創(chuàng)新是推動社會進步和發(fā)展的重要動力，它可以引領(lǐng)我們走向成功。在寫總結(jié)時，我們可以采用時間線、問題解答或者歸納總結(jié)等方式進行組織。以下是我為大家收集整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇一
這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，討得年邁的母親對兒子的'疼愛，和兒子孝順母親之情。
1．知道學(xué)生認識六個生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛
1．自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？
2．課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？
1．媽媽為什么要包花邊餃子？
2．“我”為什么要包花邊餃子？
3．課文為什么用“花邊餃子里的愛”做題目？
4．聯(lián)系生活實際，說說自己有什么感受？
1．讀課文，找出自己喜愛的詞語抄寫下來
2．在實際生活中，你有過類似的感受嗎/講講你自己的故事。
六．參考資料
拮據(jù)；缺少錢，景況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過很長的時間。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1．會認8個生字，會寫12個生字。理解并讀寫“大吉大利”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能力培養(yǎng)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。
教法：熟讀課文、感悟課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們愛吃餃子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)餃子的文章。
板書課題。
二、讀文。
1．初讀課文。
邊讀邊思考，課文寫了幾件事？
學(xué)生交流匯報。
2．再讀課文。
要求：圈畫生字，能流利地朗讀課文。
（1）師指名學(xué)生接力讀文，檢驗學(xué)生識字讀文情況。
（2）出示生字新詞，要求學(xué)生認讀，聯(lián)系上下文解釋字、詞含義。
3．自由通讀全文。
思考：根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成幾部分。
交流。
梳理：課文一共可以分為三段。
梳理課文結(jié)構(gòu)：總——分——總。
4．悟。
課文是以什么為線索記敘的？（花邊餃子）。
三、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生認讀生字詞，說說記字方法。（交流好的學(xué)習(xí)方法）。
2．練習(xí)書寫。
3．找多音字“和”、“據(jù)”、“調(diào)”
四、總結(jié)在你的身邊發(fā)生過類似花邊餃子的事嗎？你可以從中體會到什么感情？學(xué)生發(fā)言。
媽媽給我和弟弟包餃子。
母子情。
我給媽媽包餃子。
(初備)。
任美麗。
課前：教室里流淌著《母親》，同學(xué)們在動聽的歌聲中入境。（歌聲止，上課。）。
老師：同學(xué)們，剛才我們聽到的歌曲名字叫——。
學(xué)生：母親！
老師：提起母親，同學(xué)們都能想到哪些詞語？
學(xué)生：呵護有加、無私奉獻、母愛無言、關(guān)愛備至、母愛如山……。
學(xué)生：餃子。
老師：這可不是一般的餃子?。?/p>
學(xué)生：花邊餃子。（老師板書：花邊餃子）。
老師：作為高年級同學(xué)，老師相信大家的預(yù)習(xí)能力，下面我們來做個檢測。（課件出示：兒化音）本文中兒化音出現(xiàn)較多，這也正是作者肖復(fù)興文章的語言特點：生活化，自然化，讀起來很親切。同學(xué)們自己試著讀一讀。
學(xué)生：（自由讀）。
老師：誰來給大家讀讀？（挑一名學(xué)生讀，隨即糾正讀音）。
老師：（課件出示：自評朗讀層次）你認為自己朗讀這篇課文達到了哪個層次？
學(xué)生甲：感情。
老師：從文中任選一段展示一下自己的朗讀，可長可短。
學(xué)生甲：（有感情地朗讀自選段落）。
老師：你的確讀出了自己的感情。還有誰愿來展示一下？
學(xué)生乙：流利。（自選段落讀出）。
老師：找個同學(xué)幫你評價一下吧。（學(xué)生挑人）。
學(xué)生丙：你讀得還不錯，挺流利的。
老師：（對學(xué)生乙）是呀，老師從你的朗讀中聽得出來你對課文有了自己的理解，但流利的標準有些低了，其實要想達到最高層次——韻味并不難，只要在讀書時你能讀出自己對課文的理解，讀出自己的感受，就一定能讀出韻味，不信咱們等會兒學(xué)文時大家試試。
老師：通過預(yù)習(xí)，思考：課文圍繞“花邊餃子”表現(xiàn)了幾種愛？
學(xué)生：兩種愛。一是母親通過包肉餡兒花邊餃表現(xiàn)出對兒子的愛，二是兒子通過包糖餡兒花邊餃表現(xiàn)出對母親的愛。（老師板書：母親兒子）。
老師：首先，我們進入?活動一：走近母親，感受母愛?。要求：自由讀課文1——3自然段，在感受深的語句旁做旁批，有疑難找同學(xué)合作探討，最后談感受，開始。（學(xué)生自由讀，老師走進學(xué)生中輔導(dǎo)。隨機表揚讀書聲音最洪亮的一個孩子：讀書認真，勇氣可嘉。）。
老師：誰來談?wù)勛约洪喿x感受？
學(xué)生甲：“那時，家里生活拮據(jù)……自然就成了全家的節(jié)日?！边@一段寫出了家里生活困難。
老師：從哪些詞語看出？
學(xué)生甲：拮據(jù)、挨到、破天荒。
老師：老師再幫你加個詞語——節(jié)日，因為家里條件不好，能吃上一頓餃子就和過節(jié)一樣，實在難得。你能把自己的體會讀進文章里嗎？讀出韻味。（學(xué)生有感情再讀這段話）。
老師：從你的這次朗讀中我還感受到了全家人包餃子時的高興、開心，（大家有感情齊讀。）。
老師：誰接著談感受？
學(xué)生乙：“我們卻不知道媽媽是耍了一個小小的花招……自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。”這句話表現(xiàn)了媽媽對兒子的愛，“花招”說明了媽媽的愛是默默的愛。
學(xué)生：為了讓兒子吃到肉餃子，補充營養(yǎng)，健康成長。
學(xué)生：母親為了兒子真是煞費苦心！
老師：說得好！讓我們把這種感受讀進文中。（學(xué)生有感情齊聲朗讀）。
老師：“花招”原是欺騙性的貶義詞，在這里你怎么理解？
學(xué)生：媽媽的一種善意的欺騙，出于對兒子的愛。
老師：你還對哪一處有感受？
學(xué)生丙：“這時候，……不粘一點兒面粉。”從這里我體會到媽媽包餃子的動作非常老練。（請一學(xué)生指出剛才學(xué)生讀中的錯誤：和面、軟硬適度）。
老師：從哪些詞語可以看出媽媽包餃子技術(shù)高超呢？
學(xué)生：又香又綿、軟硬適度、盆手兩凈。
老師：媽媽的技術(shù)如此高超，如同“沙場點兵”一般，你怎么理解這個詞語？
學(xué)生：在廣闊的戰(zhàn)場上，對眾多士卒加以評價，本文中指媽媽包餃子時的本領(lǐng)高超。
老師：讓我們帶著對課文的體會再讀這段，讀出媽媽的威風(fēng)和得意。
老師：接著談感受。
學(xué)生?。骸拔液偷艿芎闷娴乜粗?，……煞是好看?！?/p>
老師：哪個是媽媽包餃子時的動詞？學(xué)生：一捏一捏。
學(xué)生：一圈穗狀的花邊兒，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
老師：看著圖片，我們也來捏一捏這樣的花邊餃，邊捏邊想象此時的媽媽在想些什么？
學(xué)生：我包的肉餡兒餃全讓兒子們吃了。
老師：說得太好了！媽媽除了捏出了漂亮的花邊肉餃，還捏出了什么？
學(xué)生：捏出了媽媽對兒子濃濃的愛。
老師：誰能帶著這種愛再讀這段話？（學(xué)生深情朗讀）。
老師：媽媽的這份愛，當時的作者體會到了嗎？齊讀課文第三自然段。
老師：人們常說，養(yǎng)兒方知父母恩。是啊，只有當自己為人父、為人母時才能體會父母對孩子的這份愛，之前是無法理解的。作者正是這樣，長大后的他又是怎樣做的呢？讓我們進入?活動二：走近“我，回報母愛“。要求：快速瀏覽課文的4——9自然段，做旁批，最后談感受。
學(xué)生：?每逢我買回肉餡兒，……又回到了我們小時候。?麻利的動作，飽滿的精神狀態(tài)，這一刻，媽媽又恢復(fù)了年輕時的活力。
老師：這一段讓我們知道了媽媽特別喜歡包餃子，每逢包餃子就又回到了“我們小時候”，什么時候呢？讀出上文相關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生讀）。
老師：正是媽媽得意包餃子的一段場景，這兩段前后呼應(yīng)，把這種寫法標在書上。
學(xué)生：“我曾想……您哪，真是享不了福！”我們家經(jīng)濟狀況雖然好轉(zhuǎn)，但媽媽并不愛吃我買的這些，只愛吃餃子。
老師：看來，我的一番努力媽媽并不認可，哪句話說明我在吃的方面是盡了全力？
學(xué)生：“后來，……讓媽媽吃得開心的唯一方法是常包餃子?！眿寢屩粣鄢燥溩樱胗懙美夏赣H開心只有包餃子。
老師：哪個詞說明媽媽只愛吃餃子？學(xué)生：雷打不動。
老師：餃子真的就那么好吃嗎？
學(xué)生：媽媽不是只愛吃餃子，而是愛吃到餃子里凝聚的全家人的愛。
老師：母親用餃子愛孩子，愛家人，這種感情讓母親難忘啊！帶著這種感受再讀這段話。（學(xué)生感情朗讀）。
老師：“我”真是長大了，懂事了，因為什么?我?不愿讓母親在吃的方面再受委屈了？
學(xué)生：“想起……我想起碼不能讓媽媽在吃的方面再受委屈了?！?/p>
老師：這是“我”不讓母親在吃的方面再受委屈的重要原因，到底是一段怎樣的辛酸往事呢？請欣賞老師為大家?guī)淼囊欢坞娨暽⑽?，這是肖復(fù)興根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫的一篇散文佳作。（播放電視散文：《母親》）。
老師：看完這段影片之后，你對這段文字有什么更深刻的感受嗎？
學(xué)生：母愛真是偉大。
學(xué)生：母愛是無私的。
學(xué)生：母愛重于泰山！
老師：帶著這種感覺讓我們再讀這段話。
老師：“我”努力回報母親，所以“我”也耍了一個小小的花招，在哪兒呢？
學(xué)生：“她不知道我耍了一個小小的花招，……那曾是她老人家教我包過的花邊餃?！?/p>
老師：同樣的“花招”含義一樣嗎？男生讀“我”的“花招”，女生讀媽媽的“花招”，邊讀邊體會。
學(xué)生：一是母親對兒子無私奉獻的愛，一是兒子回報母親的愛。
