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藍(lán)盒子教案篇一
一、說(shuō)說(shuō)自己的盒子。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室。
小朋友們你們看看地上有什么?。浚ê凶樱?。
1.請(qǐng)每個(gè)小朋友找一個(gè)盒子，看看你的盒子是怎么樣子的，里面是裝什么的？然后到椅子告訴旁邊的小朋友。
2.集體交流。
誰(shuí)想告訴大家你的盒子是怎么樣子的，里面是裝什么？
請(qǐng)拿小的蛋黃派盒子的幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的盒子是怎么樣子的，里面是裝什么的？咦！請(qǐng)你們找一找找還有沒(méi)有裝蛋黃派的盒子？那你們看看這兩個(gè)盒子誰(shuí)里面裝的蛋黃派多，為什么？大的盒子比小的盒子裝的蛋黃派多。
3．送盒子寶寶回家。
看看你手上的盒子寶寶是裝吃的還是用的？
牙膏不能吃是給我們刷牙用的。所以我們把它放在裝用的東西這里。
二、猜猜神奇的盒子。
與鞋盒比一比。
教師的腳放到鞋盒旁邊，（不能）請(qǐng)一個(gè)小朋友也上來(lái)比一比，寶寶的鞋子能放進(jìn)去嗎？（能）。
原來(lái)這個(gè)盒子是裝寶寶鞋子的。
寶寶鞋盒子里躲著什么？（原來(lái)是小小的果凍盒）。
三、理理各種各樣的盒子。
這里還有很多的盒子，他們找不到家了，請(qǐng)你幫他們找到家，要找一個(gè)盒子爸爸，一個(gè)盒子?jì)寢專(zhuān)粋€(gè)盒子寶寶，記得盒子爸爸要抱著盒子?jì)寢專(zhuān)凶計(jì)寢屢е凶訉殞殹?/p>
藍(lán)盒子教案篇二
琦君(1917―)，原名潘希真。浙江永嘉人。之江大學(xué)中文系畢業(yè)。著有散文集《煙愁》《紅紗燈》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車(chē)》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》《溪邊瑣語(yǔ)》及散文、小說(shuō)《琴心》《琦君自選集》等。她的散文，或敘在臺(tái)生活感受，或述海外游蹤，或抒思鄉(xiāng)情懷，題材廣泛，內(nèi)容豐富，但最為感人的還是懷鄉(xiāng)思親之作。由于海峽兩岸同胞長(zhǎng)時(shí)間往來(lái)隔絕，鄉(xiāng)愁親情縈繞著一代人的情懷。琦君以真摯之情、素雅之筆寫(xiě)了大量?jī)A訴鄉(xiāng)愁親情的感人之作。她的家鄉(xiāng)山清水秀，她在那里度過(guò)了美好的年華。家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，時(shí)刻浮現(xiàn)于她的腦際：“我們從大陸移植來(lái)此……生活上盡管早已能適應(yīng)，而心情上又何能一日忘懷于故鄉(xiāng)的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的甜，雞魚(yú)鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮。當(dāng)然，風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)的明?！?《細(xì)雨燈花落?家鄉(xiāng)味》)一場(chǎng)秋雨，一片落葉，一襲花香，一聲鄉(xiāng)音，無(wú)不扣動(dòng)作者善感的心扉，使她想起西湖的美景(《西湖憶舊》)、碧綠的稻田和桂花絲雨(《桂花雨》)。她渴望早日實(shí)現(xiàn)回鄉(xiāng)的心愿：“最后的心愿就是回故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)，我們哪一天回去?家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再?lài)L呢?”(《琦君自選集?代序》)她思念母親、姐妹、朋友和老師：“每回寫(xiě)到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶?！?《寫(xiě)作回顧》)母親的慈愛(ài)和教誨(《髻》)，姐妹的親密與別離(《一對(duì)金手鐲》)，恩師夏承燾的“樂(lè)讀”與熏陶(《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》)，使獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的琦君一想起來(lái)就愁腸百結(jié)，魂?duì)繅?mèng)縈。
