我會(huì)這樣做教案范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 22:38:07
我會(huì)這樣做教案范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-29 22:38:07     小編:琴心月

教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新。在閱讀這些教案范文時(shí),大家可以參考其教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用。

我會(huì)這樣做教案篇一

1、學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。

2、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和周?chē)娜恕?/p>

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

1、活動(dòng)前編排好情境表演(見(jiàn)"教學(xué)材料")。

1、師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。

教師:如果你遇到了這些事,你會(huì)怎么做?

幼兒討論,同伴間相互交流自己的處理方法。

教師小結(jié):當(dāng)奶奶突然生病時(shí),可打電話告訴爸爸、媽媽?zhuān)蝗绻也坏桨职?、媽媽?zhuān)梢源?20急救電話。如果在外面和家人走散了,可以在原地不動(dòng)等候;也可以找工作人員通過(guò)廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí),有陌生人敲門(mén)時(shí)不能開(kāi)。

2、討論常用的緊急電話號(hào)碼。

教師:如果我們遇到一些緊急事情時(shí),可以使用哪些電話號(hào)碼?

幼兒交流,教師在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的.號(hào)碼。

師幼討論:打緊急電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?

師幼共同小結(jié):打緊急電話時(shí)要說(shuō)清自己家的地址及所發(fā)生的事情。

幼兒完成幼兒用書(shū)《我會(huì)這樣做》上的操作。

3、玩模擬游戲"撥打緊急電話"。

教師將幼兒分成兩組,一組做緊急電話的接線員,一組做報(bào)警的人,學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。

幼兒交流游戲中的感受,如報(bào)警的人是否說(shuō)清自己的地址以及發(fā)生的事情等。

教師(提醒、強(qiáng)調(diào)):緊急電話不能隨便撥打,在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。

1、小朋友和奶奶在家,奶奶突然發(fā)病。

2、小朋友和媽媽在游樂(lè)場(chǎng)玩,由于人多,找不到媽媽。

3、小朋友一個(gè)人在家,有陌生人敲門(mén)。

在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。

我會(huì)這樣做教案篇二

1.學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。

2.學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和周?chē)娜恕?/p>

1.活動(dòng)前編排好情境表演(見(jiàn)"教學(xué)材料")。

1.師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。

教師:如果你遇到了這些事,你會(huì)怎么做?

幼兒討論,同伴間相互交流自己的.處理方法。

教師小結(jié):當(dāng)奶奶突然生病時(shí),可打電話告訴爸爸、媽媽?zhuān)蝗绻也坏桨职?、媽媽?zhuān)梢源?20急救電話。如果在外面和家人走散了,可以在原地不動(dòng)等候;也可以找工作人員通過(guò)廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí),有陌生人敲門(mén)時(shí)不能開(kāi)。

2.討論常用的緊急電話號(hào)碼。

教師:如果我們遇到一些緊急事情時(shí),可以使用哪些電話號(hào)碼?

幼兒交流,教師在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的號(hào)碼。

師幼討論:打緊急電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?

師幼共同小結(jié):打緊急電話時(shí)要說(shuō)清自己家的地址及所發(fā)生的事情。

3.玩模擬游戲"撥打緊急電話"。

教師將幼兒分成兩組,一組做緊急電話的接線員,一組做報(bào)警的人,學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。

幼兒交流游戲中的感受,如報(bào)警的人是否說(shuō)清自己的地址以及發(fā)生的事情等。

教師(提醒、強(qiáng)調(diào)):緊急電話不能隨便撥打,在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。

1、小朋友和奶奶在家,奶奶突然發(fā)病。

2、小朋友和媽媽在游樂(lè)場(chǎng)玩,由于人多,找不到媽媽。

3、小朋友一個(gè)人在家,有陌生人敲門(mén)。

我會(huì)這樣做教案篇三

(課始,多媒體課件展示:藍(lán)天映襯下的草坪,鋪青迭翠。)

生(驚嘆):哇!??!

師:多美呀!藍(lán)天下的綠草坪,像給大地鋪上了一塊綠地毯

(鏡頭拉近,綠草如絲,翠麗嬌媚,風(fēng)致楚楚。)

生(向往、陶醉):真想摸摸!多舒服呀!

(屏幕上:“砰”的一聲驚響,一只足球使勁地落在草坪上,來(lái)了幾個(gè)小男孩在綠“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落處,草莖凌亂深陷)

(班上的xx,一個(gè)身體微有殘疾而敏感、內(nèi)向的小男孩“哎喲”一聲。底下一陣騷動(dòng),一陣激憤,一陣呻吟。生一下子全繃緊了臉。)

生1:哎喲,痛死我了!

生2:呀,我的腰斷啦。

生3:誰(shuí)吵醒了我的美夢(mèng)!

生4:快救救我呀!我們就快沒(méi)命了!

師(輕輕詢(xún)問(wèn)):是誰(shuí)在說(shuō)話呀?

生:小草呀!

師:小草們?cè)谧h論什么呀?

生(異口同聲):不能在草地上踢足球!

(畫(huà)面上方,跳出課題:這樣做不好。)

(一會(huì)兒,小手舉起。)

生1:你們不要在草地上踢足球。(命令的口吻)

師(嘟噥):我們偏要踢。

生2:請(qǐng)不要在草坪上踢球,你們沒(méi)看見(jiàn)牌子上寫(xiě)著“愛(ài)護(hù)草坪”嗎?

生3:小兔小兔輕輕跳,小馬小馬慢慢跑。要是踩疼了小草,我就不跟你們好。連小動(dòng)物都愛(ài)小草呢!你們快到別處玩。(把漢語(yǔ)拼音課中的小詩(shī)都搬出來(lái)了。)

師:讀了書(shū),會(huì)運(yùn)用,是個(gè)真正會(huì)讀書(shū)的孩子。

(這一聲表?yè)P(yáng)讓大家羨慕不已,教室里冒出更多的小手。)

生4:足球要是落在你的身上,你痛不痛呀?

生5:你們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小草的哭聲嗎?

生6:羞不羞,你們欺侮小草!

師:同學(xué)們,你們說(shuō)得那么有理,幾個(gè)小男孩聽(tīng)了,乖乖地到別處玩去了,你們真是會(huì)勸說(shuō)。我代小草、代文文姐姐謝謝大家。

(屏幕上:孩子遠(yuǎn)去,碧草隨風(fēng)微微顫動(dòng))

生:不用謝,知錯(cuò)就改還是好孩子。

生1:我喜歡文文姐姐,她很愛(ài)護(hù)我們。

生2:啊,我們不用擔(dān)心了!

生3:睡吧,睡吧!

(師生開(kāi)心地微笑。想象小草的感受,這是教師課前預(yù)設(shè)要在“角色語(yǔ)言表述”教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)引導(dǎo)才能進(jìn)入的,想不到精心創(chuàng)設(shè)的聲、畫(huà)情境讓學(xué)生已經(jīng)入乎其內(nèi)。)

過(guò)渡:那幾個(gè)小球迷在文文的勸說(shuō)下,到別處玩得可歡了??斓街形缌?,他們道了別各自回家去??斓郊視r(shí),洋洋看見(jiàn)一位阿姨正在洗菜。

(教科書(shū)的兩幅圖上,都有一個(gè)穿著相同的小男孩。編個(gè)小故事把兩個(gè)場(chǎng)景巧妙地合起來(lái),再次帶學(xué)生進(jìn)入情境。)

師:洋洋還看見(jiàn)什么呢?

