總結(jié)是對過去經(jīng)驗(yàn)的沉淀和總結(jié)，是進(jìn)一步前行的起點(diǎn)。在寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對過程和結(jié)果進(jìn)行客觀的描述，提出針對性的建議和改進(jìn)方案。如果您正在為寫總結(jié)而苦惱，不妨看看以下小編為您準(zhǔn)備的總結(jié)范文。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇一
摘要：通過初步實(shí)踐，構(gòu)建“理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實(shí)踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識(shí)的掌握和理解，加深對實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論。
關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)教學(xué);改革。
1、臨床實(shí)踐與醫(yī)學(xué)理論相結(jié)合。
臨床實(shí)踐教學(xué)變“灌輸”式的教育為“啟發(fā)引導(dǎo)式”的教育。臨床實(shí)踐教學(xué)模式上嘗試以病例為先導(dǎo)，以問題為中心，以學(xué)生小組討論為主要教學(xué)形式的課間見習(xí)教學(xué)模式。使學(xué)生“早臨床、多臨床”，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。促使學(xué)生做好相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這種模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處在臨床醫(yī)生的位置上，有利于學(xué)生的臨床思維能力和臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1.1臨床教學(xué)病歷討論。
開展以學(xué)生為主體的臨床病例討論，并注意結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容。通過學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備，再以學(xué)生為主體開展討論，最后教師針對病例特點(diǎn)及學(xué)生在討論時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，以加強(qiáng)學(xué)生對臨床病例的認(rèn)識(shí)。這種轉(zhuǎn)換是學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從機(jī)械性學(xué)習(xí)向思考性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決臨床問題的能力。
1.2通過“臨床路徑”提升學(xué)生綜合能力。
“臨床路徑”是臨床治療的綜合模式，是針對某一疾病建立的一套標(biāo)準(zhǔn)化治療模式與治療程序，以循證醫(yī)學(xué)證據(jù)和指南為指導(dǎo)來促進(jìn)治療組織和疾病管理的方法，其目的是規(guī)范醫(yī)療行為，提高醫(yī)療質(zhì)量并縮短療程、降低成本[2]。在臨床實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)熟悉和掌握其中的主要內(nèi)容，了解患者入院后應(yīng)采取的主要診療活動(dòng)，重點(diǎn)醫(yī)囑(包括長期醫(yī)囑、臨時(shí)醫(yī)囑)、主要護(hù)理工作及病程記錄等。使學(xué)生主動(dòng)建立臨床動(dòng)態(tài)思維，對學(xué)生醫(yī)學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。
1.3加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)保障臨床教學(xué)質(zhì)量。
甘肅中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院(甘肅省中醫(yī)院)、甘肅中醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院均為三級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)院，共有1500張床位，病源豐富，可以滿足本專業(yè)臨床見習(xí)與實(shí)習(xí)的需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型高層次中西醫(yī)臨床人才提供了臨床實(shí)踐的基本保障。目前本專業(yè)還與甘肅省人民醫(yī)院、天水市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院等建立了廣泛的聯(lián)系，成為我院的臨床教學(xué)培訓(xùn)基地，為本專業(yè)的臨床實(shí)踐教學(xué)提供了有效支撐。使學(xué)生快速地把理論知識(shí)與臨床實(shí)踐結(jié)合起來，有利于提高臨床教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。
2、臨床實(shí)踐教學(xué)與臨床思維培養(yǎng)相結(jié)合。
在臨床實(shí)踐教學(xué)過程中，有針對性的選擇一些具有代表性的典型病例，收集全部臨床資料。通過臨床實(shí)踐的啟發(fā)、引導(dǎo)，逐步建立用一種疾病解釋多種臨床表現(xiàn)的一元化疾病原則;用最新的發(fā)病率和疾病譜觀點(diǎn)選擇疾病;先器質(zhì)性疾病，后功能性疾病;優(yōu)先考慮可治性疾病，再考慮不可治疾病等臨床診斷原則[3]。不斷提高臨床思維水平和運(yùn)用臨床思維的能力。
3、臨床實(shí)踐與科研訓(xùn)練相結(jié)合。
在臨床實(shí)踐過程中積極鼓勵(lì)學(xué)生開展科研實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷選題、文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行課題科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性分析、課題具體實(shí)施和總結(jié)等具體科研步驟。臨床實(shí)踐與科研訓(xùn)練相結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。醫(yī)學(xué)生科研能力的發(fā)展也是一個(gè)積累、逐步提高的過程，因此，提倡醫(yī)學(xué)生早期接觸科研活動(dòng)，逐步加強(qiáng)科研實(shí)踐能力[4]。
4、滲透人文社會(huì)科學(xué)思想。
在學(xué)生進(jìn)入臨床前夕，邀請知名醫(yī)學(xué)專家相繼開展“如何做一名合格實(shí)習(xí)醫(yī)生”的教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解自身的責(zé)任和義務(wù);通過開展醫(yī)、患溝通模擬，讓學(xué)生進(jìn)行“醫(yī)”、“患”角色的扮演，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立“以人為本”的人文宗旨。通過人文社會(huì)科學(xué)教育培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神，塑造完善的人格和健全的個(gè)性，通過人文素養(yǎng)的內(nèi)化過程，學(xué)會(huì)從一個(gè)更富有人性意義的層面上來理解醫(yī)學(xué)的意義，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的人生責(zé)任和社會(huì)責(zé)任[5]。
5、加強(qiáng)臨床技能考核。
進(jìn)一步提高臨床教學(xué)質(zhì)量自2010年起，在畢業(yè)論文答辯的基礎(chǔ)上，對中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生增加臨床技能考核，參照中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核方式，對2010～2011屆434名畢業(yè)生臨床技能考核。2011屆總評(píng)成績高于2010屆，2011屆普通本科生平均成績較2010屆提高了1.44分，2011屆專升本平均成績較2010屆提高了2.04分，同屆畢業(yè)生專升本學(xué)生考核成績高于普通本科生。雖然該考核方式仍有諸多不足之處，需要我們在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。但加強(qiáng)臨床技能考核，給學(xué)生帶來了一定的壓力，也增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一定程度上達(dá)到了以考促學(xué)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量的目的。3總結(jié)臨床實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，是綜合訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的一個(gè)重要階段，在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才方面起著十分重要的作用，直接決定著醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[6]。
通過初步實(shí)踐，構(gòu)建“理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實(shí)踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識(shí)的掌握和理解，加深對實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論。更加重視學(xué)生在臨床實(shí)踐教學(xué)中的作用，強(qiáng)調(diào)臨床實(shí)踐和臨床思維并重。提高了學(xué)生的臨床實(shí)踐能力的同時(shí)，鍛煉了臨床思維，提高了人文素質(zhì)，值得進(jìn)一步深入探索和實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)。
5.醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文寫作基本要求。
6.醫(yī)學(xué)論文寫作基本要求。
9.醫(yī)學(xué)職稱論文寫作規(guī)范。
10.醫(yī)學(xué)論文寫作要求方法。
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醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇二
通報(bào)由標(biāo)題、主送單位、正文、發(fā)文機(jī)關(guān)和日期組成。
標(biāo)題由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種或事由、文種構(gòu)成。如《國務(wù)院關(guān)于一份國務(wù)院文件周轉(zhuǎn)情況的通報(bào)》、《關(guān)于人大建議、政協(xié)提案辦理情況的通報(bào)》等。
正文表彰性通報(bào)和批評(píng)性通報(bào)一般分為三部分：
(一)主要事實(shí)。表彰性通報(bào)要突出主要先進(jìn)事跡，批評(píng)性通報(bào)要抓住主要錯(cuò)誤事實(shí);。
(三)決定要求。表彰性和批評(píng)性的通報(bào)，應(yīng)寫明組織結(jié)論與予以表彰或處理的決定，同時(shí)提出對表彰或批評(píng)對象與讀者的希望、要求。為了防范和杜絕類似錯(cuò)誤發(fā)生，批評(píng)性通報(bào)的結(jié)尾處，通常要有針對性地提出防范的措施或規(guī)定。傳達(dá)性通報(bào)一般不寫決定要求。
(四)生效標(biāo)識(shí)。在正文右下方標(biāo)明發(fā)文機(jī)關(guān)名稱，加蓋印章，寫明發(fā)文日期。
情況通報(bào)有兩種形式：一種只對有關(guān)事實(shí)作客觀敘述;另一種還對有關(guān)情況加以分析說明，有時(shí)還針對具體問題提出應(yīng)采取何種對策的`指導(dǎo)性意見。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇三
例文一表揚(yáng)性通報(bào)××市人民政府關(guān)于表彰計(jì)劃生育先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者的通報(bào)各縣(市、區(qū))人民政府，市屬各部門：“九五”計(jì)劃期間，我市各級(jí)黨委、政府和有關(guān)部門高度重視計(jì)劃生育工作，認(rèn)真貫徹省計(jì)劃生育條例，切實(shí)加強(qiáng)對計(jì)劃生育工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面完成了省下達(dá)的“九五”人口計(jì)劃和各項(xiàng)計(jì)劃生育指標(biāo)任務(wù)。二0，全市人口出生率降到5%，平均生育率為0.87，低于全國、全省水平。這是全市各級(jí)干部、計(jì)劃生育工作者和全市人民共同努力的結(jié)果。為了進(jìn)一步推動(dòng)我市計(jì)劃生育工作的深入開展，市人民政府決定授予××縣等三十五個(gè)單位“全市計(jì)劃生育先進(jìn)集體”光榮稱號(hào)，授予×××等四十五位同志“全市計(jì)劃生育先進(jìn)工作者”光榮稱號(hào)。希望受到表彰的單位和個(gè)人，要戒驕戒躁，繼續(xù)努力，為我市計(jì)劃生育工作向深層次、高質(zhì)量發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
二00一年，是“十五”計(jì)劃的第一年，各級(jí)政府和廣大干部要全面貫徹落實(shí)好黨的十五屆四中全會(huì)精神，繼續(xù)把計(jì)劃生育工作放在更加重要的地位，堅(jiān)持不懈地抓下去，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持按《條例》規(guī)定依法管理，大力加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作，力爭我市“十五”期間人口出生率控制在5%以內(nèi)，為本世紀(jì)末實(shí)現(xiàn)我市人口控制在四百萬以下的目標(biāo)而努力奮斗。
附：××市計(jì)劃生育先進(jìn)集體、先進(jìn)工作者名單。(略)××市人民政府(蓋章)二00一年二月五日例文二批評(píng)性通報(bào)國務(wù)院辦公廳關(guān)于××省××市××縣擅自停課組織中小學(xué)生參加迎送活動(dòng)的通報(bào)12月5日，××省××市××縣舉行××高速公路在本縣通車儀式，××縣主要領(lǐng)導(dǎo)擅自決定，讓本縣部分中、小學(xué)校停課參加通車儀式，近千名中小學(xué)生在風(fēng)雪天等候長達(dá)二小時(shí)，致使部分中小學(xué)生生病，學(xué)生家長和群眾極為憤慨，致信中央要求堅(jiān)決制止此類現(xiàn)象。中小學(xué)校依照國家規(guī)定建立有嚴(yán)格的教育教學(xué)秩序，這是教育教學(xué)質(zhì)量的保證，任何單位和個(gè)人都不能隨意破壞。現(xiàn)在一些地方的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)利用自己的權(quán)力，動(dòng)輒調(diào)用中小學(xué)生為各種會(huì)議、考察、參觀、訪問甚至商業(yè)性典禮搞迎送或禮儀活動(dòng)，有些地方還因此發(fā)生了嚴(yán)重的安全事故，造成極惡劣的社會(huì)影響。××縣發(fā)生的問題，已不只是一般的形式主義，而是官僚主義，嚴(yán)重脫離群眾，此類不良風(fēng)氣必須堅(jiān)決予以制止。
各地區(qū)、各部門以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，要高度重視這一問題并從中吸取深刻的教訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)群眾觀念，杜絕此類事件再度發(fā)生。中小學(xué)生是祖國的未來，他們的學(xué)習(xí)和活動(dòng)安排，要有利他們的學(xué)習(xí)和身心健康。今后各地區(qū)、各部門都必須嚴(yán)格執(zhí)行國家的有關(guān)法規(guī)和規(guī)定，不得擅自停課或隨意組織中小學(xué)生參加各種迎送或“禮儀”活動(dòng)，如確有必要組織的，須報(bào)經(jīng)省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)。
國務(wù)院辦公廳(蓋章)一九九九年十二月二十日例文三情況通報(bào)國務(wù)院辦公廳關(guān)于部分地區(qū)違反國家棉花購銷政策的通報(bào)國辦發(fā)[1994]94號(hào)各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)：今年新棉上市以來，各地認(rèn)真貫徹國務(wù)院棉花政策，采取堅(jiān)決措施整頓棉花流通秩序，棉花收購大局是穩(wěn)定的。但是，仍有一些地方、單位和個(gè)人置國家政策和法紀(jì)于不顧，私自收購棉花，公然擾亂棉花流通秩序，經(jīng)核查，國務(wù)院決定予以通報(bào)。
二、有的棉紡廠非法收購棉花，擾亂棉花收購秩序。河南省輝縣太陽石棉紡廠在全國棉花工作會(huì)議后，仍高價(jià)搶購棉花。在有關(guān)部門對該廠進(jìn)行檢查處理的過程中，該廠負(fù)責(zé)人拒絕檢查，實(shí)擊組織倒運(yùn)藏匿，并私自動(dòng)用封存的棉花。河南省太康縣棉紡廠以解決生產(chǎn)用棉為由，要求每個(gè)職工必須向廠里交售“愛廠棉”，通過職工非法高價(jià)收購的棉花。
三、有的國營農(nóng)場擾亂正常的購銷秩序，高價(jià)搶購，非法經(jīng)營棉花。
四、有的縣政府支持非棉花經(jīng)營部門假借良種棉加工廠名義非法收購棉花。
五、個(gè)體棉販非法收購、加工棉花，擾亂市場秩序。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇四
醫(yī)學(xué)論文寫作多是有感而發(fā)，多是自己親身經(jīng)歷的熟悉工作。怎樣寫醫(yī)學(xué)論文呢?基本要求應(yīng)是客觀地、真實(shí)地反映事物的本質(zhì)，反映事物內(nèi)部的規(guī)律性。要完成這樣一項(xiàng)工作，就必須以嚴(yán)肅的態(tài)度、科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)去認(rèn)真對待。醫(yī)學(xué)論文雖然都源于臨床，但決不是臨床工作的平鋪直敘，應(yīng)是從中取其精華，內(nèi)容必須有材料、有概念、有判斷、有觀點(diǎn)，合乎邏輯，順理成章，且材料確實(shí)(經(jīng)得起考證)、概念明確、判斷恰當(dāng)，觀點(diǎn)正確，不含水分。即應(yīng)具有實(shí)用性、科學(xué)性、先進(jìn)性(獨(dú)創(chuàng)性)、可讀性等內(nèi)容。
2:1實(shí)用性。
科學(xué)發(fā)展迅速，知識(shí)不斷更新。臨床醫(yī)學(xué)文要做到為醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展積累資料，又要指導(dǎo)臨床實(shí)踐，就得密切注視信息，才能使醫(yī)學(xué)論文兼具實(shí)用性和先進(jìn)性。醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，除了少量純理論研究，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)論文應(yīng)結(jié)合臨床、預(yù)防的實(shí)際，也即是對臨床工作有無實(shí)際的指導(dǎo)作用，實(shí)際指導(dǎo)作用越好，實(shí)用性越強(qiáng)，價(jià)值越大。前人多次觀察、論證的數(shù)據(jù)可直接引用，但要結(jié)合自己的觀察，從中找出變化的規(guī)律，從而在疾病和預(yù)防、治療、轉(zhuǎn)歸上起到實(shí)際的指導(dǎo)作用。既可普及，又利于提高，既看得懂，又用得上，既有社會(huì)效益，又有推廣價(jià)值。
2.2科學(xué)性、真實(shí)性。
從醫(yī)學(xué)論文的命題起就一定要符合科學(xué)性的原則。取材可靠、客觀真實(shí)，有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有對照，并通過計(jì)算，對象選擇、分組處理，評(píng)定應(yīng)是雙盲、隨機(jī)、客觀。這樣的結(jié)果有說服力，科學(xué)性強(qiáng)。
科學(xué)本身不能想當(dāng)然，也不能憑主觀愿望，更不能臆想或編造。因此，從選題、設(shè)計(jì)、觀察研究到結(jié)論，每一步都要有嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的'要求和嚴(yán)密的方法。選題要有足夠的科學(xué)依據(jù)，設(shè)計(jì)要有充分的可靠性、可比性和必要的隨機(jī)性，觀察研究要真實(shí)、準(zhǔn)確和全面，強(qiáng)調(diào)推理的邏輯性和結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)果應(yīng)忠于事實(shí)和原始資料，討論的內(nèi)容不夸張、不失實(shí)。即數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、引文準(zhǔn)確、用詞準(zhǔn)確，內(nèi)容觀點(diǎn)正確無誤。避免概念不清、論據(jù)不足、自相矛盾、層次不合理、觀點(diǎn)不明確。不任意取舍，不摒棄偶然現(xiàn)象。
