教案的編寫應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。編寫教案時(shí),要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師們可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐情況,借鑒這些教案范例中的合適方法和策略。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇一
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
3、積累詞組。
4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。
5、朗讀兒歌。
6、口語(yǔ)交際。
7、才藝展示。
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境,填寫標(biāo)點(diǎn)。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
生字卡片,《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶,畫面。
課時(shí)劃分:
1、出示生字,同學(xué)拼讀,朗讀詞語(yǔ)。
2、教師引導(dǎo):大致理解詞義。
3、同學(xué)仿照例子寫一寫。
4、教師擂臺(tái)讀。
5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字,同學(xué)分一分。
1、同學(xué)讀句子,并拼讀要填寫的字。
2、同學(xué)填寫教師指正。
3、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō):多音字的特點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字?
5、教師小結(jié)。
1、同學(xué)朗讀生字詞,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、朗讀句子,舉例。
1、先自讀詞語(yǔ),找出不認(rèn)知的字。
2、理解詞語(yǔ),引導(dǎo)同學(xué)多想多說(shuō)。
3、小組讀,全班讀。
1、同學(xué)試讀句子,體會(huì)語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)同學(xué)讀,大家指正。
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。
4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。
5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。
1、結(jié)合字音,同學(xué)自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解:藤和瓜為什么很好?
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。
7、教師與同學(xué)一起讀。
8、同學(xué)們說(shuō)一小段話,交流評(píng)比。
9、教師引導(dǎo),學(xué)了短文后的想法。
1、讓同學(xué)扮演盲人,然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。
2、讓同學(xué)扮演殘疾人,讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。
3、小組討論,俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
4、匯報(bào)結(jié)果,教師總結(jié)。
1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人,有哪些行動(dòng)的不便。
2、出示圖片,想想假如你看見(jiàn)了,會(huì)怎么做?
3、教師引導(dǎo)指正,大家評(píng)論。
4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難,你會(huì)怎樣協(xié)助他們?
讓一位同學(xué)扮演盲人過(guò)馬路,另一位同學(xué)給他協(xié)助,把說(shuō)的和做的扮演出來(lái)。
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,同學(xué)跟唱。
2、同學(xué)感受歌曲意境。
1、教師出示歌詞。
2、同學(xué)試著讀一讀,教師指正。
1、同學(xué)朗讀自身的日記。
2、大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。
1、合唱歌曲,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、俺們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中該怎樣做,舉例說(shuō)說(shuō)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇二
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲,沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào)。
結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
字卡、圖畫和歌曲。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字,聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文,多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識(shí)記一類生字。
1、荒:(1)荒蕪:地荒了。(2)荒涼?;拇濉⒒膷u、荒廢、荒唐、荒野。
2、張:左右結(jié)構(gòu),表姓氏,擴(kuò)詞:姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌:左右結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)欠字旁兒,擴(kuò)詞:歌唱、歌星、歌舞。
5、勞:上中下結(jié)構(gòu),擴(kuò)詞:勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨。
8、難:多音字,擴(kuò)詞:(1)難過(guò)、困難(2)遇難。
四、認(rèn)讀二類生字。
逛:逛街、逛市場(chǎng)、逛游。
瞬:翹舌音,瞬間、一瞬。
餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐。
愁:翹舌音,愁眉苦臉、憂愁。
咕:咕咕叫、咕咚。
留:留戀、留下、留級(jí)。
昏:昏睡、昏迷、昏君。
綿:軟綿綿、綿綿無(wú)力。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè):有感情地朗讀課文。
一、字卡導(dǎo)入。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友,認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示圖片:蜻蜓、螞蟻)板書課題,齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字,現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀詞語(yǔ)??凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
二、以讀促情,讀中感悟。
(一)讀第一自然段。
1、看來(lái)大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,什么季節(jié)?(夏天),你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開(kāi)心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖,打開(kāi)書,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著、玩著)。你能說(shuō)出幾個(gè)類似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)。
3、轉(zhuǎn)瞬之間,冬天到了,轉(zhuǎn)瞬快還是慢,(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些,再讀一遍。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡:轉(zhuǎn)瞬之間,冬天來(lái)到了,冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段,找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少,比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少,天上下著雪花,風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!)再讀第四句話。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作,嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下,再讀最后一句,它是跟別人說(shuō)話嗎?低聲地自言自語(yǔ),它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))。
6、再讀這句話,把這句放到這段中再讀這段話。
過(guò)渡:正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候,它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻)。
1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見(jiàn)蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字,說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難,非常可憐。)讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng),冬天才能安樂(lè)。當(dāng)小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí),小螞蟻干什么?(勞動(dòng)),冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候,小螞蟻呢(安樂(lè))。
(2)、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
因?yàn)轵唑严奶旃鋪?lái)逛去,所以冬天愁眉苦臉。
因?yàn)槲浵佅奶靹趧?dòng),所以冬天安樂(lè)。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食,準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂(lè),幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。
比較蜻蜓和螞蟻,告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出,就沒(méi)有回報(bào)。
(3)、作為我們學(xué)生,在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)?!睖?zhǔn)備冬天的東西。
(五)、拓展延伸:想象一下,蜻蜓以后會(huì)怎么做?
