總結是一種思維工具，可以幫助我們認清問題的本質和內在聯系。建筑總結時應注意哪些關鍵點？有沒有一些實用的技巧和經驗可以分享？"接下來是一些優(yōu)秀總結的范文，希望能夠為你的寫作提供一些啟示。"
太陽和影子教學設計與反思篇一
在本課的教學中，我首先以手影游戲為情景導入。這樣學生在學習的時候表現出了極大的表現欲，探究的興趣。然后我提出那么影子是怎樣的產生的。學生通過剛才的活動很容易的得出影子的產生的影子是由于產生光合不透明的物體的共同作用產生了影子。我又問太陽能夠產生影子嗎。學生非常痛快的答道時。我又問同學們說太陽和影子的關系是什么？學生進行思考并進行回答。這個時候學生的反應的非常的踴躍。他們從各個的方面進行猜想太陽的和影子的關系。學生的這樣的回答是學生們在生活中的一些經驗進行回答。我通過學生的回答的，我發(fā)現學生對于生活的經驗和觀察還是比較差別比較的大的。然后我又出示一些材料給予學生進行思考，我們用這些材料進行設計太陽和影子的觀察的關系的時候，我想學生應該能夠較為好的進行設計。在樣學生的進行設計的時候。我發(fā)現學生的思考還是比較快的。
在學生的進行操作的時候，我發(fā)現學生操作時候還是比較好的。
在學生進行匯報的過程中，我發(fā)現學生進行總結的結論的時候還是需要學生訓練。他們沒有進行較好的思考。他們只是將現象是進行匯報，分析的能力的需要進行訓練。
太陽和影子教學設計與反思篇二
太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的(視)運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。
首先，根據學生的年齡特點，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如畫物體的影子、踩影子等。在教學過程中，注重課內外相結合，課內觀察與中長期觀察相結合，學生觀測記錄與研討相結合，意在讓學生“建構”，自己掌握科學學習的方法，自己發(fā)現科學現象的規(guī)律。本課的主要活動有：畫物體的影子、踩影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。
其次，教師把孩子們帶到操場上，帶到陽光下，讓他們親身經歷畫陽光下物體的'影子，觀察影子的特點，預測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲，讓孩子們在陽光下追逐，會讓他們感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點，讓學生將活動中的感悟認識在自己的頭腦中進行歸納整理。
太陽和影子教學設計與反思篇三
課型。
課時。
時間學習目標1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。2.引導學生對日常事物進行觀察.置疑，養(yǎng)成長期觀察的好習慣；培養(yǎng)學生合作與交流的能力。3.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。重點難點了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運用太陽與太陽光下物體的影子來辨別方向。學法指導課前準備1.多媒體一套、透明的物體、三個太陽的圖片、早晨、中午、傍晚影子的圖片各一張2.實驗準備：手電筒、粉筆、硬紙板等。????????????學生準備：記錄紙，課前觀察提示卡片等。學習過程二次備課導?學活動一：做影子游戲，發(fā)現產生影子的條件。1、我來做：兩名學生利用多媒體投影儀的光源做手影游戲，讓同學猜測手影像什么？做的正帶勁時，師故意切斷投影儀的電源，影子怎么沒了？2、我來猜：影子的產生與????????有關。（光）???3、打開電源，有影子嗎？影子的產生與?????????有關。（物體）4、找一張空白的幻燈片，剪成可愛的小動物，放在燈光前，這是不是物體？怎么沒有物體的影子呢？我知道????????????????????????????。（因為它是透明的）5、我來總結：從這個游戲中我知道了，物體影子產生的條件有??????????????????和?????????。我還知道除了手影，在日常生活中還在?????、????、?????等看見過影子。導?學活動二：探究太陽與影子之間的關系。1、我來說：一天中，太陽在天空中的位置的變化：早晨?????，中午?????????????????????????，傍晚?????????。2、我來貼：我能根據一天中，太陽在天空中的位置，貼出太陽在黑板中中位置。師生評議3、我也能說：太陽位置的變化與物體影子的關系：早晨?????，中午???????????傍晚?????????。（1、影子與影子長短比較。2、影子與物體自身長短比較。3、物體與影子的方向比較。）???4、我也能板書：在黑板的太陽下板書：影短?影長導?學活動三：用模擬的方法，繼續(xù)探究太陽與影子之間的關系。1、我能用手電筒、粉筆、卡紙做實驗證明太陽與影子之間的關系。手電筒代替???????，??粉筆代替???????????2、師出示溫馨提示：（1）、將粉筆豎直立在卡紙的中間。（2）、將手電筒放在距粉筆大約30厘米處，打開手電筒。???????（3）、用手電筒先在鉛筆的正上方照射，再向兩側照射。分別觀察記錄并畫出影子。（4）、可反復實驗幾次3、在這個實驗中我發(fā)現了：燈光位置的變化與物體影子的關系：（早晨）燈光在東方????，燈光在南方（南方）??????????燈光在西方（傍晚）?????????。???（影子的長短、方向）導學活動四：我能完成猜測時間，體驗生活1、我能根據太陽的在天空中的位置估測時間。一同學在黑板上轉動太陽，一同學估測大約的時間，其他同學評議2、我能根據太陽下的影子位置估測時間一同學出示陽光下的影子，一同學估測大約的時間，其他同學評議。3、深入研究，發(fā)現新知我除了知道一天中太陽位置的變化，影子的方向有變化，一天中的溫度也有變化：早晚溫度?????，中午溫度?????。冬天和夏天同一時間的影子的長短不一樣?????，?????當堂檢測（1）我知道：一天中太陽溫度的變化對我們的生活有?????，??????……（2）我也知道：人們利用太陽能?????，?????，?????……（3）我還知道：人們利用陽光下影子能?????，?????，?????……實踐活動：我能利用本課所學知識創(chuàng)造計時工具：????????????????????????????。這課中，我不明白的問題有：????????????????????????????。
