總結(jié)是回顧過去、規(guī)劃未來的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)適應(yīng)變化，是我們?cè)诳焖僮兓氖澜缰猩姹貍涞哪芰ΑＯＭ韵驴偨Y(jié)范文對(duì)您有所啟發(fā)。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇一
【習(xí)作提示】。
漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人或事。看看著名漫畫家華君武畫的這幅《假文盲》，你能不能體會(huì)到畫家的用意呢？把你的看法或想法寫下來，題目自己定。如果你有更喜歡的漫畫，也可以寫自己選的`那一幅。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇二
假文盲。
我再也看不下去了！我不明白，我不明白為什么那幾個(gè)大男人為什么會(huì)在大庭廣眾之下做出那樣的行為。難道他們真的是文盲嗎？不，不是的，從他們穿著，眼神中，一眼就能看出他們是知識(shí)分子?？蔀槭裁催B最基本的道德都不能遵守呢？古時(shí)候，人們一提起文盲，那些沒文化的人都會(huì)感到害羞?？扇缃窬褂腥俗匝b是文盲來換取個(gè)人的利益，他們太自私了。難道他們這樣做會(huì)感到快樂嗎？他們知識(shí)是比別人豐富，可心靈呢？卻比魔鬼還丑陋！
如今，社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)達(dá)，文化教育普及，文盲能夠說是寥寥無幾了，可道德上的文盲呢？“假文盲”們給社會(huì)帶來了不和諧的音符。
假文盲。
遵守公共秩序，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，它能讓社會(huì)變得和諧，讓人們心靈變得純潔，讓世界充滿愛，讓人們感到溫馨。可我在車站看到的一幕，卻讓人寒心。
臨近春節(jié)了，大家都趕著回家過年，在寒風(fēng)刺骨的車站里人山人海，人聲鼎沸。一位婦女懷抱著小孩，買好車票，到站臺(tái)準(zhǔn)備上車，來到后車臺(tái)，卻讓她感到驚訝，那是母子上車處也，怎樣一個(gè)女人也沒有，站臺(tái)里排成的隊(duì)伍，全部是大男人。這些人看上去文質(zhì)彬彬，不像不識(shí)字的呀！可那位婦女眼睜睜的看著他們，自己卻站在角落里。小孩的臉凍得紅彤彤的，婦女自己也瑟瑟發(fā)抖?？赡侨耗腥艘暥灰?。昂首挺胸昂，直視前方，只顧自己能夠早點(diǎn)上車。他們并沒想過那是為婦女、兒童、老人、弱者帶給方便的站臺(tái)。只為自己利益，太自私了。
在我們生活中還殘存著許多這樣的現(xiàn)象。比如：中午吃午餐時(shí)，老師要求排隊(duì)打飯，可總有幾個(gè)人，總是想盡辦法跑前去占別人站好的位置，于是秩序混亂，造成同學(xué)們打飯混亂，就因?yàn)樗呐e動(dòng)，增添了老師的負(fù)擔(dān)，也讓打飯秩序亂了，甚至造成打架事故。還有課間操，由于學(xué)生人數(shù)多，我們只有一個(gè)樓梯口，學(xué)校要求每班兩路縱隊(duì)走出教室，走進(jìn)操場(chǎng)，這樣學(xué)生才能安全，可有的班級(jí)的個(gè)別學(xué)生總是記不住，自己亂跑，影響了班級(jí)，也給學(xué)生的安全帶來隱患。
我呼吁人們做一個(gè)秩序，守公德的人，才能讓我們的生活空間，充滿溫馨。讓世界和諧。
假文盲。
這天，我看了一幅漫畫——《假文盲》。它屏棄了往日漫畫所貫用的幽默風(fēng)趣，而著力于反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不良風(fēng)氣和道德盲點(diǎn)。畫上增添了幾筆諷刺色彩，是那樣嚴(yán)肅，讓人掩卷沉思。
《假文盲》說的是在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的天氣里，一個(gè)婦女裹著頭巾，抱著年幼的孩子，無可奈何地站在為特定的“母子上車處”的牌子旁等待著，兩眼直愣愣地望著站在牌子后的幾位彪形大漢，他們一幅悠閑自在的樣貌，把手伸進(jìn)口袋里，冷漠地斜視著那位婦女，但他們粗壯得像頭牛。咦？這不是“母子上車處”嗎？怎樣會(huì)有幾位身材魁梧的大漢站在那兒呢？和手抱孩子的婦女?dāng)D在一齊，看著這幾位“文盲”，風(fēng)度翩翩，挺有文化的樣貌，十分瀟灑。這真讓人感到像是鉆進(jìn)了悶葫蘆里，百思不得其解。難到這幾位大汗是目不識(shí)丁的鄉(xiāng)下人嗎？或者是假文盲？對(duì)，假文盲，沒錯(cuò)！
是啊，假文盲在當(dāng)今這個(gè)多元化社會(huì)中實(shí)在太多了，他們敗壞社會(huì)風(fēng)氣，有損道德，令人厭惡。為了什么？是什么讓他們一文不值地把“文化”丟到一邊了，給人們帶來不必要的麻煩呢？他們損人利己，以假“文盲”的身份作為他們慈祥的面具，不顧他人。我的腦海浮現(xiàn)了這樣一幅畫面：有個(gè)小販在靠近道路的邊沿?cái)[起了攤子，為的是讓過往的車輛或行人瞧瞧自己的商品，可更好地銷售。本來就不寬敞的公路，又有一個(gè)攤子橫在那里，給交通帶來了很大的不便。這條公路是許多人上班的必經(jīng)之路。攤子的旁邊，一塊牌子寫著幾個(gè)醒目的大字：嚴(yán)禁擺賣！許多人抗議過，但他就一邊拿自己是“文盲”不認(rèn)識(shí)字來說事，一邊卻流利地向商客介紹自己的商品，還編唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的推銷詞。這些道德文盲應(yīng)為自己的行為感到羞恥，面紅耳赤。
同學(xué)們，讓我們攜手共進(jìn)，一齊加入掃盲行動(dòng)吧，禁止假文盲的壞風(fēng)氣在社會(huì)中曼延，共創(chuàng)禮貌社會(huì)！
假文盲。
天氣多冷?。∪藗兌级阍诩依?，但為了一些事出去，那個(gè)抱著一個(gè)小孩子的婦女，將寶寶卷得實(shí)實(shí)結(jié)結(jié)的，抱了出來，來車站，她走向前面那個(gè)“母子上車處”的通道口那里已經(jīng)站了不少的人在排隊(duì)。她對(duì)最前的那位穿著棉襖的人說：“先生，您能不能讓讓，讓我們母子站進(jìn)去，他裝作沒聽見，把手放進(jìn)了口袋，還吹起了口哨。后面那個(gè)高個(gè)子趕緊閉上眼睛好養(yǎng)神，好像什么也沒聽見，什么也沒看見。再后面的矮個(gè)子縮著脖子，擺著一副不關(guān)自己的事那樣的動(dòng)作，高高的擺好姿態(tài)。沒有一個(gè)肯給她和寶寶讓位，她只好抱著寶寶站在通道旁邊。
我仿佛就是那漫畫中的抱嬰婦女，明白了她的那種悲傷。難道這些乘客都是瞎子？或者他們個(gè)個(gè)都不識(shí)字？“不，絕對(duì)不是。”新中國成立后，我國掃除了不得1.9億文盲，其中大部分是老年人?？陕嬛械乃麄兌际乔嗄耆耸?，是可能文盲的可能性小。只有一種解釋：就是他們假裝沒看見牌子，假裝不識(shí)字，因此應(yīng)對(duì)婦女的請(qǐng)求，視若不見，置若罔聞。這個(gè)“假”字多么讓人心痛啊。
不識(shí)字的文盲，他們的公德心何在呀，難道他們不是人嗎？見到這么可憐的婦女和一個(gè)寶寶還不讓站，真是令人很心痛。我們能夠用讀書來掃除這些文盲，但但精神，心靈上的文盲，卻是很難掃除的，只有人人都樹立公德的意識(shí)，樹立樂于助人的思想，這樣，我們的社會(huì)才能全面發(fā)展得好。
假文盲。
在一個(gè)冬天的早晨，寒風(fēng)呼嘯，讓人冷得快速的跑回家。在車站，所有的上車處都滿了，只有母子上車處還沒有什么人。
有一位母親帶著孩子走向母子上車處，然而，四位大男人跑到了母子上車處，一下子就把那位真正的母子擠出了上車處。沒有辦法，那位母親只好帶著孩子站在車牌旁。
難道他們是文盲嗎，還是他們沒有看到，不會(huì)吧?？纯茨堑谝粋€(gè)男的，他身穿厚厚的大棉襖，手還伸進(jìn)口袋里，肚子往外挺，他的皮鞋擦得閃閃發(fā)光，一看就是有知識(shí)有學(xué)問的商人。
再看看第二位，他穿著一身軍大衣，頭戴軍帽，眼睛瞇著，看起來就像個(gè)受了訓(xùn)練的軍人，那么就應(yīng)明白尊老愛幼的道理吧?？伤[著眼睛，就像沒有看到牌子上母子上車處幾個(gè)大字一樣。
再看看第三位，他雖然個(gè)頭矮小，但身體強(qiáng)壯有力，就像個(gè)退伍軍人。他心里可能會(huì)想：我以前在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，為國家殺了多少的敵人啊，有這么點(diǎn)的優(yōu)惠是肯定能夠的。
再看看第四位，他身著白色的大衣，還戴了一個(gè)口罩，看起來像一位有文化的白領(lǐng)，又像一位資深的醫(yī)生。但是他對(duì)母子上車處這幾個(gè)大字看都不看一眼，像自己是文盲一樣。
看看那位真正可憐的母親，她抱一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子站在車牌旁，那個(gè)小孩子還問媽媽：“媽媽，我們?yōu)槭裁床坏綑跅U里面去，而待在外面呢？等會(huì)車來的時(shí)候可能會(huì)被車子碰到哦。那幾個(gè)大人為什么站在母親與小孩上車的地方呢，他們不害羞嗎”那位媽媽不明白該怎樣回答孩子，只好沉默不語。
是啊，這點(diǎn)連一個(gè)小孩子都明白，他們難道連小孩子都不如嗎？
假文盲。
畫上畫的四個(gè)大男人閉著眼睛，手插在口袋里，心安理得地站在“母子上車處”，卻把一個(gè)手抱孩子的婦女?dāng)D到站外，全然不顧這對(duì)母子的感受，只見母子們?cè)诤L(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。在嚴(yán)冬里，這對(duì)母子顯得多么的無奈與無助。
