對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)提升至關(guān)重要。總結(jié)的內(nèi)容要有條理，邏輯清晰，讓人一目了然。以下是小編為大家整理的古詩(shī)詞選讀，希望能夠幫助大家更好地理解和欣賞古代詩(shī)詞。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。理解并讀寫“大吉大利”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能力培養(yǎng)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。
教法：熟讀課文、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們愛吃餃子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)餃子的文章。
板書課題。
二、讀文。
1．初讀課文。
邊讀邊思考，課文寫了幾件事？
學(xué)生交流匯報(bào)。
2．再讀課文。
要求：圈畫生字，能流利地朗讀課文。
（1）師指名學(xué)生接力讀文，檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字讀文情況。
（2）出示生字新詞，要求學(xué)生認(rèn)讀，聯(lián)系上下文解釋字、詞含義。
3．自由通讀全文。
思考：根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成幾部分。
交流。
梳理：課文一共可以分為三段。
梳理課文結(jié)構(gòu)：總——分——總。
4．悟。
課文是以什么為線索記敘的？（花邊餃子）。
三、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，說(shuō)說(shuō)記字方法。（交流好的學(xué)習(xí)方法）。
2．練習(xí)書寫。
3．找多音字“和”、“據(jù)”、“調(diào)”
四、總結(jié)在你的身邊發(fā)生過(guò)類似花邊餃子的事嗎？你可以從中體會(huì)到什么感情？學(xué)生發(fā)言。
媽媽給我和弟弟包餃子。
母子情。
我給媽媽包餃子。
(初備)。
任美麗。
課前：教室里流淌著《母親》，同學(xué)們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中入境。（歌聲止，上課。）。
老師：同學(xué)們，剛才我們聽到的歌曲名字叫——。
學(xué)生：母親！
老師：提起母親，同學(xué)們都能想到哪些詞語(yǔ)？
學(xué)生：呵護(hù)有加、無(wú)私奉獻(xiàn)、母愛無(wú)言、關(guān)愛備至、母愛如山……。
學(xué)生：餃子。
老師：這可不是一般的餃子??！
學(xué)生：花邊餃子。（老師板書：花邊餃子）。
老師：作為高年級(jí)同學(xué)，老師相信大家的預(yù)習(xí)能力，下面我們來(lái)做個(gè)檢測(cè)。（課件出示：兒化音）本文中兒化音出現(xiàn)較多，這也正是作者肖復(fù)興文章的語(yǔ)言特點(diǎn)：生活化，自然化，讀起來(lái)很親切。同學(xué)們自己試著讀一讀。
學(xué)生：（自由讀）。
老師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？（挑一名學(xué)生讀，隨即糾正讀音）。
老師：（課件出示：自評(píng)朗讀層次）你認(rèn)為自己朗讀這篇課文達(dá)到了哪個(gè)層次？
學(xué)生甲：感情。
老師：從文中任選一段展示一下自己的朗讀，可長(zhǎng)可短。
學(xué)生甲：（有感情地朗讀自選段落）。
老師：你的確讀出了自己的感情。還有誰(shuí)愿來(lái)展示一下？
學(xué)生乙：流利。（自選段落讀出）。
老師：找個(gè)同學(xué)幫你評(píng)價(jià)一下吧。（學(xué)生挑人）。
學(xué)生丙：你讀得還不錯(cuò)，挺流利的。
老師：（對(duì)學(xué)生乙）是呀，老師從你的朗讀中聽得出來(lái)你對(duì)課文有了自己的理解，但流利的標(biāo)準(zhǔn)有些低了，其實(shí)要想達(dá)到最高層次——韻味并不難，只要在讀書時(shí)你能讀出自己對(duì)課文的理解，讀出自己的感受，就一定能讀出韻味，不信咱們等會(huì)兒學(xué)文時(shí)大家試試。
老師：通過(guò)預(yù)習(xí)，思考：課文圍繞“花邊餃子”表現(xiàn)了幾種愛？
學(xué)生：兩種愛。一是母親通過(guò)包肉餡兒花邊餃表現(xiàn)出對(duì)兒子的愛，二是兒子通過(guò)包糖餡兒花邊餃表現(xiàn)出對(duì)母親的愛。（老師板書：母親兒子）。
老師：首先，我們進(jìn)入?活動(dòng)一：走近母親，感受母愛?。要求：自由讀課文1——3自然段，在感受深的語(yǔ)句旁做旁批，有疑難找同學(xué)合作探討，最后談感受，開始。（學(xué)生自由讀，老師走進(jìn)學(xué)生中輔導(dǎo)。隨機(jī)表?yè)P(yáng)讀書聲音最洪亮的一個(gè)孩子：讀書認(rèn)真，勇氣可嘉。）。
老師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约洪喿x感受？
學(xué)生甲：“那時(shí)，家里生活拮據(jù)……自然就成了全家的節(jié)日?！边@一段寫出了家里生活困難。
老師：從哪些詞語(yǔ)看出？
學(xué)生甲：拮據(jù)、挨到、破天荒。
老師：老師再幫你加個(gè)詞語(yǔ)——節(jié)日，因?yàn)榧依飾l件不好，能吃上一頓餃子就和過(guò)節(jié)一樣，實(shí)在難得。你能把自己的體會(huì)讀進(jìn)文章里嗎？讀出韻味。（學(xué)生有感情再讀這段話）。
老師：從你的這次朗讀中我還感受到了全家人包餃子時(shí)的高興、開心，（大家有感情齊讀。）。
老師：誰(shuí)接著談感受？
學(xué)生乙：“我們卻不知道媽媽是耍了一個(gè)小小的花招……自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子?！边@句話表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子的愛，“花招”說(shuō)明了媽媽的愛是默默的愛。
學(xué)生：為了讓兒子吃到肉餃子，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，健康成長(zhǎng)。
學(xué)生：母親為了兒子真是煞費(fèi)苦心！
老師：說(shuō)得好！讓我們把這種感受讀進(jìn)文中。（學(xué)生有感情齊聲朗讀）。
老師：“花招”原是欺騙性的貶義詞，在這里你怎么理解？
學(xué)生：媽媽的一種善意的欺騙，出于對(duì)兒子的愛。
老師：你還對(duì)哪一處有感受？
學(xué)生丙：“這時(shí)候，……不粘一點(diǎn)兒面粉。”從這里我體會(huì)到媽媽包餃子的動(dòng)作非常老練。（請(qǐng)一學(xué)生指出剛才學(xué)生讀中的錯(cuò)誤：和面、軟硬適度）。
老師：從哪些詞語(yǔ)可以看出媽媽包餃子技術(shù)高超呢？
學(xué)生：又香又綿、軟硬適度、盆手兩凈。
老師：媽媽的技術(shù)如此高超，如同“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”一般，你怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)？
學(xué)生：在廣闊的戰(zhàn)場(chǎng)上，對(duì)眾多士卒加以評(píng)價(jià)，本文中指媽媽包餃子時(shí)的本領(lǐng)高超。
老師：讓我們帶著對(duì)課文的體會(huì)再讀這段，讀出媽媽的威風(fēng)和得意。
老師：接著談感受。
學(xué)生?。骸拔液偷艿芎闷娴乜粗肥呛每??！?/p>
老師：哪個(gè)是媽媽包餃子時(shí)的動(dòng)詞？學(xué)生：一捏一捏。
學(xué)生：一圈穗狀的花邊兒，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
老師：看著圖片，我們也來(lái)捏一捏這樣的花邊餃，邊捏邊想象此時(shí)的媽媽在想些什么？
學(xué)生：我包的肉餡兒餃全讓兒子們吃了。
老師：說(shuō)得太好了！媽媽除了捏出了漂亮的花邊肉餃，還捏出了什么？
學(xué)生：捏出了媽媽對(duì)兒子濃濃的愛。
老師：誰(shuí)能帶著這種愛再讀這段話？（學(xué)生深情朗讀）。
老師：媽媽的這份愛，當(dāng)時(shí)的作者體會(huì)到了嗎？齊讀課文第三自然段。
老師：人們常說(shuō)，養(yǎng)兒方知父母恩。是啊，只有當(dāng)自己為人父、為人母時(shí)才能體會(huì)父母對(duì)孩子的這份愛，之前是無(wú)法理解的。作者正是這樣，長(zhǎng)大后的他又是怎樣做的呢？讓我們進(jìn)入?活動(dòng)二：走近“我，回報(bào)母愛“。要求：快速瀏覽課文的4——9自然段，做旁批，最后談感受。
學(xué)生：?每逢我買回肉餡兒，……又回到了我們小時(shí)候。?麻利的動(dòng)作，飽滿的精神狀態(tài)，這一刻，媽媽又恢復(fù)了年輕時(shí)的活力。
老師：這一段讓我們知道了媽媽特別喜歡包餃子，每逢包餃子就又回到了“我們小時(shí)候”，什么時(shí)候呢？讀出上文相關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生讀）。
老師：正是媽媽得意包餃子的一段場(chǎng)景，這兩段前后呼應(yīng)，把這種寫法標(biāo)在書上。
學(xué)生：“我曾想……您哪，真是享不了福！”我們家經(jīng)濟(jì)狀況雖然好轉(zhuǎn)，但媽媽并不愛吃我買的這些，只愛吃餃子。
老師：看來(lái)，我的一番努力媽媽并不認(rèn)可，哪句話說(shuō)明我在吃的方面是盡了全力？
學(xué)生：“后來(lái)，……讓媽媽吃得開心的唯一方法是常包餃子?！眿寢屩粣鄢燥溩?，要想討得老母親開心只有包餃子。
老師：哪個(gè)詞說(shuō)明媽媽只愛吃餃子？學(xué)生：雷打不動(dòng)。
老師：餃子真的就那么好吃嗎？
學(xué)生：媽媽不是只愛吃餃子，而是愛吃到餃子里凝聚的全家人的愛。
老師：母親用餃子愛孩子，愛家人，這種感情讓母親難忘啊！帶著這種感受再讀這段話。（學(xué)生感情朗讀）。
老師：“我”真是長(zhǎng)大了，懂事了，因?yàn)槭裁?我?不愿讓母親在吃的方面再受委屈了？
學(xué)生：“想起……我想起碼不能讓媽媽在吃的方面再受委屈了?！?/p>
老師：這是“我”不讓母親在吃的方面再受委屈的重要原因，到底是一段怎樣的辛酸往事呢？請(qǐng)欣賞老師為大家?guī)?lái)的一段電視散文，這是肖復(fù)興根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫的一篇散文佳作。（播放電視散文：《母親》）。
