海上日出教案設(shè)計(jì)(精選20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 10:03:06
海上日出教案設(shè)計(jì)(精選20篇)
時(shí)間:2023-11-29 10:03:06     小編:ZS文王

教案需要不斷調(diào)整和改進(jìn),適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和變化。教案的編寫(xiě)要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。一份好的教案可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇一

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

一、自主學(xué)習(xí)。

1.注音:

霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌。

2.走進(jìn)作者:巴金,中國(guó)著名作家原名李芾甘。代表作:長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》、《春》、《秋》等。

3.給下列多音字注音。

()(剎車)()(荷花)()(重要)。

剎荷重。

()(一剎那)()(負(fù)荷)()(重圍)。

4.解釋下列詞語(yǔ)(聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)):

一剎那:()。

鑲:()。

奇觀:()。

果然:()。

二、合作探究。

1.快速朗讀課文,理清文章脈絡(luò)(本文分為幾段?每段講了什么?)。

全文共()自然段:

第一段()。

第二段()。

第三段()。

2.讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?

時(shí)間地點(diǎn)。

環(huán)境事件。

“常常”說(shuō)明()。

默讀2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?討論交流回答:

三、課后練習(xí)。

(一)朗讀讀第二、三段:

1.思考,作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?

2.理解“目不轉(zhuǎn)睛”,“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?

3.再默讀第三自然段,討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化?

4.讀描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話,體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語(yǔ)的好處。

(二)朗讀第四、五段:

1.在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

2.云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫(huà)面?

3.讀這段課文,思考看到有云情況下的日出有何感受?這也表達(dá)作者怎樣的情感?

4.聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?

海上日出教案設(shè)計(jì)篇二

素質(zhì)教育目標(biāo):

德育滲透點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的3個(gè)生字,找出優(yōu)美的語(yǔ)句,讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些句子好在哪。

2、在理解課文基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,背誦課文。

能力訓(xùn)練點(diǎn):

1、體會(huì)作者有順序,抓特點(diǎn)并展開(kāi)合理想象的觀察方法。

2、搜查與本課有關(guān)的資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法:

重點(diǎn):了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程,體會(huì)其壯觀之美。難點(diǎn):憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)模式:“導(dǎo)學(xué)”式。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ),有感情朗讀課文,合作、畫(huà)圖、全班交流。

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)的資料,教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程:(見(jiàn)下表)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的。

一、課前參與布置預(yù)習(xí)要求按要求預(yù)習(xí)課文。為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

二、激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入傾聽(tīng)導(dǎo)入新課。

三、自由交流。要求學(xué)生交流課前查閱到的有關(guān)資料、照片及自己的親身感受。同學(xué)間進(jìn)行交流。檢查課前搜集資料情況。

五、學(xué)習(xí)第一、六自然段。

1、指名讀第一自然段,要求學(xué)生思考這段文章里作者向我們交待了什么?2、要求學(xué)生快速瀏覽全文,思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。按要求自主學(xué)習(xí)。體會(huì)文章的開(kāi)頭與結(jié)尾的寫(xiě)法以及這樣寫(xiě)的好處。

六、布置作業(yè)。出示作業(yè):1、熟讀全文。2、準(zhǔn)備好作畫(huà)的用具。按要求完成作業(yè)。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第一課時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的。

一、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、指名讀,思考作者按怎樣的順序觀察和記敘的?2、要求學(xué)生用筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),并展開(kāi)想象。按要求自主學(xué)習(xí)。感知日出前的景象。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、讓學(xué)生讀通這個(gè)段落,從整體感知上這一段的語(yǔ)言,然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組,一個(gè)小組讀一個(gè)句子,并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫(huà)2、評(píng)畫(huà),揣摩語(yǔ)言。要求:(1)介紹自己的作品:為什么這樣畫(huà)根據(jù)是什么?(2)相互評(píng)議,發(fā)現(xiàn)不妥之處或成功之處,對(duì)照課文“咬文嚼字”,細(xì)致揣摩、品味文中語(yǔ)言文字的精妙之處。3、賞畫(huà),積累語(yǔ)言。1、分組按要求作畫(huà)。2、評(píng)畫(huà)。3、賞畫(huà),積累語(yǔ)言。以圖助讀,品味語(yǔ)言。

三、講讀第四、五自然段。提示:1讀第四自然段,想像云層薄時(shí)日出景象。再講給同學(xué)聽(tīng)。2、云層厚時(shí),作者看到了怎樣的畫(huà)面?默讀課文,展開(kāi)想像,把想到的畫(huà)成一幅畫(huà)。1、簡(jiǎn)單描述云層薄時(shí)日出景象。2、畫(huà)云層厚時(shí)的圖,并進(jìn)行流。進(jìn)一步感受自然的偉大。

四總結(jié)、擴(kuò)展提示:1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?2、日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者把很平常的事物寫(xiě)得細(xì)致傳神,變化萬(wàn)千呢?3、作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?按要求談學(xué)習(xí)體會(huì)。加深對(duì)課文的理解。

