總結(jié)是對(duì)我們過(guò)去努力和付出的一種回顧和肯定。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以參考一些相關(guān)的范文和案例。范文展示了不同種類(lèi)的總結(jié)，可以幫助我們拓寬總結(jié)的思路和方式。
以溝通為題目高考篇一
溝通是一條小船，我們站在河的彼岸，它把我們載到河中心，讓我們相聚，讓我們溝通，讓我們共同成長(zhǎng)。
打開(kāi)日記本；眼前浮現(xiàn)出昔日的記憶。在日記本上有這樣一篇日記；這幾天我和媽媽鬧矛盾了。原因是這樣的，下午放學(xué)，我直奔臥室，看見(jiàn)媽媽在我屋里拿著什嗎東西，我一推門(mén)，媽媽連忙起身把手里的東西直往枕頭下塞，然后說(shuō)了一句：“放學(xué)了?！比缓缶统鋈チ恕Ｎ易叩酱策?，知道媽媽剛才在看我與網(wǎng)友的聊天記錄。我當(dāng)時(shí)很生氣，心里責(zé)怪媽媽。就就這樣我和媽媽“冷戰(zhàn)”了......
這篇日記是幾個(gè)月前寫(xiě)的，現(xiàn)在看到覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)太不懂事了。那時(shí)候，媽媽問(wèn)什嗎我都不想說(shuō)，或者只是隨便應(yīng)付一下。那時(shí)候覺(jué)得媽媽干涉我，讓我沒(méi)有自己的生活空間。
我以前有什嗎事總是喜歡找網(wǎng)友傾訴。也不愿意和父母交談。媽媽偷看我的聊天記錄無(wú)須就是想知道我心里在想些什嗎。我忽然之間明白了，理解媽媽了。
現(xiàn)在的.我經(jīng)常與父母溝通，談心。每當(dāng)我們閑暇時(shí)，或有心事的時(shí)候，就會(huì)找對(duì)方傾訴。我們像朋友一般，都敞開(kāi)心扉。彼此交流著，這樣的交流，讓我覺(jué)得我與媽媽不僅是母女，還是摯友。
讓我們?cè)跍贤ㄖ谐砷L(zhǎng)，成長(zhǎng)需要溝通。
以溝通為題目高考篇二
上天賦予人類(lèi)一根舌頭與兩只耳朵，以便讓我們從別人那兒聽(tīng)到的話(huà)可以?xún)杀队谖覀冋f(shuō)出的話(huà)。以下是有關(guān)溝通為話(huà)題。
作文。
題目，歡迎大家閱讀。
堅(jiān)持對(duì)話(huà)，就是堅(jiān)持溝通，思想的傳遞，文明的進(jìn)步。在信息暢通的今天，對(duì)話(huà)顯得尤為重要。
對(duì)話(huà)，是一種溝通。無(wú)論處理人際關(guān)系乃至國(guó)家關(guān)系都需要對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)中可以交流自己的立場(chǎng)和原則，可以還原事情真相，從而避免誤會(huì)，減少摩擦。對(duì)話(huà)是一種簡(jiǎn)單而作用極大的處世技巧。1972年尼克松訪(fǎng)華，化解了中美長(zhǎng)期以來(lái)的僵局，毛主席在這次談話(huà)中說(shuō)道：“我們的談話(huà)并不一定要確定一個(gè)互相友好，或建立同盟的約定，只是進(jìn)行一些溝通。”然而這次溝通就為以后中美友好關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。
對(duì)話(huà)，是思想的交流和傳遞。一位哲人曾說(shuō)：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們各自交換，則各自擁有的還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們各自交換。則各自擁有兩個(gè)思想。對(duì)話(huà)能傳遞思想，使他人和自己都獲得更多，善于對(duì)話(huà)的人，必定樂(lè)于與人分享，也能從中獲得更多。二戰(zhàn)期間，美國(guó)為了能更早結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，執(zhí)行了一項(xiàng)非常秘密的計(jì)劃——研制原子彈。參與工作一萬(wàn)二千多人，其中不乏諾貝爾獲得者，但知道詳細(xì)計(jì)劃的只有五人，其他的人都不知道自己在干什么，所以進(jìn)度很慢。管理者說(shuō)服總統(tǒng)，將此計(jì)劃詳細(xì)告知工作人員，當(dāng)他們都知道自己在做一件非常有意義的事時(shí)，都干勁十足，不久便研制出了原子彈。對(duì)話(huà)，使對(duì)方了解自己的意圖，互相商討，促進(jìn)互補(bǔ)。
對(duì)話(huà)，是文明的融合和進(jìn)步。隨著社會(huì)的發(fā)展，各國(guó)文化不斷交流對(duì)話(huà)，結(jié)合本國(guó)特色又吸收外來(lái)所長(zhǎng)，豐富了本國(guó)文化，使世界文化變得越來(lái)越五彩繽紛。今年北京舉辦了奧運(yùn)會(huì)就是接受了西方體育競(jìng)技的文化，借此機(jī)會(huì)我國(guó)也向世界展示了具有悠久歷史的華夏文化。21世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展信息的暢通，各國(guó)文化將進(jìn)行越來(lái)越頻繁的溝通。我們青少年更要注意這種對(duì)話(huà)。
對(duì)話(huà)最終體現(xiàn)了和諧和進(jìn)步，所以對(duì)話(huà)必不可少，堅(jiān)持對(duì)話(huà)，世界一定會(huì)變得更美好。
用歌聲動(dòng)人，聽(tīng)者有淚，用行者之心動(dòng)人，行者無(wú)疆?！}記王生想供鄰居家的斧頭來(lái)用。在去鄰居家的路上，他想：“鄰居會(huì)把他的斧頭借給我嗎?那個(gè)斧頭可是他剛買(mǎi)的，他舍得嗎?他根本就不是個(gè)大方人，上次我向他借犁，他就說(shuō)犁壞了。這一次他肯定不會(huì)借給我，一把斧頭都不愿借，這個(gè)鄰居當(dāng)?shù)靡蔡珶o(wú)情無(wú)義了，以后我要出點(diǎn)別的什么事，讓他幫忙，他更不會(huì)幫了，這算什么鄰居!”王生邊走邊想，越想越生氣，他怒氣沖沖地敲開(kāi)鄰居的門(mén)，對(duì)鄰居說(shuō)：“留著你的斧頭自己用吧!”然后扭頭就走。鄰居莫名其妙地站在那里。
在生活中，在那平平常常的故事里，慧眼識(shí)泰山的你，挖掘出了“溝通”。人作為萬(wàn)物之靈，悲壯地棲息于蒼茫大地上。用信念去雕琢自己心中的天使，用心靈架起你我溝通的橋梁。溝通似橋，連接著此岸與彼岸。連接著你心與我心，需要你我用心走過(guò)。多少個(gè)日子，你因母親的不了解而大吵大鬧;多少個(gè)夜晚，你因同學(xué)的不合而淚迎黎明，多少個(gè)年月，你因老師的誤解而自抱自棄。曾幾何時(shí)向媽媽傾訴煩惱;曾幾何時(shí)對(duì)摯友敞開(kāi)胸懷;曾幾何時(shí)，與老師靜坐交談。
沉默不是永恒的黃金，溝通是永遠(yuǎn)綻放的花朵，心靈的溝通則是一種溫柔，一種綿綿的愛(ài)心，一種東方冰清玉潔的美麗。她，從不幸的低谷到藝術(shù)的巔峰，也許她的生命本身就是一次絕美的舞蹈。于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔。這位用心靈說(shuō)話(huà)的女子——邰麗華——為我們展現(xiàn)了華麗的奇跡。
20xx年春節(jié)晚會(huì)上“千千觀音”把祝福撒向人間，把和平拋向大地。她美麗的眼睛似那碧天里的星星，充滿(mǎn)光輝，充滿(mǎn)幸福，她用自己那圣潔的心靈告訴我們——我很快樂(lè)，我很幸福。她雖沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，但我們的心早已融合，又何必在乎語(yǔ)言的多與少。溝通似一縷春風(fēng)，吹開(kāi)你那迷失的心靈;溝通似一股溫泉，洗去你那陰暗的日子;溝通似一江春水，呵護(hù)你那驚恐的內(nèi)心;溝通似一道美麗的風(fēng)景。使將要沉淪的孩子也變得自信。是誰(shuí)奔走在田壟間行醫(yī)，是誰(shuí)一心拯救人民，那透風(fēng)的竹樓，是天下最溫暖的醫(yī)院，你不是一只遷徙的候鳥(niǎo)，你是苗鄉(xiāng)的天使，你用愛(ài)心編織了一條溝通的紐帶。