生活中，“假文盲”真是太多了。電影院里，熒屏上剛打出一行醒目的大字：“請(qǐng)勿吸煙?！笨捎械娜四?？嘴角叼著的一閃一閃的香煙，仍不肯放下。他們的腦袋，包圍在一團(tuán)青色的煙霧之中，他們所在的環(huán)境，簡(jiǎn)直像縹緲的“仙境”，而他們卻翹著二郎腿，那種旁若無人的神態(tài)，則更像“神仙”了。他是個(gè)文盲嗎？不然，斗大的字他怎樣看不見呢？我想，他們并不是文盲，而是“禮貌盲”。
中國是個(gè)禮儀之邦，作為華夏兒女，我們更就應(yīng)繼承祖輩的傳統(tǒng)。廣州亞運(yùn)會(huì)不久就要開幕了，作為“東道主”的我們，更就應(yīng)以禮貌禮貌去迎接每一個(gè)來自五湖四海的游客。
讓我們從此禮貌有禮，讓那些“假文盲”從此消聲匿跡。
這天，我看了一幅很搞笑的漫畫，漫畫的題目是《假文盲》。
這幅漫畫的資料是：在一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，冷得讓人直發(fā)抖。四個(gè)大男人悠閑地站在汽車站的“母子上車處”。第一個(gè)人可能是一位公務(wù)員，他兩手插著口袋，兩眼直視遠(yuǎn)方；第二個(gè)人可能是一位軍人，他身穿軍大衣，兩手伸進(jìn)口袋，兩眼閉著假裝沒有看見“母子上車處”的牌子；第三個(gè)可能是一個(gè)工人，他正悠閑地站在母子上車處；第四個(gè)人穿一身白袍子，戴著口罩，好像是一位醫(yī)生。一位年輕的婦女身上貼著單薄的衣服，抱著一個(gè)孩子，被四個(gè)大男人擠在“母子上車處”的旁邊。她冷得直發(fā)抖。
難道是那四個(gè)大男人不認(rèn)識(shí)字嗎？不是的。你看他們的衣著打扮，他們?cè)鯓訒?huì)不認(rèn)識(shí)字呢？他們只是為了自己的方便而已。在我們的生活中，有沒有這種“假文盲”呢？有。我在學(xué)校里，常?？吹剿堫^沒有擰緊。在水龍頭一旁，張貼著“節(jié)約用水”的標(biāo)語，可同學(xué)們卻沒有認(rèn)真去遵守，一些同學(xué)用完水后，不關(guān)水龍頭就走了，任白花花的水“嘩嘩”地流著，這些同學(xué)充當(dāng)假文盲。學(xué)校四周都張貼著“不要亂扔垃圾”，但是還有許多同學(xué)吃完零食，隨手一扔便走了。
我真期望這些假文盲能夠改正這些壞毛病，讓世界變成“人人為我，我為人人”這種境界。
假文盲。
北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨的冬天，一位鄉(xiāng)下母親抱著一個(gè)不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。
不知什么時(shí)候，中年男子已經(jīng)占領(lǐng)母子上車處得第一名的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)！而那位母親不只是害怕還是冷。她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時(shí)，又來了幾個(gè)男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在母子上車處的地方，一旁的母親可憐巴巴地看著他們，那個(gè)孩子冷得哇哇大哭，那幾個(gè)男人卻無動(dòng)于衷。
這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。我不僅僅為那位母親打抱不平，為什么那些人要占母子上車處的位置呢？難道他們不識(shí)字？都是文盲？不，天下會(huì)有戴眼鏡的文盲？真是笑話！
在生活中，這些狀況也有許多。一次我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院里分明寫著：禁止吸煙?？晌胰匀豢吹胶枚嗳嗽谕淘仆蚂F；還有大街上都有分類垃圾桶，但是一些人要么就是把垃圾隨處亂扔，就是即使垃圾桶里他只有幾步之遙，要么就把垃圾不分類的亂丟。
如果他家都能講禮貌，懂禮貌，做事將心比心，千萬不要像《假文盲》里那些“假文盲”學(xué)習(xí)。
假文盲。
這天我看了一幅漫畫，看完后心里久久不能平靜，這幅漫畫反映了當(dāng)今社會(huì)一部份人不道德的行為。
在一個(gè)車站的“母子上車處”站著一個(gè)母親，手里還抱著一個(gè)不滿周歲的小孩。一個(gè)男人看就見“母子上車處”的人并不多就站在了“母子上車處”上了。又有幾個(gè)男人跟著站在“母子上車處”了。而那對(duì)真正的母子被擠到了一旁。站在第一個(gè)的男人是以個(gè)穿著西裝的，一眼就能夠看得出他是以個(gè)大公司的老總，一改認(rèn)得“母子上車處”幾個(gè)鮮紅的大字。跟在后面的有穿軍裝的軍，；有工地上的領(lǐng)導(dǎo)，有醫(yī)生。他們貪圖方便，不顧道德站在了“母子上車處”，把真正的母子擠到了一旁。
在現(xiàn)實(shí)生活中著樣的例子還少嗎？在禁止丟垃圾的牌子下，有一大堆的垃圾；在禁止抽煙的公共場(chǎng)地上有人抽上了煙。
假文盲請(qǐng)不要再做文盲了，不要丟棄自己的道德品質(zhì)，快去找回你們那顆善良的心吧！我相信只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更完美！
假文盲。
這是一個(gè)發(fā)生在車站的真實(shí)故事，這四個(gè)人都是男人，他們卻對(duì)站牌上的“母子上車處”五個(gè)大字視而不見，裝成假文盲，他們的心里想著自私自利，不為他人著想，遠(yuǎn)處一位母親抱著她的孩子，用驚訝的眼神看著他們，但又無動(dòng)于衷。
看了這幅漫畫后，我禁不住批評(píng)了這四個(gè)男人，能夠看出，他們一個(gè)是知識(shí)分子，但知識(shí)分子難道不識(shí)字嗎？第二個(gè)是軍人，但軍人難道不懂得尊老愛幼嗎？第三個(gè)是老板，但老板就能夠高人一等嗎？第四個(gè)是牙醫(yī)，但難道牙醫(yī)就沒有道德品質(zhì)嗎？想到這兒，我想到了我剛學(xué)的一句名言：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。于是我開始反思自己，想了一陣，我不禁臉紅了，因?yàn)閐d那次陪大爸釣魚，在一個(gè)農(nóng)家娛樂場(chǎng)所，所以釣魚不要錢，但“不準(zhǔn)擅自帶魚”在場(chǎng)所里處處都有這個(gè)標(biāo)語牌，我雖看見了，但見大爸釣到一條很可愛的小金魚，于是偷偷拿了回來。此刻回想起來，我羞愧不已。我們生活中有許多像漫畫上這樣的人，我們了大多都是為了自己的一己私利，而不遵守規(guī)則。
這天，我看了一幅漫畫——《假文盲》，使我感悟許多。
漫畫講的是：一天，一個(gè)穿著布鞋，戴著頭巾的矮小女人抱著一個(gè)幾個(gè)月大的孩子在“母子上車處”候車，忽然來了一個(gè)挺著大肚子的男人，一看就明白，他是個(gè)官員。他走到牌子下，瞇起眼睛，假裝不認(rèn)識(shí)“母子上車處”幾個(gè)字。這時(shí)，又來了一個(gè)戴著皮帽，穿著皮襖的男青年人，他索性閉上眼睛，假裝沒看見牌子上的字。第三個(gè)人頭戴鴨舌帽，身穿厚皮襖，帶著大眼睛，悠閑的哼著小曲，兩只腳還時(shí)不時(shí)的跺跺，找找節(jié)奏。第四個(gè)人戴著口罩，雙眼抱怨的看著前三個(gè)人，似乎在抱怨人太多了。這些“母子”大搖大擺的站在“母子上車處”候車，而那對(duì)真正的母子卻被擠在一旁。
其實(shí)在生活中，像他們四個(gè)自私自利的人大有人在！比如，早地上明明豎著“小草也有生命，請(qǐng)不要踐踏”的提示木牌，可還是聽到草地上傳來小孩子的笑聲。比如小偷在公交車上明目張膽的偷竊，卻沒有一個(gè)人站出來阻止，都眼睜睜地望著小偷大搖大擺地下車。再比如，在人群擁擠的候車室里，一個(gè)青年舒服的坐在“孕婦專座”上，而旁邊則站著一個(gè)挺著大肚子的孕婦。
如果所有人都是這樣，那么這個(gè)世界將會(huì)變成什么樣貌呢？不可想象。所以我呼吁所有人，要懷著一顆善良的心幫忙所有人。如果每一個(gè)人都能設(shè)身處地地為別人想一想，人間自然會(huì)多一點(diǎn)愉快與祥和，世界自然將會(huì)變得更完美，讓我們?yōu)榱送昝赖拿魈?，行?dòng)起來吧！
假文盲。
“這寒冬臘月的，想凍死人??！”“是??！是啊！車子怎樣還不來？”“就是，怎樣還不來?！薄昂美浒?！該死的鬼天氣。”這是四個(gè)中年男子在車站的等車時(shí)發(fā)出的牢騷，看樣貌他們等了很久了。
咦？“母子上車處”，這四個(gè)男人怎樣站在母子上車處？難道他們不識(shí)字嗎？怎樣？怎樣站牌后面有一對(duì)母子？看來他們也等了很久了吧，但是因?yàn)檫@四個(gè)人站在了乘車道上，讓她只能站在邊上等車。但是，他們是文盲，要體諒……咦？他們不像文盲呀，你看：
第一個(gè)體態(tài)發(fā)福，一身都是名牌，完全一副企業(yè)家的架勢(shì)，怎樣可能不識(shí)字呢？看他的模樣，好像生氣的沒看見站牌上的字：我為什么不能來這等車？誰叫這天這么冷，我才懶得管他什么母子上車處呢。
排在他后面的是一個(gè)文質(zhì)彬彬的小伙，是從對(duì)面的大樓來的，一看就是個(gè)白領(lǐng)，肯定識(shí)字。看他那副討人厭的表情，把眼睛閉上，好像沒看到一樣的：誰說我不識(shí)字，完全是我沒看見，這可不能怪我。
排在最后的看起來相隔工薪階層，但是這幾個(gè)字最起碼還是認(rèn)識(shí)的。你看他好像因?yàn)閾尩搅宋蛔釉谀抢锇蛋底韵?，這天我戴這口罩都冷得受不了，那里有地兒上車都不來，真笨！
假文盲。
《假文盲》是一幅漫畫的題目，里面立著一塊牌子母子上車處的牌子，可站在那里候車的卻不是母子！其實(shí)他們?yōu)榱藘?yōu)先上車，做一個(gè)假文盲而已。
這個(gè)候車區(qū)，黑字白板清清楚楚地寫著“母子上車處”，但是那些愛占小便宜的人對(duì)這塊醒目的牌子視而不見，瞇著眼睛，好像在說：“我只是在這兒等車罷了，我不識(shí)字，更不明白這上面寫了些什么?！笨蛇@些人穿戴整齊，一看就明白是讀過書有文化的人?？捎幸粚?duì)母子可憐兮兮的站在一旁，一手抱著孩子，一邊望著他們。他們竟然站在這個(gè)不屬于他們的地方。他們個(gè)個(gè)身體健全，又不是母子，根本不需要這樣的照顧！
