教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排和教學(xué)方法的選擇。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，因此教案要具有針對(duì)性且?guī)熒子诶斫夂徒邮堋Ｏ旅媸且恍┚x的教案范文，供大家參考和借鑒。
太陽(yáng)和影子教案篇一
1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法安排畫(huà)面。
2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們互相之間友愛(ài)的情感。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
圖片：
1、畫(huà)有五棵樹(shù)的`畫(huà)面。
2、樹(shù)背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫(huà)各一張。
一、談話，引出繪畫(huà)主題。
1、前段時(shí)間由我們國(guó)家研制的飛船上天了，那兩位叔叔會(huì)在太空中看到什么呢?
2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個(gè)太陽(yáng)呢?
3、太陽(yáng)只有一個(gè)，每天清早，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光撒向大地，給大家?guī)?lái)光明，傍晚，人們開(kāi)始上班回家，那太陽(yáng)到哪里去了呢?(太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作，從不休息)。
二、擬人化手法，講解繪畫(huà)要求。
1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹(shù)說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大，一棵大樹(shù)怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。
4、這邊還有兩條縫，說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去，還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法?(教師出示畫(huà)好的畫(huà))。
三、布置繪畫(huà)任務(wù)。
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。
四、評(píng)價(jià)。
1、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂(lè)。
2、教師針對(duì)幼兒的重疊畫(huà)法重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。
太陽(yáng)和影子教案篇二
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
準(zhǔn)備：多媒體.課件。
出示謎語(yǔ)：（齊讀）。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。
太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）。
（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
（板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切）。
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
大：130萬(wàn)個(gè)地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。
b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。
c歸納，集體解答。
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)。
教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）。
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）。
（邊看影片邊配音）。
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。
太陽(yáng)和影子教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。
（2）認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。
（3）知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
（4）四人合作，畫(huà)出鉛筆的影子，觀察影子。
本課重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察和記錄一天中影子的變化。
本課難點(diǎn)：研究太陽(yáng)東升西落與影子長(zhǎng)度的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備——記錄紙，玻璃。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組——橡皮，鉛筆，尺子，手電筒，彩筆等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入（猜一猜）。
1．師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。
2．學(xué)生猜謎。
3．討論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？
4．學(xué)生交流對(duì)影子的了解。
影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。
影子的底端是與人（物體）相連的。
影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
5：同學(xué)們知道的可真多，這節(jié)課我們就進(jìn)一步了解太陽(yáng)和影子的更多變化。（板書(shū)課題）。
二、師生探究：影子的產(chǎn)生條件。
1、你能在室內(nèi)找出自己的影子嗎？
2、打開(kāi)教室內(nèi)的電燈。
（1）學(xué)生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地方，在桌子上找一找書(shū)的影子。
（2）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生初步感知：在燈光下有物體的影子。
4、尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的'物體就沒(méi)有影子。
5、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。
6、比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些？哪個(gè)暗一些？
7、師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
三、生生合作：影子的長(zhǎng)短、方向。
1、討論：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山，物體的影子有變化嗎？
（學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。）。
2、同學(xué)們的想法有這么多，由于時(shí)間的問(wèn)題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
3、小組合作：模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中影子的變化.