2.3新穎性、先進(jìn)性(也稱創(chuàng)新性)。
科學(xué)的生命在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)展，一篇醫(yī)學(xué)論文要有新意，有新內(nèi)容、新觀點(diǎn)、新方法、新經(jīng)驗(yàn)等等。這樣對別人(閱讀者)才會(huì)有所啟發(fā)，有所收獲。所以要求論著的學(xué)術(shù)內(nèi)容有別于過去已發(fā)表過的文獻(xiàn)，應(yīng)有所獨(dú)創(chuàng)、有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。例如在基礎(chǔ)研究方面，選題新、方法先進(jìn)，有新發(fā)現(xiàn)，新觀點(diǎn);在臨床研究方面，病例更多，觀察更深，診斷治療方法有創(chuàng)新，效果更好，提出新見解等等。這樣的論著才有刊出的價(jià)值。許多文稿投寄期刊后未被來納，主要就因?yàn)樗鼈冎皇侵貜?fù)了過去的文獻(xiàn)或教科書的內(nèi)容，缺乏新意或創(chuàng)見。
創(chuàng)，多指前人沒做過或沒發(fā)表過的，即“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”。凡達(dá)到國際水平、國內(nèi)首創(chuàng)，即符合創(chuàng)造性。新，指非公知公用，非模仿抄襲。如果是模仿和重復(fù)已有的，要仿中有創(chuàng)，推陳出新，即從新的角度闡明新的問題(如老藥新用、古方今用)。有水平的醫(yī)學(xué)論文必須是先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)或有新的見解。這樣的論文投寄后被采用的機(jī)會(huì)就大的多。
2.4可讀性。
言不在多，而在于精。文字表達(dá)準(zhǔn)確、簡練、通順，論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充足、邏輯性強(qiáng)、術(shù)語規(guī)范、格式合適、結(jié)論可靠切題，并有一定的生動(dòng)性，使讀(編)者以最少的精力，獲得最多的收獲，且愛不釋手。切不可因某種原因，文稿倉促求成，內(nèi)容不多，于是表格加圖，再加文字?jǐn)⑹觯磸?fù)疊羅漢，使之看而生厭，投寄期刊后多被退稿，于人無益，于己無用，無功而返，造成無謂的勞動(dòng)。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇五
醫(yī)學(xué)論文是醫(yī)學(xué)研究結(jié)果的文字表達(dá)載體，內(nèi)容與形式具有時(shí)代特點(diǎn)，其思想性主要體現(xiàn)在：？符合黨和國家的方針政策，遵守國家著作權(quán)、保密、專利及傳染病防治等法令，無政治錯(cuò)誤；選題要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)；尊重知識(shí)，尊重科學(xué)，反對弄虛作假，反對抄襲剽竊，講究科學(xué)道德。
二、創(chuàng)新性。
醫(yī)學(xué)研究貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)論文的靈魂，是判定論文質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。所謂“創(chuàng)”，就是創(chuàng)造、創(chuàng)見和發(fā)明，也就是說論文的主要內(nèi)容是前人沒有做過或沒有發(fā)表過的研究結(jié)果，不是重復(fù)他人的工作。所謂“新”，就是指新穎、新意，也就是論文提供的信息是鮮為人知的、非公知公用的、非模仿抄襲的'新發(fā)現(xiàn)、新理論、新方法和新工藝等?？茖W(xué)研究是繼承發(fā)展的過程，醫(yī)學(xué)論文的創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)的是繼承中有發(fā)展，模仿中有創(chuàng)新。醫(yī)學(xué)論文就是要在獨(dú)到之處上做文章。
三、科學(xué)性科學(xué)性是醫(yī)學(xué)論文的生命和立足點(diǎn)，也是衡量論文質(zhì)量和價(jià)值的基本條件。主要包括：
1、真實(shí)性。
醫(yī)學(xué)論文取材客觀、真實(shí)，數(shù)據(jù)確鑿可靠，科研設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、合理，研究方法正確、先進(jìn)，結(jié)果忠實(shí)于事實(shí)和原始資料，數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，論證以理服人，論點(diǎn)、論據(jù)正確有力。
2、準(zhǔn)確性。
體現(xiàn)在選題準(zhǔn)確、選材準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、用詞準(zhǔn)確、引文準(zhǔn)確、論證準(zhǔn)確、結(jié)果準(zhǔn)確、結(jié)論準(zhǔn)確。
3、再現(xiàn)性。
再現(xiàn)性也稱重復(fù)性。醫(yī)學(xué)論文報(bào)道的臨床和實(shí)驗(yàn)觀察采用的對象、方法、器材和步驟所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及由此導(dǎo)出的結(jié)論，他人用相同的方法在同樣的條件下可以再現(xiàn)。
4、邏輯性。
醫(yī)學(xué)論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、概念明確、推理合乎邏輯，符合思維規(guī)律，判斷恰當(dāng)、思路清晰、論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、結(jié)論正確?？蓮谋砻娆F(xiàn)象推斷出事物本質(zhì)。
5、公正性。
醫(yī)學(xué)論文要客觀地反映和評(píng)價(jià)自己或他人的研究成果，不主觀臆斷，不任意取舍，內(nèi)容不失實(shí)，重事實(shí)、重證據(jù)，不抬高自己，不貶低他人。文中引用的文獻(xiàn)要注明出處。
6、實(shí)用性。
實(shí)用是醫(yī)學(xué)論文的目的，撰寫醫(yī)學(xué)論文是為了使用，為了解決臨床工作中的實(shí)際問題，促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展。在線的論文發(fā)表專業(yè)人士提供審閱評(píng)估服務(wù)。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇六
各位代表、同志們：
代表”重要思想為指導(dǎo)，在縣委和大會(huì)主席團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揚(yáng)民主，嚴(yán)格依法辦事，大家暢所欲言，各抒已見，達(dá)到了統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、凝聚智慧、凝聚力量的目的。會(huì)議始終洋溢著求實(shí)、奮進(jìn)的良好氣氛，是一次民主務(wù)實(shí)的大會(huì)、團(tuán)結(jié)鼓勁的大會(huì)。
會(huì)議期間，各位代表肩負(fù)著全縣各族人民的重托，緊緊圍繞抓住機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)更快更好發(fā)展這個(gè)主題，認(rèn)真審視過去一年的工作，深入分析當(dāng)前形勢，精心謀劃今后的工作，集思廣益，共商國是，描繪肅北各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展藍(lán)圖。會(huì)議通過的報(bào)告和決議，確定了我縣國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展五年的奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，集中了全縣人民的智慧，體現(xiàn)了全縣各族人民的意志和愿望，對進(jìn)一步動(dòng)員和激勵(lì)全縣各族人民，開創(chuàng)我縣政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的新局面，必將產(chǎn)生重要的作用。
過去的一年是我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中具有重要意義的一年，成績令人振奮，經(jīng)驗(yàn)彌足珍貴，我們必須倍加珍惜、鞏固和發(fā)展當(dāng)前的好形勢。在新的一年里，面對新的形勢和更加繁重的任務(wù)，我們要以更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、更加有力的措施、更加扎實(shí)的作風(fēng)做好各項(xiàng)工作，為肅北改革發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。
要增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。要把搶抓機(jī)遇的意識(shí)體現(xiàn)在精神狀態(tài)上，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，要把加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的要求體現(xiàn)在工作思路和工作措施上，體現(xiàn)在工作成效上。要積極投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)主戰(zhàn)場，努力推進(jìn)各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)新進(jìn)展、邁出新步伐。
要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，立足實(shí)際、創(chuàng)造性地開展工作。要從肅北實(shí)際出發(fā)，更加自覺地堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，大膽地闖、大膽地干。要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，努力破除制約發(fā)展的各種思想障礙和體制障礙，以思想進(jìn)一步解放，推動(dòng)更快更好發(fā)展。
要繼續(xù)把各項(xiàng)工作往深里做、往實(shí)里做。大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，注重提高抓發(fā)展抓落實(shí)的能力，腳踏實(shí)地去干，大力營造“干事、創(chuàng)業(yè)、為民”的濃厚氛圍，不斷開創(chuàng)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的新局面。
要加強(qiáng)民主法制建設(shè)，發(fā)展社會(huì)主義民主政治。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，提高黨的'執(zhí)政能力，對人大工作提出了新的更高的要求。在新的一年里，要進(jìn)一步深化十六屆五中全會(huì)精神和中央轉(zhuǎn)發(fā)的《中共全國人大常委會(huì)黨組關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮全國人大代表作用，加強(qiáng)全國人大常委會(huì)制度建設(shè)的若干意見》文件學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持民主集中制，堅(jiān)持走群眾路線，要更加注重適應(yīng)新形勢、研究新情況、解決新問題，緊緊圍繞抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)更快更好發(fā)展這個(gè)主題，認(rèn)真履行憲法和法律賦予的各項(xiàng)職責(zé)，把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國統(tǒng)一起來，進(jìn)一步加強(qiáng)對“一府兩院”的工作監(jiān)督，改進(jìn)監(jiān)督方式，提高監(jiān)督實(shí)效;進(jìn)一步加強(qiáng)代表工作，暢通民主渠道，切實(shí)保障人民當(dāng)家作主的權(quán)利;進(jìn)一步改進(jìn)思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，以創(chuàng)新的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，努力把全縣人大工作提高到一個(gè)新水平。
人大代表肩負(fù)著人民的期望和重托，希望大家回到自己的工作崗位后，積極宣傳這次大會(huì)的精神，帶頭落實(shí)大會(huì)確定的各項(xiàng)任務(wù)，為加快我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
祝大家新春愉快，身體健康.
閉幕詞。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇七
文題是概括文章性質(zhì)和內(nèi)容的重要標(biāo)志，是最先提供給讀者的直接信息。文題與內(nèi)容要相符，應(yīng)能概括論文的主要內(nèi)容，讀者常是以文題為主要依據(jù)來判斷論文的閱讀價(jià)值，故文題要概括、簡練、準(zhǔn)確、新穎：
1.概括：即用簡短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對全文的含義有一個(gè)明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2.簡練：就是要簡短、精練，一般以不超過20個(gè)字宜，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，可用可不用的字應(yīng)盡量免用。如“妥拉蘇林局部皮下浸潤注射消除輸液引起的局部腫脹的觀察“，共26個(gè)字，改為”妥拉蘇林局部注射消除輸液外滲腫脹的觀察“，19個(gè)字已可表達(dá)文章主題。題目的文字一般不用簡稱或外文縮寫，必須用時(shí)也只能選用公認(rèn)和常用名稱。文題盡量不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如有必要設(shè)副標(biāo)題，可用破折號(hào)與正題分開，如“急性心肌梗死患者的護(hù)理——附150例病例分析”。
3.準(zhǔn)確：就是要用詞準(zhǔn)確，正確反映論文的主題與內(nèi)容，避免出現(xiàn)文題不符的情況。如“臨床輸注過程中的空氣污染及其對策”，作為文題不準(zhǔn)確。因?yàn)?)“空氣污染”并非輸注過程中的“;2)”對策“應(yīng)該是防止或減少污染的對策，其中”及其“欠妥。如改為”靜脈輸注環(huán)境的空氣污染即及其預(yù)防“則能正確反映論文的主題。
4.新穎：題目要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻(xiàn)的題目雷同。
題目下面要寫上作者姓名和工作單位，以便于編輯、讀者于作者聯(lián)系或咨詢，也是對文章內(nèi)容負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
1.署名作者的條件：一般包括下列人員：
1)課題的提出者及設(shè)計(jì)者;。
2)課題研究的主要執(zhí)行者;。
3)進(jìn)行資料收集及統(tǒng)計(jì)處理的人員;。
4)論文的主要撰寫和修改者;。
5)對論文主要內(nèi)容能承擔(dān)全部責(zé)任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
2.署名注意事項(xiàng)：
1)署名順序按參加研究工作的多少和實(shí)際貢獻(xiàn)大小排列，而不能以職務(wù)高低、資歷長短排列。第一作者應(yīng)是研究工作的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和論文主要撰寫者。
2)每位作者姓名之間要空一格，但不需加任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3)署名必須用真名，不得用化名、筆名和假名。
4)論文發(fā)表前，若參加研究者已調(diào)往其他單位，可在署名末尾右上角加注符號(hào)，在頁腳注中說明。
即文章的內(nèi)容提要，是用最扼要的文字概括說明本研究的目的、步驟與方法、主要發(fā)現(xiàn)及結(jié)論，著重說明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，使讀者概略了解全文內(nèi)容，以決定是否有閱讀全文的必要……摘要不列圖或表，不引用文獻(xiàn)，一般在正文之前，大約200～300字為宜。摘要一般在署名之下，正文之前，書寫時(shí)“摘要”二子頂格寫，空兩格后接摘要內(nèi)容。
是最能反映文章主要內(nèi)容的單詞、詞組或短語，目的是便于讀者了解論文的主題，利于人們在檢索中迅速查到文獻(xiàn)。每篇文章可選3～5個(gè)關(guān)鍵詞，可從文題、摘要、正文中特別是文中小標(biāo)題中選擇，也可參照美國“indexmedicus”及1984年中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院情報(bào)研究所翻譯的醫(yī)學(xué)教。育網(wǎng)搜集整理“醫(yī)學(xué)主題詞注解字順表“和中國科技情報(bào)所及北京圖書館主編的”漢語主題詞表“。關(guān)鍵詞一般不用縮寫詞，在提要之下，頂格寫”關(guān)鍵詞“，空兩格后依次列出，之間可用分號(hào)隔開，最末一詞不加標(biāo)點(diǎn)。
正文是文章的主題部分，一般分為前言、材料與方法、結(jié)果和討論4個(gè)部分。
(一)前言。
又稱導(dǎo)言、引言或序言，主要介紹該課題的研究背景及依據(jù)、研究目的及意義等。前言不宜過長，避免作。
自我評(píng)價(jià)。
和過多引用文獻(xiàn)，點(diǎn)明主題即可。
(二)材料與方法。
臨床研究的論文可用“臨床資料”、“對象與方法”、“病例資料”等醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理。應(yīng)詳細(xì)說明研究對象和采用的方法，內(nèi)容包括：研究對象的條件、來源及數(shù)量、抽樣方法、研究步驟、觀察指標(biāo)、選用的儀器或研究工具、資料整理與統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法等，都要交代清楚。目的是使讀者了解研究的具體內(nèi)容，便于對研究進(jìn)行評(píng)價(jià)和驗(yàn)證。
(三)結(jié)果。
結(jié)果是論文的關(guān)鍵部分，是作者論述本研究的價(jià)值和討論觀點(diǎn)的依據(jù)。包括觀察到的現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)，經(jīng)過科學(xué)的整理歸納和精確的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后，按照邏輯順序，用文字、統(tǒng)計(jì)圖或表格的形式報(bào)告出來，圖和表不宜過多，能用文字表達(dá)清楚的就不必用圖表，圖或表能更清楚表達(dá)者，則應(yīng)壓縮文字。必須注意研究結(jié)果的真實(shí)性和科學(xué)性，遵循實(shí)事求是的態(tài)度，既要詳細(xì)敘述新的發(fā)現(xiàn)和正面的、陽性的結(jié)果，也要如實(shí)敘述反面的、陰的結(jié)果，作、出客觀的分析與報(bào)道。
(四)討論。
討論是論文的精華部分，在一定程度上決定了論文的學(xué)術(shù)水平和價(jià)值。討論是結(jié)果的邏輯延伸，對結(jié)果進(jìn)行闡釋、分析、論證和評(píng)價(jià)，從感性認(rèn)識(shí)上上升到理性認(rèn)識(shí)，得出令人信服的結(jié)論。討論部分的寫法不一，一般內(nèi)容可包括：本研究的原理和概念;所的結(jié)果的分析和評(píng)價(jià);結(jié)果的含義和事物的內(nèi)在聯(lián)系;從結(jié)果因出的醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理推理和結(jié)論;指出結(jié)果和結(jié)論的理論意義，對實(shí)踐的指導(dǎo)作用和應(yīng)用價(jià)值;今后要解決的問題與展望及該項(xiàng)研究的不足之處或出現(xiàn)的誤差等問題。討論部分注意與本文的結(jié)果緊密聯(lián)系，同時(shí)分析過程最好多結(jié)合理論。還可把研究結(jié)果與有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道的異同處進(jìn)行比較，從不同角度分析，提出新的觀點(diǎn)和概念，以充實(shí)作者的論點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)是科研論文中不可缺少的部分。在論文最后列出本次研究工作所參考過的主要文獻(xiàn)目錄，目的在于表明論文的科學(xué)依據(jù)與歷史背景;反映出作者對他人成果的尊重;為讀者進(jìn)一步查閱和探索有關(guān)問題，了解文獻(xiàn)的詳細(xì)內(nèi)容提供線索。所列參考文獻(xiàn)的要求：1)必須是作者親自閱讀過的;2)一般只限于正式出版物上發(fā)表的文章，文摘、內(nèi)部刊物、內(nèi)部資料及未發(fā)表的文章均不列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中;3)引用論點(diǎn)必須準(zhǔn)確無誤，不應(yīng)斷章取義;4)著錄必須準(zhǔn)確，著錄格式應(yīng)按國家標(biāo)準(zhǔn)(gb7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》書寫。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇八