學(xué)生：能！
學(xué)生：母親格言、自己的故事、他人的故事、自己想對母親說的話……（具體內(nèi)容略）。
老師：老師給同學(xué)們推薦幾篇課外閱讀篇目：肖復(fù)興的《母親》、《荔枝》、《母親的月餅》；蘇聯(lián)高爾基的長篇小說《母親》，這些都是母親的佳作。最后，深情地讀出老師送給同學(xué)們的一段話。
（學(xué)生深情朗讀）。
老師：課前，無意當中有一位同學(xué)告訴老師，有一首歌的歌詞最能表達我們這一課的含義，讓他給我們唱一段。
（學(xué)生動情演唱《?；丶铱纯础?，在歌聲中下課。）。
（復(fù)備）。
任美麗。
團隊研討記錄《花邊餃子》。
玉河中心校。
團隊研討記錄《花邊餃子》。
主持人：（單明宇）。
《花邊餃子》是中國當代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇自讀課文以樸素的語言和典型的場面、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。通過品析詞句理解這種母子之愛是本課的重點，再深入一層理解愛是可以延續(xù)，可以代代相傳的是本課學(xué)習(xí)的難點。由于現(xiàn)在獨生子女居多，他們對自己所受到的愛置若罔聞，更不要談去回報愛了，所以，在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進文本理解母親是如何愛孩子，孩子又是如何回報母愛的，尤其對是通過后者的理解和感悟，認識到愛的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我們本次備課時重點考慮的問題。下面我們團隊針對這一課的教學(xué)展開研討。任美麗：
在具體實施中，我從題目中的“愛”字入手，以“整體感知——重點品析——拓展資料——回歸提升”的教學(xué)思路使學(xué)生入情入境地理解花邊餃子里的愛究竟是一種什么樣的愛，再通過對余映潮老師的板塊教學(xué)模式的變通，以“瀏覽課文，概說愛的故事——賞析詞句，品味愛的細節(jié)——情動辭發(fā)，追尋愛的足跡——拓展練筆，引發(fā)愛的延續(xù)”的重點教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生在品評語言、想象說話中深入體會母子之間的濃濃真情，真正達到了走進文本，與文本對話，走近人物，與人物情感共鳴的效果。任玉文：
下面就這節(jié)課我談自己的一點感受：以生為本關(guān)注學(xué)生的獨特體驗和發(fā)展。
以情入境，體驗?zāi)缸忧樯?。在教學(xué)過程中我以“文中的哪些地方體現(xiàn)了愛的情感？”為交流的主題，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由說、補充說、選擇說、異樣說。學(xué)生人人都說，人人都有體會，人人都有收獲，人人都有發(fā)展，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促困，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性高了。課文重點，難點在學(xué)生說的過程得以突破。更重要的是語言表達能力在師生間，生生間交流過程中得到提高，許多孩子的精彩發(fā)言也是我們所不能企及的。張遠菲：
在教學(xué)中教師把主題由“母愛子、子愛母”升華為“傳承、感恩”。母親那種無私的愛、包容的愛、充滿智慧的愛、細致精巧的愛??一句句、一行行作者沒有把愛寫得驚天動地，但分明讓讀者感受到母親那顆跳動的愛子之心！兒子的辛酸與愧疚，他對母親的了解與回報，那種別出心裁、無以言表、不露痕跡的愛更是表達得淋漓盡致，仿佛那感人的一幕幕場景就發(fā)生在我們身邊。老師不是讓大家空喊“愛”，而是通過咀嚼重點字詞進行品析，既有理有據(jù)，又讓學(xué)生在品析中提高了自身的賞析能力。李長莉：
適當?shù)耐卣?，適時的延伸，適量的補充，適宜的情感激發(fā)。這篇文章飽含深情，尤其是當讀者真實地了解了肖復(fù)興的家境和經(jīng)歷后會對這位母親的了解有質(zhì)的飛躍，于是，我在學(xué)生品析到了母子之間的愛后，通過適當補充關(guān)于這位繼母和作者之間的故事、想象生活中愛的記憶進行想象說話等讓學(xué)生對愛的理解上升為“大愛”！這樣，再通過“此時的你還認為媽媽教會我們的僅僅是包花邊餃子嗎？”一題的探究，學(xué)生對于愛的理解就更加深入了，本課的難點也就很好地得到了突破。任美麗：
通過與各位老師的交流，也讓我深深意識到，如果能在板書設(shè)計、教師的語速和語氣等方面在進行一下琢磨與改進，會取得更好的效果。主持人：
真的，正如大家所說，好好備一次課，對我們自己無疑是很大的一次提升，這次備課的經(jīng)歷，讓我們充分感受到了玉河小學(xué)教育的濃厚研究氛圍，感受到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的求是作風(fēng)，感受到了我們學(xué)校這個大家庭的溫暖與貼心！
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇三
課題組教師：王書嵐。
《花邊餃子》選自教科版四年級上冊。餃子是中國人的傳統(tǒng)食品，許多中國人都喜歡吃餃子?！俺燥溩印币欢仁怯媱澖?jīng)濟時代普通家庭改善生活的主要生活方式?！痘ㄟ咃溩印穱@“媽媽”和“我”兩代人包花邊餃子展開故事，讓我們感到時代在變，但深沉的親情永遠不會變。文章以樸素的文筆，娓娓傾訴了“誰言寸草心，報得三春暉”的親情。
【實施】。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1.讀準字音。2.認讀摘錄生詞。3.熟讀課文。4.感知課文大意。
三、精讀課文。
1.請學(xué)生按“小時候媽媽給我包餃子”和“長大后我給媽媽包餃子”把課文分為兩部分。
2.請學(xué)生默讀課文，思考：這花邊餃子里包的究竟是什么，是從課文中哪些語句里體會出來的？引導(dǎo)學(xué)生討論，“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛的深情。
3.指導(dǎo)朗讀，讀中體會深情。
師:是啊，小小的花邊餃子，包著的不是肉餡兒，也不是糖餡兒，這里邊包著的是母親對孩子的愛，包著的是孩子對母愛的回報。這種親情沒在文中直接說出來，而是蘊藏在文中的字里行間。我們只有通過閱讀，才能體會其中深深的意，濃濃的情?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們用自己的朗讀，把課文中的這種深情傳達出來，感動自己，也感動他人，感動我們大家。
（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同桌互讀。（3）指名讀課文。4.聯(lián)系生活，深化理解。
引發(fā)討論：在你的生活中，你的父母為你做過哪些事情？你想到感恩和回報了嗎？
四、揣摩表達方法。
討論：作者是怎樣表達思想感情的？
請學(xué)生把作者寫得很細致的地方做上記號，通過討論，知道如何抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫具體。
五、
總結(jié)。
媽媽教會“我”包花邊餃子，讓“我”感受到了偉大的無私的母愛，同時也教會了“我”如何用心去愛別人。“花邊餃子”是媽媽教給“我”的愛的表現(xiàn)方式。這花邊餃子里包的不僅僅是素餡兒、肉餡兒、糖餡兒，更是濃得化不開的親情和默默地、深沉的母愛。
【反思】。
1.注重朗讀教學(xué)。這篇課文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生易讀懂。但是隱藏在字里行間的深深的情，學(xué)生不是一下子就能體會出來。因此，我在教學(xué)中以朗讀為重點，讓學(xué)生在讀中深入體會課文所表達的深情。
2.聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活可以加深理解課文內(nèi)容。所以我引發(fā)討論：在你的生活中，你的父母為你做過哪些事情？你想到感恩和回報了嗎？3.揣摩表達方法。
使學(xué)生通過討論，知道如何抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫具體。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇四
哈爾濱市錢塘小學(xué)陳穎教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報親情，學(xué)會感恩。
3．學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)，托物寄情寫作方法教學(xué)重點、難點：
體會文章蘊涵的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入：
在中國的民俗中，餃子象征著幸福、團圓和喜慶，逢年過節(jié)，餐桌必備，現(xiàn)在我們的國家富強了，人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品。可是，在五六十年代只有挨到逢年過節(jié)時，人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節(jié)課就讓我們一起來品味作家肖復(fù)興筆下的花邊餃子。（板題）。
生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長大后，我給媽媽包花邊餃子。（根據(jù)提示完成填空）。
師：兩代人包的花邊餃子到底什么樣呢？文中對其作了具體描述，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到文中對它的描述，生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
生：這句話用了比喻的修辭方法，我從中體會到花邊餃子非常漂亮的。
師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺得怎么樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個怎樣的詞來說的。
生：文中用的是煞是好看！
師：你能用這樣的句式說一句話嗎？————————，像——————，煞是好看。
三、再讀靜思，自主感悟。
