總結(jié)能夠為我們制定未來學(xué)習(xí)和工作的計劃提供重要參考?？偨Y(jié)的寫作要注意遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，避免語法錯誤和用詞不當(dāng)?shù)那闆r。如果你不知道如何寫總結(jié)，不妨先閱讀一些優(yōu)秀的范文，找到啟發(fā)。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇一
[教材簡析]：
這是一個寓言故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，三次想蒙騙路過的老山羊，都被聰。
明清醒的老山羊識破，最后終于露出本相的故事，說明像狼一樣的壞人他的本性是不會改變的，一定要象老山羊那樣頭腦清醒地對待。
課文按照故事發(fā)生的先后順序，從狼掉進(jìn)陷阱的起因開始引入；接著寫狼先后三次欺騙老山羊，分別說自己是狗，是狼狗，會搖尾巴，而老山羊分別通過長相、語言和那條搖起來硬邦邦的尾巴判斷出它不像狗，不是狗，最終判斷出它是狼；最后，狼終露出了它的本性，老山羊卻輕蔑的走開了。文章結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清晰。
課文最主要的寫作特色是抓住了狼與老山羊的神態(tài)與對話，語言形象生動，用詞準(zhǔn)確到位。通過描寫，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聰明清醒的老山羊躍然紙上，故事要告訴我們的道理也清清楚楚。教學(xué)本文時，一定要抓住描寫神態(tài)的詞語：“又老實又可憐”“看了幾眼”、“半閉著眼睛”、“著急”、“使勁搖”、“露處兇相”、“輕蔑”以及描寫語言的句子，輔之于投影、電腦畫面，進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練。
[教法與學(xué)法設(shè)計]：
1、以故事入手，激發(fā)興趣，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上貫穿語言文字訓(xùn)練，滲透思想教育。
2、運用電腦軟件、投影等多媒體手段，采用對比、引導(dǎo)、遷移運用等多樣化的方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在教學(xué)過程中歸納學(xué)習(xí)步驟，并讓學(xué)生運用學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進(jìn)行。
[教學(xué)過程設(shè)計]：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇關(guān)于狼和羊的故事的課文，是什么課文？（《狼和小羊》）請一名學(xué)生簡單說說這個故事。
在《狼和小羊》這個故事里，兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學(xué)的關(guān)于狼和羊的故事，它的結(jié)局是怎樣的呢？我們學(xué)完以后就知道了。在學(xué)之前，老師可以透露一點，這個故事里的羊是一只老山羊，而不是一只剛生下來不久的小羊，結(jié)局當(dāng)然是不一的！這個故事的題目叫做《會搖尾巴的狼》。板書課題。
二、初讀課文，解決生字。
1、借助部分注音，自由小聲讀課文。
2、圈出課文里的生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
字音難點：
前鼻音：善、煩。
后鼻音：良。
翹舌音：善。
字形難點：善：善善善善。
3、準(zhǔn)確地齊讀課文，簡單說說課文主要內(nèi)容。
一只掉進(jìn)陷阱里的狼，裝出一副又老實又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。（只要大致能說出來就行了。）。
三、運用媒體，細(xì)讀課文。
一）、學(xué)習(xí)第一二自然段，了解起因。
2、理解“陷阱”。
3、對比句子：a、怎么爬也爬不上來。
b、爬不上來。
4、狼是怎樣和老山羊打招呼的？理解“連忙”，說明狼著急的心情。
5、指導(dǎo)朗讀。狼和羊不是好朋友，狼對老山羊說的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。
6、指導(dǎo)讀老山羊?qū)堑?問話。個別讀，齊讀。
二）、學(xué)習(xí)第三四自然段，歸納學(xué)法。
1、狼一共幾次蒙騙老山羊？板書“狼”、“老山羊”。
2、第一次蒙騙是那幾個自然段？（三四自然段）。
3、出示投影片，根據(jù)問題小聲讀課文，找出答案，用“——”劃出來。
小聲讀課文，回答下列問題。
1、狼說話時神態(tài)是怎樣的？它為什么這樣做？
2、狼說自己是誰？
3、老山羊是通過什么，怎樣判斷的？
4、匯報自學(xué)情況。
a、狼裝出一副又老實又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的同情。
b、狼說自己是狗，板書：“裝狗”
c、老山羊通過它的長相，判斷它不是狗的。板書：“通過”“長相”“判斷”“不是狗”。
5、理解“毫不猶豫”,體會狼為了博得老山羊的同情，把自己說成是見義勇為的英雄,請兩名同學(xué)造句。強調(diào)：要說清這件事發(fā)生的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
a、指導(dǎo)：在讀狼的話時要讀出狼的虛偽，讀羊的話時要讀出羊的坦率。“狗”、“毫不猶豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音，“我”字要上揚，“唉”字要讀出無奈的語氣。請學(xué)生做好記號。
b、教師范讀，學(xué)生試讀。
c、請個別讀，學(xué)生評議。
d、齊讀。
7、歸納學(xué)法。
a、回憶剛才學(xué)習(xí)三四自然段的學(xué)習(xí)步驟。
b、貼出已寫好的板書；
1、帶問題讀；
2、理解詞句；
3、感情朗讀。
三）、學(xué)習(xí)五到九自然段，運用學(xué)法。
提出要求：下面我們分兩組來自學(xué)第二次和第三次蒙騙的過程，注意按照三個步驟來學(xué)習(xí)。投影出示與第一次蒙騙同樣的問題，學(xué)生用五到七分鐘的時間自學(xué)。
1、學(xué)習(xí)五六自然段，第一組匯報學(xué)習(xí)第二次蒙騙過程的情況。
a、第二次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗。（狼睜大眼睛時露出兇光）。
b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書：“裝狼狗”，解釋“狼狗”。
c、老山羊通過它的語言判斷它不是狗。板書：“語言”“不是狗”
d、理解詞語：“性情”，指性格，“得救”，課文指可以從陷阱中出來，“花言巧語”是指說虛假而動聽的話。這里可以看出老山羊頭腦非常清醒，沒有被狼的話所蒙騙?！敖苹笔侵赣锰摷俚难孕衼砥垓_別人。
e、“……”的講解：省略號說明狼的話還沒有說完，既說明狼還想繼續(xù)說一些花言巧語，又說明老山羊頭腦清醒理智，不由它再說下去。
f、指導(dǎo)朗讀。讀狼的話時要讀出語言的虛假和動聽，讀羊的話時要讀出堅決的語氣。重讀詞語:“連忙”、“狼狗”、“特別”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老老實實”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”兩個詞要讀輕一點，拖長一點。范讀，學(xué)生齊讀，男女同學(xué)分角色朗讀。
2、學(xué)習(xí)七八九自然段，第二組匯報學(xué)習(xí)第三次蒙騙過程的情況。
a、第三次狼著急了，因為他擔(dān)心老山羊不救它。
b、這次狼說它的的確確是狗，并想用搖尾巴來證明。板書：“搖尾巴”
c、羊是通過它的硬尾巴來判斷它是狼的。板書：“硬尾巴”、“是狼”
d、電腦動畫出現(xiàn)狼搖尾巴的樣子，思考：為什么老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心里就完全明白了呢？（因為狼搖尾巴時把陷阱里的塵土都掃了起來，說明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松軟的，所以老山羊判斷它是狼。）。
e、理解“的的確確”，提醒多音字“的”，用“的的確確”說一句話。
f、投影出示訓(xùn)練題：
讀下面的句子，思考：去掉括號里的詞，意思有什么不同？
1、狼把尾巴（使勁）搖了幾下，（撲撲撲，）把陷阱里的塵土都掃了起來。
2、老山羊看到這條硬尾巴，心里（完全）明白了。
g、指導(dǎo)句子的朗讀，括號里的詞語讀重音，多音字“掃”要讀準(zhǔn)。
h、指導(dǎo)段的朗讀，狼的話要讀出狼著急的心情來，老山羊的話要讀出強烈肯定的語氣來。叫一生試讀，講評，再叫一生試讀。齊讀，分角色朗讀。
3、小結(jié)。
剛才我們按照帶問題讀，理解詞語，感情朗讀的步驟學(xué)習(xí)了第五至九自然段，我們知道狼一次又一次想蒙騙老山羊，老山羊沒有上它的當(dāng)，終于識破了它的真面目。
四）、學(xué)習(xí)最后兩自然段，知道結(jié)果。
1、請兩生分別讀最后兩自然段，思考：
a、狼看到老山羊識破了自己，最后是怎樣做的？怎樣說的？
b、老山羊最后怎樣做的？怎樣說的？
板書：“露兇相”、“走開了”
c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。
2、指導(dǎo)朗讀：用惡狠狠的語氣讀狼的話，用平靜輕蔑的語氣讀老山羊的話，“終于”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。
a、同學(xué)自由朗讀。
b、請兩生分別讀狼和老山羊的話。
c、師范讀。
d、齊讀。
五）、通讀全文，分角色朗讀。
男女同學(xué)分別扮演狼和老山羊的角色，老師讀作者敘述的話，朗讀一遍課文。
四、總結(jié)全文，明白道理。
1、對照板書，總結(jié)課文。
這篇課文，我們學(xué)習(xí)了狼通過裝狗，裝狼狗，搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊，老山羊通過它的樣子，語言和硬邦邦的尾巴最終識破了狼。從狼裝狗，裝狼狗，搖尾巴到最終露出兇相，我們可以看出像狼一樣的壞人，兇惡的本性是不會改變的。板書：“本性不變”從老山羊一次一次識破狼，我們又可以看出老山羊聰明清醒。板書“聰明”“清醒”
2、學(xué)生自己總結(jié)道理，不必強求答案一致。參考:像狼一樣的壞人本性是不會改變的,我們要像老山羊那樣清醒理智的對待他。
五、布置作業(yè)，鞏固知識。
有感情地朗讀課文，并把這個故事講給家長聽。
[板書設(shè)計]。
狼老山羊通過判斷學(xué)習(xí)方法。
裝狗長相------不像狗1、帶問題讀；
裝狼狗語言------不是狗2、理解詞句；
搖尾巴硬尾巴-----是狼3、感情朗讀。
露兇相走開了。
本性不改聰明清醒。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、學(xué)會本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)難點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)時間兩課時。
課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點學(xué)會生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
狼是怎樣的動物？請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适隆＃ò鍟n題）讀了課題，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況。
指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)。
邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解。
