故事。
2、討論：故事告訴我們一個(gè)什么道理。
小結(jié)：遇到事情要勇敢，多動(dòng)腦筋，才能解決問題。
四、幼兒與教師一起閱讀《幼兒畫冊(cè)》，邊看邊講述故事。
講述過程中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：溜、暖、炕等，能發(fā)準(zhǔn)音，理解詞意。并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)狐貍和兔子、公雞的三段對(duì)話，狐貍：“我一跳出來……”，兔子：“我怎么能不哭呢……”,公雞：“喔喔喔，我用腳跟走路……”
五、延伸：故事表演。
師：我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事下次一起來表演吧！
狐貍大班教案篇四
1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
（2）兔子的房子7座。
1、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。
2、回顧故事情節(jié)及對(duì)話。
3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。
4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｈ粲變涸谟變褐羞z忘某些情節(jié)和話、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。
5、針對(duì)"狐貍"角色沒有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。
6、評(píng)價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色的扮演情況。
觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整，對(duì)話掌握較好，在游戲過程中出現(xiàn)的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。
推進(jìn)：
有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒沒有按正確的順序出場(chǎng)，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對(duì)話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場(chǎng)景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。
幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。
幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場(chǎng)景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會(huì)將自己對(duì)故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對(duì)于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。
在整個(gè)游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來整理好小組的物品，對(duì)游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。
狐貍大班教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓幼兒感受和理解小狐貍學(xué)會(huì)變身法后發(fā)生的一系列事情及不同的情感體驗(yàn)。
2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。
過程：
一、今天，老師要講一個(gè)很好聽的故事：《小狐貍的變身法》。
1、什么叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。）
2、介紹第一幅圖片。
（1）第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來的？
（2）小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小狐貍得意地對(duì)爸爸說：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起！”正說著，小兔走過來了。
二、自主閱讀
1、看見小免來了，小狐貍會(huì)干什么呢？（幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）
2、究竟小狐貍干什么了？小狐貍接著又會(huì)做些什么呢？我們一起去小圖書找一找好嗎？
3、幼兒自主閱讀，師巡回指導(dǎo)。
三、理解故事內(nèi)容：
1、看見小免來了，小狐貍干什么了？小狐貍心里覺得怎么樣？
教師小結(jié)：它用變身法捉弄了小兔，小兔很生氣，小狐貍卻很得意。
2、它用變身法還捉弄了誰？它是怎樣捉弄小狗的？這個(gè)問題可以從哪幅圖片上
找到答案？（第三幅。）
3、第三幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？（請(qǐng)兩名幼兒表演一下）
教師小結(jié)圖片內(nèi)容，感受小狐貍的得意洋洋、自以為是。（學(xué)學(xué)小狐貍得意、自以為是的樣子。）
4、小兔和小狗被小狐貍捉弄后不理小狐貍了，小狐貍沒有朋友了，小狐貍在失去朋友以后又是怎么想的？這時(shí)小狐貍心里又是怎樣的感受呢？（后悔）
5、后小狐貍有沒有找回朋友？他是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒懂得有了本領(lǐng)，只有去幫助別人才會(huì)快樂，才會(huì)有真正的朋友的道理，體驗(yàn)幫助別人的快樂?。?/p>
四、完整欣賞
1、完整欣賞故事。