師：請同學(xué)們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動筆墨不讀書，請同學(xué)們拿出筆來，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫下批注，完成后同桌之間可以交流一下。
（師課件演示自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生默讀）。
（師席間巡視，指導(dǎo)如何批注）。
四、精讀感悟，體會真情。
師：誰來匯報一下，小時候媽媽和我各自耍的小花招是什么？生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。
生：她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。
（師引導(dǎo)學(xué)生分別讀這兩個花招）。
生：相互照應(yīng)。
（了解作者童年生活狀況，談感受。）。
師：就是這段文字當中，還有一個字最能體現(xiàn)當時作者家的生活狀況？
生：“挨”這個字能體現(xiàn)作者家的生活狀況師：“挨”是什么意思，用你自已的話說說生：挨就是好不容易等到、師：我們把這個“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀生自由讀、齊讀。師：“到”“盼”都沒有“挨”字最能體現(xiàn)當時對于吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準確，平時我們用詞也要像這樣推敲，這里的挨就可以說是一字千金。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來看，媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡嗎？你覺得是什么？
師：這是一種濃濃的母愛。（教師板書：母愛）師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份濃濃的母愛。生：齊讀。
師:同學(xué)們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里，溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽并不是肖復(fù)興的親生母親。她是在肖復(fù)興八歲失去親生媽媽后，來到他們家，肖復(fù)興對她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無微不至的愛融化了肖復(fù)興心中的冰凍。聽到這里，老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。
師：這樣的愛更加深厚，更加偉大。是??！人世間的大愛莫過于愛別人的孩子就是這份大愛，使母愛變得更加偉大，更加厚重，同學(xué)們，讓我們懷著對母親的敬意再來深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份大愛無疆。讓我們一起再讀這段話。
生：齊讀。
師：就在課文中有沒有描寫讓媽媽體會到這份回報來的愛的語句。
師：當媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時候所說的話和此時表情。
生：媽媽吃第二個餃子就咬著了糖餡，驚喜地叫起來：“喲，我真的吃著啦!”我笑著說：“要不怎么說您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
師：，那也讓我們一起來看一看母親和我的這段對話。（大屏出示相應(yīng)語句。）讓我們一起讀一讀這段話，讀的時候，我讀其他的話，女同學(xué)讀媽媽的話，男同學(xué)讀作者的話。
師生配合朗讀對話。
師：同學(xué)們，從媽媽的這段話語和媽媽的表情中，我們都能體會到了什么呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。
師：找兩名同學(xué)來讀一讀，只讀對話內(nèi)容。讀后學(xué)生評價。
師：從媽媽的話語和媽媽的表情當中，我們體會到：媽媽此時感受到了什么？
生：媽媽感受到了作者對她的愛。
生：這花邊餃子里包的是媽媽對他的愛，所以作者長大后了，又給媽媽包了一頓花邊餃子，這花邊餃子是媽媽教給他的。
生：愛的呼應(yīng)。（教師板書）。
師：時代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛的呼應(yīng)卻永遠不變！
五、拓展延伸，升華情感師：這就樣，在愛的呼應(yīng)中，（課件演示）著名作家肖復(fù)興跟他的母親一起生活了三十七個年頭，在母親去世后他寫下了這樣一句話：“世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親?！?/p>
生齊：世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。師：這寫不完的是什么？
師：是啊，有一個人，無論你身在何方，她總放不下對你的牽掛，這個人就是“母親”；有一種愛，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報答，這種愛是“母愛”。
師：同學(xué)們，此時此刻，你是否也有很多話想和你的媽媽說呢？你是否也想為你的媽媽寫上一首小詩呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨著筆尖流淌出來吧！你們可以自己寫，也可以借助一下老師為你們準備的材料，將這首小詩補充完整。課件演示：
《》母愛是什么？
母愛是雨天里媽媽跑著送來的花折傘，母愛是生病時媽媽??母愛是??。
?。寢?，我能為您做點什么？當您疲勞的時候，我要為您揉揉肩，當您??當您??。
啊！媽媽，我的好媽媽，我已經(jīng)長大，懂得了??我要用我的一生去把您報答。
（學(xué)生完成小詩，師在席間巡視指導(dǎo)）。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇五
1．認識8個生字，正確書寫12個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3通過抓關(guān)鍵詞朗讀理解課文的主要內(nèi)容，體會母愛的深沉，學(xué)會感恩，懂得回報親情。
4.學(xué)習(xí)作者用對人物神態(tài)、動作、語言的具體描寫來表達思想感情的方法。教學(xué)重難點。
體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)作者描寫時運用的表達方法。教學(xué)準備。
多媒體課件教學(xué)時間:2課時教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1．課件出示：餃子的圖片。
師：餃子，在老師小的時候只有過年才能吃到，而現(xiàn)在我們想什么時候吃，就什么時候吃。同學(xué)們都吃過什么餡的餃子？（生答）。
2．課件出示：帶花邊的餃子。（你發(fā)現(xiàn)了什么？）課文圍繞花邊餃子，寫了一個怎樣的故事呢？（板書課題）。
3.齊讀課題，課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.出示文中的兒化音，指導(dǎo)朗讀。
3．指名分段朗讀課文，思考交流：
(1)花邊餃子是什么樣的呢?(請學(xué)生找出文中相關(guān)的句子回答)。
(2)我和媽媽之間圍繞花邊餃子發(fā)生了哪些事情?（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小時。
候、長大后把課文分成兩部分）。
4.學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。
5.指名匯報。
三、走進童年，感受母愛。
2．學(xué)生匯報，課件出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。
（隨文理解：“花招”的本意和文中的意思）。
3.感受母愛的用心良苦。
（2）你從媽媽的“花招”里，感受到了什么？
（3）想象說話：如果是你那位媽媽，當時你在心里會想些什么？
4.自學(xué)后小組內(nèi)交流，再指名匯報。5.指導(dǎo)朗讀。(讀出自己的感受)。
6.教師深情引讀課文：7.有感情朗讀課文。
師：在這小小的花邊餃子里面，包的不僅是鮮美的肉餡兒，還包著母親對孩子的一份無私的愛。讓我們用自己的朗讀表現(xiàn)出這蘊藏在文字里的深沉的愛。
四、學(xué)生詩朗誦《母愛》。
五、拓展升華，閱讀推薦。
1.推薦閱讀《媽媽喜歡吃魚頭》。
2.學(xué)生自由讀，思考：文中的兩個媽媽有什么共同之處，說說自己的感受。3.學(xué)生談感受。
4.指名讀讓自己最感動的句子。
六、總結(jié)結(jié)束。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇六
六年級學(xué)生正處在人生觀和價值觀轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期，本屆學(xué)生的整體文章朗讀能力欠缺。針對學(xué)生的心理和能力現(xiàn)狀，聯(lián)系本單元以愛為核心的主題。我在教學(xué)中側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練和文本情感的把握，通過反復(fù)的研讀，以期達到提升學(xué)生語言表達能力和內(nèi)在情感的目的。
1、指導(dǎo)學(xué)生充分認識7個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意；
3、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀文章，感悟作者情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，體會文章主旨；
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的朗讀方法和寫作技巧；
3、采取自學(xué)感悟、討論交流的方法，以讀促學(xué)。
充分理解文中母親和兒子之間誠摯的愛，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。
1、充分理解文中母親和兒子之間誠摯的愛，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜；
2、掌握一定的朗讀和寫作方法。
1、自讀課文，用橫線畫出本課要求認識的字，并且用自己喜歡的方法識記；