很顯然，華君虎想用這幅漫畫來告訴我們：光有知識(shí)是不夠的，我們做人要先有道德。就像《傳習(xí)錄》中所說“種樹者必培其根，種樹者必養(yǎng)其心”培養(yǎng)一個(gè)人務(wù)必教養(yǎng)他的思想。有此可見，道德對(duì)于一個(gè)人來說是多么的重要。即使一個(gè)人的知識(shí)怎樣淵博，沒有道德也是沒有用的。
其實(shí)生活中的假文盲還有很多。比如：公共汽車的照顧專座上坐著的都是年輕人；小區(qū)里放著“嚴(yán)禁亂停車”的牌子?？烧諛佑熊囍鱽y停。
這僅僅是一幅簡(jiǎn)單的漫畫，但卻反映了當(dāng)今社會(huì)上還存在的一些問題，教會(huì)我們要多為別人著想，不要自已為中心。
假文盲。
這天，我看了一幅很搞笑的漫畫，漫畫的題目是《假文盲》。
這幅漫畫的資料是：在一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，冷得讓人直發(fā)抖。四個(gè)大男人悠閑地站在汽車站的“母子上車處”。第一個(gè)人可能是一位公務(wù)員，他兩手插著口袋，兩眼直視遠(yuǎn)方；第二個(gè)人可能是一位軍人，他身穿軍大衣，兩手伸進(jìn)口袋，兩眼閉著假裝沒有看見“母子上車處”的牌子；第三個(gè)可能是一個(gè)工人，他正悠閑地站在母子上車處；第四個(gè)人穿一身白袍子，戴著口罩，好像是一位醫(yī)生。一位年輕的婦女身上貼著單薄的衣服，抱著一個(gè)孩子，被四個(gè)大男人擠在“母子上車處”的旁邊。她冷得直發(fā)抖。
難道是那四個(gè)大男人不認(rèn)識(shí)字嗎？不是的。你看他們的衣著打扮，他們?cè)鯓訒?huì)不認(rèn)識(shí)字呢？他們只是為了自己的方便而已。在我們的生活中，有沒有這種“假文盲”呢？有。我在學(xué)校里，常常看到水龍頭沒有擰緊。在水龍頭一旁，張貼著“節(jié)約用水”的標(biāo)語，可同學(xué)們卻沒有認(rèn)真去遵守，一些同學(xué)用完水后，不關(guān)水龍頭就走了，任白花花的水“嘩嘩”地流著，這些同學(xué)充當(dāng)假文盲。學(xué)校四周都張貼著“不要亂扔垃圾”，但是還有許多同學(xué)吃完零食，隨手一扔便走了。
我真期望這些假文盲能夠改正這些壞毛病，讓世界變成“人人為我，我為人人”這種境界。
假文盲。
這張圖片講的是在一個(gè)北風(fēng)呼嘯的早晨，公交車站旁擠滿了等著上車的人，其中有一個(gè)很個(gè)性的牌子立在那，上面寫著“母子上車處”幾個(gè)大字。這是為抱著孩子的母親方便上車的特殊通道。但站在這兒的卻是幾個(gè)身強(qiáng)力壯的中年男人，而抱著孩子的母親卻被擠到了一邊。對(duì)于牌子上這幾個(gè)醒目的大字他們視若無睹。這幾個(gè)男人清一色西裝革履、蹭亮的皮鞋，他們雄赳赳、氣昂昂的站著，臉上毫無羞愧之色。如此穿著考究、文質(zhì)彬彬的人被作者冠于文盲就是譏諷他們的公德心。
為了我們完美的生活，請(qǐng)從小事做起、從自身做起，讓我們都做個(gè)高素質(zhì)的社會(huì)公民吧！
假文盲。
漫畫有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性，畫家從生活中取材，運(yùn)用夸張比喻之類的手法諷刺批評(píng)或表揚(yáng)某些人某些事。
“一個(gè)北風(fēng)呼嘯的冬天，很多人都個(gè)性想回家，但是上車處十分?jǐn)D。這時(shí)，他們看見母子上車處只有一個(gè)婦女和她很小的孩子，索性大搖大擺地走了過去，逼使那名婦女站到了一旁，而他們卻好像是理所當(dāng)然地站在那兒，好像他們是主人似的。那名婦女噙著眼淚，可憐兮兮地站在一旁，有著說不出的苦楚……”
那幾個(gè)人是文盲嗎，是盲人嗎，不是。哦不，他們是的，但是是看不見世間善良道德的“盲人”。這種“盲人”自認(rèn)為得到了好處，是快樂的，可在我看來，他們只但是是一個(gè)個(gè)“可憐蟲”。他們失去了這世間最為寶貴的東西，仁德與愛。在這世上，沒有這兩種寶貝的人，最終也只能變成冷血?jiǎng)游?。瞧他們那大腹便便的樣貌，還真像“孕婦”呢。在社會(huì)上，這種無良的冷血?jiǎng)游?，殺人不見血的冷血?jiǎng)游?，存在著又有何好處。都是母親養(yǎng)大的，為什么人與人之間的差別卻是天上地下形形色色呢；同樣是人，為什么有好有壞呢?，F(xiàn)如今，這種“假文盲”現(xiàn)象越來越泛濫了，但我一向相信不管在什么時(shí)候，社會(huì)上總是好人多。但是這種現(xiàn)象還會(huì)持續(xù)多久呢，十年，三十年還是一個(gè)世紀(jì)。如果有一天，世上再也沒有這種事，和平花處處開放，和平鴿處處飛翔，那該多美妙，多完美呀。
這天，在語文書上，我看到了一幅極具強(qiáng)烈的諷刺性的漫畫，使我感觸良多。
這幅漫畫命名為《假文盲》。圖上畫的`是：在一個(gè)北風(fēng)呼嘯的傍晚，只見四個(gè)高大魁梧的壯漢在車站的“母子上車處”排隊(duì)候車，而他們身旁的那個(gè)瘦弱的婦女懷抱著孩兒，卻被擠到了一旁。無可奈何的她只能默然理解眼前的一切。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們總有一些人為了貪圖方便，而去違反社會(huì)中的道德準(zhǔn)則。譬如：在公車上，君不見一些年輕人漠視道德規(guī)范，舒舒服服地坐在老人、殘疾人和孕婦等專座上，而令到專座的人們卻只能辛辛苦苦地站于一旁。他們的行徑如同這幅《假文盲》一樣可恥，再看看那四個(gè)壯漢，每個(gè)人都不約而同地閉著眼睛，無視婦女那雙譴責(zé)的眼神和車站的告示。這就是名副其實(shí)的“假文盲”，這些無視公德的假文盲比真的文盲更盲、更可怕。這四個(gè)表面上身體強(qiáng)壯、健康的壯漢才是最需要幫忙的，他們的缺陷也是最需要修復(fù)的。
在生活中，我期望這些事件漸漸消失；期望人們?cè)僖膊灰蔀椤凹傥拿ぁ保谕藗兌寄芄餐袷厣鐣?huì)的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范。
這一幅漫畫我將銘記于心，并時(shí)刻提醒我永遠(yuǎn)不要成為“假文盲”，要多設(shè)身處地為他人著想，用一顆上善若水的心幫忙有需要的人。
在這天的語文課上，我們看到了一幅由著名漫畫家華君武先生畫的漫畫《假文盲》我感受很深。
畫的是車站的牌子上寫著“母子上車處”幾個(gè)字，但卻有幾個(gè)男人在那里等候上車，他們有的身著皮衣、有的穿著軍大衣、有的穿著皮鞋戴著眼鏡，還的有穿著白大褂……看上去都不像沒有文化，不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的人，可他們都對(duì)牌子視而不見。就在牌子額旁邊，有一對(duì)母子站在那，正用驚異的眼神看著這幾個(gè)男人，但她并不敢上前指責(zé)。
看畫中的第一個(gè)人，身穿皮衣，就應(yīng)是認(rèn)識(shí)字的，第二個(gè)人穿著軍大衣，也是有學(xué)問的人，他把手放在口袋里，一副悠然自得的樣貌，臉上沒有一點(diǎn)羞愧，倒像是理所當(dāng)然的。后面幾個(gè)有的閉目養(yǎng)神、有的裝作看不見……這樣的做法的確令人心寒！看他們外表干凈整潔，但內(nèi)心卻十分骯臟！
只能說利益在人們的心中的地位越來越高，而道德的地位卻在慢慢下降。他們哪怕是一點(diǎn)便宜也要占。
這些人真的不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？不是的，只是他們裝作看不見，如果每個(gè)人對(duì)標(biāo)語視而不見，社會(huì)將會(huì)變成一個(gè)多么冷漠的社會(huì)！那么，讓我們杜絕假文盲吧！
假文盲。
這天我看了一幅漫畫，看完后心里久久不能平靜，這幅漫畫反映了當(dāng)今社會(huì)一部份人不道德的行為。
在一個(gè)車站的“母子上車處”站著一個(gè)母親，手里還抱著一個(gè)不滿周歲的小孩。一個(gè)男人看就見“母子上車處”的人并不多就站在了“母子上車處”上了。又有幾個(gè)男人跟著站在“母子上車處”了。而那對(duì)真正的母子被擠到了一旁。站在第一個(gè)的男人是以個(gè)穿著西裝的，一眼就能夠看得出他是以個(gè)大公司的老總，一改認(rèn)得“母子上車處”幾個(gè)鮮紅的大字。跟在后面的有穿軍裝的軍，；有工地上的領(lǐng)導(dǎo)，有醫(yī)生。他們貪圖方便，不顧道德站在了“母子上車處”，把真正的母子擠到了一旁。
在現(xiàn)實(shí)生活中著樣的例子還少嗎？在禁止丟垃圾的牌子下，有一大堆的垃圾；在禁止抽煙的公共場(chǎng)地上有人抽上了煙。
假文盲請(qǐng)不要再做文盲了，不要丟棄自己的道德品質(zhì)，快去找回你們那顆善良的心吧！我相信只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更完美！
我們此刻所生活的社會(huì)是多么的太平，多么的完美呀！”這是我一向以來的想法，但自從看了華群武先生于1984年1月所畫漫畫后，我完全改變了這種想法。那是一個(gè)十分寒冷的早晨，北風(fēng)呼呼地刮著。就在候車道里站著四個(gè)身強(qiáng)力壯、衣冠楚楚的大男人，而在候車道外卻站著一對(duì)可憐兮兮的母子。那不是“母子上車處”嗎？怎樣會(huì)站著四個(gè)大男人？難道他們是文盲嗎？不，他們不是文盲，我向你介紹一下他們的穿著打扮，你就會(huì)明白他們究竟是一群怎樣的人了。
站在最前面的那個(gè)人，他像是一個(gè)干部，他身穿皮大衣，雙手插在衣兜里，腳穿名牌皮鞋。跟在他后面的是一個(gè)研究生模樣的男生，他頭戴一頂禮帽，身穿一件大衣，頭就這樣一向低著，裝作沒看到那塊牌子。緊跟在男生后面的是一個(gè)矮胖的中年人，他戴著眼鏡，穿著很多件衣服，旁若無人地站在那兒。在他后面站著一個(gè)面帶口罩的人，想讓人們會(huì)以為他是生病了，會(huì)諒解他。而站在候車道的那對(duì)母子見他們沒一個(gè)肯讓位，只好無奈地站在那兒。