2、你看完了這個(gè)故事還有什么問題要提出來？
3、假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
4、下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？
狐貍大班教案篇六
1、仔細(xì)觀察圖片，理解故事情節(jié)。
2、樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，勇于創(chuàng)新，積極續(xù)編故事情節(jié)。
3、懂得有了本領(lǐng)能為朋友帶來快樂的人，才會(huì)有更多的朋友。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
圖片4張。
一、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
老師帶來了一個(gè)有趣的故事——《小狐貍的變身法》。你們知道什么是變身法呀？把自己變成另外一件東西或是另一個(gè)人，這樣的本領(lǐng)就叫變身法。那么小狐貍變了什么呢？我們一起來聽！
二、觀察圖片，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
（圖一）：森林里住著一只小狐貍，有一天它對(duì)爸爸說“我學(xué)會(huì)了神奇的變身法，可棒啦！”小狐貍會(huì)變什么呢？（幼兒自由談）小狐貍會(huì)變的東西可真多呀！
狐貍爸爸做了個(gè)什么動(dòng)作？他會(huì)說什么呢？
小狐貍究竟變了什么呢？喔，原來它“吱溜”變成個(gè)蘑菇。
小兔看到大蘑菇，連忙去摘，可是……會(huì)發(fā)生什么有趣事呢？
小狐貍恢復(fù)了原樣，會(huì)對(duì)小貓說什么？小狐貍得意地說：“瞧你這只笨小貓，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀！”小貓也生氣的走了。
就像你們猜的一樣，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小貓擋住了雨，它們又成了好朋友。小狐貍終于用變身法幫助了別人，它的心里可真高興啊。
你們喜歡故事中的小狐貍嗎？為什么？
三、完整欣賞故事。
四、續(xù)編故事。
小狐貍高興的想：原來有了本領(lǐng)，只有幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，
才會(huì)更加快樂！”于是，小狐貍決定以后要更多的幫助別人，交到更多的好朋友。想一想，森林里還有誰遇到了難題，小狐貍會(huì)用變身法怎樣幫助它，請(qǐng)你編進(jìn)故事里。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)。
小狐貍的變身法可真厲害，幫了別人這么多忙，如果你也學(xué)會(huì)了變身法，你會(huì)干什么？
小結(jié)：對(duì)呀，只有真誠地幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，才會(huì)更加快樂！
我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿足大班幼兒積極思考、主動(dòng)表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，在教學(xué)中，我嘗試著設(shè)計(jì)以故事情節(jié)為線索，以開放性、假設(shè)性的問題為中介，以激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編為核心，展開整個(gè)教育活動(dòng)。從活動(dòng)結(jié)果來看，幼兒比較喜歡這樣的語言環(huán)境，活動(dòng)中想說、敢說、愿意說，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過活動(dòng)的開展，我得到了一些啟示：
1、準(zhǔn)確捕捉幼兒的興趣點(diǎn)。
幼兒不同于成人，對(duì)感興趣的事物會(huì)自主地全身心投入。抓住本班幼兒活潑、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我選擇了《小狐貍的變身法》這個(gè)故事。首先，題目新穎。變身法？孩子們一下子被這個(gè)新鮮、有趣的名字吸引，在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，自然而然地全身心地投入到了活動(dòng)中來。此外，我根據(jù)故事情節(jié)的需要，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)式的圖片，讓幼兒直觀地欣賞小狐貍的變身過程，對(duì)幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖突，自然而然地激發(fā)了他們想要表達(dá)的愿望和沖動(dòng)。
2、注重幼兒情感的體驗(yàn)。
大班的幼兒情感日起穩(wěn)定，也日益豐富。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我著重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小狐貍得意——孤單——快樂的情感變化，通過看一看、猜一猜、說一說的環(huán)節(jié)，幫助幼兒進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪小狐貍的心情。這樣一來，不僅豐富了幼兒的詞匯量，而且加深了對(duì)故事情節(jié)的理解，使幼兒真切地體會(huì)到“只有真誠地幫助別人，才會(huì)贏得真正的朋友，才會(huì)更加快樂” 的積極情感。
3、重視師幼互動(dòng)的靈活性。