a、組內(nèi)交流識記方法，推薦代表全班分享自己的有效識記方法；
b.老師補充形近字幫助學(xué)生記憶；
c.出示課件，檢測學(xué)生識記情況；
[我會讀]挑生領(lǐng)讀開火車讀。
[我會認]共同書寫，挑生演板全對加星。
2、出示難理解的詞語，找生解釋。
[我會說]充分理解，造句。
（學(xué)生補充質(zhì)疑，小老師來解答，充分疏通文意。）。
3、用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容；
提醒：語言要精煉、準確，按照一定順序有條理的概括。
4、理清思路，劃分文章層次。
（結(jié)合文章的主要內(nèi)容，進行層次劃分）。
默讀思考：母親為什么要包花邊餃子？你從中體會到了什么？
教師提示：當時我們的生活條件如何？齊讀相應(yīng)的句子。深入的感悟母親的良苦用心。
過渡：可是對于母親的良苦用心，小時候的“我”卻不很理解，直到長大后也當了父親才明白。并且，開始用自己的方式來回饋這份愛。
默讀思考：
a、長大后，“我”是如何表達自己對母親的愛的？“我”為什么要這樣做？
b、母親是什么樣的反應(yīng)？
總結(jié)描寫方法：語言描寫和神態(tài)描寫可以將人物刻畫的更加生動。
活動方式：小組討論，合作探究。
評價方式：小組活動，有序高效的加星。
長大：糖餡兒——媽媽吃兒時：肉餡兒——“我”和弟弟吃。
找出文中你喜歡的句子，有感情的朗讀。并說說：你從中讀出了什么？（提示：抓住句子中的重點詞語，注意抑揚頓挫。）。
活動方式：輪流小組展示，指生班內(nèi)展示。
師提示朗讀方法，聲音的高低，停頓的長短等。
評價方式：組織有序，參與度高的組加星。朗讀方法得當?shù)膫€人加星。
1、課件出示精彩語句，班內(nèi)賽讀。比一比，誰（哪一組）讀的最有感情？
最終，評出表現(xiàn)最好的小組和個人加星。
2、結(jié)合實際生活，談?wù)勀惚竟?jié)的收獲或感受。
評價方式：態(tài)度大方自然，勇于思考，語言流暢的加一顆星；條理清晰，感情真摯的加兩顆星。
課堂小結(jié)。
文章中“我”母親是偉大的，她用無私的愛在艱苦的年代為我們營造了溫馨、和諧的家庭。而現(xiàn)在的我們也都生活在這樣的幸福中，回望生活中的點滴關(guān)懷，曾經(jīng)的你感受到了嗎？愛的回饋，是不能等的。讓我們從今天起，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。珍惜每一個有父母陪伴的日子，珍惜父母對我們的每一份愛。用我們的雙手，用我們的方式去回饋父母對我們的每一份愛。切莫去感受“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的悲傷。
（評出本節(jié)課的明星小組和明星個人。）。
用自己的實際行動來感恩母親，仔細觀察母親那時的語言、表情和動作，并用筆寫一段話，記錄下這一溫暖的瞬間。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇七
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報親情，學(xué)會感恩。
3．學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)，托物寄情寫作方法。
體會文章蘊涵的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。教學(xué)準備：多媒體課件。
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入：
在中國的民俗中，餃子象征著幸福、團圓和喜慶，逢年過節(jié)，餐桌必備，現(xiàn)在我們的國家富強了，人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品?？墒?，在五六十年代只有挨到逢年過節(jié)時，人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節(jié)課就讓我們一起來品味作家肖復(fù)興筆下的花邊餃子。（板題）。
二、初讀梳理，整體感知，
師：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考課文圍繞花邊餃子講述了哪些事？
生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長大后，我給媽媽包花邊餃子。（根據(jù)提示完成填空）。
生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
生：這句話用了比喻的修辭方法，我從中體會到花邊餃子非常漂亮的。
師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺得怎么樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個怎樣的詞來說的。
生：文中用的是煞是好看！
師：你能用這樣的句式說一句話嗎？
_____________，像________________，煞是好看。
三、再讀靜思，自主感悟。
師：請同學(xué)們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動筆墨不讀書，請同學(xué)們拿出筆來，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫下批注，完成后同桌之間可以交流一下。
（師課件演示自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生默讀）。
（師席間巡視，指導(dǎo)如何批注）。
四、精讀感悟，體會真情。
師：誰來匯報一下，小時候媽媽和我各自耍的小花招是什么？生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。
生：她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。
（師引導(dǎo)學(xué)生分別讀這兩個花招）。
生：相互照應(yīng)。
（了解作者童年生活狀況，談感受。）。
師：就是這段文字當中，還有一個字最能體現(xiàn)當時作者家的生活狀況？
生：“挨”這個字能體現(xiàn)作者家的生活狀況。
師：“挨”是什么意思，用你自已的話說說。
生：挨就是好不容易等到、
師：我們把這個“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀生自由讀、齊讀。
師：“到”“盼”都沒有“挨”字最能體現(xiàn)當時對于吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準確，平時我們用詞也要像這樣推敲，這里的挨就可以說是一字千金。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來看，媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡。
嗎？你覺得是什么？
師：這是一種濃濃的母愛。（教師板書：母愛）。
師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份濃濃的母愛。生：齊讀。
師:同學(xué)們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里，溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽并不是肖復(fù)興的親生母親。她是在肖復(fù)興八歲失去親生媽媽后，來到他們家，肖復(fù)興對她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無微不至的愛融化了肖復(fù)興心中的冰凍。聽到這里，老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。
師：這樣的愛更加深厚，更加偉大。是??！人世間的大愛莫過于愛別人的孩子就是這份大愛，使母愛變得更加偉大，更加厚重，同學(xué)們，讓我們懷著對母親的敬意再來深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份大愛無疆。讓我們一起再讀這段話。
生：齊讀。
師：就在課文中有沒有描寫讓媽媽體會到這份回報來的愛的語句。
師：當媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時候所說的話和此時表情。
生：媽媽吃第二個餃子就咬著了糖餡，驚喜地叫起來：“喲，我真的吃著啦!”我笑著說：“要不怎么說您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
師：，那也讓我們一起來看一看母親和我的這段對話。（大屏出示相應(yīng)語句。）讓我們一起讀一讀這段話，讀的時候，我讀其他的話，女同學(xué)讀媽媽的話，男同學(xué)讀作者的話。
師生配合朗讀對話。
師：同學(xué)們，從媽媽的這段話語和媽媽的表情中，我們都能體會到了什么呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。
師：找兩名同學(xué)來讀一讀，只讀對話內(nèi)容。
讀后學(xué)生評價。
師：從媽媽的話語和媽媽的表情當中，我們體會到：媽媽此時感受到了什么？
生：媽媽感受到了作者對她的愛。
生：這花邊餃子里包的是媽媽對他的愛，所以作者長大后了，又給媽媽包了一頓花邊餃子，這花邊餃子是媽媽教給他的。
生：愛的呼應(yīng)。（教師板書）。
師：時代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛的呼應(yīng)卻永遠不變！
五、拓展延伸，升華情感。
師：這就樣，在愛的呼應(yīng)中，（課件演示）著名作家肖復(fù)興跟他的母親一起生活了三十七個年頭，在母親去世后他寫下了這樣一句話：“世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。”
生齊：世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。
師：這寫不完的是什么？
師：是啊，有一個人，無論你身在何方，她總放不下對你的牽掛，這個人就是“母親”；有一種愛，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報答，這種愛是“母愛”。