（1）談話：一天中影子是怎樣變化的？
（2）看書(shū)，了解實(shí)驗(yàn)方法。
（3）學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師補(bǔ)充。
（4）分組實(shí)驗(yàn)。
（5）匯報(bào)：影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？
影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？
（6）總結(jié)：
影子總在物體背著太陽(yáng)的一面，影子的方向與太陽(yáng)的方向相反。
同一時(shí)間，所有直立物體的方向都是相同的。
同一物體，正午時(shí)影子最短，早晚影子較長(zhǎng)。
四、手影游戲。
1、教師往墻上做手影（蛇、鹿、鳥(niǎo)飛）。
2、學(xué)生上臺(tái)展示手影。
3、師帶領(lǐng)學(xué)生看手影游戲的圖片。
五、暢所欲言：太陽(yáng)位置的變化與我們的生活有什么關(guān)系？
六、暢談收獲。
《太陽(yáng)和影子》是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了太陽(yáng)高度、影子的形成原因、影子與太陽(yáng)高度之間的關(guān)系等知識(shí)，下面談一談上完這節(jié)課的感受。
一、激發(fā)興趣，使學(xué)生一開(kāi)始便興趣盎然。
開(kāi)課伊始，我展示太陽(yáng)的圖片，讓學(xué)生回答太陽(yáng)是什么，然后交流總結(jié)。由此得到太陽(yáng)是光源的結(jié)論。再用同樣的方法得出影子是什么的結(jié)論。如此經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、積極思考、交流發(fā)言、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生積極尋找解決問(wèn)題的辦法。
二、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開(kāi)拓視野提供了準(zhǔn)備。
教學(xué)的過(guò)程中準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是觀察影子的方向變化，另一個(gè)是影子與太陽(yáng)高度之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中考察了學(xué)生的觀察能力和思維能力，巧妙的把太陽(yáng)高度的知識(shí)和影子的變化規(guī)律結(jié)合起來(lái)對(duì)比記憶，達(dá)到了比較好的效果。
三、拓展和延伸。
本節(jié)課講太陽(yáng)高度時(shí)，重點(diǎn)突出了這個(gè)概念，因?yàn)楹苋菀鬃屓税烟?yáng)高度理解稱(chēng)一個(gè)距離，其實(shí)它是一個(gè)角度，是太陽(yáng)高度角，這個(gè)角最大90度，最小0度。
四、缺陷與不足。
這節(jié)課要是在時(shí)間的架構(gòu)上以及課堂氣氛的把握上更緊湊些就更好了。
太陽(yáng)和影子教案篇四
1、通過(guò)欣賞和表演各種影子造型，感知影子造型變化的美與趣。
2、嘗試大膽表現(xiàn)、繪畫(huà)出各種影子造型。
3、充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。
1、知道影子畫(huà)線條簡(jiǎn)單。
2、大膽表現(xiàn)、繪畫(huà)出各種影子造型。
自制立粉筆、水粉筆、粉筆、紙碗、大塊繪畫(huà)紙片、水粉顏料、馬克筆、水桶、抹布、罩衣等。
一、導(dǎo)入：游戲：“影子人”。
通過(guò)影子游戲，引導(dǎo)幼兒觀察影子的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
（這個(gè)游戲是根據(jù)幼兒最喜歡玩的“木頭人”改編的，將兒歌稍加改編不僅能激發(fā)幼兒參加游戲的興趣，還能自然地引導(dǎo)幼兒關(guān)注到自己的影子。）。
幼兒探索擺出各種影子動(dòng)作造型。
二、描畫(huà)影子。
1、引導(dǎo)幼兒合作描畫(huà)影子。
2、老師出示粉筆，引導(dǎo)幼兒將影子描下來(lái)。
3、平面寫(xiě)生。
幼兒自由組合，相互協(xié)商一人當(dāng)模特做動(dòng)作，另一人進(jìn)行平面描繪。
4、早做完的可以相互欣賞作品。
三、延伸活動(dòng)：作品欣賞、評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品。
在本次活動(dòng)中，幼兒源于感興趣的游戲、不同的繪畫(huà)工具、不同的繪畫(huà)方式（描畫(huà)、寫(xiě)生）充分激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。
從繪畫(huà)過(guò)程中幼兒的心理來(lái)說(shuō)，能根據(jù)幼兒的興趣，以“影子人”和畫(huà)影子的游戲讓幼兒初步對(duì)人的動(dòng)作姿態(tài)有了大致的認(rèn)知，然后再通過(guò)寫(xiě)生的方式表現(xiàn)人的動(dòng)作姿態(tài)，這樣自然過(guò)渡的過(guò)程能幫助幼兒克服畏難情緒，使幼兒在一種很自然的心態(tài)下大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)造。同時(shí)，人和影子的對(duì)應(yīng)參照，也給不同發(fā)展水平的幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的創(chuàng)作空間，為幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在作品評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)“猜猜畫(huà)里的幼兒是誰(shuí)”和“學(xué)學(xué)人物動(dòng)作”的方式，克服了過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧的傾向，為幼兒展示自己富有個(gè)性的作品創(chuàng)設(shè)了條件。
太陽(yáng)和影子教案篇五
了解夏天的太陽(yáng)曬在身上很熱，知道要在涼快的地方活動(dòng)。
