教案的編寫應(yīng)該注意靈活性，根據(jù)不同的教學(xué)情境進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。編寫教案前，教師需要對(duì)所教學(xué)內(nèi)容有充分的了解。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)思路和方法。
拉盒子教案篇一
為了滿足幼兒的好奇心，也為了讓幼兒對(duì)各種各樣的盒子有更深的了解，于是生成的這一科學(xué)活動(dòng)《有趣的盒子》。
1．認(rèn)識(shí)各種盒子與其用途。
2．利用廢舊物游戲，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3．按照盒子共同特征分類。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
各種各樣的盒子若干個(gè)（泡沫盒、紙盒、鐵盒等），小粘貼。
一、認(rèn)識(shí)各種盒子
1．出示盒子：這是什么？這些盒子叫什么名字？它們是什么樣子的？
2．幼兒分組觀察討論。
3．師幼小結(jié)。
4．幼兒操作講述，比較盒子的不同。
5．教師小結(jié)：盒子有大，有小；有正方體，有長(zhǎng)方體；有木頭制成的，有硬板紙做的，有塑料做的……種類繁多。將盒子分類（以組為單位，先討論，再分類。按一個(gè)共同特征分類）
二、按盒子的一個(gè)共同特征分類
你們按什么來(lái)分的？還會(huì)怎么分？
三、運(yùn)用盒子開展游戲，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1．做裝飾品：小動(dòng)物頭飾、家用電器、機(jī)器人，玩游戲。
2．游戲：要求雙腳夾緊盒子往前跳，雙手同時(shí)也搬運(yùn)盒子。
利用盒子開展各類游戲。
本次活動(dòng)幼兒很感興趣，參與的積極性很高，并且對(duì)各種盒子又多了一些認(rèn)識(shí)，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打開方法，大多數(shù)幼兒都能按盒子的不同特點(diǎn)對(duì)盒子進(jìn)行分類，個(gè)別幼兒對(duì)分類分辨得還不是太好，需要在以后的生活和學(xué)習(xí)中多練習(xí)對(duì)物品的分類。
拉盒子教案篇二
師：今天來(lái)了很多的盒子寶寶，你們一人找一個(gè)盒子寶寶去玩吧。
設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)幼兒自由選擇盒子進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒想出夾、背、滾、頂、拼等不同的玩法，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)說(shuō)盒子作鋪墊。
二、說(shuō)盒子。
1。介紹自己所玩盒子的特征。
2。教師介紹一個(gè)有特色的盒子。
師：今天我還帶來(lái)一個(gè)不一樣的盒子，你們猜猜是什么盒子？
設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)讓幼兒自由猜測(cè)，教師變出玻璃盒子并介紹盒子來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)懸念，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、討論盒子分類的方法。
師：盒子寶寶累了，想回家了，可是這么多盒子放在一起，如果想找其中的一個(gè)盒寶寶，可能要找半天，你們有沒(méi)有好方法？（幼兒自由討論）。
幼甲：我們可以按吃的和用的放在一起，這樣就容易找了。
幼乙：我們可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。
…
師：原來(lái)各種各樣的盒子，還可以按照大小、材質(zhì)、用途、形體。
的不同分成許多種類。
2。幼兒分組討論自由給盒子分類。
（1）、幼兒找好朋友，共同商議如何給盒子分類。
（2）、師生共同點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒介紹分類過(guò)程。
3、嘗試換一種方法把盒子再次分類。
師：你還會(huì)用別的方法給盒子分類嗎？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
討論：為什么獲得第一名的小組分得那么快呢？（他們商量得很快，合作得很好。）。
設(shè)計(jì)意圖】。
以“分類”為契機(jī)，通過(guò)討論、交流、比賽等方式，讓幼兒掌握按多種特征給盒子分類，并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、小組討論，自由搭建。
（2）、師生共同欣賞搭建出來(lái)的作品，如城堡、樓房、沙發(fā)等。
2、嘗試共同搭建“運(yùn)河大橋”。
（2）、幼兒合作搭建大橋（幼兒在老師的啟發(fā)下與提供的材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)相互作用，教師根據(jù)孩子的操作情況和不同能力層次幼兒的需要，予以相應(yīng)指導(dǎo)。）。
設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，通過(guò)搭建活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)結(jié)束。
（1）、開著旅游觀光車欣賞自己搭建的“大橋”。
（2）、和盒寶寶道別，結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖】情境式的結(jié)尾給活動(dòng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
教學(xué)反思：
1、縱觀整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧，幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，獲得了有關(guān)分類、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。
2、透過(guò)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，我們得到這樣的啟迪：
（1）、簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的材料，有利于幼兒活動(dòng)的開展，有利于幼兒。
的探索和創(chuàng)造。
（2）、只有當(dāng)幼兒可以按照自己的愿望與想法來(lái)使用材料時(shí)，他們才能全身心投入活動(dòng)之中，才能充分體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。
拉盒子教案篇三
盒子是孩子們生活中司空見慣的物品，我們班的孩子接觸到盒子時(shí)，他們玩的很高興，也玩出了很多的方法,盒子又蘊(yùn)藏著有很大的教育價(jià)值。于是，我就生成了這樣一個(gè)活動(dòng)。
1、在觀察、比較盒子的大小、形狀、用途等的過(guò)程中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、在感知不同盒子外形特征的過(guò)程中，了解一些整理物品的方法。
不同形狀、大小和用途的盒子
在觀察、比較盒子的大小、形狀、用途等的過(guò)程中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
在感知不同盒子外形特征的過(guò)程中、知道一些關(guān)于整理物品的方法。
幼兒挑一個(gè)自己帶來(lái)的或者自己喜歡的盒子，說(shuō)說(shuō)“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的？”
1、猜猜里面裝的是什么？
2、數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？他們是怎么排隊(duì)的？
幼兒根據(jù)教師的要求獨(dú)立操作。
拉盒子教案篇四