師：同學(xué)們，此時此刻，你是否也有很多話想和你的媽媽說呢？你是否也想為你的媽媽寫上一首小詩呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨著筆尖流淌出來吧！你們可以自己寫，也可以借助一下老師為你們準備的材料，將這首小詩補充完整。課件演示：
母愛是什么？
母愛是雨天里媽媽跑著送來的花折傘，
母愛是生病時媽媽??
母愛是??
??！媽媽，我能為您做點什么？
當您疲勞的時候，我要為您揉揉肩，
當您??
當您??
啊！媽媽，我的好媽媽，
我已經(jīng)長大，懂得了??
我要用我的一生去把您報答。
（學(xué)生完成小詩，師在席間巡視指導(dǎo)）。
師：孩子們，從你們那一首首情真意切的小詩中。我知道你們讀懂了母親，你們更讀懂了母愛的偉大和無私，就讓我們把今天這首小詩，送給我們的母親!
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇八
一、導(dǎo)入新課
二、自由讀課文
1、自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？
三、再讀課文，感悟理解
1、媽媽為什么要包花邊餃子？
2、“我”為什么要包花邊餃子？
3、課文為什么用“花邊餃子里的愛”做題目？
4、聯(lián)系生活實際，說說自己有什么感受？
四、有感情的朗讀課文
五、鞏固練習(xí)
1、讀課文，找出自己喜愛的詞語抄寫下來
2、在實際生活中，你有過類似的感受嗎/講講你自己的故事。
六、參考資料
拮據(jù)；缺少錢，景況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過很長的時間。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報親情，學(xué)會感恩。
3．學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)，托物寄情寫作方法教學(xué)重點、難點：
體會文章蘊涵的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師想給大家猜一個謎語，想聽嗎？課件出示：前面來了一群鵝，撲通撲通跳下河。
等到潮水漲三次，一股腦兒趕上坡。
大家猜到了嗎？（生…）現(xiàn)在老師來揭曉答案，看了這一幅幅誘人的圖片都快讓人流口水了。在中國的民俗中，餃子象征著幸福、團圓和喜慶，逢年過節(jié)，餐桌必備，現(xiàn)在我們的國家富強了，人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品?？墒?，在五六十年代只有挨到逢年過節(jié)時，人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節(jié)課就讓我們一起來品味作家肖復(fù)興筆下的花邊餃子。（板題）。
生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長大后，我給媽媽包花邊餃子。（根據(jù)提示完成填空）。
師：兩代人包的花邊餃子到底什么樣呢？文中對其作了具體描述，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到文中對它的描述，生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
生：這句話用了比喻的修辭方法，我從中體會到花邊餃子非常漂亮的。
師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺得怎么樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個怎樣的詞來說的。
生：文中用的是煞是好看！
師：你能用這樣的句式說一句話嗎？
————————，像——————，煞是好看。
三、
再讀靜思，自主感悟。
師：請同學(xué)們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動筆墨不讀書，請同學(xué)們拿出筆來，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫下批注，完成后同桌之間可以交流一下。
（師課件演示自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生默讀）。
（師席間巡視，指導(dǎo)如何批注）。
四、精讀感悟，體會真情。
師：誰來匯報一下，小時候媽媽和我各自耍的小花招是什么？
生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。
生：她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。
（師引導(dǎo)學(xué)生分別讀這兩個花招）。
生：相互照應(yīng)。
（了解作者童年生活狀況，談感受。）。
師：就是這段文字當中，還有一個字最能體現(xiàn)當時作者家的生活狀況？
生：“挨”這個字能體現(xiàn)作者家的生活狀況師：“挨”是什么意思，用你自已的話說說生：挨就是好不容易等到、師：我們把這個“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀生自由讀、齊讀。師：“到”“盼”都沒有“挨”字最能體現(xiàn)當時對于吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準確，平時我們用詞也要像這樣推敲，這里的挨就可以說是一字千金。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來看，媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡嗎？你覺得是什么？
師：這是一種濃濃的母愛。（教師板書：母愛）師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份濃濃的母愛。生：齊讀。
師:同學(xué)們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里，溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽并不是肖復(fù)興的親生母親。她是在肖復(fù)興八歲失去親生媽媽后，來到他們家，肖復(fù)興對她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無微不至的愛融化了肖復(fù)興心中的冰凍。聽到這里，老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。
師：這樣的愛更加深厚，更加偉大。是啊！人世間的大愛莫過于愛別人的孩子就是這份大愛，使母愛變得更加偉大，更加厚重，同學(xué)們，讓我們懷著對母親的敬意再來深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份大愛無疆。讓我們一起再讀這段話。
生：齊讀。
師：就在課文中有沒有描寫讓媽媽體會到這份回報來的愛的語句。師：當媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時候所說的話和此時表情。生：媽媽吃第二個餃子就咬著了糖餡，驚喜地叫起來：“喲，我真的吃著啦!”我笑著說：“要不怎么說您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
師：，那也讓我們一起來看一看母親和我的這段對話。（大屏出示相應(yīng)語句。）讓我們一起讀一讀這段話，讀的時候，我讀其他的話，女同學(xué)讀媽媽的話，男同學(xué)讀作者的話。
師生配合朗讀對話。
師：同學(xué)們，從媽媽的這段話語和媽媽的表情中，我們都能體會到了什么呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。
師：找兩名同學(xué)來讀一讀，只讀對話內(nèi)容。讀后學(xué)生評價。
師：從媽媽的話語和媽媽的表情當中，我們體會到：媽媽此時感受到了什么？
生：媽媽感受到了作者對她的愛。
生：這花邊餃子里包的是媽媽對他的愛，所以作者長大后了，又給媽媽包了一頓花邊餃子，這花邊餃子是媽媽教給他的。
生：愛的呼應(yīng)。（教師板書）。
師：時代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛的呼應(yīng)卻永遠不變！
五、拓展延伸，升華情感師：這就樣，在愛的呼應(yīng)中，（課件演示）著名作家肖復(fù)興跟他的母親一起生活了三十七個年頭，在母親去世后他寫下了這樣一句話：“世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親?！?/p>
生齊：世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。師：這寫不完的是什么？
師：是啊，有一個人，無論你身在何方，她總放不下對你的牽掛，這個人就是“母親”；有一種愛，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報答，這種愛是“母愛”。
師：同學(xué)們，此時此刻，你是否也有很多話想和你的媽媽說呢？你是否也想為你的媽媽寫上一首小詩呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨著筆尖流淌出來吧！你們可以自己寫，也可以借助一下老師為你們準備的材料，將這首小詩補充完整。課件演示：
《
》母愛是什么？
母愛是雨天里媽媽跑著送來的花折傘，母愛是生病時媽媽……母愛是……。
?。寢?，我能為您做點什么？當您疲勞的時候，我要為您揉揉肩，當您……當您……。
啊！媽媽，我的好媽媽，我已經(jīng)長大，懂得了……我要用我的一生去把您報答。
（學(xué)生完成小詩，師在席間巡視指導(dǎo)）。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇十
一.教材說明：
這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶;成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，討得年邁的母親對兒子的疼愛，和兒子孝順母親之情。二.教學(xué)目的：
1.知道學(xué)生認識六個生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛。
三.教學(xué)重難點。
二.自由讀課文。
1.自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字?