老師：看完這段影片之后，你對(duì)這段文字有什么更深刻的感受嗎？
學(xué)生：母愛真是偉大。
學(xué)生：母愛是無(wú)私的。
學(xué)生：母愛重于泰山！
老師：帶著這種感覺讓我們?cè)僮x這段話。
老師：“我”努力回報(bào)母親，所以“我”也耍了一個(gè)小小的花招，在哪兒呢？
學(xué)生：“她不知道我耍了一個(gè)小小的花招，……那曾是她老人家教我包過(guò)的花邊餃?！?/p>
老師：同樣的“花招”含義一樣嗎？男生讀“我”的“花招”，女生讀媽媽的“花招”，邊讀邊體會(huì)。
學(xué)生：一是母親對(duì)兒子無(wú)私奉獻(xiàn)的愛，一是兒子回報(bào)母親的愛。
學(xué)生：能！
學(xué)生：母親格言、自己的故事、他人的故事、自己想對(duì)母親說(shuō)的話……（具體內(nèi)容略）。
老師：老師給同學(xué)們推薦幾篇課外閱讀篇目：肖復(fù)興的《母親》、《荔枝》、《母親的月餅》；蘇聯(lián)高爾基的長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，這些都是母親的佳作。最后，深情地讀出老師送給同學(xué)們的一段話。
（學(xué)生深情朗讀）。
老師：課前，無(wú)意當(dāng)中有一位同學(xué)告訴老師，有一首歌的歌詞最能表達(dá)我們這一課的含義，讓他給我們唱一段。
（學(xué)生動(dòng)情演唱《?；丶铱纯础?，在歌聲中下課。）。
（復(fù)備）。
任美麗。
團(tuán)隊(duì)研討記錄《花邊餃子》。
玉河中心校。
團(tuán)隊(duì)研討記錄《花邊餃子》。
主持人：（單明宇）。
《花邊餃子》是中國(guó)當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇自讀課文以樸素的語(yǔ)言和典型的場(chǎng)面、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。通過(guò)品析詞句理解這種母子之愛是本課的重點(diǎn)，再深入一層理解愛是可以延續(xù)，可以代代相傳的是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，他們對(duì)自己所受到的愛置若罔聞，更不要談去回報(bào)愛了，所以，在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛孩子，孩子又是如何回報(bào)母愛的，尤其對(duì)是通過(guò)后者的理解和感悟，認(rèn)識(shí)到愛的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我們本次備課時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。下面我們團(tuán)隊(duì)針對(duì)這一課的教學(xué)展開研討。任美麗：
在具體實(shí)施中，我從題目中的“愛”字入手，以“整體感知——重點(diǎn)品析——拓展資料——回歸提升”的教學(xué)思路使學(xué)生入情入境地理解花邊餃子里的愛究竟是一種什么樣的愛，再通過(guò)對(duì)余映潮老師的板塊教學(xué)模式的變通，以“瀏覽課文，概說(shuō)愛的故事——賞析詞句，品味愛的細(xì)節(jié)——情動(dòng)辭發(fā)，追尋愛的足跡——拓展練筆，引發(fā)愛的延續(xù)”的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生在品評(píng)語(yǔ)言、想象說(shuō)話中深入體會(huì)母子之間的濃濃真情，真正達(dá)到了走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，走近人物，與人物情感共鳴的效果。任玉文：
下面就這節(jié)課我談自己的一點(diǎn)感受：以生為本關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和發(fā)展。
以情入境，體驗(yàn)?zāi)缸忧樯?。在教學(xué)過(guò)程中我以“文中的哪些地方體現(xiàn)了愛的情感？”為交流的主題，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)、選擇說(shuō)、異樣說(shuō)。學(xué)生人人都說(shuō)，人人都有體會(huì)，人人都有收獲，人人都有發(fā)展，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性高了。課文重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程得以突破。更重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力在師生間，生生間交流過(guò)程中得到提高，許多孩子的精彩發(fā)言也是我們所不能企及的。張遠(yuǎn)菲：
在教學(xué)中教師把主題由“母愛子、子愛母”升華為“傳承、感恩”。母親那種無(wú)私的愛、包容的愛、充滿智慧的愛、細(xì)致精巧的愛??一句句、一行行作者沒有把愛寫得驚天動(dòng)地，但分明讓讀者感受到母親那顆跳動(dòng)的愛子之心！兒子的辛酸與愧疚，他對(duì)母親的了解與回報(bào)，那種別出心裁、無(wú)以言表、不露痕跡的愛更是表達(dá)得淋漓盡致，仿佛那感人的一幕幕場(chǎng)景就發(fā)生在我們身邊。老師不是讓大家空喊“愛”，而是通過(guò)咀嚼重點(diǎn)字詞進(jìn)行品析，既有理有據(jù)，又讓學(xué)生在品析中提高了自身的賞析能力。李長(zhǎng)莉：
適當(dāng)?shù)耐卣梗m時(shí)的延伸，適量的補(bǔ)充，適宜的情感激發(fā)。這篇文章飽含深情，尤其是當(dāng)讀者真實(shí)地了解了肖復(fù)興的家境和經(jīng)歷后會(huì)對(duì)這位母親的了解有質(zhì)的飛躍，于是，我在學(xué)生品析到了母子之間的愛后，通過(guò)適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于這位繼母和作者之間的故事、想象生活中愛的記憶進(jìn)行想象說(shuō)話等讓學(xué)生對(duì)愛的理解上升為“大愛”！這樣，再通過(guò)“此時(shí)的你還認(rèn)為媽媽教會(huì)我們的僅僅是包花邊餃子嗎？”一題的探究，學(xué)生對(duì)于愛的理解就更加深入了，本課的難點(diǎn)也就很好地得到了突破。任美麗：
通過(guò)與各位老師的交流，也讓我深深意識(shí)到，如果能在板書設(shè)計(jì)、教師的語(yǔ)速和語(yǔ)氣等方面在進(jìn)行一下琢磨與改進(jìn)，會(huì)取得更好的效果。主持人：
真的，正如大家所說(shuō)，好好備一次課，對(duì)我們自己無(wú)疑是很大的一次提升，這次備課的經(jīng)歷，讓我們充分感受到了玉河小學(xué)教育的濃厚研究氛圍，感受到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的求是作風(fēng)，感受到了我們學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖與貼心！
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《花邊餃子》選自教科版四年級(jí)上冊(cè)。餃子是中國(guó)人的傳統(tǒng)食品，許多中國(guó)人都喜歡吃餃子?！俺燥溩印币欢仁怯?jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代普通家庭改善生活的主要生活方式?！痘ㄟ咃溩印穱@“媽媽”和“我”兩代人包花邊餃子展開故事，讓我們感到時(shí)代在變，但深沉的親情永遠(yuǎn)不會(huì)變。文章以樸素的文筆，娓娓傾訴了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的親情。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀摘錄生詞。
3.熟讀課文。
4.感知課文大意。
三、精讀課文。
1.請(qǐng)學(xué)生按“小時(shí)候媽媽給我包餃子”和“長(zhǎng)大后我給媽媽包餃子”把課文分為兩部分。
2.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：這花邊餃子里包的究竟是什么，是從課文中哪些語(yǔ)句里體會(huì)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生討論，“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛的深情。
3.指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)深情。
師:是啊，小小的花邊餃子，包著的不是肉餡兒，也不是糖餡兒，這里邊包著的是母親對(duì)孩子的愛，包著的是孩子對(duì)母愛的回報(bào)。這種親情沒在文中直接說(shuō)出來(lái)，而是蘊(yùn)藏在文中的字里行間。我們只有通過(guò)閱讀，才能體會(huì)其中深深的意，濃濃的情?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用自己的朗讀，把課文中的這種深情傳達(dá)出來(lái)，感動(dòng)自己，也感動(dòng)他人，感動(dòng)我們大家。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀課文。
4.聯(lián)系生活，深化理解。
引發(fā)討論：在你的生活中，你的父母為你做過(guò)哪些事情？你想到感恩和回報(bào)了嗎？
四、揣摩表達(dá)方法。
討論：作者是怎樣表達(dá)思想感情的？
請(qǐng)學(xué)生把作者寫得很細(xì)致的地方做上記號(hào)，通過(guò)討論，知道如何抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫具體。
五、總結(jié)。
媽媽教會(huì)“我”包花邊餃子，讓“我”感受到了偉大的無(wú)私的母愛，同時(shí)也教會(huì)了“我”如何用心去愛別人。“花邊餃子”是媽媽教給“我”的愛的表現(xiàn)方式。這花邊餃子里包的不僅僅是素餡兒、肉餡兒、糖餡兒，更是濃得化不開的親情和默默地、深沉的母愛。
1.注重朗讀教學(xué)。這篇課文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生易讀懂。但是隱藏在字里行間的深深的情，學(xué)生不是一下子就能體會(huì)出來(lái)。因此，我在教學(xué)中以朗讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中深入體會(huì)課文所表達(dá)的深情。
