總結(jié)可以幫助我們思考，思考是進(jìn)步的源泉。怎樣應(yīng)對(duì)壓力和挫折，保持積極向上的心態(tài)，持之以恒地追求目標(biāo)？接下來(lái)是一些實(shí)際案例的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇一
今天，我無(wú)意看到了《拓展閱讀》中一篇文章，名字叫《信任》。講的是一對(duì)外國(guó)夫婦去無(wú)人看管的桃林采桃子，按照相對(duì)應(yīng)的錢數(shù)放進(jìn)一只大花貓看守的`錢箱里?？雌饋?lái)可真溫馨！但，這為什么發(fā)生在外國(guó)，咱們中國(guó)就沒有呢？那是因?yàn)閭€(gè)別中國(guó)人的品質(zhì)十分差，金錢的意識(shí)重！如果要真擺在中國(guó)，人們肯定瘋搶！再在數(shù)一數(shù)錢箱，連一分錢也沒有，但桃子卻被采光了。別的國(guó)家能夜不閉戶，中國(guó)能嗎？不能！現(xiàn)在，就是有十八道門中國(guó)人也不放心！但，有誰(shuí)知道在以前唐朝時(shí)，中國(guó)人也是夜不閉戶，難道現(xiàn)代人比古代人膽小嗎？不！這是受了錢的影響！而錢又是什么？是身外之物，生不帶來(lái)，死不帶走！而誠(chéng)實(shí)又是什么？是無(wú)價(jià)之寶，中國(guó)少有之物！
中國(guó)有些人為錢，做出傷天害理之事。在魚肚子里放石頭；用工業(yè)油泡大米；甚至還用調(diào)包計(jì)給你死蝦子！這種發(fā)生在身邊的事情數(shù)不勝數(shù)！真是人神共憤！而日本，三菱汽車公司不惜幾十億的損失，把一批汽車收回去，這讓顧客覺得安全，便買他的汽車，這才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)！而中國(guó)人要的是蠅頭小利，用在我們食用的物品里，當(dāng)然，他們是不會(huì)食用的，毒害老百姓，“明天，我們吃什么？”我真想責(zé)問(wèn)他們！
這在國(guó)內(nèi)不要緊，但如果被外國(guó)人知道，后果不能想！瞧現(xiàn)在外國(guó)人就不買中國(guó)的產(chǎn)品吧！雖然，一大群中國(guó)人站出，沒幾個(gè)會(huì)耍小點(diǎn)子的，但一顆老鼠屎壞了一鍋湯！咱們是五千年文明古國(guó)，決不能允許這種人存在！
這讓我想起一句話：“人與人之間還有比金錢更重的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要！”中國(guó)人為了兩部手機(jī)，一點(diǎn)金錢明的搶暗的奪！用金錢換回良心吧！勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇二
我讀了中外名人故事中的一篇文章《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》，心里久久不能平靜。這篇文章講了華盛頓小時(shí)候，因?yàn)楹闷娓赣H新買的斧頭鋒不鋒利，把園子里的`櫻桃樹當(dāng)成了磨練對(duì)象，砍掉了它。后來(lái)被父親發(fā)現(xiàn)了，他勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，受到了父親的表?yè)P(yáng)。
?我印象深刻的是父親的一句話：“你的誠(chéng)實(shí)比一千棵櫻桃樹還更有價(jià)值?！边@句話讓我深深體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)比金錢更可貴。我想到這里，臉不禁紅了，這讓我想起一件事來(lái)。不久前，我打鋼筆水，不小心把墨水撒到了墻上，心里“怦怦”直跳，生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)了。我靈機(jī)一動(dòng)，想到了化妝品，便慌慌忙忙地把媽媽最喜歡得化妝品抹到墻上。咦！奇跡發(fā)生了，墻面變的雪白雪白得，心里總算平靜下來(lái)。過(guò)了幾天沒被媽媽發(fā)現(xiàn)，還很得意呢！
?讀了這篇文章后，覺得做了錯(cuò)事應(yīng)該勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。等媽媽下班后，我鼓足勇氣向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽微笑地拍著我的頭說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的孩子是最可愛的”。
?是啊！誠(chéng)實(shí)是多么重要??！誠(chéng)實(shí)是我們做人應(yīng)有的品質(zhì)，是最可貴的美德！
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇三
【真題回放】。
“風(fēng)采”指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。對(duì)于十四五歲的少男少女們來(lái)說(shuō)，舉止大方、個(gè)性鮮明、積極向上……都是動(dòng)人的風(fēng)采。個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)。請(qǐng)以“少年風(fēng)采”為題目，寫一篇文章。
【寫法點(diǎn)撥】。
《少年風(fēng)采》是一道倡導(dǎo)關(guān)注自身成長(zhǎng)、展現(xiàn)真實(shí)自我的好題，也是北京市繼以《凝聚》為題后的第三次全命題作文，延續(xù)了近幾年對(duì)學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的考查，體現(xiàn)了該市作文命題格局的穩(wěn)定性。寫好這道題，必須著重注意以下幾點(diǎn)：
其一，審題求嚴(yán)，理解“風(fēng)采”。“少年風(fēng)采”是一個(gè)名詞性短語(yǔ)，題眼是“風(fēng)采”。所謂“風(fēng)采”，指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌，本題側(cè)重指后者，即從精神層面來(lái)展現(xiàn)自身的“動(dòng)人的風(fēng)采”。而“少年”二字，既可以寫個(gè)體的少年，也可以寫群體的少年?！吧倌觑L(fēng)采”就是要求考生回顧一下自己的生命歷程，寫一寫自我的成長(zhǎng)及成長(zhǎng)過(guò)程中生命煥發(fā)的光彩。只要你扣住“風(fēng)采”，寫“少年”在這個(gè)時(shí)段所發(fā)生的故事和思想精神風(fēng)貌的變化，就不會(huì)走題。
其二，選材求新，凸顯“風(fēng)采”。這道題取材范圍很寬泛。提示語(yǔ)“個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是展示少年風(fēng)采的舞臺(tái)”一句，明確了寫作的方向，只要是自己生命歷程中的精彩點(diǎn)都可以拿來(lái)選用。可以從勵(lì)志的角度選材，或?qū)懽约旱奶亻L(zhǎng)、愛好，或?qū)懺趯W(xué)校、社會(huì)生活中，由于某種品質(zhì)的激勵(lì)，努力堅(jiān)持下來(lái)贏得勝利，體現(xiàn)自身價(jià)值的經(jīng)歷。也可以從情感的角度選材，寫親人的關(guān)注帶給我的變化及影響，讓我有了別樣的風(fēng)采，寫自己在他人情感的鼓舞下獲得了某一方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷。但要想使文章出彩，那就要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，選擇獨(dú)特新穎的材料，寫出自己獨(dú)有的真切感受。
其三，立意求深，強(qiáng)化“風(fēng)采”。這道題的立意角度也是多向的?？梢詮摹捌焚|(zhì)”的角度切入，用拼搏定義自己（奮斗、堅(jiān)強(qiáng)、自信、寬容、樂(lè)觀、善良、愛心、無(wú)私、真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、守信等），敘寫自強(qiáng)不息、勇于拼搏的過(guò)程，表明自己是一個(gè)有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。也可以從“情感”的角度切入，用親情定義自己（友誼、師生情、陌生人之間的真情），或敘寫自己給予親人、朋友、老師、陌生人以關(guān)愛，敘寫自己與親人、朋友、老師、陌生人之間的相互關(guān)愛，讓自己成為一個(gè)情感豐富、有感情、懂感情的人；或?qū)懹H人、朋友、老師、陌生人用愛影響自己、溫暖自己、感動(dòng)自己，使自己發(fā)生變化、取得進(jìn)步與成功，突出這些美好情感的`重要作用。無(wú)論從哪個(gè)角度切入，都必須把落腳點(diǎn)放在個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上。