三、總結(jié)。
同學(xué)們,這是一則寓言故事,每則寓言都會(huì)通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出,就沒(méi)有回報(bào),我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng),用勞動(dòng)創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來(lái)逛去勞動(dòng)。
沒(méi)有付出,就沒(méi)有回報(bào)反問(wèn)句。
冬天愁眉苦臉安樂(lè)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,了解職業(yè)特點(diǎn)。
2、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義,學(xué)習(xí)仿寫句子。
3、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,展示自己的書寫能力。
4、熟讀一首小詩(shī),做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義,學(xué)習(xí)仿寫句子。
2、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫,展示自己的書寫能力。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,了解職業(yè)特點(diǎn)。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課:讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的各種職業(yè)吧。
二、識(shí)字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ),出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ鳎刻熳鲂┦裁矗?/p>
例如:
教師:在學(xué)校工作,教書育人。
理發(fā)師:在理發(fā)店工作,每天幫人們理發(fā)。
2、出示“演員、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。
總結(jié):“師”指掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。
領(lǐng)讀詞語(yǔ),出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ?,每天做些什么?/p>
例如:
飼養(yǎng)員:他們飼養(yǎng)小動(dòng)物。
總結(jié):“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。
4、在社會(huì)生活中,你還知道哪些職業(yè)呢?
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè):醫(yī)生、司機(jī)、航天員等。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。
5、出示要求會(huì)寫的11個(gè)生字,講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、照樣子說(shuō)一說(shuō),把自己喜歡的景物寫下來(lái)。
出示:
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn):
(1)我發(fā)現(xiàn)這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。
(2)我們?cè)诜聦懢渥訒r(shí)候,要注意本體和喻體。
3、進(jìn)行句子仿寫。
4、讀句子,體會(huì)變色詞語(yǔ)的意思,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子:
這糕要很多人才能做成,一定特別大。
難道它的味道很特別嗎?
分別進(jìn)行解釋。
出示句子:
一塊平平常常的糕,經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家,正巧,狐貍太太走出門。
分別進(jìn)行解釋。
我的發(fā)現(xiàn):"特別"有兩個(gè)不同的意思,是一個(gè)多義詞。
四、書寫提示
1、出示書寫的姿勢(shì)。
2、出示握筆的姿勢(shì)。
3、提示書寫姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。
4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰,手有余香。"意思是:給他人一朵玫瑰,自己的手上也會(huì)有余香,用來(lái)形容付出會(huì)使自己快樂(lè)。
"平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。"意思是:平??蠋椭说娜擞辛死щy,也會(huì)有人來(lái)幫他,形容善有善報(bào)。
"與其錦上添花,不如雪中送炭"
這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶,人要人幫。
2、路遙知馬力,日久見(jiàn)人心。
學(xué)生背誦。
六、我愛(ài)閱讀
1、出示小詩(shī)。
2、一句一句地按順序播放,同時(shí)播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀,輪讀,小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音,不斷加快速度讀。
3、認(rèn)真讀文,看誰(shuí)讀得又快又清楚,又富有真情實(shí)感。
小組派代表展示。
4、從這首詩(shī)中,你讀出了什么?