生1:他看見(jiàn)阿姨開(kāi)著水龍頭,水都滿(mǎn)得流出來(lái)了。

生2:水滿(mǎn)得地上都變成了小溪。

(這可是畫(huà)面上沒(méi)有的)

師(趕緊追問(wèn)一句):我們都沒(méi)看見(jiàn),你怎么看得見(jiàn)呢?

生2:我媽媽經(jīng)常這樣洗衣服。

師(一陣驚喜):在生活中,你有一雙慧眼!

師:你認(rèn)為媽媽這樣用水好不好?為什么?

生2:不好!這樣浪費(fèi)水!

師:勸過(guò)媽媽嗎?

生2(搔搔頭皮):沒(méi)有!

師(誠(chéng)懇地):誰(shuí)能先代洋洋勸一下阿姨呢?

生:阿姨,水滿(mǎn)了,你把水關(guān)了吧?

師(擔(dān)起了阿姨的角色):水多了,菜才洗得干凈。

生:這樣太浪費(fèi)水啦!

師:沒(méi)關(guān)系,水多得很,用不完呢!小孩子就愛(ài)管閑事!

(“阿姨”不耐煩的語(yǔ)氣讓學(xué)生沒(méi)了主意。)

師:阿姨不聽(tīng)你的話,怎么辦呢?再想想辦法呀!

(教師拿出一個(gè)蘋(píng)果,學(xué)生好奇地盯著,不知老師要干什么。)

師:這個(gè)蘋(píng)果代表地球上所有的淡水資源,人類(lèi)可以利用的是多少呢

生(猜):一半還要多

師(割下十六分之一個(gè)蘋(píng)果上的一塊薄皮,舉起):人類(lèi)只有這么多可以利用的淡水

生(目瞪口呆):啊。不會(huì)吧?那么少!

(多媒體展示:干旱地區(qū)嚴(yán)重缺水的圖片,配上教師動(dòng)情的語(yǔ)言描述。最后是一則有名的電視公益廣告“最后一滴水就是人類(lèi)的眼淚”。把那幾個(gè)鏡頭定格在大屏幕上時(shí),教室里沉靜了幾分鐘。)

師:現(xiàn)在,你會(huì)怎樣勸那個(gè)阿姨?讓我們給圖畫(huà)配上音說(shuō)一說(shuō)好嗎?

師:誰(shuí)是洋洋?誰(shuí)當(dāng)阿姨呀?(確定后)那在座的都是(生接答)自來(lái)水!

師:開(kāi)始吧。

“洋洋”1:阿姨,水都流了一地啦。老師教我們要節(jié)約用水,你連這一點(diǎn)都不懂嗎?

“洋洋”2:阿姨,請(qǐng)你節(jié)約用水,不要讓眼淚成為地球上最后一滴水!

(這時(shí)侯,底下響起一片議論聲、批評(píng)聲。)

“流水”1:我們?cè)僖膊荒転槿祟?lèi)做好事啦!嗚嗚!

“流水”2:我為你們做好事,你們卻這樣對(duì)我,你們真討厭!

“流水”3:救救我呀,讓我流到田野里,讓禾苗長(zhǎng)得綠油油的'。

(大屏幕上,田地干裂成一塊塊,禾苗枯死,幾棵枯莖肅立。)

“流水”4:我們喜歡洋洋,那阿姨真討厭。我們不給她水喝!

“流水”5:哈哈,你們就快沒(méi)水喝啦。讓你們喝海水,咸死你們!

“阿姨”:我、我

(停一會(huì)后,伸出手做出關(guān)水龍頭的樣子)

生:哈哈哈

(在一陣寬容的笑聲中,“阿姨”害羞地走下臺(tái),“流水”和“洋洋”們則露出勝利的喜悅。)

過(guò)渡:小朋友們多會(huì)勸說(shuō)!在生活中,遇到下面這件事,你們又會(huì)怎么辦?

(多媒體展示:排路隊(duì)時(shí),有一個(gè)同學(xué)幾次蹲下來(lái)系鞋帶,路隊(duì)長(zhǎng)以影響隊(duì)形為理由,揪了那個(gè)同學(xué)的耳朵。)

生1:同學(xué)系鞋帶又沒(méi)有做錯(cuò),路隊(duì)長(zhǎng)絕對(duì)不能揪耳朵,要向同學(xué)道歉。

生2:別人做錯(cuò)了,我們不能跟著做錯(cuò)!

生3:要有禮貌的請(qǐng)同學(xué)站到一邊去系,不影響隊(duì)形,又能說(shuō)服同學(xué),是個(gè)大家喜歡的隊(duì)長(zhǎng)。

師:你們喜歡那個(gè)路隊(duì)長(zhǎng)嗎?他還能當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)嗎?

(生有的喊:不能!有的喊:能!一只小手高舉,師請(qǐng)他發(fā)言。)

生1:錯(cuò)誤可以犯,但是只能犯一次!

生2:我們?cè)俳o他最后一次機(jī)會(huì)!

(在交流的過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)那個(gè)昨天系鞋帶的孩子用狡黠的目光看了又看紅著臉的路隊(duì)長(zhǎng)。)

(學(xué)生你一言我一語(yǔ),交流得很多。)

師(小結(jié)):以理服人,不以拳頭服人;以理教人,先以理教自己。

(轉(zhuǎn)身把這句話寫(xiě)在班級(jí)的名言框里。)

師:大家在不知不覺(jué)地又創(chuàng)作了一句“名言”,讓我們經(jīng)常用這句話來(lái)說(shuō)服他人、約束自己吧。我們一起讀一遍(生大聲齊讀)

(這堂課接近尾聲。)

過(guò)渡:你們能不能把勸說(shuō)別人要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水的句子寫(xiě)下來(lái)呢?我跟校長(zhǎng)聯(lián)系過(guò),寫(xiě)得能打動(dòng)人心的句子將被做成標(biāo)語(yǔ)牌立在校園里。

環(huán)節(jié)四:“我為校園寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)”

生:我能不能寫(xiě)別的事?

師:行呀!

(幾分鐘后,交流開(kāi)始。)

生1:我為校園添綠意,你能為我做什么?

生2:小草睡得香,請(qǐng)別打攪她!

生3:謝謝你對(duì)我的愛(ài)!

生4:嘩嘩嘩,我怎么哭得那么傷心?

生5:彎下腰來(lái)時(shí),我就是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士了。

生6:愛(ài)書(shū)的孩子是會(huì)讀書(shū)的孩子。

生7:你的書(shū)包是垃圾筒嗎?

師(課終小結(jié)):這堂課上,小朋友們懂得了要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水,還練習(xí)了寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。讓我們都來(lái)關(guān)心身邊的事情,不僅自己要做好,看到別人做不該做的事,也要大膽、有禮貌地勸說(shuō)。

我會(huì)這樣做教案篇四

3、發(fā)展想象力,體驗(yàn)圖形創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2、幼兒操作材料:小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應(yīng)拼圖塊若。

1、游戲?qū)?/p>

找圖形。教師用半圓行、長(zhǎng)方形、三角行、圓形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡車(chē)圖行。然后引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?它做了房子(卡車(chē))的什么部分?請(qǐng)幼兒找一找,說(shuō)一說(shuō)。如:我發(fā)現(xiàn)了三角形,它做了房子的房頂。