記得五歲的時(shí)候，我與長(zhǎng)我三歲的哥就開始收集各色各樣的香煙片了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的努力，我們把《封神榜》香煙片幾乎全部收齊了。我們就把它收藏在一只金盒子里――這是父親給我們的小小保險(xiǎn)箱，外面掛著一把玲瓏的小鎖。小鑰匙就由我與哥哥保管。每當(dāng)父親公馀閑坐時(shí)，我們就要捧出金盒子，放在父親的膝上，把香煙片一張張取出來(lái)，要父親仔仔細(xì)細(xì)給我們講畫面上紂王比干的故事。要不是嚴(yán)厲的老師頻頻促我們上課去，我們真不舍得離開父親的膝下呢！
有一次，父親要出發(fā)打仗了。他拉了我倆的小手問(wèn)道：“孩子，爸爸要打杖去了，回來(lái)給你們帶些甚麼玩意兒呢！”哥哥偏著頭想了想，拍著手跳起來(lái)說(shuō)：“我要大兵，我要丘八老爺?！蔽覅s很不高興地?fù)u搖頭說(shuō)：“我才不要，他們是要?dú)⑷说哪?。”父親摸摸我的頭笑了。可是當(dāng)他回來(lái)時(shí)，果然帶了一百名大兵來(lái)了。他們一個(gè)個(gè)都雄赳赳地，穿著軍裝．背著長(zhǎng)槍。幸得他們都是爛泥做的，只有一寸長(zhǎng)短，或立或臥，或跑或俯，煞是好玩。父親分給我們每人五十名帶領(lǐng)。這玩意多麼新鮮！我們就天天臨陣作戰(zhàn)。只因過(guò)於認(rèn)真，雙方的部隊(duì)都互相損傷。一兩星期以後，他們都折了臂斷了腿，殘廢得不堪再作戰(zhàn)了，我們就把他們收容在金盒子里作長(zhǎng)期的休養(yǎng)。
我八歲的那一年，父親退休了。他要帶哥哥北上住些日子，叫母親先帶我南歸故里。這突如其來(lái)的分別，真給我們兄妹十二分的不快。我們覺(jué)得難以割舍的還有那惟一的金盒子，與那整套的《封神榜》香煙片。它們究竟該托付給誰(shuí)呢？?jī)扇私?jīng)過(guò)一天的商議，還是哥哥慷慨地說(shuō)：“金盒子還是交給你保管吧！我到北平以後，爸爸一定會(huì)給我買許多玩意兒的！”
金盒子被我?guī)Щ毓枢l(xiāng)。在故鄉(xiāng)寂寞的歲月里，童稚的心，已漸漸感到孤獨(dú)。幸得我已經(jīng)慢慢了解《封神榜》香煙片背後的故事說(shuō)明了。我又用爛泥把那些傷兵一個(gè)個(gè)修補(bǔ)起來(lái)。我寫信告訴哥哥說(shuō)金盒子是我寂寞中惟一的良伴，他的回信充滿了同情與思念。他說(shuō)：“明年春天回來(lái)時(shí)給我?guī)гS許多多好東西，使我們的金盒子更豐富起來(lái)?！?/p>
金盒子已不復(fù)是寂寞中的良伴，而是逗人傷感的東西了。我縱有一千一萬(wàn)個(gè)美麗的金盒子，也抵不過(guò)一位親愛(ài)的哥。我雖是個(gè)不滿十歲的孩子，卻懂得不在母親面前提起哥哥，只自己暗中流淚。每當(dāng)受了嚴(yán)師的責(zé)罰，或有時(shí)感到連母親都不了解我時(shí)，我就獨(dú)個(gè)兒躲在房間，閂上了門，捧出金盒子，一面搬弄里面的玩物，一面流淚，覺(jué)得滿心的繕?biāo)吻挥兴鼈儾耪婺転槲曳謸?dān)。
父親安頓了哥哥的靈柩以後，帶著一顆慘痛的心歸來(lái)了。我默默地靠在父親的膝前，他顫抖的手撫著我，早已鳴咽不能成聲了。
三四天後，他才取山一個(gè)小紙包說(shuō)：“這是你哥哥在病中，用包藥粉的紅紙做成的許多小信封，一直放在袋里，原預(yù)備自己帶給你的?，F(xiàn)在你拿去好好保存著吧！”我接過(guò)來(lái)打開一看，原來(lái)是十只小紅紙信封，每一只里面都套有信紙，信紙上都用鉛筆畫著“松柏長(zhǎng)青”四個(gè)空心的篆字，其中一個(gè)，已寫了給我的信。他寫著：“妹妹，我病了不能回來(lái)，你快與媽媽來(lái)吧！我真寂寞，真想念媽媽與你?。 蹦且煌砩险薜揭股?。第二天就小心翼翼地把小信封收藏在金盒子里，這就是他留給我惟一值得紀(jì)念的寶物了。
三年後，母親因不堪家中的寂寞，領(lǐng)了一個(gè)族里的小弟弟。他是個(gè)十二分聰明的孩子，父母親都非常愛(ài)他，給他買了許多玩具。我也把我與哥哥幼年的玩具都給了他，卻始終藏過(guò)了這只小金盒子，再也舍不得給他。有一次，被他發(fā)現(xiàn)了，他跳著叫著一定要。母親帶著責(zé)備的口吻說(shuō)：“這麼大的人了，還與六歲的小弟弟爭(zhēng)玩具呢！”我無(wú)可奈何，含著淚把金盒子讓給小弟弟，卻始終不認(rèn)將一段愛(ài)惜金盒子的心事，向母親吐露。
金盒子在六歲的童子手里顯得多麼不堅(jiān)牢?。∥已劭此嗔诵℃i，打碎了爛泥兵，連那幾個(gè)最寶貴的小信封也幾乎要遭殃了。我的心如絞著一樣痛，趁母親不在，急忙從小弟弟手里搶救回來(lái)，可以金盒子已被摧毀得支離破碎了。我真是心疼而且憤怒，忍不住打了他，他也罵我“小氣的姊姊”，他哭了，我也哭了。
一年又一年地，弟弟已漸漸長(zhǎng)大，他不再毀壞東西了。九歲的孩子，就那麼聰明懂事，他已明白我愛(ài)惜金盒子的苦心，幫著我用美麗的花紙包扎起爛泥兵的腿，再用銅絲修補(bǔ)起盒子上的小鎖，說(shuō)是為了紀(jì)念他不曾晤面的哥哥，他一定得好好愛(ài)護(hù)這只金盒子。我們姊弟間的感情，因而與日俱增，我也把思念哥哥的心，完全寄托於弟弟了。
弟弟十歲那年，我要離家外出，臨別時(shí)，我將他的玩具都理在他的小抽屜中，自己帶了這只金盒子在身邊，因?yàn)榻鸷凶訉?duì)於我不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛(ài)之所系了。
作客他鄉(xiāng)，一連就是五年，小弟弟的來(lái)信，是我惟一的安慰。他告訴我他已經(jīng)念了許多書，并且會(huì)畫圖畫了。他又告訴我說(shuō)自己的身體于好，時(shí)常咳嗽發(fā)燒，說(shuō)每當(dāng)病在上時(shí)，是多麼寂寞，多麼盼我回家，坐在他身邊給他講香煙片上《封神榜》的故事?？墒且?yàn)閼?zhàn)時(shí)交通不便，又為了求學(xué)不能請(qǐng)假，我竟一直不曾回家看看他。
恍惚又是一場(chǎng)噩耗，一個(gè)電報(bào)告訴我弟弟突患腸熱病，只兩天就不省人事，在一個(gè)凄涼的七月十五深夜，他去世了！在臨死時(shí)，他忽然清醒起來(lái)，問(wèn)姊姊可曾回家。我不能不怨恨殘忍的天心，在十年前奪去了我的哥哥，十年後竟又要奪去我的弟弟，我不忍回想這接()二連三的不幸事件，我是連眼淚也枯乾了。
哥哥與弟弟就這樣地離開了我，留下的這一只金盒子，給與我的慘痛該多麼深？但正為它給我與如許慘痛的回憶，使我可以捧著它盡情一哭，總覺(jué)得要比甚麼都不留下好得多吧！
幾年後，年邁的雙親，都相繼去世了，暗淡的人間，茫茫的世路，就只丟下我踽踽獨(dú)行。如今我又打開這修補(bǔ)過(guò)的小鎖，撫摸著里面一件年的寶物，貼補(bǔ)爛泥兵腳的美麗花紙，已減退了往日的光彩，小信封上的鉛筆字，也已逐漸模糊得不能辨認(rèn)了。可是我痛悼哥哥與幼弟的心，卻是與日俱增，因?yàn)檫@些暗淡的事物，正告訴我他們離開我是一天比一天更遠(yuǎn)了。
拉盒子教案篇五
素質(zhì)教育目標(biāo)一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、掌握下列詞語(yǔ)：
玲瓏噩耗慟哭憤怒恍惚突如其來(lái)晴天霹靂變幻無(wú)常。
小心翼翼支離破碎與日俱增踽踽獨(dú)行。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，理解作者的思想感情。
三、德育滲透點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的可貴。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)，會(huì)分析文章的線索。
2、難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)句背后的深層含義；會(huì)分析滲透在字里行間的手足深情是如何貼切的表達(dá)出來(lái)的。
3、解決辦法：對(duì)于文章的重點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分段來(lái)解決。難點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)句把握作者的思想感情。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
人與人之間的情感有各種各樣，總的說(shuō)可以概括為：友情、親情、愛(ài)情。親情是其中重要的一種情感，她是人世間純天然的情感。
今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫的事雖然發(fā)生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之情，至今仍使人為之淚下。