五、課外延伸提出要求:1、背誦全文。2、查找讀魏巍寫(xiě)的《日出》,認(rèn)真讀一讀,與本文進(jìn)行比較,看寫(xiě)法上有什么不同,再摘抄出優(yōu)美的語(yǔ)段。

按要求完成作業(yè)。1、熟記本文。2、拓寬知識(shí)面。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇三

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.感受海上日出的壯觀景象,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。

3.有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

感受海上日出的壯觀景象,受到美的熏陶;體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生準(zhǔn)備:觀察日出的景象,了解巴金的生平及作品,預(yù)習(xí)課文。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè)。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、了解“導(dǎo)讀”要求。

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求,交流:從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

2.教師小結(jié)。

二、談話導(dǎo)入。

1.大家觀看過(guò)日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。

三、初讀課文,整體感知。

1.(1)學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。

2.學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象?

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。

3.讀了課文,有什么不明白的問(wèn)題?

教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

四、細(xì)讀課文,解決疑問(wèn);感受日出的壯觀。

1.通過(guò)剛才讀課文,我們發(fā)現(xiàn):作者描寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文,然后在小組里交流一下自己的感受。

2.全班交流。

3.教師小結(jié):大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀景象,想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)校可以播放日出的錄像片斷)仔細(xì)觀察,看和你想象的日出的景象是不是一樣。

4.提問(wèn)、交流:(1)課文讀到這里,知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀了嗎?

(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?

五、感情朗讀。

1.讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院?,有感情地朗讀課文,在讀中想象日出的壯觀景象。請(qǐng)大家先自由朗讀,然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)。

2.請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè)),大家評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后,部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)。

3.我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出,你想說(shuō)什么?

六、布置作業(yè)。

1.用自己喜歡的方式記住本課的生字,把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

2.繼續(xù)有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.搜集、閱讀其他的描寫(xiě)日出的文章。

第二課時(shí)。

一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。

1.上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥?,課文里的生字掌握得怎么樣呢?

[意圖:通過(guò)檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,把字詞教學(xué)落實(shí)好。]。

2.你們抄寫(xiě)了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽(tīng)。

[意圖:鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]。

二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

1.同學(xué)們抄寫(xiě)了這么多喜歡的詞句,這些句子哪些地方寫(xiě)得好?好在哪里呢?我們一起來(lái)看看。(投影出示下面的句子,小組討論。)。

(1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮。

(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。

(4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

3.教師小結(jié):作者正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

[意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng),受到啟發(fā)。]。

三、背誦課文。

1.課文寫(xiě)得這么美,想不想背下來(lái)?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

2。小組內(nèi)背誦。

3.全班指名背誦。

四、擴(kuò)大閱讀。

1.小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫(xiě)日出的文章,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2.各小組推薦喜歡的文章全班交流。

[意圖:通過(guò)搜集,培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力;學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量,將課堂知識(shí)向課外延伸。)。

五、布置作業(yè)。

課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

日出前:淺藍(lán)紅霞越來(lái)越亮。

日出時(shí):負(fù)縱升沖跳射。

海上日出薄云:躲時(shí)透過(guò)直射亮光。

日出后:厚云:鑲透出出現(xiàn)染成光亮。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇四

1、通過(guò)理解課文,初步感受日出的壯美。

2、初步學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

了解晴日出的全過(guò)程,體會(huì)其壯觀之美。

查找有關(guān)資料,了解作者巴金及日出情況。

(學(xué)生自由匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充)。

借助工具書(shū)讀準(zhǔn)生字讀音。

(指讀生字,并找出文中詞語(yǔ))。

借助課后思考練習(xí)試著理解課文。

(你都知道了什么?)。

讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問(wèn)題。

教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文并弄懂。

(1)解題。讀了課題知道了什么?

圖文結(jié)合。了解作者寫(xiě)了海上日出那幾種景象?感受日出的壯美。

(學(xué)生匯報(bào),認(rèn)識(shí)到日出的兩種情況,看圖印證這一特點(diǎn)。)。

(2)初讀。讀通順課文。繼續(xù)感受日出的壯美。

“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)?(天還沒(méi)有大亮;主宰船上,“常?!闭f(shuō)明“我”多次看日出。)。

(3)體會(huì)作者是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的?(日出前、日出時(shí)、日出后)。

(4)用筆勾劃表示日出前特征的詞語(yǔ),并展開(kāi)想象。(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞慢慢擴(kuò)大、越來(lái)越亮。)。

(5)理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?(目不轉(zhuǎn)睛:不轉(zhuǎn)睛地看。知道:推想料想。說(shuō)明作者通過(guò)多次、細(xì)致的觀察,了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)。

(6)通過(guò)學(xué)習(xí)日出前,你都知道了什么?