此活動(dòng)在有太陽(yáng)的日子開(kāi)展。
知道躲避夏天太陽(yáng)的方法。
知道夏天的太陽(yáng)曬在身上很熱。
1、感受夏天的太陽(yáng)。
（1）幼兒在太陽(yáng)下走走，提問(wèn)：“在太陽(yáng)下走走，你感覺(jué)怎樣？”（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受）。
（2）摸一摸，哪些地方是熱的？
“除了頭發(fā)是熱的外，還有哪些地方也是熱的？”（引導(dǎo)幼兒再去摸摸）。
“為什么這些地方是熱的？”（幼兒討論）。
（3）教師小結(jié)：夏天，太陽(yáng)曬得到的地方都會(huì)是熱的。
2、找找陰涼的地方：“找一找，什么地方很陰涼？”
3、想一想怎樣躲避太陽(yáng)：“除了在樹(shù)蔭下、高樓下，我們?cè)趹敉庾呗窌r(shí)怎樣躲避太陽(yáng)？”（撐傘、帶涼帽等）。
夏天的太陽(yáng)很熱，人們都要躲避太陽(yáng)，在涼快的地方活動(dòng)。
太陽(yáng)和影子教案篇六
《太陽(yáng)和影子》一課選自青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)與時(shí)間”單元的第2課，本課是在《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》的基礎(chǔ)上，對(duì)太陽(yáng)和影子作進(jìn)一步了解，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)與影子的關(guān)系及變化規(guī)律，感受太陽(yáng)位置的變化對(duì)生活的影響。同時(shí)為后面學(xué)習(xí)利用太陽(yáng)影子來(lái)計(jì)時(shí)做鋪墊。太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，是孩子每天都要經(jīng)歷的'自然現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象卻往往使學(xué)生視而不見(jiàn)。他們對(duì)宇宙間的天體運(yùn)動(dòng)和變化，只能感知現(xiàn)象而缺少相關(guān)科學(xué)解釋。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力和合作意識(shí)。
（一）科學(xué)探究：能用控制變量法做探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。
（三）科學(xué)知識(shí)：知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、影子變化的關(guān)系;。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究出同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。
（一）教師準(zhǔn)備：
1.多媒體一套、兩個(gè)五角星（透明和不透明）、三個(gè)太陽(yáng)的圖片、未完成的畫(huà)影子圖片，太陽(yáng)資料卡等。
2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒、彩筆、硬紙板等。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：記錄表，直尺，鉛筆等。
五、教學(xué)過(guò)程：
太陽(yáng)和影子教案篇七
《太陽(yáng)和影子》一課選自青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)與時(shí)間”單元的第2課，本課是在《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》的基礎(chǔ)上，對(duì)太陽(yáng)和影子作進(jìn)一步了解，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)與影子的關(guān)系及變化規(guī)律，感受太陽(yáng)位置的變化對(duì)生活的影響。同時(shí)為后面學(xué)習(xí)利用太陽(yáng)影子來(lái)計(jì)時(shí)做鋪墊。太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，是孩子每天都要經(jīng)歷的自然現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象卻往往使學(xué)生視而不見(jiàn)。他們對(duì)宇宙間的天體運(yùn)動(dòng)和變化，只能感知現(xiàn)象而缺少相關(guān)科學(xué)解釋。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力和合作意識(shí)。
（一）科學(xué)探究：能用控制變量法做探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。
（三）科學(xué)知識(shí)：知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、影子變化的關(guān)系;
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究出同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。
（一）教師準(zhǔn)備：
1.多媒體一套、兩個(gè)五角星（透明和不透明）、三個(gè)太陽(yáng)的圖片、未完成的畫(huà)影子圖片，太陽(yáng)資料卡等。
2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒、彩筆、硬紙板等。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備：記錄表，直尺，鉛筆等。
五、教學(xué)過(guò)程：
太陽(yáng)和影子教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠通過(guò)辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。
2.能夠通過(guò)玩影子游戲感受陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