二、指導(dǎo)研究。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語(yǔ)從文中找出來(lái)畫上，查字典注好拼音，并根據(jù)上下文掌握詞語(yǔ)在文中的意思，記在生字本上。
玲瓏：精巧細(xì)致。
噩耗：指親近或敬愛(ài)的人死亡的消息。
慟哭：極悲哀的大哭。教師備注。
憤怒：非常氣憤。
恍惚：不真切，不清楚，神志不清。
突如其來(lái)：意想不到的到來(lái)。（事情發(fā)生在突然之間）。
晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。
變幻無(wú)常：變化很多，無(wú)法掌握，難以預(yù)測(cè)。
小心翼翼：本是嚴(yán)肅虔敬的意思，現(xiàn)在用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。
支離破碎：形容零散破碎，不成整體。
與日俱增：一天天增長(zhǎng)，形容增長(zhǎng)快。
踽踽獨(dú)行：形容一個(gè)人走路孤零零的樣子。
2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關(guān)系？
題目“金盒子”是貫穿全文的線索。
明確：文章圍繞金盒子寫了作者與早逝的哥哥和弟弟之間曾發(fā)生過(guò)的事，表現(xiàn)了作者與兄弟之間深深的手足之情。
全文可分三部分：
第一部分：（1-8）記敘了金盒子的來(lái)歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世后金盒子對(duì)我們所具有的特殊意義。
第二部分：（9-14）記敘了“我”與弟弟圍繞金盒子所發(fā)生的故事。
第三部分：（15）當(dāng)父母相繼去世后留下孤獨(dú)的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。
分段的根據(jù)：是按時(shí)間順序來(lái)分的。
4、閱讀課文你最受感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)明受感動(dòng)的理由。
教師備注。
布置作業(yè)。
同學(xué)們，你有類似的金盒子這樣的玩具嗎？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些聯(lián)想和感受呢？寫下來(lái)，一二百字。
拉盒子教案篇六
1、觀察、比較盒子的大小、形狀和用途，嘗試大膽表達(dá)。
2、整理各種大小不同的盒子，初步感受空間利用與合理擺放是有關(guān)系的。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
拉盒子教案篇七
一、說(shuō)說(shuō)自己的盒子。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室。
小朋友們你們看看地上有什么??？（盒子）。
1.請(qǐng)每個(gè)小朋友找一個(gè)盒子，看看你的盒子是怎么樣子的，里面是裝什么的？然后到椅子告訴旁邊的小朋友。
2.集體交流。
誰(shuí)想告訴大家你的盒子是怎么樣子的，里面是裝什么？
請(qǐng)拿小的蛋黃派盒子的幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的盒子是怎么樣子的，里面是裝什么的？咦！請(qǐng)你們找一找找還有沒(méi)有裝蛋黃派的盒子？那你們看看這兩個(gè)盒子誰(shuí)里面裝的蛋黃派多，為什么？大的盒子比小的盒子裝的蛋黃派多。
3．送盒子寶寶回家。
看看你手上的盒子寶寶是裝吃的還是用的？
牙膏不能吃是給我們刷牙用的。所以我們把它放在裝用的東西這里。
二、猜猜神奇的盒子。
與鞋盒比一比。
教師的腳放到鞋盒旁邊，（不能）請(qǐng)一個(gè)小朋友也上來(lái)比一比，寶寶的鞋子能放進(jìn)去嗎？（能）。
原來(lái)這個(gè)盒子是裝寶寶鞋子的。
寶寶鞋盒子里躲著什么？（原來(lái)是小小的果凍盒）。
三、理理各種各樣的盒子。
這里還有很多的盒子，他們找不到家了，請(qǐng)你幫他們找到家，要找一個(gè)盒子爸爸，一個(gè)盒子?jì)寢?，一個(gè)盒子寶寶，記得盒子爸爸要抱著盒子?jì)寢?，盒子?jì)寢屢е凶訉殞殹?/p>
拉盒子教案篇八
教案重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)“金線串珠”的寫作手法。
2．品味質(zhì)樸平淡而感情至深的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
對(duì)文章的主題的深入理解。
本文對(duì)骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫了兄妹情，又寫了姐弟情，還寫了父女、母女情；既寫了日常生活中家庭成員之間樂(lè)融融的親情，又寫了遭受巨大不幸時(shí)的悲痛。文章前半部分主要寫兄妹情，后半部分主要寫姐弟情。“我”由于身份的變化而有不同的經(jīng)歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關(guān)。對(duì)父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。
教學(xué)過(guò)程：
1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應(yīng)當(dāng)疏通字句，解決詞語(yǔ)障礙。
2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
這一遍閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生圈點(diǎn)批注，在文章字里行間做記號(hào)，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。
3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在全班進(jìn)行交流閱讀的成果，討論明確以上過(guò)程中布置的的思考題。
明確：“金盒子”在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。年幼時(shí)，金盒子是“我”和哥哥的寶物，是樂(lè)趣的所在，是不可分離的“良伴”，還是“我”與弟弟爭(zhēng)搶的“玩具”。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它“不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛(ài)之所系”。它由“寂寞中的良伴”，變成“逗人傷感的東西”?！拔摇笨梢詫?duì)它傾吐滿心的憂傷委屈，可以捧著它“盡情一哭”。隨著人事的突然變化，“我”對(duì)金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。
5.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生找出最令自己感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，在全班交流。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人情感的體驗(yàn)，傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)體會(huì)深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表?yè)P(yáng)。
板書。
點(diǎn)評(píng)：
新課標(biāo)指出：“讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一課通過(guò)反復(fù)默讀與討論相結(jié)合的教學(xué)手段，達(dá)到品味質(zhì)樸平淡而感情至深的語(yǔ)言的目的。
教案示例2。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)：
掌握下列詞語(yǔ)：
玲瓏噩耗慟哭憤怒恍惚突如其來(lái)晴天霹靂變幻無(wú)常。
小心翼翼支離破碎與日俱增踽踽獨(dú)行。
二、能力目標(biāo)：
通過(guò)體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，理解作者的思想感情。