假文盲。
在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日里，在一條大馬路旁，立著一根鐵桿，鐵桿的頂端是一塊牌子，上面清晰地寫著五個(gè)字：母子上車處。顧名思義，就是專供帶著小孩的婦女上車的地方。但是在這一條寬闊的通道里，站著的并不是母子，而是四個(gè)衣冠楚楚，知識(shí)分子模樣的男人。而一位抱著小孩的婦女卻被晾在一邊，無人搭理。
這是華君武先生的漫畫《假文盲》，這是一幅諷刺性極高的漫畫。圖中的四個(gè)男人西裝夾履，儀表堂堂，但是他們?yōu)榱俗约阂粫r(shí)的方便，把顯而易見的告示拋于九霄云外，把一對(duì)真正需要方便的母子冷眼相對(duì)。這是為什么？難道他們是文盲，看不懂牌子上的字！看他們的樣貌，必須受過高等教育，但為什么對(duì)告示置之不理呢？答案只有一個(gè)，那就是他們裝文盲，為貪圖個(gè)人利益而不顧他人利益。
隨著社會(huì)進(jìn)步，不講社會(huì)公德的人將被社會(huì)唾棄！讓我們攜手共進(jìn)，讓“假文盲”永遠(yuǎn)消失，愿人人都是個(gè)禮貌人！
我是一個(gè)漫畫迷，每當(dāng)看到搞笑的漫畫時(shí)總會(huì)忍不住笑出聲來，但是這天我看到了一幅漫畫，我卻笑不出來，我感到情緒十分沉重。
漫畫中畫的是在一個(gè)冬天寒冷的早晨，在車站的婦幼上車處的通道里，擠滿了一隊(duì)大男人。第一個(gè)身體胖胖的，眼睛小小的，他把手放入口袋里，眼睛直盯著前方，仿佛旁若無人，只求車快點(diǎn)來。緊跟其后的是一個(gè)戴著帽子的高個(gè)子男人，他眼睛半閉著，似乎在沉思什么。站在他后面的是一個(gè)瘦小的男人，他戴著一副眼鏡，顯得很有學(xué)問的樣貌。站在第四個(gè)的是個(gè)身材中等的男人，他戴著口罩，仿佛他對(duì)自己的身體愛護(hù)有加。他們好像沒看牌子上那五個(gè)醒目的大字，更好像沒看見那位婦女抱著孩子被擠在了通道外。那位婦女頭抱著一個(gè)頭巾，身上穿的衣服十分單薄，她抱著一個(gè)才三四月大的孩子。她愁眉緊鎖，十分無可奈何但又無力反抗。
看到那里，我內(nèi)心十分氣憤。這些穿著體面的大男人不認(rèn)識(shí)字嗎或沒看見這對(duì)母子嗎。我真想對(duì)那幾個(gè)大男人說：“你們占錯(cuò)位了，那里是婦幼上車處呀，你們不認(rèn)識(shí)這上面的幾個(gè)大字嗎？你們是真文盲還是假文盲，你們沒上過學(xué)嗎？”
在現(xiàn)實(shí)生活中類似這樣的事太多了。比如有人在草坪上立了一塊牌子上面寫道“請(qǐng)勿在草坪上奔跑。”但卻有人在草坪上追趕嬉戲。有人在公共場(chǎng)合上寫道“請(qǐng)勿抽煙。”但卻有人在那里吞云吐霧。有人在醫(yī)院寫道“請(qǐng)勿大聲喧嘩”但卻有人在醫(yī)院內(nèi)大吵大鬧。有人在……難道他們真的沒上過學(xué)嗎？不是，他們只是圖一時(shí)方便而把社會(huì)公德拋之腦后了。
我期望這樣的事不要再發(fā)生了，那樣我們的生活將更完美，社會(huì)將更禮貌。
假文盲。
這是一個(gè)發(fā)生在車站的真實(shí)故事，這四個(gè)人都是男人，他們卻對(duì)站牌上的“母子上車處”五個(gè)大字視而不見，裝成假文盲，他們的心里想著自私自利，不為他人著想，遠(yuǎn)處一位母親抱著她的孩子，用驚訝的眼神看著他們，但又無動(dòng)于衷。
假文盲。
候車室里，一位焦急急的婦女，抱著孩子，四處張望著，好不容易找到了“母子上車處”的標(biāo)牌，而下面卻站著四個(gè)男子，他們對(duì)身旁的牌子上的字，熟視無睹，對(duì)那個(gè)婦女更是不理不睬，那個(gè)婦女只好呆呆的站在一邊。
在我們身邊，有許多這樣的人和事，只要我們稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)然他們都是假文盲！他們沒有社會(huì)的公德心，在我們這個(gè)社會(huì)里，每一個(gè)人都就應(yīng)是禮貌的。我們不能讓漫畫中的人，真正出此刻我們的生活里??！
假文盲。
冬季，凜冽的寒風(fēng)呼嘯著，吹落了樹上所剩無幾的枯枝敗葉。寒風(fēng)吹過車站的母子上車處，蜷縮在一旁的母親，不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，抱緊了手中的孩子。一旁的四個(gè)男人若無其事的站在母子上車處的護(hù)欄里。第一個(gè)男人最沒有良心，他身著大衣，穿著大皮鞋，正閉著眼睛，一言不發(fā)。第二個(gè)男人穿著軍用大衣，戴著棉帽子雙手插在口袋里，同樣雙眼緊閉。第三個(gè)男人也穿著大棉襖，戴著一頂帽子。第四個(gè)男人戴著口罩，一臉憂郁的望著蜷縮在一旁的母子倆。一旁的母子倆眼巴巴的望著那四個(gè)男人站在本該是自己站立的地方，卻無法阻止他們的行為。
那四個(gè)男人為什么會(huì)出此刻“母子上車處”的護(hù)欄里？這兒但是給一旁的母子倆上車的地方呀！難道他們是文盲，不認(rèn)得木牌上碩大的字嗎？不，不是的，他們個(gè)個(gè)衣冠楚楚，有些人還受過高等教育。他們表面上是個(gè)十足的紳士，但心里卻堆滿了垃圾，骯臟無比，甚至連中華民族的傳統(tǒng)美德都拋棄了。
這樣的人在我們的生活中還有很多。小巷里，明明寫著“不許隨地亂扔垃圾”可有些人還是若無其事的把垃圾隨手一扔，丟到了地上。公園里，草坪上，立著一塊牌子“請(qǐng)勿踐踏草坪”可有些人為了圖方便，少走幾步路，硬是踩進(jìn)了柔軟的草坪……他們都是假文盲！
讓我們行動(dòng)起來，不要做一個(gè)假文盲，做一個(gè)真正有文化、有素質(zhì)的人吧！
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇三
漫畫家華君武先生曾經(jīng)畫過一幅漫畫，就反映出缺乏公德意識(shí)的人的嘴臉。
在汽車候車室中，一位中年婦女抱著一個(gè)嬰兒焦急的尋找著“母子上車處”的標(biāo)志牌，她好不容易找到了標(biāo)志牌，卻發(fā)現(xiàn)標(biāo)志牌下站著四個(gè)男人。他們對(duì)牌子上的字好像視若無睹，對(duì)那位婦女不理不睬的。萬般無奈之下，那位婦女只好站在一邊。
難道那四個(gè)男人不識(shí)字嗎？他們是文盲嗎？不，不是的，他們是“假文盲”。因?yàn)樗麄兌家轮v究，一看就知道是肚子里有“墨水”的人。他們只是想從這里上車方便，節(jié)省時(shí)間而已。他們四個(gè)人都閉著眼，是不敢看牌子上的刺眼的大字。他們?nèi)狈ψ罨镜墓乱庾R(shí)。
道德上的“文盲”比知識(shí)上的“文盲”更可怕。希望漫畫上的一幕在現(xiàn)實(shí)生活中不再發(fā)生，也希望類似的事情不再發(fā)生。
六年級(jí):曹琳璐。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇四
同學(xué)們，我們從一年級(jí)就開始看圖寫話了，對(duì)看圖作文并不陌生。那么，今天我們又一起來看一幅漫畫。
同學(xué)們知道漫畫嗎？
漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。
第一：仔細(xì)觀察漫畫，把握畫面內(nèi)容。漫畫作文的第一環(huán)節(jié)在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：
（1）這是發(fā)生在什么地方的事？
（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？
（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？
（4）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車？“假文盲”是什么含義？
在觀察的基礎(chǔ)上，用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。
第二：展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象，是把漫畫作文寫具體的關(guān)鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：
（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？
（2）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么？
第三，要寫出自己的真實(shí)看法和想法。
針對(duì)四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法？在簡(jiǎn)略地記敘事情之后，生活中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。
同學(xué)們會(huì)寫漫畫作文了嗎？這樣吧，請(qǐng)你提起筆，把漫畫《假文盲》寫出來，展開合理的想象，做到內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感，寫真話，吐真情，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心”。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇五
今天，我看見了一幅漫畫。
那是一個(gè)十分寒冷的一個(gè)早晨。在一個(gè)車站，一個(gè)男人站在車站排隊(duì)的地方。可是，他站的地方的旁邊豎了一個(gè)牌子，上面大大而清楚地寫著，“母子上車處”。
這時(shí)，一對(duì)母子從不遠(yuǎn)處走了過來，但那個(gè)男人絲毫沒有退讓的意思，還裝作若無其事的把手插進(jìn)口袋。那對(duì)母子看見了，心想：這個(gè)人應(yīng)該是沒有看見那里有個(gè)牌子吧，要不然他就是文盲，可能連字都不認(rèn)得。還是不要貿(mào)然插過去為好。