你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？
三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
通過初步閱讀課文，同學(xué)們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認(rèn)識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對狼和羊的認(rèn)識。
第二課時。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)難點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。
二、深入討論，分析形象。
（一）理解第一次對話內(nèi)容。
1、比較句子，說說有什么不同。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。
第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。
2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。
老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）。
3、老山羊聽了狼的話，怎么想的.？怎么說的？（不知怎么回事，問。）。
（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。
1、我是又忠誠又馴良的狗啊！
2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。
分別說說狼每次都是在什么情況下說的。
第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。
提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？
這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。
第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認(rèn)識，顯得彼此很親熱。
第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠誠為主人盡心盡力。馴良――和順、善良，聽從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫――猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
善良――心地好，純潔正直。
提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎么知道的？
1、老山羊說之前“看了狼幾眼?！?/p>
2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。
老山羊為什么打斷狼的話？
老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。
第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。
的的確確――完全確實，課文中。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇三
今天在講完了《會搖尾巴的狼》一課后，我提出了這樣的一個問題，你喜歡老山羊嗎？為什么？學(xué)生回答：“我喜歡老山羊，因為老山羊善于觀察，善于思考。”“我也喜歡老山羊，因為老山羊很聰明，很會思考問題，他有很好的眼力，能識破狼的詭計，當(dāng)老山羊聽到狼說自己是又忠誠又馴良的狗的時候，老山羊看了狼幾眼，他看的目的是看他到底是不是狗。”“我也喜歡老山羊，因為老山羊在狼為了證明自己的話，就拖著硬尾巴搖了幾下。撲撲撲，把陷阱里的土都掃了起來的時候，老山羊盯著狼的硬尾巴，認(rèn)出了兇惡的狼。在認(rèn)出了兇惡的狼的時候老山羊沒有聲張，還經(jīng)過了仔細(xì)的思考，老山羊想：狼專門吃羊，吃雞，狼的.本性會突然改變嗎？不會，決不會！說明老山羊非常善于思考問題”。
在問完這樣的問題后，我又問學(xué)生了一個這樣的問題，你喜歡狼嗎？在我的思維定勢中，沒有學(xué)生會喜歡這只狼，因為狼太狡猾，也太虛偽了。但學(xué)生的回答讓我大吃一驚，絕大多數(shù)學(xué)生把手舉了起來，并且說出了自己喜歡狼的理由。有一名學(xué)生說：“我很喜歡狼，是因為他特別聰明。”“老師，我也特別喜歡狼，因為狼都可以做點子公司的總經(jīng)理了，他的點子真多”“我喜歡狼是因為他的注意很多”“我喜歡狼是因為狼非常會堅持，在一次沒有成功的情況下趕快想出了第二個計策，第二次沒有成功又想出了第三個，所以我特別喜歡的是狼。”這不由使我想到了在六年級的一次聽課《將相和》中的一幕，老師也是在教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生提出了這樣的問題，你喜歡將相和中的哪個人物？學(xué)生的回答是廉頗、藺相如還有就是趙王沒有人喜歡秦王，沒有學(xué)生喜歡秦王。
我想：換今天的孩子，一定會喜歡秦王的個性，喜歡秦王最大的勢力的。這可能也就是未來教育的走向。我應(yīng)該感到高興。因為這是張揚個性的時代。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、學(xué)會本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)難點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)時間兩課時。
課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點學(xué)會生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
狼是怎樣的動物？請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況。
指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)。
邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解。
你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？
三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
通過初步閱讀課文，同學(xué)們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認(rèn)識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對狼和羊的認(rèn)識。
第二課時。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)難點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。
二、深入討論，分析形象。
（一）理解第一次對話內(nèi)容。
1、比較句子，說說有什么不同。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。
第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。
2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。
老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）。
3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）。
（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。
1、我是又忠誠又馴良的狗??！
2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。
分別說說狼每次都是在什么情況下說的。
第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。
提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？
這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。
第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認(rèn)識，顯得彼此很親熱。
第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠誠為主人盡心盡力。馴良--和順、善良，聽從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫--猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
善良--心地好，純潔正直。
提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎么知道的？
1、老山羊說之前“看了狼幾眼?！?/p>
2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。
老山羊為什么打斷狼的話？
老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。
第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。
的的確確--完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。
（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）。
從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）。
老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）。
1、“你再會搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
“再”表示不論怎么會搖，結(jié)果都是一樣的。
2、“你干盡了壞事，誰也不會來救你的。”狼是做盡壞事的家伙。我不會救你，別人也不會救你。
（四）提問：狼的真面目被識破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？
指名朗讀最后一次對話。
“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？
說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識破后，露出了本來的兇相。
“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？
輕蔑--輕視，瞧不起。
“你不會活多久，獵人會來收拾你的?！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑?？
收拾--懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
（五）結(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容。
狼--偽裝羊--懷疑。
狼--暴露羊--認(rèn)清。
三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識狼的本來面目的？
1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。
2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。
3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。
