人類的思維方式?jīng)Q定了我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),那么總結(jié)就是對(duì)這種認(rèn)識(shí)進(jìn)行概括的手段之一。在總結(jié)中可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn),增加可信度和說(shuō)服力。以下是一些精選的總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中,進(jìn)一步理解加減法的意義,探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。
2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式,并能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。
3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,同時(shí)發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)策略:游戲?qū)?,合作交流,培養(yǎng)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、棋子、磁鐵。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在上課之前呢,我們來(lái)玩一玩湊數(shù)游戲,這個(gè)游戲呢是湊五游戲,也就是說(shuō)老師說(shuō)出一個(gè)數(shù),你們要出另一個(gè)數(shù)可以和老師的數(shù)加起來(lái)等于5的。好開(kāi)始!
師:我出2,生:我出3,
2、同桌互猜。
看來(lái)同學(xué)們的反映可真快,已經(jīng)掌握了5的加減法了!
二、新授6的'加減法。
(一)想一想,手中有多少個(gè)棋子?
1、老師再和大家玩一個(gè)游戲好不好?我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲(板書課題:猜數(shù)游戲)。
在玩這個(gè)游戲之前呢,老師要先跟大家講一下游戲要求(幻燈片展示)。
好,現(xiàn)在聽(tīng)懂老師的要求了嗎?那我們開(kāi)始吧。
2、老師的左手有幾個(gè)棋子?生:4個(gè),右手呢?生:2個(gè)。
你是怎么知道的呢?
3、同學(xué)們都說(shuō)得非常好,我們可以用數(shù)學(xué)算式來(lái)表示也就是。
4+2=62+4=6(板書)。
(二)猜一猜,手中有多少個(gè)棋子?
1、還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)棋子。
老師的左手有3個(gè)棋子,那你們能不能猜出老師的右手有幾顆棋子呢?為什么?
生:老師的右手有3顆棋子,因?yàn)橐还灿?個(gè)棋子,老師左手有3個(gè),右手一定有3個(gè)。
3、能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎?6-3=3(板書)。
4、接下來(lái),我們用畫一畫的方法,來(lái)表示計(jì)算過(guò)程:
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單,在學(xué)習(xí)單上用自己喜歡的圖形來(lái)表示6-3=3。畫完之后再與同桌交流一下你是怎么畫的。
(2)學(xué)生上臺(tái)展示。
5、從剛才我們的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們知道我們今天學(xué)習(xí)的是幾的加減法嗎?
生:6的加減法。(板書)。
(三)分一分,填一填。
1、師:那我們做完了游戲,現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看這個(gè)表格,6可以分成什么和什么呢?
2、學(xué)生動(dòng)手操作完成表格并請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)。
3、玩湊6游戲。
(四)說(shuō)一說(shuō)。
1、那我們學(xué)習(xí)了6的加減法了,它還可以表示我們生活中的很多問(wèn)題,我們一起來(lái)看一看(出示課件)。
2、2+4=6這個(gè)算是可以表示生活中什么問(wèn)題呢?誰(shuí)能將這幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)?(出示34頁(yè)蘋果)。
3、這幅圖又出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(出示34頁(yè)小貓)。
三、練習(xí)鞏固。
看來(lái)同學(xué)們都掌握了6的加減法的計(jì)算,下面老師要考考你們,看看誰(shuí)能夠闖關(guān)成功!
(一)練一練第1題(鞏固新知)。
看一看,誰(shuí)看明白了?
1、說(shuō)清圖意。2、學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立完成。3、反饋。
(二)口算(開(kāi)火車)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們通過(guò)猜數(shù)游戲?qū)W得了什么知識(shí)呢?
生:6的加減法。
把你們這節(jié)課的收獲和你的好朋友說(shuō)一說(shuō),回家和爸爸、媽媽一起分享好嗎?
五、布置作業(yè)。
書本p35練一練2、3、5、6。
板書設(shè)計(jì)。
猜數(shù)游戲(6的加減法)。
2+4=66-3=3。
4+2=6。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容:新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書32頁(yè)“猜數(shù)游戲”
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加減法,讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過(guò)程,能夠正確地計(jì)算得數(shù)是6、7的加減法。
2、通過(guò)游戲等方式,使學(xué)生在具體的觀察與動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)得數(shù)是“6”和“7”的加減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動(dòng)中來(lái),感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握“6”、“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教具準(zhǔn)備:磁扣磁板掛圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?能說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲嗎?今天教師也要和你們一起來(lái)做游戲,你們歡迎我嗎?那我們今天就來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲。(板書課題:猜數(shù)游戲)。
師:對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉,誰(shuí)得到的笑臉最多,誰(shuí)就是今天游戲的獲勝者。
師:游戲規(guī)則是這樣的:1、能認(rèn)真聽(tīng)老師提出的要求。2、能傾聽(tīng)小朋友們的發(fā)言。3、回答問(wèn)題聲音響亮,說(shuō)話完整。聽(tīng)清楚游戲規(guī)則了嗎?好,下面我們先來(lái)做一個(gè)單手猜數(shù)的游戲。
1、數(shù)數(shù)。
師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子?(師貼,生數(shù))。
師:好,現(xiàn)在我從中拿出一部分,誰(shuí)來(lái)猜猜我手中有多少枚棋子?
(學(xué)生或許猜多了或者是少了,教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示)。
師:他猜的對(duì)不對(duì)呢,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)數(shù)數(shù)。(師在黑板上貼出來(lái))。
2、拆分“2”與“4”
生:左邊擺了2枚,右邊擺了4枚,一共擺了6枚。
師:根據(jù)這個(gè)你能列出2個(gè)加法算式嗎?
生:2+4=64+2=6(板書2+4=64+2=6)。
師:那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚,誰(shuí)知道我手中握著幾枚?
生:4枚。
師:你怎么肯定是4枚?
生:因?yàn)橐还彩?枚,減掉黑板上的2枚,所以手中就有4枚了。
師:你能列出減法算式嗎?
生:6-2=4(板書6-2=4)。
師:如果我在黑板上貼了4枚,誰(shuí)知道我手中又有多少枚呢?
生:2枚。
師:你怎么知道是2枚呢?用減法算式表示呢?
生:6-4=2(板書6-4=2)。
3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲。
師:你向大家說(shuō)你是怎么擺的,一共擺了多少個(gè)?
師:誰(shuí)能根據(jù)他擺的棋子列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式呢?