過了一會(huì)兒，又有三個(gè)男人接二連三的來了，并且絲毫沒有到旁邊去的意思。這時(shí)，那對(duì)母子不曾覺得這些人為了更快的上車，甚至可以霸占母子上車處?？墒?，她又有什么辦法呢？拼也拼不過呀！只好忍氣吞聲。
讓我來給你們介紹一下這四個(gè)“假文盲”吧。第一個(gè)男人身穿名貴的皮毛大衣，下面穿著一雙名牌的皮鞋，他雙目凝望著前方，好像沒有看見那塊牌子。更在他身后的一個(gè)男人，是一個(gè)有著一副學(xué)問很高的臉龐的人，他頭上戴著一頂學(xué)問講究的帽子，穿著一條皮衣，雙目緊閉，好像在思考著什么一樣。而他身后的那個(gè)男人，是一個(gè)比他矮半個(gè)頭的人。他戴著一副眼鏡，頭上戴著一頂時(shí)髦的鴨舌帽，身穿貼身棉衣。最后面的那個(gè)人，眼睛微微的瞇著，面帶口罩，好像不想人家看清楚他的真面目一樣，又好像是生病了一樣。
讓我們?cè)倏纯催@對(duì)母子的裝束吧。這個(gè)母親。身穿單單的一件連衣裙，穿了一雙極其普通的黑色布鞋，頭上為了一條顏色掉的看不出來以前是什么顏色的圍巾。而他的小孩頭戴一頂棉帽，身穿一件薄薄的棉衣，懷里還抱著一個(gè)變了形的棉花枕頭，很清楚，這個(gè)孩子是應(yīng)為天氣太冷了而抱著枕頭取暖。
我覺得大家不應(yīng)該霸占綠色通道，不要學(xué)習(xí)文中的“假文盲”。在我看來，那些人都是真正的“文盲”，不過意思不同，這個(gè)“文盲”的意思是，不懂的文明的人。同學(xué)們，讓我們動(dòng)起來吧！讓“文明之花”開的更加絢麗多彩，綻放的更加美麗。
六年級(jí):于彥青。
候車室里，一位焦急急的婦女，抱著孩子，四處張望著，好不容易找到了“母子上車處”的標(biāo)牌，而下面卻站著四個(gè)男子，他們對(duì)身旁的牌子上的字，熟視無睹，對(duì)那個(gè)婦女更是不理不睬，那個(gè)婦女只好呆呆的站在一邊。
在我們身邊，有許多這樣的人和事，只要我們稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)然他們都是假文盲！他們沒有社會(huì)的公德心，在我們這個(gè)社會(huì)里，每一個(gè)人都應(yīng)該是文明的。我們不能讓漫畫中的人，真正出現(xiàn)在我們的生活里?。?/p>
六年級(jí):孔村小學(xué)劉捷。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇六
引導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的材料寫一篇自己最拿手的。
作文。
不拘一格，暢所欲言。
表達(dá)。
不出題目，請(qǐng)你自由寫。
一、讀習(xí)作要求，結(jié)合習(xí)作的內(nèi)容談?wù)剬?duì)自由寫的理解。
1、自讀思考。
2、小組討論交流。
3、指名交流。
（1）、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內(nèi)容，而不是不用選材了，寫什么都行。除了可以寫“習(xí)作”中提到的“大自然美麗的風(fēng)光”；寫“千姿百態(tài)的事物”“各種各樣的人”；寫自己的快樂和煩惱；寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什么都行。
（2）、“自由寫”同樣要注意表達(dá)方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣?！傲?xí)作”中指出：
a、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。
b、要按一定順序?qū)憽?/p>
c、寫具體寫清楚。
d、自命題目。
e、寫完修改。
1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應(yīng)用文，如。
日記。
書信。
建議書。
產(chǎn)品介紹等，除了按“習(xí)作”統(tǒng)一要求外，還應(yīng)按各自的特點(diǎn)去寫。
2、命題要概括文章內(nèi)容，簡(jiǎn)短通順，生動(dòng)吸引人，有興趣可寫象征性命題，如“桃花心木”等。
三、組內(nèi)交流：寫什么？怎樣寫？
四、完成習(xí)作。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇七
有一個(gè)站牌上寫著五個(gè)字：母子上車處。一位年輕的母親抱著她的孩子在等車，卻被身后的大男人擠了出來?？礃幼痈鱾€(gè)文質(zhì)彬彬的，好象很有學(xué)問似的，可對(duì)那進(jìn)在咫尺的牌子熟視無睹。他們連那位婦女看也不看，若無其事的站著。
這對(duì)母子望著這些理直氣壯的男人，顯得又氣憤又無奈。自己根本不能阻止這些大男人，即使可以阻止，社會(huì)中也不只是這幾個(gè)人?。?/p>
社會(huì)這個(gè)大家庭，需要我們每一個(gè)人去維護(hù)，不要貪圖便宜而丟掉自己的品德，不要以大欺小，以強(qiáng)欺弱。我們要維護(hù)社會(huì)制度，讓我們這個(gè)社會(huì)變得更每好。
我們只要有了公德，才可以讓這個(gè)社會(huì)更加完美。千萬不要做如此“假文盲”。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇八
在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日清晨，在樹立的一塊寫著“母子上車處”指示牌旁的上車通道中，站立著四位衣冠楚楚的男士。他們雙手插在兜中，若無其事地盯著前方，將一位抱著嬰兒的女士擠在了旁邊。那位女士投來了詫異的目光，但男士們還是旁若無人，好像四個(gè)文盲。
這四位男士既不是殘疾人，也沒有懷抱嬰兒，但為什么要站在“母子上車處”的上車通道呢？難道他們是文盲嗎？不，從衣著上來判斷，他們并不是文盲。他們有的身著滑順的皮革大衣；有的腳穿锃亮的皮鞋；還有的戴著一副亮閃閃的眼鏡。儼然一副知識(shí)分子的模樣。
我猜測(cè)，這四位男士一定認(rèn)識(shí)指示牌上的字。然而他們卻假裝文盲，對(duì)指示牌視而不見。將公共秩序轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人利益。讓許許多多應(yīng)該得到幫助的人得不到幫助，只為了自己的方便與得失。這樣的人在我看來確確實(shí)實(shí)是一個(gè)“文盲”！中國是文明古國，自古便是禮儀之邦，有著上下五千年的歷史。有著這樣的祖國，然而這四位男士卻連最起碼的公共秩序都不能遵守。那又談何禮儀？談何文明？！談何道德！
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的身邊少不了這樣貪圖利益的“假文盲”。而我們唯一能做的，便只有從我做起，與家人或身邊人一起遵守公共秩序，不做“假文盲”，讓文明之花開遍神州大地！
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇九
老師：同學(xué)們，這次習(xí)作我們要進(jìn)行看漫畫寫作文，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，好好讀一讀習(xí)作提示，并仔細(xì)觀察這幅漫畫。
小丫：老師，看漫畫寫作文和我們以前低年段的看圖寫話有什么不同？
老師：小丫這個(gè)問題提得很好。因?yàn)槁嫴煌谝话愕膱D畫，它具有強(qiáng)烈的諷刺性、幽默性，畫家往往通過漫畫來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)現(xiàn)實(shí)生活中的某些人和事。所以在觀察漫畫時(shí)一定要聯(lián)系生活實(shí)際，展開合理的想像，豐富畫面的內(nèi)容。
小丫：我明白了。像《假文盲》這幅漫畫，要邊看邊想：圖上這幾個(gè)各是什么身份，他們是在什么時(shí)間、什么地方做什么、想什么，會(huì)說些什么等等。
毛豆：我們還要弄懂圖意，就是透過畫面思考一下，畫家畫這幅畫的意圖是什么，想說明什么。
老師：是的，那大家覺得這幅漫畫的意圖是什么呢？
小丫：你們看，畫面上的四位身強(qiáng)體壯的男士站在“母子上車處”，把那真正需要關(guān)心和保護(hù)的母子倆擠在一邊。畫家的用意是要批評(píng)那些明明識(shí)字，卻都裝著不識(shí)字，只為自己著想的不道德行為。
小丫：我覺得應(yīng)該可以通過想象，把畫面上每個(gè)人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)細(xì)致、生動(dòng)地描寫出來。
毛豆：我們還要抓住漫畫的標(biāo)題“假文盲”三個(gè)字，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，把內(nèi)心真實(shí)的看法或想法寫下來。
老師：孩子們，看來你們已經(jīng)有了不少感觸，那就拿起筆來，讓我們一起來揭穿這一個(gè)個(gè)生活中的面具。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇十
在1989年1日，那是一個(gè)一個(gè)天氣非常寒冷的冬天，一位婦女抱著自己的兒子。往車站跑去，她去的是母子車站。
就在這時(shí)，她剛到母子車站處看到了四個(gè)大男人，于是她悄悄走到母子車站處掛牌的后面，排在第一的是一位商人，雙手伸進(jìn)口袋里看著地板，假裝并沒看到----母子上車處，第二個(gè)，一看就知道一位年輕的退伍軍人，第三個(gè)一看就知道是一個(gè)研究生，第四個(gè)是一位資歷深的醫(yī)生個(gè)個(gè)都假裝沒看見掛牌。
母親非常難過，因?yàn)檫@些人這么沒道德。是啊，回想起之前，在生活中，看到大街小巷到處都是垃圾，人們隨地吐痰，到處破壞法律，到處破壞公共財(cái)物……..