多一份溝通，就少一份痛苦。多一份溝通，就借回一把斧頭微笑是半天的花朵，溝通是最美的花芯。需要你我用心去澆灌。
父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的，但父母對(duì)孩子的愛(ài)也不是任何時(shí)候都能被孩子欣然接受的。必須通過(guò)溝通，架起一座連心橋。
我從小到大吃喝拉撒樣樣都是媽媽“承包”的,包括洗澡、梳頭、鋪床疊被。就說(shuō)我的頭發(fā)吧，又黑又亮，還特別多，一把手都抓不住，這是我的驕傲，可媽媽卻不這樣認(rèn)為，她感覺(jué)我頭發(fā)太多了，不好梳，會(huì)影響學(xué)習(xí)。于是，她總是慫恿我去剪頭發(fā)，我一直不同意，直到有一天，媽媽去做頭發(fā)的護(hù)理，讓我陪她去，到了理發(fā)店，媽媽邊做護(hù)理邊囑咐理發(fā)師給我洗頭，我被安排到了一位年輕理發(fā)師的手里，一坐上轉(zhuǎn)椅，我就開(kāi)始后悔了，原來(lái)這是媽媽預(yù)謀好的，可又不好說(shuō)，只好硬著頭皮接受剪頭發(fā)的事實(shí)，我一直求他：“別剪太短!”可是剪完頭我一摸，原來(lái)齊腰長(zhǎng)的頭發(fā)只剩可憐的一點(diǎn)點(diǎn)了，便嚎啕大哭起來(lái)，媽媽和理發(fā)師都開(kāi)始勸我，我不聽(tīng)，干脆蹲在地上哭起來(lái)，媽媽明白了小孩子也是有她自己的世界的。從這以后，媽媽再也不強(qiáng)迫我剪頭發(fā)了，她說(shuō)以后要和我先溝通。
還有好多事我和爸爸媽媽也有著分歧。比如看電視，盡管爸爸媽媽對(duì)我百般寵愛(ài)，但對(duì)我看電視有嚴(yán)格的控制，什么“寫(xiě)完作業(yè)再看”、“你看的都是什么東西，有什么意思”“鉆到電視里吧”把我搞得煩不勝煩。于是，我就和他們玩起了“警察”和“小偷”的游戲。媽媽出去了，嘿嘿，這讓我這個(gè)“小偷”又有機(jī)可乘了，我打開(kāi)電視，看著精彩的動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)到轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙孔的聲音，我立刻意識(shí)到是媽媽回來(lái)了，很快關(guān)掉了電視，像離弦之箭“射”到了書(shū)房，擺出一副正在寫(xiě)作業(yè)的樣子，心還是跳個(gè)不停，媽媽進(jìn)了家門(mén)，摸了摸電視，指著裝模作樣的我，說(shuō)：“你在家里看電視了吧!”我還想抵賴(lài)，可媽媽說(shuō)：“不然電視怎么'發(fā)燒'了?”。哎!再狡猾的“小偷”也逃不過(guò)“警察”銳利的眼睛，我只好向媽媽“認(rèn)栽”。但是有好的節(jié)目他們還是會(huì)主動(dòng)叫我來(lái)看呢，有時(shí)學(xué)習(xí)累了，他們還會(huì)讓我休息一下，看會(huì)兒電視。
再比如說(shuō)看課外書(shū)。我最喜歡看《淘氣包馬小跳》、《皮皮魯》、《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》等兒童故事類(lèi)的書(shū)，一看書(shū)就會(huì)鉆進(jìn)書(shū)里，什么聲音都聽(tīng)不見(jiàn)，什么事都不想做，媽媽認(rèn)為：看課外書(shū)沒(méi)什么不好，但不能耽誤學(xué)習(xí)。每天回家，媽媽都會(huì)讓我講講老師在上課時(shí)講了什么，如果我有一點(diǎn)兒地方講錯(cuò)了或講不出來(lái)，那么媽媽就會(huì)說(shuō)：“你上課看課外書(shū)了吧!”我就會(huì)感到萬(wàn)分委屈并大聲辯解。媽媽和我約法三章，不準(zhǔn)在課堂上看課外書(shū)，不準(zhǔn)在廁所看課外書(shū)，不準(zhǔn)在行走的車(chē)上看課外書(shū)，而且還對(duì)我看的書(shū)嚴(yán)格審查，還給我買(mǎi)了好多作文書(shū)、成長(zhǎng)的書(shū)香等認(rèn)為適合我看的書(shū)，不過(guò)，這些我現(xiàn)在都能接受，我知道他們是怕我影響學(xué)習(xí)，是為我的健康發(fā)展負(fù)責(zé)。通過(guò)許許多多的事，我明白了，父母對(duì)我嚴(yán)格管理，這是幸福的約束，父母和孩子之間需要溝通，這樣親情才能更好地傳遞。
以溝通為題目高考篇三
一只饑腸轆轆、尋覓食物的狼，卻孤掌難鳴，使它脫離困苦的是一頓美食；一只囚禁籠中、渴望自由的鳥(niǎo)，卻毫無(wú)辦法，使它返回自然的是一把小鎖；一個(gè)四處碰壁、跌入谷底的人，卻失去自信，使他改頭換面的是一次溝通，一次感受，一次游戲。
可見(jiàn)，溝通在生活中多么重要。溝通，是人與人的對(duì)話(huà)，是心與心的交流。它是心情的表白，它能使一切激動(dòng)的心情平靜下來(lái)。真誠(chéng)的溝通，是我們生活中不可缺少的部分。
柔美的音樂(lè)，也是一種放松心情的方式。跳動(dòng)的`音符，組織成一首首歡樂(lè)的樂(lè)曲，給人心情的舒暢，身體的放松。聆聽(tīng)音樂(lè)，感受生命。一次感受，如餓狼進(jìn)食般喜悅，如囚鳥(niǎo)出籠般驚喜。感受生活，感受一切。
游戲，不僅帶給我們歡樂(lè)，還會(huì)讓我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)做人。一個(gè)人，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)勤儉。游戲中時(shí)不時(shí)漾起歡樂(lè)的浪花。也許，這也是一種放松的方式。
溝通，使人平靜；感受，使人放松；游戲使人快樂(lè)。讓我們客觀的面對(duì)生活，以一顆平常心感受生活，用歡聲笑語(yǔ)填充生活！讓我們的生活更美麗，更歡樂(lè)！
以溝通為題目高考篇四
這次期末考試考的很不好，數(shù)學(xué)考了79.5分，引起了全家人的震驚，這與我平時(shí)學(xué)習(xí)有很大關(guān)系，平時(shí)不夠努力，寫(xiě)作業(yè)馬虎，不認(rèn)真，整天就知道看電視，貪玩，諸多原因造成考試的失敗。
放假前一天，全家人做在一起，就我的考試失敗的原因，進(jìn)行了一次心靈上的溝通，媽媽對(duì)我滿(mǎn)不在乎的態(tài)度進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，爸爸向我檢討了自己對(duì)我學(xué)習(xí)促進(jìn)的疏忽和教育態(tài)度的簡(jiǎn)單粗暴，并對(duì)我進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo)，希望我今后努力學(xué)習(xí)利用寒假的時(shí)間把拉下來(lái)的功課補(bǔ)上去，爺爺也檢討了對(duì)我學(xué)習(xí)的放松。
通過(guò)大家對(duì)我的幫助和教育，我也認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格要求自己，每次做完作業(yè)都要認(rèn)真檢查，今天學(xué)的`要溫習(xí)一下，還要把明天的預(yù)習(xí)一下，要把好詞句記下來(lái)，還要多學(xué)多問(wèn)，不讓媽媽操心，不和大人頂嘴。雖然我你們的目標(biāo)還有一段距離，但我會(huì)努力，會(huì)用實(shí)際行動(dòng)證明給你們看的。
打開(kāi)窗戶(hù)，呼吸窗外的新鮮空氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)溝通的感覺(jué)這么美妙，花變紅了，草變綠了，樹(shù)枝上的鳥(niǎo)兒叫個(gè)不停，我也會(huì)變成學(xué)習(xí)好聽(tīng)話(huà)的乖孩子。現(xiàn)在我也體會(huì)到了溝通不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而消失，最重要的是有一顆純潔般的心。
