教案需要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。編寫教案時(shí)要考慮到學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考。
太陽和影子教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。
2.能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。
1.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化；
2.知道這種變化是太陽(視)運(yùn)動(dòng)造成的。
1.體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。
2.有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿.粉筆
學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙.鉛筆等記錄材料
教學(xué)過程：
1. 猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）
2. 你知道影子和什么有關(guān)嗎？
3. 今天我們來研究這些問題。（板書課題）
4. 室外活動(dòng)：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。
1. 這是誰的影子？
（1） 小組討論：你認(rèn)為這是誰的影子？
（2） 匯報(bào)。
（3） 在活動(dòng)記錄卡上畫出樹和電桿的影子。
2. 認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的
（1） 小組交流：影子是怎么形成的？
（2） 匯報(bào)。
（3） 小結(jié)：物體擋住光形成影子。
3. 觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律
（1） 室外活動(dòng)：再次畫出標(biāo)桿的影子。
（2） 觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？
（3） 小組交流。匯報(bào)。
（4） 小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。
1. 影子是怎么形成的。
2. 影子的變化規(guī)律是什么。
3. 課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
太陽和影子教案篇二
2、認(rèn)識(shí)太陽，知到太陽有圓的身體和和不同形態(tài)的光芒。
橡皮泥、紙盤、彩條、樹枝、顏料、胡夢卜、雪花片、水彩筆、乳膠、報(bào)......
一、開始部分。
（一）情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、師：南極的企鵝先生收到了遠(yuǎn)方的燕子寄來的禮物，我們一起來看看是什么？
2、師：原來南方的太陽實(shí)在是太漂亮了，燕子拍了好多好多照片給企鵝先生看呢！
3、師：我們一起來看看太陽是什么樣子的呢？
（引導(dǎo)幼兒說出太陽園園的身體和不同形態(tài)的光芒，有的光芒大，有的光芒小，有的光芒像圓...）。
有的光芒像線條，
二、基礎(chǔ)部分。
（一）提供材料，發(fā)揮幼兒想象力，嘗試用不同的材料做太陽。
陽漂亮嗎？企鵝先生也這么覺得。
1、你們覺得太陽漂亮嗎？企鵝先生也這么覺得。
你想用哪些材料做太陽呢？怎么做？
（二）分組活動(dòng)，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的材料去做一做吧？
欣賞與評(píng)價(jià)。
（一）這些太陽漂亮嗎？她是用什么做的呢？
（二）總結(jié)。
企鵝先生太開心了，他也有這么多的漂亮的太陽了！謝謝你們。
太陽和影子教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化。
（2）認(rèn)識(shí)太陽在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。
（3）知道太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
（4）四人合作，畫出鉛筆的影子，觀察影子。
本課重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察和記錄一天中影子的變化。
本課難點(diǎn)：研究太陽東升西落與影子長度的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備——記錄紙，玻璃。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組——橡皮，鉛筆，尺子，手電筒，彩筆等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入（猜一猜）。
1．師說謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。
2．學(xué)生猜謎。
3．討論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？
4．學(xué)生交流對(duì)影子的了解。
影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。
影子的底端是與人（物體）相連的。
影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
5：同學(xué)們知道的可真多，這節(jié)課我們就進(jìn)一步了解太陽和影子的更多變化。（板書課題）。
二、師生探究：影子的產(chǎn)生條件。
1、你能在室內(nèi)找出自己的影子嗎？
2、打開教室內(nèi)的電燈。
（1）學(xué)生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地方，在桌子上找一找書的影子。
（2）通過這個(gè)活動(dòng)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生初步感知：在燈光下有物體的影子。
4、尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的'物體就沒有影子。
5、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
6、比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些？哪個(gè)暗一些？
7、師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
三、生生合作：影子的長短、方向。
1、討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
（學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。）。
2、同學(xué)們的想法有這么多，由于時(shí)間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3、小組合作：模擬太陽運(yùn)動(dòng)過程中影子的變化.
