教案是能夠有效提高教學(xué)效果的重要教學(xué)工具。教案編寫時(shí)應(yīng)該注重對學(xué)生鞏固與拓展知識的機(jī)會，以便提高學(xué)習(xí)效果。這里為大家提供一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教案案例，希望可以豐富你的教案設(shè)計(jì)。
學(xué)前教育教案篇一
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。
2.認(rèn)識一些常見的醫(yī)療工具。
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂《健康歌》。
一、娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說說平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
二、給娃娃看?。?/p>
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計(jì)）。
“娃娃來到醫(yī)院找誰看??？”
(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結(jié)：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）?！?/p>
觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三、播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。
學(xué)前教育教案篇二
1、鈴聲響，進(jìn)教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學(xué)講，仔細(xì)聽。有問題，要補(bǔ)充。
2、鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。
3、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認(rèn)真聽，作業(yè)整齊又干凈。
4、上課鈴聲響后，學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。上課守紀(jì)律，坐正看前方?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒?！?/p>
5、一二三四，坐好姿勢。(同時(shí)要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說話)。
6、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準(zhǔn)備讀書，拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)。
7、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1。year！
師(雙手擊掌3次，有節(jié)奏的xxx)。
生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是xxx)。
(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點(diǎn)，住中格，寫滿頂兩邊。
(2)復(fù)韻母，真有趣，兩個單韻母在一起?？辞懊?，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。
(3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調(diào)號)爸，爸爸。
(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。
(2)同學(xué)們，我問你，上課應(yīng)該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。
(3)小火車在哪里，小火車在這里。
(4)師：小火車，開起來。
生：咕嚕咕嚕開起來。
師：火車頭在哪里。
生：火車頭在這里。
師：這排火車開起來。
1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)。
身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平。
(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行！
2、寫字歌。(師說，生做動作)。
第一、閉眼。
第二、身正。
第三、肩平。
第四、足安。
第五、臂開。
第六、睜開眼睛。
第七、握筆，寫字。
3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的.右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！
學(xué)前教育教案篇三
2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌．。
課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。
一、導(dǎo)入。
照片-擁抱，談話引出課題。
（1）你們看，這兩個小朋友在干什么？（擁抱）。
他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?/p>
（引導(dǎo)幼兒說一說，暑假小朋友很長時(shí)間沒見面，見了面很親熱）。
（2）暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢？
我們都來說一說好嗎？
（鼓勵幼兒大膽講述）。
二、展開。
1.開學(xué)了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首詩歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽嗎？
2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容。
（1）教師有感情的朗誦詩歌。
這首詩歌叫什么名字？
（我是大班的小朋友）。
聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的'感覺？
（讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受）。
（2）第二遍欣賞詩歌。
你們再聽一聽，
詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事？
你們最喜歡哪一句？
3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？
詩歌里是怎樣說的？
上課時(shí)是怎樣做的？
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？
（2）引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩歌。
4.教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
三、結(jié)束。
1.你們喜歡詩歌里的大班的小朋友嗎？為什么？
2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？
詩歌。
我是大班的小朋友。
開學(xué)了，我高高興興的來到幼兒園，
從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。
小弟弟，你聽過老師講課嗎？
來！看我上課多認(rèn)真，舉手發(fā)言動腦筋。
小妹妹，你會穿衣服嗎？
來！我?guī)湍惆岩路┱R；
小朋友，你會做玩具嗎？
來！我折一個小紙球送給你。
老師老師您別夸獎我，
這些都是我應(yīng)該做的，
因?yàn)?，我是大班的小朋友了?/p>
學(xué)前教育教案篇四
1、積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”過山洞的活動，發(fā)展發(fā)明力。
2、發(fā)展基本動作，進(jìn)不肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。
3、在活動中體驗(yàn)成功和合作活動的樂趣。
1、熱身。
老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行做操。
2、開始游戲。
幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”師：以前，我們玩過鉆山洞的游戲，今天，老師們來用身體搭山洞，想一想，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索老師，老師觀察，指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。
讓三四個幼兒一組，搭成一個山洞，再讓一組幼兒用不同的方式，鉆過山洞，鉆的幼兒，以不碰倒山洞，先鉆過的一方為勝，游戲次數(shù)根據(jù)幼兒愛好和活動量而定，每次游戲重新推選塔山洞的幼兒。
最后游戲結(jié)束時(shí)后，老師和幼兒在音樂游戲中，相互捶背敲敲腿，進(jìn)行放松活動，結(jié)束游戲。
學(xué)前教育教案篇五
1．知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2．會說“上課的時(shí)候，我們要專心聽講”。
3．學(xué)會正確的坐姿。
1．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，會說“上課的時(shí)候，我們要專心聽講”。
2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。
2．小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀(jì)律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學(xué)習(xí)。
1．引入：那么我們先來看看，圖上小朋友是怎么做的。
3．說話訓(xùn)練。上課的時(shí)候，我們要專心聽講。（1）跟師講。（2）自由講。（3）指名練說。（4）開火車練講。
1．表揚(yáng)本節(jié)課專心聽講的學(xué)生，發(fā)紅花。
2．自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)，專心聽講的同學(xué)自己站起來給大家看一看。
1．回憶引入：
（1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時(shí)間長嗎？他們是怎樣上課的？
2．學(xué)習(xí)坐姿：
（1）看圖說說：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？
（2）老師小結(jié)：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
（3）教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的不正當(dāng)姿勢。
3．比賽練習(xí)：
（1）與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。
（2）同桌比一比。
（3）大組比一比。
（4）與老師比一比。
4．創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。
（1）引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。
（2）學(xué)兒歌：
鈴聲響，進(jìn)課堂，
課本鉛筆放得好，
靜等老師來上課，
比比哪個坐得好。
跟師念兩遍。
（3）念完兒歌練一練。
這節(jié)課，我們知道上課的時(shí)候要專心聽講，并且學(xué)會了正確的坐姿，希望大家爭做認(rèn)真上課的好孩子。
學(xué)兒歌：
我是小學(xué)生，
上課小手放得好，
小腳并并攏，
身子坐得正。
小眼睛仔細(xì)看，
小耳朵專心聽，
說話先舉手，
才是好學(xué)生。
邊念邊做動作。
學(xué)前教育教案篇六
1、嘗試用固體膠在瓶子上作畫，并用面粉粘貼完成作品。
2、知道只要動手制作，許多東西都可以變廢為寶。
3、體驗(yàn)為瓶子變身后的成功感。
面粉裝在襯衫盒子里每組一份，教師范畫作品若干，濕毛巾和餐巾紙若干，啤酒瓶或雪碧瓶每人一份，固體膠每人一份。
一、怎么不一樣了?