預(yù)設(shè):師生情。
5、拓展:你還知道哪些描寫師生情的故事?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧!
展示《程門立雪》。
七、教學(xué)反思:
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇四
本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中最想說(shuō)的心里話,讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,不能脫離生活實(shí)際說(shuō)大話、說(shuō)空話、說(shuō)假話。
這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為:
1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉,選擇好想傾訴的對(duì)象,把最想說(shuō)的心里話寫在習(xí)作中,表達(dá)自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,說(shuō)真話、訴真情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。
要完成好這次習(xí)作,首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景,讓學(xué)生置身其間,無(wú)拘無(wú)束地說(shuō),充滿激情地寫。其次是淡化過(guò)細(xì)的寫前指導(dǎo),減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂(lè)于表達(dá),在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說(shuō)的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來(lái)的。”再次,要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?!蔽覀兺ㄟ^(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,體會(huì)到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要,很有好處。首先,習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè),獲得成就感,這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時(shí),交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì)到,習(xí)作是生活的需要,是自我表達(dá)和與人交流的需要,不是為了完成老師布置的任務(wù),不僅僅是交給老師看的,從而認(rèn)真地對(duì)待每一次習(xí)作。而且,交流、展示本身就是很好的評(píng)改習(xí)作的方法,通過(guò)互相交流,互相觀摩,可以共同提高對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。
【】
一、“概括”游戲,拓展思路。
1. 教師用游戲的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,自然而然地引入新課。
教師可以這樣說(shuō):“同學(xué)們,你們看這是一根橡皮筋,一抻它會(huì)變長(zhǎng),松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面,我們就來(lái)做個(gè)練習(xí),先聽(tīng)老師讀一段話?!?/p>
2. 拓思激趣練習(xí)一。
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽(tīng)。
(2)教師提問(wèn):同學(xué)們你們能把這段話變短(用手示意)寫成一句話:“我”向好朋友李瑾說(shuō)的心里話是 。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(4)班內(nèi)交流,適時(shí)評(píng)價(jià)。
(5)教師小結(jié)。
3. 拓思激趣練習(xí)二
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽(tīng)。
(飽含深情地)奶奶,慈愛(ài)的奶奶,我想對(duì)您說(shuō):您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎?爸爸、媽媽都去上班了,家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來(lái)電話詢問(wèn)我午飯有沒(méi)有時(shí),我卻不耐煩地說(shuō):“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了,不用您管!”一小時(shí)后,忽然有人敲門,當(dāng)我要打開(kāi)門時(shí)才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了,怎么也打不開(kāi)。于是打開(kāi)門上的小窗,映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉,您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛(ài)吃的包子,從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來(lái),還慈祥地笑著說(shuō):“佳佳,包子趁熱吃!”您知道嗎?當(dāng)時(shí)我一句話也說(shuō)不出來(lái),淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒,在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影,我終于哭了出來(lái)……謝謝您給我的愛(ài)!
(2)教師提問(wèn):能把這段話變短,寫成一句話:“我”向奶奶說(shuō)的心里話是 。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(4)班組交流,適時(shí)評(píng)價(jià)。
先在組內(nèi)交流,而后在班內(nèi)交流,在統(tǒng)一意見(jiàn)后思考:這段話感人嗎?為什么?