他們臉羞得通紅，低著頭走出了母子上車處，母親向小學(xué)生說了句------謝謝你。
就這樣他們母子上了車，與剛才那位小學(xué)生再見了。
我從中明白了，我們要做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境，正所謂之-----污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬人頌。我們要做一個(gè)遵守道德的人要做一個(gè)在他人有難是幫助他人的人。
同時(shí)我也希望這個(gè)世界的假文盲能變得越來越少！
六年級(jí):fan。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇十一
寫作是一項(xiàng)重要的技能，在日常生活和工作中都有廣泛的應(yīng)用。因此，習(xí)作指導(dǎo)是一項(xiàng)重要的工作，他能夠幫助學(xué)生提高寫作能力，提高思考能力。在本文中，我們將會(huì)探討一些關(guān)于習(xí)作指導(dǎo)的心得體會(huì)，以此幫助讀者更好地了解習(xí)作指導(dǎo)的重要性。
在習(xí)作指導(dǎo)中，我們通過課堂講解、討論，輔導(dǎo)作業(yè)，以及修改文章等各種方式，幫助學(xué)生更好地理解寫作的技巧和規(guī)律。具體來說，習(xí)作指導(dǎo)主要有以下四個(gè)方面的意義：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣、加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維以及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
習(xí)作指導(dǎo)的方法多樣，但是最基本的方法是指導(dǎo)學(xué)生寫作。具體而言，習(xí)作指導(dǎo)主要分為以下三個(gè)階段：預(yù)寫作階段、寫作階段和修改階段。預(yù)寫作階段是指通過頭腦風(fēng)暴、布局設(shè)計(jì)、提綱等方式幫助學(xué)生打下扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。寫作階段是指學(xué)生將預(yù)寫作階段的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫作，這個(gè)階段需要結(jié)合綜合素質(zhì)來展開。修改階段是指優(yōu)化文章，去除不必要的語言冗余和模糊的表達(dá)，提高文章的可讀性。
在習(xí)作指導(dǎo)中，要注意以下幾個(gè)問題：一是反復(fù)強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性，二是通過實(shí)際案例展示寫作技巧和方法，三是鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，四是尊重學(xué)生的思想和創(chuàng)意，并且通過討論的方式來促進(jìn)學(xué)生的思考能力的提高。
第五段：總結(jié)。
在習(xí)作指導(dǎo)中，不僅需要老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)。通過這樣的過程，既提高了學(xué)生的寫作水平，也提升了學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維能力。因此，習(xí)作指導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要的工作，值得我們加倍重視。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇十二
《討論會(huì)》為學(xué)生提供了四個(gè)話題，供學(xué)生選擇，進(jìn)行討論，練習(xí)寫作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個(gè)話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過寫下來。第二種是留心媒體對(duì)這個(gè)問題的看法，先整理，再寫下來。
2再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。
1培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息）的能力。2學(xué)會(huì)用兩種方法寫一篇習(xí)作。
一導(dǎo)入。
1同學(xué)們，你們從近期的報(bào)紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？2自己談話。
二新授。
1書上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。2你們對(duì)哪個(gè)話題最感興趣。
3那么你們對(duì)這個(gè)話題有什么看法呢？書上教會(huì)了我們兩個(gè)方法。4是哪兩種方法。
5小結(jié)：第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織討論。
6自己先去請(qǐng)教書本，看看其他人對(duì)這個(gè)話題的看法。7組織討論。
針對(duì)同學(xué)們感興趣的話題展開討論。
要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽別人的.想法。8教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三學(xué)習(xí)兩種方法練習(xí)習(xí)作。
1同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。
2那么可以用書上提到的兩種方法中的一個(gè)來闡述自己的看法。
如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過寫下來。這種方法，我們?cè)诹?xí)作四已經(jīng)學(xué)過。
如果用第二種方法，就要把書中的資料進(jìn)行整理，寫成文章。
四練習(xí)習(xí)作。
1對(duì)照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫作。
2四人一組相互討論、交流。
3指名說，師生共同評(píng)議。
4把剛才說的寫下來。
5學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。
討論經(jīng)過寫下來。
有詳有略、具體。
搜集資料，進(jìn)行整理。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇十三
習(xí)作指導(dǎo)是每個(gè)學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷的過程。它不僅能夠幫助學(xué)生提高自己的寫作技巧，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的思考能力、邏輯思維及創(chuàng)造性思維。作為一名語文老師，我深知習(xí)作指導(dǎo)的重要性，并加以關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中，我也有著一些心得體會(huì)，現(xiàn)在分享如下。
第二段：注重過程。
習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)該注重過程，而非結(jié)果。作為一名語文老師，我希望學(xué)生在寫作過程中能夠掌握正確的方法，掌握分析和解決問題的能力，而不只是追求好的成績(jī)。因此，我會(huì)在課堂上注重細(xì)節(jié)，以幫助學(xué)生更好地掌握語言表達(dá)技巧和文筆優(yōu)美的方法。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加寫作比賽、講座等活動(dòng)，以提高他們的寫作水平和自信心。
第三段：個(gè)性化指導(dǎo)。
習(xí)作指導(dǎo)中，要注重個(gè)性化指導(dǎo)。每個(gè)人都有不同的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)，因此每個(gè)人需要特別的指導(dǎo)方法。作為一名語文老師，我總是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)性地指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮自己的特長和特點(diǎn)。我也會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的思想和情感，以便在引導(dǎo)他們的思考和寫作時(shí)更好地理解他們。
第四段：多元化教學(xué)。
習(xí)作指導(dǎo)要多元化。語文教學(xué)不能僅僅停留在學(xué)生的作文上，更要發(fā)展其他形式的寫作技巧。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種寫作方式，如詩歌創(chuàng)作、寄語書寫等形式，以便幫助他們?cè)诓煌问降膶懽髦懈玫乇磉_(dá)自己的思想和情感。
第五段：總結(jié)。
總之，習(xí)作指導(dǎo)雖然看似只是一項(xiàng)小小的教學(xué)活動(dòng)，但它卻可以影響到學(xué)生的整個(gè)人生。因此，作為一名語文老師，我深知習(xí)作指導(dǎo)的重要性。在教學(xué)中，我會(huì)注重過程、個(gè)性化指導(dǎo)和多元化教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展寫作技能和思維能力，更好地解決問題和面對(duì)未來的挑戰(zhàn)?？Ｄ７禤aul.Graham曾說過：“學(xué)會(huì)寫作，就是學(xué)會(huì)思考?！毕Ｍ课粚W(xué)生都能在我的習(xí)作指導(dǎo)下不斷塑造自己，成為一個(gè)能夠自信、優(yōu)雅地表達(dá)思想和情感的人。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇十四
習(xí)作目標(biāo)：
通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感。
2·指名說。
1·有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實(shí)要從生活中選材并不難，今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請(qǐng)大家仔細(xì)思考，說說我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）。
2·指名說，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
愉快和歡樂有趣的、可笑的。
煩惱和憂慮。
對(duì)你有特殊意義的。
進(jìn)步和收獲令你難忘的。
失敗和教訓(xùn)讓你后悔的。
3·明確要求。
學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。
4·學(xué)生選材。
現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，
最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1。
得這件事最值得難忘。
1·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請(qǐng)大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學(xué)到什么知識(shí)。
2·指名說，師根據(jù)學(xué)生回答板書。
開頭：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。（點(diǎn)明中心）。
事情的起因。
按事人物的語言。
情發(fā)事情的經(jīng)過動(dòng)作。
展的（抓住事情的特點(diǎn)，神態(tài)。
順序圍繞中心、突出重點(diǎn)）心理活動(dòng)。
寫
事情的結(jié)果。
結(jié)尾：點(diǎn)題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點(diǎn)睛）。
在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)該是文章的重點(diǎn)呢？（事情的經(jīng)過）。
我們?cè)趺礃硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過寫得生動(dòng)具體呢？（抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來進(jìn)行詳細(xì)的描寫。）。
1·現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清楚。
2·同桌說，指名說。
3·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。
4·師小結(jié)，生習(xí)作。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇十五
讀后感習(xí)作指導(dǎo)課件，讀后感怎么寫?下面是小編帶來的讀后感習(xí)作指導(dǎo)課件，歡迎閱讀!