琦君的散文不粉飾，不雕琢，文筆如行云流水，舒卷自如，具有自然淡雅、布局嚴(yán)謹(jǐn)、清麗委婉的特色。她寫(xiě)人物有敦厚的人情味，寫(xiě)風(fēng)景有明麗的詩(shī)意，平易近人，真摯自然，讀來(lái)甚覺(jué)親切。如《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》敘述夏承燾先生教她作文作詩(shī)、為人為學(xué)的情景，在老師循循善誘的教誨和春風(fēng)化雨的沐浴下，“領(lǐng)會(huì)到人生的樂(lè)趣，不在爭(zhēng)名逐利，而在讀書(shū)寫(xiě)作以及工作過(guò)程中那一份歡愉的感受”?？羁顢?lái)，情深意濃?！段骱浥f》先寫(xiě)西湖美景的詩(shī)情畫(huà)意，再勾起思戀情懷，最后夢(mèng)回江南“細(xì)雨輕舟，垂釣于西湖之畔”，一景一情，一盼一夢(mèng)，如潺潺溪水，自然成章。她的散文常有過(guò)去、現(xiàn)在兩個(gè)時(shí)空，但銜接自然，布局嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有割裂之感。有的從現(xiàn)在身邊的生活事物，引導(dǎo)人們回到過(guò)去的鄉(xiāng)愁中；有的則由過(guò)去故鄉(xiāng)的人事風(fēng)光，帶領(lǐng)人們進(jìn)入現(xiàn)在臺(tái)灣的浮華世界。如《燈景舊情懷》由臺(tái)灣的春節(jié)燈景，回溯家鄉(xiāng)的新年燈景，再翻回眼前冷清的春節(jié)，泛起一片淡淡的惆悵；《不再是蘭花手》由自己想在黑綢背心上繡花，憶及母親的`巧如蘭花手，勾起陣陣溫馨的親情，時(shí)空的交替浮現(xiàn)清晰完整。
琦君的古典詩(shī)詞修養(yǎng)較深厚，大學(xué)時(shí)代跟夏承燾學(xué)習(xí)詞學(xué)，對(duì)李清照、李后主的詞甚為喜愛(ài)，因此，她的散文語(yǔ)言有扎實(shí)的舊詩(shī)詞根基，清麗雅潔，委婉多姿，耐人品味?！断掠晏?，真好》寫(xiě)出了童稚，寫(xiě)出了愛(ài)心，寫(xiě)出了情思。且看寫(xiě)雨中游西湖的一段：“雨中游人稀少，靜謐的湖山，都由愛(ài)雨的人管領(lǐng)了。衣衫漸濕，我們才同撐一把傘繞西泠印社由白堤歸來(lái)。湖水湖風(fēng)，寒意襲人。站在湖濱公園，彼此默默相對(duì)，‘明亮陽(yáng)光下的西湖，宜于高歌，而煙雨迷中的西湖，宜于吹笛’，我幽幽地說(shuō)。于是笛聲又起，與瀟瀟雨聲相和。二十年了，那笛聲低沉而遙遠(yuǎn)，然而我，仍能依稀聽(tīng)見(jiàn)，在雨中……”景致、人事、心情融成一幅動(dòng)人的畫(huà)面，而畫(huà)面的渲染全在有功力的清麗委婉的文字。即便是標(biāo)題，像《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》《千里懷人月在峰》《當(dāng)時(shí)年少春衫薄》《鱸魚(yú)無(wú)骨海棠香》等，也富于詩(shī)意。
摘自潘亞暾主編《臺(tái)港文學(xué)導(dǎo)論》(高等教育出版社出版)。
藍(lán)盒子教案篇三
作為農(nóng)村幼兒園的孩子，對(duì)外界的一切都感到十分好奇。孩子去參加親戚的喜宴還會(huì)給我?guī)?lái)喜糖，現(xiàn)在喜糖的包裝形狀各異，喜糖也是多種多樣的。我覺(jué)得喜糖可以滲透到數(shù)學(xué)領(lǐng)域，很適合在幼兒園開(kāi)展集體活動(dòng)，所以我用喜糖設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
藍(lán)盒子教案篇四
師：今天來(lái)了很多的盒子寶寶，你們一人找一個(gè)盒子寶寶去玩吧。
設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)幼兒自由選擇盒子進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒想出夾、背、滾、頂、拼等不同的玩法，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)說(shuō)盒子作鋪墊。
二、說(shuō)盒子。
1。介紹自己所玩盒子的特征。
2。教師介紹一個(gè)有特色的盒子。
師：今天我還帶來(lái)一個(gè)不一樣的盒子，你們猜猜是什么盒子？
設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)讓幼兒自由猜測(cè)，教師變出玻璃盒子并介紹盒子來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)懸念，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、討論盒子分類(lèi)的方法。
師：盒子寶寶累了，想回家了，可是這么多盒子放在一起，如果想找其中的一個(gè)盒寶寶，可能要找半天，你們有沒(méi)有好方法？（幼兒自由討論）。
幼甲：我們可以按吃的和用的放在一起，這樣就容易找了。
幼乙：我們可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。
…
師：原來(lái)各種各樣的盒子，還可以按照大小、材質(zhì)、用途、形體。
的不同分成許多種類(lèi)。
2。幼兒分組討論自由給盒子分類(lèi)。
（1）、幼兒找好朋友，共同商議如何給盒子分類(lèi)。
（2）、師生共同點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒介紹分類(lèi)過(guò)程。