生答師板書。
4、全體動(dòng)手操作。
師:剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法,又找了一名同學(xué)也來(lái)擺出了一種方法,并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來(lái)擺一擺嗎?好,那就拿出你們手中的學(xué)具,邊擺邊想,看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法,并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來(lái)。
生動(dòng)手操作,師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)的板書。
5、小結(jié):
剛才我們把6枚棋子分成兩堆,擺出了四種不同的方法,除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個(gè)算式,其余每種分法都可以列出四種算式。
三、老鼠偷土豆。
1、編故事。
師:看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色,老師決定給大家講個(gè)小故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。有一天,一只老鼠太餓了,就到處找吃的,正巧他經(jīng)過(guò)一片土豆地,看到滿地的土豆他高興極了,于是他找來(lái)了一個(gè)大袋子裝了7個(gè)土豆就往家跑,不料袋子是個(gè)漏的,土豆“啪啪”掉出來(lái)2個(gè)。(師邊講故事邊貼板畫,并注明7個(gè))。
2、根據(jù)故事列算式。
生:5+2=72+5=77-5=27-2=5。
(板書:5+2=72+5=77-5=27-2=5)。
師:同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮想象,接下來(lái)有可能又會(huì)怎么樣呢?
生:又掉下去一個(gè)。
師:你還能列出四個(gè)算式嗎?
師:如果繼續(xù)跑下去,結(jié)果會(huì)怎么樣?
生:可能到家時(shí)就都掉沒(méi)了。
師:是啊,那你還能列出四個(gè)算式嗎?
師:對(duì)于小老鼠這種偷盜行為你們有什么看法呢?
師:是啊,我們不能學(xué)習(xí)好吃懶做,不勞而獲,應(yīng)該靠自己的勞動(dòng)去獲取,去創(chuàng)造,應(yīng)該自食其力才是。
四、鞏固練習(xí)。
師:剛才我們通過(guò)做游戲,聽(tīng)故事獲得了這么多知識(shí),接下來(lái)老師要給大家一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),看看誰(shuí)能靈活的運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決更多的問(wèn)題。
1、完成教科書上的33頁(yè)第一題,讓學(xué)生明確圖意再去做。
2、奪紅旗口算比賽。
五、卡片游戲。
師:剛才看到同學(xué)們口算速度這么快,那你們想不想再來(lái)做一個(gè)數(shù)字游戲,好,先把你們手中的數(shù)字卡片依次擺開(kāi)放在桌子上,我出一個(gè)數(shù)字,你們就要很快的找出你手中的數(shù)字卡片能與我說(shuō)的數(shù)字組合成6的,然后高高的舉起來(lái)并讀出來(lái),看誰(shuí)的速度最快。
師:同學(xué)們知道怎么做游戲了吧?現(xiàn)在你們想不想和同桌小朋友兩個(gè)人來(lái)玩?但是要求和剛才的不同,你們同桌兩人手中數(shù)字合在一起是7,聽(tīng)懂要求了嗎?開(kāi)始。
六、總結(jié)。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲呢?
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《猜數(shù)游戲》這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆彈珠,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出,有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差,每道題都要掰著手指才能算出來(lái);但大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃;也有少數(shù)同學(xué)能力差,注意力易分散,容易受外界因素的干擾,但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲;本節(jié)課根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動(dòng),使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng),最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中,滿足他們的好奇心,從而使他們?cè)诓聰?shù)的過(guò)程中,不知不覺(jué)地理解、掌握6和7的加減法。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《猜數(shù)游戲》是本冊(cè)書第三單元加與減(一)的第4課時(shí),主是教學(xué)目的是掌握6的加、減法,在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已掌握了5以內(nèi)的加、減法,并知道求一共有多少用加法計(jì)算,求還剩多少用減法計(jì)算,并會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單情景提出相應(yīng)的加、減法問(wèn)題。
教學(xué)本課時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)“猜數(shù)游戲”進(jìn)行,這也是符合兒童的心理特點(diǎn),使孩子們的思維一直處于活動(dòng)狀態(tài),集中他們的注意力,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)“游戲一”單手猜數(shù)活動(dòng),提醒他們多了一些,少了一些,這樣與數(shù)的大小復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái);通過(guò)“游戲二”雙手猜數(shù)活動(dòng),得出相應(yīng)的6的加法算式;通過(guò)“游戲三”單手猜數(shù)活動(dòng),得出相應(yīng)的6的減法算式,再通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生6-4=?如何計(jì)算,引出6的分成,并讓學(xué)生明白分成對(duì)計(jì)算加減法的重要性。在學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)時(shí),我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
本節(jié)課不足之處:首先,時(shí)間安排不夠合理,有點(diǎn)前松后緊,導(dǎo)致后面沒(méi)有練習(xí)的時(shí)間。其次,在引出減法算式時(shí),有點(diǎn)不順利,其實(shí)孩子們第一次接觸這種情景,寫出加法算式,實(shí)屬正常,特別是后面學(xué)習(xí)9的加減法書中就是這樣用加法引導(dǎo)孩子的。課后反思,我想如果不按照書中給出的游戲,換一種具體的情景,如有6顆棋,拿走3顆,還剩幾顆,學(xué)生可以很順利的列出算式,6-3=3,我覺(jué)得一年級(jí)孩子在這種具體的情景更有利于學(xué)習(xí)減法算式。
這些就是我的一些想法,不足之處,懇請(qǐng)指出。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《猜數(shù)游戲》是北師大版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng),探索用等式性質(zhì)解“ax+b=c”這樣較復(fù)雜的方程。讓學(xué)生初步接觸列方程解應(yīng)用題的步驟和思路,提高分析和解決問(wèn)題的.能力。能用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)方程的意義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。
整堂課目標(biāo)設(shè)定合理,基本完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的等式性質(zhì)解“ax+b=c”這樣較復(fù)雜的方程,能在教師的示范下簡(jiǎn)化解方程的步驟,基本建立起列方程解應(yīng)用題的步驟的概念。同時(shí),課堂中給學(xué)生提供了主動(dòng)探索的時(shí)間、空間。比如,在探索如何解教復(fù)雜的方程時(shí),在“2x”的處理上給予了足夠的觀察思考的空間,拓展了學(xué)生研究的空間。整堂課學(xué)生興趣盎然,學(xué)得樂(lè)此不疲。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學(xué)課中的游戲,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài),有利于知識(shí)的掌握,也使課堂教學(xué)張弛有度。
上課伊始,我與學(xué)生進(jìn)行交流,“今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?”這一句話把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起,像磁石一樣把學(xué)生吸引住,迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。在游戲中,師生共同總結(jié)出計(jì)算方法后,學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng),把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終。課堂中,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出,有的學(xué)生得稍微思考一會(huì)就能出來(lái),有的學(xué)生每道題都要掰著手指才能算出來(lái)。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動(dòng),使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中,滿足他們的好奇心,從而使他們?cè)诓聰?shù)的過(guò)程中,已經(jīng)不知不覺(jué)地理解和掌握方法。掰手指的學(xué)生也漸漸減少,脫口而出的越來(lái)越多。