1.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化；
2.知道這種變化是太陽(yáng)(視)運(yùn)動(dòng)造成的。
1.體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。
2.有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿.粉筆
學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙.鉛筆等記錄材料
教學(xué)過(guò)程：
1. 猜謎語(yǔ)：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開(kāi)你。（影子）
2. 你知道影子和什么有關(guān)嗎？
3. 今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書(shū)課題）
4. 室外活動(dòng)：在有陽(yáng)光的地方放上標(biāo)桿，畫(huà)上它的影子，進(jìn)入教室。
1. 這是誰(shuí)的影子？
（1） 小組討論：你認(rèn)為這是誰(shuí)的影子？
（2） 匯報(bào)。
（3） 在活動(dòng)記錄卡上畫(huà)出樹(shù)和電桿的影子。
2. 認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的
（1） 小組交流：影子是怎么形成的？
（2） 匯報(bào)。
（3） 小結(jié)：物體擋住光形成影子。
3. 觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律
（1） 室外活動(dòng)：再次畫(huà)出標(biāo)桿的影子。
（2） 觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？
（3） 小組交流。匯報(bào)。
（4） 小結(jié)：陽(yáng)光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變化。
1. 影子是怎么形成的。
2. 影子的變化規(guī)律是什么。
3. 課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
太陽(yáng)和影子教案篇九
1、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。
2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)影子形成，變化的經(jīng)驗(yàn)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
1、燈、手電等光源。
2、各類(lèi)玩具。
3、選擇有陽(yáng)光的地方。
一、激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
師：我們大家都見(jiàn)過(guò)影子，可你們知道什么時(shí)候有影子嗎？
幼：晚上開(kāi)燈的時(shí)候會(huì)有影子。
幼：有月亮的時(shí)候會(huì)有影子。
師：什么東西有影子。
幼：人有影子。
幼：小狗有影子。
幼：洋娃娃也有影子。
（幼兒回答問(wèn)題時(shí)很活躍，有些幼兒也想發(fā)表一些自己的看法，苦于這方面的經(jīng)驗(yàn)很少，較著急；激發(fā)了幼兒對(duì)這一現(xiàn)象的探索興趣。）。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解影子形成、變化的原因。
1、師：為什么會(huì)有影子？影子會(huì)變嗎？怎么變？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用教師提供的各種材料：手電筒、臺(tái)燈、投影儀、玩具等進(jìn)行試驗(yàn)。（教師巡回指導(dǎo)，并了解幼兒的想法。）。
2、在集體中交流各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼：有光就會(huì)有影子。
幼：“小象”和“小兔”的影子不一樣。
幼：“汽車(chē)”的影子會(huì)變大變小。
師：怎么會(huì)變大變小的？
幼：“汽車(chē)”靠近燈的時(shí)候影子變大，拿遠(yuǎn)一些影子會(huì)變小。
幼：我發(fā)現(xiàn)我把手電筒拿到“大象”前面，影子沒(méi)有長(zhǎng)鼻子，把它拿到“大象”旁邊，影子就有長(zhǎng)鼻子。
教師和幼兒共同總結(jié)：物體擋住了光就有了影子，光源不斷轉(zhuǎn)動(dòng)位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。
（所有幼兒對(duì)探索影子活動(dòng)很感興趣，不但能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題，并講出自己的看法，他們非常開(kāi)心）。
師：我們一起到外面去看看，還有哪些東西有影子。組織幼兒到室外自由尋找并相互交流。
（幼兒說(shuō)出了大樹(shù)、花、草、房子、大型戶外玩具、旗桿等都有影子，這樣提高了幼兒的觀察能力）。
三、游戲“踩影子”，鞏固幼兒對(duì)影子形成及變化的認(rèn)識(shí)。
師：我們大家在太陽(yáng)下站好，看看自己的影子在哪里？你的影子會(huì)動(dòng)嗎？
師生共同玩游戲“踩影子”，引導(dǎo)幼兒想想怎樣使別人不到自己的影子。
幼兒自己選擇同伴游戲，去發(fā)現(xiàn)影子的變化。
（提醒幼兒分散活動(dòng)，避免與他人破撞）。
幼兒通過(guò)游戲，加深了影子形成及變化的認(rèn)識(shí)，這種“做中學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程，幼兒易接受。
在觀察與實(shí)驗(yàn)中，能主動(dòng)獲取相關(guān)的科學(xué)知識(shí)及屬于自己的感性經(jīng)驗(yàn)等。
太陽(yáng)和影子教案篇十
2、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，知到太陽(yáng)有圓的身體和和不同形態(tài)的光芒。
橡皮泥、紙盤(pán)、彩條、樹(shù)枝、顏料、胡夢(mèng)卜、雪花片、水彩筆、乳膠、報(bào)......