3、嘗試換一種方法把盒子再次分類(lèi)。
師：你還會(huì)用別的方法給盒子分類(lèi)嗎？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
討論：為什么獲得第一名的小組分得那么快呢？（他們商量得很快，合作得很好。）。
設(shè)計(jì)意圖】。
以“分類(lèi)”為契機(jī)，通過(guò)討論、交流、比賽等方式，讓幼兒掌握按多種特征給盒子分類(lèi)，并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、小組討論，自由搭建。
（2）、師生共同欣賞搭建出來(lái)的作品，如城堡、樓房、沙發(fā)等。
2、嘗試共同搭建“運(yùn)河大橋”。
（2）、幼兒合作搭建大橋（幼兒在老師的啟發(fā)下與提供的材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)相互作用，教師根據(jù)孩子的操作情況和不同能力層次幼兒的需要，予以相應(yīng)指導(dǎo)。）。
設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，通過(guò)搭建活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)結(jié)束。
（1）、開(kāi)著旅游觀光車(chē)欣賞自己搭建的“大橋”。
（2）、和盒寶寶道別，結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖】情境式的結(jié)尾給活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
教學(xué)反思：
1、縱觀整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧，幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，獲得了有關(guān)分類(lèi)、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。
2、透過(guò)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，我們得到這樣的啟迪：
（1）、簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的材料，有利于幼兒活動(dòng)的開(kāi)展，有利于幼兒。
的探索和創(chuàng)造。
（2）、只有當(dāng)幼兒可以按照自己的愿望與想法來(lái)使用材料時(shí)，他們才能全身心投入活動(dòng)之中，才能充分體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。
藍(lán)盒子教案篇五
今天，我讀了一篇文章《金盒子》。
它大體講了這么一件事：作者的一位朋友有一個(gè)小女兒，不久前，小女孩因在錢(qián)很緊的時(shí)候浪費(fèi)了一卷金箔紙而使這位朋友大怒。第二天，當(dāng)小女孩把用金箔紙裝飾的一個(gè)盒子給他時(shí)，又發(fā)現(xiàn)盒子是空的，就生氣地訓(xùn)斥起小女孩來(lái)。可小女孩卻說(shuō)：“爸爸，它不是空的，我在里面吹進(jìn)了我的吻，所以它裝滿了我對(duì)你的愛(ài)，都是送給您的，親愛(ài)的爸爸。他十分感動(dòng)，向小女孩請(qǐng)求原諒，并把那個(gè)盒子保留了好幾年，每當(dāng)泄氣時(shí)就從中取出想象中的吻，想到孩子放到其中的愛(ài)。
我想，其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都得到過(guò)一個(gè)“金盒子”，即使丑陋，空虛，但也包含著孩子對(duì)父母的'愛(ài)?！岸Y輕情意重嘛”！如果，全世界的人都能了解“禮輕情意重”的含義，都能感到愛(ài)的話，那么世界將會(huì)變得非常美好。孩子也會(huì)樂(lè)意與家長(zhǎng)接近了。
希望父母?jìng)兡芨恿私夂⒆右约八麄兘o予的愛(ài)！
附：這是我的第一篇讀后感，大人們一定要記住懂得珍惜孩子的愛(ài)呦！
今天媽媽有感：從小就給我們家長(zhǎng)提要求！我們得不斷進(jìn)步，不斷地深入地了解孩子的內(nèi)心。
藍(lán)盒子教案篇六
師：今天來(lái)了很多的盒子寶寶，你們一人找一個(gè)盒子寶寶去玩吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幼兒自由選擇盒子進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒想出夾、背、滾、頂、拼等不同的玩法，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)說(shuō)盒子作鋪墊。
二、說(shuō)盒子。
1、介紹自己所玩盒子的特征。
2、教師介紹一個(gè)有特色的盒子。
師：今天我還帶來(lái)一個(gè)不一樣的盒子，你們猜猜是什么盒子？