（1）談話：一天中影子是怎樣變化的？
（2）看書，了解實(shí)驗(yàn)方法。
（3）學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程，教師補(bǔ)充。
（4）分組實(shí)驗(yàn)。
（5）匯報(bào)：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？
影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？
（6）總結(jié)：
影子總在物體背著太陽的一面，影子的方向與太陽的方向相反。
同一時(shí)間，所有直立物體的方向都是相同的。
同一物體，正午時(shí)影子最短，早晚影子較長。
四、手影游戲。
1、教師往墻上做手影（蛇、鹿、鳥飛）。
2、學(xué)生上臺(tái)展示手影。
3、師帶領(lǐng)學(xué)生看手影游戲的圖片。
五、暢所欲言：太陽位置的變化與我們的生活有什么關(guān)系？
六、暢談收獲。
《太陽和影子》是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)上冊第一單元的第一節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了太陽高度、影子的形成原因、影子與太陽高度之間的關(guān)系等知識(shí)，下面談一談上完這節(jié)課的感受。
一、激發(fā)興趣，使學(xué)生一開始便興趣盎然。
開課伊始，我展示太陽的圖片，讓學(xué)生回答太陽是什么，然后交流總結(jié)。由此得到太陽是光源的結(jié)論。再用同樣的方法得出影子是什么的結(jié)論。如此經(jīng)過提出問題、積極思考、交流發(fā)言、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生積極尋找解決問題的辦法。
二、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備。
教學(xué)的過程中準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是觀察影子的方向變化，另一個(gè)是影子與太陽高度之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中考察了學(xué)生的觀察能力和思維能力，巧妙的把太陽高度的知識(shí)和影子的變化規(guī)律結(jié)合起來對(duì)比記憶，達(dá)到了比較好的效果。
三、拓展和延伸。
本節(jié)課講太陽高度時(shí)，重點(diǎn)突出了這個(gè)概念，因?yàn)楹苋菀鬃屓税烟柛叨壤斫夥Q一個(gè)距離，其實(shí)它是一個(gè)角度，是太陽高度角，這個(gè)角最大90度，最小0度。
四、缺陷與不足。
這節(jié)課要是在時(shí)間的架構(gòu)上以及課堂氣氛的把握上更緊湊些就更好了。
太陽和影子教案篇四
3.能利用太陽辨認(rèn)方向。
（二）過程與方法
做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄；
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；
2.愿意合作與交流；
3.樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。
2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；能利用太陽辨認(rèn)方向。
1.分析影子變化的規(guī)律；
2.根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化；
1.猜一猜
師：人人有個(gè)好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽光下伴你走，
一到黑處就分手。
2．學(xué)生猜謎。
生：謎底是影子。
3.師：關(guān)于影子你還知道哪些？
小組交流后匯報(bào)。
小組一：晴天時(shí)，大樹有影子.籃球架也有影子。
--1--
小組二：有陽光時(shí)就有影子。
小組三：有燈光時(shí)也有影子。
小組四：陰天時(shí)沒有影子。
小組五：有太陽的時(shí)候才能看到影子。
談話：你們知道的還真不少，影子和太陽確實(shí)有關(guān)系，我們今天就來研究這個(gè)問題。（板書課題：8.太陽和影子）
探究影子產(chǎn)生的條件
1.提出問題
談話：在什么情況下會(huì)有影子呢？
2.猜想假設(shè)
小組討論交流后匯報(bào)。（在有光的情況下會(huì)有影子。）
3.設(shè)計(jì)方案
小組交流后匯報(bào)。（利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戲。）
4.實(shí)施探究
小組內(nèi)探究，師巡視指導(dǎo)。
5.展示交流
你在做游戲時(shí)，有哪些發(fā)現(xiàn)？
我的發(fā)現(xiàn)：“燈光越亮影子越黑”；
“卡片離燈光近影子大，離得遠(yuǎn)影子小”；
“透明的卡片沒有影子，不透明的卡片有影子”；
“關(guān)上燈就沒有影子”
小結(jié)：有光，有不透明的物體是產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件。
探究太陽與影子的關(guān)系
1.提出問題
談話：一天中，陽光下同一個(gè)物體的影子的長短和方向有沒有變化？各是怎么樣變化的？
2.猜想假設(shè)
小組討論后交流。（一天中物體的影子早晨和傍晚長，中午短;影子和太陽的方向相反。）
3.制定方案
--2--
我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢？小組交流后匯報(bào)。各小組互相補(bǔ)充形成方案：
把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當(dāng)太陽的光，模仿太陽在天空中的位置移動(dòng)，分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動(dòng)手電筒，觀察鉛筆的影子的變化情況并分別畫下來。
更換不同高度的鉛筆重復(fù)做幾次。
4.實(shí)施探究
各個(gè)小組選擇實(shí)驗(yàn)材料，分工合作試驗(yàn)。師巡視指導(dǎo)。
5.展示交流
（1）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及結(jié)果。
（2）師生總結(jié)：a陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；在同一時(shí)刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。
b陽光下物體的影子在一天中有方向的不同和長短的變化，物體的影子早晚最長，中午最短。影子運(yùn)動(dòng)的方向與太陽運(yùn)動(dòng)的方向相反。
c 因?yàn)樘栁恢玫淖兓?，?huì)發(fā)生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射.斜射有關(guān)，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。
探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系
1.各小組自由交流。
2.匯報(bào)交流。師利用課件展示有關(guān)圖片或播放有關(guān)視頻。
3.師生小結(jié)：人們可以利用太陽辨別方向。太陽位置的變化會(huì)引起影子的長短變化，影子的方向變化，溫度的高低變化，會(huì)影響農(nóng)民的生產(chǎn)及生活規(guī)律，會(huì)影響動(dòng)植物的生長等。
請(qǐng)課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。我們下節(jié)課將進(jìn)行交流。
太陽和影子教案篇五
了解夏天的太陽曬在身上很熱，知道要在涼快的地方活動(dòng)。
此活動(dòng)在有太陽的日子開展。
知道躲避夏天太陽的方法。
知道夏天的太陽曬在身上很熱。
1、感受夏天的太陽。
（1）幼兒在太陽下走走，提問：“在太陽下走走，你感覺怎樣？”（幼兒說說自己的感受）。
（2）摸一摸，哪些地方是熱的？
“除了頭發(fā)是熱的外，還有哪些地方也是熱的？”（引導(dǎo)幼兒再去摸摸）。
“為什么這些地方是熱的？”（幼兒討論）。
（3）教師小結(jié)：夏天，太陽曬得到的地方都會(huì)是熱的。
2、找找陰涼的地方：“找一找，什么地方很陰涼？”
3、想一想怎樣躲避太陽：“除了在樹蔭下、高樓下，我們在戶外走路時(shí)怎樣躲避太陽？”（撐傘、帶涼帽等）。
夏天的太陽很熱，人們都要躲避太陽，在涼快的地方活動(dòng)。
太陽和影子教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。
2.能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。
1.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化；
2.知道這種變化是太陽(視)運(yùn)動(dòng)造成的。
1.體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。
2.有意識(shí)地關(guān)注身邊的'科學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿.粉筆。
學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙.鉛筆等記錄材料。
教學(xué)過程：
1.猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）。
2.你知道影子和什么有關(guān)嗎？
3.今天我們來研究這些問題。（板書課題）。
4.室外活動(dòng)：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。
1.這是誰的影子？
（1）小組討論：你認(rèn)為這是誰的影子？
（2）匯報(bào)。
（3）在活動(dòng)記錄卡上畫出樹和電桿的影子。
2.認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的。
（1）小組交流：影子是怎么形成的？
（2）匯報(bào)。
（3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。
3.觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律。