醫(yī)學(xué)論文是專業(yè)性、探索性很強(qiáng)的文章，它的基本任務(wù)是探索未知，具體講就是提出問題、解決問題，即提出前人從未提出過的問題，解決前人沒有解決的問題。
然而，醫(yī)學(xué)論文同樣要體現(xiàn)黨和國家有關(guān)衛(wèi)生工作的方針、政策，貫徹理論與實(shí)踐、普及與提高相結(jié)合的方針，反映我國醫(yī)學(xué)科學(xué)工作的重大進(jìn)展，促進(jìn)國內(nèi)、外醫(yī)學(xué)界的學(xué)術(shù)交流。
同時(shí)，在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作中，必須理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題。要遵守國家法令，執(zhí)行著作權(quán)法、保密和技術(shù)專利等有關(guān)規(guī)定。做到尊重科學(xué)，講究道德，反對作假，反對剽竊。讓醫(yī)學(xué)技術(shù)工作面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬现v，“文如其人”;所以，醫(yī)務(wù)工作者有了好的思想才會(huì)有好的主題，有了好的主題才會(huì)有好的結(jié)論，最后才會(huì)有好的論文發(fā)表。
第二：一定要抓住創(chuàng)新點(diǎn)。
科學(xué)貴在創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，人類社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，醫(yī)學(xué)科學(xué)也不例外。
所謂“創(chuàng)”，是指醫(yī)學(xué)論文所報(bào)道的主要科研成果是前人沒有做過或沒有發(fā)表的“發(fā)明”、“創(chuàng)造”，而不是重復(fù)別人的工作。
所謂“新”，是指醫(yī)學(xué)論文所提供的信息是鮮為人知的，非公知公用，非模仿抄襲的，即指醫(yī)學(xué)的研究性課題，包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個(gè)領(lǐng)域。
此外，即所謂推廣性課題研究：在此類研究當(dāng)中，如果是模仿和重復(fù)他人課題或研究，應(yīng)仿中有“創(chuàng)”、推陳出“新”。作者應(yīng)在別人研究的基礎(chǔ)上有自己的新見解，產(chǎn)生出一種新的理論或技術(shù)，只有在一定程度上創(chuàng)新，才會(huì)從新的角度反映出新的成就。如國家級(jí)重大科研課題的推廣應(yīng)用，以及老藥新用，古方今用等項(xiàng)目，亦包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個(gè)領(lǐng)域的推廣應(yīng)用性課題。
第三：使文章具有科學(xué)性。
衡量醫(yī)學(xué)論文水平的首要條件是論文的科學(xué)性。在評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)論文時(shí)，主要看科研設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密合理，方法是否正確，資料是否完整可靠，依據(jù)是否準(zhǔn)確并符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求，結(jié)果是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論是否妥當(dāng)并有充分依據(jù)等等。
醫(yī)學(xué)論文寫作的科學(xué)性，具體包括“三嚴(yán)”和“五個(gè)體現(xiàn)”兩個(gè)方面。
第四：注重實(shí)用性。
醫(yī)學(xué)論文發(fā)表后，對人類醫(yī)學(xué)事業(yè)具有使用價(jià)值，是一種社會(huì)承認(rèn)的勞動(dòng)。發(fā)表論文最終目的就是給同行參閱，效仿使用，推動(dòng)醫(yī)學(xué)事業(yè)的向前發(fā)展。如讀者用了你的論文中提供的方法，則必然有效，能取得良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。
從現(xiàn)代需要的觀點(diǎn)出發(fā)，醫(yī)學(xué)論文有的能解決防病治病的實(shí)際問題，具有實(shí)用價(jià)值;有的著眼示來，能促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有較高的理論價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
如果一篇醫(yī)學(xué)論文內(nèi)容空洞，言之無物，不僅談不上發(fā)表，更談不上它存在的價(jià)值;即使這樣的論文僥幸發(fā)表了，別人一看就知道沒有水準(zhǔn)，一看就知道是關(guān)系稿、湊數(shù)稿，更經(jīng)不住時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，將對作者、編者、以及該醫(yī)學(xué)期刊都是一個(gè)不少的負(fù)面影響。
medsci工作人員在編輯時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這類論文，如報(bào)道某種常見疾病的治療方法，說實(shí)在的，很詳細(xì)，但是對分組和病例組成描述十分不清楚，其實(shí)這使文章的實(shí)用性大打折扣，為什么呢?你發(fā)表這樣的文章，人家看到以后，敢使用你的結(jié)果嗎?因?yàn)槟銓υ嫉臄?shù)據(jù)都描述不清，也表明你的文章的實(shí)用價(jià)值就下降了。
第五：讓讀者感覺有可讀性。
撰寫醫(yī)學(xué)論文是為了交流、傳播，存儲(chǔ)新的醫(yī)學(xué)信息，讓他人用較少的時(shí)間和腦力就能順利閱讀，以解論文的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。這不僅要求論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，用詞準(zhǔn)確;而且要求論文語言通順，文風(fēng)清新，可讀性強(qiáng)。
一般我們在閱讀時(shí)，首先會(huì)參閱論文的摘要。摘要一般在300~500字之間，英文摘要?jiǎng)t相對具體些(600個(gè)實(shí)詞左右)，內(nèi)容包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四個(gè)部分，它是全篇內(nèi)容的高度濃縮和提煉;也是整個(gè)論文的精髓和靈魂。讀者只有在參閱論文摘要，確定其價(jià)值后，才會(huì)更進(jìn)一步去參閱詳細(xì)的內(nèi)容，再去進(jìn)一步去應(yīng)用，所以摘要與正文同樣重要。如為論著雖標(biāo)引2~5個(gè)主題詞。
正文語句結(jié)構(gòu)多以主謂賓句為主，是一個(gè)有血有肉的實(shí)體;同時(shí)，必須讓讀者感受到文章的脈搏和靈氣，體會(huì)到論文的思想和主題，有很強(qiáng)的可讀性。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇九
閉幕詞：
開頭。
概括總結(jié)大會(huì)的主要成效。
正文。
包括兩方面內(nèi)容。一是分門別類總結(jié)大會(huì)情況，一般包括會(huì)議的主要進(jìn)程;主要的發(fā)言情況和討論情況;會(huì)議的各種決議內(nèi)容。這方面內(nèi)容既要全面，又要概括，重點(diǎn)是總結(jié)概括會(huì)議的主要精神和主要內(nèi)容。二是提出貫徹執(zhí)行的意見，包括宣傳、貫徹的主要內(nèi)容、方法，措施和要求等，要分條分項(xiàng)列出。
結(jié)尾。
一般提出號(hào)召或希望，也可以鼓舞人心的口號(hào)作為結(jié)尾。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十
醫(yī)學(xué)論文中的表格是論文內(nèi)容的重要表達(dá)形式，借助它可以將大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)簡潔明了地表達(dá)出來，使論文論述清晰準(zhǔn)確，層次分明，篇幅緊湊，從而避免冗長繁復(fù)的文字?jǐn)⑹?。如果作者對表格的運(yùn)用不熟悉，設(shè)計(jì)不當(dāng)，制作不規(guī)范，不僅不能準(zhǔn)確地表達(dá)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的含義和分析結(jié)果，反而影響了論文的撰稿質(zhì)量。為此，筆者結(jié)合工作體會(huì)，在參考有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，就醫(yī)學(xué)論文撰稿中表格的規(guī)范應(yīng)用簡要介紹如下，供作者參考。
在科技論文中目前普遍倡導(dǎo)和推薦使用“三線表”(是卡線表經(jīng)簡化和改造而成的)，它保留了傳統(tǒng)卡線表的全部功能，使表格以其形式簡潔、功能分明、閱讀方便而被大多數(shù)期刊采用。
“三線表”通常只有三條線，即頂線、底線和欄目線。其中頂線和底線為粗線，欄目線為細(xì)線，必要時(shí)可加輔助線?！叭€表”由表序(表號(hào))、表題(表名)、表頭(項(xiàng)目欄)、表身及表注等項(xiàng)目組成，其構(gòu)成及繪制如表1[1]。
表1××××××表序、表題(略)。
注：××××××表注。
1.1表序和表題表序即表格的序號(hào)，一篇論文中如只有1個(gè)表格，則表序編為表1，有兩個(gè)及以上的表格，應(yīng)按先后順序標(biāo)出表的序號(hào)。序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，一般不用羅馬數(shù)字和中文數(shù)字;表的序號(hào)和標(biāo)題多置于表的上方。表題即表格的名稱，應(yīng)準(zhǔn)確得體(能確切反映表格的特定內(nèi)容)、簡短精練，中間不用標(biāo)點(diǎn)，末尾不加句號(hào)。
1.2表頭(項(xiàng)目欄)指表格頂線與欄目線之間的部分，欄目是該欄的名稱，反映了表身中該欄信息的特征或?qū)傩浴?/p>
1.3表身三線表內(nèi)底線以上，欄目線以下的部分叫做表身，是表格的主體，表身內(nèi)的`數(shù)字一般不帶單位，百分?jǐn)?shù)也不帶百分號(hào)，均歸并在欄目中，表身中不應(yīng)有空項(xiàng)，如確系無數(shù)字的欄，應(yīng)區(qū)別情況對待，在表注中簡要說明，不能輕易寫“0”或畫“—”線等填空，因“0”代表實(shí)測結(jié)果為零，“—”可代表陰性反應(yīng)。
1.4表注必要時(shí)，應(yīng)將表中的符號(hào)、標(biāo)記、代碼，以及需要說明的事項(xiàng)，以最簡練的文字，橫排于表題下，作為表注，也可以附注于表下。
2、表格應(yīng)用的選擇。
2.1如表格欄目中的內(nèi)容基本相同或?yàn)橄嗤愋偷谋砀?，?yīng)盡量刪除或合并。
2.2如表格的內(nèi)容簡單，僅少數(shù)幾組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可用一兩句話表達(dá)清楚的，應(yīng)以簡要文字?jǐn)⑹觥?/p>
2.3如同時(shí)使用插圖和表格表述同一內(nèi)容，應(yīng)選擇更為合適的表述形式。通常強(qiáng)調(diào)事物的形貌或參量變動(dòng)的總體趨勢時(shí)，以插圖為宜;相反，對比事項(xiàng)的隸屬關(guān)系或?qū)Ρ攘康臏?zhǔn)確程度時(shí)，則以表格為宜。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十一
醫(yī)學(xué)論文的基本要求是什么?醫(yī)學(xué)論文寫作有什么要求嗎?醫(yī)學(xué)論文是科技論文的一個(gè)分支學(xué)科，是報(bào)道自然科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新性工作成果的論說文章，是闡述原始研究結(jié)果并公開發(fā)表的書面報(bào)告。醫(yī)學(xué)論文格式由以下6部分組成：論文題目;作者署名、工作單位和郵編;摘要(目的、方法、結(jié)果、結(jié)論);關(guān)健詞;正文(資料與方法、結(jié)果、結(jié)論)參考文獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十二
醫(yī)學(xué)論文是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的文字記錄和書面總結(jié)，是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的重要組成部分'也是取得學(xué)歷、學(xué)位、晉升職稱的必要條件。醫(yī)學(xué)論文報(bào)道醫(yī)學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)先的科研成果；是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，是人類醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力。從事醫(yī)學(xué)科研究工作的同志，經(jīng)常撰寫醫(yī)學(xué)論文，不僅可以擴(kuò)大視野，掌握國內(nèi)、外醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，而且能提高科研設(shè)計(jì)能力和研究能力，以及教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。反過來，如果科研能力、業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力提高了，工作成績顯著，又能寫出高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文。論文一經(jīng)發(fā)表，即被社會(huì)所承認(rèn)，也是該項(xiàng)目取得科研成果的必要途徑。由此可知，醫(yī)學(xué)論文像一面鏡子一樣，反映出一個(gè)國家、一個(gè)省、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位的醫(yī)學(xué)科學(xué)水平和工作風(fēng)貌，更能反映出人才的多少和水平的高低。因此，如何撰寫出高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文是廣大醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)該掌握的基本技能，是擺在每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者面前的一個(gè)重要課題。為了提高大家的醫(yī)學(xué)論文咨詢水平，本文重點(diǎn)介紹醫(yī)學(xué)論文咨詢必備的五個(gè)方面。
第一：思想性醫(yī)學(xué)論文是專業(yè)性、探索性很強(qiáng)的文章，它的基本任務(wù)是探索未知，具體講就是提出問題、解決問題，即提出前人從未提出過的問題，解決前人沒有解決的問題。然而，醫(yī)學(xué)論文同樣要體現(xiàn)黨和國家有關(guān)衛(wèi)生工作的方針、政策，貫徹理論與實(shí)踐、普及與提高相結(jié)合的方針，反映我國醫(yī)學(xué)科學(xué)工作的重大進(jìn)展，促進(jìn)國內(nèi)、外醫(yī)學(xué)界的學(xué)術(shù)交流。同時(shí)，在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作中，必須理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題。要遵守國家法令，執(zhí)行著作權(quán)法、保密和技術(shù)專利等有關(guān)規(guī)定。做到尊重科學(xué)，講究道德，反對作假，反對剽竊。讓醫(yī)學(xué)技術(shù)工作面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬现v，“文如其人”；所以，醫(yī)務(wù)工作者有了好的思想才會(huì)有好的主題，有了好的主題才會(huì)有好的結(jié)論，最后才會(huì)有好的論文發(fā)表。
第二：創(chuàng)新性科學(xué)貴在創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，人類社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，醫(yī)學(xué)科學(xué)也不例外。所謂“創(chuàng)”，是指醫(yī)學(xué)論文所報(bào)道的主要科研成果是前人沒有做過或沒有發(fā)表的“發(fā)明”、“創(chuàng)造”，而不是重復(fù)別人的工作。所謂“新”，是指醫(yī)學(xué)論文所提供的信息是鮮為人知的，非公知公用，非模仿抄襲的'，即指醫(yī)學(xué)的研究性課題，包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個(gè)領(lǐng)域。此外，即所謂推廣性課題研究：在此類研究當(dāng)中，如果是模仿和重復(fù)他人課題或研究，應(yīng)仿中有“創(chuàng)”、推陳出“新”。作者應(yīng)在別人研究的基礎(chǔ)上有自己的新見解，產(chǎn)生出一種新的理論或技術(shù)，只有在一定程度上創(chuàng)新，才會(huì)從新的角度反映出新的成就。如國家級(jí)重大科研課題的推廣應(yīng)用，以及老藥新用，古方今用等項(xiàng)目，亦包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個(gè)領(lǐng)域的推廣應(yīng)用性課題。
第三：科學(xué)性衡量醫(yī)學(xué)論文水平的首要條件是論文的科學(xué)性。在評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)論文時(shí)，主要看科研設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密合理，方法是否正確，資料是否完整可靠，依據(jù)是否準(zhǔn)確并符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求，結(jié)果是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論是否妥當(dāng)并有充分依據(jù)等等。醫(yī)學(xué)論文咨詢的科學(xué)性，具體包括“三嚴(yán)”和“五個(gè)體現(xiàn)”兩個(gè)方面。第一方面：撰寫醫(yī)學(xué)論文，必須貫徹“三嚴(yán)”精神。眾所周知，按醫(yī)學(xué)論文來源分類：
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十三
以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式(problem-basedlearning，pbl)教學(xué)法從上世紀(jì)50年代誕生以來，在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了推廣與應(yīng)用，是對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)界的改革與創(chuàng)新。本文分析了pbl教學(xué)法的誕生與發(fā)展流程，pbl教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢、不足以及具體的開展措施。
pbl教學(xué)法；醫(yī)學(xué)教育；應(yīng)用研究。
pbl教學(xué)法即以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，最早應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教育中，針對臨床患者的各類表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)幫助他們掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。
在上世紀(jì)20年代，美國醫(yī)學(xué)界發(fā)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)教育的危機(jī)，在理論知識(shí)的豐富下，給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)荷，不利于學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與實(shí)踐能力的鍛煉。進(jìn)入到50年代，westernreserseuniversity在前兩年的教學(xué)課程中采用了pbl教學(xué)法，突破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限問題。在60年代，mcmasteruniversity為了實(shí)現(xiàn)臨床問題與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究之間的合并，為學(xué)生提供提問和討論的機(jī)遇，提出了pbl課程的概念，自此之后，這一教學(xué)模式開始風(fēng)靡世界。2000年，我國各主要醫(yī)科大學(xué)的校長等負(fù)責(zé)人，在香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院參加了《醫(yī)學(xué)教育改革香港的經(jīng)驗(yàn)》研討會(huì)，學(xué)習(xí)了香港開辦pbl課程的經(jīng)驗(yàn)，此后，各個(gè)高等院校紛紛應(yīng)用了pbl教學(xué)法。pbl是一種經(jīng)典的教學(xué)模式，有著獨(dú)特的教學(xué)方法、過程和形式，以問題為核心，利用問題將各類課程內(nèi)容相連，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課程強(qiáng)調(diào)將課堂內(nèi)容直接聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)參與。