這節(jié)課讓我體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)潛能,這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們豐富的想象力,是我所沒(méi)有料到的,對(duì)于這樣的學(xué)生,我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《猜數(shù)游戲》這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,教材安排了“猜數(shù)游戲”的活動(dòng),學(xué)生非常喜歡,每個(gè)學(xué)生都有積極性參與,從而使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中,不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法。
在教學(xué)活動(dòng)中,我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)就是用粉筆做道具,左手有幾支?右手有幾支?一共有幾支?引出得數(shù)是6、7的加法,第二環(huán)節(jié)就是讓孩子玩猜數(shù)游戲,猜數(shù)游戲分單手猜和雙手猜,由易到難,引出6、7的減法。第三環(huán)節(jié)就是分粉筆,我要分給兩個(gè)小朋友,可以怎么分,叫不同的小朋友反復(fù)進(jìn)行分,這樣反復(fù)進(jìn)行幾次。學(xué)生就在分粉筆的游戲中掌握了數(shù)的分解和組成。第四環(huán)節(jié)就是對(duì)6、7加、減法的練習(xí),加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
課堂中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出,有部分學(xué)生得稍微思考一會(huì)就能出來(lái),有部分學(xué)生每道題都要掰著手指才能算出來(lái)。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動(dòng),使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中,滿足他們的好奇心,從而使他們?cè)诓聰?shù)的過(guò)程中,已經(jīng)不知不覺(jué)地理解和掌握6、7的加減法。掰手指的學(xué)生也漸漸減少,脫口而出的越來(lái)越多。
這節(jié)課讓我體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們豐富的想象力,是我所沒(méi)有料到的,對(duì)于這樣的學(xué)生,我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,學(xué)生想像力豐富,思維敏捷,看問(wèn)題總有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解,如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案,在課堂上制約和束縛他們的想象力,那樣只會(huì)把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。所以本課設(shè)計(jì)的練習(xí)題的答案不唯一,只要學(xué)生理解,能看圖列出算式就可以。同時(shí)還要求我們老師在備課方面多花心思,細(xì)細(xì)斟酌。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材第94,95頁(yè)的內(nèi)容。
二,教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng),學(xué)會(huì)有方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
2.通過(guò)解決問(wèn)題,進(jìn)一步理解方程的意義。
三,重點(diǎn):進(jìn)一步理解方程的含義。
難點(diǎn):能夠用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
四,教具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備投影。
五,教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
(二)教學(xué)實(shí)施。
1,教師和一名學(xué)生一起做游戲。
教師:請(qǐng)你在心里面想好一個(gè)數(shù),想好了嗎?
教師;請(qǐng)你把你心里想好的數(shù)乘2,然后再加上20,告訴我和同學(xué)們等于多少。
教師根據(jù)學(xué)生的答案,猜出他心里面所想的數(shù)。
教師提問(wèn);怎么樣,我猜對(duì)了吧!
教師在請(qǐng)幾名學(xué)生與老師共同進(jìn)行游戲。
2,教學(xué)解方程的方法。
教師:你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢?
教師;你認(rèn)為設(shè)哪個(gè)數(shù)為未知數(shù)x呢?(設(shè)心里想的數(shù)x)。
教師;你可以列出方程并進(jìn)行解答嗎?
學(xué)生;在投影下展現(xiàn)自己的寫法。
教師提問(wèn);現(xiàn)在你們?cè)撝览蠋熡玫氖裁疵孛芪淦髁税桑?/p>
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1.解方程。
5x+23=15616a-44=1564x+14x20=986.4。
9x-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2。
教師請(qǐng)學(xué)生做完后,說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。
2.解決實(shí)際問(wèn)題。
(1)光明小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形草坪,他的長(zhǎng)是20米,寬比長(zhǎng)少了3米。草坪。
的面積是多少平方米?
(3)有一塊正方形的菜地,邊長(zhǎng)是54米,他的周長(zhǎng)是多少米?他的面積是多少平方米?
(四)思維訓(xùn)練。
高尚今年12歲,他的媽媽今年36歲,多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍?
(五)小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又有了哪些收獲?對(duì)你有了哪些啟發(fā)?
(我們進(jìn)一步地掌握了解方程的方法。)。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1.在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2.通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。
3.培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
生:愿意。
師:(老師模仿智慧老人的語(yǔ)氣說(shuō)出問(wèn)題)你知道我們的手有什么用嗎?
生:知道。可以寫字;可以畫畫;可以刷牙;可以洗臉……。
生:想。
(找?guī)酌麑W(xué)生上講臺(tái)和老師一起做游戲。)。
師:舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢(shì))。
生:我出“1”(打出一的手勢(shì))。
師:請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
生:(齊答)4+1=5;4-1=3。
師:下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩,看哪組合作得最好。
(我用模仿智慧老人的方式創(chuàng)設(shè)情境引入游戲,學(xué)生都覺(jué)得非常有趣,氣氛相當(dāng)熱烈,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái),進(jìn)行下面的游戲。)。
(二)組織游戲。
生:想。
生:3顆。
師:你是怎樣猜到的?
生:因?yàn)閯偛怕冻?顆,再加3顆才是6顆。
生:用6-3=3。
師:你們想玩嗎?同桌互相玩,拿出6個(gè)圓片,左邊的小朋友捂,右邊的小朋友猜,記錄算式。
師:哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式:6-4=2,6-2=4,6-5=1,6-6=0,6-0=6,6-1=5。)。
師:你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎?
(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小來(lái)排列,也可能是按照得數(shù)的大小來(lái)排列,有的是從小到大排,有的是從大到小排。)。
師:你是怎樣排列的?
師小結(jié):我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多規(guī)律,生活中也存在著許多規(guī)律,只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”,使學(xué)生學(xué)會(huì)六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),同時(shí)將操作與思考有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間,因而學(xué)生有話可說(shuō),有話想說(shuō),有話能說(shuō),充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力,也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。)。
2.活動(dòng)二:擺一擺。
師:(貼出6個(gè)智慧果)黑板上有幾個(gè)智慧果,再添上1個(gè)是幾個(gè)?怎樣列式?
