總結是對過去經(jīng)驗的沉淀和總結，是進一步前行的起點。在寫總結時，應當對過程和結果進行客觀的描述，提出針對性的建議和改進方案。如果您正在為寫總結而苦惱，不妨看看以下小編為您準備的總結范文。
醫(yī)學論文的寫作要求篇一
摘要：通過初步實踐，構建“理論與實踐相結合，加強思維訓練與科研訓練，滲透醫(yī)學人文教育”的臨床實踐教學模式。讓學生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認識，在實踐中驗證理論。
關鍵詞：臨床醫(yī)學教學;改革。
1、臨床實踐與醫(yī)學理論相結合。
臨床實踐教學變“灌輸”式的教育為“啟發(fā)引導式”的教育。臨床實踐教學模式上嘗試以病例為先導，以問題為中心，以學生小組討論為主要教學形式的課間見習教學模式。使學生“早臨床、多臨床”，促進理論與實踐有機結合。促使學生做好相關內(nèi)容的預習。這種模式調(diào)動了學生主動學習的積極性，使學生處在臨床醫(yī)生的位置上，有利于學生的臨床思維能力和臨床實踐能力的培養(yǎng)。
1.1臨床教學病歷討論。
開展以學生為主體的臨床病例討論，并注意結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容。通過學生預先準備，再以學生為主體開展討論，最后教師針對病例特點及學生在討論時出現(xiàn)的問題進行歸納總結，以加強學生對臨床病例的認識。這種轉(zhuǎn)換是學生由被動性學習向主動性學習轉(zhuǎn)變，從機械性學習向思考性學習轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學生分析和解決臨床問題的能力。
1.2通過“臨床路徑”提升學生綜合能力。
“臨床路徑”是臨床治療的綜合模式，是針對某一疾病建立的一套標準化治療模式與治療程序，以循證醫(yī)學證據(jù)和指南為指導來促進治療組織和疾病管理的方法，其目的是規(guī)范醫(yī)療行為，提高醫(yī)療質(zhì)量并縮短療程、降低成本[2]。在臨床實踐教學中，學生應熟悉和掌握其中的主要內(nèi)容，了解患者入院后應采取的主要診療活動，重點醫(yī)囑(包括長期醫(yī)囑、臨時醫(yī)囑)、主要護理工作及病程記錄等。使學生主動建立臨床動態(tài)思維，對學生醫(yī)學實踐有重要的指導意義。
1.3加強實踐基地建設保障臨床教學質(zhì)量。
甘肅中醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院(甘肅省中醫(yī)院)、甘肅中醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院均為三級甲等中醫(yī)醫(yī)院，共有1500張床位，病源豐富，可以滿足本專業(yè)臨床見習與實習的需求，為培養(yǎng)應用型高層次中西醫(yī)臨床人才提供了臨床實踐的基本保障。目前本專業(yè)還與甘肅省人民醫(yī)院、天水市中西醫(yī)結合醫(yī)院等建立了廣泛的聯(lián)系，成為我院的臨床教學培訓基地，為本專業(yè)的臨床實踐教學提供了有效支撐。使學生快速地把理論知識與臨床實踐結合起來，有利于提高臨床教學質(zhì)量和對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。
2、臨床實踐教學與臨床思維培養(yǎng)相結合。
在臨床實踐教學過程中，有針對性的選擇一些具有代表性的典型病例，收集全部臨床資料。通過臨床實踐的啟發(fā)、引導，逐步建立用一種疾病解釋多種臨床表現(xiàn)的一元化疾病原則;用最新的發(fā)病率和疾病譜觀點選擇疾病;先器質(zhì)性疾病，后功能性疾病;優(yōu)先考慮可治性疾病，再考慮不可治疾病等臨床診斷原則[3]。不斷提高臨床思維水平和運用臨床思維的能力。
3、臨床實踐與科研訓練相結合。
在臨床實踐過程中積極鼓勵學生開展科研實踐活動，以培養(yǎng)學生的科研思維為目標，讓學生經(jīng)歷選題、文獻檢索、課題設計、如何進行課題科學性、先進性和可行性分析、課題具體實施和總結等具體科研步驟。臨床實踐與科研訓練相結合是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。醫(yī)學生科研能力的發(fā)展也是一個積累、逐步提高的過程，因此，提倡醫(yī)學生早期接觸科研活動，逐步加強科研實踐能力[4]。
4、滲透人文社會科學思想。
在學生進入臨床前夕，邀請知名醫(yī)學專家相繼開展“如何做一名合格實習醫(yī)生”的教育活動，讓學生了解自身的責任和義務;通過開展醫(yī)、患溝通模擬，讓學生進行“醫(yī)”、“患”角色的扮演，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，引導學生樹立“以人為本”的人文宗旨。通過人文社會科學教育培養(yǎng)本專業(yè)學生的人文素質(zhì)和人文精神，塑造完善的人格和健全的個性，通過人文素養(yǎng)的內(nèi)化過程，學會從一個更富有人性意義的層面上來理解醫(yī)學的意義，學會承擔自己的人生責任和社會責任[5]。
5、加強臨床技能考核。
進一步提高臨床教學質(zhì)量自2010年起，在畢業(yè)論文答辯的基礎上，對中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生增加臨床技能考核，參照中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核方式，對2010～2011屆434名畢業(yè)生臨床技能考核。2011屆總評成績高于2010屆，2011屆普通本科生平均成績較2010屆提高了1.44分，2011屆專升本平均成績較2010屆提高了2.04分，同屆畢業(yè)生專升本學生考核成績高于普通本科生。雖然該考核方式仍有諸多不足之處，需要我們在今后的教學工作中進一步完善和加強。但加強臨床技能考核，給學生帶來了一定的壓力，也增加了學習的動力，一定程度上達到了以考促學，提高臨床教學質(zhì)量的目的。3總結臨床實踐教學是醫(yī)學教育的重要環(huán)節(jié)，是綜合訓練醫(yī)學生臨床實踐技能與創(chuàng)新能力的一個重要階段，在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性醫(yī)學人才方面起著十分重要的作用，直接決定著醫(yī)學人才的培養(yǎng)質(zhì)量[6]。
通過初步實踐，構建“理論與實踐相結合，加強思維訓練與科研訓練，滲透醫(yī)學人文教育”的臨床實踐教學模式。讓學生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認識，在實踐中驗證理論。更加重視學生在臨床實踐教學中的作用，強調(diào)臨床實踐和臨床思維并重。提高了學生的臨床實踐能力的同時，鍛煉了臨床思維，提高了人文素質(zhì)，值得進一步深入探索和實踐。
參考文獻。
5.醫(yī)學畢業(yè)論文寫作基本要求。
6.醫(yī)學論文寫作基本要求。
9.醫(yī)學職稱論文寫作規(guī)范。
10.醫(yī)學論文寫作要求方法。
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醫(yī)學論文的寫作要求篇二
通報由標題、主送單位、正文、發(fā)文機關和日期組成。
標題由發(fā)文機關、事由、文種或事由、文種構成。如《國務院關于一份國務院文件周轉(zhuǎn)情況的通報》、《關于人大建議、政協(xié)提案辦理情況的通報》等。
正文表彰性通報和批評性通報一般分為三部分：
(一)主要事實。表彰性通報要突出主要先進事跡，批評性通報要抓住主要錯誤事實;。
(三)決定要求。表彰性和批評性的通報，應寫明組織結論與予以表彰或處理的決定，同時提出對表彰或批評對象與讀者的希望、要求。為了防范和杜絕類似錯誤發(fā)生，批評性通報的結尾處，通常要有針對性地提出防范的措施或規(guī)定。傳達性通報一般不寫決定要求。
(四)生效標識。在正文右下方標明發(fā)文機關名稱，加蓋印章，寫明發(fā)文日期。
情況通報有兩種形式：一種只對有關事實作客觀敘述;另一種還對有關情況加以分析說明，有時還針對具體問題提出應采取何種對策的`指導性意見。
醫(yī)學論文的寫作要求篇三
例文一表揚性通報××市人民政府關于表彰計劃生育先進集體和先進工作者的通報各縣(市、區(qū))人民政府，市屬各部門：“九五”計劃期間，我市各級黨委、政府和有關部門高度重視計劃生育工作，認真貫徹省計劃生育條例，切實加強對計劃生育工作的領導，全面完成了省下達的“九五”人口計劃和各項計劃生育指標任務。二0，全市人口出生率降到5%，平均生育率為0.87，低于全國、全省水平。這是全市各級干部、計劃生育工作者和全市人民共同努力的結果。為了進一步推動我市計劃生育工作的深入開展，市人民政府決定授予××縣等三十五個單位“全市計劃生育先進集體”光榮稱號，授予×××等四十五位同志“全市計劃生育先進工作者”光榮稱號。希望受到表彰的單位和個人，要戒驕戒躁，繼續(xù)努力，為我市計劃生育工作向深層次、高質(zhì)量發(fā)展做出新的貢獻。
二00一年，是“十五”計劃的第一年，各級政府和廣大干部要全面貫徹落實好黨的十五屆四中全會精神，繼續(xù)把計劃生育工作放在更加重要的地位，堅持不懈地抓下去，切實加強領導，堅持按《條例》規(guī)定依法管理，大力加強基層基礎工作，力爭我市“十五”期間人口出生率控制在5%以內(nèi)，為本世紀末實現(xiàn)我市人口控制在四百萬以下的目標而努力奮斗。
附：××市計劃生育先進集體、先進工作者名單。(略)××市人民政府(蓋章)二00一年二月五日例文二批評性通報國務院辦公廳關于××省××市××縣擅自停課組織中小學生參加迎送活動的通報12月5日，××省××市××縣舉行××高速公路在本縣通車儀式，××縣主要領導擅自決定，讓本縣部分中、小學校停課參加通車儀式，近千名中小學生在風雪天等候長達二小時，致使部分中小學生生病，學生家長和群眾極為憤慨，致信中央要求堅決制止此類現(xiàn)象。中小學校依照國家規(guī)定建立有嚴格的教育教學秩序，這是教育教學質(zhì)量的保證，任何單位和個人都不能隨意破壞?，F(xiàn)在一些地方的個別領導利用自己的權力，動輒調(diào)用中小學生為各種會議、考察、參觀、訪問甚至商業(yè)性典禮搞迎送或禮儀活動，有些地方還因此發(fā)生了嚴重的安全事故，造成極惡劣的社會影響?！痢量h發(fā)生的問題，已不只是一般的形式主義，而是官僚主義，嚴重脫離群眾，此類不良風氣必須堅決予以制止。
各地區(qū)、各部門以及各級領導干部，要高度重視這一問題并從中吸取深刻的教訓，切實增強群眾觀念，杜絕此類事件再度發(fā)生。中小學生是祖國的未來，他們的學習和活動安排，要有利他們的學習和身心健康。今后各地區(qū)、各部門都必須嚴格執(zhí)行國家的有關法規(guī)和規(guī)定，不得擅自停課或隨意組織中小學生參加各種迎送或“禮儀”活動，如確有必要組織的，須報經(jīng)省級教育行政部門批準。
國務院辦公廳(蓋章)一九九九年十二月二十日例文三情況通報國務院辦公廳關于部分地區(qū)違反國家棉花購銷政策的通報國辦發(fā)[1994]94號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：今年新棉上市以來，各地認真貫徹國務院棉花政策，采取堅決措施整頓棉花流通秩序，棉花收購大局是穩(wěn)定的。但是，仍有一些地方、單位和個人置國家政策和法紀于不顧，私自收購棉花，公然擾亂棉花流通秩序，經(jīng)核查，國務院決定予以通報。
二、有的棉紡廠非法收購棉花，擾亂棉花收購秩序。河南省輝縣太陽石棉紡廠在全國棉花工作會議后，仍高價搶購棉花。在有關部門對該廠進行檢查處理的過程中，該廠負責人拒絕檢查，實擊組織倒運藏匿，并私自動用封存的棉花。河南省太康縣棉紡廠以解決生產(chǎn)用棉為由，要求每個職工必須向廠里交售“愛廠棉”，通過職工非法高價收購的棉花。
三、有的國營農(nóng)場擾亂正常的購銷秩序，高價搶購，非法經(jīng)營棉花。
四、有的縣政府支持非棉花經(jīng)營部門假借良種棉加工廠名義非法收購棉花。
五、個體棉販非法收購、加工棉花，擾亂市場秩序。
醫(yī)學論文的寫作要求篇四
醫(yī)學論文寫作多是有感而發(fā)，多是自己親身經(jīng)歷的熟悉工作。怎樣寫醫(yī)學論文呢?基本要求應是客觀地、真實地反映事物的本質(zhì)，反映事物內(nèi)部的規(guī)律性。要完成這樣一項工作，就必須以嚴肅的態(tài)度、科學的方法、嚴謹?shù)膶W風去認真對待。醫(yī)學論文雖然都源于臨床，但決不是臨床工作的平鋪直敘，應是從中取其精華，內(nèi)容必須有材料、有概念、有判斷、有觀點，合乎邏輯，順理成章，且材料確實(經(jīng)得起考證)、概念明確、判斷恰當，觀點正確，不含水分。即應具有實用性、科學性、先進性(獨創(chuàng)性)、可讀性等內(nèi)容。
2:1實用性。
科學發(fā)展迅速，知識不斷更新。臨床醫(yī)學文要做到為醫(yī)學科學的發(fā)展積累資料，又要指導臨床實踐，就得密切注視信息，才能使醫(yī)學論文兼具實用性和先進性。醫(yī)學是一門應用科學，除了少量純理論研究，絕大多數(shù)醫(yī)學論文應結合臨床、預防的實際，也即是對臨床工作有無實際的指導作用，實際指導作用越好，實用性越強，價值越大。前人多次觀察、論證的數(shù)據(jù)可直接引用，但要結合自己的觀察，從中找出變化的規(guī)律，從而在疾病和預防、治療、轉(zhuǎn)歸上起到實際的指導作用。既可普及，又利于提高，既看得懂，又用得上，既有社會效益，又有推廣價值。
2.2科學性、真實性。
從醫(yī)學論文的命題起就一定要符合科學性的原則。取材可靠、客觀真實，有計劃、有設計、有對照，并通過計算，對象選擇、分組處理，評定應是雙盲、隨機、客觀。這樣的結果有說服力，科學性強。
科學本身不能想當然，也不能憑主觀愿望，更不能臆想或編造。因此，從選題、設計、觀察研究到結論，每一步都要有嚴肅的態(tài)度、嚴格的'要求和嚴密的方法。選題要有足夠的科學依據(jù)，設計要有充分的可靠性、可比性和必要的隨機性，觀察研究要真實、準確和全面，強調(diào)推理的邏輯性和結論的嚴謹性。結果應忠于事實和原始資料，討論的內(nèi)容不夸張、不失實。即數(shù)據(jù)準確、引文準確、用詞準確，內(nèi)容觀點正確無誤。避免概念不清、論據(jù)不足、自相矛盾、層次不合理、觀點不明確。不任意取舍，不摒棄偶然現(xiàn)象。
2.3新穎性、先進性(也稱創(chuàng)新性)。