以溝通為題目高考篇五
溝通，能使人與人之間更加相互了解；溝通，能使人與人之間消除隔閡；溝通，能使朋友之間更加親密；溝通，能幫助人們解決難題……今年暑假，媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)我這次期末考試，給我買(mǎi)了一塊手表。這塊手表漂亮極了，是草莓女孩的。可是，不到一個(gè)月，我在上英語(yǔ)課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)手表丟了。我很著急，急得淌下了眼淚。媽媽為了不讓我更傷心，就安慰我：“你可以去問(wèn)問(wèn)辦公室的'老師，有沒(méi)有看見(jiàn)你的手表？”第二天，課間休息時(shí)，我一直站在英語(yǔ)辦公室門(mén)前，猶豫不決。我想：到底是去還是不去？這個(gè)問(wèn)題我整整想了十分鐘，最后我還是沒(méi)有膽量走進(jìn)英語(yǔ)辦公室?；氐郊遥瑡寢寙?wèn)我：“你有沒(méi)有去問(wèn)？”可我說(shuō)：“沒(méi)有?！薄盀槭裁床蝗?wèn)？”媽媽問(wèn)。“不敢，膽小?！蔽艺f(shuō)。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你不用膽小，試著去跟老師溝通，這樣就不怕了?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。第三天，我來(lái)到英語(yǔ)辦公室，鼓起勇氣，問(wèn)了執(zhí)勤的老師：“請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有撿到一塊粉色的手表？”結(jié)果真的有，我高高興興地告訴媽媽?zhuān)骸拔也荒懶〉模也荒懶〉模?/p>
”其實(shí)，許多的事情都需要交談、溝通。只要溝通，沒(méi)有什么事做不成。
以溝通為題目高考篇六
要知道，我的媽媽可不是一個(gè)能好說(shuō)好商量的人。
舉個(gè)例子吧，記得一年級(jí)的時(shí)候，有一次老師讓我們寫(xiě)作文，要求字?jǐn)?shù)一百以上，但是我只寫(xiě)了九十六個(gè)字，我媽媽就大發(fā)雷霆，說(shuō)：“老師讓你寫(xiě)一百多個(gè)字，你只寫(xiě)了九十六個(gè)字，如果我是老師的`話(huà)我肯定讓你重寫(xiě)”。我反抗道：“你又不是老師?！边@回媽媽真發(fā)火了，拿起橡皮把我的作文全擦光了。我又生氣又傷心，哭了起來(lái)?？墒菋寢尣挪还苣?，大聲喊道：“重新寫(xiě)?！蔽乙矝](méi)辦法，只好又重新寫(xiě)了一遍。我再次給媽媽看，我說(shuō)：”這回不需要重寫(xiě)了吧，我已經(jīng)寫(xiě)到一百字以上了?！钡菋寢屵€是瞪起眼睛，大聲嚷道：“你這次字?jǐn)?shù)夠了，內(nèi)容寫(xiě)的不詳細(xì)，不夠精彩，繼續(xù)重寫(xiě)。”我說(shuō)：“到底你是老師，還是陸老師是老師啊“？媽媽眉頭緊鎖，才不管那么多，拿起橡皮又把我的作文給擦光了。我哭得更傷心了。
媽媽就像一只大象，而我就像一只小小的螞蟻，被媽媽欺負(fù)了。我又重現(xiàn)寫(xiě)了一遍給媽媽看，這次媽媽終于說(shuō)：“這次還可以，就先放你一馬。”于是我笑逐顏開(kāi)，趕緊跑開(kāi)了。
你看我的媽媽真是不講道理??！
以溝通為題目高考篇七
今年暑假，媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)我這次期末考試，給我買(mǎi)了一塊手表。這塊手表漂亮極了，是草莓女孩的?？墒?，不到一個(gè)月，我在上英語(yǔ)課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)手表丟了。我很著急，急得淌下了眼淚。媽媽為了不讓我更傷心，就安慰我：“你可以去問(wèn)問(wèn)辦公室的.老師，有沒(méi)有看見(jiàn)你的手表？”
第二天，課間休息時(shí)，我一直站在英語(yǔ)辦公室門(mén)前，猶豫不決。我想：到底是去還是不去？這個(gè)問(wèn)題我整整想了十分鐘，最后我還是沒(méi)有膽量走進(jìn)英語(yǔ)辦公室?；氐郊遥瑡寢寙?wèn)我：“你有沒(méi)有去問(wèn)？”可我說(shuō)：“沒(méi)有?！薄盀槭裁床蝗?wèn)？”媽媽問(wèn)?！安桓?，膽小?！蔽艺f(shuō)。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你不用膽小，試著去跟老師溝通，這樣就不怕了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
第三天，我來(lái)到英語(yǔ)辦公室，鼓起勇氣，問(wèn)了執(zhí)勤的老師：“請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有撿到一塊粉色的手表？”結(jié)果真的有，我高高興興地告訴媽媽?zhuān)骸拔也荒懶〉?，我不膽小的！”其?shí)，許多的事情都需要交談、溝通。只要溝通，沒(méi)有什么事做不成。
以溝通為題目高考篇八
去年暑假，我考試很好，媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)我，給我買(mǎi)了一支鋼筆。這支鋼筆有著修長(zhǎng)的身體，彩色的服裝，漂亮極了。我非常喜愛(ài)我的這支鋼筆。
可是，不到一個(gè)月，我在上語(yǔ)文課的'時(shí)候，發(fā)現(xiàn)鋼筆丟了，我很著急，急得留下了眼淚。媽媽為了不讓我傷心，就安慰我：“你可以去問(wèn)問(wèn)老師有沒(méi)有看見(jiàn)，或許是哪個(gè)同學(xué)撿到了交給了老師，也說(shuō)不定?”第二天，課間休息時(shí)，我一直站在辦公室門(mén)前，猶豫不決，不敢進(jìn)去，不知道如何開(kāi)口。我在想：到底去還是不去?這個(gè)問(wèn)題我整整想了兩分鐘，最后我還是沒(méi)膽量走進(jìn)辦公室。
回到家，媽媽問(wèn)我：“你有沒(méi)有去問(wèn)?”我說(shuō)：“沒(méi)有?！薄盀槭裁床蝗?wèn)?”媽媽說(shuō)。“不敢，膽小?！蔽业椭^說(shuō)道。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你不用膽小，試著去跟老師溝通，這樣就不怕了?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。第三天，我來(lái)到辦公室，鼓起勇氣，問(wèn)老師：“請(qǐng)問(wèn)，有沒(méi)有撿到一支鋼筆?”結(jié)果真的有，我找到了我心愛(ài)的鋼筆。
回到家，我高興地告訴媽媽?zhuān)骸拔也荒懶×?，我不膽小了?！逼鋵?shí)，許多事情都需要溝通，溝通會(huì)縮短人與人之間的距離，讓我們的心溫暖靠近。
以溝通為題目高考篇九
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
兩個(gè)流浪漢在街邊舉著牌子，上面寫(xiě)著“破產(chǎn)，無(wú)家可歸，很饑餓，求幫助”。
一位先生上前說(shuō)：我可以給你們一份工作。流浪漢拒絕了。
于是，這位先生也舉了一塊牌子，站在他們身后，牌子上面寫(xiě)著：“我給他們提供了工作機(jī)會(huì)，但他們拒絕了。”
流浪漢很尷尬，想要換個(gè)地方，這位先生又跟了過(guò)去……。
要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【優(yōu)秀范文1】。
別用善良縱容懶惰。
這位先生的舉動(dòng)在告訴我們：別用善良縱容不勞而獲的懶惰。
然或許有人駁斥：”先生舉牌的行為，豈不是斷了流浪的生路?這怎么可以算是善良?