學(xué)生自由回答(體會(huì)作者思想感情)。

(7)有感情朗讀日出前這部分(同學(xué)互評(píng))。

(8)試背日出前(小組評(píng)價(jià))。

同學(xué)們剛才讀的非常好,誰(shuí)能來(lái)背一下這部分。

(9)再讀文,討論太陽(yáng)升起時(shí)顏色、亮光的變化,體會(huì)日出壯美。

顏色由紅得很;沒(méi)有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。

(10)體會(huì)日出時(shí),作者心情。有感情朗讀課文。

找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)(同學(xué)互評(píng))。

(11)試背日出時(shí)(也可以作為回家作業(yè))。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇五

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

教材分析。

《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫(xiě)作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫(xiě)了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽(yáng)升起的序曲。

到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡(jiǎn)單的幾行文字,卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程,抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾,加強(qiáng)語(yǔ)氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。

教法建議:

抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫(xiě)日出過(guò)程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語(yǔ)速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文。

1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。

2.板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)。

3.范讀課文。

(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。

(三)檢查預(yù)習(xí)情況。

1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。

2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

一剎那:形容時(shí)間極短。

重圍:層層包圍。

奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象。

3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

第三部分(6)觀看日出的感受。

(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1.提問(wèn):這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的。

奇觀!

2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。

3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?/p>

4.奇觀是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

時(shí)間:天還沒(méi)有亮。

人物:我。

地點(diǎn):海上。

事情:看日出。

環(huán)境:周圍很靜。

(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。

(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

淺藍(lán)。

紅霞。

范圍。

擴(kuò)大。

奪目。

光彩。

分辨。

燦爛。

紫色。

奇觀。

目不轉(zhuǎn)睛。

一剎那。

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

1.重點(diǎn):日出的全過(guò)程。

2.難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。

(一)啟發(fā)談話,引入課文。

(二)指名朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)課文。

1.選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,畫(huà)出不懂的句子。

2.想想,平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2.查閱資料理解難句。)。

3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

(默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3.重點(diǎn)理解:

(1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。)。

(2)這不是偉大的奇觀么?先指名說(shuō)奇觀的意思,再說(shuō)句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。)。

(四)指導(dǎo)朗讀。

(五)指導(dǎo)背誦。

1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);3.先部分,后整體,一段一段背誦)。

2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇六

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

課件

1、課文的2—5自然段,理解日出的全過(guò)程,體會(huì)日出過(guò)程變化.

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

一、啟發(fā)談話,解題釋意

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊

觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)

2、板書(shū)課題——《海上日出》

提問(wèn):看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的)

二、深入閱讀,感悟理解

學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)

時(shí)間:天還沒(méi)有亮 人物:我 地點(diǎn):海上事情:看日出 環(huán)境:周圍很靜

1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化

3、教師課件演示日出前天空景色的變化

圖1:天空還是一片淺藍(lán)

圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

4、四人小組合作討論交流:太陽(yáng)升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

5、指名交流,指導(dǎo)理解

這段文字中,哪句寫(xiě)得最精彩?——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫(xiě)的是什么?——太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

——太陽(yáng)使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

比較著讀一讀,談出自己的感受。

1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

4、觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?

學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?

3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

三、小結(jié)擴(kuò)展,結(jié)束全文

1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、課后擴(kuò)展:寫(xiě)一篇本地日出的文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7 海上日出

開(kāi)頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情

日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來(lái)越亮

偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西

日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊

結(jié)尾——偉大奇觀

海上日出教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě),體會(huì)海上日出的偉大奇觀,使學(xué)生得到美的熏陶。

2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力,并適當(dāng)展開(kāi)想象。

教學(xué)難點(diǎn):

憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ):

二、以讀為主,讀中探究。

1、自主讀書(shū)。

要求:(1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流。

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)。

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下四題任做兩題)。

1、看圖,讀課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最后說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”,你同意這說(shuō)法嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

(1)太陽(yáng)像()什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,()地,使勁兒向上升。

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]:

朗讀討論。

作畫(huà)背誦。

如若逐句講解,原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。

(2)光透過(guò)云縫()到水面上,()出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

(3)的光芒給黑云()一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)()重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云()紫色或者紅色。

4、根據(jù)課文的描寫(xiě),發(fā)揮自己的想象,畫(huà)出海上日出的樣子。

第二課時(shí)。

一、品讀美文。

1、讀文作畫(huà),感知語(yǔ)言。

讀文作畫(huà)的過(guò)程,實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程,即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程,可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。

2、評(píng)畫(huà)學(xué)文,品味語(yǔ)言。

3、賞畫(huà)誦文,積累語(yǔ)言。

借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文,從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。

4、看圖作文,運(yùn)用語(yǔ)言。

向?qū)W生展示一幅日落圖,讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。

二、結(jié)束語(yǔ):

課文給我們帶來(lái)了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上,光芒四射的紅日噴薄而出,這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心,使他看到了光明和希望。他把旅行見(jiàn)聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,將其中的一篇游記寄給他的哥哥,這就是《海上日出》,是雜記中的第23篇。