2、拼圖形

(1)送禮物。教師以送禮物的方式把小雞的拼圖塊和青蛙拼圖送到每個(gè)幼兒手中,引導(dǎo)幼兒觀察自己手中拿的是什么圖形。

(2)神奇的魔術(shù)師。教師把裝有小雞和青蛙示范卡的魔術(shù)盒拿出來(lái),并告訴幼兒“有個(gè)神奇的魔術(shù)師,他藏在這個(gè)魔術(shù)盒里,他說(shuō)如果小朋友能說(shuō)出這些圖形的名字,然后把這些圖形放到這個(gè)魔術(shù)盒里面,他就能將這些圖形變出一些可愛(ài)的小動(dòng)物?!苯處熞来握?qǐng)幼兒們上來(lái)說(shuō)出圖形的名稱(chēng),如:我手里拿的是三角形。并把圖形放到魔術(shù)盒中,然后請(qǐng)幼兒猜猜魔術(shù)師會(huì)把他們變出什么動(dòng)物呢?請(qǐng)幼兒自由表達(dá)。教師“原來(lái)魔術(shù)師把他們變成了一只可愛(ài)的小雞?!苯處煆哪g(shù)盒中拿出小雞示范卡。

(3)小雞拼圖。教師“魔術(shù)師真是太神奇了,他是怎么樣變出小雞的呢?我們一起來(lái)看一下?!背鍪拘‰u示范卡,請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出小雞由哪些部分組成(頭、眼睛、嘴巴、身體、翅膀),這些部分由什么圖形變成。教師根據(jù)幼兒的表達(dá),依次把小雞的拼圖塊排序在黑板上。

教師“魔術(shù)盒是怎么把這些圖形變成小雞的呢”請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板嘗試拼圖,師幼共同評(píng)價(jià),總結(jié)方法:觀察動(dòng)物示范卡—觀察拼圖塊——對(duì)比、確認(rèn)示范卡和拼圖之間的關(guān)聯(lián)(即什么圖形做什么,放在什么位置,誰(shuí)放在誰(shuí)的上面。。。。。。)—邊觀察示范卡邊操作,并根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整。

(4)青蛙拼圖。教師“剛才,小朋友們已經(jīng)說(shuō)出了很多圖形的名稱(chēng)并都把它們放到魔術(shù)盒里了,它已經(jīng)把一些圖形變成了小雞,那我們?cè)僖黄饋?lái)看一看魔術(shù)師除了把這些圖形變成了小雞,還有沒(méi)有變出其他的小動(dòng)物?!苯處熡猛瑯拥姆椒ǔ鍪厩嗤芸ㄆ龑?dǎo)幼兒觀察青蛙示范,并進(jìn)行拼圖,邊示范邊總結(jié)拼圖方法。

3、我是小小魔術(shù)師

(1)給幼兒發(fā)放操作材料,講解操作要求并進(jìn)行示范。

(2)幼兒自主操作,教師巡回指導(dǎo)。

4、活動(dòng)延伸

(1)觀看動(dòng)畫(huà)光碟《猜猜我會(huì)變什么》鞏固重疊、拼接的方法。

(2)鼓勵(lì)幼兒拼出不同形態(tài)的小雞和青蛙。

我會(huì)這樣做教案篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1.對(duì)制作會(huì)跑的小車(chē)感興趣:

2.探索車(chē)輪會(huì)轉(zhuǎn)的小汽車(chē)的制作方法。

3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒有制作小車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。

2、牙膏盒、鉆好孔的車(chē)輪、習(xí)慣、剪刀、泡沫、記錄表。

活動(dòng)過(guò)程:

1、汽車(chē)展示會(huì):幼兒參觀各種汽車(chē)作品。

引入:這里有一些老師和小朋友們做的車(chē),你們看一看,玩一玩,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

幼兒自由參觀汽車(chē)展示會(huì)。

2、汽車(chē)設(shè)計(jì)師:思考怎樣做一輛會(huì)跑的小車(chē)。

教師介紹操作材料,引導(dǎo)幼兒想一想:做一輛會(huì)跑的小車(chē)要用到哪些材料?怎么做?

幼兒思考并表達(dá)。

3、汽車(chē)制造師:幼兒動(dòng)手制作會(huì)跑的小車(chē)。

幼兒自由選擇材料,嘗試制作會(huì)跑的小車(chē)。根據(jù)幼兒不同的發(fā)展,教師在擺放材料時(shí)要有區(qū)別。如:有的組可以有輛成品車(chē),有的'組可以有輛半成品的車(chē)等等。

4、汽車(chē)大檢查:幼兒檢查自己設(shè)計(jì)的汽車(chē)。

你們的汽車(chē)都做好了嗎?我是汽車(chē)檢查員,來(lái)檢查你們的小汽車(chē)質(zhì)量如何,質(zhì)量過(guò)關(guān)的停在右邊的汽車(chē)廠賣(mài),質(zhì)量不過(guò)關(guān)的停在左邊的修理廠。

幼兒分別將汽車(chē)開(kāi)至教師設(shè)立的質(zhì)量檢查處。

幼兒交流討論:不能跑的車(chē)為什么跑不動(dòng)?教師引導(dǎo)幼兒觀察汽車(chē)底盤(pán)。

5、汽車(chē)大檢修:幼兒改造自己的小車(chē)。

教師鼓勵(lì)幼兒合作修理小車(chē),讓跑不動(dòng)的小車(chē)都跑起來(lái)。

活動(dòng)反思:

大班的幼兒基本處于“涂鴉期”,他們喜歡隨意畫(huà)畫(huà)、撕紙、玩泥,根據(jù)大班幼兒的美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了此次教育活動(dòng)。大班幼兒喜歡在游戲中探索材料的特性和使用方法,教師為誘幼兒提供多種材質(zhì)的紙張鼓勵(lì)幼兒嘗試。在活動(dòng)中教師運(yùn)用了角色扮演的的游戲形式,因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的一種活動(dòng),他們喜歡在自然、輕松、愉快的氣氛中獲取美術(shù)知識(shí)和技能。所以教師以幫助“魚(yú)媽媽”為主線,讓幼兒進(jìn)行彩紙撕貼游戲活動(dòng),提高了幼兒的活動(dòng)興趣,當(dāng)他們看到用自己的雙手為小魚(yú)撕貼漂亮的衣服時(shí),感到格外的高興。教師在示范撕紙方法時(shí),不是單純的說(shuō)和示范,而是用兒歌的形式,教師把撕紙的方法簡(jiǎn)單化,幼兒理解更容易些。

我會(huì)這樣做教案篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。

2.學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和周?chē)娜恕?/p>

3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.活動(dòng)前編排好情境表演(見(jiàn)“教學(xué)材料”)。

活動(dòng)過(guò)程:

1.師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。

教師:如果你遇到了這些事,你會(huì)怎么做?

幼兒討論,同伴間相互交流自己的處理方法。

教師小結(jié):當(dāng)奶奶突然生病時(shí),可打電話告訴爸爸、媽媽?zhuān)蝗绻也坏桨职?、媽媽?zhuān)梢源?20急救電話。如果在外面和家人走散了,可以在原地不動(dòng)等候;也可以找工作人員通過(guò)廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí),有陌生人敲門(mén)時(shí)不能開(kāi)。

2.討論常用的緊急電話號(hào)碼。

教師:如果我們遇到一些緊急事情時(shí),可以使用哪些電話號(hào)碼?

幼兒交流,教師在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的號(hào)碼。

師幼討論:打緊急電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?