第1頁三.再讀課文，感悟理解。
1.讀課文，找出自己喜愛的詞語抄寫下來。
2.在實際生活中，你有過類似的感受嗎/講講你自己的故事。
六.參考資料。
拮據(jù);缺少錢，景況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過很長的時間。
第2頁。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
3、理解課文重點語句的意思。體會文章表達的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛，孝順父母。
教學(xué)重點、難點：
1、整體把握課文主要內(nèi)容。
2、體會課文表達的情感。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們對餃子都很熟悉，然而，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章里的“餃子”在作者卻并不尋常，為什么呢？通過學(xué)習(xí)，我們來理解作者心中的“餃子”究竟包含怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀生字詞。
2、比較組詞：
餃（）桔（）餡（）葷（）筷（）。
較（）拮（）陷（）渾（）快（）。
三、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，
2、課文圍繞“花邊餃子”寫了哪幾件事？
四、理解課文內(nèi)容。
用不同的形式朗讀課文，讀后思考：
1、媽媽為什么要包花邊餃子？
2、“我”為什么要包花邊餃子？
4、課文圍繞“花邊餃子”表現(xiàn)了怎樣的主題？
對這幾個問題，可讓學(xué)生思考或小組討論。
五、談體會。
聯(lián)系生活實際談自己讀后的感受。
可請幾個同學(xué)發(fā)言。
六、拓展。
七、結(jié)合課文進行思想教育。
我們一直說母愛是偉大的，那么，作為子女的我們應(yīng)怎樣報答偉大的母愛呢？
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇十二
這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，體現(xiàn)年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。
學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過提問和學(xué)生自主合作交流，深入體會母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗。
1．指導(dǎo)學(xué)生認識六個生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒子對母親的孝敬。
一．導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑。
二．自由讀課文
1、自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準生字的字音，把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過很長的時間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）
5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。
第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。
第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進童年，體會母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來? 2．交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么? (2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細讀讀第3自然段，結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語，體會當時生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當時她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。) (3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里，――(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時――(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子――(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個小小的花招兒――(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護，我們依然是快樂的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學(xué)們有感情的'朗讀這一段。
四、研讀課文，親情回報小時候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后，我也耍了個花招，我們認真讀讀課文4至8自然段。
1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。
媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會媽媽對餃子的特殊感情。) (3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時候?！?她年輕的時候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會。) (4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動作來體會，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中，你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。
[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領(lǐng)學(xué)生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛，再次認識文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵：愛的象征。]五、總結(jié)全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：
(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時光中的糖餡水餃，傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法，將相隔數(shù)十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇十三
在本單元中，我們學(xué)習(xí)了許多與愛有關(guān)的故事：為了給老師治病，冒險上山的孩子們；重病纏身，細心照顧癱瘓兒子的母親；去工廠撿麻袋還錢的小魯本……其中，最令我感動的是《花邊餃子里的愛》。
這篇文章講了這么一個故事：小時候，媽媽包餃子時，是全家人最快樂的時光。媽媽為了“我”和弟弟，耍了個小花招，把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓“我”和弟弟吃，而她自己和爸爸只吃那些素餡兒的餃子。
看到這里，我不禁想起了媽媽教我包餃子的情景。是啊，每一個父母都希望子女穿好、吃好，生活幸福。他們平日里都把最好的留給了我們，餃子里包的不是餡兒，而是他們對我們的愛??！孩子健康成長，生活幸福美滿，這就是他們共同的期盼??！
當我讀到作者長大后，懂事了，也明白了母親對他的愛。他在大年初二，用一個糖餡兒的花邊餃子，討得了母親的快樂與開心時，我再一次被他們母子間真摯的愛深深地感動了。母親對兒子的疼愛、兒子對母親的孝順，濃濃的愛都包在這小小的花邊餃子里頭了。
《花邊餃子里的愛》讓我明白了要懷著一顆感恩的心，學(xué)會體貼父母、孝順父母，讓他們永遠幸福，永遠快樂！
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇十四
說起讀什么有感，我腦袋里馬上浮現(xiàn)出了課本里已經(jīng)學(xué)完的`《花邊餃子里的愛》這篇課文，我為什么喜歡這篇課文呢？咱們一起來看看吧！