科學的生命在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)展，一篇醫(yī)學論文要有新意，有新內(nèi)容、新觀點、新方法、新經(jīng)驗等等。這樣對別人(閱讀者)才會有所啟發(fā)，有所收獲。所以要求論著的學術內(nèi)容有別于過去已發(fā)表過的文獻，應有所獨創(chuàng)、有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。例如在基礎研究方面，選題新、方法先進，有新發(fā)現(xiàn)，新觀點;在臨床研究方面，病例更多，觀察更深，診斷治療方法有創(chuàng)新，效果更好，提出新見解等等。這樣的論著才有刊出的價值。許多文稿投寄期刊后未被來納，主要就因為它們只是重復了過去的文獻或教科書的內(nèi)容，缺乏新意或創(chuàng)見。
創(chuàng)，多指前人沒做過或沒發(fā)表過的，即“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進”。凡達到國際水平、國內(nèi)首創(chuàng)，即符合創(chuàng)造性。新，指非公知公用，非模仿抄襲。如果是模仿和重復已有的，要仿中有創(chuàng)，推陳出新，即從新的角度闡明新的問題(如老藥新用、古方今用)。有水平的醫(yī)學論文必須是先進的經(jīng)驗或有新的見解。這樣的論文投寄后被采用的機會就大的多。
2.4可讀性。
言不在多，而在于精。文字表達準確、簡練、通順，論點鮮明、論據(jù)充足、邏輯性強、術語規(guī)范、格式合適、結論可靠切題，并有一定的生動性，使讀(編)者以最少的精力，獲得最多的收獲，且愛不釋手。切不可因某種原因，文稿倉促求成，內(nèi)容不多，于是表格加圖，再加文字敘述，反復疊羅漢，使之看而生厭，投寄期刊后多被退稿，于人無益，于己無用，無功而返，造成無謂的勞動。
醫(yī)學論文的寫作要求篇五
醫(yī)學論文是醫(yī)學研究結果的文字表達載體，內(nèi)容與形式具有時代特點，其思想性主要體現(xiàn)在：？符合黨和國家的方針政策，遵守國家著作權、保密、專利及傳染病防治等法令，無政治錯誤；選題要面向經(jīng)濟建設，為國民經(jīng)濟服務；尊重知識，尊重科學，反對弄虛作假，反對抄襲剽竊，講究科學道德。
二、創(chuàng)新性。
醫(yī)學研究貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是醫(yī)學論文的靈魂，是判定論文質(zhì)量的主要標準。所謂“創(chuàng)”，就是創(chuàng)造、創(chuàng)見和發(fā)明，也就是說論文的主要內(nèi)容是前人沒有做過或沒有發(fā)表過的研究結果，不是重復他人的工作。所謂“新”，就是指新穎、新意，也就是論文提供的信息是鮮為人知的、非公知公用的、非模仿抄襲的'新發(fā)現(xiàn)、新理論、新方法和新工藝等?？茖W研究是繼承發(fā)展的過程，醫(yī)學論文的創(chuàng)新性強調(diào)的是繼承中有發(fā)展，模仿中有創(chuàng)新。醫(yī)學論文就是要在獨到之處上做文章。
三、科學性科學性是醫(yī)學論文的生命和立足點，也是衡量論文質(zhì)量和價值的基本條件。主要包括：
1、真實性。
醫(yī)學論文取材客觀、真實，數(shù)據(jù)確鑿可靠，科研設計嚴謹、合理，研究方法正確、先進，結果忠實于事實和原始資料，數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計學處理，論證以理服人，論點、論據(jù)正確有力。
2、準確性。
體現(xiàn)在選題準確、選材準確、數(shù)據(jù)準確、用詞準確、引文準確、論證準確、結果準確、結論準確。
3、再現(xiàn)性。
再現(xiàn)性也稱重復性。醫(yī)學論文報道的臨床和實驗觀察采用的對象、方法、器材和步驟所得出的實驗結果以及由此導出的結論，他人用相同的方法在同樣的條件下可以再現(xiàn)。
4、邏輯性。
醫(yī)學論文結構嚴謹、層次清楚、概念明確、推理合乎邏輯，符合思維規(guī)律，判斷恰當、思路清晰、論點鮮明、論據(jù)充分、結論正確?？蓮谋砻娆F(xiàn)象推斷出事物本質(zhì)。
5、公正性。
醫(yī)學論文要客觀地反映和評價自己或他人的研究成果，不主觀臆斷，不任意取舍，內(nèi)容不失實，重事實、重證據(jù)，不抬高自己，不貶低他人。文中引用的文獻要注明出處。
6、實用性。
實用是醫(yī)學論文的目的，撰寫醫(yī)學論文是為了使用，為了解決臨床工作中的實際問題，促進醫(yī)學發(fā)展。在線的論文發(fā)表專業(yè)人士提供審閱評估服務。
醫(yī)學論文的寫作要求篇六
各位代表、同志們：
代表”重要思想為指導，在縣委和大會主席團的領導下，充分發(fā)揚民主，嚴格依法辦事，大家暢所欲言，各抒已見，達到了統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、凝聚智慧、凝聚力量的目的。會議始終洋溢著求實、奮進的良好氣氛，是一次民主務實的大會、團結鼓勁的大會。
會議期間，各位代表肩負著全縣各族人民的重托，緊緊圍繞抓住機遇、實現(xiàn)更快更好發(fā)展這個主題，認真審視過去一年的工作，深入分析當前形勢，精心謀劃今后的工作，集思廣益，共商國是，描繪肅北各項事業(yè)發(fā)展藍圖。會議通過的報告和決議，確定了我縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展五年的奮斗目標和主要任務，集中了全縣人民的智慧，體現(xiàn)了全縣各族人民的意志和愿望，對進一步動員和激勵全縣各族人民，開創(chuàng)我縣政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展的新局面，必將產(chǎn)生重要的作用。
過去的一年是我縣經(jīng)濟社會發(fā)展進程中具有重要意義的一年，成績令人振奮，經(jīng)驗彌足珍貴，我們必須倍加珍惜、鞏固和發(fā)展當前的好形勢。在新的一年里，面對新的形勢和更加繁重的任務，我們要以更加昂揚的精神狀態(tài)、更加有力的措施、更加扎實的作風做好各項工作，為肅北改革發(fā)展做出新的更大貢獻。
要增強機遇意識，聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展。要把搶抓機遇的意識體現(xiàn)在精神狀態(tài)上，體現(xiàn)在實際行動中，要把加快發(fā)展、科學發(fā)展的要求體現(xiàn)在工作思路和工作措施上，體現(xiàn)在工作成效上。要積極投身經(jīng)濟建設這個主戰(zhàn)場，努力推進各項工作實現(xiàn)新進展、邁出新步伐。
要堅持解放思想、實事求是，立足實際、創(chuàng)造性地開展工作。要從肅北實際出發(fā)，更加自覺地堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展全局，大膽地闖、大膽地干。要堅持與時俱進、開拓進取，努力破除制約發(fā)展的各種思想障礙和體制障礙，以思想進一步解放，推動更快更好發(fā)展。
要繼續(xù)把各項工作往深里做、往實里做。大力弘揚求真務實的作風，注重提高抓發(fā)展抓落實的能力，腳踏實地去干，大力營造“干事、創(chuàng)業(yè)、為民”的濃厚氛圍，不斷開創(chuàng)各項事業(yè)發(fā)展的新局面。
要加強民主法制建設，發(fā)展社會主義民主政治。構建社會主義和諧社會，提高黨的'執(zhí)政能力，對人大工作提出了新的更高的要求。在新的一年里，要進一步深化十六屆五中全會精神和中央轉(zhuǎn)發(fā)的《中共全國人大常委會黨組關于進一步發(fā)揮全國人大代表作用，加強全國人大常委會制度建設的若干意見》文件學習，堅持正確的政治方向，堅持民主集中制，堅持走群眾路線，要更加注重適應新形勢、研究新情況、解決新問題，緊緊圍繞抓住機遇，實現(xiàn)更快更好發(fā)展這個主題，認真履行憲法和法律賦予的各項職責，把堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國統(tǒng)一起來，進一步加強對“一府兩院”的工作監(jiān)督，改進監(jiān)督方式，提高監(jiān)督實效;進一步加強代表工作，暢通民主渠道，切實保障人民當家作主的權利;進一步改進思想作風和工作作風，以創(chuàng)新的精神、務實的作風，努力把全縣人大工作提高到一個新水平。
人大代表肩負著人民的期望和重托，希望大家回到自己的工作崗位后，積極宣傳這次大會的精神，帶頭落實大會確定的各項任務，為加快我縣經(jīng)濟發(fā)展和社會進步貢獻自己的力量。
祝大家新春愉快，身體健康.
閉幕詞。
醫(yī)學論文的寫作要求篇七
文題是概括文章性質(zhì)和內(nèi)容的重要標志，是最先提供給讀者的直接信息。文題與內(nèi)容要相符，應能概括論文的主要內(nèi)容，讀者常是以文題為主要依據(jù)來判斷論文的閱讀價值，故文題要概括、簡練、準確、新穎：
1.概括：即用簡短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對全文的含義有一個明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2.簡練：就是要簡短、精練，一般以不超過20個字宜，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，可用可不用的字應盡量免用。如“妥拉蘇林局部皮下浸潤注射消除輸液引起的局部腫脹的觀察“，共26個字，改為”妥拉蘇林局部注射消除輸液外滲腫脹的觀察“，19個字已可表達文章主題。題目的文字一般不用簡稱或外文縮寫，必須用時也只能選用公認和常用名稱。文題盡量不用標點符號，如有必要設副標題，可用破折號與正題分開，如“急性心肌梗死患者的護理——附150例病例分析”。
3.準確：就是要用詞準確，正確反映論文的主題與內(nèi)容，避免出現(xiàn)文題不符的情況。如“臨床輸注過程中的空氣污染及其對策”，作為文題不準確。因為1)“空氣污染”并非輸注過程中的“;2)”對策“應該是防止或減少污染的對策，其中”及其“欠妥。如改為”靜脈輸注環(huán)境的空氣污染即及其預防“則能正確反映論文的主題。
4.新穎：題目要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻的題目雷同。
題目下面要寫上作者姓名和工作單位，以便于編輯、讀者于作者聯(lián)系或咨詢，也是對文章內(nèi)容負責的表現(xiàn)。
1.署名作者的條件：一般包括下列人員：
1)課題的提出者及設計者;。
2)課題研究的主要執(zhí)行者;。
3)進行資料收集及統(tǒng)計處理的人員;。
4)論文的主要撰寫和修改者;。
5)對論文主要內(nèi)容能承擔全部責任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
2.署名注意事項：
1)署名順序按參加研究工作的多少和實際貢獻大小排列，而不能以職務高低、資歷長短排列。第一作者應是研究工作的構思、設計、執(zhí)行和論文主要撰寫者。
2)每位作者姓名之間要空一格，但不需加任何標點符號。
3)署名必須用真名，不得用化名、筆名和假名。
4)論文發(fā)表前，若參加研究者已調(diào)往其他單位，可在署名末尾右上角加注符號，在頁腳注中說明。
即文章的內(nèi)容提要，是用最扼要的文字概括說明本研究的目的、步驟與方法、主要發(fā)現(xiàn)及結論，著重說明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，使讀者概略了解全文內(nèi)容，以決定是否有閱讀全文的必要……摘要不列圖或表，不引用文獻，一般在正文之前，大約200～300字為宜。摘要一般在署名之下，正文之前，書寫時“摘要”二子頂格寫，空兩格后接摘要內(nèi)容。
是最能反映文章主要內(nèi)容的單詞、詞組或短語，目的是便于讀者了解論文的主題，利于人們在檢索中迅速查到文獻。每篇文章可選3～5個關鍵詞，可從文題、摘要、正文中特別是文中小標題中選擇，也可參照美國“indexmedicus”及1984年中國醫(yī)學科學院情報研究所翻譯的醫(yī)學教。育網(wǎng)搜集整理“醫(yī)學主題詞注解字順表“和中國科技情報所及北京圖書館主編的”漢語主題詞表“。關鍵詞一般不用縮寫詞，在提要之下，頂格寫”關鍵詞“，空兩格后依次列出，之間可用分號隔開，最末一詞不加標點。
正文是文章的主題部分，一般分為前言、材料與方法、結果和討論4個部分。
(一)前言。
又稱導言、引言或序言，主要介紹該課題的研究背景及依據(jù)、研究目的及意義等。前言不宜過長，避免作。
自我評價。
和過多引用文獻，點明主題即可。
(二)材料與方法。
臨床研究的論文可用“臨床資料”、“對象與方法”、“病例資料”等醫(yī)學|教育網(wǎng)整理。應詳細說明研究對象和采用的方法，內(nèi)容包括：研究對象的條件、來源及數(shù)量、抽樣方法、研究步驟、觀察指標、選用的儀器或研究工具、資料整理與統(tǒng)計學處理方法等，都要交代清楚。目的是使讀者了解研究的具體內(nèi)容，便于對研究進行評價和驗證。
(三)結果。
結果是論文的關鍵部分，是作者論述本研究的價值和討論觀點的依據(jù)。包括觀察到的現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)，經(jīng)過科學的整理歸納和精確的統(tǒng)計學處理后，按照邏輯順序，用文字、統(tǒng)計圖或表格的形式報告出來，圖和表不宜過多，能用文字表達清楚的就不必用圖表，圖或表能更清楚表達者，則應壓縮文字。必須注意研究結果的真實性和科學性，遵循實事求是的態(tài)度，既要詳細敘述新的發(fā)現(xiàn)和正面的、陽性的結果，也要如實敘述反面的、陰的結果，作、出客觀的分析與報道。
(四)討論。
討論是論文的精華部分，在一定程度上決定了論文的學術水平和價值。討論是結果的邏輯延伸，對結果進行闡釋、分析、論證和評價，從感性認識上上升到理性認識，得出令人信服的結論。討論部分的寫法不一，一般內(nèi)容可包括：本研究的原理和概念;所的結果的分析和評價;結果的含義和事物的內(nèi)在聯(lián)系;從結果因出的醫(yī)學教育`網(wǎng)搜集整理推理和結論;指出結果和結論的理論意義，對實踐的指導作用和應用價值;今后要解決的問題與展望及該項研究的不足之處或出現(xiàn)的誤差等問題。討論部分注意與本文的結果緊密聯(lián)系，同時分析過程最好多結合理論。還可把研究結果與有關文獻報道的異同處進行比較，從不同角度分析，提出新的觀點和概念，以充實作者的論點。