（1）室外活動(dòng)：再次畫出標(biāo)桿的影子。
（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？
（3）小組交流。匯報(bào)。
（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。
1.影子是怎么形成的。
2.影子的變化規(guī)律是什么。
3.課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
太陽和影子教案篇七
本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，通過學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽”的三個(gè)不同含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心，讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。
最終讓學(xué)生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。
1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,品讀課文重點(diǎn)語句，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。
2、能力目標(biāo)：通過朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：品味“番茄太陽”的意象之美,感悟三次“番茄太陽”的不同內(nèi)涵，體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。
能有感情地朗讀課文，理解部分句子的含義。品味“番茄太陽”的意象之美,感悟三次“番茄太陽”的不同內(nèi)涵。
教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難，熱愛生活，關(guān)愛他人，做一個(gè)有愛心的人。
投影儀、音樂《心中的愛》。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生說太陽：太陽給世界帶來光明，讓人們的生活充滿希望；太陽帶來了溫暖，讓萬物充滿生機(jī)。
2、（板書：番茄太陽）是誰提出這個(gè)極富創(chuàng)意的名字來的？齊讀課題。3、老師提個(gè)問題測測你對(duì)課文了解得怎么樣。
（1）番茄太陽指什么？
（2）師板畫一個(gè)笑臉：你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
4、齊讀。
（二）以笑引線，以讀促悟。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，找出描寫明明笑的語句。
2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。如果還沒找到的，請(qǐng)對(duì)照屏幕標(biāo)出來。3、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。
4、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？
（三）三悟“番茄太陽”
過渡：上節(jié)課，我們了解到課文中出現(xiàn)了三次“番茄太陽”，它們有著不同的含義?，F(xiàn)在我們一起來感悟它的內(nèi)涵。
1、一悟“番茄太陽”，感悟明明的天真快樂。
（1）帶著問題：明明為什么會(huì)把番茄叫做太陽呢？自由讀“番茄太陽”第一次出現(xiàn)的部分。
（2）交流：知道問題的答案嗎？（了解學(xué)生情況，相機(jī)指導(dǎo)）（3）指名讀。
（4）交流梳理，引出重點(diǎn)：作為一名從出生就生活在黑暗中的孩子，她為何如此快樂呢？（感受父母的關(guān)愛）。
（5）鼓勵(lì)：你們很會(huì)讀書，但這個(gè)問題并沒有結(jié)束，在下面的閱讀中，我們將繼續(xù)讀，繼續(xù)思，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
太陽和影子教案篇八
1、通過欣賞和表演各種影子造型，感知影子造型變化的美與趣。
2、嘗試大膽表現(xiàn)、繪畫出各種影子造型。
3、充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂。
1、知道影子畫線條簡單。
2、大膽表現(xiàn)、繪畫出各種影子造型。
自制立粉筆、水粉筆、粉筆、紙碗、大塊繪畫紙片、水粉顏料、馬克筆、水桶、抹布、罩衣等。
一、導(dǎo)入：游戲：“影子人”。
通過影子游戲，引導(dǎo)幼兒觀察影子的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
（這個(gè)游戲是根據(jù)幼兒最喜歡玩的“木頭人”改編的，將兒歌稍加改編不僅能激發(fā)幼兒參加游戲的興趣，還能自然地引導(dǎo)幼兒關(guān)注到自己的影子。）。
幼兒探索擺出各種影子動(dòng)作造型。
二、描畫影子。
1、引導(dǎo)幼兒合作描畫影子。
2、老師出示粉筆，引導(dǎo)幼兒將影子描下來。
3、平面寫生。
幼兒自由組合，相互協(xié)商一人當(dāng)模特做動(dòng)作，另一人進(jìn)行平面描繪。
4、早做完的可以相互欣賞作品。
三、延伸活動(dòng)：作品欣賞、評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品。
在本次活動(dòng)中，幼兒源于感興趣的游戲、不同的繪畫工具、不同的繪畫方式（描畫、寫生）充分激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。
從繪畫過程中幼兒的心理來說，能根據(jù)幼兒的興趣，以“影子人”和畫影子的游戲讓幼兒初步對(duì)人的動(dòng)作姿態(tài)有了大致的認(rèn)知，然后再通過寫生的方式表現(xiàn)人的動(dòng)作姿態(tài)，這樣自然過渡的過程能幫助幼兒克服畏難情緒，使幼兒在一種很自然的心態(tài)下大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)造。同時(shí)，人和影子的對(duì)應(yīng)參照，也給不同發(fā)展水平的幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的創(chuàng)作空間，為幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在作品評(píng)價(jià)的過程中，通過“猜猜畫里的幼兒是誰”和“學(xué)學(xué)人物動(dòng)作”的方式，克服了過分強(qiáng)調(diào)技能技巧的傾向，為幼兒展示自己富有個(gè)性的作品創(chuàng)設(shè)了條件。
太陽和影子教案篇九
1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常事物進(jìn)行觀察.置疑，養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
3.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運(yùn)用太陽與太陽光下物體的影子來辨別方向。
1.課前觀察或回憶生活經(jīng)驗(yàn)提示卡片。2.投影儀一臺(tái)，銀幕一個(gè)、太陽高度測量儀。3.每組三幅畫。4.課件。
（一）游戲?qū)?/p>
1.教師做手影游戲。
2.學(xué)生做手影游戲。
3.通過游戲過程中的設(shè)計(jì)，總結(jié)出影子形成的條件。
（二）交流游戲，活動(dòng)探究，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知。
1.交流觀察，總結(jié)規(guī)律。
（1）交流太陽在天空中位置變化的規(guī)律；
（2）活動(dòng)實(shí)踐用太陽在天空中的位置辨別方向的方法。
（3）交流陽光下物體影子的特點(diǎn)。
（4）情景模擬活動(dòng)。
2.動(dòng)手作畫，深化認(rèn)識(shí)
（1）學(xué)生以小組為單位分工合作，畫出上午.中午.下午三個(gè)時(shí)間物體的影子。
（2）小組交流所畫影子，教師.學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
（3）學(xué)生根據(jù)評(píng)點(diǎn)進(jìn)行修改。
3.深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。
（1）回憶知識(shí)儲(chǔ)備，引出太陽在天空中位置的變化和溫度的關(guān)系。
（2）利用課件根據(jù)太陽在天空中的位置估計(jì)時(shí)間。
（3）利用課件根據(jù)影子估計(jì)時(shí)間。
（三）交流生活現(xiàn)象，明確科學(xué)應(yīng)用
1.溫度在生活中的應(yīng)用。
2.太陽光在生活中的應(yīng)用。
3.陽光下影子在生活中的應(yīng)用。
（四）總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外活動(dòng)
1.總結(jié)太陽和陽光下的影子為生活增添了快樂。
2.簡介古代的日晷。
3.提出讓學(xué)生課外搜集日晷有關(guān)資料。
太陽和影子教案篇十
《太陽和影子》一課選自青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊“太陽與時(shí)間”單元的第2課，本課是在《認(rèn)識(shí)太陽》的基礎(chǔ)上，對(duì)太陽和影子作進(jìn)一步了解，通過觀察，發(fā)現(xiàn)太陽與影子的關(guān)系及變化規(guī)律，感受太陽位置的變化對(duì)生活的影響。同時(shí)為后面學(xué)習(xí)利用太陽影子來計(jì)時(shí)做鋪墊。太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，是孩子每天都要經(jīng)歷的自然現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象卻往往使學(xué)生視而不見。他們對(duì)宇宙間的天體運(yùn)動(dòng)和變化，只能感知現(xiàn)象而缺少相關(guān)科學(xué)解釋。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到太陽的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力和合作意識(shí)。