問題的解決并非根本目的，僅僅是簡單的載體，學(xué)生的問題解決過程中，會(huì)獲取到相關(guān)的知識(shí)，這對于鍛煉他們的推理能力、臨床思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自學(xué)能力以及溝通交流能力大有裨益。pbl強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為核心，在教師的帶領(lǐng)下，針對某個(gè)問題來進(jìn)行討論，教師只有根據(jù)課程的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)策略，才能夠體現(xiàn)出pbl教學(xué)模式的價(jià)值與意義。經(jīng)典的pbl教學(xué)包括“提出問題、收集信息、形成并論證假設(shè)、討論和總結(jié)”等過程，pbl教學(xué)法通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論和教師引導(dǎo)等形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。pbl教學(xué)法打破了學(xué)科界限，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、有效運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。pbl教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)。自20世紀(jì)60年代以來，pbl教學(xué)法已在世界上很多國家或地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校得到了應(yīng)用，并深受師生的歡迎。pbl教學(xué)法可以應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育并能發(fā)揮重要作用，pbl教學(xué)法有許多獨(dú)特優(yōu)勢，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)有顯著效應(yīng)?？傊?，pbl教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新，它是教改的一種有益嘗試和積極探索，pbl教學(xué)法有廣闊的應(yīng)用前景，對于醫(yī)學(xué)教育的理論和實(shí)踐具有重要意義。
2.1優(yōu)勢。
pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，在該種教學(xué)模式中，可以讓學(xué)生將各類知識(shí)融會(huì)貫通起來，通過思考與討論，分析真實(shí)案例中的各類問題，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)生綜合能力的提升有著積極的意義。pbl在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，可以引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，不僅可以傳授理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)綜合能力；其次，可以提升學(xué)生的參與興趣，幫助他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力；最后，提高了學(xué)生的人際交往能力與語言表達(dá)能力，學(xué)生積極參與到了學(xué)習(xí)過程中，掌握了更為扎實(shí)的知識(shí)技能。
2.2不足。
任何教學(xué)方法都不是萬能的，pbl教學(xué)法也是如此，在該種教學(xué)模式中，小組討論會(huì)浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，如果把握不好，會(huì)失去控制，而學(xué)生的知識(shí)獲取方面，也有著隨機(jī)性的特征，缺乏深度，這是pbl教學(xué)模式中需要重點(diǎn)解決的問題。此外，還有一部分學(xué)生缺乏自學(xué)能力與臨床推理能力，難以適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，不知道自己應(yīng)該做什么，不知道怎樣利用小組討論來獲取知識(shí)，尤其是在學(xué)生基數(shù)較大的情況下，教學(xué)活動(dòng)常常會(huì)出現(xiàn)捉襟見肘的問題，這都會(huì)影響pbl的教學(xué)質(zhì)量。
鑒于傳統(tǒng)pbl教學(xué)法存在的不足，需要采取行之有效的措施進(jìn)行改進(jìn)，pbl教學(xué)法對于教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教師能力都有著非常嚴(yán)格的要求，如果上述條件不達(dá)標(biāo)，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，要發(fā)揮出pbl教學(xué)法的優(yōu)勢，必須要從系統(tǒng)上進(jìn)行改良。作為教師，要改變傳統(tǒng)的思想觀念，針對具體情況來改革教學(xué)模式，領(lǐng)悟到pbl教學(xué)法的精髓所在，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮出參與者、組織者與指導(dǎo)者的角色，在每一個(gè)階段，都需要發(fā)揮出相應(yīng)的作用，這是保證pbl教學(xué)法得以成功的關(guān)鍵因素。在確定教學(xué)主題后，要先設(shè)置好學(xué)習(xí)小組，一般情況下，一個(gè)小組6～7人即可，通過教師指導(dǎo)，以小組為單位來完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在每個(gè)學(xué)習(xí)周期之中，根據(jù)問題難度一一呈現(xiàn)給學(xué)生，適當(dāng)增加問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，共同來挖掘出問題的真相，及時(shí)解決。在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生提出的問題，教師要正確利用教學(xué)資源進(jìn)行歸納與總結(jié)，設(shè)法解決難題，鍛煉學(xué)生的探究能力與自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握各個(gè)單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，要注意到的一點(diǎn)是，教師并非教學(xué)中的知識(shí)庫，僅僅是在關(guān)鍵時(shí)刻來發(fā)揮點(diǎn)撥與引導(dǎo)作用，組織好課堂教學(xué)模式。在具體操作過程中，要根據(jù)事情來創(chuàng)設(shè)出和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極在與主動(dòng)性，借助小組成員之間的交流來激發(fā)出學(xué)生的探索精神。
pbl教學(xué)模式的成功關(guān)鍵是利用問題的紐帶作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達(dá)，說出自己的質(zhì)疑，進(jìn)行充分合理的解釋。在pbl教學(xué)課堂中，教師要將重心放置在提問與質(zhì)疑上，交課堂交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生“想問、好問、會(huì)問”，保證pbl教學(xué)法的成功。就目前pbl的應(yīng)用情況來看，還存在一些突出的問題，對于部分教師而言，他們對pbl教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不清晰，更加適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)法，傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，無法保證pbl的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)也是保證pbl教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)環(huán)節(jié)，就目前的考核情況來看，依然采用的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)估方式，這無法讓學(xué)生獲取到真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)。而在教學(xué)資源上，pbl教學(xué)模式需要大量的資源支持，如數(shù)據(jù)庫、圖書館館藏等等，還需要大量的硬件與教材，但是大多數(shù)學(xué)校并不具備這一條件。因此，進(jìn)行pbl教學(xué)模式要適時(shí)而行、量力而行，以積極和審慎的態(tài)度，結(jié)合我國高等醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，有目的有計(jì)劃地開展pbl教學(xué)模式研究。
國內(nèi)外的實(shí)踐顯示，pbl教學(xué)法有效克服了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的問題，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，是醫(yī)學(xué)教育改革的里程碑。pbl是嶄新的教學(xué)模式，關(guān)于pbl在醫(yī)學(xué)教育中的實(shí)踐應(yīng)用，并不多，鑒于我國的醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，pbl教學(xué)法的應(yīng)用還存在不足之處，我們在具體的教學(xué)工作中，不能照搬西方國家的經(jīng)驗(yàn)，要進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，使之能夠更好的適應(yīng)我國醫(yī)學(xué)教育改革現(xiàn)狀。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十四
摘要：通過初步實(shí)踐，構(gòu)建“理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實(shí)踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識(shí)的掌握和理解，加深對實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論。
臨床實(shí)踐教學(xué)變“灌輸”式的教育為“啟發(fā)引導(dǎo)式”的教育。臨床實(shí)踐教學(xué)模式上嘗試以病例為先導(dǎo)，以問題為中心，以學(xué)生小組討論為主要教學(xué)形式的課間見習(xí)教學(xué)模式。使學(xué)生“早臨床、多臨床”，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。促使學(xué)生做好相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這種模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處在臨床醫(yī)生的位置上，有利于學(xué)生的臨床思維能力和臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1.1臨床教學(xué)病歷討論。
開展以學(xué)生為主體的臨床病例討論，并注意結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容。通過學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備，再以學(xué)生為主體開展討論，最后教師針對病例特點(diǎn)及學(xué)生在討論時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，以加強(qiáng)學(xué)生對臨床病例的認(rèn)識(shí)。這種轉(zhuǎn)換是學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從機(jī)械性學(xué)習(xí)向思考性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決臨床問題的能力。
1.2通過“臨床路徑”提升學(xué)生綜合能力。
“臨床路徑”是臨床治療的綜合模式，是針對某一疾病建立的一套標(biāo)準(zhǔn)化治療模式與治療程序，以循證醫(yī)學(xué)證據(jù)和指南為指導(dǎo)來促進(jìn)治療組織和疾病管理的方法，其目的是規(guī)范醫(yī)療行為，提高醫(yī)療質(zhì)量并縮短療程、降低成本[2]。在臨床實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)熟悉和掌握其中的主要內(nèi)容，了解患者入院后應(yīng)采取的主要診療活動(dòng)，重點(diǎn)醫(yī)囑（包括長期醫(yī)囑、臨時(shí)醫(yī)囑）、主要護(hù)理工作及病程記錄等。使學(xué)生主動(dòng)建立臨床動(dòng)態(tài)思維，對學(xué)生醫(yī)學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。
1.3加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)保障臨床教學(xué)質(zhì)量。
甘肅中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院（甘肅省中醫(yī)院）、甘肅中醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院均為三級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)院，共有1500張床位，病源豐富，可以滿足本專業(yè)臨床見習(xí)與實(shí)習(xí)的需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型高層次中西醫(yī)臨床人才提供了臨床實(shí)踐的基本保障。目前本專業(yè)還與甘肅省人民醫(yī)院、天水市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院等建立了廣泛的聯(lián)系，成為我院的臨床教學(xué)培訓(xùn)基地，為本專業(yè)的臨床實(shí)踐教學(xué)提供了有效支撐。使學(xué)生快速地把理論知識(shí)與臨床實(shí)踐結(jié)合起來，有利于提高臨床教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。
在臨床實(shí)踐教學(xué)過程中，有針對性的選擇一些具有代表性的典型病例，收集全部臨床資料。通過臨床實(shí)踐的啟發(fā)、引導(dǎo)，逐步建立用一種疾病解釋多種臨床表現(xiàn)的一元化疾病原則；用最新的發(fā)病率和疾病譜觀點(diǎn)選擇疾??；先器質(zhì)性疾病，后功能性疾?。粌?yōu)先考慮可治性疾病，再考慮不可治疾病等臨床診斷原則[3]。不斷提高臨床思維水平和運(yùn)用臨床思維的能力。
在臨床實(shí)踐過程中積極鼓勵(lì)學(xué)生開展科研實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷選題、文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行課題科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性分析、課題具體實(shí)施和總結(jié)等具體科研步驟。臨床實(shí)踐與科研訓(xùn)練相結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。醫(yī)學(xué)生科研能力的發(fā)展也是一個(gè)積累、逐步提高的過程，因此，提倡醫(yī)學(xué)生早期接觸科研活動(dòng)，逐步加強(qiáng)科研實(shí)踐能力[4]。
在學(xué)生進(jìn)入臨床前夕，邀請知名醫(yī)學(xué)專家相繼開展“如何做一名合格實(shí)習(xí)醫(yī)生”的教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解自身的責(zé)任和義務(wù)；通過開展醫(yī)、患溝通模擬，讓學(xué)生進(jìn)行“醫(yī)”、“患”角色的扮演，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立“以人為本”的人文宗旨。通過人文社會(huì)科學(xué)教育培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神，塑造完善的人格和健全的個(gè)性，通過人文素養(yǎng)的內(nèi)化過程，學(xué)會(huì)從一個(gè)更富有人性意義的層面上來理解醫(yī)學(xué)的意義，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的人生責(zé)任和社會(huì)責(zé)任[5]。
進(jìn)一步提高臨床教學(xué)質(zhì)量自2010年起，在畢業(yè)論文答辯的基礎(chǔ)上，對中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生增加臨床技能考核，參照中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核方式，對2010～2011屆434名畢業(yè)生臨床技能考核。2011屆總評(píng)成績高于2010屆，2011屆普通本科生平均成績較2010屆提高了1.44分，2011屆專升本平均成績較2010屆提高了2.04分，同屆畢業(yè)生專升本學(xué)生考核成績高于普通本科生。雖然該考核方式仍有諸多不足之處，需要我們在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。但加強(qiáng)臨床技能考核，給學(xué)生帶來了一定的壓力，也增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一定程度上達(dá)到了以考促學(xué)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量的目的。3 總結(jié)臨床實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，是綜合訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的一個(gè)重要階段，在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才方面起著十分重要的作用，直接決定著醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[6]。
通過初步實(shí)踐，構(gòu)建“理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實(shí)踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識(shí)的掌握和理解，加深對實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論。更加重視學(xué)生在臨床實(shí)踐教學(xué)中的作用，強(qiáng)調(diào)臨床實(shí)踐和臨床思維并重。提高了學(xué)生的臨床實(shí)踐能力的同時(shí)，鍛煉了臨床思維，提高了人文素質(zhì)，值得進(jìn)一步深入探索和實(shí)踐。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十五
作文在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。為了解決我們學(xué)生在作文無材可娶無語可表、無章可依、無法修改的問題，我談一談初中生寫好作文的一些要求。
第一、觀察要選準(zhǔn)立足點(diǎn)。我們可采取定點(diǎn)觀察的方法，也可以多角度多方位地觀察事物。不同的觀察視角會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和收獲。
第二、觀察要準(zhǔn)確細(xì)致，要注意發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)及其未被人發(fā)現(xiàn)的地方。
第三、觀察不局限于視覺方面，還要調(diào)動(dòng)多種感官，或聞、或嗅、或品嘗、或觸摸、或傾聽，還要開動(dòng)腦筋思考問題。
第四、觀察要作筆錄。
古今許多大詩人、大文學(xué)家寫文章、成詩句，他們都尤其注重積累。北宋出口成章、落筆即詩的大詩人梅堯臣不管到哪兒——或和朋友游玩、或平時(shí)吃飯睡覺，他的身邊都帶著一個(gè)小袋子，不時(shí)把想到的一句、半句詩裝入口袋，甚至是只言片語也不放過。我國元末明初“積葉成章”的唐宗儀，清朝的“煙茶換故事”的“聊齋先生”蒲松齡都是講究積累的典范。
茅盾也告訴過喜歡寫作的人們：應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻身邊都有一支筆和一本本子，無論到哪里，都可以把聽到的、看到的、想到的隨時(shí)記下來。
那么，積累應(yīng)該做些什么呢?