參考文獻是科研論文中不可缺少的部分。在論文最后列出本次研究工作所參考過的主要文獻目錄，目的在于表明論文的科學依據(jù)與歷史背景;反映出作者對他人成果的尊重;為讀者進一步查閱和探索有關問題，了解文獻的詳細內(nèi)容提供線索。所列參考文獻的要求：1)必須是作者親自閱讀過的;2)一般只限于正式出版物上發(fā)表的文章，文摘、內(nèi)部刊物、內(nèi)部資料及未發(fā)表的文章均不列入?yún)⒖嘉墨I中;3)引用論點必須準確無誤，不應斷章取義;4)著錄必須準確，著錄格式應按國家標準(gb7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)則》書寫。
醫(yī)學論文的寫作要求篇八
醫(yī)學論文是專業(yè)性、探索性很強的文章，它的基本任務是探索未知，具體講就是提出問題、解決問題，即提出前人從未提出過的問題，解決前人沒有解決的問題。
然而，醫(yī)學論文同樣要體現(xiàn)黨和國家有關衛(wèi)生工作的方針、政策，貫徹理論與實踐、普及與提高相結合的方針，反映我國醫(yī)學科學工作的重大進展，促進國內(nèi)、外醫(yī)學界的學術交流。
同時，在醫(yī)學科學研究工作中，必須理論聯(lián)系實際，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題。要遵守國家法令，執(zhí)行著作權法、保密和技術專利等有關規(guī)定。做到尊重科學，講究道德，反對作假，反對剽竊。讓醫(yī)學技術工作面向經(jīng)濟建設，為國家經(jīng)濟建設服務。
因為在一定程度上講，“文如其人”;所以，醫(yī)務工作者有了好的思想才會有好的主題，有了好的主題才會有好的結論，最后才會有好的論文發(fā)表。
第二：一定要抓住創(chuàng)新點。
科學貴在創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，人類社會才會進步，醫(yī)學科學也不例外。
所謂“創(chuàng)”，是指醫(yī)學論文所報道的主要科研成果是前人沒有做過或沒有發(fā)表的“發(fā)明”、“創(chuàng)造”，而不是重復別人的工作。
所謂“新”，是指醫(yī)學論文所提供的信息是鮮為人知的，非公知公用，非模仿抄襲的，即指醫(yī)學的研究性課題，包括基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和醫(yī)學邊緣學科等三個領域。
此外，即所謂推廣性課題研究：在此類研究當中，如果是模仿和重復他人課題或研究，應仿中有“創(chuàng)”、推陳出“新”。作者應在別人研究的基礎上有自己的新見解，產(chǎn)生出一種新的理論或技術，只有在一定程度上創(chuàng)新，才會從新的角度反映出新的成就。如國家級重大科研課題的推廣應用，以及老藥新用，古方今用等項目，亦包括基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和醫(yī)學邊緣學科等三個領域的推廣應用性課題。
第三：使文章具有科學性。
衡量醫(yī)學論文水平的首要條件是論文的科學性。在評價醫(yī)學論文時，主要看科研設計是否嚴密合理，方法是否正確，資料是否完整可靠，依據(jù)是否準確并符合統(tǒng)計學要求，結果是否科學嚴謹，結論是否妥當并有充分依據(jù)等等。
醫(yī)學論文寫作的科學性，具體包括“三嚴”和“五個體現(xiàn)”兩個方面。
第四：注重實用性。
醫(yī)學論文發(fā)表后，對人類醫(yī)學事業(yè)具有使用價值，是一種社會承認的勞動。發(fā)表論文最終目的就是給同行參閱，效仿使用，推動醫(yī)學事業(yè)的向前發(fā)展。如讀者用了你的論文中提供的方法，則必然有效，能取得良好的社會和經(jīng)濟效益。
從現(xiàn)代需要的觀點出發(fā)，醫(yī)學論文有的能解決防病治病的實際問題，具有實用價值;有的著眼示來，能促進醫(yī)學科學技術的發(fā)展，具有較高的理論價值和社會價值。
如果一篇醫(yī)學論文內(nèi)容空洞，言之無物，不僅談不上發(fā)表，更談不上它存在的價值;即使這樣的論文僥幸發(fā)表了，別人一看就知道沒有水準，一看就知道是關系稿、湊數(shù)稿，更經(jīng)不住時間和實踐的檢驗，將對作者、編者、以及該醫(yī)學期刊都是一個不少的負面影響。
medsci工作人員在編輯時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這類論文，如報道某種常見疾病的治療方法，說實在的，很詳細，但是對分組和病例組成描述十分不清楚，其實這使文章的實用性大打折扣，為什么呢?你發(fā)表這樣的文章，人家看到以后，敢使用你的結果嗎?因為你對原始的數(shù)據(jù)都描述不清，也表明你的文章的實用價值就下降了。
第五：讓讀者感覺有可讀性。
撰寫醫(yī)學論文是為了交流、傳播，存儲新的醫(yī)學信息，讓他人用較少的時間和腦力就能順利閱讀，以解論文的內(nèi)容和實質(zhì)。這不僅要求論文結構嚴謹，層次清楚，用詞準確;而且要求論文語言通順，文風清新，可讀性強。
一般我們在閱讀時，首先會參閱論文的摘要。摘要一般在300~500字之間，英文摘要則相對具體些(600個實詞左右)，內(nèi)容包括目的、方法、結果、結論四個部分，它是全篇內(nèi)容的高度濃縮和提煉;也是整個論文的精髓和靈魂。讀者只有在參閱論文摘要，確定其價值后，才會更進一步去參閱詳細的內(nèi)容，再去進一步去應用，所以摘要與正文同樣重要。如為論著雖標引2~5個主題詞。
正文語句結構多以主謂賓句為主，是一個有血有肉的實體;同時，必須讓讀者感受到文章的脈搏和靈氣，體會到論文的思想和主題，有很強的可讀性。
醫(yī)學論文的寫作要求篇九
閉幕詞：
開頭。
概括總結大會的主要成效。
正文。
包括兩方面內(nèi)容。一是分門別類總結大會情況，一般包括會議的主要進程;主要的發(fā)言情況和討論情況;會議的各種決議內(nèi)容。這方面內(nèi)容既要全面，又要概括，重點是總結概括會議的主要精神和主要內(nèi)容。二是提出貫徹執(zhí)行的意見，包括宣傳、貫徹的主要內(nèi)容、方法，措施和要求等，要分條分項列出。
結尾。
一般提出號召或希望，也可以鼓舞人心的口號作為結尾。
醫(yī)學論文的寫作要求篇十
醫(yī)學論文中的表格是論文內(nèi)容的重要表達形式，借助它可以將大量的實驗數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學數(shù)據(jù)簡潔明了地表達出來，使論文論述清晰準確，層次分明，篇幅緊湊，從而避免冗長繁復的文字敘述。如果作者對表格的運用不熟悉，設計不當，制作不規(guī)范，不僅不能準確地表達統(tǒng)計數(shù)據(jù)的含義和分析結果，反而影響了論文的撰稿質(zhì)量。為此，筆者結合工作體會，在參考有關文獻的基礎上，就醫(yī)學論文撰稿中表格的規(guī)范應用簡要介紹如下，供作者參考。
在科技論文中目前普遍倡導和推薦使用“三線表”(是卡線表經(jīng)簡化和改造而成的)，它保留了傳統(tǒng)卡線表的全部功能，使表格以其形式簡潔、功能分明、閱讀方便而被大多數(shù)期刊采用。
“三線表”通常只有三條線，即頂線、底線和欄目線。其中頂線和底線為粗線，欄目線為細線，必要時可加輔助線?！叭€表”由表序(表號)、表題(表名)、表頭(項目欄)、表身及表注等項目組成，其構成及繪制如表1[1]。
表1××××××表序、表題(略)。
注：××××××表注。
1.1表序和表題表序即表格的序號，一篇論文中如只有1個表格，則表序編為表1，有兩個及以上的表格，應按先后順序標出表的序號。序號用阿拉伯數(shù)字表示，一般不用羅馬數(shù)字和中文數(shù)字;表的序號和標題多置于表的上方。表題即表格的名稱，應準確得體(能確切反映表格的特定內(nèi)容)、簡短精練，中間不用標點，末尾不加句號。
1.2表頭(項目欄)指表格頂線與欄目線之間的部分，欄目是該欄的名稱，反映了表身中該欄信息的特征或?qū)傩浴?/p>
1.3表身三線表內(nèi)底線以上，欄目線以下的部分叫做表身，是表格的主體，表身內(nèi)的`數(shù)字一般不帶單位，百分數(shù)也不帶百分號，均歸并在欄目中，表身中不應有空項，如確系無數(shù)字的欄，應區(qū)別情況對待，在表注中簡要說明，不能輕易寫“0”或畫“—”線等填空，因“0”代表實測結果為零，“—”可代表陰性反應。
1.4表注必要時，應將表中的符號、標記、代碼，以及需要說明的事項，以最簡練的文字，橫排于表題下，作為表注，也可以附注于表下。
2、表格應用的選擇。
2.1如表格欄目中的內(nèi)容基本相同或為相同類型的表格，應盡量刪除或合并。
2.2如表格的內(nèi)容簡單，僅少數(shù)幾組統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可用一兩句話表達清楚的，應以簡要文字敘述。
2.3如同時使用插圖和表格表述同一內(nèi)容，應選擇更為合適的表述形式。通常強調(diào)事物的形貌或參量變動的總體趨勢時，以插圖為宜;相反，對比事項的隸屬關系或?qū)Ρ攘康臏蚀_程度時，則以表格為宜。
醫(yī)學論文的寫作要求篇十一
醫(yī)學論文的基本要求是什么?醫(yī)學論文寫作有什么要求嗎?醫(yī)學論文是科技論文的一個分支學科，是報道自然科學研究和技術開發(fā)創(chuàng)新性工作成果的論說文章，是闡述原始研究結果并公開發(fā)表的書面報告。醫(yī)學論文格式由以下6部分組成：論文題目;作者署名、工作單位和郵編;摘要(目的、方法、結果、結論);關健詞;正文(資料與方法、結果、結論)參考文獻。
醫(yī)學論文的寫作要求篇十二
醫(yī)學論文是醫(yī)學科學研究工作的文字記錄和書面總結，是醫(yī)學科學研究工作的重要組成部分'也是取得學歷、學位、晉升職稱的必要條件。醫(yī)學論文報道醫(yī)學領域領先的科研成果；是醫(yī)學科學研究工作者辛勤勞動的結晶，是人類醫(yī)學科學發(fā)展和進步的動力。從事醫(yī)學科研究工作的同志，經(jīng)常撰寫醫(yī)學論文，不僅可以擴大視野，掌握國內(nèi)、外醫(yī)學動態(tài)，而且能提高科研設計能力和研究能力，以及教學能力和業(yè)務水平。反過來，如果科研能力、業(yè)務水平及教學能力提高了，工作成績顯著，又能寫出高質(zhì)量的醫(yī)學論文。論文一經(jīng)發(fā)表，即被社會所承認，也是該項目取得科研成果的必要途徑。由此可知，醫(yī)學論文像一面鏡子一樣，反映出一個國家、一個省、一個地區(qū)、一個單位的醫(yī)學科學水平和工作風貌，更能反映出人才的多少和水平的高低。因此，如何撰寫出高質(zhì)量的醫(yī)學論文是廣大醫(yī)務工作者應該掌握的基本技能，是擺在每個醫(yī)務工作者面前的一個重要課題。為了提高大家的醫(yī)學論文咨詢水平，本文重點介紹醫(yī)學論文咨詢必備的五個方面。
第一：思想性醫(yī)學論文是專業(yè)性、探索性很強的文章，它的基本任務是探索未知，具體講就是提出問題、解決問題，即提出前人從未提出過的問題，解決前人沒有解決的問題。然而，醫(yī)學論文同樣要體現(xiàn)黨和國家有關衛(wèi)生工作的方針、政策，貫徹理論與實踐、普及與提高相結合的方針，反映我國醫(yī)學科學工作的重大進展，促進國內(nèi)、外醫(yī)學界的學術交流。同時，在醫(yī)學科學研究工作中，必須理論聯(lián)系實際，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題。要遵守國家法令，執(zhí)行著作權法、保密和技術專利等有關規(guī)定。做到尊重科學，講究道德，反對作假，反對剽竊。讓醫(yī)學技術工作面向經(jīng)濟建設，為國家經(jīng)濟建設服務。因為在一定程度上講，“文如其人”；所以，醫(yī)務工作者有了好的思想才會有好的主題，有了好的主題才會有好的結論，最后才會有好的論文發(fā)表。
第二：創(chuàng)新性科學貴在創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，人類社會才會進步，醫(yī)學科學也不例外。所謂“創(chuàng)”，是指醫(yī)學論文所報道的主要科研成果是前人沒有做過或沒有發(fā)表的“發(fā)明”、“創(chuàng)造”，而不是重復別人的工作。所謂“新”，是指醫(yī)學論文所提供的信息是鮮為人知的，非公知公用，非模仿抄襲的'，即指醫(yī)學的研究性課題，包括基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和醫(yī)學邊緣學科等三個領域。此外，即所謂推廣性課題研究：在此類研究當中，如果是模仿和重復他人課題或研究，應仿中有“創(chuàng)”、推陳出“新”。作者應在別人研究的基礎上有自己的新見解，產(chǎn)生出一種新的理論或技術，只有在一定程度上創(chuàng)新，才會從新的角度反映出新的成就。如國家級重大科研課題的推廣應用，以及老藥新用，古方今用等項目，亦包括基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和醫(yī)學邊緣學科等三個領域的推廣應用性課題。
第三：科學性衡量醫(yī)學論文水平的首要條件是論文的科學性。在評價醫(yī)學論文時，主要看科研設計是否嚴密合理，方法是否正確，資料是否完整可靠，依據(jù)是否準確并符合統(tǒng)計學要求，結果是否科學嚴謹，結論是否妥當并有充分依據(jù)等等。醫(yī)學論文咨詢的科學性，具體包括“三嚴”和“五個體現(xiàn)”兩個方面。第一方面：撰寫醫(yī)學論文，必須貫徹“三嚴”精神。眾所周知，按醫(yī)學論文來源分類：
醫(yī)學論文的寫作要求篇十三
以問題為基礎的教學模式(problem-basedlearning，pbl)教學法從上世紀50年代誕生以來，在各個領域中都得到了推廣與應用，是對傳統(tǒng)醫(yī)學界的改革與創(chuàng)新。本文分析了pbl教學法的誕生與發(fā)展流程，pbl教學法在醫(yī)學教育中的應用優(yōu)勢、不足以及具體的開展措施。
pbl教學法；醫(yī)學教育；應用研究。
pbl教學法即以問題為基礎的教學模式，最早應用在醫(yī)學教育中，針對臨床患者的各類表現(xiàn)引導學生完成學習活動，培養(yǎng)學生學習熱情的同時幫助他們掌握基礎的理論知識，提高學生的實踐技能。