板書(shū)設(shè)計(jì):

張貼學(xué)生的畫(huà)。

反饋:

“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光”?剛升起的太陽(yáng)是紅的,是因?yàn)樵绯亢C嫔嫌写罅康乃魵?,太?yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射,呈現(xiàn)為七色,而紅光穿透力強(qiáng),所以人們只能看到紅色?!皼](méi)有亮光”是因?yàn)樘?yáng)剛升起時(shí)光量不大,透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層,光線被反射、吸收,能量消耗很多,光線透不過(guò)來(lái),所以沒(méi)有亮光。

為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的?早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升,水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象,所以看太陽(yáng)時(shí),就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺(jué)。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn),并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):第二、第三段是課文的重點(diǎn),這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ),理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時(shí)候,不僅太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。

三、教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

五、使用媒體:多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎?

那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò),今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。

教師補(bǔ)充出示課件。

作者簡(jiǎn)介。

三、看視頻聽(tīng)朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學(xué)生交流看后感受。

五、處理生字詞。

1、指生讀,齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、重點(diǎn)講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識(shí)記),“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)。

六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

七、梳理問(wèn)題,精讀釋疑,師生共同解決。

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?

3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的?

(1、默讀課文第二自然段,太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前,天空的顏色有些什么變化?

(4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?

(5、導(dǎo)讀第三自然段。

(7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時(shí)日出景色如何?

(1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?

(2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的臼出是怎樣的景象?

板書(shū):水天一色一片燦爛。

(3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?

(4、第5自然段中,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好?

(5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?

齊讀第6自然段。

仔細(xì)閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達(dá)更好,為什么?

a這不是偉大奇觀嗎?

b這是偉大奇觀。

八、小結(jié)。

日出是壯美的,人人都見(jiàn)得到,但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗,不僅源于他細(xì)心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對(duì)大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn):

1、細(xì)致觀察。

2、按順序描寫(xiě)。

3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。

十、重溫課文朗讀視頻。

十一、布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)。

2、摘抄文章的好詞好句。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

7、海上日出。

好天氣。

偉大的奇觀有薄云熱愛(ài)大自然。

有黑云。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇九

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

小黑板。

兩課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。

三、講讀課文。

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說(shuō)說(shuō)。

3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

b、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。

c、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

d、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。

b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。

4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)。

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說(shuō)說(shuō)。

4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí):

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的'金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3、朗讀四、五自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀,理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。

5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

好天氣——詳。

偉大的奇觀有薄云——略熱愛(ài)大自然。

有黑云——次詳。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇十

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

課件。

1、課文的2—5自然段,理解日出的全過(guò)程,體會(huì)日出過(guò)程變化.

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊。

觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)。

提問(wèn):看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的)。

學(xué)習(xí)第一段。

1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)。

2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化。

3、教師課件演示日出前天空景色的變化。

圖1:天空還是一片淺藍(lán)。

圖2:天邊出現(xiàn)紅霞。

圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

4、四人小組合作討論交流:太陽(yáng)升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

5、指名交流,指導(dǎo)理解。

這段文字中,哪句寫(xiě)得最精彩?——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫(xiě)的是什么?——太陽(yáng)向上升。如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

——太陽(yáng)使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升?!?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

比較著讀一讀,談出自己的感受。

1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

4、觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?

學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文。

1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?

3、分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、課后擴(kuò)展:寫(xiě)一篇本地日出的文章。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇十一

情感目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

知識(shí)目標(biāo):

在理解課文資料、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

本事目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出的幾種不一樣景象。

引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,展開(kāi)現(xiàn)象,去感受日出時(shí)的壯觀景象。

一、活力導(dǎo)入,了解《日出》,激發(fā)濃濃的趣。

導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,您們細(xì)心地觀察過(guò)日出嗎?“日出江花紅勝火”,太陽(yáng)每一天都是新的!日出就意味著新生、意味著期望、意味著光明。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的描述日出的美文,它是由我國(guó)著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫(xiě)的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺?shù)那榫?,與大家一齊交流一下?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫(xiě)作背景,即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)閱讀興趣,又能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。)。

二、整體感知,享受《日出》,體驗(yàn)文章的美。

1、這篇課文很美,下頭教師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。

2、你們能讀出日出的美嗎?請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一齊來(lái)解釋的新詞,大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意)。

4、提問(wèn):讀了課文,有什么地方是自我不明白的?(學(xué)生提出一些問(wèn)題)帶著這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文,共同解決這些疑問(wèn)。

三、解讀釋疑,研讀《日出》,領(lǐng)悟深深的意。

1、經(jīng)過(guò)細(xì)讀課文,我們明白課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,然后小組交流自我的感受。結(jié)合兩幅彩圖來(lái)分析認(rèn)識(shí)。)。