其四，結(jié)構(gòu)求巧，表現(xiàn)“風(fēng)采”。一篇考場(chǎng)作文如果有一個(gè)巧妙的結(jié)構(gòu)，一定會(huì)吸引閱卷老師的眼球。構(gòu)思時(shí)，可以運(yùn)用“鏡頭剪接法”，或縱向排列組合，即以時(shí)間為序展開鏡頭，用“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”或用簡(jiǎn)明醒目的小標(biāo)題，對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括；或橫向排列組合，即所選取的“鏡頭”彼此都是并列關(guān)系，可以不分時(shí)間先后順序來(lái)展開。還可以采用段落排比、小段剪輯、反復(fù)穿插、散點(diǎn)鋪排等形式來(lái)構(gòu)思，對(duì)材料進(jìn)行巧妙組接。在寫法上，或倒敘與插敘結(jié)合，或運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法，或運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫法，抓住“風(fēng)采”的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫，既使“少年”形象栩栩如生，又能深刻地反映“少年”形象的本質(zhì)特征。
其五，語(yǔ)言求活，包裝“風(fēng)采”。寫這道題，特別要注意語(yǔ)言精美鮮活、出彩出新，力爭(zhēng)做到“語(yǔ)不驚人死不休”?；蚯宓瓨銓?shí)，或清新自然，或飽含激情，或深沉委婉，或幽默詼諧，或彌漫濃郁的書卷氣，或如行云流水般的流暢等。用個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)包裝“風(fēng)采”，讓文章具有強(qiáng)烈的感染力給讀者，同樣也給閱卷老師留下深刻的印象。
另外，這道題以寫記敘文或散文為最佳。當(dāng)然要揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自己的寫作特長(zhǎng)選擇適合自己的文體。不管選用什么文體來(lái)寫，行文時(shí)都必須努力突出選定的文體特征。切勿頭腦發(fā)熱而擅用不熟悉的文體來(lái)寫，進(jìn)入文體“四不像”的不倫不類之誤區(qū)。
※佳作一。
少年風(fēng)采。
口北京一考生。
少年自有凌云之志，少年自有朝陽(yáng)之光，銳意風(fēng)發(fā)，民族之未來(lái)，中華之希望?。}記句式整齊，且用文言詞匯點(diǎn)綴，就像炒菜加點(diǎn)作料，多了幾分味道，多了幾分靈氣，讀者也就多了一些新鮮感。）。
揮別無(wú)畏的童年，和著青春的步伐，我們?cè)谌松牡缆飞蠈ひ捯?、跌跌撞撞……（開篇富有詩(shī)意。）。
鏡頭一：（“鏡頭剪接法”是作文最常見的創(chuàng)新構(gòu)思之一。它借助電影蒙太奇的表現(xiàn)手法，選取若干個(gè)生活氣息濃郁的典型素材，運(yùn)用新奇靈動(dòng)的組合形式，將最曲折動(dòng)人的故事一目了然地展現(xiàn)在讀者眼前，恰似一幅幅靈動(dòng)鮮活的畫面，讓人產(chǎn)生如臨其境的奇妙美感。）一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)到了。瞧，那個(gè)如脫韁的野馬在草原上奔馳的，正是我班的長(zhǎng)跑健將李長(zhǎng)腿，憑著他的恒心和耐力，一步步地向終點(diǎn)逼近。我們的拉拉隊(duì)也不甘示弱，“加油呀！李長(zhǎng)腿加油！你是最棒的！”那聲音波濤澎湃，一浪高于一浪。突然，他摔倒了，就在跨過(guò)勝利的那一秒，他重重地摔在了地上……然而，他緩緩地爬起來(lái)，看著流血的手臂，什么也沒不說(shuō)，便一身瀟灑地沖向終點(diǎn)。（這里的比賽場(chǎng)面綜合運(yùn)用了各種描寫手法，而且與敘述手法巧妙結(jié)合，太生動(dòng)了，寫出了群體的少年的風(fēng)采。）。
蒜頭，好樣的！少年的骨子里透著的是努力拼搏，永不言棄。（運(yùn)用鮮活、生動(dòng)的原生態(tài)語(yǔ)言更能展示少年風(fēng)采，更能迅速喚醒閱卷老師的生活記憶，并進(jìn)而產(chǎn)生相似聯(lián)想，引發(fā)情感共鳴。）。
鏡頭二：“聽說(shuō)又要評(píng)比‘文明宿舍’了?！毙↑S興奮地說(shuō)。
“是嗎，舍長(zhǎng)，那我們得努力了，爭(zhēng)取‘三連冠’呀！”
“是嗎，舍長(zhǎng)，我們要發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，再接再厲呀！”
“是嗎，舍長(zhǎng)，我們要敢于創(chuàng)新，再攀新高！”（三次反復(fù)的“是嗎，舍長(zhǎng)……”的感嘆句，完全表現(xiàn)出少年說(shuō)話的特點(diǎn)與風(fēng)采。）。
我們一如既往，按時(shí)作息；我們腳踏實(shí)地，開動(dòng)腦信，定見明，自信篤，可以處大事?！睈鄣仙舱f(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一要訣?！痹俅危乙灿欣碛沙錆M自信，我的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，語(yǔ)言功底扎實(shí)，完全可以勝任這項(xiàng)工作。”我竟一口氣說(shuō)了那么多，真天才也！（一段之內(nèi)兩處引用占文名句，讓“我”的競(jìng)聘演說(shuō)具有了深刻的文化內(nèi)涵，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強(qiáng)了“我”演說(shuō)的說(shuō)服力和感染力。）。
“你可以走了。”學(xué)姐微笑著，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)。
啊！我成功了！站在教學(xué)樓前，喜滋滋地看著聘用名單上我的芳名。幾個(gè)同學(xué)圍著我，七嘴八舌地起哄。我淡然一笑，扶一扶眼鏡，甩出一句“我就是我，惟一的我！”（第二次出現(xiàn)“我就是我，惟一的我！”暗點(diǎn)題旨。）好友一拍我的肩膀：“非你莫屬！”（文青句式巧妙地用在人物對(duì)話中，使語(yǔ)言更加幽默俏皮，正如一股清冽的泉水，讀之，怎能不讓人忍俊不禁？）。
“好，就你們?nèi)齻€(gè)吧！”什么？竟然沒有我？我追上已走出教室的語(yǔ)文老師：“我為什么不能參加？”頗有些質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。“你？他們?nèi)齻€(gè)實(shí)力終究強(qiáng)些，再說(shuō)你的作文雖然寫得可以，但這次是現(xiàn)場(chǎng)作文……”什么？懷疑我？“何況每班只有三個(gè)名額！”
我據(jù)理力爭(zhēng)，最后終于說(shuō)服了語(yǔ)文老師，增加了一個(gè)名額。我也著實(shí)憋了一口氣――嘿！不鳴則已，一鳴驚人。我這個(gè)走后門塞進(jìn)去的榜上有名，他們?nèi)齻€(gè)“名門正派”卻名落孫山。（將看似不友好的矛盾之詞“生拉硬拽”在一起，先是給人一種鮮明的反差，讓人因好奇而思索、揣摩，繼而讓人產(chǎn)生“原來(lái)如此”的審美享受。）。
哈哈！我輩豈是蓬蒿人！我就是我，惟一的我。這就是一個(gè)少年的風(fēng)采。（再次點(diǎn)明題旨。）。
“我們的老師說(shuō)，歷屆的二班都是差班，考上本部高中的沒有幾個(gè)！哼，這一屆的二班也不會(huì)好到哪兒去。”四班的兩個(gè)男生走過(guò)我們教室門前時(shí)，故意提高了嗓門說(shuō)。
我們班就是二班，他們這樣說(shuō)，真是氣死人了！
于是，晚自習(xí)我“爬格子”。第二天“校園之聲”播發(fā)了我的一篇文章：“有人說(shuō)我們二班差，難道不能進(jìn)步嗎？相信自己，不管別人說(shuō)什么，證明給他們看！……”
中考?？汲煽?jī)揭曉，本班果然名列年級(jí)第一。幾個(gè)好友笑著對(duì)我說(shuō)：“你真像圣女貞德，慷慨陳詞，？舀滔不絕?！蔽乙膊恢t虛地說(shuō)：“在下愿納此名?！保ㄔ儆梦难跃涫交卮穑倭艘环执舭?，多了幾分靈氣，讀者也就多了一些新鮮感。）。
擁有自信，永遠(yuǎn)前行，這就是一個(gè)少女之風(fēng)采。（篇末點(diǎn)題。）。
江蘇東臺(tái)市梁垛政府路梁中。
總評(píng)：