在上世紀20年代，美國醫(yī)學界發(fā)現(xiàn)了醫(yī)學教育的危機，在理論知識的豐富下，給學生造成了嚴重的負荷，不利于學生醫(yī)德醫(yī)風與實踐能力的鍛煉。進入到50年代，westernreserseuniversity在前兩年的教學課程中采用了pbl教學法，突破了傳統(tǒng)學科之間的界限問題。在60年代，mcmasteruniversity為了實現(xiàn)臨床問題與基礎醫(yī)學研究之間的合并，為學生提供提問和討論的機遇，提出了pbl課程的概念，自此之后，這一教學模式開始風靡世界。2000年，我國各主要醫(yī)科大學的校長等負責人，在香港大學醫(yī)學院參加了《醫(yī)學教育改革香港的經(jīng)驗》研討會，學習了香港開辦pbl課程的經(jīng)驗，此后，各個高等院校紛紛應用了pbl教學法。pbl是一種經(jīng)典的教學模式，有著獨特的教學方法、過程和形式，以問題為核心，利用問題將各類課程內(nèi)容相連，引導學生積極參與，課程強調(diào)將課堂內(nèi)容直接聯(lián)系，引導學生互動參與。
問題的解決并非根本目的，僅僅是簡單的載體，學生的問題解決過程中，會獲取到相關的知識，這對于鍛煉他們的推理能力、臨床思維能力、團隊合作能力、自學能力以及溝通交流能力大有裨益。pbl強調(diào)以學生作為核心，在教師的帶領下，針對某個問題來進行討論，教師只有根據(jù)課程的特點來設計教學策略，才能夠體現(xiàn)出pbl教學模式的價值與意義。經(jīng)典的pbl教學包括“提出問題、收集信息、形成并論證假設、討論和總結”等過程，pbl教學法通過學生自主學習、小組討論和教師引導等形式實現(xiàn)教學目標。pbl教學法打破了學科界限，注重培養(yǎng)學生的自學能力、有效運用知識解決問題的能力和創(chuàng)新能力。pbl教學法激發(fā)了學生的學習興趣，使他們在學習過程中更加積極主動。自20世紀60年代以來，pbl教學法已在世界上很多國家或地區(qū)的醫(yī)學院校得到了應用，并深受師生的歡迎。pbl教學法可以應用于醫(yī)學教育并能發(fā)揮重要作用，pbl教學法有許多獨特優(yōu)勢，對提高教學質(zhì)量和學生素質(zhì)有顯著效應?？傊琾bl教學法是對傳統(tǒng)教學方法的革新，它是教改的一種有益嘗試和積極探索，pbl教學法有廣闊的應用前景，對于醫(yī)學教育的理論和實踐具有重要意義。
2.1優(yōu)勢。
pbl教學法與傳統(tǒng)教學模式不同，在該種教學模式中，可以讓學生將各類知識融會貫通起來，通過思考與討論，分析真實案例中的各類問題，掌握學習內(nèi)容，對于學生綜合能力的提升有著積極的意義。pbl在醫(yī)學教育中的應用優(yōu)勢表現(xiàn)在幾個方面：首先，可以引導學生溫故而知新，不僅可以傳授理論知識，還能夠培養(yǎng)綜合能力；其次，可以提升學生的參與興趣，幫助他們掌握更多的學習方法與學習技巧，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力；最后，提高了學生的人際交往能力與語言表達能力，學生積極參與到了學習過程中，掌握了更為扎實的知識技能。
2.2不足。
任何教學方法都不是萬能的，pbl教學法也是如此，在該種教學模式中，小組討論會浪費大量的課堂教學時間，如果把握不好，會失去控制，而學生的知識獲取方面，也有著隨機性的特征，缺乏深度，這是pbl教學模式中需要重點解決的問題。此外，還有一部分學生缺乏自學能力與臨床推理能力，難以適應這種新型的教學模式，不知道自己應該做什么，不知道怎樣利用小組討論來獲取知識，尤其是在學生基數(shù)較大的情況下，教學活動常常會出現(xiàn)捉襟見肘的問題，這都會影響pbl的教學質(zhì)量。
鑒于傳統(tǒng)pbl教學法存在的不足，需要采取行之有效的措施進行改進，pbl教學法對于教學資源、教學設備、教師能力都有著非常嚴格的要求，如果上述條件不達標，就會影響教學質(zhì)量，要發(fā)揮出pbl教學法的優(yōu)勢，必須要從系統(tǒng)上進行改良。作為教師，要改變傳統(tǒng)的思想觀念，針對具體情況來改革教學模式，領悟到pbl教學法的精髓所在，克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，在教學時，教師要充分發(fā)揮出參與者、組織者與指導者的角色，在每一個階段，都需要發(fā)揮出相應的作用，這是保證pbl教學法得以成功的關鍵因素。在確定教學主題后，要先設置好學習小組，一般情況下，一個小組6～7人即可，通過教師指導，以小組為單位來完成相關課程的學習，在每個學習周期之中，根據(jù)問題難度一一呈現(xiàn)給學生，適當增加問題讓學生進行討論，共同來挖掘出問題的真相，及時解決。在課堂教學中，針對學生提出的問題，教師要正確利用教學資源進行歸納與總結，設法解決難題，鍛煉學生的探究能力與自學能力，讓學生掌握各個單元的重點與難點知識，要注意到的一點是，教師并非教學中的知識庫，僅僅是在關鍵時刻來發(fā)揮點撥與引導作用，組織好課堂教學模式。在具體操作過程中，要根據(jù)事情來創(chuàng)設出和諧的教學氛圍，發(fā)揮出學生學習的積極在與主動性，借助小組成員之間的交流來激發(fā)出學生的探索精神。
pbl教學模式的成功關鍵是利用問題的紐帶作用，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生大膽的表達，說出自己的質(zhì)疑，進行充分合理的解釋。在pbl教學課堂中，教師要將重心放置在提問與質(zhì)疑上，交課堂交還給學生，鼓勵學生自我探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生“想問、好問、會問”，保證pbl教學法的成功。就目前pbl的應用情況來看，還存在一些突出的問題，對于部分教師而言，他們對pbl教學法的認識不清晰，更加適應傳統(tǒng)教學法，傳統(tǒng)教學思想根深蒂固，無法保證pbl的教學質(zhì)量。教學評價也是保證pbl教學質(zhì)量的一個環(huán)節(jié)，就目前的考核情況來看，依然采用的傳統(tǒng)教學評估方式，這無法讓學生獲取到真實、客觀的評價。而在教學資源上，pbl教學模式需要大量的資源支持，如數(shù)據(jù)庫、圖書館館藏等等，還需要大量的硬件與教材，但是大多數(shù)學校并不具備這一條件。因此，進行pbl教學模式要適時而行、量力而行，以積極和審慎的態(tài)度，結合我國高等醫(yī)學教育現(xiàn)狀，有目的有計劃地開展pbl教學模式研究。
國內(nèi)外的實踐顯示，pbl教學法有效克服了傳統(tǒng)醫(yī)學教育的問題，促進學生的積極參與，是醫(yī)學教育改革的里程碑。pbl是嶄新的教學模式，關于pbl在醫(yī)學教育中的實踐應用，并不多，鑒于我國的醫(yī)學教育現(xiàn)狀，pbl教學法的應用還存在不足之處，我們在具體的教學工作中，不能照搬西方國家的經(jīng)驗，要進行創(chuàng)新與改進，使之能夠更好的適應我國醫(yī)學教育改革現(xiàn)狀。
醫(yī)學論文的寫作要求篇十四
摘要：通過初步實踐，構建“理論與實踐相結合，加強思維訓練與科研訓練，滲透醫(yī)學人文教育”的臨床實踐教學模式。讓學生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認識，在實踐中驗證理論。
臨床實踐教學變“灌輸”式的教育為“啟發(fā)引導式”的教育。臨床實踐教學模式上嘗試以病例為先導，以問題為中心，以學生小組討論為主要教學形式的課間見習教學模式。使學生“早臨床、多臨床”，促進理論與實踐有機結合。促使學生做好相關內(nèi)容的預習。這種模式調(diào)動了學生主動學習的積極性，使學生處在臨床醫(yī)生的位置上，有利于學生的臨床思維能力和臨床實踐能力的培養(yǎng)。
1.1臨床教學病歷討論。
開展以學生為主體的臨床病例討論，并注意結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容。通過學生預先準備，再以學生為主體開展討論，最后教師針對病例特點及學生在討論時出現(xiàn)的問題進行歸納總結，以加強學生對臨床病例的認識。這種轉(zhuǎn)換是學生由被動性學習向主動性學習轉(zhuǎn)變，從機械性學習向思考性學習轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學生分析和解決臨床問題的能力。
1.2通過“臨床路徑”提升學生綜合能力。
“臨床路徑”是臨床治療的綜合模式，是針對某一疾病建立的一套標準化治療模式與治療程序，以循證醫(yī)學證據(jù)和指南為指導來促進治療組織和疾病管理的方法，其目的是規(guī)范醫(yī)療行為，提高醫(yī)療質(zhì)量并縮短療程、降低成本[2]。在臨床實踐教學中，學生應熟悉和掌握其中的主要內(nèi)容，了解患者入院后應采取的主要診療活動，重點醫(yī)囑（包括長期醫(yī)囑、臨時醫(yī)囑）、主要護理工作及病程記錄等。使學生主動建立臨床動態(tài)思維，對學生醫(yī)學實踐有重要的指導意義。
1.3加強實踐基地建設保障臨床教學質(zhì)量。
甘肅中醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院（甘肅省中醫(yī)院）、甘肅中醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院均為三級甲等中醫(yī)醫(yī)院，共有1500張床位，病源豐富，可以滿足本專業(yè)臨床見習與實習的需求，為培養(yǎng)應用型高層次中西醫(yī)臨床人才提供了臨床實踐的基本保障。目前本專業(yè)還與甘肅省人民醫(yī)院、天水市中西醫(yī)結合醫(yī)院等建立了廣泛的聯(lián)系，成為我院的臨床教學培訓基地，為本專業(yè)的臨床實踐教學提供了有效支撐。使學生快速地把理論知識與臨床實踐結合起來，有利于提高臨床教學質(zhì)量和對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。
在臨床實踐教學過程中，有針對性的選擇一些具有代表性的典型病例，收集全部臨床資料。通過臨床實踐的啟發(fā)、引導，逐步建立用一種疾病解釋多種臨床表現(xiàn)的一元化疾病原則；用最新的發(fā)病率和疾病譜觀點選擇疾??；先器質(zhì)性疾病，后功能性疾??；優(yōu)先考慮可治性疾病，再考慮不可治疾病等臨床診斷原則[3]。不斷提高臨床思維水平和運用臨床思維的能力。
在臨床實踐過程中積極鼓勵學生開展科研實踐活動，以培養(yǎng)學生的科研思維為目標，讓學生經(jīng)歷選題、文獻檢索、課題設計、如何進行課題科學性、先進性和可行性分析、課題具體實施和總結等具體科研步驟。臨床實踐與科研訓練相結合是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。醫(yī)學生科研能力的發(fā)展也是一個積累、逐步提高的過程，因此，提倡醫(yī)學生早期接觸科研活動，逐步加強科研實踐能力[4]。
在學生進入臨床前夕，邀請知名醫(yī)學專家相繼開展“如何做一名合格實習醫(yī)生”的教育活動，讓學生了解自身的責任和義務；通過開展醫(yī)、患溝通模擬，讓學生進行“醫(yī)”、“患”角色的扮演，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，引導學生樹立“以人為本”的人文宗旨。通過人文社會科學教育培養(yǎng)本專業(yè)學生的人文素質(zhì)和人文精神，塑造完善的人格和健全的個性，通過人文素養(yǎng)的內(nèi)化過程，學會從一個更富有人性意義的層面上來理解醫(yī)學的意義，學會承擔自己的人生責任和社會責任[5]。
進一步提高臨床教學質(zhì)量自2010年起，在畢業(yè)論文答辯的基礎上，對中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生增加臨床技能考核，參照中西醫(yī)結合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核方式，對2010～2011屆434名畢業(yè)生臨床技能考核。2011屆總評成績高于2010屆，2011屆普通本科生平均成績較2010屆提高了1.44分，2011屆專升本平均成績較2010屆提高了2.04分，同屆畢業(yè)生專升本學生考核成績高于普通本科生。雖然該考核方式仍有諸多不足之處，需要我們在今后的教學工作中進一步完善和加強。但加強臨床技能考核，給學生帶來了一定的壓力，也增加了學習的動力，一定程度上達到了以考促學，提高臨床教學質(zhì)量的目的。3 總結臨床實踐教學是醫(yī)學教育的重要環(huán)節(jié)，是綜合訓練醫(yī)學生臨床實踐技能與創(chuàng)新能力的一個重要階段，在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性醫(yī)學人才方面起著十分重要的作用，直接決定著醫(yī)學人才的培養(yǎng)質(zhì)量[6]。
通過初步實踐，構建“理論與實踐相結合，加強思維訓練與科研訓練，滲透醫(yī)學人文教育”的臨床實踐教學模式。讓學生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認識，在實踐中驗證理論。更加重視學生在臨床實踐教學中的作用，強調(diào)臨床實踐和臨床思維并重。提高了學生的臨床實踐能力的同時，鍛煉了臨床思維，提高了人文素質(zhì)，值得進一步深入探索和實踐。
醫(yī)學論文的寫作要求篇十五
作文在學生的學習過程中，是一個重點也是一個難點。為了解決我們學生在作文無材可娶無語可表、無章可依、無法修改的問題，我談一談初中生寫好作文的一些要求。
第一、觀察要選準立足點。我們可采取定點觀察的方法，也可以多角度多方位地觀察事物。不同的觀察視角會有不同的發(fā)現(xiàn)和收獲。
第二、觀察要準確細致，要注意發(fā)現(xiàn)事物的特點及其未被人發(fā)現(xiàn)的地方。
第三、觀察不局限于視覺方面，還要調(diào)動多種感官，或聞、或嗅、或品嘗、或觸摸、或傾聽，還要開動腦筋思考問題。
第四、觀察要作筆錄。
古今許多大詩人、大文學家寫文章、成詩句，他們都尤其注重積累。北宋出口成章、落筆即詩的大詩人梅堯臣不管到哪兒——或和朋友游玩、或平時吃飯睡覺，他的身邊都帶著一個小袋子，不時把想到的一句、半句詩裝入口袋，甚至是只言片語也不放過。我國元末明初“積葉成章”的唐宗儀，清朝的“煙茶換故事”的“聊齋先生”蒲松齡都是講究積累的典范。
茅盾也告訴過喜歡寫作的人們：應該時時刻刻身邊都有一支筆和一本本子，無論到哪里，都可以把聽到的、看到的、想到的隨時記下來。
那么，積累應該做些什么呢?