師幼共同小結(jié):打緊急電話時(shí)要說(shuō)清自己家的地址及所發(fā)生的事情。

幼兒完成幼兒用書(shū)《我會(huì)這樣做》上的操作。

3.玩模擬游戲“撥打緊急電話”。

教師將幼兒分成兩組,一組做緊急電話的接線員,一組做報(bào)警的人,學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。

幼兒交流游戲中的感受,如報(bào)警的人是否說(shuō)清自己的地址以及發(fā)生的事情等。

教師(提醒、強(qiáng)調(diào)):緊急電話不能隨便撥打,在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。

教學(xué)材料:

1、小朋友和奶奶在家,奶奶突然發(fā)病。

2、小朋友和媽媽在游樂(lè)場(chǎng)玩,由于人多,找不到媽媽。

3、小朋友一個(gè)人在家,有陌生人敲門(mén)。

活動(dòng)反思:

大班的專(zhuān)題內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃能力。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),獨(dú)立計(jì)劃做一些事有一定的難度。那么如何引導(dǎo)幼兒逐步地嘗試計(jì)劃呢?我們覺(jué)得要選擇一些幼兒熟悉,平時(shí)經(jīng)常做的.事,這樣促使幼兒去計(jì)劃時(shí)能大膽、積極主動(dòng)地進(jìn)行,而非因困難度過(guò)大而退縮、害怕。

班中的幼兒有一定的自理能力,但“我會(huì)做事,我想做事”的意識(shí)還很薄弱,因此這一方面著手,讓幼兒去嘗試計(jì)劃一下,我會(huì)做的事,以及我想做的事,幼兒的興趣很高。讓幼兒進(jìn)行計(jì)劃與成人相比很大的差異,成人可以用文字表達(dá),而幼兒只能用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。故在活動(dòng)中人物做事的簡(jiǎn)筆畫(huà)是主要的表現(xiàn)方式。

在設(shè)計(jì)的各活動(dòng)中,為了引出幼兒計(jì)劃,在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用“兵兵與紅紅”兩個(gè)截然不同的角色進(jìn)行討論,激發(fā)了幼兒要學(xué)習(xí)紅紅會(huì)做很多事。在每個(gè)環(huán)節(jié)之間,老師將三大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類(lèi)黏貼時(shí)積極地投入,并能仔細(xì)觀察,從而將自己的畫(huà)正確歸類(lèi)。在最后交流與乃至此后幾天中,幼兒常圍繞著三大幅畫(huà)在交流。并時(shí)常來(lái)告訴我:“老師,我今天做了某某事!”

在整個(gè)活動(dòng)中,我注意到了幼兒的隨機(jī)反應(yīng),并及時(shí)地鼓勵(lì)、提醒、引導(dǎo)。如:陳立森說(shuō)幫爸爸切菜,我及時(shí)提醒幼兒要小心,避免危險(xiǎn):又如閆煜琦小朋友幫教室打扮,我馬上與孩子們談到了要來(lái)臨的‘六一’兒童節(jié),豐富幼兒各方面的知識(shí)。

存在不足:

(1)在活動(dòng)中,幼兒圍繞老師提出的三大主題“自己、班級(jí)、家里、”計(jì)劃了做的各種事。但由于老師規(guī)定了范圍,幼兒在計(jì)劃時(shí)有一定的局限性。如在下次活動(dòng)中,可以讓幼兒計(jì)劃做各種不同的事。(居住區(qū)、公共場(chǎng)所、公園等)。

(2)幼兒們?cè)诋?huà)畫(huà)活動(dòng)中的表現(xiàn);有四五個(gè)小朋友不動(dòng)手,活動(dòng)后我進(jìn)行了了解,老師講的內(nèi)容能聽(tīng)懂,就是不會(huì)根據(jù)已有圖示畫(huà)基本圖形。采取措施:積極鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà),大膽想象。提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,不要求幼兒完全按照老師的范畫(huà)繪畫(huà),重點(diǎn)是運(yùn)用游戲,趣味性等教學(xué)方法;使幼兒主動(dòng)、想象、大膽用筆作畫(huà)。從而提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

我會(huì)這樣做教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得在生活中要遵紀(jì)守法,用道德法規(guī)來(lái)約束自己的言行,做一個(gè)自尊自愛(ài)的人。

2、知道“近朱者赤,近墨者黑”的道理,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)和品德高尚的人交朋友。

3、理解“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的道理,學(xué)會(huì)對(duì)不該做的事說(shuō)“不”。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):遵紀(jì)守法,學(xué)會(huì)對(duì)不該做的事說(shuō)“不”,做一個(gè)自尊自愛(ài)的人。

難點(diǎn):在沒(méi)有約束的情況下,不做不該做的事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、“孟母三遷”的故事。

2、制作小丁在一伙小青年的慫恿下去網(wǎng)吧的課件。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、故事導(dǎo)入。

1、教師講述“孟母三遷”的故事。

2、教師:孟母為什么要三次搬家?你認(rèn)為是否有這個(gè)必要?教師鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度思考,對(duì)于學(xué)生的不同回答不輕易予以否定。

二、不能拒絕的原因。

1、教師:前幾天,小丁交了幾個(gè)新朋友。他們經(jīng)常到學(xué)校附近來(lái)等小丁,今天帶他到這里玩,明天帶他去那里玩。你瞧,他們又來(lái)了。教師播放課件。

2、教師:由此我們可以看到古代“孟母三遷”的道理。對(duì)青少年來(lái)說(shuō),選擇怎樣的人做朋友非常重要,我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,對(duì)一些不該做的事,我們要堅(jiān)決說(shuō)“不”,盡管有時(shí)拒絕的話很難說(shuō)出口。

三、拒絕與不拒絕之間的心里沖突。

1、教師出示教科書(shū)中小強(qiáng)的好友在小強(qiáng)做作業(yè)的時(shí)候邀請(qǐng)小強(qiáng)一起看卡通片的情境圖片。教師:如果你是小強(qiáng),你會(huì)怎么想,怎么做?學(xué)生分別講述理由,全班討論,并評(píng)價(jià)哪一種做法最好。

2、教師小結(jié):有時(shí)候,我們會(huì)遇到類(lèi)似這樣的多種選擇,我們可根據(jù)事情的重要性選擇我們當(dāng)時(shí)應(yīng)該做的事,不能因一些誘惑而松懈。當(dāng)然,我們還需注意做事、說(shuō)話的方式方法,以免辜負(fù)別人的好意,造成不必要的'誤解。

四、拒絕的方式。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)教科書(shū)中的四種拒絕方式,并思考除教科書(shū)中出示的情況外,四種拒絕方式分別還會(huì)在哪些情況下使用。

3、小組討論,用具體的事例說(shuō)明什么時(shí)候,什么事情,該如何拒絕。

4、全班交流,評(píng)議。

5、教師出示“辨析角”內(nèi)容。教師:當(dāng)遇到這些情況時(shí),你會(huì)怎么做?學(xué)生討論,并交流用何種拒絕方式最恰當(dāng)。

五、小演講。

1、教師:你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的讓你覺(jué)得不該做的事?碰到這種情況,你是怎么解決的?

2、教師組織學(xué)生進(jìn)行小演講。

3、全班對(duì)小品演講進(jìn)行綜合評(píng)議,尤其要注重拒絕方式是否合適。

我會(huì)這樣做教案篇八

1、學(xué)會(huì)用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)歌詞,并學(xué)會(huì)演唱,初步感受歌曲的旋律。

2、體驗(yàn)與教師、同伴活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)同伴間、教師與幼兒的交流。

3、借助圖譜和教師動(dòng)作的提示,記憶歌詞。

1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒之前對(duì)于機(jī)器人的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。

1、幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)機(jī)器人的動(dòng)作。

師:小朋友們,你們有見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?