3.揣摩表達(dá)方法。
使學(xué)生通過(guò)討論，知道如何抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫具體。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
出示活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)愛。
師：有人說(shuō)，愛是無(wú)形的，它需要心靈去感受；也有人說(shuō)，愛是永恒的，它使人終生難忘；更有人說(shuō)，愛是偉大的，它給人無(wú)窮的力量。這節(jié)課呀，就讓我們帶著一雙發(fā)現(xiàn)愛眼睛，一顆充滿愛心靈，一同走進(jìn)14課《花邊餃子里的愛》，一起去看看花邊餃子是如何包的，感受那餃子包裹著的濃濃的愛意。（板書）。
師：好了，同學(xué)們請(qǐng)把書翻到第67頁(yè)。老師相信大家課前已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，同時(shí)思考：這篇課文圍繞“花邊餃子里的愛”，講了一個(gè)什么故事。好，開始吧！
師：來(lái)，我們來(lái)交流一下。你第一個(gè)舉手，真勇敢！你來(lái)說(shuō)。
生：這篇課文講了小時(shí)候媽媽給我包“花邊餃子”和長(zhǎng)大后，我給媽媽包“花邊餃子”的故事。
師：課文以花邊餃子為線索，講述了母親為我包花邊餃子和我為母親包花邊餃子的事，表達(dá)了母子之間愛的情感。
孩子們，剛才，我們從整體入手，發(fā)現(xiàn)了愛，知道了這是一篇贊美母子情的文章，不過(guò)呀，我們要想進(jìn)一步感悟作品深情，弄明白作者是怎樣把這份愛表達(dá)出來(lái)的，還需要深入文本，從多種視角來(lái)仔細(xì)品味文章。
出示活動(dòng)二：尋找愛。
師：下面，就讓我們?nèi)ふ覑邸⑵肺稅郯?！看學(xué)習(xí)提示。學(xué)習(xí)提示：
1、閱讀課文，在字里行間中去尋找愛。（可以在讓你感受深刻的句子、段落中尋找愛，也可以通過(guò)琢磨你覺得有韻味的字、詞來(lái)尋找愛。）。
2、閱讀時(shí)，先在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，再將自己的體會(huì)，批注在相應(yīng)的位置。
3、交流時(shí)，先讀出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)，再談看法。為了方便交流，老師先給大家做個(gè)示范：
如果你已經(jīng)在文中畫好了一個(gè)句子，站起來(lái)要先給大家讀讀這句子，比如：“我們卻不知道媽媽是耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上了花邊兒，讓我和弟弟連吃帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子?！?/p>
然后說(shuō)：從這個(gè)句子中，我找到了母親對(duì)孩子的疼愛。
準(zhǔn)備好了嗎，我們開始交流吧！
1、“我們卻不知道媽媽是耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上了花邊兒，讓我和弟弟連吃帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子?！?/p>
生：這個(gè)花招是一個(gè)善意的謊言，媽媽為了讓我和弟弟長(zhǎng)身體，讓我們吃得好，寧肯自己吃素餡的餃子。
生：我知道，在那么艱苦的日子，經(jīng)常吃不到餃子，就算吃餃子也不一定每一次都有肉餡的，而媽媽卻玩了一個(gè)花招，既讓我們玩，又讓我們把肉餡的餃子吃進(jìn)去。
師：從哪些語(yǔ)句中能知道當(dāng)時(shí)的日子很艱難？
2生：我從“這時(shí)候，媽媽威風(fēng)凜凜，最為得意??頗似沙場(chǎng)點(diǎn)兵。”
我感受到了媽媽包餃子時(shí)的能干。
生：我覺得“威風(fēng)凜凜、沙場(chǎng)點(diǎn)兵”寫出了媽媽很擅長(zhǎng)包餃子，她像一個(gè)將軍一樣。生：“得意”寫出了媽媽包餃子時(shí)的神態(tài)。
生：“又香又綿，軟硬適度，盆手兩盡”表明媽媽和面、調(diào)餡的技術(shù)很高。
3、生：“我和弟弟常搗亂，把餃子弄混??媽教你們包花邊餃子”
我從媽媽不生氣還叫我和弟弟包花邊餃子，體會(huì)到這個(gè)家庭特別的溫馨和諧美好，并且媽媽也非常愛我們。
生：從“不生氣、捅捅”這些詞句可以看出媽媽的慈愛和包容。
4、生：“??媽媽把包好的餃子沿著邊兒用手輕輕地一捏一捏，便捏出一圈穗狀的花邊兒，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。”生：我從媽媽“用手輕輕地一捏一捏”，看出媽媽包餃子時(shí)很細(xì)心，感受到了母親對(duì)孩子的疼愛。
生：因?yàn)椤吧肥呛每础弊屛覀兏惺艿搅艘环N好奇和興奮，媽媽包的花邊餃，給我們帶來(lái)了美的享受，所以，用了這個(gè)詞。
師：讓我們帶著這份情感，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
讀
媽媽把包好的餃子??引：母親就這么一捏一捏，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作，不僅捏出了一個(gè)個(gè)漂亮的花邊餃，捏出了母親對(duì)孩子的疼愛，也捏出了孩子們快樂(lè)、幸福的童年。
師：剛才這位同學(xué)，通過(guò)母親包花邊餃的動(dòng)作描寫，找到了父母對(duì)孩子的愛，還有誰(shuí)從什么地方找到了愛。好，請(qǐng)你說(shuō)。
5、生：我從“她不知道我耍了一個(gè)小小的花招，用糖餡兒包了一個(gè)有記號(hào)的花邊餃。那曾是她老人家教我包過(guò)的花邊餃?；ㄟ咃溊锝M濃濃的母愛，如今，我謹(jǐn)以花邊餃討得年邁母親的快樂(lè)和開心?！?/p>
生：我從花招這個(gè)詞感受到了兒子對(duì)媽媽的愛，用心良苦的愛。
生：我從“花邊餃里浸滿濃濃的母愛’，這半句話感受到兒子正在享受母親對(duì)他的濃濃的愛，而從后半句，感受到兒子正回報(bào)母親的愛。尤其是里面的“浸滿”一詞，讓我感受到母親的愛非常的深厚。
師：是呀，一個(gè)“浸”飽含著母親對(duì)兒子深深的愛。讓我們帶著這份享受之情，帶著對(duì)母親的感謝，一起讀讀這句話。
從哪還能感受到這份孝順之愛。
6、生：“我從熱騰騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥了三個(gè)餃子“這個(gè)地方知道了，他先往媽媽的碟中撥了三個(gè)餃子，說(shuō)明他很尊重自己的媽媽，有好吃的都是先讓媽媽吃。
生：我有補(bǔ)充，三個(gè)餃子分別代表著“我愛你”三個(gè)字，并且第二個(gè)糖餡的餃子一定是“愛”字，充滿了甜蜜蜜的感覺。
生：我覺得三個(gè)餃子分別代表了大福、大吉、大利的祝福。
生：從這里可以看出，看似不起眼的三個(gè)餃子，包含著母子之間的愛。
師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，感悟也很深，從哪還能感受到這份孝順之愛。
7、生：我包了一個(gè)糖餡兒餃子，放進(jìn)蓋簾兒一圈圈餃子之中，然后對(duì)媽媽說(shuō)：“今兒您要是吃著這個(gè)帶糖餡兒的餃子，您一準(zhǔn)兒會(huì)大福大吉大利?！?/p>
讓我體會(huì)到了兒子對(duì)母親深沉的愛，感受到了兒子的良苦用心。
師：一句祝福的話語(yǔ)，讓我們體會(huì)到兒子對(duì)母親深沉的愛，感受到兒子的良苦用心。同學(xué)們，那一天可是一個(gè)特殊的日子！生：是大年初二。生：是母親的生日。
生：不隨便。從課文第五段“我知道，讓母親吃得開心的未有方法就是常包餃子?！边@句話可以看出來(lái)。
師：是啊，不管世事怎樣變換，“媽媽卻雷打不動(dòng)只愛吃餃子??”，因?yàn)轱溩右呀?jīng)成為她老人家“幾十年歷久常新的最佳食譜。”作者也深深地明白了，讓母親吃得開心的唯一方法就是——常包餃子。
生活改善之后，為了不讓母親在吃的方面再受委屈，我做了很多努力，但沒有用！后來(lái)，我終于明白了，盡管世上食品名目繁多，人們的口味花樣翻新，媽媽卻雷打不動(dòng)——只愛吃餃子。
可見，慶祝母親生日，最好的方法也就是——包餃子。
生：從“立刻麻利地、先、再、絕對(duì)”這幾個(gè)詞感受到的。
生：我感受到老母親包餃子時(shí)很高興。我從“每逢”這個(gè)詞知道，母親每次都是這樣高興。師：就這樣，幾十年來(lái)母親雷打不動(dòng)只愛吃餃子，難道母親僅僅是只愛吃餃子嗎?這餃子到底蘊(yùn)含著什么，讓母親對(duì)它有如此深厚的情意呢？生：是想享受和家人在一起的開心。
生：是想看到全家人在一起時(shí)其樂(lè)融融的樣子，想讓兒子?；丶铱纯此?，一家人和睦相處。生：我覺得這餃子，蘊(yùn)含的不僅有母親對(duì)孩子的關(guān)愛，還有母親對(duì)過(guò)去生活的懷念。
師：不論怎樣，值得慶幸的是，長(zhǎng)大后的我，終于明白了母親的良苦用心，真是“不養(yǎng)兒不知父母恩”啦。
當(dāng)她給我開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我愣是把她堵在教室門口；
當(dāng)我把生母的遺照掛在家里最醒目的位置時(shí)，她不但沒有生氣，而是每天為它輕輕擦去浮塵。
…
生：媽媽教會(huì)我的是如何去愛別人。生：媽媽教會(huì)我要懂得感恩。
母愛是天底下最博大的情懷，是生命中最豐富的營(yíng)養(yǎng)，它讓平淡顯得精彩，它讓人生變得絢爛，它也讓享受到這份愛的人變得赤誠(chéng)。
師：其實(shí)在生活中，我們的父母、親人、伙伴、朋友也在用不同的方式向我們表達(dá)他們心中的情意，下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，回味生活中愛的記憶，仿照課文結(jié)尾寫一寫生活中別人給予你的和你回報(bào)別人的愛吧?。ǔ鍪揪涫剑ㄉ卣咕毠P后交流）。
生：這只紙蝴蝶浸滿奶奶對(duì)我的愛，如今，我謹(jǐn)以剪紙蝴蝶討得奶奶的開心。
生：那一句句絮叨的話語(yǔ)里浸滿媽媽對(duì)我關(guān)心和照料，如今，在媽媽生日時(shí)，我謹(jǐn)以一句“生日快樂(lè)”來(lái)討得媽媽的快樂(lè)和開心。
師：好，你先來(lái)。又是一位偉大的母親，又是一位懂得感恩的孩子，老師為你驕傲！生：深夜，外婆為我蓋被，屋子里浸滿外婆對(duì)我的愛，如今，我謹(jǐn)以為外婆捶背討得外婆的開心和快樂(lè)......師：擁有愛的人是幸福的，像你這樣懂得回報(bào)愛的人，則是不平凡的。你的親人一定會(huì)幸福的。