教學(xué)中，有效的師幼互動(dòng)能鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體中大膽表達(dá)，還能及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。面對(duì)幼兒各抒己見的回答，我盡量做出了合理的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。如：針對(duì)“小狐貍會(huì)怎樣捉弄小貓”的問題，受到故事情節(jié)的影響，孩子們都認(rèn)為小狐貍會(huì)變成老鼠、小魚等小貓喜歡的食物吸引它。我立刻請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并追問道：“老鼠和小魚會(huì)讓小貓摔倒嗎？”讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)、判斷，找出內(nèi)在原因，更深入地發(fā)展了幼兒的思維。又如：在猜測(cè)“小狐貍會(huì)變什么”時(shí)，幼兒的思維受到圖片的限制，放不開。我及時(shí)給予提醒，及時(shí)將幼兒從“死胡同”里拉了出來，調(diào)動(dòng)了幼兒的求異性。因此，我深感，作為幼兒敬愛偶是，既要講究發(fā)問的策略，又要妥善引導(dǎo)幼兒的應(yīng)答能力，這是非常重要也是非常不容易的。
小百科：狐貍又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑，最高時(shí)速可達(dá)50km/h左右，所以主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動(dòng)物為食，有時(shí)也采食一些植物。
狐貍大班教案篇七
1、學(xué)習(xí)跟隨ab音樂，表現(xiàn)雙圈集體舞"狡猾的狐貍"中的'相關(guān)游戲動(dòng)作，明確交換下一同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，快速做出"追逐或逃離"的反應(yīng)。
3、活動(dòng)中，體驗(yàn)空間變換及聽信號(hào)快速反應(yīng)所帶來的挑戰(zhàn)樂趣。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、音樂：瑞典幻想曲ab。
2、幼兒20名（右手上貼有標(biāo)記）。
3、數(shù)字1—10貼在地面。
1、教師以故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受音樂，了解游戲情節(jié)。
2、教師播放音樂ab，一邊念兒歌，一邊表演雞尋找狐貍的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒感受音樂旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作或語言梳理"雞找狐貍"的動(dòng)作順序。
4、教師隨樂念兒歌，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述表演動(dòng)作表現(xiàn)相應(yīng)的游戲情節(jié)。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞，站成雙圈隊(duì)形，練習(xí)在a段音樂處交換朋友的規(guī)則。
6、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞，練習(xí)在b段音樂處內(nèi)外圈交換位置。
7、教師引導(dǎo)幼兒跟隨ab音樂，完整地表演游戲的情節(jié)。
8、引導(dǎo)幼兒聽教師任意報(bào)數(shù)的信號(hào)，進(jìn)行"追逐或逃離"的快速反應(yīng)游戲。
9、教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂ab，完整地玩"狡猾的狐貍在哪里"——聽信號(hào)快速反應(yīng)游戲。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
狐貍大班教案篇八
1、主動(dòng)、準(zhǔn)確地使用禮貌用語：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系等。
2、愿意嘗試用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他人交往。
教學(xué)掛圖
森林里有許多小動(dòng)物在開心的玩耍，有一只渾身臟兮兮的小狐貍也想加入它們的游戲中，它走到小動(dòng)物的身邊大聲的說：我要和你們一起玩！可是小動(dòng)物都躲開了，有的捏住了鼻子，有的干脆用手扇著臭味，“快走快走，你臟死了，我們不要和你玩！”一只穿的干干凈凈的小白兔也來了，小動(dòng)物都和喜歡它，邀請(qǐng)它一起加入玩游戲，小狐貍低著頭看著自己臟臟的身體，難過地躲到一邊，它覺得很孤獨(dú)。
教師：為什么小動(dòng)物都不愿意和小狐貍做好朋友呢？你要是小狐貍你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：只有講衛(wèi)生的別人才樂意和你做朋友。
2、教師：我們?cè)賮砜纯聪乱环鶊D又發(fā)生什么事情？
這一次小狐貍穿的特別干凈整潔，它找到了小松鼠，粗魯?shù)膶?duì)小松鼠說：“喂，快下來和我一起玩?！毙∷墒髷[擺手，沒有下來。小兔一蹦一跳的來了，笑瞇瞇的對(duì)小松鼠說：“你好，小松鼠，你可以下來和我一起玩嗎？”小松鼠跳了下來，很高興的說：“好啊！”小狐貍傷心的問大象伯伯：“為什么我講衛(wèi)生了小動(dòng)物還不跟我一起玩？”
教師：為什么這一次小狐貍講衛(wèi)生了，還是沒有人愿意和它做朋友呢？
教師小結(jié)：因?yàn)樾『偤蛣e人交談的時(shí)候不禮貌，所以大家都不喜歡它。
教師：你們知道哪些是禮貌用語嗎？都是用在什么場(chǎng)合？（讓幼兒討論交流）
教師小結(jié)：當(dāng)我們要麻煩別人、需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)候要說“請(qǐng)”，別人幫助我們之后，要表示感謝“謝謝你”，做錯(cuò)了事的時(shí)候，及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤“對(duì)不起”，原諒別人要說“沒關(guān)系”。
教師：我們?cè)趺礃硬拍芙坏胶门笥眩?/p>