設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓幼兒自由猜測(cè)，教師變出玻璃盒子并介紹盒子來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)懸念，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：盒子寶寶累了，想回家了，可是這么多盒子放在一起，如果想找其中的一個(gè)盒寶寶，可能要找半天，你們有沒(méi)有好方法？（幼兒自由討論）。
幼甲：我們可以按吃的和用的放在一起，這樣就容易找了。
幼乙：我們可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。
…
師：原來(lái)各種各樣的盒子，還可以按照大小、材質(zhì)、用途、形體。
的不同分成許多種類(lèi)。
2、幼兒分組討論自由給盒子分類(lèi)。
（1）幼兒找好朋友，共同商議如何給盒子分類(lèi)。
（2）師生共同點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒介紹分類(lèi)過(guò)程。
3、嘗試換一種方法把盒子再次分類(lèi)。
師：你還會(huì)用別的方法給盒子分類(lèi)嗎？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
4、分盒子比賽。
討論：為什么獲得第一名的小組分得那么快呢？（他們商量得很快，合作得很好。）。
【設(shè)計(jì)意圖】以“分類(lèi)”為契機(jī)，通過(guò)討論、交流、比賽等方式，讓幼兒掌握按多種特征給盒子分類(lèi)，并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、盒子搭建。
1、小組討論，自由搭建。
（2）師生共同欣賞搭建出來(lái)的作品，如城堡、樓房、沙發(fā)等。
2、嘗試共同搭建“運(yùn)河大橋”。
（2）幼兒合作搭建大橋（幼兒在老師的啟發(fā)下與提供的材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)相互作用，教師根據(jù)孩子的操作情況和不同能力層次幼兒的需要，予以相應(yīng)指導(dǎo)。）。
【計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，通過(guò)搭建活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、開(kāi)著旅游觀光車(chē)欣賞自己搭建的“大橋”。
2、和盒寶寶道別，結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖】情境式的結(jié)尾給活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
藍(lán)盒子教案篇七
幼：盒子。
師：是的，這些盒子是裝衣服用的，是衫衣盒子。
這些衫衣盒子想和我們小朋友玩游戲，看看哪個(gè)小朋友能想出更多好玩的辦法來(lái)，好嗎？
2、幼兒自由玩。
（1）教師在幼兒活動(dòng)中觀察幼兒的玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟著學(xué)做。
（2）教師提醒幼兒除了一個(gè)人玩，還可以和同伴一起玩，讓幼兒想出更多的玩法，初步嘗試同伴合作的愉快。
3、交待要求，幼兒進(jìn)行場(chǎng)境設(shè)置。
二、游戲。
集隊(duì)，分四組。
師：商店的售貨員阿姨想請(qǐng)我們小朋友幫她進(jìn)貨，你們?cè)敢鈫幔?/p>
在進(jìn)貨的路上，我們會(huì)沿著階梯上山，再過(guò)一座獨(dú)木橋，還要越過(guò)一條小河，才能到進(jìn)貨的地方。每組選出一位隊(duì)長(zhǎng)，先商量一下，然后用小朋友手里的盒子把進(jìn)貨的路用擺出來(lái)，看哪組擺得又快又好。
在幼兒擺放的過(guò)程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)擺放的方法，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒自己擺出正確的路。在擺放不合理的情況下，讓幼兒自己改過(guò)。講評(píng)時(shí)重點(diǎn)指出一組，在修改合理后，提示其余三組幼兒參考這一組的擺法，達(dá)到路線統(tǒng)一。
4、交待游戲要求，有秩序地進(jìn)行游戲。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出留兩個(gè)盒子踩在腳底下過(guò)河。
到了進(jìn)貨的地方，拿了衣服從旁邊返回，把盒子交給第二個(gè)小朋友。
5、針對(duì)每組完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，檢查幼兒的活動(dòng)量，在放松運(yùn)動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。
藍(lán)盒子教案篇八
盒子是孩子們生活中司空見(jiàn)慣的物品，我們班的孩子接觸到盒子時(shí)，他們玩的很高興，也玩出了很多的方法,盒子又蘊(yùn)藏著有很大的教育價(jià)值。于是，我就生成了這樣一個(gè)活動(dòng)。