(5)教師小結(jié)。
4. 拓思激趣練習(xí)三。
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽(tīng)。
老師,您是受人尊敬的,可您對(duì)我卻……我學(xué)習(xí)成績(jī)不好,本想這學(xué)期奮起直追,提高成績(jī),可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測(cè)驗(yàn),我考得不理想,心里很不是滋味,您卻對(duì)我說(shuō):“天生的低能兒,死木頭疙瘩,每次都拖班級(jí)的后腿……”我心里難受極了,像千把利刃在絞割一般!第二次測(cè)驗(yàn)。我加倍努力,比第一次進(jìn)步了一大塊,您卻說(shuō):“雖然你這次及格了,可這成績(jī)……倒令人懷疑!”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我,我的心全冷了。老師求求您!請(qǐng)不要再這樣對(duì)待我!我多么希望得到您的肯定和信任?。?/p>
(2)教師提問(wèn):把這段話變成一句話,怎么寫?“我”向老師說(shuō)的心里話是 。
(3)學(xué)生書寫,教師巡視。
(4)指名交流,階段總結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:三段范例,既讓學(xué)生明白了“敞開(kāi)心扉說(shuō)真話、具體事例訴真情”的寫作方法,又拓寬了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。)
二、“擴(kuò)充”游戲,選材寫作。
1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生確定說(shuō)心里話的對(duì)象。
教師可以這樣說(shuō):同學(xué)們,我們剛才做了“把一段話變短”的游戲,下面我們換一種玩法:“把一句話變長(zhǎng)?!?/p>
(1)出示字幕,思考:你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話,說(shuō)什么?
我想對(duì) 說(shuō), 。
(2)學(xué)生匯報(bào),師生交流評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面的游戲,拓展了學(xué)生的思路,在充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再次運(yùn)用游戲的方式,讓學(xué)生選擇說(shuō)話對(duì)象及內(nèi)容,水到渠成,達(dá)成了選材目標(biāo)。)
2. 再創(chuàng)情境,讓學(xué)生通過(guò)具體事例完成習(xí)作主體部分。
(1)同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集,這本書的名字就叫《說(shuō)說(shuō)我們的心里話》,老師給你們讀一讀征文啟示:
同學(xué)們:
在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中,是不是有很多心里話想說(shuō),卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)?這一次,就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧!注意在習(xí)作里最好通過(guò)具體的事例來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
下面就請(qǐng)同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過(guò)具體事例變成一篇。
(2)學(xué)生習(xí)作,教師巡視并指導(dǎo)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇五
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開(kāi)火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題(。課件出示)學(xué)生齊讀
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。
d、學(xué)生交流
e、打開(kāi)書本(117頁(yè)),齊讀第一題。
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?
c、書寫馬、鳥(niǎo),展示,點(diǎn)評(píng)。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。
a、漢字博士送信,學(xué)生收信
b、小組交流
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇六
教材分析:
這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開(kāi)口語(yǔ)交際,是對(duì)本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展,能夠較完整的表達(dá)自己的想法,但注意力容易分散,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫下來(lái)。
2、說(shuō)的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。
3、聽(tīng)的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣,并能對(duì)自己想了解的情況,大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。
4、鼓勵(lì)學(xué)生'主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際','提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。
重點(diǎn)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫下來(lái)。
教學(xué)用具:課件。
教學(xué)過(guò)程:一、引入。
1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么?
2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容:做手工。
二、準(zhǔn)備玩具。
1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。
2、請(qǐng)孩子們以小組為單位,動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。
3、在做玩具的過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料,記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難,以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小組交流。
1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論,討論的要求有:
(1)你喜歡或制作的玩具是什么?
(2)它是什么樣子的?
(3)它好在哪里?
(5)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論,老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。
1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。
2、老師和同學(xué)注意傾聽(tīng)。特別是老師,必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。
3、其他同學(xué)傾聽(tīng)。讓其養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來(lái)。
1、學(xué)生動(dòng)手寫。
2、老師巡視指導(dǎo)。
六、成果展示。
1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀,看看自己寫得是否通順。
2、請(qǐng)部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀,老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子,并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>
七、總結(jié)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇七
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
讀文理解詞句。
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來(lái)卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。
一課時(shí)。
一、揭示課題,設(shè)疑激趣。
1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀,猜一猜。
3、出示課題,齊讀。
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):即將、傳遞、搶奪。
(2)各種形式讀詞。
(3)“將”是多音字,注意在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié):課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。
三、細(xì)讀課文,明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話,想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō),并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀)。
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧,”她說(shuō):“有了寶鏡,你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生?!?/p>
(3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭,嘆口氣,說(shuō):“這也不要,那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來(lái)不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句:
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解:抓住關(guān)鍵詞:這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解:搶,讀好句子。
(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂?,往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎?/p>
(2)學(xué)習(xí)生字:摔、砸(特別注意摔的書寫)。
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文,注意讀好對(duì)話。
2、聽(tīng)記:只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包,吃起來(lái)才香甜。
五、布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文:如果你有一面寶鏡,你會(huì)怎么做?