教師小結(jié)：每個(gè)人都需要朋友，當(dāng)我們講衛(wèi)生、懂禮貌了，別人才愿意和你做朋友，當(dāng)我們?cè)谏钪泻团笥延龅搅藸?zhēng)執(zhí)，我們要好好的商量解決問題，這樣我們才會(huì)開心快樂。
活動(dòng)延伸：當(dāng)小狐貍講衛(wèi)生了想和小動(dòng)物玩，可是為什么沒有小動(dòng)物和它一起玩？小狐貍找到大象伯伯幫忙，如果你是大象伯伯，你會(huì)怎么對(duì)小狐貍說呢？（引導(dǎo)孩子說）你們覺得這個(gè)故事好聽嗎？我們一起來表演這個(gè)故事吧！
狐貍大班教案篇九
教師用大掛圖一套（4張）
幼兒用小掛圖一套（4張）
培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。
通過自由排圖講述，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。
（1）手偶表演引入課題。（教師在
黑板后，模仿手偶小公雞講話）
“小朋友，你們好，大家都認(rèn)識(shí)我嗎？ （認(rèn)識(shí)）我是誰呀？（小公雞）今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢！想知道是什么嗎？（想）那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧?。ń處熌脠D片給幼兒看）就是這本畫冊(cè)《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎？（想）我現(xiàn)在就翻給大家看，（教師翻書，假裝將畫冊(cè)掉在地上）哎呀！畫冊(cè)掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了，怎么辦呀？（請(qǐng)幼兒自由討論后得出結(jié)論：自己排圖講述）
（1）（幼兒每人一套小圖片）將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。
好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。
（1）教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過自身體驗(yàn)，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的講述經(jīng)驗(yàn)。
狐貍大班教案篇十
(1) 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2) 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3) 豐富詞匯：得意。
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
2、 教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
5 、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、 講評(píng)幼兒教案情況。
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
狐貍大班教案篇十一
1、通過教師的講演，明白故事所講內(nèi)容。
2、知道媽媽愛我們，雞媽媽愛它的孩子。
1、小朋友們我們是誰的.好寶寶??？
2、那雞媽媽和鵝媽媽有沒有寶寶啊？
3、我們有什么事媽媽都很會(huì)照顧我們，要是雞寶寶和鵝寶寶有事它們的媽媽是不也會(huì)保護(hù)孩子??！
4、在動(dòng)物中誰最狡猾和壞??？
5、我們?nèi)タ纯春傋罱指蓧氖聸]有吧！
1、雞媽媽最近天天都在孵蛋，希望自己的孩子快快出來，可狐貍偷偷的在一旁可不這么想，狐貍想的是我要快點(diǎn)吃到雞蛋，雞媽媽也發(fā)現(xiàn)狐貍在偷窺，雞媽媽想要把出生的雞寶寶要藏起來，怕狐貍吃掉。
2、雞媽媽把蛋藏在蘆葦里孵，鵝寶寶不知道怎么一回事，就奇怪的問：“雞阿姨你在這里干什么呢？”雞媽媽說：“我在孵快出生的雞寶寶?！冰Z寶寶不明白為什么要在這孵，雞媽媽就告訴鵝寶寶事情的緣由，鵝寶寶聽完就跑到一邊玩去了。
3、狐貍看到鵝寶寶，發(fā)現(xiàn)鵝寶寶不理它，鵝寶寶說了不理它的原因，狐貍聽完就笑了。鵝寶寶把今天和狐貍的事回家告訴了媽媽，鵝媽媽聽后批評(píng)了鵝寶寶，就趕緊和鵝爸爸去救雞寶寶一家，雞媽媽得救后，非常感謝鵝媽媽爸爸，鵝寶寶像雞媽媽道了歉。
4、雞媽媽沒有怪鵝寶寶，不一會(huì)發(fā)現(xiàn)雞寶寶出生了，從殼里出來跑到媽媽身邊，和鵝寶寶玩耍起來。
1、講故事要生動(dòng)。
2、注意好平翹舌。
3、要說普通話講。
4、運(yùn)用豐富的情感講故事。
5、讓孩子知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
狐貍大班教案篇十二
《綱要》中指出：音樂活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。本節(jié)課我選用的音樂是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落，此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，再配以故事情節(jié)，通過多種感官通道，運(yùn)用游戲表演的'手段，充分讓幼兒感受音樂，體驗(yàn)與同伴玩游戲的樂趣。
1、在熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動(dòng)作。（重點(diǎn)）。
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。（難點(diǎn)）。
3、體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂游戲的樂趣。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、從1到10的數(shù)字貼。
2、剪輯《瑞典狂想曲》a、b兩個(gè)片段。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。
二、欣賞音樂，感知a、b段音樂的旋律。