師：其實(shí)，人的每一個(gè)細(xì)小舉動(dòng)的背后，都隱藏著內(nèi)心最神秘的情感，即使是一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，都能夠展現(xiàn)人們豐富的內(nèi)心世界。如果我們能夠?qū)W會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫，那么，我們的寫作水平就會(huì)大大提高一個(gè)層次。
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們用發(fā)現(xiàn)愛的眼睛尋找到了一份永恒而偉大的愛；同時(shí)又用我們充滿愛的心靈，分享了我們身邊的愛，表達(dá)了這份愛。希望在以后生活中，我們?cè)谙硎軔鄣耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)將這份愛播撒出去。
最后，老師給大家留一項(xiàng)作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活，試著以“母親曾為我，我要為母親。
”寫一段文字。
提示：至少用上一處神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的具體描寫，講述你和母親之間的故事。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
3．學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)，托物寄情寫作方法。
體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入：
在中國(guó)的民俗中，餃子象征著幸福、團(tuán)圓和喜慶，逢年過(guò)節(jié)，餐桌必備，現(xiàn)在我們的國(guó)家富強(qiáng)了，人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品?？墒?，在五六十年代只有挨到逢年過(guò)節(jié)時(shí)，人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)品味作家肖復(fù)興筆下的花邊餃子。（板題）。
二、初讀梳理，整體感知，
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文圍繞花邊餃子講述了哪些事？
生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時(shí)候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長(zhǎng)大后，我給媽媽包花邊餃子。（根據(jù)提示完成填空）。
生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
生：這句話用了比喻的修辭方法，我從中體會(huì)到花邊餃子非常漂亮的。
師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺得怎么樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個(gè)怎樣的詞來(lái)說(shuō)的。
生：文中用的是煞是好看！
師：你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？
_____________，像________________，煞是好看。
三、再讀靜思，自主感悟。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫下批注，完成后同桌之間可以交流一下。
（師課件演示自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生默讀）。
（師席間巡視，指導(dǎo)如何批注）。
四、精讀感悟，體會(huì)真情。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，小時(shí)候媽媽和我各自耍的小花招是什么？生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。
生：她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
（師引導(dǎo)學(xué)生分別讀這兩個(gè)花招）。
生：相互照應(yīng)。
（了解作者童年生活狀況，談感受。）。
師：就是這段文字當(dāng)中，還有一個(gè)字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者家的生活狀況？
生：“挨”這個(gè)字能體現(xiàn)作者家的生活狀況。
師：“挨”是什么意思，用你自已的話說(shuō)說(shuō)。
生：挨就是好不容易等到、
師：我們把這個(gè)“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀生自由讀、齊讀。
師：“到”“盼”都沒有“挨”字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準(zhǔn)確，平時(shí)我們用詞也要像這樣推敲，這里的挨就可以說(shuō)是一字千金。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看，媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡。
嗎？你覺得是什么？
師：這是一種濃濃的母愛。（教師板書：母愛）。
師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招，品味那份濃濃的母愛。生：齊讀。
師:同學(xué)們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里，溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽并不是肖復(fù)興的親生母親。她是在肖復(fù)興八歲失去親生媽媽后，來(lái)到他們家，肖復(fù)興對(duì)她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無(wú)微不至的愛融化了肖復(fù)興心中的冰凍。聽到這里，老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。
師：這樣的愛更加深厚，更加偉大。是?。∪耸篱g的大愛莫過(guò)于愛別人的孩子就是這份大愛，使母愛變得更加偉大，更加厚重，同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)母親的敬意再來(lái)深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招，品味那份大愛無(wú)疆。讓我們一起再讀這段話。
生：齊讀。
師：就在課文中有沒有描寫讓媽媽體會(huì)到這份回報(bào)來(lái)的愛的語(yǔ)句。
師：當(dāng)媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時(shí)候所說(shuō)的話和此時(shí)表情。
生：媽媽吃第二個(gè)餃子就咬著了糖餡，驚喜地叫起來(lái)：“喲，我真的吃著啦!”我笑著說(shuō)：“要不怎么說(shuō)您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
師：，那也讓我們一起來(lái)看一看母親和我的這段對(duì)話。（大屏出示相應(yīng)語(yǔ)句。）讓我們一起讀一讀這段話，讀的時(shí)候，我讀其他的話，女同學(xué)讀媽媽的話，男同學(xué)讀作者的話。
師生配合朗讀對(duì)話。
師：同學(xué)們，從媽媽的這段話語(yǔ)和媽媽的表情中，我們都能體會(huì)到了什么呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。
師：找兩名同學(xué)來(lái)讀一讀，只讀對(duì)話內(nèi)容。
讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：從媽媽的話語(yǔ)和媽媽的表情當(dāng)中，我們體會(huì)到：媽媽此時(shí)感受到了什么？
生：媽媽感受到了作者對(duì)她的愛。
生：這花邊餃子里包的是媽媽對(duì)他的愛，所以作者長(zhǎng)大后了，又給媽媽包了一頓花邊餃子，這花邊餃子是媽媽教給他的。
生：愛的呼應(yīng)。（教師板書）。
師：時(shí)代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛的呼應(yīng)卻永遠(yuǎn)不變！
五、拓展延伸，升華情感。
師：這就樣，在愛的呼應(yīng)中，（課件演示）著名作家肖復(fù)興跟他的母親一起生活了三十七個(gè)年頭，在母親去世后他寫下了這樣一句話：“世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親?！?/p>
生齊：世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。
師：這寫不完的是什么？
師：是啊，有一個(gè)人，無(wú)論你身在何方，她總放不下對(duì)你的牽掛，這個(gè)人就是“母親”；有一種愛，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報(bào)答，這種愛是“母愛”。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你是否也有很多話想和你的媽媽說(shuō)呢？你是否也想為你的媽媽寫上一首小詩(shī)呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨著筆尖流淌出來(lái)吧！你們可以自己寫，也可以借助一下老師為你們準(zhǔn)備的材料，將這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。課件演示：
母愛是什么？
母愛是雨天里媽媽跑著送來(lái)的花折傘，
母愛是生病時(shí)媽媽??
母愛是??
啊！媽媽，我能為您做點(diǎn)什么？
當(dāng)您疲勞的時(shí)候，我要為您揉揉肩，
當(dāng)您??
當(dāng)您??
??！媽媽，我的好媽媽，
我已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了??
我要用我的一生去把您報(bào)答。
（學(xué)生完成小詩(shī)，師在席間巡視指導(dǎo)）。
師：孩子們，從你們那一首首情真意切的小詩(shī)中。我知道你們讀懂了母親，你們更讀懂了母愛的偉大和無(wú)私，就讓我們把今天這首小詩(shī)，送給我們的母親!