生:6+1=7,有7個(gè)智慧果。
生:5+2=7,2+5=7。
師:還可以怎樣擺?小朋友自己動(dòng)手,邊擺邊記算式,看誰(shuí)列的加法算式最多。
教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作,學(xué)生做完后集體反饋,并進(jìn)行排隊(duì)整理。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。在教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解,交流彼此的情感,求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的,我決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合,方法多樣,學(xué)生參與程度高,能最大限度地拓寬學(xué)生的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。)。
(三)實(shí)際應(yīng)用。
1.想一想,說(shuō)一說(shuō)。[本站更多數(shù)學(xué)教案]。
師:小朋友,你們看,來(lái)了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場(chǎng)景,畫外音:嘿,收獲真不小,我背回來(lái)了7個(gè)土豆。)。
師:糟了,小老鼠的袋子怎么了?
生:袋子破了!(電腦演示:2個(gè)土豆從袋子里漏了出來(lái)。)。
師:根據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生:袋子里有7個(gè)土豆,丟了2個(gè),袋子里還有幾個(gè)?
(引導(dǎo)學(xué)生列出算式:7-2=5。)。
(讓學(xué)生大膽想像編故事,學(xué)生根據(jù)不同的情況會(huì)列出不同的算式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式的含義,只要合理就要給予肯定。)。
2.練一練。
(1)第1題。
師:這是一道連線題。先看左邊的圖,圖上有六堆好吃的桃子,你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來(lái)是方框里的數(shù)字7,就請(qǐng)你用線把它們連起來(lái)。比比哪個(gè)小朋友連得又快又正確。
(學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說(shuō)出連的結(jié)果。)。
師:再看右邊的圖,有誰(shuí)能夠說(shuō)出這幅圖是要我們做什么呢?
生:圖上有五堆菠蘿,哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來(lái)是6就用線連起來(lái)。
師:小朋友說(shuō)得真好。請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。
(學(xué)生連好后集體反饋。)。
(2)第2題。
師:小朋友自己看圖,你能說(shuō)出題目的意思嗎?
生:能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
師:你能解決這道題嗎?
生:能。
(在學(xué)生獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一,只要學(xué)生能作出合理解釋,就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)。
(3)第3題。
生:能。
師:那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起武器――鉛筆,用你們的智慧把它們一個(gè)一個(gè)地打敗?,F(xiàn)在開(kāi)始。
(做完后學(xué)生集體反饋,要注意學(xué)生的正確率和速度。)。
(在練習(xí)的過(guò)程中我毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì),俗話說(shuō):“教師的一顆愛(ài)心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境,引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題,促使學(xué)生層層深入地思考,讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流,給學(xué)生以想像的空間。)。
(四)總結(jié)。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解加減法的意義。
2、能正確計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及相應(yīng)的減法;感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。
3、在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,有序思考的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并發(fā)展他們的數(shù)感。
4、在運(yùn)算過(guò)程中養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
:掌握“6”和“7”的加減法。
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
6個(gè)棋子或糖果、口算卡片。
學(xué)具盒或7個(gè)糖。
(一)創(chuàng)境激趣,導(dǎo)入新課。
3、師談話導(dǎo)入新課并板書課題:猜數(shù)游戲。
二、適度引導(dǎo),自主探索。
1、老師變,學(xué)生猜。
師:(突然舉起手)看,老師給大家?guī)?lái)什么?
生:糖。
師:左手有幾個(gè)?右手呢?一共有幾個(gè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)算式?老師順便把算式寫在黑板上。(隨機(jī)出數(shù)字)。
生1:2+4=6生2:4+2=6(師板書)。
師:看,老師再變!(一只手1個(gè),一只手5個(gè))誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)加法算式?
生1:1+5=6。
生2:5+1=6(師板書)。
師:小朋友都很聰明,能列出兩個(gè)不同的加法算式,老師的戲法也躲不過(guò)你們的眼睛,還可以怎么變?請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的糖來(lái)變一變,并把算式讀出來(lái)。
2、一生上臺(tái)進(jìn)行變戲法活動(dòng),其余學(xué)生說(shuō)算式。
3、全班交流算式,師生共同整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(四人小組展開(kāi)討論)。
4、師小結(jié)。
5、手指游戲,鞏固6的加法。
(1)師生玩。
(2)同桌玩。
(3)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生代表玩。
1、師:還想不想再玩一次?(隨機(jī)出數(shù)字)。
師:你是怎么猜到的?你能列一個(gè)減法算式嗎?
生:總共6顆,露出2顆,6-2=4(師板書)。
2、學(xué)生同桌玩。
師:你們想玩玩這個(gè)游戲嗎?請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的6顆糖,同桌一個(gè)小朋友捂,另一個(gè)小朋友猜,并記錄算式。(教師參與學(xué)生活動(dòng))。
師:哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式:6-4=2,6-2=4,6-5=1,6-6=0,6-0=6,6-1=5。)。
3、師生共同整理算式,并小結(jié)。
活動(dòng)三:通過(guò)學(xué)生自己擺一擺,學(xué)習(xí)7的加減法。
1、師生課間操。
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,掌握7的加法。
(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的好的7顆糖,擺擺看:幾加幾等于7?