1、欣賞音樂，提問：“請(qǐng)你聽聽母雞是怎么樣把狐貍找到的？”
2、再次欣賞，教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)音樂。
3、分段欣賞，感知ab段音樂的旋律，并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
提問：
（1）公雞和母雞怎么去找狐貍的，做了哪些動(dòng)作？
（2）“狡猾的狐貍在哪里？”這一組動(dòng)作做了幾次？
（3）“仔細(xì)看一看，仔細(xì)瞧一瞧”這組動(dòng)作做了幾次？
4、幼兒大膽用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂2遍。
三、幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲《狡猾的狐貍在哪里》。
1、學(xué)習(xí)a段游戲音樂動(dòng)作和游戲規(guī)則。
（1）教師不配音樂，示范內(nèi)圈母雞的巡邏（往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴）提問：往哪個(gè)方向巡邏？念到哪個(gè)字的時(shí)候換雞窩。
（2）內(nèi)圈的母雞巡邏（學(xué)習(xí)隨四個(gè)樂句變換四個(gè)舞伴），外圈的男孩原地做相應(yīng)動(dòng)作。（不配音樂）。
（3）配a段音樂來一次。
2、學(xué)習(xí)b段游戲音樂動(dòng)作和游戲規(guī)則。
（1）老師示范一次。
（2）幼兒學(xué)習(xí)隨兩個(gè)樂句內(nèi)外圈交換位置（配b段音樂）。
3、學(xué)習(xí)聽口令，做出逃離或追逐（可以重復(fù)2次，鞏固追和逃的方法）。
四、幼兒進(jìn)行集體音樂游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。
1、幼兒跟隨ab音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。
2、幼兒聽教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，進(jìn)行快速反應(yīng)游戲。
五、活動(dòng)結(jié)束，律動(dòng)出室。
指導(dǎo)語：“母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來了，讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧！”
漸進(jìn)中，孩子們?cè)谧匀欢恢姓莆樟擞螒虻耐娣ā?/p>
在活動(dòng)中，教師加了一個(gè)“耶、耶！誰勝利了？耶、耶！誰勝利了？耶、耶！我勝利了?！边@樣一個(gè)動(dòng)作和語令，這是對(duì)音樂最高核心部分的詮釋，這個(gè)《山大王宮殿里》的音樂非常工整，16個(gè)重復(fù)的樂句，漸強(qiáng)。教師運(yùn)用了語言和夸張的動(dòng)作，一步步情緒情感激發(fā)，讓幼兒從動(dòng)作，一種不自覺方式感受，完整對(duì)音樂的種種美感的追求，這個(gè)美感不是教師直接灌輸?shù)?，而是讓幼兒用行?dòng)體驗(yàn)的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂，也體會(huì)到音樂游戲的結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)陳老師運(yùn)用游戲化，情境化教學(xué)，以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境，在完整感受音樂的基礎(chǔ)上，通過狐貍和老虎的角色扮演，讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂。在基本動(dòng)作熟練掌握的情況下，隨音樂玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲，幼兒與教師互動(dòng)，幼兒與幼兒互動(dòng)，玩得不亦樂乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力，想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力，感受到音樂游戲的快樂。
狐貍大班教案篇十三
1、在《狐貍與小豬》的游戲情境中感知音樂abc的曲式結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)音樂輕快、悠長的曲風(fēng)以及快樂、詼諧的情緒。
2、用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子，合樂的同時(shí)體驗(yàn)合作表演的樂趣。
3、在狐貍睡覺和小豬逃離的游戲情境中，大膽自主設(shè)計(jì)結(jié)局和游戲方式、學(xué)會(huì)自我控制，智慧淡定的面對(duì)狐貍。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期故事經(jīng)驗(yàn)和語詞經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：呼啦圈。
重點(diǎn)：能在故事和音樂的支持下，跟同伴一起合作表演。
（1）回顧語詞經(jīng)驗(yàn)。
提問：小豬是怎樣央求狐貍的呢？（求求你、求求你、給我洗個(gè)澡等等）。
教師扮演狐貍，幼兒扮演小豬。
（2）引導(dǎo)幼兒用唱的方式來表達(dá)（傾聽教師的演唱，幼兒模仿）。
提問：那狐貍先生聽到后會(huì)怎么唱呢？（“真好呀，真好呀，干凈更好吃。”教師旋律跟唱）。
播放音樂，s扮演小豬，t扮演狐貍（加入表情與動(dòng)作進(jìn)行跟唱）。
3、
（1）鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編按摩的動(dòng)作（隨樂段）。
提問：現(xiàn)在我這里有段音樂，你們邊聽邊思考狐貍先生會(huì)怎樣給小豬按摩呢？請(qǐng)你用動(dòng)作表達(dá)出來。