4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。
5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。
詢問--懷疑--聽出--明白--蔑視。
老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。
四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理。
1、兇惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子，要善于認(rèn)識。
2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。
3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）。
寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？
1、把狼一樣的壞人比喻成狼。
2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善于識破他，不要被他的假象所蒙騙。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
板書。
狼羊。
善于偽裝仔細(xì)觀察。
狡猾兇惡認(rèn)真思考。
裝可憐問。
半閉眼看。
搖尾巴說。
暴露認(rèn)清。
本性不會改變要善于識破。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、學(xué)會本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)難點。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)時間兩課時。
課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、引入新課。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況。
指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)。
邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？并動筆畫出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解。
你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？
三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入討論，分析形象。
（一）理解第一次對話內(nèi)容。
1、比較句子，說說有什么不同。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。
2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。
老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）。
3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？
（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？指名朗讀有關(guān)句子。
提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。
提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”
怎么知道的？
1、老山羊說之前“看了狼幾眼?！?/p>
2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。
第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。
從課文中怎么看出是狼的尾巴？
老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。
（四）提問：狼的真面目被識破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？
指名朗讀最后一次對話。
“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？
“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？
“你不會活多久，獵人會來收拾你的?！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑?？
（五）結(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容。
三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識狼的本來面目的？
1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。
2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。
3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。
4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。
5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。
四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理。
寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)會本課的生字新詞，會用“毫不猶豫”、“的的確確”造句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文讀懂句子，理解課文的方法。
3、懂得象狼一樣的壞人的本性是不會改變的，要善于識破他們的花言巧語，不受蒙騙。
4、學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法，提高認(rèn)識事物的能力。5、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾兇惡的本性，理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學(xué)難點理解寓意。
教具準(zhǔn)備投影儀、詞卡等。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、抽查讀生詞。找出反義詞，說說意思。
2、用上“陷阱”、“騙”、“救”等詞，說說課文主要講了一件什么事。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、默讀課文，提出要求：找出狼說自己是狗的句子，畫橫線。說說狼在什么時候說自己是狗的，說了幾次。
2、自由讀課文，學(xué)生自由討論。
四、指導(dǎo)理解課文。
（一）學(xué)習(xí)1--3自然段。
1、（用投影儀）出示句子，讓學(xué)生比較有什么不同。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。
教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀。
2、結(jié)合上下文理解。
老山羊從這里路過，狼為什么連忙打招呼？
狼是羊的朋友嗎？
狼爬不出去很著急，它是怎樣說自己是狗的。讀有關(guān)句子。
3、理解“毫不猶豫”的意思。
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、指名讀課文。思考：狼是在什么情況下說自己是狗的？討論。理解：“花言巧語”的意思。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。體會狼在說這些話是的樣子。
3、分角色朗讀，進(jìn)一步體會。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（三）自學(xué)第6自然段。
1、自由讀本段。提出問題，討論理解。
發(fā)言：老山羊是怎樣認(rèn)出狼不是狗的？狼是在什么情況下第三次說自己是狗的。
2、理解“的的確確”。
3、質(zhì)疑問難。利用投影片演示狼搖尾巴。理解為什么說是“硬尾巴”。
4、老山羊明白了什么？它是怎么想的。指名讀句子。
5、分角色朗讀。
6、狼終于露出了兇惡的本相，說明了什么？
7、想象狼的結(jié)果。說一說。
五總結(jié)全文。
揭示寓意。結(jié)合生活現(xiàn)實進(jìn)行教育。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識生字新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)過程：
一、出示課題，提出質(zhì)疑。
齊讀課題，通過讀課題你想知道什么？
（狼會搖尾巴嗎？為什么要搖尾巴？狼在什么情況下?lián)u尾巴？狼搖尾巴的目的是什么？）。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。
2、指名按自然段讀課文，并糾正讀音。
“陷”：應(yīng)讀“xi4n”，不要讀成“xu4n”
“模樣”的“?！睉?yīng)讀“m*”，不要讀成“m$”。
“馴”：應(yīng)讀“x）n”，不要讀成“x*n”。
“露出”的“露”應(yīng)讀“l(fā)）”，不要讀成“l(fā)^u”。
“收拾”的“拾”在文中讀“shi”。
3、識記字形。
“狡”：左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“點”，不要寫成“捺”。
“勁”：左右結(jié)構(gòu)，左邊第二筆是“點”，不要寫成“捺”。第五筆是“提”，不要寫成“橫”。
“兇”：第二筆是“點”，不要寫成“捺”。
“善”：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊”，中間是“”，下面是“口”。
“猾”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”旁，右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”。
“狠”：最后一筆是“捺”不要寫成“點”。
4、教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習(xí)。
特性（）騙（）。
待（）姓（）偏（）。
狡（）猾（）狠（）。
郊（）滑（）很（）。
四、理解詞語。
1、查字或詞典，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
狡猾：“狡”是狡猾，詭詐的意思?！敖苹痹谡n文中形容不老實，詭計多端、不可信任。
輕蔑：“蔑”在這里是小的意思，“輕蔑”在文中指老山羊識破了狼的詭計，輕視，瞧不起它。
的的確確：的確，完全確實的意思。在本課指狼著急了，趕忙說自己是真正的狗，沒有一點假。
花言巧語：虛假、動聽、用于騙人的話。
毫不猶豫：毫，一點兒。猶豫，拿不定主意?！昂敛华q豫”是一點兒也不遲疑的意思。本文是指狼說自己在救小雞時，絲毫沒有遲緩，一下子就拿定了主意。
2、比較詞義，理解詞語。
“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點：“善良”是形容心地好、純潔正直的意思，“馴良”還帶有非常聽從主人使喚的意思。
3、注意多義詞的用法。
“收拾”是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會來收拾你的。”一句中，“收拾”帶有懲罰的意思，指獵人會來把狼殺掉。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
