教案是教師在備課過程中制定的一種教學計劃，能夠系統(tǒng)地組織教學活動。教案的編寫要注重引導學生自主學習和合作學習，激發(fā)學生的學習興趣和動力。以下是一些教師編寫教案的思路和方法，供大家參考。
春天在那里教案篇一
引導幼兒用節(jié)奏動作來表現(xiàn)歌曲的情緒。通過肢體各種動作，讓幼兒體驗到音樂優(yōu)美的旋律。
1、春天的背景掛圖一張、磁帶。
2、太陽、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張。
“春姑娘悄悄地來到我們身邊，你們仔細聽一聽，春姑娘帶了什么??！”放（放《春天》的音樂）。
師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片。
（1）小朋友的肢體動作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些？
（2）啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動作來打節(jié)奏。
（3）拍擊什么樣的節(jié)奏最好呢？
“今天，我請了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請出來的。”
（4）讓幼兒與客人一起表演。
（5）啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型。
如：花兒都開了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來表現(xiàn)。
“彎彎腰”xoxo|x—|拍手與拍腿結合外，還可以“彎”（叉左腰），“彎”（叉右邊腰），“腰”（鞠躬）。
（6）將幼兒一對一的進行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
（7）結束活動。
師：“天黑了，春寶寶們回家了。”
幼兒隨音樂做動作出活動室。
春天在那里教案篇二
春天在柳枝上，春風一吹柳枝，桃花就開放了。
春天在田野上，油菜花開了，像一地黃燦燦的金子。
春天在樹洞邊，母熊帶著它的兒子出來了，瞧，那些熊寶寶多可愛呀！
春天在小溪邊，溪水解凍了，丁丁冬冬的歌唱。
春天在藍天上，一群群大雁領著它的孩子自由的翱翔。
春天在在那里？春天在大地上，小草從地下鉆出來，露出了尖尖的頭發(fā)。
春天在在那里？春天在花叢中，一群群小蜜蜂在歡快的飛舞，背著小桶來采蜜。
春天在在那里？春天在操場上，許多小朋友在放風箏，風箏飛得又高又遠。
春天還有許多地方，我們大家可以再去仔細找找，相信仔細的小伙伴一定能找到。
春天在那里教案篇三
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。
教學重點。
1、學會12個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學難點。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、養(yǎng)學生樂于助人的品質。
課前準備。
1、生字詞卡片。
2、學生搜集有關雷鋒的資料。
課時。
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?/p>
2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學。
（一）整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。
2、卡片認讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需。
3、分小結讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學習第二小結。
齊讀第二小結。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結。
學習第四小結。
注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀。
第一小結。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。
雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪。
蒙蒙的細雨溫暖的春風。
晶瑩的露珠。
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結。
第二課時。
一、復習導入。
1、齊讀課文。
2、卡片認讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴。
灑下泥濘。
二、新課教學。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結。
背誦一、三小結。
背誦五小結。
背誦全詩。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學習生字。
1、認讀生字。