第一、要寫好作文需要準(zhǔn)備許多的材料，但材料來自哪里呢?對我們學(xué)生來說，素材來自學(xué)習(xí)和生活：從大千世界的人物形象，社會(huì)動(dòng)態(tài)，到生活瑣事，及我們學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，再到一本書、一本雜志、一張報(bào)紙，甚至一篇紙、一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字，都會(huì)是我們寫作的材料。因此我們要多看、多讀、多記。
第二、可以用日記本、摘錄本記下我們每一天搜集的`材料，還可以把它們用卡片分門別類地歸納整理出來。這樣寫作時(shí)我們就會(huì)有材可選，并能選好適合的材料。
第三、積累材料要“以十當(dāng)一”，越多越好，這樣在用材料時(shí)才能作到以“一當(dāng)十”，做到越精越好。
三、擬提綱的要求
古代詩人曹植“七步成詩”，史青“五步成章”;還有王勃作文章先磨墨飲酒，再臥床思考，醒后揮筆成章，不易一字。這些名家寫文章、作詩句時(shí)的走動(dòng)、磨墨、飲酒、臥床，其實(shí)就是打草稿、想提綱的過程。像這種擬提綱的方式，我們稱為“打腹稿”。
初學(xué)寫作者最好用筆把作文提綱寫出來，等我們有了較強(qiáng)的作文功底，再用想框架、打腹稿的方法。列提綱有這些好處：第一、能幫助我們把作文的結(jié)構(gòu)理出來，作文時(shí)就能圍繞提綱寫，不易跑題，也不會(huì)忘記材料。
第二、考試時(shí)我們作文來不及打草稿，寫提綱、想框架、打腹稿是最省時(shí)、最便捷的方法。
所以，初學(xué)作文者更應(yīng)在平時(shí)養(yǎng)成先擬提綱后作文的習(xí)慣。
第一、須用正確的修改符號(hào)修改;、第二、應(yīng)從文章的字、詞、句、段中的有誤或不當(dāng)之處入手;第三、要美化作文的語言;第四、要提煉文章的主題，使主旨得以深化。
當(dāng)然，做到如上所說的各方面不是朝夕可就之事，對中學(xué)生來說更應(yīng)該從點(diǎn)滴訓(xùn)練起，還要有“不怕作文”的思想，只有這樣，我們才能學(xué)會(huì)寫作文，才能體驗(yàn)到作文的快樂。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十六
撰寫醫(yī)學(xué)論文應(yīng)該包括：專業(yè)知識(shí)水平、創(chuàng)新思維能力、個(gè)人品德與意志、方法學(xué)、(科學(xué)設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、統(tǒng)計(jì)學(xué)、文獻(xiàn)編輯學(xué))、多語種語言能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的潛力。認(rèn)為，這7個(gè)方面是每一個(gè)探索者的成功起點(diǎn)。高品質(zhì)醫(yī)學(xué)研究就是在這些基礎(chǔ)上起步的，無論是選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施到論文的寫作都是如此。指出，論文寫作在某種意義上說是以上7個(gè)方面的聚焦點(diǎn)，一個(gè)成功的論文作者應(yīng)該全方位具備這些素質(zhì)。
1選題與設(shè)計(jì)。
1.1選題良好的選題是成功的第一步，是最關(guān)鍵和最大的一步。1)要從程式上做到先積累資料、選題、查新，最后確認(rèn)選題。這一步做好了，也就成功了一半。而后進(jìn)入設(shè)計(jì)、實(shí)施、再查新、總結(jié)寫作就容易得多了。2)積累自己的實(shí)踐資料。在日常工作中，要注意觀察并記錄自己經(jīng)手的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)過程數(shù)據(jù)的臨床資料，當(dāng)量積累到一定程度時(shí)，就可以進(jìn)行整理、歸納，能很容易提出新問題。例如選擇實(shí)踐中遭遇的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)帶有普遍指導(dǎo)意義的實(shí)用的課題。3)持久和系統(tǒng)地收集料、查閱文獻(xiàn)，要堅(jiān)持跟蹤了解國內(nèi)外對類似選題的研究動(dòng)向和進(jìn)展情況，深入做好資料的積累工作。只有精通所從事專業(yè)的國內(nèi)外進(jìn)展情況，才能得到有價(jià)值的選題。例如選擇新近發(fā)展較快而尚未被熟悉和重視的新穎和前沿的課題。4)在文獻(xiàn)縫里選題，如通過文獻(xiàn)啟發(fā)選題，通過閱讀與檢索文獻(xiàn)尋找科學(xué)領(lǐng)域的空白點(diǎn)。5)從多學(xué)科的融合中提出新問題，選出新方向，即從學(xué)科的邊緣交叉區(qū)選題。6)移植其他學(xué)科領(lǐng)域的新成果、新技術(shù)、新方向進(jìn)行應(yīng)用，是科研選題的重要方法。7)從學(xué)術(shù)爭論中選擇課題:參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、講座和疑難病例討論等，是選題的極好機(jī)會(huì)。8)在國家題目中選題，包括國外的公開選題。
1.2設(shè)計(jì)原則上就是遵循對照、隨機(jī)、盲法進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且嚴(yán)謹(jǐn)控制和設(shè)計(jì)研究因素、對象和效應(yīng)。隨機(jī)對照的原則歷來較受重視，而盲法的應(yīng)用較少，應(yīng)加以足夠重視。當(dāng)今設(shè)計(jì)者還要注意空白對照組和盲法的安全性問題以及可能導(dǎo)致人文思想方面的指責(zé)，尤其當(dāng)要面對整個(gè)國際社會(huì)時(shí)。有些通過設(shè)立有效對照組的方法來避免空白對照組可能遭受的違背醫(yī)學(xué)倫理的批評(píng)。必要時(shí)增加設(shè)計(jì)短期或長期的追蹤調(diào)查，可以提高論文的說服強(qiáng)度和研究的科學(xué)價(jià)值。
2論文品質(zhì)。
2.1科學(xué)性科學(xué)性是指論文要“有理、有據(jù)”，是醫(yī)學(xué)科研論文的生命，不管是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)還是臨床醫(yī)學(xué)方面的論文，其目的都是在于揭示人類疾病的發(fā)生、發(fā)展和防治規(guī)律，因此必須要求具備科學(xué)性?？茖W(xué)性論文首先要科研設(shè)計(jì)合理、資料真實(shí)可靠、實(shí)驗(yàn)與觀察客觀無誤、統(tǒng)計(jì)分析運(yùn)用正確、討論解釋邏輯嚴(yán)密且符合實(shí)際。
2.2創(chuàng)新性創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研論文的靈魂，是論文的“亮點(diǎn)”。其重要的標(biāo)志就是看有無新技術(shù)、新理論。創(chuàng)新性是醫(yī)學(xué)論文的核心，是衡量醫(yī)學(xué)論文學(xué)術(shù)水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。
2.3邏輯性邏輯性即運(yùn)用邏輯推理正確分析存在的客觀規(guī)律，最好再引據(jù)前人的成果加以佐證，從而得出可靠、可信的結(jié)論。真正嚴(yán)密的邏輯還體現(xiàn)在作者應(yīng)重視對副面的和陰性的結(jié)果作出合理的解釋，必要時(shí)要設(shè)計(jì)對副面的問題進(jìn)行評(píng)估。
2.4規(guī)范性為了利于交流，特別是隨著文獻(xiàn)信息的儲(chǔ)存、檢索、加工和傳遞計(jì)算機(jī)化，醫(yī)學(xué)論文必須格式化、標(biāo)準(zhǔn)化。目前已有了較為成熟和統(tǒng)一的國際化的規(guī)則，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行即可。實(shí)現(xiàn)規(guī)范性的捷徑就是按國家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合所投雜志的稿約要求撰寫文稿。
2.5實(shí)用性在理論上具有學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)有現(xiàn)實(shí)意義即應(yīng)用的可操作性。通俗講就是能產(chǎn)生社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。即使是基礎(chǔ)研究也應(yīng)該具備應(yīng)用前景，事實(shí)上基礎(chǔ)研究的應(yīng)用價(jià)值往往更加廣闊、深遠(yuǎn)和意義重大。
2.6文字水平達(dá)到了科學(xué)、創(chuàng)新、邏輯、規(guī)范的要求后，最好還要能夠以簡明、扼要、流暢的文筆進(jìn)行寫作，使文章簡明清晰、文理通順。
3投稿與著作格式。
3.1投稿。
3.1.1投稿前完善全文格式文章能否刊出主要看質(zhì)量，但也不可忽視投稿這一重要環(huán)節(jié)。稿約是各種醫(yī)學(xué)雜志編輯部為使來稿符合該刊的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容的編排格式而制定的指導(dǎo)文件，投稿者務(wù)必參照稿約規(guī)定寫稿。
3.1.2針對性投稿了解擬投雜志的專業(yè)特點(diǎn)、稿約要求等非常重要。每種刊物選文均有側(cè)重點(diǎn)和特色，即是其辦刊宗旨。稿件如果符合所投刊物的辦刊宗旨同時(shí)又具備科學(xué)與創(chuàng)新性等基本要素，就比較容易被錄用。最常見退稿原因有:科學(xué)性差，文章雷同無新意，格式不規(guī)范，不符合所投雜志宗旨。
3.2著作格式。
3.2.1醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)統(tǒng)一格式的起源論文體裁歷來有一個(gè)傳統(tǒng)格式即:導(dǎo)言、方法、結(jié)果和討論，被稱為imrad格式。為了方便和規(guī)范國際間交流，在該框架下改進(jìn)形成了文稿統(tǒng)一格式:溫哥華格式。國際醫(yī)學(xué)編輯指導(dǎo)委員會(huì)成立后，于1978年在加拿大溫哥華組織召開第一次文獻(xiàn)著錄相關(guān)會(huì)議上基本統(tǒng)一了醫(yī)學(xué)期刊參考文獻(xiàn)的著錄格式，并在論文文摘、關(guān)鍵詞、圖表的制作等方面也作了相應(yīng)的規(guī)范，會(huì)議批準(zhǔn)通過了《生物醫(yī)學(xué)期刊投稿的統(tǒng)一要求》草案，并于1979年發(fā)表。以后該草案作過多次修訂，1991年修訂第四版后，內(nèi)容基本固定下來，制定《生物醫(yī)學(xué)期刊對原稿的統(tǒng)一要求》，即溫哥華格式第5版。溫哥華格式對研究論文的各部分如:署名、單位名稱、通訊地址、摘要、關(guān)鍵詞、主題詞、正文、圖文、表格、參考文獻(xiàn)等在形式及內(nèi)容上都有具體規(guī)定。中國1987年頒布國家標(biāo)準(zhǔn)gb7713d87《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》，和國際標(biāo)準(zhǔn)基本相同，細(xì)節(jié)方面略有差別。參考文獻(xiàn)著錄的國家標(biāo)準(zhǔn)gb7714d87《文后參考文獻(xiàn)著規(guī)則》規(guī)定采用“順序編碼制”(溫哥華格式)和“著者d出版年制(哈佛格式)等2種格式，1988年1月1日起實(shí)施。中國生物醫(yī)學(xué)期刊中絕大多數(shù)采用溫哥華格式，罕見用哈佛格式者。全世界約3/4生物醫(yī)學(xué)期刊采用溫哥華格式，國外約有1/4用哈佛格式[1]。
3.2.2著錄格式分類著錄格式是科技期刊編輯學(xué)的重要內(nèi)容，生物醫(yī)學(xué)期刊中參考文獻(xiàn)的著錄主要有溫哥華格式、哈佛格式和混合格式。
3.2.3溫哥華格式(vancouverstyle)也叫“順序編碼體系”，是國際醫(yī)學(xué)編輯指導(dǎo)委員會(huì)推薦的源于美國國立醫(yī)學(xué)圖書館的《醫(yī)學(xué)索引》(indexmedicus，im)中規(guī)定的參考文獻(xiàn)格式，溫哥華格式要求正文中以引用文獻(xiàn)的先后標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字順序號(hào)，文后參考文獻(xiàn)表也以此順序先后排列。中國國家標(biāo)準(zhǔn)gbd7714推薦的順序編碼制格式基本上就是溫哥華格式:1)期刊【序號(hào)作者.題名[j].刊名，年，卷號(hào)(期號(hào)):起止頁】;2)專著【序號(hào)專著編者.書名[m].版本.出版地:出版者，出版年.起止頁】;3)專著中析出文獻(xiàn)【序號(hào)著者.題名[a].見(in):專著編者.書名[m].版本.出版地:出版者，出版年.起止頁】。
3.2.4哈佛格式(harwardstyle)即“著者d出版年體系”，該格式在文中引用參考文獻(xiàn)的地方加小括號(hào)標(biāo)出第一作者姓名及參考文獻(xiàn)發(fā)表年代，正文中不標(biāo)注參考文獻(xiàn)序號(hào)。文后參考文獻(xiàn)的排列以作者姓名字母順序排列。如果1篇文章引用某人2篇以上文獻(xiàn)，再以出版年代的先后順序排列。如果1篇文章引有某作者同年發(fā)表的2篇以上文獻(xiàn)，則在出版年右下角加a.b.c……表示。此法優(yōu)點(diǎn)是在引用原文資料的同時(shí)標(biāo)有著者姓名，不用序號(hào)，編輯十分方便。
3.2.5混合格式綜合了以上2種格式的優(yōu)點(diǎn)在參考文獻(xiàn)中以著者姓名字順排序后標(biāo)以序號(hào)列出，文中引用時(shí)給出參考文獻(xiàn)的序號(hào)[2]。此法較接近哈佛格式，在參考文獻(xiàn)較多時(shí)參閱和編輯均很方便。
3.2.6文獻(xiàn)著錄較易出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)為:1)著錄格式不統(tǒng)一。2)著錄項(xiàng)目不全。3)縮寫不規(guī)范。4)列出的文獻(xiàn)非公開出版或來源于非正式出版物。5)著錄符號(hào)“.”易使用錯(cuò)誤，正確用法:參考文獻(xiàn)序號(hào)后不加“.”，僅記錄序號(hào)本身即可，且不必加任何形式的括號(hào);作者姓名和雜志名稱縮寫后不加“.”;每條參考文獻(xiàn)后按中國國家標(biāo)準(zhǔn)gb7714d87不加“.”，而溫哥華格式則加“.”。6)引用專著時(shí)格式不規(guī)范，特別是專著中析出文獻(xiàn)的著錄格式，其格式應(yīng)為【序號(hào)著者.題名[a].見(in):專著編者書名[m].版本.出版地.出版者.出版年.起止頁】。
4寫作要領(lǐng)。
4.1醫(yī)學(xué)論文寫作主要項(xiàng)目包括:1)文題。2)作者署名。3)摘要。4)關(guān)鍵詞。5)引言。6)材料和方法(或臨床資料分析)。7)結(jié)果。8)討論。9)參考文獻(xiàn)。
4.2寫作原則要求簡明扼要、文題相符、主題突出、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范。在文字表述上力求結(jié)構(gòu)合理、簡潔暢達(dá)，盡量少用修飾、粘著詞，要惜墨如金。這樣的文章才有說服力而且吸引讀者閱讀。討論是對研究結(jié)果的科學(xué)解釋與評(píng)價(jià)，揭示其理論和現(xiàn)實(shí)意義。討論應(yīng)有的學(xué)術(shù)內(nèi)容:1)對研究結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，重點(diǎn)說明創(chuàng)造性、先進(jìn)性及實(shí)踐意義。2)對本研究的優(yōu)勢和缺陷都進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，決不回避對副面的和陰性的結(jié)果進(jìn)行探討，也許會(huì)因此引入真正重大的發(fā)現(xiàn)。3)與國內(nèi)外的相關(guān)研究結(jié)果進(jìn)行比較、分析。4)研究的意義和應(yīng)用前景。5)指出有必要深入研究的問題和解決的設(shè)想、建議。