幼:有x

師:你們看過(guò)的機(jī)器人都有哪些動(dòng)作呀!?你們可以來(lái)模仿機(jī)器人也來(lái)做一做那些動(dòng)作。

幼:x

要求:鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn),用肢體、姿態(tài)來(lái)變化動(dòng)作造型。

2、幼兒一邊欣賞歌曲,熟悉旋律,一邊做“機(jī)器人”的造型,并學(xué)習(xí)唱《我會(huì)變》

教師演唱歌曲,并借助圖譜幫助幼兒感受體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏,做機(jī)器人的造型。

3、幼兒邊走邊唱,學(xué)習(xí)在歌曲的“…”時(shí),變化機(jī)器人的造型,并不許動(dòng)。

師:你們知道機(jī)器人是怎么走路的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)跟著老師一起走走看,或者你們也可以想想機(jī)器人還會(huì)怎么走,自己走一走。

幼:x

師:現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)機(jī)器人,我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲…一會(huì)兒請(qǐng)你們跟著音樂(lè)模仿機(jī)器人走路,要注意的是你們要仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)哦,當(dāng)聽(tīng)到“哧哧哧”時(shí),請(qǐng)你們轉(zhuǎn)個(gè)圈變成xxx,擺好機(jī)器人的造型,不許動(dòng)。記住是哪里的時(shí)候就不能動(dòng)了。

幼:x

師:老師現(xiàn)在想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演動(dòng)作,其余的小朋友來(lái)唱歌曲部分…

幼:x

師:剛才,我們是在哪個(gè)地方擺造型,變動(dòng)作的呢?

幼:x

4、幼兒完整地演唱歌曲,表演動(dòng)作,結(jié)束活動(dòng)。

可以將圖譜放在音樂(lè)區(qū),鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)一步表演,也可以回家表演給家人看。

我會(huì)這樣做教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1.樂(lè)于參與音樂(lè)游戲,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

2.通過(guò)多種形式感知音樂(lè),能有節(jié)奏地進(jìn)行音樂(lè)游戲。

3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖譜、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1.音樂(lè)小游戲“洗手歌”,感受快樂(lè),集中幼兒注意力。

2.完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律及情緒。

t:香香的小朋友們找一個(gè)座位坐下,我們要聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)咯!

(聽(tīng)音樂(lè),教師可用點(diǎn)頭、拍腿等方式讓孩子初步感知節(jié)奏)。

t:聽(tīng)了這首音樂(lè)你們想干嘛呀?這是一首快樂(lè)有趣的音樂(lè)還是悲傷難過(guò)的音樂(lè)?

3.游戲鋪墊。

t:這個(gè)音樂(lè)中還藏著一個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲呢!你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?

師幼一起進(jìn)行游戲,節(jié)奏由慢到快,內(nèi)容由少變多(類(lèi)似于音樂(lè)中的游戲內(nèi)容)。

4.結(jié)合圖譜完整欣賞音樂(lè)。

(1)講解圖譜,熟悉游戲內(nèi)容。

t:這個(gè)游戲藏在什么地方?這里有什么動(dòng)物???這些小動(dòng)物是什么樣的?

5.分段進(jìn)行游戲。

(1)進(jìn)行第一段音樂(lè)的游戲。

t:看,老師的小手會(huì)走路哦!伸出小手準(zhǔn)備進(jìn)行第一次游戲咯!

(2)根據(jù)幼兒的游戲情況提出相應(yīng)的要求后進(jìn)行第二段音樂(lè)游戲。

(3)用“你的小手還可以在哪兒走”和“小手累了,我們還可以用身體的什么地方走”等方式進(jìn)行第三、第四、第五段的音樂(lè)游戲。

(4)結(jié)合圖譜教師講述第六段的游戲內(nèi)容后進(jìn)行游戲練習(xí)。

6.完整音樂(lè)游戲。

(1)教師帶幼兒進(jìn)行完整游戲,可用身體律動(dòng)讓幼兒感知樂(lè)句及旋律的上下行。

(2)嘗試請(qǐng)幼兒做領(lǐng)頭人進(jìn)行游戲。

教學(xué)反思:

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

我會(huì)這樣做教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:

1、唱歌《小樂(lè)手》。

2、認(rèn)識(shí)制作四種打擊樂(lè)器。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能夠采用日常生活中各種不同材料自制簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。

2、認(rèn)識(shí)碰鈴、沙錘、雙響筒、鈴鼓四種打擊樂(lè)器,能夠區(qū)分不同樂(lè)器的基本音色,并能夠運(yùn)用自制樂(lè)器或非常規(guī)音源為歌曲即興伴奏。

3、學(xué)會(huì)歌曲《小樂(lè)手》,能夠自信、自然的演唱。

4、在自由探索和與他人合唱、合奏中喜歡上音樂(lè),對(duì)演奏打擊樂(lè)器有興趣,在制作樂(lè)器過(guò)程中體驗(yàn)探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)認(rèn)識(shí)各種物品音色的不同,自己動(dòng)手,自制簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器。

教學(xué)難點(diǎn)。

在演唱或演奏中,學(xué)生有興趣的用自制打擊樂(lè)器進(jìn)行即興伴奏。

教學(xué)課時(shí)。

二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

音響、碰鈴、沙錘、易拉罐或塑料瓶一個(gè)、玻璃杯或瓷杯一個(gè)、鐵勺或瓷勺兩個(gè)、木塊一個(gè)、一斤綠豆、六個(gè)盤(pán)子、板書(shū)貼紙等。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、情景導(dǎo)入。

1、伴著快樂(lè)的音樂(lè),老師、學(xué)生手牽手跑跳進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

二、引導(dǎo)探索。

師:小朋友們,今天你們都帶來(lái)了什么呢?讓我參觀一下,好嗎?(老師饒有興趣的參觀孩子們自帶的各種物品)。

誰(shuí)還想站起來(lái)向大家介紹一下你帶來(lái)的`物品呢?

(板書(shū)課題:做一做)。

三、啟發(fā)創(chuàng)造。

師:(出示碰鈴)大家看!這是碰鈴,我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的聲音(敲碰鈴)。

誰(shuí)能模仿出碰鈴的聲音?(生模仿)。

那么,哪些物品敲擊出來(lái)的聲音和碰鈴最相似呢?(生答)還有別的意見(jiàn)嗎?(生答)。

接下來(lái),我們來(lái)當(dāng)一回小樂(lè)手,為一段小童謠進(jìn)行伴奏,大家同意嗎?(板書(shū)課題:敲一敲)。

師:你們都是小樂(lè)手,我是小小指揮家,我念一句你跟一句,看誰(shuí)說(shuō)得好。

(教師帶領(lǐng)學(xué)生有表情、有動(dòng)作、有節(jié)奏的朗誦第一段歌詞,并用簡(jiǎn)單的二拍子進(jìn)行伴奏)。

(復(fù)習(xí)一遍小童謠)。

師小結(jié):小樂(lè)手真神氣,那誰(shuí)想當(dāng)一回小歌手呢?

四、小結(jié)。

五、下課。

學(xué)生隨音樂(lè)出教室。

我會(huì)這樣做教案篇十一

1.感知物體的可變性,體驗(yàn)“變大”或“變小”帶來(lái)的快樂(lè)。

2.體驗(yàn)想象的樂(lè)趣,大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

沒(méi)吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、木耳、雨傘、胖大海、扇子、課件等。

導(dǎo)入:小朋友,看看今天老師給你們帶來(lái)什么好玩的玩具了?(出示沒(méi)吹的氣球)

第一部分:讓孩子體驗(yàn)氣球變化帶來(lái)的快樂(lè)。

1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個(gè)氣球試一試)

2.小朋友使勁往氣球里吹氣,氣球會(huì)變大。有的小朋友力氣太小,沒(méi)能讓氣球變大,怎么辦呢?除了用嘴吹以外,誰(shuí)還能想別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)

3.小朋友能讓氣球變大,你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?

幼:把手松開(kāi)氣球就變小了。

第二部分:什么東西會(huì)變大或變小?

4.除了氣球能夠變大變小,你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!