在日常生活中，我姑奶總會包餃子，一看到餃子，我就非常高興，因為我最喜歡吃我姑奶包的餃子，所以我才喜歡《花邊餃子里的愛》這篇課文。
說的是在一個幸福的家里，有一個心靈手巧的母親，還有兩個可愛的小男孩。
那時候，包餃子可是家里的一樁大事，媽媽和的面軟硬適度，餡兒調(diào)的又香又綿。
媽媽包的餃子總會有兩種樣子，那就是花邊餃子，只見媽媽用手輕輕捏一捏，便捏出一圈穗狀的花邊，像小丫頭頭上戴了一圈花環(huán)，甚是好看。
說起這我想到我姑奶包餃子只要輕輕一捏，一個個小餃子就誕生了，雖然不是花邊餃子，但是吃起來也非常好吃。
漸漸的，那艱難的歲月，總是過去了，但這些美好的記憶在我們的心里是多么深刻呀！
孝順的兒子帶著自己年邁的母親到外面飯店開開洋葷，但母親卻雷打不動只愛吃餃子。孝順的兒子又從市場買了肉餡兒回來，母親看要包餃子了，很麻利的系上圍裙，和面，剁餡，絕不讓別人插手。
這也和我的姑奶相似，每次包餃子都她自己來，好像別人一插手餃子就不好吃了似的。
餃子熟了，熱騰騰的端到桌子上，兒子故意把有糖的餃子倒在母親的碗里，接著就吃了起來，突然母親叫了起來：“我吃到糖餡兒餃子了！”兒子說：“母親，您真有福氣”母親的眼睛笑得瞇成了一條縫。
這里包含著兒子的孝心，也能體會到兒子對母親的愛，也就是說母親是兒子最重要的人。就像我姑奶是我生命中不可缺少的人一樣。我也經(jīng)常耍點小聰明逗我姑奶開心呢。比如說，母親節(jié)到了，我會花一兩塊錢買來一朵康乃馨，送給姑奶，祝她老人家，身體健康，節(jié)日快樂！她會眼里含著淚花，激動萬分呢！
愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量?；ㄟ咃溩永锏膼凼悄赣H對兒子的愛，更是兒子對母親的愛。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇十五
本文上一篇閱讀課文，講述了作者童年是，母親包餃子就像過節(jié)。母親的花邊餃子成了他難忘的記憶。成年后，為了母親高興，在母親的生日那天他包了糖餡兒的餃子，母親感到非常開心。文章表現(xiàn)了母子間真摯的愛。課文的意圖是讓學(xué)生感受這個故事的同時，從中受到孝敬父母的教育。
1本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性不高，對于閱讀課文的學(xué)習(xí)總是依賴老師。
2學(xué)生能利用學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí)生字詞，但理解能力差，對于課文中的一些重點句子所包。
包含的意思體會不到。需要老師的引導(dǎo)。
3學(xué)生不能勝利進行本課學(xué)習(xí)的最大的障礙是學(xué)生的'獨立閱讀能力不高。
1學(xué)會本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過自主探究、討論交流的方法讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3理解文中的母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒。
子對母親的孝敬。
重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子間真摯的愛。
難點：讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感悟母子間真摯的愛。
一談話引入：教師以學(xué)生熟悉的食物餃子為談話的內(nèi)容引入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二初解課文：學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字詞，理清文章的脈絡(luò)。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇十六
一．導(dǎo)入新課。
二．自由讀課文。
1．自由讀課文，畫出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？
三．再讀課文，感悟理解。
1．媽媽為什么要包花邊餃子？
2．“我”為什么要包花邊餃子？
4．聯(lián)系生活實際，說說自己有什么感受？
四．有感情的朗讀課文。
五．鞏固練習(xí)。
1．讀課文，找出自己喜愛的詞語抄寫下來。
2．在實際生活中，你有過類似的感受嗎/講講你自己的故事。
六．參考資料。
拮據(jù)；缺少錢，景況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過很長的時間。
教材說明：
這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，討得年邁的母親對兒子的疼愛，和兒子孝順母親之情。
教學(xué)目的：
1．知道學(xué)生認識六個生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛。
教學(xué)重難點。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇十七
俗話說：“好吃不如餃子?！钡拇_，餃子是一種美味佳肴，深得人們喜愛。我今天讀的這篇文章《花邊餃子》就與餃子有關(guān)，它講述了一個感人的故事：
在很多年前，這篇文章的作者家里并不富裕，還要養(yǎng)兩個孩子，吃上好吃的東西自然難上加難，破天荒在逢年過節(jié)時包上一頓餃子還要分兩種：一種是素餡，一種是肉餡。作者的母親是一位特別愛吃餃子的人，但是為了孩子們吃上好的，她便把所有的肉餡餃子捏上了花邊，自己只挑撿無花邊的素餡餃子吃……讀完這篇文章，我心潮澎湃，久久不能平靜。這位文中的母親是多么無私和偉大呀！她為了孩子自己只吃素餡餃子，這是多么感人！這雖然只是生活中的一件小事，卻將母愛體現(xiàn)得淋漓盡致。的確，母愛是一團巨大的焰火，時刻溫暖著孩子們的心扉。我們想一想，我們的父母難道平日里不是把好東西讓給我們嗎？不是每晚認真為我們輔導(dǎo)作業(yè)嗎？在我們生病時，不是細心地照顧我們嗎？父母為我們費盡了心血，含辛茹苦地撫養(yǎng)我們，我們無以回報。在日常生活中，我們只有努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，理解、關(guān)愛父母，才不辜負他們對我們的期望，那么就讓我們從一點一滴的行動中做起，回報父母的恩情。
1今天，我讀了《花邊餃子里的愛》這篇課文，我被偉大無私的母愛打動了。心情澎湃，久久不能平靜。
文中記敘了小時候，作者要挨到年節(jié)才能吃上餃子，一種是素的，一種是葷的，為了讓他和弟弟吃上肉餃，媽媽把肉餡捏上了花邊，來區(qū)分葷素餃子。讓他和弟弟連吃帶玩地把葷餃子吞進肚子里，她和爸爸卻只吃素餡的。
文中的母親以這樣的方式愛孩子，我的母親也不例外。記得每次吃魚，媽媽總是先把魚頭夾在碗里，將魚肚子上的肉夾下，極其仔細的挑去很少的幾根大刺，放在我的碗里。當我也吵著要吃魚頭時，他總是說：“媽媽喜歡吃魚頭?！?/p>
去年外婆來我家，媽媽買了很金貴的鮭魚。吃飯時，她把本屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里，外婆說：“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭。”
外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：“寶寶，你吃?！?/p>
2溫暖填滿孩子的心田；它是一段蠟燭，照亮孩子，奉獻自己。
《花邊餃子》我國著名作家肖復(fù)興的作品。文章講述了小時候，媽媽給我包花邊餃子和我們長大后為媽媽花邊餃子的故事，傾訴了我與母親之間感人的、深沉的親情！
讀過這篇文章，我懂得了濃濃的親情是母愛，是孝心。在課文中我最喜歡這句話：這種花邊餃子是媽媽教會我包的！是??！母愛勝于萬愛，這句話是說，媽媽給我最偉大的愛，她也教會了我如何去愛。在我的身上，媽媽給予我的母愛也極其耀眼！
還記得那次，我和媽媽去人工湖散步的經(jīng)歷;;那天晚上，我和媽媽從人工湖往家走，在回去的路上，我們因為一些小事，磨蹭出了一點小火花。所以我倆誰都不理睬誰，各自生著悶氣往前走。走著走著，當我再次抬起頭時，卻怎么也看不到媽媽的身影！剛開始，我沒有感到害怕，認為肯定是媽媽又像從前那樣，故意隱藏起來嚇唬我的。于是，我假裝不在意，很悠閑的樣子大步繼續(xù)朝前走。
哎？不對呀！媽媽應(yīng)該出來了呀！我環(huán)顧四周，卻依然沒有看見媽媽的身影。()這下我意識到“我和媽媽走散了！”當時，天已經(jīng)完全黑下來了，我害怕極了，一時間愣在原地，不知所措，望著周圍一張張陌生的面孔，渾身冰涼涼的。怎么辦？怎么辦？……我急得快要哭了！猛然間，想起媽媽曾經(jīng)告訴過我的話：如果和媽媽走丟了，確實無法聯(lián)系上，你可以自己回家。于是，我加快腳步，向著家的方向跑去。