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇八
1、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,再查查字典,看看猜得對(duì)不對(duì)。
出示書中的三個(gè)句子。
(1)和同桌一起合作,一人猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,一人查字典。
(2)四人一組全班交流,說(shuō)一說(shuō)自己猜字的方法及查字典的結(jié)果。
(3)教師小結(jié)。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的,一部分表示字音,一部分表示字義,如摸中的扌表示字義,意思為用手去撫摸,莫表示字音。
讀字不易猜,我們就直接查字典。
2、讀句子,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(1)出示書中的三個(gè)句子。齊讀,指名讀。
(2)分組討論:從這三個(gè)句子中,你有哪些發(fā)現(xiàn)?
(這三個(gè)句子都有像字,它們都是比喻句。第一句中是好像,第二句中是像,第三句中是就像。)。
(3)指名說(shuō)這三個(gè)句子分別把什么比作什么,師生評(píng)議。
(第一句把大楓樹(shù)比作太陽(yáng)傘;第二句把大象的耳朵比作扇子;第三句把小柏樹(shù)比作戰(zhàn)士。其中大楓樹(shù)、大象的耳朵、小柏樹(shù)是本體,太陽(yáng)傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。)。
(4)小結(jié)。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句,使用比喻的修辭手法,能增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力,使句子更生動(dòng)、形象。
(5)拓展:讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中搜集比喻句。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇九
1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來(lái)。
體會(huì)作者的心情,有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)文中小朋友,也做一個(gè)自信、能干的孩子。
2課時(shí)。
生字卡、詞卡。
初讀課文,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
3、齊讀課題,想知道什么?
二、讀文識(shí)字。
1、自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2、指名讀帶有生字的詞獲句子,及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。
3、自學(xué)生字:
(1)自己練讀;
(2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。
4、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。
(3)游戲:你指我猜大家讀。
(4)指名分節(jié)讀文,重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文,從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家?
(晚上爬起來(lái)寫童話、做的夢(mèng)。)。
2、學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?
3、指導(dǎo)朗讀第二句話,重點(diǎn)抓?。呵那牡亍⑤p輕地。
從這句話中你知道了什么?
4、師讀:寫完后,放進(jìn)我的`書包里。這時(shí),窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5、你喜歡這句話嗎?為什么?
6、有感情的朗讀這一段。
7、我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)生字,觀察今天要寫的兩個(gè)字,自己書空著寫一寫。
2、學(xué)生提出較為難寫的字,老師范寫。
3、生描紅。
板書設(shè)計(jì):
4、小作家。
構(gòu)思童話———寄了出去。
夢(mèng)
小作家。
學(xué)習(xí)課文二—五自然段。
一、角色扮演,走近小作家,為夢(mèng)想努力。
師:上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧,他正在悄悄地寫童話呢?。ń處熣?qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段,一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)。
師:他寫得多帶勁呀,讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)。
二、品讀對(duì)話,走進(jìn)小作家,盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
1、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。
師:第二天早晨,他就悄悄地把童話寄了出去。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段,體會(huì)“悄悄地”。)。
師:同學(xué)們,如果你們就是這位小作家,信寄出去以后,你的心情怎樣?
2、自主探究,體驗(yàn)情感。
師:讓我們一起來(lái)看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。
師:能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小作家的心情嗎?
師:你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪,盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)。
師:誰(shuí)能試著讀一讀,把“我”極度盼望的心情讀出來(lái)?