三、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的可貴。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)，會(huì)分析文章的線索。
2、難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)句背后的深層含義；會(huì)分析滲透在字里行間的手足深情是如何貼切的表達(dá)出來(lái)的。
3、解決辦法：對(duì)于文章的重點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分段來(lái)解決。難點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)句把握作者的思想感情。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
人與人之間的情感有各種各樣，總的'說(shuō)可以概括為：友情、親情、愛(ài)情。親情是其中重要的一種情感，她是人世間純天然的情感。
今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫的事雖然發(fā)生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之情，至今仍使人為之淚下。
二、指導(dǎo)研究。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語(yǔ)從文中找出來(lái)畫上，查字典注好拼音，并根據(jù)上下文掌握詞語(yǔ)在文中的意思，記在生字本上。
玲瓏：精巧細(xì)致。
噩耗：指親近或敬愛(ài)的人死亡的消息。
慟哭：極悲哀的大哭。教師備注。
憤怒：非常氣憤。
恍惚：不真切，不清楚，神志不清。
突如其來(lái)：意想不到的到來(lái)。（事情發(fā)生在突然之間）。
晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。
變幻無(wú)常：變化很多，無(wú)法掌握，難以預(yù)測(cè)。
小心翼翼：本是嚴(yán)肅虔敬的意思，現(xiàn)在用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。
支離破碎：形容零散破碎，不成整體。
與日俱增：一天天增長(zhǎng)，形容增長(zhǎng)快。
踽踽獨(dú)行：形容一個(gè)人走路孤零零的樣子。
2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關(guān)系？
題目“金盒子”是貫穿全文的線索。
明確：文章圍繞金盒子寫了作者與早逝的哥哥和弟弟之間曾發(fā)生過(guò)的事，表現(xiàn)了作者與兄弟之間深深的手足之情。
全文可分三部分：
第一部分：（1―8）記敘了金盒子的來(lái)歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世后金盒子對(duì)我們所具有的特殊意義。
第二部分：（9―14）記敘了“我”與弟弟圍繞金盒子所發(fā)生的故事。
第三部分：（15）當(dāng)父母相繼去世后留下孤獨(dú)的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。
分段的根據(jù)：是按時(shí)間順序來(lái)分的。
4、閱讀課文你最受感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)明受感動(dòng)的理由。
布置作業(yè)。
同學(xué)們，你有類似的金盒子這樣的玩具嗎？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些聯(lián)想和感受呢？寫下來(lái)，一二百字。
語(yǔ)文。
拉盒子教案篇九
一感悟全文，并畫出寫金盒子的部分，把全文連貫起來(lái)思考，看金盒子在表情達(dá)意上和全文結(jié)構(gòu)上起什么作用。
本題意在幫助學(xué)生通過(guò)理清文章線索進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
答案見“課文說(shuō)明”。
二下邊兩題中，任選一題。
1。你有過(guò)類似金盒子這樣的玩具嗎?如果有，它引起你哪些聯(lián)想和感受?寫下來(lái)，一二百字。
2。親人去世，令人悲痛。但對(duì)死去的親人最好的悼念，是活著的人繼續(xù)奮斗。試給作者寫一封信，表示慰問(wèn)。
本題是拓展性練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感。
教學(xué)建議。
一、本文寫的是解放以前的事，有必要對(duì)時(shí)代背景作適當(dāng)介紹。例如，文中說(shuō)“戰(zhàn)時(shí)交通不便”，是指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，作者在外地念書，回家鄉(xiāng)浙江永嘉不方便。又如，“有一次，父親要出發(fā)打仗了”，作者的父親是舊軍官，打仗時(shí)間在作者五歲(1922年)至八歲(1925年)之間，估計(jì)是軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)(這一點(diǎn)不必多說(shuō))。
二、這篇文章寫的是好幾十年以前的事，似乎很遙遠(yuǎn)了；現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹；現(xiàn)在醫(yī)療條件好，生活水平高，孩子夭折已大大減少了。文中所寫的，與學(xué)生生活似乎有一定距離。對(duì)此，教師不妨通過(guò)介紹時(shí)代背景、作者生平，來(lái)作一些彌補(bǔ)。不過(guò)這篇文章寫的.是作者小時(shí)候的事，因此不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己童年生活時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)、感悟這篇文章。
三、作者在文章中寫到，“人事的變幻無(wú)常”，“暗淡的人間，茫茫的世路，就只丟下我踽踽獨(dú)行”等比較消極的話，可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待。
四、不妨引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以某一物為線索貫穿全文的寫法。
拉盒子教案篇十
1、了解盒子的種類，會(huì)按照盒子的多種特征進(jìn)行分類。
2、大膽嘗試用盒子進(jìn)行搭建、造型，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
3、樂(lè)意與同伴共同游戲，在游戲中體驗(yàn)合作，感受快樂(lè)。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
會(huì)按盒子的多種特征進(jìn)行分類。
會(huì)用盒子進(jìn)行創(chuàng)造性的搭建。
各種各樣的盒子若干、運(yùn)河大橋圖片一張、音樂(lè)磁帶。
一、玩盒子。
師：今天來(lái)了很多的盒子寶寶，你們一人找一個(gè)盒子寶寶去玩吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幼兒自由選擇盒子進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒想出夾、背、滾、頂、拼等不同的玩法，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)說(shuō)盒子作鋪墊。
二、說(shuō)盒子。
1、介紹自己所玩盒子的特征。
師：今天我還帶來(lái)一個(gè)不一樣的盒子，你們猜猜是什么盒子？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓幼兒自由猜測(cè)，教師變出玻璃盒子并介紹盒子來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)懸念，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、討論盒子分類的方法。
師：盒子寶寶累了，想回家了，可是這么多盒子放在一起，如果想找其中的.一個(gè)盒寶寶，可能要找半天，你們有沒(méi)有好方法？（幼兒自由討論）。
幼甲：我們可以按吃的和用的放在一起，這樣就容易找了。
幼乙：我們可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。
…