2、小組學習生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報。
注：教師點撥、引導即可。
4、指導書寫。
先寫上下結構的字：冒、雷、需。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒。
注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導。如：學生寫完上下結構的字后，教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。
三、鞏固練習。
1、組詞。
目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）。
冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結。
春天在那里教案篇四
又是一個明媚的春天來了，幼兒園各班的墻飾和教育目標里都出現(xiàn)了與春有關的活動設計：找春、畫春、說春……，我也不辭辛苦地準備掛圖、教具，準備給孩子講解“春天”是什么樣子。有幾個孩子找到了歌唱春天的光碟，《嘀哩嘀哩》還有《小燕子》。歌唱春天的歌曲活潑歡快，放著精美的歌曲，孩子們都情不自禁跟著哼唱起來。還有的孩子背誦了歌唱春天的古詩《春曉》，這個孩子一背，全班的孩子都跟著背誦起來，孩子們一下子背的那么認真、整齊！還有的孩子帶來一張張春天里拍的照片，一張張五彩繽紛的照片將春天的美景盡收眼底。我和孩子們美美地欣賞著，感受到了春天的美麗。下一個環(huán)節(jié)讓孩子們畫春，“孩子們讓我們拿出畫筆畫一副春天的畫吧！”“老師畫光盤里的春，還是畫照片里的春？”孩子的提問讓我不知如何作答。忙碌了一上午我感覺有些累，孩子們也漸漸對光盤、古詩、掛圖失去了興趣，看著他們倦怠的眼神我疑惑了，于是我精心準備的一堂課以失敗告終。
下午一入園孩子們嘰嘰喳喳地圍住我“老師，我看到路邊的樹綠了?！薄袄蠋煟壹业奶覙溟_花了。”……孩子的一席話頓時讓我從上午的沮喪中振作起來，回過頭看看窗外，春天就在幼兒園的墻外，就在教室外的田野上，田野是農村孩子很好的游戲天地。接下來幾天我和家長進行溝通取得家長的認同，利用休息時間察看了外出路線、地形，并做了一份相應的安全應急預案，一切準備就緒向上級領導請示，在領導“嚴厲”的千叮嚀萬囑咐中，我們選擇在一個天氣晴朗的上午帶孩子們來到村外的田野中，出發(fā)前，孩子們“全副武裝”接受了一次“安全教育”。此時孩子們如出籠的小鳥順著田埂“飛”跑，孩子們的陣陣的驚呼也感染了我們：天是那樣寬，地是那樣廣。清澈的河水、綠油油的麥苗、棋盤式的田埂、粉紅的杏花、雪白的梨花，多么美麗的自然景色，那是一個不用你說孩子也會感覺到的活生生的“春”！是教師不會合理利用教育資源？還是孩子們不想外出？都不是！“老師太陽紅紅的可暖和了，不信你摸摸。”孩子天真得話把我的思緒帶回了現(xiàn)實。我們幾個女教師“耳聽八方”“眼觀六路”地看護著這些有點“得意忘形”的孩子們?！按禾焓蔷G的，就是綠的?！薄安粚Σ粚?，春天是粉的?！币粋€女孩指著滿樹的桃花和另一個蹲著摸麥苗的男孩爭論著。
孩子我想告訴你春天的顏色是五彩繽紛的，你看：太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是游春的`人們放飛的風箏。在藍天白云映照下，千姿百態(tài)的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，孩子們的到來也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩。春天融合了太多的美，我們還來不及細細品味，時間不早了，孩子們戀戀不舍的告別花、告別草，順著田間小路回到幼兒園，休息過后孩子們各自拿出筆興致勃勃地畫了起來，幾十分鐘后孩子們展示了自己最美的畫：綠色的小草，輕柔的柳枝，機靈的小燕子、春水里歡快游動的鴨子還有漫天飛舞的風箏和他們的小主人。
這一切都在孩子們的筆下生動地表現(xiàn)了出來，這是田野這個大課堂帶給孩子們的最自然最真實的啟迪。展示活動結束時，孩子們拉住我的手意猶未盡的說：“老師我們什么時候再去找春天呀？”我沒有回答，卻想起了上午園長緊張地站在幼兒園門口看著我們一個不少回來時說的一句話：“你們可回來了！”領導的擔心并不是多余，近幾年，幼兒園的傷害事故日益成為人們關注的焦點，為了預防外出活動中的偶發(fā)事件造成不良后果，于是幼兒園紛紛取消了外出游玩、社會實踐等集體活動。作為一名農村幼兒教師不能因地制宜利用農村自然資源組織教學、開展活動，真是一件憾事。
作為幼教工作者我們以高質量的工作與服務為家長解決難題，同時我們也呼喚法律的保護，力求減少家長與幼兒園的扯皮現(xiàn)象，使教師在增強責任心的同時，敢讓幼兒放開手腳在多種活動中去鍛煉、經(jīng)受挫折的考驗，從而健康成長。
春天在那里教案篇五
“呀，？春天就在小朋友的眼睛里......”那天我來到校園里,啊,前幾天我還沒發(fā)現(xiàn)柳枝變綠,今天怎么一下子柳樹枝條就嫩綠嫩綠的隨風起舞了呢?金黃金黃的迎春花也笑了。看哪！小草輕輕鉆出地面，山野悄悄換上綠袍。聽，小燕子捎來春的問候，我也削了一枝柳笛伴著春風歌唱，我放飛的風箏直上云霄......