（一）科學(xué)探究：能用控制變量法做探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。
（三）科學(xué)知識(shí)：知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽在天空中位置的變化與溫度、影子變化的關(guān)系;
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究出同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。
（一）教師準(zhǔn)備：
1.多媒體一套、兩個(gè)五角星（透明和不透明）、三個(gè)太陽的圖片、未完成的畫影子圖片，太陽資料卡等。
2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒、彩筆、硬紙板等。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備：記錄表，直尺，鉛筆等。
五、教學(xué)過程：
太陽和影子教案篇十一
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
1、當(dāng)你們面對(duì)太陽，你們想知道它的什么?
學(xué)生提問。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。
2、教師將學(xué)生問題分類概括。
教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。
2、學(xué)生自學(xué)。
板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
太陽遠(yuǎn)太陽大太陽熱。
太陽與人的關(guān)系太陽與風(fēng)沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界。
三、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。
學(xué)習(xí)課文第一部分知識(shí)：太陽的知識(shí)。
1、太陽離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎?誰能來說說?(課文第一自然段的第2和第3句通過數(shù)字可以看出)。
數(shù)字最有說服力，通過這3個(gè)數(shù)字你能感受到什么?誰能通過朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會(huì)太陽離我們的遙遠(yuǎn)呢?指名朗讀。
2、那么太陽有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢?誰來讀一下。指名讀。
課文中用哪個(gè)數(shù)字告訴了我們太陽的大小的呢?你來想象一下，130萬個(gè)地球那該多大呀。師小結(jié)：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽的大小。
3、太陽有多熱呢，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢?想象一下，鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來想象一下。
四、引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問題。
太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶?。不大，不熱，感覺也不遠(yuǎn)。
太陽大，太陽熱，太陽遠(yuǎn)。
真是太奇怪了，你能來分析一下這是為什么嗎?請(qǐng)用上雖然……因?yàn)椤浴?/p>
例句：太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來很小。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘柎螅哉麄€(gè)地球太陽都照得到。
因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn)，所以太陽光使找們感到溫暖。
太陽和影子教案篇十二
學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書寫。
用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感受“太陽最愛孩子”的含義。
有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問題。
學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點(diǎn)。
用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。
學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1～2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。
從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽，你好》這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）。
二、配樂欣賞，感知全文。
1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2、小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。
3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽”的？
四、美讀交流，感悟體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、齊讀第1段，結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞，對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）。
3、有感情地朗讀第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2~14段。
1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。
（1）學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。
（2）你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
（3）全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。
（4）多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀――互動(dòng)點(diǎn)評(píng)――分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜?！?/p>
（1）學(xué)生說出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。
（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法，文章就會(huì)顯得更有趣。
（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
（3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見了些什么呢？
生接讀?！叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏耍澜鐗牡囊磺兴踩匆娏?；全世界美的.東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了?！?/p>
（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛――（師領(lǐng)讀，生接讀）。
愛――善良的人們。
愛――勤勞的人們。
愛――智慧的人們。
愛――勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿的熱情來感染學(xué)生。
（5）師：太陽給我們樹立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）師領(lǐng)讀，生接讀。
太陽愛什么樣的孩子？
“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”
咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。
5第13、14段。
（1）太陽微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）。
（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?/p>
生：太陽，你好！
五、配樂美讀，評(píng)價(jià)比賽。
1、配上音樂，自由美讀。
2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3、師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展。
太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生小組討論后，全班交流。
七、教師總結(jié)，升華情感。
太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南ＭＯＭ瑢W(xué)們不要辜負(fù)太陽對(duì)你們的期望，努力成長！
八、自由背誦、積累。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。
附：板書設(shè)計(jì)。
（背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒）。
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
最愛孩子。
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太陽和影子教案篇十三
1、通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩歌的內(nèi)容.