1、在觀察、比較盒子的大小、形狀、用途等的過(guò)程中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、在感知不同盒子外形特征的過(guò)程中，了解一些整理物品的方法。
不同形狀、大小和用途的盒子
在觀察、比較盒子的大小、形狀、用途等的過(guò)程中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
在感知不同盒子外形特征的過(guò)程中、知道一些關(guān)于整理物品的方法。
幼兒挑一個(gè)自己帶來(lái)的或者自己喜歡的盒子，說(shuō)說(shuō)“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的？”
1、猜猜里面裝的是什么？
2、數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？他們是怎么排隊(duì)的？
幼兒根據(jù)教師的要求獨(dú)立操作。
藍(lán)盒子教案篇九
1、通過(guò)觀察、比較，在了解盒子的大小、形狀、用途等過(guò)程中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、在感知不同盒子外形特征的過(guò)程中，知道一些整理物品的方法。
重點(diǎn)：了解盒子的大小、形狀、用途及根據(jù)用途分類(lèi)。
難點(diǎn)：探索一些整理物品的方法（小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面）。
藍(lán)盒子教案篇十
盒子是生活中到處都能看到的物品，他們對(duì)此有豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。盒子中蘊(yùn)藏著“大小”“形狀”“高低”“功能”等方面的信息，有很大的教育價(jià)值。讓幼兒試著整理盒子，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的整理物品的習(xí)慣以及發(fā)展幼兒空間概念有很大幫助，于是讓幼兒學(xué)會(huì)合理整理盒子的設(shè)想就浮現(xiàn)出來(lái)。
藍(lán)盒子教案篇十一
教師在每個(gè)幼兒的椅子下面放一個(gè)盒子。
（2）幼兒和同伴相互交流。
（3）教師分別請(qǐng)盒子作用相同的幼兒上來(lái)介紹自己的盒子。教師引導(dǎo)幼兒了解盒子的不同大小、形狀和用途。
2．看一看——神奇的盒子。
師：老師這里也有一個(gè)盒子，老師的盒子是大盒子還是小盒子？現(xiàn)在老師要邊一個(gè)魔術(shù)給你們看看。
（1）教師逐個(gè)打開(kāi)盒子，引起幼兒的興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒給盒子比大小。
師：這里有幾個(gè)盒子？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（學(xué)習(xí)數(shù)1、2、3，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)習(xí)手口一致地?cái)?shù)。）。
這三個(gè)盒子是一樣大嗎？我們來(lái)比一比。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)給他們從小到大排排隊(duì)。學(xué)習(xí)表述：小的、大的、最大的。
3．玩一玩——我給盒子排排隊(duì)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己選一個(gè)盒子，打開(kāi)看看，里面有幾個(gè)盒子，再給他們排排隊(duì)。
（1）幼兒自選盒子操作，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)立排序的幼兒。
（2）引導(dǎo)幼兒把小盒子再藏進(jìn)大盒子里。
藍(lán)盒子教案篇十二
1.找一個(gè)盒子，與好朋友說(shuō)一說(shuō)“你的盒子是什么樣子的，里面裝的是什么”
2.集體交流。
小結(jié)：這么多的盒子寶寶，他們的形狀，大小都不同里面裝的東西也不一樣，有的盒子是放好吃的東西，有的盒子是放有用的東西的。
3.送盒子寶寶回家。
看看你手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的？把他們送回家。
二、猜猜神奇的盒子。
老師這里有一個(gè)大盒子，這是一個(gè)什么盒子？
蛋糕盒子——猜猜里面裝的是什么？
月餅盒子——方方的月餅盒子里面可以放些什么呢？
鞋盒子——這是誰(shuí)的鞋盒子？是老師的還是小朋友的？為什么？
香水盒子——這是什么盒子？猜一猜里面會(huì)有什么？
手帕——這么大的手帕怎么藏到這么個(gè)小盒子里了？
盒子寶寶的全家都來(lái)了，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？這么多的盒子寶寶是怎么排隊(duì)的？（一個(gè)接一個(gè)，從大到小）。