2、欣賞教師作品，幼兒發(fā)現(xiàn)、說說不一樣的地方。
3、這樣在物品上畫了一些線條和圖案好看嗎?你知道是怎么畫出來的嗎?
4、出示作畫材料，初探作畫方法，幼兒發(fā)表自己的看法。
二、原來是這樣!
1、你們的方法真好，現(xiàn)在老師用你們的方法來試一試，請你們看仔細(xì)。
2、教師示范，在啤酒瓶子上畫一棵大樹：只要我們用固體膠在瓶子上畫一些簡單的圖案和線條，再把面粉粘上去就可以了。
3、請個別幼兒示范。
4、找出難點(diǎn)，共同解決：你覺得在瓶子上畫畫應(yīng)該注意些什么?
三、瓶子變身。
1、作畫要求：一人選擇一個瓶子畫畫，畫的時(shí)候小心一點(diǎn)，面粉不要撒開來。
2、幼兒操作材料作畫，教師巡視指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒畫一些簡單的線條和圖案;提醒幼兒注意桌面和手的清潔;幫助一些能力較弱的幼兒完成作品。
四、瓶子展覽。
1、你在瓶子上畫了什么?
2、你覺得誰畫得最好看，為什么?
3、在畫的時(shí)候，你遇到了什么困難?怎么解決的?
4、教師小結(jié)：除了瓶子，還有很多東西都可以廢物利用起來，只要我們開動腦筋，經(jīng)過小手的制作都可以讓它們變成工藝品。
學(xué)前教育教案篇七
題：鋼琴的基本彈奏與音符的認(rèn)識。
教學(xué)目的：1.通過本課（小紅帽）的教學(xué)使學(xué)生了解鋼琴的彈奏和音符時(shí)值。
2.學(xué)會鋼琴彈奏的基本要點(diǎn)。（姿勢、手指等）重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)生的讀譜。
2.鋼琴彈奏時(shí)的基本手型及力度、動作、放松的要求。
3.分清四拍全音符，二拍二分音符，一拍四分音符。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)：
1.五線譜的認(rèn)識，提問每個音的唱名。2.分清高音低音。3.指出線、間的位置。4.練習(xí)重點(diǎn)：手型、坐姿。
二、導(dǎo)入新課。
1.用“哼”鳴法來哼唱《小紅帽》讓同學(xué)們說出歌名。
三、新課講解：
1.讀譜：注意引導(dǎo)學(xué)生全音符的四拍不能打得過快,要在節(jié)奏里面。2.給學(xué)生做示范（歌曲要彈出向上的朝氣蓬勃的感覺）。3.學(xué)生學(xué)習(xí)左右手單獨(dú)彈奏,（學(xué)生先坐在凳子上擺好坐姿,老師逐個糾正,再擺好手型,最后請一名學(xué)生到前面來做坐姿和手型,請下面的學(xué)生來找出錯誤之處來加深學(xué)生的印象）。
四、重點(diǎn)解讀：第三小節(jié)的高音do用五指去彈，學(xué)習(xí)擴(kuò)指的練習(xí)。
手的姿勢：手腕不要高臺不要晃手指要自然的彎曲與手背保持弧形，手指的每個關(guān)節(jié)都要凸出。要防止指端關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)塌陷，離鍵時(shí)手指不要翹。彈奏時(shí)五個手指均應(yīng)在鍵盤上，切勿將大拇指懸在鍵盤外。
五、總結(jié)。
六、課后作業(yè)：雙手合奏《小紅帽》把拜耳書第5頁譜子標(biāo)記一下。
七、宣布下課。
學(xué)前教育教案篇八
幼兒園說課稿范文模板。
一、說教材。
說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒觾?nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動準(zhǔn)備。因此，在說明活動內(nèi)容時(shí)，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教育目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。說教育目標(biāo)時(shí)要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。說活動準(zhǔn)備，包括活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒訙?zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說課時(shí)必須說清楚。
二、說教法。
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實(shí)現(xiàn)。既要說出整個活動用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進(jìn)行活動中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。
在今后的工作實(shí)踐中，教師對教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
三、說學(xué)法。
說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
四、說活動過程。
說活動過程是說課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格，也只有通過對活動過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實(shí)施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標(biāo)為核心，而活動目標(biāo)既有賴于整體的教育活動過程來實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標(biāo)，并分析各層次活動目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
如果教師設(shè)計(jì)的活動要進(jìn)行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運(yùn)用等。
五、展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。
展示課件時(shí)還要簡述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。
喂動物寶寶。
一、設(shè)計(jì)意圖。
幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護(hù)動物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。
二、制定活動目標(biāo)。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感。
我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物，了解動物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)信號做動作，練習(xí)向指定放向跑。
本活動中設(shè)計(jì)一定的場景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個活動的活動性較強(qiáng)，與體育活動相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。3.發(fā)展幼兒判斷能力這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問題。
三、活動準(zhǔn)備。
3.小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂4.布置場景：山洞、草地。
四、活動各環(huán)節(jié)。
1.聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導(dǎo)入活動，以激發(fā)幼兒活動的興趣）。
2.出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）3.游戲“喂小動物”
（這是一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）。