板書設計。
教學反思。
太陽和影子教學設計與反思篇四
本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的(視)運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。
這節(jié)課的教學過程中，我通過猜一猜、畫一畫這兩個小環(huán)節(jié)，讓學生根據自己對太陽和影子已有的經驗進行猜、畫，但這并不證明學生的原始認識都是正確的，老師沒有加于肯定或否定，而是讓學生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確，并且提出了研究的問題，這樣就揭開了本節(jié)課活動的主要內容和目標，調動了學生探究的積極性，為后面的研究奠定了基礎。
讓學生在操場上，陽光下，親身經歷畫陽光下物體的影子，觀察影子的特點，預測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲，讓學生感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點，讓學生將活動中的感悟認識在自己的頭腦中進行歸納整理。
帶領孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預測相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動，孩子們有了不少的發(fā)現，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認識上升到理論認識。最后，讓學生利用課余時間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。
太陽和影子教學設計與反思篇五
《太陽和影子》是小學科學四年級上冊的內容，本課主要分為兩部分，太陽運動與影子長短、方向變化的規(guī)律和溫度、時間的關系：通過實地觀察和課件輔助來發(fā)現他們的規(guī)律及相互間的關系；如何利用太陽辨別方向：根據生活常識和本節(jié)課所學到科學知識來達到準確辨認方向。
由于溫度變化受課時的影響，不能直接感受，在教學中，我設計收看天氣預報，并將天氣預報的氣溫時段變化打印成表格，讓學生通過閱讀表格發(fā)現太陽運動與溫度變化的關系，化抽象為形象，使學生便于理解與掌握相關科學知識。
一天中溫度的`變化對人們的日常生活有什么影響？人們利用太陽光能來干什么？看似簡單的提問，引發(fā)學生無限的思考，由生活事例到科技發(fā)展實例，一樁樁，一件件在學生的心底激起一朵朵浪花，對科技的佩服，對科學的仰慕之情油然而生。
盡管課前做了充分的準備，但在課中還有不足之處。如：太陽運動與影子變化有疑義時用手電演示，其實有的同學演示后并沒有完全明白，教師仍需再次演示并做講解，但當時由于趕時間，忽略了此細節(jié)，這是不妥的，今后的教學中，我們要將關注每一個學生真正落到實處，全面提高學生的整體素質，提升教育質量。
太陽和影子教學設計與反思篇六
知道產生影子的條件。
知道太陽每天在天空中的運動模式。
認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系。
能利用太陽辨認方向。
2、過程和方法。
能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄。
能將觀察到的現象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
3、情感態(tài)度價值觀。
尊重通過實驗獲得的科學證據。
愿意合作與交流。
樂于太陽與影子的科學知識科學的應用與實際生活。
知道影子產生的條件。
認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系。
利用太陽辨認方向。
探究發(fā)現法。
實驗探索法。
小組討論法。
本課教學中，我實施教學方法的開放和學習方法的開放，盡量放手讓學生在科學學習中自己發(fā)現問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。在學生的自主探索、合作交流的學習中，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時對學生進行一些情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。
對于影子的現象，學生經常見到，但對于影子的產生條件，可能沒有深思過。對于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實際了探究影子的產生條件的實驗，設計了探究太陽位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實驗。幫助學生進一步認清認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系。培養(yǎng)學生的觀察、實驗的能力和記錄觀察數據，分析實驗數據的能力。
有關太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動物圖片。
學生準備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動準備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗：和同學們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現？
導入新課。
同學們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。這是什么？今天我們來探究關于影子的科學知識。
1、做影子的游戲，探究影子產生的條件。
（1）師：你能做個手影嗎？利用投影儀的強光讓學生做各種動物影子。激發(fā)學生對影子的探究興趣。
（2）師：你認為影子產生的條件是什么？