2、誰(shuí)能找出描述精彩的句子讀一讀?(全班交流,鼓勵(lì)大家起來(lái)用自我所理解的情景充滿感情地來(lái)朗讀,感受語(yǔ)言的美。)。

3、播放日出的錄象片段,仔細(xì)觀察和自我想象的日出景像有什么不一樣。(這樣能夠加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。)。

4、下頭,我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描述來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情景下出現(xiàn)的奇觀。

(投影出以下句子,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。

(1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,這一變化十分迅速,只在一“轉(zhuǎn)眼間”;“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫(huà)面無(wú)限延伸,讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。)。

(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮。(引導(dǎo)探究:能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受:紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀。)。

(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。(引導(dǎo)探究:這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。)。

(4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解:太陽(yáng)盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快,在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。)。

5、教師小結(jié):正是經(jīng)過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描述,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景;讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。

四、交流體驗(yàn),探究《日出》,感悟殷殷的情。

過(guò)渡語(yǔ):到這個(gè)時(shí)候,大家對(duì)課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō),巴金爺爺寫(xiě)這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,日出是那樣的美麗壯觀。)。

總結(jié)語(yǔ):日出是代表著期望、日出代表新生……期望大家將來(lái)都能成為祖國(guó)的棟梁之才!

2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、鑒賞課文,結(jié)合《日出》,品味語(yǔ)言的美。、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀品味課文,和巴金爺爺一齊來(lái)看日出的壯觀美景吧?。軌蚺渖弦魳?lè),舒緩課堂的氣氛。)。

晴朗時(shí)。

有云時(shí)。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇十二

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

掛圖、投影片。

?。簝烧n時(shí)。

1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

一、引入新課。

今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀察圖1和圖2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片,檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

(1)說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

(2)指名讀文二三段,邊聽(tīng)邊想象。

(3)用投影片幫助理解。

(4)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。

(5)朗讀第二三自然段,概括大意。

3、講讀第四五段。

(1)有云時(shí),太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。

由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化?

(2)指名讀第四五段。

想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí),云和海水的變化。

(3)理解第四五段,讀讀想想。

(4)讀第五段,體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

(5)讀第四五段,概括大意。

4、講讀第六段。

(1)讀文,“奇觀”?

(2)這偉大的奇觀指什么?

(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?

(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

1、理解本課生字新詞;并聽(tīng)寫(xiě)。

2、背誦課文。

一、出示生字詞卡片,讀記。

二、練寫(xiě)生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習(xí)。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習(xí)。

3、自讀第二三段,想象,背誦。

4、練習(xí)背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習(xí)3。

3、想象、記憶文章。

4、練習(xí)背誦第四五段。

六、看圖,全班試背全文。

七、指導(dǎo)造句。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么?

2、找出有關(guān)句子讀一讀。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方?

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識(shí)記。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

九、作業(yè):

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

3、預(yù)習(xí)《燕子》。資料提供者:

海上日出教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě),體會(huì)海上日出的偉大奇觀,使學(xué)生得到美的熏陶。

2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的`思想感情。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力,并適當(dāng)展開(kāi)想象。

教學(xué)難點(diǎn):

憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:

預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ):

二、以讀為主,讀中探究。

1、自主讀書(shū)。

要求:

(1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流。

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)。

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下四題任做兩題)。

1、看圖,讀課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最后說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”,你同意這說(shuō)法嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇十四

1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“荷”,理解“重荷”和“鑲金邊”的意思,會(huì)寫(xiě)“鑲”字。

2、正確流利朗讀課文,初步感知課文。

3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

4、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。

1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

2、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。

智慧課堂平板、希沃白板5課件。

一、談話導(dǎo)入,引出課題。

1、師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)日出嗎?生發(fā)言…。

海上日出的景觀,誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自我的感受?

是啊,多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出,你們猜猜他是誰(shuí)?

(2)出示圖片:作者圖片—巴金。

我們以往學(xué)過(guò)他的一篇課文,你還記得嗎?《繁星》。

在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星,還常常觀賞美麗的日出,讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧!

(3)出示課題:16、海上日出(板書(shū)課題、齊讀)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、自瀆課文。

下頭我們走進(jìn)課文,請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。

好,聽(tīng)清楚要求了嗎?(3分鐘自讀)。

2、檢測(cè)字詞。

(1)課文讀通順了嗎,你能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎?先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小教師帶讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字:荷。

文中藏了一個(gè)多音字,請(qǐng)你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來(lái)考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎?同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒!