(2)(根據(jù)生回答老師有序地板書算式)。
3、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,掌握7的減法。
(根據(jù)生回答老師有序地板書算式)。
4、小結(jié)。
三、鞏固提高。
(一)1、聽(tīng)《小老鼠背土豆》的故事。
2、讓學(xué)生續(xù)編故事,并列算式。
3、師小結(jié)并進(jìn)行思想品德教育。
(二)、練一練。
搶答(卡片)。
同桌兩人玩6和7的數(shù)字組成游戲。
五、課堂總結(jié)。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課時(shí)教材我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”,使學(xué)生學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2.通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,正確熟練地掌握六、七的加減法計(jì)算。
3.培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)6和7的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是:提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握6和7的計(jì)算。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái),設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué),盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過(guò)程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,再能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,我注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
(一)首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱,在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列,然后以開(kāi)火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式,為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜一猜導(dǎo)入的情景下,學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣,因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng),這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的,每個(gè)人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一:6的加法算式。
1.先是老師變,學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時(shí),我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆,用雙手演示,讓學(xué)生通過(guò)猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變,自己猜。請(qǐng)學(xué)生把豆子也拿出來(lái)變一變,同桌之間進(jìn)行變戲法的活動(dòng),并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)起學(xué)生的探究*,使學(xué)生初步體會(huì)信息呈現(xiàn)形式的多樣性,并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握6的加法。
2.師生共同整理并小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察)。
先由學(xué)生自由說(shuō)出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來(lái),花朵是6,每?jī)善ㄈ~合起來(lái)的結(jié)果等于花朵上的6,這樣便于學(xué)生對(duì)加法的理解。等學(xué)生說(shuō)完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問(wèn)題的優(yōu)越性。
活動(dòng)二:6的減法算式。
數(shù)活動(dòng)。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來(lái),方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的減法算式,讓學(xué)生齊讀,在頭腦中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性,形成初步的認(rèn)識(shí)。
(三)擺數(shù)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,我便順勢(shì)引導(dǎo),先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋果,再添進(jìn)來(lái)1個(gè),是幾個(gè)?學(xué)生很明白就能列出來(lái)算式6+1=7,然后又說(shuō)從7個(gè)蘋果中去掉一個(gè),很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用,學(xué)生很快就能列出來(lái)7-1=6,通過(guò)我的加減法演示后,讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個(gè)圓片,組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法,我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動(dòng),通過(guò)擺數(shù)活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,主動(dòng)探究,得出7的所有加減法算式,這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己,使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。
(四)回顧總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)主要目的是,通過(guò)老師引導(dǎo)小結(jié),對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識(shí)體系。
(五)課堂作業(yè)。
由于時(shí)間關(guān)系,最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間,我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè),讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時(shí)間和課后去完成。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課時(shí)教材我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”,使學(xué)生學(xué)會(huì)六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2.通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,正確熟練地掌握六的加減法計(jì)算。
3.培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)6的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是:提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握6的計(jì)算。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)本人根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái),設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)和動(dòng)畫故事,盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過(guò)程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,本人就注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、實(shí)際應(yīng)用、擺數(shù)活動(dòng)、課堂作業(yè)。
(一)首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式,為學(xué)習(xí)6的加減法做好了鋪墊,接著以猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜謎導(dǎo)入的情景下,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng),這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的,每個(gè)人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時(shí),老師先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——磁鐵6塊,用雙手演示,讓學(xué)生通過(guò)猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法,接著老師改變猜數(shù)形式,用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法,從而使學(xué)生在玩的過(guò)程中,不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。
(三)實(shí)際應(yīng)用。
為了鞏固新學(xué)知識(shí),本人在擺數(shù)游戲結(jié)束后,適時(shí)的安排了實(shí)際應(yīng)用練習(xí)題。首先本人。
結(jié)合課本設(shè)計(jì)了一個(gè)蘋果的情景圖,通過(guò)老師演示過(guò)程,學(xué)生觀察思考,自己按圖和算式編故事,列出6的加減法算式。這一活動(dòng)拓展了學(xué)生的想象思維能力。接著又出示了練習(xí)題,進(jìn)一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系,使所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化。
(四)擺數(shù)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,老師便順勢(shì)引導(dǎo),讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——6個(gè)圓片,組織同桌合作練習(xí)6的加減法,通過(guò)擺數(shù)活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,主動(dòng)探究,得出6的所有加減法算式,這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己,使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。
(五)課堂作業(yè)。
最后進(jìn)行課堂作業(yè),提高學(xué)生計(jì)算加減法算式的能力和速度。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2.通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。
3.培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課時(shí)教材通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”,使學(xué)生學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力?!跋胍幌搿弊寣W(xué)生自己編一個(gè)小老鼠偷土豆的故事,再利用這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式。
蚌埠市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所全市聞名的學(xué)校,環(huán)境優(yōu)美,師資力量雄厚。學(xué)校的管理理念新,辦學(xué)模式新,師資隊(duì)伍觀念新,教育改革經(jīng)驗(yàn)新,并且現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。目前,學(xué)校正在爭(zhēng)創(chuàng)省特色示范學(xué)校。
學(xué)生來(lái)自于蚌埠市中、東、西、郊四區(qū),學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦,在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,思維活躍,在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),還努力學(xué)習(xí)其他諸如舞蹈、繪畫、樂(lè)器、手工等特長(zhǎng)本領(lǐng),真正地做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)生家庭環(huán)境較好,父母的學(xué)歷也較高,能夠幫助孩子復(fù)習(xí)功課,指導(dǎo)作業(yè),使學(xué)生有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù),不論是優(yōu)秀生還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,都一視同仁,“一個(gè)都不放棄”的教育理念深深印在老師的腦海里。這些都為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師:小朋友,今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園里玩,學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們?cè)敢馊?
生:愿意。
師:(老師模仿智慧老人的語(yǔ)氣說(shuō)出問(wèn)題)你知道我們的手有什么用嗎?
生:知道。可以寫字;可以畫畫;可以刷牙;可以洗臉……。
生:想。
(找?guī)酌麑W(xué)生上講臺(tái)和老師一起做游戲。)。
師:舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢(shì))。
生:我出“1”(打出一的手勢(shì))。
師:請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
生:(齊答)4+1=5;4-1=3。
師:下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩,看哪組合作得最好。
(二)組織游戲。
生:想。
生:3顆。
師:你是怎樣猜到的?
生:因?yàn)閯偛怕冻?顆,再加3顆才是6顆。
師:大家已經(jīng)知道了總共有6顆,看到的有3顆,可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
生:用6-3=3。
師:你們想玩嗎?同桌互相玩,拿出6個(gè)圓片,左邊的小朋友捂,右邊的小朋友猜,記錄算式。
師:哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式:6-4=2,6-2=4,6-5=1,6-6=0,6-0=6,6-1=5。)。
師:你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎?
(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小來(lái)排列,也可能是按照得數(shù)的大小來(lái)排列,有的是從小到大排,有的是從大到小排。)。
師:你是怎樣排列的?
師小結(jié):我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多規(guī)律,生活中也存在著許多規(guī)律,只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
2.活動(dòng)二:擺一擺。
師:(貼出6個(gè)智慧果)黑板上有幾個(gè)智慧果,再添上1個(gè)是幾個(gè)?怎樣列式?
生:6+1=7,有7個(gè)智慧果。
師:請(qǐng)小朋友拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個(gè),再擺5個(gè),一共有幾個(gè)?怎樣列式?
生:5+2=7,2+5=7。
師:還可以怎樣擺?小朋友自己動(dòng)手,邊擺邊記算式,看誰(shuí)列的加法算式最多。
教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作,學(xué)生做完后集體反饋,并進(jìn)行排隊(duì)整理。
(三)實(shí)際應(yīng)用。
1.想一想,說(shuō)一說(shuō)。
師:小朋友,你們看,來(lái)了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場(chǎng)景,畫外音:嘿,收獲真不小,我背回來(lái)了7個(gè)土豆。)。
師:糟了,小老鼠的袋子怎么了?
生:袋子破了!(電腦演示:4個(gè)土豆從袋子里漏了出來(lái)。)。
師:根據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生:袋子里有7個(gè)土豆,丟了4個(gè),袋子里還有幾個(gè)?