這篇考場(chǎng)作文精心選擇了三件事，敘寫了“我”自強(qiáng)不息、勇于拼搏的過(guò)程，展示了自己是一個(gè)有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。一寫競(jìng)選編輯，面對(duì)“強(qiáng)手如云”，“我”憑借實(shí)力，終于榜上有名；二寫明知沒有參賽資格，偏要據(jù)理力爭(zhēng)；三寫本來(lái)與“我”關(guān)系不大的事，“我’卻撰文不示弱。這三件事從不同角度凸現(xiàn)了“我”與眾不同的特點(diǎn)：“擁有自信，永遠(yuǎn)前行”，讓“少年風(fēng)采”活生生地出現(xiàn)在讀者面前。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇四
（1）“嘎！嘎！”這討厭的八哥又在叫了。我再也無(wú)法平息心中的怒火了，因?yàn)檫@嗚叫使我再也無(wú)法忍受了。
（2）我有一個(gè)酷愛養(yǎng)鳥的爺爺，他養(yǎng)了很多的鳥。黃的，綠的，白的，他都有，當(dāng)然也有我最討厭的八哥。
（3）這八哥最初進(jìn)我家門的時(shí)候，我還是很喜歡它的。因?yàn)槁犝f(shuō)它能模仿人說(shuō)話，我就常常教它學(xué)習(xí)說(shuō)話?？墒?，一個(gè)月下來(lái)，人話倒是沒學(xué)會(huì)幾句，反而經(jīng)?！巴弁邸钡貋y叫，使我無(wú)法全神貫注地去學(xué)習(xí)。
（4）雖然我沒有加入過(guò)佛教：但我也不常殺生?？墒牵宦牭侥区B的亂叫聲，我就不由得動(dòng)起了殺念。
（5）我設(shè)計(jì)了精心的計(jì)劃，包括爺爺發(fā)現(xiàn)鳥死后我的應(yīng)對(duì)的辦法。于是，我先把貓抱到鳥籠邊，然后把鳥籠打開，讓貓一口把八哥咬死了。
（6）當(dāng)天晚上，爺爺照例去看所有的鳥。每一只都是那么地活潑，那么地動(dòng)聽。當(dāng)爺爺走到黃鸝的面前時(shí)，只見那兩只小鳥“喳――喳――”地叫了兩聲，好像在討好爺爺。
（7）這時(shí)，我擔(dān)心起那只該死的八哥。――爺爺看不到它會(huì)怎樣呢？想到這里，我不由得驚出一身冷汗。
（8）果然，爺爺看到鳥沒有了，氣得大發(fā)雷霆，然后就把我們家里所有的孩子找來(lái)，問(wèn)是誰(shuí)干的。哥哥、姐姐、弟弟、妹妹們都很害怕，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒見過(guò)爺爺發(fā)這么大的脾氣。
（9）我按事先準(zhǔn)備的托詞，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“那……那不是……貓給咬死的嗎？”爺爺聽了我的話大吼道：“你胡說(shuō)！貓?jiān)趺茨艽蜷_鳥籠呢！”我啞口無(wú)言了。
（10）爺爺越來(lái)越生氣，說(shuō)要是再?zèng)]有人承認(rèn)，就要打我們的手掌心。我也開始害怕了，我的心一直嘀咕著怦怦地跳個(gè)不停：如果不說(shuō)呢，肯定要挨打；說(shuō)了呢，也要挨打，但可能打得輕些。
（11）最后，我還是想起了華盛頓小時(shí)候的故事。于是向爺爺講明了事情的經(jīng)過(guò)。頓時(shí)，爺爺?shù)呐瓪馊?，他邊捋著胡子邊笑著說(shuō)：“一只八哥換來(lái)我孫子的誠(chéng)實(shí)，值！”
（1）段寫鳥的叫聲和“我”的憤怒。
一連用了三個(gè)“了”，句式呆板，讀來(lái)令人感覺別扭?？砂驯径胃臑椋?/p>
這樣一改，不僅句式有了變化，而且，省略號(hào)的使用，設(shè)置了懸念，能引發(fā)讀者的閱讀期待。
（2）段介紹爺爺和他養(yǎng)的鳥。
本段開頭的句子與（1）段銜接不自然。并且，“他都有”的“黃的，綠的，白的”，與“也有”的“八哥”不能并列，因?yàn)榍罢呤区B的顏色，后者是鳥的名稱，二者不是一個(gè)類別?？筛某蛇@樣：
這只八哥是我的爺爺養(yǎng)的。爺爺酷愛養(yǎng)鳥，他養(yǎng)了很多鳥。黃的，綠的，白的……他都有。其中，八哥我最討厭的。
改后的“這只八哥”，指的就是（1）段中的令人無(wú)法忍受的“這討厭的八哥”。這樣，兩段之間的銜接便很自然了，而且，“其中，八哥是我最討厭的”，又與（3）段開頭的“這只八哥……”銜接很自然。
（3）段寫“我”討厭入哥的原因。
（4）段寫“我”對(duì)“那鳥”動(dòng)了殺念。
“雖然我沒有加入過(guò)佛教，但我也不常殺生”，這話可改成“雖然我不是佛教，但我向來(lái)愛惜生靈”，更得體。
（5）段寫“我”讓貓咬死了鳥。
“我設(shè)計(jì)了精心的.計(jì)劃”，應(yīng)改為“我精心制定了計(jì)劃”。
（6）段寫爺爺照例去看鳥。
“每一只都是那么地活潑，那么地動(dòng)聽”，這里的兩個(gè)“那么地”，語(yǔ)意不明――“那么地”是怎樣的？讀者不明白；“活潑”與“動(dòng)聽”不應(yīng)共用一個(gè)主語(yǔ)“每一只”，“動(dòng)聽”的主語(yǔ)是鳥的叫聲，不是鳥；再者，爺爺來(lái)看時(shí)，不可能“每一只”都正在叫，也就不可能“每一只”都“動(dòng)聽”了。
因此，可把“每一只都是那么地活潑，那么地動(dòng)聽”改為“鳥兒們有的在活潑地蹦著、跳著，有的在動(dòng)聽地叫著”。
這樣一改，就使表述準(zhǔn)確而嚴(yán)密了。
這段話，寫鳥的“活潑”、鳥鳴的“動(dòng)聽”，含蓄地寫出了爺爺對(duì)鳥的愛，為下文寫“爺爺大發(fā)雷霆”進(jìn)行了鋪墊。同時(shí)，由于這段話對(duì)八哥之外的其他鳥寫得十分生動(dòng)，所以它就具有了吸引讀者的作用，使文章的可讀性增強(qiáng)了。
（7）段寫“我”的擔(dān)心。
“我擔(dān)心起了那只該死的八哥”中的“該死”，應(yīng)改為“已死”。
“我不由得驚出一身冷汗”中的“驚出”，改為“冒出”更合適，因?yàn)榇藭r(shí)的一切都是意料之中的，所以不會(huì)“驚”。
（8）段寫爺爺大發(fā)雷霆。
（9）段寫“我”的辯解和爺爺對(duì)“我”的訓(xùn)斥。
（10）段寫“我”的心理活動(dòng)，為下文寫“我”講明事情的經(jīng)過(guò)作鋪墊。
（11）段寫“我”向爺爺講明事情的經(jīng)過(guò)。
“一只八哥換來(lái)我孫子的誠(chéng)實(shí)，值！”――畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明了主旨。這句話至關(guān)重要，可謂一語(yǔ)千鈞。
總評(píng)。
本文題目是“誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)”。雖說(shuō)這是扣住話題（誠(chéng)實(shí)）擬題，但是由于正文的內(nèi)容與“價(jià)”無(wú)關(guān)，所以說(shuō)這個(gè)題目不好。建議將題目改為“八哥之死”，因?yàn)楣适碌闹饕楣?jié)是圍繞“八哥之死”展開的。
八哥被咬死后，作者把它放到哪里了呢？文中應(yīng)有一個(gè)交代。因?yàn)楫?dāng)爺爺去看鳥時(shí)，他到底是看到了還是沒看到那只八哥，是讀者想知道的。說(shuō)沒看到吧，文中沒寫那只鳥被貓吃掉或是叼走，或是被“我”扔掉，它怎么沒了呢？說(shuō)看到了吧（8）段中明明寫著“爺爺看到鳥沒有了”，這讓讀者納悶兒，所以，文章表述應(yīng)該清楚，明了。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇五
在本組課文里我們學(xué)的全部是寫有關(guān)誠(chéng)實(shí)的文章，現(xiàn)在我想向大家說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我小時(shí)候的故事與悔恨。
在我六歲半的時(shí)候，我做了一件錯(cuò)事，直到現(xiàn)在我還記憶猶新。那時(shí)候，我爸爸在回民寺里當(dāng)保管，所有的錢都有由他管理，爸爸每次回到家里都要坐在炕上數(shù)錢。有一次，爸爸又坐在炕上數(shù)錢了，我看見都是一角，二角，五角和一元的。我想這么小的錢就算丟一兩張與沒什么，所以就悄悄地坐到爸爸旁邊偷了一角錢，跑到村東頭的海福叔家買了一個(gè)泡泡糖。
一進(jìn)門就看見爸爸在找什么，爸爸說(shuō)：“在寺里數(shù)的時(shí)候明明是夠的，現(xiàn)在怎么少了一角，真是奇怪了。我的臉一下子變紅了，媽媽看出來(lái)了，她悄悄地把我叫到廚房，平靜地對(duì)我說(shuō)：“孩子，我和你爸爸沒上過(guò)學(xué)，沒有什么用處，可是你以后還要上學(xué)，還要走進(jìn)社會(huì)，我們每個(gè)做父母的都不希望我們的孩子將來(lái)不誠(chéng)實(shí)，變成一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)人民有危害的人。人常說(shuō)，誠(chéng)實(shí)就是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富，雖然這個(gè)財(cái)富你看不見，摸不著，但它是一種心靈的開放，一種做人的要求?！?/p>