(3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):鑲金邊。

鑲是什么意思?我給大家?guī)?lái)兩幅圖片,誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)鑲的含義?鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。

教師給大家?guī)?lái)一朵云,誰(shuí)能上來(lái)給這朵云的鑲一道邊?看來(lái)同學(xué)們都理解了鑲的含義。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

那在寫(xiě)“鑲”的時(shí)候要注意什么呢?請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要注意什么?(鑲放大)師范寫(xiě)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),展示點(diǎn)評(píng)。

三、瀏覽課文,整體感知。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

2、默讀課文,想一想:作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色?找到對(duì)應(yīng)的段落。(天氣晴朗時(shí)2-3,多云4,天邊有黑云5)。

四、共學(xué)探究、品讀課文。

1、品讀第二自然段:感受太陽(yáng)的顏色、亮光變化。

天空顏色變化。是啊,天空有藍(lán),有紅,顏色真美呀!你真會(huì)讀課文,

你還讀出了什么變化?光亮的變化。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?少了這兩個(gè)詞行不行?既然天空顏色變化有快有慢,那我們?cè)诶首x這一句的時(shí)候,語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請(qǐng)你讀一讀。

天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變,誰(shuí)能再美美地讀一讀?

如果此刻我們都在海上,我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢?讓我們齊聲來(lái)讀一讀。

作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽(yáng)即將噴薄而出的畫(huà)面。

巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊,他在期待什么?——日出。

2、品讀第三自然段。

(1)找出顏色、亮光變化的詞。

太陽(yáng)在躍出海面的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?用你喜歡的方式讀第3自然段,用橫線畫(huà)出太陽(yáng)顏色變化的詞語(yǔ),波浪線畫(huà)出太陽(yáng)亮光變化詞語(yǔ)。讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

紅是真紅紅的十分可愛(ài)深紅(一個(gè)簡(jiǎn)單的紅色作者就寫(xiě)出了紅的變化、紅的層次,可見(jiàn)巴金先生的觀察多么細(xì)致。)。

沒(méi)有亮光奪目的亮光(太陽(yáng)瞬間就發(fā)出萬(wàn)丈光芒,轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣,正如作者說(shuō)——展示句子,齊讀,讀出變化速度之快)。

隨著太陽(yáng)躍出海面,除了顏色、亮光在變化,還有什么也在變化嗎?

(從太陽(yáng)露出小半邊臉,到努力上升,最終跳出海面你能體會(huì)到太陽(yáng)的什么在變化?——位置的變化)。

巴金先生從太陽(yáng)的顏色、亮光和位置變化入手,一下就把日出時(shí)景象的變化寫(xiě)活了!教師帶來(lái)了日出時(shí)太陽(yáng)處于不一樣位置的圖片,請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽(yáng)負(fù)著重荷上升。

太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人,盡管吃力,但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。

看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來(lái)理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽(yáng)上升過(guò)程的不易?試著讀一讀。

如果此刻你也在海上,看到太陽(yáng)肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面,你會(huì)是什么樣的心境?是啊,此刻作者的心境和我們是一樣的,讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。(齊讀)。

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫(huà)一般浮此刻眼前。

看,我們也來(lái)欣賞一下海上日出的美景吧。(播放日出視頻)巴金先生描述得多么傳神呀!男生和女生合作,一齊來(lái)讀這一段,為海上日出做出禮贊吧!男生讀藍(lán)色部分,女生讀黑色部分。(背景音樂(lè))。

3、總結(jié)課文。

海上日出之奇就是奇在日出變化之美,奇在它有越出海面的力量,難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道:這不是很偉大的奇觀嗎?(齊讀,讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣)。

結(jié)束語(yǔ):本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇,下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇!

五、布置作業(yè)(選做):

1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻,再次感受日出之奇。

2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出,結(jié)合自我的體會(huì),說(shuō)說(shuō)課文描述日出的精彩之處。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇十五

1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。

2、體會(huì)劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。

1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2、難點(diǎn):朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

曹禺,劇作家、戲劇教育家,出身于封建官僚家庭,幼年時(shí)的所見(jiàn)所聞對(duì)他反帝愛(ài)國(guó)思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國(guó)話劇史上具有重要地位,《雷雨》和《日出》的發(fā)表,是中國(guó)話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);人物性格鮮明獨(dú)特,富有典型意義;戲劇語(yǔ)言個(gè)性化,且具動(dòng)作性和抒情性,這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促進(jìn)了話劇從“案頭劇”向“劇場(chǎng)劇”的發(fā)展,曹禺以前,多數(shù)劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作,具有極好的舞臺(tái)效果。《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面,控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì),一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭,醉生夢(mèng)死;另一方面是被損害者,“不足者”備受侮辱,“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋,劇本描寫(xiě)了他們的悲慘命運(yùn),也描寫(xiě)了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。

二、詞語(yǔ)解釋。

囁嚅:口動(dòng),吞吞吐吐,欲言又止。

世故:處事經(jīng)驗(yàn)。

凄楚;凄慘痛苦。

喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷的小聲說(shuō)話的聲音。

獰笑;兇惡地笑。

蕭條:經(jīng)濟(jì)衰微。

三、聽(tīng)錄音后,學(xué)生分角色朗讀

四、了解戲劇藝術(shù)知識(shí)

戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù),他借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象,揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。