第一、要寫好作文需要準備許多的材料，但材料來自哪里呢?對我們學生來說，素材來自學習和生活：從大千世界的人物形象，社會動態(tài)，到生活瑣事，及我們學習的心得體會，再到一本書、一本雜志、一張報紙，甚至一篇紙、一句話、一個詞、一個字，都會是我們寫作的材料。因此我們要多看、多讀、多記。
第二、可以用日記本、摘錄本記下我們每一天搜集的`材料，還可以把它們用卡片分門別類地歸納整理出來。這樣寫作時我們就會有材可選，并能選好適合的材料。
第三、積累材料要“以十當一”，越多越好，這樣在用材料時才能作到以“一當十”，做到越精越好。
三、擬提綱的要求
古代詩人曹植“七步成詩”，史青“五步成章”;還有王勃作文章先磨墨飲酒，再臥床思考，醒后揮筆成章，不易一字。這些名家寫文章、作詩句時的走動、磨墨、飲酒、臥床，其實就是打草稿、想提綱的過程。像這種擬提綱的方式，我們稱為“打腹稿”。
初學寫作者最好用筆把作文提綱寫出來，等我們有了較強的作文功底，再用想框架、打腹稿的方法。列提綱有這些好處：第一、能幫助我們把作文的結構理出來，作文時就能圍繞提綱寫，不易跑題，也不會忘記材料。
第二、考試時我們作文來不及打草稿，寫提綱、想框架、打腹稿是最省時、最便捷的方法。
所以，初學作文者更應在平時養(yǎng)成先擬提綱后作文的習慣。
第一、須用正確的修改符號修改;、第二、應從文章的字、詞、句、段中的有誤或不當之處入手;第三、要美化作文的語言;第四、要提煉文章的主題，使主旨得以深化。
當然，做到如上所說的各方面不是朝夕可就之事，對中學生來說更應該從點滴訓練起，還要有“不怕作文”的思想，只有這樣，我們才能學會寫作文，才能體驗到作文的快樂。
醫(yī)學論文的寫作要求篇十六
撰寫醫(yī)學論文應該包括：專業(yè)知識水平、創(chuàng)新思維能力、個人品德與意志、方法學、(科學設計、文獻檢索、統(tǒng)計學、文獻編輯學)、多語種語言能力、計算機應用技術、跨學科學習的潛力。認為，這7個方面是每一個探索者的成功起點。高品質(zhì)醫(yī)學研究就是在這些基礎上起步的，無論是選題、設計、實施到論文的寫作都是如此。指出，論文寫作在某種意義上說是以上7個方面的聚焦點，一個成功的論文作者應該全方位具備這些素質(zhì)。
1選題與設計。
1.1選題良好的選題是成功的第一步，是最關鍵和最大的一步。1)要從程式上做到先積累資料、選題、查新，最后確認選題。這一步做好了，也就成功了一半。而后進入設計、實施、再查新、總結寫作就容易得多了。2)積累自己的實踐資料。在日常工作中，要注意觀察并記錄自己經(jīng)手的基礎實驗過程數(shù)據(jù)的臨床資料，當量積累到一定程度時，就可以進行整理、歸納，能很容易提出新問題。例如選擇實踐中遭遇的難點，設計帶有普遍指導意義的實用的課題。3)持久和系統(tǒng)地收集料、查閱文獻，要堅持跟蹤了解國內(nèi)外對類似選題的研究動向和進展情況，深入做好資料的積累工作。只有精通所從事專業(yè)的國內(nèi)外進展情況，才能得到有價值的選題。例如選擇新近發(fā)展較快而尚未被熟悉和重視的新穎和前沿的課題。4)在文獻縫里選題，如通過文獻啟發(fā)選題，通過閱讀與檢索文獻尋找科學領域的空白點。5)從多學科的融合中提出新問題，選出新方向，即從學科的邊緣交叉區(qū)選題。6)移植其他學科領域的新成果、新技術、新方向進行應用，是科研選題的重要方法。7)從學術爭論中選擇課題:參加各種學術會議、講座和疑難病例討論等，是選題的極好機會。8)在國家題目中選題，包括國外的公開選題。
1.2設計原則上就是遵循對照、隨機、盲法進行設計，并且嚴謹控制和設計研究因素、對象和效應。隨機對照的原則歷來較受重視，而盲法的應用較少，應加以足夠重視。當今設計者還要注意空白對照組和盲法的安全性問題以及可能導致人文思想方面的指責，尤其當要面對整個國際社會時。有些通過設立有效對照組的方法來避免空白對照組可能遭受的違背醫(yī)學倫理的批評。必要時增加設計短期或長期的追蹤調(diào)查，可以提高論文的說服強度和研究的科學價值。
2論文品質(zhì)。
2.1科學性科學性是指論文要“有理、有據(jù)”，是醫(yī)學科研論文的生命，不管是基礎醫(yī)學還是臨床醫(yī)學方面的論文，其目的都是在于揭示人類疾病的發(fā)生、發(fā)展和防治規(guī)律，因此必須要求具備科學性?？茖W性論文首先要科研設計合理、資料真實可靠、實驗與觀察客觀無誤、統(tǒng)計分析運用正確、討論解釋邏輯嚴密且符合實際。
2.2創(chuàng)新性創(chuàng)新是醫(yī)學科研論文的靈魂，是論文的“亮點”。其重要的標志就是看有無新技術、新理論。創(chuàng)新性是醫(yī)學論文的核心，是衡量醫(yī)學論文學術水平高低的主要標準。
2.3邏輯性邏輯性即運用邏輯推理正確分析存在的客觀規(guī)律，最好再引據(jù)前人的成果加以佐證，從而得出可靠、可信的結論。真正嚴密的邏輯還體現(xiàn)在作者應重視對副面的和陰性的結果作出合理的解釋，必要時要設計對副面的問題進行評估。
2.4規(guī)范性為了利于交流，特別是隨著文獻信息的儲存、檢索、加工和傳遞計算機化，醫(yī)學論文必須格式化、標準化。目前已有了較為成熟和統(tǒng)一的國際化的規(guī)則，只要認真學習和執(zhí)行即可。實現(xiàn)規(guī)范性的捷徑就是按國家標準結合所投雜志的稿約要求撰寫文稿。
2.5實用性在理論上具有學術價值，同時有現(xiàn)實意義即應用的可操作性。通俗講就是能產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟效益。即使是基礎研究也應該具備應用前景，事實上基礎研究的應用價值往往更加廣闊、深遠和意義重大。
2.6文字水平達到了科學、創(chuàng)新、邏輯、規(guī)范的要求后，最好還要能夠以簡明、扼要、流暢的文筆進行寫作，使文章簡明清晰、文理通順。
3投稿與著作格式。
3.1投稿。
3.1.1投稿前完善全文格式文章能否刊出主要看質(zhì)量，但也不可忽視投稿這一重要環(huán)節(jié)。稿約是各種醫(yī)學雜志編輯部為使來稿符合該刊的性質(zhì)、任務、內(nèi)容的編排格式而制定的指導文件，投稿者務必參照稿約規(guī)定寫稿。
3.1.2針對性投稿了解擬投雜志的專業(yè)特點、稿約要求等非常重要。每種刊物選文均有側重點和特色，即是其辦刊宗旨。稿件如果符合所投刊物的辦刊宗旨同時又具備科學與創(chuàng)新性等基本要素，就比較容易被錄用。最常見退稿原因有:科學性差，文章雷同無新意，格式不規(guī)范，不符合所投雜志宗旨。
3.2著作格式。
3.2.1醫(yī)學期刊文獻統(tǒng)一格式的起源論文體裁歷來有一個傳統(tǒng)格式即:導言、方法、結果和討論，被稱為imrad格式。為了方便和規(guī)范國際間交流，在該框架下改進形成了文稿統(tǒng)一格式:溫哥華格式。國際醫(yī)學編輯指導委員會成立后，于1978年在加拿大溫哥華組織召開第一次文獻著錄相關會議上基本統(tǒng)一了醫(yī)學期刊參考文獻的著錄格式，并在論文文摘、關鍵詞、圖表的制作等方面也作了相應的規(guī)范，會議批準通過了《生物醫(yī)學期刊投稿的統(tǒng)一要求》草案，并于1979年發(fā)表。以后該草案作過多次修訂，1991年修訂第四版后，內(nèi)容基本固定下來，制定《生物醫(yī)學期刊對原稿的統(tǒng)一要求》，即溫哥華格式第5版。溫哥華格式對研究論文的各部分如:署名、單位名稱、通訊地址、摘要、關鍵詞、主題詞、正文、圖文、表格、參考文獻等在形式及內(nèi)容上都有具體規(guī)定。中國1987年頒布國家標準gb7713d87《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》，和國際標準基本相同，細節(jié)方面略有差別。參考文獻著錄的國家標準gb7714d87《文后參考文獻著規(guī)則》規(guī)定采用“順序編碼制”(溫哥華格式)和“著者d出版年制(哈佛格式)等2種格式，1988年1月1日起實施。中國生物醫(yī)學期刊中絕大多數(shù)采用溫哥華格式，罕見用哈佛格式者。全世界約3/4生物醫(yī)學期刊采用溫哥華格式，國外約有1/4用哈佛格式[1]。
3.2.2著錄格式分類著錄格式是科技期刊編輯學的重要內(nèi)容，生物醫(yī)學期刊中參考文獻的著錄主要有溫哥華格式、哈佛格式和混合格式。
3.2.3溫哥華格式(vancouverstyle)也叫“順序編碼體系”，是國際醫(yī)學編輯指導委員會推薦的源于美國國立醫(yī)學圖書館的《醫(yī)學索引》(indexmedicus，im)中規(guī)定的參考文獻格式，溫哥華格式要求正文中以引用文獻的先后標注阿拉伯數(shù)字順序號，文后參考文獻表也以此順序先后排列。中國國家標準gbd7714推薦的順序編碼制格式基本上就是溫哥華格式:1)期刊【序號作者.題名[j].刊名，年，卷號(期號):起止頁】;2)專著【序號專著編者.書名[m].版本.出版地:出版者，出版年.起止頁】;3)專著中析出文獻【序號著者.題名[a].見(in):專著編者.書名[m].版本.出版地:出版者，出版年.起止頁】。
3.2.4哈佛格式(harwardstyle)即“著者d出版年體系”，該格式在文中引用參考文獻的地方加小括號標出第一作者姓名及參考文獻發(fā)表年代，正文中不標注參考文獻序號。文后參考文獻的排列以作者姓名字母順序排列。如果1篇文章引用某人2篇以上文獻，再以出版年代的先后順序排列。如果1篇文章引有某作者同年發(fā)表的2篇以上文獻，則在出版年右下角加a.b.c……表示。此法優(yōu)點是在引用原文資料的同時標有著者姓名，不用序號，編輯十分方便。
3.2.5混合格式綜合了以上2種格式的優(yōu)點在參考文獻中以著者姓名字順排序后標以序號列出，文中引用時給出參考文獻的序號[2]。此法較接近哈佛格式，在參考文獻較多時參閱和編輯均很方便。
3.2.6文獻著錄較易出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)為:1)著錄格式不統(tǒng)一。2)著錄項目不全。3)縮寫不規(guī)范。4)列出的文獻非公開出版或來源于非正式出版物。5)著錄符號“.”易使用錯誤，正確用法:參考文獻序號后不加“.”，僅記錄序號本身即可，且不必加任何形式的括號;作者姓名和雜志名稱縮寫后不加“.”;每條參考文獻后按中國國家標準gb7714d87不加“.”，而溫哥華格式則加“.”。6)引用專著時格式不規(guī)范，特別是專著中析出文獻的著錄格式，其格式應為【序號著者.題名[a].見(in):專著編者書名[m].版本.出版地.出版者.出版年.起止頁】。
4寫作要領。
4.1醫(yī)學論文寫作主要項目包括:1)文題。2)作者署名。3)摘要。4)關鍵詞。5)引言。6)材料和方法(或臨床資料分析)。7)結果。8)討論。9)參考文獻。
4.2寫作原則要求簡明扼要、文題相符、主題突出、邏輯嚴謹、格式規(guī)范。在文字表述上力求結構合理、簡潔暢達，盡量少用修飾、粘著詞，要惜墨如金。這樣的文章才有說服力而且吸引讀者閱讀。討論是對研究結果的科學解釋與評價，揭示其理論和現(xiàn)實意義。討論應有的學術內(nèi)容:1)對研究結果進行分析和評價，重點說明創(chuàng)造性、先進性及實踐意義。2)對本研究的優(yōu)勢和缺陷都進行評價和分析，決不回避對副面的和陰性的結果進行探討，也許會因此引入真正重大的發(fā)現(xiàn)。3)與國內(nèi)外的相關研究結果進行比較、分析。4)研究的意義和應用前景。5)指出有必要深入研究的問題和解決的設想、建議。
4.3論文常見缺點論文常見缺點表現(xiàn)為:樣本不足，統(tǒng)計處理缺或不當或解釋不科學。2)題目提煉不好或文不切題。3)不采用結構式摘要。4)引言不當。引言是正文的開始，在于引入主題內(nèi)容，說明論文目的，主要敘述該論文的動機、目的、內(nèi)容和意義。簡言之，引言就是提出論點，指明目的。還查簡要介紹歷史背景，使讀者了解該課題的來龍去脈、歷史淵源。5)摘要、引言、結果、討論中有不必要的重復，討論寫成了綜述和教科書式。6)計量單位和符號使用不規(guī)范。7)不善于用圖文表達。8)概念不清晰或術語不規(guī)范。9)因果關系的推理判斷上不嚴謹和脫離實際。10)語言能力欠缺導致的文章不夠簡明清晰甚至文理不通。論文常見缺點中依次以參考文獻、關鍵詞、圖表、題目、摘要、引言和署名等項目最常出錯，有統(tǒng)計報道，其中參考文獻著錄有問題者高達83.07%，關鍵詞不準確或過多過少有65.61%[3]。