這是一則寓言故事，文中主要講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受它的騙。
六、作業(yè)。
1、寫生字新詞。
2、讀三遍課文。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇八
――蒲松齡（清）。
執(zhí)教人：林肖駿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流暢地朗讀。
2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：學(xué)會多角度客觀地分析問題。
教學(xué)重點：
積累文言詞語，體會語言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會，對美好自然的關(guān)注。
教學(xué)難點：
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會，對美好自然的`關(guān)注。
課時安排：
一課時。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入：出示狼的圖片，并開展成語接龍（帶狼的成語）。
狼在其中扮演的角色總不夠光彩――反面的形象。引出課文《狼》。
（二）朗讀并熟悉課文。
1、聽范讀，創(chuàng)設(shè)情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇九
這篇精讀課文是一則寓言故事。講一只掉進(jìn)陷阱的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是，老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。這則寓言故事告訴人們：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。
運用對話生動具體地表現(xiàn)思想內(nèi)容是這篇課文的主要特點。
選編這篇課文的意圖，一是培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識；二是讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀對話，初步體會說話語氣不同，表達(dá)的感情也不同。
課文的學(xué)習(xí)重點是狼和山羊的幾次對話。從對話中可以清楚地看出：狼怎樣使盡花言巧語，想出種種辦法進(jìn)行欺騙；老山羊用自己的智慧和經(jīng)驗識破了狼的真面目。
1.認(rèn)識課文中的19個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：招呼、可憐、善良、性情、特別、花言巧語、狡猾、使勁、兇相、惡狠狠、收拾、的的確確等。
2.比較句子，理解詞語在表達(dá)上的作用。
3.分角色朗讀課文，理解課文的思想內(nèi)容。
4.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的，要善于識破他們的花言巧語，不受蒙騙。
1.課前，教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，有條件的可以自制課件。
學(xué)生可以復(fù)習(xí)一下學(xué)過的相關(guān)寓言和童話，例如《狼和小羊》等。
2.本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以狼和老山羊的對話為重點，理解狼的三次花言巧語是難點。
教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老山羊和狼的性格特點，對它們有個大致的了解。學(xué)生可以借助曾經(jīng)讀過的有關(guān)老山羊和狼的故事來認(rèn)識它們。本課的對話部分篇幅較大，可讓學(xué)生通過分角色朗讀或講故事的形式進(jìn)行閱讀，在讀中感悟，在讀中積累。在理解課文的內(nèi)容時，可以結(jié)合課后“思考.練習(xí)”中的相關(guān)題目，在讀的同時體會課文的思想意義。
3.關(guān)于朗讀。
對話是這篇課文在表達(dá)上的一個很明顯的特點。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀好狼和老山羊的幾次對話，抓住重點詞句，一邊讀一邊想，在朗讀中體會狼的狡猾、兇狠的本性；在朗讀中體會老山羊善辨真?zhèn)蔚谋绢I(lǐng)。
課文用五次對話寫出了老山羊逐步識破狼的真面目的過程。五次對話中，每次說話的目的、心理、動作、神態(tài)都不相同，語調(diào)也有所變化。指導(dǎo)朗讀時要讓學(xué)生注意有關(guān)的提示語，讀出老山羊和狼思想感情的變化。第一次狼是“連忙打招呼”，要把這種語氣讀出來。第二次，狼說話時表現(xiàn)得“又老實又可憐”，要讀出它“假裝”的語氣，從而理解狼的偽裝。第三次，狼一計不成又生一計，裝出性情溫和的樣子。先體會出狼“半閉著眼睛”是在想進(jìn)一步欺騙老山羊的點子。要把狼費盡心機想出花言巧語的語氣讀出來。這段對話要讀得連貫，因為老山羊是在狼還沒有說完的情況下打斷了它的話，要讀出老山羊肯定的語氣。第四次，抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語，讀出狼在萬般無奈的情況下，只好勉強用搖尾巴的招數(shù)，來繼續(xù)欺騙的心態(tài)。讀這一部分時，要與老山羊的話聯(lián)系起來：“你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。”這是全文最關(guān)鍵的一句話。會搖尾巴就是狗嗎?讀到這兒便一清二楚了。朗讀狼最后的一次話，要讀出它兇相畢露的樣子。狼已經(jīng)掉在陷阱里了，它還那么兇狠，老山羊怎么會救它呢?通過朗讀，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到狼的狡猾和兇殘的本性。
4.關(guān)于探究性學(xué)習(xí)。
五次對話中狼和老山羊說話的目的、心態(tài)、神情都不相同，前后變化很大。要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來提出問題、思考問題。比如，狼開始為什么那樣說?到后來為什么又現(xiàn)出了它兇殘的.本性?老山羊為什么自始至終都沒有被狼的花言巧語所蒙騙?對這些問題，要讓學(xué)生自己思考，通過不同的形式來議論、探究，逐步深入地理解課文。
5.關(guān)于“思考.練習(xí)”。
第2題體現(xiàn)了課文的重點內(nèi)容，可以通過朗讀來理解。比如讓學(xué)生在小組里先分角色朗讀、議論，然后全班交流。開始，狼認(rèn)為老山羊溫順老實，便用動情的話來哄騙，所以表面上顯得非常善良忠厚。到后來，一旦老山羊識破了狼的本來面目，狼便兇相畢露，進(jìn)行威脅，充分說明狼的本性是不會改變的。
課后第3題是讓學(xué)生體會準(zhǔn)確運用詞語，可以使句子表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確，感情色彩更強烈。第一組的第二句加上“怎么爬也”，表示用了很多辦法都沒能爬上來。第二組的第二句加上“再”，表示狼不管怎樣耍花招，也掩蓋不了它的真面目。在比較這兩組句子的時候，要先讓學(xué)生讀懂每組里各個句子的意思，然后進(jìn)行比較，仔細(xì)體會它們的表達(dá)效果。
6.關(guān)于生字詞。
教師要采用多種方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，可以在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思，有的還可以利用掛圖或其他媒體幫助理解。如“陷阱”，是為捉野獸獵人而挖的坑，上面鋪著偽裝的東西，踩到上面就會掉下去。可以結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生了解陷阱的樣子。
“毫不猶豫”，就是(不管做什么事)沒有絲毫遲疑，主意一下子就拿定了。
“善”，翹舌音，前鼻韻母。寫時注意不要少寫一橫。“善良”，意思是心地好，純潔正直?？梢院汀榜Z良”作比較，馴良還有非常聽從主人使喚的意思。
“收拾”的“拾”讀輕聲?！笆帐啊保诒菊n不是“整理”的意思，而是指懲罰。
“性情”的“性”，后鼻韻母。
另外有一些詞語，例如：“騙、狡猾、兇惡”等，可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過朗讀聯(lián)系上下文理解。
7.利用語文活動課，學(xué)生自由組合，經(jīng)過簡單的排練，把課文的內(nèi)容表演出來。
狼：哺乳動物，形狀和狗相似，面部長，耳朵直立，毛黃色或灰褐色，尾巴向下垂。晝伏夜出，性殘忍而貪婪，吃兔、鹿等，也傷害人畜。
山羊：羊的一種，角尖向后，四肢強壯，善于跳躍，毛不彎曲，公羊有須。有黑、灰等顏色。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識12個生字，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。
了解一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重點：識字和朗讀。
教學(xué)難點：讀好文中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：動物圖片、生字卡片。
教學(xué)時間：一節(jié)。
挑戰(zhàn)第一關(guān)——快猜謎語關(guān)（引入新課）。
1、學(xué)生自由讀謎語、猜謎語；教師貼出謎底——動物圖。
2、認(rèn)識這些字的同。
3、學(xué)舉手，
4、指。
5、2人說說如何認(rèn)識的。在課堂上遇到不。
6、認(rèn)識的生字怎么辦？（合作學(xué)習(xí)）。
老師宣布：第一關(guān)闖過了！今天啊，這些動物就在一起比尾巴（板書比尾巴，生邊讀筆畫邊書空），接著師寫拼音。誰比尾巴呀？（動物）動物能跟花草比嗎？（不行）比較要和同一類的事物相比才行。誰能記住“尾”字？（老師出示動物尾巴，尾巴上有毛）。
下面挑戰(zhàn)第二關(guān)——廣交朋友關(guān)。
看看誰能認(rèn)識這些動物的名字，和他們交上朋友。（將動物圖片翻過來出示生字）。
7、同桌交流，
8、借助拼音讀準(zhǔn)字音，
9、和生字交朋友。
10、齊讀拼音和詞。
11、開火車讀。
下面挑戰(zhàn)第三關(guān)——朗讀表演關(guān)。
12、翻開書，
13、自由合作讀課文。
14、看課文，
15、聽錄音前兩節(jié)，
16、說說你發(fā)現(xiàn)了什么。a、有問號怎么讀？范讀一句，
17、你們會讀第一節(jié)了嗎？（齊讀第一節(jié)）。b、有句號怎么讀？范讀一句，
18、你們會讀第二節(jié)了嗎？（齊讀第二節(jié)）c、一問一答的形式。
小結(jié)：疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句要讀出肯定的語氣。
增加學(xué)生與文字見面機會；暗示學(xué)生要在課外識字。
引入合作學(xué)習(xí)。
引入新課的同時隨機學(xué)習(xí)“比尾巴”三個字。利用動物尾巴直觀地讓學(xué)生記住“尾”字；指導(dǎo)讀好輕聲。
乘著學(xué)生猜謎的余興，學(xué)習(xí)有關(guān)動物名字的幾個生字，“兔、公雞、孔雀”這幾個字不要求學(xué)，讓學(xué)生多學(xué)幾個字，以達(dá)到增加識字量的目的。
既讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，又發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，充分利用學(xué)生的資源幫助教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)動腦的習(xí)慣。
通過聽錄音、范讀、對讀等多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，老師還總結(jié)規(guī)律，教給學(xué)生朗讀的方法。
19、讀后面部分。女生問，
20、男生答。