（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家。
（通過中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）。
（2）請小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動物，然后跑回來。
（這一環(huán)節(jié)與體育活動相結(jié)合）。
小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。
（這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對動物的情感）5.組織幼兒與小動物告別回家。
延伸活動：將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動物與食物的品種。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析。
一、說教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
普師分院學(xué)前教育專業(yè)。
專業(yè)：
班級：
姓名：
指導(dǎo)教師：
完成日期：
學(xué)前教育教案篇九
學(xué)前教育學(xué)識教育學(xué)的一個分支學(xué)科，是專門研究學(xué)期教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的學(xué)科。
二·學(xué)前教育學(xué)研究對象和任務(wù)。
學(xué)期教育學(xué)研究對象是指從胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童，目前我國主要集中在嬰兒和幼兒。
（二）內(nèi)容。
學(xué)前教育主要研究和闡明以下內(nèi)容：對象，任務(wù)和教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展；學(xué)前教育與社會的關(guān)系；和兒童發(fā)展的關(guān)系等。
（三）任務(wù)。
有三方面：第一，總結(jié)我國學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)前教育基本理論，引進(jìn)國威的理論實(shí)踐，以探討我國的學(xué)前教育的規(guī)律及今后的發(fā)展趨勢：第二，通過對學(xué)前教育實(shí)踐的理論研究，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的科學(xué)教育水平：第三，為國家和有關(guān)部門制定學(xué)前教育政策，措施和進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)和策略思想。
第二節(jié)。
1816年，英國空想社會主義者歐文在蘇格蘭的紐約納克創(chuàng)辦了一所幼兒學(xué)校。
（一）。
1·日托中心。
1844年，第一個日托中心在巴黎開設(shè)。2·托兒所。
第一個托兒所是有麥克米倫姐妹于1911年在英國建立的。3·幼兒園。
1837年，福祿貝爾在德國勃蘭根堡開辦了一所招收1~7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園。
（二）。
（二）我國的第一所幼兒園的誕生。
湖北巡撫端方于1903年在無擦汗那個創(chuàng)辦湖北幼稚園，我國第一所學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)正式誕生。
（一）。
（一）胎兒學(xué)校。
是對胎兒進(jìn)行教育的專門場所，主要有醫(yī)務(wù)部門管理。
（二）。
（二）托兒所是對0~3歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，全天開放。
（三）。
（三）幼兒園。
是對3~6綏德兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，主要由育部門負(fù)責(zé)。
（四）。
（四）托幼所一體化。
有些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是托兒所，幼兒園連在一起的，招收出生幾個月到6歲的兒童。
（五）。
（五）幼兒班。
（六）。
（六）兒童福利院。
也可以稱兒童教養(yǎng)院，是一種招收殘疾兒童的社會福利機(jī)構(gòu)。
（七）。
（七）sos國際兒童村。
sos國際兒童村是收養(yǎng)孤兒的軌跡慈善組織。
第三節(jié)。
學(xué)期教育學(xué)的形成與發(fā)展。
一·孕育階段（15世紀(jì)以前）。
二·萌芽時(shí)期（16世紀(jì)至18世紀(jì)）。
三·初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期）。
（一）。
（一）西方學(xué)前教育的發(fā)展。
1·福祿貝爾教育思想。
（1）（1）重視教育環(huán)境的作用。
（2）（2）注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)發(fā)展感官的教學(xué)材料（重視感官教育）。（3）（3）強(qiáng)調(diào)兒童的主體位和自我教育。
（二）。
（二）我國學(xué)前教育的發(fā)展。
1·著名幼兒教育家陳鶴琴（1892~1982年）2·人民教育家陶行知（1891~1946年）3·幼兒教育家張雪門（1891~1974年）。
四·發(fā)展階段。
20世紀(jì)中期以來，辯證唯物主義的廣泛傳播以及教育學(xué)，心理學(xué)，生理學(xué)等相鄰科學(xué)的發(fā)展，提高了學(xué)前教育的理論化和科學(xué)化水平，學(xué)前教育進(jìn)入新的階段。
第四節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法。
（一）。
1·學(xué)前教育課程目標(biāo)2·學(xué)前教育專業(yè)課程體系。
（二）《學(xué)前教育學(xué)》與其他專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)可以提高教師職業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)對教育工作的興趣和熱愛。與助于推動學(xué)前教育改革的實(shí)踐和薛強(qiáng)教育理論的發(fā)展。
（一）。
（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合（二）。
（二）閱讀與思考相結(jié)合第二章學(xué)前教育的基本理論。
第一節(jié)學(xué)前教育與社會發(fā)展。
（一）。
（一）社會政治對學(xué)前教育性質(zhì)的制約。
首先，學(xué)前教育的性質(zhì)受社會政治的影響，并為政治所決定。其次，學(xué)前教育的目標(biāo)和內(nèi)容受政治的影響和制約。再次，學(xué)前教育的管理體制也受政治的影響和制約。
最后，學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)模和速度也受政治的影響和制約。
（二）。
（一）。
（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對學(xué)前教育的影響。
首先，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。
其次，學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模的速度受社會經(jīng)濟(jì)水平的影響和制約。
再次，學(xué)前教育的內(nèi)容，手段核設(shè)施受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響和制約。
(二)(二)學(xué)前教育為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