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
哈爾濱市錢塘小學(xué)陳穎教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
3．學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)，托物寄情寫作方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入：
在中國(guó)的民俗中，餃子象征著幸福、團(tuán)圓和喜慶，逢年過(guò)節(jié)，餐桌必備，現(xiàn)在我們的國(guó)家富強(qiáng)了，人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品?？墒牵谖辶甏挥邪さ椒昴赀^(guò)節(jié)時(shí)，人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)品味作家肖復(fù)興筆下的花邊餃子。（板題）。
生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時(shí)候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長(zhǎng)大后，我給媽媽包花邊餃子。（根據(jù)提示完成填空）。
師：兩代人包的花邊餃子到底什么樣呢？文中對(duì)其作了具體描述，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到文中對(duì)它的描述，生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
生：這句話用了比喻的修辭方法，我從中體會(huì)到花邊餃子非常漂亮的。
師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺得怎么樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個(gè)怎樣的詞來(lái)說(shuō)的。
生：文中用的是煞是好看！
師：你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？————————，像——————，煞是好看。
三、再讀靜思，自主感悟。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫下批注，完成后同桌之間可以交流一下。
（師課件演示自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生默讀）。
（師席間巡視，指導(dǎo)如何批注）。
四、精讀感悟，體會(huì)真情。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，小時(shí)候媽媽和我各自耍的小花招是什么？生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。
生：她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
（師引導(dǎo)學(xué)生分別讀這兩個(gè)花招）。
生：相互照應(yīng)。
（了解作者童年生活狀況，談感受。）。
師：就是這段文字當(dāng)中，還有一個(gè)字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者家的生活狀況？
生：“挨”這個(gè)字能體現(xiàn)作者家的生活狀況師：“挨”是什么意思，用你自已的話說(shuō)說(shuō)生：挨就是好不容易等到、師：我們把這個(gè)“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀生自由讀、齊讀。師：“到”“盼”都沒有“挨”字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準(zhǔn)確，平時(shí)我們用詞也要像這樣推敲，這里的挨就可以說(shuō)是一字千金。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看，媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡嗎？你覺得是什么？
師：這是一種濃濃的母愛。（教師板書：母愛）師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招，品味那份濃濃的母愛。生：齊讀。
師:同學(xué)們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里，溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽并不是肖復(fù)興的親生母親。她是在肖復(fù)興八歲失去親生媽媽后，來(lái)到他們家，肖復(fù)興對(duì)她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無(wú)微不至的愛融化了肖復(fù)興心中的冰凍。聽到這里，老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。
師：這樣的愛更加深厚，更加偉大。是??！人世間的大愛莫過(guò)于愛別人的孩子就是這份大愛，使母愛變得更加偉大，更加厚重，同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)母親的敬意再來(lái)深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招，品味那份大愛無(wú)疆。讓我們一起再讀這段話。
生：齊讀。
師：就在課文中有沒有描寫讓媽媽體會(huì)到這份回報(bào)來(lái)的愛的語(yǔ)句。
師：當(dāng)媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時(shí)候所說(shuō)的話和此時(shí)表情。
生：媽媽吃第二個(gè)餃子就咬著了糖餡，驚喜地叫起來(lái)：“喲，我真的吃著啦!”我笑著說(shuō)：“要不怎么說(shuō)您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
師：，那也讓我們一起來(lái)看一看母親和我的這段對(duì)話。（大屏出示相應(yīng)語(yǔ)句。）讓我們一起讀一讀這段話，讀的時(shí)候，我讀其他的話，女同學(xué)讀媽媽的話，男同學(xué)讀作者的話。
師生配合朗讀對(duì)話。
師：同學(xué)們，從媽媽的這段話語(yǔ)和媽媽的表情中，我們都能體會(huì)到了什么呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。
師：找兩名同學(xué)來(lái)讀一讀，只讀對(duì)話內(nèi)容。讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：從媽媽的話語(yǔ)和媽媽的表情當(dāng)中，我們體會(huì)到：媽媽此時(shí)感受到了什么？
生：媽媽感受到了作者對(duì)她的愛。
生：這花邊餃子里包的是媽媽對(duì)他的愛，所以作者長(zhǎng)大后了，又給媽媽包了一頓花邊餃子，這花邊餃子是媽媽教給他的。
生：愛的呼應(yīng)。（教師板書）。
師：時(shí)代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛的呼應(yīng)卻永遠(yuǎn)不變！
五、拓展延伸，升華情感師：這就樣，在愛的呼應(yīng)中，（課件演示）著名作家肖復(fù)興跟他的母親一起生活了三十七個(gè)年頭，在母親去世后他寫下了這樣一句話：“世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親?！?/p>
生齊：世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。師：這寫不完的是什么？
師：是啊，有一個(gè)人，無(wú)論你身在何方，她總放不下對(duì)你的牽掛，這個(gè)人就是“母親”；有一種愛，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報(bào)答，這種愛是“母愛”。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你是否也有很多話想和你的媽媽說(shuō)呢？你是否也想為你的媽媽寫上一首小詩(shī)呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨著筆尖流淌出來(lái)吧！你們可以自己寫，也可以借助一下老師為你們準(zhǔn)備的材料，將這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。課件演示：
《》母愛是什么？
母愛是雨天里媽媽跑著送來(lái)的花折傘，母愛是生病時(shí)媽媽??母愛是??。
啊！媽媽，我能為您做點(diǎn)什么？當(dāng)您疲勞的時(shí)候，我要為您揉揉肩，當(dāng)您??當(dāng)您??。
啊！媽媽，我的好媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了??我要用我的一生去把您報(bào)答。
（學(xué)生完成小詩(shī)，師在席間巡視指導(dǎo)）。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一.教材說(shuō)明：
這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶;成了年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子，討得年邁的母親對(duì)兒子的疼愛，和兒子孝順母親之情。二.教學(xué)目的：
1.知道學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛。
三.教學(xué)重難點(diǎn)。
二.自由讀課文。
1.自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字，想一想，怎樣記住這些字?
第1頁(yè)三.再讀課文，感悟理解。
1.讀課文，找出自己喜愛的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。
2.在實(shí)際生活中，你有過(guò)類似的感受嗎/講講你自己的故事。
六.參考資料。
拮據(jù);缺少錢，景況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間。