我不禁想起一首詩:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
春天在那里教案篇六
老師問我。我沉思了很久，沒有回答出來。
周末，迎著暖暖的春風，我走進了公園。首先映入眼簾的是一棵棵剛剛長出嫩綠色新芽的楊樹。雪白的梨花、蘋果花將果樹裝點得像披著白沙的天使，正在向人們點頭微笑，粉紅色的桃花在春風吹拂下，漲紅了臉，給公園增添了美的色彩花壇里開滿了一簇簇金黃色的迎春花，像舞著彩綢的一群少女在歡迎游客。
我明白了，春天在我們生活中的每一處角落里，春天沉浸在人們的心坎里。
春天在那里教案篇七
1、幼兒年齡較小，觀察事物時集中時間較短，認識事物直觀現(xiàn)象較單一。
2、由于幼兒想象能力較差，通過直觀學習認識更多的關于春天的新事物。
1、讓幼兒能通過學習了解春天的基本特征。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
指導幼兒認識圖片理解圖片內容。
2、關于春天的有關兒歌。
一、開始部分。
1、兒歌《老師老師我愛你》。
2、兒歌《公共汽車好》。
二、基本部分。
1、出示掛圖，讓幼兒仔細觀察圖，并說出圖中“都有什么？”引入課題。
2、師講解圖中內容，讓幼兒理解。
3、請一名能力強的幼兒上來試講圖中內容，幼兒講的不準確的地方，師給予補充。
4、請幼兒集體講解圖中內容。
5、師朗誦關于春天的兒歌。讓幼兒學習并感受春天的特點。
6、帶幼兒走出教室觀察春天的特征，并給與予適當引導，讓幼兒更深刻體會。
7、唱著春天的歌曲走回教室。
三、結束部分。
師總結春天的的特征，加深幼兒對春天的理解。
四、延伸部分。
讓幼兒在回家的路上尋找春天。
現(xiàn)在正是綠意盎然的春天，所以我特意把認識春天這節(jié)課在這個季節(jié)學習有助于幼兒更直觀的認識春天，理解春天，生活中去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
在本節(jié)課中，我先以圖導入，讓幼兒在圖中尋找春天，對春天有個基本的認識，接著讓幼兒學習一首關于春天的兒歌，加深幼兒對春天的理解，最后帶幼兒走出教室，把圖中及兒歌中的春天與生活結合起來，讓幼兒更直觀的認識、理解春天。拓展內容讓幼兒觀察課堂中沒有講到和觀察到的春天的特點，讓幼兒全面理解春天。
本節(jié)課中，大多數(shù)幼兒興趣濃厚，對春天認識的比較全面，并能表達清楚。但個別幼兒不善于觀察，語言表達能力差，導致幼兒對春天認識不夠全面。
在以后的教學中，應多給孩子說話的機會，來鍛煉他們的語言表達能力，在平時多培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
春天在那里教案篇八
1.能運用多種感官，有目的地感知春天來到時動植物的變化。
2.大膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫中體現(xiàn)出來。
故事：狐貍畫春天、繪畫用具每人一份。
1.教師講述故事，突出詞匯"種上、鋪上、栽上、松土、施肥"等等。
3.討論：春天給大自然帶來了什么變化?(水、空氣、太陽、花草樹木等的變化)。
你在生活當中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。
1.春天有哪些主要色彩?
請幼兒大膽的說出春天的色彩。
(綠色、藍色、還有花朵的五顏六色……)。
2.說說從冬天到春天的色彩會有哪些變化?如果用顏色表示該用哪種顏色?