2、通過對(duì)詩歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩歌或說出完整的句子.
3、激勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)去關(guān)心和幫助他人.
為了生動(dòng)的體現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個(gè)掛圖幫助小朋友們理解詩歌.
1、語言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽的興趣.
――設(shè)計(jì)提問：通過自我介紹---秋風(fēng)姐姐,以及帶來的一幅畫,引發(fā)幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰幫助她,她會(huì)怎么樣呢?(鼓勵(lì),幫助幼兒對(duì)所提出的問題做出回答,并對(duì)答對(duì)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng).)。
2、以字寶寶的形式引出詩歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對(duì)詩歌內(nèi)容有所了解.在愉悅的氣氛下進(jìn)行識(shí)字教學(xué).
3、通過老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩歌內(nèi)容.在這個(gè)過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤.
4、做游戲---句子接龍.以此來鞏固所學(xué)的詩歌.在幼兒掌握了詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學(xué)習(xí)的詩歌.(鼓勵(lì),幫助幼兒完成這個(gè)游戲,并對(duì)幼兒提出表揚(yáng).)。
5、進(jìn)行討論,仿編詩歌、目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn).(鼓勵(lì)幫助幼兒進(jìn)行仿編詩歌,提高幼兒的實(shí)踐能力.)。
6、活動(dòng)延伸。
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼耍艺?qǐng)幼兒把自己仿編的詩歌展示出來,讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高.
總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詩歌,表揚(yáng)幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵(lì)幼兒在課后給爸爸媽媽進(jìn)行表演,同時(shí)要教育幼兒在日常生活中要主動(dòng)的去關(guān)心和幫助別人,全面的提高幼兒素質(zhì).
太陽和影子教案篇十四
這個(gè)活動(dòng)包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個(gè)環(huán)節(jié)，糅合了音樂、美術(shù)以及游戲等多種元素，初看似乎結(jié)構(gòu)合理，幼兒也可能會(huì)“念”這首詩歌，但仔細(xì)讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑，感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對(duì)小班教案《太陽和月亮》的幾點(diǎn)疑惑。
我們首先要注意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗(yàn)是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，因?yàn)榕c詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個(gè)導(dǎo)入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比，既費(fèi)時(shí)又不能收到良好的效果，我認(rèn)為并不合適。
：是感受體驗(yàn)還是記憶?
活動(dòng)目標(biāo)中清楚地寫著“感受”“體驗(yàn)”，而非“記憶”“背誦”，但事實(shí)上，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗(yàn)”這兩個(gè)目標(biāo)已被削弱、掩蓋，進(jìn)而流失。這是幼兒園詩歌教學(xué)活動(dòng)的通病。
原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)?！笆痉丁憋@示出教師強(qiáng)烈的“教”的意識(shí)，甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因?yàn)楹⒆油ㄟ^欣賞真切地體驗(yàn)到了詩歌所表達(dá)的情感。這時(shí)孩子的表情是真實(shí)自然、發(fā)之內(nèi)心的，完全不需要教師“教”。
太陽和影子教案篇十五
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)兒歌《曬太陽》。
2、樂意與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)。
1)一天早晨，狗媽媽醒來，看見太陽高高掛在天上。它說“哇!今天天氣真好，寶寶們快起來!我們一起出去曬太陽!”(出示ppt)。
2)小狗們一聽可高興了，紛紛從屋子里跑出來，趴在草地上曬太陽。(出示ppt)。
1)你們曬過太陽么?陽光照在身上有什么感覺?有陽光的地方是怎么樣的?(請(qǐng)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒比較光線的亮與暗、溫度的高與低等)。
1)你們看看這只小狗曬太陽曬得舒服么?他做了什么舒服的動(dòng)作啊?(出示ppt，請(qǐng)幼兒回答)。
教師小結(jié)：它打了個(gè)大大的哈欠，伸了個(gè)大大的懶腰，趴在地上曬太陽。小狗伸伸懶腰曬太陽(請(qǐng)幼兒一起跟讀，并用動(dòng)作表演)。
2)看!又有誰來了?小貓來了!它也趴在小狗身邊一起曬太陽。
你覺得小貓做了什么很舒服的動(dòng)作啊?(請(qǐng)幼兒回答)。
小貓理理胡子曬太陽(請(qǐng)幼兒一起跟讀，并用動(dòng)作表演)。
反復(fù)這兩句兒歌，并加上動(dòng)作表演。
3)還有誰也喜歡曬太陽?