第2頁(yè)。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、導(dǎo)入新課
二、自由讀課文
1、自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？
三、再讀課文，感悟理解
1、媽媽為什么要包花邊餃子？
2、“我”為什么要包花邊餃子？
3、課文為什么用“花邊餃子里的愛”做題目？
4、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？
四、有感情的朗讀課文
五、鞏固練習(xí)
1、讀課文，找出自己喜愛的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)
2、在實(shí)際生活中，你有過(guò)類似的感受嗎/講講你自己的故事。
六、參考資料
拮據(jù)；缺少錢，景況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課題組教師：王書嵐。
《花邊餃子》選自教科版四年級(jí)上冊(cè)。餃子是中國(guó)人的傳統(tǒng)食品，許多中國(guó)人都喜歡吃餃子?！俺燥溩印币欢仁怯?jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代普通家庭改善生活的主要生活方式。《花邊餃子》圍繞“媽媽”和“我”兩代人包花邊餃子展開故事，讓我們感到時(shí)代在變，但深沉的親情永遠(yuǎn)不會(huì)變。文章以樸素的文筆，娓娓傾訴了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的親情。
【實(shí)施】。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1.讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)讀摘錄生詞。3.熟讀課文。4.感知課文大意。
三、精讀課文。
1.請(qǐng)學(xué)生按“小時(shí)候媽媽給我包餃子”和“長(zhǎng)大后我給媽媽包餃子”把課文分為兩部分。
2.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：這花邊餃子里包的究竟是什么，是從課文中哪些語(yǔ)句里體會(huì)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生討論，“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛的深情。
3.指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)深情。
師:是啊，小小的花邊餃子，包著的不是肉餡兒，也不是糖餡兒，這里邊包著的是母親對(duì)孩子的愛，包著的是孩子對(duì)母愛的回報(bào)。這種親情沒在文中直接說(shuō)出來(lái)，而是蘊(yùn)藏在文中的字里行間。我們只有通過(guò)閱讀，才能體會(huì)其中深深的意，濃濃的情。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用自己的朗讀，把課文中的這種深情傳達(dá)出來(lái)，感動(dòng)自己，也感動(dòng)他人，感動(dòng)我們大家。
（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同桌互讀。（3）指名讀課文。4.聯(lián)系生活，深化理解。
引發(fā)討論：在你的生活中，你的父母為你做過(guò)哪些事情？你想到感恩和回報(bào)了嗎？
四、揣摩表達(dá)方法。
討論：作者是怎樣表達(dá)思想感情的？
請(qǐng)學(xué)生把作者寫得很細(xì)致的地方做上記號(hào)，通過(guò)討論，知道如何抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫具體。
五、
總結(jié)。
媽媽教會(huì)“我”包花邊餃子，讓“我”感受到了偉大的無(wú)私的母愛，同時(shí)也教會(huì)了“我”如何用心去愛別人?！盎ㄟ咃溩印笔菋寢尳探o“我”的愛的表現(xiàn)方式。這花邊餃子里包的不僅僅是素餡兒、肉餡兒、糖餡兒，更是濃得化不開的親情和默默地、深沉的母愛。
【反思】。
1.注重朗讀教學(xué)。這篇課文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生易讀懂。但是隱藏在字里行間的深深的情，學(xué)生不是一下子就能體會(huì)出來(lái)。因此，我在教學(xué)中以朗讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中深入體會(huì)課文所表達(dá)的深情。
2.聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活可以加深理解課文內(nèi)容。所以我引發(fā)討論：在你的生活中，你的父母為你做過(guò)哪些事情？你想到感恩和回報(bào)了嗎？3.揣摩表達(dá)方法。
使學(xué)生通過(guò)討論，知道如何抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫具體。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
3．學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)，托物寄情寫作方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師想給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，想聽嗎？課件出示：前面來(lái)了一群鵝，撲通撲通跳下河。
等到潮水漲三次，一股腦兒趕上坡。
大家猜到了嗎？（生…）現(xiàn)在老師來(lái)揭曉答案，看了這一幅幅誘人的圖片都快讓人流口水了。在中國(guó)的民俗中，餃子象征著幸福、團(tuán)圓和喜慶，逢年過(guò)節(jié)，餐桌必備，現(xiàn)在我們的國(guó)家富強(qiáng)了，人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品。可是，在五六十年代只有挨到逢年過(guò)節(jié)時(shí)，人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)品味作家肖復(fù)興筆下的花邊餃子。（板題）。
生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時(shí)候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長(zhǎng)大后，我給媽媽包花邊餃子。（根據(jù)提示完成填空）。
師：兩代人包的花邊餃子到底什么樣呢？文中對(duì)其作了具體描述，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到文中對(duì)它的描述，生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
生：這句話用了比喻的修辭方法，我從中體會(huì)到花邊餃子非常漂亮的。
師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺得怎么樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個(gè)怎樣的詞來(lái)說(shuō)的。
生：文中用的是煞是好看！
師：你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？
————————，像——————，煞是好看。
三、
再讀靜思，自主感悟。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫下批注，完成后同桌之間可以交流一下。
（師課件演示自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生默讀）。
（師席間巡視，指導(dǎo)如何批注）。
四、精讀感悟，體會(huì)真情。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，小時(shí)候媽媽和我各自耍的小花招是什么？
生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。
生：她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
（師引導(dǎo)學(xué)生分別讀這兩個(gè)花招）。
生：相互照應(yīng)。
（了解作者童年生活狀況，談感受。）。
師：就是這段文字當(dāng)中，還有一個(gè)字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者家的生活狀況？
生：“挨”這個(gè)字能體現(xiàn)作者家的生活狀況師：“挨”是什么意思，用你自已的話說(shuō)說(shuō)生：挨就是好不容易等到、師：我們把這個(gè)“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀生自由讀、齊讀。師：“到”“盼”都沒有“挨”字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準(zhǔn)確，平時(shí)我們用詞也要像這樣推敲，這里的挨就可以說(shuō)是一字千金。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看，媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡嗎？你覺得是什么？
師：這是一種濃濃的母愛。（教師板書：母愛）師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招，品味那份濃濃的母愛。生：齊讀。
師:同學(xué)們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里，溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽并不是肖復(fù)興的親生母親。她是在肖復(fù)興八歲失去親生媽媽后，來(lái)到他們家，肖復(fù)興對(duì)她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無(wú)微不至的愛融化了肖復(fù)興心中的冰凍。聽到這里，老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。