這怎么不算是善良呢?難道對(duì)拒絕工作的流浪漢仍施以物資援助，才算是善良嗎?非也。茨威格曾說(shuō)過(guò)：”同情有點(diǎn)像嗎啡，在最初的時(shí)候的確能緩解痛苦，但長(zhǎng)久以往卻終致墮落?！皠e將同情論為善良，別用這種自以為是的善良去毀了別人一生。在這個(gè)急功近利的社會(huì)，人們連行善也趨向功利化了。我們只以”見(jiàn)效快“來(lái)作為檢驗(yàn)行善的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻不再思考受善者長(zhǎng)久的未來(lái)。巴菲特曾在一次訪(fǎng)問(wèn)中直言：”我愿意將我的全部財(cái)富捐給慈善學(xué)校，但我拒絕為四肢健全的乞丐留下一個(gè)硬幣?！鞍头铺氐淖龇?，我們能理直氣壯批判其”不善良“嗎?同樣，這位先生的做法，我們能冠以”惡意“之名嗎?他是自己的行動(dòng)，來(lái)讓流浪漢醒悟，讓他們以自己的雙手換回安穩(wěn)生活。
當(dāng)代，”理性行善“是一個(gè)重要的話(huà)題。被情感支配著的我們?nèi)菀诪橐痪洹焙莛囸I，求幫助“就激起澎湃的善意，極力滿(mǎn)足弱者所需。卻不知，我們的這種善良飼養(yǎng)了一群社會(huì)的寄生蟲(chóng)。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)處于困難的人施以援手，但如何行善又是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。當(dāng)今我們所議論的”職業(yè)乞丐“不就是因?yàn)槲覀冏砸詾槭堑纳屏级l(fā)展壯大的嗎?理性行善，同那位先生一樣，給他們面包不如給他們未來(lái);同時(shí)指出他們不勞而獲的懶惰，為他人的行善作出提醒。
先生立起的牌子，亦是在提醒這個(gè)社會(huì)：別用善良縱容懶惰。
【優(yōu)秀范文2】。
授漁樵之技，促樂(lè)業(yè)安居。
富商李嘉誠(chéng)曾說(shuō)：“我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)勤儉致富，我所知道的是勤勞致富?！闭\(chéng)哉斯言，節(jié)儉的財(cái)富不是富裕的源泉，辛勤的勞動(dòng)才是富裕的'真諦。而面對(duì)只求物資自助而拒絕工作機(jī)會(huì)的乞討者們，我們同樣應(yīng)以平等之態(tài)，持智慧之理，行良善之事，助貧窮之人，使其從“非不能也，而不為也”的魔障中解脫，授其以漁樵之技，使其安居樂(lè)業(yè)。
勸人改過(guò)當(dāng)溯其弊病之源，請(qǐng)求幫助而拒絕工作的流浪者或許是當(dāng)下社會(huì)功利心理的集中反映。寧食嗟來(lái)之食，而不愿自力更生，這是多么可怕的自立缺失!西方曾有個(gè)”幽默“故事，講洪水中一女子堅(jiān)持祈禱上帝的救助而一次次拒絕前面消防員的援手，放棄上救生艇的機(jī)會(huì)活活被淹死。上帝感嘆她錯(cuò)過(guò)一次次真正的”上帝之助“而不自知，而在當(dāng)代又有多少人如流浪漢，如彼女子般”執(zhí)著“地”等風(fēng)來(lái)“，而一次次錯(cuò)失起飛的機(jī)會(huì)且不自知?”天助自助者“并不是寡淡的”雞湯“，而是成功者自我激勵(lì)的”苦膽“。于流浪漢，首要的問(wèn)題在于自強(qiáng)自尊的缺失與麻木。
從而，面對(duì)如是流浪者，我們?cè)诮o予其幫助反被拒絕后，應(yīng)幫助他們恢復(fù)應(yīng)有自食其力的擔(dān)責(zé)心與不食嗟來(lái)之食的自強(qiáng)心。如先生所舉的牌子一般，這類(lèi)行為是激發(fā)流浪漢自強(qiáng)心的良藥。昭示天下使流浪漢們”尷尬“，使流浪漢不愿再在這地方”丟人現(xiàn)眼“，羞恥與自強(qiáng)就會(huì)慢慢解凍他們那顆久受恩惠而喪失獨(dú)立意識(shí)的心。曾有哲人遇一流浪者，大發(fā)善心予以資助后堅(jiān)持要拿去流浪漢的手表，以示其所得并非不勞而獲，而是通過(guò)出售手表而擁有，流浪漢由此振奮精神，經(jīng)商致富，改寫(xiě)人生。點(diǎn)醒他人方式有多種，或許一句工作致富即可，或許舉牌表態(tài)收效仍不明顯，但無(wú)論如何，重在用頭腦與善意助其醒悟，催其奮進(jìn)。
同時(shí)，幫助此類(lèi)流浪者亦需堅(jiān)持不懈地感化，羅馬并非一日建成，積陋成習(xí)，那壞毛病也并不是一塊牌子救得了的。若要在社會(huì)上營(yíng)造”光榮屬于勞動(dòng)者“的氛圍，不僅需要善德之人堅(jiān)持不懈地舉牌敦促，也需要社會(huì)各界共同監(jiān)督，共同努力，讓流浪漢”喝水不忘挖井技，試衣應(yīng)知剪裁工“，讓?xiě)卸枧c無(wú)能的借口無(wú)處可藏。這同樣亦是政府為全面實(shí)現(xiàn)小康而扶貧致富的新首段，”勞動(dòng)脫貧“當(dāng)成為所有為善者堅(jiān)持的原則，縱容與寬宏只會(huì)養(yǎng)育更多的”米蟲(chóng)“。
總而論之，提供工作培育勞動(dòng)意識(shí)實(shí)為救助流浪漢一良策。愿所有施助者能掌握這一藝術(shù)，愿所有流浪者能堅(jiān)守這一底線(xiàn)。授漁樵之技，得立身之本，樹(shù)自強(qiáng)之心，得安居樂(lè)業(yè)。
【優(yōu)秀范文3】。
取人之魚(yú)不如取人之漁。
塵土輕揚(yáng)，人群熙攘，流浪漢舉牌求助。先生好心施援，邀其同作，反被拒絕。于是，先生亦舉牌示眾人，流浪漢紅了臉，倉(cāng)皇而逃。
顯然，一份工作并不是流浪漢們所追求的“幫助”。由此，我不禁對(duì)那位先生生出由衷的贊許，對(duì)流浪漢的行徑產(chǎn)生鄙夷與惋惜。
授人以魚(yú)不如授人以漁，我們常常這樣說(shuō)，那先生的所作所為也極好的詮釋此理。而面對(duì)流浪漢所為，我更想說(shuō)：“取人之魚(yú)不如取人之漁”。“取人之魚(yú)”只能讓你在短暫的安逸喜悅后再度陷入困境——當(dāng)年大清將歿，而保守派仍一臉安詳撫著龍椅，天真地依賴(lài)著同光中興從西方搬來(lái)的幾件機(jī)器，手里緊緊攥著早已腐朽的制度，而將西方先進(jìn)的民主制度拒之門(mén)外，這不像極了那無(wú)知的流浪漢。而反觀今日，多少學(xué)生追求短期高效的“高分策略”，而對(duì)真正起決定作用的人格素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)期培養(yǎng)不屑一顧，徒留一些英明老師舉牌“緊追”?取人之魚(yú)是麻醉劑，是止疼藥，治標(biāo)不治本，真正解決問(wèn)題還要靠對(duì)人之“漁”的感悟。
取人之漁，也許更加耗費(fèi)時(shí)日，也許像先生口中的“工作機(jī)會(huì)”一樣需要投入精力，但只有這樣你才能于密云濃霧的生活中立住腳跟。學(xué)生于學(xué)習(xí)中注重方法，事半功倍，成績(jī)自然提高。國(guó)家在建設(shè)中注重根基打造，自然強(qiáng)盛。不妨趁先生緊隨身后，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，接過(guò)那誘人的工作崗位，面包會(huì)有的，在自己的勞動(dòng)中，一切都會(huì)有的!
“羨子正得少年路，有如扶桑初日開(kāi)”，歐陽(yáng)修如是說(shuō)。取人之魚(yú)不如取人之漁，帶上屬于自己的技能，踏繁花大道!