21、師問生答，
22、指。
23、一對伙伴擺圖。
24、合作伙伴一邊看圖背一邊表演。
25、再請兩對伙伴上臺與同26、學(xué)對讀并表演。
老師宣布：第三關(guān)闖過嘍！
可是第二關(guān)還沒闖過呢?。ɡ^續(xù)學(xué)習(xí)生字）。
1、你們愿意把這幾個朋友送回家嗎？誰知道他們該和誰在一起？學(xué)習(xí)：扁、短、把、最。
2、師問：誰的尾巴扁（短、好像一把傘、最好看）？生答。
3、開火車讀這4個字。
打開書，合作伙伴互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。（此時教師將生字按規(guī)律貼成幾塊）。
5、不會讀的上臺來請教同學(xué)們，并讓學(xué)生幫助記字形。
6、讓學(xué)生先找找規(guī)律，再花樣讀。
你們都和這些生字交上朋友啦，老師宣布：第二關(guān)闖過嘍！
你們還想交更多的朋友嗎？誰會？出示六個詞。
動物的尾巴真是形狀各不相同，他們也各有用途，你想和他們作最要好的朋友嗎？就請你課后去了解了解吧。
六、總結(jié)：合作好伙伴、好小組。
通過老師問、學(xué)生答，再在黑板上擺圖來理清課文條理。通過看圖讓學(xué)生試背課文；通過表演提高學(xué)生的興趣。
隋文識字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上識字，這幾個字的意思老師不講學(xué)生而自明了。
根據(jù)學(xué)生的實際情況鞏固生字，沒有平均用力。還發(fā)揮學(xué)生的想象力記住字形。
找規(guī)律，如：聲調(diào)相同、都是翹舌音、動物名字等?；幼x，如用生字組詞、說話。
拓展學(xué)生的知識，既識字又引入下一節(jié)課的內(nèi)容。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇十一
１、識１２個生字，會寫３個字。認(rèn)識１種筆畫“ァ”，認(rèn)識兩個偏旁“八 ”和“鳥”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。
３、了解一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重點
１、認(rèn)識１２個生字，會寫３個字。認(rèn)識筆畫“ァ”和兩個偏旁“八 ”和“鳥”。
２、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點
讀好文中的問句。
課時安排
２課時。
教具準(zhǔn)備
卡片、課件。
１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一（７）班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，還想請我們做小裁判呢！咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！??！美麗的森林王國到了。
（教師用課件出示森林王國的圖片）
２、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？ （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
１、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。
３、認(rèn)識部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學(xué)生上臺）你想發(fā)誰的衣服?。浚暣?，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
5、學(xué)習(xí)六個問句
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
１、生讀課文，找出答句
師：哪個小組來把你們評比的結(jié)果說一說！
（生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應(yīng)圖片的下面。）
２、指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）
３、分小組一問一答的讀。
４、齊讀課文
１、師：咦，那邊還有一些小動物，它們在干什么呀？
（出示課件）
原來它們也想?yún)⒓颖荣惸?？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。
２、小組討論，然后指名說兒歌。
五、寫字教學(xué)
（師拿出“公”、“車”、“云”，學(xué)生認(rèn)讀，拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。
３、講評學(xué)生的字，并提出表揚。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇十二
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。
1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
1、兔子、公雞猴子圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認(rèn)讀生字的生字卡片
：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點；讀好書中問句是教學(xué)難點。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動物）
2、是啊，這種動物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識生字。
3、同學(xué)們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽，它們比賽的結(jié)果怎么樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦！學(xué)生用自己喜歡的方法讀書。師相機在黑板上貼上生字。
二、認(rèn)讀生字
1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認(rèn)讀生字，然后說一說自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認(rèn)讀“把和巴”。
2、開火車認(rèn)讀其它生字。
3、生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，并組詞。
4、指名認(rèn)讀生字并組詞。
5、師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
1、到底有哪些動物參加了比賽呢？打開書讀一讀并做上記號。
2、指名回答，教師同時在黑板上貼上對應(yīng)的詞語。
3、指名認(rèn)讀詞語。
4、全班齊讀詞語。
5、動物們比賽的結(jié)果是什么呢？師問生答練習(xí)朗讀。注意“最”的語氣。
6、同學(xué)們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴一起讀一讀吧！學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師隨機指導(dǎo)。
7、檢查讀書結(jié)果，男生問女生答，反之女生問生答。
8、指名背課文。
9、全班一起背全文。
10、動手完成課后的畫尾巴作業(yè),學(xué)生分小組互相評比交流
四、練習(xí)寫字
1、出示要寫生字：云、公、車
2、指名認(rèn)讀
3、指名說說每個字的書寫筆順，學(xué)生書空
4、開火車認(rèn)讀并組詞
5、老師范寫同時提示要注意的問題
6、學(xué)生在書上練習(xí)
7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。
五、拓展作業(yè)
課外收集各種動物的尾巴圖，并和自己的伙伴說一說
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇十三
指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字——“尾巴”
出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進(jìn)化過程，邊講解。學(xué)生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。)
三、初讀童謠，感受節(jié)奏美
(1)讀童謠，注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。
(2)聽老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見過問號?(誰?哪?)
(3)把童謠中的問話讀一讀。
(4)男女生對讀。(一問一答)
(5)節(jié)奏，讀。(配音樂)
四、隨文識字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
1、大森林里在做什么?板書：“比”。講“比”字;結(jié)合生活實際理。
你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會“比”的意思，記憶“比’的字形。
2、畫出“參賽選手”的名字，學(xué)生充當(dāng)播音員，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖
對應(yīng)貼卡片)
3、識記動物名字中的生字。
通過偏旁識記：猴、雞、鴨。
通過溯源識記：鼠。(課件演示)
通過形聲字的特點識記：松。
4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，(小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
長短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?
扁：你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進(jìn)行實物與字形之間的聯(lián)系)
還有什么可以說“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(體會“把”與手有關(guān)系;體會形聲宇的特點，)
5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請“熱心嘉賓”幫助對號入座。
(1)教師貼圖，學(xué)生檢查。
(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會“最好看”的意思)
五、背誦童謠
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來了，不信，你們跟著音樂的節(jié)奏背給老師聽聽。
六、游戲鞏固詞語
壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)
七、寫字
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察：出現(xiàn)的相同的筆畫是什么?有什么不一樣?
4、寫一寫。教師范寫，學(xué)生臨寫。
重點寫“公”。
八、總結(jié)
你有什么問題?你想怎樣解決這個問題?
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇十四
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]。
根據(jù)孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。
[設(shè)計意圖]。
一、指導(dǎo)思想。
課標(biāo)指出“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過趣味多變的教學(xué)形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學(xué)習(xí)，使語文課真正活起來。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設(shè)計策略。