師：這樣的愛更加深厚，更加偉大。是啊！人世間的大愛莫過(guò)于愛別人的孩子就是這份大愛，使母愛變得更加偉大，更加厚重，同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)母親的敬意再來(lái)深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招，品味那份大愛無(wú)疆。讓我們一起再讀這段話。
生：齊讀。
師：就在課文中有沒有描寫讓媽媽體會(huì)到這份回報(bào)來(lái)的愛的語(yǔ)句。師：當(dāng)媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時(shí)候所說(shuō)的話和此時(shí)表情。生：媽媽吃第二個(gè)餃子就咬著了糖餡，驚喜地叫起來(lái)：“喲，我真的吃著啦!”我笑著說(shuō)：“要不怎么說(shuō)您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
師：，那也讓我們一起來(lái)看一看母親和我的這段對(duì)話。（大屏出示相應(yīng)語(yǔ)句。）讓我們一起讀一讀這段話，讀的時(shí)候，我讀其他的話，女同學(xué)讀媽媽的話，男同學(xué)讀作者的話。
師生配合朗讀對(duì)話。
師：同學(xué)們，從媽媽的這段話語(yǔ)和媽媽的表情中，我們都能體會(huì)到了什么呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。
師：找兩名同學(xué)來(lái)讀一讀，只讀對(duì)話內(nèi)容。讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：從媽媽的話語(yǔ)和媽媽的表情當(dāng)中，我們體會(huì)到：媽媽此時(shí)感受到了什么？
生：媽媽感受到了作者對(duì)她的愛。
生：這花邊餃子里包的是媽媽對(duì)他的愛，所以作者長(zhǎng)大后了，又給媽媽包了一頓花邊餃子，這花邊餃子是媽媽教給他的。
生：愛的呼應(yīng)。（教師板書）。
師：時(shí)代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛的呼應(yīng)卻永遠(yuǎn)不變！
五、拓展延伸，升華情感師：這就樣，在愛的呼應(yīng)中，（課件演示）著名作家肖復(fù)興跟他的母親一起生活了三十七個(gè)年頭，在母親去世后他寫下了這樣一句話：“世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親?！?/p>
生齊：世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。師：這寫不完的是什么？
師：是啊，有一個(gè)人，無(wú)論你身在何方，她總放不下對(duì)你的牽掛，這個(gè)人就是“母親”；有一種愛，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報(bào)答，這種愛是“母愛”。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你是否也有很多話想和你的媽媽說(shuō)呢？你是否也想為你的媽媽寫上一首小詩(shī)呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨著筆尖流淌出來(lái)吧！你們可以自己寫，也可以借助一下老師為你們準(zhǔn)備的材料，將這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。課件演示：
《
》母愛是什么？
母愛是雨天里媽媽跑著送來(lái)的花折傘，母愛是生病時(shí)媽媽……母愛是……。
?。寢?，我能為您做點(diǎn)什么？當(dāng)您疲勞的時(shí)候，我要為您揉揉肩，當(dāng)您……當(dāng)您……。
??！媽媽，我的好媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了……我要用我的一生去把您報(bào)答。
（學(xué)生完成小詩(shī)，師在席間巡視指導(dǎo)）。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子，體現(xiàn)年邁的母親對(duì)兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。
學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生自主合作交流，深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)。
2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對(duì)兒子的愛，體會(huì)兒子對(duì)母親的孝敬。
一．導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑。
二．自由讀課文
1、自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請(qǐng)教同桌解決生字詞。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子，長(zhǎng)大后我為媽媽包花邊餃子。）
5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。
第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。
第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進(jìn)童年，體會(huì)母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語(yǔ)句中感受出來(lái)? 2．交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么? (2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段，結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語(yǔ)，體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當(dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來(lái)讀讀句子。) (3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里，――(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)――(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說(shuō)：“來(lái)，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子――(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒――(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護(hù)，我們依然是快樂(lè)的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對(duì)孩子的愛。這種親情沒有直接說(shuō)出來(lái)，而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)這一份濃濃的愛。請(qǐng)同學(xué)們有感情的'朗讀這一段。
四、研讀課文，親情回報(bào)小時(shí)候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無(wú)聲的濃濃的母愛。長(zhǎng)大以后，我也耍了個(gè)花招，我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)媽媽對(duì)餃子的特殊感情。) (3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來(lái)調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時(shí)候?！?她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。) (4)媽媽的花招給我的童年帶來(lái)了樂(lè)趣，那我的花招給媽媽帶來(lái)的是什么?(快樂(lè)、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì)，如：媽媽連連搖頭笑著說(shuō)：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中，你又體會(huì)到了什么?(兒子對(duì)母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對(duì)話，我們一起來(lái)感受“我”對(duì)母親的愛。
[還是從“花招”入手，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)感受花邊餃子給母親帶來(lái)的無(wú)比驚喜，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我利用媽媽教會(huì)我包的花邊餃子報(bào)答了無(wú)私的母愛，再次認(rèn)識(shí)文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵：愛的象征。]五、總結(jié)全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：
(1)花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時(shí)光中的糖餡水餃，傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對(duì)比手法，將相隔數(shù)十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語(yǔ)，但是最樸實(shí)的語(yǔ)言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請(qǐng)你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫一段話說(shuō)說(shuō)你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計(jì)1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語(yǔ)。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