以溝通為題目高考篇十
在我的教科書(shū)里，夾著許許多多的紙條。那全是我們的語(yǔ)文老師――孫老師寫(xiě)給我的。平日里，只要遇上什么煩心事或是有什么想不開(kāi)的事，我都可以在那些紙條上找到答案。正是那些紙條，讓我敞開(kāi)心扉，變成了一個(gè)積極陽(yáng)光、樂(lè)觀向上的孩子。
在三年級(jí)的時(shí)候，我的生活并不快樂(lè)。因?yàn)?，我有好多好多的課外班，如奧數(shù)、英語(yǔ)、作文等。這些課外班給我的生活帶來(lái)了很多煩惱，正巧，我們班那時(shí)正好換了一個(gè)語(yǔ)文老師――孫老師。孫老師長(zhǎng)得和藹可親，我們都很喜歡她，開(kāi)學(xué)的第一天，她告訴我們，如果有什么想不開(kāi)的事又不好意思與她當(dāng)面交談，就可以把想說(shuō)的話(huà)悄悄寫(xiě)在一張紙條上，下課后偷偷放在她的書(shū)里。我認(rèn)為這是個(gè)機(jī)會(huì)，便在當(dāng)天晚上就把自己的煩惱寫(xiě)了下來(lái)。我是這樣寫(xiě)的：“孫老師，不知道怎么回事，我總感覺(jué)生活不快樂(lè)，因?yàn)槲颐恐芏家虾枚嗪枚嗟恼n外班，它們把我自己的時(shí)間全都淹沒(méi)了。我多次找我的父母談過(guò)這件事，可他們根本不理會(huì)我，您說(shuō)我該怎么辦?”第二天，我偷偷地把紙條夾在了孫老師的書(shū)里。
第三天，我在我的座位上發(fā)現(xiàn)了一張折好的紙條，紙條上面寫(xiě)著：孫老師寄給劉昕慈。我欣喜若狂，迫不及待地打開(kāi)了紙條，紙條上面寫(xiě)著：“劉昕慈：我知道，上這么多的課外班，你很辛苦?？墒?，請(qǐng)你站在你父親和母親的角度去思考一下，他們一天上那么多的時(shí)間的班，是多么累呀!可他們的雙休日一點(diǎn)兒也沒(méi)閑著，陪著你到外面去上課，你上多少課他們就要上多少課，那他們這又是何苦呢?還有，劉昕慈，您見(jiàn)過(guò)工人們給路邊的小樹(shù)裁剪枝干嗎?他們?yōu)槭裁匆敲醋瞿?那是因?yàn)槿绻麄儾唤o小樹(shù)裁剪枝干，那小樹(shù)就會(huì)隨意亂長(zhǎng)，就長(zhǎng)不成參天大樹(shù)。而你也是一樣，如果你父母現(xiàn)在不管你，那么你將來(lái)就不會(huì)成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人才。正如一句廣告詞所說(shuō)：約束，為了飛得更高!”這時(shí)，我仿佛看到了孫老師慈祥的面容，聽(tīng)到了她溫和的.話(huà)語(yǔ)，體會(huì)到了她對(duì)我的關(guān)愛(ài)。我心中的疙瘩頓時(shí)解開(kāi)了，心情無(wú)比舒暢。
正是這一張小小的紙條，讓我敞開(kāi)了心扉。從此，我不再害怕與孫老師交流了。只要有什么心里話(huà)，我就寫(xiě)在紙條上，夾在孫老師的書(shū)中對(duì)于我的每一張紙條，孫老師總會(huì)認(rèn)真地幫我解答。對(duì)孫老師給我的每一張紙條，我都會(huì)認(rèn)真地珍藏起來(lái)，每當(dāng)遇到煩心事時(shí)，紙條都會(huì)給我答案。小小的紙條成為我打開(kāi)心鎖的鑰匙，克服困難的動(dòng)力和勇往直前的力量。
遺憾的是，現(xiàn)在孫老師已經(jīng)不教我們了。孫老師雖然走了，可她留給我的那些紙條還在。沒(méi)事時(shí)，我就拿出來(lái)看看?，F(xiàn)在，我改變了自己對(duì)課外興趣班的看法，不再討厭上課外班了。原來(lái)我認(rèn)為課外班淹沒(méi)了我玩的時(shí)間，可現(xiàn)在我認(rèn)為，上課外班可以比別人學(xué)到更多的東西。而改變我觀點(diǎn)的，正是那些小小的紙條!正是這些紙條幫我樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這些紙條幫我進(jìn)步，助我成長(zhǎng)，讓我一步步邁向快樂(lè)，邁向陽(yáng)光!
以溝通為題目高考篇十一
溝通是一首可以反復(fù)循環(huán)的歌謠。下面是小編精心挑選的溝通。
作文。
題目，歡迎大家閱讀。
每個(gè)人的心情，只有自己知道;每個(gè)人的思考，只有自己了解，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，個(gè)性、想法、見(jiàn)解也有所不同，在生活周遭，時(shí)常與人的意見(jiàn)不同，這時(shí)就必須溝通，才能讓雙方得到最好的辦法。
一天，為了上課還是看影片，班上同學(xué)七嘴八舌的討論著，大部分的同學(xué)選擇看影片，但我卻是覺(jué)得上課比較有價(jià)值，因?yàn)榭从捌梢缘瓤纪暝囋倏匆矡o(wú)妨，現(xiàn)在學(xué)生的工作不就是讀書(shū)嗎?我知道同學(xué)們的想法，想放松一下心情，不想整天一直上課，使自己無(wú)心求學(xué)，為了讀更多的書(shū)，他們想轉(zhuǎn)換心情，讓自己不處于煩躁的心，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，同學(xué)都想得太簡(jiǎn)單，只要一放松，就有人開(kāi)始怠惰，若能利用此時(shí)加強(qiáng)自己的弱科，我想全班成績(jī)將提升。
當(dāng)我和別人意見(jiàn)不同的時(shí)候，我只能在心中表達(dá)不滿(mǎn)，默默的接受別人的意見(jiàn)，將自己的想法掩埋，若是向全班訴說(shuō)不滿(mǎn)，只會(huì)招來(lái)群眾的紛爭(zhēng)，但說(shuō)雖說(shuō)，正當(dāng)要執(zhí)行時(shí)，我還是做自己，按照自己的思考方向動(dòng)作，不理會(huì)別人的感受。
但現(xiàn)在回想起那段回憶，我覺(jué)得我應(yīng)該需要和同學(xué)溝通，聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，不要一直與眾不同，這樣就能將事情圓滿(mǎn)落幕。
溝通——是人與人之間架起信任友誼的橋梁。因?yàn)橛辛藴贤ㄎ覀儾艜?huì)有這么多情深義重的好朋友;因?yàn)橛辛藴贤ǎ覀儾艜?huì)有負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng);因?yàn)橛辛藴贤?，我們才?huì)懂得感恩!