(枯黃的樹木變綠了，是由褐色變成了綠色;草坪上的小草由黃色變成了嫩綠……)。
1.啟發(fā)幼兒畫出我眼里春天的變化，樹木、花草、天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
2.幼兒自由作畫，教師指導能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評價。
繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的。有幾個小朋友畫得特別好，有效地畫出了天氣的變化，會寫字的小朋友寫上了“冬”“春”，有人還將冬天變春天的過程用箭頭表示出來，畫面表達的意思一目了然。孩子們通過這次活動增強了自己的自信心，并學會更細致的觀察周圍的一切。
春天在那里教案篇九
教學目標：
1.通過教學，使學生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
2.學會本課9個生字；理解“輕輕細細、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語。
3.能朗讀并背誦課文，理解描寫春天氣候特征的詞句。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學會其中生字。
教學難點：能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文提供的敘述方式訓練學生的說話能力。
課題滲透：教育學生熱愛春天、熱愛大自然。
教具準備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件。
課時安排：1。
一、談話導入，揭示課題。
1．剛才同學們唱的這首歌叫什么？指名答。
2．出示課題，這就是我們今天要學習的課文。個別讀-開火車讀齊讀。
二、初讀課文。了解大意。
1．聽錄音，問：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想-自由答。
三、讀通課文，學習生字。
1．課文有幾小節(jié)呢？標上小節(jié)號。輕聲讀課文同桌檢查。
2．讀通課文。重點指導兒化音。指名分節(jié)讀-評議。
3.課文中一共有多少生字？小組自學。
4.檢查自學情況。各小組推薦小老師。
5.鞏固抽讀生字。書空開火車讀-齊讀。
四、學習第一小節(jié)。
1．讀一讀，引導質疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好?自由輕讀。
五、學習課文第2~4節(jié)。
3．檢查自學情況，指導理解句子。
1）理解“草兒醒過來，換上了新衣”的意思。
2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來啦”。小組討論--集體交流評議。
3）“探”字用得好不好？為什么？指名答。
4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。
六、總結課文，擴展練習。
1.誰能為大家背誦課文？小組比賽--齊背。
2.結合課后練習，學做小詩人。說說春天還在哪里？那里的景物發(fā)生了什么變化？
1）出示圖片和文字。春天在哪里？春天在（）：（），（）。
指名分句回答--齊讀。
2）你還能說說其他的嗎？小組討論-集體交流--評議獎勵。
板書設計：
柳條兒（跳舞）。
枝頭--風。
桃花兒（臉紅）。
草地--霧--小草。
1．春天在哪里。
竹林--雨--竹筍。
麥苗。
田野--太陽菜花。
蠶豆花。
春天在那里教案篇十
有一首歌里唱到：“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里?！钡也贿@么覺得，我覺得春天應該在觀察中，在發(fā)現(xiàn)里。
記得有一年春天，我們全家回老家，那天是三月的第一天。天空藍悠悠的，就像一望無際的大海，沒有一絲雜質。到了家，我沿著房子前面的石頭路，一直往前走?？匆娏嗽S多“春天”，有剛從土里鉆出來的菜苗；有頑強穿過石頭的綠草；有唧唧喳喳叫個不停的小鳥；還有各式各樣的花兒……但我印象最深的是那一片一片金燦燦的油菜花。三月，油菜花開得正盛，幾乎滿枝都是花，黃燦燦的，散發(fā)出一陣清香，引來了一只只勤勞的小蜜蜂。
我家后面有一塊不大也不小的土地，蜂子、蝴蝶、蜻蜓，螞蚱樣樣都有。
蜻蜓有白蜻蜓、綠蜻蜓，這種蜻蜓顔色難看，好看的是金蜻蜓。滿身帶著金粉，就像一塊會飛行的金子。
春天在那里，只要留意觀察，是永遠不會找不到春天的。
春天在那里教案篇十一
教學要求：1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
教學過程?：
一、導入??新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說）。
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）。
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）。