俗話說(shuō)：“好吃不如餃子?！钡拇_，餃子是一種美味佳肴，深得人們喜愛。我今天讀的這篇文章《花邊餃子里的愛》就與餃子有關(guān)，它講述了一個(gè)感人的故事：
讀完這篇文章，我心潮澎湃，久久不能平靜。這位文中的母親是多么無(wú)私和偉大呀！她為了孩子自己只吃素餡餃子，這是多么感人！這雖然只是生活中的一件小事，卻將母愛體現(xiàn)得淋漓盡致。的確，母愛是一團(tuán)巨大的焰火，時(shí)刻溫暖著孩子們的心扉。我們想一想，我們的父母難道平日里不是把好東西讓給我們嗎？不是每晚認(rèn)真為我們輔導(dǎo)作業(yè)嗎？在我們生病時(shí)，不是細(xì)心地照顧我們嗎？父母為我們費(fèi)盡了心血，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)我們，我們無(wú)以回報(bào)。在日常生活中，我們只有努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，理解、關(guān)愛父母，才不辜負(fù)他們對(duì)我們的期望，那么就讓我們從一點(diǎn)一滴的行動(dòng)中做起，回報(bào)父母的恩情。
這篇課文講的是作者童年時(shí)，媽媽包的花邊餃給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃討得母親的快樂(lè)和歡心。
讀完了這篇課文，不知為什么我感到很溫暖，好像看見了媽媽在包餃子，但媽媽包的不是花邊餃，而是“金元寶”，每次煮好了餃子，我和弟弟都會(huì)很有趣的對(duì)媽媽說(shuō)：“恭喜發(fā)財(cái)，元寶拿來(lái)！”這樣?jì)寢尵蜁?huì)笑著給我們一個(gè)“金元寶”。那時(shí)真的很快樂(lè)。
但是漸漸地，我悟出了一個(gè)道理：愛不是索取，是給予！
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本文上一篇閱讀課文，講述了作者童年是，母親包餃子就像過(guò)節(jié)。母親的花邊餃子成了他難忘的記憶。成年后，為了母親高興，在母親的生日那天他包了糖餡兒的餃子，母親感到非常開心。文章表現(xiàn)了母子間真摯的愛。課文的意圖是讓學(xué)生感受這個(gè)故事的同時(shí)，從中受到孝敬父母的教育。
1本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不高，對(duì)于閱讀課文的學(xué)習(xí)總是依賴?yán)蠋煛?/p>
2學(xué)生能利用學(xué)習(xí)工具來(lái)學(xué)習(xí)生字詞，但理解能力差，對(duì)于課文中的一些重點(diǎn)句子所包。
包含的意思體會(huì)不到。需要老師的引導(dǎo)。
3學(xué)生不能勝利進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的最大的障礙是學(xué)生的'獨(dú)立閱讀能力不高。
1學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)自主探究、討論交流的方法讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3理解文中的母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對(duì)兒子的愛，體會(huì)兒。
子對(duì)母親的孝敬。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子間真摯的愛。
難點(diǎn)：讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感悟母子間真摯的愛。
一談話引入：教師以學(xué)生熟悉的食物餃子為談話的內(nèi)容引入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二初解課文：學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字詞，理清文章的脈絡(luò)。
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
俗話說(shuō)：“好吃不如餃子?！钡拇_，餃子是一種美味佳肴，深得人們喜愛。我今天讀的這篇文章《花邊餃子》就與餃子有關(guān)，它講述了一個(gè)感人的故事：
讀完這篇文章，我心潮澎湃，久久不能平靜。這位文中的母親是多么無(wú)私和偉大呀！她為了孩子自己只吃素餡餃子，這是多么感人！這雖然只是生活中的一件小事，卻將母愛體現(xiàn)得淋漓盡致。的確，母愛是一團(tuán)巨大的焰火，時(shí)刻溫暖著孩子們的心扉。我們想一想，我們的父母難道平日里不是把好東西讓給我們嗎？不是每晚認(rèn)真為我們輔導(dǎo)作業(yè)嗎？在我們生病時(shí)，不是細(xì)心地照顧我們嗎？父母為我們費(fèi)盡了心血，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)我們，我們無(wú)以回報(bào)。在日常生活中，我們只有努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，理解、關(guān)愛父母，才不辜負(fù)他們對(duì)我們的期望，那么就讓我們從一點(diǎn)一滴的行動(dòng)中做起，回報(bào)父母的恩情。
這篇課文講的是作者童年時(shí)，媽媽包的花邊餃給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃討得母親的快樂(lè)和歡心。
讀完了這篇課文，不知為什么我感到很溫暖，好像看見了媽媽在包餃子，但媽媽包的不是花邊餃，而是“金元寶”，每次煮好了餃子，我和弟弟都會(huì)很有趣的對(duì)媽媽說(shuō)：“恭喜發(fā)財(cái)，元寶拿來(lái)！”這樣?jì)寢尵蜁?huì)笑著給我們一個(gè)“金元寶”。那時(shí)真的很快樂(lè)。
但是漸漸地，我悟出了一個(gè)道理：愛不是索取，是給予！
讀完《花邊餃子里的愛》后，我深深得到母親對(duì)兒子濃濃的愛以及兒子對(duì)母親真摯的愛。
真正的體貼是讓人覺察不到的，正如文章所說(shuō)，小時(shí)候母親用特別的花邊餃子來(lái)愛“我”，“我”長(zhǎng)大后又用母親以前的“花招”孝敬她老人家。
這種默默的愛，在我家也常常出現(xiàn)。有一次吃桂林米粉的時(shí)候，我把自己碗里的花生米全都吃光了還覺得不夠。媽媽看在眼里，就把自己碗里的花生米都挑出來(lái)放到我的碗里，一邊夾一邊說(shuō)：“媽媽不喜歡吃花生，給你吃。”
可事實(shí)并不是這樣的。記得有一次，一個(gè)客人來(lái)我家玩，帶來(lái)了一袋花生。媽媽高興地說(shuō)：“謝謝，謝謝，我最愛吃花生了?！?/p>
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
3、理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。體會(huì)文章表達(dá)的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛，孝順父母。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、整體把握課文主要內(nèi)容。
2、體會(huì)課文表達(dá)的情感。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們對(duì)餃子都很熟悉，然而，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章里的“餃子”在作者卻并不尋常，為什么呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們來(lái)理解作者心中的“餃子”究竟包含怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀生字詞。
2、比較組詞：
餃（）桔（）餡（）葷（）筷（）。
較（）拮（）陷（）渾（）快（）。
三、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，
2、課文圍繞“花邊餃子”寫了哪幾件事？
四、理解課文內(nèi)容。
用不同的形式朗讀課文，讀后思考：
1、媽媽為什么要包花邊餃子？
2、“我”為什么要包花邊餃子？
4、課文圍繞“花邊餃子”表現(xiàn)了怎樣的主題？
對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，可讓學(xué)生思考或小組討論。
五、談體會(huì)。
聯(lián)系生活實(shí)際談自己讀后的感受。
可請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。
六、拓展。
七、結(jié)合課文進(jìn)行思想教育。
我們一直說(shuō)母愛是偉大的，那么，作為子女的我們應(yīng)怎樣報(bào)答偉大的母愛呢？
花邊餃子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今天，我讀了《花邊餃子里的愛》這篇課文，我被偉大無(wú)私的母愛打動(dòng)了。心情澎湃，久久不能平靜。
文中記敘了小時(shí)候，作者要挨到年節(jié)才能吃上餃子，一種是素的，一種是葷的，為了讓他和弟弟吃上肉餃，媽媽把肉餡捏上了花邊，來(lái)區(qū)分葷素餃子。讓他和弟弟連吃帶玩地把葷餃子吞進(jìn)肚子里，她和爸爸卻只吃素餡的。
文中的母親以這樣的方式愛孩子，我的母親也不例外。記得每次吃魚，媽媽總是先把魚頭夾在碗里，將魚肚子上的肉夾下，極其仔細(xì)的挑去很少的幾根大刺，放在我的碗里。當(dāng)我也吵著要吃魚頭時(shí)，他總是說(shuō)：媽媽喜歡吃魚頭。
去年外婆來(lái)我家，媽媽買了很金貴的鮭魚。吃飯時(shí)，她把本屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進(jìn)了外婆的碗里，外婆說(shuō)：你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭。
外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進(jìn)我的碗里，并說(shuō)：寶寶，你吃。
今天，我讀了《花邊餃子里的愛》才明白，世間的母親都是一樣的，為了孩子，甘愿去吃苦、受累，甚至是犧牲自己。是啊，母愛是偉大、無(wú)私的。它是一份香包，把祝福帶給子女；它是一團(tuán)爐火，讓溫暖填滿孩子的心田；它是一段蠟燭，照亮孩子，奉獻(xiàn)自己。
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