文化廣義是指人類在社會歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的精神財(cái)富的總和；狹義是指社會的精神文化。文化對學(xué)前教育的影響表現(xiàn)在多個方面：首先，文化是政治，經(jīng)濟(jì)作用于學(xué)前教育的中介。
一·影響兒童發(fā)展的因素。
（一）。
（一）遺傳。
遺傳是指那些與生俱來的解剖生理特征。
首先，遺傳素質(zhì)決定了幼兒的體態(tài)，生理結(jié)構(gòu)與機(jī)能的主要特征。其次，遺傳素質(zhì)的差異是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，遺傳素質(zhì)決定里幼兒身心發(fā)展的基本過程。
（二）。
（二）環(huán)境。
兒童的生活環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。
（三）。
（三）教育。
教育對兒童的身心發(fā)展有著主導(dǎo)作用。
首先，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，教育的目的的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向，也就是個體發(fā)展的方向。
其次，幼兒教師一般具有較豐富的知識，較全面的才能和較熟練的教育方法機(jī)能。再次，學(xué)前教育充分滿足了兒童個體特征的發(fā)展，個體潛能的充分發(fā)揮，能力的發(fā)展。最后，教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進(jìn)個體的社會化。
（四）。
（四）兒童的能動性。
兒童的發(fā)展，除了受生物，家庭環(huán)境和教育因素外，還取決于其自身的能動性。
二·兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（一）兒童的發(fā)展具有順序性。
（二）兒童的發(fā)展具有階段性。
（三）兒童的發(fā)展具有不平衡行。
（四）兒童的發(fā)展具有差異性。
三·正確兒童觀的樹立。
（一）。
（一）兒童觀的內(nèi)涵。
（二）。
（二）兒童觀的種類。
1·兒童是小大人2·兒童是原罪的3·兒童是白板。
4·兒童是具有獨(dú)立存在價(jià)值的實(shí)體5·兒童是有能力的主體。
（三）。
（三）正確兒童觀的樹立。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（四）直接經(jīng)驗(yàn)性。
（一）。
（一）學(xué)前教育對于人的發(fā)展的價(jià)值。
（二）。
（二）學(xué)前教育對于教育事業(yè)，家庭和社會的價(jià)值。
第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育的任務(wù)與要求。
一·我國教育的目的當(dāng)前我國的教育目標(biāo)是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的和會主義建設(shè)者和接班人”。學(xué)前教育是啟蒙教育，是其他各階段教育的基礎(chǔ)。
二·托兒所的保教任務(wù)。
具體要求：1發(fā)展小兒的基礎(chǔ)動作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的抵抗力。2發(fā)展小兒模仿，理解和運(yùn)用語言的能力，通過語言及認(rèn)識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展。3培養(yǎng)小兒友愛，禮貌，誠實(shí)，勇敢等良好品德。4培養(yǎng)小兒良好的飲食習(xí)慣等美學(xué)觀念。
三·幼兒園的保教任務(wù)。
（一）。
（一）促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
（二）。
（三）。
（三）為提高基礎(chǔ)教育打基礎(chǔ)。
（一）。
（一）尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益原則。
（二）。
（二）發(fā)展適宜性原則。
發(fā)展適宜性是指學(xué)前教育的方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每位兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的，是何其個別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。
（三）。
（三）主體性原則。
所為主體性就是人作為主體的規(guī)定性。其本質(zhì)內(nèi)涵包括自主性，能動性和創(chuàng)造性（超越性）。
（四）。
（四）全面性原則。
幼兒身心發(fā)展是一個和諧的整體，幼兒身心的各個方面互相聯(lián)系，相互制約，因此，幼兒保健目標(biāo)應(yīng)具有全面性。
（五）。
（五）關(guān)注個別差異性原則。
（一）。
（一）保教合一原則。
（二）。
（二）游戲?yàn)榛A(chǔ)活動的原則。
（三）。
（三）教育的活動性和直觀性原則。
（四）。
（四）生活化合一日生活整體性原則。
第四章。
幼兒的全面發(fā)展。
第一節(jié)第一節(jié)幼兒體育。
一·幼兒體育的內(nèi)涵。
（一）。
（一）幼兒體育的意義。
（二）。
（二）幼兒體育任務(wù)。
4·以游戲的形式開展多種多樣的體育活動5·重視對幼兒健康教育。
第二節(jié)第二節(jié)幼兒智育。
一·幼兒智育的內(nèi)涵。
（一）。
（一）幼兒智育的基本概念1·知識2·技能3·智力。
（二）。
（二）幼兒智育的意義1·滿足幼兒的認(rèn)知需要2·促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。
3·為體育，德育和美育的實(shí)施創(chuàng)造良好的條件4·智育促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展。
二·幼兒智育的任務(wù)。
三·實(shí)施幼兒智力的途徑和方法。
（一）。
（一）創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。
（二）。
（二）在游戲中發(fā)展幼兒思維。
（三）。
（三）保證必要的探索時(shí)間。
（四）。
（四）用正確的語言進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。
第三節(jié)第三節(jié)幼兒德育。
一·幼兒德育的內(nèi)涵1·幫助幼兒適應(yīng)。
2·促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展3·促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。
二·幼兒德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（一）。
（一）幼兒德育的任務(wù)。
幼兒德育的任務(wù)是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒教育的整體性，一致性和國家現(xiàn)行的教育標(biāo)準(zhǔn)來制定的。
（二）。
（二）幼兒德育的內(nèi)容1·文明禮貌教育2·友愛教育。
3·集體生活教育。
4·培養(yǎng)幼兒誠實(shí)，勇敢的品質(zhì)。
5·培養(yǎng)幼兒自信，活潑開朗的性格6·愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛勞動情感的萌芽。
三·幼兒道德品質(zhì)的基本規(guī)律和特點(diǎn)。
（一）。
（一）道德品質(zhì)形成過程中的要素。
（二）。
（二）幼兒的道德品質(zhì)是在現(xiàn)實(shí)的交往與活動中形成的四·幼兒德育的途徑和方法。
（一）。
（一）優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育的隱性滲透。
（二）。
（二）將德育教育滲透到幼兒各種活動中去。
（三）。
（三）善于抓住契機(jī)，在日常生活中隨時(shí)的進(jìn)行德育教育。