師：原來(lái)各種各樣的盒子，還可以按照大小、材質(zhì)、用途、形體。
的不同分成許多種類。
2、幼兒分組討論自由給盒子分類。
（1）幼兒找好朋友，共同商議如何給盒子分類。
（2）師生共同點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒介紹分類過(guò)程。
3、嘗試換一種方法把盒子再次分類。
師：你還會(huì)用別的方法給盒子分類嗎？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
4、分盒子比賽。
討論：為什么獲得第一名的小組分得那么快呢？（他們商量得很快，合作得很好。）。
【設(shè)計(jì)意圖】以“分類”為契機(jī)，通過(guò)討論、交流、比賽等方式，讓幼兒掌握按多種特征給盒子分類，并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、盒子搭建。
1、小組討論，自由搭建。
（2）師生共同欣賞搭建出來(lái)的作品，如城堡、樓房、沙發(fā)等。
2、嘗試共同搭建“運(yùn)河大橋”。
（2）幼兒合作搭建大橋（幼兒在老師的啟發(fā)下與提供的材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)相互作用，教師根據(jù)孩子的操作情況和不同能力層次幼兒的需要，予以相應(yīng)指導(dǎo)。）。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，通過(guò)搭建活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、開著旅游觀光車欣賞自己搭建的“大橋”。
2、和盒寶寶道別，結(jié)束活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】情境式的結(jié)尾給活動(dòng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
1、縱觀整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧，幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，獲得了有關(guān)分類、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。
2、透過(guò)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，我們得到這樣的啟迪：
（1）簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的材料，有利于幼兒活動(dòng)的開展，有利于幼兒的探索和創(chuàng)造。
（2）只有當(dāng)幼兒可以按照自己的愿望與想法來(lái)使用材料時(shí)，他們才能全身心投入活動(dòng)之中，才能充分體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。
小百科：盒子是指可盛放物體的東西,多為方形且有蓋。
拉盒子教案篇十一
知識(shí)目標(biāo)：
1．掌握下列詞語(yǔ)：
噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼。
恍惚踽踽獨(dú)行玲瓏突如其來(lái)變化無(wú)常。
2．關(guān)于觀察與思考。
觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法。培養(yǎng)觀察能力是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的基本一環(huán)。閱讀時(shí)，要靠平時(shí)觀察生活的體驗(yàn)去理解作品內(nèi)容；寫作時(shí)，“第一須觀察”，是從生活中獲取材料。
思考是對(duì)觀察對(duì)象（人物、景物、事物、環(huán)境等）進(jìn)行分析研究的思維和規(guī)律。
觀察和思考必須結(jié)合起來(lái)，才能比較準(zhǔn)確地把握事物，發(fā)現(xiàn)其中的含義和規(guī)律。
3．關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)。
文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容包括：層次和段落、過(guò)度和照應(yīng)、開頭和結(jié)尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1.從表情達(dá)意和文章結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去理解“金盒子”在文中的作用。
2.分析文章所表現(xiàn)的兄妹情與姐弟情在內(nèi)涵和寫法上的相同和不同之處。
3.學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感的寫法。
情感目標(biāo)：感受文章所抒發(fā)的手足深情。
教學(xué)建議。
一、文章主旨：
本文以時(shí)間為序，以金盒子為線索，用樸素、平實(shí)的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變?yōu)榧拍牧及?，最后竟變?yōu)榧o(jì)念的信物的過(guò)程，充分表達(dá)了兄妹姐弟的關(guān)愛(ài)、理解，滲透了難以割舍的手足深情。
二、文章思路。
文章可分為三部分。
第一部分（1－8）寫金盒子的來(lái)歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對(duì)我的重要意義。
第二部分（9－13）寫弟弟、金盒子與我的故事。
第三部分（10－11）寫哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對(duì)我的重要意義。
三、寫作特點(diǎn)。
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。
文章以金盒子為敘事線索構(gòu)思謀篇。這條線索貫穿全文，首尾呼應(yīng)，渾然一體，表現(xiàn)出手足深情的深刻主題。文章又以時(shí)間的發(fā)展為順序，用一連串的表示時(shí)間的狀語(yǔ)，寫出了作者在不同年齡的情感體驗(yàn)，思路十分清晰。
2.文筆自然開朗，平淡簡(jiǎn)約。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡，沒(méi)有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實(shí)感。全文以第一人稱的形式記錄了發(fā)自內(nèi)心的真情獨(dú)白，感人肺腑，催人淚下。
四、課文教讀方法建議。
這篇文章細(xì)膩感人，不要當(dāng)作一般的記敘文教讀，也不要從記敘文“六要素”入手，而應(yīng)當(dāng)反復(fù)默讀，從整體上感受文章的思想感情，力求與作者的感情產(chǎn)生共鳴。閱讀時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生參照如下的步驟進(jìn)行：
1．先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。
2．再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
3．讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而，理解金盒子在文中主要起的作用。
4．在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，找出最令你感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果。
重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)“金線串珠”的寫作手法。
2．品味質(zhì)樸平淡而感情至深的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
對(duì)文章的主題的深入理解。