我們的小朋友們喜不喜歡曬太陽啊?你們是怎么曬太陽的'?(請(qǐng)幼兒回答)。
教師小結(jié)：小朋友們蹦蹦跳跳曬太陽!
4)除了小朋友、小動(dòng)物會(huì)曬太陽，還有什么東西我們也要讓它曬太陽?
媽媽洗好的衣服，要不要放到外面去曬一曬啊?你們小被子要不要曬曬太陽啊?想一想，衣服、被子曬了太陽后有沒有什么味道啊?(請(qǐng)幼兒回答)曬太陽，曬太陽，曬得衣服噴噴香。
小鼻子，聞一聞，
嗯!真香!真香!(請(qǐng)幼兒跟讀，并用動(dòng)作表演)。
5)重復(fù)完整的兒歌，并和幼兒一起用動(dòng)作表演。
太陽和影子教案篇十六
1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
一．引入。
1、謎語。
出示謎語：（齊讀）。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）。
（師講述：太陽的傳說）。
3、過渡語。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說明什么問題呢？
（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？
（板書：特點(diǎn)關(guān)系密切）。
二．新授。
1、初步了解太陽的特點(diǎn)。
太陽是個(gè)大火球。
太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo)。
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大：130萬個(gè)地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的？
4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽離地球太遠(yuǎn)了。
3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）。
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習(xí)。
太陽（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。
a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
c歸納，集體解答。
7、學(xué)生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題？
學(xué)生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）。
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
比如（）沒有太陽，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）。
三．結(jié)束。
1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）。
（邊看影片邊配音）。
2．小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書：
太陽（大火球）：遠(yuǎn)。
特點(diǎn)：大熱。
動(dòng)植物的生長：與地球關(guān)系密切天氣的變化。
人類的生存：沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
太陽和影子教案篇十七
1、鍛煉幼兒的模仿能力。
2、讓幼兒感受音樂帶來的快樂。
音樂。
一、開始部分。
與客人老師打招呼。
二、基本部分。
1、見過機(jī)器人嗎？見過機(jī)器人刷牙嗎？請(qǐng)小朋友探索，（老師示范）接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作，幼兒一起跟著做。
飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖。
放音樂，幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作。
3、請(qǐng)幼兒說一說機(jī)器人刷牙，洗臉，是什么程序？（老師引導(dǎo)幼兒做一遍），再次聽音樂做一遍。
三、機(jī)器人首領(lǐng)聽說高郵湖非常美麗，決定來看看——放音樂，做動(dòng)作。
1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚，請(qǐng)一個(gè)幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚。（放音樂，讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚，其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚）。
2、放音樂，讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船，機(jī)器人（其余幼兒）跟著學(xué)。
3、請(qǐng)一個(gè)地球人（幼兒）把剛才的釣魚，劃船連起來聽音樂做一遍，其他機(jī)器人（幼兒）跟著一起做。
四、飛船降落在了我們高郵的體育館（讓幼兒站在小凳子后面）請(qǐng)幼兒說一說在體育館看到了什么（跑步，舉啞鈴）？讓幼兒用動(dòng)作表示出來。
老師示范機(jī)器人做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作，聽音樂，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作。
五、游戲——地球人找機(jī)器人做朋友。
（1）放音樂，另一個(gè)老師做地球人，其余做機(jī)器人，聽音樂，做動(dòng)作（地球人，機(jī)器人的動(dòng)作不一樣），音樂一停，地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友（找到朋友后要手對(duì)手）。
六、活動(dòng)結(jié)束。
聽著音樂用機(jī)器人的方式和客人老師再見。
太陽和影子教案篇十八
縷縷陽光透過樹葉的間隙照在大地上，窗外的小孩玩著，鬧著，喊著：“快看，這是太陽的影子！”
獨(dú)自走在空曠的路上，不甘地踢著腳下的石子，伴著的只有凄清、皎潔的月光和沙沙作響的樹葉聲。
忐忑不安地回到家，不是怕被批評(píng)，而是怕讓他們失望。開門后，家里空無一人，在沙發(fā)邊坐了許久，心里空落落的，或許是想得到開門時(shí)的安慰，或是教育。
暗自神傷地回到臥室，看到的是一瓶牛奶和一張折起來的紙，“媽媽看到了你的努力，不是沒有努力和進(jìn)步，只是進(jìn)步的不快而已，永遠(yuǎn)不要和別人比較，和昨天的自己比比，你進(jìn)步了！對(duì)了，少喝咖啡多喝牛奶！”我的視線逐漸模糊，但這一刻我仿佛看到了通往未來的閃現(xiàn)的光點(diǎn)。
沒有驚天動(dòng)地，沒有轟轟烈烈，只牛奶和一封字跡熟悉的信在黑暗中給了我奮斗的方向。
我告訴自己：“春天還沒到，我永遠(yuǎn)不要失去發(fā)芽的心?！?/p>
端著熱牛奶和媽媽徹夜長談，她告訴我，她的童年和她所經(jīng)歷的事，我慢慢明白，在頂峰時(shí)，要好好努力；在低谷時(shí)，應(yīng)不失信心。不論何時(shí)，只要我回頭，她就在。
艷陽高照，醒來看著還在身邊熟睡的媽媽，回想著昨夜的促膝長談，背起書包，看了一眼有牛奶殘留的杯子，我出發(fā)了。
走在綠蔭小道上，穿梭在太陽的影子間，一切似乎都變了，但又似乎沒變。我明白：那一刻，我有了光。
太陽和影子教案篇十九
１、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
２、了解用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。
體會(huì)作者運(yùn)用不同的方法說明事物。
投影、貼圖。
一、導(dǎo)言。
師：上節(jié)課我們初讀了《太陽》這篇課文，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。老師先來給大家講一個(gè)神話故事。傳說古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個(gè)名叫后羿的人射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。
二、授新。
師：老師講的故事可能嗎？
生：不可能。
師：為什么不可能呢？請(qǐng)你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。
生：因?yàn)樘栯x我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽。
板書“遠(yuǎn)”
生：因?yàn)樘柼罅耍话偃f個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。
板書“大”
生：因?yàn)樘柋砻鏈囟扔腥Ф龋€沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。
板書“熱”
師：太陽的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？請(qǐng)大家看投影。
投影：（1）太陽離我們有（xx）……如果日夜不停地步行，差不多要走（xx）；就是坐飛機(jī)也要飛（xx）。
生：（填空）。
師：作者在寫這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說明方法把這一特點(diǎn)寫具體的？
生：數(shù)字。
投影：（2）太陽離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)也要飛很長時(shí)間。
師：再來看下面這句，你覺得哪句更好，為什么？
生：第二句不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師：說的真好，下面請(qǐng)你們分小組討論后面的兩道題。
投影：（3）我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，（xx）才能抵得上一個(gè)太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）。
（4）太陽的溫度很高，表面溫度有（xx），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的（xx）。（作者運(yùn)用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）。
生：２個(gè)人匯報(bào)。
師：太陽的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的.人類有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽和什么有關(guān)系。
生：植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活。
師：老師把你們說的都畫了出來，那么它們和太陽到底是什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來學(xué)習(xí)。
投影五個(gè)方法。
生：匯報(bào)。
生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結(jié)一下？
生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
板書出示中心句。
師：現(xiàn)在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。
師：剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽，想給哪個(gè)老師讀你就走到他面前讀給他聽。
師：看你們讀的那么好老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。
三、總結(jié)、發(fā)散。
生：太陽能汽車……。
師：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么？
生：……。
師：真不錯(cuò)，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。
板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)；大；熱。