戲劇種類:

a、按藝術(shù)形式不同分成話劇,歌劇,舞劇等;

b.按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同,可分為多幕劇,獨(dú)幕?。?/p>

c、按題材反映的時(shí)代不同,可分為歷史劇,現(xiàn)代劇;

d、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同,還可分為正劇、喜劇和悲劇等。

劇本的特點(diǎn):(它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。)

第一,劇本必須適應(yīng)舞臺(tái)演出,篇幅不能太長(zhǎng),人物不能過(guò)多,場(chǎng)景不能過(guò)多地變換。

第二,劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突,戲劇沖突發(fā)展變化;過(guò)程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu),情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。

第三,人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。

舞臺(tái)說(shuō)明:

寫(xiě)在每一幕的開(kāi)頭、結(jié)尾和對(duì)話中間的說(shuō)明性文字,內(nèi)容包括人物表,時(shí)間,地點(diǎn),服裝,道具,布景以及人物的表情,動(dòng)作,上下場(chǎng)等。

劇作選取了一個(gè)豪華大飯店和一個(gè)三等院作為強(qiáng)烈對(duì)比的場(chǎng)景,前者圍繞一個(gè)交際花陳白露以及糜集在她周圍的銀行經(jīng)理、富婆、面首、洋教授,展開(kāi)了上層社會(huì)紙醉金迷的生活;而后者,則環(huán)繞著女翠喜以及一個(gè)被賣到寶和下處的女孩“小東西”的命運(yùn),揭示了人間地獄般的黑暗。曹禺通過(guò)這種對(duì)比鞭撻了那個(gè)“損不足以奉有余”的社會(huì)制度。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇十六

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法

理解課文內(nèi)容,體會(huì)日出過(guò)程變化。

學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。

初讀課文,整體感知

2、今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

(師配樂(lè)范讀課文)

深入閱讀,感悟理解

學(xué)習(xí)第二自然段

課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象?(二自然段)

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考:日出前天空的顏色有什么變化?請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

教師課件演示

圖1:天空還是一片淺藍(lán)

圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

板書(shū)(淺藍(lán)———紅霞))

3、課件出示“果然,過(guò)了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。”

師:作者為什么用“果然”一詞,“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?“常常早起”,“常?!闭f(shuō)明我經(jīng)常看日出,我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái),結(jié)果真的出來(lái)了。(預(yù)料中和事情得到了證實(shí),所以用“果然”)

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段,勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。

課件出示句子:

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。”

(?。┳x句子,作者用了什么修辭手法?句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好?板書(shū)(負(fù)——縱—沖—跳)

抽生讀(2——3人)

齊讀

(紅——深紅)

(沒(méi)有亮光——奪目的亮光)

關(guān)上書(shū),看課件,試著背誦課文。課件(6—9)

合作探究,學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段

過(guò)渡:在有云的情況下,日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

(1)交流:有薄云時(shí),作者看到了怎么的景象?

(2)有黑云時(shí),作者看到了怎樣的景象?

出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件)你從句子中體會(huì)什么?讀句子。

這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(奇觀)課件出示:奇觀:硯,景象,奇特而罕見(jiàn)的景象。)

學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

師:巴金爺爺看到如此美景不由的感概:(生讀)“這不是偉大的奇觀么?”課件出示句子

他懷著激動(dòng)的心情說(shuō):“這不是偉大的奇觀么?”

他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō):“這不是偉大的奇觀么?請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句:這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好?為什么?(反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)改成感嘆句:這真是偉大的奇觀呀!

總結(jié)全文、寫(xiě)法指導(dǎo)

師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。

那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí),有xx前、xx時(shí)、xx后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。

海上日出

日出前:淺藍(lán)、紅霞、

日出時(shí):負(fù)—縱—沖—跳

日出后:奪目的亮光

海上日出教案設(shè)計(jì)篇十七

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫(xiě)作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫(xiě)了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽(yáng)升起的序曲。

到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡(jiǎn)單的幾行文字,卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程,抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾,加強(qiáng)語(yǔ)氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。

教法建議:

抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫(xiě)日出過(guò)程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語(yǔ)速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文。

1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。

2、板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)。

3、范讀課文。

(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。

(三)檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

一剎那:形容時(shí)間極短。

重圍:層層包圍。

奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象。

3、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

第三部分(6)觀看日出的感受。

(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1、提問(wèn):這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的。

奇觀!

2、讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。

3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?。

4、奇觀是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

時(shí)間:天還沒(méi)有亮。

人物:我。

地點(diǎn):海上。

事情:看日出。

環(huán)境:周圍很靜。

(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。

(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

淺藍(lán)。

紅霞。

范圍。

擴(kuò)大。

奪目。

光彩。

分辨。

燦爛。

紫色。

奇觀。

目不轉(zhuǎn)睛。

一剎那。

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

1、重點(diǎn):日出的全過(guò)程。

2、難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。

(一)啟發(fā)談話,引入課文。

(二)指名朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)課文。

1、選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,畫(huà)出不懂的句子。

2、想想,平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1、先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2、查閱資料理解難句。)。

3、結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

(默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3、重點(diǎn)理解:

(1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。)。

(2)這不是偉大的奇觀么?先指名說(shuō)奇觀的意思,再說(shuō)句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。(1、在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2、聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。)。

(四)指導(dǎo)朗讀。

(五)指導(dǎo)背誦。

1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1、讀背交叉。2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);3、先部分,后整體,一段一段背誦)。

2、選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇十八

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文,理清文章層次。

在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

整體把握課文結(jié)構(gòu)。

演示文稿。

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

前面,我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí),江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春P须s記〉,它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

說(shuō)一說(shuō),在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面?