（四）。
（四）在良好的家庭環(huán)境中促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。
（五）。
（五）教師以身作則，做幼兒的表率。
第四節(jié)第四節(jié)幼兒美育。
一·幼兒美育的內(nèi)涵和任務(wù)。
（一）。
（一）內(nèi)涵。
美育主要是指向與人的審美能力的發(fā)展，是以培養(yǎng)和發(fā)展認(rèn)得審美能力為主要目的的教育活動。
（二）。
（二）幼兒美育的任務(wù)1·培養(yǎng)幼兒的審美情感2·培養(yǎng)幼兒的審美感知。
3·培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。
二·幼兒美育的實(shí)施。
（一）。
（一）通過園所環(huán)境開展美育。
（二）。
（二）通過藝術(shù)教育進(jìn)行美育。
（三）。
（三）幼兒的日常生活是美育的重要途徑。
第五章。
第一節(jié)第一節(jié)學(xué)前教育課程的內(nèi)涵。
（一）。
（一）課程的詞源。
（二）。
（三）。
（三）學(xué)前教育課程二·學(xué)前教育課程的種類。
（一）。
（一）分科課程與綜合課程。
（二）。
（二）顯性課程以隱性課程。
三·學(xué)前教育課程的基本價(jià)值取向。
（一）。
（一）承認(rèn)兒童童年生活的獨(dú)特性。
（二）。
（二）從科學(xué)世界回歸生活世界，突顯兒童整體性。
（三）。
（三）整合個人與社會之間的張力，追求主體個性化發(fā)展。
第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育課程的編制。
（一）。
（一）目標(biāo)模式。
（二）。
（二）過程模式。
二·學(xué)前教育課程的編制邏輯三·學(xué)前教育課程編制的基本過程。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（四）學(xué)前教育課程的評價(jià)。
第三節(jié)第三節(jié)學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)。
一·學(xué)前教育課程的目標(biāo)的制訂。
（一）。
3·教育實(shí)踐中的課程目標(biāo)-----活動目標(biāo)。
（二）。
（三）。
（一）。
（二）。
（一）。
（一）學(xué)前教育的組織線索1·縱向組織。
2·橫向組織（考慮兒童經(jīng)驗(yàn)的整合，知識的整合，社會生活的整合）。
（二）。
（三）。
第四節(jié)第四節(jié)學(xué)前教育課程的實(shí)施與評價(jià)。
（一）。
（一）學(xué)前教育課程實(shí)施的途徑1·教師專門組織的教育活動2·游戲。
3·日常生活活動4·其他類型的活動5·家，園，社區(qū)的合作。
（二）。
（二）影響學(xué)前教育課程實(shí)施的因素1·課程計(jì)劃本身的特性2·交流與合作。
3·課程實(shí)施的組織與領(lǐng)導(dǎo)4·教師的培訓(xùn)。
（一）。
（一）評價(jià)目的-----為什么評。
（二）。
（二）評價(jià)內(nèi)容-----評什么。
（三）。
（三）評價(jià)主體------誰來評。
（四）。
（四）評價(jià)的類型和方法------怎么評。
一·福祿貝爾課程方案。
（一）。
（一）背景介紹福祿貝爾（1782~1852年），德國著名學(xué)前教育家。1837年勃蘭根堡開辦學(xué)前教育機(jī)關(guān)，并于1840年命名為“幼兒園”。
（二）。
（二）理論基礎(chǔ)1·福祿貝爾的哲學(xué)觀2·福祿貝爾的教育觀。
（三）。
（三）課程內(nèi)容1·宗教教育2·體育衛(wèi)生3·游戲活動4·恩物5·語言。
6·自然科學(xué)常識。
（四）。
3·充分利用恩物，讓兒童在操作恩物中獲得發(fā)展。
（五）。
（五）課程評價(jià)二·蒙臺梭利課程方案。
（一）。
（一）背景。
蒙臺梭利是意大利著名教育家，也是世界上第一位杰出的女性學(xué)前教育家。
（二）。
（二）理論基礎(chǔ)1·敏感期。
2·吸收性心智。
3·兒童發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的（三）。
（三）課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法1·課程目標(biāo)2·課程內(nèi)容。
3·課程方法（使用蒙臺梭利教具）。
（四）。
（四）教師的作用。
（五）。
（五）方案評價(jià)三·highscope課程方案。
（一）。
（一）背景介紹。
highscope是海伊斯科普教育研究機(jī)構(gòu)的簡稱，由美國兒童心理學(xué)家，佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃的主持人戴維·韋卡特于1970年創(chuàng)立。
（二）。
（二）理論基礎(chǔ)。
（三）。
（三）目標(biāo)，內(nèi)容和方法1·目標(biāo)2·內(nèi)容。
（1）（1）主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（2）（2）語言運(yùn)用的關(guān)鍵。
（四）。
（四）評價(jià)。
四·瑞吉?dú)W課程方案。
（一）。
（一）背景。
瑞吉?dú)W幼兒教育系統(tǒng)創(chuàng)建于第二次世界大戰(zhàn)后，在1945~1946年期間，意大利政權(quán)進(jìn)行重新改組，意大利民眾也自力更生興起了由家長團(tuán)體自行運(yùn)作的學(xué)校。
（二）。
（二）理論基礎(chǔ)。
1·歐美主流的進(jìn)步主義教育。
2·皮亞杰和維果斯基等心理學(xué)家的建構(gòu)心理學(xué)。
（三）。
（三）瑞舊的課程特征1·引入方案教學(xué)。
2·多種語言和非語言的表征系統(tǒng)：兒童的一百種語言3·小組工作4·檔案支持。
（四）。
（五）。
（五）瑞吉?dú)W課程的評價(jià)四·陳鶴琴的五指活動理論。
（一）。
（一）背景。
陳鶴琴，我國現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育專家。1923年在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，任園長，不久后又建立我國第一個幼兒心理研究中心，親自從事并領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的課程，設(shè)備的反面的研究。
（二）。
（三）。
（三）課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法1·目標(biāo)2·課程內(nèi)容3·課程方法。
（1）（1）整個教學(xué)法。
（2）（2）游戲法和小團(tuán)體活動。
第六章。
游戲。
第一節(jié)第一節(jié)游戲活動及其功能。
一·游戲的內(nèi)涵。
（一）。
（一）游戲是兒童自主自愿的活動。
（二）。
（二）游戲是兒童感到快樂的活動。
（三）。
（三）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動。
（四）。
（四）游戲是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動三·游戲的種類。
（一）。
（一）一游戲的教育作用為依據(jù)的分類。
（二）。
（二）以兒童的社會性分類。
（三）。
（三）以兒童的認(rèn)識發(fā)展角度分類四·游戲功能。
（一）。
（二）。
（三）。
（四）。
（四）促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。
（五）。
最后，游戲發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力此外，游戲鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志。
第二節(jié)第二節(jié)兒童游戲的條件。
一·游戲時(shí)間。
第三，第三，合理安排集體游戲，小組游戲和個人游戲的時(shí)間二·游戲環(huán)境。