本文對(duì)骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫了兄妹情，又寫了姐弟情，還寫了父女、母女情；既寫了日常生活中家庭成員之間樂(lè)融融的親情，又寫了遭受巨大不幸時(shí)的悲痛。文章前半部分主要寫兄妹情，后半部分主要寫姐弟情。“我”由于身份的變化而有不同的經(jīng)歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關(guān)。對(duì)父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。
教學(xué)過(guò)程：
1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應(yīng)當(dāng)疏通字句，解決詞語(yǔ)障礙。
2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
這一遍閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生圈點(diǎn)批注，在文章字里行間做記號(hào)，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。
3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在全班進(jìn)行交流閱讀的成果，討論明確以上過(guò)程中布置的的思考題。
明確：“金盒子”在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。年幼時(shí)，金盒子是“我”和哥哥的寶物，是樂(lè)趣的所在，是不可分離的“良伴”，還是“我”與弟弟爭(zhēng)搶的“玩具”。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它“不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛(ài)之所系”。它由“寂寞中的良伴”，變成“逗人傷感的東西”?！拔摇笨梢詫?duì)它傾吐滿心的憂傷委屈，可以捧著它“盡情一哭”。隨著人事的突然變化，“我”對(duì)金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。
5.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生找出最令自己感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，在全班交流。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人情感的體驗(yàn)，傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)體會(huì)深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表?yè)P(yáng)。
手段：
反復(fù)默讀與討論相結(jié)合。
設(shè)計(jì)思想：
新課標(biāo)指出：“讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
擴(kuò)展資料。
琦君簡(jiǎn)介。
琦君，19出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯。而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。
琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)）、《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》、《桂花雨》、《細(xì)雨燈花落》、《讀書與生活》、《千里懷人月在峰》、《與我同車》、《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。
琦君的散文。
琦君的散文是一個(gè)情感的世界。8歲時(shí)她就因姨娘的突然來(lái)臨，哥哥的死，媽媽的淚眼……幼小的心靈里已感染了人世的哀愁。母愛(ài)是一片遼闊的星空，閃爍著永不熄滅的星光；師情是潤(rùn)物無(wú)聲的春風(fēng)雨露，滋潤(rùn)著精神的綠洲。母親的發(fā)髻蘊(yùn)意著心靈的奧秘，是一個(gè)東方女性慈善美德的生命情懷的流程。啟蒙師、梁老師以及恩師夏承燾三十載教誨之恩……一種人生相思離別，春恨秋懷，比興寄托，感人情懷。
溫州故鄉(xiāng)的風(fēng)物，渲染著千秋不褪的墨色，風(fēng)月中展示著永恒的思念。品味著故鄉(xiāng)的楊梅滴著紫紅的汁液，喝著透人膽魄的.“八寶酒”，飄蕩著思鄉(xiāng)的醇厚酒味；吃著陣陣清香的灰湯粽，浮現(xiàn)出母親勤勞的倩影；看著映著雪地的紅燈籠，烘托著春節(jié)的歡樂(lè)；步入鄉(xiāng)間綠野的平疇，環(huán)繞著一灣蔚藍(lán)的溪流；跟著策杖閑吟的父親，散步在麥浪中，背著《千家詩(shī)》……故鄉(xiāng)白雪中的紅梅，煙雨中的笛聲，紛落肩頭的桂花，碧荷叢中的游船……啊，故鄉(xiāng)的一切都是美的風(fēng)華，愛(ài)的雨露，善的贊歌！故鄉(xiāng)的夢(mèng)，是那么五彩繽紛，開放著百花的秀媚；故鄉(xiāng)的路，是那么彎彎曲曲，路邊的小草沾著唐風(fēng)宋韻的蒼苔露珠；故鄉(xiāng)的情，是那么魂?duì)繅?mèng)縈，繞繞纏纏到天涯……長(zhǎng)逝無(wú)回的生命流程，宛如滾滾向前的甌江浪濤，逝者如斯夫。追憶往昔鄉(xiāng)戀的情懷，成為精神大樹的根須，吮汲著故鄉(xiāng)文化精神的營(yíng)養(yǎng)，永遠(yuǎn)挺拔蔥郁。這不僅僅是個(gè)人情感天地中的回旋，而是提升了一個(gè)時(shí)代乃至人類鄉(xiāng)愁內(nèi)心深處的憂愁，寫出了人間無(wú)常、悲苦鄉(xiāng)戀的真摯之情。
琦君正是把迷惘的鄉(xiāng)愁，悲哀的愁緒化為靈情慧性的美，以中國(guó)古典詞學(xué)境界，表達(dá)東方人性人情人道的豐富倫理情感，蘊(yùn)意著深厚的甌越文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國(guó)清雅疏淡、意味深醇的人文藝術(shù)精神，具有超越時(shí)空的永恒的藝術(shù)魅力。琦君的散文給我們憑添了一分家鄉(xiāng)山水田園的文化靈氣，開拓了一片充滿詩(shī)性宇宙的極美風(fēng)景！溫州山水清華，秋雨送情，望著蒼翠的云溪樹木，聽著溪流潺潺，琦君的散文激起我無(wú)限的情思：云溪涌天水，琦玉蘊(yùn)清輝。
拉盒子教案篇十二
作為農(nóng)村幼兒園的孩子，對(duì)外界的一切都感到十分好奇。孩子去參加親戚的喜宴還會(huì)給我?guī)?lái)喜糖，現(xiàn)在喜糖的包裝形狀各異，喜糖也是多種多樣的。我覺(jué)得喜糖可以滲透到數(shù)學(xué)領(lǐng)域，很適合在幼兒園開展集體活動(dòng)，所以我用喜糖設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
拉盒子教案篇十三
1、縱觀整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧，幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，獲得了有關(guān)分類、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。
2、透過(guò)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，我們得到這樣的啟迪：
（1）簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的材料，有利于幼兒活動(dòng)的開展，有利于幼兒的探索和創(chuàng)造。
（2）只有當(dāng)幼兒可以按照自己的愿望與想法來(lái)使用材料時(shí)，他們才能全身心投入活動(dòng)之中，才能充分體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。
小百科：盒子是指可盛放物體的東西,多為方形且有蓋。
拉盒子教案篇十四
1、通過(guò)觀察、比較，在了解盒子的大小、形狀、用途等過(guò)程中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、在感知不同盒子外形特征的過(guò)程中，知道一些整理物品的方法。
重點(diǎn)：了解盒子的大小、形狀、用途及根據(jù)用途分類。
難點(diǎn)：探索一些整理物品的方法（小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面）。