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議:

1、輕聲自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、生字詞。

出示一:

剎那痛。

一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)。

出示二:

分辨辨認(rèn)辨別。

爭(zhēng)辯辨論狡辯。

說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

出示三:

然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語(yǔ)句,給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?,并想象語(yǔ)句描寫(xiě)的景象。

(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。

2、討論思考題。

(1)課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。

分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

(2)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。

第一段:

指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?

“為了看日出,我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么?

這一段,與下文有什么關(guān)系?(開(kāi)頭總起)。

最后一段:

齊讀這一段,提問(wèn):“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說(shuō)法,怎么說(shuō)?

聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此,你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)。

那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)。

抄寫(xiě)生字詞,繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來(lái),觀察一下日出的景象。

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

2、感情地朗讀課文,背誦課文。

體會(huì)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法。

讀文字,想畫(huà)面。

一、朗讀課文,整體把握第一感受。

自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什么?

文中哪句話概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受?

——這不是偉大的奇觀嗎?

二、順著探究點(diǎn),深入品讀課文。

1、獨(dú)立閱讀并思考:

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫(huà)面,感受“奇觀”。

2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì):

晴天時(shí):(第2、3自然段)。

隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿上依次點(diǎn)擊出:

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮。

師生接讀:

師:看到天空色彩的變化,“我”知道——。

生:太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)。

練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。

接下來(lái),作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的?(課文第3自然段)。

隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿依次點(diǎn)擊出:

(開(kāi)始)露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光。

(最后)完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光。

這段文字中,哪句寫(xiě)得最精彩?

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫(xiě)的是什么?

——太陽(yáng)向上升。

如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

——太陽(yáng)使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

比較著讀一讀,談出自己的感受。

想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!

小結(jié),整體導(dǎo)讀:

這段話按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。

有云時(shí)(第4、5自然段)。

(1)讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。”

追問(wèn):為什么分辨不出水和天?

(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“鑲、透、染”等詞好在哪里?

想像畫(huà)面,體會(huì)感情,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好?

三、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。

1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)。

2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。

四、小結(jié)。

《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)。

(1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。

(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

附范文:

星期天的上午,我透過(guò)窗戶向外望去,只見(jiàn)天空灰蒙蒙的一片,樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。

不一會(huì)雨就下了起來(lái),“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上,“咚咚咚”直響。雨越下越大,粗大的雨點(diǎn),狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的,地上的雨水匯成一條條小溪,雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在說(shuō):雨快停吧,我的肚子都快被你脹破了。

過(guò)了一會(huì),雨停了,風(fēng)住了,天空又變得亮了起來(lái),人們都在盡情地享受著雨后的清爽。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇十九

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn),并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文,背誦課文。

重點(diǎn):第二、第三段是課文的重點(diǎn),這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ),理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時(shí)候,不僅太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課。

大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎?

那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò),今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。

教師補(bǔ)充出示課件。

作者簡(jiǎn)介。

三、看視頻聽(tīng)朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學(xué)生交流看后感受。

五、處理生字詞。

1、指生讀,齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、重點(diǎn)講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識(shí)記),“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。)。

六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

七、梳理問(wèn)題,精讀釋疑,師生共同解決。

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?

3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的?

(1、默讀課文第二自然段,太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前,天空的顏色有些什么變化?

(3、個(gè)別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的?

(4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?

(5、導(dǎo)讀第三自然段。

(7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時(shí)日出景色如何?

(1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?

(2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的臼出是怎樣的景象?

板書(shū):水天一色一片燦爛。

(3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?

(4、第5自然段中,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好?

(5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?

齊讀第6自然段。

仔細(xì)閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達(dá)更好,為什么?

a這不是偉大奇觀嗎?

b這是偉大奇觀。

八、小結(jié)。

日出是壯美的,人人都見(jiàn)得到,但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗,不僅源于他細(xì)心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對(duì)大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn):

1、細(xì)致觀察。

2、按順序描寫(xiě)。

3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。

十、重溫課文朗讀視頻。

十一、布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)。

2、摘抄文章的好詞好句。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

好天氣。

偉大的奇觀有薄云熱愛(ài)大自然。

有黑云。

海上日出教案設(shè)計(jì)篇二十

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)手段。

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

新課,板書(shū)課題。

在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。

小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

三、講讀課文。

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說(shuō)說(shuō)。

再看圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。

請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

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