沒有太陽，就沒有我們這個(gè)可愛美麗的世界！
太陽和影子教案篇二十
1.能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞；正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說說課文從哪些方面介紹了太陽。
3.能找出太陽對(duì)人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對(duì)人類的作用。
4.讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
教學(xué)目標(biāo)4。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
教師：“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。
學(xué)生：每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。
2.反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。
3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。
（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
板書課題：16太陽。
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）。
4.明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
（一）布置預(yù)習(xí)。
出示預(yù)習(xí)任務(wù)：
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。
（二）反饋指導(dǎo)。
1.課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
2.說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。
3.課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
4.指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。
（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）。
預(yù)設(shè)：
第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個(gè)大火球，溫度很高。（板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）。
追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽的一些特點(diǎn)。）（板書：特點(diǎn)）。
第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系非常密切。
第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)系非常密切）這是從哪個(gè)角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的）。
（二）把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。
出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再從反面說與我們關(guān)系密切。
四、認(rèn)識(shí)了解基本的說明方法。
（一）通過例子認(rèn)識(shí)了解。
1.#教案#導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽的。那么，課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的.呢？我們先看幾個(gè)例子。
出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的b句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。
第一組：
a.太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
b.太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
第二組：
a.太陽非常非常大。
b.約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。
個(gè)體操作，四人小組交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）。
預(yù)設(shè)：
第一組：（課件出示圖片）。
說明方法：
列數(shù)字和舉例子。
好處：
列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
第二組：（課件出示圖片）。
說明方法：
列數(shù)字、作比較。
好處：通過約一百三十萬個(gè)的球與一個(gè)太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。
（二）通過其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
說明方法：列數(shù)字、舉例子。
好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
（2）寫太陽和我們關(guān)系密切的語句（太多了不一一例出）。
說明方法：舉例子。
好處：通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結(jié)。
列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說明。
一、復(fù)習(xí)。
（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。
課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切時(shí)，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）。
二、說說太陽和人類的關(guān)系非常密切。
1.上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號(hào)，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)容完整符合原意，語句通順連貫。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
先匯報(bào)有關(guān)語句，然后才說話。
有關(guān)語句：
有了太陽，……埋在地層底下變成的。
追問：這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了植物、動(dòng)物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：植物動(dòng)物吃的穿的用的）。
地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，……成為風(fēng)。
追問：這兩個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：氣候）。
太陽光有殺菌的作用……治療疾病。
追問：這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：預(yù)防治療）。
說話：指名兩三個(gè)學(xué)生說，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說，再反饋指導(dǎo)。
三、“初試身手”審題明要求。
（一）復(fù)習(xí)喚醒。
1.提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法，把太陽的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法？舉例說說。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
列數(shù)字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。
作比較；例句：約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。
舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。
（二）審題明要求。
1.在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，并運(yùn)用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請(qǐng)翻開課文70頁。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
（1）題目1：
嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個(gè)事物；具體要求：試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。
追問：要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要通過觀察，了解這個(gè)事物的特征。）。
（2）小結(jié)：對(duì)了，要介紹說明清楚一個(gè)事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個(gè)事物的特征，這樣才有材料寫。
（3）題目2：
嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查找資料來改寫，然后體會(huì)兩種寫法的不同。
追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）。
（4）小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。
（三）課件示詞語表詞語，自由讀記。
（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。
五、寫字教學(xué)。
（一）字形教學(xué)。
1.課件示會(huì)寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導(dǎo)。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）。
（二）寫字指導(dǎo)。
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。
3.按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。
六、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)，具體見教學(xué)過程）。
七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。
2.觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。
太陽和影子教案篇二十一
1.經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過程，了解平行投影的含義，能夠確定物體在太陽光下的影子。
2.會(huì)用觀察、想像，了解不同時(shí)刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。
3.了解平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系。
探討物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。
平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系的理解。
觀察實(shí)踐法。
教學(xué)內(nèi)容及過程備注。
引言：影子是我們司空見慣的，但你知道其中的奧妙嗎?