(引導(dǎo)學(xué)生列出算式:7-4=3。)。
(讓學(xué)生大膽想像編故事,學(xué)生根據(jù)不同的情況會(huì)列出不同的算式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式的含義,只要合理就要給予肯定。)。
2.練一練。
(1)第1題。
師:這是一道連線題。先看左邊的圖,圖上有六堆好吃的桃子,你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來(lái)是方框里的數(shù)字7,就請(qǐng)你用線把它們連起來(lái)。比比哪個(gè)小朋友連得又快又正確。
(學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說(shuō)出連的結(jié)果。)。
師:再看右邊的圖,有誰(shuí)能夠說(shuō)出這幅圖是要我們做什么呢?
生:圖上有五堆菠蘿,哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來(lái)是6就用線連起來(lái)。
師:小朋友說(shuō)得真好。請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。
(學(xué)生連好后集體反饋。)。
(2)第2題。
師:小朋友自己看圖,你能說(shuō)出題目的意思嗎?[。
生:能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
師:你能解決這道題嗎?
生:能。
(在學(xué)生獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一,只要學(xué)生能作出合理解釋,就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)。
(3)第3題。
生:能。
師:那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起武器――鉛筆,用你們的智慧把它們一個(gè)一個(gè)地打敗?,F(xiàn)在開(kāi)始。
(做完后學(xué)生集體反饋,要注意學(xué)生的正確率和速度。)。
(四)總結(jié)。
這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6,7的加減法,學(xué)生在一種活潑、開(kāi)放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),取得了很好的教學(xué)效果,達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?!芭d趣是最好的老師”,只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后,才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課一開(kāi)始,我模仿智慧老人創(chuàng)設(shè)情境引入游戲,學(xué)生都覺(jué)得非常有趣,氣氛相當(dāng)熱烈,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái),進(jìn)行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中,我用了一個(gè)比喻,把計(jì)算題比喻成敵人,把鉛筆比喻成武器,通過(guò)一些生動(dòng)的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣,這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生也說(shuō)出了不少我在備課時(shí)沒(méi)有想到的答案,發(fā)揮出了他們豐富的想象力,而且還能夠給予合理的解釋,對(duì)于這樣的學(xué)生,我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)也充分地說(shuō)明了國(guó)家新課程改革的必要性,舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生的一種制約和束縛,如今的學(xué)生想像力豐富,思維敏捷,看問(wèn)題總有自己的獨(dú)特的視角,如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案,那只會(huì)把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開(kāi)放性的,答案不唯一,只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明,就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生,做到真正意義上的以學(xué)生為主體,讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái)。當(dāng)然,任何事情都不是完美的,一節(jié)課也總有它的不足之處,對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容比較多,有游戲、有故事、有習(xí)題,所以在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上就把握得不是很好,有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些,而有的就應(yīng)該短一些,所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思,仔細(xì)斟酌??傮w來(lái)說(shuō),這節(jié)課還是比較成功的。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中,進(jìn)一步理解加減法的意義,探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。
3、在數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。
1、教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。
2、教學(xué)難點(diǎn):同一幅圖,能夠根據(jù)不同的問(wèn)題列出加法和減法。
1、游戲引入(復(fù)習(xí))。
師:以前認(rèn)識(shí)0的時(shí)候,老師和孩子們做了一個(gè)游戲,孩子們還記得嗎?——猜猜我的右手有幾只筆,當(dāng)時(shí)老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆,左手的鉛筆給孩子們看,右手藏在背后,請(qǐng)孩子們來(lái)猜,當(dāng)時(shí)是想難住我們的孩子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害,很快就猜到,老師很不甘心,這次我多拿點(diǎn)鉛筆來(lái),一定要難倒你們,看看,我一共帶來(lái)了幾只鉛筆???(6只)這次非常多了,看看左手我拿了2只,猜猜右手藏了幾只,看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。(有小朋友要來(lái)猜一猜啦,孩子們的小耳朵應(yīng)該(豎起來(lái)),仔細(xì)聽(tīng)他能不能猜對(duì)呢?發(fā)言的孩子請(qǐng)你說(shuō)完整,大家才聽(tīng)得明白啊。)。
生:老師的右手藏了4只。
師:藏了4只?到底是不是4只呢?贊成的4只的孩子舉手給老師看看,到底你們猜對(duì)沒(méi)有呢?老師要拿出來(lái)了哦?想知道正確答案的孩子請(qǐng)坐直!
生:就坐直。
師:哇,原來(lái)右手真的藏了4只鉛筆啊,咦?你怎么知道右手藏了4只,你是怎么想的?
生:6-2=4或者2+4=6。
生:鉛筆(講學(xué)具貼在黑板上)。
師:請(qǐng)孩子們說(shuō)完整,這是幾只鉛筆?
生:6只鉛筆。
師:一共6只鉛筆,剛才老師左手拿出來(lái)的是幾只?
生:2只。
生:(一共有6只鉛筆,左邊有2只,請(qǐng)問(wèn)右邊有幾只?)。
生:6-2=4。
生:左邊有2只鉛筆,右邊有4只鉛筆,請(qǐng)問(wèn)一共有幾只鉛筆?