小結(jié)：這么多的盒子，他們一個(gè)接著一個(gè)，方方的蛋糕盒子里藏著方方的月餅盒子月餅盒子里藏著小朋友的鞋盒子，鞋盒子里住著小小的香水盒子，原來(lái)小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面，這么多盒子看起來(lái)就像一個(gè)盒子。
三、理理各種各樣的盒子。
1、后面有很多盒子，你找一個(gè)“盒子?jì)寢尅保阉械摹昂凶訉殞殹倍枷朕k法藏在“盒子?jì)寢尅崩锩妗?/p>
2、數(shù)數(shù)“盒子?jì)寢尅笨梢匝b幾個(gè)“盒子寶寶”。
3、引導(dǎo)幼兒收拾物品，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
藍(lán)盒子教案篇十三
1、找一個(gè)盒子，和好朋友說(shuō)說(shuō)：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的?！?/p>
師：看看地上都是什么呀？（盒子）。
師“請(qǐng)你找一個(gè)盒子寶寶，和好朋友說(shuō)一說(shuō)，你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的?！?/p>
幼兒起身去拿盒子，教師提示：（慢慢走，不要睬到盒子寶寶….）。
幼兒回到坐位和同伴交流，教師輔導(dǎo)，“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的?！?/p>
2、集體交流：
組織幼兒安靜，教師提問(wèn)：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。”
預(yù)設(shè)提問(wèn)（可選擇）：
＆#65533;＆#65533;喜糖盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？什么時(shí)候會(huì)拿到喜糖？（積累經(jīng)驗(yàn)：三角型的，里面裝喜糖的，結(jié)婚的時(shí)候用喜糖）。
＆#65533;＆#65533;巧克力盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？（積累經(jīng)驗(yàn)：象花一樣的，放巧克力的）。
＆#65533;＆#65533;藥盒子——這個(gè)放藥的盒子怎么和我們平時(shí)看到的藥盒子不一樣呀，上面還有數(shù)字呢！為什么要有數(shù)字？（積累經(jīng)驗(yàn)：盒子上的數(shù)字1表示這是星期一吃的，2表示星期二吃的，依次類(lèi)推）。
＆#65533;＆#65533;餅干盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么的？還有誰(shuí)的盒子也是圓圓的？（積累經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)盒子是圓形的，是裝餅干，請(qǐng)幼兒找相同圓形的盒子碰一碰）（這里的相同是完全一樣的）。
＆#65533;＆#65533;牙膏盒子——這個(gè)盒子是什么形狀？它是裝什么的的？（積累經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)盒子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，是裝牙膏的，請(qǐng)幼兒找也是牙膏盒子碰一碰）（這里的相同是用途一樣，只要是裝牙膏的都可以）。
＆#65533;＆#65533;蛋黃派盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？誰(shuí)的盒子能和它做朋友？（這里的相同是用途一樣，但大小是不一樣的）（找到小的蛋黃派盒子）猜猜哪個(gè)盒子里裝的蛋黃派多？為什么？（積累經(jīng)驗(yàn)：小盒子裝的少，大盒子裝的多，小盒子還可以躲到大盒子里）教師示范把小盒子藏到大盒子里，為下面的難點(diǎn)內(nèi)容做好經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備）。
＆#65533;＆#65533;眼鏡盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？家里還有誰(shuí)也戴眼鏡？（積累經(jīng)驗(yàn)：這是放眼鏡的，到了晚上，眼鏡就放在這個(gè)盒子里睡覺(jué)）。
小結(jié)：這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不一樣，里面裝的東西也不一樣，有的盒子裝好吃的東西，有的盒子放用的東西。
3、送盒子寶寶回家：
師：“看看您手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的？放吃的放在這邊，放用的請(qǐng)放在那邊。
幼兒分類(lèi)放盒子。
交流（重點(diǎn)提問(wèn)）：
教師提問(wèn)：都放好了，看一看，有問(wèn)題嗎？老師可是有點(diǎn)問(wèn)題：（根據(jù)幼兒擺放來(lái)決定問(wèn)題）。