小時(shí)候，我家里很早很早就購(gòu)進(jìn)了一臺(tái)電腦，而且還上了寬帶網(wǎng)。那時(shí)候，爸爸、媽媽上班時(shí)，他們就把我鎖在家里，我就像只籠中雞。漸漸地，我開(kāi)始注意起家里的那臺(tái)“鐵家伙”——因?yàn)樗?，爸爸遠(yuǎn)隔千里卻能知道外國(guó)發(fā)生了什么驚天動(dòng)地的大事;因?yàn)樗职蛛S時(shí)都可以看電影、玩游戲;因?yàn)樗瑡寢尳涣四敲炊嗟木W(wǎng)友。慢慢的，我在其他同學(xué)的“指導(dǎo)”下，也玩起了一款叫“傳奇”的網(wǎng)絡(luò)游戲，因?yàn)槲业募夹g(shù)好，所以，我的級(jí)別越來(lái)越高。由剛開(kāi)始的殺雞為生的人變成了一個(gè)武林高手。我的技術(shù)好，裝備也好，因此在網(wǎng)絡(luò)里許多人都想“拜我為師”。我小小的虛榮心和自尊心得到了滿(mǎn)足。有時(shí)候我輸了一場(chǎng)比賽后，就不斷的買(mǎi)更好的裝備，尋找那個(gè)人“報(bào)仇”。這樣惡性循環(huán)下去，我便對(duì)游戲的癡迷度也越來(lái)越高。即使小伙伴在外面玩十分精彩的游戲我也無(wú)動(dòng)于衷。因此，我便使自己陷入了一種寂寞的狀態(tài)，使我變成了一個(gè)只會(huì)玩游戲的人。
幸虧爸爸、媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)了我這一情況，便主動(dòng)找我談心，鼓勵(lì)我說(shuō)出心里話(huà)，這時(shí)，我心里的寂寞再也忍不住了，便主動(dòng)說(shuō)：“我很孤獨(dú)，我想玩電腦游戲。”爸爸、媽媽聽(tīng)到我說(shuō)的這些話(huà)后，主動(dòng)為我做思想工作。通過(guò)這次談話(huà)，我終于明白了——現(xiàn)實(shí)生活里的事物也很精彩，依賴(lài)這個(gè)虛擬世界是弱者的表現(xiàn)。同時(shí)，我也明白了爸爸、媽媽的一片苦心。
通過(guò)這件事，我明白了溝通是打開(kāi)心結(jié)的密碼，溝通是人生道路的鋪墊者，因?yàn)橛袦贤ú艜?huì)有我們精彩的今天!希望大家多多溝通，共同創(chuàng)建美好的未來(lái)。
在閑暇之中，翻開(kāi)散著墨香的書(shū)頁(yè)，端一杯水，營(yíng)造出淡淡的書(shū)香味，細(xì)細(xì)地回顧過(guò)去，其實(shí)與書(shū)溝通，樂(lè)趣也是妙不可言的。
沒(méi)次放學(xué)回家，我都會(huì)細(xì)細(xì)地品味媽媽給我準(zhǔn)備的‘大餐’。俗話(huà)說(shuō)得好‘書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉’。激發(fā)了我對(duì)讀書(shū)的興趣，書(shū)陪伴我成長(zhǎng)。它教我認(rèn)字，教我成功，教我面對(duì)困難與挫折……它是一默默無(wú)聞的導(dǎo)師，它默默無(wú)聞地貢獻(xiàn)它的一切。
習(xí)慣了人與人之間的溝通，就想擁有一份寧?kù)o的交流，你可以與書(shū)交流。讓它點(diǎn)亮你心中的那燈吧!
我喜歡與書(shū)溝通，它讓我明白‘一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。’的習(xí)慣，讓我品味到‘問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)’。的讀書(shū)之樂(lè)。
有一次，我邊吃飯，邊看書(shū)，看得十分投入，仿佛自己也身臨其境了，天意弄人，我陰差陽(yáng)錯(cuò)地夾起一片姜，把我辣得滿(mǎn)頭大汗。但從此以后我變得更加愛(ài)看書(shū)了。
書(shū)給予我的，不單單是體會(huì)，更多是人生的啟迪。
我失敗時(shí)，書(shū)教我勇敢地面對(duì)，勇往直前，把失敗看作成功的起點(diǎn)，它把我?guī)У匠晒Φ谋税?。?dāng)我成功時(shí)，他叫我再接再厲。與書(shū)溝通，你的生活會(huì)更美好。書(shū)像一個(gè)無(wú)聲的世界，讓我辨清善，惡，美，丑。
與書(shū)交流，在我迷茫時(shí)為我點(diǎn)明方向。在我無(wú)助時(shí)，他毫不猶豫地伸出援助之手。他是：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！钡臒o(wú)私奉獻(xiàn)的導(dǎo)師，給你處事的道理。傳授你無(wú)限的知識(shí)，能使你縱觀歷史，橫看天下，從古至今，一覽無(wú)余，一切都奉獻(xiàn)給你。
與書(shū)架起溝通的橋梁，會(huì)讓我們的生活更美好。
科技的發(fā)展給人們帶來(lái)了很多的方便，但如果它讓人類(lèi)變得自我封閉，不愿溝通，那么等待有人類(lèi)的只有末日。
隨著科技的發(fā)展，路上車(chē)水馬龍，海中船笛不息，冰冷的鋼鐵令人類(lèi)的距離越拉越遠(yuǎn)，讓人類(lèi)心的溫度降入冰點(diǎn)。仿佛社會(huì)只有鋼鐵給人意志，給人安全，卻忽略了與人的交流。
指尖飛快敲打著鍵盤(pán)，發(fā)出一聲聲“天籟”旁邊父親噓寒問(wèn)暖早已不再令人感到溫暖，而聲音則成了魔鬼的咒語(yǔ)令人煩躁。我雙手一揮，轟父母出門(mén)，情景出現(xiàn)了一道裂縫，若不填補(bǔ)，終會(huì)斷裂。再看qq上，人們談天說(shuō)地聊得熱情無(wú)比，仿佛個(gè)個(gè)都成了知己，沒(méi)有一絲冷漠、冰冷。
車(chē)上，一位老人摔倒，仿佛沒(méi)人看見(jiàn);有人看見(jiàn)了，也個(gè)個(gè)投去憐憫的目光，卻不愿也不想出于幫助。我欲上去幫助老人，可旁投來(lái)的淡漠的一瞥令我望而生畏，不由縮回了手。
鄰家，鄰家小孩拼命敲門(mén)，原來(lái)家中沒(méi)人。朝夕相處的鄰居卻無(wú)人相助，更沒(méi)有人開(kāi)門(mén)幫助小孩，哪怕給他一句鼓勵(lì)。因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)不是自家孩子，有人見(jiàn)了搖了搖頭嘆道：“真可憐”便回身走了。
這一幕幕的場(chǎng)景令人心寒，在科技發(fā)展的今天，人們物質(zhì)上富有了，但內(nèi)心越發(fā)貧窮，已不在熱情、單純。防盜門(mén)不僅護(hù)住了家，也封閉人們的心。難道他們不知道只有把門(mén)打開(kāi)，與人溝通，才是正確的方法，生活才能更和諧。
學(xué)會(huì)溝通，人與人之間才更親近;學(xué)會(huì)溝通，人和人之間才會(huì)不再冷落;學(xué)會(huì)溝通，他人才會(huì)在你困難時(shí)伸出援手。
學(xué)會(huì)與人溝通吧，它是一筆財(cái)富，含著無(wú)窮能量;它是一支膠水，能粘合人與人之間的縫隙;它是一輪太陽(yáng)，能驅(qū)散人們生活的陰霾。
與人溝通吧，跟上科技發(fā)展的步伐，心靈無(wú)距離，世界會(huì)更加美麗，社會(huì)會(huì)更和諧，未來(lái)也會(huì)更加美好!
以溝通為題目高考篇十二
如果溝通是浩瀚無(wú)邊的大海，那么語(yǔ)言便引領(lǐng)你走向乘風(fēng)破浪的境界。以下是小編整理的有關(guān)善于溝通的題目。
作文。
希望對(duì)大家有所幫助。
人與人的交往需要溝通，而人們之間的交往需要用心去溝通，這樣，才可以增進(jìn)彼此之間的感情!但是，現(xiàn)在的人們之間都缺少了溝通，而這無(wú)疑是人際交往中最可悲的現(xiàn)象。
溝通首先就是要敞開(kāi)心扉!如果不能敞開(kāi)心扉的話(huà)，那么就會(huì)被孤立起來(lái)，而自己的心結(jié)也將無(wú)法打開(kāi)。擁有自閉癥的人都是極少與人溝通的，因?yàn)椴桓?，而沒(méi)有敞開(kāi)心扉!自閉癥的人長(zhǎng)期將自己封鎖在內(nèi)心世界中，凡事不予別人溝通交流，而是一味憑主觀認(rèn)識(shí)事物，理解事物。所以說(shuō)，只要敞開(kāi)心扉與人溝通，那么交往中的快樂(lè)就會(huì)降臨在你身上!