一、開(kāi)始部分。
（一）情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、師：南極的企鵝先生收到了遠(yuǎn)方的燕子寄來(lái)的禮物，我們一起來(lái)看看是什么？
2、師：原來(lái)南方的太陽(yáng)實(shí)在是太漂亮了，燕子拍了好多好多照片給企鵝先生看呢！
3、師：我們一起來(lái)看看太陽(yáng)是什么樣子的呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)園園的身體和不同形態(tài)的光芒，有的光芒大，有的光芒小，有的光芒像圓...）。
有的光芒像線條，
二、基礎(chǔ)部分。
（一）提供材料，發(fā)揮幼兒想象力，嘗試用不同的材料做太陽(yáng)。
陽(yáng)漂亮嗎？企鵝先生也這么覺(jué)得。
1、你們覺(jué)得太陽(yáng)漂亮嗎？企鵝先生也這么覺(jué)得。
你想用哪些材料做太陽(yáng)呢？怎么做？
（二）分組活動(dòng)，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的材料去做一做吧？
欣賞與評(píng)價(jià)。
（一）這些太陽(yáng)漂亮嗎？她是用什么做的呢？
（二）總結(jié)。
企鵝先生太開(kāi)心了，他也有這么多的漂亮的太陽(yáng)了！謝謝你們。
太陽(yáng)和影子教案篇十一
1.了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律；并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常事物進(jìn)行觀察.置疑，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
3.知道利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律；并能運(yùn)用太陽(yáng)與太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
1.課前觀察或回憶生活經(jīng)驗(yàn)提示卡片。2.投影儀一臺(tái)，銀幕一個(gè)、太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x。3.每組三幅畫(huà)。4.課件。
（一）游戲?qū)?/p>
1.教師做手影游戲。
2.學(xué)生做手影游戲。
3.通過(guò)游戲過(guò)程中的設(shè)計(jì)，總結(jié)出影子形成的條件。
（二）交流游戲，活動(dòng)探究，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知。
1.交流觀察，總結(jié)規(guī)律。
（1）交流太陽(yáng)在天空中位置變化的規(guī)律；
（2）活動(dòng)實(shí)踐用太陽(yáng)在天空中的位置辨別方向的方法。
（3）交流陽(yáng)光下物體影子的特點(diǎn)。
（4）情景模擬活動(dòng)。
2.動(dòng)手作畫(huà)，深化認(rèn)識(shí)
（1）學(xué)生以小組為單位分工合作，畫(huà)出上午.中午.下午三個(gè)時(shí)間物體的影子。
（2）小組交流所畫(huà)影子，教師.學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
（3）學(xué)生根據(jù)評(píng)點(diǎn)進(jìn)行修改。
3.深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。
（1）回憶知識(shí)儲(chǔ)備，引出太陽(yáng)在天空中位置的變化和溫度的關(guān)系。
（2）利用課件根據(jù)太陽(yáng)在天空中的位置估計(jì)時(shí)間。
（3）利用課件根據(jù)影子估計(jì)時(shí)間。
（三）交流生活現(xiàn)象，明確科學(xué)應(yīng)用
1.溫度在生活中的應(yīng)用。
2.太陽(yáng)光在生活中的應(yīng)用。
3.陽(yáng)光下影子在生活中的應(yīng)用。
（四）總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外活動(dòng)
1.總結(jié)太陽(yáng)和陽(yáng)光下的影子為生活增添了快樂(lè)。
2.簡(jiǎn)介古代的日晷。
3.提出讓學(xué)生課外搜集日晷有關(guān)資料。
太陽(yáng)和影子教案篇十二
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
一．引入。
1、謎語(yǔ)。
出示謎語(yǔ)：（齊讀）。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事。
太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）。
（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）。
3、過(guò)渡語(yǔ)。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
（1、這些神話故事反映了人類(lèi)在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
4、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
（板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切）。
二．新授。
1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo)。
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大：130萬(wàn)個(gè)地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？
4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
3、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）。
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？
齊讀練習(xí)。
太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。
a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。
b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。
c歸納，集體解答。
7、學(xué)生表演：
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)。
教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）。
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
比如（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）。
三．結(jié)束。
1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）。
（邊看影片邊配音）。