出示:木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;

雨傘、被子、紙(折疊)——變小。

教師小結(jié):原來(lái)在我們周?chē)羞@么多的東西會(huì)變化,,只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們身邊還有很多東西都是會(huì)變化的。

第三部分:利用故事激發(fā)幼兒的想象,大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。

5.你們想變嗎?當(dāng)你變成很小很小的小人的時(shí)候,你會(huì)做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象,自由發(fā)表意見(jiàn)。

6.有一個(gè)小朋友做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自己變成一個(gè)很小的小人,咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件)

《我會(huì)變》該活動(dòng)目標(biāo)是感知物體的可變性,體驗(yàn)變大或變小帶來(lái)的快樂(lè),從中體驗(yàn)想象的樂(lè)趣,大膽表達(dá)自己變大或變小的愿望。

活動(dòng)過(guò)程中我首先出示沒(méi)吹氣的氣球讓幼兒說(shuō)一說(shuō)氣球如何變大,小朋友們都紛紛回答說(shuō)用嘴巴吹,接著我又提問(wèn)那怎么讓氣球變小呢,都懂得說(shuō)把手松開(kāi)氣球就變小了。幼兒們從中體驗(yàn)到氣球的變化也帶來(lái)快樂(lè),他們也懂得了物品能變大變小,接著進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升,讓他們說(shuō)一說(shuō)還有哪些物品會(huì)變大或變小,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。緊接著出示物品茶葉、被子,讓他們操作探討發(fā)現(xiàn)哪些物品可變大可變小。茶葉加入水后變大了。被子怎么變小,聰明的小朋友們都懂得想辦法說(shuō)把它疊起來(lái)。操作完后讓幼兒們大膽暢想說(shuō)一說(shuō)如果自己變大或者變小以后會(huì)做什么事情,表達(dá)自己的小愿望,從中培養(yǎng)幼兒的大膽想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒們都能大膽表達(dá)自己的想法說(shuō)說(shuō)自己變大變小想做些什么,積極回答老師的問(wèn)題。通過(guò)操作基本上大部分幼兒都懂得什么物品能變大或變小,但提供的物品較少?zèng)]有幼兒更充分體驗(yàn)探索想象,所以課后讓幼兒回家后仔細(xì)觀察身邊還有哪些東西是能變大或變小的。孩子的直接經(jīng)驗(yàn)較少,出示茶葉還是很多幼兒不懂得是茶葉,經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后才懂得這是茶葉。今后多準(zhǔn)備生活日常生活用品圖片讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)物品從而豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

我會(huì)這樣做教案篇十二

第一次上《這樣不好》的口語(yǔ)交際的公開(kāi)課,雖然沒(méi)出現(xiàn)大的失誤,可是自己似乎找不到感覺(jué)。在上口語(yǔ)交際課和聽(tīng)口語(yǔ)交際課中,我有了一些思考:

其實(shí),怎樣是百分百的參與?是全部上課的學(xué)生都要開(kāi)口發(fā)言,而且最好是在眾目睽睽下發(fā)言?為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo),小組討論成了不變的公理。每節(jié)口語(yǔ)交際課(包括我自己的這節(jié)課)都是在遵循一個(gè)法則般地四人小組、五人小組地討論交流,順便在課堂上制造些活躍的氣氛,來(lái)提高聽(tīng)眾對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)。似乎,離開(kāi)了小組討論的方式,口語(yǔ)交際課就不是口語(yǔ)交際課了??!在我聽(tīng)的口語(yǔ)交際課中,都是無(wú)一例外地這樣“如火如荼”地開(kāi)展。我多想看到有新的形式出現(xiàn),多想看到自己感覺(jué)很新鮮的教學(xué)方式出現(xiàn),可是,沒(méi)有,或者說(shuō)暫時(shí)沒(méi)有!而我,更加是毫無(wú)幸免地掉到這個(gè)俗套里去了,真是感覺(jué)非常的失敗。

二、在口語(yǔ)交際課上,究竟允許不允許“口語(yǔ)”的出現(xiàn)?一直很有沖動(dòng)去找些前輩請(qǐng)教這個(gè)問(wèn)題。

三、在課堂上,對(duì)于膽子小的和表達(dá)不是很順暢的同學(xué),我們?cè)撛趺醇骖櫮兀?/p>

口語(yǔ)交際課是一門(mén)看起來(lái)容易上的課,實(shí)際上卻是另外一回事。怎樣才能把這樣的課上好,還需要自己繼續(xù)思考和摸索!

我會(huì)這樣做教案篇十三

教材分析:

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)上冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,但圖中人的行為與這自然的美不太一致:第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球,第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜,水龍頭開(kāi)著,盆里的水正嘩嘩地往外流,圖中的大姐姐和小朋友都在勸說(shuō)他們“這樣做不好”。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)于公共利益的概念還不是很不確,加之語(yǔ)言能力有限,要他們說(shuō)出“怎樣做”不算難,但要這樣做為什么不好?能把理由說(shuō)出來(lái),讓對(duì)方信服才是關(guān)鍵。因?yàn)槲以诮虒W(xué)中,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為他們?cè)O(shè)置真實(shí)的情境,讓他們走入其中,進(jìn)入真正的生活中去體驗(yàn),鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智,說(shuō)出自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、在活動(dòng)中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情,說(shuō)話時(shí)要有禮貌。

2、關(guān)心身邊的事情,能勇于表明自己的態(tài)度,并落實(shí)到行動(dòng)上。

3、表述過(guò)程中,通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì),該怎樣勸說(shuō)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:powerpoint課件或活動(dòng)式掛圖,廣告牌,課前布置學(xué)生繪畫(huà)或剪紙、粘畫(huà)、折紙,調(diào)查誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事、講故事。

四、課時(shí)安排:1課時(shí)。

五、教學(xué)流程:

(一)設(shè)計(jì)“秋游路線”。

2、你們都想去哪兒?組織學(xué)生在黑板上粘貼折的、剪的、畫(huà)的動(dòng)植物、建筑物等,把黑板設(shè)計(jì)成一條“秋游路線”。(教師要做到心中有數(shù),選定一處為公園、一處為××家)。

3、課件展示秋天的畫(huà)面及音樂(lè),教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng),去“公園”

(二)游“公園”。

1、嘀嘀(模仿汽車(chē)?yán)嚷暎?,××公園站到了,同學(xué)們請(qǐng)下車(chē)。(課件展示公園景色,伴隨優(yōu)美音樂(lè),突然,音樂(lè)停止,播放第一幅圖:草地上出現(xiàn)幾個(gè)小男孩,他們?cè)谔咦闱颍?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。

4、置疑:他們這么做好不好?(相機(jī)板書(shū)課題:這樣做不好)。

5、這樣做為什么不好?現(xiàn)在我們看到了這種行為,你打算怎樣做?(相機(jī)板書(shū):勸說(shuō))勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么?(明確:要說(shuō)出這樣做不好的理由,道理要能把人家說(shuō)服,說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語(yǔ)氣溫和,不能強(qiáng)硬等等)。

6、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。

7、匯報(bào):每組選出一名代表進(jìn)行勸說(shuō)。師生評(píng)議。(注意多鼓勵(lì)肯定,適當(dāng)提出意見(jiàn)和建議,提示:小草也有生命,讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn),想想小草在說(shuō)些什么)。

8、表演:自由選擇合作伙伴練習(xí)表演。(注意勸告說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作。也可以加入小草等角色,幾個(gè)人合作。)。

(三)去××家。

1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風(fēng)景,還保護(hù)了它,同學(xué)們真是做的太出色了。好了,大家都累了,××家就在公園附近,讓我們一起去××家休息一下吧?。ㄕn件展示圖二,播放大大的流水聲。)。

2、同學(xué)們,這位就是××的媽媽?zhuān)矗秊榱苏写覀?,正在公共水池洗菜哪?。魉暡煌?,學(xué)生竊竊私語(yǔ))。

3、你在說(shuō)什么?你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎?指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出圖意。

5、小組討論。(教師巡視指導(dǎo))。

6、小組匯報(bào)表演。師生評(píng)議。評(píng)選“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”,獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長(zhǎng)紀(jì)錄冊(cè)里。

(四)拓展反思。

1、在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)?