1、童年的色彩——趣。
興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時，學(xué)生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新。
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。
在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。
看完后，學(xué)生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語文人文性——情。
唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。
4、落實低年級識字重點——妙。
語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結(jié)合動物圖形、板書設(shè)計等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點時間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時讀的目標(biāo)又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。
[課時目標(biāo)]。
1、知識與能力：
復(fù)習(xí)鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動物尾巴的特點。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機結(jié)合。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。
[教學(xué)重點]。
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學(xué)難點]。
學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。
[課前準(zhǔn)備]。
動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件。
[教學(xué)課時]。
第二課時。
[教學(xué)過程]。
一、趣味回顧。
（一）字詞游戲。
1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句。
2、小猴子過河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小老師帶讀。
二、趣味感知。
1、換位體驗。
為了報答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶?。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動物尾巴的視頻。
2、我是小作家。
你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）。
3、感悟文本。
播放課文內(nèi)容動畫，師配樂朗讀。
三、趣味細(xì)讀。
（一）、學(xué)習(xí)問句。
小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語解釋、詞語復(fù)習(xí)、反義詞、問句）。
a請同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
（一條又細(xì)又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡。
（1）短（找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？
（2）引申反義詞，做動作引導(dǎo)，如上——下、前——后、左——右?guī)熒硌荩绺摺◣熒疽黄穑⑦h(yuǎn)——近（生一個在最后一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）。
b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？
（一把傘，等等……。指導(dǎo)學(xué)生說完整話：這個尾巴好像……）。
（1）傘：聯(lián)系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）。
小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問句。（通過表情，聯(lián)系實際感受疑問的心情引導(dǎo)）。
5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]。
a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）。
猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句。
（1）彎動作演示。
（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）。
這個這個比賽項目是？引讀問句。
（1）扁教師請學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導(dǎo)朗讀。
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）。
板貼：最好看。
請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子。
請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子。
請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子。
（三）學(xué)習(xí)答句。
1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評出來吧！（生分四人小組討論、評議）。
2、師：哪個小組來把你們評比的結(jié)果說一說?。ㄉ贿呎f一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“?！保?。
3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？
4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）。
5、指導(dǎo)朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書引讀。
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（四）多形式朗讀。
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動作，齊讀課文。
3、一問一答：
（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）。
（2）同桌一問一答，加動作演示。
（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）。
四、趣味背誦。
1、用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。
3、游戲鞏固。
（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。
小朋友表現(xiàn)太好了，小動物們想邀請你們?nèi)⒓討c祝會，想不想?yún)⒓?？（想）那就由參賽選手帶領(lǐng)我們一起唱響《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）。
五、趣味拓展。
1、這場比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認(rèn)識認(rèn)識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。
六、趣味書法。
1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒”）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“云、公”）。
2、學(xué)生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。
3、匯報后教師范寫，學(xué)生書空。
4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。
板書設(shè)計：
比尾巴。
長猴子彎公雞。
短？兔子。扁？鴨子。
好像一把傘松鼠最好看孔雀。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇十五
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，能在老師的指導(dǎo)下正確描寫“比”和“巴”。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。
3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學(xué)生喜愛小動物的感情。
認(rèn)識11個生字，并學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，正確描寫“比”和“巴”。
生字卡片、動物圖片、多媒體、幻燈片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、那它們在比什么呢？請看（出示媒體）
3、出示課題：48比尾巴
4、學(xué)習(xí)生字：比、尾、巴
（1）比：觀察筆順，這里有一個新的筆畫名稱叫“豎提”。
（2）尾：說說你用什么方法來記住它的。
（3）出示：“尾巴”指名來讀一讀。
5、齊讀課題。
二、朗讀課文，整體感知
過渡：有哪些動物在參加比賽呢？
1．下面請同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊思考，并注意讀準(zhǔn)每個字的音，做到不加字，不漏字，不認(rèn)識的字，借助拼音。
2．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3．反饋朗讀。
4．交流有哪些動物在參加比賽？
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的動物，媒體出示
5．學(xué)生字：兔，鴨，雞
a兔：字形，一點不能漏掉
b“鴨、雞”兩字比較：誰來說說這兩個字有什么特點。
你還知道哪些鳥字旁的字。（積累鳥字旁的字）
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、這些小動物的尾巴有什么特點呢？讓我們再輕聲讀讀課文。
2、交流反饋（媒體出示相應(yīng)的課文內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字寶寶。
（1）短（找與短意思相反的詞）
（2）扁教師演示橡皮泥幫助理解意思。
（3）彎動作演示
（4）傘（聯(lián)系實物），找找朋友（幻燈片）
4、齊讀六句話。
5、誰的尾巴長？
由教師引讀
學(xué)習(xí)生字“誰”
一問一答游戲
師生一問一答
男女一問一答
指名一人問一人答
同桌一問一答，加動作演示
四、拓展想象，練習(xí)說話
1、學(xué)做小作者，仿說訓(xùn)練
師舉例啄木鳥的嘴巴尖。
2、媒體出示：燕子的尾巴。
小白兔的眼睛。
大象的鼻子。
3、選你喜歡的`小動物說一說
4、交流齊讀
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)詞語
2、指導(dǎo)書寫：比、巴