4.4有關專著的寫作建議edwardjhuth1982年在其編寫的《如何寫作和發(fā)表醫(yī)學論文》一書中的建議是:1)熟悉所投稿雜志內(nèi)容、稿約，投其所好。2)收集、整理原始資料。3)檢索文獻資料供查考。4)確定論文基本結構。5)列出原始草稿提綱。6)寫出草稿原文。7)主題簡明突出。8)符合科學性要求。9)突出論文的重要性。10)準確、簡練和流暢的文字表達。11)選用適當?shù)膱D表。12)反復推敲、修改稿件。出版的《如何發(fā)表你的醫(yī)學研究報告》(danielwbyrne《publishingyourmedicalresearchpaper》)一書則強調(diào):1)在計劃中投入足夠的時間和資金。2)早期規(guī)劃好研究綱要。3)研究環(huán)境和條件的差別與分類。4)完整地描述研究方法。5)注意對測定方法中不確定因素的分析。6)解釋清楚結果中什么是新的、有趣的和有用的。
5.1資料存儲階段在選題、設計、實施的過程中就隨時將與研究課題相關的原始資料和數(shù)據(jù)、觀點隨想、分析推論、讀書筆記、檢索資料等以小段落形式儲存入電腦，形成文檔模塊。注意凡有出處的當即以參考文獻的標準著錄格式用方括號注明在需標引出處的文字后共屬一個完整模塊，將來進行文章編輯時也跟隨正文移動，其好處類似于哈佛格式的文獻標注。此外每一文檔模塊均應僅包含一個簡明思想或資料主題，凡資料復雜或有多樣性觀點的段落均將其分割成多個文檔模塊。
5.2預處理階段當所有資料收集完畢后，進入論文總結寫作的預處理階段。這一階段主要有3個任務:1)對初步收集到的資料整理，適當?shù)貙⑵淙ゴ秩【臀淖忠?guī)范化，給模塊標上簡明的關鍵詞或主題句(也可利用microsoftoffice的word文檔批注功能進行)。2)分析處理原始資料和數(shù)據(jù)，包括進行統(tǒng)計學處理，然后以段落文字、表格、圖文等形式使有關模塊符合文獻格式標準。到目前為止各資料仍是單一、孤立和無序的模塊。3)在前2步的過程中同時思考全文的結構、項目，最終列出文章的綱要，盡可能列出所有的大標題和段落標題。
5.3成文階段完成預備工作后，開始形成標準正文。根據(jù)各文檔模塊的內(nèi)容將其剪切或復制到綱要的相應項目下，而后反復通讀和思考全文，必要時重新移動各模塊，務必使其到達最合適位置，同一項目標題下的各個模塊則按成文順序排列好。如有最后找不到歸處的模塊則基本上是應該棄掉的，如果該資料很重要或者思路精辟非用不可則意味著預備工作中的文章綱要撰寫不全，需要重新構思結構和項目，進行必要的增減。完成文章的模塊序列化后，接著對各模塊進行融合處理，融合的過程也還需要增減或調(diào)序。必須在注重事實與科學意義的前提下通過邏輯的和文學的手法使各孤立文檔融合成流暢的文章。最終再進行數(shù)次較小的修改和文字潤色即可。成文后不要忘記再次考慮論文題目是否精辟恰當。利用電腦進行這樣的寫作程式實際上也適用于用紙筆的作者，只不過電腦使得效率大大提高而已。
醫(yī)學論文的寫作要求篇十七
醫(yī)學論文的寫作，是科研及臨床實踐的書面總結工作，通常要經(jīng)過寫作前的準備、資料的收集和整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學處理、構思、擬定提綱、起草文稿、修改潤色等步驟，其每一個步驟都是十分嚴謹?shù)?。但是，不同類型或體裁的論文，其寫作步驟可能會有一定程度的差異。
醫(yī)學論文的寫作過程，如同其他文學作品、新聞通訊、工作總結一樣，在寫作前需要經(jīng)過認真、充分的準備。準備工作的好壞，直接影響到論文的質(zhì)量。撰寫論文沒有充分的準備工作很難寫出好的文章。在寫文章前，必須做好以下兩個方面的準備工作:。
1.1明確文章的主題和中心，做好理論上的準備工作主題是一篇文章的統(tǒng)帥，主題與內(nèi)容必須相互呼應。主題即文章的選題，選題的新穎與否，直接影響文章的質(zhì)量、可讀性。所以，在寫作之前，確定文章的中心是很重要的一點。多數(shù)人的思緒在動筆前往往是雜亂無章的，因此必須從這種認識上的混亂狀態(tài)中，理出一個清晰的頭緒來，明確文章的主題和中心，并圍繞這一中心，做好理論上的準備工作。例如，如果寫一篇關于彌漫性軸索損傷患者早期診治的論文，在寫作前，必須明確哪方面內(nèi)容應該作為文章的中心。如果圍繞著患者的早期診斷，來確定文章的主題，應該在這個主題下，進一步突出其早期特殊臨床癥狀及影像學(如ct、mri)表現(xiàn)。這樣不但主題明確，文章的中心內(nèi)容也十分清楚，就可以使文章的構思完整，內(nèi)容結構也充實全面。相反，如果主題不明，內(nèi)容勢必顯得支離破碎。
此外，在確定主題或選題時，一定要把握好"選題宜小不宜大、宜簡不宜繁"的原則，尤其是缺少經(jīng)驗的初寫者，更應避免選擇難度大的課題，應先易后難，循序漸進。
1.2收集文獻，整理資料寫作前應該對寫作中所涉及的基本理論有比較全面的認識，在此基礎上全面收集近幾年來的相關文獻，整理有關的文獻資料。通過查閱文獻，應該清楚該專題研究已經(jīng)進行的動態(tài)和觀點，并把這些材料中所用的部分整理好，心里明確目前在這項研究及實踐中有哪幾種觀點，相同之處及不同之處，以準備在寫文章時引用，如何引用，又如何解釋。
在撰寫論文上，只有知己知彼，才能做到推理合理、觀點明確。避免在寫作過程中，一邊寫作，一邊整理材料。這樣不但容易打斷思路，而且容易造成內(nèi)容重復，相互重疊，甚至出現(xiàn)相互矛盾，還容易概念不清，內(nèi)容不全，而使文章歸于失敗。
一般認為，所收集的資料包括兩大類，一類為前人既往的工作狀況資料，即間接資料;另一類為自己實驗及實踐中所得出的數(shù)據(jù)、觀點等，即直接資料。直接資料的收集，這一部分工作應該是論文的中心，也是最能體現(xiàn)論文的科學性，最具說服力的工作內(nèi)容。
2.1做好科學實驗或臨床實踐中的記錄、資料積累工作在科學實驗中，必須加強原始資料記錄、保管工作，隨時記錄觀察實驗的結果，作好原始記錄的積累工作。在進行臨床實踐科學研究中，也需要從研究一開始就做好材料的登記工作。要做好登記、統(tǒng)計工作，需要事先印制好觀察指標、療效登記表。從病案等臨床資料中摘取必要的內(nèi)容，隨時填入原始記錄表內(nèi)。原始記錄要做到真實、客觀、準確、可靠，反對弄虛作假、任意刪改等作弊現(xiàn)象，避免加入主觀成分。這應該說是作為科技人員的最基本的素質(zhì)。對于實驗中所取得的結果，不論是陽性，還是陰性;也不管是符合預期的設想，或是不符合預期設想都要忠實記錄，不加入主觀成分，不憑個人的愿望取舍材料。在材料的記錄工作中，還要養(yǎng)成一次性完成，不重抄、轉(zhuǎn)記的習慣。要注意資料的準確性和完整性，使其符合科研設計規(guī)定，用詞準確，含義清楚。
2.2材料的合理取舍。
所收集的科研資料，都要認真地鑒別分析，以后再決定合理的取舍。材料收集后，首先將全部資料細致地檢查一遍，將不符合設計要求的材料去掉，將不全面的內(nèi)容充實整理，將需要的材料分門別類收集，在材料的鑒別、分類、取舍時，要用"相關性"和"可比性"兩個尺度加以衡量。
2.2.1相關性。
相關性也稱同質(zhì)性，在實驗研究中，此方法主要用于本實驗組的資料鑒別。即把本質(zhì)相同或相近的資料歸并在一起。例如:在觀察某一藥物降血脂的療效中，研究組有的病人服用這種觀察藥物后，出現(xiàn)了惡心、嘔吐、肌肉疼痛等癥狀或轉(zhuǎn)氨酶增高，在取材時，應該進一步鑒別清楚，服藥后所出現(xiàn)的.消化道癥狀是該種降血脂藥物所致的副作用，還是與此項研究無關因素引起。如果確定為藥物的副作用，則該項資料應該保留，作為藥物的副作用在文章中分析;相反，如果消化道癥狀和轉(zhuǎn)氨酶升高不是藥物引起，而與其他因素有關，則不將此類資料納入統(tǒng)計范圍，以免影響藥效的檢測效果。在這一點上，應該保持思路清晰，該舍的舍棄，不該舍的不可舍棄。
2.2.2可比性可比性又稱齊同性，主要指兩組或兩組以上的資料之間進行比較時，這兩組之間除了受試因素之外，其他因素均應該相同。例如:研究藥物a治療腦血栓的療效，需設立其他藥物組或其他對照組，同時進行療效觀察。這兩組之間，除了受試因素，即所用的藥物不同外，病人的一般情況，如年齡、性別、病情程度等也都應該大致相同這樣，兩組不同的治療所取得的療效，才能相比。否則，如果兩組病例的情況不同，不是經(jīng)過隨機分組原則分組，而是加入人為的因素分組，兩組所取得的資料就缺乏可比性，所取得的療效就無法進行比較與分析。
醫(yī)學論文的寫作要求篇十八
關鍵詞：論文。
醫(yī)學論文的寫作是反映當代醫(yī)學領域的研究成果、學術論文的專門學問；又是技術職稱、醫(yī)院評級的依據(jù)。隨著國際交流的日益開拓，如何寫好醫(yī)學論文，就成為年輕醫(yī)務人員共同關心的課題。
醫(yī)學論文盡管內(nèi)容千差萬別，但寫作仍有一定程式,多年來已形成了適用模式,一篇完整的醫(yī)學論文的主體項目應包括:(1)文題；(2)作者署名；(3)摘要；(4)關鍵詞；(5)引言（由此起才進入論文正文）；(6)材料和方法(或改為臨床資料分析)；(7)結果；(8)討論；(9)參考文獻。論著、綜述、講座等一般不宜超過5000字。
1投稿。
寫論文的目的當然是希望將論文付梓發(fā)表，以獲得廣大讀者的認可、共鳴、爭論、加深對論點的共識。文章能否刊出固然主要看質(zhì)量，但也不可忽視投稿這一重要環(huán)節(jié)。
稿約是各種醫(yī)學雜志編輯部為使來稿符合該刊的性質(zhì)、任務、內(nèi)容的編排格式而制定的帶有“法規(guī)”性質(zhì)的文件，它的直接要求對象是作者，不同的醫(yī)學期刊其稿約亦不盡相同，或者說大同小異。
稿約（又稱投稿須知）通?？窃诿磕甑谝黄诘哪┪?，要求投稿者務必參照此規(guī)定寫稿。
e.jhuth（《annalsofinternalmedicine》美國內(nèi)科學記事編輯）1982年在其編寫的《如何寫作和發(fā)表醫(yī)學論文》一書中將寫作和發(fā)表歸納為二十步，可供大家參考。
1)所寫論文能否用一簡單句子說明信息，其實亦即初步的主題。
(2)是否值得寫？以前有無類似的報道，這樣一方面可避免重復，另一方面又可從以往作者的`報道中有所借鑒，如表格的設計等。
(3)論文的重要性。作者在論文中能否提出某些新論點或?qū)嵺`經(jīng)驗，供爭論或參考。
(4)根據(jù)所投雜志，寫作時宜限定讀者對象。
(5)仔細瀏覽擬投稿雜志內(nèi)容，了解該雜志性質(zhì)，是否國外發(fā)行。
(6)檢索文獻，通常從近5年開始，如資料不足，可再往前找5年，直到滿意為止。
(7)考慮參與本論文寫作的作者名單。
(8)分頭收集、整理原始資料。
9)仔細閱讀稿約，這是動手寫作前的重要步驟，務必符合其規(guī)則，所謂投其所好。
(10)論文基本結構，是屬論著、病歷報告抑或綜述。
(11)列出原始草稿提綱。
(12)寫出草稿原文。
(13)推敲、修改稿件至滿意為止。
(14)用準確、簡練和流暢的文體書寫。
(15)應符合科學性要求。
(16)選用適當?shù)膱D表。
(17)重修底稿以達到刊出要求。
(18)復印留底，論文附介紹信寄編輯部。
(19)答復編輯部來函的有關問題，修正后迅速寄出。
醫(yī)學論文的寫作要求篇十九
多數(shù)孩子不會習作，追溯根源，形成的原因很多，但是，有一個原因不能忽略――習作教學出了問題。想一想：孩子從三年級開始習作起步，到六年級，三年的時間，按每學期16次習作，共計128次習作訓練。如果每次訓練，教師都精益求精地指導，學生寫不好作文就是怪事了。