師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是小作家啦。來(lái),讀一讀,讓老師聽(tīng)到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)。
3、聯(lián)系生活,感知寫法。
出示句子:“盼哪,盼哪,終于在一天夜里見(jiàn)著了?!?。
師:讀了這句話、你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn):“一天夜里見(jiàn)著了”是什么意思?師:誰(shuí)是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問(wèn)題)。
師:想一想:如果你非常盼望去春游,你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事,撒了謊,怕別人知道,你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說(shuō)一說(shuō))。
師:是啊,有時(shí)候,我們白天想到的事情,結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了,這就叫日有所思,夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表,更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段,體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)。
4、品讀體味,激起共鳴。
師:后來(lái),“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們,你們對(duì)朋友說(shuō)了些什么呢?說(shuō)給同座的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
師:誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說(shuō)夢(mèng)的內(nèi)容。)。
師:誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀,讀出”我”興奮的樣子。)。
師:可是朋友們都笑我,我?guī)缀跻蘖恕J抢蠋煱参苛宋?。?lái)當(dāng)當(dāng)老師,安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急,耐心地等一等”。)。
師:想一想,當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候,老師是怎么對(duì)你們說(shuō)話的?來(lái),咱們合作,安慰安慰小作者吧!
(師生合作讀,教師讀“老師安慰我說(shuō)”;學(xué)生讀“不要著急,耐心地等一等”。)。
三、多元感悟,學(xué)習(xí)小作家,讓夢(mèng)想成真。
1、自主設(shè)疑,合作求知。
師:后來(lái)的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)。
后來(lái)的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧!
師:讀了這兩個(gè)自然段。你們想問(wèn)點(diǎn)什么?
(學(xué)生可能會(huì)問(wèn):為什么小朋友們開(kāi)始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師:請(qǐng)同座互相討論討論。
2、多元感悟,交流共享。
不再笑我,而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定,并說(shuō):“讓我們向小作家學(xué)習(xí),努力讓自己的夢(mèng)想成真?!保?/p>
四、趣味識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1、讀準(zhǔn)音。
在小作家寫的童話故事里,藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)。
2、認(rèn)清形。
你們有什么好辦法記住它們呢?想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。
3、寫美觀。
哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。
學(xué)生在田字格中練寫,教師相機(jī)輔導(dǎo),提醒寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì):
4小作家。
構(gòu)思童話———寄了出去。
夢(mèng)
小作家。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十
1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
:二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
1、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
2、我會(huì)填
{1}自由朗讀,感受語(yǔ)氣
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫
{1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
{2}指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
一、我會(huì)讀和口語(yǔ)交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)(課前精心布置展示臺(tái))
識(shí)字交流站
學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。小朋友們,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出識(shí)字大王。
三、故事會(huì)
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十一
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分,掌握學(xué)習(xí)新字,鞏固熟字的方法。不改變句意,用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀短文,并能背誦。開(kāi)啟學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)。
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題,藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察,自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中,鞏固學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明,這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字,以小組為單位,看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作,觀察記錄。
3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)。
(1)“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)?
(2)讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字,相互考一考。
第二課時(shí)日積月累。
這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”。
“我會(huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯,訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法,交替接詞,比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。
3、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)。
“讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句,第三句是要求學(xué)生改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子,體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系,改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子,體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上,可視學(xué)生情況,完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。()被()。
2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。()被()。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩(shī),配圖精美,形象可愛(ài),可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情,然后讓學(xué)生自由朗讀,在通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,讀出小花鹿的可愛(ài)。讓學(xué)生覺(jué)得“我”就是淘氣可愛(ài)的小花鹿,最后讓學(xué)生熟讀成誦。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。
交際準(zhǔn)備:
1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過(guò)程:
2、小組內(nèi)相互交流,說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處?你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè),說(shuō)出自己的理由??梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn),引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物;教師巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。
4、匯報(bào)交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,如,設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌,畫宣傳畫等。
6、展示實(shí)踐成果,師生共同評(píng)議。
展示臺(tái)。
本組“展示臺(tái)”,主要是針對(duì)本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),投入環(huán)保活動(dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式,結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品,與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議,努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十二
1.交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.3.習(xí)作教學(xué)中,首先讓學(xué)生了解讀后感的寫法,再幫學(xué)生打開(kāi)思路,選好寫的內(nèi)容,先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),然后再寫下來(lái)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn):
明確作品梗概的寫法。
口語(yǔ)交際。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生交流已看過(guò)的影視作品.二、分組交流。
在你們看過(guò)的這些影視作品中,哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒(méi)看過(guò)影視作品的話,也可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.提示:
習(xí)作。
一、提煉寫作方法。
從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.第四課時(shí)。
回顧·拓展八。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受.