1，這個(gè)盒子（牙膏盒）是裝什么的？牙膏不是也要能到嘴里的嗎，為什么不放在吃的東西這邊？（它是刷牙用的，它到了嘴里以后要吐出來(lái)的，并請(qǐng)幼兒模仿刷牙的動(dòng)作）。
2，藥盒子—（這個(gè)藥盒為什么放在吃的這邊？所有的藥都可以吃嗎？引導(dǎo)幼兒探索，有的藥是不可以吃的，如：紅藥水、眼藥水等。教師教授正確的生活經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)藥盒可以放到吃的這邊，也可以放用的那邊，如果盒子里放的是藥膏和眼藥水，就要放在用的這邊。
二、猜猜神奇的盒子。
重點(diǎn)提問(wèn)：
教師出示倒扣的蛋糕盒(蛋糕盒、牛奶盒、鞋盒子、豆腐盒、香水盒、手帕)。
提問(wèn)：
＆#65533;＆#65533;師“這里還有一個(gè)盒子，猜猜里面裝的是什么？
蛋糕盒——猜猜里面裝的是什么？（教師提問(wèn)，幼兒猜想）。
牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？（幼兒猜想）。
鞋盒子——這里面放的是寶寶的鞋子還是媽媽的鞋子？為什么？那我們來(lái)比一比（用教師和幼兒的腳都比一下，得出結(jié)論：是放寶寶的鞋子的，因?yàn)?，盒子小，媽媽的鞋子放不進(jìn)去，寶寶的鞋子正好）此環(huán)節(jié)是為突破難點(diǎn)做鋪墊的。
豆腐盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？你怎么知道？（這是豆腐盒子，里面還有盒子，因?yàn)樗峭该鞯模?/p>
香水盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？（幼兒猜想）教師可搖動(dòng)盒子，聽(tīng)聽(tīng)里面有盒子嗎？）教師用夸張的方法從盒子里拿出手帕并展開(kāi)？提問(wèn)：“呀，這么大的手帕是怎么藏到這么小的盒子里的？幼兒回答：手帕折?。ㄕ?qǐng)幼兒動(dòng)嘴巴，教師動(dòng)手，示范折手帕）（此環(huán)節(jié)活潑、有趣，是一個(gè)小小的高潮，大大的調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的）。
＆#65533;＆#65533;盒子寶寶的全家都來(lái)了，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？（5）。
＆#65533;＆#65533;這么多盒子寶寶是怎么排隊(duì)的？（一個(gè)接一個(gè)、從大到?。?/p>
小結(jié)：這么多盒子，它們一個(gè)接著一個(gè)，圓圓的蛋糕盒子里藏著方方的牛奶盒，牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子，鞋盒子里睡著透明的豆腐盒子、豆腐盒子里躺著香香的香水盒子。原來(lái)，小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面，媽媽抱著寶寶，一個(gè)抱著一個(gè)，這么多盒子看起來(lái)就像一個(gè)盒子。（教師邊總結(jié)，邊示范把盒子一個(gè)一個(gè)放回去）（這是難點(diǎn)的突破）。
三、理理各種各樣的盒子。
師：“后面有很多盒子，你也找一個(gè)盒子?jì)寢專(zhuān)阉械暮凶訉殞毝枷朕k法藏在盒子?jì)寢尷锩?，行嗎?/p>
自由探索，教師指導(dǎo)（提醒：要裝在一個(gè)媽媽的肚子里；讓盒子寶寶躺的舒服一點(diǎn)）。
四：講評(píng)。
師：（展示一份作品）數(shù)數(shù)盒子?jì)寢尶梢匝b幾個(gè)盒子寶寶。
幼兒點(diǎn)數(shù)后，教師拓展提問(wèn)：“你也裝的和他一樣多嗎？還能裝的更多嗎？”（能）。
“好，下次我們到區(qū)角中再玩，要想辦法裝的更多?！?/p>
現(xiàn)在，我們抱著盒子寶寶回教室去休息吧，和客人老師再見(jiàn)。（離場(chǎng)）。
藍(lán)盒子教案篇十四
本次活動(dòng)幼兒很感興趣，參與的積極性很高，并且對(duì)各種盒子又多了一些認(rèn)識(shí)，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打開(kāi)方法，大多數(shù)幼兒都能按盒子的不同特點(diǎn)對(duì)盒子進(jìn)行分類(lèi)，個(gè)別幼兒對(duì)分類(lèi)分辨得還不是太好，需要在以后的生活和學(xué)習(xí)中多練習(xí)對(duì)物品的分類(lèi)。
藍(lán)盒子教案篇十五
師：今天來(lái)了很多的盒子寶寶，你們一人找一個(gè)盒子寶寶去玩吧。
設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幼兒自由選擇盒子進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒想出夾、背、滾、頂、拼等不同的玩法，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)說(shuō)盒子作鋪墊。
1、介紹自己所玩盒子的特征。