什么是讀后感?在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。
讀后感怎么寫?讀后感的基本思路如下：
1、簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。
如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。
寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。
2、亮明基本觀點(diǎn)。
選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來。
這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。
這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。
“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。
3、圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。
這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。
這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
4、圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。
要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。
這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。
聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。
比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。
再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。
寫讀后感應(yīng)注意以下問題：
一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。
必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。
因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。
二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)讀完一本書或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。
以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性;若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。
一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。
作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。
要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。
一、格式和寫法
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的`句子和段落。
題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。
所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。
你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容
寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。
我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合
讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。
因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。
敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。
讀后感以“感”為主。
要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主。
在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。
在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字
六、要審清題目
在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。
七、要選擇材料
讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。
八，寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭，然后，再寫體會(huì)
原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。
結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。
要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
九， 寫讀后感的注意事項(xiàng)
1、讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。
2、寫得有真情實(shí)感。
應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。
馬克吐溫曾說過:十九世紀(jì)有兩位令世界為之驚嘆的奇人，一個(gè)是拿破侖，另一位就是海倫凱勒。
也許有人說:“沒有人能體會(huì)在那個(gè)無聲，黑暗的世界里會(huì)有多少的悲涼與無奈，也不會(huì)有人理解聾啞人的生命中會(huì)有多少的失望與抱怨。”不，這是錯(cuò)的。
《假如給我三天光明》告訴了我們身殘志堅(jiān)的道理。
泰戈?duì)栐f:“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明?！焙悇P勒的生命中也出現(xiàn)過失望，但取而代之的是一個(gè)個(gè)新的希望。
她的一生致力于慈善事業(yè)，照亮了人們前進(jìn)的道路。
正如她所說:在黑暗中尋找光明，給無聲的世界帶來希望。
海倫凱勒是一位殘障教育家。
年幼的一場(chǎng)大病奪走了海倫的聽力和視力。
八歲時(shí)，海倫的父母找到了莎莉文小姐。
在莎莉文小姐及其家人的幫助下，她先后進(jìn)入帕金斯教育學(xué)校和劍橋女子學(xué)校學(xué)習(xí)，并在考入哈佛大學(xué)嘗試寫作。
面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，海倫勇敢地接受了挑戰(zhàn)。
她不僅用行動(dòng)證明了人類戰(zhàn)勝命運(yùn)的勇氣，還將自己的痛苦和幸福記錄下來勉勵(lì)后世。
與海倫凱勒不同，我們是健全的人，卻都淪為平庸之輩。
我們的眼前是明亮的，所以不珍惜視力。
我們是那么的美麗、年輕、聰明，令人艷羨。
在一覽無余的光陰中我們失去了對(duì)光明的感受，對(duì)快樂的體驗(yàn)，也忘記了感恩。
我們何不學(xué)學(xué)海倫，用微笑面對(duì)生活，用一顆誠摯的心去感恩生活?
近年流行的“九零后”話題讓我感觸頗深。
我想說“七零后”是幸福的一代。
他們沒有我們富裕，生活得沒有我們舒適安逸，他們?cè)庥鲞^災(zāi)難體驗(yàn)過不幸，所以他們更懂得思考人生，他們更懂得感恩。
他們?cè)诤涞臅r(shí)候感恩家里稀存的煤渣，在饑餓中感恩樹皮。
因?yàn)楦卸?，所以快樂?/p>
有的人感到生活中有說不盡的難處。
我生活的幸福，因?yàn)槲颐靼赘卸鳌?/p>
飲泉時(shí)感恩自然的瞬息萬變，行走時(shí)感恩鋪路工人的辛勞。
海倫生活在黑暗中，所以寫出《假如給我三天光明》的渴望。
我們是否也能寫出《假如給我三天黑暗》的磨礪呢?我想那也許會(huì)讓我們更加了解真實(shí)的世界。
黑暗與光明皆由心而定。
心中痛楚濃霧則蒙蔽雙眼，心懷感恩內(nèi)心自有一幅光明的畫卷。
我們要像海倫一樣，在光明中成長，在感恩中成長。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇十六
我們身邊有哪些熟悉的人？也許你隨口就能說出很多，如自己的父母、親戚朋友、學(xué)校的老師同學(xué)等，從中挑選一位作為你描繪的對(duì)象？可以通過哪些典型的事例能體現(xiàn)？通過事件來寫人，你筆下的人物會(huì)更真實(shí)，有說服力。
習(xí)作要求：
2、選擇典型事件，能反映人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，講述的事情要完整，能把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。注意是寫熟悉的人的一件事情，不是寫兩件事，要注意審題呀!
3、在講述事件時(shí)，要通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫來反映人物的特點(diǎn)。
寫作提綱：
開頭：概括人物的特點(diǎn)。
經(jīng)過：具體事例講述。
結(jié)果：概括總結(jié)，呼應(yīng)開頭。
優(yōu)秀范文參考：
（1）我的媽媽。
我的媽媽今年35歲，留著齊耳的短發(fā)，彎彎的眉毛下有一雙慈愛而炯炯有神的大眼睛。她雖然是個(gè)急性子，但卻非常細(xì)心，而且最大的特點(diǎn)就是不怕苦、不怕累。
記得有一陣，爸爸到國外出差去了，家里的負(fù)擔(dān)都落在媽媽一個(gè)人身上，從那以后，媽媽每天下班后，都要做一大堆的家務(wù)活，掃地、洗衣、做飯、洗碗……等到忙完了這些事情，還得輔導(dǎo)、檢查我的功課。
一次，我放學(xué)回到家，一進(jìn)門就看見媽媽躺在床上，咦，今天媽媽怎么回家這么早呢？我納悶地想著，“媽媽，您怎么躺在床上?。俊眿寢屨f：“我昨天晚上沒睡好?！闭f完，媽媽就一骨碌地起床，到廚房做飯了。
此刻，我腦中油然地想起了巴金爺爺?shù)囊痪涿裕菏篱g再?zèng)]有一件能夠比母親的愛更深的東西。
（2）我的奶奶。
我熟悉的人很多，其中我最熟悉的一個(gè)人就是我的奶奶，她今年已經(jīng)63歲了，個(gè)子高高的，胖胖的，說起話來大聲大語，做起事來又快又粗糙。在我的心目中，她一直是個(gè)很粗心的人，但有一件事卻讓我改變了對(duì)她的看法。
想：“糟了，奶奶是個(gè)粗心大意的人，她不會(huì)記得來接我了，那我該怎么回家？”就在這時(shí)，我透過玻璃窗戶看到雨中一個(gè)身影正打著雨傘向我走來，再近看，原來是我的奶奶，她的半邊身子都讓雨淋濕了，看著奶奶濕透了的衣服我的眼睛濕潤了……。她走到我的面前大聲說：“昨天晚上天氣預(yù)報(bào)都說了今天有大雨，叫你別出來玩，你就是不聽……”說完，我就和奶奶一起回家了。
回到家里，我好奇地問奶奶：“您天天都看天氣預(yù)報(bào)嗎？是不是您的生活習(xí)慣？”奶奶不經(jīng)意地說：“我才沒時(shí)間天天看天氣預(yù)報(bào)呢，只有我的孫子回來時(shí)我才堅(jiān)持每天都看的，否則不知道天氣變化！”
原來奶奶是這么關(guān)心我，她真是個(gè)細(xì)心人！
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇十七
習(xí)作目標(biāo)：
通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感。
２·指名說。
１·有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實(shí)要從生活中選材并不難，今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請(qǐng)大家仔細(xì)思考，說說我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）。
２·指名說，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
愉快和歡樂有趣的、可笑的。
煩惱和憂慮。
對(duì)你有特殊意義的。
進(jìn)步和收獲令你難忘的。
失敗和教訓(xùn)讓你后悔的。
３·明確要求。
學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。
４·學(xué)生選材。
現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，
最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1。
得這件事最值得難忘。
１·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請(qǐng)大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學(xué)到什么知識(shí)。
２·指名說，師根據(jù)學(xué)生回答板書。
開頭：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。（點(diǎn)明中心）。
事情的起因。
按事人物的語言。
情發(fā)事情的經(jīng)過動(dòng)作。
展的（抓住事情的特點(diǎn)，神態(tài)。
順序圍繞中心、突出重點(diǎn)）心理活動(dòng)。
寫
事情的結(jié)果。
結(jié)尾：點(diǎn)題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點(diǎn)睛）。
在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)該是文章的重點(diǎn)呢？（事情的經(jīng)過）。
我們?cè)趺礃硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過寫得生動(dòng)具體呢？（抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來進(jìn)行詳細(xì)的描寫。）。
１·現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清楚。
２·同桌說，指名說。
３·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。
４·師小結(jié)，生習(xí)作。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇十八
1.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，說寫結(jié)合編故事。
2.留心觀察，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.語句通順，條理清楚，通過神態(tài)、動(dòng)作、語言的描述能把人物主要特點(diǎn)反映出來。
能合情合理地展開想象，通過神態(tài)、動(dòng)作、語言的描述反映出人物特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集小朋友熟悉的卡通人物圖象或?qū)嵨铩?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
二、認(rèn)卡通，說故事。
1.在這么多的卡通人物中間，你最喜歡誰？你是在哪兒認(rèn)識(shí)它的？
2.你能把最喜歡的卡通人物的故事有聲有色地講給大家聽嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生有情有趣地講有關(guān)卡通人物的故事。
4.為什么這個(gè)故事會(huì)給你留下深刻印象呢？
三、編故事。