2、反思:你做過(guò)這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?

(五)總結(jié)。

1、今天出來(lái)你們有收獲嗎?談收獲。

2、讓我們搭上我們的小汽車(chē),滿(mǎn)載著我們的收獲回家吧!再次課件展示秋天的畫(huà)面及音樂(lè),教師帶領(lǐng)學(xué)生率動(dòng),“回家”。

我會(huì)這樣做教案篇十四

(一)情境激勵(lì),興趣導(dǎo)入。

快樂(lè)讀書(shū)屋的小管理員龍龍知道小朋友們認(rèn)識(shí)了好多字,會(huì)讀好多兒歌,并且掌握了讀兒歌的方法,高興極了,今天想特意帶你們?nèi)ヌ丝鞓?lè)讀書(shū)屋,你們想去嗎?走進(jìn)《這樣做多好》一文,請(qǐng)大家自讀課文。

想想:“這樣做多好”指的是怎樣做才好?怎樣做又不好呢?

(學(xué)貴有疑,閱讀從問(wèn)題開(kāi)始,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生閱讀思考。)。

(二)自主學(xué)習(xí),感知內(nèi)容。

1.自讀音節(jié),連詞成句,熟讀成誦,感知內(nèi)容。

2.聽(tīng)老師或錄音范讀課文,提高審美能力。

3.同桌比賽,看誰(shuí)讀得正確、連貫、通順、熟練。

4.朗讀展示,體驗(yàn)成功。

5.讀后交流:丹丹怎樣做好,怎樣做不好,為什么?

(三)以讀促學(xué),拓展練習(xí)。

1.一目雙行,讀中識(shí)字。(搶時(shí)間,在學(xué)生熟讀音節(jié),感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生一目雙行,增識(shí)漢字。)。

2.以讀促說(shuō),積累活化。(在熟讀成誦,讀懂內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,通過(guò)口述、背誦,讓學(xué)生進(jìn)入角色,使其言若出我口,使其意若出我心,切已體察揣摩。)。

3.閱讀思考,拓展創(chuàng)新。

丹丹改正了缺點(diǎn)之后……。

(四)總結(jié):

在快樂(lè)讀書(shū)屋里的同學(xué)們活動(dòng)了一堂課,龍龍?zhí)貏e高興,他在我們要離開(kāi)快樂(lè)讀書(shū)屋的時(shí)候,有幾句話要送給大家。小朋友們,看到你門(mén)在讀書(shū)屋里的出色表現(xiàn),我真是太高興了,希望你們常來(lái)作客,我會(huì)為你們準(zhǔn)備更多,更好的文章的。

我會(huì)這樣做教案篇十五

口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一道幫助學(xué)生養(yǎng)成良好看書(shū)習(xí)慣為內(nèi)容的練習(xí)。交際的對(duì)象是全班同學(xué),交際的方式是“討論”。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生看圖,分成四人小組討論討論。討論后分小組匯報(bào),讓學(xué)生分別扮演了圖上讀書(shū)姿勢(shì)不正確的三位同學(xué),然后由同學(xué)來(lái)勸說(shuō)他們,有的說(shuō):“李明,躺在床上看書(shū)光線很暗,看起來(lái)吃力,眼睛可辛苦了,快坐好看書(shū)?!庇械恼f(shuō):“張強(qiáng),邊走路邊看書(shū),一不留神會(huì)出危險(xiǎn),快把書(shū)收起來(lái)?!庇械恼f(shuō):“王江,看書(shū)要保持一尺遠(yuǎn),書(shū)拿的太近會(huì)傷害眼睛的?!蓖瑢W(xué)模仿書(shū)上小朋友的姿勢(shì),讓其他同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō),來(lái)改正不良的讀書(shū)習(xí)慣。我又進(jìn)行拓展,讓學(xué)生討論生活中還有哪些不良的讀書(shū)姿勢(shì)呢?孩子們興致很高,有的說(shuō):“在公共汽車(chē)上看書(shū)也不對(duì)?!庇械恼f(shuō):“邊吃飯邊看書(shū)。”有的說(shuō):“在太陽(yáng)光下看書(shū)。”我隨即問(wèn):“有這么多人不注意看書(shū)的姿勢(shì),你想怎么幫助他們呢?我來(lái)扮演一位在公共汽車(chē)上看書(shū)的阿姨,誰(shuí)來(lái)主動(dòng)勸說(shuō)她不要在車(chē)上看書(shū)?!睂W(xué)生有的說(shuō):“汽車(chē)太顛了,坐車(chē)看書(shū)傷眼睛,要保護(hù)眼睛喲?!庇械恼f(shuō):“在汽車(chē)上看書(shū),如果遇到剎車(chē),會(huì)很危險(xiǎn)?!弊詈髷U(kuò)大了訓(xùn)練面,同桌兩人,一個(gè)表演生活中存在的不良的讀書(shū)習(xí)慣,一個(gè)同學(xué)來(lái)勸說(shuō)他,這樣,讓每個(gè)學(xué)生參與其中,不僅讓學(xué)生知道了為什么要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而且使學(xué)生在情感方面得到了熏陶,明白關(guān)心他人、幫助他人也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。

我會(huì)這樣做教案篇十六

一個(gè)阿姨在洗蘿卜,水嘩啦嘩啦地都冒出來(lái)了水盆。

小男孩說(shuō):“阿姨,這樣做不好,你不能浪費(fèi)水?!卑⒁陶f(shuō):“這里的水多的是,浪費(fèi)水沒(méi)關(guān)系的?!毙∧泻⒗^續(xù)說(shuō):“很多貧困的地方都沒(méi)有水用呢?”阿姨羞愧地說(shuō):“我知道了,以后再也不浪費(fèi)自然水了?!?/p>

我會(huì)這樣做教案篇十七

教室里傳出一陣陣的笑聲,是在干什么呢?原來(lái)是我們?cè)谕妗罢?qǐng)你跟我這樣做”的游戲呢!

這個(gè)游戲的規(guī)則是這樣的:分兩個(gè)小組,每組6-7人,老師請(qǐng)一組隊(duì)員上來(lái)并背對(duì)著她排成一排。老師先讓隊(duì)伍中的最后一位同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身看老師做一個(gè)動(dòng)作,這個(gè)動(dòng)作中包含著一個(gè)成語(yǔ)。接著這位同學(xué)就要把動(dòng)作傳遞給下一個(gè)同學(xué),照這樣依次往下傳,直到傳給隊(duì)伍中最前面的那個(gè)同學(xué)。這位同學(xué)要說(shuō)出那個(gè)成語(yǔ),如果說(shuō)出了就進(jìn)入下一輪游戲,如果沒(méi)有就只能被淘汰了。

在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中,我們很多同學(xué)都笑得前俯后仰,因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都將老師做的動(dòng)作傳的完全變了樣,就拿我們組為例子吧!