怎樣指導孩子習作？是老師們最迷茫的問題，因為，我們的教材有問題，沒有給教師提供可操作的思路，教學參考書也沒有這方面的資料。教師習作教學的自由化、無序化、無目標的現(xiàn)象泛濫。
怎樣進行習作教學？
第一、轉(zhuǎn)變習作的教學理念。上個世紀的《語文教學大綱》中，不是“習作”,而是“作文”.《語文課程標準》的叫法最為科學?！傲暋本褪蔷毩?；“作”就是習作，小學生的課程安排目的是培養(yǎng)學生的寫作的能力，既然是培養(yǎng)，就要一點點的形成。所以，小學生的習作課不是讓學生寫出一篇好文章，而是學習寫作方法，并用這種方法加以練習。根據(jù)這一理念，我們的習作教學目標的設定位是：每次習作課都要教給孩子寫作的方法，并用這個方法進行訓練。
第二、在閱讀中習得方法。無拘無束地寫，有規(guī)有矩地寫，應當是學生習作的最高境界。無拘無束就是孩子心中可寫的內(nèi)容很多，不吐不為快。有規(guī)有矩地寫就需要學生掌握一些章法，這些章法都是靠閱讀得來的。這些年來，我們的.閱讀教學花費了學生大量的時間，但是，孩子語文能力并不理想?？梢姡喿x課存在這問題。要讓閱讀課瘦身，讓閱讀閱讀課來一個美麗的轉(zhuǎn)身。刪除繁瑣的文本分析，增加對語言文字運用的品味。在閱讀課上品味填詞造句的方法，布局謀篇的技巧。讓學生，加以應用。這樣的閱讀課學生掌握了規(guī)矩，又增加了習作訓練的機會。
除了從閱讀課習得方法，訓練寫作能力之外，習作課也要給孩子提供較好的習作范例。把例文展示出來，給學生感性認識；然后，再抽象出理性的方法；最后，讓學生運用，用同樣的方法變成自己的文字時候，學生就會得到成功的體驗。
第三、構建習作訓練體系。習作能力的訓練內(nèi)容要符合學生的認知水平，習作能力的提高是循序漸進的。整個小學階段，學生習作能力的訓練目標要有一個完整的體系。讓百余次的習作訓練課，課課都有一個成長的目標。三年級是段的訓練；四年級學會把篇幅拉長；五年級讓學生布局謀篇；六年級生學會生動形象地表達。圍繞著主題進行細化目標，小的目標實現(xiàn)了，大目標也就達到了。在目標訓練的過程中，培養(yǎng)學生的習作能力，這些能力還包括觀察能力、想象能力、口語表達能力等等。
醫(yī)學論文的寫作要求篇二十
醫(yī)學論文的寫作是反映當代醫(yī)學領域的研究成果、學術論文的專門學問;又是技術職稱、醫(yī)院評級的依據(jù)。隨著國際交流的日益開拓，如何寫好醫(yī)學論文，就成為年輕醫(yī)務人員共同關心的課題。
醫(yī)學論文盡管內(nèi)容千差萬別，但寫作仍有一定程式,多年來已形成了適用模式,一篇完整的醫(yī)學論文的主體項目應包括:(1)文題;(2)作者署名;(3)摘要;(4)關鍵詞;(5)引言(由此起才進入論文正文);(6)材料和方法(或改為臨床資料分析);(7)結果;(8)討論;(9)參考文獻。論著、綜述、講座等一般不宜超過5000字。
寫論文的目的當然是希望將論文付梓發(fā)表，以獲得廣大讀者的認可、共鳴、爭論、加深對論點的共識。文章能否刊出固然主要看質(zhì)量，但也不可忽視投稿這一重要環(huán)節(jié)。
稿約是各種醫(yī)學雜志編輯部為使來稿符合該刊的性質(zhì)、任務、內(nèi)容的編排格式而制定的帶有“法規(guī)”性質(zhì)的文件，它的直接要求對象是作者，不同的醫(yī)學期刊其稿約亦不盡相同，或者說大同小異。
稿約(又稱投稿須知)通?？窃诿磕甑谝黄诘哪┪?，要求投稿者務必參照此規(guī)定寫稿。
e.jhuth(《annalsofinternalmedicine》美國內(nèi)科學記事編輯)1982年在其編寫的《如何寫作和發(fā)表醫(yī)學論文》一書中將寫作和發(fā)表歸納為二十步，可供大家參考。
1)所寫論文能否用一簡單句子說明信息，其實亦即初步的主題。
(2)是否值得寫?以前有無類似的報道，這樣一方面可避免重復，另一方面又可從以往作者的報道中有所借鑒，如表格的設計等。
(3)論文的重要性。作者在論文中能否提出某些新論點或?qū)嵺`經(jīng)驗，供爭論或參考。
(4)根據(jù)所投雜志，寫作時宜限定讀者對象。
(5)仔細瀏覽擬投稿雜志內(nèi)容，了解該雜志性質(zhì)，是否國外發(fā)行。
(6)檢索文獻，通常從近5年開始，如資料不足，可再往前找5年，直到滿意為止。
(7)考慮參與本論文寫作的作者名單。
(8)分頭收集、整理原始資料。
9)仔細閱讀稿約，這是動手寫作前的重要步驟，務必符合其規(guī)則，所謂投其所好。
(10)論文基本結構，是屬論著、病歷報告抑或綜述。
(11)列出原始草稿提綱。
(12)寫出草稿原文。
(13)推敲、修改稿件至滿意為止。
(14)用準確、簡練和流暢的文體書寫。
(15)應符合科學性要求。
(16)選用適當?shù)膱D表。
(17)重修底稿以達到刊出要求。
(18)復印留底，論文附。
介紹信。
寄編輯部。
(19)答復編輯部來函的有關問題，修正后迅速寄出。
(20)對將刊出的稿樣細心、認真、逐字校對后(所謂校紅)寄回編輯部，靜候佳音。
當然退稿是完全有可能的(目前有的雜志不錄取也不退稿)，就中華牌系列雜志而言，中稿率在15%-20%之間。一般退稿有如下原因：(1)科學性差;(2)不符合該雜志宗旨;(3)近期已有類似文章發(fā)表，本文又無新意。作者接到退稿后要仔細尋找原因，是否修改后投另一家雜志編輯部?？傊?，不應把退稿看作失敗而灰心，應看成是一次寫作練習，只要鍥而不舍，繼續(xù)努力，就一定能夠成功。
多年來中外文期刊對論著文章的結構已形成了通用模式，正文內(nèi)容主要由引言(introduction)、材料和方法(materialsandmethods)、結果(result)和(and)討論(discussion)等部分組成，英文簡稱為imrad。此模式并非一成不變，可根據(jù)其具體情況改動，如臨床研究時可將“材料和方法”改為“臨床資料”。現(xiàn)分別介紹如下：
讀者在決定是否閱讀此文時,首先要看文題。因此文題應該具有吸引力，能準確概括論文內(nèi)容,提綱要領,點明主題,做到文題與內(nèi)容相符。
總的要求是簡明、醒目、有吸引力、緊扣文章內(nèi)容。文題在15個漢字以內(nèi)為宜。因為標題太長,記起來費勁,念起來吃力。如果標題實在太長而又不能省略，可通過副標題方式處理。但標題簡短也要適度，太短而令人費解同樣是不可取。
此外，要避免題目空洞和籠統(tǒng),如“計算和檢索”的標題就太大，令人摸不著邊際。當前的趨勢是，文題不加冗長套語,如“初步探討”、“……的觀察”，“一些想法”等一類詞完全可以省略。學術性研究論文中應少用疑問性標題,如“有無……”、“何時……”、“如何……”等。
文題只是文章的標簽，并非具體內(nèi)容，因而一般不需用完整的句子,不包含主語、謂語、賓語、狀語等句子成分。文題多用名詞、名詞詞組或動名詞表達,如“藥物依賴的治療及預防”。文題中避免使用非標準化縮略語。
論文作者對內(nèi)容負責,又作為文獻檢索中的作者索引供讀者查詢和聯(lián)系。
作者署名不宜過多。作者應是:(1)參與選題和設計、資料分析和解釋者;(2)起草或修改論文中關鍵性理論或其他主要內(nèi)容;(3)對編輯部的修改意見進行核修,在學術界進行答辯,并最終同意該文發(fā)表者。集體署名的文章必須明確負責的關鍵人物,其他有貢獻者可以列入文章最后的致謝部分,作者中如有外國人,應征得本人同意。人名后一般不注明學銜職稱。
作者單位地址書寫格式通常由小到大。并注明郵編,例(內(nèi)蒙古精神衛(wèi)生中心,呼和浩特,010010)。
論文摘要是論文的縮影,是全文的高度概括和濃縮,使讀者和編輯審稿人一目了然，從而大大節(jié)省了他們的閱讀時間，能在最短時間內(nèi)讓讀者決定是否值得進一步詳讀全文;對審稿人來說，這是取舍該稿、是否錄用的第一步。
在50年代以前的科技文章中尚無摘要的內(nèi)容，由于其后科學突飛猛進，期刊激增，人們形容為“信息量爆炸”，各類期刊全世界以每10年25%的速度遞增，每年出版的科技論文在400萬篇以上，為了大大節(jié)省編輯部和讀者的寶貴時間，60年代國外首先提出科技論文應附摘要，《中華醫(yī)學雜志》(cmj)英文版1972年也提出要求附摘要。80年代加拿大溫哥華一個研究小組進一步提出結構式摘要,即要求有摘要的四要素(目的，方法，結果和結論)，要求摘要寫法分成四部分，分別冠以要素的標題，使讀者無需查閱正文即可基本了解實質(zhì)性內(nèi)容。
論文摘要又稱文摘，必須提綱挈領,言簡意賅,字數(shù)在250個漢字左右。摘要又分報道性(informative)和陳述性(indicative)兩種。前者又稱資料性(信息性)摘要,它具備四要素，能指明文章的實質(zhì)內(nèi)容。后者又稱指示性摘要，指明文獻主題范圍，多用于實驗性或技術性較強的論文，著眼于“目的”要素，摘要應概括論文的主要論點、分析過程和結論。
總之,文摘是全文的精華,不可加進解釋和評論。用詞精煉,結構嚴謹,采用第三人稱寫法，避免使用非通用的縮略語,不用疑問句和感嘆句。沒有圖表中內(nèi)容，不能出現(xiàn)文中的角號。
醫(yī)學論文的寫作要求篇二十一
醫(yī)學論文的標題應是對文章內(nèi)容的概括性概括。筆者寫論文，一是傳播科技經(jīng)驗，二是對于推廣的需要，因此，論文的質(zhì)量與標題有很大關系。由于論文的主題首先出現(xiàn)在讀者的眼中，讀者首先閱讀主題，然后閱讀。因此，命題的要求既概括，又能醒目，便于記憶和引用，做到正確、準確、簡潔生動，起到關鍵作用，引起讀者的注意和興趣(ed)。
摘要是正文的高度濃縮，是醫(yī)學論文內(nèi)容不加注釋的評論和簡短陳述。便于讀(編)者了解全文的要點，便于做文摘和檢索。因此，摘要應力求簡明扼要，字數(shù)一般為200字左右，如是特殊情況字數(shù)可以略多。摘要可以獨立使用，不過簡亦不過繁，不要一般的套套空活，但也不要照搬圖表、公式，不可用非沿用編寫符號。有的期刊要求列出關鍵詞，即選出3-5個代表論文主要內(nèi)容的單詞或術語，另起一行列于摘要后。醫(yī)學論文關鍵詞的選用應盡可能的用《醫(yī)學主題詞表》中的術語。講座、綜述、病案討論、誤診教訓、臨床報道可以不使用。
3醫(yī)學論文的構思構思是撰寫論文的準備，也是開始。
它是作者對文章整體布局、要說明的論點以及依據(jù)進行闡明、安排和設計的過程。其內(nèi)容包括：文章如何開頭，如何進一步引深，首尾如何相呼應，論據(jù)論證如何有效的說明主題以及各段落層次與主題之間的關系。
在反映思考，理清思路，并形成條目后，寫出提綱。提綱是論文的基本骨架，有了提綱，作者寫起來就會目標明確，思路開通。提綱的內(nèi)容主要是按題題目、前言(文章的宗旨目的)、實驗材料與方法、討論與結論的順序進行。
醫(yī)學論文的寫作要求篇二十二
公文標題要求結構完整、功能齊全、符合語法規(guī)范，既不能“缺胳膊少腿”，也不能“隨意組裝”、變換位置。
關于公文標題的結構，7月1日起施行的《黨政機關公文處理工作條例》(以下簡稱“《條例》”)作了明確規(guī)定：公文標題“由發(fā)文機關名稱、事由和文種組成”，要求三要素必備，不得隨意省略，以標明由誰發(fā)文、為什么發(fā)文和用什么文種發(fā)文。嚴格來講，除了這三個實詞性元素，還包括兩個虛詞性元素，即發(fā)文機關名稱和事由之間的介詞“關于”、事由和文種之間的助詞“的”。一般而言，這五個元素的順序不能調(diào)換，要嚴格按照“發(fā)文機關名稱+關于+事由+的+文種”的總體結構和規(guī)范格式進行排布。
再如《××集團有限公司表彰決定》，盡管標題三要素齊全，但要素之間缺少必要的虛詞，而且對事由未作具體說明，即不宜籠統(tǒng)地用“表彰”二字概括，應改為《××集團有限公司關于表彰××××的`決定》。
2標題語言的簡約之美。
公文標題的簡約美主要表現(xiàn)為標題語言的簡明扼要。
一方面，要盡量使用簡單好記、通俗易懂的詞語，方便閱文者記憶或轉(zhuǎn)述，切忌冗長拖沓、晦澀難懂。一般來講，公文標題以不超過三行為宜，如果字數(shù)確實過多，可以根據(jù)文件的主要內(nèi)容、關鍵詞語等作歸納概括和合理簡化。