4.3論文常見缺點(diǎn)論文常見缺點(diǎn)表現(xiàn)為:樣本不足，統(tǒng)計(jì)處理缺或不當(dāng)或解釋不科學(xué)。2)題目提煉不好或文不切題。3)不采用結(jié)構(gòu)式摘要。4)引言不當(dāng)。引言是正文的開始，在于引入主題內(nèi)容，說明論文目的，主要敘述該論文的動(dòng)機(jī)、目的、內(nèi)容和意義。簡言之，引言就是提出論點(diǎn)，指明目的。還查簡要介紹歷史背景，使讀者了解該課題的來龍去脈、歷史淵源。5)摘要、引言、結(jié)果、討論中有不必要的重復(fù)，討論寫成了綜述和教科書式。6)計(jì)量單位和符號(hào)使用不規(guī)范。7)不善于用圖文表達(dá)。8)概念不清晰或術(shù)語不規(guī)范。9)因果關(guān)系的推理判斷上不嚴(yán)謹(jǐn)和脫離實(shí)際。10)語言能力欠缺導(dǎo)致的文章不夠簡明清晰甚至文理不通。論文常見缺點(diǎn)中依次以參考文獻(xiàn)、關(guān)鍵詞、圖表、題目、摘要、引言和署名等項(xiàng)目最常出錯(cuò)，有統(tǒng)計(jì)報(bào)道，其中參考文獻(xiàn)著錄有問題者高達(dá)83.07%，關(guān)鍵詞不準(zhǔn)確或過多過少有65.61%[3]。
4.4有關(guān)專著的寫作建議edwardjhuth1982年在其編寫的《如何寫作和發(fā)表醫(yī)學(xué)論文》一書中的建議是:1)熟悉所投稿雜志內(nèi)容、稿約，投其所好。2)收集、整理原始資料。3)檢索文獻(xiàn)資料供查考。4)確定論文基本結(jié)構(gòu)。5)列出原始草稿提綱。6)寫出草稿原文。7)主題簡明突出。8)符合科學(xué)性要求。9)突出論文的重要性。10)準(zhǔn)確、簡練和流暢的文字表達(dá)。11)選用適當(dāng)?shù)膱D表。12)反復(fù)推敲、修改稿件。出版的《如何發(fā)表你的醫(yī)學(xué)研究報(bào)告》(danielwbyrne《publishingyourmedicalresearchpaper》)一書則強(qiáng)調(diào):1)在計(jì)劃中投入足夠的時(shí)間和資金。2)早期規(guī)劃好研究綱要。3)研究環(huán)境和條件的差別與分類。4)完整地描述研究方法。5)注意對測定方法中不確定因素的分析。6)解釋清楚結(jié)果中什么是新的、有趣的和有用的。
5.1資料存儲(chǔ)階段在選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施的過程中就隨時(shí)將與研究課題相關(guān)的原始資料和數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)隨想、分析推論、讀書筆記、檢索資料等以小段落形式儲(chǔ)存入電腦，形成文檔模塊。注意凡有出處的當(dāng)即以參考文獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)著錄格式用方括號(hào)注明在需標(biāo)引出處的文字后共屬一個(gè)完整模塊，將來進(jìn)行文章編輯時(shí)也跟隨正文移動(dòng)，其好處類似于哈佛格式的文獻(xiàn)標(biāo)注。此外每一文檔模塊均應(yīng)僅包含一個(gè)簡明思想或資料主題，凡資料復(fù)雜或有多樣性觀點(diǎn)的段落均將其分割成多個(gè)文檔模塊。
5.2預(yù)處理階段當(dāng)所有資料收集完畢后，進(jìn)入論文總結(jié)寫作的預(yù)處理階段。這一階段主要有3個(gè)任務(wù):1)對初步收集到的資料整理，適當(dāng)?shù)貙⑵淙ゴ秩【臀淖忠?guī)范化，給模塊標(biāo)上簡明的關(guān)鍵詞或主題句(也可利用microsoftoffice的word文檔批注功能進(jìn)行)。2)分析處理原始資料和數(shù)據(jù)，包括進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，然后以段落文字、表格、圖文等形式使有關(guān)模塊符合文獻(xiàn)格式標(biāo)準(zhǔn)。到目前為止各資料仍是單一、孤立和無序的模塊。3)在前2步的過程中同時(shí)思考全文的結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目，最終列出文章的綱要，盡可能列出所有的大標(biāo)題和段落標(biāo)題。
5.3成文階段完成預(yù)備工作后，開始形成標(biāo)準(zhǔn)正文。根據(jù)各文檔模塊的內(nèi)容將其剪切或復(fù)制到綱要的相應(yīng)項(xiàng)目下，而后反復(fù)通讀和思考全文，必要時(shí)重新移動(dòng)各模塊，務(wù)必使其到達(dá)最合適位置，同一項(xiàng)目標(biāo)題下的各個(gè)模塊則按成文順序排列好。如有最后找不到歸處的模塊則基本上是應(yīng)該棄掉的，如果該資料很重要或者思路精辟非用不可則意味著預(yù)備工作中的文章綱要撰寫不全，需要重新構(gòu)思結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目，進(jìn)行必要的增減。完成文章的模塊序列化后，接著對各模塊進(jìn)行融合處理，融合的過程也還需要增減或調(diào)序。必須在注重事實(shí)與科學(xué)意義的前提下通過邏輯的和文學(xué)的手法使各孤立文檔融合成流暢的文章。最終再進(jìn)行數(shù)次較小的修改和文字潤色即可。成文后不要忘記再次考慮論文題目是否精辟恰當(dāng)。利用電腦進(jìn)行這樣的寫作程式實(shí)際上也適用于用紙筆的作者，只不過電腦使得效率大大提高而已。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十七
醫(yī)學(xué)論文的寫作，是科研及臨床實(shí)踐的書面總結(jié)工作，通常要經(jīng)過寫作前的準(zhǔn)備、資料的收集和整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理、構(gòu)思、擬定提綱、起草文稿、修改潤色等步驟，其每一個(gè)步驟都是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。但是，不同類型或體裁的論文，其寫作步驟可能會(huì)有一定程度的差異。
醫(yī)學(xué)論文的寫作過程，如同其他文學(xué)作品、新聞通訊、工作總結(jié)一樣，在寫作前需要經(jīng)過認(rèn)真、充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作的好壞，直接影響到論文的質(zhì)量。撰寫論文沒有充分的準(zhǔn)備工作很難寫出好的文章。在寫文章前，必須做好以下兩個(gè)方面的準(zhǔn)備工作:。
1.1明確文章的主題和中心，做好理論上的準(zhǔn)備工作主題是一篇文章的統(tǒng)帥，主題與內(nèi)容必須相互呼應(yīng)。主題即文章的選題，選題的新穎與否，直接影響文章的質(zhì)量、可讀性。所以，在寫作之前，確定文章的中心是很重要的一點(diǎn)。多數(shù)人的思緒在動(dòng)筆前往往是雜亂無章的，因此必須從這種認(rèn)識(shí)上的混亂狀態(tài)中，理出一個(gè)清晰的頭緒來，明確文章的主題和中心，并圍繞這一中心，做好理論上的準(zhǔn)備工作。例如，如果寫一篇關(guān)于彌漫性軸索損傷患者早期診治的論文，在寫作前，必須明確哪方面內(nèi)容應(yīng)該作為文章的中心。如果圍繞著患者的早期診斷，來確定文章的主題，應(yīng)該在這個(gè)主題下，進(jìn)一步突出其早期特殊臨床癥狀及影像學(xué)(如ct、mri)表現(xiàn)。這樣不但主題明確，文章的中心內(nèi)容也十分清楚，就可以使文章的構(gòu)思完整，內(nèi)容結(jié)構(gòu)也充實(shí)全面。相反，如果主題不明，內(nèi)容勢必顯得支離破碎。
此外，在確定主題或選題時(shí)，一定要把握好"選題宜小不宜大、宜簡不宜繁"的原則，尤其是缺少經(jīng)驗(yàn)的初寫者，更應(yīng)避免選擇難度大的課題，應(yīng)先易后難，循序漸進(jìn)。
1.2收集文獻(xiàn)，整理資料寫作前應(yīng)該對寫作中所涉及的基本理論有比較全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上全面收集近幾年來的相關(guān)文獻(xiàn)，整理有關(guān)的文獻(xiàn)資料。通過查閱文獻(xiàn)，應(yīng)該清楚該專題研究已經(jīng)進(jìn)行的動(dòng)態(tài)和觀點(diǎn)，并把這些材料中所用的部分整理好，心里明確目前在這項(xiàng)研究及實(shí)踐中有哪幾種觀點(diǎn)，相同之處及不同之處，以準(zhǔn)備在寫文章時(shí)引用，如何引用，又如何解釋。
在撰寫論文上，只有知己知彼，才能做到推理合理、觀點(diǎn)明確。避免在寫作過程中，一邊寫作，一邊整理材料。這樣不但容易打斷思路，而且容易造成內(nèi)容重復(fù)，相互重疊，甚至出現(xiàn)相互矛盾，還容易概念不清，內(nèi)容不全，而使文章歸于失敗。
一般認(rèn)為，所收集的資料包括兩大類，一類為前人既往的工作狀況資料，即間接資料;另一類為自己實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐中所得出的數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，即直接資料。直接資料的收集，這一部分工作應(yīng)該是論文的中心，也是最能體現(xiàn)論文的科學(xué)性，最具說服力的工作內(nèi)容。
2.1做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)或臨床實(shí)踐中的記錄、資料積累工作在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，必須加強(qiáng)原始資料記錄、保管工作，隨時(shí)記錄觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，作好原始記錄的積累工作。在進(jìn)行臨床實(shí)踐科學(xué)研究中，也需要從研究一開始就做好材料的登記工作。要做好登記、統(tǒng)計(jì)工作，需要事先印制好觀察指標(biāo)、療效登記表。從病案等臨床資料中摘取必要的內(nèi)容，隨時(shí)填入原始記錄表內(nèi)。原始記錄要做到真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確、可靠，反對弄虛作假、任意刪改等作弊現(xiàn)象，避免加入主觀成分。這應(yīng)該說是作為科技人員的最基本的素質(zhì)。對于實(shí)驗(yàn)中所取得的結(jié)果，不論是陽性，還是陰性;也不管是符合預(yù)期的設(shè)想，或是不符合預(yù)期設(shè)想都要忠實(shí)記錄，不加入主觀成分，不憑個(gè)人的愿望取舍材料。在材料的記錄工作中，還要養(yǎng)成一次性完成，不重抄、轉(zhuǎn)記的習(xí)慣。要注意資料的準(zhǔn)確性和完整性，使其符合科研設(shè)計(jì)規(guī)定，用詞準(zhǔn)確，含義清楚。
2.2材料的合理取舍。
所收集的科研資料，都要認(rèn)真地鑒別分析，以后再?zèng)Q定合理的取舍。材料收集后，首先將全部資料細(xì)致地檢查一遍，將不符合設(shè)計(jì)要求的材料去掉，將不全面的內(nèi)容充實(shí)整理，將需要的材料分門別類收集，在材料的鑒別、分類、取舍時(shí)，要用"相關(guān)性"和"可比性"兩個(gè)尺度加以衡量。
2.2.1相關(guān)性。
相關(guān)性也稱同質(zhì)性，在實(shí)驗(yàn)研究中，此方法主要用于本實(shí)驗(yàn)組的資料鑒別。即把本質(zhì)相同或相近的資料歸并在一起。例如:在觀察某一藥物降血脂的療效中，研究組有的病人服用這種觀察藥物后，出現(xiàn)了惡心、嘔吐、肌肉疼痛等癥狀或轉(zhuǎn)氨酶增高，在取材時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步鑒別清楚，服藥后所出現(xiàn)的.消化道癥狀是該種降血脂藥物所致的副作用，還是與此項(xiàng)研究無關(guān)因素引起。如果確定為藥物的副作用，則該項(xiàng)資料應(yīng)該保留，作為藥物的副作用在文章中分析;相反，如果消化道癥狀和轉(zhuǎn)氨酶升高不是藥物引起，而與其他因素有關(guān)，則不將此類資料納入統(tǒng)計(jì)范圍，以免影響藥效的檢測效果。在這一點(diǎn)上，應(yīng)該保持思路清晰，該舍的舍棄，不該舍的不可舍棄。
2.2.2可比性可比性又稱齊同性，主要指兩組或兩組以上的資料之間進(jìn)行比較時(shí)，這兩組之間除了受試因素之外，其他因素均應(yīng)該相同。例如:研究藥物a治療腦血栓的療效，需設(shè)立其他藥物組或其他對照組，同時(shí)進(jìn)行療效觀察。這兩組之間，除了受試因素，即所用的藥物不同外，病人的一般情況，如年齡、性別、病情程度等也都應(yīng)該大致相同這樣，兩組不同的治療所取得的療效，才能相比。否則，如果兩組病例的情況不同，不是經(jīng)過隨機(jī)分組原則分組，而是加入人為的因素分組，兩組所取得的資料就缺乏可比性，所取得的療效就無法進(jìn)行比較與分析。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十八
關(guān)鍵詞：論文。
醫(yī)學(xué)論文的寫作是反映當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究成果、學(xué)術(shù)論文的專門學(xué)問；又是技術(shù)職稱、醫(yī)院評(píng)級(jí)的依據(jù)。隨著國際交流的日益開拓，如何寫好醫(yī)學(xué)論文，就成為年輕醫(yī)務(wù)人員共同關(guān)心的課題。
醫(yī)學(xué)論文盡管內(nèi)容千差萬別，但寫作仍有一定程式,多年來已形成了適用模式,一篇完整的醫(yī)學(xué)論文的主體項(xiàng)目應(yīng)包括:(1)文題；(2)作者署名；(3)摘要；(4)關(guān)鍵詞；(5)引言（由此起才進(jìn)入論文正文）；(6)材料和方法(或改為臨床資料分析)；(7)結(jié)果；(8)討論；(9)參考文獻(xiàn)。論著、綜述、講座等一般不宜超過5000字。
1投稿。
寫論文的目的當(dāng)然是希望將論文付梓發(fā)表，以獲得廣大讀者的認(rèn)可、共鳴、爭論、加深對論點(diǎn)的共識(shí)。文章能否刊出固然主要看質(zhì)量，但也不可忽視投稿這一重要環(huán)節(jié)。
稿約是各種醫(yī)學(xué)雜志編輯部為使來稿符合該刊的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容的編排格式而制定的帶有“法規(guī)”性質(zhì)的文件，它的直接要求對象是作者，不同的醫(yī)學(xué)期刊其稿約亦不盡相同，或者說大同小異。
稿約（又稱投稿須知）通?？窃诿磕甑谝黄诘哪┪玻笸陡逭邉?wù)必參照此規(guī)定寫稿。
e.jhuth（《annalsofinternalmedicine》美國內(nèi)科學(xué)記事編輯）1982年在其編寫的《如何寫作和發(fā)表醫(yī)學(xué)論文》一書中將寫作和發(fā)表歸納為二十步，可供大家參考。
1)所寫論文能否用一簡單句子說明信息，其實(shí)亦即初步的主題。
(2)是否值得寫？以前有無類似的報(bào)道，這樣一方面可避免重復(fù)，另一方面又可從以往作者的`報(bào)道中有所借鑒，如表格的設(shè)計(jì)等。
(3)論文的重要性。作者在論文中能否提出某些新論點(diǎn)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，供爭論或參考。
(4)根據(jù)所投雜志，寫作時(shí)宜限定讀者對象。
(5)仔細(xì)瀏覽擬投稿雜志內(nèi)容，了解該雜志性質(zhì)，是否國外發(fā)行。
(6)檢索文獻(xiàn)，通常從近5年開始，如資料不足，可再往前找5年，直到滿意為止。
(7)考慮參與本論文寫作的作者名單。
(8)分頭收集、整理原始資料。
9)仔細(xì)閱讀稿約，這是動(dòng)手寫作前的重要步驟，務(wù)必符合其規(guī)則，所謂投其所好。
(10)論文基本結(jié)構(gòu)，是屬論著、病歷報(bào)告抑或綜述。
(11)列出原始草稿提綱。
(12)寫出草稿原文。
(13)推敲、修改稿件至滿意為止。
(14)用準(zhǔn)確、簡練和流暢的文體書寫。
(15)應(yīng)符合科學(xué)性要求。
(16)選用適當(dāng)?shù)膱D表。
(17)重修底稿以達(dá)到刊出要求。
(18)復(fù)印留底，論文附介紹信寄編輯部。
(19)答復(fù)編輯部來函的有關(guān)問題，修正后迅速寄出。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十九
多數(shù)孩子不會(huì)習(xí)作，追溯根源，形成的原因很多，但是，有一個(gè)原因不能忽略――習(xí)作教學(xué)出了問題。想一想：孩子從三年級(jí)開始習(xí)作起步，到六年級(jí)，三年的時(shí)間，按每學(xué)期16次習(xí)作，共計(jì)128次習(xí)作訓(xùn)練。如果每次訓(xùn)練，教師都精益求精地指導(dǎo)，學(xué)生寫不好作文就是怪事了。