2．小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。
板書(shū)：
太陽(yáng)（大火球）：遠(yuǎn)。
特點(diǎn)：大熱。
動(dòng)植物的生長(zhǎng)：與地球關(guān)系密切天氣的變化。
人類(lèi)的生存：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
太陽(yáng)和影子教案篇十三
學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。
用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感受“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子”的含義。
有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。
學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點(diǎn)。
用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。
學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)，你好》這篇課文，看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么？（師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
二、配樂(lè)欣賞，感知全文。
1、老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2、小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。
3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的？
四、美讀交流，感悟體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、齊讀第1段，結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）。
3、有感情地朗讀第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2~14段。
1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。
（1）學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問(wèn)題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決）。
（2）你看到了一幅什么畫(huà)面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
（3）全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。
（4）多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀――互動(dòng)點(diǎn)評(píng)――分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛(ài)吃水果，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜?！?/p>
（1）學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。
（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果。這種寫(xiě)法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法，文章就會(huì)顯得更有趣。
（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么，他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
（3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀，感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng)，謳歌真善美。
太陽(yáng)高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見(jiàn)了些什么呢？
生接讀。“全世界好的一切他都看見(jiàn)了，全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了；全世界美的.東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了?！?/p>
（4）太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛(ài)――（師領(lǐng)讀，生接讀）。
愛(ài)――善良的人們。
愛(ài)――勤勞的人們。
愛(ài)――智慧的人們。
愛(ài)――勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。
（5）師：太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
（1）聽(tīng)錄音或教師范讀，邊聽(tīng)邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）師領(lǐng)讀，生接讀。
太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子？
“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛(ài)，愛(ài)白皮膚的孩子，也愛(ài)黃皮膚的孩子；愛(ài)黑皮膚的孩子，也愛(ài)棕色皮膚的孩子?！?/p>
咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的原因?！蹦木湓捘?？一起讀一讀。
5第13、14段。
（1）太陽(yáng)微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）。
（2）太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?/p>
生：太陽(yáng)，你好！
五、配樂(lè)美讀，評(píng)價(jià)比賽。
1、配上音樂(lè)，自由美讀。
2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3、師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展。
太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生小組討論后，全班交流。
七、教師總結(jié)，升華情感。
太陽(yáng)行走在天上，看見(jiàn)許多東西，他愛(ài)一切美好的事物，但他最?lèi)?ài)孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟?lèi)的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望，努力成長(zhǎng)！