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇十六
1. 認(rèn)識12個生字，掌握識字方法。
2. 會寫“云、公”。
3. 正確、流利地朗讀課文。
1. 課件。
2. 小動物卡片。
3. 生字卡片。
第一課時
1.（課件）動物王國里聚集了許多小動物，通過預(yù)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)它們在干什么呀？（板書課題：比尾巴）讀課題。
2.你是怎樣記樣記住他們的？
3.小動物們比得怎么樣？快讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1.初讀課文。借助拼音讀課文，遇到不認(rèn)識的就問問同桌。
2.細(xì)讀課文。課文里有哪些小動物呢？邊讀課文邊給小動物的名字打上括號。
3.生匯報，師貼動物圖片。
4.（課件）它們的名字你們會認(rèn)嗎？（復(fù)習(xí)已生字）你是怎么認(rèn)識它的呢？（生說方法）
5.（課件，新授生字標(biāo)注紅色）指名拼讀生字，校正字音。
生帶讀，再齊讀。誰能到前面來當(dāng)小老師，帶大家拼讀？
1.你什么辦法記住這些生字？（同桌交流）
2.生暢所欲言，教師根據(jù)學(xué)生匯報靈活引導(dǎo)，滲透識字方法。
按偏旁歸類識字：猴（強調(diào)反犬旁，課件展示）
用加偏旁的方法學(xué)習(xí)“公??松”
用換偏旁的方法學(xué)習(xí)“雞??鴨”（出示卡片）
播放課件演示“鼠”字的由來。我們今年是鼠年！
3.再讀生字詞。
4.（課件演示去掉拼音）瞧，拼音不見了，你們還能認(rèn)嗎？生齊讀（按順序讀，打亂順序讀）
5.開火車認(rèn)讀。（先讀詞語，再讀單字）
1. 小動物們的尾巴有什么特點呀？（小組討論）
2. 師出示字卡，結(jié)合語境認(rèn)字。（如：出示長，先拼讀再問誰的尾巴長？把卡片貼在動物旁邊）
3. 再讀生字“短、把、扁、最”
4. 抽讀卡片，邊重新排列。
5. 我問你答，同學(xué)對讀。
6. 這些字還有你覺得比較難記的嗎？（生互助識字）
7. 造句：誰能夠用“最”字說一句完整的話。
8. 小動物尾巴的特點我們也知道了，讓我們帶著熟悉的感覺來讀讀課文。（生齊讀課文）
五、
1.孩子們，我們的老朋友也來了?。ㄕn件出示：公、云）仔細(xì)觀察這兩個字，看看它們有什么一樣的，有什么不一樣的？（指學(xué)生說一說）
2.師范寫“公”，學(xué)生書空。強調(diào)字的要點。
3.書寫，展示，學(xué)生評議。
4.小動物們比尾巴，我們也來比比誰是識字大王！請你打開課本，再來讀一讀課文。（生齊讀課文）
1.讀詞語。
孩子們，生字學(xué)會了，讀起課文來特別流暢，如果老師把這些生字放在新的詞語你，你們還會認(rèn)嗎？（課件氣球帶著詞語向上飛，生搶答。）
詞語：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、長短、對比。
2.讀兒歌。
看到孩子們識字這么快，這么認(rèn)真，小動物們真替你感到高興！帶來一首送給同學(xué)們，誰想來讀？（指名讀，再齊讀）
3.拍手讀課文。
讓我們開心地讀一讀課文吧！帶著節(jié)奏美美地讀！
4. 你們最喜歡誰的尾巴？（生談感受）師，你們有自己的看法，這很好！每一只小動物都有自己的特點，它們的尾巴都是最美最特別的！
5. 唱兒歌《比尾巴》。
評比結(jié)束了，讓我們唱起動聽的兒歌送小朋友們回家吧?。ㄒ魳讽懫穑殖痔?/p>
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇十七
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線；有感情朗讀課文和背誦課文。
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)；練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？
2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲）
5、學(xué)生齊讀課題。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開始。（師進(jìn)行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)）
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學(xué)生邊說邊互相補充）（略）（師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么？齊認(rèn)讀三遍。（抽生說后齊認(rèn)讀）
5、現(xiàn)在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上臺連線）
猴子——長公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——傘孔雀——好看（扇）
6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵一下。
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略）
2、現(xiàn)在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學(xué)上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學(xué)畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎？小組討論。
2、認(rèn)為“沒結(jié)果”的同學(xué)站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答后師表態(tài)）
3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態(tài)）
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）
3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動物畫》獎品）
猴子——長 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇十八
知識與能力：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“云”、“公”兩個生字。認(rèn)識筆畫撇折，認(rèn)識兩個偏旁八和鳥。
2、了解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。
過程與方法：
1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)主動探究的興趣。
教學(xué)重點：識字寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點：讀好文中的問句。
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片。
（1）、有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。
學(xué)生自由讀，然后匯報，師板書：
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他們有沒有讀正確。
師：仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這三個字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：它們都是后鼻音。
師：一起來拼一次，讀一次。
生：“公”和“松”都有一個“公”。
師：你有什么方法記住它們呢？
學(xué)生自由說。
師：看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識更多的字。
師指導(dǎo)書寫“云”和“公”，學(xué)生描紅。
（3）仔細(xì)看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們右邊都有一個字，
師：板書“鳥”，鳥在這里是個偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關(guān)。除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁。
學(xué)生說：鵝、鴨、鳴。
（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）。
（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？
師引導(dǎo)：你還會用什么方式打招呼呢？
（一）小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
（1）請小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三句話后面都有個問號。
師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，有問號的句子就叫問句，
誰來讀一讀這幾個問句？
指名讀。
師：他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難，誰來拼一拼？指名當(dāng)小老師。
聽了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。
這一小節(jié)里有個字和“短”是一對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長）。
你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）。
第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節(jié)奏。
誰的尾巴/好像一把傘？
師：可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。
小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師：真有趣，請你讀一讀這句話。
生：兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。
師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
生：松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹上跳下來不會摔傷。
學(xué)生自由讀。
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的'三只小動物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）。
1、師：自己試著讀一讀。
誰來讀呢？
師：指導(dǎo)“扁”的讀音，
2、師：小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢？
生：公雞的彎一點。
師：彎彎的像什么？
生：像月亮、像香蕉。
師：小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）。
你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來的？
生：五顏六色、像把大大的扇子。
3、師：出示課件。
做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請他們到講臺前，其他學(xué)生問，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。
4、男女生以問答的形式讀課文。
師：小朋友們，看，又一群動物敢來比尾巴了。
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕子。