例如，《××集團有限公司關于印發(fā)××同志在公司首屆二次職工代表大會上的工作報告及關于公司首屆二次職工代表大會的決議和關于加強司務公開工作的意見的通知》，這則標題包含三個被印發(fā)文件的標題，看起來相當繁冗復雜，對此可將被印發(fā)文件統(tǒng)稱為“公司首屆二次職工代表大會三個文件”，將通知標題瘦身為《××集團有限公司關于印發(fā)公司首屆二次職工代表大會三個文件的通知》，如此則容易記住，也便于傳達。
另一方面，應力求語義簡潔明確，避免重復啰唆，讓閱文者一看便知公文主旨和行文目的，起到準確、有效地指導公務活動的作用。敘述事由時要用精練濃縮的文字高度概括正文主題，避免事由中的動詞與文種在文字和詞義上重疊，同時應注意詞語的搭配得當，避免出現(xiàn)歧義和語病。
例如《××公司關于請求××集團有限公司撥付專項經(jīng)費用于家屬區(qū)改造的請示》，事由顯得比較啰唆。其一，“××集團有限公司”作為“××公司”的上級單位，系該文件的主送機關，可不必在標題中贅述;其二，“關于請求……的請示”語義重復，過于“客氣”;其三，類似“撥付專項經(jīng)費用于家屬區(qū)改造”這樣的短語，用動賓詞組表述成“撥付家屬區(qū)改造專項經(jīng)費”顯得更為簡練。綜合來看，這則標題若修改為《××公司關于要求撥付家屬區(qū)改造專項經(jīng)費的請示》，則既禮貌得體，又干凈利落，體現(xiàn)出簡約之美。
此外，多層轉(zhuǎn)發(fā)的公文，標題中的事由概述更應簡明扼要。
比如某集團公司轉(zhuǎn)發(fā)省住房和城鄉(xiāng)建設廳轉(zhuǎn)發(fā)的通知，其標題如下：《××集團有限公司關于轉(zhuǎn)發(fā)××省住房和城鄉(xiāng)建設廳關于轉(zhuǎn)發(fā)國家住房和城鄉(xiāng)建設部關于進一步加強和完善建筑勞務管理工作的指導意見的通知的通知》。標題中出現(xiàn)多個介詞“關于”、多個助詞“的”、多個文種名稱“通知”以及兩級住房和城鄉(xiāng)建設部門名稱，顯得十分臃腫，使閱文者不知所云。此標題可精簡修改為：《××集團有限公司關于轉(zhuǎn)發(fā)國家住房和城鄉(xiāng)建設部關于進一步加強和完善建筑勞務管理工作的指導意見的通知》。
3標題表述的精準之美。
這里的“精準之美”，其一是指事由表述精準。公文標題中的事由應與正文內(nèi)容高度相符、契合，通過準確提煉全面、清楚地反映公文主旨，避免出現(xiàn)事由概括不準、表意不清而引起歧義、誤解等問題。要使閱文者通過標題即可了解發(fā)文機關的行文目的、公文的基本精神和中心內(nèi)容，從而提高公文閱讀和流轉(zhuǎn)的效率。
例如《××大學關于土地問題的請示》這則標題，表意含糊，讓人無法從字面上獲取關鍵信息。是想申請劃撥用地，還是轉(zhuǎn)讓現(xiàn)有土地?是解決校舍用地面積不足問題，還是協(xié)調(diào)土地權屬糾紛問題?閱文者只有通讀文件后才能得知發(fā)文機關的請示事項。
其二是指文種選用精準?！稐l例》規(guī)定的公文種類為15種，不可隨意生造文種或疊加文種名稱。文種可以表明發(fā)文單位與收文單位的關系，也能反映出行文的基本意圖。根據(jù)行文目的選用文種，是擬制公文應當遵循的基本原則。公文文種的適用范圍非常明確，文種的選用也非常嚴格。文種使用不準確會降低公文的質(zhì)量和效用，影響收文單位的感受以及收文辦理情況，這將直接關系文中所反映的問題能否順利解決，行文目的能否實現(xiàn)。
比如表彰和嘉獎先進可選用“令”“決定”“通報”等文種，但三者在行文單位層級、表彰規(guī)格、適用范圍、行文目的和側重點、行文格式及發(fā)布形式、法定效力等方面有所不同;又比如請求辦理事項，隸屬機關之間用“請示”，不相隸屬機關之間則用請求批準性“函”。因此，要深刻認識各文種的特點和彼此的聯(lián)系與區(qū)別，切不可把行文方向弄錯，把行文關系搞亂，否則會貽誤工作，影響形象。
4標題外觀的形式之美。
公文標題要講究外觀形式的規(guī)范之美。年版的《國家行政機關公文格式》規(guī)定，公文標題的位置在“紅色反線下空2行，用2號小標宋體字，可分一行或多行居中排布;回行時，要做到詞意完整，排列對稱，間距恰當”;年版的《黨政機關公文格式》進一步提出，“回行時，要做到詞意完整，排列對稱，長短適宜，間距恰當，標題排列應當使用梯形或菱形”。
從規(guī)定可見，公文標題排版的形式之美主要體現(xiàn)在其所處位置、語句斷行和整體排布形狀上。
當公文標題字數(shù)不多，可一行排完時，居中排布即可。當標題字數(shù)偏多，需要分行排列時，則要把握好排布原則，即分行時有講究，既不要把各行上下對齊排成等長，也不要使行與行之間字數(shù)相差懸殊。分兩行時，可排成“上短下長式”或“下短上長式”;分三行時，可排成從上往下遞減的倒梯形，或從上往下遞增的正梯形，也可排成上下短、中間長的菱形，不要排成上下長、中間短的沙漏形。需要特別注意的是，回行時不能將詞或詞組以及人名、地名、單位名稱等專用名詞拆開，要保證它們的完整性，這是保持標題美觀、莊重的一個重要方面。
毋庸置疑，一則從內(nèi)容到形式都充滿美感的標題，能為公文的整體質(zhì)量添色不少，能引起公文辦理者、審核閱批者的重視和好感，從而使公文得到有效傳達和快速辦理，提升公文處理效率和單位形象。
醫(yī)學論文的寫作要求篇二十三
從近幾年全國各省市的中考作文試題來看，作文寫作種類繁多，主要有命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文等。要想在中考作文中取得好成績，就必須熟悉各類作文的寫作技巧，綜觀歷年全國各地的中考滿分作文就會發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀作文一般都具備以下五個要素。只要你掌握了它們，就擁有了沖刺滿分作文的能力：
1．審題精準。
2．立意獨到。
3．形式新穎。
4．語言優(yōu)美。
5．首尾精彩。
一、新課標的要求。
1.寫作時考慮不同的寫作目的和對象。
2.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。
4.根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)象和想象，豐富所要表達的內(nèi)容。
5.寫記敘文，要做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，要做到明白清楚；寫簡單的議論文，要努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。
6.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章體裁或表達方式等，進行改寫。
1.命題形式仍以命題作文和半命題作文為主，選題作文進一步增加，材料作文出現(xiàn)擴張趨勢，已有多地市出現(xiàn)材料作文。
2.命題突出生活性，回歸日常主題。日常生活中蘊藏著生命最奇絕的波瀾，人生的千姿百態(tài)都在日常時光里；困惑、迷惘、堅忍、剛強，都在日常生活中點滴匯聚。對生活的感悟，每個人都是不同的。所以，這樣的作文很能反映考生對生活的認識和思考。
3.關注自我、關注社會的主流。從近幾年的中考作文來看，命題重視個性，關注社會。這將是20中考作文的一個重要趨勢。中考命題一方面會關注自我，另一方面要引導考生關注社會、時代，尤其要注意用自己的眼光看世界。對于自己，要善于反思，善于總結，注意個人學習、生活、成長方面的主要問題；對于社會，要把握當下出現(xiàn)的新問題、新變化，關注時政要聞和熱點問題。
4.誠實真摯和健康向上是作文試題的思想基調(diào)。要求表達真摯的情感和積極向上的主題，這既是新課標的要求，也是考試說明對中考作文的要求，同時也是近幾年來中考作文試題所蘊含的思想基調(diào)。這種基調(diào)，是中考作文命題始終堅持的一個基本方向。預計年中考作文同樣會堅持這種基調(diào)，即要求考生在作文中表達健康、積極的思想情感。在材料的選取上，仍然會要求考生“結合自己的生活體驗與閱讀積累”，從自己熟悉的或親身經(jīng)歷的生活中選材，融入誠實、守信、寬容的心理，表達自己的真實感受。
5.對感悟能力的考查將是作文命題的主要著力點。培養(yǎng)學生獨特的感悟能力是新課標反復強調(diào)的內(nèi)容，也是中考作文命題的考查重點。這里所說的感悟并非限于一般意義上的理解分析，更重要的是在理解的基礎上有自己獨到的見解、個性化的思考。感悟能力強，便能積極面對生活、感悟生活、體驗人生，還能提升作文的水平和層次，書寫出真性情。從近三年的中考作文命題中，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分地區(qū)都不約而同地關注了考生的生活感受和情感體驗，只不過有的對此提出了明確要求，有的雖沒有明確提出卻是按照這一方向設計的，凸顯了對考生感悟能力的重視。
6.人文關懷、人格精神將是試題要求的情感主旋律。人文關懷、人格精神是一個永恒的話題，它與國家“以人為本”的大政方針和新課標精神是一致的。綜觀近三年的中考作文試題，可以發(fā)現(xiàn)其中已融入自強不息、堅忍不拔、求實創(chuàng)新、積極進取、與時俱進等優(yōu)良的人格精神，這也是作文命題貼近時代精神的體現(xiàn)，而且這種命題具有中國特色，已被社會(包括教師、考生、家長)所認同、接受，從某種意義上來說，已經(jīng)成為中考作文的“共通點”。
7.在內(nèi)容指向上，將會集中在生活情感類、自我成長類、校園青春類等話題上。名題精析。
原題回放。
請以“也是一堂語文課”為題，寫一篇文章。(50分)。
要求：(1)文體自選(詩歌除外)，不少于600字；(2)不得出現(xiàn)真實的校名、人名。
考題解析。
本題沒有提示語，是一個“裸題”，這樣，能營造一個更為寬松的寫作空間，有利于學生發(fā)揮特長、張揚個性。
“生活即語文，語文即生活?！贝祟}彰顯了“大語文觀”的概念，引導學生關注生活，辯證多元地看待語文學習，從這個層面上來說，這是一個很好的題目，具有較強的價值導向。
要寫好本篇作文，應注意做到以下幾點：
1．認真審題。首先，“也”是本題的題眼，應細細品讀，“也”意味著不是一般意義上的普通的語文課。它有兩個維度：一是生活中的語文課，即生活中的人、事、景、物等，只要具有一定的語文學習價值都可以當成語文課；二是“語文課”，但這堂語文課必須要體現(xiàn)出與常規(guī)的語文課的不同。其次，這是“語文課”而不是其他課，一定要寫出語文的特點，如獲得了語文知識，提高了語言表達能力等語文素養(yǎng)方面的內(nèi)容。另外，“一堂”也不能忽視，應體現(xiàn)出階段性的過程，如：一次閱讀，一段經(jīng)歷，一組鏡頭，一番觀察等。
2．打開思路。在準確審題之后，不要匆忙下筆，還應該放飛思維，打開思路，如“生活中的語文課”，可以寫背起行囊尋覓春天的蹤跡；手不釋卷，與諸子百家爭鳴；走上街頭，采集民風民俗；登山游玩，體悟語文知識；等等。再如“獨特的語文課”，評議課堂上，大家各抒己見，互相辯論；老師別出心裁，出人意料；等等，從中選擇你最熟悉的一點行文即可。
3．學會扣題。本題寫作容易出現(xiàn)“生硬點題”的現(xiàn)象，行文結束了，只在結尾加上一句：這也是一堂語文課。點題應力求自然、妥帖，可以開頭點示、中間提及，結尾呼應，也可以由此及彼，對比突出。
佳作賞析。
也是一堂語文課。
南京一考生。
在人生旅途中，我也曾經(jīng)歷了無數(shù)次的評議課，但最讓我難忘的卻是那一堂……。
蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，在微風中像滿天飛舞的細沙。
只有我和他，慢慢地走在路上。我和他手里都有一把雨傘，可是誰也沒有打開，任雨肆意地打在臉上，或許那樣，我的心里會舒服一點。
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