師:哇,我們班的孩子真的非常厲害,用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們,看來(lái)老師是太低估孩子們了,剛才這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題怎么解決,怎么列算式孩子們應(yīng)該不可能不會(huì)吧?大家一起說(shuō)好啦。
生:2+4=6。
師:(板書)孩子們真是太厲害啦,用一幅圖就列出了兩個(gè)完全不同的算式真是厲害啊。
2、同桌協(xié)作探究。
師;剛才是老師想難倒你們,就是我來(lái)藏,你們來(lái)藏,孩子們想不想和同桌玩一玩這個(gè)游戲?老師等會(huì)請(qǐng)孩子們拿出學(xué)具里面的6只小棒放在桌子上,學(xué)具盒收下去,現(xiàn)在開(kāi)始。
生:迅速拿出小棒。
師:我們來(lái)玩猜小棒的游戲,像剛才老師那樣,一只手拿幾只小棒,請(qǐng)同桌小朋友來(lái)猜另一只手里有幾只小棒,但是,老師要布置一個(gè)任務(wù)了,這是數(shù)學(xué)課,孩子們不能只顧著玩游戲,老師希望你們能像數(shù)學(xué)家一樣有模有樣的做研究,怎樣研究呢?老師給同桌的兩個(gè)孩子發(fā)了一張紙,紙上有一個(gè)表格,和老師的屏幕上一樣的表格,孩子們每猜一次,就看看小朋友的右手,自己是不是猜對(duì)了,如果你猜對(duì)了,就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個(gè)數(shù),右邊的格子里填上你猜對(duì)的鉛筆的個(gè)數(shù),孩子們看啊,老師準(zhǔn)備的表格真是長(zhǎng)啊,足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了,不過(guò)為了難倒你的同桌,請(qǐng)不要重復(fù),比如,第一次我左手拿著一只鉛筆,第二次我就不出一只鉛筆了,我多出點(diǎn)鉛筆,來(lái)考考他,老師友情提醒啦:做游戲時(shí),請(qǐng)你們悄悄的,不要打擾其他組小朋友的游戲,好不好?我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學(xué)家,比一比哪些孩子猜得最快,填的最多。老師等會(huì)要在投影上展示你們這些小數(shù)學(xué)家們的研究成果。
生:同桌開(kāi)始猜數(shù)游戲,并開(kāi)始記錄。
3、成果展示。
師:時(shí)間到,請(qǐng)我們的數(shù)學(xué)家停止你們的研究,一二三。
生:請(qǐng)坐端。
生:豎起來(lái)。
師:這組小數(shù)學(xué)家做了好多次猜數(shù)游戲啊,記錄了這么多,看來(lái)他們猜得特別快,真是反應(yīng)快啊,老師覺(jué)得他們的表格看著不清楚,我來(lái)總結(jié)下大家的記錄好了(ppt展示),我也有張記錄表格(黑板板書)。左邊是1,右邊就是5,左邊是2,右邊是幾?。?,左邊是3,右邊的大家一起說(shuō)3,左邊是4,右邊是2,左邊是5,右邊是1,,咦?沒(méi)有了嗎?好奇怪,我們只學(xué)習(xí)了1,2,3,4,5,6,嗎?還學(xué)習(xí)了什么數(shù)字啊?有一個(gè)特別的數(shù)字它是0,它表示沒(méi)有,猜數(shù)的時(shí)候我可不可以左手拿0只鉛筆來(lái)讓你們猜啊?(用手示范游戲)。
生:可以,左手是0只,那么右手就是6只。
師:那我可不可以左手拿6只,那么猜猜我右手有幾只呢?(用手示范游戲)。
師:(記錄完整)仔細(xì)觀察這個(gè)表格,里面的數(shù)有什么特點(diǎn)?
生:左邊這排是從0-6,右邊這排是從6-0,每一排的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)都等于找朋友。
師:你們能記住這些加起來(lái)等于6的一組一組的數(shù)字嗎?
生:能。
師:你們說(shuō)能就能嗎?要考一考才知道,我們來(lái)玩找朋友的游戲,如果你記住了這些兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)字,就肯定能找到好朋友,老師這里有蘋果寶寶,每個(gè)蘋果寶寶里都有一個(gè)數(shù)字,請(qǐng)你去找好朋友,你們兩個(gè)的數(shù)字加起來(lái)等于6,那么你們就是好朋友,請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)做可愛(ài)的蘋果寶寶。游戲開(kāi)始(播放音樂(lè):找朋友)。
生:孩子們開(kāi)始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
師:時(shí)間到,我們來(lái)看看他們找到好朋友沒(méi)有呢?0號(hào)蘋果寶寶你找到好朋友了嗎?
生:我的好朋友是6號(hào)蘋果寶寶。
生:0+6=6或者6+0=6。
生:是3,
師:哦?原來(lái)3+3就=6啊,老師忘記了,原來(lái)我也有一個(gè)蘋果寶寶,我就是3號(hào)蘋果寶寶啊,你好,很高興和你做好朋友。請(qǐng)孩子們下去吧,非常感謝我們可愛(ài)的蘋果寶寶??磥?lái)同學(xué)們確實(shí)已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字,真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起,我們給自己鼓勵(lì)一下,棒棒,我們真棒!也!
5、課堂總結(jié)。
師:今天你有什么收獲?
生:我學(xué)會(huì)了一種猜數(shù)游戲,我認(rèn)識(shí)了蘋果寶寶,知道了加在一起等于6的兩個(gè)蘋果寶寶是好朋友,我還知道了一幅圖可以列出兩個(gè)不同的算式。
這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對(duì)加法和減法有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,并且要求孩子們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度,學(xué)會(huì)了和同伴協(xié)作游戲,學(xué)會(huì)了邊游戲邊記錄的方法,但是這些對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,但是數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該試著多給孩子們感悟和體驗(yàn)的空間,讓他們像小小數(shù)學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn),可能孩子們會(huì)比我們預(yù)計(jì)的要聰明要能干。一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間很有限,我的教學(xué)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹?,通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心,培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)和興趣。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教授教化內(nèi)容:一年級(jí)上冊(cè)第三單位“加與減(一)”
教授教化目標(biāo):
1.經(jīng)由過(guò)程不雅察和把持等進(jìn)修活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步懂得加減法的意義,能解決簡(jiǎn)單的標(biāo)題,并精確計(jì)算6,7的加法及響應(yīng)的減法。2.在活潑活潑的情境和游戲中,激起學(xué)生的進(jìn)修愛(ài)好,培養(yǎng)合作意識(shí),主動(dòng)摸索的精力。
3.培養(yǎng)學(xué)生不雅察、說(shuō)話表達(dá)、著手把持和初步應(yīng)用數(shù)學(xué)解決標(biāo)題標(biāo)才能。
教授教化重點(diǎn):掌控“6”和“7”的加減法.
教授教化難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有序思惟的才能。
教授教化過(guò)程:
(一)游戲激趣。
師:我們已進(jìn)修了5的加減法,如今玩?zhèn)€小游戲好嗎?(師長(zhǎng)教師與學(xué)生伸手指湊5)。
……。
師:同桌的小同伙互相玩一玩,看看合作得最好的是哪一桌。這節(jié)課我們持續(xù)來(lái)玩猜數(shù)游戲。(板書課題)。
(二)尋覓新知1.活動(dòng)一:變變變(6的構(gòu)成)。
師:瞧,師長(zhǎng)教師這有幾個(gè)好吃的,是甚么呀!(紅棗)。
左邊幾個(gè)?右邊幾個(gè)?一共幾個(gè)?誰(shuí)來(lái)講說(shuō)加法算式?(3+3=6)。
看,師長(zhǎng)教師再變!誰(shuí)能說(shuō)加法度榜模樣?(2+4=6或4+2=6)。
可以如何變?請(qǐng)小同伙拿出小棒也來(lái)變一變,把算式寫在演習(xí)本上。
學(xué)生活動(dòng)。(變戲法,記算式)。
師:誰(shuí)來(lái)講說(shuō)本身記下的算式?(1+5=60+6=66+0=65+1=6)。
(1)勾引學(xué)生不雅察并四人小組展開(kāi)評(píng)論辯論。
(2)師生合營(yíng)整頓并小結(jié)。
2.活動(dòng)二:猜一猜(猜數(shù)3,2,4)。
師:剛才小同伙看了師長(zhǎng)教師變戲法,如今我們玩?zhèn)€游戲好嗎?