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說一說。
比尾巴。
猴子——長。
公雞——彎。
兔子——短。
鴨子——扁。
松鼠——一把傘。
孔雀——最好看。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇十九
1.學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。
2.學(xué)會本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。
3.進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。
抓住對詞語的訓(xùn)練，加深對課文的理解。
照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。
通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。
課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。
3課時。
1.掃除字詞障礙，熟悉課文。
2.學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。
1.啟發(fā)談話：
2.出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說說：
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書：毛茸茸]。
(解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子)。
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
[出示課題]。
1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習(xí)課文，要求：
1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思：
收攏跳躍無影無蹤頂用。
3)自由讀通課文。
4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問?
1.指名讀課文，注意正音。
2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機指導(dǎo)查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)。
3.組織交流“課堂練習(xí)”-1。
4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問。
1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：
小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]。
去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個特點。
3.小結(jié)過渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!
1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)”-5。
2.正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文重點部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
1.抽讀字詞。
2.分小節(jié)指名讀課文。
3.指名說說：
課文第一節(jié)主要寫了什么?
[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：
2.結(jié)合第一課時自習(xí)時提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機點撥引導(dǎo))：
“攤開”是什么意思?說明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.繼續(xù)引導(dǎo)：
為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?
為什么說小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過渡(略)。
[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。
提示：
可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。
2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。
提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥：
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?
這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書：當(dāng)降落傘]。
3.小結(jié)(略)。
4.組織朗讀(略)。
5.背誦課文第三節(jié)。
1)指導(dǎo)背誦(略)。
2)自由練習(xí)。
3)指名背誦。
1.朗讀課文。
2.背熟第三節(jié)。
1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);。
2.練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用;。
3.練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。
1.指名朗讀課文。
2.指名背誦第三節(jié)。
3.指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?
[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1.指名讀第四節(jié)。
2.引導(dǎo)：
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?
外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)。
4.組織齊讀第四節(jié)。
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1.范讀第五節(jié)。
2.啟發(fā)說說：
“頂用”是什么意思?
為什么說它“真頂用”?
3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。
1.總結(jié)談話：
小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
1.啟發(fā)思考：
你還知道哪些動物尾巴的用處?
2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。
1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]。
2.用“安全”造句。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動物尾巴的文章讀一讀。
特點：毛茸茸、大。
當(dāng)笤帚。
5.松鼠的尾巴用途：當(dāng)降落傘。
當(dāng)被子。
總結(jié)：真頂用。
會搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計篇二十
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。
1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點難點：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點;讀好書中問句是教學(xué)難點。
課時安排：兩課時(根據(jù)教學(xué)實際自行安排)
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什么?
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，
嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點指導(dǎo)問句的讀法：
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”，教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著模仿讀。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學(xué)生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶??！?
1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學(xué)生先說說動物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字。然后，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點，突破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀：小組內(nèi)評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進(jìn)社會，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗、經(jīng)驗以及間接的認(rèn)識(來自社會生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計了一個拓展交流：把搜集到的動物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到呼喚，主動的意識和進(jìn)取的精神得到培植，這樣也為所有的學(xué)生提示了語文學(xué)習(xí)的廣源性，重視了平時知識的積累，同時，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點，各有各的用處，從而加深對動物的認(rèn)識，產(chǎn)生熱愛動物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學(xué)實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋?！侗任舶汀芬徽n的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。
1、整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境
語文作為母語教育課程，其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活。
2、展開平等對話，用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對話的表現(xiàn)。
3、感受動態(tài)生成，激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)，與課堂的動態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成，教學(xué)才可能激活知識、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
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