（3）師調節(jié)投影儀的光，由強到暗，看一看影子有什么變化。
（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個透明、一個不透明，讓兩個學生在投影儀的光線下實驗。學生會發(fā)現不透明的物體在有光的條件下會產生影子。
（5）通過剛才的實驗和分析，你認為產生影子的條件是什么？
（6）學生總結影子產生的條件。
2、實驗探究太陽與影子的關系。
（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設計一個實驗來驗證你的想法嗎？
（3）學生設計實驗。教師要引導學生，在實際實驗時注意讓學生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側主動向西移動，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當手電筒在東方、正南方、西方時，鉛筆的影子。
（4）學生進行實驗。實驗以兩人一組，一人實驗、一人記錄。
（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時分析手電筒位置的變化引起光線強弱變化的情況。
（7）總結太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。
（8）師出示課件：有關太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。
3、了解太陽位置的變化與我們生活的關系。
（1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關系。
（2）交流自己的想法。
（3）出示課件：學生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣，并利用太陽的位置辨認方向。），農民幫我蓋大棚的圖片，讓學生分析農民為什么這樣去做。（使學生明白農民在太陽落山時蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）。
古代人是如何利用影子來計時的，我們去查找資料了解一下。
太陽和影子教學設計與反思篇七
在這節(jié)課的教學過程中，首先，猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時也暗示了影子是怎樣形成的(影子的產生需要光線等)。
在學生的思維轉移到課堂的同時，我利用手影做出一系列小動物的形狀，從而激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。借此時機我讓學生自己表現手影，在表現的同時我突然切斷電源，影子消失?！坝白幽娜チ?，為什么沒有了?”學生齊聲回答“因為沒光了”影子的產生必須有光這個條件迎刃而解。在講解影子產生的另一個條件時，我先讓學生自己猜測是不是所有的影子都有影子，然后出示的不同的物體，使學生明白只有不透明的物體才可以產生影子。
太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。本課的教學是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的(視)運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。
太陽和影子教學設計與反思篇八
（太陽是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽的地方都應該有鮮花；太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應該得到太陽的溫暖；希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因為太陽撒大家的……）。
（——是的，太陽是……，也是……。因為太陽是我們大家的。）（齊讀課題）。
3、練筆，凝練情感：太陽是大家的，所以()是大家的。
太陽和影子教學設計與反思篇九
《太陽和影子》是青島版科學教材三年級下冊第一單元的第二節(jié)內容，通過本課的教學，讓學生認識到了太陽高度、影子的形成原因、影子與太陽高度之間的關系等知識，下面談一談上完這節(jié)課的感受。
開課伊始，我展示太陽的圖片，讓學生回答太陽是什么，然后交流總結。由此得到太陽是光源的結論。再用同樣的`方法得出影子是什么的結論。如此經過提出問題、積極思考、交流發(fā)言、得出結論等環(huán)節(jié)后，讓學生積極尋找解決問題的辦法。
教學的過程中準備了兩個實驗，一個是觀察影子的方向變化，另一個是影子與太陽高度之間的關系。實驗中考察了學生的觀察能力和思維能力，巧妙的把太陽高度的知識和影子的變化規(guī)律結合起來對比記憶，達到了比較好的效果。
本節(jié)課講太陽高度時，重點突出了這個概念，因為很容易讓人把太陽高度理解稱一個距離，其實它是一個角度，是太陽高度角，這個角最大90度，最小0度。
這節(jié)課要是在時間的架構上以及課堂氣氛的把握上更緊湊些就更好了。
太陽和影子教學設計與反思篇十
1、會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法。
通過引導學生朗讀感悟，讓學生領悟到世界需要和平，各國兒童要團結友愛。
情感態(tài)度價值觀。
通過課文的學習，讓學生感受詩歌的快樂氛圍并領悟到世界需要和平及各國兒童的團結友愛。
教學重點。
引導學生朗讀、領悟詩歌。
教學難點。
理解詩歌的含義。
教學準備。
cai課件。
教學過程。
一、猜謎語，復習導入。
1、師說謎語學生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?/p>
2、課件出示太陽的笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導入新課。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
三、指導精讀，領悟情感。
（一）指導朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導學生把這一段的美讀出來。