2、教師介紹一個(gè)有特色的盒子。
師：今天我還帶來(lái)一個(gè)不一樣的盒子，你們猜猜是什么盒子？
設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓幼兒自由猜測(cè)，教師變出玻璃盒子并介紹盒子來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)懸念，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、討論盒子分類(lèi)的方法。
師：盒子寶寶累了，想回家了，可是這么多盒子放在一起，如果想找其中的一個(gè)盒寶寶，可能要找半天，你們有沒(méi)有好方法？（幼兒自由討論）。
幼甲：我們可以按吃的和用的放在一起，這樣就容易找了。
幼乙：我們可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。
…
師：原來(lái)各種各樣的盒子，還可以按照大小、材質(zhì)、用途、形體。
的不同分成許多種類(lèi)。
2、幼兒分組討論自由給盒子分類(lèi)。
（1）幼兒找好朋友，共同商議如何給盒子分類(lèi)。
（2）師生共同點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒介紹分類(lèi)過(guò)程。
3、嘗試換一種方法把盒子再次分類(lèi)。
師：你還會(huì)用別的方法給盒子分類(lèi)嗎？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
4、分盒子比賽。
討論：為什么獲得第一名的小組分得那么快呢？（他們商量得很快，合作得很好。）。
設(shè)計(jì)意圖】以“分類(lèi)”為契機(jī)，通過(guò)討論、交流、比賽等方式，讓幼兒掌握按多種特征給盒子分類(lèi)，并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、盒子搭建。
1、小組討論，自由搭建。
（2）師生共同欣賞搭建出來(lái)的作品，如城堡、樓房、沙發(fā)等。
2、嘗試共同搭建“運(yùn)河大橋”。
（2）幼兒合作搭建大橋（幼兒在老師的啟發(fā)下與提供的材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)相互作用，教師根據(jù)孩子的操作情況和不同能力層次幼兒的需要，予以相應(yīng)指導(dǎo)。）。
設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，通過(guò)搭建活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、開(kāi)著旅游觀光車(chē)欣賞自己搭建的“大橋”。
2、和盒寶寶道別，結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖】情境式的結(jié)尾給活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
藍(lán)盒子教案篇十六
1.通過(guò)觀察、比較，了解盒子的大小、形狀、用途等不同。
2.在感知不同盒子外形特征的過(guò)程中，知道一些整理物品的方法。
3.體驗(yàn)自己動(dòng)手整理的快樂(lè)。
1.各種盒子——vcd圓盒子、藥盒子、餅干鐵盒、餐巾紙盒、牙膏盒子、喜糖盒子、肥皂盒子、糖盒。巧克力盒、蛋黃派盒子大小各一。
2.自制的套盒及大小不一的盒子（四~五套）。
一、說(shuō)說(shuō)自己的盒子。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室。
小朋友們你們看看地上有什么??？（盒子）。
1.請(qǐng)每個(gè)小朋友找一個(gè)盒子，看看你的盒子是怎么樣子的，里面是裝什么的？然后到椅子告訴旁邊的小朋友。
2.集體交流。
誰(shuí)想告訴大家你的盒子是怎么樣子的，里面是裝什么？
請(qǐng)拿小的蛋黃派盒子的'幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的盒子是怎么樣子的，里面是裝什么的？咦！請(qǐng)你們找一找找還有沒(méi)有裝蛋黃派的盒子？那你們看看這兩個(gè)盒子誰(shuí)里面裝的蛋黃派多，為什么？大的盒子比小的盒子裝的蛋黃派多。
3．送盒子寶寶回家。
看看你手上的盒子寶寶是裝吃的還是用的？
牙膏不能吃是給我們刷牙用的。所以我們把它放在裝用的東西這里。
二、猜猜神奇的盒子。
與鞋盒比一比。
教師的腳放到鞋盒旁邊，（不能）請(qǐng)一個(gè)小朋友也上來(lái)比一比，寶寶的鞋子能放進(jìn)去嗎？（能）。
原來(lái)這個(gè)盒子是裝寶寶鞋子的。
寶寶鞋盒子里躲著什么？（原來(lái)是小小的果凍盒）。
三、理理各種各樣的盒子。
這里還有很多的盒子，他們找不到家了，請(qǐng)你幫他們找到家，要找一個(gè)盒子爸爸，一個(gè)盒子?jì)寢專(zhuān)粋€(gè)盒子寶寶，記得盒子爸爸要抱著盒子?jì)寢專(zhuān)凶計(jì)寢屢е凶訉殞殹?/p>
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