1.你喜歡哪個(gè)卡通人物，在它身上最大的特點(diǎn)是什么？你可以從你喜歡的卡通人物中挑選一兩位重新編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取一個(gè)好聽的名字，讓他也走進(jìn)你編的故事里。動(dòng)筆前先想一想，你的故事想給小伙伴以什么啟迪呢？也就是說能講明什么道理。
2.指名1—2個(gè)學(xué)生試說，集體評(píng)議。
四、自由寫故事（略），教師巡視指導(dǎo)。
五、讀作文草稿，指導(dǎo)修改。
附：遠(yuǎn)親不如近鄰。
遍，這事才算了結(jié)。沒過多久，羊爺爺心臟病犯了，整天躺在床上起不了身。許多動(dòng)物都來看望羊爺爺，問長問短，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。只有猴子鬧鬧不聞不問。到了晚上還唱卡拉ok，又是蹦又是跳。羊爺爺?shù)男呐K越來越承受不了，終于有一天，被送進(jìn)了醫(yī)院。
鄰居們都已在樓門前等著她呢！烏龜哥哥走上前來，對(duì)猴子鬧鬧說：“孩子沒事吧？讓我看看，以后注意點(diǎn)，別讓孩子傷到?！痹捯魟偮洌驙敔敺鲋照龋叩胶镒郁[鬧面前，說道：“不冷吧？來把這件衣裳披上，別凍感冒了?！焙镒郁[鬧感動(dòng)地流下了熱淚?！皩?duì)不起！以前我對(duì)你們的態(tài)度十分不友好，你們卻不計(jì)前嫌地幫助我，我實(shí)在是慚愧！”說著深深地鞠了一躬?！斑@是哪兒的話！”羊爺爺說道，“進(jìn)了這幢樓就是一家人，遠(yuǎn)親不如近鄰，我們應(yīng)該互相幫助才是呀！”一家樓里的幾個(gè)鄰居不約而同地將手牢牢地握在了一起。
這個(gè)故事中的人物并不多，但由于小作者發(fā)揮了豐富的想象，使故事生動(dòng)有趣。那知錯(cuò)能改的猴子鬧鬧，年邁慈祥的羊爺爺，熱心有禮的烏龜哥哥都給我們留下了深刻的印象。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇十九
作為一名學(xué)生，進(jìn)行習(xí)作是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。通過習(xí)作，我們可以提高我們的寫作技巧，表達(dá)我們的思想和情感。然而，很多時(shí)候我們會(huì)遇到困難，有時(shí)無從下手，有時(shí)缺乏創(chuàng)意等等。這就需要我們尋求指導(dǎo)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)習(xí)作對(duì)我非常有幫助。下面我將分享我的幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，通過指導(dǎo)習(xí)作，我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思一個(gè)好的作文。在我之前的習(xí)作中，我常常會(huì)遇到開始拿不定主意，無從下手的問題。然而，有了老師或同學(xué)的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何聚焦于一個(gè)主題，并圍繞這個(gè)主題展開思考。通過構(gòu)思，我能夠確定我的文章的基本框架，設(shè)定好文章要表達(dá)的中心思想。這對(duì)于我的寫作非常有幫助，我不再是盲目地寫下我的思緒。
其次，通過指導(dǎo)習(xí)作，我學(xué)會(huì)了如何選擇合適的詞匯和語句結(jié)構(gòu)來表達(dá)我的思想。曾經(jīng)，我發(fā)現(xiàn)我在寫作中常常使用一些基礎(chǔ)的詞匯和句型，導(dǎo)致我的作文顯得單調(diào)乏味。然而，通過指導(dǎo)，我學(xué)到了如何運(yùn)用豐富多彩的詞匯來增強(qiáng)我的表達(dá)能力。我學(xué)會(huì)了如何使用一些修飾性的詞匯來增加作文的語言層次，使作文更有趣。此外，我還學(xué)會(huì)了如何使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)來使文章更流暢。通過這些指導(dǎo)，我的作文的質(zhì)量和技巧都得到了大幅提高。
第三，通過指導(dǎo)習(xí)作，我學(xué)會(huì)了如何編輯和修訂我的文章。以前，我常常忽略文章的修改和潤色這一步驟。然而，經(jīng)過一次次的指導(dǎo)，我明白了修改和潤色對(duì)于作文的重要性。通過仔細(xì)查看文章，我能夠找到一些不準(zhǔn)確或者邏輯混亂的地方，并進(jìn)行修正。我可以找到一些不夠生動(dòng)或者冗長的部分，來進(jìn)行刪減或改寫。通過這個(gè)過程，我的文章變得更加準(zhǔn)確和有力，更加符合我的初衷。
此外，指導(dǎo)習(xí)作還幫助我發(fā)展了我的創(chuàng)造力。有時(shí)候，我常常感到靈感枯竭，無法寫出令人滿意的作文。然而，通過和老師或同學(xué)的交流，我學(xué)到了如何激發(fā)我的創(chuàng)造力。他們給了我一些思路和啟發(fā)，讓我能夠找到新的角度和獨(dú)特的觀點(diǎn)去表達(dá)我的想法。這對(duì)于我的習(xí)作非常有益處，使我能夠?qū)懗鲇形Φ淖髌贰?/p>
通過指導(dǎo)習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)我的寫作水平有了很大的提高。我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思和規(guī)劃文章，選擇合適的詞匯和語句結(jié)構(gòu)，進(jìn)行修改和潤色，同時(shí)也發(fā)展了我的創(chuàng)造力。這些技巧和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都是非常寶貴的。因此，我非常感激那些給予我指導(dǎo)的老師和同學(xué)。通過習(xí)作的指導(dǎo)，我相信我會(huì)寫出更好的作文，并能夠更好地表達(dá)我的思想和情感。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇二十
寫作一直是我們學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容，作為語文老師，我們要為學(xué)生提供習(xí)作指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，我們不僅需要幫助學(xué)生掌握基本的寫作技能，還要啟發(fā)他們對(duì)生活和世界的思考，讓他們?cè)趯懽髦蝎@得成長和收獲。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些習(xí)作指導(dǎo)的心得和體會(huì)，在這里分享給大家。
第二段：注重批改。
在我的習(xí)作指導(dǎo)過程中，我非常注重對(duì)學(xué)生作文的批改。我認(rèn)為，批改是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。批改要及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，特別是要注重批改的方法和效果。要指出學(xué)生作文中存在的問題，提出改進(jìn)建議，并培養(yǎng)學(xué)生自我批評(píng)、自我修正的能力，從而幫助學(xué)生提高寫作水平。
第三段：注意啟發(fā)思考。
在給學(xué)生指導(dǎo)寫作時(shí)，我不僅僅要讓他們知道寫作技巧，更要幫助他們思考。啟發(fā)學(xué)生思考可以用方法多種多樣，例如讓他們圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們從不同角度分析問題，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在啟發(fā)學(xué)生思考的過程中，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新思維能力，幫助他們更好地把握生活的本質(zhì)，表現(xiàn)生活的多彩和復(fù)雜。
第四段：注重培養(yǎng)興趣。
寫作是藝術(shù)創(chuàng)作的一種形式，要想寫出好的作品，興趣是必不可少的。在我的習(xí)作指導(dǎo)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫作興趣，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情。培養(yǎng)寫作興趣的方法有很多，可以通過閱讀、模仿、比賽等形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。有了興趣，學(xué)生才能在寫作中發(fā)揮真正的能力，寫出自己的風(fēng)格和特色。
第五段：總結(jié)。
習(xí)作指導(dǎo)是語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，我們的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生寫作技巧，更是要啟發(fā)他們思考，培養(yǎng)寫作興趣。在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，我們要注重批改，啟發(fā)思考，培養(yǎng)興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生在寫作中不斷成長和進(jìn)步，為自己的人生道路鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
假文盲習(xí)作指導(dǎo)篇二十一
1、通過一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛好、品質(zhì)等方面的一個(gè)特點(diǎn)。
2、在交流中，初步學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，同時(shí)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
如何選取典型的事例說明自己某一方面的特點(diǎn)。
ppt課件。
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一、猜猜我。
1、上節(jié)課，我們對(duì)自己的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，現(xiàn)在，我們來做一個(gè)人物競(jìng)猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時(shí)的觀察猜，也可以看著照片猜。
請(qǐng)問：你是怎么又快又準(zhǔn)地猜出他們的？（抓外貌特點(diǎn)）。
2、外貌特點(diǎn)是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點(diǎn)。）那你猜猜我們這節(jié)習(xí)作課要寫什么？一起看習(xí)作要求。
3、明確習(xí)作要求。
在進(jìn)行口語交際的時(shí)候，同學(xué)們都做了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。寫完之后再加個(gè)題目，還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。
我們今天的習(xí)作寫的就是——我。這里有個(gè)關(guān)鍵的詞語你注意到了嗎？——真實(shí)，即真實(shí)的我。寫自己性格、興趣等方面的真實(shí)的特點(diǎn)。
二、說說我。
1、在口語交際中，大家已經(jīng)羅列了自己的特點(diǎn)和相應(yīng)的事例，這是我選擇的幾個(gè)內(nèi)容，是誰的請(qǐng)站起來讀給大家聽。
2、分類：
我的性格：
我是一個(gè)膽小的孩子。起床后發(fā)現(xiàn)外面的風(fēng)在吹、草在動(dòng)，心理害怕極了。（余子碩）。
我是一個(gè)熱情的孩子。家里來了朋友我熱情招待。（王淇）。
我是一個(gè)馬虎的孩子。好多題都是不認(rèn)真做錯(cuò)了。（武胥佐）。
像膽小、暴躁、認(rèn)真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動(dòng)、淘氣等都是性格方面的特點(diǎn)。
我的愛好：
我愛讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結(jié)果我看書入了迷，忘記關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）。
我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時(shí)間，奶奶叫才回家。（張佳琦）。
我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場(chǎng)跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）。
愛看書、學(xué)習(xí)、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運(yùn)動(dòng)、下五子棋都是興趣愛好方面的特點(diǎn)。
我的品質(zhì)（優(yōu)點(diǎn)）：
我是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發(fā)現(xiàn)后給阿姨送回去。（代璇）。
我是一個(gè)懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個(gè)孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。（郭子?jì)梗?/p>
勤奮、謙虛、誠實(shí)、懂事、樂于助人等都是品質(zhì)方面的特點(diǎn)，也是自己的優(yōu)點(diǎn)。
片段一：
我是一個(gè)懂事的孩子。母親節(jié)那天，我?guī)蛬寢尲糁讣住?/p>
片段二：
我是一個(gè)懂事的孩子。記得母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個(gè)不停，今天是母親節(jié)，到底給媽媽一個(gè)什么樣的驚喜呢？這時(shí)，媽媽端著一盤水果走了過來，突然，我看到媽媽的指甲長了，我腦子一轉(zhuǎn)，心里暗暗地說：“要不就給媽媽剪指甲吧?！庇谑牵亿s緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學(xué)著媽媽平時(shí)給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時(shí)驚訝的說不出話來。過了一會(huì)，我剪好了，便對(duì)媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動(dòng)極了，把我抱起來，還吻了我一下，說：“寶貝，你真是一個(gè)懂事的好孩子！”
你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指導(dǎo)說具體。
特點(diǎn)。
事例。
怎么發(fā)生的。
說了什么。
做了什么。
想了什么。
接著怎么了。
最后的結(jié)果。
三、寫寫我。
以“我是一個(gè)（）的孩子?！被颉拔蚁矚g（）?！睘殚_頭，用一件具體的事寫出自己的一個(gè)特點(diǎn)。提示：把事情寫完整，重點(diǎn)寫我想了什么，做了什么，說了什么。
有困難的同學(xué)舉手。
四、評(píng)評(píng)我。
1、選取范文朗讀。共同評(píng)議。
誰先來介紹自己？其他同學(xué)認(rèn)真聽他是否把事情寫完整，是否重點(diǎn)寫我想了什么，做了什么，說了什么。
2、再次修改。
3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個(gè)特點(diǎn)，如果把上節(jié)課你的外貌描寫放在開頭，再用今天學(xué)到的方法再寫寫自己的另外一個(gè)特點(diǎn)，就可以變成一篇完整的習(xí)作——《這就是我》。
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