師長(zhǎng)教師這兒有6顆紅棗,(兩手一捂,打開(kāi)一只手,露出3顆)這邊捂住幾顆,誰(shuí)來(lái)猜猜呢?(3顆)。
你是如何猜到的?(總共6顆,露出3顆,6-3=3)。
學(xué)生著手猜小棒,記錄算式。教師指導(dǎo)把持,參與學(xué)生活動(dòng)。
師:誰(shuí)來(lái)講說(shuō)你的減法算式?(6-4=26-2=46-5=16-6=06-0=66-1=5)。
生1:減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。
生2:差一個(gè)比一個(gè)少1。
生3:這些式子分列得很有規(guī)律。
……。
小結(jié):是的,在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著很多有規(guī)律的美。生活中存在很多規(guī)律,只要細(xì)心留心不雅察,就可以夠發(fā)明。
3.活動(dòng)三:擺一擺(略。學(xué)生商量7個(gè)圓片的不合擺法,并記錄算式)。
4.活動(dòng)四:編故事。
(故事引進(jìn)情境,計(jì)算機(jī)出示動(dòng)畫圖面)。
(1)放音樂(lè),7個(gè)小矮人快活地起舞。
(2)當(dāng)?shù)谝惶焯?yáng)升起的時(shí)刻,老大年夜扛著斧子出門砍木往了,小板屋里還有幾個(gè)小矮人?”)。
師:你知道嗎?先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
生:小板屋里還剩6個(gè)小矮人,7-1=6。(屏幕顯示:7-1=6)。
(3)老二很愛(ài)勞動(dòng),第二天,他必定要和老大年夜往砍木,這時(shí)候屋里還剩幾個(gè)小矮人?(學(xué)生自由談話)。
(4)第三天、第四天會(huì)如何?誰(shuí)會(huì)往下編故事?
生1:第三天,老三也往砍木了,屋里還剩4個(gè)小矮人,7-3=4。(學(xué)生說(shuō),教師把持計(jì)算機(jī)顯示)。
生2:還可以這么列:5-1=4。
師:真高興,我們班有這么多的“故事大年夜王”!
(三)鞏固新知,創(chuàng)新成長(zhǎng)。
想想,說(shuō)一說(shuō)。
哎,小同伙,來(lái)了一個(gè)小壞蛋。(屏幕:出現(xiàn)一個(gè)小老鼠偷土豆的場(chǎng)景。畫外音:嘿,收成真不小,我背回7個(gè)土豆。)。
師:糟了!小老鼠的袋子如何啦?(袋子破啦)(計(jì)算機(jī)屏幕:一個(gè)土豆從袋子漏出來(lái)。)(1)小同伙,袋子里還有幾個(gè)土豆?(2)想想,土豆只會(huì)掉落一個(gè)嗎?(學(xué)生充分想像,勾引他們說(shuō)清事理。)。
猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中,進(jìn)一步理解加減法的意義,探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。
2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式,并能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。
3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,同時(shí)發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)策略:游戲?qū)?,合作交流,培養(yǎng)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、棋子、磁鐵。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在上課之前呢,我們來(lái)玩一玩湊數(shù)游戲,這個(gè)游戲呢是湊五游戲,也就是說(shuō)老師說(shuō)出一個(gè)數(shù),你們要出另一個(gè)數(shù)可以和老師的數(shù)加起來(lái)等于5的。好開(kāi)始!
師:我出2,生:我出3,
2、同桌互猜。
看來(lái)同學(xué)們的反映可真快,已經(jīng)掌握了5的加減法了!
二、新授6的加減法。
(一)想一想,手中有多少個(gè)棋子?
1、老師再和大家玩一個(gè)游戲好不好?我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲(板書課題:猜數(shù)游戲)。
在玩這個(gè)游戲之前呢,老師要先跟大家講一下游戲要求(幻燈片展示)。
好,現(xiàn)在聽(tīng)懂老師的要求了嗎?那我們開(kāi)始吧。
2、老師的左手有幾個(gè)棋子?生:4個(gè),右手呢?生:2個(gè)。
你是怎么知道的呢?
3、同學(xué)們都說(shuō)得非常好,我們可以用數(shù)學(xué)算式來(lái)表示也就是。
4+2=62+4=6(板書)。
(二)猜一猜,手中有多少個(gè)棋子?
1、還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)棋子。
老師的左手有3個(gè)棋子,那你們能不能猜出老師的右手有幾顆棋子呢?為什么?
生:老師的右手有3顆棋子,因?yàn)橐还灿?個(gè)棋子,老師左手有3個(gè),右手一定有3個(gè)。
3、能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎?6-3=3(板書)。
4、接下來(lái),我們用畫一畫的方法,來(lái)表示計(jì)算過(guò)程:
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單,在學(xué)習(xí)單上用自己喜歡的圖形來(lái)表示6-3=3。畫完之后再與同桌交流一下你是怎么畫的。
(2)學(xué)生上臺(tái)展示。
5、從剛才我們的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們知道我們今天學(xué)習(xí)的是幾的加減法嗎?
生:6的加減法。(板書)。
(三)分一分,填一填。
2、學(xué)生動(dòng)手操作完成表格并請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)。
(四)說(shuō)一說(shuō)。
1、那我們學(xué)習(xí)了6的加減法了,它還可以表示我們生活中的很多問(wèn)題,我們一起來(lái)看一看(出示課件)。
2、2+4=6這個(gè)算是可以表示生活中什么問(wèn)題呢?誰(shuí)能將這幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)?(出示34頁(yè)蘋果)。
3、這幅圖又出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(出示34頁(yè)小貓)。
三、練習(xí)鞏固。
看來(lái)同學(xué)們都掌握了6的加減法的計(jì)算,下面老師要考考你們,看看誰(shuí)能夠闖關(guān)成功!
(一)練一練第1題(鞏固新知)。
看一看,誰(shuí)看明白了?
1、說(shuō)清圖意。2、學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立完成。3、反饋。
(二)口算(開(kāi)火車)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們通過(guò)猜數(shù)游戲?qū)W得了什么知識(shí)呢?
生:6的加減法。
把你們這節(jié)課的收獲和你的好朋友說(shuō)一說(shuō),回家和爸爸、媽媽一起分享好嗎?
五、布置作業(yè)。
書本p35練一練2、3、5、6。
板書設(shè)計(jì)。
2+4=66-3=3。
4+2=6。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16362941.html】