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們去公園看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）。
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）。
春天來了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）。
三、指名說話。
小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議。
春天在那里教案篇十二
經(jīng)過了花草點綴的盛夏，碩果累累的金秋，溢滿歡笑的寒冬，終于迎來了富有詩意的暖春。又是美好的一年?。〔恢挥X中春姑娘降臨人間，我仿佛聞到了她的氣息。果然我猜得沒錯！她來了！她來了……春姑娘邁著輕盈的腳步來到人間，只見她身著綠裙，頭戴萬物為她精心編織的花冠，再配上那烏黑發(fā)亮，隨風飄舞的披肩長發(fā)。真漂亮！不愧是人間的仙子?。〈汗媚镎媸求w貼，特地為草兒織了一件綠袍，草兒高興的笑了。她又拍了拍河兒的小腦袋，河兒醒了，頓時鴨群已在河面上作著‘‘捉小雞’’的游戲了。春姑娘輕輕一吹，柳樹少女的頭發(fā)，恢復了往日的美麗，柔美的發(fā)絲引來了各種鳥兒。剎那間，樹林里百鳥齊鳴，好像在說：‘‘春天到了，春天到了…?！@時只見春姑娘的衣袖輕輕一揮，花兒跳起來了，它們競相綻放，放眼望去，猶如一片汪洋！春姑娘的到來不僅使萬物復蘇，還給人們帶來了一些暖意，尤其是我們這幫孩子，各個你追我打，無拘無束。廣場上風箏滿天，人頭攢動，到處充滿了歡笑。一切都是那麼美好！春姑娘看到了這番景象，露出了會心的微笑！也許春姑娘該回天庭復命了，戀戀不舍的望著這一切，忍不住流下了幾滴眼淚，化作春雨，滋潤了大地萬物。這一切正是在激勵我們好好學習，珍惜身邊的每一秒鐘，將來成為國家的棟梁。為了美好的明天，讓我們一起加油吧！
春天在那里教案篇十三
寒冷的冬天悄然離去，春姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來。所到之處都留下了勃勃生機。
我和爺爺去玄武湖尋找春天，感受春天的美妙。
我找呀找，發(fā)現(xiàn)春天在那柳枝上，一排排柳枝發(fā)出了嫩綠的小牙。
我們繼續(xù)尋找，五顏六色的花兒競相開放，有紅的、有黃的、還有白的色色俱全，把大地裝扮得絢麗多彩。使我陶醉其中。
我望著春天的美景，我們的祖國就像美麗的春天，處處生機勃勃，萬紫千紅。
江蘇南京鼓樓區(qū)天正小學二年級:江南小苗。
春天在那里教案篇十四
1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2、直到幼兒了解詩中“翩翩起舞”，“頻頻點頭”，“涼爽”等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒現(xiàn)象的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
樹、花、草頭飾若干，小風車及能產(chǎn)生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。
1、請幼兒用紙（或扇）在臉旁煽動，從而產(chǎn)生風，直到空氣流動能產(chǎn)生風。
2、讓幼兒玩小風車轉動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。
3、引導幼兒相互交流：怎樣才能產(chǎn)生風？鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣動起來，產(chǎn)生風。
1、引導幼兒欣賞兒歌，引出主題。
2、老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3、用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
（1）風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。
（2）風在樹上，他的枝葉是怎樣的？（讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”）。
（3）風吹過花朵，花會怎樣？（頻頻點頭）。
（4）風吹過小草，小草又會怎么樣？（晃動、點頭、彎腰、鞠躬……）。
（5）風來了，他給春夏秋冬帶來了什么。
4、請幼兒討論：風還會和水做朋友？（帆船、風箏、風車、花裙、云……）。
5、請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。
儒風起處品雅風。
風寫景作文。
風電專業(yè)簡歷。
風高考滿分作文。
《破風》觀后感。
消風止癢顆粒聯(lián)合應用。
衛(wèi)風氓讀后感。
《九降風》觀后感。
春天在那里教案篇十五
1、幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，讓幼兒清楚的知道風與樹、花、草及四季的關系。
2、引導幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境，學會有表情的朗誦詩歌。
準備：圖片。
重點：理解詩歌的語言“翩翩起舞”、“頻頻點頭”