開(kāi)始,老師先把頭往后一轉(zhuǎn),又轉(zhuǎn)了回來(lái)對(duì)著我們笑了一笑。我們照著老師的動(dòng)作開(kāi)始傳遞起來(lái),剛開(kāi)始傳的好好的,傳到第四個(gè)同學(xué)的`時(shí)候,也許是沒(méi)有看清第三位同學(xué)做的動(dòng)作,結(jié)果他竟然改成了:舉起一只手吃燒烤,的動(dòng)作。這時(shí),不僅臺(tái)下的人笑了,連臺(tái)上的隊(duì)員也笑了,而他卻站在那里一臉茫然。

通過(guò)這次的游戲,我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。如果一個(gè)隊(duì)員沒(méi)有做好,也許會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)的。

我會(huì)這樣做教案篇十八

1、提高幼兒的身體動(dòng)作的協(xié)調(diào),靈敏性和跑步的能力。

2、發(fā)展幼兒的獨(dú)立,集體團(tuán)結(jié)的精神。培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。

3、發(fā)展幼兒想象力。

4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

1、如何培養(yǎng)幼兒組織能力。

2、如何發(fā)揮幼兒繪圖的能力。

小彩旗、彩色粉筆、彩條、圖形、圓、三角形、正方形、半圓

1、教師充滿(mǎn)熱情地對(duì)孩子說(shuō):“今天終于放晴了,我們?nèi)?hù)外活動(dòng)玩好不好?請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)圖形及彩帶。

2、教師帶著幼兒排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng)。

3、教師跟孩子們做些簡(jiǎn)單的活動(dòng)前準(zhǔn)備。

a、剛才我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?每組選一個(gè)優(yōu)秀有組織能力的孩子(小指揮)來(lái)回答,答對(duì)了,幼兒選圖形和小彩旗,一共分四組。

b、請(qǐng)幼兒想象,把手中的圖形用粉筆在地面上變成些有趣的'小建筑。每組經(jīng)過(guò)大家的商量。并要求適合孩子們跳躍、平衡的圖形。

c、在自由活動(dòng)中,孩子們,你們應(yīng)該注意些什么?安全!跳時(shí)不能太快,以免相撞。一定聽(tīng)從小指揮的安排。

d、每組的小指揮拿著彩旗,圖形和粉筆,帶著自己伙伴去完成一個(gè)圖形。每組在不同方向畫(huà)。

1、第一組:彩帶。長(zhǎng)長(zhǎng)的獨(dú)木橋。發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。

2、第二組:圓形。梅花樁。發(fā)展幼兒的想象力,幼兒的跳躍能力。

3、第三組:圓,三角形。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。發(fā)展幼兒想象力,幼兒的跳躍能力。

4、第四組:半圓,正方形。跳房子。發(fā)展幼兒的想象力,幼兒的跳躍能力。

5、讓每組的孩子演示給大家看?!狙菔镜男Ч芎?,孩子很開(kāi)心?!?/p>

規(guī)定

(1)腳必須來(lái)到獨(dú)木橋,梅花樁,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),跳房子上。

(2)雙腳離開(kāi)粉筆畫(huà)線外,離開(kāi)團(tuán)隊(duì)。

(3)跳到最后的幼兒為勝。

6、讓獨(dú)木橋、梅花樁、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、跳房子,最后組成一個(gè)闖關(guān)游戲?!居變簬е蠋熞黄鹩螒颉俊K慕M組成一組一起闖關(guān)。

7闖關(guān)的游戲,既培養(yǎng)了個(gè)別幼兒的組織能力,語(yǔ)言能力,也充分發(fā)揮了幼兒的想象力,動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。懂得贏和輸,勝利和失敗的嘗試,讓幼兒從小養(yǎng)成堅(jiān)持就是勝利的道理。

教學(xué)反思

這堂戶(hù)外活動(dòng)是幼兒在戶(hù)外自由活動(dòng),發(fā)現(xiàn)幼兒的特別喜歡有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幼兒實(shí)踐,構(gòu)思寫(xiě)成了教案活動(dòng)。

幼兒容易理解,特別喜歡。幼兒活動(dòng)時(shí)可以讓教師也參與活動(dòng),讓幼兒感覺(jué)的快感,成功的喜悅。

如果重新上這節(jié)課,幼兒會(huì)有更多的想象空間應(yīng)用在實(shí)踐中。幼兒的興趣會(huì)更大。上這堂課后:孩子對(duì)我說(shuō):“劉老師,我求求你了,讓我們?cè)谕嬉粫?huì)吧!”孩子的話,說(shuō)明這堂課的價(jià)值。

我會(huì)這樣做教案篇十九

1、引導(dǎo)幼兒了解陽(yáng)臺(tái)的主要功能。

2、幫助幼兒了解在陽(yáng)臺(tái)上的安全知識(shí),知道不爬陽(yáng)臺(tái),不往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西等。

1。錄像機(jī),錄像帶,電話機(jī)。

2。幼兒操作卡片。

1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱?yáng)臺(tái)的主要功能。

小朋友家里是不是都有陽(yáng)臺(tái)?你們都在陽(yáng)臺(tái)上做些什么?小結(jié):陽(yáng)臺(tái)是一個(gè)伸向屋外的平臺(tái),它可以接觸到更多的空氣和陽(yáng)光。有的人家在陽(yáng)臺(tái)上曬衣服,養(yǎng)花,養(yǎng)魚(yú),有的人在陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)身體,鍛煉。夏天,還可在陽(yáng)臺(tái)上乘涼。大家都需要它。

2、觀看錄像,討論在陽(yáng)臺(tái)上哪些行為是對(duì)的,哪些是錯(cuò)誤的。

片段一:小朋友在陽(yáng)臺(tái)上看書(shū)、折紙。

片段二:小朋友在陽(yáng)臺(tái)上鍛煉身體。

片段三:一幼兒將頭和身體伸向陽(yáng)臺(tái)外喊樓下的小朋友。

片段四:一幼兒往陽(yáng)臺(tái)外拋東西。

片段五:一幼兒將身體伸向陽(yáng)臺(tái)外拿手帕。

片段六:一小朋友在陽(yáng)臺(tái)上玩,忽然風(fēng)將陽(yáng)臺(tái)門(mén)吹上了,怎么辦?

教師引導(dǎo)幼兒分段觀看錄像片,每看完一段,

建議提問(wèn):這位小朋友的行為哪里對(duì),哪里錯(cuò),為什么?應(yīng)該怎樣做?討論小結(jié):在陽(yáng)臺(tái)上取曬在衣架上的東西時(shí),不能將身子探出護(hù)欄,應(yīng)該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則,不小心會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。不能往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西,會(huì)砸傷他人。如果遇到陽(yáng)臺(tái)上的門(mén)被吹上,應(yīng)向屋里的大人求救,請(qǐng)他們幫忙。

3、幼兒討論:在陽(yáng)臺(tái)上還有哪些危險(xiǎn)的事情不能做?

4、幼兒操作,判斷圖片上的幼兒安全行為對(duì)與錯(cuò),并說(shuō)出原因。

建議家長(zhǎng)在家中經(jīng)常提醒幼兒在陽(yáng)臺(tái)上注意安全,及時(shí)阻止危險(xiǎn)行為,增強(qiáng)安全意識(shí)。

活動(dòng)區(qū)活動(dòng):認(rèn)知區(qū)里向兒童提供各類(lèi)安全行為的圖片。如:陽(yáng)臺(tái)上的'安全、游戲中的安全、戶(hù)外活動(dòng)中的安全,讓幼兒辯別對(duì)與錯(cuò),并說(shuō)說(shuō)原因。

由于幼兒的的年齡較小,獨(dú)自在家時(shí)會(huì)很害怕,沒(méi)有大人的看管易發(fā)生危險(xiǎn),幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí),對(duì)攀爬陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)的危險(xiǎn)不了解。我們應(yīng)加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

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