（2）教師示范，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造并表現(xiàn)小豬享受的表情或動(dòng)作。
提問：狐貍給小豬按摩的時(shí)候小豬是什么樣的表情？
t對(duì)s眾。
tss對(duì)s眾。
（3）隨樂合作表演。
s1對(duì)s1。
s1對(duì)s1。
提問：我這里有段音樂，你們邊聽邊猜猜狐貍和小豬最后會(huì)發(fā)生什么？（傾聽音樂，幼兒們自主設(shè)計(jì)故事的結(jié)局，在教師的引導(dǎo)下完成游戲。）。
：可教師扮演狐貍vs幼兒眾扮演小豬；也可教師+s眾扮演狐貍vs幼兒眾扮演小豬。教師是否退位得根據(jù)幼兒的掌握情況來。
小結(jié)：遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們不要害怕，像故事里的小豬一樣，用智慧戰(zhàn)勝困難。
狐貍大班教案篇十四
1、通過比較認(rèn)識(shí)狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。
2、豐富詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：狡猾、蓬松。
活動(dòng)準(zhǔn)備：狐貍和狼的圖片各一張。
一：介紹狐貍。
1、提問：
（1）什么動(dòng)物是很狡猾的？（出示狐貍圖片）。
（2）貍什么地是很狡猾的？（狐貍會(huì)裝死，會(huì)用尾巴把腳印掃掉，會(huì)放臭氣熏人，會(huì)守在兔子洞口，會(huì)游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來捉它時(shí)還會(huì)把放出的臭氣除掉。）。
（3）狐貍住在哪里？吃什么東西？（草原、樹林，專吃兔、雞、鼠）。
二、講故事：狐貍的一家。
三、用比較的方法介紹狼：
1、出示狼的圖片：這是什么動(dòng)物？
2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)。
（1）狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么？
（2）牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下？（狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的）。
（3）狼和狐貍還有什么地方不一樣？（大小、尾巴）。
狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動(dòng)物，尾巴蓬松。
狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動(dòng)物，尾巴像條繩子，向下垂。
相同點(diǎn)：狐貍和狼都吃動(dòng)物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。
四、思考提問：狐貍和狼誰兇？誰比狼還兇？（老虎、獅子等）。
狐貍大班教案篇十五
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。
2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。
1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們?cè)僖黄饋砜催@個(gè)故事。
2.請(qǐng)幼兒說說哪些地方看不懂。
3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的`圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：
(1)它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個(gè)問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）。
(2)第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？
(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。
4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。
5.故事里講了一件什么事？誰能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽？
6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的？
小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì)有快樂，才會(huì)有真正的朋友。
7.假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？
小狐貍得意地對(duì)爸爸說：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起?！?/p>
正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！
小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。
正在這時(shí)，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。
小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。
小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個(gè)人真沒勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。
狐貍大班教案篇十六
1、閱讀狐貍爸爸孵化鴨兒子的有關(guān)情節(jié)，觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍爸爸內(nèi)心的變化。
2、初步體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