游戲的空間環(huán)境包括戶外游戲場地和室內(nèi)游戲環(huán)境。2·游戲的心理環(huán)境。
首先，材料具有可操作性。
其次，精良提供無固定功能的材料。再次，變換游戲材料陳列。
最后，鼓勵幼兒自由使用游戲材料。四·兒童自主游戲。
游戲是學(xué)前兒童有機(jī)體的內(nèi)在需要，室內(nèi)發(fā)而非外力強(qiáng)加，因此游戲必須是兒童自由選擇的，是以游戲活動本身為目的的愉快活動。
第三節(jié)第三節(jié)游戲活動的組織與指導(dǎo)。
一·兒童游戲水平分析。
（一）3歲以前的游戲水平。
這一時(shí)期，幼兒身心發(fā)展都處于起步階段，整個世界都是陌生的，他們需要探索和體驗(yàn)中認(rèn)識世界，發(fā)展自我。
（二）3~4歲的游戲發(fā)展水平。
這一時(shí)期，幼兒身心發(fā)展都處于象征性游戲的初期，兒童的象征性內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單。
（三）4~5歲的游戲發(fā)展水平。
這一時(shí)期，幼兒身心發(fā)展都處于象征游戲的高峰期，而且游戲的情境進(jìn)一步豐富。
（四）5~6歲游戲發(fā)展水平。
這一時(shí)期，幼兒會自行策劃游戲，討論游戲主題，構(gòu)思情節(jié)，分配角色，等并積極主動進(jìn)行游戲，所以合作游戲出現(xiàn)頻率最高。
二·兒童游戲的觀察。
（一）。
（一）游戲觀察的作用。
（二）。
（二）游戲觀察的內(nèi)容。
1觀察游戲主體是否積極健康：2游戲內(nèi)容是否符合幼兒年齡特征和認(rèn)知水平：3游戲環(huán)境是否衛(wèi)生，富有教育性：4游戲材料是否豐富多樣，5游戲行為與需要，為兒童游戲提供新的材料。
（三）。
（三）游戲觀察的方法1·行為核對表2·等級量表3·軼事記錄。
三·兒童游戲的指導(dǎo)。
（一）。
第一，第一，豐富兒童的知識經(jīng)驗(yàn)第二，第二，尊重兒童意愿。
第三，第三，在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育。
第四，第四，根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。
（二）。
（二）表演游戲指導(dǎo)1·表演游戲的特點(diǎn)與作用2·表演游戲的指導(dǎo)。
（三）。
（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1·結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與作用。
2·教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲使得注意事項(xiàng)。
第一，第一，逐步投放多樣化的，可塑性強(qiáng)的材料。
第五，第五，培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教會放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。
3·特殊類型的結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。
（四）。
（四）有規(guī)則的游戲指導(dǎo)1·智力游戲的指導(dǎo)2·體育游戲3·音樂游戲。
第七章。
教學(xué)活動。
第一節(jié)第一節(jié)教學(xué)活動及其功能。
一·幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)涵與特點(diǎn)。
教學(xué)活動是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，他是有一個個相互聯(lián)系，前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。
二·教學(xué)活動的功能。
（一）。
（一）教學(xué)活動是對兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的主要途徑。
（二）。
（二）教學(xué)活動是促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要途徑。
（三）。
（三）教學(xué)活動室學(xué)前教育改革的重要陣地。
第二節(jié)第二節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。
一·教學(xué)活動目標(biāo)。
1·幼兒園的教育活動目標(biāo)要以《綱要》中各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)。
2·幼兒園的教育活動目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律。
二·教學(xué)活動內(nèi)容的考慮。
（一）。
（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)1·兒童興趣與經(jīng)驗(yàn)2·兒童的教育目標(biāo)3·知識的內(nèi)在聯(lián)系。
（二）。
（二）內(nèi)容組織的基本形式。
（三）。
（三）內(nèi)容選擇的基本要求。
三·教學(xué)活動方法和手段的考慮。
四·教學(xué)活動環(huán)境與材料的考慮。
（一）。
（一）學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)是兒童教學(xué)不可少的1·兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性2·兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的（二）。
（二）教學(xué)活動環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)。
1·學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的提供要充分考慮適宜性，教育性。
五·教學(xué)活動方案計(jì)劃的擬定。
（一）。
（一）教學(xué)活動計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)1·教學(xué)活動課程名稱，設(shè)計(jì)意圖2·教學(xué)活動目標(biāo)。
3·教學(xué)活動重點(diǎn)，難點(diǎn)4·教學(xué)活動準(zhǔn)備。
5·教學(xué)活動形式與方法6·教學(xué)活動過程7·教學(xué)活動延伸8·教學(xué)評價(jià)。
（二）。
（二）教學(xué)活動方案設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。
第三節(jié)。
教學(xué)活動的組織與指導(dǎo)。
一·教學(xué)活動的基本原則。
（一）。
（一）目標(biāo)性原則。
1·注重教育活動目標(biāo)的科學(xué)性2·注重教育活動目標(biāo)的全面性。
3·注重幼兒教育活動目標(biāo)的順序性4·注重幼兒教育活動目標(biāo)的實(shí)踐性。
（二）。
（二）整合性原則。
1·注意把單個幼兒教育活動的設(shè)計(jì)整合到整個課程的活動設(shè)計(jì)中去2·注重教育活動內(nèi)容的整合3·注重教育活動形式的整合4·注重教育環(huán)境的整合（三）。
（三）活動性原則。
二·教學(xué)活動的基本活動。
（一）。
（一）口授法。
（二）。
（二）游戲法。
（三）。
（三）啟發(fā)式教學(xué)。
（四）。
（四）活動操作法。
（五）。
（五）發(fā)現(xiàn)法。
（六）。
（六）暗示。
（七）。
（七）暗示教學(xué)法。
三·教學(xué)活動組織與指導(dǎo)的要點(diǎn)。
（一）。
（一）正確處理師幼互動。
（二）。
（二）科學(xué)，合理的安排和組織教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)。
（三）。
（三）教學(xué)活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排。