一、討論：你們從什么地方可以發(fā)現(xiàn)風來了？大?？及?。幼。師網(wǎng)出處幼兒發(fā)表意見。
現(xiàn)在請你們聽一首關于風的詩歌，仔細聽聽：詩歌里說了什么？是怎么說的？
二、老師有表情的朗誦詩歌，調動幼兒學習的'積極性。
三、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內容。
1、詩歌的名字叫什么？
3、樹說了什么？花說了什么？草兒說了什么？
4、誰知道“翩翩起舞”、“頻頻點頭”是什么意思？（幼兒理解后讓幼兒做出動作來表現(xiàn)對詩的理解）。
五、幼兒隨音樂朗誦詩歌，老師引導幼兒體驗詩歌的情感基調。
春天在那里教案篇十六
春天到了，山青了，草綠了。
野外，山綠了，水綠了，春姑娘乘著微微的春風來了，彎彎曲曲的小道，芳草如茵。不知那兒的花開的正艷，遠遠望去，河旁的一排整齊的垂柳，翠綠的柳條正迎著春風翩翩起舞，好象在說：春天來了，春天來了。
柳樹盡頭有幾棵桃樹，你瞧那桃花像一團粉紅色的星星布滿枝頭，遠遠望去，那桃花就像仙女織下的紅云，走近了看得更清楚了；有的花朵開了；有的半開半合；有的是花骨朵，我看著看著，陶醉在了桃花下。忽然聽見了一喳喳的聲音，我有點好奇，遠遠望去幾痕細線上有許多音符正彈奏著春天的贊歌。遠遠望去電線有幾對音符。近看那電線上的音符卻是一對對燕子，它正在向我們報道：春天來了。燕子太可愛了，一會兒掠過天空，一會兒飛到電線上，把每個春天都添上了許多生機。還有那勤勞的小蜜蜂，正在百花盛開的花叢里采甜潤的蜜糖。
河水解凍了，那清澈的歡快地流淌著。嘩嘩嘩嘩一陣風吹來，春天所有的花草樹木，隨風擺動，好象在歡迎春天的到來。
一年之際在于春，一日之際在于晨。?。〗o人帶來快樂無比的春天，我尋找到你了，美麗的春天，可愛的春天。
春天在那里教案篇十七
春天在那里，春天在小塘邊，春天的小塘，美在一個“靜”字。它靜得仿佛使人覺得那不是水，而是一片綠茵—讓人覺得這是一片蔥翠晶瑩的綠茵。水十分的清澈，把藍天、白云、綠樹……都映襯在水里，構成了一幅美不勝收的風水畫，讓人不由嘖嘖贊嘆。水底的彩石、魚兒，都可以看得清清楚楚，漂亮極了。她像酣睡正濃的少女，抱著河岸的小草，她睡的是那么的香，那么的甜。
春天在哪里，春天在花朵里。春天的花朵，美在一個“艷”字。春天桃花吐艷，柳樹發(fā)芽，百花齊放，爭奇斗艷。春天里洋溢著綿綿花香，永遠帶著春天的氣息。一枝枝紅杏像一位位美麗的姑娘，正在比美呢。草地上的小野花，姹紫嫣紅，有白的如雪、紅的如火、青的如玉……在綠草的襯托下，真是別有一番風味。桃花開得正盛，有白與有紅。遠看就像小朋友紅彤彤的臉龐，近看就像小紅花。
春天真是一個多彩的世界，把大地裝扮的如此美麗。為大地披上了一件綠袍子，讓大地變得十分迷人。
春天在那里教案篇十八
“春天在哪里啊，春天在哪里，春天在哪翠綠的森林了，這里有紅花呀這里有……”這首歌我想大家早已會唱了，在我小時候媽媽常常唱我聽。
春天，天氣轉暖，萬物復蘇，春天，耕耘播種，充滿希望。
蒙蒙的春雨沙沙的下著；柔柔的春風呼呼的吹著；美麗花兒正在綻放；碧綠的草兒向我們點頭，迎接春天的到來。小魚兒在水中歡快的游來游去，像是玩我們小朋友最愛玩的捉迷藏；小鴨子在河邊走來走去，嘎嘎的叫著，好像在說：＂快來啊，春天又到了，你瞧，多美麗?。。⒄诮兄耐橼s來欣賞那春天的美景；小鳥在樹上唧唧喳喳的叫著，唱著悅耳動聽的歌曲，令人感到仿佛到了一個音樂會一樣；小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機，形成了光彩奪目的春天。許多花兒都開了，有牡丹花。有水仙花。有迎春花。有報春花等。在碧綠的草地的襯托下，顯得更加美麗了。
太好了，我終于找到春天了，我太高興了。
春天在那里教案篇十九
春天在那里？春天在花園里，花朵綻開了笑臉，蜜蜂忙著采蜜，小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
春天在那里？春天在草叢里，蚱蜢正在跳來跳去，西瓜蟲也在忙著搬家。
春天在那里？春天在小溪里，小溪叮咚、叮咚地唱著歌，小溪里的魚兒游來游去。
春天在那里？春天在校園里，校園里傳來響亮的讀書聲，校園里的小樹都發(fā)芽了。
春天真美呀！
課堂隨堂作文指導老師余婧。
春天在那里教案篇二十
1、幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，讓幼兒清楚的知道風與樹、花、草及四季的關系。
2、引導幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境，學會有表情的朗誦詩歌。
準備：圖片。
重點：理解詩歌的語言“翩翩起舞”、“頻頻點頭”
一、討論：你們從什么地方可以發(fā)現(xiàn)風來了？幼兒發(fā)表意見。
現(xiàn)在請你們聽一首關于風的詩歌，仔細聽聽：詩歌里說了什么？是怎么說的？
二、老師有表情的朗誦詩歌，調動幼兒學習的積極性。
三、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內容。
1、詩歌的名字叫什么？
3、樹說了什么？花說了什么？草兒說了什么？
五、幼兒隨音樂朗誦詩歌，老師引導幼兒體驗詩歌的情感基調。
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