聽了媽媽的話，我鼓起勇氣，來(lái)到爸爸跟前，低著頭說(shuō)：“爸爸，對(duì)不起，是我錯(cuò)了，以的我再也不敢了?！卑职帜樕狭⒖搪冻鲂θ?，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“孩子，我在乎在不是那一角錢，我更在科我的.孩子能不能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
這七八年以來(lái)，媽媽的話在我耳邊時(shí)時(shí)回響，爸爸的笑容在我眼前時(shí)時(shí)浮現(xiàn)。要不是媽媽的教誨，我真不知道我現(xiàn)在會(huì)是什么樣子，至少不可能在老師眼里成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)，給別人做榜樣的好孩子?！罢\(chéng)實(shí)是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富”我一定要好好利用它。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇六
試卷擺在桌上，我心里像揣了個(gè)小兔子，怦怦的跳個(gè)不停。這可是初三的第一次模擬考試啊，我一定要考個(gè)好成績(jī)，讓別人知道我的實(shí)力。
然而事情并不像想象的那么順利，一段古文默寫就把我給難住了。早知這樣，多記幾遍就好了……我有些自責(zé)，怎么連這么簡(jiǎn)單的都做不出來(lái)呢！我的手心漸漸濕潤(rùn)了，我咬著嘴唇，拖著腮，苦苦的思索著，可腦子里空蕩蕩的，竟沒有一點(diǎn)印象，真是急死人了！
我伸手到書桌里拿橡皮，觸到了一本書。這是我考試前剛放進(jìn)去的語(yǔ)文書??！我眼前一亮，一個(gè)念頭在心頭生起來(lái)，但馬上又被控制住了。我抬起頭，看了一下四周，所有的同學(xué)都低著頭在認(rèn)真的做題，老師站在前門，眼睛盯著門外，正愣愣地出神。
但是我又想到“好成績(jī)”這幾個(gè)誘人的字眼，看來(lái)，要想給老師和同學(xué)一個(gè)好印象，非得鋌而走險(xiǎn)不可了。
我下定了決心，把書一點(diǎn)一點(diǎn)地往外拖,好象有千斤重，后背直冒涼氣，心里空虛得很，有一種莫名的恐慌不時(shí)涌上心頭。
我又猶豫了，要好成績(jī)還是要誠(chéng)實(shí)。也許瞟上一眼就可以多得幾分呢，其余部分我還是有把握的，那樣的話好成績(jī)可就是穩(wěn)拿了。我心中一陣歡喜，又看了看老師，把書往外拉了拉。
第二天，成績(jī)公布出來(lái)，那位同學(xué)以兩分的優(yōu)勢(shì)排在了我的前面。
我雖然沒有取得第一名，但我并不后悔，反而十分高興。因?yàn)槲译m然失去了那兩分，但我擁有了誠(chéng)實(shí)。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇七
她不僅長(zhǎng)得美麗，而且人品也很好．有一次，我們玩跳格子的時(shí)候，暢暢踩到了“邊界線”，被我看見了，但是我們的.對(duì)手都沒有注意到。暢暢馬上把腳退了回來(lái)。我本以為她會(huì)繼續(xù)跳，這樣我們就會(huì)領(lǐng)先了。但暢暢沒有這么做。她說(shuō)：“真不幸，我過(guò)界了，輪到你們了?！蔽壹润@訝，又生氣。因?yàn)樗囊痪湓?，我們輸?shù)袅吮荣?。回家后，我?wèn)暢暢：“我們本來(lái)是可以贏的，你為什么要說(shuō)出來(lái)？”暢暢平靜地說(shuō)：“因?yàn)榈赖?，這雖然只是游戲，但我們必須誠(chéng)實(shí)。”頓時(shí)，我的臉火辣辣的，我沒有想到一個(gè)上三年紀(jì)的孩子會(huì)說(shuō)出這種話，我羞愧地說(shuō)：“對(duì)……我們一定要遵守游戲規(guī)則……一定要誠(chéng)實(shí)！”
小妹妹都能誠(chéng)實(shí)的對(duì)待游戲，我也要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)！
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇八
作文評(píng)改包括批改、評(píng)講兩個(gè)方面。從作文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，作文評(píng)改因?yàn)閷?duì)癥下藥、有的放矢，往往比作文前的指導(dǎo)更有效果、筆者在教學(xué)實(shí)踐取得了一些經(jīng)驗(yàn)，概括為“精批略改出評(píng)講”7個(gè)字，下面作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
（一）精批略改。
許多小學(xué)語(yǔ)文教師在批改學(xué)生作文時(shí)部是十分精細(xì)的，既能積極地肯定學(xué)生作文中細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和小小的進(jìn)步，也不放過(guò)諸如用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、謄寫格式有誤這樣的小毛病。應(yīng)該說(shuō)這些老師是很有責(zé)任心的，具備引導(dǎo)學(xué)生再修改提高的水平和能力。但現(xiàn)在有些人反對(duì)這樣的“精批細(xì)改”，認(rèn)為“教師積極性很高，學(xué)生的積極性卻越來(lái)越低了。學(xué)生看到“滿堂紅”就皺眉頭，看見惹人人注目的大叉叉就反感……”筆者并不贊成語(yǔ)文教師“只問(wèn)耕耘，不不問(wèn)收獲”式的評(píng)改，更反對(duì)“少批”或“不批”就是對(duì)學(xué)生最民主的教育。后者顯然缺乏辨證地思考：教師的批改，無(wú)論地細(xì)成粗略，只要能促使學(xué)生主動(dòng)修改，那就是我們追求的境界。我們不應(yīng)忽視，小學(xué)作文評(píng)改面向的是練習(xí)作文的孩子，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要課文這個(gè)范本，那么學(xué)習(xí)修改豈能離開范例，對(duì)師怎么可以隨他們自己改去？葉圣陶先生曾“親自逐字逐句地批改”了肖復(fù)興初三時(shí)寫的一篇作文（北京市少兒作文比賽的獲獎(jiǎng)作文），使復(fù)興感到在“寫作道路上邁出的腳步方才比較扎實(shí)一些”。因此在他的兒子開的作文時(shí)，肖復(fù)興也“覺得應(yīng)該像長(zhǎng)輩待我一樣，將一份誠(chéng)心、耐心給予孩子”。在《我教兒子學(xué)作文》一書中，就有一輯收錄了他具體幫助兒子修改的作文范例。給學(xué)生做個(gè)樣子，讓他們有法可依，我想小學(xué)語(yǔ)文教師是應(yīng)該精批略改的。
既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？筆者認(rèn)為所謂的精批和略改是辨證統(tǒng)一的?！熬辈⒎蔷褪且晃兜摹岸喔摹?，而是盡可能地找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，“改”的工作盡量交給學(xué)生去做。這樣就可以比較好地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們?cè)敢馊ジ?、能夠?huì)改。具體批改時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
2．要評(píng)文，也要評(píng)人。更多的時(shí)候，我們總有意無(wú)意地把作文看作是一項(xiàng)技能，因而批改的重點(diǎn)總在遣詞造句、煤篇布局上。如此“只顧到學(xué)生作的文，卻忘了作文的的學(xué)生”（葉圣陶語(yǔ)），我認(rèn)為再詳盡的批改也是不完善的；甚至可以說(shuō)是無(wú)效的。學(xué)生作文的興趣、態(tài)度，他們?cè)谧魑闹蟹从吵鰜?lái)的思想認(rèn)識(shí)等，教師更要“精細(xì)”的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、矯正。所以，我對(duì)作文慢的就求“快”，對(duì)性格急的就求“穩(wěn)”，對(duì)懶于觀察的就求“勤”，對(duì)疏于構(gòu)思的就求“活”，對(duì)敢于創(chuàng)新的就求“準(zhǔn)”，等等。不惟如此，對(duì)學(xué)生暴露的思想問(wèn)題從不聽之任之，而是及時(shí)教育，給予正確的引導(dǎo)。