拉盒子教案篇十五
教師在每個(gè)幼兒的椅子下面放一個(gè)盒子。
（2）幼兒和同伴相互交流。
（3）教師分別請(qǐng)盒子作用相同的幼兒上來(lái)介紹自己的盒子。教師引導(dǎo)幼兒了解盒子的不同大小、形狀和用途。
2．看一看——神奇的盒子。
師：老師這里也有一個(gè)盒子，老師的盒子是大盒子還是小盒子？現(xiàn)在老師要邊一個(gè)魔術(shù)給你們看看。
（1）教師逐個(gè)打開盒子，引起幼兒的興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒給盒子比大小。
師：這里有幾個(gè)盒子？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（學(xué)習(xí)數(shù)1、2、3，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)習(xí)手口一致地?cái)?shù)。）。
這三個(gè)盒子是一樣大嗎？我們來(lái)比一比。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)給他們從小到大排排隊(duì)。學(xué)習(xí)表述：小的、大的、最大的。
3．玩一玩——我給盒子排排隊(duì)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己選一個(gè)盒子，打開看看，里面有幾個(gè)盒子，再給他們排排隊(duì)。
（1）幼兒自選盒子操作，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)立排序的幼兒。
（2）引導(dǎo)幼兒把小盒子再藏進(jìn)大盒子里。
拉盒子教案篇十六
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
提問(wèn)：
師：小朋友們好！今天啊老師給小朋友帶來(lái)了各種形狀的喜糖盒子，很漂亮是嗎？
師：這么多喜糖盒子，讓我先來(lái)擺放好。
二、分喜糖盒，進(jìn)行配對(duì)。
提問(wèn)：
1、現(xiàn)在讓我們來(lái)觀察一下這些喜糖盒子好嗎？
2、你們看到什么了呀？
4、請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)進(jìn)行操作，引導(dǎo)孩子根據(jù)喜糖盒子的形狀進(jìn)行配對(duì)。
小結(jié)：這兩個(gè)盒子的形狀是一樣的，所以把他們放到了一起。是xx形狀的。
5、師：寶寶們真能干，幫老師把一樣形狀的喜糖盒子配在一起。
三、經(jīng)驗(yàn)遞進(jìn)，進(jìn)行配對(duì)。
2、幼兒集體操作，師引導(dǎo)幼兒根據(jù)喜糖盒子的形狀、顏色進(jìn)行配對(duì)。
三、數(shù)喜糖盒（鞏固運(yùn)用4以內(nèi)的數(shù)字，每種喜糖盒4個(gè)）。
1、師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)你配對(duì)一樣的喜糖盒是幾個(gè)呢？
2、幼兒分享交流，教師總結(jié)。
拉盒子教案篇十七
1、喜歡和老師、同伴一起看看、猜猜、講講各種有趣的盒子，樂(lè)意表達(dá)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。
2、初步感知探索盒子和盒中物品的關(guān)系，嘗試用各種方法打開盒子。
大盒子三個(gè)、各種小盒子等。
一、導(dǎo)入——引起活動(dòng)的興趣。
二、看看猜猜盒子。
1、猜猜第一個(gè)盒子——盒子和物品的匹配“大盒子、大盒子，真有趣，上上——下下、前前——后后、里里——外外，找找里面的小秘密”
盒子里面是什么？原來(lái)是——玩具盒、電吹風(fēng)盒和領(lǐng)帶盒。
小結(jié)：盒子能幫助我們把需要的各種東西都整理好。
這些盒子是什么形狀的？方形的盒子、圓形的盒子、心形的盒子。
哪個(gè)盒子里放了東西？你能猜出來(lái)嗎？有什么好辦法知道。
小結(jié)：盒子有各種形狀，真有趣！
3、猜猜第三個(gè)盒子——嘗試打開盒子的.各種方法。
l嘗試打開小盒子；
l小結(jié)。
三個(gè)打開的方式：翻蓋；鎖扣；插蓋。
三、分享和延伸。
這些裝糖果的盒子叫糖果盒，你們還看見過(guò)什么盒子呢？（鉛筆盒、玩具盒、工具盒、肥皂盒、餅干盒、眼鏡盒等）聰明的寶寶再找一找，家里還有什么盒子，發(fā)現(xiàn)的來(lái)告訴老師和小朋友。小班科學(xué)活動(dòng)：大盒子、小盒子真有趣。
拉盒子教案篇十八
1、找一個(gè)盒子，和好朋友說(shuō)說(shuō)：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的?！?/p>
師：看看地上都是什么呀？（盒子）。
師“請(qǐng)你找一個(gè)盒子寶寶，和好朋友說(shuō)一說(shuō)，你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。”
幼兒起身去拿盒子，教師提示：（慢慢走，不要睬到盒子寶寶….）。
幼兒回到坐位和同伴交流，教師輔導(dǎo)，“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的?！?/p>
2、集體交流：
組織幼兒安靜，教師提問(wèn)：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的?！?/p>
預(yù)設(shè)提問(wèn)（可選擇）：
＆#65533;＆#65533;喜糖盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？什么時(shí)候會(huì)拿到喜糖？（積累經(jīng)驗(yàn)：三角型的，里面裝喜糖的，結(jié)婚的時(shí)候用喜糖）。
＆#65533;＆#65533;巧克力盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？（積累經(jīng)驗(yàn)：象花一樣的，放巧克力的）。
＆#65533;＆#65533;藥盒子——這個(gè)放藥的盒子怎么和我們平時(shí)看到的藥盒子不一樣呀，上面還有數(shù)字呢！為什么要有數(shù)字？（積累經(jīng)驗(yàn)：盒子上的數(shù)字1表示這是星期一吃的，2表示星期二吃的，依次類推）。
＆#65533;＆#65533;餅干盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么的？還有誰(shuí)的盒子也是圓圓的？（積累經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)盒子是圓形的，是裝餅干，請(qǐng)幼兒找相同圓形的盒子碰一碰）（這里的相同是完全一樣的）。
＆#65533;＆#65533;牙膏盒子——這個(gè)盒子是什么形狀？它是裝什么的的？（積累經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)盒子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，是裝牙膏的，請(qǐng)幼兒找也是牙膏盒子碰一碰）（這里的相同是用途一樣，只要是裝牙膏的都可以）。
＆#65533;＆#65533;蛋黃派盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？誰(shuí)的盒子能和它做朋友？（這里的相同是用途一樣，但大小是不一樣的）（找到小的蛋黃派盒子）猜猜哪個(gè)盒子里裝的蛋黃派多？為什么？（積累經(jīng)驗(yàn)：小盒子裝的少，大盒子裝的多，小盒子還可以躲到大盒子里）教師示范把小盒子藏到大盒子里，為下面的難點(diǎn)內(nèi)容做好經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備）。
＆#65533;＆#65533;眼鏡盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？家里還有誰(shuí)也戴眼鏡？（積累經(jīng)驗(yàn)：這是放眼鏡的，到了晚上，眼鏡就放在這個(gè)盒子里睡覺(jué)）。
小結(jié)：這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不一樣，里面裝的東西也不一樣，有的盒子裝好吃的東西，有的盒子放用的東西。
3、送盒子寶寶回家：
師：“看看您手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的？放吃的放在這邊，放用的請(qǐng)放在那邊。