八、自由背誦、積累。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
（背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒）。
愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
最?lèi)?ài)孩子。
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太陽(yáng)和影子教案篇十四
學(xué)情。
分析。
教材。
分析。
本課教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽(yáng)作品及西漢馬王堆漢墓帛畫(huà)中的太陽(yáng)及墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石。
教學(xué)目標(biāo)。
課時(shí)。
安排。
共2課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間。
一（3）、一（4）、3月3-3月9。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
彩泥及附帶工具。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
組織教學(xué)。
新授。
課題。
第3課：太陽(yáng)?????。
教學(xué)時(shí)間。
一（3）、一（4）、3月3-3月9。
教學(xué)目標(biāo)1、熟悉工具和材料，進(jìn)行感官體驗(yàn)。采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。2、通過(guò)太陽(yáng)五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。2、太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化教學(xué)準(zhǔn)備彩泥及附帶工具。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
3、太陽(yáng)制作步驟：臉。
五官??光芒。
教學(xué)后記在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫(huà)家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫(huà)里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
太陽(yáng)和影子教案篇十五
七月的天，太陽(yáng)的影子漸漸拉長(zhǎng)，陽(yáng)光四下緩緩漫開(kāi)，微微的溫暖，像是初春的花朵。頭頂上是陳舊得要命的吊扇，一葉一葉輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)著，偌大的教室里似乎在上演一出獨(dú)幕劇，所有人都低埋著頭認(rèn)真做題，容不得一絲嘈雜之聲。
不喜歡這樣好的陽(yáng)光下涌著的卻是這一般的死寂，目光微微放遠(yuǎn)，有些淡淡的無(wú)奈。是的了，高三應(yīng)該是這般場(chǎng)景。哎，嘆了口氣，還是算了吧，睡一覺(jué)也是不錯(cuò)的。別辜負(fù)了這么好的陽(yáng)光。
睡得正熟，卻被一陣唏噓聲給驚醒過(guò)來(lái)。緩緩抬起惺忪的雙眼，講臺(tái)上正佇立著一個(gè)陌生的男生。瘦瘦高高的身材，好像正適合穿這所私立學(xué)校制服的樣子，棱角分明的.輪廓，細(xì)碎的劉海淺淺地搭在額上，露出些許光潔的額頭，頭發(fā)在陽(yáng)光下呈現(xiàn)出淡淡的明褐色，皮膚很柔和的樣子，長(zhǎng)手長(zhǎng)腿，似乎是很完美的搭配。夏影不曾記得班上有過(guò)如此好看的男生，以為是自己花癡還未夢(mèng)醒，禁不住低下頭去搓揉自己的眼睛。
“這是新來(lái)的插班生：?jiǎn)趟寄辍?/p>
老師滔滔不絕，夏影卻再也聽(tīng)不進(jìn)半句。抬起頭來(lái)時(shí)男生還在，才明白原來(lái)并不是在做夢(mèng)。是叫喬思年?是叫喬思年。心里默念了幾遍，恩，真是個(gè)好聽(tīng)的名字。
“喬思年同學(xué)，以后你就坐那個(gè)位子吧?！?/p>
手指的方向——竟是自己的身旁，全班唏噓不已，女生失望地嘆氣，男生則饒有興趣地望著一臉茫然的夏影。一時(shí)的錯(cuò)愕，不一會(huì)兒，男生遮住陽(yáng)光的暗影籠罩過(guò)來(lái)，世界在這一瞬間陷入了空白，寂靜的時(shí)光變得恍若止步，空氣中的塵埃似乎被光分割被影重疊了起來(lái)。
終于看清了他的樣子，眉宇之間似乎比遠(yuǎn)看起來(lái)更有俊朗的味道，然而那雙眼睛，像是蒙了一場(chǎng)突如其來(lái)的大霧。夏影心里莫名的一沉，涌出些無(wú)可名狀的悲傷來(lái)。
大概是自己過(guò)于直接的目光，男生不禁略略頷首，算是打過(guò)招呼，然后拉出凳子，坐下，從此不再言語(yǔ)。夏影慌忙回神，然而終究還是慢了一拍，欲回還的微笑還未發(fā)出，便已過(guò)了保質(zhì)期凝固在了臉上，又過(guò)了好一會(huì)兒，才微微回過(guò)頭去垂下眼瞼，消散了笑意。
是被叫做“喬思年”的男生，很好看的容目，小孩子一般安靜恬然的神情………從此以后，成了夏影的同桌。
太陽(yáng)和影子教案篇十六
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)使幼兒能夠更深入的理解詩(shī)歌的內(nèi)容.
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩(shī)歌或說(shuō)出完整的句子.
3、激勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)去關(guān)心和幫助他人.
為了生動(dòng)的體現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個(gè)掛圖幫助小朋友們理解詩(shī)歌.
1、語(yǔ)言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣.
――設(shè)計(jì)提問(wèn)：通過(guò)自我介紹---秋風(fēng)姐姐,以及帶來(lái)的一幅畫(huà),引發(fā)幼兒討論回答提出的問(wèn)題----圖畫(huà)中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰(shuí)幫助她,她會(huì)怎么樣呢?(鼓勵(lì),幫助幼兒對(duì)所提出的問(wèn)題做出回答,并對(duì)答對(duì)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng).)。
2、以字寶寶的形式引出詩(shī)歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所了解.在愉悅的氣氛下進(jìn)行識(shí)字教學(xué).
3、通過(guò)老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩(shī)歌內(nèi)容.在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌.并糾正幼兒在朗讀過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤.