（二）指導朗讀第二小節(jié)。
1、學生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導學生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。
3、引導學生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號，引導學生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
（三）引導朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號和感嘆號，引導學生讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、引導學生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結友愛。
四、朗讀背誦，升華情感。
板書設計。
鮮花小樹小朋友??????。
幸福和平。
太陽和影子教學設計與反思篇十一
《太陽和影子》是小學科學四年級上冊的內容，本課主要分為兩部分，太陽運動與影子長短、方向變化的`規(guī)律和溫度、時間的關系：通過實地觀察和課件輔助來發(fā)現他們的規(guī)律及相互間的關系;如何利用太陽辨別方向：根據生活常識和本節(jié)課所學到科學知識來達到準確辨認方向。
在實驗中通過四環(huán)節(jié)，加深學生對太陽和影子的認識。
太陽和影子教學設計與反思篇十二
《四個太陽》是小學語文一年級下冊第四單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
在本節(jié)課中，我先運用各種識字方法，讓學生識字，以此為基礎進行朗讀，并結合生活實際想象，想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學過程中，根據課文情景，引導學生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學生積極思考，在不知不覺中喚起學生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學生的想像能力。
當然，在本課中也有許多不足，如：沒有給學生思考的時間;個別問題不夠明確;在學生回答問題后要及時給與總結等。我在今后的教學中會注意這些問題并改正。
太陽和影子教學設計與反思篇十三
1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2．理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
3．培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力。
教學重難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2．理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
教學資源:。
1.多媒體課件。
2.《七色光》歌曲。
教學過程：課前播放《七色光》歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生心情放松。
一、復習生字。
二、確立學習目標。
1．學生自定學習目標。
（1）引導學生形成確立學習目標的思路。
引導學生經過默讀詩題、詩文、尤其是讀好課后訓練要求的題目，然后思考本節(jié)課的學習目標。
2．教師綜合學生提出的學習目標，提出本節(jié)課的學習目標。
（1）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
（2）理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、情感渲染，導入新課。
出示課件中的太陽，讓學生談談：喜歡太陽嗎？為什么喜歡太陽？
四、理解詩歌內容。
（一）讀全文，整體感知。
1．學生自由地讀詩文。
2．抽四名同學分小節(jié)讀一讀詩文，讀完后先自評，然后請同學評。
3．教師配樂范讀詩歌，激發(fā)學生讀好詩歌的愿望。
（二）指導精讀，積累感情。
1．學生自由讀第二小節(jié)詩文，并用“﹏”畫一畫太陽為我們做了哪些好事。
3．根據學生的回答板書：灑拔陪看。
4．小組討論：“灑拔陪看”為什么用得好。
5.點名擬人方法的好處，為仿寫做鋪墊。
6．組內練習讀第二小節(jié)詩文，組內自評。
7．學生自告奮勇讀，其他同學評價。
8．師生看板書合作讀。
9．練習背誦。
8．仿寫訓練，拓展深化。
（1）體會省略號的作用。
（2）學生說說太陽還做了哪些好事。
（3）伴著優(yōu)美的音樂，欣賞陽光下的事物，感受世間萬物在太陽的照耀下更加美好。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
（4）引導學生用擬人的手法進行仿照第二小節(jié)詩文寫一寫太陽還做了哪些好事。
（6）學生把自己仿寫的詩文讀給全班同學聽，其他同學做評價。
（三）指導朗讀第一節(jié)詩文。
1．觀看云彩圖，感受太陽升起和落下的景象。
2．找出第一句詩文中描寫的兩種事物。
3．找出第二句詩文中的兩個動詞。
4．通過板書指導背誦。
（四）朗讀理解三、四節(jié)詩文。
1．指導朗讀三、四節(jié)詩文。
2．小組討論：太陽就要到別的國家了，你們想讓太陽帶去哪些祝福？
3．體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
4．板書：同一個太陽、同一個夢想。
五、指導背誦全文。
1．學生自由朗讀全詩，體會詩歌的快樂氛圍。
2．師生看板書回顧全文。
3．學生看著板書練習背誦。
六、總結。
1．學生談本節(jié)課學到了什么？
2．教師總結。
3．全班的同學，朗誦詩歌。
七、作業(yè)。
把自己喜歡的詩句抄寫在方格本上。
朵朵白云做了多少好事從西山落別的國家里。
紅彤彤的晚霞灑拔陪看趁小朋友。
升起走向另外的國家小樹和鮮花。
落下等、盼。
同一個太陽同一個夢想。
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