有些人覺(jué)得，溝通是不好的，因?yàn)樵S多人不相信友誼，害怕平日里惺惺相惜的伙伴會(huì)在利益的驅(qū)使下翻臉不認(rèn)人，背叛自己;害怕所謂的友好相處只是伙伴在利用自己;害怕伙伴心口不一。所以，他們認(rèn)為關(guān)閉心扉是保護(hù)心靈不受傷的“好辦法”。而我，便是最好的一個(gè)例子!我只相信動(dòng)畫(huà)片中的友誼，然而，這是要付出巨大的代價(jià)的。其實(shí)，我不是一個(gè)擅長(zhǎng)于溝通的人，反而有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)自閉：在家里，我?guī)缀醪徽f(shuō)話(huà)!所以，與父母溝通是我奢望的一件事。
不過(guò)，還好世界上的人都不是我這樣的!否則，這世界將徹底瓦解、互幫互助將不存在，不利于社會(huì)的和諧和進(jìn)步。所以，我們必須敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)溝通!
敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)溝通，便會(huì)融入集體中，擁有更多真誠(chéng)的彭玉，每天都是開(kāi)心，快樂(lè)的;敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)溝通，必須接觸到心底最純潔的那片凈土上。此時(shí)的人們，將沒(méi)有距離，能見(jiàn)到的，只有頭上那一片廣闊的蔚藍(lán)天空!
皎潔的月光透過(guò)紗窗，在地上灑下一片銀輝。窗外陣陣薔薇香飄進(jìn)來(lái)，感覺(jué)是那么愜意。桌上的維納斯金鐘左右搖擺著，墻上的木雕牛頭眼神幽怨地望著遠(yuǎn)方。一切都像一支淡淡的鋼琴曲，恬靜而幽遠(yuǎn)。
此時(shí)，夏潔正坐在燈下寫(xiě)信。
親愛(ài)的老師：
你好!
沒(méi)想到我會(huì)給您寫(xiě)信吧?是的，曾經(jīng)的那個(gè)小女孩已十七八歲了，我們也有兩年沒(méi)見(jiàn)過(guò)面了。
還記得以前的事嗎?我每天放學(xué)都去您的畫(huà)室跟您學(xué)習(xí)作畫(huà)。您是那么疼我，細(xì)心地教我作畫(huà)。我覺(jué)得，我是世界上最幸福的人。
可是好景不長(zhǎng)。初二下學(xué)期我們換了班主任。有一天，她把我叫到辦公室狠批了一頓?！澳憧茨悖奈鍤q的人了，還這么不自愛(ài)，衣服穿得亂七八糟。有人說(shuō)看見(jiàn)你和男生壓馬路，放學(xué)后還和他單獨(dú)留在教室里。還有人說(shuō)你放學(xué)后老是去一個(gè)地方，是不是參加了什么團(tuán)伙?……”憤怒中我沖著老師吼道：“老師，你不配做老師!”然后，淚流滿(mǎn)面的我沖出了辦公室。
是啊，曾經(jīng)穿著自己做的衣服和背著畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)的書(shū)包就叫作不自愛(ài)，曾經(jīng)和組織委員一起討論過(guò)歌詠比賽和幫助男生做值日也成了一種錯(cuò)，就連畫(huà)畫(huà)也成了參加團(tuán)伙……我被處分了，因?yàn)槲摇安蛔鹬乩蠋?，叛逆，不可教”。父母不理解，同學(xué)也不理解我，我已遠(yuǎn)離人群。可是，我知道我還有您，您會(huì)給我鼓勵(lì)，給我支持的。是的，您像母親一樣教導(dǎo)我，和我談心，教我如何做人……，那時(shí)候，您可知道我是多么感激您。有人說(shuō)：“人在最苦悶的時(shí)候，就是靈感無(wú)處不在的時(shí)候。”我不停地畫(huà)，畫(huà)天空中的小鳥(niǎo)，陽(yáng)光下的城市……我的筆停不住了。終于，我成功了!我的作品《別在黃昏》獲得了國(guó)際青少年美術(shù)作品大獎(jiǎng)賽的金獎(jiǎng)。我高興極了。是您讓我懂得了溝通與理解的重要?，F(xiàn)代人往往只看到我們過(guò)著豐裕的物質(zhì)生活，總說(shuō)我們是泡在蜜罐里長(zhǎng)大的一代?？墒撬麄冇质欠衩靼孜覀儍?nèi)心的需要，我們同樣需要精神上的豐裕。其實(shí)一種溝通，一種交流，一種理解本身就是一種幸福。真的很感謝您。您的溝通與交流成就了我的成功，謝謝!
以后的我，先是大西北，后是意大利，生活要漂泊，也許很難再見(jiàn)到我的老師。把我剛出的畫(huà)冊(cè)一起寄給您，希望您想起我的時(shí)候能翻翻，然后說(shuō)一聲：“夏潔，你是個(gè)好孩子，老師相信你!”這就夠了。
祝您健康，快樂(lè)!
您永遠(yuǎn)的學(xué)生：潔。
夏潔折好粉紅色的信箋，把它放進(jìn)信封里，然后安靜地、滿(mǎn)足地睡去。窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨，一切卻還是那么恬靜、幽遠(yuǎn)。
自古至今，有多少子女與父母不和，甚至反目的例子，而造成這些的原因是什么呢?
溝通啊!
對(duì)于“溝通”一詞，大家已然不是十分陌生。在日常生活中，我們不論做什么事都需要與人溝通，與人交流。在與他人的交談中，我們都有這樣一個(gè)習(xí)慣;與熟識(shí)的人講話(huà)較多，而與不太熟的人，我們通常很少開(kāi)口，甚至干脆保持沉默!這樣便會(huì)造成一個(gè)結(jié)果——我們會(huì)與經(jīng)常溝通的人越來(lái)越熟悉，而與不太熟悉的人越發(fā)生疏。
但是，所有的事情都不是一成不變的。正如古人所說(shuō)的一樣“天下大事分久必合，合久必分”世上也沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友，所以，如果兩個(gè)人太過(guò)熟悉，也是有可能由朋友變成陌生人甚至是敵人的。
正所謂“距離產(chǎn)生美”，或許也正是兒女與父母的距離太過(guò)近了，太過(guò)親密了，也就導(dǎo)致了大多數(shù)子女不愿或不敢與父母交流溝通，從而造成了子女與父母的這一尷尬局面?，F(xiàn)代的子女與父母在某些事上有不同的意見(jiàn)是很正常的，而在大部分的家庭里，一般是盡管孩子有意見(jiàn)，大人也會(huì)很強(qiáng)硬否定孩子的意見(jiàn)，即使有時(shí)孩子是對(duì)的，為了那虛無(wú)縹緲的面子，形象。
其實(shí)，與父母溝通并非十分困難，只要你在溝通時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些技巧，也要替父母考慮考慮。如此一來(lái)，在溝通時(shí)便不會(huì)過(guò)于難堪。
總而言之，溝通是我們作為人的優(yōu)勢(shì)之一，我們必須將其運(yùn)用得當(dāng)，為自己服務(wù)，使自己更好地在現(xiàn)在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代中生存。
以溝通為題目高考篇十三
時(shí)間像一本書(shū)，我們的每一次記錄都是書(shū)中每一處領(lǐng)悟的詮釋!
溝通游戲，居然是一個(gè)游戲，而不是那古板的理論知識(shí)，這更加讓我對(duì)這位素未蒙面的老師產(chǎn)生了興趣.
通過(guò)游戲老師隱晦的將第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，溝通的概念融匯在了其中，我聽(tīng)得入了迷，這不正是我們每個(gè)人，都需要去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟的嘛.