4、做游戲---句子接龍.以此來(lái)鞏固所學(xué)的詩(shī)歌.在幼兒掌握了詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學(xué)習(xí)的詩(shī)歌.(鼓勵(lì),幫助幼兒完成這個(gè)游戲,并對(duì)幼兒提出表?yè)P(yáng).)。
5、進(jìn)行討論,仿編詩(shī)歌、目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn).(鼓勵(lì)幫助幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌,提高幼兒的實(shí)踐能力.)。
6、活動(dòng)延伸。
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒把自己仿編的詩(shī)歌展示出來(lái),讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高.
總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌,表?yè)P(yáng)幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵(lì)幼兒在課后給爸爸媽媽進(jìn)行表演,同時(shí)要教育幼兒在日常生活中要主動(dòng)的去關(guān)心和幫助別人,全面的提高幼兒素質(zhì).
太陽(yáng)和影子教案篇十七
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
1、當(dāng)你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么?
學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括。
教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
2、學(xué)生自學(xué)。
板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
太陽(yáng)遠(yuǎn)太陽(yáng)大太陽(yáng)熱。
太陽(yáng)與人的關(guān)系太陽(yáng)與風(fēng)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
三、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。
學(xué)習(xí)課文第一部分知識(shí)：太陽(yáng)的知識(shí)。
1、太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課文第一自然段的第2和第3句通過(guò)數(shù)字可以看出)。
數(shù)字最有說(shuō)服力，通過(guò)這3個(gè)數(shù)字你能感受到什么?誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會(huì)太陽(yáng)離我們的遙遠(yuǎn)呢?指名朗讀。
2、那么太陽(yáng)有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽(yáng)的大小了呢?誰(shuí)來(lái)讀一下。指名讀。
課文中用哪個(gè)數(shù)字告訴了我們太陽(yáng)的大小的呢?你來(lái)想象一下，130萬(wàn)個(gè)地球那該多大呀。師小結(jié)：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽(yáng)的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說(shuō)拿太陽(yáng)的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽(yáng)的大小。
3、太陽(yáng)有多熱呢，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢?想象一下，鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來(lái)想象一下。
四、引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問(wèn)題。
太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶?yáng)。不大，不熱，感覺(jué)也不遠(yuǎn)。
太陽(yáng)大，太陽(yáng)熱，太陽(yáng)遠(yuǎn)。
真是太奇怪了，你能來(lái)分析一下這是為什么嗎?請(qǐng)用上雖然……因?yàn)椤浴?/p>
例句：太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)很小。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使找們感到溫暖。
太陽(yáng)和影子教案篇十八
1、鍛煉幼兒的模仿能力。
2、讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
音樂(lè)。
一、開(kāi)始部分。
與客人老師打招呼。
二、基本部分。
1、見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？見(jiàn)過(guò)機(jī)器人刷牙嗎？請(qǐng)小朋友探索，（老師示范）接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作，幼兒一起跟著做。
飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖。
放音樂(lè)，幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人刷牙，洗臉，是什么程序？（老師引導(dǎo)幼兒做一遍），再次聽(tīng)音樂(lè)做一遍。
三、機(jī)器人首領(lǐng)聽(tīng)說(shuō)高郵湖非常美麗，決定來(lái)看看——放音樂(lè)，做動(dòng)作。
1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚(yú)，請(qǐng)一個(gè)幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚(yú)。（放音樂(lè)，讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚(yú)，其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚(yú)）。
2、放音樂(lè)，讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船，機(jī)器人（其余幼兒）跟著學(xué)。
3、請(qǐng)一個(gè)地球人（幼兒）把剛才的釣魚(yú)，劃船連起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做一遍，其他機(jī)器人（幼兒）跟著一起做。
四、飛船降落在了我們高郵的體育館（讓幼兒站在小凳子后面）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在體育館看到了什么（跑步，舉啞鈴）？讓幼兒用動(dòng)作表示出來(lái)。
老師示范機(jī)器人做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè)，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作。
五、游戲——地球人找機(jī)器人做朋友。
（1）放音樂(lè)，另一個(gè)老師做地球人，其余做機(jī)器人，聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作（地球人，機(jī)器人的動(dòng)作不一樣），音樂(lè)一停，地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友（找到朋友后要手對(duì)手）。
六、活動(dòng)結(jié)束。
聽(tīng)著音樂(lè)用機(jī)器人的方式和客人老師再見(jiàn)。
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