3．減少批改次數(shù)．追求批改效果。“精批略改”還包含著這樣的意思，即遵循實(shí)效性原則，適當(dāng)減少教師精批的次數(shù)?，F(xiàn)在不少班級(jí)都有五六十個(gè)學(xué)生，教師的時(shí)間和精力都是有限的，每個(gè)學(xué)生的每一篇作文都要精批是不可能，也是沒有必要的，更何況多批不等于精批。減少教師的批改負(fù)擔(dān)，是為追求效率，把他們的精力和創(chuàng)造力集中到幾次批改上。我的做法是一個(gè)學(xué)生每學(xué)期精批2到3次，上下學(xué)期至少都輪到一次。其余的批改則比較粗略，教師的這幾次精批以一當(dāng)十，收到事半功倍的`效果。我把它稱為綜合性會(huì)診，所以批改的要求也比較全面，字詞句方面的，思想態(tài)度方面的，既給予激勵(lì)又明確問(wèn)題，而且指出改正的方法和努力的方向。接下上的幾次略批，基本上就是圍繞由綜合性會(huì)診確定的一兩個(gè)修改重點(diǎn)展開，力求“藥到病除”。實(shí)踐正明，這種做法是可行的，效果顯著。這是“傷其十指，不如斷其一指”的藝術(shù)。
4．給學(xué)生成功和快樂(lè)。一個(gè)高明的語(yǔ)文教帥在批改作文時(shí)，不會(huì)老做醫(yī)生，也不做難服侍的婆婆，而是像一個(gè)園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時(shí)施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，他都會(huì)歡欣鼓舞，大加褒獎(jiǎng)，“這個(gè)詞用得妙極了”“這句話把……寫得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再勵(lì)”，如此等等、學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂(lè)。教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！弊魑呐闹羞@種效應(yīng)尤其明顯。評(píng)講中也要注意這一點(diǎn)。兩會(huì)結(jié)合效果更好。
（二）多評(píng)講。
多評(píng)講，就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù)。本文在開頭就強(qiáng)調(diào)了，評(píng)講的走過(guò)場(chǎng)是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因。事實(shí)上，評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)受反饋推進(jìn)的原則已是心理學(xué)界公認(rèn)的一個(gè)教學(xué)原則。評(píng)講座多多益善。只有多評(píng)講，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)救失”；只有多評(píng)講，才能多鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)椤盁o(wú)論這種獎(jiǎng)勵(lì)多么誘人，如果不能經(jīng)常有可能得到的話，對(duì)行為是沒有什么影響的”。（見施良方《學(xué)生認(rèn)知與優(yōu)化教學(xué)》）也只有多評(píng)講，師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會(huì)在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。
多評(píng)講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文。每學(xué)期規(guī)定的大小作文也就在16篇左右，這16篇作文老師指導(dǎo)的成分較多，一定程度上限制了學(xué)生的自由發(fā)揮，一些學(xué)生的作文潛力很難被老師發(fā)現(xiàn)。所以我另外開辟了以自由練筆為主的“循環(huán)日記”“隨感作文”等、這樣就拓寬了評(píng)講的天地與資源，越來(lái)越多的學(xué)生有了可圈可點(diǎn)可評(píng)的作文。為了使多評(píng)講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：
1．上好評(píng)講課。評(píng)講課是專門針對(duì)大小作文訓(xùn)練的，必須上好。
（1）多說(shuō)好話。多說(shuō)好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表?yè)P(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì)，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。
（2）共性問(wèn)題師生共同修改。全班的共性問(wèn)題，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。我是自己動(dòng)筆編典型。比如三年級(jí)上學(xué)們有一次寫景作文，學(xué)生的語(yǔ)句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門口就聞到香味，原來(lái)是菊花開了，有的菊花開了，還有的菊花沒有開。月季花都開了?！睅熒?jīng)過(guò)熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒走進(jìn)公園，我就聞到了一縷清香，原來(lái)是菊花開了。菊花競(jìng)相開放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈，似乎要跟菊花比美。
2．抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講。學(xué)生寫得多了，不可能都在課上評(píng)講，教師就要抓住一切機(jī)會(huì)。我的做法是：（1）如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時(shí)利用語(yǔ)文課上的一兩分鐘時(shí)間，有時(shí)是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺堋⒆h議問(wèn)題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn)。（2）當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行。師生溝通及時(shí)、真誠(chéng)、充滿理解，因而效果良好。我經(jīng)常采用。
精批略改與多評(píng)講是相輔相存的一個(gè)整體，前者需要后者去發(fā)揮作用，后者則以前者為源泉。精批略改組評(píng)講追求的是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧，教師從裁判席走向與學(xué)生平等對(duì)話，致力于學(xué)生“自改”的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培育。因此就是將教師評(píng)改的心血汗水，不停地流進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓他們主動(dòng)發(fā)展、自能作文的過(guò)程！
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇九
中國(guó)董必武先生說(shuō)過(guò)：同心可斷金，首要重然諾，誠(chéng)實(shí)守信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要的。
是呀!做人要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，才能讓自己的人生無(wú)悔。
偶然間，我在看書看到這樣一則故事：講述一家公司的工作人員，在接待一位買唱機(jī)的美國(guó)女顧客時(shí)，錯(cuò)把一臺(tái)無(wú)芯唱機(jī)賣給了她，等工作人員整理雜物時(shí)，才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)他們很著急。于是，他們連夜打了三十多個(gè)電話，終于找到了她，并向這位女顧客表示深深的歉意。那位女顧客被感動(dòng)了，我也被深深地觸動(dòng)了?？磥?lái)，只有誠(chéng)信，才能化解人與人之間的隔閡和誤解;只有誠(chéng)信，才能贏得他人的信任。
所以，我們應(yīng)該守住誠(chéng)信，用誠(chéng)信關(guān)照他人。人若失去了誠(chéng)實(shí)守信，也就失去一切。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇十