黃波老師用她自己的體會(huì)，將溝通的概念、渠道、誤差，用一個(gè)個(gè)的小故事引導(dǎo)著我們，這次培訓(xùn)我沒(méi)有體會(huì)，有的只有那精神上的洗禮和溝通上的領(lǐng)悟，或者說(shuō)用體會(huì)已經(jīng)不足以表達(dá)，黃波老師給我?guī)?lái)的理解和明白。
以溝通為題目高考篇十四
即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應(yīng)明白，一枝獨(dú)放不是春天，春天應(yīng)是萬(wàn)紫千紅的世界。
即使自己是一顆傲然挺立的孤松，也應(yīng)明白，一株獨(dú)秀不算英雄，成行成排的樹(shù)木才是遮風(fēng)擋沙的堅(jiān)固長(zhǎng)城。
即使自己是一支整裝待發(fā)的帆船，也應(yīng)明白，一船獨(dú)行不算風(fēng)景，千帆競(jìng)發(fā)才能顯示大海的壯闊。
自私利己，愚者之見(jiàn);打造雙贏，智者之舉。雙贏，那是信心的基點(diǎn)，那是力量的源泉，那是開(kāi)啟人生之路的探照燈，那是打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。雙贏，使你我共輝煌。
漫步于歷史的沙灘，撿拾一枚枚成功的貝殼，上面寫(xiě)滿(mǎn)了“雙贏”。春秋的征戰(zhàn)，戰(zhàn)國(guó)的紛鳴，群雄爭(zhēng)霸，逐鹿中原。面對(duì)強(qiáng)秦的進(jìn)攻，是雙贏的智慧使廉頗和藺相如和諧相助，武有廉頗，文有相如，二者相互配合，救趙國(guó)于水深火熱之中，拒強(qiáng)秦于國(guó)門(mén)之外，同時(shí)，也使二人為后人銘記，使“將相如”的美談流傳至今。
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！睆埩寂c韓信如同兩顆星辰，在歷史的星空中熠熠閃光。劉邦善將將，韓信善將兵，二者配合，才有了“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的成功，才有了漢王朝的統(tǒng)一興盛。是雙贏的智慧，使張良與韓信在漢朝樹(shù)了威信，建立了功業(yè)，使歷史的星空中又多了兩顆耀眼的星辰“暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴?！闭驹谛率兰o(jì)的門(mén)檻上，我們不難發(fā)現(xiàn)，雙贏的光芒在今天依然閃耀，加入世貿(mào)組織，東盟經(jīng)濟(jì)合作，六國(guó)共同繪制基因組圖，這一切都彰顯著雙贏的智慧，這一切也必定會(huì)使我們的祖國(guó)不斷繁榮強(qiáng)大。
雙贏，使藍(lán)天不褪色，使鴿子不慌張，使青春不落幕，使山花爛漫于世界的每個(gè)角落。
雙贏，你我共輝煌!
以溝通為題目高考篇十五
我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)孩子寫(xiě)了一首詩(shī)，母親讀后夸贊孩子“精彩極了”，而父親卻說(shuō)“糟糕透了”。這讓孩子當(dāng)時(shí)幼小的心靈受到了打擊。但是，孩子長(zhǎng)大后明白了，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛(ài)。這個(gè)故事就告訴了我們每位家長(zhǎng)愛(ài)孩子方式各有不同，但出發(fā)點(diǎn)一樣。
我的媽媽對(duì)我的關(guān)懷可以說(shuō)是無(wú)微不至，這種關(guān)懷更多的不是物質(zhì)的關(guān)懷，而是心與心的溝通。我與媽媽的溝通既不嚴(yán)肅，也不莊重，不是父母審問(wèn)孩子，而是一種聊天，在談笑風(fēng)生中互相關(guān)心。我是個(gè)淘氣的女孩，不經(jīng)意間，白衣服就變黑了，又一不小心，身上劃破了，跌了一跤。雖然我從不在家哭訴這些，但細(xì)心的媽媽總會(huì)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。她不會(huì)板著臉教訓(xùn)我，責(zé)怪我；更不會(huì)追問(wèn)我這件事情的緣由。她總是在飯后聽(tīng)我訴說(shuō)校園趣事，然后和我聊天，問(wèn)我今天干了什么，那時(shí)的我沉浸在校園的歡樂(lè)中，不知不覺(jué)，就聊到了今天的遭遇，媽媽也就在聊天中起到了教育我的作用，同時(shí)也做到了朋友之間最好的溝通。媽媽獨(dú)特的溝通方式還不止這些，與孩子做朋友也是她的溝通方法。
還記得那次數(shù)學(xué)考試，我考得很差，在許多不該丟分的地方丟了分，我很擔(dān)心，也很害怕，但事實(shí)卻在我意料之外。當(dāng)我把卷子給媽媽看時(shí)，我本以為媽媽會(huì)像其他家長(zhǎng)一樣，先罵，再打，不給我辯解的機(jī)會(huì)，但事實(shí)告訴我，我不了解我的媽媽。那天晚上，媽媽既沒(méi)打我，也沒(méi)有罵我，她是這么做的：先把卷子仔細(xì)地看一遍，再問(wèn)我：“你知道這張卷子你錯(cuò)在哪了嗎？”“我不應(yīng)該不仔細(xì)作題?！薄斑€有嗎？”“我太粗心了?！薄爸挥羞@么多嗎？”“嗯……”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你考試沒(méi)考好，說(shuō)明這方面的內(nèi)容你沒(méi)學(xué)好，對(duì)嗎？”我接過(guò)媽媽手中的試卷，細(xì)細(xì)看了一遍，點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽接著說(shuō)：“你有些題目是計(jì)算錯(cuò)誤的，說(shuō)明你計(jì)算能力要加強(qiáng)?！薄拔抑?。”“還有就是你剛才說(shuō)的，太粗心了。你以后要多做練習(xí)，勤復(fù)習(xí)。明白嗎？”“我明白了，下次我一定注意?！薄肮庾⒁膺€不夠，要多練習(xí)，多做題。”“對(duì)，我一定做到?！蔽艺J(rèn)真地答道。
這樣的事還有很多，每件事都體現(xiàn)了我和媽媽別具一格的溝通方式，這種方式雖然獨(dú)特，但是我喜歡的溝通方式，是我心目中最好的溝通方式。
以溝通為題目高考篇十六
科技的發(fā)展給人們帶來(lái)了很多的方便，但如果它讓人類(lèi)變得自我封閉，不愿溝通，那么等待有人類(lèi)的只有末日。
隨著科技的發(fā)展，路上車(chē)水馬龍，海中船笛不息，冰冷的鋼鐵令人類(lèi)的距離越拉越遠(yuǎn)，讓人類(lèi)心的溫度降入冰點(diǎn)。仿佛社會(huì)只有鋼鐵給人意志，給人安全，卻忽略了與人的交流。
指尖飛快敲打著鍵盤(pán)，發(fā)出一聲聲“天籟”旁邊父親噓寒問(wèn)暖早已不再令人感到溫暖，而聲音則成了魔鬼的咒語(yǔ)令人煩躁。我雙手一揮，轟父母出門(mén)，情景出現(xiàn)了一道裂縫，若不填補(bǔ)，終會(huì)斷裂。再看qq上，人們談天說(shuō)地聊得熱情無(wú)比，仿佛個(gè)個(gè)都成了知己，沒(méi)有一絲冷漠、冰冷。
車(chē)上，一位老人摔倒，仿佛沒(méi)人看見(jiàn);有人看見(jiàn)了，也個(gè)個(gè)投去憐憫的目光，卻不愿也不想出于幫助。我欲上去幫助老人，可旁投來(lái)的淡漠的一瞥令我望而生畏，不由縮回了手。
鄰家，鄰家小孩拼命敲門(mén)，原來(lái)家中沒(méi)人。朝夕相處的鄰居卻無(wú)人相助，更沒(méi)有人開(kāi)門(mén)幫助小孩，哪怕給他一句鼓勵(lì)。因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)不是自家孩子，有人見(jiàn)了搖了搖頭嘆道：“真可憐”便回身走了。
這一幕幕的場(chǎng)景令人心寒，在科技發(fā)展的今天，人們物質(zhì)上富有了，但內(nèi)心越發(fā)貧窮，已不在熱情、單純。防盜門(mén)不僅護(hù)住了家，也封閉人們的心。難道他們不知道只有把門(mén)打開(kāi)，與人溝通，才是正確的方法，生活才能更和諧。
學(xué)會(huì)溝通，人與人之間才更親近;學(xué)會(huì)溝通，人和人之間才會(huì)不再冷落;學(xué)會(huì)溝通，他人才會(huì)在你困難時(shí)伸出援手。
學(xué)會(huì)與人溝通吧，它是一筆財(cái)富，含著無(wú)窮能量;它是一支膠水，能粘合人與人之間的縫隙;它是一輪太陽(yáng)，能驅(qū)散人們生活的陰霾。
與人溝通吧，跟上科技發(fā)展的步伐，心靈無(wú)距離，世界會(huì)更加美麗，社會(huì)會(huì)更和諧，未來(lái)也會(huì)更加美好!
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