（四）。
（四）教師的指導(dǎo)要具有針對性和彈性。
第八章。
其他形式的活動。
第一節(jié)第一節(jié)日常生活活動。
一·日常生活活動。
日常生活活動是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動，主要包括餐飲活動，睡眠活動，等。
（一）。
（一）日常生活活動的特點(diǎn)1·自在性2·習(xí)慣性3·情感性。
（二）。
（二）日常生活活動的功能。
二·教師對一日活動的組織與指導(dǎo)。
（一）。
（一）入園活動的組織與指導(dǎo)。
（二）。
（二）游戲與戶外活動的指導(dǎo)。
（三）。
（三）進(jìn)餐的指導(dǎo)。
（四）。
（四）浴洗的指導(dǎo)。
（五）。
（五）睡眠的指導(dǎo)。
（六）。
（六）離園活動的組織與指導(dǎo)。
三·組織與指導(dǎo)一日活動時(shí)應(yīng)注意的問題。
（一）。
（一）細(xì)心照料與積極培養(yǎng)相結(jié)合（二）。
（二）寓教育于生活之中。
（三）。
（三）利用游戲指導(dǎo)生活活動。
（四）。
（四）家園共育，保持教育的一致性。
第二節(jié)第二節(jié)節(jié)日活動。
一·節(jié)日活動及其功能。
節(jié)日活動的功能包括娛樂功能，教育功能和文化功能。
二·節(jié)日活動的組織與指導(dǎo)。
（一）。
（一）緊扣活動的性質(zhì)和主題。
（二）。
（二）形式多樣，內(nèi)容豐富。
（三）。
（三）注意兒童的全過程參與。
（四）。
（四）將節(jié)日活動的精神滲透到一日生活。
（五）。
（五）讓兒童初步來哦接節(jié)日的來源，象征意義，紀(jì)念意義等有關(guān)知識。
第三節(jié)第三節(jié)親子活動。
一·親子活動及其功能。
（一）。
（一）親自活動的內(nèi)涵。
親子活動作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要教育活動，廣義的說親子活動就是指孩子和大人（主要是家長）一起參加活動。與助于增強(qiáng)教師與家長，家長與孩子的情感交流，加強(qiáng)教師與家長對兒童的共同了解以進(jìn)一步提高教育效果的活動形式。
（二）。
（二）親子活動的功能。
第二，第二，親子活動讓兒童體驗(yàn)了初步交往關(guān)系，為兒童與兒童之間建立交往的平臺。
二·親子活動的種類和內(nèi)容選擇。
（一）。
（一）親子活動的種類。
從活動的表現(xiàn)形式上看，可分為游戲（親子活動）探索（親子制作）親近自然（親子郊游等、（二）。
（二）親子活動的內(nèi)容選擇。
親子活動的內(nèi)容比較廣泛，幼兒園可以根據(jù)本園，本班孩子以及家長的情況來開展。
三·親子活動的組織與指導(dǎo)。
（一）。
（一）活動開始。
（二）。
（二）活動進(jìn)行。
（三）。
（三）活動結(jié)束。
四·設(shè)計(jì)和開展親子活動的注意事項(xiàng)。
（一）。
（一）提供適宜的活動環(huán)境。
（二）。
（二）親子活動的指導(dǎo)要多樣化。
（三）。
（三）充分利用各種資源。
（四）。
（四）教師要在處理好自己與家長的關(guān)系。
第九章。
區(qū)的合作。
一·幼小銜接及其意義。
使幼兒盡快的適應(yīng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免減少因兩個學(xué)習(xí)階段存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負(fù)面影響，為其進(jìn)入小學(xué)后發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（一）。
5·成人對兒童的教育要求不同。
（二）。
（二）學(xué)前兒童進(jìn)入小學(xué)的不適應(yīng)表現(xiàn)1·不適應(yīng)課程教學(xué)。
2·不知道如何用好課間休息時(shí)間3·對完成作業(yè)的不適應(yīng)。
（一）。
（一）加強(qiáng)兒童進(jìn)入小學(xué)所應(yīng)具備得素質(zhì)的培養(yǎng)1·主動性的培養(yǎng)2·獨(dú)立性的培養(yǎng)。
3·人際交往能力的培養(yǎng)。
4·規(guī)則意識和任務(wù)意識的培養(yǎng)5·發(fā)展動作，增強(qiáng)體質(zhì)。
（二）。
一·家庭教育的含義和特點(diǎn)。
（一）。
（一）家庭教育的含義。
廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間相互影響和教育。
狹義的學(xué)前兒童家庭教育，則指在家庭生活中，由家長對學(xué)前兒童的教育和施加影響。
（二）。
（一）。
（一）促進(jìn)雙方取得教育共識。
（二）。
（二）促進(jìn)雙方有效互動，磋商共育策略。
（三）。
（三）整合家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)教育有效益最大化。
（一）。
（二）。
（二）個別方式1·家庭訪問2·個別談話。
3·家園聯(lián)系冊或聯(lián)系卡4·書信，電話，網(wǎng)絡(luò)等5·接送孩子是隨機(jī)交流。
（一）。
（一）社區(qū)的含義。
（二）。
（二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的意義1·開闊兒童事業(yè)和促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
2·學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是社區(qū)建設(shè)的支持者，為社區(qū)提供教育和文化服務(wù)。
（一）。
（一）整合社區(qū)資源，促進(jìn)兒童發(fā)展1·帶兒童帶社區(qū)去開展教育活動。
2·把社區(qū)人力資源請進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
（二）。
（二）發(fā)揮學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育優(yōu)勢，為社區(qū)建設(shè)出力。
三·與社區(qū)合作的注意事項(xiàng)。
最后，要增強(qiáng)構(gòu)建和諧社會的責(zé)任軼事，為構(gòu)建和諧社會出力。
第十章。
幼兒教師。
第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師的作用和地位。
一·幼兒教師的作用。
（一）。
（一）幼兒教師是促進(jìn)兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。
（二）。
（二）幼兒教師是啟迪幼兒智力的開拓者。
（三）。
（三）幼兒教師是塑造幼兒心靈的工程師。
（四）。
（四）幼兒教師是家園同步教育的宣傳者和參與者。
二·幼兒教師的社會地位。
第二節(jié)第二節(jié)幼兒教師的勞動特點(diǎn)。
第三節(jié)第三節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。
一·職業(yè)道德。
（一）。
（一）忠于職守。
（二）。
（二）熱愛幼兒。
（三）。
（三）以身作則。
二·知識結(jié)構(gòu)。
（一）。
（一）廣博的文化素養(yǎng)。
（二）。
（二）幼兒教育的專業(yè)知識。
三·能力結(jié)構(gòu)。
（一）。
（一）認(rèn)識能力。
（二）。
（二）理解和把握幼兒心理的能力。
（三）。
（三）教育教學(xué)監(jiān)控能力。
（四）。
（四）創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境能力。
（五）。
（五）教育教學(xué)的應(yīng)變能力。
（六）。
（六）情商能力。
（七）。
（七）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
（八）。
（八）家長工作能力。
（九）。
（九）科研能力。
（十）。
（十）創(chuàng)新能力。
第十一章。
幼兒園管理。
第一節(jié)第一節(jié)幼兒園管理概述。