前幾天，我無(wú)意中反到了《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》這一篇文章，便認(rèn)真的讀了起來(lái)。讀完后，使我感慨萬(wàn)千，受益匪淺。
故事雖然不長(zhǎng)，但是蘊(yùn)含著許多大道理。故事內(nèi)容大概就是這樣：有一位求職者到一家公司去應(yīng)聘，在最后關(guān)頭時(shí)，總裁口頭對(duì)應(yīng)聘者說(shuō)：“哦，你就是當(dāng)年救我女兒的那位先生吧，你真棒，錄取了！”其實(shí)總裁想考一下他的誠(chéng)實(shí)，結(jié)果應(yīng)聘者一口否認(rèn)他救過(guò)人，被成功錄取了。
在生活中，一個(gè)人如果缺少了誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)信，你做的事情成功率只有20％，甚至為0％呢！
想到這里，使我想起了我的好朋友“年糕”，我昨天發(fā)現(xiàn)了“年糕”桌子上有一本書，把我吸引過(guò)去，我找到了“年糕”，捧著書說(shuō)：“‘年糕’，把書借我看行不行？”我認(rèn)為“年糕”一定會(huì)答應(yīng)，卻沒有想到“年糕”說(shuō)：“對(duì)不起，‘皮子’和‘云云’預(yù)約了，你只好排到她們后面去了，我可不能反悔?！蔽艺f(shuō)：“你就偷偷地給我吧，如果‘皮子’要問(wèn)，你就騙她說(shuō)你忘記帶了，好不好？”“這怎么可以呢？我這樣不就欺騙了她，我就不誠(chéng)實(shí)了，如果她知道了，就不會(huì)和我玩了，對(duì)不起，我不能這樣做，你等一會(huì)再看吧！”我聽了她的話，無(wú)地自容，恨不得有個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
我們可不能撒謊，要知道撒謊害得不是別人，而是自己??！考試的時(shí)候，如果作弊，分?jǐn)?shù)考得再高又有什么意義呢？一定要記住，誠(chéng)實(shí)是做人的準(zhǔn)則。
誠(chéng)實(shí)是人類必不可少的信念，我看著這篇文章思緒萬(wàn)千，也明白了不少：不懂就不懂，不要為了自己的虛榮心，不懂裝懂，這樣反而會(huì)更糟糕！
是的，誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)，讓我門懂得誠(chéng)實(shí)，讓成功往往與結(jié)伴而行！
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇十一
今天我讀了一篇文章，名字叫《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》這篇文章像磁石一樣深深地把我吸引住了，令我感慨萬(wàn)千。
這篇文章主要講述了華盛頓在他小時(shí)候過(guò)他生日的時(shí)候，他的父親送給他一把精致的小斧頭。他非常高興，于是就來(lái)到自己家屋后的花園，華盛頓想試試斧頭鋒利不鋒利，于是就對(duì)這幾棵小櫻桃樹砍了幾刀，給小樹留下了幾道深深的刀口。華盛頓的父親看到櫻桃樹被砍了幾道痕跡非常生氣問(wèn)是誰(shuí)干的，華盛頓主動(dòng)向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤并且得到了父親的表?yè)P(yáng)，誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)的！誠(chéng)實(shí)是最重要的！
在華盛頓誠(chéng)實(shí)的鏡子面前，我照出了自己的種種缺點(diǎn)。記得那是一次課外班考試，我做完試卷就在座位上檢查。這時(shí)我無(wú)意中聽見后面兩個(gè)同學(xué)說(shuō)：“最后一道題的答案是88”，我在一看自己的卷子，??！這道題我做錯(cuò)了，扣6分呢。改還是不改？改？誠(chéng)實(shí)就和我說(shuō)再見了！不改？那“100”分的兩個(gè)“0”就像一雙眼睛盼望著我。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)最終在“100分的強(qiáng)烈誘惑下我還是把這道題目改了。第二天，試卷發(fā)下來(lái)了，我得了100分?；氐郊遥野堰@個(gè)消息告訴了媽媽，媽媽還獎(jiǎng)勵(lì)了我。但是每當(dāng)我想起這件事時(shí)，我都會(huì)慚愧地低下頭。
讀完《誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)》這篇文章后，我內(nèi)心久久不能平靜。我佩服華盛頓的勇氣，也為他的誠(chéng)實(shí)而喝彩。中國(guó)有句古話：“國(guó)無(wú)成不立，人無(wú)信不行。”我明白了做人要誠(chéng)實(shí)守信，勇于承擔(dān)錯(cuò)誤。只要我們以誠(chéng)待人，社會(huì)就會(huì)充滿愛！
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誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇十二
小時(shí)候，我年幼無(wú)知，以為誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊話。今天讀了誠(chéng)實(shí)的空花瓶這個(gè)故事，我對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解更深刻了。看了這個(gè)故事，我突然想起作家韋特利的一句名言：誠(chéng)實(shí)為最上策。但是，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里，誠(chéng)實(shí)的人卻越來(lái)越少了，所以我們學(xué)校積極開展了誠(chéng)信教育。我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，誠(chéng)實(shí)讓人尊敬你、信任你！你就可以得到快樂(lè)。
有的人成天撒謊，就是想用花言巧語(yǔ)獲得女孩子的歡心?？墒?，花言巧語(yǔ)最終會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)樗侵e言，不是發(fā)自內(nèi)心的。有的人整天在外面做那些見不得人的勾當(dāng)，就是想得到一疊鈔票?？慑X是身外之物，過(guò)不久就用完了，等他在用自己的騙術(shù)去做損人利己的'事時(shí)，等待他的是锃亮的手銬和人們的憎恨。
我想誠(chéng)實(shí)是人的本性，不誠(chéng)實(shí)的人不能信任，現(xiàn)在社會(huì)更需要這種高貴的品質(zhì)。
有一次，老師把我錯(cuò)的題號(hào)成對(duì)的了，我還是勇于承認(rèn)，雖然我與一百分擦肩而過(guò)，但我還是很快樂(lè)，因?yàn)槲沂钦\(chéng)實(shí)的孩子。是的，我想做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，因?yàn)槲易鹁凑\(chéng)實(shí)的人，我也想被人尊重、被人信任。所以，我愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇十三
在鄰居李大爺窗臺(tái)前，栽著一盆四季常青的仙人掌，是母親在他十八歲生日時(shí)送給他的'禮物，已經(jīng)陪他度過(guò)了十八個(gè)春秋，成了他的老伴。
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天，小張約朋友在李大爺房子前的空地踢足球?！皞髑?！”各種聲音成了一曲交響曲。小張腳下的足球像中了魔法似的，在他的腳下蹦來(lái)蹦去，玩得不亦樂(lè)乎。射門！啊，一陣嘣“的聲音，足球沒進(jìn)禁區(qū)，卻正中李大爺不能割舍的仙人掌和玻璃，小張心就像揣了只兔子，忐忑不安，朋友連忙拉著正對(duì)著被砸得七零八落的玻璃與被五馬分尸”的仙人掌，呆若木雞的小張，馬不停蹄地撤離現(xiàn)場(chǎng)。
小張回到了家，心里暗暗慚愧，于是，決定賠償給李大爺。
他先到空地上清理玻璃渣子，再掏空了存錢罐，去買了一塊玻璃，花了大半心血將它裝在窗上。
可現(xiàn)在，小張犯難了：雖然玻璃陪了，陪伴李大爺走過(guò)大半日子的，有著頑強(qiáng)生命力的仙人掌怎么辦？它身上長(zhǎng)滿刺，在烈日炎炎的夏天，它的旺盛絲毫沒減多少，在冰天雪地的冬天，它的綠色也絲毫不減多少。我家陽(yáng)臺(tái)上可沒有！對(duì)了！李大爺不常炫耀：只要摘下仙人掌的一片葉，栽在花盆里，就可以了。小張拿來(lái)一個(gè)花盆，在上面放仙人掌，放在窗臺(tái)上，再百里挑一，選了一盆不畏嚴(yán)寒的菊花，下面壓著請(qǐng)?jiān)彙皫讉€(gè)字，就大功告成。
李大爺夸小張：誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)。”