3剛趕到小區(qū)，氣還沒喘勻。樓下紅葉商店的阿姨看到我，連忙喊我，你媽媽電話打過來了，她都急死了！馬上給你媽媽回個電話！……不一會兒工夫，大汗淋淋的媽媽也急匆匆地趕回了家。剛開始，媽媽語氣很生氣，嚴厲得很，但慢慢地媽媽的語調(diào)溫和起來，她伸出手來，說：“來，讓媽媽抱抱！”我投入媽媽的懷抱，強忍了好半天的淚水一下子流了出來。我發(fā)現(xiàn)媽媽的后背潮乎乎的，布滿了密密麻麻的小汗珠！聽媽媽說，她在人工湖繞了好多圈，不停地找我，找我……這就是母親的那顆心！這就是媽媽的愛！
如果我們是小草，媽媽就是太陽，每天沐浴我們成長；如果我們是大樹，媽媽就是辛勤的啄木鳥，為我們祛除煩惱……媽媽，我愛您！
白餃子黑餃子讀后感寫滴水穿石的讀后感井岡山讀后感。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇十八
《花邊餃子》我國著名作家肖復(fù)興的作品。文章講述了小時候，媽媽給我包花邊餃子和我們長大后為媽媽花邊餃子的故事，傾訴了我與母親之間感人的、深沉的親情！
讀過這篇文章，我懂得了濃濃的親情是母愛，是孝心。在課文中我最喜歡這句話：這種花邊餃子是媽媽教會我包的！是啊！母愛勝于萬愛，這句話是說，媽媽給我最偉大的愛，她也教會了我如何去愛。在我的身上，媽媽給予我的母愛也極其耀眼！
還記得那次，我和媽媽去人工湖散步的經(jīng)歷——那天晚上，我和媽媽從人工湖往家走，在回去的路上，我們因為一些小事，磨蹭出了一點小火花。所以我倆誰都不理睬誰，各自生著悶氣往前走。走著走著，當我再次抬起頭時，卻怎么也看不到媽媽的身影！剛開始，我沒有感到害怕，認為肯定是媽媽又像從前那樣，故意隱藏起來嚇唬我的。于是，我假裝不在意，很悠閑的樣子大步繼續(xù)朝前走。
哎？不對呀！媽媽應(yīng)該出來了呀！我環(huán)顧四周，卻依然沒有看見媽媽的身影。這下我意識到我和媽媽走散了！當時，天已經(jīng)完全黑下來了，我害怕極了，一時間愣在原地，不知所措，望著周圍一張張陌生的面孔，渾身冰涼涼的。怎么辦？怎么辦？……我急得快要哭了！猛然間，想起媽媽曾經(jīng)告訴過我的話：如果和媽媽走丟了，確實無法聯(lián)系上，你可以自己回家。于是，我加快腳步，向著家的方向跑去。
不一會兒工夫，大汗淋淋的媽媽也急匆匆地趕回了家。剛開始，媽媽語氣很生氣，嚴厲得很，但慢慢地媽媽的語調(diào)溫和起來，她伸出手來，說：來，讓媽媽抱抱！我投入媽媽的懷抱，強忍了好半天的淚水一下子流了出來。我發(fā)現(xiàn)媽媽的后背潮乎乎的，布滿了密密麻麻的小汗珠！聽媽媽說，她在人工湖繞了好多圈，不停地找我，找我……這就是母親的那顆心！這就是媽媽的愛！
如果我們是小草，媽媽就是太陽，每天沐浴我們成長；如果我們是大樹，媽媽就是辛勤的啄木鳥，為我們祛除煩惱……媽媽，我愛您！
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇十九
俗話說：好吃不如餃子。的確，餃子是一種美味佳肴，深得人們喜愛。我今天讀的這篇文章《花邊餃子》就與餃子有關(guān)，它講述了一個感人的故事：
讀完這篇文章，我心潮澎湃，久久不能平靜。這位文中的母親是多么無私和偉大呀！她為了孩子自己只吃素餡餃子，這是多么感人！這雖然只是生活中的一件小事，卻將母愛體現(xiàn)得淋漓盡致。的確，母愛是一團巨大的焰火，時刻溫暖著孩子們的心扉。我們想一想，我們的父母難道平日里不是把好東西讓給我們嗎？不是每晚認真為我們輔導(dǎo)作業(yè)嗎？在我們生病時，不是細心地照顧我們嗎？父母為我們費盡了心血，含辛茹苦地撫養(yǎng)我們，我們無以回報。在日常生活中，我們只有努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，理解、關(guān)愛父母，才不辜負他們對我們的期望，那么就讓我們從一點一滴的行動中做起，回報父母的恩情。
今天，我讀了《花邊餃子里的愛》這篇課文，我被偉大無私的母愛打動了。心情澎湃，久久不能平靜。
文中記敘了小時候，作者要挨到年節(jié)才能吃上餃子，一種是素的，一種是葷的，為了讓他和弟弟吃上肉餃，媽媽把肉餡捏上了花邊，來區(qū)分葷素餃子。讓他和弟弟連吃帶玩地把葷餃子吞進肚子里，她和爸爸卻只吃素餡的。
文中的母親以這樣的方式愛孩子，我的母親也不例外。記得每次吃魚，媽媽總是先把魚頭夾在碗里，將魚肚子上的肉夾下，極其仔細的挑去很少的幾根大刺，放在我的碗里。當我也吵著要吃魚頭時，他總是說：媽媽喜歡吃魚頭。
去年外婆來我家，媽媽買了很金貴的鮭魚。吃飯時，她把本屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里，外婆說：你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭。
外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：寶寶，你吃。
今天，我讀了《花邊餃子里的愛》才明白，世間的母親都是一樣的，為了孩子，甘愿去吃苦、受累，甚至是犧牲自己。是啊，母愛是偉大、無私的。它是一份香包，把祝福帶給子女；它是一團爐火，讓溫暖填滿孩子的心田；它是一段蠟燭，照亮孩子，奉獻自己。
《花邊餃子》我國著名作家肖復(fù)興的作品。文章講述了小時候，媽媽給我包花邊餃子和我們長大后為媽媽花邊餃子的故事，傾訴了我與母親之間感人的、深沉的親情！
讀過這篇文章，我懂得了濃濃的親情是母愛，是孝心。在課文中我最喜歡這句話：這種花邊餃子是媽媽教會我包的！是啊！母愛勝于萬愛，這句話是說，媽媽給我最偉大的愛，她也教會了我如何去愛。在我的身上，媽媽給予我的母愛也極其耀眼！
還記得那次，我和媽媽去人工湖散步的經(jīng)歷——那天晚上，我和媽媽從人工湖往家走，在回去的路上，我們因為一些小事，磨蹭出了一點小火花。所以我倆誰都不理睬誰，各自生著悶氣往前走。走著走著，當我再次抬起頭時，卻怎么也看不到媽媽的身影！剛開始，我沒有感到害怕，認為肯定是媽媽又像從前那樣，故意隱藏起來嚇唬我的。于是，我假裝不在意，很悠閑的樣子大步繼續(xù)朝前走。
哎？不對呀！媽媽應(yīng)該出來了呀！我環(huán)顧四周，卻依然沒有看見媽媽的身影。這下我意識到我和媽媽走散了！當時，天已經(jīng)完全黑下來了，我害怕極了，一時間愣在原地，不知所措，望著周圍一張張陌生的面孔，渾身冰涼涼的。怎么辦？怎么辦？……我急得快要哭了！猛然間，想起媽媽曾經(jīng)告訴過我的話：如果和媽媽走丟了，確實無法聯(lián)系上，你可以自己回家。于是，我加快腳步，向著家的方向跑去。
不一會兒工夫，大汗淋淋的媽媽也急匆匆地趕回了家。剛開始，媽媽語氣很生氣，嚴厲得很，但慢慢地媽媽的語調(diào)溫和起來，她伸出手來，說：來，讓媽媽抱抱！我投入媽媽的懷抱，強忍了好半天的淚水一下子流了出來。我發(fā)現(xiàn)媽媽的后背潮乎乎的，布滿了密密麻麻的小汗珠！聽媽媽說，她在人工湖繞了好多圈，不停地找我，找我……這就是母親的那顆心！這就是媽媽的愛！
如果我們是小草，媽媽就是太陽，每天沐浴我們成長；如果我們是大樹，媽媽就是辛勤的啄木鳥，為我們祛除煩惱……媽媽，我愛您！
花邊餃子教學(xué)設(shè)計篇二十
本文上一篇閱讀課文，講述了作者童年是，母親包餃子就像過節(jié)。母親的花邊餃子成了他難忘的記憶。成年后，為了母親高興，在母親的生日那天他包了糖餡兒的餃子，母親感到非常開心。文章表現(xiàn)了母子間真摯的愛。課文的意圖是讓學(xué)生感受這個故事的同時，從中受到孝敬父母的教育。
學(xué)情分析。
1本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性不高，對于閱讀課文的`學(xué)習(xí)總是依賴老師。
2學(xué)生能利用學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí)生字詞，但理解能力差，對于課文中的一些重點句子所包。
包含的意思體會不到。需要老師的引導(dǎo)。
3學(xué)生不能勝利進行本課學(xué)習(xí)的最大的障礙是學(xué)生的獨立閱讀能力不高。
教學(xué)目標。
1學(xué)會本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過自主探究、討論交流的方法讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3理解文中的母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒。
子對母親的孝敬。
教學(xué)重點和難點。
重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子間真摯的愛。
難點：讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感悟母子間真摯的愛。
教學(xué)過程。
一談話引入：教師以學(xué)生熟悉的食物餃子為談話的內(nèi)容引入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二初解課文：學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字詞，理清文章的脈絡(luò)。
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