幼兒分類放盒子。
交流（重點(diǎn)提問(wèn)）：
教師提問(wèn)：都放好了，看一看，有問(wèn)題嗎？老師可是有點(diǎn)問(wèn)題：（根據(jù)幼兒擺放來(lái)決定問(wèn)題）。
1，這個(gè)盒子（牙膏盒）是裝什么的？牙膏不是也要能到嘴里的嗎，為什么不放在吃的東西這邊？（它是刷牙用的，它到了嘴里以后要吐出來(lái)的，并請(qǐng)幼兒模仿刷牙的動(dòng)作）。
2，藥盒子—（這個(gè)藥盒為什么放在吃的這邊？所有的藥都可以吃嗎？引導(dǎo)幼兒探索，有的藥是不可以吃的，如：紅藥水、眼藥水等。教師教授正確的生活經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)藥盒可以放到吃的這邊，也可以放用的那邊，如果盒子里放的是藥膏和眼藥水，就要放在用的這邊。
二、猜猜神奇的盒子。
重點(diǎn)提問(wèn)：
教師出示倒扣的蛋糕盒(蛋糕盒、牛奶盒、鞋盒子、豆腐盒、香水盒、手帕)。
提問(wèn)：
＆#65533;＆#65533;師“這里還有一個(gè)盒子，猜猜里面裝的是什么？
蛋糕盒——猜猜里面裝的是什么？（教師提問(wèn)，幼兒猜想）。
牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？（幼兒猜想）。
鞋盒子——這里面放的是寶寶的鞋子還是媽媽的鞋子？為什么？那我們來(lái)比一比（用教師和幼兒的腳都比一下，得出結(jié)論：是放寶寶的鞋子的，因?yàn)?，盒子小，媽媽的鞋子放不進(jìn)去，寶寶的鞋子正好）此環(huán)節(jié)是為突破難點(diǎn)做鋪墊的。
豆腐盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？你怎么知道？（這是豆腐盒子，里面還有盒子，因?yàn)樗峭该鞯模?/p>
香水盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？（幼兒猜想）教師可搖動(dòng)盒子，聽聽里面有盒子嗎？）教師用夸張的方法從盒子里拿出手帕并展開？提問(wèn)：“呀，這么大的手帕是怎么藏到這么小的盒子里的？幼兒回答：手帕折?。ㄕ?qǐng)幼兒動(dòng)嘴巴，教師動(dòng)手，示范折手帕）（此環(huán)節(jié)活潑、有趣，是一個(gè)小小的高潮，大大的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的）。
＆#65533;＆#65533;盒子寶寶的全家都來(lái)了，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？（5）。
＆#65533;＆#65533;這么多盒子寶寶是怎么排隊(duì)的？（一個(gè)接一個(gè)、從大到小）。
小結(jié)：這么多盒子，它們一個(gè)接著一個(gè)，圓圓的蛋糕盒子里藏著方方的牛奶盒，牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子，鞋盒子里睡著透明的豆腐盒子、豆腐盒子里躺著香香的香水盒子。原來(lái)，小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面，媽媽抱著寶寶，一個(gè)抱著一個(gè)，這么多盒子看起來(lái)就像一個(gè)盒子。（教師邊總結(jié)，邊示范把盒子一個(gè)一個(gè)放回去）（這是難點(diǎn)的突破）。
三、理理各種各樣的盒子。
師：“后面有很多盒子，你也找一個(gè)盒子?jì)寢專阉械暮凶訉殞毝枷朕k法藏在盒子?jì)寢尷锩?，行嗎?/p>
自由探索，教師指導(dǎo)（提醒：要裝在一個(gè)媽媽的肚子里；讓盒子寶寶躺的舒服一點(diǎn)）。
四：講評(píng)。
師：（展示一份作品）數(shù)數(shù)盒子?jì)寢尶梢匝b幾個(gè)盒子寶寶。
幼兒點(diǎn)數(shù)后，教師拓展提問(wèn)：“你也裝的和他一樣多嗎？還能裝的更多嗎？”（能）。
“好，下次我們到區(qū)角中再玩，要想辦法裝的更多?！?/p>
現(xiàn)在，我們抱著盒子寶寶回教室去休息吧，和客人老師再見。（離場(chǎng)）。
拉盒子教案篇十九
2．幼兒分組觀察討論。
3．師幼小結(jié)。
4．幼兒操作講述，比較盒子的不同。
5．教師小結(jié)：盒子有大，有??；有正方體，有長(zhǎng)方體；有木頭制成的，有硬板紙做的，有塑料做的……種類繁多。將盒子分類（以組為單位，先討論，再分類。按一個(gè)共同特征分類）。
二、按盒子的一個(gè)共同特征分類。
你們按什么來(lái)分的？還會(huì)怎么分？
三、運(yùn)用盒子開展游戲，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1．做裝飾品：小動(dòng)物頭飾、家用電器、機(jī)器人，玩游戲。
2．游戲：要求雙腳夾緊盒子往前跳，雙手同時(shí)也搬運(yùn)盒子。
拉盒子教案篇二十
幼：盒子。
師：是的，這些盒子是裝衣服用的，是衫衣盒子。
這些衫衣盒子想和我們小朋友玩游戲，看看哪個(gè)小朋友能想出更多好玩的辦法來(lái)，好嗎？
2、幼兒自由玩。
（1）教師在幼兒活動(dòng)中觀察幼兒的玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟著學(xué)做。
（2）教師提醒幼兒除了一個(gè)人玩，還可以和同伴一起玩，讓幼兒想出更多的玩法，初步嘗試同伴合作的愉快。
3、交待要求，幼兒進(jìn)行場(chǎng)境設(shè)置。
二、游戲。
集隊(duì)，分四組。
師：商店的售貨員阿姨想請(qǐng)我們小朋友幫她進(jìn)貨，你們?cè)敢鈫幔?/p>
在進(jìn)貨的路上，我們會(huì)沿著階梯上山，再過(guò)一座獨(dú)木橋，還要越過(guò)一條小河，才能到進(jìn)貨的地方。每組選出一位隊(duì)長(zhǎng)，先商量一下，然后用小朋友手里的盒子把進(jìn)貨的路用擺出來(lái)，看哪組擺得又快又好。
在幼兒擺放的過(guò)程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)擺放的方法，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒自己擺出正確的路。在擺放不合理的情況下，讓幼兒自己改過(guò)。講評(píng)時(shí)重點(diǎn)指出一組，在修改合理后，提示其余三組幼兒參考這一組的擺法，達(dá)到路線統(tǒng)一。
4、交待游戲要求，有秩序地進(jìn)行游戲。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出留兩個(gè)盒子踩在腳底下過(guò)河。
到了進(jìn)貨的地方，拿了衣服從旁邊返回，把盒子交給第二個(gè)小朋友。
5、針對(duì)每組完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，檢查幼兒的活動(dòng)量，在放松運(yùn)動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。
拉盒子教案篇二十一
盒子是幼兒生活中常見的物品,他們對(duì)此有豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。盒子又蘊(yùn)藏著“大小”“高低”“功能”等多方面的信息，有很大的教育價(jià)值。整理大小不一的盒子對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的整理物品的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的空間概念都有很大的幫助。
拉盒子教案篇二十二
1、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，在玩中感受健康活動(dòng)的快樂(lè)。
2、訓(xùn)練幼兒有秩序地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中提高幼兒的綜合能力。
3、充分發(fā)揮幼兒的'主動(dòng)性，體現(xiàn)同伴間的合作精神。
4、在活動(dòng)中練習(xí)跳的動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力。
5、樂(lè)意與他人合作、交往，感受活動(dòng)的規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
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