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇十四
在暑假里，老師布置了一個(gè)任務(wù)，就是登入書香網(wǎng)站，認(rèn)真閱讀《揚(yáng)傳統(tǒng)、樹美得、獲新知》。第一個(gè)任務(wù)完成了，我順利的登上了書香網(wǎng)站，一會(huì)兒，桌面上就出現(xiàn)了一大堆書，看的我眼花繚亂。突然，我的目光被一個(gè)一本書給吸引住了，原來(lái)是小學(xué)生必讀的102個(gè)感人故事。我興致勃勃的翻開第一頁(yè)書開始看起......一會(huì)兒功夫，我就讀完了。這本書主要是教育我們?cè)鯓幼鋈?，做人的根本是什么。其中有一篇令我?yīng)象最深刻的是誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)，這篇文章主要講得是：
一個(gè)叫華盛頓的男孩用父親新買的斧頭砍了櫻桃樹，看到父親生氣的樣子他很害怕，不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，猶豫了一會(huì)兒，他終于戰(zhàn)勝了自己，向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤。沒想到父親并沒有責(zé)怪他，反而高興的說(shuō)；“孩子，你的誠(chéng)實(shí)比一千棵櫻桃樹更有價(jià)值?！?/p>
讀完這個(gè)故事讓我想起了有一次我沒有帶坐車錢，我向同學(xué)借了一元錢。第二天還給他，他怎么也不要。哎，算了，這就當(dāng)我明天的車錢吧。放學(xué)后，媽媽在回家的路上問(wèn)；“你還給同學(xué)錢了嗎？”。。。。哦。。。。。回到家里我想了很久，最后我鼓足勇氣向媽媽說(shuō)；“我沒有還。”
還讓我想起一件事：有一次我不小心摔壞了我同學(xué)新買的鋼筆，她回到教室看到了她的鋼筆摔壞難過(guò)及了，后來(lái)我鼓起勇氣向她道歉都快哭了，沒想到她居然沒罵我還說(shuō)：“沒關(guān)系，就不是一只鋼筆。”
這幾件事說(shuō)明了，誠(chéng)實(shí)是用金錢買不到的。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇十五
我也不喜歡父母病重在床，斷然離去的游子，無(wú)論你有多少理由。地球離了誰(shuí)都照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，不必將個(gè)人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最期冀的希望斬?cái)?，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。
我相信每個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。
可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身不堪一擊的脆弱。
父母走了，帶著對(duì)我們深深的.掛念;父母走了，留給我們永無(wú)償還的心情。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。
但在“孝”的天平上，它們等值。
只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你們父母健在的光陰。
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2.作者呼吁“趕快為你的父母盡一份孝心”的理由是什么。
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3.“一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛的人，還能指望他會(huì)愛誰(shuí)?”你同意這種說(shuō)法嗎?
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4.文中有一句和標(biāo)題“孝心無(wú)價(jià)”相應(yīng)，找出來(lái)并體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
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(2)在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最期冀的希望斬?cái)?，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。
2.(1)時(shí)間的殘酷。
(2)人生的短暫。
(3)世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情。
(4)生命本身不堪一擊的脆弱。
3.同意。因?yàn)槭悄赣H生養(yǎng)了我們!十月懷胎，一朝分娩，在母親給予我們生命的同時(shí)，她們自己更承受著巨大的痛苦;我們出生后，她們用自己寶貴的青春換來(lái)我們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng);她們更言傳身教地教我們體會(huì)做人的道理。母親為我們付出了這么多，我們?cè)跄懿粣鬯?如果一個(gè)人連自己的母親都不愛的話，恐怕他對(duì)其他人或事物的愛也都是虛偽、假裝的了!
4.但在“孝”的天平上，它們等值。
只要你是真心地去孝敬自己的父母，哪怕只是一句淡淡的問(wèn)候也好，在父母心中遠(yuǎn)抵得上那些虛假的金錢、物質(zhì)，你的關(guān)心是你給父母最好的禮物!
同學(xué)們看完這篇《孝心無(wú)價(jià)》的閱讀答案，是否對(duì)這篇文章有了更加深刻的理解呢。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇十六
昆明電視臺(tái)攝制組的同事們見證了這一切。
……（前面內(nèi)容不詳）半山腰上，綠樹成蔭，一堆亂石中，攝影師架好機(jī)子，已工作了好一會(huì)，導(dǎo)演說(shuō)：“還差一頭牛?！币还ぷ魅藛T走回車子邊去，對(duì)仰坐在車上那閉目養(yǎng)神向?qū)拥娜苏f(shuō)：“你能否到附近的村子里去借一頭牛來(lái)？”那人說(shuō)：“可以?！薄霸俳枰惶坠岱b，要多少錢？”“一百塊?！薄瓟z制組后來(lái)又找來(lái)了一個(gè)哈尼少年，其模樣不過(guò)十一、二歲：“你能不能到附近的村子去借一套哈尼服來(lái)？”“可以。”男孩回答。“要多少錢？”“五塊錢。”男孩懷中抱著兩三個(gè)攝影設(shè)備的盒子之類的東西?！澳窃俳枰活^牛呢？”“借牛不用錢?！笔迨灏岩粋€(gè)微型麥克風(fēng)拿出來(lái)，說(shuō)：“把這個(gè)帶上，借到了就喊一下。”“行?！蹦泻⒄f(shuō)完先去找水牛，找牛得翻過(guò)幾個(gè)山坳，男孩胸前別著攝制組給的對(duì)講機(jī)，蹦跳著前去了。
鏡頭一：男孩翻過(guò)了山坳，不見了蹤影，層層梯田如一面面鏡子……“老伯伯，昆明電視臺(tái)的叔叔來(lái)拍電視，想借你的牛拍攝一下，行嗎？”對(duì)講機(jī)中傳來(lái)了男孩和老人的哈尼族方言對(duì)話?！拔业呐Ｒ牙缌舜蟀胩斓奶?，餓得很了?！薄爸唤栌靡幌?。”“牛還沒吃飽呢，它沒吃早飯?！蹦泻⒀肭螅骸熬驼驹谔锕∩吓哪敲匆幌伦?”“告訴他們，得要一百塊?！崩先说穆曇簟e看這是偏遠(yuǎn)的山寨，可村人的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)還挺強(qiáng)的。男孩：“不能少了嗎？”“不行?！蹦泻⒅坏么謿夥^(guò)山坳，爬上半山腰向拍攝組一一講述。
鏡頭二：男孩帶著一位攝制組成員又去找牛，三位村婦正在半山腰上放牛，都打著花傘，男孩爬上前說(shuō)：“大姐，昆明電視臺(tái)拍電視節(jié)目，想借你們的牛用一下。”一村婦說(shuō)：“牛還餓著呢?！绷硪淮鍕D道：“那要看給多少錢嘍？”說(shuō)的都是方言，攝制組成員說(shuō)：“告訴她們，十塊?！蹦泻ⅲ骸笆畨K干不干？”“十塊太少?！薄皢?wèn)她們要多少？”村婦回答：“以前有人來(lái)借牛用，給一百塊?！蹦泻⒄f(shuō)：“太貴了?！薄澳阍趺磶椭鴦e人說(shuō)話！”村婦怪道?！皩?duì)她們說(shuō)，給二十塊?！蹦泻⒂洲D(zhuǎn)向村婦：“二十塊，行不？”“還是少了點(diǎn)?！薄澳銈兏梢惶煲矑瓴坏蕉畨K！”男孩急了。
“你是村里人，怎么幫城里人說(shuō)話？”村婦罵人了。
“他們身上沒帶什么錢！”男孩說(shuō)?！八麄兂抢锶擞械氖清X?！币粋€(gè)村婦邊說(shuō)邊玩弄手中的花傘。攝制組的那同志說(shuō)：“三十塊，只要一個(gè)人的一頭牛就可以了?！蹦泻⒄諛觽鬟_(dá)：“三十塊不少了吧!”