一·幼兒園管理的涵義。
廣義的幼兒員管理可以理解為自上而下的各級教育行政部門通過制定國家教育方針與制度法規(guī)，規(guī)定教育行政體制，實(shí)施教育規(guī)劃與督導(dǎo)等方式對幼兒園進(jìn)行管理宏觀調(diào)控過程。
狹義的幼兒園管理，是指在幼兒園管理者的組織領(lǐng)導(dǎo)下，以國家方針和教保工作的客觀規(guī)律為依據(jù)，采用科學(xué)的管理方法和管理手段。
二·幼兒園的管理要素。
（一）。
（一）對人的管理。
（二）。
（二）對財(cái)，的管理。
（三）。
（三）對事的管理。
（四）。
（四）對空間的管理。
（五）。
（五）對時(shí)間的管理。
（六）。
（六）對信息的管理。
三·幼兒園管理意義。
（一）。
（一）更好地了解幼兒教育，樹立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感。
（二）。
（二）更好地了解幼兒園，認(rèn)識自己未來的工作環(huán)境。
（三）。
（三）有利于豐富知識，提高個人素質(zhì)。
第二節(jié)第二節(jié)幼兒園管理的過程和原則。
一·幼兒園管理的過程。
（一）。
（一）計(jì)劃。
（二）。
（二）執(zhí)行執(zhí)行階段注意：
第一，第一，幼兒園園長應(yīng)深入實(shí)際工作。
（三）。
（三）檢查檢查階段注意：
第一，第一，檢查要客觀公正第二，第二，檢查要實(shí)事求是。
第三，第三，檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合（四）。
（四）總結(jié)在總結(jié)應(yīng)注意：
第三，第三，要把實(shí)踐的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為管理理論，用以指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高幼兒園工作質(zhì)量。
二·幼兒園管理工作的內(nèi)容。
一是行政管理，是為保育教育創(chuàng)造條件的工作二是保教工作的管理三是人員管理。
三·幼兒園管理的基本原則。
幼兒園管理的原則市值為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，正確處理管理過程中的各種關(guān)系出現(xiàn)的問題的基本行動準(zhǔn)則。
（一）。
（二）。
（三）。
（三）民主管理的原則。
1·管理者要具有全心全意依靠教師辦學(xué)的民主管理思想與作風(fēng)2·管理者有依靠制度走民主管理程序3·主義民主與集中相結(jié)合（四）。
4·強(qiáng)經(jīng)營一是，開放多種形式的教育服務(wù)，擴(kuò)大幼兒園的經(jīng)濟(jì)收益。
第三節(jié)第三節(jié)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制和院長的職責(zé)。
一·幼兒園的管理體制。
幼兒園實(shí)行院長對幼兒園內(nèi)部的管理負(fù)責(zé)制，園長在舉辦者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園的工作。
（一）。
（一）院長對幼兒園的工作全面的負(fù)責(zé)1·對外協(xié)調(diào)2·對內(nèi)管理。
（二）。
（二）黨的基層組織保證監(jiān)督。
幼兒園的基層黨組織的主要作用體現(xiàn)在以下三方面：第一，第一，發(fā)揮監(jiān)督保證作用。
第二，第二，協(xié)助園長的行政領(lǐng)導(dǎo)工作第三，第三，幫助園長做好員工思想工作。
（三）。
（三）教職工民主參與管理。
二·園長的職責(zé)和條件。
院長主要職責(zé)如下：
（一）。
（一）貫徹執(zhí)行國家有關(guān)法律，法規(guī)，方針，政策和上級主管部門的規(guī)定。
（二）。
（二）領(lǐng)導(dǎo)教育，衛(wèi)生保健，安全保衛(wèi)工作。
（三）。
（三）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。
（四）。
（四）負(fù)責(zé)聘任，調(diào)配工作人員。
（五）。
（六）。
（六）組織管理園舍，設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。
（七）。
（七）組織和指導(dǎo)家長工作。
（八）。
（八）負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。
學(xué)前教育教案篇十
活動目標(biāo)：
1、通過制作漢堡讓幼兒感受西方的飲食文化。
2、體驗(yàn)動手操作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
制作漢堡的材料。
活動過程：
一、出示漢堡，引出主題。
1、小朋友都吃過漢堡，你在哪里吃過?
二、幼兒制作漢堡，感受動手操作的樂趣。
1、老師示范漢堡的做法。
2、幼兒自己操作，鼓勵幼兒根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬，教育幼兒既要吃肉又要多吃蔬菜。
三、自己品嘗制作的漢堡。
四、說一說自己的感受。請幼兒講一講自己制作的漢堡和買來得漢堡有什么不同。愉快的結(jié)束活動。
學(xué)前教育教案篇十一
大膽想象，嘗試用優(yōu)美的語言描述自己的夢境。
喜歡聽故事，理解故事的主要內(nèi)容，豐富詞匯和語言。
喜歡欣賞文學(xué)作品，感受作品帶來的優(yōu)美意境和生動的故事情節(jié)。
理解故事的主要情節(jié)，感受故事的優(yōu)美意境。
大膽想象，用優(yōu)美的語言描述自己的夢。
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、幼兒有做夢的體驗(yàn)。
2、有繪畫的基礎(chǔ)。
二、教具準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、播放課件的電腦，投影儀，音響設(shè)備。
3、油畫棒，長廊畫畫紙。
師：你們知道嗎？昨天晚上老師睡著了做了一個夢，夢見老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢！老師可開心了。問：你們做過夢嗎？你們都做過哪些夢？你們喜歡做夢嗎？有許多的小動物也和小朋友們一樣可喜歡做夢了，我們一起來聽聽它們都做了什么夢吧！
1.播放動畫-小松鼠聽夢部分。（小紅鳥和小黃鳥做的夢）。
問：小紅鳥做了個什么夢？
小黃鳥做了個什么夢？
師：它們的夢可真美，小松鼠聽了可羨慕了，它也好想做一個夢，它做夢了嗎？我們來看一看吧。
2.播放動畫-小松鼠想夢（小松鼠回家后的情景）。
師：小松鼠做夢了嗎？（沒有）沒有做夢，它的心里很難過，它想了一個什么辦法？（拿了一分錢去買夢）它會買到夢嗎？它會向誰去買夢呢？我們趕緊一起來聽一聽，看一看。
3.播放小松鼠買夢動畫幼兒情景表演：
買到夢了嗎？小松鼠買不到夢，心情會怎樣？（難過）。
可是小松鼠回到家發(fā)生了一件不可思議的事情？你們想知道嗎？
4.播放小松鼠做夢的情景。
師小結(jié)：原來夢是用錢買不到的，夢不是一樣?xùn)|西，它不能買也不能賣，它不能借也不能送，夢是靠我們睡覺的時(shí)候自己做出來的。
5.給故事取名字。
這個故事好聽嗎？可這個故事還沒有名字呢？誰來幫這個故事取個好聽的名字？
6.幼兒完整的欣賞故事，進(jìn)行情境熏陶，情感教育。角色表演。
問題：小松鼠以前不會做夢，為什么現(xiàn)在又做夢了呢？
師小結(jié)：夢和我們自己的生活聯(lián)系在一起的，和我們白天發(fā)生的事情有關(guān)，小松鼠才開始一個人，所以就沒有夢，后來它看到了許多的伙伴，所以就有夢了。
1.小朋友說夢；
小朋友們有夢嗎？你們都做過什么樣的夢，快來和我們分享分享。
2.小朋友畫夢。
我想我們每一個小朋友都有一個屬于自己的五彩夢，那我們都來動手把自己的夢畫下來吧。
幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢想。
學(xué)前教育教案篇十二
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
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