概念：物體在光線的`照射下，會(huì)在地面或墻壁上留下它的影子，這就是投影現(xiàn)象。
實(shí)踐：取若干長短不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察它們在太陽光下的影子。
提問：如果改變小棒或紙片的位置和方向，它們的影子發(fā)生了什么變化?
概念：太陽光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。
議一議提出問題：
1.在三個(gè)不同時(shí)刻，同一棵樹的影子長度不同，請(qǐng)將它們按拍攝的先后順序進(jìn)行排列，并說明你的理由。
2.在同一時(shí)刻，大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關(guān)系?
與同伴交流。學(xué)生觀察、交流。做一做某校墻邊有甲、乙兩根木桿。
(1)某一時(shí)刻甲木桿在陽光下的影子如圖4-12所示，你能畫出此時(shí)乙木桿的影子嗎?(用線段表示影子)。
在圖4-12中，當(dāng)乙木桿移動(dòng)到什么位置時(shí)，其影子剛好不落在墻上?
(3)在你所畫的圖形中有相似三角形嗎?為什么?
學(xué)生畫圖、實(shí)驗(yàn)、觀察、探索。議一議。
小亮認(rèn)為，物體的主視圖實(shí)際上就是說物體在某一平行光線下的投影(如圖4-13)，左視圖和俯視圖也是如此，你同意這種看法嗎?先想一想，再與同伴交流。學(xué)生觀察、理解、交流。
課本隨堂練習(xí)。
學(xué)生觀察、畫圖、合作交流。。
本節(jié)課通過各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大家對(duì)內(nèi)容的理解，本課內(nèi)容，要體會(huì)物體在太陽光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時(shí)刻影子的方向和大小變化特征。
太陽和影子教案篇二十二
七月的天，太陽的影子漸漸拉長，陽光四下緩緩漫開，微微的溫暖，像是初春的花朵。頭頂上是陳舊得要命的吊扇，一葉一葉輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)著，偌大的教室里似乎在上演一出獨(dú)幕劇，所有人都低埋著頭認(rèn)真做題，容不得一絲嘈雜之聲。
不喜歡這樣好的陽光下涌著的卻是這一般的死寂，目光微微放遠(yuǎn)，有些淡淡的無奈。是的了，高三應(yīng)該是這般場景。哎，嘆了口氣，還是算了吧，睡一覺也是不錯(cuò)的。別辜負(fù)了這么好的陽光。
睡得正熟，卻被一陣唏噓聲給驚醒過來。緩緩抬起惺忪的雙眼，講臺(tái)上正佇立著一個(gè)陌生的男生。瘦瘦高高的身材，好像正適合穿這所私立學(xué)校制服的樣子，棱角分明的.輪廓，細(xì)碎的劉海淺淺地搭在額上，露出些許光潔的額頭，頭發(fā)在陽光下呈現(xiàn)出淡淡的明褐色，皮膚很柔和的樣子，長手長腿，似乎是很完美的搭配。夏影不曾記得班上有過如此好看的男生，以為是自己花癡還未夢醒，禁不住低下頭去搓揉自己的眼睛。
“這是新來的插班生：喬思年……”
老師滔滔不絕，夏影卻再也聽不進(jìn)半句。抬起頭來時(shí)男生還在，才明白原來并不是在做夢。是叫喬思年?是叫喬思年。心里默念了幾遍，恩，真是個(gè)好聽的名字。
“喬思年同學(xué)，以后你就坐那個(gè)位子吧?！?/p>
手指的方向——竟是自己的身旁，全班唏噓不已，女生失望地嘆氣，男生則饒有興趣地望著一臉茫然的夏影。一時(shí)的錯(cuò)愕，不一會(huì)兒，男生遮住陽光的暗影籠罩過來，世界在這一瞬間陷入了空白，寂靜的時(shí)光變得恍若止步，空氣中的塵埃似乎被光分割被影重疊了起來。
終于看清了他的樣子，眉宇之間似乎比遠(yuǎn)看起來更有俊朗的味道，然而那雙眼睛，像是蒙了一場突如其來的大霧。夏影心里莫名的一沉，涌出些無可名狀的悲傷來。
大概是自己過于直接的目光，男生不禁略略頷首，算是打過招呼，然后拉出凳子，坐下，從此不再言語。夏影慌忙回神，然而終究還是慢了一拍，欲回還的微笑還未發(fā)出，便已過了保質(zhì)期凝固在了臉上，又過了好一會(huì)兒，才微微回過頭去垂下眼瞼，消散了笑意。
是被叫做“喬思年”的男生，很好看的容目，小孩子一般安靜恬然的神情………從此以后，成了夏影的同桌。
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