怎樣指導(dǎo)孩子習(xí)作？是老師們最迷茫的問題，因?yàn)?，我們的教材有問題，沒有給教師提供可操作的思路，教學(xué)參考書也沒有這方面的資料。教師習(xí)作教學(xué)的自由化、無序化、無目標(biāo)的現(xiàn)象泛濫。
怎樣進(jìn)行習(xí)作教學(xué)？
第一、轉(zhuǎn)變習(xí)作的教學(xué)理念。上個(gè)世紀(jì)的《語文教學(xué)大綱》中，不是“習(xí)作”,而是“作文”.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的叫法最為科學(xué)?！傲?xí)”就是練習(xí)；“作”就是習(xí)作，小學(xué)生的課程安排目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作的能力，既然是培養(yǎng)，就要一點(diǎn)點(diǎn)的形成。所以，小學(xué)生的習(xí)作課不是讓學(xué)生寫出一篇好文章，而是學(xué)習(xí)寫作方法，并用這種方法加以練習(xí)。根據(jù)這一理念，我們的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定位是：每次習(xí)作課都要教給孩子寫作的方法，并用這個(gè)方法進(jìn)行訓(xùn)練。
第二、在閱讀中習(xí)得方法。無拘無束地寫，有規(guī)有矩地寫，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生習(xí)作的最高境界。無拘無束就是孩子心中可寫的內(nèi)容很多，不吐不為快。有規(guī)有矩地寫就需要學(xué)生掌握一些章法，這些章法都是靠閱讀得來的。這些年來，我們的.閱讀教學(xué)花費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，但是，孩子語文能力并不理想。可見，閱讀課存在這問題。要讓閱讀課瘦身，讓閱讀閱讀課來一個(gè)美麗的轉(zhuǎn)身。刪除繁瑣的文本分析，增加對語言文字運(yùn)用的品味。在閱讀課上品味填詞造句的方法，布局謀篇的技巧。讓學(xué)生，加以應(yīng)用。這樣的閱讀課學(xué)生掌握了規(guī)矩，又增加了習(xí)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
除了從閱讀課習(xí)得方法，訓(xùn)練寫作能力之外，習(xí)作課也要給孩子提供較好的習(xí)作范例。把例文展示出來，給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)；然后，再抽象出理性的方法；最后，讓學(xué)生運(yùn)用，用同樣的方法變成自己的文字時(shí)候，學(xué)生就會(huì)得到成功的體驗(yàn)。
第三、構(gòu)建習(xí)作訓(xùn)練體系。習(xí)作能力的訓(xùn)練內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，習(xí)作能力的提高是循序漸進(jìn)的。整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生習(xí)作能力的訓(xùn)練目標(biāo)要有一個(gè)完整的體系。讓百余次的習(xí)作訓(xùn)練課，課課都有一個(gè)成長的目標(biāo)。三年級(jí)是段的訓(xùn)練；四年級(jí)學(xué)會(huì)把篇幅拉長；五年級(jí)讓學(xué)生布局謀篇；六年級(jí)生學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地表達(dá)。圍繞著主題進(jìn)行細(xì)化目標(biāo)，小的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，大目標(biāo)也就達(dá)到了。在目標(biāo)訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，這些能力還包括觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力等等。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇二十
醫(yī)學(xué)論文的寫作是反映當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究成果、學(xué)術(shù)論文的專門學(xué)問;又是技術(shù)職稱、醫(yī)院評(píng)級(jí)的依據(jù)。隨著國際交流的日益開拓，如何寫好醫(yī)學(xué)論文，就成為年輕醫(yī)務(wù)人員共同關(guān)心的課題。
醫(yī)學(xué)論文盡管內(nèi)容千差萬別，但寫作仍有一定程式,多年來已形成了適用模式,一篇完整的醫(yī)學(xué)論文的主體項(xiàng)目應(yīng)包括:(1)文題;(2)作者署名;(3)摘要;(4)關(guān)鍵詞;(5)引言(由此起才進(jìn)入論文正文);(6)材料和方法(或改為臨床資料分析);(7)結(jié)果;(8)討論;(9)參考文獻(xiàn)。論著、綜述、講座等一般不宜超過5000字。
寫論文的目的當(dāng)然是希望將論文付梓發(fā)表，以獲得廣大讀者的認(rèn)可、共鳴、爭論、加深對論點(diǎn)的共識(shí)。文章能否刊出固然主要看質(zhì)量，但也不可忽視投稿這一重要環(huán)節(jié)。
稿約是各種醫(yī)學(xué)雜志編輯部為使來稿符合該刊的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容的編排格式而制定的帶有“法規(guī)”性質(zhì)的文件，它的直接要求對象是作者，不同的醫(yī)學(xué)期刊其稿約亦不盡相同，或者說大同小異。
稿約(又稱投稿須知)通常刊登在每年第一期的末尾，要求投稿者務(wù)必參照此規(guī)定寫稿。
e.jhuth(《annalsofinternalmedicine》美國內(nèi)科學(xué)記事編輯)1982年在其編寫的《如何寫作和發(fā)表醫(yī)學(xué)論文》一書中將寫作和發(fā)表歸納為二十步，可供大家參考。
1)所寫論文能否用一簡單句子說明信息，其實(shí)亦即初步的主題。
(2)是否值得寫?以前有無類似的報(bào)道，這樣一方面可避免重復(fù)，另一方面又可從以往作者的報(bào)道中有所借鑒，如表格的設(shè)計(jì)等。
(3)論文的重要性。作者在論文中能否提出某些新論點(diǎn)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，供爭論或參考。
(4)根據(jù)所投雜志，寫作時(shí)宜限定讀者對象。
(5)仔細(xì)瀏覽擬投稿雜志內(nèi)容，了解該雜志性質(zhì)，是否國外發(fā)行。
(6)檢索文獻(xiàn)，通常從近5年開始，如資料不足，可再往前找5年，直到滿意為止。
(7)考慮參與本論文寫作的作者名單。
(8)分頭收集、整理原始資料。
9)仔細(xì)閱讀稿約，這是動(dòng)手寫作前的重要步驟，務(wù)必符合其規(guī)則，所謂投其所好。
(10)論文基本結(jié)構(gòu)，是屬論著、病歷報(bào)告抑或綜述。
(11)列出原始草稿提綱。
(12)寫出草稿原文。
(13)推敲、修改稿件至滿意為止。
(14)用準(zhǔn)確、簡練和流暢的文體書寫。
(15)應(yīng)符合科學(xué)性要求。
(16)選用適當(dāng)?shù)膱D表。
(17)重修底稿以達(dá)到刊出要求。
(18)復(fù)印留底，論文附。
介紹信。
寄編輯部。
(19)答復(fù)編輯部來函的有關(guān)問題，修正后迅速寄出。
(20)對將刊出的稿樣細(xì)心、認(rèn)真、逐字校對后(所謂校紅)寄回編輯部，靜候佳音。
當(dāng)然退稿是完全有可能的(目前有的雜志不錄取也不退稿)，就中華牌系列雜志而言，中稿率在15%-20%之間。一般退稿有如下原因：(1)科學(xué)性差;(2)不符合該雜志宗旨;(3)近期已有類似文章發(fā)表，本文又無新意。作者接到退稿后要仔細(xì)尋找原因，是否修改后投另一家雜志編輯部?？傊?，不應(yīng)把退稿看作失敗而灰心，應(yīng)看成是一次寫作練習(xí)，只要鍥而不舍，繼續(xù)努力，就一定能夠成功。
多年來中外文期刊對論著文章的結(jié)構(gòu)已形成了通用模式，正文內(nèi)容主要由引言(introduction)、材料和方法(materialsandmethods)、結(jié)果(result)和(and)討論(discussion)等部分組成，英文簡稱為imrad。此模式并非一成不變，可根據(jù)其具體情況改動(dòng)，如臨床研究時(shí)可將“材料和方法”改為“臨床資料”。現(xiàn)分別介紹如下：
讀者在決定是否閱讀此文時(shí),首先要看文題。因此文題應(yīng)該具有吸引力，能準(zhǔn)確概括論文內(nèi)容,提綱要領(lǐng),點(diǎn)明主題,做到文題與內(nèi)容相符。
總的要求是簡明、醒目、有吸引力、緊扣文章內(nèi)容。文題在15個(gè)漢字以內(nèi)為宜。因?yàn)闃?biāo)題太長,記起來費(fèi)勁,念起來吃力。如果標(biāo)題實(shí)在太長而又不能省略，可通過副標(biāo)題方式處理。但標(biāo)題簡短也要適度，太短而令人費(fèi)解同樣是不可取。
此外，要避免題目空洞和籠統(tǒng),如“計(jì)算和檢索”的標(biāo)題就太大，令人摸不著邊際。當(dāng)前的趨勢是，文題不加冗長套語,如“初步探討”、“……的觀察”，“一些想法”等一類詞完全可以省略。學(xué)術(shù)性研究論文中應(yīng)少用疑問性標(biāo)題,如“有無……”、“何時(shí)……”、“如何……”等。
文題只是文章的標(biāo)簽，并非具體內(nèi)容，因而一般不需用完整的句子,不包含主語、謂語、賓語、狀語等句子成分。文題多用名詞、名詞詞組或動(dòng)名詞表達(dá),如“藥物依賴的治療及預(yù)防”。文題中避免使用非標(biāo)準(zhǔn)化縮略語。
論文作者對內(nèi)容負(fù)責(zé),又作為文獻(xiàn)檢索中的作者索引供讀者查詢和聯(lián)系。
作者署名不宜過多。作者應(yīng)是:(1)參與選題和設(shè)計(jì)、資料分析和解釋者;(2)起草或修改論文中關(guān)鍵性理論或其他主要內(nèi)容;(3)對編輯部的修改意見進(jìn)行核修,在學(xué)術(shù)界進(jìn)行答辯,并最終同意該文發(fā)表者。集體署名的文章必須明確負(fù)責(zé)的關(guān)鍵人物,其他有貢獻(xiàn)者可以列入文章最后的致謝部分,作者中如有外國人,應(yīng)征得本人同意。人名后一般不注明學(xué)銜職稱。
作者單位地址書寫格式通常由小到大。并注明郵編,例(內(nèi)蒙古精神衛(wèi)生中心,呼和浩特,010010)。
論文摘要是論文的縮影,是全文的高度概括和濃縮,使讀者和編輯審稿人一目了然，從而大大節(jié)省了他們的閱讀時(shí)間，能在最短時(shí)間內(nèi)讓讀者決定是否值得進(jìn)一步詳讀全文;對審稿人來說，這是取舍該稿、是否錄用的第一步。
在50年代以前的科技文章中尚無摘要的內(nèi)容，由于其后科學(xué)突飛猛進(jìn)，期刊激增，人們形容為“信息量爆炸”，各類期刊全世界以每10年25%的速度遞增，每年出版的科技論文在400萬篇以上，為了大大節(jié)省編輯部和讀者的寶貴時(shí)間，60年代國外首先提出科技論文應(yīng)附摘要，《中華醫(yī)學(xué)雜志》(cmj)英文版1972年也提出要求附摘要。80年代加拿大溫哥華一個(gè)研究小組進(jìn)一步提出結(jié)構(gòu)式摘要,即要求有摘要的四要素(目的，方法，結(jié)果和結(jié)論)，要求摘要寫法分成四部分，分別冠以要素的標(biāo)題，使讀者無需查閱正文即可基本了解實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。
論文摘要又稱文摘，必須提綱挈領(lǐng),言簡意賅,字?jǐn)?shù)在250個(gè)漢字左右。摘要又分報(bào)道性(informative)和陳述性(indicative)兩種。前者又稱資料性(信息性)摘要,它具備四要素，能指明文章的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。后者又稱指示性摘要，指明文獻(xiàn)主題范圍，多用于實(shí)驗(yàn)性或技術(shù)性較強(qiáng)的論文，著眼于“目的”要素，摘要應(yīng)概括論文的主要論點(diǎn)、分析過程和結(jié)論。
總之,文摘是全文的精華,不可加進(jìn)解釋和評(píng)論。用詞精煉,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),采用第三人稱寫法，避免使用非通用的縮略語,不用疑問句和感嘆句。沒有圖表中內(nèi)容，不能出現(xiàn)文中的角號(hào)。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇二十一
醫(yī)學(xué)論文的標(biāo)題應(yīng)是對文章內(nèi)容的概括性概括。筆者寫論文，一是傳播科技經(jīng)驗(yàn)，二是對于推廣的需要，因此，論文的質(zhì)量與標(biāo)題有很大關(guān)系。由于論文的主題首先出現(xiàn)在讀者的眼中，讀者首先閱讀主題，然后閱讀。因此，命題的要求既概括，又能醒目，便于記憶和引用，做到正確、準(zhǔn)確、簡潔生動(dòng)，起到關(guān)鍵作用，引起讀者的注意和興趣(ed)。
摘要是正文的高度濃縮，是醫(yī)學(xué)論文內(nèi)容不加注釋的評(píng)論和簡短陳述。便于讀(編)者了解全文的要點(diǎn)，便于做文摘和檢索。因此，摘要應(yīng)力求簡明扼要，字?jǐn)?shù)一般為200字左右，如是特殊情況字?jǐn)?shù)可以略多。摘要可以獨(dú)立使用，不過簡亦不過繁，不要一般的套套空活，但也不要照搬圖表、公式，不可用非沿用編寫符號(hào)。有的期刊要求列出關(guān)鍵詞，即選出3-5個(gè)代表論文主要內(nèi)容的單詞或術(shù)語，另起一行列于摘要后。醫(yī)學(xué)論文關(guān)鍵詞的選用應(yīng)盡可能的用《醫(yī)學(xué)主題詞表》中的術(shù)語。講座、綜述、病案討論、誤診教訓(xùn)、臨床報(bào)道可以不使用。
3醫(yī)學(xué)論文的構(gòu)思構(gòu)思是撰寫論文的準(zhǔn)備，也是開始。
它是作者對文章整體布局、要說明的論點(diǎn)以及依據(jù)進(jìn)行闡明、安排和設(shè)計(jì)的過程。其內(nèi)容包括：文章如何開頭，如何進(jìn)一步引深，首尾如何相呼應(yīng)，論據(jù)論證如何有效的說明主題以及各段落層次與主題之間的關(guān)系。
在反映思考，理清思路，并形成條目后，寫出提綱。提綱是論文的基本骨架，有了提綱，作者寫起來就會(huì)目標(biāo)明確，思路開通。提綱的內(nèi)容主要是按題題目、前言(文章的宗旨目的)、實(shí)驗(yàn)材料與方法、討論與結(jié)論的順序進(jìn)行。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇二十二
公文標(biāo)題要求結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、符合語法規(guī)范，既不能“缺胳膊少腿”，也不能“隨意組裝”、變換位置。
關(guān)于公文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，7月1日起施行的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》(以下簡稱“《條例》”)作了明確規(guī)定：公文標(biāo)題“由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種組成”，要求三要素必備，不得隨意省略，以標(biāo)明由誰發(fā)文、為什么發(fā)文和用什么文種發(fā)文。嚴(yán)格來講，除了這三個(gè)實(shí)詞性元素，還包括兩個(gè)虛詞性元素，即發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和事由之間的介詞“關(guān)于”、事由和文種之間的助詞“的”。一般而言，這五個(gè)元素的順序不能調(diào)換，要嚴(yán)格按照“發(fā)文機(jī)關(guān)名稱+關(guān)于+事由+的+文種”的總體結(jié)構(gòu)和規(guī)范格式進(jìn)行排布。
再如《××集團(tuán)有限公司表彰決定》，盡管標(biāo)題三要素齊全，但要素之間缺少必要的虛詞，而且對事由未作具體說明，即不宜籠統(tǒng)地用“表彰”二字概括，應(yīng)改為《××集團(tuán)有限公司關(guān)于表彰××××的`決定》。