自制大圖書一本，森林背景。
1、觀察背景，引出故事。
你看到了什么？除了這些還有一樣?xùn)|西，你看比到也摸不到，但小動(dòng)物們卻為此而高興快樂的東西是什么呢？（愛）。
“你覺得愛是什么？”
2、認(rèn)識(shí)狐貍笨笨，了解故事起因。
最近森林里來了一個(gè)動(dòng)物，它是誰？（狐貍笨笨）。
3、猜測(cè)故事可能出現(xiàn)的情節(jié)，引發(fā)閱讀的興趣。
它也來到了這片充滿愛的森林，它會(huì)遇到什么呢？
1、閱讀圖書，了解狐貍找到鴨蛋后的心情。
你們看到了什么？它找到蛋后心里怎么樣？你是怎么知道的？猜猜狐貍找到鴨蛋后會(huì)怎么想？來，讓我來采訪一下狐貍！“狐貍，你看到鴨蛋后想干什么？”
（狐貍的聲音）“是吃鴨蛋呢，還是鴨肉呢？
“小朋友，你覺得吃鴨蛋還是吃鴨肉呢？為什么？”
狐貍的決定和你一樣。
2、了解狐貍孵化鴨蛋的經(jīng)歷。
*狐貍在干什么？（把蛋捆在身上）他為什么要這么做？
*狐貍遇到了什么事情？（追兔子時(shí)，把蛋掉了）。
*你們有什么好辦法讓蛋寶寶安安全全地孵出來呢？
*狐貍是怎么做的？我們繼續(xù)望下看。（幼兒模仿動(dòng)作）。
狐貍孵蛋（配樂故事）“發(fā)生什么事情了？”
“鴨寶寶孵出來你們高興嗎？”（不高興，會(huì)被狐貍吃掉）。
出示圖片“發(fā)生什么事情了？”
3、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。
為什么狐貍沒有一口吞下鴨寶寶？
故事表演，“狐貍爸爸，你有什么感覺？”狐貍爸爸好好地愛了一回鴨寶寶（擁抱）。
“又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”
4、了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
我拍了4張照片，里面記錄了狐貍爸爸的愛。
“你們看到了什么？”
“看到了這些照片你的心情怎么樣？”
“你喜歡笨笨的狐貍爸爸嗎？”
“猜猜狐貍爸爸還會(huì)為鴨兒子做些什么事情？”
小朋友們的爸爸是怎樣愛你們的呢？把爸爸和你的愛的故事講給客人老師聽。
狐貍大班教案篇十七
1．感受音樂的情緒變化，體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂。
2．通過以游戲的方式了解熟悉音樂的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。
3．理解游戲玩法和規(guī)則，能跟著音樂的變化玩游戲。
4．啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5.樂于探索、交流與分享。
故事圖片、音樂。
（1）教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來："呵呵，看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉，于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍，小雞說："我的力氣比你大。"狐貍說："我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說："我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來："我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門。小雞伸長著脖子："我的嗓門比你大。"狐貍也伸長脖子用盡力氣："我的嗓門比你更大。"最后，他倆都扯著嗓門大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引來了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。
（2）進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
（1）師幼扮演小雞隨樂做初步的律動(dòng)，解決小雞的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。
（2）幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂與動(dòng)作。
（3）師幼扮演狐貍，解決狐貍的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。
（4）幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂與動(dòng)作。
（1）幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師：假如你們是小雞，你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯螅?/p>
（2）幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。
師：你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂？
（3）幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。
師：用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大？
（4）師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
師：我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
（1）第一遍：教師請(qǐng)一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽音樂玩游戲。
（3）幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
狐貍身體纖瘦，毛長且厚。體長加尾長2到3英尺（60到90厘米）。狐貍毛茸茸的尾巴是頭部和身體的一半或2/3，尖嘴。
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