2.朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞.
3.閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.
教學(xué)過(guò)程。
一、交流“我眼中的毛澤東”
1.談話導(dǎo)人.
a.通過(guò)我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章,我們開(kāi)一次交流會(huì),題目就是“我眼中的毛澤東”.
b.提出交流要求:語(yǔ)言要通順,材料要翔實(shí).
2.小組交流.在四人小組內(nèi)先交流,評(píng)出本組的代表.
3.全班交流.交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫,請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫得怎樣.交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.我最喜歡的課文是,因?yàn)槲覐闹兄懒宋易钕矚g的人物是,因?yàn)槲覐乃纳砩衔矣∠笞钌畹氖牵驗(yàn)槲疫€有很多的收獲:
二、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞。
1.朗讀《卜算子·詠梅》,要讀得準(zhǔn)確、有韻味.自由讀,小組讀,指名讀,展示讀,配樂(lè)讀.
2.交流毛主席的其他詩(shī)詞.
三、閱讀成語(yǔ)故事。
1.閱讀成語(yǔ)故事,說(shuō)說(shuō)對(duì)祁黃羊的印象.
2.交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解.
二年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地三篇十三
教學(xué)流程:
1、出示課文插圖多媒體課件。
指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖,并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意:()的蝴蝶,()的小魚,()白鵝,()的公雞,()的貓咪,()的小豬,()的溪水,()的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方?
2、板書課題,齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺(jué)沖突,讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的'生活環(huán)境是如此優(yōu)美,生活是如此豐富。
1、用自己喜歡的方式讀課文,想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌,檢查自讀情況。
3、合作學(xué)習(xí)并交流:每一節(jié)詩(shī)歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情?
(設(shè)計(jì)意圖:把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意,在讀中進(jìn)行想象,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。)。
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”,在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后,心靈碰撞、感悟,要讓他們讀出那份愉悅之情。)。
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)。
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象:“我”怎樣捉蝴蝶,會(huì)編個(gè)什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉,會(huì)吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子?學(xué)生感悟后,指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
(設(shè)計(jì)意圖:這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,再聯(lián)系自己的生活實(shí)際,回憶那美好的瞬間,激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活,更加珍愛(ài)生命,享受這幸福生活。)。
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小,但也能幫助家里做些事情了,感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè))。
提問(wèn):鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí):
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚,看圖想象一下他們還會(huì)干什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例:割一把青草,饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗,樂(lè)壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花,把“我”打扮打扮。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語(yǔ)言描述,把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境,讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì),鄉(xiāng)下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn),同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸??鞓?lè)的。激起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村,熱愛(ài)大自然,向往美好生活的思想情感。)。
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
師敘述:你們覺(jué)得我幸福嗎?你們覺(jué)得我快樂(lè)嗎?你們知道“我”為什么快樂(lè)、幸福?
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),然后帶著感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀中感悟,農(nóng)村雖沒(méi)有城市的繁華,但這里有充足的陽(yáng)光,開(kāi)闊的空間,有豐富多彩的生活,有父母親的呵護(hù),所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸??鞓?lè)的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,把這種情感表達(dá)出來(lái)。)。
(城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽)。
師:鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸福快樂(lè)的,我們城里孩子童年生活也是幸福快樂(lè)的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例:城里孩子會(huì)上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。
小結(jié):不管城里孩子,還是鄉(xiāng)下孩子,他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣,我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年,讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng),一塊長(zhǎng)大。
鄉(xiāng)下孩子。
像“黃鸝”“野菊”(可愛(ài))。
捉蝴蝶吹小曲(聰明)。
挖野菜逮小魚(能干)。
陽(yáng)光下曠野里(成長(zhǎng))。
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