2標(biāo)題語言的簡約之美。
公文標(biāo)題的簡約美主要表現(xiàn)為標(biāo)題語言的簡明扼要。
一方面，要盡量使用簡單好記、通俗易懂的詞語，方便閱文者記憶或轉(zhuǎn)述，切忌冗長拖沓、晦澀難懂。一般來講，公文標(biāo)題以不超過三行為宜，如果字?jǐn)?shù)確實(shí)過多，可以根據(jù)文件的主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞語等作歸納概括和合理簡化。
例如，《××集團(tuán)有限公司關(guān)于印發(fā)××同志在公司首屆二次職工代表大會(huì)上的工作報(bào)告及關(guān)于公司首屆二次職工代表大會(huì)的決議和關(guān)于加強(qiáng)司務(wù)公開工作的意見的通知》，這則標(biāo)題包含三個(gè)被印發(fā)文件的標(biāo)題，看起來相當(dāng)繁冗復(fù)雜，對此可將被印發(fā)文件統(tǒng)稱為“公司首屆二次職工代表大會(huì)三個(gè)文件”，將通知標(biāo)題瘦身為《××集團(tuán)有限公司關(guān)于印發(fā)公司首屆二次職工代表大會(huì)三個(gè)文件的通知》，如此則容易記住，也便于傳達(dá)。
另一方面，應(yīng)力求語義簡潔明確，避免重復(fù)啰唆，讓閱文者一看便知公文主旨和行文目的，起到準(zhǔn)確、有效地指導(dǎo)公務(wù)活動(dòng)的作用。敘述事由時(shí)要用精練濃縮的文字高度概括正文主題，避免事由中的動(dòng)詞與文種在文字和詞義上重疊，同時(shí)應(yīng)注意詞語的搭配得當(dāng)，避免出現(xiàn)歧義和語病。
例如《××公司關(guān)于請求××集團(tuán)有限公司撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于家屬區(qū)改造的請示》，事由顯得比較啰唆。其一，“××集團(tuán)有限公司”作為“××公司”的上級(jí)單位，系該文件的主送機(jī)關(guān)，可不必在標(biāo)題中贅述;其二，“關(guān)于請求……的請示”語義重復(fù)，過于“客氣”;其三，類似“撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于家屬區(qū)改造”這樣的短語，用動(dòng)賓詞組表述成“撥付家屬區(qū)改造專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”顯得更為簡練。綜合來看，這則標(biāo)題若修改為《××公司關(guān)于要求撥付家屬區(qū)改造專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的請示》，則既禮貌得體，又干凈利落，體現(xiàn)出簡約之美。
此外，多層轉(zhuǎn)發(fā)的公文，標(biāo)題中的事由概述更應(yīng)簡明扼要。
比如某集團(tuán)公司轉(zhuǎn)發(fā)省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳轉(zhuǎn)發(fā)的通知，其標(biāo)題如下：《××集團(tuán)有限公司關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)××省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善建筑勞務(wù)管理工作的指導(dǎo)意見的通知的通知》。標(biāo)題中出現(xiàn)多個(gè)介詞“關(guān)于”、多個(gè)助詞“的”、多個(gè)文種名稱“通知”以及兩級(jí)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部門名稱，顯得十分臃腫，使閱文者不知所云。此標(biāo)題可精簡修改為：《××集團(tuán)有限公司關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善建筑勞務(wù)管理工作的指導(dǎo)意見的通知》。
3標(biāo)題表述的精準(zhǔn)之美。
這里的“精準(zhǔn)之美”，其一是指事由表述精準(zhǔn)。公文標(biāo)題中的事由應(yīng)與正文內(nèi)容高度相符、契合，通過準(zhǔn)確提煉全面、清楚地反映公文主旨，避免出現(xiàn)事由概括不準(zhǔn)、表意不清而引起歧義、誤解等問題。要使閱文者通過標(biāo)題即可了解發(fā)文機(jī)關(guān)的行文目的、公文的基本精神和中心內(nèi)容，從而提高公文閱讀和流轉(zhuǎn)的效率。
例如《××大學(xué)關(guān)于土地問題的請示》這則標(biāo)題，表意含糊，讓人無法從字面上獲取關(guān)鍵信息。是想申請劃撥用地，還是轉(zhuǎn)讓現(xiàn)有土地?是解決校舍用地面積不足問題，還是協(xié)調(diào)土地權(quán)屬糾紛問題?閱文者只有通讀文件后才能得知發(fā)文機(jī)關(guān)的請示事項(xiàng)。
其二是指文種選用精準(zhǔn)?！稐l例》規(guī)定的公文種類為15種，不可隨意生造文種或疊加文種名稱。文種可以表明發(fā)文單位與收文單位的關(guān)系，也能反映出行文的基本意圖。根據(jù)行文目的選用文種，是擬制公文應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。公文文種的適用范圍非常明確，文種的選用也非常嚴(yán)格。文種使用不準(zhǔn)確會(huì)降低公文的質(zhì)量和效用，影響收文單位的感受以及收文辦理情況，這將直接關(guān)系文中所反映的問題能否順利解決，行文目的能否實(shí)現(xiàn)。
比如表彰和嘉獎(jiǎng)先進(jìn)可選用“令”“決定”“通報(bào)”等文種，但三者在行文單位層級(jí)、表彰規(guī)格、適用范圍、行文目的和側(cè)重點(diǎn)、行文格式及發(fā)布形式、法定效力等方面有所不同;又比如請求辦理事項(xiàng)，隸屬機(jī)關(guān)之間用“請示”，不相隸屬機(jī)關(guān)之間則用請求批準(zhǔn)性“函”。因此，要深刻認(rèn)識(shí)各文種的特點(diǎn)和彼此的聯(lián)系與區(qū)別，切不可把行文方向弄錯(cuò)，把行文關(guān)系搞亂，否則會(huì)貽誤工作，影響形象。
4標(biāo)題外觀的形式之美。
公文標(biāo)題要講究外觀形式的規(guī)范之美。年版的《國家行政機(jī)關(guān)公文格式》規(guī)定，公文標(biāo)題的位置在“紅色反線下空2行，用2號(hào)小標(biāo)宋體字，可分一行或多行居中排布;回行時(shí)，要做到詞意完整，排列對稱，間距恰當(dāng)”;年版的《黨政機(jī)關(guān)公文格式》進(jìn)一步提出，“回行時(shí)，要做到詞意完整，排列對稱，長短適宜，間距恰當(dāng)，標(biāo)題排列應(yīng)當(dāng)使用梯形或菱形”。
從規(guī)定可見，公文標(biāo)題排版的形式之美主要體現(xiàn)在其所處位置、語句斷行和整體排布形狀上。
當(dāng)公文標(biāo)題字?jǐn)?shù)不多，可一行排完時(shí)，居中排布即可。當(dāng)標(biāo)題字?jǐn)?shù)偏多，需要分行排列時(shí)，則要把握好排布原則，即分行時(shí)有講究，既不要把各行上下對齊排成等長，也不要使行與行之間字?jǐn)?shù)相差懸殊。分兩行時(shí)，可排成“上短下長式”或“下短上長式”;分三行時(shí)，可排成從上往下遞減的倒梯形，或從上往下遞增的正梯形，也可排成上下短、中間長的菱形，不要排成上下長、中間短的沙漏形。需要特別注意的是，回行時(shí)不能將詞或詞組以及人名、地名、單位名稱等專用名詞拆開，要保證它們的完整性，這是保持標(biāo)題美觀、莊重的一個(gè)重要方面。
毋庸置疑，一則從內(nèi)容到形式都充滿美感的標(biāo)題，能為公文的整體質(zhì)量添色不少，能引起公文辦理者、審核閱批者的重視和好感，從而使公文得到有效傳達(dá)和快速辦理，提升公文處理效率和單位形象。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇二十三
從近幾年全國各省市的中考作文試題來看，作文寫作種類繁多，主要有命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文等。要想在中考作文中取得好成績，就必須熟悉各類作文的寫作技巧，綜觀歷年全國各地的中考滿分作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀作文一般都具備以下五個(gè)要素。只要你掌握了它們，就擁有了沖刺滿分作文的能力：
1．審題精準(zhǔn)。
2．立意獨(dú)到。
3．形式新穎。
4．語言優(yōu)美。
5．首尾精彩。
一、新課標(biāo)的要求。
1.寫作時(shí)考慮不同的寫作目的和對象。
2.寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
4.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)象和想象，豐富所要表達(dá)的內(nèi)容。
5.寫記敘文，要做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，要做到明白清楚；寫簡單的議論文，要努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。
6.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章體裁或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。
1.命題形式仍以命題作文和半命題作文為主，選題作文進(jìn)一步增加，材料作文出現(xiàn)擴(kuò)張趨勢，已有多地市出現(xiàn)材料作文。
2.命題突出生活性，回歸日常主題。日常生活中蘊(yùn)藏著生命最奇絕的波瀾，人生的千姿百態(tài)都在日常時(shí)光里；困惑、迷惘、堅(jiān)忍、剛強(qiáng)，都在日常生活中點(diǎn)滴匯聚。對生活的感悟，每個(gè)人都是不同的。所以，這樣的作文很能反映考生對生活的認(rèn)識(shí)和思考。
3.關(guān)注自我、關(guān)注社會(huì)的主流。從近幾年的中考作文來看，命題重視個(gè)性，關(guān)注社會(huì)。這將是20中考作文的一個(gè)重要趨勢。中考命題一方面會(huì)關(guān)注自我，另一方面要引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、時(shí)代，尤其要注意用自己的眼光看世界。對于自己，要善于反思，善于總結(jié)，注意個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、成長方面的主要問題；對于社會(huì)，要把握當(dāng)下出現(xiàn)的新問題、新變化，關(guān)注時(shí)政要聞和熱點(diǎn)問題。
4.誠實(shí)真摯和健康向上是作文試題的思想基調(diào)。要求表達(dá)真摯的情感和積極向上的主題，這既是新課標(biāo)的要求，也是考試說明對中考作文的要求，同時(shí)也是近幾年來中考作文試題所蘊(yùn)含的思想基調(diào)。這種基調(diào)，是中考作文命題始終堅(jiān)持的一個(gè)基本方向。預(yù)計(jì)年中考作文同樣會(huì)堅(jiān)持這種基調(diào)，即要求考生在作文中表達(dá)健康、積極的思想情感。在材料的選取上，仍然會(huì)要求考生“結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累”，從自己熟悉的或親身經(jīng)歷的生活中選材，融入誠實(shí)、守信、寬容的心理，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
5.對感悟能力的考查將是作文命題的主要著力點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟能力是新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，也是中考作文命題的考查重點(diǎn)。這里所說的感悟并非限于一般意義上的理解分析，更重要的是在理解的基礎(chǔ)上有自己獨(dú)到的見解、個(gè)性化的思考。感悟能力強(qiáng)，便能積極面對生活、感悟生活、體驗(yàn)人生，還能提升作文的水平和層次，書寫出真性情。從近三年的中考作文命題中，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分地區(qū)都不約而同地關(guān)注了考生的生活感受和情感體驗(yàn)，只不過有的對此提出了明確要求，有的雖沒有明確提出卻是按照這一方向設(shè)計(jì)的，凸顯了對考生感悟能力的重視。
6.人文關(guān)懷、人格精神將是試題要求的情感主旋律。人文關(guān)懷、人格精神是一個(gè)永恒的話題，它與國家“以人為本”的大政方針和新課標(biāo)精神是一致的。綜觀近三年的中考作文試題，可以發(fā)現(xiàn)其中已融入自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔、求實(shí)創(chuàng)新、積極進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)等優(yōu)良的人格精神，這也是作文命題貼近時(shí)代精神的體現(xiàn)，而且這種命題具有中國特色，已被社會(huì)(包括教師、考生、家長)所認(rèn)同、接受，從某種意義上來說，已經(jīng)成為中考作文的“共通點(diǎn)”。
7.在內(nèi)容指向上，將會(huì)集中在生活情感類、自我成長類、校園青春類等話題上。名題精析。
原題回放。
請以“也是一堂語文課”為題，寫一篇文章。(50分)。
要求：(1)文體自選(詩歌除外)，不少于600字；(2)不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
考題解析。
本題沒有提示語，是一個(gè)“裸題”，這樣，能營造一個(gè)更為寬松的寫作空間，有利于學(xué)生發(fā)揮特長、張揚(yáng)個(gè)性。
“生活即語文，語文即生活?！贝祟}彰顯了“大語文觀”的概念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，辯證多元地看待語文學(xué)習(xí)，從這個(gè)層面上來說，這是一個(gè)很好的題目，具有較強(qiáng)的價(jià)值導(dǎo)向。
要寫好本篇作文，應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：
1．認(rèn)真審題。首先，“也”是本題的題眼，應(yīng)細(xì)細(xì)品讀，“也”意味著不是一般意義上的普通的語文課。它有兩個(gè)維度：一是生活中的語文課，即生活中的人、事、景、物等，只要具有一定的語文學(xué)習(xí)價(jià)值都可以當(dāng)成語文課；二是“語文課”，但這堂語文課必須要體現(xiàn)出與常規(guī)的語文課的不同。其次，這是“語文課”而不是其他課，一定要寫出語文的特點(diǎn)，如獲得了語文知識(shí)，提高了語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)方面的內(nèi)容。另外，“一堂”也不能忽視，應(yīng)體現(xiàn)出階段性的過程，如：一次閱讀，一段經(jīng)歷，一組鏡頭，一番觀察等。
2．打開思路。在準(zhǔn)確審題之后，不要匆忙下筆，還應(yīng)該放飛思維，打開思路，如“生活中的語文課”，可以寫背起行囊尋覓春天的蹤跡；手不釋卷，與諸子百家爭鳴；走上街頭，采集民風(fēng)民俗；登山游玩，體悟語文知識(shí)；等等。再如“獨(dú)特的語文課”，評(píng)議課堂上，大家各抒己見，互相辯論；老師別出心裁，出人意料；等等，從中選擇你最熟悉的一點(diǎn)行文即可。
3．學(xué)會(huì)扣題。本題寫作容易出現(xiàn)“生硬點(diǎn)題”的現(xiàn)象，行文結(jié)束了，只在結(jié)尾加上一句：這也是一堂語文課。點(diǎn)題應(yīng)力求自然、妥帖，可以開頭點(diǎn)示、中間提及，結(jié)尾呼應(yīng)，也可以由此及彼，對比突出。
佳作賞析。
也是一堂語文課。
南京一考生。
在人生旅途中，我也曾經(jīng)歷了無數(shù)次的評(píng)議課，但最讓我難忘的卻是那一堂……。
蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，在微風(fēng)中像滿天飛舞的細(xì)沙。
只有我和他，慢慢地走在路上。我和他手里都有一把雨傘，可是誰也沒有打開，任雨肆意地打在臉上，或許那樣，我的心里會(huì)舒服一點(diǎn)。
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