鏡頭三：男孩和攝制組又在山的另一邊找到一個(gè)正在放牛的老婆婆，老婆婆表示同樣也要錢，只是不知要多少，要去問(wèn)問(wèn)別人。不一會(huì)兒，一年老男人過(guò)來(lái)說(shuō)不能少于五十塊……男孩又和老人一番討價(jià)還價(jià)，最終，牛還是沒借到。
鏡頭五：山坡上，男孩拎著設(shè)備繼續(xù)隨隊(duì)來(lái)到梯田的.田埂上，“那是阿龍?！蹦泻⒅钢萏锢镎诶缣锏囊粋€(gè)赤膊青年說(shuō)，“要不要跟他借牛用？”那叔叔沒直接回答，卻問(wèn)那個(gè)叫阿龍的青年：“你是在犁自己的田嗎？”阿龍說(shuō)：“幫村里人干的？”“要多少錢？”“幫村里人干的，不要錢?！卑堫^也不抬，接著干。
“要不要借他的牛？”男孩又問(wèn)。
“不用了?！?/p>
牛累了，人也累了，兩頭水牛就勢(shì)并排挨著身子躺倒在田里的泥水中。
攝制組要走了，分手前，那叔叔問(wèn)哈尼男孩：“給你多少錢好呢？”“你給多少，我要多少!”男孩的回答很肯定。叔叔說(shuō)：“兩塊，原來(lái)說(shuō)好的?！?/p>
“行!”
那叔叔掏出一疊錢：“這是一百二十塊，給你的。”男孩怔了一下，馬上說(shuō)：“我不能要這么多……”
攝制組走了，男孩喊著：“謝謝叔叔，謝謝叔叔?！?/p>
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇十七
今天早上我覺得很無(wú)聊，就順手拿了《感動(dòng)小學(xué)生的一百個(gè)故事》這本書，我被其中的.一篇文章感動(dòng)了。
故事講得是一個(gè)叫華盛頓的男孩用父親新買的斧頭砍了櫻桃樹，看到父親生氣的樣子他很害怕，不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，猶豫了一會(huì)兒，他終于戰(zhàn)勝了自己，向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤。沒想到父親并沒有責(zé)怪他，反而高興的說(shuō)；“孩子，你的誠(chéng)實(shí)比一千棵櫻桃樹更有價(jià)值?！边@讓我想起了有一次我沒有帶坐車錢，我向同學(xué)借了一元錢。第二天還給他，他怎么也不要。哎，算了，這就當(dāng)我明天的車錢吧。放學(xué)后，媽媽在回家的路上問(wèn)；“你還給同學(xué)錢了嗎？”。。。。哦。。。。?；氐郊依镂蚁肓撕芫?，最后我鼓足勇氣向媽媽說(shuō)；“我給他錢了，他不要。媽媽我錯(cuò)了?！睆哪且院螅揖驮僖矝]說(shuō)過(guò)謊話。
通過(guò)這件事我覺得誠(chéng)實(shí)就象一面鏡子，可以照出自己的不足，讓我在第一時(shí)間及時(shí)改正。
指導(dǎo)教師：穆俊霞。
投稿:2006-1-1520:06:48。
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇十八
最近，我和媽媽一起，在網(wǎng)上看了小學(xué)生必讀的感人故事，有一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)的文章讓我記憶猶新。
故事講的是美國(guó)總統(tǒng)華盛頓小時(shí)侯為了試一把斧頭是不是銳利，砍斷了爸爸的櫻桃樹。在爸爸的發(fā)火質(zhì)問(wèn)時(shí)，他勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并覺得為了害怕而撒謊，是不對(duì)的。爸爸原諒了他，而且因?yàn)樗?承認(rèn)錯(cuò)誤，把斧頭送給了他。
看了這篇文章，我也想起自己的一件事情。有一次，媽媽布置了些作業(yè)給我做，我非常想趕緊把作業(yè)做完跟小朋友一起到樓下打球，樓下小朋友們的吶喊聲一直在干擾著我，于是我就把答案找出來(lái)看了一下，直接把答案抄在習(xí)題上了。那天下午，我玩得滿頭大汗，可開心了。
到了晚上，我把作業(yè)給老媽檢查的時(shí)侯，還抱著佼幸的心理，希望可以過(guò)關(guān)。果然老媽問(wèn)我寫作業(yè)的過(guò)程，我一口咬定，是自己完成的。媽媽耐心地對(duì)我說(shuō)，只要我承認(rèn)錯(cuò)誤，就不會(huì)發(fā)火。我只好承認(rèn)是抄了答案。因?yàn)槟切╊}目，我都沒有過(guò)程直接寫答案，而且也沒在草稿紙上打草稿，肯定是抄答案的啦。
我心里想，慘了，老媽肯定要大大生氣一通了。哪知道，老媽跟我講，承認(rèn)錯(cuò)誤，并且保證下次不再犯類似的問(wèn)題，還是一個(gè)聽話的好孩子。我聽了松了一口氣，同時(shí)也感覺很慚愧，想想自己為了玩去應(yīng)付作業(yè)，欺騙爸爸媽媽，真是不應(yīng)該啊，這真不是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的。爸爸媽媽每天工作已經(jīng)是很辛苦，我卻不聽話還抄答案欺騙他們。
通過(guò)這件事情，我明白了一個(gè)道理，作業(yè)必須要自己完成，要專心地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，不能一心兩用，而且一定不能撒謊，要做個(gè)聽話的孩子，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的小學(xué)生，讓爸爸媽媽都放心！
誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)及精評(píng)篇十九
一篇篇文章從我腦海閃過(guò)，唯有一篇留在我記憶中。
那篇文章說(shuō)的是有一位求職者到一家公司去應(yīng)聘，由于各方面的條件都很不錯(cuò)，他很快便從眾多的應(yīng)者中脫穎而出。面試的最后一關(guān)，由公司的總裁親自主持。當(dāng)這位求職者剛一跨進(jìn)總裁的辦公室，總裁便驚喜地站起來(lái)，緊緊握住他的手說(shuō)：“世界真是太小了，真沒想到會(huì)在這兒碰上你，上次在東湖游玩時(shí)，我的女兒不慎掉進(jìn)湖里，多虧你奮不顧身地跳下水去將她救起。我當(dāng)時(shí)由于忙，忘記詢問(wèn)你的名字了。你快說(shuō)，你叫什么？”這位求職者被弄糊涂了，但他很快便想到可能是總裁認(rèn)錯(cuò)人了。于是，他平靜地說(shuō)：“總裁先生，我從來(lái)沒有在東湖救過(guò)人，你一定是認(rèn)錯(cuò)人了?！钡珶o(wú)論這位求職者如何解釋，總裁依然一口咬定自己不會(huì)記錯(cuò)。求職者呢，也犯起了倔強(qiáng)，就是不肯承認(rèn)自己曾經(jīng)救過(guò)總裁的女兒。過(guò)了好一會(huì)兒，總裁才微笑著拍了一下這位求職者的肩膀，說(shuō)：“你的面試通過(guò)了，明天就可以到公司來(lái)上班了，你現(xiàn)在就到人事部去報(bào)到吧！”
原來(lái)，這是總裁刻意導(dǎo)演的.一場(chǎng)心理測(cè)試：他口頭制造了一起“救人”事件，其目的是要考察一下求職者是否誠(chéng)實(shí)。在這位求職者前面進(jìn)來(lái)的幾位，因?yàn)槎枷雽㈠e(cuò)就錯(cuò)，乘機(jī)攬功，結(jié)果反被總裁全部淘汰了，而這位求職者卻在面試的時(shí)候，成功地展示了自己誠(chéng)實(shí)的美德，所以輕松地將自己帶入成功者的行列。
讀完后，我明白了：成功，往往與誠(chéng)實(shí)結(jié)伴而行。我將會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
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